Silabus PAI SD Kurikulum 2013

SILABUS TEMATIK TERPADU
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)
NAMA GURU : NURHAYATI, S.Ag

NIP : 196606242007012003
KELAS : 3 ( TIGA )
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

2023/2024
SILABUS (K.13)
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
Kelas : I (satu)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah belajar sebagai bentuk pemahaman terhadap Q.S. Al-Fatihah
1.2 Meyakini adanya Allah SWT yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang.
1.3 Mensyukuri karunia dan pemberian sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas
1.4 Terbiasa bersuci sebelum beribadah
1.5 Terbiasa membaca Basmalah setiap memulai aktivitas
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman sifat “shiddiq” Rasulullah SAW
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Luqman (31): 14
2.3 Memiliki perilaku hormat kepada sesame anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 36
2.4 Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW
2.5 Memiliki sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ikhlas
2.6 Memiliki sikap yang baik ketika berbicara sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Baqarah (2): 83
2.7 Memiliki perilaku rajin belajar sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-’Alaq (96): 1-5
2.8 Memiliki perilaku bersih badan, pakaian, barang-barang, dan tempat sebagai implementasi pemahaman makna bersuci
3.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Kisah Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI dan
Muhammad saw keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
dan kasih Muhammad saw secara klasikal maupun sikap kasih sayang PAI Kls I SD
4.12 Menceritakan kisah keteladanan sayang Nabi individual.  Menceritakan isi gambar  Buku Kisah
Nabi Muhammad saw Muhammad  Mengamati gambar contoh keteladanan tentang bentuk kasih 25 nabi dan
saw Nabi Muhammad saw baik secara klasikal sayang terhadap sesama Rasul
atau individual  Gambar/
Observasi Poster
Menanya  Mengamati pelaksanaan  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan diskusi dengan Interaktif/CD
pertanyaan tentang ketelaladanan Nabi menggunakan lembar Interaktif
Muhammad saw observasi terkait dengan /Video
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan  menceritakan isi
keteladanan Nabi Muhammad saw gambar tentang kisah
keteladanan Nabi
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Eksperimen/explore Muhammad saw
 Secara berkelompok mendiskusikan  sikap yang
perilaku terpuji yang terdapat pada kisah ditunjukkan siswa
keteladanan nabi Muhammad saw terkait dengan
 Secara berpasangan mendiskusikan isi tanggung jawabnya
gambar tentang keteladanan Nabi terhadap
Muhammad saw baik secara klasikal pelaksanaan jalannya
maupun kelompok. diskusi dan kerja
Asosiasi kelompok
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok Portofolio
tentang keteladanan Nabi Muhammad saw  Membuat paparan
secara individual atau kelompok tentang perilaku kasih
 Menguhubungkan kisah keteladanan Nabi sayang dalam kehidupan
Muhammad saw dengan sikap kasih sehari-hari
sayang dalam kehidupan sehari-hari Tes
Komunikasi  Tes dalam bentuk lisan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang dengan menceritakan isi
keteladanan Nabi Muhammad saw secara gambar tentang sikap
kelompok kasih sayang
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
3.3 Mengenal makna Asmaul Husna: ar- ar-Rahman, ar- Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
Rahman, ar-Rahim, al-Malik Rahim, al-  Mencermati pelafalan dan menyimak arti  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
Malik asmaul Husna: ar-Rahman,ar-Rahim dan kasih sayang Allah PAI Kls I SD
4.3 Melafalkan Asmaul Husna: ar- al-Malik secara klasikal, kelompok maupun  Melafalkan ar-Rahman,  Kisah dan
Rahman, ar-Rahim, al-Malik individual. ar-Rahim dan al-Malik Makna 99
 Mengamati gambar contoh ar-Rahman,ar-  Menceritakan kasih Asmaul
Rahim dan al-Maliknya Allah secara sayang dalam keluarga Husna untuk
klasikal atau individual  Diskusi kelompok Anak
tentang sikap kasih  Gambar/
Menanya sayang kepada sesama Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan teman  Multimedia
pertanyaan tentang kasih sayang Allah Swt Interaktif/CD
 Memotivasi peserta didik bertanya, Observasi Interaktif
misalnya sebutkan bentuk kasih sayang  Mengamati pelaksanaan /Video
Allah! diskusi dengan
menggunakan lembar
Eksperimen/Explore observasi terkait dengan
 Secara berkelompok mendiskusikan isi  menceritakan isi
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
gambar tentang ar-Rahman, ar-Rahim dan gambarkasih sayang
al-Maliknya Allah baik secara klasikal Allah
maupun kelompok.  sikap yang
ditunjukkan siswa
Asosiasi terkait dengan
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tanggung jawabnya
tentang ar-Rahman, ar-Rahim dan al- terhadap
Maliknya Allah pelaksanaan jalannya
 Menguhubungkan kasih sayang Allah Swt diskusi dan kerja
dengan sikap kasih sayang dalam kelompok
kehidupan sehari-hari Portofolio
Komunikasi  Membuat paparan
 Menirukan pelafalan dan arti Asmaul tentang kemampuan
Husna: ar-Rahman, ar-Rahim dan al-Malik melafalkan ar-Rahman
secara klasikal, kelompok maupun dan ar-Rahim dan
individual. maknanya
 Menampilkan pelafalan Asmaul Husna: ar-
Rahman, ar-Rahim dan al-Maliksecara Tes
berulang kali baik secara individual atau  Tes kemampuan kognitif
berkelompok dengan bentuk tes soal
 Menyampaikan hasil diskusi tentang ar- isian singkat
Rahman, ar-Rahim dan al-Maliknya Allah  Tes dalam bentuk lisan
secara kelompok dengan menceritakan isi
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, gambar tentang kasih
mengkonfirmasi, menyanggah) sayang dalam kehidupan
 Membuat kesimpulan dibantu dan sehari-hari
dibimbing guru
4.2.1 Melafalkan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al- Mengamati Tugas 9 x 4jam  Al Quran dan
Q.S. al-Ikhlas dengan benar dan Fatihah, al-  Mencermati pelafalan Q.S. al-Fatihah, al-  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
jelas Ikhlas dan Ikhlas dan al-‘Alaq secara klasikal atau pelafalan, menghafal  Buku PAI dan
al-‘Alaq individual dan pesan Q.S. al- Budi Pekerti
4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. al-  Menyimak pesan-pesan yang terkandung Fatihah, al-Ikhlas dan PAI Kls I SD
Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas dengan di dalam Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq  Poster tulisan
benar dan jelas al-‘Alaq secara klasikal atau individual  Melafalkan dan  Multimedia
Menanya menghafal Q.S. al- Interaktif/CD
3.2 Mengenal pesan-pesan yang  Melalui motivasi dari guru mengajukan Fatihah, al-Ikhlas dan Interaktif
terkandung di dalam Q.S al pertanyaan tentang pelafalan, hafalan dan al-‘Alaq secara individual /Video
Fatihah, al-Ikhlas dan al ’Alaq (96): pesan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan atau klasikal
1-5 al-‘Alaq
 Mengajukan pertanyaan, misalnyasiapakah Observasi
yang sudah mengetahui lafal Q.S. al-  Mengamati pelaksanaan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Fatihah, al-Ikhlas? diskusi dengan
Eksperimen/Explore menggunakan lembar
 Mendiskusikan pesan-pesan yang observasi tentang
terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah, al-  pelafalan, menghafal
Ikhlas dan al-‘Alaq secara kelompok dan menyebutkan
 Secara berpasangan mendiskusikan pesan-pesan Q.S. al-
tentang keterkaitan pesan Q.S. al-Fatihah, Fatihah, al-Ikhlas
al-Ikhlas dan al-‘Alaq dengan kehidupan dan al-‘Alaq
sehari-hari  sikap yang
Asosiasi ditunjukkan siswa
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok terkait dengan
tentang pesan-pesan yang terkandung di tanggung jawabnya
dalam Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan terhadap
al-‘Alaq pelaksanaan jalannya
 Menghubungkan tentang pesan-pesan yang diskusi dan kerja
terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah, al- kelompok
Ikhlas dan al-‘Alaq dengan kehidupan Portofolio
sehari-hari  Membuat paparan
Komunikasi tentang kegiatan
 Menirukan pelafalan Q.S. al-Fatihah, al- melafalkan Q.S. al-
Ikhlas dan al-‘Alaq secara klasikal, Fatihah, al-Ikhlas dan
kelompok maupun individual al-‘Alaq dalam berbagai
 Menampilkan pelafalan Q.S. al-Fatihah, al- kegiatan ibadah
Ikhlas dan al-‘Alaq secara berulang-ulang
baik secara individual atau berkelompok Tes
 Menghafal bacaan Q.S. al-Fatihah, al-  Tes kemampuan kognitif
Ikhlas dan al-‘Alaq ayat per ayat sesuai dengan bentuk tes soal
makharijul huruf secara berulang-ulang isian singkat tentang
baik secara klasikal, kelompok maupun pesan Q.S. al-Fatihah,
individual. al-Ikhlas dan al-‘Alaq
 Menampilkan hafalan Q.S. al-Fatihah, al-  Tes lisan berupa
Ikhlas dan al-‘Alaq baik secara individu melafalkan dan Q.S. al-
maupun perwakilan kelas atau kelompok. Fatihah dan al-Ikhlas
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
pesan-pesan yang terkandung di dalam
Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
secara kelompok atau individual
dibimbing guru
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.1 Mengetahui huruf-huruf hijaiyyah Huruf hijaiyyah Mengamati Tugas 2 x 4jam  Buku PAI dan
dan harakatnya secara lengkap dan  Mencermati pelafalan huruf hijaiyyah dan  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
harakatnya harakatnya melafalkan huruf PAI Kls I SD
4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah Menanya hijaiyah dan harakatnya  Buku Belajar
dan harakatnya secara lengkap  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Melafalkan huruf Huruf
pertanyaan tentang huruf hijaiyah dan hijaiyah dan harakatnya Hijaiyyah
harakatnya secara individual dan  Poster tulisan
 Mengajukan pertanyaan, misalnya kelompok  Multimedia
berapakah jumlah huruf hijaiyah? lafalkan Interaktif/CD
huruf-huruf hijaiyah? Observasi Interaktif
 Mengamati pelafalan /Video
Eksperimen/Explore huruf hijaiyah dan
 Melafalkan secara berulang-ulang sampai harakatnya sesuai
kadar pelafalannya baik. pelafalan huruf makharijul huruf
dilakukan peserta didik secara klasikal,
kelompok maupun individual Portofolio
 Melafalkan huruf hijaiyyah berharakat  Membuat paparan
huruf per huruf sesuai makharijul huruf tentang kegiatan dalam
dengan berulang-ulang, baik secara melafalkan huruf
individual maupun berkelompok. hijaiyah dan harakatnya
 Mendemonstrasikan pelafalan huruf sesuai makharijul huruf
hijaiyyah berharakat secara individual
dengan bimbingan pendidik
Tes
Asosiasi  Tes bentuk lisan
 Membuat rumusan tentang klasifikasi melafalkan huruf
pelafalan huruf hijaiyah dan harakatnya hijaiyah dan harakatnya
 Mengidentifikasi huruf hijaiyah dari tingkat
yang paling mudah dan sukar
Komunikasi
 Menirukan pelafalan huruf per huruf
sesuai makharijul huruf secara klasikal,
kelompok maupun individual.
pelafalan huruf hijaiyah secara kelompok
atau individual
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dibimbing guru
3.6 Mengenal tata cara bersuci Bersuci dan Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI dan
Tatacaranya  Menyimak tatacara bersuci (mandi dan  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
4.6 Mempraktikkan tatacara bersuci istinja) secara klasikal atau individual bersuci dan tata caranya PAI Kls I SD
 Mengamati gambar contoh tatacara bersuci  Tugas kelompok  Buku Fiqih
(mandi) secara klasikal atau individual Menunjukkan dan Ibadah
menjelaskan gambar  Gambar/
Menanya tentang bersuci dan Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan tatacaranya  Multimedia
pertanyaan tentang bersuci dan Interaktif/CD
tatacaranya Observasi Interaktif
 Mengajukan pertanyaan, misalnya  Mengamati pelaksanaan /Video
sebutkan macam bersuci! Bagaimana diskusi dengan
caranya bersuci yang baik? menggunakan lembar
observasi terkait dengan
Eksperimen/Explore  menceritakan isi
 Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara gambar tentang
bersuci (mandi) baik secara klasikal tatacara bersuci
maupun kelompok.  sikap yang
 Mendiskusikan tatacara bersuci baik ditunjukkan siswa
secara klasikal maupun kelompok. terkait dengan
tanggung jawabnya
Asosiasi terhadap
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang pelaksanaan jalannya
bersuci dan tatacaranya diskusi dan kerja
 Mengidentifikasi kegiatan bersuci kelompok
Portofolio
 Menyampaikan hasil diskusi tentang tentang tatacara bersuci
contoh tatacara bersuci (mandi) secara Tes
kelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok dengan bentuk tes soal
tentang contoh tatacara bersuci (mandi) isian singkat
secara individual atau kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Mempraktikkan/mensimulasikan tata dengan menceritakan isi
bersuci baik secara individual maupun gambar tentang bersuci
perwakilan kelompok dengan baik dan dan tatacaranya
benar  Tes kemampuan
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, psikomotorik dengan
mengkonfirmasi, menyanggah) unjuk kerja/simulasi
 Membuat kesimpulan dibantu dan kegiatan bersuci
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dibimbing guru
3.8 Mengenal kisah keteladanan Nabi Kisah Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI dan
Adam a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Adam  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
Nabi Adam a.s. a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Adam PAI Kls I SD
 Mengamati gambar contoh keteladanan a.s.  Buku Kisah
4.8 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nabi Adam a.s. baik secara klasikal atau Observasi 25 nabi dan
Adam a.s. individual  Mengamati pelaksanaan Rasul
Menanya diskusi dengan  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan menggunakan lembar Poster
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi observasiterkait dengan  Multimedia
Adam a.s.  menceritakan isi Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan, misalnya gambar tentang Interaktif
Siapakah manusia pertama yang Allah keteladanan nabi /Video
ciptakan? Adam a.s.
Eksperimen/Explore  sikap yang
 Mendiskusikan isi gambar tentang ditunjukkan siswa
keteladanan Nabi Adam a.s. baik secara terkait dengan
klasikal maupun kelompok tanggung jawabnya
terhadap
Asosiasi pelaksanaan jalannya
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang diskusi dan kerja
keteladanan Nabi Adam a.s. kelompok
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah
keteladanan Nabi Adam a.s. Portofolio
 Membuat paparan
Komunikasi tentang keteladanan
 Menyampaikan kisah singkat tentang nabi Adam a.s.
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi
Adam a.s. secara individu maupun Tes
perwakilan kelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menyampaikan hasil diskusi tentang dengan bentuk tes soal
keteladanan Nabi Adam a.s. secara isian singkat
kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok dengan menceritakan isi
tentang keteladanan Nabi Adam a.s. secara gambar tentang
individual atau kelompok keteladanan nabi Adam
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, a.s.
dibimbing guru
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Nuh a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Nuh  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
Nabi Nuh a.s. a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Nuh PAI Kls I SD
4.10 Menceritakan kisah keteladanan  Mengamati gambar contoh keteladanan a.s.  Buku Kisah
Nabi Nuh a.s. Nabi Nuh a.s. baik secara klasikal atau 25 nabi dan
individual Observasi Rasul
 Mengamati pelaksanaan  Gambar/
diskusi dengan Poster
Menanya menggunakan lembar  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan observasi terkait dengan Interaktif/CD
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi  menceritakan isi Interaktif
Nuh a.s. gambar tentang /Video
keteladanan nabi
Eksperimen/Explore Nuh a.s.
 Mendiskusikan isi gambar tentang  sikap yang
keteladanan Nabi Nuh a.s. baik secara ditunjukkan siswa
klasikal maupun kelompok terkait dengan
tanggung jawabnya
Asosiasi terhadap
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang pelaksanaan jalannya
keteladanan Nabi Nuh a.s. diskusi dan kerja
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah kelompok
keteladanan Nabi Nuh a.s.
Portofolio
 Menyampaikan kisah singkat tentang tentang keteladanan
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi nabi Nuh a.s.
Nuh a.s. secara individu maupun
perwakilan kelompok Tes
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Tes kemampuan kognitif
keteladanan Nabi Nuh a.s. secara kelompok dengan bentuk tes soal
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok isian singkat
tentang keteladanan Nabi Nuh a.s. secara  Tes dalam bentuk lisan
individual atau kelompok dengan menceritakan isi
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, gambar tentang
mengkonfirmasi, menyanggah) keteladanan nabi Nuh
 Membuat kesimpulan dibantu dan a.s.
dibimbing guru
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Hud a.s Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Hud  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
Nabi Hud a.s. a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Hud PAI Kls I SD
4.11 Menceritakan kisah keteladanan  Mengamati gambar contoh keteladanan a.s.  Buku Kisah
Nabi Hud a.s. Nabi Hud a.s. baik secara klasikal atau 25 nabi dan
Menanya  Mengamati pelaksanaan  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan diskusi dengan Poster
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi menggunakan lembar
Hud a.s. observasi terkait dengan
 menceritakan isi
Eksperimen/Explore gambar tentang
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan nabi
keteladanan Nabi Hud a.s. baik secara Hud a.s.
klasikal maupun kelompok  sikap yang
ditunjukkan siswa
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang tanggung jawabnya
keteladanan Nabi Hud a.s. terhadap
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah pelaksanaan jalannya
keteladanan Nabi Hud a.s. diskusi dan kerja
kelompok
Komunikasi Portofolio
 Menyampaikan kisah singkat tentang  Membuat paparan
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi tentang keteladanan
Hud a.s. secara individu maupun nabi Hud a.s.
perwakilan kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Tes
keteladanan Nabi Hud a.s. secara kelompok  Tes kemampuan kognitif
tentang keteladanan Nabi Hud a.s. secara isian singkat
individual atau kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, dengan menceritakan isi
mengkonfirmasi, menyanggah) gambar tentang
 Membuat kesimpulan dibantu dan keteladanan nabi Hud
dibimbing guru a.s.
3.9 Mengenal kisah keteladanan Nabi Idris Semangat Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI dan
a.s Belajar Nabi  Menyimak kisah keteladanan nabi Idris  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
Idris a.s. a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Idris PAI Kls I SD
4.9 Menceritakan kisah keteladanan Nabi  Mengamati gambar contoh keteladanan a.s.  Buku Kisah
Idris a.s. Nabi Idris a.s. baik secara klasikal atau Observasi 25 nabi dan
individual  Mengamati pelaksanaan Rasul
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
diskusi dengan  Gambar/
Menanya menggunakan lembar Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan observasi terkait dengan  Multimedia
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi  menceritakan isi Interaktif/CD
Idris a.s. gambar tentang Interaktif
Eksperimen/Explore keteladanan nabi /Video
 Mendiskusikan isi gambar tentang Idris a.s.
keteladanan Nabi Idris a.s. baik secara  sikap yang
klasikal maupun kelompok ditunjukkan siswa
keteladanan Nabi Idris a.s. terhadap
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah pelaksanaan jalannya
keteladanan Nabi Idris a.s. diskusi dan kerja
kelompok
Komunikasi
 Menyampaikan kisah singkat tentang Portofolio
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi  Membuat paparan
Idris a.s. secara individu maupun tentang keteladanan
perwakilan kelompok nabi Idris a.s.
keteladanan Nabi Idris a.s. secara Tes
tentang keteladanan Nabi Idris a.s. secara isian singkat
individual atau kelompok  Tes dalam bentuk lisan
mengkonfirmasi, menyanggah) gambar tentang
 Membuat kesimpulan dibantu dan keteladanan nabi Idris
dibimbing guru a.s.
4.5 Melafalkan doa sebelum dan sesudah Doa sebelum Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran dan
belajar dengan benar dan jelas dan sesudah  Mencermati pelafalan doa sebelum dan  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
belajar sesudah belajar secara klasikal atau kegiatan berdoa sebelum  Buku PAI dan
3.5 Mengenal makna do’a sebelum dan individual dan sesudah belajar Budi Pekerti
sesudah belajar Menanya PAI Kls I SD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Observasi  Buku doa-doa
pertanyaan tentang doa sebelum dan  Mengamati pelaksanaan pilihan
sesudah belajar diskusi dengan  Poster tulisan
 Mengajukan pertanyaan, apakah kamu menggunakan lembar  Multimedia
selalu berdoa ketika memulai belajar?coba observasi terkait dengan Interaktif/CD
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lafalkan doa sebelum dan sesudah belajar!  menceritakan isi Interaktif
gambar tentang /Video
Eksperimen/Explore berdoa sebelum dan
 Secara berkelompok mendiskusikan isi sesudah belajar
gambar tentang berdoa dalam belajar  sikap yang
secara klasikal maupun kelompok. ditunjukkan siswa
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tanggung jawabnya
tentang berdoa sebelum dan sesudah terhadap
belajar pelaksanaan jalannya
 Mengidentifikasi kegiatan berdoa sebelum diskusi dan kerja
dan sesudah belajar kelompok
 Menirukan pelafalan doa sebelum dan  Membuat paparan
sesudah belajar Secara klasikal, kelompok tentang berdoa sebelum
maupun individual dan sesudah belajar
 Menampilkan pelafalan doa sebelum dan
sesudah belajar secara berulang-ulang baik Tes
secara individual atau berkelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menyebutkan arti doa sebelum dan dengan bentuk tes soal
sesudah belajar dengan berulang-ulang isian singkat
yang dilakukan secara berpasangan dan  Tes dalam bentuk lisan
bergantian dengan menceritakan isi
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, gambar tentang berdoa
mengkonfirmasi, menyanggah) sebelum dan sesudah
 Membuat kesimpulan dibantu dan belajar
dibimbing guru
4.4 Melafalkan dua kalimat syahadat Dua Kalimat Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
dengan benar dan jelas Syahadat  Mencermati pelafalan dua kalimat syahadat  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
kata per kata secara klasikal atau pelafalan dan makna PAI Kls I SD
3.4 Mengenal makna dua kalimat individual. dua kalimat syahadat  Poster tulisan
syahadat sebagai bagian dari rukun  Menyimak arti dua kalimat syahadat  Melafalkan dua kalimat  Multimedia
Islam yang pertama (syahadat tauhid dan Rasul) secara klasikal syahadat Interaktif/CD
atau individual Observasi Interaktif
Menanya  Mengamati pelaksanaan /Video
 Melalui motivasi dari guru mengajukan diskusi dengan
pertanyaan tentang pelafalan dan makna menggunakan lembar
dua kalimat syahadat observasi terkait dengan
 Mengajukan pertanyaan, misalnya coba  Melafalkan dua
lafalkan dua kalimat syahadat! kalimat syahadat dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
maknanya
 Secara kelompok melafalkan dua kalimat ditunjukkan siswa
syahadat kata per kata terkait dengan
 Secara berpasangan Mengartikan dua tanggung jawabnya
kalimat syahadat (syahadat tauhid dan terhadap
Rasul) pelaksanaan jalannya
Asosiasi diskusi dan kerja
 Melakukan koreksi pada pelafalan dua kelompok
kalimat syahadat dan;
 Melakukan koreksi dalam mengartikan dua Portofolio
kalimat syahadat  Membuat paparan
Komunikasi tentang kemampuan
 Menirukan pelafalan dua kalimat syahadat melafalkan dua kalimat
kata per kata secara klasikal, kelompok syahadat dan maknanya
maupun individual. Tes
 Menampilkan pelafalan dua kalimat  Tes dalam bentuk lisan
syahadat secara berulang baik secara dengan mengartikan dua
individual atau berkelompok kalimat syahadat
 Mengartikan dua kalimat syahadat
(syahadat tauhid dan Rasul) secara
klasikal, kelompok maupun individual
 Mengartikan dua kalimat syahadat
(syahadat tauhid dan Rasul) dengan
berulang-ulang yang dilakukan dengan
berpasangan dan bergantian secara
klasikal, kelompok maupun individual
dibimbing guru
3.7 Memahami șalat dan kegiatan Șalat Wajib dan Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI dan
agama yang dianutnya di sekitar Mengaji  Menyimak penjelasan șalat wajib 5 waktu  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
rumahnya melalui pengamatan dan bilangan rakaatnya, dan kegiatan șalat wajib 5 waktu dan PAI Kls I SD
agama di sekitar rumah secara klasikal bilangan rakaatnya, dan  Buku tentang
4.7.1 Melaksanakan shalat dan kegiatan atau individual kegiatan agama di șalat wajib
agama yang dianutnya di sekitar  Mengamati gambar praktik șalatdan sekitar rumah  Gambar/
rumahnya melalui pengamatan kegiatan agama di sekitar rumah baik  Tugas kelompok Poster
secara klasikal atau individual menceritakan kegiatan  Kertas/kartu
4.7.2 Mencontohkan kegiatan agama yang Șalat wajib dan Mengaji nama-nama
dianutnya di sekitar rumahnya Menanya șalat wajib
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Observasi dan bilangan
pertanyaan tentang melakukan Șalat wajib  Mengamati pelaksanaan rakaatnya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan Mengaji diskusi dengan  Multimedia
 Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah menggunakan lembar Interaktif/CD
kalian terbiasa melakukan Șalat! Berapa observasi terkait dengan Interaktif
waktu dalam sehari semalam?  menceritakan isi /Video
gambar tentang Șalat
Eksperimen/Explore wajib dan mengaji
 Mendiskusikan isi gambar tentang Șalat  sikap yang
wajib dan mengaji baik secara klasikal ditunjukkan siswa
maupun kelompok. terkait dengan
 Mengidentifikasi pengamalan Șalat wajib tanggung jawabnya
dan mengaji dalam kehidupan sehari-hari terhadap
Asosiasi pelaksanaan jalannya
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok diskusi dan kerja
tentang kegiatanȘalat wajib dan mengaji kelompok
 Mengidentifikasi kegiatan Șalat wajib dan Portofolio
mengaji dalam kehidupan sehari-hari  Membuat paparan
tentang kegiatan Șalat
Komunikasi wajib dan mengaji di
 Menyampaikan hasil diskusi secara sekitar rumah
kelompok Tes
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok  Tes kemampuan kognitif
tentang șalat wajib 5 waktu dan bilangan dengan bentuk tes soal
rakaatnya, dan kegiatan agama di sekitar isian singkat
rumah secara individual atau kelompok  Tes dalam bentuk lisan
mengkonfirmasi, menyanggah) gambar tentang Șalat
 Membuat kesimpulan dibantu dan wajib dan mengaji
dibimbing guru
3.13 Memahami perilaku hormat dan Hormat dan Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Al Quran dan
patuh kepada orangtua dan guru Patuh kepada  Menyimak penjelasan pentingnya memiliki  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
orangtua dan perilaku hormat dan patuh kepada perilaku hormat dan  Buku PAI dan
4.4 Mencontohkan perilaku hormat dan guru orangtua, guru dan sesama anggota patuh kepada orangtua, Budi Pekerti
patuh kepada orangtua dan guru keluarga secara klasikal atau individual. guru dan sesama PAI Kls I SD
 Mengamati gambar contoh hormat dan anggota keluarga  Gambar/
patuh kepada orangtua, guru sesama Poster tulisan
anggota keluarga secara klasikal atau Observasi  Multimedia
individual  Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
diskusi dengan Interaktif
Menanya menggunakan lembar /Video
 Melalui motivasi dari guru mengajukan observasi terkait dengan
pertanyaan tentang perilaku hormat dan  menceritakan isi
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
patuh kepada orangtua, guru dan sesama gambar tentang
anggota keluarga perilaku hormat dan
 Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah patuh kepada
kewajiban kalian kepada orangtuamu? orangtua, guru dan
Eksperimen/Explore sesama anggota
 Mendiskusikan isi gambar tentang hormat keluarga
dan patuh kepada orangtua,  sikap yang
 Mendiskusikan isi gambar tentang hormat ditunjukkan siswa
dan patuh kepada guru terkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar tentang hormat tanggung jawabnya
kpada sesama anggota keluarga baik terhadap
secara klasikal maupun kelompok. pelaksanaan jalannya
diskusi dan kerja
Asosiasi kelompok
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok
tentang perilaku hormat dan patuh kepada Portofolio
orangtua, guru dan sesama anggota  Membuat paparan
keluarga tentang kegiatan tentang
 Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan perilaku hormat dan
tentang perilaku hormat dan patuh kepada patuh kepada orangtua,
orangtua, guru dan sesama anggota guru dan sesama
keluarga anggota keluarga
Komunikasi Tes
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Tes dalam bentuk lisan
perilaku hormat dan patuh kepada dengan menceritakan isi
orangtua, guru dan sesama anggota gambar tentang perilaku
keluarga secara kelompok hormat dan patuh
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok kepada orangtua, guru
tentang perilaku hormat dan patuh kepada dan sesama anggota
orangtua, guru dan sesama anggota keluarga
keluarga secara individual atau kelompok  Tes dalam bentuk
 Mencontohkan dengan cara bermain psikomotorik dengan
peran/simulasi perilaku hormat dan patuh mencontohkan contoh
kepada orangtua, guru secara individual perilaku hormat dan
maupun kelompok patuh kepada orangtua,
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, guru dan sesama
mengkonfirmasi, menyanggah) anggota keluarga
dibimbing guru
3.14 Memahami perilaku saling perilaku saling Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Al Quran dan
menghormati antarsesama anggota menghormati  Menyimak penjelasan pentingnya memiliki  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
keluarga antarsesama perilaku saling menghormati antarsesama perilaku saling  Buku PAI dan
anggota anggota keluarga secara klasikal atau menghormati Budi Pekerti
4.5 Mencontohkan perilaku saling keluarga individual. antarsesama anggota PAI Kls I SD
menghormati antarsesama anggota  Mengamati gambar contoh perilaku saling keluarga  Gambar/
keluarga menghormati antarsesama anggota Poster tulisan
keluarga secara klasikal atau individual Observasi  Multimedia
Menanya  Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan diskusi dengan Interaktif
pertanyaan tentang perilaku saling menggunakan lembar /Video
menghormati antarsesama anggota observasi terkait dengan
keluarga  menceritakan isi
 Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah gambar tentang
kewajiban kalian kepada sesama anggota perilaku saling
keluarga? menghormati
Eksperimen/Explore antarsesama anggota
 Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku keluarga
saling menghormati antarsesama anggota  sikap yang
keluarga ditunjukkan siswa
 Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku terkait dengan
saling menghormati antarsesama anggota tanggung jawabnya
keluarga terhadap
 Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku pelaksanaan jalannya
saling menghormati antarsesama anggota diskusi dan kerja
keluarga baik secara klasikal maupun kelompok
kelompok. Portofolio
Asosiasi  Membuat paparan
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang kegiatan tentang
tentang perilaku saling menghormati perilaku saling
antarsesama anggota keluarga menghormati
 Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan antarsesama anggota
tentang perilaku saling menghormati keluarga
antarsesama anggota keluarga
Komunikasi Tes
perilaku saling menghormati antarsesama dengan menceritakan isi
anggota keluarga secara kelompok gambar tentang perilaku
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok saling menghormati
tentang perilaku saling menghormati antarsesama anggota
antarsesama anggota keluarga secara keluarga
individual atau kelompok  Tes dalam bentuk
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
peran/simulasi perilaku saling mencontohkan contoh
menghormati antarsesama anggota perilaku saling
keluargasecara individual maupun menghormati
kelompok antarsesama anggota
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, keluarga
dibimbing guru
Kelas : II (dua)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan ogis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
1.1 Terbiasa berwudhu sebelum shalat

