SILABUS (K.13) Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti Kelas: I (Satu) Kompetensi Inti

SILABUS (K.
13)
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
Kelas : I (satu)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah belajar sebagai bentuk pemahaman terhadap Q.S. Al-Fatihah
1.2 Meyakini adanya Allah SWT yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang.
1.3 Mensyukuri karunia dan pemberian sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas
1.4 Terbiasa bersuci sebelum beribadah
1.5 Terbiasa membaca Basmalah setiap memulai aktivitas
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman sifat “shiddiq” Rasulullah SAW
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Luqman (31): 14
2.3 Memiliki perilaku hormat kepada sesame anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 36
2.4 Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW
2.5 Memiliki sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ikhlas
2.6 Memiliki sikap yang baik ketika berbicara sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Baqarah (2): 83
2.7 Memiliki perilaku rajin belajar sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-’Alaq (96): 1-5
2.8 Memiliki perilaku bersih badan, pakaian, barang-barang, dan tempat sebagai implementasi pemahaman makna bersuci
3.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Kisah Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI dan
Muhammad saw keteladanan dan  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
kasih sayang Muhammad saw secara klasikal maupun sikap kasih sayang PAI Kls I SD
4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nabi individual.  Menceritakan isi gambar  Buku Kisah
Muhammad saw Muhammad  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi tentang bentuk kasih 25 nabi dan
saw Muhammad saw baik secara klasikal atau sayang terhadap sesama Rasul
individual  Gambar/
Observasi Poster
Menanya  Mengamati pelaksanaan  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan diskusi dengan Interaktif/CD
pertanyaan tentang ketelaladanan Nabi menggunakan lembar Interaktif
Muhammad saw observasi terkait dengan /Video
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan  menceritakan isi
keteladanan Nabi Muhammad saw gambar tentang kisah
keteladanan Nabi
Eksperimen/explore Muhammad saw
1
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Secara berkelompok mendiskusikan perilaku  sikap yang
terpuji yang terdapat pada kisah keteladanan ditunjukkan siswa
nabi Muhammad saw terkait dengan
 Secara berpasangan mendiskusikan isi tanggung jawabnya
gambar tentang keteladanan Nabi terhadap pelaksanaan
Muhammad saw baik secara klasikal maupun jalannya diskusi dan
kelompok. kerja kelompok
Asosiasi Portofolio
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok  Membuat paparan tentang
tentang keteladanan Nabi Muhammad saw perilaku kasih sayang
secara individual atau kelompok dalam kehidupan sehari-
 Menguhubungkan kisah keteladanan Nabi hari
Muhammad saw dengan sikap kasih sayang Tes
dalam kehidupan sehari-hari  Tes dalam bentuk lisan
Komunikasi dengan menceritakan isi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang gambar tentang sikap
keteladanan Nabi Muhammad saw secara kasih sayang
kelompok
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru
3.3 Mengenal makna Asmaul Husna: ar- ar-Rahman, ar- Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
Rahman, ar-Rahim, al-Malik Rahim, al-  Mencermati pelafalan dan menyimak arti  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
Malik asmaul Husna: ar-Rahman,ar-Rahim dan al- kasih sayang Allah PAI Kls I SD
4.3 Melafalkan Asmaul Husna: ar- Malik secara klasikal, kelompok maupun  Melafalkan ar-Rahman,  Kisah dan
Rahman, ar-Rahim, al-Malik individual. ar-Rahim dan al-Malik Makna 99
 Mengamati gambar contoh ar-Rahman,ar-  Menceritakan kasih Asmaul
Rahim dan al-Maliknya Allah secara klasikal sayang dalam keluarga Husna untuk
atau individual  Diskusi kelompok tentang Anak
sikap kasih sayang  Gambar/
Menanya kepada sesama teman Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Multimedia
pertanyaan tentang kasih sayang Allah Swt Observasi Interaktif/CD
 Memotivasi peserta didik bertanya, misalnya  Mengamati pelaksanaan Interaktif
sebutkan bentuk kasih sayang Allah! diskusi dengan /Video
menggunakan lembar
Eksperimen/Explore observasi terkait dengan
 Secara berkelompok mendiskusikan isi  menceritakan isi
gambar tentang ar-Rahman, ar-Rahim dan al- gambarkasih sayang
Maliknya Allah baik secara klasikal maupun Allah
2
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kelompok.  sikap yang
ditunjukkan siswa
Asosiasi terkait dengan
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tanggung jawabnya
tentang ar-Rahman, ar-Rahim dan al- terhadap pelaksanaan
Maliknya Allah jalannya diskusi dan
 Menguhubungkan kasih sayang Allah Swt kerja kelompok
dengan sikap kasih sayang dalam kehidupan Portofolio
sehari-hari  Membuat paparan tentang
Komunikasi kemampuan melafalkan
 Menirukan pelafalan dan arti Asmaul Husna: ar-Rahman dan ar-Rahim
ar-Rahman, ar-Rahim dan al-Malik secara dan maknanya
klasikal, kelompok maupun individual.
 Menampilkan pelafalan Asmaul Husna: ar- Tes
Rahman, ar-Rahim dan al-Maliksecara  Tes kemampuan kognitif
berulang kali baik secara individual atau dengan bentuk tes soal
berkelompok isian singkat
 Menyampaikan hasil diskusi tentang ar-  Tes dalam bentuk lisan
Rahman, ar-Rahim dan al-Maliknya Allah dengan menceritakan isi
secara kelompok gambar tentang kasih
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, sayang dalam kehidupan
mengkonfirmasi, menyanggah) sehari-hari
guru
4.2.1 Melafalkan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. Q.S. al-Fatihah, Mengamati Tugas 9 x 4jam  Al Quran dan
al-Ikhlas dengan benar dan jelas al-Ikhlas dan  Mencermati pelafalan Q.S. al-Fatihah, al-  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
al-‘Alaq Ikhlas dan al-‘Alaq secara klasikal atau pelafalan, menghafal dan  Buku PAI dan
4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. al- individual pesan Q.S. al-Fatihah, al- Budi Pekerti
Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas dengan  Menyimak pesan-pesan yang terkandung di Ikhlas dan al-‘Alaq PAI Kls I SD
benar dan jelas dalam Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq  Melafalkan dan  Poster tulisan
secara klasikal atau individual menghafal Q.S. al-  Multimedia
3.2 Mengenal pesan-pesan yang Menanya Fatihah, al-Ikhlas dan Interaktif/CD
terkandung di dalam Q.S al Fatihah,  Melalui motivasi dari guru mengajukan al-‘Alaq secara individual Interaktif
al-Ikhlas dan al ’Alaq (96): 1-5 pertanyaan tentang pelafalan, hafalan dan atau klasikal /Video
pesan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
 Mengajukan pertanyaan, misalnyasiapakah Observasi
yang sudah mengetahui lafal Q.S. al-Fatihah,  Mengamati pelaksanaan
al-Ikhlas? diskusi dengan
Eksperimen/Explore menggunakan lembar
 Mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung observasi tentang
di dalam Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan  pelafalan, menghafal
3
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
al-‘Alaq secara kelompok dan menyebutkan
 Secara berpasangan mendiskusikan tentang pesan-pesan Q.S. al-
keterkaitan pesan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas Fatihah, al-Ikhlas dan
dan al-‘Alaq dengan kehidupan sehari-hari al-‘Alaq
Asosiasi  sikap yang
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok ditunjukkan siswa
tentang pesan-pesan yang terkandung di terkait dengan
dalam Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq tanggung jawabnya
 Menghubungkan tentang pesan-pesan yang terhadap pelaksanaan
terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah, al- jalannya diskusi dan
Ikhlas dan al-‘Alaq dengan kehidupan sehari- kerja kelompok
hari Portofolio
Komunikasi  Membuat paparan tentang
 Menirukan pelafalan Q.S. al-Fatihah, al- kegiatan melafalkan Q.S.
Ikhlas dan al-‘Alaq secara klasikal, kelompok al-Fatihah, al-Ikhlas dan
maupun individual al-‘Alaq dalam berbagai
 Menampilkan pelafalan Q.S. al-Fatihah, al- kegiatan ibadah
Ikhlas dan al-‘Alaq secara berulang-ulang
baik secara individual atau berkelompok Tes
 Menghafal bacaan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas  Tes kemampuan kognitif
dan al-‘Alaq ayat per ayat sesuai makharijul dengan bentuk tes soal
huruf secara berulang-ulang baik secara isian singkat tentang
klasikal, kelompok maupun individual. pesan Q.S. al-Fatihah, al-
 Menampilkan hafalan Q.S. al-Fatihah, al- Ikhlas dan al-‘Alaq
Ikhlas dan al-‘Alaq baik secara individu  Tes lisan berupa
maupun perwakilan kelas atau kelompok. melafalkan dan Q.S. al-
 Menyampaikan hasil diskusi tentang pesan- Fatihah dan al-Ikhlas
pesan yang terkandung di dalam Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq secara
kelompok atau individual
guru
3.1 Mengetahui huruf-huruf hijaiyyah dan Huruf hijaiyyah Mengamati Tugas 2 x 4jam  Buku PAI dan
harakatnya secara lengkap dan harakatnya  Mencermati pelafalan huruf hijaiyyah dan  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
harakatnya melafalkan huruf hijaiyah PAI Kls I SD
4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan Menanya dan harakatnya  Buku Belajar
harakatnya secara lengkap  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Melafalkan huruf hijaiyah Huruf
pertanyaan tentang huruf hijaiyah dan dan harakatnya secara Hijaiyyah
4
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
harakatnya individual dan kelompok  Poster tulisan
 Mengajukan pertanyaan, misalnya berapakah  Multimedia
jumlah huruf hijaiyah? lafalkan huruf-huruf Observasi Interaktif/CD
hijaiyah?  Mengamati pelafalan Interaktif
huruf hijaiyah dan /Video
Eksperimen/Explore harakatnya sesuai
 Melafalkan secara berulang-ulang sampai makharijul huruf
kadar pelafalannya baik. pelafalan huruf
dilakukan peserta didik secara klasikal, Portofolio
kelompok maupun individual  Membuat paparan tentang
 Melafalkan huruf hijaiyyah berharakat huruf kegiatan dalam
per huruf sesuai makharijul huruf dengan melafalkan huruf hijaiyah
berulang-ulang, baik secara individual dan harakatnya sesuai
maupun berkelompok. makharijul huruf
 Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah
berharakat secara individual dengan
bimbingan pendidik Tes
 Tes bentuk lisan
Asosiasi melafalkan huruf hijaiyah
 Membuat rumusan tentang klasifikasi dan harakatnya
pelafalan huruf hijaiyah dan harakatnya
 Mengidentifikasi huruf hijaiyah dari tingkat
yang paling mudah dan sukar
Komunikasi
 Menirukan pelafalan huruf per huruf sesuai
makharijul huruf secara klasikal, kelompok
maupun individual.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
pelafalan huruf hijaiyah secara kelompok
atau individual
guru
3.6 Mengenal tata cara bersuci Bersuci dan Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI dan
Tatacaranya  Menyimak tatacara bersuci (mandi dan  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
4.6 Mempraktikkan tatacara bersuci istinja) secara klasikal atau individual bersuci dan tata caranya PAI Kls I SD
 Mengamati gambar contoh tatacara bersuci  Tugas kelompok  Buku Fiqih
(mandi) secara klasikal atau individual Menunjukkan dan Ibadah
menjelaskan gambar  Gambar/
5
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Menanya tentang bersuci dan Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan tatacaranya  Multimedia
pertanyaan tentang bersuci dan tatacaranya Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan Observasi Interaktif
macam bersuci! Bagaimana caranya bersuci  Mengamati pelaksanaan /Video
yang baik? diskusi dengan
menggunakan lembar
Eksperimen/Explore observasi terkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara  menceritakan isi
bersuci (mandi) baik secara klasikal maupun gambar tentang
kelompok. tatacara bersuci
 Mendiskusikan tatacara bersuci baik secara  sikap yang
klasikal maupun kelompok. ditunjukkan siswa
terkait dengan
Asosiasi tanggung jawabnya
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang terhadap pelaksanaan
bersuci dan tatacaranya jalannya diskusi dan
 Mengidentifikasi kegiatan bersuci kerja kelompok
Portofolio
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh tatacara bersuci
tatacara bersuci (mandi) secara kelompok Tes
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok  Tes kemampuan kognitif
tentang contoh tatacara bersuci (mandi) dengan bentuk tes soal
secara individual atau kelompok isian singkat
 Mempraktikkan/mensimulasikan tata bersuci  Tes dalam bentuk lisan
baik secara individual maupun perwakilan dengan menceritakan isi
kelompok dengan baik dan benar gambar tentang bersuci
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, dan tatacaranya
mengkonfirmasi, menyanggah)  Tes kemampuan
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing psikomotorik dengan
guru unjuk kerja/simulasi
kegiatan bersuci
3.8 Mengenal kisah keteladanan Nabi Kisah Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI dan
Adam a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Adam a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
Nabi Adam a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Adam PAI Kls I SD
 Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi a.s.  Buku Kisah
4.8 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi 25 nabi dan
Adam a.s. Menanya  Mengamati pelaksanaan Rasul
 Melalui motivasi dari guru mengajukan diskusi dengan  Gambar/
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi menggunakan lembar Poster
6
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Adam a.s. observasiterkait dengan  Multimedia
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah  menceritakan isi Interaktif/CD
manusia pertama yang Allah ciptakan? gambar tentang Interaktif
Eksperimen/Explore keteladanan nabi /Video
 Mendiskusikan isi gambar tentang Adam a.s.
keteladanan Nabi Adam a.s. baik secara  sikap yang
klasikal maupun kelompok ditunjukkan siswa
terkait dengan
keteladanan Nabi Adam a.s. jalannya diskusi dan
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah kerja kelompok
keteladanan Nabi Adam a.s.
Portofolio
 Menyampaikan kisah singkat tentang keteladanan nabi Adam
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi a.s.
Adam a.s. secara individu maupun
perwakilan kelompok Tes
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Tes kemampuan kognitif
keteladanan Nabi Adam a.s. secara kelompok dengan bentuk tes soal
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok isian singkat
tentang keteladanan Nabi Adam a.s. secara  Tes dalam bentuk lisan
individual atau kelompok dengan menceritakan isi
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, gambar tentang
mengkonfirmasi, menyanggah) keteladanan nabi Adam
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing a.s.
guru
Nuh a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Nuh a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
Nabi Nuh a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Nuh a.s. PAI Kls I SD
4.10 Menceritakan kisah keteladanan Nabi  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi  Buku Kisah
Nuh a.s. Nuh a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi 25 nabi dan
 Mengamati pelaksanaan Rasul
diskusi dengan  Gambar/
Menanya menggunakan lembar Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan observasi terkait dengan  Multimedia
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi  menceritakan isi Interaktif/CD
Nuh a.s. gambar tentang Interaktif
keteladanan nabi Nuh /Video
7
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Eksperimen/Explore a.s.
 Mendiskusikan isi gambar tentang  sikap yang
keteladanan Nabi Nuh a.s. baik secara ditunjukkan siswa
klasikal maupun kelompok terkait dengan
tanggung jawabnya
Asosiasi terhadap pelaksanaan
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang jalannya diskusi dan
keteladanan Nabi Nuh a.s. kerja kelompok
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah
keteladanan Nabi Nuh a.s. Portofolio
 Membuat paparan tentang
Komunikasi keteladanan nabi Nuh a.s.
 Menyampaikan kisah singkat tentang
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Nuh Tes
a.s. secara individu maupun perwakilan  Tes kemampuan kognitif
kelompok dengan bentuk tes soal
 Menyampaikan hasil diskusi tentang isian singkat
keteladanan Nabi Nuh a.s. secara kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok dengan menceritakan isi
tentang keteladanan Nabi Nuh a.s. secara gambar tentang
individual atau kelompok keteladanan nabi Nuh a.s.
guru
Hud a.s Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Hud a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
Nabi Hud a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Hud a.s. PAI Kls I SD
4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi  Buku Kisah
Hud a.s. Hud a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi 25 nabi dan
Menanya  Mengamati pelaksanaan Rasul
 Melalui motivasi dari guru mengajukan diskusi dengan  Gambar/
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi menggunakan lembar Poster
Hud a.s. observasi terkait dengan
 menceritakan isi
Eksperimen/Explore gambar tentang
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan nabi Hud
keteladanan Nabi Hud a.s. baik secara a.s.
klasikal maupun kelompok  sikap yang
ditunjukkan siswa
8
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang tanggung jawabnya
keteladanan Nabi Hud a.s. terhadap pelaksanaan
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah jalannya diskusi dan
keteladanan Nabi Hud a.s. kerja kelompok
Portofolio
 Menyampaikan kisah singkat tentang keteladanan nabi Hud a.s.
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Hud
a.s. secara individu maupun perwakilan Tes
kelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menyampaikan hasil diskusi tentang dengan bentuk tes soal
keteladanan Nabi Hud a.s. secara kelompok isian singkat
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok  Tes dalam bentuk lisan
tentang keteladanan Nabi Hud a.s. secara dengan menceritakan isi
individual atau kelompok gambar tentang
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, keteladanan nabi Hud a.s.
guru
3.9 Mengenal kisah keteladanan Nabi Idris Semangat Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI dan
a.s Belajar Nabi  Menyimak kisah keteladanan nabi Idris a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
Idris a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Idris a.s. PAI Kls I SD
4.9 Menceritakan kisah keteladanan Nabi  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Observasi  Buku Kisah
Idris a.s. Idris a.s. baik secara klasikal atau individual  Mengamati pelaksanaan 25 nabi dan
diskusi dengan Rasul
Menanya menggunakan lembar  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan observasi terkait dengan Poster
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi  menceritakan isi  Multimedia
Idris a.s. gambar tentang Interaktif/CD
Eksperimen/Explore keteladanan nabi Idris Interaktif
 Mendiskusikan isi gambar tentang a.s. /Video
keteladanan Nabi Idris a.s. baik secara  sikap yang
klasikal maupun kelompok ditunjukkan siswa
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang tanggung jawabnya
keteladanan Nabi Idris a.s. terhadap pelaksanaan
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah jalannya diskusi dan
keteladanan Nabi Idris a.s. kerja kelompok
Komunikasi Portofolio
9
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Menyampaikan kisah singkat tentang  Membuat paparan tentang
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Idris keteladanan nabi Idris a.s.
a.s. secara individu maupun perwakilan
kelompok Tes
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Tes kemampuan kognitif
keteladanan Nabi Idris a.s. secara kelompok dengan bentuk tes soal
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok isian singkat
tentang keteladanan Nabi Idris a.s. secara  Tes dalam bentuk lisan
individual atau kelompok dengan menceritakan isi
mengkonfirmasi, menyanggah) keteladanan nabi Idris a.s.
guru
4.5 Melafalkan doa sebelum dan sesudah Doa sebelum Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran dan
belajar dengan benar dan jelas dan sesudah  Mencermati pelafalan doa sebelum dan  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
belajar sesudah belajar secara klasikal atau kegiatan berdoa sebelum  Buku PAI dan
3.5 Mengenal makna do’a sebelum dan individual dan sesudah belajar Budi Pekerti
sesudah belajar Menanya PAI Kls I SD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Observasi  Buku doa-doa
pertanyaan tentang doa sebelum dan sesudah  Mengamati pelaksanaan pilihan
belajar diskusi dengan  Poster tulisan
 Mengajukan pertanyaan, apakah kamu selalu menggunakan lembar  Multimedia
berdoa ketika memulai belajar?coba lafalkan observasi terkait dengan Interaktif/CD
doa sebelum dan sesudah belajar!  menceritakan isi Interaktif
gambar tentang /Video
Eksperimen/Explore berdoa sebelum dan
 Secara berkelompok mendiskusikan isi sesudah belajar
gambar tentang berdoa dalam belajar secara  sikap yang
klasikal maupun kelompok. ditunjukkan siswa
tentang berdoa sebelum dan sesudah belajar terhadap pelaksanaan
 Mengidentifikasi kegiatan berdoa sebelum jalannya diskusi dan
dan sesudah belajar kerja kelompok
 Menirukan pelafalan doa sebelum dan  Membuat paparan tentang
sesudah belajar Secara klasikal, kelompok berdoa sebelum dan
maupun individual sesudah belajar
 Menampilkan pelafalan doa sebelum dan
sesudah belajar secara berulang-ulang baik Tes
10
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
secara individual atau berkelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menyebutkan arti doa sebelum dan sesudah dengan bentuk tes soal
belajar dengan berulang-ulang yang isian singkat
dilakukan secara berpasangan dan bergantian  Tes dalam bentuk lisan
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, dengan menceritakan isi
mengkonfirmasi, menyanggah) gambar tentang berdoa
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing sebelum dan sesudah
guru belajar
4.4 Melafalkan dua kalimat syahadat Dua Kalimat Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
dengan benar dan jelas Syahadat  Mencermati pelafalan dua kalimat syahadat  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
kata per kata secara klasikal atau individual. pelafalan dan makna dua PAI Kls I SD
3.4 Mengenal makna dua kalimat  Menyimak arti dua kalimat syahadat kalimat syahadat  Poster tulisan
syahadat sebagai bagian dari rukun (syahadat tauhid dan Rasul) secara klasikal  Melafalkan dua kalimat  Multimedia
Islam yang pertama atau individual syahadat Interaktif/CD
Menanya Observasi Interaktif
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan /Video
pertanyaan tentang pelafalan dan makna dua diskusi dengan
kalimat syahadat menggunakan lembar
 Mengajukan pertanyaan, misalnya coba observasi terkait dengan
lafalkan dua kalimat syahadat!  Melafalkan dua
kalimat syahadat dan
Eksperimen/Explore maknanya
 Secara kelompok melafalkan dua kalimat  sikap yang
syahadat kata per kata ditunjukkan siswa
 Secara berpasangan Mengartikan dua kalimat terkait dengan
syahadat (syahadat tauhid dan Rasul) tanggung jawabnya
 Melakukan koreksi pada pelafalan dua jalannya diskusi dan
kalimat syahadat dan; kerja kelompok
 Melakukan koreksi dalam mengartikan dua
kalimat syahadat Portofolio
 Menirukan pelafalan dua kalimat syahadat kemampuan melafalkan
kata per kata secara klasikal, kelompok dua kalimat syahadat dan
maupun individual. maknanya
 Menampilkan pelafalan dua kalimat syahadat Tes
secara berulang baik secara individual atau  Tes dalam bentuk lisan
berkelompok dengan mengartikan dua
 Mengartikan dua kalimat syahadat (syahadat kalimat syahadat
tauhid dan Rasul) secara klasikal, kelompok
11
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
maupun individual
 Mengartikan dua kalimat syahadat (syahadat
tauhid dan Rasul) dengan berulang-ulang
yang dilakukan dengan berpasangan dan
bergantian secara klasikal, kelompok maupun
individual
guru
3.7 Memahami șalat dan kegiatan agama Șalat Wajib dan Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI dan
yang dianutnya di sekitar rumahnya Mengaji  Menyimak penjelasan șalat wajib 5 waktu  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
melalui pengamatan dan bilangan rakaatnya, dan kegiatan agama șalat wajib 5 waktu dan PAI Kls I SD
di sekitar rumah secara klasikal atau bilangan rakaatnya, dan  Buku tentang
4.7.1 Melaksanakan shalat dan kegiatan individual kegiatan agama di sekitar șalat wajib
agama yang dianutnya di sekitar  Mengamati gambar praktik șalatdan kegiatan rumah  Gambar/
rumahnya melalui pengamatan agama di sekitar rumah baik secara klasikal  Tugas kelompok Poster
atau individual menceritakan kegiatan  Kertas/kartu
4.7.2 Mencontohkan kegiatan agama yang Șalat wajib dan Mengaji nama-nama
dianutnya di sekitar rumahnya Menanya șalat wajib
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Observasi dan bilangan
pertanyaan tentang melakukan Șalat wajib  Mengamati pelaksanaan rakaatnya
dan Mengaji diskusi dengan  Multimedia
 Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah menggunakan lembar Interaktif/CD
kalian terbiasa melakukan Șalat! Berapa observasi terkait dengan Interaktif
waktu dalam sehari semalam?  menceritakan isi /Video
gambar tentang Șalat
Eksperimen/Explore wajib dan mengaji
 Mendiskusikan isi gambar tentang Șalat  sikap yang
wajib dan mengaji baik secara klasikal ditunjukkan siswa
maupun kelompok. terkait dengan
 Mengidentifikasi pengamalan Șalat wajib dan tanggung jawabnya
mengaji dalam kehidupan sehari-hari terhadap pelaksanaan
Asosiasi jalannya diskusi dan
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok kerja kelompok
tentang kegiatanȘalat wajib dan mengaji Portofolio
 Mengidentifikasi kegiatan Șalat wajib dan  Membuat paparan tentang
mengaji dalam kehidupan sehari-hari kegiatan Șalat wajib dan
mengaji di sekitar rumah
Komunikasi Tes
 Menyampaikan hasil diskusi secara kelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok dengan bentuk tes soal
tentang șalat wajib 5 waktu dan bilangan isian singkat
12
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
rakaatnya, dan kegiatan agama di sekitar  Tes dalam bentuk lisan
rumah secara individual atau kelompok dengan menceritakan isi
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, gambar tentang Șalat
mengkonfirmasi, menyanggah) wajib dan mengaji
guru
3.13 Memahami perilaku hormat dan patuh Hormat dan Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Al Quran dan
kepada orangtua dan guru Patuh kepada  Menyimak penjelasan pentingnya memiliki  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
orangtua dan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, perilaku hormat dan patuh  Buku PAI dan
4.4 Mencontohkan perilaku hormat dan guru guru dan sesama anggota keluarga secara kepada orangtua, guru Budi Pekerti
patuh kepada orangtua dan guru klasikal atau individual. dan sesama anggota PAI Kls I SD
 Mengamati gambar contoh hormat dan patuh keluarga  Gambar/
kepada orangtua, guru sesama anggota Poster tulisan
keluarga secara klasikal atau individual Observasi  Multimedia
 Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
Menanya diskusi dengan Interaktif
 Melalui motivasi dari guru mengajukan menggunakan lembar /Video
pertanyaan tentang perilaku hormat dan patuh observasi terkait dengan
kepada orangtua, guru dan sesama anggota  menceritakan isi
keluarga gambar tentang
 Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah perilaku hormat dan
kewajiban kalian kepada orangtuamu? patuh kepada
Eksperimen/Explore orangtua, guru dan
 Mendiskusikan isi gambar tentang hormat sesama anggota
dan patuh kepada orangtua, keluarga
 Mendiskusikan isi gambar tentang hormat  sikap yang
dan patuh kepada guru ditunjukkan siswa
 Mendiskusikan isi gambar tentang hormat terkait dengan
kpada sesama anggota keluarga baik secara tanggung jawabnya
klasikal maupun kelompok. terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
Asosiasi kerja kelompok
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok
tentang perilaku hormat dan patuh kepada Portofolio
orangtua, guru dan sesama anggota keluarga  Membuat paparan tentang
 Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan kegiatan tentang perilaku
tentang perilaku hormat dan patuh kepada hormat dan patuh kepada
orangtua, guru dan sesama anggota keluarga orangtua, guru dan
Komunikasi sesama anggota keluarga
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku Tes
hormat dan patuh kepada orangtua, guru dan  Tes dalam bentuk lisan
dengan menceritakan isi
13
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sesama anggota keluarga secara kelompok gambar tentang perilaku
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok hormat dan patuh kepada
tentang perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, guru dan
orangtua, guru dan sesama anggota keluarga sesama anggota keluarga
secara individual atau kelompok  Tes dalam bentuk
 Mencontohkan dengan cara bermain psikomotorik dengan
peran/simulasi perilaku hormat dan patuh mencontohkan contoh
kepada orangtua, guru secara individual perilaku hormat dan patuh
maupun kelompok kepada orangtua, guru
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, dan sesama anggota
mengkonfirmasi, menyanggah) keluarga
guru
3.14 Memahami perilaku saling perilaku saling Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Al Quran dan
menghormati antarsesama anggota menghormati  Menyimak penjelasan pentingnya memiliki  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
keluarga antarsesama perilaku saling menghormati antarsesama perilaku saling  Buku PAI dan
anggota anggota keluarga secara klasikal atau menghormati antarsesama Budi Pekerti
4.5 Mencontohkan perilaku saling keluarga individual. anggota keluarga PAI Kls I SD
menghormati antarsesama anggota  Mengamati gambar contoh perilaku saling  Gambar/
keluarga menghormati antarsesama anggota keluarga Observasi Poster tulisan
secara klasikal atau individual  Mengamati pelaksanaan  Multimedia
Menanya diskusi dengan Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan menggunakan lembar Interaktif
pertanyaan tentang perilaku saling observasi terkait dengan /Video
menghormati antarsesama anggota keluarga  menceritakan isi
 Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah gambar tentang
kewajiban kalian kepada sesama anggota perilaku saling
keluarga? menghormati
Eksperimen/Explore antarsesama anggota
 Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku keluarga
saling menghormati antarsesama anggota  sikap yang
keluarga ditunjukkan siswa
 Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku terkait dengan
saling menghormati antarsesama anggota tanggung jawabnya
keluarga terhadap pelaksanaan
 Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku jalannya diskusi dan
saling menghormati antarsesama anggota kerja kelompok
keluarga baik secara klasikal maupun Portofolio
kelompok.  Membuat paparan tentang
Asosiasi kegiatan tentang perilaku
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok saling menghormati
antarsesama anggota
14
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tentang perilaku saling menghormati keluarga
antarsesama anggota keluarga
 Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan Tes
tentang perilaku saling menghormati  Tes dalam bentuk lisan
antarsesama anggota keluarga dengan menceritakan isi
Komunikasi gambar tentang perilaku
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku saling menghormati
saling menghormati antarsesama anggota antarsesama anggota
keluarga secara kelompok keluarga
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok  Tes dalam bentuk
tentang perilaku saling menghormati psikomotorik dengan
antarsesama anggota keluarga secara mencontohkan contoh
individual atau kelompok perilaku saling
 Mencontohkan dengan cara bermain menghormati antarsesama
peran/simulasi perilaku saling menghormati anggota keluarga
antarsesama anggota keluargasecara
individual maupun kelompok
guru
15
Kelas : II (dua)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan ogis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
1.1 Terbiasa berwudhu sebelum shalat

1.2 Menunaikan shalat sebagai wujud dari pemahaman rukun Islam
1.3 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah makan
1.4 Meyakini adanya Allah SWT Yang Maha Mencipta segala yang ada di alam.
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 119
2.2 Memiliki perilaku hormat danpatuhkepadaorangtua, dan guru dan sesame anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 36
2.3 Memiliki perilaku kasih saying kepada sesame sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah
2.4 Memiliki sikap kerjasama dan tolong-menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah ayat 2
2.5 Memiliki sikap berani bertanya sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nahl ayat 43
2.6 Memiliki sikap berlindung diri kepada Allah SWT sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nas
2.7 Memiliki perilaku disiplin sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-’Ashr
2.8 Memiliki perilaku hidup sehat dan peduli lingkungan sebagai implementasi dari pemahaman makna berwudhu
3.1 Mengetahui huruf hijaiyyah Huruf Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
bersambung sesuai dengan hijaiyyah  Mencermati pelafalan huruf hijaiyyah  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
makharijul huruf bersambung bersambung melafalkan huruf PAI Kls II SD
hijaiyyah bersambung  Buku Belajar
4.1 Melafalkan huruf hijaiyyah Menanya  Melafalkan huruf Huruf
bersambung sesuai dengan  Melalui motivasi dari guru mengajukan hijaiyyah bersambung Hijaiyyah
makharijul huruf pertanyaan tentang huruf hijaiyyah bersambung secara individual dan bersambung
Eksperimen/Explore kelompok  Poster tulisan
 Melafalkan secara berulang-ulang sampai kadar  Multimedia
pelafalannya baik. pelafalan huruf dilakukan Observasi Interaktif/CD
peserta didik secara klasikal, kelompok maupun  Mengamati pelafalan Interaktif
individual huruf hijaiyyah /Video
 Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai bersambung sesuai
makharijul huruf dengan berulang-ulang, baik makharijul huruf
secara individual maupun berkelompok.
 Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah Portofolio
16
Materi Alokasi
Pokok Waktu
berharakat secara individual dengan bimbingan  Membuat paparan tentang
pendidik kegiatan dalam
Asosiasi melafalkan huruf
 Membuat rumusan tentang klasifikasi pelafalan hijaiyyah bersambung
huruf hijaiyyah bersambung sesuai makharijul huruf
 Mengidentifikasi huruf hijaiyah dari tingkat yang
paling mudah dan sukar
Komunikasi Tes
 Menirukan pelafalan huruf per huruf sesuai  Tes bentuk lisan
makharijul huruf secara klasikal, kelompok melafalkan huruf
maupun individual. hijaiyyah bersambung
 Menyampaikan hasil diskusi tentang pelafalan
huruf hijaiyah bersambung secara kelompok atau
individual
guru
3.2 Mengetahui keesaan Allah SWT Allah Maha Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI dan
Yang Maha Pengasih, Maha Suci  Mencermati pelafalan dan menyimak arti  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
Penyayang, dan Maha Suci Asmaul Husna al-Quddus secara klasikal, Allah itu al-Quddus PAI Kls II SD
berdasarkan pengamatan terhadap kelompok maupun individual.  Melafalkan al-Quddus  Kisah dan
dirinya dan makhluk ciptaan-Nya  Mengamati gambar contoh Al-Quddusnya Allah Makna 99
yang dijumpai di sekitar rumah secara klasikal atau individual Observasi Asmaul Husna
dan sekolah  Mengamati pelaksanaan untuk Anak
Menanya diskusi dengan  Gambar/
4.2 Melakukan pengamatan terhadap  Melalui motivasi dari guru mengajukan menggunakan lembar Poster
diri dan makhluk ciptaan Allah pertanyaan tentang Allah itu al-Quddus observasiterkait dengan  Multimedia
yang dijumpai di sekitar rumah  Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang  menceritakan isi Interaktif/CD
dan sekolah sebagai implementasi yang menciptakan alam semesta ini? gambar bukti Allah itu Interaktif
iman kepada Allah SWT Yang Eksperimen/Explore al-Quddus /Video
Maha Pengasih, Maha Penyayang,  Mendiskusikan isi gambar tentang Allah itu al-  sikap yang
dan Maha Suci Quddusbaik secara klasikal maupun kelompok. ditunjukkan siswa
tentang Allah itu al-Quddus terhadap pelaksanaan
 Mengidentifikasi bukti penciptaan Allah itu al- jalannya diskusi dan
Quddus kerja kelompok
Komunikasi
 Menirukan pelafalan dan arti Asmaul Husna Al- Portofolio
17
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Quddus secara klasikal, kelompok maupun  Membuat paparan tentang
individual. kemampuan melafalkan
 Menampilkan pelafalan Asmaul Husna Al- al-Quddus dan maknanya
Quddus secara berulang kali baik secara
individual atau berkelompok Tes
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Al-  Tes kemampuan kognitif
Quddusnya Allah secara kelompok dengan bentuk tes soal
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang isian singkat
Al-Quddusnya Allah secara individual atau  Tes dalam bentuk lisan
kelompok dengan menceritakan isi
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, gambar tentang Allah itu
mengkonfirmasi, menyanggah) al-Quddus
guru
3.3 Mengenal makna Asmaul Husna: Al-Quddus, Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI dan
Al-Quddus, As-Salam, Al-Khaliq As-Salam, Al-  Mencermati pelafalan dan menyimak arti Al-  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
Khaliq Quddus, As-Salam, Al-Khaliq secara klasikal, Allah itu Al-Quddus, As- PAI Kls II SD
4.3 Melafalkan Asmaul Husna: Al- kelompok maupun individual. Salam, Al-Khaliq  Kisah dan
Quddus, As-Salam, Al-Khaliq dan  Mengamati gambar contoh Al-Quddus, As-  Melafalkan Al-Quddus, Makna 99
maknanya Salam, Al-Khaliq Allah secara klasikal atau As-Salam, Al-Khaliq Asmaul Husna
individual untuk Anak
Observasi  Gambar/
Menanya  Mengamati pelaksanaan Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan diskusi dengan  Multimedia
pertanyaan tentang Allah itu Al-Quddus, As- menggunakan lembar Interaktif/CD
Salam, Al-Khaliq observasiterkait dengan Interaktif
 Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang  menceritakan isi /Video
yang menciptakan alam semesta ini? gambar bukti Allah itu
Al-Quddus, As-Salam,
Eksperimen/Explore Al-Khaliq
 Mendiskusikan isi gambar tentang Allah Al-  sikap yang
Quddus, As-Salam, Al-Khaliq baik secara ditunjukkan siswa
klasikal maupun kelompok. terkait dengan
tanggung jawabnya
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok jalannya diskusi dan
tentang Allah itu Al-Quddus, As-Salam, Al- kerja kelompok
Khaliq
 Mengidentifikasi bukti penciptaan Allah itu Al- Portofolio
Quddus, As-Salam, Al-Khaliq  Membuat paparan tentang
18
Materi Alokasi
Pokok Waktu
kemampuan melafalkan
Komunikasi Al-Quddus, As-Salam,
 Menirukan pelafalan dan arti Asmaul Husna Al- Al-Khaliq dan maknanya
Quddus, As-Salam, Al-Khaliq secara klasikal,
kelompok maupun individual. Tes
 Menampilkan pelafalan Asmaul Husna Al-  Tes kemampuan kognitif
Quddus, As-Salam, Al-Khaliq secara berulang dengan bentuk tes soal
kali baik secara individual atau berkelompok isian singkat
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Al-Quddus,  Tes dalam bentuk lisan
As-Salam, Al-Khaliqnya Allah secara kelompok dengan menceritakan isi
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang gambar tentang Allah itu
Al-Quddus, As-Salam, Al-Khaliq nya Allah Al-Quddus, As-Salam,
secara individual atau kelompok Al-Khaliq
guru
3.4 Mengenal hadits yang terkait Menuntut Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Al Quran dan
dengan anjuran menuntut ilmu ilmu dan  Mengamati gambar contoh perilaku menuntut  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
berani ilmu dan berani bertanyasecara klasikal atau menuntut ilmu dan berani  Kumpulan
4.4 Menunjukkan perilaku rajin bertanya individual bertanya Hadits Nabi
menuntut ilmu  Menyimak penjelasan tentang perilaku menuntut  Buku PAI dan
ilmu dan berani bertanya Observasi Budi Pekerti
 Mengamati pelaksanaan PAI Kls II SD
Menanya diskusi dengan  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan menggunakan lembar Poster
pertanyaan tentang menuntut ilmu dan berani observasiterkait dengan  Multimedia
bertanya  menceritakan isi Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan diskusi tentang Interaktif
kegiatan yang menunjukkan perilaku menuntut menuntut ilmu dan /Video
ilmu dan berani bertanya! berani bertanya
 sikap yang
Eksperimen/Explore ditunjukkan siswa
 Mendiskusikan perilaku menuntut ilmu dan terkait dengan
berani bertanya baik secara klasikal maupun tanggung jawabnya
kelompok. terhadap pelaksanaan
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang
menuntut ilmu dan berani bertanya Portofolio
19
Materi Alokasi
Pokok Waktu
 Mengidentifikasi menuntut ilmu dan berani  Membuat paparan tentang
bertanya perilaku menuntut ilmu
Komunikasi dan berani bertanya dalam
 Menyampaikan hasil diskusi tentang menuntut kehidupan sehari-hari
ilmu dan berani bertanya secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang Tes
perilaku menuntut ilmu dan berani bertanya  Tes dalam bentuk lisan
secara individual atau kelompok dengan menceritakan isi
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, gambar tentang menuntut
mengkonfirmasi, menyanggah) ilmu dan berani bertanya.
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing  Tes kemampuan
guru psikomotorik dengan
unjuk kerja kegiatan
bersih-bersih di sekitar
lingkungan rumah dan
sekolah
3.5 Mengenal hadits yang terkait Bersih, sehat Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Kumpulan
dengan perilaku hidup bersih dan dan peduli  Mengamati gambar contoh perilaku bersih, sehat  Mengisi rubrik tentang pelajaran Hadits Nabi
sehat lingkungan dan peduli lingkungansecara klasikal atau bersih, sehat dan peduli  Buku PAI dan
individual lingkungan Budi Pekerti
4.5 Mencontohkan perilaku hidup  Menyimak penjelasan tentang perilaku bersih, Observasi PAI Kls II SD
bersih dan sehat sebagai sehat dan peduli lingkungan  Mengamati pelaksanaan  Gambar/
implementasi dari pemahaman diskusi dengan Poster
makna hadits tentang kebersihan Menanya menggunakan lembar  Multimedia
dan kesehatan  Melalui motivasi dari guru mengajukan observasiterkait dengan Interaktif/CD
pertanyaan tentang bersih, sehat dan peduli  menceritakan isi Interaktif
lingkungan diskusi tentang bersih, /Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan sehat dan peduli
kegiatan yang menunjukkan perilaku bersih dan lingkungan
sehat, dan peduli lingkungan!  sikap yang
ditunjukkan siswa
Eksperimen/Explore terkait dengan
 Mendiskusikan perilaku bersih, sehat dan peduli tanggung jawabnya
lingkungan baik secara klasikal maupun terhadap pelaksanaan
kelompok. jalannya diskusi dan
kerja kelompok
Asosiasi Portofolio
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang bersih,  Membuat paparan tentang
sehat dan peduli lingkungan perilaku bersih, sehat dan
 Mengidentifikasi bersih, sehat dan peduli peduli lingkungan dalam
lingkungan kehidupan sehari-hari
Tes
20
Materi Alokasi
Pokok Waktu
 Tes dalam bentuk lisan
Komunikasi dengan menceritakan isi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang bersih, gambar tentang bersih,
sehat dan peduli lingkungan secara kelompok sehat dan peduli
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang lingkungan.
perilaku bersih, sehat dan peduli lingkungan  Tes kemampuan
secara individual atau kelompok psikomotorik dengan
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, unjuk kerja kegiatan
mengkonfirmasi, menyanggah) bersih-bersih di sekitar
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing lingkungan rumah dan
guru sekolah
3.6 Mengenal makna Q.S. an-Nas dan Q.S An-Nas Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Al Quran dan
Q.S. al-‘Ashr dan al ‘Ashr  Mencermati pelafalan Q.S An-Nas dan al ‘Ashr  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
secara klasikal atau individual pelafalan, menghafal dan  Buku PAI dan
4.6.1 Melafalkan Q.S. an-Nas dan Al  Menyimak pesan-pesan yang terkandung di pesan Q.S An-Nas dan al Budi Pekerti
‘Ashr dengan benar dan jelas dalam Q.S An-Nas dan al ‘Ashr secara klasikal ‘Ashr PAI Kls II SD
atau individual  Melafalkan dan  Poster tulisan
4.6.2 Menunjukkan hafalan Q.S. an-Nas menghafal Q.S An-Nas  Multimedia
dan al-‘Ashr dengan benar dan Menanya dan al ‘Ashr secara Interaktif/CD
jelas  Melalui motivasi dari guru mengajukan individual atau klasikal Interaktif
pertanyaan tentang pelafalan, hafalan dan pesan /Video
Q.S An-Nas dan al ‘Ashr Observasi
 Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang  Mengamati pelaksanaan
sudah mengetahui lafal Q.S An-Nas dan al diskusi dengan
‘Ashr? menggunakan lembar
observasitentang
Eksperimen/Explore  pelafalan, menghafal
 Mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung di dan menyebutkan
dalam Q.S An-Nas dan al ‘Ashr secara kelompok pesan-pesan Q.S An-
 Secara berpasangan mendiskusikan tentang Nas dan al ‘Ashr
keterkaitan pesan Q.S An-Nas dan al ‘Ashr  sikap yang
dengan kehidupan sehari-hari ditunjukkan siswa
tentangpesan-pesan yang terkandung di dalam terhadap pelaksanaan
Q.S An-Nas dan al ‘Ashr jalannya diskusi dan
 Menghubungkan tentang pesan-pesan yang kerja kelompok
terkandung di dalam Q.S An-Nas dan al ‘Ashr
dengan kehidupan sehari-hari Portofolio
21
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Komunikasi kegiatan melafalkan Q.S
 Menirukan pelafalan Q.S An-Nas dan al ‘Ashr An-Nas dan al ‘Ashr
secara klasikal, kelompok maupun individual dalam berbagai kegiatan
 Menampilkan pelafalan Q.S. an-Nas secara ibadah
berulang-ulang baik secara individual atau
berkelompok Tes
 Menghafal bacaan Q.S An-Nas dan al ‘Ashr ayat  Tes kemampuan kognitif
per ayat sesuai makharijul huruf secara dengan bentuk tes soal
berulang-ulang baik secara klasikal, kelompok isian singkattentang pesan
maupun individual. Q.S An-Nas dan al ‘Ashr
 Menampilkan hafalan Q.S An-Nas dan al ‘Ashr  Tes lisan berupa
baik secara individu maupun perwakilan kelas melafalkan dan hafal Q.S
atau kelompok. An-Nas dan al ‘Ashr
 Menyampaikan hasil diskusi tentang pesan-
pesan yang terkandung di dalam Q.S An-Nas dan
al ‘Ashr secara kelompok atau individual
guru
3.7 Mengenal doa sebelum dan Doa dan Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI dan
sesudah wudhu tatacara wudu  Menyimak tatacara wudu dan doanya secara  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
klasikal atau individual tatacara wudu dan doanya PAI Kls II SD
4.7 Mempraktikkan wudhu dan  Mengamati gambar contoh tatacara wudu dan  Tugas kelompok  Buku Fiqih
doanya dengan tertib dan benar doanya secara klasikal atau individual Menunjukkan dan Ibadah tatacara
menjelaskan gambar wudhu
Menanya tentang tatacara wudu dan  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan doanya Poster
pertanyaan tentang tatacara wudu dan doanya Observasi  Multimedia
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Bagaimana  Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
caranya berwudu yang baik? diskusi dengan Interaktif
menggunakan lembar /Video
Eksperimen/Explore observasiterkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara wudu  menceritakan isi
dan doanyabaik secara klasikal maupun gambar tentang
kelompok. tatacara wudu dan
 Mendiskusikan tatacara wudu dan doanya baik doanya
secara klasikal maupun kelompok.  sikap yang
ditunjukkan siswa
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang tatacara tanggung jawabnya
22
Materi Alokasi
Pokok Waktu
wudu dan doanya terhadap pelaksanaan
 Mengidentifikasi kegiatan tatacara wudu dan jalannya diskusi dan
doanya kerja kelompok
Portofolio
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh tatacara wudu dan doanya
tatacara wudu dan doanya secara kelompok Tes
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang  Tes kemampuan kognitif
contoh tatacara wudu dan doanya secara dengan bentuk tes soal
individual atau kelompok isian singkat
 Mempraktikkan/mensimulasikan tatacara wudu  Tes dalam bentuk lisan
dan doanya baik secara individual maupun dengan menceritakan isi
perwakilan kelompok dengan baik dan benar gambar tentang bersuci
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, dan tatacaranya
mengkonfirmasi, menyanggah)  Tes kemampuan
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing psikomotorik dengan
guru unjuk kerja/simulasi
kegiatan bersuci
3.8 Mengenal tata cara șalat dan Șalat dan Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
bacaannya tatacaranya  Menyimak tatacara șalatsecara klasikal atau  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
individual tatacara șalat PAI Kls II SD
4.8 Mempraktikkan șalat dengan tata  Mengamati gambar contoh tatacara șalat secara  Tugas kelompok  Buku Fiqih
cara dan bacaan yang benar klasikal atau individual Menunjukkan dan Ibadah tata
menjelaskan gambar cara șalat
Menanya tentang tatacara șalat  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Poster
pertanyaan tentang tatacara șalat Observasi  Multimedia
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Bagaimana  Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
caranya berwudu yang baik? diskusi dengan Interaktif
menggunakan lembar /Video
Eksperimen/Explore observasiterkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara  menceritakan isi
șalatbaik secara klasikal maupun kelompok. gambar tentang
 Mendiskusikan tatacara șalat baik secara klasikal tatacara șalat
maupun kelompok.  sikap yang