1.2 Menunaikan shalat sebagai wujud dari pemahaman rukun Islam
1.3 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah makan
1.4 Meyakini adanya Allah SWT Yang Maha Mencipta segala yang ada di alam.
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 119
2.2 Memiliki perilaku hormat danpatuhkepadaorangtua, dan guru dan sesame anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 36
2.3 Memiliki perilaku kasih saying kepada sesame sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah
2.4 Memiliki sikap kerjasama dan tolong-menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah ayat 2
2.5 Memiliki sikap berani bertanya sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nahl ayat 43
2.6 Memiliki sikap berlindung diri kepada Allah SWT sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nas
2.7 Memiliki perilaku disiplin sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-’Ashr
2.8 Memiliki perilaku hidup sehat dan peduli lingkungan sebagai implementasi dari pemahaman makna berwudhu
3.1 Mengetahui huruf hijaiyyah Huruf Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
bersambung sesuai dengan hijaiyyah  Mencermati pelafalan huruf hijaiyyah  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
makharijul huruf bersambung bersambung melafalkan huruf PAI Kls II SD
hijaiyyah bersambung  Buku Belajar
4.1 Melafalkan huruf hijaiyyah Menanya  Melafalkan huruf Huruf
bersambung sesuai dengan  Melalui motivasi dari guru mengajukan hijaiyyah bersambung Hijaiyyah
makharijul huruf pertanyaan tentang huruf hijaiyyah secara individual dan bersambung
bersambung kelompok  Poster tulisan
Eksperimen/Explore  Multimedia
 Melafalkan secara berulang-ulang sampai Observasi Interaktif/CD
kadar pelafalannya baik. pelafalan huruf  Mengamati pelafalan Interaktif
dilakukan peserta didik secara klasikal, huruf hijaiyyah /Video
kelompok maupun individual bersambung sesuai
 Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung makharijul huruf
sesuai makharijul huruf dengan berulang-
Materi Alokasi
Pokok Waktu
ulang, baik secara individual maupun Portofolio
berkelompok.  Membuat paparan
 Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah tentang kegiatan dalam
berharakat secara individual dengan melafalkan huruf
bimbingan pendidik hijaiyyah bersambung
Asosiasi sesuai makharijul huruf
 Membuat rumusan tentang klasifikasi
pelafalan huruf hijaiyyah bersambung
 Mengidentifikasi huruf hijaiyah dari tingkat Tes
yang paling mudah dan sukar  Tes bentuk lisan
Komunikasi melafalkan huruf
 Menirukan pelafalan huruf per huruf sesuai hijaiyyah bersambung
makharijul huruf secara klasikal, kelompok
maupun individual.
pelafalan huruf hijaiyah bersambung secara
kelompok atau individual
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru
3.2 Mengetahui keesaan Allah SWT Allah Maha Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI dan
Yang Maha Pengasih, Maha Suci  Mencermati pelafalan dan menyimak arti  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
Penyayang, dan Maha Suci Asmaul Husna al-Quddus secara klasikal, Allah itu al-Quddus PAI Kls II SD
berdasarkan pengamatan kelompok maupun individual.  Melafalkan al-Quddus  Kisah dan
terhadap dirinya dan makhluk  Mengamati gambar contoh Al-Quddusnya Makna 99
ciptaan-Nya yang dijumpai di Allah secara klasikal atau individual Observasi Asmaul
sekitar rumah dan sekolah  Mengamati pelaksanaan Husna untuk
Menanya diskusi dengan Anak
4.2 Melakukan pengamatan  Melalui motivasi dari guru mengajukan menggunakan lembar  Gambar/
terhadap diri dan makhluk pertanyaan tentang Allah itu al-Quddus observasiterkait dengan Poster
ciptaan Allah yang dijumpai di  Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah  menceritakan isi  Multimedia
sekitar rumah dan sekolah yang yang menciptakan alam semesta ini? gambar bukti Allah Interaktif/CD
sebagai implementasi iman Eksperimen/Explore itu al-Quddus Interaktif
kepada Allah SWT Yang Maha  Mendiskusikan isi gambar tentang Allah itu al-  sikap yang /Video
Pengasih, Maha Penyayang, dan Quddusbaik secara klasikal maupun ditunjukkan siswa
Maha Suci kelompok. terkait dengan
Asosiasi tanggung jawabnya
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok terhadap pelaksanaan
tentang Allah itu al-Quddus jalannya diskusi dan
Materi Alokasi
Pokok Waktu
 Mengidentifikasi bukti penciptaan Allah itu al- kerja kelompok
Quddus
 Menirukan pelafalan dan arti Asmaul Husna  Membuat paparan
Al-Quddus secara klasikal, kelompok maupun tentang kemampuan
individual. melafalkan al-Quddus
 Menampilkan pelafalan Asmaul Husna Al- dan maknanya
Quddus secara berulang kali baik secara
individual atau berkelompok Tes
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Al-  Tes kemampuan kognitif
Quddusnya Allah secara kelompok dengan bentuk tes soal
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang isian singkat
Al-Quddusnya Allah secara individual atau  Tes dalam bentuk lisan
kelompok dengan menceritakan isi
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, gambar tentang Allah itu
mengkonfirmasi, menyanggah) al-Quddus
guru
3.3 Mengenal makna Asmaul Husna: Al-Quddus, Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI dan
Al-Quddus, As-Salam, Al-Khaliq As-Salam, Al-  Mencermati pelafalan dan menyimak arti Al-  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
Khaliq Quddus, As-Salam, Al-Khaliq secara klasikal, Allah itu Al-Quddus, As- PAI Kls II SD
4.3 Melafalkan Asmaul Husna: Al- kelompok maupun individual. Salam, Al-Khaliq  Kisah dan
Quddus, As-Salam, Al-Khaliq dan  Mengamati gambar contoh Al-Quddus, As-  Melafalkan Al-Quddus, Makna 99
maknanya Salam, Al-Khaliq Allah secara klasikal atau As-Salam, Al-Khaliq Asmaul
individual Husna untuk
Observasi Anak
pertanyaan tentang Allah itu Al-Quddus, As- menggunakan lembar  Multimedia
Salam, Al-Khaliq observasiterkait dengan Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah  menceritakan isi Interaktif
yang yang menciptakan alam semesta ini? gambar bukti Allah /Video
itu Al-Quddus, As-
Eksperimen/Explore Salam, Al-Khaliq
 Mendiskusikan isi gambar tentang Allah Al-  sikap yang
Quddus, As-Salam, Al-Khaliq baik secara ditunjukkan siswa
klasikal maupun kelompok. terkait dengan
tanggung jawabnya
Asosiasi terhadap pelaksanaan
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok jalannya diskusi dan
Materi Alokasi
Pokok Waktu
tentang Allah itu Al-Quddus, As-Salam, Al- kerja kelompok
Khaliq
 Mengidentifikasi bukti penciptaan Allah itu Al- Portofolio
Quddus, As-Salam, Al-Khaliq  Membuat paparan
tentang kemampuan
Komunikasi melafalkan Al-Quddus,
 Menirukan pelafalan dan arti Asmaul Husna As-Salam, Al-Khaliq dan
Al-Quddus, As-Salam, Al-Khaliq secara maknanya
klasikal, kelompok maupun individual.
 Menampilkan pelafalan Asmaul Husna Al- Tes
Quddus, As-Salam, Al-Khaliq secara berulang  Tes kemampuan kognitif
kali baik secara individual atau berkelompok dengan bentuk tes soal
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Al- isian singkat
Quddus, As-Salam, Al-Khaliqnya Allah secara  Tes dalam bentuk lisan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang gambar tentang Allah itu
Al-Quddus, As-Salam, Al-Khaliq nya Allah Al-Quddus, As-Salam,
secara individual atau kelompok Al-Khaliq
guru
3.4 Mengenal hadits yang terkait Menuntut Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Al Quran dan
dengan anjuran menuntut ilmu ilmu dan  Mengamati gambar contoh perilaku menuntut  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
berani ilmu dan berani bertanyasecara klasikal atau menuntut ilmu dan  Kumpulan
4.4 Menunjukkan perilaku rajin bertanya individual berani bertanya Hadits Nabi
menuntut ilmu  Menyimak penjelasan tentang perilaku  Buku PAI dan
menuntut ilmu dan berani bertanya Observasi Budi Pekerti
 Mengamati pelaksanaan PAI Kls II SD
pertanyaan tentang menuntut ilmu dan berani observasiterkait dengan  Multimedia
bertanya  menceritakan isi Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan diskusi tentang Interaktif
kegiatan yang menunjukkan perilaku menuntut ilmu dan /Video
menuntut ilmu dan berani bertanya! berani bertanya
 sikap yang
ditunjukkan siswa
Eksperimen/Explore terkait dengan
 Mendiskusikan perilaku menuntut ilmu dan tanggung jawabnya
Materi Alokasi
Pokok Waktu
berani bertanya baik secara klasikal maupun terhadap pelaksanaan
kelompok. jalannya diskusi dan
kerja kelompok
Asosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang Portofolio
menuntut ilmu dan berani bertanya  Membuat paparan
 Mengidentifikasi menuntut ilmu dan berani tentang perilaku
bertanya menuntut ilmu dan
Komunikasi berani bertanya dalam
 Menyampaikan hasil diskusi tentang kehidupan sehari-hari
menuntut ilmu dan berani bertanya secara
kelompok Tes
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang  Tes dalam bentuk lisan
perilaku menuntut ilmu dan berani bertanya dengan menceritakan isi
secara individual atau kelompok gambar tentang
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, menuntut ilmu dan
mengkonfirmasi, menyanggah) berani bertanya.
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing  Tes kemampuan
guru psikomotorik dengan
unjuk kerja kegiatan
bersih-bersih di sekitar
lingkungan rumah dan
sekolah
3.5 Mengenal hadits yang terkait Bersih, sehat Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Kumpulan
dengan perilaku hidup bersih dan peduli  Mengamati gambar contoh perilaku bersih,  Mengisi rubrik tentang pelajaran Hadits Nabi
dan sehat lingkungan sehat dan peduli lingkungansecara klasikal bersih, sehat dan peduli  Buku PAI dan
atau individual lingkungan Budi Pekerti
4.5 Mencontohkan perilaku hidup  Menyimak penjelasan tentang perilaku bersih, Observasi PAI Kls II SD
bersih dan sehat sebagai sehat dan peduli lingkungan  Mengamati pelaksanaan  Gambar/
implementasi dari pemahaman diskusi dengan Poster
makna hadits tentang Menanya menggunakan lembar  Multimedia
kebersihan dan kesehatan  Melalui motivasi dari guru mengajukan observasiterkait dengan Interaktif/CD
pertanyaan tentang bersih, sehat dan peduli  menceritakan isi Interaktif
lingkungan diskusi tentang /Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan bersih, sehat dan
kegiatan yang menunjukkan perilaku bersih peduli lingkungan
dan sehat, dan peduli lingkungan!  sikap yang
ditunjukkan siswa
Eksperimen/Explore terkait dengan
 Mendiskusikan perilaku bersih, sehat dan tanggung jawabnya
peduli lingkungan baik secara klasikal terhadap pelaksanaan
Materi Alokasi
Pokok Waktu
maupun kelompok. jalannya diskusi dan
kerja kelompok
Asosiasi Portofolio
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang  Membuat paparan
bersih, sehat dan peduli lingkungan tentang perilaku bersih,
 Mengidentifikasi bersih, sehat dan peduli sehat dan peduli
lingkungan lingkungan dalam
kehidupan sehari-hari
Komunikasi Tes
 Menyampaikan hasil diskusi tentang bersih,  Tes dalam bentuk lisan
sehat dan peduli lingkungan secara kelompok dengan menceritakan isi
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang gambar tentang bersih,
perilaku bersih, sehat dan peduli lingkungan sehat dan peduli
secara individual atau kelompok lingkungan.
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,  Tes kemampuan
mengkonfirmasi, menyanggah) psikomotorik dengan
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing unjuk kerja kegiatan
guru bersih-bersih di sekitar
lingkungan rumah dan
sekolah
3.6 Mengenal makna Q.S. an-Nas Q.S An-Nas Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Al Quran dan
dan Q.S. al-‘Ashr dan al ‘Ashr  Mencermati pelafalan Q.S An-Nas dan al ‘Ashr  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
secara klasikal atau individual pelafalan, menghafal dan  Buku PAI dan
4.6.1 Melafalkan Q.S. an-Nas dan Al  Menyimak pesan-pesan yang terkandung di pesan Q.S An-Nas dan al Budi Pekerti
‘Ashr dengan benar dan jelas dalam Q.S An-Nas dan al ‘Ashr secara klasikal ‘Ashr PAI Kls II SD
atau individual  Melafalkan dan  Poster tulisan
4.6.2 Menunjukkan hafalan Q.S. an- menghafal Q.S An-Nas  Multimedia
Nas dan al-‘Ashr dengan benar Menanya dan al ‘Ashr secara Interaktif/CD
dan jelas  Melalui motivasi dari guru mengajukan individual atau klasikal Interaktif
pertanyaan tentang pelafalan, hafalan dan /Video
pesan Q.S An-Nas dan al ‘Ashr Observasi
 Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah  Mengamati pelaksanaan
yang sudah mengetahui lafal Q.S An-Nas dan diskusi dengan
al ‘Ashr? menggunakan lembar
observasitentang
Eksperimen/Explore  pelafalan, menghafal
 Mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung dan menyebutkan
di dalam Q.S An-Nas dan al ‘Ashr secara pesan-pesan Q.S An-
kelompok Nas dan al ‘Ashr
 Secara berpasangan mendiskusikan tentang  sikap yang
keterkaitan pesan Q.S An-Nas dan al ‘Ashr ditunjukkan siswa
Materi Alokasi
Pokok Waktu
dengan kehidupan sehari-hari terkait dengan
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok terhadap pelaksanaan
tentangpesan-pesan yang terkandung di jalannya diskusi dan
dalam Q.S An-Nas dan al ‘Ashr kerja kelompok
 Menghubungkan tentang pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S An-Nas dan al ‘Ashr Portofolio
dengan kehidupan sehari-hari  Membuat paparan
tentang kegiatan
Komunikasi melafalkan Q.S An-Nas
 Menirukan pelafalan Q.S An-Nas dan al ‘Ashr dan al ‘Ashr dalam
secara klasikal, kelompok maupun individual berbagai kegiatan ibadah
 Menampilkan pelafalan Q.S. an-Nas secara
berulang-ulang baik secara individual atau Tes
berkelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menghafal bacaan Q.S An-Nas dan al ‘Ashr dengan bentuk tes soal
ayat per ayat sesuai makharijul huruf secara isian singkattentang
berulang-ulang baik secara klasikal, kelompok pesan Q.S An-Nas dan al
maupun individual. ‘Ashr
 Menampilkan hafalan Q.S An-Nas dan al ‘Ashr  Tes lisan berupa
baik secara individu maupun perwakilan kelas melafalkan dan hafal Q.S
atau kelompok. An-Nas dan al ‘Ashr
 Menyampaikan hasil diskusi tentang pesan-
pesan yang terkandung di dalam Q.S An-Nas
dan al ‘Ashr secara kelompok atau individual
guru
3.7 Mengenal doa sebelum dan Doa dan Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI dan
sesudah wudhu tatacara  Menyimak tatacara wudu dan doanya secara  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
wudu klasikal atau individual tatacara wudu dan PAI Kls II SD
4.7 Mempraktikkan wudhu dan  Mengamati gambar contoh tatacara wudu dan doanya  Buku Fiqih
doanya dengan tertib dan benar doanya secara klasikal atau individual  Tugas kelompok Ibadah
Menunjukkan dan tatacara
Menanya menjelaskan gambar wudhu
 Melalui motivasi dari guru mengajukan tentang tatacara wudu  Gambar/
pertanyaan tentang tatacara wudu dan doanya dan doanya Poster
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Bagaimana Observasi  Multimedia
caranya berwudu yang baik?  Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
diskusi dengan Interaktif
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Eksperimen/Explore menggunakan lembar /Video
 Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara observasiterkait dengan
wudu dan doanyabaik secara klasikal maupun  menceritakan isi
kelompok. gambar tentang
 Mendiskusikan tatacara wudu dan doanya tatacara wudu dan
baik secara klasikal maupun kelompok. doanya
 sikap yang
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang terkait dengan
tatacara wudu dan doanya tanggung jawabnya
 Mengidentifikasi kegiatan tatacara wudu dan terhadap pelaksanaan
doanya jalannya diskusi dan
kerja kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh  Membuat paparan
tatacara wudu dan doanya secara kelompok tentang tatacara wudu
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang dan doanya
contoh tatacara wudu dan doanya secara Tes
individual atau kelompok  Tes kemampuan kognitif
 Mempraktikkan/mensimulasikan tatacara dengan bentuk tes soal
wudu dan doanya baik secara individual isian singkat
maupun perwakilan kelompok dengan baik  Tes dalam bentuk lisan
dan benar dengan menceritakan isi
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, gambar tentang bersuci
mengkonfirmasi, menyanggah) dan tatacaranya
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing  Tes kemampuan
guru psikomotorik dengan
unjuk kerja/simulasi
kegiatan bersuci
3.8 Mengenal tata cara șalat dan Șalat dan Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
bacaannya tatacaranya  Menyimak tatacara șalatsecara klasikal atau  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
individual tatacara șalat PAI Kls II SD
4.8 Mempraktikkan șalat dengan tata  Mengamati gambar contoh tatacara șalat  Tugas kelompok  Buku Fiqih
cara dan bacaan yang benar secara klasikal atau individual Menunjukkan dan Ibadah tata
menjelaskan gambar cara șalat
Menanya tentang tatacara șalat  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Poster
pertanyaan tentang tatacara șalat Observasi  Multimedia
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Bagaimana  Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
caranya berwudu yang baik? diskusi dengan Interaktif
menggunakan lembar /Video
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Eksperimen/Explore observasiterkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara  menceritakan isi
șalatbaik secara klasikal maupun kelompok. gambar tentang
 Mendiskusikan tatacara șalat baik secara tatacara șalat
klasikal maupun kelompok.  sikap yang
ditunjukkan siswa
tatacara șalat terhadap pelaksanaan
 Mengidentifikasi kegiatan tatacara șalat jalannya diskusi dan
kerja kelompok
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh Portofolio
tatacara șalat secara kelompok  Membuat paparan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang tentang tatacara șalat
contoh tatacara șalat secara individual atau
kelompok Tes
 Mempraktikkan/mensimulasikan tatacara  Tes kemampuan kognitif
șalat baik secara individual maupun dengan bentuk tes soal
perwakilan kelompok dengan baik dan benar isian singkat
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,  Tes dalam bentuk lisan
mengkonfirmasi, menyanggah) dengan menceritakan isi
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing gambar tentang contoh
guru tatacara șalat
 Tes kemampuan
psikomotorik dengan
unjuk kerja/simulasi
tatacara șalat
3.9 Mengenal makna doa sebelum Doa sebelum Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
dan sesudah makan dan sesudah  Mencermati pelafalan doa sebelum dan  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
makan sesudah makan secara klasikal atau kegiatan berdoa sebelum PAI Kls II SD
4.9 Mempraktikkan doa sebelum dan individual dan sesudah makan  Buku doa-doa
sesudah makan pilihan
Menanya Observasi  Poster tulisan
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan  Multimedia
pertanyaan tentang doa sebelum dan sesudah diskusi dengan Interaktif/CD
makan menggunakan lembar Interaktif
 Mengajukan pertanyaan, apakah kamu selalu observasi terkait dengan /Video
berdoa ketika memulai belajar?coba lafalkan  menceritakan isi
doa sebelum dan sesudah makan! gambar tentang
berdoa sebelum dan
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Eksperimen/Explore sesudah makan
 Secara berkelompok mendiskusikan isi  sikap yang
gambar tentang berdoa sebelum dan sesudah ditunjukkan siswa
makan secara klasikal maupun kelompok. terkait dengan
tanggung jawabnya
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok jalannya diskusi dan
tentang berdoa sebelum dan sesudah makan kerja kelompok
 Mengidentifikasi kegiatan berdoa sebelum dan
sesudah makan Portofolio
 Membuat paparan
Komunikasi tentang berdoa sebelum
 Menirukan pelafalan doa sebelum dan dan sesudah makan
sesudah makan Secara klasikal, kelompok
maupun individual Tes
 Menampilkan pelafalan doa sebelum dan  Tes kemampuan kognitif
sesudah makan secara berulang-ulang baik dengan bentuk tes soal
secara individual atau berkelompok isian singkat
 Menyebutkan arti doa sebelum dan sesudah  Tes dalam bentuk lisan
makan dengan berulang-ulang yang dilakukan dengan menceritakan isi
secara berpasangan dan bergantian gambar tentang berdoa
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, sebelum dan sesudah
mengkonfirmasi, menyanggah) makan
guru
3.10 Memahami perilaku kasih Kasih sayang Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Al Quran dan
sayang kepada sesama sebagai kepada  Menyimak penjelasan pentingnya memiliki  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
implementasi dari pemahaman sesama perilaku kasih sayang kepada sesama secara perilaku perilaku kasih  Buku PAI dan
Q.S. Al-Fatihah klasikal atau individual. sayang kepada sesama Budi Pekerti
 Mengamati gambar contoh perilaku kasih PAI Kls II SD
4.10 Mencontohkan perilaku kasih sayang kepada sesama secara klasikal atau Observasi  Gambar/
sayang kepada sesama sebagai individual  Mengamati pelaksanaan Poster tulisan
implementasi dari pemahaman Menanya diskusi dengan  Multimedia
Q.S. Al-Fatihah  Melalui motivasi dari guru mengajukan menggunakan lembar Interaktif/CD
pertanyaan tentang perilaku kasih sayang observasi terkait dengan Interaktif
kepada sesama  menceritakan isi /Video
Eksperimen/Explore gambar tentang
 Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku perilaku kasih sayang
kasih sayang kepada sesama dalam kepada sesama
kehidupan sehari-hari  sikap yang
Materi Alokasi
Pokok Waktu
 Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku ditunjukkan siswa
kasih sayang kepada sesama kehidupan terkait dengan
sehari-hari tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
Asosiasi jalannya diskusi dan
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok kerja kelompok
tentang perilaku kerjasama dan tolong
menolong Portofolio
 Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan  Membuat paparan
tentang perilaku kasih sayang kepada sesama tentang kegiatan tentang
perilaku kasih sayang
Komunikasi kepada sesama
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku
kasih sayang kepada sesama secara kelompok Tes
perilaku kasih sayang kepada sesama secara dengan menceritakan isi
individual atau kelompok gambar tentang perilaku
 Mencontohkan dengan cara bermain kasih sayang kepada
peran/simulasi perilaku kasih sayang kepada sesama
sesama secara individual maupun kelompok  Tes dalam bentuk
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, psikomotorik dengan
mengkonfirmasi, menyanggah) mencontohkan contoh
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing perilaku kasih sayang
guru kepada sesama
3.11 Memahami sikap kerja sama dan Kerjasama Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran dan
saling tolong menolong sebagai dan tolong  Menyimak penjelasan pentingnya memiliki  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
implementasi dari pemahaman menolong perilaku kerjasama dan tolong menolong perilaku kerjasama dan  Buku PAI dan
Q.S. Al-Maidah ayat 2 secara klasikal atau individual. tolong menolong Budi Pekerti
 Mengamati gambar contoh kerjasama dan PAI Kls II SD
4.11 Mencontohkan sikap kerja sama tolong menolong secara klasikal atau Observasi  Gambar/
dan saling tolong menolong individual  Mengamati pelaksanaan Poster tulisan
sebagai implementasi dari diskusi dengan  Multimedia
pemahaman Q.S. Al-Maidah ayat menggunakan lembar Interaktif/CD
2 Menanya observasi terkait dengan Interaktif
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  menceritakan isi /Video
pertanyaan tentang perilaku kerjasama dan gambar tentang
tolong menolong perilaku kerjasama
dan tolong menolong
 Mendiskusikan isi gambar tentang kerjasama ditunjukkan siswa
Materi Alokasi
Pokok Waktu
dalam kehidupan sehari-hari terkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar tentang tolong tanggung jawabnya
menolong kehidupan sehari-hari terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
Asosiasi kerja kelompok
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok
tentang perilaku kerjasama dan tolong Portofolio
menolong  Membuat paparan
 Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan tentang kegiatan tentang
tentang perilaku kerjasama dan tolong perilaku kerjasama dan
menolong tolong menolong
Komunikasi Tes
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku  Tes dalam bentuk lisan
kerjasama dan tolong menolong secara dengan menceritakan isi
kelompok gambar tentang perilaku
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang kerjasama dan tolong
perilaku kerjasama dan tolong menolong menolong
secara individual atau kelompok  Tes dalam bentuk
peran/simulasi perilaku kerjasama dan tolong mencontohkan contoh
menolong secara individual maupun kelompok perilaku kerjasama dan
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, tolong menolong
guru
3.12 Mengenal kisah keteladanan Sikap berani Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI dan
Nabi Saleh a.s Nabi Saleh  Menyimak kisah keteladanan nabi Saleh a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Saleh PAI Kls II SD
4.12 Menceritakan kisah keteladanan  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi a.s.  Buku Kisah
Nabi Saleh a.s. Saleh a.s. baik secara klasikal atau individual 25 nabi dan
Observasi Rasul
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi menggunakan lembar  Multimedia
Saleh a.s. observasiterkait dengan Interaktif/CD
 menceritakan isi Interaktif
Eksperimen/Explore gambar tentang /Video
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan nabi
keteladanan Nabi Saleh a.s. baik secara Saleh a.s.
Materi Alokasi
Pokok Waktu
klasikal maupun kelompok  sikap yang
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang terkait dengan
keteladanan Nabi Saleh a.s. tanggung jawabnya
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah terhadap pelaksanaan
keteladanan Nabi Saleh a.s. jalannya diskusi dan
kerja kelompok
Komunikasi
 Menyampaikan kisah singkat tentang Portofolio
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Saleh  Membuat paparan
a.s. secara individu maupun perwakilan tentang keteladanan nabi
kelompok Saleh a.s.
keteladanan Nabi Saleh a.s. secara kelompok Tes
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang  Tes kemampuan kognitif
keteladanan Nabi Saleh a.s. secara individual dengan bentuk tes soal
atau kelompok isian singkat
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,  Tes dalam bentuk lisan
mengkonfirmasi, menyanggah) dengan menceritakan isi
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing gambar tentang
guru keteladanan nabi Saleh
a.s.
3.13 Mengenal kisah keteladanan Disiplin Nabi Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI dan
Nabi Luţ a.s Luţ a.s.  Menyimak kisah keteladanan nabi Luţ a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Luţ a.s. PAI Kls II SD
4.13 Menceritakan kisah keteladanan  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi  Buku Kisah
Nabi Luţ a.s. Luţ a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi 25 nabi dan
 Mengamati pelaksanaan Rasul
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi observasiterkait dengan  Multimedia
Luţ a.s.  menceritakan isi Interaktif/CD
gambar tentang Interaktif
Eksperimen/Explore keteladanan nabi Luţ /Video
 Mendiskusikan isi gambar tentang a.s.
keteladanan Nabi Luţ a.s. baik secara klasikal  sikap yang
maupun kelompok ditunjukkan siswa
terkait dengan
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang terhadap pelaksanaan
keteladanan Nabi Luţ a.s. jalannya diskusi dan
Materi Alokasi
Pokok Waktu
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah kerja kelompok
keteladanan Nabi Luţ a.s.
Portofolio
 Menyampaikan kisah singkat tentang tentang keteladanan nabi
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Luţ Luţ a.s.
a.s. secara individu maupun perwakilan
kelompok Tes
keteladanan Nabi Luţ a.s. secara kelompok dengan bentuk tes soal
keteladanan Nabi Luţ a.s. secara individual  Tes dalam bentuk lisan
atau kelompok dengan menceritakan isi
mengkonfirmasi, menyanggah) keteladanan nabi Luţ a.s.
guru
3.14 Mengenal kisah keteladanan Sikap damai Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
Nabi Ishaq a.s Nabi Ishaq  Menyimak kisah keteladanan nabi Ishaq a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Ishaq PAI Kls II SD
Nabi Ishaq a.s. Ishaq a.s. baik secara klasikal atau individual 25 nabi dan
Observasi Rasul
Menanya diskusi dengan Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan menggunakan lembar  Multimedia
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi observasiterkait dengan Interaktif/CD
Ishaq a.s.  menceritakan isi Interaktif
gambar tentang /Video
Eksperimen/Explore keteladanan nabi
 Mendiskusikan isi gambar tentang Ishaq a.s.
keteladanan Nabi Ishaq a.s. baik secara  sikap yang
klasikal maupun kelompok ditunjukkan siswa
terkait dengan
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang terhadap pelaksanaan
keteladanan Nabi Ishaq a.s. jalannya diskusi dan
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah kerja kelompok
keteladanan Nabi Ishaq a.s.
Portofolio
Materi Alokasi
Pokok Waktu
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Ishaq Ishaq a.s.
a.s. secara individu maupun perwakilan
kelompok Tes
keteladanan Nabi Ishaq a.s. secara kelompok dengan bentuk tes soal
keteladanan Nabi Ishaq a.s. secara individual  Tes dalam bentuk lisan
atau kelompok dengan menceritakan isi
mengkonfirmasi, menyanggah) keteladanan nabi Ishaq
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing a.s.
guru
3.15 Mengenal kisah keteladanan Jujur Nabi Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI dan
Nabi Ya’qub a.s Ya’qub a.s.  Menyimak kisah keteladanan nabi Ya’qub a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Ya’qub PAI Kls II SD
Nabi Ya’qub a.s. Ya’qub a.s. baik secara klasikal atau 25 nabi dan
diskusi dengan Poster
Menanya menggunakan lembar  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan observasiterkait dengan Interaktif/CD
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi  menceritakan isi Interaktif
Ya’qub a.s. gambar tentang /Video
keteladanan nabi
Eksperimen/Explore Ya’qub a.s.
 Mendiskusikan isi gambar tentang  sikap yang
keteladanan Nabi Ya’qub a.s. baik secara ditunjukkan siswa
klasikal maupun kelompok terkait dengan
tanggung jawabnya
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang jalannya diskusi dan
keteladanan Nabi Ya’qub a.s. kerja kelompok
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah
keteladanan Nabi Ya’qub a.s. Portofolio
 Membuat paparan
Komunikasi tentang keteladanan nabi
 Menyampaikan kisah singkat tentang Ya’qub a.s.
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Ya’qub a.s. secara individu maupun Tes
perwakilan kelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menyampaikan hasil diskusi tentang dengan bentuk tes soal
keteladanan Nabi Ya’qub a.s. secara kelompok isian singkat
keteladanan Nabi Ya’qub a.s. secara individual dengan menceritakan isi
atau kelompok gambar tentang
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, keteladanan nabi Ya’qub
mengkonfirmasi, menyanggah) a.s.
guru
3.16 Mengetahui kisah keteladanan Kisah Nabi Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI dan
Nabi Muhammad saw Muhammad  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
saw Muhammad saw secara klasikal maupun sikap jujur PAI Kls II SD
4.16 Menceritakan kisah keteladanan individual.  Menceritakan isi gambar  Buku Kisah
Nabi Muhammad saw  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi tentang bentuk jujur 25 nabi dan
Muhammad saw baik secara klasikal atau terhadap sesama Rasul
individual  Gambar/
Observasi Poster
Menanya  Mengamati pelaksanaan  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan diskusi dengan Interaktif/CD
pertanyaan tentang ketelaladanan Nabi menggunakan lembar Interaktif
Muhammad saw observasiterait dengan /Video
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan  menceritakan isi
keteladanan Nabi Muhammad saw gambar tentang kisah
keteladanan Nabi
Eksperimen/explore Muhammad saw
 Secara berkelompok mendiskusikan perilaku  sikap yang
terpuji yang terdapat pada kisah keteladanan ditunjukkan siswa
nabi Muhammad saw terkait dengan
 Secara berpasangan mendiskusikan isi tanggung jawabnya
gambar tentang keteladanan Nabi Muhammad terhadap pelaksanaan
saw baik secara klasikal maupun kelompok. jalannya diskusi dan
kerja kelompok
Asosiasi
tentang keteladanan Nabi Muhammad saw  Membuat paparan
secara individual atau kelompok tentang perilaku jujur
 Menguhubungkan kisah keteladanan Nabi dalam kehidupan sehari-
Muhammad saw dengan sikap jujur dalam hari
Materi Alokasi
Pokok Waktu
kehidupan sehari-hari
Tes
Komunikasi  Tes dalam bentuk lisan
keteladanan Nabi Muhammad saw secara gambar tentang sikap
kelompok jujur
guru
Mengetahui Medan 2023