ditunjukkan siswa
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang tatacara tanggung jawabnya
șalat terhadap pelaksanaan
 Mengidentifikasi kegiatan tatacara șalat jalannya diskusi dan
kerja kelompok
23
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh Portofolio
tatacara șalat secara kelompok  Membuat paparan tentang
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang tatacara șalat
contoh tatacara șalat secara individual atau
kelompok Tes
 Mempraktikkan/mensimulasikan tatacara șalat  Tes kemampuan kognitif
baik secara individual maupun perwakilan dengan bentuk tes soal
kelompok dengan baik dan benar isian singkat
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,  Tes dalam bentuk lisan
mengkonfirmasi, menyanggah) dengan menceritakan isi
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing gambar tentang contoh
guru tatacara șalat
 Tes kemampuan
psikomotorik dengan
unjuk kerja/simulasi
tatacara șalat
3.9 Mengenal makna doa sebelum dan Doa sebelum Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
sesudah makan dan sesudah  Mencermati pelafalan doa sebelum dan sesudah  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
makan makan secara klasikal atau individual kegiatan berdoa sebelum PAI Kls II SD
4.9 Mempraktikkan doa sebelum dan dan sesudah makan  Buku doa-doa
sesudah makan Menanya pilihan
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Observasi  Poster tulisan
pertanyaan tentang doa sebelum dan sesudah  Mengamati pelaksanaan  Multimedia
makan diskusi dengan Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan, apakah kamu selalu menggunakan lembar Interaktif
berdoa ketika memulai belajar?coba lafalkan doa observasi terkait dengan /Video
sebelum dan sesudah makan!  menceritakan isi
gambar tentang berdoa
Eksperimen/Explore sebelum dan sesudah
 Secara berkelompok mendiskusikan isi gambar makan
tentang berdoa sebelum dan sesudah makan  sikap yang
secara klasikal maupun kelompok. ditunjukkan siswa
terkait dengan
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok terhadap pelaksanaan
tentang berdoa sebelum dan sesudah makan jalannya diskusi dan
 Mengidentifikasi kegiatan berdoa sebelum dan kerja kelompok
sesudah makan
Portofolio
berdoa sebelum dan
24
Materi Alokasi
Pokok Waktu
 Menirukan pelafalan doa sebelum dan sesudah sesudah makan
makan Secara klasikal, kelompok maupun
individual Tes
 Menampilkan pelafalan doa sebelum dan  Tes kemampuan kognitif
sesudah makan secara berulang-ulang baik dengan bentuk tes soal
secara individual atau berkelompok isian singkat
 Menyebutkan arti doa sebelum dan sesudah  Tes dalam bentuk lisan
makan dengan berulang-ulang yang dilakukan dengan menceritakan isi
secara berpasangan dan bergantian gambar tentang berdoa
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, sebelum dan sesudah
mengkonfirmasi, menyanggah) makan
guru
3.10 Memahami perilaku kasih sayang Kasih sayang Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Al Quran dan
kepada sesama sebagai kepada  Menyimak penjelasan pentingnya memiliki  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
implementasi dari pemahaman sesama perilaku kasih sayang kepada sesama secara perilaku perilaku kasih  Buku PAI dan
Q.S. Al-Fatihah klasikal atau individual. sayang kepada sesama Budi Pekerti
 Mengamati gambar contoh perilaku kasih sayang PAI Kls II SD
4.10 Mencontohkan perilaku kasih kepada sesama secara klasikal atau individual Observasi  Gambar/
sayang kepada sesama sebagai Menanya  Mengamati pelaksanaan Poster tulisan
implementasi dari pemahaman  Melalui motivasi dari guru mengajukan diskusi dengan  Multimedia
Q.S. Al-Fatihah pertanyaan tentang perilaku kasih sayang kepada menggunakan lembar Interaktif/CD
sesama observasi terkait dengan Interaktif
Eksperimen/Explore  menceritakan isi /Video
 Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku kasih gambar tentang
sayang kepada sesama dalam kehidupan sehari- perilaku kasih sayang
hari kepada sesama
 Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku kasih  sikap yang
sayang kepada sesama kehidupan sehari-hari ditunjukkan siswa
terkait dengan
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok terhadap pelaksanaan
tentang perilaku kerjasama dan tolong menolong jalannya diskusi dan
 Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan kerja kelompok
tentang perilaku kasih sayang kepada sesama
Portofolio
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku kegiatan tentang perilaku
kasih sayang kepada sesama secara kelompok kasih sayang kepada
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang sesama
25
Materi Alokasi
Pokok Waktu
perilaku kasih sayang kepada sesama secara
individual atau kelompok Tes
 Mencontohkan dengan cara bermain  Tes dalam bentuk lisan
peran/simulasi perilaku kasih sayang kepada dengan menceritakan isi
sesama secara individual maupun kelompok gambar tentang perilaku
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, kasih sayang kepada
mengkonfirmasi, menyanggah) sesama
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing  Tes dalam bentuk
guru psikomotorik dengan
mencontohkan contoh
perilaku kasih sayang
kepada sesama
3.11 Memahami sikap kerja sama dan Kerjasama Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran dan
saling tolong menolong sebagai dan tolong  Menyimak penjelasan pentingnya memiliki  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
implementasi dari pemahaman menolong perilaku kerjasama dan tolong menolong secara perilaku kerjasama dan  Buku PAI dan
Q.S. Al-Maidah ayat 2 klasikal atau individual. tolong menolong Budi Pekerti
 Mengamati gambar contoh kerjasama dan tolong PAI Kls II SD
4.11 Mencontohkan sikap kerja sama menolong secara klasikal atau individual Observasi  Gambar/
dan saling tolong menolong  Mengamati pelaksanaan Poster tulisan
sebagai implementasi dari diskusi dengan  Multimedia
pemahaman Q.S. Al-Maidah ayat Menanya menggunakan lembar Interaktif/CD
2  Melalui motivasi dari guru mengajukan observasi terkait dengan Interaktif
pertanyaan tentang perilaku kerjasama dan  menceritakan isi /Video
tolong menolong gambar tentang
perilaku kerjasama dan
Eksperimen/Explore tolong menolong
 Mendiskusikan isi gambar tentang kerjasama  sikap yang
dalam kehidupan sehari-hari ditunjukkan siswa
 Mendiskusikan isi gambar tentang tolong terkait dengan
menolong kehidupan sehari-hari tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
Asosiasi jalannya diskusi dan
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok kerja kelompok
tentang perilaku kerjasama dan tolong menolong
 Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan Portofolio
tentang perilaku kerjasama dan tolong menolong  Membuat paparan tentang
kegiatan tentang perilaku
Komunikasi kerjasama dan tolong
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku menolong
kerjasama dan tolong menolong secara
Tes
26
Materi Alokasi
Pokok Waktu
kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang dengan menceritakan isi
perilaku kerjasama dan tolong menolong secara gambar tentang perilaku
individual atau kelompok kerjasama dan tolong
 Mencontohkan dengan cara bermain menolong
peran/simulasi perilaku kerjasama dan tolong  Tes dalam bentuk
menolong secara individual maupun kelompok psikomotorik dengan
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mencontohkan contoh
mengkonfirmasi, menyanggah) perilaku kerjasama dan
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing tolong menolong
guru
3.12 Mengenal kisah keteladanan Nabi Sikap berani Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI dan
Saleh a.s Nabi Saleh  Menyimak kisah keteladanan nabi Saleh a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Saleh PAI Kls II SD
4.12 Menceritakan kisah keteladanan  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi a.s.  Buku Kisah 25
Nabi Saleh a.s. Saleh a.s. baik secara klasikal atau individual nabi dan Rasul
Menanya  Mengamati pelaksanaan Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan diskusi dengan  Multimedia
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Saleh menggunakan lembar Interaktif/CD
a.s. observasiterkait dengan Interaktif
 menceritakan isi /Video
Eksperimen/Explore gambar tentang
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan keteladanan nabi Saleh
Nabi Saleh a.s. baik secara klasikal maupun a.s.
kelompok  sikap yang
Asosiasi ditunjukkan siswa
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang terkait dengan
keteladanan Nabi Saleh a.s. tanggung jawabnya
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah terhadap pelaksanaan
keteladanan Nabi Saleh a.s. jalannya diskusi dan
kerja kelompok
Komunikasi
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa Portofolio
penting dan sikap terpuji Nabi Saleh a.s. secara  Membuat paparan tentang
individu maupun perwakilan kelompok keteladanan nabi Saleh
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan a.s.
Nabi Saleh a.s. secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang Tes
keteladanan Nabi Saleh a.s. secara individual  Tes kemampuan kognitif
27
Materi Alokasi
Pokok Waktu
atau kelompok dengan bentuk tes soal
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, isian singkat
mengkonfirmasi, menyanggah)  Tes dalam bentuk lisan
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing dengan menceritakan isi
guru gambar tentang
keteladanan nabi Saleh
a.s.
3.13 Mengenal kisah keteladanan Nabi Disiplin Nabi Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI dan
Luţ a.s Luţ a.s.  Menyimak kisah keteladanan nabi Luţ a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Luţ a.s. PAI Kls II SD
4.13 Menceritakan kisah keteladanan  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Luţ  Buku Kisah 25
Nabi Luţ a.s. a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
 Mengamati pelaksanaan  Gambar/
Menanya diskusi dengan Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan menggunakan lembar  Multimedia
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Luţ observasiterkait dengan Interaktif/CD
a.s.  menceritakan isi Interaktif
gambar tentang /Video
Eksperimen/Explore keteladanan nabi Luţ
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan a.s.
Nabi Luţ a.s. baik secara klasikal maupun  sikap yang
kelompok ditunjukkan siswa
terkait dengan
keteladanan Nabi Luţ a.s. jalannya diskusi dan
keteladanan Nabi Luţ a.s.
Portofolio
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa keteladanan nabi Luţ a.s.
penting dan sikap terpuji Nabi Luţ a.s. secara
individu maupun perwakilan kelompok Tes
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan  Tes kemampuan kognitif
Nabi Luţ a.s. secara kelompok dengan bentuk tes soal
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang isian singkat
keteladanan Nabi Luţ a.s. secara individual atau  Tes dalam bentuk lisan
kelompok dengan menceritakan isi
mengkonfirmasi, menyanggah) keteladanan nabi Luţ a.s.
28
Materi Alokasi
Pokok Waktu
guru
3.14 Mengenal kisah keteladanan Nabi Sikap damai Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
Ishaq a.s Nabi Ishaq  Menyimak kisah keteladanan nabi Ishaq a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Ishaq PAI Kls II SD
Nabi Ishaq a.s. Ishaq a.s. baik secara klasikal atau individual nabi dan Rasul
 Mengamati pelaksanaan Poster
Menanya diskusi dengan  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan menggunakan lembar Interaktif/CD
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Ishaq observasiterkait dengan Interaktif
a.s.  menceritakan isi /Video
gambar tentang
Eksperimen/Explore keteladanan nabi Ishaq
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan a.s.
Nabi Ishaq a.s. baik secara klasikal maupun  sikap yang
terkait dengan
keteladanan Nabi Ishaq a.s. jalannya diskusi dan
keteladanan Nabi Ishaq a.s.
Portofolio
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa keteladanan nabi Ishaq
penting dan sikap terpuji Nabi Ishaq a.s. secara a.s.
individu maupun perwakilan kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Tes
Nabi Ishaq a.s. secara kelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang dengan bentuk tes soal
keteladanan Nabi Ishaq a.s. secara individual isian singkat
atau kelompok  Tes dalam bentuk lisan
mengkonfirmasi, menyanggah) gambar tentang
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing keteladanan nabi Ishaq
guru a.s.
3.15 Mengenal kisah keteladanan Nabi Jujur Nabi Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI dan
Ya’qub a.s Ya’qub a.s.  Menyimak kisah keteladanan nabi Ya’qub a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
29
Materi Alokasi
Pokok Waktu
secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Ya’qub PAI Kls II SD
Nabi Ya’qub a.s. Ya’qub a.s. baik secara klasikal atau individual nabi dan Rasul
 Mengamati pelaksanaan Poster
Menanya diskusi dengan  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan menggunakan lembar Interaktif/CD
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi observasiterkait dengan Interaktif
Ya’qub a.s.  menceritakan isi /Video
gambar tentang
Eksperimen/Explore keteladanan nabi
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan Ya’qub a.s.
Nabi Ya’qub a.s. baik secara klasikal maupun  sikap yang
terkait dengan
keteladanan Nabi Ya’qub a.s. jalannya diskusi dan
keteladanan Nabi Ya’qub a.s.
Portofolio
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa keteladanan nabi Ya’qub
penting dan sikap terpuji Nabi Ya’qub a.s. secara a.s.
individu maupun perwakilan kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Tes
Nabi Ya’qub a.s. secara kelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang dengan bentuk tes soal
keteladanan Nabi Ya’qub a.s. secara individual isian singkat
atau kelompok  Tes dalam bentuk lisan
mengkonfirmasi, menyanggah) gambar tentang
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing keteladanan nabi Ya’qub
guru a.s.
3.16 Mengetahui kisah keteladanan Kisah Nabi Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI dan
Nabi Muhammad saw Muhammad  Menyimak kisah keteladanan nabi Muhammad  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
saw saw secara klasikal maupun individual. sikap jujur PAI Kls II SD
4.16 Menceritakan kisah keteladanan  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi  Menceritakan isi gambar  Buku Kisah 25
Nabi Muhammad saw Muhammad saw baik secara klasikal atau tentang bentuk jujur nabi dan Rasul
individual terhadap sesama  Gambar/
Poster
30
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Menanya Observasi  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
pertanyaan tentang ketelaladanan Nabi diskusi dengan Interaktif
Muhammad saw menggunakan lembar /Video
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan observasiterait dengan
keteladanan Nabi Muhammad saw  menceritakan isi
gambar tentang kisah
Eksperimen/explore keteladanan Nabi
 Secara berkelompok mendiskusikan perilaku Muhammad saw
terpuji yang terdapat pada kisah keteladanan nabi  sikap yang
Muhammad saw ditunjukkan siswa
 Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar terkait dengan
tentang keteladanan Nabi Muhammad saw baik tanggung jawabnya
secara klasikal maupun kelompok. terhadap pelaksanaan
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok
tentang keteladanan Nabi Muhammad saw Portofolio
secara individual atau kelompok  Membuat paparan tentang
 Menguhubungkan kisah keteladanan Nabi perilaku jujur dalam
Muhammad saw dengan sikap jujur dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari
Tes
Komunikasi  Tes dalam bentuk lisan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan dengan menceritakan isi
Nabi Muhammad saw secara kelompok gambar tentang sikap jujur
guru
31
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas : III (Tiga)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah
air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda -benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia,
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1.1 Terbiasa membaca Al-Quran dengan tartil.
1.2 Menyakini Al-Quran sebagai kitab suci terakhir dan menjadikannya sebagai pedoman hidup
1.3 Menunaikan kewajiban puasa Ramadhan sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam
1.4 Menunaikan shalat tarawih dan tadarus Al-Quran di bulan Ramadhan sebagai wujud ketaatan kepada Allah dan rasul-Nya
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.Al-Ahzab (33): 23
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, dan guru dan sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Baqarah ayat 83
2.3 Memiliki sikap suka menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ma’un
2.4 Memiliki sikap saling mengingatkan dalam kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-‘Ashr
2.5 Memiliki sikap menghargai pendapat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Az-Zumar ayat 18
2.6 Memiliki sikap sabar dan pengendalian diri sebagai implementasi dari pemahaman puasa Ramadhan
2.7 Memiliki sikap sederhana sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Furqon ayat 67
2.8 Memiliki sikap ikhlas sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Bayyinah ayat 5
2.9 Memiliki sikap tabligh sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW
3.1 Mengetahui keesaan Allah SWT Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI

Allah Yang Maha Esa  Menyimak Q.S Al Ikhlas tentang  Mengamati pelaksanaan diskusi  dan Budi
Pencipta berdasarkan Pencipta keesaan Allah SWT dengan menggunakan lembar  Pekerti
pengamatan terhadap alam  Mengamati diri dan makhluk ciptaan observasi terkait dengan  Kls III SD
dirinya dan makhluk semesta Allah SWT yang ada di sekitar rumah dan  Keesaan Allah SWT  Buku pelajaran
ciptaanNya yang sekolah  dalam Q.S al-Ikhlas, penciptaan  al-Quran
dijumpai di sekitar manusia dan alam sekitar  Gambar/ Poster
rumah dan sekolah. Menanya  Sikap yang ditunjukkan siswa manusia dan
 Melalui motivasi dari guru mengajukan terkait dengan tanggung jawabnya alam semesta
4.1 Melakukan pertanyaan tentang Allah SWT sebagai terhadap pelaksanaan jalannya  Multimedi a
pengamatan terhadap  Pencipta manusia dan alam semesta. diskusi atau kerja individu/pa- Interaktif/
diri dan makhluk  Mengajukan pertanyaan tentang awal sangan/ kelompok  CD Interaktif
ciptaan Allah SWT penciptaan manusia (diri) dan alam sekitar
yang dijumpai di  /Video
Pengetahuan
sekitar rumah dan Mengumpulkan Informasi  Tes dalam bentuk tulisan tentang:
sekolah sebagai  Secara kelompok kecil mendiskusikan Allah arti Q.S Al Ikhlas terkait
32
Materi Alokasi
Pokok Waktu
implementasi iman SWT adalah Esa, Pencipta manusia dan alam dengan Keesaan Allah SWT,
terhadap keesaan semesta. penciptaan diri manusia, dan alam
Allah Yang Maha semesta
Pencipta Menalar/Mengasosiasi
 Membuat catata hasil diskusi kelompok Keterampilan
tentang pengamatan terhadap diri dan  Membuat catatan dari hasil diskusi
 alam semesta di sekitar rumah dan terkait dengan Keesaan Allah SWT,
 sekolah penciptaan manusia dan alam sekitar
 Menguhubungkan tentang isi hasil diskusi
dengan sikap manusia terhadap
 Allah SWT, diri dan alam sekitar dalam
 perilaku sehari-hari
Mengomunikasikan
Keesaan Allah SWT, diri, dan alam
semesta.
 Menyampaikan hasil belajar tentang
pengenalan Allah SWT dan pengamatan
 terhadap diri dan alam semesta
  Membuat kesimpulan dengan bimbingan
guru
3.2 Mengenal makna Asmaul Makna Asmaul Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI
Husna: Al-Wahhab, Husna: Al-  Menyimak makna Asmaul Husna: Al-  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
Al-‘Alim, As-Sami‘ Wahhab, Al- Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘ dengan menggunakan lembar Pekerti Kls
‘Alim, As-  Mengamati lafal dan arti Asmaul observasi terkait dengan III SD
4.2 Membaca Asmaul Sami‘ Husna: Al-Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘  Makna Asmaul H`usna: Al-  Buku
Husna: Al-Wahhab, Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘ pelajaran al-
Al-‘Alim, As- Sami‘ Menanya  Sikap yang ditunjukkan siswa Quran
dan maknanya  Melalui motivasi dari guru mengajukan terkait dengan  Gambar/
pertanyaan tentang lafal dan arti Asmaul tanggung jawabnya terhadap Poster
Husna: Al-Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘ pelaksanaan jalannya diskusi atau Asmaul
 Mengajukan pertanyaan tentang makna kerja individu/ pasangan/ Husna
Asmaul Husna: Al-ahhab, kelompok  Multimedi a
Al-‘Alim, As-Sami‘ Interaktif/
Pengetahuan CD
Mengumpulkan Informasi  Tes dalam bentuk tulisan Interaktif
 Secara kelompok kecil mendiskusikan lafal tentang: /Video
dan makna Asmaul Husna: Al- Wahhab, makna Al-Wahhab, Al-
Al-‘Alim, As-Sami‘ ‘Alim, As-Sami‘
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan
33
Materi Alokasi
Pokok Waktu
 Membuat catata hasil diskusi kelompok  Membuat catatan dari hasil
tentang makna Asmaul Husna: Al-Wahhab, diskusi terkait dengan makna
Al-‘Alim, As-Sami‘ Asmaul Husna: Al- Wahhab,
 Menghubungkan tentang isi hasil diskusi sifat Al-‘Alim, As- Sami‘
Al-Wahhab, Al-‘Alim, As- Sami‘ Allah SWT
dengan sikap manusia dalam perilaku sehari-
hari
Mengomunikasikan
makna Asmaul Husna: Al-Wahhab,
Al-‘Alim, As-Sami‘
 Menyampaikan hasil belajar tentang lafal
dan makna Asmaul Husna: Al- Wahhab,
Al-‘Alim, As-Sami‘
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan
guru
34
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.3 Mengetahui hadits yang Hadits yang Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI
terkait dengan perilaku terkait  Menyimak hadits yang terkait dengan perilaku  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
mandiri, percaya diri, dengan mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab dengan menggunakan Pekerti
dan tanggung jawab perilaku  Mengamati ciri-ciri perilaku andiri, percaya diri, lembar observasi terkait dengan Kls III SD
mandiri, dan tanggung jawab  Keesaan Allah dalam  Gambar/
4.3 Mencontohkan perilaku percaya diri, Q.S al-Ikhlas, Poster
mandiri, percaya diri, dan Menanya penciptaan manusia dan alam sekitar  Multimedi a
dan tanggung jawab tanggung  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Sikap yang ditunjukkan siswa Interaktif/ CD
sebagai implementasi jawab pertanyaan tentang isi hadits mengenai perilaku terkait dengan Interaktif
hadits mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab tanggung jawabnya terhadap /Video
 Mengajukan pertanyaan tentang ciri- ciri pelaksanaan jalannya diskusi atau
perilaku mandiri, percaya diri, dan kerja individu/pasangan/ kelompok
tanggung jawab
Tugas
Mengumpulkan Informasi  Melakukan pengamatan terhadap
 Secara kelompok kecil mendiskusikan isi ciptaan Allah SWT yaitu diri dan
hadits yang terkait dengan perilaku alam semesta yang ada di sekitar
mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab. rumah dan sekolah
Menalar/Mengasosiasi Pengetahuan
 Membuat catata hasil diskusi kelompok  Tes dalam bentuk tulisan tentang
tentang hadits yang terkait dengan perilaku hadits yang terkait dengan perilaku
mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab mandiri, percaya diri, dan tanggung
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap dan jawab
perilaku mandiri, percaya diri, dan tanggung
jawab dengan sikap dan perilaku warga sekolah Keterampilan
sehari-hari  Membuat catatan dari hasil diskusi
terkait dengan hadits
Mengomunikasikan yang terkait dengan perilaku
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku mandiri, percaya diri, dan tanggung
mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab jawab-
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang
perilaku warga sekolah sehari-
hari
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru
3.4 Mengerti makna shalat Makna Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI
35
Materi Alokasi
Pokok Waktu
sebagai wujud dari shalat  Menyimak Q.S al-Kautsar secara  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
pemahaman Q.S. al- sebagai individu/pasangan. dengan menggunakan lembar Pekerti Kls III
Kautsar wujud dari  Mengamati makna Q.S al-Kautsar secara observasiterkait dengan SD
4.4.1Menunjukkan contoh pemahaman pasangan atau kelompok Mengaamati tata  Sikap dalam diskusi materi Q.S. al-  Buku
makna shalat sebagai Q.S. al- cara shalat baik bacaan dan gerakan yang baik Kautsar hubungan-nya dengan Pedoman
wujud dari pemahaman Kautsar dan ibadah shalat Sholat
Q.S. al-Kautsar benar  Sikap dalam diskusi tentang tata  Gambar/
4.4.2Mempraktikkan tata cara Menanya cara shalat yang baik dan benar Poster
shalat yang baik dan  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Multimedi a
benar pertanyaan tentang makna shalat Pengetahuan Interaktif/
sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al-  Tes dalam bentuk tulisan tentang: CD
Kautsar makna ibadah shalat Interaktif/Vide
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata sebagai implementasi dari Q.S al- o
cara shalat yang baik dan benar Kautsar
Mengumpulkan Informasi  Non tes, Praktik tata cara shalat
 Secara berkelompok mendiskusikan makna yang baik dan benar
Q.S al-Kautsar
 Secara individu memperagakan tata cara shalat Keterampilan
yang baik dan benar  Membuat catatan dari hasil diskusi
terkait dengan makna ibadah shalat
Menalar/Mengasosiasi sebagai implementasi dari Q.S al-
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang Kautsar
Q.S. al-Kautsar hubungannya dengan ibadah
shalat
 Menguhubungkan pengetahuan tentang tata
cara shalat yang baik dan
benar dengan ibadah shalat yang dilakukan
sehari-hari
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil belajar tentang makna
shalat sebagai wujud dari
pemahaman Q.S. al-Kautsar
 Menyampaikan hasil belajar tentang tata
cara shalat yang baik dan benar dengan ibadah
shalat yang dilakukan sehari-hari
3.5 Mengerti makna zikir dan Makna zikir Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI
doa setelah shalat dan doa  Menyimak makna zikir dan doa setelah shalat  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
setelah shalat  Mengamati tata cara zikir dan doa setelah shalat dengan menggunakan lembar Pekerti
4.5 Mempraktikkan tata secara benar observasi terkait dengan Kls III SD
cara zikir dan doa  Sikap dalam diskusi materi makna  Buku Pedoman
36
Materi Alokasi
Pokok Waktu
setelah shalat secara Menanya zikir dan doa setelah shalat Sholat
benar  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Sikap dalam mempraktikkan tata cara  Gambar/ Poster
pertanyaan tentang zikir dan doa berzikir dan berdoa setelah shalat  Multimedi a
setelah shalat Interaktif/
 Mengajukan pertanyaan tentang tata cara zikir Pengetahuan CD Interaktif
dan doa setelah shalat secara benar  Tes dalam bentuk tulisan tentang: /Video
makna zikir dan doa
Mengumpulkan Informasi setelah shalat
 Secara kelompok kecil mendiskusikan makna  Non tes, praktik tata cara berzikir dan
zikir dan doa setelah shalat serta tata caranya berdoa setelah shalat
dengan baik dan benar
Menalar/Mengasosiasi
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang Keterampilan
makna zikir dan doa setelah  Membuat catatan dari hasil diskusi
shalat terkait dengan makna zikir dan doa
 Menguhubungkan pelajaran tentang makna zikir setelah shalat
dan doa setelah shalat dengan tata cara berzikir
dan berdoa sehari-hari
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang makna zikir
dan doa setelah shalat
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang praktik
berzikir dan berdoa sehari-hari
3.6 Mengetahui hikmah Hikmah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
ibadah ibadah  Menyimak penjelasan hikmah ibadah shalat  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
shalat melalui shalat  Mencermati cerita pengalaman shalat di rumah dengan menggunakan lembar Pekerti
pengamatan dan dan sekolah observasi terkait dengan Kls III SD
pengalaman di rumah  Sikap dalam diskusi materi hikmah  Buku
dan sekolah Menanya ibadah Pedoman
 Melalui motivasi dari guru mengajukan shalat Sholat
4.6 Menceritakan pertanyaan tentang hikmah ibadah shalat  Sikap dalam menyampaikan dan  Gambar/
pengalaman seperti apa yang dialami atau dirasakan ketika mendengarkan cerita pengalaman Poster
pelaksanaan ibadah melakukan shalat ibadah shalat diberbagai tempat  Multimedi a
shalat di rumah dan  Mengajukan pertanyaan tentang tata cara shalat Interaktif/ CD
sekolah yang baik dan benar Pengetahuan Interaktif
 Tes dalam bentuk tulisan tentang: /Video
Mengumpulkan Informasi hikmah ibadah shalat
 Secara kelompok kecil mendiskusikan hikmah
ibadah shalat melalui pengamatan dan Keterampilan
pengalaman di rumah, sekolah, dan di tempat  Membuat cerita tentang pengalaman
37
Materi Alokasi
Pokok Waktu
lain ibadah shalat di rumah, sekolah, dan
tempat lain
Menalar/Mengasosiasi  Membuat catatan dari hasil diskusi
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang terkait dengan hikmah ibadah shalat
hikmah ibadah shalat di berbagai pengalaman dan tempat.
 Menguhubungkan pengalaman pengamalan
ibadah shalat dengan kondisi tertentu seperti di
rumah, sekolah, atau tempat lain
Mengomunikasikan
hikmah ibadah shalat
 Menyampaikan hasil pengamatan dan
pengalaman melakukan ibadah shalat di
berbagai tempat
3.7 Mengetahui kalimat- Kalimat- Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI
kalimat dalam Q.S. kalimat  Mengamati kalimat-kalimat dalam Q.S.  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
An- Nashr dan Al- dalam Q.S. An-Nashr dan Al-Kautsar secara dengan menggunakan lembar Pekerti
Kautsar dengan An-Nashr individu/pasangan/klasikal. observasi terkait dengan Kls III SD
benar dan Al-  Mengamati bentuk huruf dalam kalimat-  Mendiskusikan kalimat-kalimat  Buku
Kautsar kalimat dalam Q.S. An-Nashr dan Al-Kautsar dalam pelajaran al-
4.7.1Membaca kalimat- individu/kelompok/klasikal Q.S. An-Nashr dan Al-Kautsar Quran
kalimat dalam Al-  Mengamati hafalan Q.S. An-Nashr dan  Sikap yang ditunjukkan siswa  Gambar/
Quran dengan benar Al-Kautsar terkait dengan tanggung jawabnya Poster kalimat-
terhadap pelaksanaan jalannya kalimat
4.7.2Menulis huruf Menanya diskusi atau kerja al-Quran surah
hijaiyyah dalam Al-  Melalui motivasi dari guru mengajukan individu/pasangan/ kelompok An-Nashr dan
Quran dengan benar pertanyaan tentang kalimat-kalimat Al- Kautsar
dalam Q.S. An-Nashr dan Al-Kautsar Pengetahuan  Multimedi a
4.7.3Menunjukkan hafalan  Mengajukan pertanyaan terkait bacaan, tulisan  Tes dalam bentuk tulisan tentang: Interaktif/ CD
Q.S. An-Nashr dan dan hafalan Q.S. An-Nashr dan Al-Kautsar Menulis kalimat- Interaktif
Al- Kautsar dengan kalimat Q.S. An- Nashr dan Al- /Video
lancar Mengumpulkan Informasi Kautsar
 Secara berkelompok mendiskusikan  Non tes, Membaca dan menghafal
tentang bacaan dan cara menuliskalimat-
kalimat dalam Q.S. An-Nashr Keterampilan
dan Al-Kautsar  Membaca kalimat- kalimat dalam
Q.S. An-Nashr dan Al- Kautsar
Menalar/Mengasosiasi  Menulis kalimat- kalimat dalam
 Membuat catata hasil diskusi kelompok Q.S.
tentang bacaan, tulisan, dan hafalan Q.S. An- An-Nashr dan Al-Kautsar
38
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Nashr dan Al-Kautsar  Menghafal Q.S. An- Nashr dan Al-
 Menguhubungkan penguasaan tentang bacaan, Kautsar
tulisan, dan hafalan Q.S. An- Nashr dan Al-  Membuat tulisan Q.S. An-Nashr
Kautsar dan Al-Kautsar
dengan yang diparaktikkan sehari-hari
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil belajar tentang membaca,
menulis dan hafalan Q.S.
An-Nashr dan Al-Kautsar
3.8 Mengetahui perilaku Tawaduk, Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
tawaduk, ikhlas, dan ikhlas,  Menyimak makna sifat Allah Qiyamuhu  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
mohon pertolongan dan binafsihi, wahdaniyat, Qudrah, dan Iradah dengan menggunakan lembar Pekerti
sebagai implementasi dari mohon  Mengamati makna Tawaduk, ikhlas, dan observasi terkait dengan Kls III SD
pemahaman sifat Allah pertolo mohon pertolongan  Mendiskusi-kan pengertian sifat  Gambar/
Qiyamuhu binafsihi, ngan Allah Poster
wahdaniyat, Qudrah, dan Menanya Qiyamuhu binafsihi,  Multimedi a
Iradah  Melalui motivasi dari guru mengajukan wahdaniyat, Qudrah, dan Iradah Interaktif/ CD
pertanyaan tentang makna sifat Allah  Perilaku tawaduk, ikhlas, dan Interaktif
4.8 Mencontohkan perilaku Qiyamuhu binafsihi, wahdaniyat, mohon /Video
tawaduk, ikhlas, dan Qudrah, dan Iradah pertolongan
mohon pertolongan  Mengajukan pertanyaan tentang makna
sebagai implementasi Tawaduk, ikhlas, dan mohon Pengetahuan
dari pemahaman sifat pertolongan Tes tertulis
Allah Qiyamuhu  Pengertian tawaduk, ikhlas, dan
binafsihi, wahdaniyat, Mengumpulkan Informasi mohon
Qudrah, dan Iradah  Secara kelompok kecil mendiskusikan perilaku pertolongan
tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan  Pengertian Qiyamuhu binafsihi,
sebagai implementasi dari pemahaman sifat wahdaniyat, Qudrah, dan Iradah
Allah Qiyamuhu binafsihi, wahdaniyat,
Qudrah, dan Iradah Tugas
 Membuat contoh- contoh sikap dan
Menalar/Mengasosiasi perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon
 Membuat catata hasil diskusi kelompok pertolongan sebagai implementasi
tentang perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon dari pemahaman sifat Allah
pertolongan sebagai implementasi dari Qiyamuhu
pemahaman sifat Allah Qiyamuhu binafsihi, binafsihi, wahdaniyat,
wahdaniyat, Qudrah, dan Iradah Qudrah, dan Iradah
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap
tawaduk, ikhlas, dan mohon Keterampilan
pertolongan dengan sikap dan perilaku  Membuat catatan tentang
39
Materi Alokasi
Pokok Waktu
warga sekolah sehari-hari perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru pertolongan sebagai implementasi
dari pemahaman sifat Allah
Mengomunikasikan Qiyamuhu
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap binafsihi, wahdaniyat, Qudrah, dan
tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan Iradah.
hari terkait dengan sikap tawaduk,
ikhlas, dan mohon pertolongan
3.9 Memahami sikap peduli Sikap peduli Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
terhadap sesama sebagai terhadap  Menyimak makna Q.S. Al-Kautsar.  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
implementasi dari sesama  Menyimak makna peduli terhadap sesama dengan menggunakan lembar Pekerti
pemahaman Q.S. Al- observasi terkait dengan Kls III SD
Kautsar. Menanya  Mendiskusi-kan pengertian sikap  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan peduli sesama sebagai Poster
4.9 Mencontohkan pertanyaan tentang makna peduli implemen-tasi dari pemahaman Q.S.  Multimedi a
perilaku peduli terhadap terhadap sesama sebagai implementasi dari Al- Kautsar Interaktif/ CD
sesama sebagai pemahaman Q.S. Al-Kautsar  Sikap yang ditunjukkan siswa Interaktif
implementasi dari  Mengajukan pertanyaan tentang contoh-contoh terkait dengan tanggung jawabnya /Video
pemahaman Q.S. Al- sikap peduli terhadap terhadap pelaksanaan jalannya
Kautsar. sesama diskusi atau kerja individu/pa-
sangan/ kelompok
Mengumpulkan Informasi
 Secara kelompok kecil mendiskusikan makna Pengetahuan
peduli terhadap sesama sebagai implementasi  Pengertian sikap peduli sesama
dari pemahaman Q.S. Al- Kautsar. sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al- Kautsar
Menalar/Mengasosiasi  Non tes, Pengamatan tentang
 Membuat catata hasil diskusi kelompok perilaku:
tentang perilaku peduli terhadap Sikap peduli sesame
sesama sebagai implementasi dari Keterampilan
pemahaman Q.S. Al-Kautsar.  Membuat contoh- contoh sikap
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap peduli sesama sebagai
peduli sesama dengan perilaku implementasi dari pemahaman Q.S.
warga sekolah sehari-hari Al- Kautsar
 Membuat catatan tentang perilaku
Mengomunikasikan sikap peduli sesama sebagai
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap implementasi dari pemahaman
peduli sesame Q.S. Al-Kautsar
perilaku warga sekolah sehari- hari terkait
40
Materi Alokasi
Pokok Waktu
dengan sikap peduli sesame
3.10 Memahami sikap Sikap Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
bersyukur sebagai bersyukur  Menyimak makna Q.S. Ibrahim ayat  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
implementasi dari 7 dengan menggunakan lembar Pekerti Kls III
pemahaman Q.S.  Menyimak makna bersyukur sebagai observasi terkait dengan; SD
Ibrahim ayat 7 implementasi dari pemahaman Q.S. Ibrahim  Mendiskusi-kan pengertian sikap  Gambar/
ayat 7 bersyukur sebagai implementasi dari Poster
4.10 Mencontohkan  Mengamti contoh sikap syukur pemahaman Q.S. Ibrahim ayat  Multimedi a
sikap bersyukur  Sikap yang ditunjukkan siswa terkait Interaktif/
sebagai implementasi Menanya dengan tanggung jawabnya terhadap CD Interaktif
dari pemahaman Q.S.  Melalui motivasi dari guru mengajukan pelaksanaan jalannya diskusi atau /Video
Ibrahim ayat 7 pertanyaan tentang kerja individu/pasangan/ kelompok
sikap bersyukur sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Ibrahim ayat 7 Pengetahuan
 Mengajukan pertanyaan tentang contoh- Tes tertulis tentang:
contoh sikap syukur sebagai implementasi  Pengertian sikap sikap syukur
dari pemahaman Q.S. Ibrahim ayat 7 sebagai implementasi dari
Mengumpulkan Informasi pemahaman Q.S.Ibrahim ayat 7
 Secara kelompok kecil mendiskusikan makna
sikap syukur sebagai Non tes
implementasi dari pemahaman Q.S. Pengamatan tentang perilaku:
Ibrahim ayat 7  Sikap syukur
 Membuat catata hasil diskusi kelompok  Membuat contoh- contoh sikap
tentang sikap syukur syukur
sebagai implementasi dari pemahaman sebagai implementasi
Q.S. Ibrahim ayat 7 dari pemahaman Q.S. Ibrahim ayat 7
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap  Membuat catatan tentang perilaku
syukur dengan perilaku warga sekolah sehari- syukur sebagai implementasi dari
hari pemahaman Q.S. Ibrahim ayat 7
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap
syukur
hari terkait dengan sikap syukur
3.11 Mengetahui kisah Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI dan
keteladanan Nabi Yusuf a.s keteladanan  Menyimak kisah keteladanan Nabi  Mengamati pelaksanaan diskusi Budi Pekerti
41
Materi Alokasi
Pokok Waktu
4.11 Menceritakan Nabi Yusuf Yusuf a.s dengan menggunakan lembar Kls III SD
kisah a.s  Mengamati isi kisah Nabi Yusuf a.s yang observasi terkait dengan;  Buku
keteladanan Nabi perlu diteladani (diimplementasikan).  Mendiskusikan kisah keteladanan pelajaran
Yusuf a.s. Nabi Yusuf a.s kisa-kisah
 Sikap yang ditunjukkan siswa 25 Nabi dan
terkait dengan Rasul
Menanya tanggung jawabnya terhadap  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pelaksanaan jalannya diskusi atau Poster sikap-
pertanyaan tentang apa saja sikap teladan kerja sikap terpuji
Nabi Yusuf a.s individu/pasang-an/  Multimedi a
 Mengajukan pertanyaan tentang contoh- kelompok Interaktif/ CD
contoh sikap Nabi Yusuf a.s yang hendak Interaktif
diteladani. Pengetahuan Tes tertulis tentang: /Video
Mengumpulkan Informasi  Contoh-contoh sikap keteladanan
 Secara kelompok kecil mendiskusikan kisah Nabi Yusuf a.s
keteladanan Nabi Yusuf a.s
(mengidentifikasi). Non tes, Pengamatan
tentang perilaku:
Menalar/Mengasosiasi  Yang mencerminkan sikap
 Membuat catata hasil diskusi kelompok keteladanan Nabi Yusuf a.s
tentang kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap Keterampilan
keteladanan Nabi Yusuf a.s  Membuat ringkasan kisah
dengan perilaku warga sekolah keteladanan Nabi Yusuf a.s
sehari-hari  Membuat catatan tentang sikap
keteladanan yang
Mengomunikasikan terdapat di dalam kisah Nabi Yusuf
 Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah a.s.
keteladanan Nabi Yusuf a.s
perilaku warga sekolah sehari-hari terkait
dengan sikap teladan Nabi Yusuf a.s
guru
3.12 Mengetahui Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
kisah keteladanan  Menyimak kisah keteladanan Nabi  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
keteladanan Nabi Nabi Syu‘aib a.s terkait dengan; Pekerti
Syu‘aib Syu‘aib a.s.  Mengamati isi kisah Nabi Syu‘aib a.s yang  Mendiskusi kan kisah keteladanan Kls III SD
a.s. perlu diteladani (diimplementasikan). Nabi  Buku
Syu‘aib a.s pelajaran
4.12 Menceritakan Menanya  Sikap yang ditunjukkan siswa kisa-kisah
kisah keteladanan  Melalui motivasi dari guru mengajukan terkait dengan tanggung jawabnya 25 Nabi dan
42
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Nabi Syu’aib a.s. pertanyaan tentang apa saja sikap terhadap pelaksanaan jalannya Rasul
teladan Nabi Syu‘aib a.s diskusi atau kerja  Gambar/
 Mengajukan pertanyaan tentang contoh-contoh individu/pasangan/ke lompok Poster sikap-
sikap Nabi Syu‘aib a.s yang hendak diteladani. sikap terpuji
Pengetahuan  Multimedi a
Mengumpulkan Informasi Tes tertulis tentang: Interaktif/ CD
 Secara kelompok kecil mendiskusikan kisah  Contoh-contoh sikap keteladanan Interaktif
keteladanan Nabi Syu‘aib a.s Nabi Syu‘aib a.s /Video
(mengidentifikasi).
Non tes, pengamatan
Menalar/Mengasosiasi tentang perilaku: Yang mencerminkan
 Membuat catata hasil diskusi kelompok sikap keteladanan Nabi Syu‘aib a.s
tentang kisah keteladanan
Nabi Syu‘aib a.s Keterampilan
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap  Membuat catatan tentang sikap
keteladanan Nabi Syu‘aib a.s dengan perilaku keteladanan yang terdapat di dalam
warga sekolah sehari- hari kisah Nabi Syu‘aib a.s
 Membuat ringkasan kisah
Mengomunikasikan keteladanan Nabi Syu‘aib a.s.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah
keteladanan Nabi Syu‘aib a.s
dengan sikap teladan Nabi Syu‘aib a.s
3.13 Mengetahui kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
keteladanan Nabi  Menyimak kisah keteladanan Nabi Mengamati pelaksanaan dan Budi
Ibrahim Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. diskusi terkait dengan; Pekerti
a.s. dan Nabi Ismail a.s.  Mengamati isi kisah Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi  Mendiskusi kan kisah keteladanan Kls III SD
(rasa ingin tahu, sabar, Ismail a.s. yang perlu Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail  Buku pelajaran
dan rela berkorban, diteladani (diimplementasikan). a.s. kisa-kisah
hormat dan patuh  Sikap yang ditunjukkan siswa 25 Nabi dan
kepada orangtua) Menanya terkait dengan tanggung jawabnya Rasul
 Melalui motivasi dari guru mengajukan terhadap pelaksanaan jalannya  Gambar/ Poster
4.13 Menceritakan kisah pertanyaan tentang apa saja sikap diskusi atau kerja individu/pasangan sikap- sikap
keteladanan Nabi teladan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi / kelompok terpuji
Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.  Multimedi a
Ismail a.s.  Mengajukan pertanyaan tentang contoh-contoh Pengetahuan Tes tertulis tentang: Interaktif/
sikap Nabi Ibrahim a.s.  Contoh-contoh sikap keteladanan CD Interaktif
dan Nabi Ismail a.s. yang hendak Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail /Video
diteladani. a.s.
43
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Mengumpulkan Informasi Non tes, pengamatan tentang perilaku:
 Secara kelompok kecil mendiskusikan kisah  Yang mencerminkan sikap
keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail keteladanan rela berkorban Nabi
a.s. (mengidentifikasi). Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
 Membuat catata hasil diskusi kelompok  Membuat catatan tentang sikap
tentang kisah keteladanan keteladanan yang terdapat di dalam
Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. kisah Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap Ismail a.s.
keteladanan Nabi Ibrahim a.s.  Membuat ringkasan kisah
dan Nabi Ismail a.s. dengan perilaku keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan
warga sekolah sehari-hari Nabi Ismail a.s.
Mengomunikasikan
keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail
a.s.
hari terkait dengan sikap teladan Nabi
Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
3.14 Mengetahui sikap Sikap percaya Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
percaya diri dan diri dan  Menyimak kisah keteladanan Nabi Muhammad  Mengamati pelaksanaan diskusi, dan Budi
kemandirian sebagai kemandirian saw tentang sikap percaya diri dan kemandirian terkait dengan; Pekerti
wujud dari keteladanan sebagai wujud  Mencermati sikap percaya diri dan kemandirian  Mendiskusikan kisah keteladanan Kls III SD
Nabi Muhammad saw dari sebagai wujud dari keteladanan Nabi Nabi Muhammad saw  Buku pelajaran
keteladanan Muhammad saw  Sikap yang ditunjukkan siswa kisa-kisah
4.14 Menceritakan kisah Nabi terkait dengan tanggung jawabnya 25 Nabi dan
keteladanan Nabi Muhammad Menanya terhadap pelaksanaanjalannya diskusi Rasul
Muhammad saw saw  Melalui motivasi dari guru mengajukan atau  Gambar/
pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Nabi kerja individu/ Poster sikap-
Muhammad saw pasangan/kelompok sikap
 Mengajukan pertanyaan tentang contoh-contoh terpuji
sikap percaya diri dan Pengetahuan  Multimedi a
kemandirian Nabi Muhammad saw. Tes tertulis Interaktif/
 Contoh-contoh sikap keteladanan CD Interaktif
Mengumpulkan Informasi Nabi Muhammad saw /Video
 Secara kelompok kecil mendiskusikan kisah Non tes
keteladanan Nabi Muhammad saw  Pengamatan tentang perilaku:
(mengidentifikasi).  Yang mencerminkan sikap
44
Materi Alokasi
Pokok Waktu
keteladanan Nabi Muhammad saw
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang Keterampilan
kisah keteladanan Nabi Muhammad saw  Membuat ringkasan kisah
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap keteladanan Nabi Muhammad saw
keteladanan Nabi Muhammad saw terkait dengan sikap percaya diri dan
tentang percaya diri dan kemandirian dengan kemandirian
perilaku warga sekolah sehari- hari  Membuat catatan tentang sikap
keteladanan yang terdapat di dalam
Mengomunikasikan kisah Nabi Muhammad saw
dengan sikap teladan Nabi Muhammad saw
45
Kelas : IV (empat)
Kompetensi Inti :

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, danpercayadiridalamberinteraksidengankeluarga, teman, guru, dantetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam bersuci dari hadats kecil dan besar
1.2 Menunaikan salat secara tertib sebagai wujud dari penghambaan diri kepada Allah SWT. SWT.
1.3 Menerapkan kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman ibadah salat
1.4 Menghindari perilaku tercela sebagai implementasi dari pemahaman ibadah salat
1.5 Meyakini keberadaan malaikat -malaikat Alla h SWT
1.6 Meyakini adanya Rasul-rasul Allah SWT
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q. S At -Taubah (9): 119 Taubah (9): 119
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, dan guru sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Lukman (31): 14
2.3 Memiliki sikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah, dan masyarakat sek itar sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -Hadiid (57): 9
2.4 Memiliki sikap yang dipengaruhi oleh keimanan kepada para malaikat Allah SWT keimanan kepada para malaikat Allah SWT yang tercermin dari perilaku kehidupan sehari -
hari.
2.5 Memiliki sikap gemar membaca sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -‘Alaq (96): 1 -5
2.6 Memiliki sikap amanah sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW
2.7 Memiliki sikap pantang menyerah sebagai implementasi dari kisah keteladanan Nabi Musa a.s.
2.8 Memiliki sikap rendah hati sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -Isra (17): 37
2.9 Memiliki perilaku hemat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -Isra (17): 27Isra
3.6 Mengetahui Q.S. Al Falaq, Q.S. Al Falaq, Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Al Quran dan
Al-Ma‘un dan Al-Fil dengan Al-Ma‘un dan  Membaca Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘undan Al-Fil  Membaca Q.S. Al Falaq, Al- pelajaran terjemahnya
baik dan benar Al-Fil dengan memperhatikan makhrajhurufnya Ma‘un dan Al-Fil  Buku PAI dan
secara klasikal, kelompok atau individual.  Menulis Qs Al-Maun Budi Pekerti
4.6.1 Membaca Q.S. Al Falaq, Al-  Membaca secarab erulang-ulang sampai hafal  Menghapal Q.S. Al Falaq, Al- PAI Kls IV SD
Ma‘un dan Al-Fil dengan Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil dengan Ma‘un dan Al-Fil  Poster tulisan
tartil memperhatikan makhrajhurufnya.  Multimedia
 Mendemontrasikan hafalan Q.S. Al Falaq, Observasi Interaktif/CD
4.6.2 Menulis kalimat-kalimat Al-Ma‘un dan Al-Fil, secara klasikal, Mengamati Pelaksanaan hapalan Interaktif
dalam Al Falaq, Al-Ma‘un kelompok atau individual. siswa dengan menggunakan lembar /Video
dan Al-Fil dengan benar observasi yang memuat:
Menanya  Judul materi
4.6.3 Menunjukkan hafalan Q.S. Al  Memotivasi siswa bertanya, misalnya:  Kemampuan menghapal terdiri
Falaq, Al Ma‘un dan Al-Fil mengapa membaca al-Qur’an harus dengan komponen: lancar-sedang-
46
Alokasi
Waktu
dengan lancar. makhrijulhuruf yang benar?
 - Bagaimana jika kita salah membaca
makharijulhuruf?
Eksperimen/explore
 Diskusi tentang arti Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un
dan Al-Fil secara kelompok
 Diskusi tentang isi kandungan Q.S. Al Falaq,
Al-Ma‘un dan Al-Fil secara kelompok tidak lancar
Asosiasi
Portofolio
 Menulis Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil
Membuat laporan tentang
dengan benar secara individu
kandungan Q.S. Al Falaq, Al-
 Mencermati arti QS Al-Maun
Ma‘un dan Al-Fil
 Mencermati isi kandungan Q.S. Al Falaq, Al-
Ma‘un dan Al-Fil Tes
 MenyimpulkankandunganQ.S. Al Falaq, Al- Kemampuan kognitif dengan
Ma‘un dan Al-Fil bentuk soal tes pilihan ganda
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti dan
isi kandungan Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan
Al-Fil secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi ata udiskusi
(melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat resume dibantu dan dibimbing guru
3.1 Mengetahui Allah itu ada Allah itu ada Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
melalui pengamatan terhadap  Mencermati menyimak tentang Allah itu ada  Mengisi rubrik tentang Allah pelajaran Budi Pekerti
makhluk ciptaan-Nya di sekitar secara klasikal, kelompok maupun individual. itu ada PAI Kls IV SD
rumah dan sekolah  Mengamati gambar contoh tentang Allah itu  Gambar/ Poster
ada secara klasikal atau individual Observasi  Multimedia
4.1 Melakukan pengamatan  Mengamati pelaksanaan diskusi Interaktif/CD
terhadap makhluk ciptaan Menanya dengan menggunakan lembar Interaktif
Allah di sekitar rumah dan  Melalui motivasi dari guru mengajukan observasiterkait dengan /Video
sekolah sebagai upaya pertanyaan tentang Allah itu ada  menceritakan isi gambar
mengenal Allah itu ada.  Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah tentang Allah itu ada
yang yang menciptakan alam semesta ini?  sikap yang ditunjukkan
Eksperimen/Explore siswa terkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar tentang Allah itu tanggung jawabnya
ada baik secara klasikal maupun kelompok. terhadap pelaksanaan
47
Alokasi
Waktu
Asosiasi jalannya diskusi dan kerja
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok kelompok
tentang Allah itu ada
 Mengidentifikasi bukti tentang Allah itu ada Portofolio
Komunikasi tentang Allah itu ada
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Allah itu
ada secara kelompok Tes
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok  Tes kemampuan kognitif
tentang Allah itu ada Allah secara individual dengan bentuk tes soal isian
atau kelompok singkat
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,  Tes dalam bentuk lisan dengan
mengkonfirmasi, menyanggah) menceritakan isi gambar
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing tentang Allah itu ada
guru
4.3 Membaca Asmaul Husna: Al- Al-Bashir, Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim Al-‘Adil,  Menyimak makna Asmaul Husna: Al-  Melakukan pengamatan pelajaran Budi Pekerti
dan maknanya Al-‘Azhim Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim terhadap lafal dan Kls IV SD
 Mengamati lafaldan arti Asmaul Husna: maknaAsmaulHusna: Al-  Buku pelajaran
3.3 Mengerti makna Asmaul Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim al-Quran
Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil,  Gambar/ Poster
Al-‘Azhim Menanya Observasi Asmaul Husna
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan diskusi  Multimedia
pertanyaan tentang lafaldan arti Al-Bashir, dengan menggunakan lembar Interaktif/CD
Al-‘Adil, Al-‘Azhim observasi terkait dengan Interaktif
- Makna AsmaulHusna: Al- /Video
 Mengajukan pertanyaan tentang makna Bashir, Al-‘Adil,
Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim
Al-‘Azhim - sikap yang ditunjukkan
siswa terkait dengan
Eksperimen/explore tanggung jawabnya
 Secara kelompok kecil mendiskusikan lafal terhadap pelaksanaan
dan makna Asmaul Husna: Al-Bashir, jalannya diskusi atau kerja
Al-‘Adil, Al-‘Azhim individu/pasangan/
Asosiasi kelompok
 Portofolio
tentang makna Asmaul Husna: Al-Bashir, diskusi terkait dengan
Al-‘Adil, Al-‘Azhim maknaAsmaulHusna: Al-
 Menguhubungkan tentang isi hasil diskusi Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim
48
Alokasi
Waktu
sifat Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim Allah Tes tertulis
SWT dengan sikap manusia dalam perilaku  Tes dalam bentuk tulisan
sehari-hari tentang: - makna Al-Bashir,
Komunikasi Al-‘Adil, Al-‘Azhim
 Menyampaikan hasil diskusi tentang makna
Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil,
Al-‘Azhim
 Menyampaikan hasil belajar tentang lafal
dan makna Asmaul Husna: Al-Bashir,
Al-‘Adil, Al-‘Azhim
guru
3.15 Mengetahui sikap santun dan sikap santun Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
menghargai sesama dari Nabi dan menghargai  Menyimak makna sikap santun dan  Membuat contoh-contoh sikap pelajaran Budi Pekerti
Muhammad saw teman menghargai teman santun dan menghargai teman Kls III SD
 Mengamati makna sikap santun dan Observasi  Gambar/ Poster
3.7 Memahami sikap santun dan menghargai teman Mengamati pelaksanaan diskusi  Multimedia
menghargai teman, baik di dengan menggunakan lembar Interaktif/CD
rumah, sekolah, dan di Menanya observasi terkait dengan Interaktif
masyarakat sekitar  Melalui motivasi dari guru mengajukan - Mendiskusikan sikap /Video
pertanyaan tentang sikap santun dan santun dan menghargai
4.15 Mencontohkan sikap santun menghargai teman teman
dan menghargai sesama dari  Mengajukan pertanyaan tentang sikap santun - sikap santun dan
Nabi Muhammad SAW dan menghargai teman menghargai teman
4.7 Mencontohkan sikap santun Eksperimen/explore  sikap yang ditunjukkan
dan menghargai teman, baik di  Secara kelompok kecil mendiskusikan sikap siswa terkait dengan
rumah, sekolah, dan di santun dan menghargai temanbaik di rumah, tanggung jawabnya
masyarakat sekitar sekolah, dan di masyarakat sekitar terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi atau kerja
Asosiasi individu/pasangan/
 Membuat catata hasil diskusi kelompok kelompok
tentang sikap santun dan menghargai Portofolio
temanbaik di rumah, sekolah, dan di  Membuat catatan tentang
masyarakat sekitar sikap santun dan
menghargai teman
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap Tes tertulis
santun dan menghargai temanbaik di rumah, Tes dalam bentuk tulisan tentang:
sekolah, dan di masyarakat sekitar
Komunikasi  Pengertian sikap santun dan
 Menyampaikan hasil diskusi sikap santun dan menghargai teman
Non tes
49
Alokasi
Waktu
menghargai temanbaik di rumah, sekolah, Pengamatan tentang perilaku:
dan di masyarakat sekitar  sikap santun dan menghargai
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang teman
sikap santun dan menghargai teman
3.4 Memahami tata cara bersuci tatacara bersuci Mengamati Tugas 3 x 4jam  Buku PAI dan
dari hadats kecil dan hadats dari hadats  Menyimak tata cara bersuci dari hadats kecil  Mengisi rubrik tentang tata cara pelajaran Budi Pekerti
besar sesuai ketentuan syariat kecil dan dan hadats besar secara klasikal atau bersuci dari hadats kecil dan PAI Kls IV SD
Islam hadats besar individual hadats besar  Buku Fiqih
 Mengamati gambar contoh tata cara bersuci  Tugas kelompok Menunjukkan Ibadah
4.4 Memperaktikkan tata cara dari hadats kecil dan hadats besar secara dan menjelaskan gambar  Gambar/ Poster
bersuci dari hadats kecil dan klasikal atau individual tentang tata cara bersuci dari  Multimedia
hadats besar sesuai ketentuan hadats kecil dan hadats besar Interaktif/CD
syariat Islam Menanya Observasi Interaktif
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan diskusi /Video
pertanyaan tentang tata cara bersuci dari dengan menggunakan lembar
hadats kecil dan hadats besar observasiterkait dengan
 Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan  menceritakan isi gambar
Bagaimana caranya bersuci dari hadats kecil tentang tata cara bersuci
dan hadats besar? dari hadats kecil dan hadats
Eksperimen/Explore besar
 Mendiskusikan isi gambar contoh tata cara  sikap yang ditunjukkan
bersuci dari hadats kecil dan hadats besar siswa terkait dengan
baik secara klasikal maupun kelompok. tanggung jawabnya
 Mendiskusikan tata cara bersuci dari hadats terhadap pelaksanaan
kecil dan hadats besarbaik secara klasikal jalannya diskusi dan kerja
maupun kelompok. kelompok
Asosiasi Portofolio
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang tata  Membuat paparan tentang tata
cara bersuci dari hadats kecil dan hadats cara bersuci dari hadats kecil
besar dan hadats besar
 Mengidentifikasi tata cara bersuci dari hadats Tes
kecil dan hadats besar  Tes kemampuan kognitif
dengan bentuk tes soal isian
Komunikasi singkat
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh  Tes dalam bentuk lisan dengan
tata cara bersuci dari hadats kecil dan hadats menceritakan isi gambar
besar secara kelompok tentang tata cara bersuci dari
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok hadats kecil dan hadats besar
tentang contoh tata cara bersuci dari hadats  Tes kemampuan psikomotorik
kecil dan hadats besar secara individual atau dengan unjuk kerja/simulasi
50
Alokasi
Waktu
kelompok tata cara bersuci dari hadats
 Mempraktikkan/mensimulasikan tata bersuci kecil dan hadats besar
baik secara individual maupun perwakilan
kelompok dengan baik dan benar
guru
3.10 Mengetahui kisah keteladanan keteladanan Mengamati Tugas
Nabi Ayyub a.s. Nabi Ayyub  Menyimak kisah keteladanan Nabi Ayyub  Membuat ringkasan kisah 7 x 4 jam  Buku PAI dan
3.11 Mengetahui kisah keteladanan a.s., Nabi a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., keteladanan Nabi Ayyub a.s., pelajaran Budi Pekerti
Nabi Dzulkifi a.s. Dzulkifli a.s., Nabi Musa a.s Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Kls IV SD
3.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Harus a.s.,  Mengamati isi kisah Nabi Ayyub a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s  Buku pelajaran
Nabi Harun a.s. Nabi Musa a.s, Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s kisa-kisah 25
3.13 Mengetahui kisah keteladanan yang perlu diteladani (diimplementasikan). Nabi dan Rasul
Nabi Musa a.s Observasi  Gambar/ Poster
Menanya Mengamati pelaksanaan diskusi sikap-sikap
4.10 Menceritakan kisah  Melalui motivasi dari guru mengajukan dengan menggunakan lembar terpuji
keteladanan Nabi Ayyub a.s. pertanyaan tentang apa saja sikap teladan observasi terkait dengan;  Multimedia
4.11 Menceritakan kisah Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi  Mendiskusikan kisah Interaktif/CD
keteladanan Nabi Dzulkifi a.s. Harus a.s., Nabi Musa a.s keteladanan Nabi Ayyub a.s., Interaktif
4.12 Menceritakan kisah  Mengajukan pertanyaan tentang contoh- Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus /Video
keteladanan Nabi Harun a.s. contoh sikap Nabi Ayyub a.s., Nabi a.s., Nabi Musa a.s
4.13 Menceritakan kisah Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa  Sikap yang ditunjukkan siswa
keteladanan Nabi Musa a.s a.s yang hendak diteladani. terkait dengan tanggung
Eksperimen/explore jawabnya terhadap pelaksanaan
 Secara kelompok kecil mendiskusikan jalannya diskusi atau kerja
kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s., Nabi individu/pasangan/ kelompok
Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa
a.s (mengidentifikasi). Portofolio
 Membuat catatan tentang sikap
Asosiasi keteladanan yang terdapat di
 Membuat catata hasil diskusi kelompok dalam kisah Nabi Ayyub a.s.,
tentang kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus
Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi a.s., Nabi Musa a.s
Musa a.s
keteladananNabi Ayyub a.s., Nabi Tes tertulis
Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa Tes dalam bentuk tulisan tentang:
a.s dengan perilaku warga sekolah sehari-  Contoh-contoh sikap
hari keteladananNabi Ayyub a.s.,
Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus
51
Alokasi
Waktu
Komunikasi a.s., Nabi Musa a.s
keteladanan Nabi Ayyub a.s., Nabi Non tes
Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa Pengamatan tentang perilaku:
a.s  Yang mencerminkan sikap
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang keteladanan Nabi Ayyub a.s.,
perilaku warga sekolah sehari-hari terkait Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus
dengan sikap teladan Nabi Ayyub a.s., a.s., Nabi Musa a.s
Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi
Musa a.s
guru
3.4 Mengerti makna iman kepada iman kepada Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
malaikat-malaikat Allah malaikat-  Menyimak penjelasan tentang makna iman  Mengisi rubrik tentang tentang pelajaran Budi Pekerti
berdasarkan pengamatan malaikat Allah kepada malaikat-malaikat Allah secara makna iman kepada malaikat- PAI Kls IV SD
terhadap dirinya dan alam klasikal atau individual malaikat Allah  Buku tentang
sekitar.  Mengamati gambar diri dan alam sekitar baik  Tugas kelompok menceritakan șalat wajib
secara klasikal atau individual kegiatan tentang makna iman  Gambar/ Poster
4.2 Melakukan pengamatan diri kepada malaikat-malaikat Allah  Kertas/kartu
dan alam sekitar sebagai Menanya dalam kehidupan sehari-hari nama-nama
implementasi makna iman  Melalui motivasi dari guru mengajukan șalat wajib dan
kepada malaikat-malaikat pertanyaan tentang tentang makna iman Observasi bilangan
Allah kepada malaikat-malaikat Allah  Mengamati pelaksanaan diskusi rakaatnya
 Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah dengan menggunakan lembar  Multimedia
3.2 Mengerti makna iman kepada makna iman kepada malaikat-malaikat Allah observasi terkait dengan Interaktif/CD
malaikat-malaikat Allah  menceritakan isi gambar Interaktif
berdasarkan pengamatan Eksperimen/Explore tentang tentang makna iman /Video
terhadap dirinya dan alam  Mendiskusikan isi gambar tentang makna kepada malaikat-malaikat
sekitar. iman kepada malaikat-malaikat Allahbaik Allah
secara klasikal maupun kelompok.  sikap yang ditunjukkan
 Mengidentifikasi tentang makna iman kepada siswa terkait dengan
malaikat-malaikat Allah tanggung jawabnya
Asosiasi jalannya diskusi dan kerja
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok kelompok
tentang makna iman kepada malaikat-
malaikat Allah Portofolio
 Menghubungkan kegiatan tentang makna  Membuat paparan tentang
iman kepada malaikat-malaikat Allah dengan tentang makna iman kepada
kehidupan sehari-hari malaikat-malaikat Allah
Tes
52
Alokasi
Waktu
Komunikasi  Tes kemampuan kognitif
 Menyampaikan hasil diskusi secara kelompok dengan bentuk tes soal isian
 Menyimpulkan hasil diskusi tentang makna singkat
iman kepada malaikat-malaikat Allahsecara  Tes dalam bentuk lisan dengan
individual atau kelompok menceritakan isi gambar
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, tentang tentang makna iman
mengkonfirmasi, menyanggah) kepada malaikat-malaikat Allah
guru
3.8 Memahami sikap rendah hati Sikap rendah Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
sebagai implementasi dari hati dan  Menyimak penjelasan tentang sikap rendah  Membuat contoh-contoh sikap pelajaran Budi Pekerti
pemahaman Q.S. Al-Isra ayat 37 perilaku hemat hati dan perilaku hemat rendah hati dan perilaku hemat Kls IV SD
 Mengamati gambar tentang sikap rendah hati Observasi  Gambar/ Poster
3.9 Memahami perilaku hemat dan perilaku hemat Mengamati pelaksanaan diskusi  Multimedia
sebagai implementasi dari Menanya dengan menggunakan lembar Interaktif/CD
pemahaman Q.S. Al-Isra ayat 27  Melalui motivasi dari guru mengajukan observasi terkait dengan Interaktif
pertanyaan tentang tentang sikap rendah hati - Mendiskusikan pengertian /Video
4.8 Mencontohkan sikap rendah hati dan perilaku hemat sikap rendah hati dan
sebagai implementasi dari  Mengajukan pertanyaan tentang tentang sikap perilaku hemat
pemahaman Q.S. Al-Isra ayat 37 rendah hati dan perilaku hemat - sikap rendah hati dan
perilaku hemat
4.9 Mencontohkan perilaku hemat Eksperimen/explore  sikap yang ditunjukkan
sebagai implementasi dari  Secara kelompok kecil mendiskusikan siswa terkait dengan
pemahaman Q.S. Al-Isra ayat 27 tentang sikap rendah hati dan perilaku hemat tanggung jawabnya
Asosiasi jalannya diskusi atau kerja
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok individu/pasangan/
tentang sikap rendah hati dan perilaku hemat kelompok
Portofolio
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap  Membuat catatan tentang
rendah hati dan perilaku hematdengan sikap sikap rendah hati dan
dan perilaku warga sekolah sehari-hari perilaku hemat
Tes tertulis
Komunikasi Tes dalam bentuk tulisan tentang:
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap
rendah hati dan perilaku hemat
 Pengertian sikap rendah hati
dan perilaku hemat
Non tes
sikap rendah hati dan perilaku hemat
Pengamatan tentang perilaku:
 sikap rendah hati dan perilaku
hemat
53
Alokasi
Waktu
3.5 Memahami makna ibadah salat Makna salat Mengamati Tugas 4x4  Buku PAI dan
 Menyimak maknasalat  Melakukan jam Budi Pekerti
4.5.1 Memberikan contoh-contoh  Mengamati pengalaman melaksanakan pengamatapengalaman pelajaran Kls IV SD
makna ibadah salat salat di rumah dan masjid lingkungan melaksanakan salat di rumah  Buku pelajaran
4.5.2 Menceritakan pengalaman sekitar rumah. dan masjid lingkungan al-Quran
melaksanakan salat di rumah sekitar rumah  Gambar/ Poster
dan masjid lingkungan Menanya Asmaul Husna
sekitar rumah.  Melalui motivasi dari guru mengajukan Observasi  Multimedia
pertanyaan tentang maknasalat  Mengamati pelaksanaan diskusi Interaktif/CD
dengan menggunakan lembar Interaktif
 Mengajukan pertanyaan tentang observasi terkait dengan /Video
pengalaman melaksanakan salat di rumah - makna salat
dan masjid lingkungan sekitar rumah - sikap yang ditunjukkan
siswa terkait dengan
Eksperimen/explore tanggung jawabnya
 Secara kelompok kecil mendiskusikan terhadap pelaksanaan
tentang makna salat dan pengalaman jalannya diskusi atau kerja
melaksanakan salat di rumah dan masjid individu/pasangan/
lingkungan sekitar rumah kelompok
Asosiasi Portofolio
tentang makna salat dan pengalaman diskusi terkait dengan tentang
melaksanakan salat di rumah dan masjid makna salat dan pengalaman
lingkungan sekitar rumah melaksanakan salat di rumah
dan masjid lingkungan
 Menguhubungkan tentang isi hasil diskusi sekitar rumah
tentang makna salat dan pengalaman
melaksanakan salat di rumah dan masjid Tes tertulis
lingkungan sekitar rumahdalam perilaku  Tes dalam bentuk tulisan
sehari-hari tentang: tentang makna salat
dan pengalaman
Komunikasi melaksanakan salat di rumah
 Menyampaikan hasil diskusi tentang dan masjid lingkungan
tentang makna salat dan pengalaman sekitar rumah
melaksanakan salat di rumah dan masjid
lingkungan sekitar rumah
 Menyampaikan hasil belajar tentang makna
salat dan pengalaman melaksanakan salat
di rumah dan masjid lingkungan sekitar
rumah
54
Alokasi
Waktu
guru
3.14 Mengetahui kisah keteladanan kisah wali Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
wali Songo Songo  Menyimak kisah keteladanan kisah  Mengisi rubrik tentang sikap pelajaran Budi Pekerti
keteladanan wali Songo secara klasikal keteladanan kisah keteladanan PAI Kls IV SD
4.14 Menceritakan kisah maupun individual. wali Songo  Buku Kisah
keteladanan wali Songo  Mengamati gambar contoh keteladanan kisah  Menceritakan isi gambar Keteladanan
keteladanan wali Songobaik secara klasikal tentang bentuk keteladanan Wali Songo
atau individual kisah keteladanan wali Songo  Gambar/ Poster
 Multimedia
Menanya Observasi Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan diskusi Interaktif
pertanyaan tentang ketelaladanan kisah dengan menggunakan lembar /Video
keteladanan wali Songo observasiterait dengan
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan  menceritakan isi gambar
keteladanan kisah keteladanan wali Songo tentang kisah keteladanan
wali Songo
Eksperimen/explore  sikap yang ditunjukkan
 Secara berkelompok mendiskusikan perilaku siswa terkait dengan
terpuji yang terdapat pada kisah keteladanan tanggung jawabnya
kisah keteladanan wali Songo terhadap pelaksanaan
 Secara berpasangan mendiskusikan isi jalannya diskusi dan kerja
gambar tentang keteladanan kisah kelompok
keteladanan wali Songobaik secara klasikal
maupun kelompok. Portofolio
Asosiasi perilaku keteladanan wali
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok Songodalam kehidupan sehari-
tentang keteladanan kisah keteladanan wali hari
Songosecara individual atau kelompok
 Menguhubungkan kisah keteladanan kisah Tes
keteladanan wali Songodengan sikap kasih Tes dalam bentuk lisan dengan
sayang dalam kehidupan sehari-hari menceritakan isi gambar
tentang sikap keteladanan wali
Komunikasi Songo
keteladanan kisah keteladanan wali
Songosecara kelompok
55
Alokasi
Waktu
guru
56
Kelas : V (lima)
Kompetensi Inti :