Kepala Sekolah Guru PAI
RENITA S.Pd NURHAYATI S.Ag

NIP : 198001302014112002 NIP: 196606242007012003
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas : III (Tiga)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda -benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia,
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1.1 Terbiasa membaca Al-Quran dengan tartil.
1.2 Menyakini Al-Quran sebagai kitab suci terakhir dan menjadikannya sebagai pedoman hidup
1.3 Menunaikan kewajiban puasa Ramadhan sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam
1.4 Menunaikan shalat tarawih dan tadarus Al-Quran di bulan Ramadhan sebagai wujud ketaatan kepada Allah dan rasul-Nya
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.Al-Ahzab (33): 23
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, dan guru dan sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Baqarah ayat 83
2.3 Memiliki sikap suka menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ma’un
2.4 Memiliki sikap saling mengingatkan dalam kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-‘Ashr
2.5 Memiliki sikap menghargai pendapat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Az-Zumar ayat 18
2.6 Memiliki sikap sabar dan pengendalian diri sebagai implementasi dari pemahaman puasa Ramadhan
2.7 Memiliki sikap sederhana sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Furqon ayat 67
2.8 Memiliki sikap ikhlas sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Bayyinah ayat 5
2.9 Memiliki sikap tabligh sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW
3.1 Mengetahui keesaan Allah SWT Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI

Allah Yang Maha Esa  Menyimak Q.S Al Ikhlas tentang  Mengamati pelaksanaan  dan Budi
Pencipta Pencipta keesaan Allah SWT diskusi dengan menggunakan  Pekerti
berdasarkan alam  Mengamati diri dan makhluk lembar observasi terkait  Kls III SD
pengamatan semesta ciptaan Allah SWT yang ada di dengan  Buku
terhadap dirinya dan sekitar rumah dan sekolah  Keesaan Allah SWT pelajaran
makhluk ciptaanNya  dalam Q.S al-Ikhlas,  al-Quran
yang dijumpai di Menanya penciptaan manusia dan  Gambar/
sekitar rumah dan  Melalui motivasi dari guru mengajukan alam sekitar Poster
sekolah. pertanyaan tentang Allah SWT sebagai  Sikap yang ditunjukkan siswa manusia dan
 Pencipta manusia dan alam semesta. terkait dengan tanggung alam semesta
4.1 Melakukan  Mengajukan pertanyaan tentang awal jawabnya terhadap  Multimedi a
pengamatan penciptaan manusia (diri) dan alam pelaksanaan jalannya diskusi Interaktif/
terhadap diri dan sekitar atau kerja individu/pa-  CD Interaktif
makhluk ciptaan sangan/ kelompok  /Video
Allah SWT yang
Mengumpulkan Informasi
dijumpai di sekitar Pengetahuan
 Secara kelompok kecil mendiskusikan
rumah dan sekolah  Tes dalam bentuk tulisan
Allah SWT adalah Esa, Pencipta
sebagai tentang: arti Q.S Al Ikhlas
Materi Alokasi
Pokok Waktu
implementasi iman manusia dan alam semesta. terkait
terhadap keesaan dengan Keesaan Allah SWT,
Allah Yang Maha Menalar/Mengasosiasi penciptaan diri manusia, dan
Pencipta  Membuat catata hasil diskusi kelompok alam semesta
tentang pengamatan terhadap diri dan
 alam semesta di sekitar rumah dan Keterampilan
 sekolah  Membuat catatan dari hasil
 Menguhubungkan tentang isi hasil diskusi terkait dengan Keesaan
diskusi dengan sikap manusia terhadap Allah SWT, penciptaan manusia
 Allah SWT, diri dan alam sekitar dalam dan alam sekitar
 perilaku sehari-hari
Mengomunikasikan
Keesaan Allah SWT, diri, dan alam
semesta.
 Menyampaikan hasil belajar tentang
pengenalan Allah SWT dan pengamatan
 terhadap diri dan alam semesta
  Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru
3.2 Mengenal makna Makna Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI
Asmaul Husna: Al- Asmaul  Menyimak makna Asmaul Husna: Al-  Mengamati pelaksanaan dan Budi
Wahhab, Al-‘Alim, Husna: Al- Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘ diskusi dengan menggunakan Pekerti Kls
As-Sami‘ Wahhab, Al-  Mengamati lafal dan arti Asmaul lembar observasi terkait III SD
‘Alim, As- Husna: Al-Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘ dengan  Buku
4.2 Membaca Asmaul Sami‘  Makna Asmaul H`usna: Al- pelajaran
Husna: Al-Wahhab, Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘ al-Quran
Menanya
Al-‘Alim, As- Sami‘  Sikap yang ditunjukkan  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru
dan maknanya siswa Poster
mengajukan pertanyaan tentang lafal
terkait dengan Asmaul
dan arti Asmaul Husna: Al-Wahhab,
tanggung jawabnya terhadap Husna
Al-‘Alim, As-Sami‘
pelaksanaan jalannya diskusi  Multimedi
 Mengajukan pertanyaan tentang atau kerja individu/ a
makna Asmaul Husna: Al-ahhab, pasangan/ kelompok Interaktif/
CD
Pengetahuan
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Mengumpulkan Informasi  Tes dalam bentuk Interaktif
 Secara kelompok kecil mendiskusikan tulisan tentang: /Video
lafal dan makna Asmaul Husna: Al- makna Al-Wahhab, Al-
Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘ ‘Alim, As-Sami‘
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan
 Membuat catata hasil diskusi  Membuat catatan dari hasil
kelompok tentang makna Asmaul diskusi terkait dengan makna
Husna: Al-Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘ Asmaul Husna: Al- Wahhab,
 Menghubungkan tentang isi hasil Al-‘Alim, As- Sami‘
diskusi sifat Al-Wahhab, Al-‘Alim, As-
Sami‘ Allah SWT dengan sikap manusia
dalam perilaku sehari-hari
Mengomunikasikan
makna Asmaul Husna: Al-Wahhab,
lafal dan makna Asmaul Husna: Al-
Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.3 Mengetahui hadits Hadits Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI
yang terkait dengan yang  Menyimak hadits yang terkait dengan  Mengamati pelaksanaan dan Budi
perilaku terkait perilaku mandiri, percaya diri, dan diskusi Pekerti
mandiri, percaya dengan tanggung jawab dengan menggunakan Kls III SD
diri, dan tanggung perilaku  Mengamati ciri-ciri perilaku andiri, lembar observasi terkait
 Gambar/
jawab mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab dengan
Poster
percaya  Keesaan Allah dalam
 Multimedi a
4.3 Mencontohkan diri, dan Menanya Q.S al-Ikhlas,
Interaktif/
perilaku mandiri, tanggung  Melalui motivasi dari guru mengajukan penciptaan manusia dan alam
CD Interaktif
percaya diri, dan jawab pertanyaan tentang isi hadits mengenai sekitar
/Video
tanggung jawab perilaku mandiri, percaya diri, dan  Sikap yang ditunjukkan siswa
sebagai tanggung jawab terkait dengan
implementasi  Mengajukan pertanyaan tentang ciri- tanggung jawabnya terhadap
hadits ciri perilaku mandiri, percaya diri, dan pelaksanaan jalannya diskusi
tanggung jawab atau kerja individu/pasangan/
kelompok
 Secara kelompok kecil mendiskusikan Tugas
isi hadits yang terkait dengan perilaku  Melakukan pengamatan
mandiri, percaya diri, dan tanggung terhadap ciptaan Allah SWT
jawab. yaitu diri dan alam semesta
yang ada di sekitar rumah dan
Menalar/Mengasosiasi sekolah
 Membuat catata hasil diskusi kelompok
tentang hadits yang terkait dengan Pengetahuan
perilaku mandiri, percaya diri, dan  Tes dalam bentuk tulisan
tanggung jawab tentang hadits yang terkait
 Menguhubungkan pelajaran tentang dengan perilaku mandiri,
sikap dan perilaku mandiri, percaya diri, percaya diri, dan tanggung
dan tanggung jawab dengan sikap dan jawab
perilaku warga sekolah sehari-hari
Keterampilan
Mengomunikasikan  Membuat catatan dari hasil
 Menyampaikan hasil diskusi tentang diskusi
perilaku mandiri, percaya diri, dan terkait dengan hadits
tanggung jawab yang terkait dengan perilaku
 Menyampaikan hasil pengamatan mandiri, percaya diri, dan
Materi Alokasi
Pokok Waktu
tentang perilaku warga sekolah sehari- tanggung jawab-
hari
bimbingan guru
3.4 Mengerti makna Makna Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI
shalat sebagai wujud shalat  Menyimak Q.S al-Kautsar secara  Mengamati pelaksanaan dan Budi
dari pemahaman sebagai individu/pasangan. diskusi dengan menggunakan Pekerti Kls III
Q.S. al- Kautsar wujud dari  Mengamati makna Q.S al-Kautsar lembar observasiterkait dengan SD
4.4.1Menunjukkan pemahama secara pasangan atau kelompok  Sikap dalam diskusi materi  Buku
contoh makna shalat n Q.S. al- Mengaamati tata cara shalat baik Q.S. al-Kautsar hubungan-nya Pedoman
sebagai wujud dari Kautsar bacaan dan gerakan yang baik dan dengan ibadah shalat Sholat
pemahaman Q.S. al- benar  Sikap dalam diskusi tentang  Gambar/
Kautsar Menanya tata cara shalat yang baik dan Poster
4.4.2Mempraktikkan tata  Melalui motivasi dari guru mengajukan benar  Multimedi a
cara shalat yang pertanyaan tentang makna shalat Interaktif/
baik dan benar sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al- Pengetahuan CD
Kautsar  Tes dalam bentuk tulisan Interaktif/Vi
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan tentang: deo
tata cara shalat yang baik dan benar makna ibadah shalat
Mengumpulkan Informasi sebagai implementasi dari Q.S
 Secara berkelompok mendiskusikan al-Kautsar
makna Q.S al-Kautsar  Non tes, Praktik tata cara
 Secara individu memperagakan tata shalat yang baik dan benar
cara shalat yang baik dan benar
Keterampilan
Menalar/Mengasosiasi  Membuat catatan dari hasil
 Membuat catata hasil diskusi kelompok diskusi terkait dengan makna
tentang Q.S. al-Kautsar hubungannya ibadah shalat sebagai
dengan ibadah shalat implementasi dari Q.S al-
 Menguhubungkan pengetahuan tentang Kautsar
tata cara shalat yang baik dan
benar dengan ibadah shalat yang
dilakukan sehari-hari
Mengomunikasikan
makna shalat sebagai wujud dari
Materi Alokasi
Pokok Waktu
pemahaman Q.S. al-Kautsar
tata cara shalat yang baik dan benar
dengan ibadah shalat yang dilakukan
sehari-hari
bimbingan guru
3.5 Mengerti makna zikir Makna zikir Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI
dan doa setelah dan doa  Menyimak makna zikir dan doa setelah  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
shalat setelah shalat dengan menggunakan lembar Pekerti
shalat  Mengamati tata cara zikir dan doa observasi terkait dengan Kls III SD
4.5 Mempraktikkan setelah shalat secara benar  Sikap dalam diskusi materi  Buku
tata cara zikir dan makna zikir dan doa setelah Pedoman
doa setelah shalat Menanya shalat Sholat
secara benar  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Sikap dalam mempraktikkan  Gambar/
pertanyaan tentang zikir dan doa tata cara berzikir dan berdoa Poster
setelah shalat setelah shalat  Multimedi a
 Mengajukan pertanyaan tentang tata Interaktif/
cara zikir dan doa setelah shalat secara Pengetahuan CD Interaktif
benar  Tes dalam bentuk tulisan /Video
tentang:
Mengumpulkan Informasi makna zikir dan doa
 Secara kelompok kecil mendiskusikan setelah shalat
makna zikir dan doa setelah shalat  Non tes, praktik tata cara
serta tata caranya berzikir dan berdoa setelah
shalat
Menalar/Mengasosiasi dengan baik dan benar
tentang makna zikir dan doa setelah Keterampilan
shalat  Membuat catatan dari hasil
 Menguhubungkan pelajaran tentang diskusi terkait dengan makna
makna zikir dan doa setelah shalat zikir dan doa setelah shalat
dengan tata cara berzikir dan berdoa
sehari-hari
Mengomunikasikan
Materi Alokasi
Pokok Waktu
makna zikir dan doa setelah shalat
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang
praktik berzikir dan berdoa sehari-hari
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan
guru
3.6 Mengetahui hikmah Hikmah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
ibadah ibadah  Menyimak penjelasan hikmah ibadah  Mengamati pelaksanaan dan Budi
shalat melalui shalat shalat diskusi dengan menggunakan Pekerti
pengamatan dan  Mencermati cerita pengalaman shalat di lembar observasi terkait Kls III SD
pengalaman di rumah dan sekolah dengan  Buku
rumah dan sekolah  Sikap dalam diskusi materi Pedoman
Menanya hikmah ibadah Sholat
4.6 Menceritakan  Melalui motivasi dari guru mengajukan shalat  Gambar/
pengalaman pertanyaan tentang hikmah ibadah  Sikap dalam menyampaikan Poster
pelaksanaan ibadah shalat seperti apa yang dialami atau dan mendengarkan cerita  Multimedi a
shalat di rumah dirasakan ketika melakukan shalat pengalaman ibadah shalat Interaktif/
dan sekolah  Mengajukan pertanyaan tentang tata diberbagai tempat CD Interaktif
cara shalat yang baik dan benar /Video
Pengetahuan
Mengumpulkan Informasi  Tes dalam bentuk tulisan
 Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang:
hikmah ibadah shalat melalui hikmah ibadah shalat
pengamatan dan pengalaman di rumah,
sekolah, dan di tempat lain Keterampilan
 Membuat cerita tentang
Menalar/Mengasosiasi pengalaman ibadah shalat di
 Membuat catata hasil diskusi kelompok rumah, sekolah, dan tempat
tentang hikmah ibadah shalat lain
 Menguhubungkan pengalaman  Membuat catatan dari hasil
pengamalan ibadah shalat dengan diskusi terkait dengan hikmah
kondisi tertentu seperti di rumah, ibadah shalat di berbagai
sekolah, atau tempat lain pengalaman dan tempat.
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi
Materi Alokasi
Pokok Waktu
tentang hikmah ibadah shalat
 Menyampaikan hasil pengamatan dan
pengalaman melakukan ibadah shalat di
berbagai tempat
guru
3.7 Mengetahui Kalimat- Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI
kalimat- kalimat  Mengamati kalimat-kalimat dalam Q.S.  Mengamati pelaksanaan dan Budi
kalimat dalam dalam Q.S. An-Nashr dan Al-Kautsar secara diskusi dengan menggunakan Pekerti
Q.S. An- Nashr An-Nashr individu/pasangan/klasikal. lembar observasi terkait Kls III SD
dan Al-Kautsar dan Al-  Mengamati bentuk huruf dalam dengan  Buku
dengan benar Kautsar kalimat-kalimat dalam Q.S. An-Nashr  Mendiskusikan kalimat- pelajaran al-
dan Al-Kautsar kalimat dalam Quran
4.7.1Membaca kalimat- individu/kelompok/klasikal Q.S. An-Nashr dan Al-Kautsar  Gambar/
kalimat dalam Al-  Mengamati hafalan Q.S. An-Nashr dan  Sikap yang ditunjukkan siswa Poster
Quran dengan Al-Kautsar terkait dengan tanggung kalimat-
benar jawabnya terhadap kalimat
Menanya pelaksanaan jalannya diskusi al-Quran
4.7.2Menulis huruf  Melalui motivasi dari guru mengajukan atau kerja individu/pasangan/ surah
hijaiyyah dalam pertanyaan tentang kalimat-kalimat kelompok An-Nashr
Al-Quran dengan dalam Q.S. An-Nashr dan Al-Kautsar dan Al-
benar  Mengajukan pertanyaan terkait bacaan, Pengetahuan Kautsar
tulisan dan hafalan Q.S. An-Nashr dan  Tes dalam bentuk tulisan  Multimedi a
4.7.3Menunjukkan Al-Kautsar tentang: Menulis kalimat- Interaktif/
hafalan Q.S. An- kalimat Q.S. An- Nashr dan Al- CD Interaktif
Nashr dan Al- Mengumpulkan Informasi Kautsar /Video
Kautsar dengan  Secara berkelompok mendiskusikan  Non tes, Membaca dan
lancar tentang bacaan dan cara menghafal
menuliskalimat-kalimat dalam Q.S. An-
Nashr Keterampilan
dan Al-Kautsar  Membaca kalimat- kalimat
dalam Q.S. An-Nashr dan Al-
Menalar/Mengasosiasi Kautsar
 Membuat catata hasil diskusi kelompok  Menulis kalimat- kalimat
tentang bacaan, tulisan, dan hafalan dalam Q.S.
Q.S. An-Nashr dan Al-Kautsar An-Nashr dan Al-Kautsar
 Menguhubungkan penguasaan tentang  Menghafal Q.S. An- Nashr dan
Materi Alokasi
Pokok Waktu
bacaan, tulisan, dan hafalan Q.S. An- Al-Kautsar
Nashr dan Al-Kautsar  Membuat tulisan Q.S. An-
dengan yang diparaktikkan sehari-hari Nashr dan Al-Kautsar
Mengomunikasikan
membaca, menulis dan hafalan Q.S.
An-Nashr dan Al-Kautsar
bimbingan guru
3.8 Mengetahui Tawaduk Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
perilaku tawaduk, ,  Menyimak makna sifat Allah Qiyamuhu  Mengamati pelaksanaan dan Budi
ikhlas, dan mohon ikhlas binafsihi, wahdaniyat, Qudrah, dan diskusi dengan menggunakan Pekerti
pertolongan sebagai Iradah lembar observasi terkait Kls III SD