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda -benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia,
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.1 Mengenal nama-nama Rasul 1.Rasul Allah Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran dan
Allah dan Rasul Ulul Azmi 2. Nabi Ulul  Mencermati nama-nama Rasul Allah SWT dan Berpasangan menyebutkan Nabi pelajaran terjemahnya
Azmi Rasul Ulul Azmi secara klasikal atau individual Ulul Azmi  Buku PAI dan
 Mendiskusikan nama-nama Rasul Allah SWT Budi Pekerti
dan Rasul Ulul Azmi secara kelompok. Portofolio PAI Kls V SD
Membuat laporan tentang  Buku Kisah
 Menyampaikan hasil diskusi tentang nama-
peristiwa yang menjadikan Nabi dan Rasul
nama Rasul Allah SWT dan Rasul Ulul
seseorang dikategorkan Nabi  Poster tulisan
Azmisecara kelompok.
Ulul Azmi  Multimedia
Menanya
 memotivasi siswa bertanya, misalnya : mengapa Interaktif/CD
Tes Interaktif /Video
terdapat Nabi Ulul Azmi? Kemampuan kognitif dengan
 Apa bukti/peristiwa seseorang dikategorikan bentuk soal tes pilihan ganda
Nabi Ulul Azmi?
Eksperimen/explore
 Diskusi tentang arti Nama-nama Rasul Allah
dan Rasul Ulul Azmi secara klasikal atau
57
Materi Alokasi
Pokok Waktu
individual
 Menujukkan perbedaan Rasul Allah dan Rasul
Ulul Azmi.
Asosiasi
 Menganalisis perbedaan Rasul dan Ulul Azmi
 Menganalisis mu’jizat Nabi Ulul Azmi
 Menyimpulkan bukti Nabi Ulul Azmi
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Nama-
nama Rasul Allah dan Rasul Ulul Azmi secara
kelompok
 Menanggapi hasil presentasi atau diskusi
3.2 Memahami makna kitab-kitab Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran dan
diturunkannya kitab-kitab suci suci melalui  Mendengar cerita kitab suci dan para nabi yang Menuliskan kandungan isi Al- pelajaran terjemahnya
melalui rasul-rasul-Nya rasul-rasul- menerimanya. Qur’an  Buku PAI dan
sebagai implementasi rukun Nya  Mencermati kandungan ajaran pokok kitab suci Budi Pekerti
iman secara klasikal atau individual Portofolio PAI Kls V SD
Membuat laporan tentang  Buku Kisah
Menanya kandungan isi al-Qur’an Nabi dan Rasul
memotivasi siswa bertanya, misalnya :  Poster tulisan
Mengapa kita berpedoman pada ajaran al-Qur’an? Tes  Multimedia
Kemampuan kognitif dengan Interaktif/CD
 Apa saja nilai-nilai yang ada dalam al- Qur’an?
dengan bentuk soal tes pilihan Interaktif /Video
Eksperimen/explore
ganda
 Mendiskusikan tentang kandungan kitab suci
yang diberikan kepada para rasul
 Menganalisis kandungan masing-masing kitab
suci Allah
Asosiasi
 Menganalisis nilai-nilai pedoman hidup dalam
al-Qur’an
 Menyimpulkan nilai-nilai pedoman hidup dalam
al-Qur’an
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang isi
kandungan ayat-ayat al-Qur’an yang dibaca
secara kelompok atau individual
58
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.3 Mengetahui makna Q.S. Al- QS. Al-Maun Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Al Quran dan
Maun dan Q.S. At-Tin dengan  Membaca Al-Qur’an surat Al-Maun dengan  Membaca QS Al-Maun pelajaran terjemahnya
benar memperhatikan makhraj hurufnya secara  Menulis QS Al-Maun  Buku PAI dan
klasikal, kelompok atau individual.  Menghapal QS Al-Maun Budi Pekerti
4.1 Membaca Q.S. Al-Maun dan  Membaca secara berulang-ulang sampai hafal PAI Kls V SD
Q.S. At-Tin dengan baik dan surat Al-Maun dengan memperhatikan makhraj  Poster tulisan
Observasi
benar hurufnya.  Multimedia
Mengamati Pelaksanaan hapalan
4.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Interaktif/CD
 Mendemontrasikan hafalan SuratAl-Maun, siswa dengan menggunakan
Q.S. Al-Maun dan Q.S. At-Tin Interaktif /Video
secara klasikal, kelompok atau individual. lembar observasi yang memuat:
dengan baik dan benar
4.3 Menunjukkan hafalan Q.S. Al-  Judul materi
Menanya  Kemampuan menghapal
Maun dan Q.S. At-Tin dengan
baik dan benar  Memotivasi siswa bertanya, misalnya : mengapa terdiri komponen: lancar-
membaca al-Qur’an harus dengan makhrijul sedang- tidak lancar
huruf yang benar?
 Bagaimana jika kita salah membaca makharijul Portofolio
huruf? Membuat laporan tentang
Eksperimen/explore kandungan Qs Al-Maun
 Diskusi tentang arti QS Al-Maun secara
kelompok Tes
 Diskusi tentang isi kandungan QS Al-Maun Kemampuan kognitif dengan
secara kelompok bentuk soal tes pilihan ganda
Asosiasi
 Menulis QS Al-Maun dengan benar secara
individu
 Mencermati arti QS Al-Maun
 Mencermati isi kandungan QS Al-Maun
 Menyimpulkan kandungan QS Al-Maun
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti dan isi
kandungan QS Al-Maun secara kelompok
59
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.4 Mengerti makna Asmaul Asmaul Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Husna: Al-  Membaca buku teks tentang Asma ul Husna: Al- Berpasangan menyebutkan arti pelajaran Budi Pekerti
Al-Qayum, Al-Ahad Mumit, Al- Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad Asma ul Husna: Al-Mumit, Al- PAI Kls V SD
Hayy, Al-  Menonton film/video tentang Asma ul Husna: Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad  Buku
Qayum, Al- Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad Pengayaan
Ahad Portofolio Asmaul Husna
 Menyebutkan arti Asma ul Husna: Al-Mumit,
Membuat laporan tentang bukti  Poster tulisan
Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad
Asma ul Husna: Al-Mumit, Al-  Multimedia
Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad Interaktif/CD
Menanya
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : mengapa Interaktif /Video
Allah menghidupkan manusia dan Allah pula Tes
yang mematikan? Kemampuan kognitif dengan
 Bagaimana jika Allah lebih dari Satu? bentuk soal tes pilihan ganda
Eksperimen/explore
 Diskusi tentang arti Asma ul Husna: Al-Mumit,
Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad secara klasikal
atau individual
 Menujukkan bukti akan Asma ul Husna: Al-
Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad dalam
kehidupan sehari-hari.
Asosiasi
 Menganalisis bukti Asma ul Husna: Al-Mumit,
Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menyimpulkan bukti Asma ul Husna: Al-
Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad dalam
kehidupan sehari-hari.
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti Asma
ul Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-
Ahad secara kelompok
3.5 Mengetahui hikmah puasa Hikmah puasa Mengamati Portofolio 1 x 4 jam  Buku PAI dan
Ramadhan yang dapat Ramadhan  Menyimak hikmah puasa Ramadhan secara Membuat laporan tentang pelajaran Budi Pekerti
membentuk akhlak mulia klasikal atau individual hikmah puasa Ramadhan PAI Kls V SD
60
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Menanya Tes  Buku Pedoman
 memotivasi siswa bertanya, misalnya : Apa Kemampuan kognitif dengan Puasa
hikmah puasa Ramadhan? bentuk soal tes pilihan ganda Ramashan
 Poster tulisan
Eksperimen/explore  Multimedia
 Diskusi tentang hikmah puasa Ramadhan Interaktif/CD
Interaktif /Video
Asosiasi
 Mengidentifikasi hikmah- puasa Ramadhan
dalam membentuk akhlak mulia
 Menyimpulkan hasil identifikasipuasa
Ramadhan
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang hikmah
puasa Ramadhan dan pembentukan aklak mulia
3.6 Mengetahui kisah keteladanan Kisah Mengamati Tugas 2 x 4jam  Buku PAI dan
Nabi Dawud a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Dawud a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
Nabi Dawud secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Dawud a.s. PAI Kls V SD
4.10 Menceritakan kisah a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi  Buku Kisah 25
keteladanan Nabi Dawud a.s. Dawud a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
 Mengamati pelaksanaan  Gambar/ Poster
Menanya diskusi dengan menggunakan  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan lembar observasiterkait Interaktif/CD
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi dengan Interaktif /Video
Dawud a.s.  menceritakan isi gambar
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah tentang keteladanan nabi
manusia pertama yang Allah ciptakan? Dawud a.s.
 sikap yang ditunjukkan
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan tanggung jawabnya
Nabi Dawud a.s. baik secara klasikal maupun terhadap pelaksanaan
kelompok jalannya diskusi dan kerja
kelompok
Asosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang Portofolio
keteladanan Nabi Dawud a.s.  Membuat paparan tentang
61
Materi Alokasi
Pokok Waktu
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan nabi Dawud a.s.
keteladanan Nabi Dawud a.s.
Tes
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa dengan bentuk tes soal isian
penting dan sikap terpuji Nabi Dawud a.s. secara singkat
individu maupun perwakilan kelompok  Tes dalam bentuk lisan
Nabi Dawud a.s. secara kelompok gambar tentang keteladanan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang nabi Dawud a.s.
keteladanan Nabi Dawud a.s. secara individual
atau kelompok
guru
Nabi Sulaiman a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Sulaiman a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
Nabi secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Sulaiman PAI Kls V SD
4.11 Menceritakan kisah Sulaiman a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi a.s.  Buku Kisah 25
keteladanan Nabi Sulaiman Sulaiman a.s. baik secara klasikal atau individual nabi dan Rasul
a.s. Observasi  Gambar/ Poster
Menanya  Mengamati pelaksanaan  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan diskusi dengan menggunakan Interaktif/CD
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi lembar observasiterkait Interaktif /Video
Sulaiman a.s. dengan
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah  menceritakan isi gambar
manusia pertama yang Allah ciptakan? tentang keteladanan nabi
Sulaiman a.s.
Eksperimen/Explore  sikap yang ditunjukkan
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan siswa terkait dengan
Nabi Sulaiman a.s. baik secara klasikal maupun tanggung jawabnya
kelompok terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan kerja
Asosiasi kelompok
keteladanan Nabi Sulaiman a.s. Portofolio
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah  Membuat paparan tentang
keteladanan Nabi Sulaiman a.s. keteladanan nabi Sulaiman
a.s.
62
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Komunikasi
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa Tes
penting dan sikap terpuji Nabi Sulaiman a.s.  Tes kemampuan kognitif
secara individu maupun perwakilan kelompok dengan bentuk tes soal isian
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan singkat
Nabi Sulaiman a.s. secara kelompok  Tes dalam bentuk lisan
keteladanan Nabi Sulaiman a.s. secara individual gambar tentang keteladanan
atau kelompok nabi Sulaiman a.s.
guru
Nabi Ilyas a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Ilyas a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
Nabi Ilyas a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Ilyas a.s. PAI Kls V SD
4.12 Menceritakan kisah  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi  Buku Kisah 25
keteladanan Nabi Ilyas a.s. Ilyas a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Ilyas dengan Interaktif /Video
a.s.  menceritakan isi gambar
manusia pertama yang Allah ciptakan? Ilyas a.s.
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan tanggung jawabnya
Nabi Ilyas a.s. baik secara klasikal maupun terhadap pelaksanaan
kelompok jalannya diskusi dan kerja
kelompok
Asosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang Portofolio
keteladanan Nabi Ilyas a.s.  Membuat paparan tentang
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan nabi Ilyas a.s.
keteladanan Nabi Ilyas a.s. Tes
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa dengan bentuk tes soal isian
penting dan sikap terpuji Nabi Ilyas a.s. secara singkat
individu maupun perwakilan kelompok  Tes dalam bentuk lisan
63
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Nabi Ilyas a.s. secara kelompok gambar tentang keteladanan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang nabi Ilyas a.s.
keteladanan Nabi Ilyas a.s. secara individual atau
kelompok
guru
Nabi Ilyasa’ a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Ilyasa’ a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
Nabi Ilyasa’ secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Ilyasa’ a.s. PAI Kls V SD
4.13 Menceritakan kisah a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi  Buku Kisah 25
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. Ilyasa’ a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi dengan Interaktif /Video
Ilyasa’ a.s.  menceritakan isi gambar
manusia pertama yang Allah ciptakan? Ilyasa’ a.s.
Eksperimen/Explore  sikap yang ditunjukkan
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan siswa terkait dengan
Nabi Ilyasa’ a.s. baik secara klasikal maupun tanggung jawabnya
kelompok terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan kerja
Asosiasi kelompok
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. Portofolio
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah  Membuat paparan tentang
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. keteladanan nabi Ilyasa’a.s.
Komunikasi
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa Tes
penting dan sikap terpuji Nabi Ilyasa’ a.s. secara  Tes kemampuan kognitif
individu maupun perwakilan kelompok dengan bentuk tes soal isian
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan singkat
Nabi Ilyasa’ a.s. secara kelompok  Tes dalam bentuk lisan
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. secara individual gambar tentang keteladanan
atau kelompok nabi Ilyasa’ a.s.
64
Materi Alokasi
Pokok Waktu
guru
3.10 Mengetahui kisah kisah Luqman Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI dan
keteladanan Luqman dalam Al-  Menyimak kisah keteladanan kisah keteladanan  Mengisi rubrik tentang sikap pelajaran Budi Pekerti
sebagaimana terdapat dalam Qur’an Luqman secara klasikal maupun individual. keteladanan kisah PAI Kls V SD
Al-Quran  Mengamati gambar contoh keteladanan kisah keteladanan Luqman  Buku Kisah
keteladanan Luqman baik secara klasikal atau  Menceritakan isi gambar Keteladanan
4.14 Menceritakan kisah individual tentang bentuk keteladanan Luqman
keteladanan Luqman kisah keteladanan Luqman  Gambar/ Poster
sebagaimana terdapat dalam Menanya  Multimedia
Al-Quran  Melalui motivasi dari guru mengajukan Observasi Interaktif/CD
pertanyaan tentang ketelaladanan kisah  Mengamati pelaksanaan Interaktif /Video
keteladanan Luqman diskusi dengan menggunakan
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan lembar observasiterait dengan
keteladanan kisah keteladanan Luqman  menceritakan isi gambar
tentang kisah keteladanan
Eksperimen/explore Luqman
 Secara berkelompok mendiskusikan perilaku  sikap yang ditunjukkan
terpuji yang terdapat pada kisah keteladanan siswa terkait dengan
kisah keteladanan Luqman tanggung jawabnya
 Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar terhadap pelaksanaan
tentang keteladanan kisah keteladanan Luqman jalannya diskusi dan kerja
baik secara klasikal maupun kelompok. kelompok
Asosiasi Portofolio
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok  Membuat paparan tentang
tentang keteladanan kisah keteladanan Luqman perilaku keteladanan Luqman
secara individual atau kelompok dalam kehidupan sehari-hari
 Menguhubungkan kisah keteladanan kisah
keteladanan Luqman dengan sikap kasih sayang Tes
dalam kehidupan sehari-hari Tes dalam bentuk lisan
dengan menceritakan isi
Komunikasi gambar tentang sikap
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan keteladanan Luqman
kisah keteladanan Luqman secara kelompok
guru
65
Materi Alokasi
Pokok Waktu
4.4 Mencontohkan perilaku saling Perilaku Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
mengingatkan dalam hal saling  Menyimak penjelasan tentang perilaku saling  Membuat contoh-contoh pelajaran Budi Pekerti Kls
kebajikan sebagai mengingatkan mengingatkan perilaku saling mengingatkan V SD
implementasi dari pemahaman  Mengamati gambar tentang perilaku saling  Gambar/ Poster
Q.S. At Tin mengingatkan Observasi  Multimedia
Menanya Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan diskusi dengan menggunakan Interaktif /Video
pertanyaan tentang tentang perilaku saling lembar observasi terkait
mengingatkan dengan
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang perilaku - Mendiskusikan
saling mengingatkan pengertian perilaku
saling mengingatkan
Eksperimen/explore - perilaku saling
 Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang mengingatkan
perilaku saling mengingatkan
Asosiasi siswa terkait dengan
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang tanggung jawabnya
perilaku saling mengingatkan terhadap pelaksanaan
 Menguhubungkan pelajaran tentang perilaku individu/pasangan/
saling mengingatkan dengan sikap dan perilaku kelompok
warga sekolah sehari-hari
Portofolio
Komunikasi  Membuat catatan tentang
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku perilaku saling mengingatkan
saling mengingatkan
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang Tes tertulis
perilaku saling mengingatkan Tes dalam bentuk tulisan tentang:
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru  Pengertian perilaku saling
mengingatkan
Non tes
 perilaku saling mengingatkan
4.5 Mencontohkan perilaku suka Perilaku suka Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
menolong sebagai menolong  Menyimak penjelasan tentang perilaku suka  Membuat contoh-contoh pelajaran Budi Pekerti Kls
implementasi dari pemahaman menolong perilaku suka menolong V SD
Q.S. Al-Maun  Mengamati gambar tentang perilaku suka  Gambar/ Poster
menolong Observasi  Multimedia
66
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Mengamati pelaksanaan diskusi Interaktif/CD
Menanya dengan menggunakan lembar Interaktif /Video
 Melalui motivasi dari guru mengajukan observasi terkait dengan
pertanyaan tentang tentang perilaku suka - Mendiskusikan pengertian
menolong perilaku suka menolong
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang perilaku - perilaku suka menolong
suka menolong - sikap yang ditunjukkan siswa
terkait dengan tanggung
Eksperimen/explore
jawabnya terhadap
 Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang pelaksanaan jalannya diskusi
perilaku suka menolong atau kerja individu/pasangan/
kelompok
Asosiasi
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang Portofolio
perilaku suka menolong
 Membuat catatan tentang
perilaku suka menolong
 Menguhubungkan pelajaran tentang perilaku
suka menolong dengan sikap dan perilaku warga
Tes tertulis
sekolah sehari-hari
Tes dalam bentuk tulisan tentang:
Komunikasi  Pengertian perilaku suka
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku menolong
suka menolong
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang Non tes
perilaku suka menolong Pengamatan tentang perilaku:
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru  perilaku suka menolong
4.6 Mencontohkan sikap Sikap Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
menghargai pendapat sebagai menghargai  Menyimak penjelasan tentang sikap menghargai  Membuat contoh-contoh pelajaran Budi Pekerti Kls
implementasi dari pemahaman pendapat pendapat sikap menghargai pendapat V SD
Q.S. Az-Zumar ayat 18  Mengamati gambar tentang sikap menghargai  Gambar/ Poster
pendapat Observasi  Multimedia
Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
Menanya diskusi dengan menggunakan Interaktif /Video
 Melalui motivasi dari guru mengajukan lembar observasi terkait
pertanyaan tentang tentang sikap menghargai dengan
pendapat - Mendiskusikan
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang sikap pengertian sikap
menghargai pendapat menghargai pendapat
Eksperimen/explore - sikap menghargai
 Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang pendapat
67
Materi Alokasi
Pokok Waktu
sikap menghargai pendapat
Asosiasi  sikap yang ditunjukkan
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang siswa terkait dengan
sikap menghargai pendapat tanggung jawabnya
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap jalannya diskusi atau kerja
menghargai pendapat dengan sikap dan perilaku individu/pasangan/
warga sekolah sehari-hari kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap  Membuat catatan tentang
menghargai pendapat sikap menghargai pendapat
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang sikap
menghargai pendapat Tes tertulis
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru Tes dalam bentuk tulisan tentang:
 Pengertian sikap menghargai
pendapat
Non tes
 sikap menghargai pendapat
4.7 Mencontohkan sikap Sikap Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
sederhana sebagai sederhana  Menyimak penjelasan tentang sikap sederhana  Membuat contoh-contoh pelajaran Budi Pekerti Kls
implementasi dari pemahaman  Mengamati gambar tentang sikap sederhana sikap sederhana V SD
Q.S. Al-Furqon ayat 67  Gambar/ Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Mengamati pelaksanaan diskusi Interaktif/CD
pertanyaan tentang tentang sikap sederhana dengan menggunakan lembar Interaktif /Video
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang sikap observasi terkait dengan
sederhana - Mendiskusikan pengertian
sikap sederhana
Eksperimen/explore - sikap sederhana
 Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang - sikap yang ditunjukkan siswa
sikap sederhana terkait dengan tanggung
jawabnya terhadap
Asosiasi pelaksanaan jalannya diskusi
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang atau kerja individu/pasangan/
sikap sederhana kelompok
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap Portofolio

68
Materi Alokasi
Pokok Waktu
sederhana dengan sikap dan perilaku warga  Membuat catatan tentang
sekolah sehari-hari sikap sederhana
Komunikasi Tes tertulis

 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap Tes dalam bentuk tulisan tentang:
sederhana
 Pengertian sikap sederhana
sederhana Non tes
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru Pengamatan tentang perilaku:
 sikap sederhana
4.8 Mencontohkan sikap ikhlas Sikap ikhlas Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
sebagai implementasi dari  Menyimak penjelasan tentang sikap ikhlas  Membuat contoh-contoh pelajaran Budi Pekerti Kls
pemahaman Q.S. Al-Bayyinah  Mengamati gambar tentang sikap ikhlas sikap ikhlas V SD
ayat 5  Gambar/ Poster
pertanyaan tentang tentang sikap ikhlas dengan menggunakan lembar Interaktif /Video
ikhlas - Mendiskusikan pengertian
sikap ikhlas
Eksperimen/explore - sikap ikhlas
sikap ikhlas terkait dengan tanggung
jawabnya terhadap
sikap ikhlas kelompok
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap ikhlas Portofolio

dengan sikap dan perilaku warga sekolah sehari-
hari
sikap ikhlas
Komunikasi
Tes tertulis
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap ikhlas Tes dalam bentuk tulisan tentang:
ikhlas  Pengertian sikap ikhlas
Non tes
 sikap ikhlas
69
Materi Alokasi
Pokok Waktu
4.9 Mencontohkan sikap tabligh Sikap tabligh Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
sebagai implementasi dari  Menyimak penjelasan tentang sikap tabligh  Membuat contoh-contoh pelajaran Budi Pekerti Kls
pemahaman kisah keteladan  Mengamati gambar tentang sikap tabligh sikap tabligh V SD
Nabi Muhammad SAW  Gambar/ Poster
pertanyaan tentang tentang sikap tabligh dengan menggunakan lembar Interaktif /Video
tabligh - Mendiskusikan pengertian
sikap tabligh
Eksperimen/explore - sikap tabligh
sikap tabligh terkait dengan tanggung
jawabnya terhadap
sikap tabligh kelompok
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap tabligh Portofolio

dengan sikap dan perilaku warga sekolah sehari-
hari
sikap tabligh
Komunikasi
Tes tertulis
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap Tes dalam bentuk tulisan tentang:
tabligh
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang sikap  Pengertian sikap tabligh
tabligh
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru Non tes
 sikap tabligh
70
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas : VI (Enam) Kompetensi Inti
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah
air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda -benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia,
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.1 Mengetahui makna Q.S. dan Mengamati Sikap Mengamati 16 JP  Al Quran

Al-Kafirun dan Al-Maidah Al-Maidah  Membaca Al-Qur’an surat Al-Kafirun dan Pelaksanaan hafalan siswa dan
(5): 2 dengan benar Al-Maidah dengan memperhatikan makhraj yang memuat : terjemahn ya
hurufnya secara klasikal, kelompok atau  Judul materi  Buku PAI
4.1 Membaca Q.S. Al-Kafirun individual.  Kemampuan menghapal dan Budi
dan Al-Maidah (5): 2  Membaca secara berulang-ulang sampai terdiri komponen: lancar- Pekerti PAI
dengan jelas dan benar hafal surat Al-Kafirun dan Al- Maidah sedang- tidak lancar Kls VI SD
4.2 Menulis Q.S. Al-Kafirun dengan memperhatikan makhraj hurufnya.  Poster
dan Al-Maidah  Mendemontrasikan hafalan Surat Al- Kafirun Pengetahuan tulisan
(5): 2 dengan dan Al-Maidah, secara klasikal, kelompok  Tes kemampuan  Multimedi a
benar atau individual. kognitif dengan bentuk Interaktif/
4.3 Menyebutkan arti Q.S. Al- soal tes pilihan ganda CD
Kafirun dan Al-Maidah (5): Menanya dan essay Interaktif
2 dengan benar  Memotivasi siswa bertanya, misalnya : /Video
mengapa membaca al-Qur’an harus dengan Keterampilan
makhrijul huruf yang benar?  Membaca QS Al-
 Bagaimana jika kita salah membaca Kafirun dan Al- Maidah
71
Materi Alokasi
Pokok Waktu
makharijul huruf?  Menulis QS Al-
Kafirun dan Al-
Mengumpulkan Informasi Maidah
 Diskusi tentang arti QS Al-Kafirun dan Al-  Menghapal QS Al-
Maidah secara kelompok Kafirun dan Al-
 Diskusi tentang isi kandungan QS Al- Maidah
Kafirun dan Al-Maidah secara kelompok  Membuat laporan
tentang kandungan
Menalar/Mengasosiasi Qs Al-Kafirun dan
 Menulis QS Al-Kafirun dan Al-Maidah Al-Maidah
dengan benar secara individu
 Mencermati arti QS Al-Kafirun dan Al-
Maidah
 Mencermati isi kandungan QS Al-
Kafirun dan Al-Maidah
 Menyimpulkan kandungan QS Al-
Kafirun dan Al-Maidah
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti
dan isi kandungan QS Al-Kafirun
dan Al-
Maidah
 Secara kelompok
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyangg
ah)
 Membuat resume dibantu dan dibimbing
guru
4.4 Mencontohkan perilaku Perilaku Mengamati Sikap 4 JP  Buku PAI
toleran dan simpati sebagai toleran dan  Menyimak penjelasan tentang perilaku  Mengamati pelaksanaan dan Budi
implementasi dari simpati toleran dan simpati diskusi Pekerti Kls
pemahaman Q.S.  Mengamati gambar tentang perilaku terkait dengan : VI SD
Al toleran dan simpati  pengertian perilaku  Gambar/
Kafirun dan Q.S. Al-Maidah Menanya toleran dan simpati Poster
(5): 2  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Perilaku toleran dan  Multimedia
pertanyaan tentang tentang perilaku toleran simpati Interaktif/ CD
dan simpati  Sikap yang ditunjukkan Interaktif
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang siswa terkait dengan /Video
perilaku toleran dan simpati tanggung jawabnya terhadap
pelaksanaan jalannya
72
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Mengumpulkan Informasi diskusi atau kerja
 Secara kelompok kecil mendiskusikan individu/pasangan/
tentang perilaku toleran dan simpati kelompok
Menalar/Mengasosiasi Pengetahuan
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok Tes tertulis
tentang perilaku toleran dan simpati tentang:
 Menguhubungkan pelajaran tentang  Pengertian perilaku
perilaku toleran dan simpati dengan sikap toleran dan simpati
dan perilaku warga sekolah sehari-hari
Keterampilan
Mengomunikasikan  Membuat contoh-
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh perilaku
perilaku toleran dan simpati toleran dan simpati
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang  Membuat catatan
perilaku toleran dan simpati tentang perilaku toleran
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan dan simpati
guru
4.5 Menunjukkan contoh Qadha dan Mengamati Sikap 4 JP  Buku PAI dan
Qadha dan Qadar dalam qadar  Menyimak penjelasan tentang contoh  Mengamati pelaksanaan Budi Pekerti Kls
kehidupan sehari-hari qadha dan qadar diskusi terkait dengan : VI SD
sebagai implementasi dari  Mengamati gambar tentang contoh  pengertian contohqadha  Gambar/ Poster
pemahaman rukun Iman qadha dan qadar dan qadar  Multimedia
 Contoh qadha dan Interaktif/ CD
Menanya qadar Interaktif /Video
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Sikap yang ditunjukkan
pertanyaan tentang tentang contoh qadha dan siswa terkait dengan
qadar tanggung jawabnya terhadap
 Mengajukan pertanyaan tentang pelaksanaan jalannya
tentang contoh qadha dan qadar diskusi atau kerja
individu/pasangan/
Mengumpulkan Informasi kelompok
 Secara kelompok kecil mendiskusikan
tentang contoh qadha dan qadar Pengetahuan
Tes tertulis
Menalar/Mengasosiasi tentang:
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok  Pengertian contoh
tentang contoh qadha dan qadar qadha dan qadar
 Menguhubungkan pelajaran tentang contoh
qadha dan qadar dengan sikap dan perilaku Keterampilan
warga sekolah sehari-hari  Membuat contoh- contoh
contoh qadha
73
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Mengomunikasikan dan qadar
contoh qadha dan qadar
 Menyampaikan hasil pengamatan
tentang contoh qadha dan qadar
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru
4.6 Mencontohkan sikap Sikap Mengamati Sikap 4 JP  Buku PAI
berbaik sangka kepada berbaik  Menyimak penjelasan tentang sikap berbaik  Mengamati pelaksanaan dan Budi
sesama sebagai implentasi sangka sangka kepada sesama diskusi terkait dengan : Pekerti Kls VI
dari pemahaman Q.S. Al kepada  Mengamati gambar tentang sikap berbaik  pengertian sikap berbaik SD
Hujurat (49): 12 sesama sangka kepada sesama sangka kepada sesama  Gambar/
4.7 Mencontohkan perilaku  Sikap berbaik sangka Poster
hidup rukun sebagai Menanya kepada sesama  Multimedia
implementasi dari  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Sikap yang ditunjukkan Interaktif/
pemahaman Q.S. Al- Hujurat pertanyaan tentang tentang sikap berbaik siswa CD Interaktif
(49): 13 sangka kepada sesama terkait dengan /Video
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang sikap tanggung jawabnya
berbaik sangka kepada sesama terhadap pelaksanaan
Mengumpulkan Informasi individu/pa-sangan/
 Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang kelompok
sikap berbaik sangka kepada sesama
Pengetahuan Tes tertulis
Menalar/Mengasosiasi tentang:
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok  Pengertian sikap berbaik
tentang sikap berbaik sangka kepada sesama sangka kepada sesama
berbaik sangka kepada sesama dengan sikap Keterampilan
dan perilaku warga sekolah sehari-hari  Membuat contoh- contoh
sikap berbaik sangka kepada
Mengomunikasikan sesama
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap  Membuat catatan tentang
berbaik sangka kepada sesama sikap berbaik sangka kepada
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang sikap sesama
berbaik sangka kepada sesame
3.2 Mengerti makna Asmaul Asmaul Mengamati 16 JP  Buku PAI