, dan dengan
implementasi dari  Mengamati makna Tawaduk, ikhlas,  Gambar/
moho dan mohon pertolongan  Mendiskusi-kan pengertian Poster
pemahaman sifat n sifat Allah  Multimedi a
Allah Qiyamuhu
pertol Menanya Qiyamuhu binafsihi, Interaktif/
binafsihi, wahdaniyat, wahdaniyat, Qudrah, dan CD Interaktif
Qudrah, dan Iradah
ongan  Melalui motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang makna sifat Allah Iradah /Video
Qiyamuhu binafsihi, wahdaniyat,  Perilaku tawaduk, ikhlas, dan
4.8 Mencontohkan Qudrah, dan Iradah mohon
perilaku tawaduk,  Mengajukan pertanyaan tentang makna pertolongan
ikhlas, dan mohon Tawaduk, ikhlas, dan mohon
pertolongan sebagai pertolongan Pengetahuan
implementasi dari Tes tertulis
pemahaman sifat Mengumpulkan Informasi  Pengertian tawaduk, ikhlas,
Allah Qiyamuhu  Secara kelompok kecil mendiskusikan dan mohon
binafsihi, wahdaniyat, perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan
pertolongan sebagai implementasi dari  Pengertian Qiyamuhu
Qudrah, dan Iradah
pemahaman sifat Allah Qiyamuhu binafsihi, wahdaniyat, Qudrah,
binafsihi, wahdaniyat, Qudrah, dan dan Iradah
Iradah
Tugas
Menalar/Mengasosiasi  Membuat contoh- contoh sikap
 Membuat catata hasil diskusi kelompok dan perilaku tawaduk, ikhlas,
tentang perilaku tawaduk, ikhlas, dan dan mohon pertolongan sebagai
Materi Alokasi
Pokok Waktu
mohon pertolongan sebagai implementasi dari pemahaman
implementasi dari pemahaman sifat sifat Allah Qiyamuhu
Allah Qiyamuhu binafsihi, wahdaniyat, binafsihi, wahdaniyat,
Qudrah, dan Iradah Qudrah, dan Iradah
 Menguhubungkan pelajaran tentang
sikap tawaduk, ikhlas, dan mohon Keterampilan
pertolongan dengan sikap dan perilaku  Membuat catatan tentang
warga sekolah sehari-hari perilaku tawaduk, ikhlas, dan
 Membuat kesimpulan dengan mohon pertolongan sebagai
bimbingan guru implementasi dari pemahaman
sifat Allah Qiyamuhu
Mengomunikasikan binafsihi, wahdaniyat, Qudrah,
 Menyampaikan hasil diskusi tentang dan Iradah.
sikap tawaduk, ikhlas, dan mohon
pertolongan
 Menyampaikan hasil pengamatan
tentang perilaku warga sekolah sehari-
hari terkait dengan sikap tawaduk,
ikhlas, dan mohon pertolongan
3.9 Memahami sikap Sikap Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
peduli terhadap peduli  Menyimak makna Q.S. Al-Kautsar.  Mengamati pelaksanaan dan Budi
sesama sebagai terhadap  Menyimak makna peduli terhadap diskusi dengan menggunakan Pekerti
implementasi dari sesama sesama lembar observasi terkait Kls III SD
pemahaman Q.S. Al- dengan  Gambar/
Kautsar. Menanya  Mendiskusi-kan pengertian Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan sikap  Multimedi a
4.9 Mencontohkan pertanyaan tentang makna peduli peduli sesama sebagai Interaktif/
perilaku peduli terhadap sesama sebagai implementasi implemen-tasi dari pemahaman CD Interaktif
terhadap sesama dari pemahaman Q.S. Al-Kautsar Q.S. Al- Kautsar /Video
sebagai implementasi  Mengajukan pertanyaan tentang  Sikap yang ditunjukkan siswa
dari pemahaman Q.S. contoh-contoh sikap peduli terhadap terkait dengan tanggung
Al- Kautsar. sesama jawabnya terhadap
pelaksanaan jalannya diskusi
Mengumpulkan Informasi atau kerja individu/pa-
 Secara kelompok kecil mendiskusikan sangan/ kelompok
makna peduli terhadap sesama sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al- Pengetahuan
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Kautsar.  Pengertian sikap peduli
sesama sebagai implementasi
Menalar/Mengasosiasi dari pemahaman Q.S. Al-
 Membuat catata hasil diskusi kelompok Kautsar
tentang perilaku peduli terhadap  Non tes, Pengamatan tentang
sesama sebagai implementasi dari perilaku:
pemahaman Q.S. Al-Kautsar. Sikap peduli sesame
 Menguhubungkan pelajaran tentang Keterampilan
sikap peduli sesama dengan perilaku  Membuat contoh- contoh
warga sekolah sehari-hari sikap peduli sesama sebagai
implementasi dari
Mengomunikasikan pemahaman Q.S. Al- Kautsar
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Membuat catatan tentang
sikap peduli sesame perilaku sikap peduli sesama
 Menyampaikan hasil pengamatan sebagai implementasi dari
tentang perilaku warga sekolah sehari- pemahaman
hari terkait dengan sikap peduli sesame Q.S. Al-Kautsar
bimbingan guru
3.10 Memahami sikap Sikap Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
bersyukur sebagai bersyukur  Menyimak makna Q.S. Ibrahim ayat  Mengamati pelaksanaan dan Budi
implementasi dari 7 diskusi dengan menggunakan Pekerti Kls III
pemahaman Q.S.  Menyimak makna bersyukur sebagai lembar observasi terkait SD
Ibrahim ayat 7 implementasi dari pemahaman Q.S. dengan;  Gambar/
Ibrahim ayat 7  Mendiskusi-kan pengertian Poster
4.10 Mencontohkan  Mengamti contoh sikap syukur sikap bersyukur sebagai  Multimedi a
sikap bersyukur implementasi dari pemahaman Interaktif/
sebagai Menanya Q.S. Ibrahim ayat CD Interaktif
implementasi dari  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Sikap yang ditunjukkan siswa /Video
pemahaman Q.S. pertanyaan tentang terkait dengan tanggung
Ibrahim ayat 7 sikap bersyukur sebagai implementasi jawabnya terhadap pelaksanaan
dari pemahaman Q.S. Ibrahim ayat 7 jalannya diskusi atau kerja
 Mengajukan pertanyaan tentang individu/pasangan/ kelompok
contoh-contoh sikap syukur sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Pengetahuan
Ibrahim ayat 7 Tes tertulis tentang:
Mengumpulkan Informasi  Pengertian sikap sikap syukur
Materi Alokasi
Pokok Waktu
 Secara kelompok kecil mendiskusikan sebagai implementasi dari
makna sikap syukur sebagai pemahaman Q.S.Ibrahim ayat 7
implementasi dari pemahaman Q.S.
Ibrahim ayat 7 Non tes
Pengamatan tentang perilaku:
Menalar/Mengasosiasi  Sikap syukur
tentang sikap syukur Keterampilan
sebagai implementasi dari pemahaman  Membuat contoh- contoh
Q.S. Ibrahim ayat 7 sikap syukur
 Menguhubungkan pelajaran tentang sebagai implementasi
sikap syukur dengan perilaku warga dari pemahaman Q.S. Ibrahim
sekolah sehari-hari ayat 7
 Membuat catatan tentang
Mengomunikasikan perilaku syukur sebagai
 Menyampaikan hasil diskusi tentang implementasi dari pemahaman
sikap syukur Q.S. Ibrahim ayat 7
hari terkait dengan sikap syukur
bimbingan guru
3.11 Mengetahui kisah Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
keteladanan Nabi Yusuf keteladana  Menyimak kisah keteladanan Nabi  Mengamati pelaksanaan dan Budi
a.s n Yusuf a.s diskusi dengan menggunakan Pekerti Kls III
4.11 Menceritakan Nabi Yusuf  Mengamati isi kisah Nabi Yusuf a.s lembar observasi terkait SD
kisah a.s yang perlu diteladani dengan;  Buku
keteladanan (diimplementasikan).  Mendiskusikan kisah pelajaran
Nabi Yusuf a.s. keteladanan Nabi Yusuf a.s kisa-kisah
 Sikap yang ditunjukkan siswa 25 Nabi dan
terkait dengan Rasul
Menanya tanggung jawabnya terhadap  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pelaksanaan jalannya diskusi Poster sikap-
pertanyaan tentang apa saja sikap atau kerja sikap terpuji
teladan Nabi Yusuf a.s individu/pasang-an/  Multimedi a
 Mengajukan pertanyaan tentang kelompok Interaktif/
contoh-contoh sikap Nabi Yusuf a.s CD Interaktif
Materi Alokasi
Pokok Waktu
yang hendak diteladani. Pengetahuan Tes tertulis /Video
Mengumpulkan Informasi tentang:
 Secara kelompok kecil mendiskusikan  Contoh-contoh sikap
kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s keteladanan Nabi Yusuf a.s
(mengidentifikasi).
Non tes, Pengamatan
Menalar/Mengasosiasi tentang perilaku:
 Membuat catata hasil diskusi  Yang mencerminkan sikap
kelompok tentang kisah keteladanan keteladanan Nabi Yusuf a.s
Nabi Yusuf a.s
sikap keteladanan Nabi Yusuf a.s  Membuat ringkasan kisah
dengan perilaku warga sekolah keteladanan Nabi Yusuf a.s
sehari-hari  Membuat catatan tentang
sikap keteladanan yang
Mengomunikasikan terdapat di dalam kisah Nabi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Yusuf a.s.
kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s
hari terkait dengan sikap teladan Nabi
Yusuf a.s
bimbingan guru
3.12 Mengetahui Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
kisah keteladana  Menyimak kisah keteladanan Nabi  Mengamati pelaksanaan dan Budi
keteladanan Nabi n Nabi Syu‘aib a.s diskusi terkait dengan; Pekerti
Syu‘aib Syu‘aib  Mengamati isi kisah Nabi Syu‘aib a.s  Mendiskusi kan kisah Kls III SD
a.s. a.s. yang perlu diteladani keteladanan Nabi  Buku
(diimplementasikan). Syu‘aib a.s pelajaran
4.12 Menceritakan  Sikap yang ditunjukkan siswa kisa-kisah
kisah keteladanan Menanya terkait dengan tanggung 25 Nabi dan
Nabi Syu’aib a.s.  Melalui motivasi dari guru mengajukan jawabnya terhadap Rasul
pertanyaan tentang apa saja sikap pelaksanaan jalannya diskusi  Gambar/
teladan Nabi Syu‘aib a.s atau kerja Poster sikap-
 Mengajukan pertanyaan tentang contoh- individu/pasangan/ke lompok sikap terpuji
contoh sikap Nabi Syu‘aib a.s yang  Multimedi a
Materi Alokasi
Pokok Waktu
hendak diteladani. Pengetahuan Interaktif/
Tes tertulis tentang: CD Interaktif
Mengumpulkan Informasi  Contoh-contoh sikap /Video
 Secara kelompok kecil mendiskusikan keteladanan Nabi Syu‘aib a.s
kisah keteladanan Nabi Syu‘aib a.s
(mengidentifikasi). Non tes, pengamatan
tentang perilaku: Yang
Menalar/Mengasosiasi mencerminkan sikap
 Membuat catata hasil diskusi kelompok keteladanan Nabi Syu‘aib a.s
tentang kisah keteladanan
Nabi Syu‘aib a.s Keterampilan
 Menguhubungkan pelajaran tentang  Membuat catatan tentang
sikap keteladanan Nabi Syu‘aib a.s sikap keteladanan yang
dengan perilaku warga sekolah sehari- terdapat di dalam kisah Nabi
hari Syu‘aib a.s
 Membuat ringkasan kisah
Mengomunikasikan keteladanan Nabi Syu‘aib a.s.
kisah keteladanan Nabi Syu‘aib a.s
Syu‘aib a.s
guru
3.13 Mengetahui kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
keteladanan Nabi  Menyimak kisah keteladanan Nabi Mengamati pelaksanaan dan Budi
Ibrahim Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. diskusi terkait dengan; Pekerti
a.s. dan Nabi Ismail  Mengamati isi kisah Nabi Ibrahim a.s.  Mendiskusi kan kisah Kls III SD
a.s. (rasa ingin tahu, dan Nabi Ismail a.s. yang perlu keteladanan Nabi Ibrahim a.s.  Buku
sabar, dan rela diteladani (diimplementasikan). dan Nabi Ismail a.s. pelajaran
berkorban, hormat  Sikap yang ditunjukkan siswa kisa-kisah
dan patuh kepada Menanya terkait dengan tanggung 25 Nabi dan
orangtua)  Melalui motivasi dari guru mengajukan jawabnya terhadap Rasul
pertanyaan tentang apa saja sikap pelaksanaan jalannya diskusi  Gambar/
4.13 Menceritakan kisah teladan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi atau kerja Poster sikap-
keteladanan Nabi Ismail a.s. individu/pasangan / kelompok sikap terpuji
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Ibrahim a.s. dan  Mengajukan pertanyaan tentang contoh-  Multimedi a
Nabi Ismail a.s. contoh sikap Nabi Ibrahim a.s. Pengetahuan Tes tertulis tentang: Interaktif/
dan Nabi Ismail a.s. yang hendak  Contoh-contoh sikap CD Interaktif
diteladani. keteladanan Nabi Ibrahim a.s. /Video
dan Nabi Ismail a.s.
 Secara kelompok kecil mendiskusikan Non tes, pengamatan tentang
kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan perilaku:
Nabi Ismail a.s. (mengidentifikasi).  Yang mencerminkan sikap
keteladanan rela berkorban
Menalar/Mengasosiasi Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi
 Membuat catata hasil diskusi Ismail a.s.
kelompok tentang kisah keteladanan
Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. Keterampilan
 Menguhubungkan pelajaran tentang  Membuat catatan tentang
sikap keteladanan Nabi Ibrahim a.s. sikap keteladanan yang terdapat
dan Nabi Ismail a.s. dengan perilaku di dalam kisah Nabi Ibrahim a.s.
warga sekolah sehari-hari dan Nabi Ismail a.s.
 Membuat ringkasan kisah
Mengomunikasikan keteladanan Nabi Ibrahim a.s.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang dan Nabi Ismail a.s.
kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan
Nabi Ismail a.s.
perilaku warga sekolah sehari-
Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
guru
3.14 Mengetahui sikap Sikap Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
percaya diri dan percaya  Menyimak kisah keteladanan Nabi  Mengamati pelaksanaan dan Budi
kemandirian sebagai diri dan Muhammad saw tentang sikap percaya diskusi, terkait dengan; Pekerti
wujud dari kemandiria diri dan kemandirian  Mendiskusikan kisah Kls III SD
keteladanan Nabi n sebagai  Mencermati sikap percaya diri dan keteladanan Nabi Muhammad  Buku
Muhammad saw wujud dari kemandirian sebagai wujud dari saw pelajaran
keteladanan keteladanan Nabi Muhammad saw  Sikap yang ditunjukkan siswa kisa-kisah
4.14 Menceritakan Nabi terkait dengan tanggung 25 Nabi dan
Materi Alokasi
Pokok Waktu
kisah keteladanan Muhammad Menanya jawabnya terhadap Rasul
Nabi Muhammad saw  Melalui motivasi dari guru mengajukan pelaksanaanjalannya diskusi  Gambar/
saw pertanyaan tentang apa saja sikap atau Poster sikap-
teladan Nabi Muhammad saw kerja individu/ sikap
 Mengajukan pertanyaan tentang contoh- pasangan/kelompok terpuji
contoh sikap percaya diri dan  Multimedi a
kemandirian Nabi Muhammad saw. Pengetahuan Interaktif/
Tes tertulis CD Interaktif
Mengumpulkan Informasi  Contoh-contoh sikap /Video
 Secara kelompok kecil mendiskusikan keteladanan Nabi Muhammad
kisah keteladanan Nabi Muhammad saw saw
(mengidentifikasi). Non tes
 Pengamatan tentang perilaku:
Menalar/Mengasosiasi  Yang mencerminkan sikap
 Membuat catata hasil diskusi kelompok keteladanan Nabi Muhammad
tentang kisah keteladanan Nabi saw
Muhammad saw
sikap keteladanan Nabi Muhammad saw  Membuat ringkasan kisah
tentang percaya diri dan kemandirian keteladanan Nabi Muhammad
dengan perilaku warga sekolah sehari- saw terkait dengan sikap
hari percaya diri dan kemandirian
Mengomunikasikan sikap keteladanan yang terdapat
 Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah di dalam kisah Nabi Muhammad
keteladanan Nabi Muhammad saw saw
perilaku warga sekolah sehari- hari
terkait dengan sikap teladan Nabi
Muhammad saw
guru
Mengetahui Medan 2023

Kepala Sekolah Guru PAI
RENITA S.Pd NURHAYATI S.Ag
NIP : 198001302014112002 NIP: 196606242007012003
Kelas : IV (empat)
Kompetensi Inti :

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, danpercayadiridalamberinteraksidengankeluarga, teman, guru, dantetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam bersuci dari hadats kecil dan besar
1.2 Menunaikan salat secara tertib sebagai wujud dari penghambaan diri kepada Allah SWT. SWT.
1.3 Menerapkan kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman ibadah salat
1.4 Menghindari perilaku tercela sebagai implementasi dari pemahaman ibadah salat
1.5 Meyakini keberadaan malaikat -malaikat Alla h SWT
1.6 Meyakini adanya Rasul-rasul Allah SWT
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q. S At -Taubah (9): 119 Taubah (9): 119
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, dan guru sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Lukman (31): 14
2.3 Memiliki sikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah, dan masyarakat sek itar sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -Hadiid (57): 9
2.4 Memiliki sikap yang dipengaruhi oleh keimanan kepada para malaikat Allah SWT keimanan kepada para malaikat Allah SWT yang tercermin dari perilaku kehidupan
sehari -hari.
2.5 Memiliki sikap gemar membaca sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -‘Alaq (96): 1 -5
2.6 Memiliki sikap amanah sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW
2.7 Memiliki sikap pantang menyerah sebagai implementasi dari kisah keteladanan Nabi Musa a.s.
2.8 Memiliki sikap rendah hati sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -Isra (17): 37
2.9 Memiliki perilaku hemat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -Isra (17): 27Isra
3.6 Mengetahui Q.S. Al Falaq, Q.S. Al Falaq, Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Al Quran dan
Al-Ma‘un dan Al-Fil dengan Al-Ma‘un dan  Membaca Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘undan Al-Fil  Membaca Q.S. Al Falaq, Al- pelajaran terjemahnya
baik dan benar Al-Fil dengan memperhatikan makhrajhurufnya Ma‘un dan Al-Fil  Buku PAI dan
secara klasikal, kelompok atau individual.  Menulis Qs Al-Maun Budi Pekerti
4.6.1 Membaca Q.S. Al Falaq, Al-  Membaca secarab erulang-ulang sampai  Menghapal Q.S. Al Falaq, Al- PAI Kls IV SD
Ma‘un dan Al-Fil dengan hafal Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil Ma‘un dan Al-Fil  Poster tulisan
tartil dengan memperhatikan makhrajhurufnya.  Multimedia
 Mendemontrasikan hafalan Q.S. Al Falaq, Observasi Interaktif/CD
4.6.2 Menulis kalimat-kalimat Al-Ma‘un dan Al-Fil, secara klasikal, Mengamati Pelaksanaan hapalan Interaktif
dalam Al Falaq, Al-Ma‘un kelompok atau individual. siswa dengan menggunakan /Video
dan Al-Fil dengan benar lembar observasi yang memuat:
Menanya  Judul materi
4.6.3 Menunjukkan hafalan Q.S.  Memotivasi siswa bertanya, misalnya:  Kemampuan menghapal
Al Falaq, Al Ma‘un dan Al-Fil
Alokasi
Waktu
dengan lancar. mengapa membaca al-Qur’an harus dengan
makhrijulhuruf yang benar?
 - Bagaimana jika kita salah membaca
makharijulhuruf?
Eksperimen/explore
 Diskusi tentang arti Q.S. Al Falaq, Al-
Ma‘un dan Al-Fil secara kelompok
 Diskusi tentang isi kandungan Q.S. Al
Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil secara kelompok terdiri komponen: lancar-
sedang- tidak lancar
Asosiasi
 Menulis Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil
Portofolio
dengan benar secara individu
Membuat laporan tentang
 Mencermati arti QS Al-Maun
kandungan Q.S. Al Falaq, Al-
 Mencermati isi kandungan Q.S. Al Falaq,
Ma‘un dan Al-Fil
Al-Ma‘un dan Al-Fil
 MenyimpulkankandunganQ.S. Al Falaq, Al- Tes
Ma‘un dan Al-Fil Kemampuan kognitif dengan
bentuk soal tes pilihan ganda
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti
dan isi kandungan Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un
dan Al-Fil secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi ata udiskusi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume dibantu dan dibimbing
guru
3.1 Mengetahui Allah itu ada Allah itu ada Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
melalui pengamatan terhadap  Mencermati menyimak tentang Allah itu  Mengisi rubrik tentang Allah pelajaran Budi Pekerti
makhluk ciptaan-Nya di ada secara klasikal, kelompok maupun itu ada PAI Kls IV SD
sekitar rumah dan sekolah individual.  Gambar/
 Mengamati gambar contoh tentang Allah Observasi Poster
4.1 Melakukan pengamatan itu ada secara klasikal atau individual  Mengamati pelaksanaan  Multimedia
terhadap makhluk ciptaan diskusi dengan menggunakan Interaktif/CD
Allah di sekitar rumah dan Menanya lembar observasiterkait Interaktif
sekolah sebagai upaya  Melalui motivasi dari guru mengajukan dengan /Video
mengenal Allah itu ada. pertanyaan tentang Allah itu ada  menceritakan isi gambar
 Mengajukan pertanyaan, misalnya tentang Allah itu ada
Alokasi
Waktu
siapakah yang yang menciptakan alam  sikap yang ditunjukkan
semesta ini? siswa terkait dengan
Eksperimen/Explore tanggung jawabnya
 Mendiskusikan isi gambar tentang Allah itu terhadap pelaksanaan
ada baik secara klasikal maupun jalannya diskusi dan kerja
kelompok. kelompok
Asosiasi
tentang Allah itu ada  Membuat paparan tentang
 Mengidentifikasi bukti tentang Allah itu tentang Allah itu ada
ada
Tes
Komunikasi  Tes kemampuan kognitif
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Allah dengan bentuk tes soal isian
itu ada secara kelompok singkat
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok  Tes dalam bentuk lisan
tentang Allah itu ada Allah secara dengan menceritakan isi
individual atau kelompok gambar tentang Allah itu ada
dibimbing guru
4.3 Membaca Asmaul Husna: Al- Al-Bashir, Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim dan Al-‘Adil,  Menyimak makna Asmaul Husna: Al-  Melakukan pengamatan pelajaran Budi Pekerti
maknanya Al-‘Azhim Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim terhadap lafal dan Kls IV SD
 Mengamati lafaldan arti Asmaul Husna: maknaAsmaulHusna: Al-  Buku pelajaran
3.3 Mengerti makna Asmaul Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim al-Quran
Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil,  Gambar/
Al-‘Azhim Menanya Observasi Poster Asmaul
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan Husna
pertanyaan tentang lafaldan arti Al- diskusi dengan menggunakan  Multimedia
Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim lembar observasi terkait Interaktif/CD
dengan Interaktif
 Mengajukan pertanyaan tentang makna - Makna AsmaulHusna: Al- /Video
Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil, Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim
Al-‘Azhim
- sikap yang ditunjukkan
siswa terkait dengan
Eksperimen/explore
tanggung jawabnya
lafal dan makna Asmaul Husna: Al-
jalannya diskusi atau
Alokasi
Waktu
Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim kerja individu/pasangan/
Asosiasi kelompok
 Portofolio
 Membuat catata hasil diskusi kelompok  Membuat catatan dari
tentang makna Asmaul Husna: Al- hasil diskusi terkait dengan
Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim maknaAsmaulHusna: Al-
 Menguhubungkan tentang isi hasil diskusi Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim
sifat Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim Allah Tes tertulis
SWT dengan sikap manusia dalam perilaku  Tes dalam bentuk tulisan
sehari-hari tentang: - makna Al-
Komunikasi Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim
makna Asmaul Husna: Al-Bashir,
Al-‘Adil, Al-‘Azhim
 Menyampaikan hasil belajar tentang lafal
dan makna Asmaul Husna: Al-Bashir,
Al-‘Adil, Al-‘Azhim
guru
3.15 Mengetahui sikap santun dan sikap santun Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
menghargai sesama dari Nabi dan  Menyimak makna sikap santun dan  Membuat contoh-contoh sikap pelajaran Budi Pekerti
Muhammad saw menghargai menghargai teman santun dan menghargai Kls III SD
teman  Mengamati makna sikap santun dan teman  Gambar/
3.7 Memahami sikap santun dan menghargai teman Observasi Poster
menghargai teman, baik di Mengamati pelaksanaan  Multimedia
rumah, sekolah, dan di Menanya diskusi dengan menggunakan Interaktif/CD
masyarakat sekitar  Melalui motivasi dari guru mengajukan lembar observasi terkait Interaktif
pertanyaan tentang sikap santun dan dengan /Video
4.15 Mencontohkan sikap santun menghargai teman - Mendiskusikan sikap
dan menghargai sesama dari  Mengajukan pertanyaan tentang sikap santun dan menghargai
Nabi Muhammad SAW santun dan menghargai teman teman
4.7 Mencontohkan sikap santun - sikap santun dan
Eksperimen/explore
dan menghargai teman, baik menghargai teman
di rumah, sekolah, dan di sikap santun dan menghargai temanbaik di
masyarakat sekitar  sikap yang ditunjukkan
rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar
tanggung jawabnya
Asosiasi
 Membuat catata hasil diskusi kelompok jalannya diskusi atau kerja
tentang sikap santun dan menghargai individu/pasangan/
temanbaik di rumah, sekolah, dan di kelompok
Alokasi
Waktu
masyarakat sekitar Portofolio
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap sikap santun dan
santun dan menghargai temanbaik di menghargai teman
rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar Tes tertulis
Komunikasi Tes dalam bentuk tulisan
 Menyampaikan hasil diskusi sikap santun tentang:
dan menghargai temanbaik di rumah,
sekolah, dan di masyarakat sekitar  Pengertian sikap santun dan
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang menghargai teman
sikap santun dan menghargai teman Non tes
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan Pengamatan tentang perilaku:
guru  sikap santun dan menghargai
teman
3.4 Memahami tata cara bersuci tatacara Mengamati Tugas 3 x 4jam  Buku PAI dan
dari hadats kecil dan hadats bersuci dari  Menyimak tata cara bersuci dari hadats  Mengisi rubrik tentang tata pelajaran Budi Pekerti
besar sesuai ketentuan hadats kecil kecil dan hadats besar secara klasikal atau cara bersuci dari hadats kecil PAI Kls IV SD
syariat Islam dan hadats individual dan hadats besar  Buku Fiqih
besar  Mengamati gambar contoh tata cara  Tugas kelompok Ibadah
4.4 Memperaktikkan tata cara bersuci dari hadats kecil dan hadats besar Menunjukkan dan  Gambar/
bersuci dari hadats kecil dan secara klasikal atau individual menjelaskan gambar tentang Poster
hadats besar sesuai tata cara bersuci dari hadats  Multimedia
ketentuan syariat Islam Menanya kecil dan hadats besar Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Observasi Interaktif
pertanyaan tentang tata cara bersuci dari  Mengamati pelaksanaan /Video
hadats kecil dan hadats besar diskusi dengan menggunakan
 Mengajukan pertanyaan, misalnya lembar observasiterkait
sebutkan Bagaimana caranya bersuci dari dengan
hadats kecil dan hadats besar?  menceritakan isi gambar
Eksperimen/Explore tentang tata cara bersuci
 Mendiskusikan isi gambar contoh tata cara dari hadats kecil dan
bersuci dari hadats kecil dan hadats besar hadats besar
baik secara klasikal maupun kelompok.  sikap yang ditunjukkan
 Mendiskusikan tata cara bersuci dari siswa terkait dengan
hadats kecil dan hadats besarbaik secara tanggung jawabnya
klasikal maupun kelompok. terhadap pelaksanaan
Asosiasi jalannya diskusi dan kerja
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang kelompok
tata cara bersuci dari hadats kecil dan Portofolio
hadats besar  Membuat paparan tentang
 Mengidentifikasi tata cara bersuci dari tata cara bersuci dari hadats
Alokasi
Waktu
hadats kecil dan hadats besar kecil dan hadats besar
Tes
 Menyampaikan hasil diskusi tentang dengan bentuk tes soal isian
contoh tata cara bersuci dari hadats kecil singkat
dan hadats besar secara kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok dengan menceritakan isi
tentang contoh tata cara bersuci dari gambar tentang tata cara
hadats kecil dan hadats besar secara bersuci dari hadats kecil dan
individual atau kelompok hadats besar
 Mempraktikkan/mensimulasikan tata  Tes kemampuan psikomotorik
bersuci baik secara individual maupun dengan unjuk kerja/simulasi
perwakilan kelompok dengan baik dan tata cara bersuci dari hadats
benar kecil dan hadats besar
dibimbing guru
3.10 Mengetahui kisah keteladanan Mengamati Tugas
keteladanan Nabi Ayyub a.s. Nabi Ayyub  Menyimak kisah keteladanan Nabi Ayyub  Membuat ringkasan kisah 7 x 4 jam  Buku PAI dan
3.11 Mengetahui kisah a.s., Nabi a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., keteladanan Nabi Ayyub pelajaran Budi Pekerti
keteladanan Nabi Dzulkifi a.s. Dzulkifli a.s., Nabi Musa a.s a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Kls IV SD
3.12 Mengetahui kisah Nabi Harus  Mengamati isi kisah Nabi Ayyub a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s  Buku pelajaran
keteladanan Nabi Harun a.s. a.s., Nabi Musa Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa kisa-kisah 25
3.13 Mengetahui kisah a.s, a.s yang perlu diteladani Nabi dan Rasul
keteladanan Nabi Musa a.s (diimplementasikan). Observasi  Gambar/
Mengamati pelaksanaan diskusi Poster sikap-
4.10 Menceritakan kisah Menanya dengan menggunakan lembar sikap terpuji
keteladanan Nabi Ayyub a.s.  Melalui motivasi dari guru mengajukan observasi terkait dengan;  Multimedia
4.11 Menceritakan kisah pertanyaan tentang apa saja sikap  Mendiskusikan kisah Interaktif/CD
keteladanan Nabi Dzulkifi a.s. teladan Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli keteladanan Nabi Ayyub a.s., Interaktif
4.12 Menceritakan kisah a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus /Video
keteladanan Nabi Harun a.s.  Mengajukan pertanyaan tentang contoh- a.s., Nabi Musa a.s
4.13 Menceritakan kisah contoh sikap Nabi Ayyub a.s., Nabi  Sikap yang ditunjukkan siswa
keteladanan Nabi Musa a.s Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa terkait dengan tanggung
a.s yang hendak diteladani. jawabnya terhadap
Eksperimen/explore pelaksanaan jalannya diskusi
 Secara kelompok kecil mendiskusikan atau kerja individu/pasangan/
kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s., Nabi kelompok
Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa
a.s (mengidentifikasi). Portofolio
Alokasi
Waktu
Asosiasi sikap keteladanan yang
 Membuat catata hasil diskusi kelompok terdapat di dalam kisah Nabi
tentang kisah keteladanan Nabi Ayyub Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s.,
a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s
Nabi Musa a.s
sikap keteladananNabi Ayyub a.s., Nabi Tes tertulis
Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa Tes dalam bentuk tulisan
a.s dengan perilaku warga sekolah tentang:
sehari-hari  Contoh-contoh sikap
Komunikasi keteladananNabi Ayyub a.s.,
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Nabi Dzulkifli a.s., Nabi
kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s
Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa
a.s Non tes
 Menyampaikan hasil pengamatan Pengamatan tentang perilaku:
tentang perilaku warga sekolah sehari-  Yang mencerminkan sikap
hari terkait dengan sikap teladan Nabi keteladanan Nabi Ayyub a.s.,
Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Nabi Dzulkifli a.s., Nabi
Harus a.s., Nabi Musa a.s Harus a.s., Nabi Musa a.s
guru
3.4 Mengerti makna iman kepada iman kepada Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
malaikat-malaikat Allah malaikat-  Menyimak penjelasan tentang makna iman  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
berdasarkan pengamatan malaikat Allah kepada malaikat-malaikat Allah secara tentang makna iman kepada PAI Kls IV SD
terhadap dirinya dan alam klasikal atau individual malaikat-malaikat Allah  Buku tentang
sekitar.  Mengamati gambar diri dan alam sekitar  Tugas kelompok menceritakan șalat wajib
baik secara klasikal atau individual kegiatan tentang makna iman  Gambar/
4.2 Melakukan pengamatan diri kepada malaikat-malaikat Poster
dan alam sekitar sebagai Menanya Allah dalam kehidupan  Kertas/kartu
implementasi makna iman  Melalui motivasi dari guru mengajukan sehari-hari nama-nama
kepada malaikat-malaikat pertanyaan tentang tentang makna iman șalat wajib dan
Allah kepada malaikat-malaikat Allah Observasi bilangan
 Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah  Mengamati pelaksanaan rakaatnya
3.2 Mengerti makna iman kepada makna iman kepada malaikat-malaikat diskusi dengan menggunakan  Multimedia
malaikat-malaikat Allah Allah lembar observasi terkait Interaktif/CD
berdasarkan pengamatan dengan Interaktif
terhadap dirinya dan alam Eksperimen/Explore  menceritakan isi gambar /Video
sekitar.  Mendiskusikan isi gambar tentang makna tentang tentang makna
iman kepada malaikat-malaikat Allahbaik iman kepada malaikat-
Alokasi
Waktu
secara klasikal maupun kelompok. malaikat Allah
 Mengidentifikasi tentang makna iman  sikap yang ditunjukkan
kepada malaikat-malaikat Allah siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok jalannya diskusi dan kerja
tentang makna iman kepada malaikat- kelompok
malaikat Allah
 Menghubungkan kegiatan tentang makna Portofolio
iman kepada malaikat-malaikat Allah  Membuat paparan tentang
dengan kehidupan sehari-hari tentang makna iman kepada
malaikat-malaikat Allah
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi secara Tes
 Menyimpulkan hasil diskusi tentang dengan bentuk tes soal isian
makna iman kepada malaikat-malaikat singkat
Allahsecara individual atau kelompok  Tes dalam bentuk lisan
mengkonfirmasi, menyanggah) gambar tentang tentang
 Membuat kesimpulan dibantu dan makna iman kepada malaikat-
dibimbing guru malaikat Allah
3.8 Memahami sikap rendah hati Sikap rendah Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
sebagai implementasi dari hati dan  Menyimak penjelasan tentang sikap rendah  Membuat contoh-contoh sikap pelajaran Budi Pekerti
pemahaman Q.S. Al-Isra ayat 37 perilaku hemat hati dan perilaku hemat rendah hati dan perilaku Kls IV SD
 Mengamati gambar tentang sikap rendah hemat  Gambar/
3.9 Memahami perilaku hemat hati dan perilaku hemat Observasi Poster
sebagai implementasi dari Menanya Mengamati pelaksanaan  Multimedia
pemahaman Q.S. Al-Isra ayat 27  Melalui motivasi dari guru mengajukan diskusi dengan menggunakan Interaktif/CD
pertanyaan tentang tentang sikap rendah lembar observasi terkait Interaktif
4.8 Mencontohkan sikap rendah hati dan perilaku hemat dengan /Video
hati sebagai implementasi dari  Mengajukan pertanyaan tentang tentang - Mendiskusikan pengertian
pemahaman Q.S. Al-Isra ayat sikap rendah hati dan perilaku hemat sikap rendah hati dan
37 perilaku hemat
Eksperimen/explore - sikap rendah hati dan
4.9 Mencontohkan perilaku hemat  Secara kelompok kecil mendiskusikan
sebagai implementasi dari perilaku hemat
tentang sikap rendah hati dan perilaku
pemahaman Q.S. Al-Isra ayat  sikap yang ditunjukkan
hemat
27 siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
Asosiasi
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok jalannya diskusi atau kerja
Alokasi
Waktu
tentang sikap rendah hati dan perilaku individu/pasangan/
hemat kelompok
Portofolio
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap  Membuat catatan tentang
rendah hati dan perilaku hematdengan sikap rendah hati dan
sikap dan perilaku warga sekolah sehari- perilaku hemat
hari Tes tertulis
Tes dalam bentuk tulisan
Komunikasi tentang:
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap
rendah hati dan perilaku hemat  Pengertian sikap rendah hati
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang dan perilaku hemat
sikap rendah hati dan perilaku hemat Non tes
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan Pengamatan tentang perilaku:
guru  sikap rendah hati dan
perilaku hemat
3.5 Memahami makna ibadah salat Makna salat Mengamati Tugas 4x4  Buku PAI dan
 Menyimak maknasalat  Melakukan jam Budi Pekerti
4.5.1 Memberikan contoh-contoh  Mengamati pengalaman melaksanakan pengamatapengalaman pelajaran Kls IV SD
makna ibadah salat salat di rumah dan masjid lingkungan melaksanakan salat di  Buku pelajaran
4.5.2 Menceritakan pengalaman sekitar rumah. rumah dan masjid al-Quran
melaksanakan salat di lingkungan sekitar rumah  Gambar/
rumah dan masjid Menanya Poster Asmaul
lingkungan sekitar rumah.  Melalui motivasi dari guru mengajukan Observasi Husna
pertanyaan tentang maknasalat  Mengamati pelaksanaan  Multimedia
diskusi dengan menggunakan Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan tentang lembar observasi terkait Interaktif
pengalaman melaksanakan salat di dengan /Video
rumah dan masjid lingkungan sekitar - makna salat
rumah
Eksperimen/explore
tanggung jawabnya
tentang makna salat dan pengalaman
melaksanakan salat di rumah dan masjid
kerja individu/pasangan/
lingkungan sekitar rumah
kelompok
Asosiasi
Portofolio
 Membuat catatan dari
hasil diskusi terkait dengan
tentang makna salat dan
Alokasi
Waktu
lingkungan sekitar rumah pengalaman melaksanakan
salat di rumah dan masjid
 Menguhubungkan tentang isi hasil diskusi lingkungan sekitar rumah
melaksanakan salat di rumah dan masjid Tes tertulis
lingkungan sekitar rumahdalam perilaku  Tes dalam bentuk tulisan
sehari-hari tentang: tentang makna
salat dan pengalaman
Komunikasi melaksanakan salat di
 Menyampaikan hasil diskusi tentang rumah dan masjid
tentang makna salat dan pengalaman lingkungan sekitar rumah
makna salat dan pengalaman
guru
3.14 Mengetahui kisah keteladanan kisah wali Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
wali Songo Songo  Menyimak kisah keteladanan kisah  Mengisi rubrik tentang sikap pelajaran Budi Pekerti
keteladanan wali Songo secara klasikal keteladanan kisah PAI Kls IV SD
4.14 Menceritakan kisah maupun individual. keteladanan wali Songo  Buku Kisah
keteladanan wali Songo  Mengamati gambar contoh keteladanan  Menceritakan isi gambar Keteladanan
kisah keteladanan wali Songobaik secara tentang bentuk keteladanan Wali Songo
klasikal atau individual kisah keteladanan wali Songo  Gambar/
Poster
Menanya Observasi  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
pertanyaan tentang ketelaladanan kisah diskusi dengan menggunakan Interaktif
keteladanan wali Songo lembar observasiterait dengan /Video
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan  menceritakan isi gambar
keteladanan kisah keteladanan wali Songo tentang kisah keteladanan
wali Songo
Eksperimen/explore  sikap yang ditunjukkan
 Secara berkelompok mendiskusikan siswa terkait dengan
perilaku terpuji yang terdapat pada kisah tanggung jawabnya
keteladanan kisah keteladanan wali Songo terhadap pelaksanaan
 Secara berpasangan mendiskusikan isi jalannya diskusi dan kerja
gambar tentang keteladanan kisah kelompok
Alokasi
Waktu
keteladanan wali Songobaik secara klasikal
maupun kelompok. Portofolio
 Membuat paparan tentang
Asosiasi perilaku keteladanan wali
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok Songodalam kehidupan
tentang keteladanan kisah keteladanan sehari-hari
wali Songosecara individual atau kelompok
 Menguhubungkan kisah keteladanan kisah Tes
keteladanan wali Songodengan sikap kasih Tes dalam bentuk lisan
sayang dalam kehidupan sehari-hari dengan menceritakan isi
gambar tentang sikap
Komunikasi keteladanan wali Songo
keteladanan kisah keteladanan wali
Songosecara kelompok
dibimbing guru
Kelas : V (lima)
Kompetensi Inti :