Husna: Ash-Shamad, Al- Husna: Ash-  Membaca buku teks tentang Asma ul Husna: dan Budi
Muqtadir, Al-Muqadim, al- Shamad, Al- Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al- Muqadim, al- Pekerti PAI
Baqi Muqtadir, Baqi Kls VI SD
74
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Al-  Menonton film/video tentang Asma ul Husna:  Buku
Muqadim, Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al- Muqadim, al- Sikap Pengayaan
al- Baqi Baqi  Mengamati pelaksanaan Asmaul Husna
 Menyebutkan arti Asma ul Husna: Ash- diskusi  Poster tulisan
Shamad, Al-Muqtadir, Al- Muqadim, al-Baqi  Multimedia
Pengetahuan Interaktif/ CD
Menanya  Tes pilihan ganda dan essay Interaktif
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : /Video
mengapa Allah SWT menghidupkan manusia Keterampilan
dan Allah SWT pula yang mematikan?  Berpasangan menyebutkan
 Bagaimana jika Allah SWT lebih dari arti Asma ul Husna: Ash-
Satu? Shamad, Al-Muqtadir, Al-
Muqadim, al-Baqi
Mengumpulkan Informasi  Membuat laporan tentang
 Diskusi tentang arti Asma ul Husna: Ash- bukti Asma ul Husna: Ash-
Shamad, Al-Muqtadir, Al- Muqadim, al-Baqi Shamad, Al-Muqtadir,
secara klasikal atau individual Al-Muqadim, al-Baqi
 Menujukkan bukti akan Asma ul
Husna: Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al-
Muqadim, al-Baqi dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menganalisis bukti Asma ul Husna: Ash-
Shamad, Al-Muqtadir, Al- Muqadim, al-Baqi
dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyimpulkan bukti Asma ul Husna: Ash-
Shamad, Al-Muqtadir, Al- Muqadim, al-Baqi
dalam kehidupan sehari-hari.
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti
Asma ul Husna: Ash-Shamad, Al- Muqtadir,
Al-Muqadim, al-Baqi secara kelompok
menyanggah)
3.3 Memahami hikmah beriman Hikmah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
kepada Hari Akhir beriman  Menyimak penjelasan tentang hikmah beriman  Mengamati pelaksanaan dan Budi
yang dapat membentuk kepada hari kepada hari akhir secara diskusi Pekerti PAI Kls
perilaku akhlak mulia akhir klasikal atau individual VI SD
75
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Pengetahuan  Poster tulisan
 Tes pilihan ganda dan essay  Multimedia
Menanya Interaktif/ CD
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : Keterampilan Interaktif /Video
Apa hikmah beriman kepada hari akhir?  Membuat laporan tentang
 Berikan contoh prilaku yang perilaku yang mencerminkan
mencerminkan iman kepada hari hikmah beriman kepada hari
akhir! akhir
 Diskusi tentang hikmah beriman pada hari
akhir
 Menganalisis sikap yang
mencerminkan iman kepada hari akhir
 Mengidentifikasi hikmah-hikmah
beriman pada hari akhir
 Menyimpulkan hasil identifikasi
(hikmah pada hari akhir)
Mengomunikasikan
hikmah pada hari akhir
menyanggah)
3.4 Memahami hikmah Hikmah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
beriman kepada Qadha dan beriman  Menyimak penjelasan tentang hikmah  Mengamati pelaksanaan dan Budi
Qadar yang dapat membentuk kepada hari beriman kepada Qadha dan Qadar secara diskusi Pekerti PAI
perilaku akhir klasikal atau individual Kls VI SD
akhlak mulia  Poster tulisan
Menanya  Multimedia
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : Pengetahuan Interaktif/
Apa hikmah beriman kepada Qadha dan  Tes pilihan ganda dan essay CD
Qadar? Interaktif /
 Berikan contoh prilaku yang mencerminkan Keterampilan Video
beriman kepada Qadha dan Qadar!  Membuat laporan tentang
perilaku yang mencerminkan
Mengumpulkan Informasi hikmah beriman kepada
 Diskusi tentang hikmah beriman Qadha dan Qadar
76
Materi Alokasi
Pokok Waktu
kepada Qadha dan Qadar
 Menganalisis sikap yang mencerminkan
beriman kepada Qadha
dan Qadar
 Mengidentifikasi hikmah-hikmah
beriman kepada Qadha dan Qadar
 Menyimpulkan hasil identifikasi (hikmah
beriman kepada Qadha dan Qadar)
Mengomunikasikan
beriman kepada Qadha dan Qadar
menyanggah)
3.5 Memahami hikmah zakat , Hikmah Mengamati Sikap 4 JP  Buku PAI
infaq dan sedekah sebagai zakat,  Menyimak hikmah zakat, infaq dan sedekah  Mengamati pelaksanaan dan Budi
implementasi dari rukun infaq dan secara klasikal atau individual diskusi Pekerti PAI
Islam sedekah Kls VI SD
Menanya Pengetahuan  Buku
 memotivasi siswa bertanya, misalnya :  Tes pilihan ganda dan essay Pedoman
Apa hikmah zakat, infaq dan sedekah? Puasa
Keterampilan Ramashan
Mengumpulkan Informasi  Membuat laporan tentang  Poster tulisan
 Diskusi tentang hikmah zakat, infaq dan hikmah zakat, infaq dan  Multimedia
sedekah sedekah Interaktif/
CD Interaktif
Menalar/Mengasosiasi /Video
 Mengidentifikasi hikmah- puasa Ramadhan
dalam membentuk akhlak mulia
 Menyimpulkan hasil identifikasi puasa
Ramadhan
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang hikmah
zakat, infaq dan sedekah dan pembentukan
aklak mulia
77
Materi Alokasi
Pokok Waktu
menyanggah)
3.6 Mengetahui kisah keteladanan Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
Nabi Yunus Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengamati pelaksanaan dan Budi
a.s. Nabi Yunus Yunus a.s. secara klasikal maupun individual. diskusi Pekerti PAI Kls
a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi terkait dengan : VI SD
4.8 Menceritakan kisah keteladanan Yunus a.s. baik secara klasikal atau individual  Menceritakan isi gambar  Buku Kisah 25
Nabi Yunus a.s. tentang keteladanan Nabi nabi dan Rasul
Menanya Yunus a.s.  Gambar/ Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Sikap yang ditunjukkan siswa  Multimedia
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Yunus terkait dengan tanggung Interaktif/ CD
a.s. jawabnya Interaktif /Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah terhadap pelaksanaan jalannya
manusia pertama yang Allah ciptakan? diskusi dan kerja kelompok
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan

 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan  Tes isian singkat
Nabi Yunus a.s. baik secara klasikal maupun  Tes dalam bentuk lisan
kelompok dengan
menceritakan isi gambar
Menalar/Mengasosiasi tentang keteladanan Nabi
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang Yunus a.s.
keteladanan Nabi Yunus a.s.
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah Keterampilan
keteladanan Nabi Yunus a.s.  Mengisi rubrik tentang
keteladanan nabi Yunus a.s.
Mengomunikasikan  Membuat paparan tentang
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa keteladanan
penting dan sikap terpuji Nabi Nabi Yunus a.s.
Yunus a.s. secara individu maupun
perwakilan kelompok
keteladanan Nabi Yunus a.s. secara
kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
keteladanan Nabi Yunus a.s. secara individual
atau kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
guru
3.7 Mengetahui kisah Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
78
Materi Alokasi
Pokok Waktu
keteladanan Nabi Zakariya Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Zakariya  Mengamati pelaksanaan dan Budi
a.s. Nabi a.s. secara klasikal maupun individual. diskusi dengan menggunakan Pekerti PAI
Zakariya a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan lembar observasi terkait Kls VI SD
4.9 Menceritakan kisah Nabi Zakariya a.s. baik secara klasikal atau dengan :  Buku
keteladanan Nabi Zakariya individual  Menceritakan isi gambar Kisah 25 nabi
a.s. tentang keteladanan Nabi dan Rasul
Menanya Zakariya a.s.  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Sikap yang ditunjukkan Poster
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi siswa terkait dengan  Multimedi a
Zakariya a.s. tanggung jawabnya terhadap Interaktif/
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah pelaksanaan jalannya diskusi CD Interaktif
manusia pertama yang Allah SWT ciptakan? dan kerja kelomp /Video
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan

 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan  Tes soal isian singkat
Nabi Zakariya a.s. baik  Tes dalam bentuk lisan
secara klasikal maupun kelompok dengan
menceritakan isi gambar
Menalar/Mengasosiasi tentang keteladanan nabi
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang Zakariya a.s.
keteladanan Nabi Zakariya a.s.
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah
Mengomunikasikan
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa Keterampilan
penting dan sikap terpuji Nabi Zakariya a.s.  Mengisi rubrik tentang
secara individu maupun perwakilan kelompok keteladanan nabi Zakariya
 Menyampaikan hasil diskusi tentang a.s.
keteladanan Nabi Zakariya a.s. secara  Membuat paparan tentang
kelompok keteladanan Nabi Zakariya
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang a.s.
secara individual atau kelompok
guru
keteladanan Nabi Ketelada  Menyimak kisah keteladanan Nabi Yahya a.s.  Mengamati pelaksanaan dan Budi
Yahya a.s. nan secara klasikal maupun individual. diskusi dengan menggunakan Pekerti PAI
Nabi  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi lembar observasi terkait Kls VI SD
79
Materi Alokasi
Pokok Waktu
4.10 Menceritakan kisah Yahya Yahya a.s. baik secara klasikal atau individual dengan :  Buku
keteladanan Nabi a.s.  Menceritakan isi gambar Kisah 25 nabi
Yahya a.s. Menanya tentang dan Rasul
 Melalui motivasi dari guru mengajukan keteladanan Nabi  Gambar/
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Yahya a.s. Poster
Yahya a.s.  Sikap yang ditunjukkan  Multimedia
 Mengajukan pertanyaan, misalnya siswa terkait dengan Interaktif/
Siapakah manusia pertama yang Allah tanggung jawabnya terhadap CD Interaktif
ciptakan? pelaksanaan jalannya diskusi /Video
dan kerja kelompok
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan
Nabi Yahya a.s. baik
secara klasikal maupun kelompok Portofolio
Menalar/Mengasosiasi keteladanan
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang Nabi Yahya a.s.
keteladanan Nabi Yahya a.s.
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah Pengetahuan
keteladanan Nabi Yahya a.s.  Tes kemampuan kognitif
dengan bentuk tes soal isian
Mengomunikasikan singkat
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa  Tes dalam bentuk lisan
penting dan sikap terpuji Nabi Yahya a.s. dengan menceritakan isi
secara individu maupun perwakilan kelompok gambar tentang keteladanan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Nabi Yahya a.s.
keteladanan Nabi Yahya a.s. secara
kelompok Keterampilan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang  Mengisi rubrik tentang
keteladanan Nabi Yahya a.s. secara individual keteladanan Nabi Yahya a.s.
atau kelompok
guru
3.9 Mengetahui kisah keteladanan Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI dan
Nabi Isa a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan Nabi Isa a.s.  Mengamati pelaksanaan Budi Pekerti
Nabi Isa a.s. secara klasikal maupun individual. diskusi PAI Kls VI SD
4.11 Menceritakan kisah  Mengamati gambar contoh keteladanan dengan menggunakan  Buku Kisah 25
keteladanan Nabi Isa a.s. Nabi Isa a.s. baik secara klasikal atau lembar observasi terkait nabi dan Rasul
individual dengan :  Gambar/ Poster
 menceritakan isi gambar  Multimedia
80
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Menanya tentang keteladanan Nabi Isa Interaktif/ CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan a.s. Interaktif /Video
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Isa  Sikap yang ditunjukkan
a.s. siswa
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah terkait dengan tanggung
manusia pertama yang Allah SWT ciptakan? jawabnya terhadap
pelaksanaan jalannya diskusi
Mengumpulkan Informasi dan kerja kelompok
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan
Nabi Isa a.s. baik secara klasikal maupun Portofolio
kelompok  Membuat paparan tentang
keteladanan nabi Isa a.s.
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang Pengetahuan
keteladanan Nabi Isa a.s.  Tes kemampuan kognitif
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah dengan bentuk tes soal isian
keteladanan Nabi Isa a.s. singkat
Mengomunikasikan dengan menceritakan isi
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa gambar tentang keteladanan
penting dan sikap terpuji Nabi Nabi Isa a.s.
Isa a.s. secara individu maupun
perwakilan kelompok Keterampilan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan  Mengisi rubrik tentang
Nabi Isa a.s. secara keteladanan Nabi Isa a.s.
kelompok
keteladanan Nabi Isa a.s. secara individual atau
kelompok
guru
3.10 Mengetahui kisah Nabi Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
Muhammad saw Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Muhammad  Mengamati pelaksanaan dan Budi
Nabi saw secara klasikal maupun individual. diskusi terkait dengan : Pekerti PAI Kls
4.12 Menceritakan kisah Muhammad  Mengamati gambar contoh keteladanan  Menceritakan isi gambar VI SD
keteladanan Nabi saw Nabi Muhammad saw baik secara klasikal atau tentang  Buku
Muhammad saw individual keteladanan Nabi Kisah 25 nabi
Muhammad saw dan Rasul
Menanya  Sikap yang ditunjukkan siswa  Gambar/ Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan terkait dengan  Multimedia
81
Materi Alokasi
Pokok Waktu
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi tanggung jawabnya terhadap Interaktif/
Muhammad saw pelaksanaan jalannya diskusi CD Interaktif
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah dan kerja kelompok /Video
manusia pertama yang Allah SWT ciptakan?
Pengetahuan
Mengumpulkan Informasi  Tes soal isian singkat
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan  Tes dalam bentuklisan
Nabi Muhammad saw baik dengan menceritakan isi
secara klasikal maupun kelompok gambar tentang keteladanan
Nabi Muhammad saw
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang Keterampilan
keteladanan Nabi Muhammad saw  Mengisi rubrik tentang
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan nabi Muhammad
keteladanan Nabi Muhammad saw saw b
Mengomunikasikan keteladanan Nabi Muhammad
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa saw
penting dan sikap terpuji Nabi Muhammad saw
secara individu
maupun perwakilan kelompok
secara kelompok
keteladanan Nabi Muhammad saw secara
individual atau kelompok
guru
3.11 Mengetahui kisah keteladanan Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI dan
sahabat- sahabat Nabi Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Sahabat-  Mengamati pelaksanaan Budi Pekerti
Muhammad saw Nabi Sahabat- sahabat Nabi Muhammad saw secara klasikal diskusi dengan menggunakan PAI Kls VI SD
sahabat Nabi maupun individual. lembar observasi terkait  Buku Kisah 25
4.13 Menceritakan kisah Muhammad  Mengamati gambar contoh keteladanan nabi dengan : nabi dan Rasul
keteladanan sahabat- sahabat saw sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw baik secara  Menceritakan isi gambar  Gambar/ Poster
Nabi Muhammad saw klasikal atau individual tentang keteladanan nabi  Multimedia
sahabat-sahabat Nabi Interaktif/ CD
Menanya Muhammad saw Interaktif
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Sikap yang ditunjukkan siswa /Video
pertanyaan tentang kisah keteladanan terkait dengan tanggung
82
Materi Alokasi
Pokok Waktu
nabi sahabat-sahabat Nabi Muhammad jawabnya
saw terhadap pelaksanaan jalannya
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah diskusi dan kerja kelompok
manusia pertama yang Allah SWT ciptakan?
Pengetahuan
Mengumpulkan Informasi  Tes soal isian singkat
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan  Tes dalam bentuk lisan
Nabi Sahabat-sahabat Nabi dengan
Muhammad saw baik secara klasikal maupun menceritakan isi gambar
kelompok tentang keteladanan nabi
sahabat-sahabat Nabi
Menalar/Mengasosiasi Muhammad saw
keteladanan nabi sahabat- Keterampilan
sahabat Nabi Muhammad saw  Mengisi rubrik tentang
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan nabi Sahabat-
keteladanan nabi sahabat-sahabat Nabi sahabat Nabi Muhammad saw
Muhammad saw  Membuat paparan tentang
keteladanan nabi sahabat-
Mengomunikasikan sahabat Nabi Muhammad saw
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa
penting dan sikap terpuji nabi
sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw
secara individu maupun perwakilan kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan
nabi sahabat-sahabat Nabi
Muhammad saw secara kelompok
keteladanan nabi sahabat- sahabat Nabi
Muhammad saw secara individual atau kelompok
guru
keteladanan Ashabul Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan Nabi  Mengamati pelaksanaan dan Budi
Kahfi sebagaimana terdapat Nabi Ashabul Kahfi secara klasikal maupun diskusi terkait dengan : Pekerti PAI
dalam Al-Quran Ashabul individual.  Menceritakan isi gambar Kls VI SD
Kahfi  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi tentang keteladanan Nabi  Buku Kisah
4.14 Menceritakan kisah Ashabul Kahfi baik secara klasikal atau Ashabul Kahfi Ashabul Kahfi
keteladanan Ashabul Kahfi individual  Sikap yang ditunjukkan  Gambar/
sebagaimana terdapat dalam siswa terkait dengan Poster
83
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Al-Qur’an Menanya tanggung jawabnya terhadap  Multimedi a
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pelaksanaan jalannya diskusi Interaktif/ CD
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi dan kerja kelompok Interaktif
Ashabul Kahfi /Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah Pengetahuan
manusia pertama yang Allah SWT ciptakan?  Tes soal isian singkat
Mengumpulkan Informasi dengan menceritakan isi
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan gambar tentang keteladanan
Nabi Ashabul Kahfi baik secara klasikal Nabi Ashabul Kahfi
maupun kelompok
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang  Mengisi rubrik tentang
keteladanan Nabi Ashabul Kahfi keteladanan Nabi Ashabul
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah Kahfi
keteladanan Nabi Ashabul Kahfi  Membuat paparan tentang
keteladanan
Mengomunikasikan Nabi Ashabul Kahfi
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa
penting dan sikap terpuji Nabi Ashabul Kahfi
secara individu maupun perwakilan kelompok
keteladanan Nabi Ashabul Kahfi secara
kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
tentang keteladanan Nabi Ashabul
Kahfi secara individual atau kelompok
guru
84

SILABUS (K.13) Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti Kelas: I (Satu) Kompetensi Inti

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS (K.13) Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti Kelas: I (Satu) Kompetensi Inti

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS (K.

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

1.1 Terbiasa berwudhu sebelum shalat

3.1 Mengetahui keesaan Allah SWT Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI

3.4 Mengerti makna shalat Makna Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap Portofolio

Komunikasi Tes tertulis

 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap ikhlas Portofolio

 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap tabligh Portofolio

3.1 Mengetahui makna Q.S. dan Mengamati Sikap Mengamati 16 JP  Al Quran

3.2 Mengerti makna Asmaul Asmaul Mengamati 16 JP  Buku PAI

Mengumpulkan Informasi Pengetahuan

Mengumpulkan Informasi Pengetahuan

Anda mungkin juga menyukai