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta
tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda -benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia,
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.1 Mengenal nama-nama Rasul 1.Rasul Allah Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran dan
Allah dan Rasul Ulul Azmi 2. Nabi Ulul  Mencermati nama-nama Rasul Allah SWT dan Berpasangan menyebutkan pelajaran terjemahnya
Azmi Rasul Ulul Azmi secara klasikal atau Nabi Ulul Azmi  Buku PAI dan
individual Budi Pekerti
Portofolio PAI Kls V SD
 Mendiskusikan nama-nama Rasul Allah SWT Membuat laporan tentang
dan Rasul Ulul Azmi secara kelompok.  Buku Kisah
peristiwa yang menjadikan Nabi dan Rasul
 Menyampaikan hasil diskusi tentang nama- seseorang dikategorkan Nabi  Poster tulisan
nama Rasul Allah SWT dan Rasul Ulul Ulul Azmi  Multimedia
Azmisecara kelompok. Interaktif/CD
Menanya Tes Interaktif
 memotivasi siswa bertanya, misalnya : Kemampuan kognitif dengan /Video
mengapa terdapat Nabi Ulul Azmi? bentuk soal tes pilihan ganda
 Apa bukti/peristiwa seseorang dikategorikan
Nabi Ulul Azmi?
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Eksperimen/explore
 Diskusi tentang arti Nama-nama Rasul Allah
dan Rasul Ulul Azmi secara klasikal atau
individual
 Menujukkan perbedaan Rasul Allah dan
Rasul Ulul Azmi.
Asosiasi
 Menganalisis perbedaan Rasul dan Ulul Azmi
 Menganalisis mu’jizat Nabi Ulul Azmi
 Menyimpulkan bukti Nabi Ulul Azmi
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Nama-
nama Rasul Allah dan Rasul Ulul Azmi secara
kelompok
 Menanggapi hasil presentasi atau diskusi
(melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat resume dibantu dan dibimbing guru
3.2 Memahami makna kitab-kitab Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran dan
diturunkannya kitab-kitab suci melalui  Mendengar cerita kitab suci dan para nabi Menuliskan kandungan isi Al- pelajaran terjemahnya
suci melalui rasul-rasul-Nya rasul-rasul- yang menerimanya. Qur’an  Buku PAI dan
sebagai implementasi rukun Nya Budi Pekerti
iman
 Mencermati kandungan ajaran pokok kitab Portofolio PAI Kls V SD
suci secara klasikal atau individual
Membuat laporan tentang  Buku Kisah
kandungan isi al-Qur’an Nabi dan Rasul
Menanya
memotivasi siswa bertanya, misalnya :  Poster tulisan
Tes  Multimedia
Mengapa kita berpedoman pada ajaran al-
Kemampuan kognitif dengan Interaktif/CD
Qur’an?
dengan bentuk soal tes pilihan Interaktif
 Apa saja nilai-nilai yang ada dalam al- ganda /Video
Qur’an?
Eksperimen/explore
 Mendiskusikan tentang kandungan kitab suci
yang diberikan kepada para rasul
 Menganalisis kandungan masing-masing
kitab suci Allah
Asosiasi
 Menganalisis nilai-nilai pedoman hidup dalam
al-Qur’an
Materi Alokasi
Pokok Waktu
 Menyimpulkan nilai-nilai pedoman hidup
dalam al-Qur’an
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang isi
kandungan ayat-ayat al-Qur’an yang dibaca
secara kelompok atau individual
3.3 Mengetahui makna Q.S. Al- QS. Al-Maun Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Al Quran dan
Maun dan Q.S. At-Tin dengan  Membaca Al-Qur’an surat Al-Maun dengan  Membaca QS Al-Maun pelajaran terjemahnya
benar  Buku PAI dan
memperhatikan makhraj hurufnya secara  Menulis QS Al-Maun
klasikal, kelompok atau individual. Budi Pekerti
4.1 Membaca Q.S. Al-Maun dan  Menghapal QS Al-Maun PAI Kls V SD
Q.S. At-Tin dengan baik dan
 Membaca secara berulang-ulang sampai hafal
surat Al-Maun dengan memperhatikan  Poster tulisan
benar Observasi  Multimedia
makhraj hurufnya. Mengamati Pelaksanaan
4.2 Menulis kalimat-kalimat Interaktif/CD
dalam Q.S. Al-Maun dan Q.S.  Mendemontrasikan hafalan SuratAl-Maun, hapalan siswa dengan Interaktif
At-Tin dengan baik dan benar secara klasikal, kelompok atau individual. menggunakan lembar observasi /Video
4.3 Menunjukkan hafalan Q.S. yang memuat:
Al-Maun dan Q.S. At-Tin Menanya  Judul materi
dengan baik dan benar  Memotivasi siswa bertanya, misalnya :  Kemampuan menghapal
mengapa membaca al-Qur’an harus dengan terdiri komponen: lancar-
makhrijul huruf yang benar? sedang- tidak lancar
 Bagaimana jika kita salah membaca
makharijul huruf? Portofolio
Eksperimen/explore Membuat laporan tentang
 Diskusi tentang arti QS Al-Maun secara kandungan Qs Al-Maun
kelompok
Tes
 Diskusi tentang isi kandungan QS Al-Maun Kemampuan kognitif dengan
secara kelompok
bentuk soal tes pilihan ganda
Asosiasi
 Menulis QS Al-Maun dengan benar secara
individu
 Mencermati arti QS Al-Maun
 Mencermati isi kandungan QS Al-Maun
Materi Alokasi
Pokok Waktu
 Menyimpulkan kandungan QS Al-Maun
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti dan
isi kandungan QS Al-Maun secara kelompok
3.4 Mengerti makna Asmaul Asmaul Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Husna: Al-  Membaca buku teks tentang Asma ul Husna: Berpasangan menyebutkan arti pelajaran Budi Pekerti
Al-Qayum, Al-Ahad Mumit, Al- Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad Asma ul Husna: Al-Mumit, Al- PAI Kls V SD
Hayy, Al- Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad  Buku
Qayum, Al-
 Menonton film/video tentang Asma ul Husna:
Pengayaan
Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad
Ahad Portofolio Asmaul Husna
 Menyebutkan arti Asma ul Husna: Al-Mumit, Membuat laporan tentang bukti  Poster tulisan
Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad Asma ul Husna: Al-Mumit, Al-  Multimedia
Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad Interaktif/CD
Menanya Interaktif
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : /Video
mengapa Allah menghidupkan manusia dan Tes
Allah pula yang mematikan? Kemampuan kognitif dengan
 Bagaimana jika Allah lebih dari Satu? bentuk soal tes pilihan ganda
Eksperimen/explore
 Diskusi tentang arti Asma ul Husna: Al-
Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad secara
klasikal atau individual
 Menujukkan bukti akan Asma ul Husna: Al-
Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad dalam
kehidupan sehari-hari.
Asosiasi
 Menganalisis bukti Asma ul Husna: Al-
 Menyimpulkan bukti Asma ul Husna: Al-
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Komunikasi
Asma ul Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-
Qayum, Al-Ahad secara kelompok
3.5 Mengetahui hikmah puasa Hikmah Mengamati Portofolio 1 x 4 jam  Buku PAI dan
Ramadhan yang dapat puasa  Menyimak hikmah puasa Ramadhan secara Membuat laporan tentang pelajaran Budi Pekerti
membentuk akhlak mulia Ramadhan klasikal atau individual hikmah puasa Ramadhan PAI Kls V SD
Menanya Tes  Buku Pedoman
Kemampuan kognitif dengan Puasa
 memotivasi siswa bertanya, misalnya : Apa bentuk soal tes pilihan ganda Ramashan
hikmah puasa Ramadhan?
 Poster tulisan
Eksperimen/explore  Multimedia
Interaktif/CD
 Diskusi tentang hikmah puasa Ramadhan Interaktif
/Video
Asosiasi
 Mengidentifikasi hikmah- puasa Ramadhan
dalam membentuk akhlak mulia
 Menyimpulkan hasil identifikasipuasa
Ramadhan
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang hikmah
puasa Ramadhan dan pembentukan aklak
mulia
3.6 Mengetahui kisah Kisah Mengamati Tugas 2 x 4jam  Buku PAI dan
keteladanan Nabi Dawud a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Dawud a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
Nabi Dawud secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Dawud PAI Kls V SD
4.10 Menceritakan kisah a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi a.s.  Buku Kisah 25
keteladanan Nabi Dawud Dawud a.s. baik secara klasikal atau nabi dan Rasul
a.s. individual Observasi  Gambar/
 Mengamati pelaksanaan Poster
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Menanya diskusi dengan  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan menggunakan lembar Interaktif/CD
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi observasiterkait dengan Interaktif
Dawud a.s.  menceritakan isi gambar /Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah tentang keteladanan nabi
manusia pertama yang Allah ciptakan? Dawud a.s.
 sikap yang ditunjukkan
Eksperimen/Explore siswa terkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar tentang tanggung jawabnya
keteladanan Nabi Dawud a.s. baik secara terhadap pelaksanaan
klasikal maupun kelompok jalannya diskusi dan
kerja kelompok
Asosiasi
keteladanan Nabi Dawud a.s.  Membuat paparan tentang
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan nabi Dawud
keteladanan Nabi Dawud a.s. a.s.
Komunikasi Tes
 Menyampaikan kisah singkat tentang  Tes kemampuan kognitif
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi dengan bentuk tes soal isian
Dawud a.s. secara individu maupun singkat
perwakilan kelompok  Tes dalam bentuk lisan
keteladanan Nabi Dawud a.s. secara kelompok gambar tentang keteladanan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang nabi Dawud a.s.
keteladanan Nabi Dawud a.s. secara individual
atau kelompok
guru
keteladanan Nabi Sulaiman Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Sulaiman  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
a.s. Nabi a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Sulaiman PAI Kls V SD
Sulaiman a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi a.s.  Buku Kisah 25
4.11 Menceritakan kisah Sulaiman a.s. baik secara klasikal atau nabi dan Rasul
keteladanan Nabi Sulaiman individual Observasi  Gambar/
a.s.  Mengamati pelaksanaan Poster
Menanya diskusi dengan  Multimedia
Materi Alokasi
Pokok Waktu
 Melalui motivasi dari guru mengajukan menggunakan lembar Interaktif/CD
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi observasiterkait dengan Interaktif
Sulaiman a.s.  menceritakan isi gambar /Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah tentang keteladanan nabi
manusia pertama yang Allah ciptakan? Sulaiman a.s.
keteladanan Nabi Sulaiman a.s. baik secara terhadap pelaksanaan
kerja kelompok
Asosiasi
keteladanan Nabi Sulaiman a.s.  Membuat paparan tentang
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan nabi Sulaiman
keteladanan Nabi Sulaiman a.s. a.s.
Komunikasi Tes
 Menyampaikan kisah singkat tentang  Tes kemampuan kognitif
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi dengan bentuk tes soal isian
Sulaiman a.s. secara individu maupun singkat
perwakilan kelompok  Tes dalam bentuk lisan
keteladanan Nabi Sulaiman a.s. secara gambar tentang keteladanan
kelompok nabi Sulaiman a.s.
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
keteladanan Nabi Sulaiman a.s. secara
individual atau kelompok
guru
keteladanan Nabi Ilyas a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Ilyas a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
Nabi Ilyas secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Ilyas a.s. PAI Kls V SD
4.12 Menceritakan kisah a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi  Buku Kisah 25
keteladanan Nabi Ilyas a.s. Ilyas a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Ilyas a.s.  menceritakan isi gambar Interaktif
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah tentang keteladanan nabi /Video
manusia pertama yang Allah ciptakan? Ilyas a.s.
keteladanan Nabi Ilyas a.s. baik secara terhadap pelaksanaan
kerja kelompok
Asosiasi
keteladanan Nabi Ilyas a.s.  Membuat paparan tentang
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan nabi Ilyas a.s.
keteladanan Nabi Ilyas a.s. Tes
 Menyampaikan kisah singkat tentang dengan bentuk tes soal isian
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Ilyas singkat
a.s. secara individu maupun perwakilan  Tes dalam bentuk lisan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang gambar tentang keteladanan
keteladanan Nabi Ilyas a.s. secara kelompok nabi Ilyas a.s.
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
keteladanan Nabi Ilyas a.s. secara individual
atau kelompok
guru
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Ilyasa’ a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
Nabi Ilyasa’ secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Ilyasa’ a.s. PAI Kls V SD
4.13 Menceritakan kisah a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi  Buku Kisah 25
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. Ilyasa’ a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
Ilyasa’ a.s.  menceritakan isi gambar Interaktif
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah tentang keteladanan nabi /Video
manusia pertama yang Allah ciptakan? Ilyasa’ a.s.
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Eksperimen/Explore  sikap yang ditunjukkan
 Mendiskusikan isi gambar tentang siswa terkait dengan
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. baik secara tanggung jawabnya
klasikal maupun kelompok terhadap pelaksanaan
Asosiasi kerja kelompok
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. Portofolio
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah  Membuat paparan tentang
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. keteladanan nabi Ilyasa’a.s.
Komunikasi
 Menyampaikan kisah singkat tentang Tes
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Ilyasa’  Tes kemampuan kognitif
a.s. secara individu maupun perwakilan dengan bentuk tes soal isian
kelompok singkat
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. secara kelompok dengan menceritakan isi
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang gambar tentang keteladanan
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. secara individual nabi Ilyasa’ a.s.
atau kelompok
guru
3.10 Mengetahui kisah kisah Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI dan
keteladanan Luqman Luqman  Menyimak kisah keteladanan kisah  Mengisi rubrik tentang sikap pelajaran Budi Pekerti
sebagaimana terdapat dalam Al- keteladanan Luqman secara klasikal maupun keteladanan kisah PAI Kls V SD
dalam Al-Quran Qur’an individual. keteladanan Luqman  Buku Kisah
 Mengamati gambar contoh keteladanan kisah  Menceritakan isi gambar Keteladanan
4.14 Menceritakan kisah keteladanan Luqman baik secara klasikal atau tentang bentuk keteladanan Luqman
keteladanan Luqman individual kisah keteladanan Luqman  Gambar/
sebagaimana terdapat Poster
dalam Al-Quran Menanya Observasi  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
pertanyaan tentang ketelaladanan kisah diskusi dengan Interaktif
keteladanan Luqman menggunakan lembar /Video
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan observasiterait dengan
keteladanan kisah keteladanan Luqman  menceritakan isi gambar
tentang kisah
Eksperimen/explore keteladanan Luqman
 Secara berkelompok mendiskusikan perilaku  sikap yang ditunjukkan
Materi Alokasi
Pokok Waktu
terpuji yang terdapat pada kisah keteladanan siswa terkait dengan
kisah keteladanan Luqman tanggung jawabnya
 Secara berpasangan mendiskusikan isi terhadap pelaksanaan
gambar tentang keteladanan kisah jalannya diskusi dan
keteladanan Luqman baik secara klasikal kerja kelompok
maupun kelompok.
Portofolio
Asosiasi  Membuat paparan tentang
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok perilaku keteladanan
tentang keteladanan kisah keteladanan Luqman dalam kehidupan
Luqman secara individual atau kelompok sehari-hari
 Menguhubungkan kisah keteladanan kisah
keteladanan Luqman dengan sikap kasih Tes
sayang dalam kehidupan sehari-hari Tes dalam bentuk lisan
dengan menceritakan isi
Komunikasi gambar tentang sikap
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Luqman
keteladanan kisah keteladanan Luqman
secara kelompok
guru
4.4 Mencontohkan perilaku Perilaku Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
saling mengingatkan dalam saling  Menyimak penjelasan tentang perilaku saling  Membuat contoh-contoh pelajaran Budi Pekerti
hal kebajikan sebagai mengingatka mengingatkan perilaku saling Kls V SD
implementasi dari n  Mengamati gambar tentang perilaku saling mengingatkan  Gambar/
pemahaman Q.S. At Tin mengingatkan Poster
Menanya Observasi  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
pertanyaan tentang tentang perilaku saling diskusi dengan Interaktif
mengingatkan menggunakan lembar /Video
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang observasi terkait dengan
perilaku saling mengingatkan - Mendiskusikan
pengertian perilaku
Eksperimen/explore saling mengingatkan
 Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang - perilaku saling
perilaku saling mengingatkan mengingatkan
Asosiasi
Materi Alokasi
Pokok Waktu
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok siswa terkait dengan
tentang perilaku saling mengingatkan tanggung jawabnya
 Menguhubungkan pelajaran tentang perilaku jalannya diskusi atau
saling mengingatkan dengan sikap dan kerja
perilaku warga sekolah sehari-hari individu/pasangan/
kelompok
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku Portofolio
saling mengingatkan  Membuat catatan tentang
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang perilaku saling
perilaku saling mengingatkan mengingatkan
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru
Tes tertulis
tentang:
 Pengertian perilaku saling
mengingatkan
Non tes
 perilaku saling
mengingatkan
4.5 Mencontohkan perilaku suka Perilaku suka Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
menolong sebagai menolong  Menyimak penjelasan tentang perilaku suka  Membuat contoh-contoh pelajaran Budi Pekerti
implementasi dari menolong perilaku suka menolong Kls V SD
pemahaman Q.S. Al-Maun  Mengamati gambar tentang perilaku suka  Gambar/
menolong Observasi Poster
Mengamati pelaksanaan  Multimedia
Menanya diskusi dengan menggunakan Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan lembar observasi terkait Interaktif
pertanyaan tentang tentang perilaku suka dengan /Video
menolong - Mendiskusikan pengertian
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang perilaku suka menolong
perilaku suka menolong - perilaku suka menolong
Eksperimen/explore - sikap yang ditunjukkan
 Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang siswa terkait dengan
perilaku suka menolong tanggung jawabnya
Materi Alokasi
Pokok Waktu
jalannya diskusi atau kerja
Asosiasi individu/pasangan/
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok kelompok
tentang perilaku suka menolong
Portofolio
 Menguhubungkan pelajaran tentang perilaku  Membuat catatan tentang
suka menolong dengan sikap dan perilaku perilaku suka menolong
warga sekolah sehari-hari
Tes tertulis
Komunikasi Tes dalam bentuk tulisan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku tentang:
suka menolong
 Pengertian perilaku suka
perilaku suka menolong menolong
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru
Non tes
 perilaku suka menolong
4.6 Mencontohkan sikap Sikap Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
menghargai pendapat sebagai menghargai  Menyimak penjelasan tentang sikap  Membuat contoh-contoh pelajaran Budi Pekerti
implementasi dari pendapat menghargai pendapat sikap menghargai pendapat Kls V SD
pemahaman Q.S. Az-Zumar  Mengamati gambar tentang sikap menghargai  Gambar/
ayat 18 pendapat Observasi Poster
Mengamati pelaksanaan  Multimedia
Menanya diskusi dengan Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan menggunakan lembar Interaktif
pertanyaan tentang tentang sikap menghargai observasi terkait dengan /Video
pendapat - Mendiskusikan
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang sikap pengertian sikap
menghargai pendapat menghargai pendapat
Eksperimen/explore - sikap menghargai
 Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang pendapat
sikap menghargai pendapat
Asosiasi
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok siswa terkait dengan
tentang sikap menghargai pendapat tanggung jawabnya
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap jalannya diskusi atau
menghargai pendapat dengan sikap dan kerja
perilaku warga sekolah sehari-hari individu/pasangan/
Materi Alokasi
Pokok Waktu
kelompok
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap Portofolio
menghargai pendapat  Membuat catatan tentang
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang sikap menghargai pendapat
sikap menghargai pendapat
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru Tes tertulis
tentang:
 Pengertian sikap
menghargai pendapat
Non tes
 sikap menghargai pendapat
4.7 Mencontohkan sikap Sikap Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
sederhana sebagai sederhana  Menyimak penjelasan tentang sikap sederhana  Membuat contoh-contoh pelajaran Budi Pekerti
implementasi dari  Mengamati gambar tentang sikap sederhana sikap sederhana Kls V SD
pemahaman Q.S. Al-Furqon  Gambar/
ayat 67 Menanya Observasi Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Mengamati pelaksanaan diskusi  Multimedia
pertanyaan tentang tentang sikap sederhana dengan menggunakan lembar Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang sikap observasi terkait dengan Interaktif
sederhana - Mendiskusikan pengertian /Video
sikap sederhana
Eksperimen/explore - sikap sederhana
 Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang
sikap sederhana - sikap yang ditunjukkan
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok terhadap pelaksanaan
tentang sikap sederhana jalannya diskusi atau kerja
individu/pasangan/
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap kelompok
sederhana dengan sikap dan perilaku warga
sekolah sehari-hari Portofolio
Komunikasi sikap sederhana
Materi Alokasi
Pokok Waktu
sederhana Tes tertulis
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang Tes dalam bentuk tulisan
sikap sederhana tentang:
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru  Pengertian sikap sederhana
Non tes
 sikap sederhana
4.8 Mencontohkan sikap ikhlas Sikap ikhlas Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
sebagai implementasi dari  Menyimak penjelasan tentang sikap ikhlas  Membuat contoh-contoh pelajaran Budi Pekerti
pemahaman Q.S. Al-Bayyinah  Mengamati gambar tentang sikap ikhlas sikap ikhlas Kls V SD
ayat 5  Gambar/
Menanya Observasi Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Mengamati pelaksanaan  Multimedia
pertanyaan tentang tentang sikap ikhlas diskusi dengan menggunakan Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang sikap lembar observasi terkait Interaktif
ikhlas dengan /Video
- Mendiskusikan pengertian
Eksperimen/explore sikap ikhlas
 Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang - sikap ikhlas
sikap ikhlas
Asosiasi siswa terkait dengan
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tanggung jawabnya
tentang sikap ikhlas terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi atau kerja
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap individu/pasangan/
ikhlas dengan sikap dan perilaku warga kelompok
sekolah sehari-hari
Portofolio
Komunikasi  Membuat catatan tentang
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap sikap ikhlas
ikhlas
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang Tes tertulis
sikap ikhlas Tes dalam bentuk tulisan
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru tentang:
 Pengertian sikap ikhlas
Non tes
Materi Alokasi
Pokok Waktu
 sikap ikhlas
4.9 Mencontohkan sikap tabligh Sikap tabligh Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
sebagai implementasi dari  Menyimak penjelasan tentang sikap tabligh  Membuat contoh-contoh pelajaran Budi Pekerti
pemahaman kisah keteladan  Mengamati gambar tentang sikap tabligh sikap tabligh Kls V SD
Nabi Muhammad SAW  Gambar/
Menanya Observasi Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Mengamati pelaksanaan diskusi  Multimedia
pertanyaan tentang tentang sikap tabligh dengan menggunakan lembar Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang sikap observasi terkait dengan Interaktif
tabligh - Mendiskusikan pengertian /Video
sikap tabligh
Eksperimen/explore - sikap tabligh
 Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang
sikap tabligh - sikap yang ditunjukkan
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok terhadap pelaksanaan
tentang sikap tabligh jalannya diskusi atau kerja
individu/pasangan/
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap kelompok
tabligh dengan sikap dan perilaku warga
sekolah sehari-hari Portofolio
Komunikasi sikap tabligh
tabligh Tes tertulis
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang Tes dalam bentuk tulisan
sikap tabligh tentang:
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru  Pengertian sikap tabligh
Non tes
 sikap tabligh
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas : VI (Enam) Kompetensi Inti
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda -benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia,
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.1 Mengetahui makna Q.S. dan Mengamati Sikap Mengamati 16 JP  Al Quran

Al-Kafirun dan Al- Al-Maidah  Membaca Al-Qur’an surat Al-Kafirun Pelaksanaan hafalan dan
Maidah dan Al-Maidah dengan memperhatikan siswa yang memuat : terjemahn
(5): 2 dengan benar makhraj hurufnya secara klasikal,  Judul materi ya
kelompok atau individual.  Kemampuan  Buku PAI
4.1 Membaca Q.S. Al-  Membaca secara berulang-ulang menghapal terdiri dan Budi
Kafirun dan Al- sampai hafal surat Al-Kafirun dan Al- komponen: lancar- Pekerti PAI
Maidah (5): 2 dengan Maidah dengan memperhatikan sedang- tidak lancar Kls VI SD
jelas dan benar makhraj hurufnya.  Poster
4.2 Menulis Q.S. Al-Kafirun  Mendemontrasikan hafalan Surat Al- Pengetahuan tulisan
dan Al-Maidah Kafirun dan Al-Maidah, secara klasikal,  Tes kemampuan  Multimedi
(5): 2 dengan kelompok atau individual. kognitif dengan a
benar bentuk soal tes Interaktif/
4.3 Menyebutkan arti Q.S. Menanya pilihan ganda dan CD
Al-  Memotivasi siswa bertanya, misalnya : essay Interaktif
Kafirun dan Al-Maidah mengapa membaca al-Qur’an harus /Video
Materi Alokasi
Pokok Waktu
(5): dengan makhrijul huruf yang benar? Keterampilan
2 dengan benar  Bagaimana jika kita salah membaca  Membaca QS Al-
makharijul huruf? Kafirun dan Al- Maidah
 Menulis QS Al-
Mengumpulkan Informasi Kafirun dan Al-
 Diskusi tentang arti QS Al-Kafirun dan Maidah
Al-Maidah secara kelompok  Menghapal QS Al-
 Diskusi tentang isi kandungan QS Al- Kafirun dan Al-
Kafirun dan Al-Maidah secara Maidah
kelompok  Membuat laporan
tentang
Menalar/Mengasosiasi kandungan Qs Al-
 Menulis QS Al-Kafirun dan Al-Maidah Kafirun dan Al-
dengan benar secara individu Maidah
 Mencermati arti QS Al-Kafirun dan Al-
Maidah
 Mencermati isi kandungan QS Al-
Kafirun dan Al-Maidah
 Menyimpulkan kandungan QS Al-
Kafirun dan Al-Maidah
Mengomunikasikan
arti dan isi kandungan QS Al-Kafirun
dan Al-
Maidah
 Secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi atau
diskusi (melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah
)
 Membuat resume dibantu dan
dibimbing guru
4.4 Mencontohkan perilaku Perilaku Mengamati Sikap 4 JP  Buku PAI

toleran dan simpati toleran dan  Menyimak penjelasan tentang perilaku  Mengamati dan Budi
sebagai simpati toleran dan simpati pelaksanaan diskusi Pekerti Kls
Materi Alokasi
Pokok Waktu
implementasi  Mengamati gambar tentang perilaku terkait dengan : VI SD
dari toleran dan simpati  pengertian perilaku  Gambar/
pemahaman Menanya toleran dan simpati Poster
Q.S. Al  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Perilaku toleran dan  Multimedia
Kafirun dan Q.S. Al- pertanyaan tentang tentang perilaku simpati Interaktif/
Maidah toleran dan simpati  Sikap yang ditunjukkan CD Interaktif
(5): 2  Mengajukan pertanyaan tentang siswa terkait dengan /Video
tentang perilaku toleran dan simpati tanggung jawabnya
Mengumpulkan Informasi jalannya diskusi atau
 Secara kelompok kecil mendiskusikan kerja individu/pa-
tentang perilaku toleran dan simpati sangan/ kelompok
Menalar/Mengasosiasi Pengetahuan
 Membuat catatan hasil diskusi Tes tertulis
kelompok tentang perilaku toleran dan tentang:
simpati  Pengertian perilaku
 Menguhubungkan pelajaran tentang toleran dan simpati
perilaku toleran dan simpati dengan
sikap dan perilaku warga sekolah Keterampilan
sehari-hari  Membuat contoh-
contoh perilaku
Mengomunikasikan toleran dan simpati
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Membuat catatan
perilaku toleran dan simpati tentang perilaku
 Menyampaikan hasil pengamatan toleran dan simpati
tentang perilaku toleran dan simpati
bimbingan guru
4.5 Menunjukkan contoh Qadha dan Mengamati Sikap 4 JP  Buku PAI dan
Qadha dan Qadar qadar  Menyimak penjelasan tentang contoh  Mengamati Budi Pekerti
dalam kehidupan qadha dan qadar pelaksanaan diskusi Kls VI SD
sehari-hari sebagai  Mengamati gambar tentang contoh terkait dengan :  Gambar/
implementasi dari qadha dan qadar  pengertian Poster
pemahaman rukun contohqadha dan qadar  Multimedia
Iman Menanya  Contoh qadha dan Interaktif/ CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan qadar Interaktif /
Materi Alokasi
Pokok Waktu
pertanyaan tentang tentang contoh  Sikap yang ditunjukkan Video
qadha dan qadar siswa terkait dengan
 Mengajukan pertanyaan tentang tanggung jawabnya
tentang contoh qadha dan qadar terhadap pelaksanaan
Mengumpulkan Informasi kerja individu/pa-
 Secara kelompok kecil mendiskusikan sangan/ kelompok
tentang contoh qadha dan qadar
Pengetahuan
Menalar/Mengasosiasi Tes tertulis
 Membuat catatan hasil diskusi tentang:
kelompok tentang contoh qadha dan  Pengertian contoh
qadar qadha dan qadar
contoh qadha dan qadar dengan sikap Keterampilan
dan perilaku warga sekolah sehari-hari  Membuat contoh-
contoh contoh qadha
Mengomunikasikan dan qadar
contoh qadha dan qadar
tentang contoh qadha dan qadar
bimbingan guru
4.6 Mencontohkan sikap Sikap Mengamati Sikap 4 JP  Buku PAI
berbaik sangka kepada berbaik  Menyimak penjelasan tentang sikap  Mengamati pelaksanaan dan Budi
sesama sebagai sangka berbaik sangka kepada sesama diskusi terkait dengan : Pekerti Kls
implentasi dari kepada  Mengamati gambar tentang sikap berbaik  pengertian sikap VI SD
pemahaman Q.S. Al sesama sangka kepada sesama berbaik sangka kepada  Gambar/
Hujurat (49): 12 Menanya sesama Poster
4.7 Mencontohkan perilaku  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Sikap berbaik sangka  Multimedia
hidup rukun sebagai pertanyaan tentang tentang sikap berbaik kepada sesama Interaktif/
implementasi dari sangka kepada sesama  Sikap yang CD Interaktif
pemahaman Q.S. Al-  Mengajukan pertanyaan tentang tentang ditunjukkan siswa /Video
Hujurat (49): 13 sikap berbaik sangka kepada sesama terkait dengan
tanggung jawabnya
Mengumpulkan Informasi terhadap pelaksanaan
Materi Alokasi
Pokok Waktu
 Secara kelompok kecil mendiskusikan jalannya diskusi atau
tentang sikap berbaik sangka kepada kerja
sesama individu/pa-sangan/
kelompok
Menalar/Mengasosiasi
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok Pengetahuan Tes tertulis
tentang sikap berbaik sangka kepada tentang:
sesama  Pengertian sikap
 Menguhubungkan pelajaran tentang berbaik sangka kepada
sikap berbaik sangka kepada sesama sesama
dengan sikap dan perilaku warga sekolah
sehari-hari Keterampilan
 Membuat contoh-
Mengomunikasikan contoh sikap berbaik
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sangka kepada sesama
sikap berbaik sangka kepada sesama  Membuat catatan
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang tentang sikap berbaik
sikap berbaik sangka kepada sesame sangka kepada sesama
guru
3.2 Mengerti makna Asmaul Asmaul Mengamati 16 JP  Buku PAI

Husna: Ash-Shamad, Al- Husna:  Membaca buku teks tentang Asma ul dan Budi
Muqtadir, Al-Muqadim, Ash- Husna: Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al- Pekerti PAI
al- Baqi Shamad, Muqadim, al-Baqi Kls VI SD
Al-  Menonton film/video tentang Asma ul  Buku
Muqtadir, Husna: Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al- Sikap Pengayaan
Al- Muqadim, al-Baqi  Mengamati pelaksanaan Asmaul
Muqadim,  Menyebutkan arti Asma ul Husna: Ash- diskusi Husna
al- Baqi Shamad, Al-Muqtadir, Al- Muqadim, al-  Poster
Baqi Pengetahuan tulisan
 Tes pilihan ganda dan  Multimedia
Menanya essay Interaktif/
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : CD Interaktif
mengapa Allah SWT menghidupkan Keterampilan /Video
manusia dan Allah SWT pula yang  Berpasangan
mematikan? menyebutkan arti Asma
Materi Alokasi
Pokok Waktu
 Bagaimana jika Allah SWT lebih dari ul Husna: Ash- Shamad,
Satu? Al-Muqtadir, Al-
Muqadim, al-Baqi
Mengumpulkan Informasi  Membuat laporan
 Diskusi tentang arti Asma ul Husna: tentang bukti Asma ul
Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al- Muqadim, Husna: Ash-
al-Baqi secara klasikal atau individual Shamad, Al-Muqtadir,
 Menujukkan bukti akan Asma ul Al-Muqadim, al-Baqi
Husna: Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al-
Muqadim, al-Baqi dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menganalisis bukti Asma ul Husna:
Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al- Muqadim,
al-Baqi dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyimpulkan bukti Asma ul Husna:
Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al- Muqadim,
al-Baqi dalam kehidupan sehari-hari.
Mengomunikasikan
Asma ul Husna: Ash-Shamad, Al-
Muqtadir, Al-Muqadim, al-Baqi secara
kelompok
menyanggah)
guru
3.3 Memahami hikmah Hikmah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
beriman kepada Hari beriman  Menyimak penjelasan tentang hikmah  Mengamati pelaksanaan dan Budi
Akhir kepada hari beriman kepada hari akhir secara diskusi Pekerti PAI
yang dapat membentuk akhir klasikal atau individual Kls VI SD
perilaku akhlak mulia Pengetahuan  Poster tulisan
 Tes pilihan ganda dan  Multimedia
Menanya essay Interaktif/ CD
Materi Alokasi
Pokok Waktu
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : Interaktif /
Apa hikmah beriman kepada hari akhir? Keterampilan Video
 Berikan contoh prilaku yang  Membuat laporan
mencerminkan iman kepada hari tentang perilaku yang
akhir! mencerminkan hikmah
beriman kepada hari
Mengumpulkan Informasi akhir
 Diskusi tentang hikmah beriman pada
hari akhir
 Menganalisis sikap yang
mencerminkan iman kepada hari akhir
 Mengidentifikasi hikmah-hikmah
beriman pada hari akhir
 Menyimpulkan hasil identifikasi
(hikmah pada hari akhir)
Mengomunikasikan
hikmah pada hari akhir
menyanggah)
guru

beriman kepada Qadha beriman  Menyimak penjelasan tentang hikmah  Mengamati pelaksanaan dan Budi
dan Qadar yang dapat kepada beriman kepada Qadha dan Qadar secara diskusi Pekerti PAI
membentuk perilaku hari akhir klasikal atau individual Kls VI SD
akhlak mulia  Poster
Menanya tulisan
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : Pengetahuan  Multimedia
Apa hikmah beriman kepada Qadha dan  Tes pilihan ganda dan Interaktif/
Qadar? essay CD Interaktif
 Berikan contoh prilaku yang /Video
Materi Alokasi
Pokok Waktu
mencerminkan beriman kepada Qadha Keterampilan
dan Qadar!  Membuat laporan tentang
perilaku yang
Mengumpulkan Informasi mencerminkan hikmah
 Diskusi tentang hikmah beriman beriman kepada Qadha
kepada Qadha dan Qadar dan Qadar
 Menganalisis sikap yang mencerminkan
beriman kepada Qadha
dan Qadar
 Mengidentifikasi hikmah-hikmah
beriman kepada Qadha dan Qadar
 Menyimpulkan hasil identifikasi
(hikmah beriman kepada Qadha dan
Qadar)
Mengomunikasikan
beriman kepada Qadha dan Qadar
menyanggah)
guru
zakat , zakat,  Menyimak hikmah zakat, infaq dan  Mengamati pelaksanaan dan Budi
infaq dan sedekah infaq dan sedekah secara klasikal atau individual diskusi Pekerti PAI
sebagai implementasi sedekah Kls VI SD
dari rukun Islam Menanya Pengetahuan  Buku
 memotivasi siswa bertanya, misalnya :  Tes pilihan ganda dan Pedoman
Apa hikmah zakat, infaq dan sedekah? essay Puasa
Ramashan
Mengumpulkan Informasi Keterampilan  Poster
 Diskusi tentang hikmah zakat, infaq dan  Membuat laporan tulisan
sedekah tentang hikmah zakat,  Multimedia
infaq dan sedekah Interaktif/
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Menalar/Mengasosiasi CD Interaktif
 Mengidentifikasi hikmah- puasa /Video
Ramadhan dalam membentuk akhlak
mulia
 Menyimpulkan hasil identifikasi puasa
Ramadhan
Mengomunikasikan
hikmah zakat, infaq dan sedekah dan
pembentukan aklak mulia
menyanggah)
guru
keteladanan Nabi Yunus Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengamati pelaksanaan dan Budi
a.s. Nabi Yunus Yunus a.s. secara klasikal maupun diskusi Pekerti PAI
a.s. individual. terkait dengan : Kls VI SD
4.8 Menceritakan kisah  Mengamati gambar contoh keteladanan  Menceritakan isi gambar  Buku Kisah
keteladanan Nabi Yunus Nabi Yunus a.s. baik secara klasikal atau tentang keteladanan Nabi 25 nabi dan
a.s. individual Yunus a.s. Rasul
 Sikap yang ditunjukkan  Gambar/
siswa Poster
Menanya terkait dengan tanggung  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan jawabnya Interaktif/ CD
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi terhadap pelaksanaan Interaktif /
Yunus a.s. jalannya diskusi dan kerja Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnya kelompok
Siapakah manusia pertama yang Allah
ciptakan? Pengetahuan
 Tes isian singkat
Mengumpulkan Informasi  Tes dalam bentuk lisan
 Mendiskusikan isi gambar tentang dengan
keteladanan Nabi Yunus a.s. baik secara menceritakan isi gambar
klasikal maupun kelompok tentang keteladanan Nabi
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Yunus a.s.
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang Keterampilan
keteladanan Nabi Yunus a.s.  Mengisi rubrik tentang
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan nabi Yunus
keteladanan Nabi Yunus a.s. a.s.
 Membuat paparan
Mengomunikasikan tentang keteladanan
 Menyampaikan kisah singkat tentang Nabi Yunus a.s.
Yunus a.s. secara individu maupun
perwakilan kelompok
keteladanan Nabi Yunus a.s. secara
kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
tentang keteladanan Nabi Yunus a.s.
secara individual atau kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
dibimbing guru
keteladanan Nabi Keteladana  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengamati pelaksanaan dan Budi
Zakariya a.s. n Nabi Zakariya a.s. secara klasikal maupun diskusi dengan Pekerti PAI
Zakariya individual. menggunakan lembar Kls VI SD
4.9 Menceritakan kisah a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan observasi terkait  Buku
keteladanan Nabi Nabi Zakariya a.s. baik secara klasikal dengan : Kisah 25
Zakariya a.s. atau individual  Menceritakan isi gambar nabi dan
tentang keteladanan Rasul
Menanya Nabi Zakariya a.s.  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Sikap yang ditunjukkan Poster
pertanyaan tentang kisah keteladanan siswa terkait dengan  Multimedi a
Nabi Zakariya a.s. tanggung jawabnya Interaktif/
 Mengajukan pertanyaan, misalnya terhadap pelaksanaan CD Interaktif
Siapakah manusia pertama yang Allah jalannya diskusi dan /Video
SWT ciptakan? kerja kelomp
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan

 Mendiskusikan isi gambar tentang  Tes soal isian singkat
keteladanan Nabi Zakariya a.s. baik  Tes dalam bentuk lisan
secara klasikal maupun kelompok dengan
menceritakan isi gambar
Menalar/Mengasosiasi tentang keteladanan
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang nabi Zakariya a.s.
keteladanan Nabi Zakariya a.s.
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari
kisah keteladanan Nabi Zakariya a.s.
Mengomunikasikan
 Menyampaikan kisah singkat tentang Keterampilan
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi  Mengisi rubrik
Zakariya a.s. secara individu maupun tentang keteladanan
perwakilan kelompok nabi Zakariya a.s.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Membuat paparan
keteladanan Nabi Zakariya a.s. secara tentang keteladanan
kelompok Nabi Zakariya a.s.
tentang keteladanan Nabi Zakariya a.s.
dibimbing guru
keteladanan Nabi Ketelad  Menyimak kisah keteladanan Nabi Yahya  Mengamati pelaksanaan dan Budi
Yahya a.s. anan a.s. secara klasikal maupun individual. diskusi dengan Pekerti PAI
Nabi  Mengamati gambar contoh keteladanan menggunakan lembar Kls VI SD
4.10 Menceritakan kisah Yahya Nabi Yahya a.s. baik secara klasikal atau observasi terkait  Buku
keteladanan Nabi a.s. individual dengan : Kisah 25
Yahya a.s.  Menceritakan isi gambar nabi dan
Menanya tentang Rasul
 Melalui motivasi dari guru mengajukan keteladanan Nabi  Gambar/
pertanyaan tentang kisah keteladanan Yahya a.s. Poster
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Nabi Yahya a.s.  Sikap yang ditunjukkan  Multimedia
 Mengajukan pertanyaan, misalnya siswa terkait dengan Interaktif/
Siapakah manusia pertama yang Allah tanggung jawabnya CD Interaktif
ciptakan? terhadap pelaksanaan /Video
Mengumpulkan Informasi kerja kelompok
 Mendiskusikan isi gambar tentang
keteladanan Nabi Yahya a.s. baik
secara klasikal maupun kelompok
Portofolio
Menalar/Mengasosiasi  Membuat paparan
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang tentang keteladanan
keteladanan Nabi Yahya a.s. Nabi Yahya a.s.
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari
kisah keteladanan Nabi Yahya a.s. Pengetahuan
 Tes kemampuan
Mengomunikasikan kognitif dengan bentuk
 Menyampaikan kisah singkat tentang tes soal isian singkat
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi  Tes dalam bentuk lisan
Yahya a.s. secara individu maupun dengan menceritakan isi
perwakilan kelompok gambar tentang
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi Yahya
keteladanan Nabi Yahya a.s. secara a.s.
kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok Keterampilan
tentang keteladanan Nabi Yahya a.s.  Mengisi rubrik tentang
secara individual atau kelompok keteladanan Nabi Yahya
 Menanggapi hasil presentasi a.s.
menyanggah)
dibimbing guru
3.9 Mengetahui kisah Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI dan
keteladanan Nabi Isa a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan Nabi Isa a.s.  Mengamati pelaksanaan Budi Pekerti
Nabi Isa a.s. secara klasikal maupun individual. diskusi PAI Kls VI SD
4.11 Menceritakan kisah  Mengamati gambar contoh keteladanan dengan menggunakan  Buku Kisah
keteladanan Nabi Isa a.s. Nabi Isa a.s. baik secara klasikal atau lembar observasi terkait 25 nabi dan
Materi Alokasi
Pokok Waktu
individual dengan : Rasul
 menceritakan isi gambar  Gambar/
Menanya tentang keteladanan Nabi Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Isa a.s.  Multimedia
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi  Sikap yang ditunjukkan Interaktif/ CD
Isa a.s. siswa Interaktif /
 Mengajukan pertanyaan, misalnya terkait dengan tanggung Video
Siapakah manusia pertama yang Allah SWT jawabnya terhadap
ciptakan? pelaksanaan jalannya
diskusi dan kerja
Mengumpulkan Informasi kelompok
 Mendiskusikan isi gambar tentang
keteladanan Nabi Isa a.s. baik secara Portofolio
klasikal maupun kelompok  Membuat paparan
tentang keteladanan nabi
Menalar/Mengasosiasi Isa a.s.
keteladanan Nabi Isa a.s. Pengetahuan
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah  Tes kemampuan kognitif
keteladanan Nabi Isa a.s. dengan bentuk tes soal
isian singkat
Mengomunikasikan  Tes dalam bentuk lisan
 Menyampaikan kisah singkat tentang dengan menceritakan isi
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi gambar tentang
Isa a.s. secara individu maupun keteladanan Nabi Isa a.s.
perwakilan kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Keterampilan
keteladanan Nabi Isa a.s. secara  Mengisi rubrik tentang
kelompok keteladanan Nabi Isa a.s.
tentang keteladanan Nabi Isa a.s. secara
individual atau kelompok
dibimbing guru
3.10 Mengetahui kisah Nabi Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Muhammad saw Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengamati pelaksanaan dan Budi
Nabi Muhammad saw secara klasikal maupun diskusi terkait dengan : Pekerti PAI
4.12 Menceritakan kisah Muhammad individual.  Menceritakan isi gambar Kls VI SD
keteladanan Nabi saw  Mengamati gambar contoh keteladanan tentang  Buku
Muhammad saw Nabi Muhammad saw baik secara klasikal keteladanan Nabi Kisah 25 nabi
atau individual Muhammad saw dan Rasul
 Sikap yang ditunjukkan  Gambar/
Menanya siswa Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan terkait dengan  Multimedia
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi tanggung jawabnya Interaktif/
Muhammad saw terhadap pelaksanaan CD Interaktif
 Mengajukan pertanyaan, misalnya jalannya diskusi dan kerja /Video
Siapakah manusia pertama yang Allah SWT kelompok
ciptakan?
Pengetahuan
Mengumpulkan Informasi  Tes soal isian singkat
 Mendiskusikan isi gambar tentang  Tes dalam bentuklisan
keteladanan Nabi Muhammad saw baik dengan menceritakan isi
secara klasikal maupun kelompok gambar tentang
keteladanan Nabi
Menalar/Mengasosiasi Muhammad saw
keteladanan Nabi Muhammad saw Keterampilan
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari  Mengisi rubrik tentang
kisah keteladanan Nabi Muhammad saw keteladanan nabi
Muhammad saw b
Mengomunikasikan  Membuat paparan
 Menyampaikan kisah singkat tentang tentang keteladanan Nabi
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Muhammad saw
Muhammad saw secara individu
maupun perwakilan kelompok
keteladanan Nabi Muhammad saw
secara kelompok
tentang keteladanan Nabi Muhammad saw
Materi Alokasi
Pokok Waktu
dibimbing guru
3.11 Mengetahui kisah Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI dan
keteladanan sahabat- Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengamati pelaksanaan Budi Pekerti
sahabat Nabi Nabi Sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw diskusi dengan PAI Kls VI SD
Muhammad saw Sahabat- secara klasikal maupun individual. menggunakan  Buku Kisah
sahabat  Mengamati gambar contoh keteladanan lembar observasi terkait 25 nabi dan
4.13 Menceritakan kisah Nabi nabi sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw dengan : Rasul
keteladanan sahabat- Muhammad baik secara klasikal atau individual  Menceritakan isi gambar  Gambar/
sahabat Nabi saw tentang keteladanan nabi Poster
Muhammad saw Menanya sahabat-sahabat Nabi  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Muhammad saw Interaktif/ CD
pertanyaan tentang kisah keteladanan  Sikap yang ditunjukkan Interaktif
nabi sahabat-sahabat Nabi Muhammad siswa terkait dengan /Video
saw tanggung jawabnya
 Mengajukan pertanyaan, misalnya terhadap pelaksanaan
Siapakah manusia pertama yang Allah SWT jalannya diskusi dan kerja
ciptakan? kelompok
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan

 Mendiskusikan isi gambar tentang  Tes soal isian singkat
keteladanan Nabi Sahabat-sahabat Nabi  Tes dalam bentuk lisan
Muhammad saw baik secara klasikal dengan
maupun kelompok menceritakan isi gambar
tentang keteladanan nabi
Menalar/Mengasosiasi sahabat-sahabat Nabi
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang Muhammad saw
keteladanan nabi sahabat-
sahabat Nabi Muhammad saw Keterampilan
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah  Mengisi rubrik tentang
keteladanan nabi sahabat-sahabat Nabi keteladanan nabi
Muhammad saw Sahabat-sahabat Nabi
Muhammad saw
Materi Alokasi
Pokok Waktu
peristiwa penting dan sikap terpuji nabi sahabat-sahabat Nabi
sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw Muhammad saw
secara individu maupun perwakilan
kelompok
keteladanan nabi sahabat-sahabat Nabi
Muhammad saw secara kelompok
tentang keteladanan nabi sahabat- sahabat
Nabi Muhammad saw secara individual atau
kelompok
dibimbing guru
keteladanan Ashabul Keteladana  Menyimak kisah keteladanan Nabi  Mengamati dan Budi
Kahfi sebagaimana n Ashabul Kahfi secara klasikal maupun pelaksanaan diskusi Pekerti PAI
terdapat dalam Al- Nabi individual. terkait dengan : Kls VI SD
Quran Ashabul  Mengamati gambar contoh keteladanan  Menceritakan isi gambar  Buku Kisah
Kahfi Nabi Ashabul Kahfi baik secara klasikal tentang keteladanan Ashabul
4.14 Menceritakan kisah atau individual Nabi Ashabul Kahfi Kahfi
keteladanan Ashabul  Sikap yang ditunjukkan  Gambar/
Kahfi sebagaimana Menanya siswa terkait dengan Poster
terdapat dalam Al-  Melalui motivasi dari guru mengajukan tanggung jawabnya  Multimedi a
Qur’an pertanyaan tentang kisah keteladanan terhadap pelaksanaan Interaktif/
Nabi Ashabul Kahfi jalannya diskusi dan CD Interaktif
 Mengajukan pertanyaan, misalnya kerja kelompok /Video
Siapakah manusia pertama yang Allah
SWT ciptakan? Pengetahuan
 Tes soal isian singkat
Mengumpulkan Informasi  Tes dalam bentuk lisan
 Mendiskusikan isi gambar tentang dengan menceritakan isi
keteladanan Nabi Ashabul Kahfi baik gambar tentang
secara klasikal maupun kelompok keteladanan Nabi
Menalar/Mengasosiasi Ashabul Kahfi
Materi Alokasi
Pokok Waktu
keteladanan Nabi Ashabul Kahfi Keterampilan
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari  Mengisi rubrik tentang
kisah keteladanan Nabi Ashabul Kahfi keteladanan Nabi
Ashabul Kahfi
 Menyampaikan kisah singkat tentang tentang keteladanan
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Nabi Ashabul Kahfi
Ashabul Kahfi secara individu maupun
perwakilan kelompok
keteladanan Nabi Ashabul Kahfi secara
kelompok
tentang keteladanan Nabi Ashabul
Kahfi secara individual atau kelompok
menyanggah)
dibimbing guru

Silabus PAI SD Kurikulum 2013

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus PAI SD Kurikulum 2013

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS TEMATIK TERPADU

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

NAMA GURU : NURHAYATI, S.Ag

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

1.1 Terbiasa berwudhu sebelum shalat

Mengetahui Medan 2023

RENITA S.Pd NURHAYATI S.Ag

Satuan Pendidikan : SD/MI

3.1 Mengetahui keesaan Allah SWT Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI

Mengetahui Medan 2023

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

Satuan Pendidikan : SD/MI

3.1 Mengetahui makna Q.S. dan Mengamati Sikap Mengamati 16 JP  Al Quran

4.4 Mencontohkan perilaku Perilaku Mengamati Sikap 4 JP  Buku PAI

3.2 Mengerti makna Asmaul Asmaul Mengamati 16 JP  Buku PAI

3.4 Memahami hikmah Hikmah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI

Mengumpulkan Informasi Pengetahuan

Mengumpulkan Informasi Pengetahuan

Anda mungkin juga menyukai