Silabus Kurtilas PAI SD Kls 1-6

SILABUS (K.
13)
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
Kelas : I (satu)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah belajar sebagai bentuk pemahaman terhadap Q.S. Al-Fatihah
1.2 Meyakini adanya Allah SWT yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang.
1.3 Mensyukuri karunia dan pemberian sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas
1.4 Terbiasa bersuci sebelum beribadah
1.5 Terbiasa membaca Basmalah setiap memulai aktivitas
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman sifat “shiddiq” Rasulullah SAW
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Luqman (31): 14
2.3 Memiliki perilaku hormat kepada sesame anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 36
2.4 Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW
2.5 Memiliki sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ikhlas
2.6 Memiliki sikap yang baik ketika berbicara sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Baqarah (2): 83
2.7 Memiliki perilaku rajin belajar sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-’Alaq (96): 1-5
2.8 Memiliki perilaku bersih badan, pakaian, barang-barang, dan tempat sebagai implementasi pemahaman makna bersuci
3.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Kisah Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI dan
Muhammad saw keteladanan dan  Menyimak kisah keteladanan nabi Muhammad  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
kasih sayang saw secara klasikal maupun individual. sikap kasih sayang PAI Kls I SD
4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nabi  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi  Menceritakan isi gambar  Buku Kisah 25
Muhammad saw Muhammad saw Muhammad saw baik secara klasikal atau tentang bentuk kasih nabi dan Rasul
individual sayang terhadap sesama  Gambar/
Poster
Menanya Observasi  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
pertanyaan tentang ketelaladanan Nabi diskusi dengan Interaktif
Muhammad saw menggunakan lembar /Video
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan observasi terkait dengan
keteladanan Nabi Muhammad saw  menceritakan isi
gambar tentang kisah
Eksperimen/explore keteladanan Nabi
 Secara berkelompok mendiskusikan perilaku Muhammad saw
terpuji yang terdapat pada kisah keteladanan  sikap yang ditunjukkan
nabi Muhammad saw siswa terkait dengan
 Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar tanggung jawabnya
tentang keteladanan Nabi Muhammad saw terhadap pelaksanaan
baik secara klasikal maupun kelompok. jalannya diskusi dan
kerja kelompok
1
Alokasi
Waktu
Asosiasi Portofolio
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok  Membuat paparan tentang
tentang keteladanan Nabi Muhammad saw perilaku kasih sayang
secara individual atau kelompok dalam kehidupan sehari-
 Menguhubungkan kisah keteladanan Nabi hari
Muhammad saw dengan sikap kasih sayang Tes
dalam kehidupan sehari-hari  Tes dalam bentuk lisan
Komunikasi dengan menceritakan isi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang gambar tentang sikap
keteladanan Nabi Muhammad saw secara kasih sayang
kelompok
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru
3.3 Mengenal makna Asmaul Husna: ar- ar-Rahman, ar- Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
Rahman, ar-Rahim, al-Malik Rahim, al-Malik  Mencermati pelafalan dan menyimak arti  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
asmaul Husna: ar-Rahman,ar-Rahim dan al- kasih sayang Allah PAI Kls I SD
4.3 Melafalkan Asmaul Husna: ar-Rahman, Malik secara klasikal, kelompok maupun  Melafalkan ar-Rahman, ar-  Kisah dan
ar-Rahim, al-Malik individual. Rahim dan al-Malik Makna 99
 Mengamati gambar contoh ar-Rahman,ar-  Menceritakan kasih sayang Asmaul Husna
Rahim dan al-Maliknya Allah secara klasikal dalam keluarga untuk Anak
atau individual  Diskusi kelompok tentang  Gambar/
sikap kasih sayang kepada Poster
Menanya sesama teman  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Interaktif/CD
pertanyaan tentang kasih sayang Allah Swt Observasi Interaktif
 Memotivasi peserta didik bertanya, misalnya  Mengamati pelaksanaan /Video
sebutkan bentuk kasih sayang Allah! diskusi dengan
menggunakan lembar
Eksperimen/Explore observasi terkait dengan
 Secara berkelompok mendiskusikan isi gambar  menceritakan isi
tentang ar-Rahman, ar-Rahim dan al-Maliknya gambarkasih sayang
Allah baik secara klasikal maupun kelompok. Allah
 sikap yang ditunjukkan
Asosiasi siswa terkait dengan
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tanggung jawabnya
tentang ar-Rahman, ar-Rahim dan al-Maliknya terhadap pelaksanaan
Allah jalannya diskusi dan
 Menguhubungkan kasih sayang Allah Swt kerja kelompok
dengan sikap kasih sayang dalam kehidupan Portofolio
sehari-hari  Membuat paparan tentang
Komunikasi kemampuan melafalkan
 Menirukan pelafalan dan arti Asmaul Husna: ar-Rahman dan ar-Rahim
ar-Rahman, ar-Rahim dan al-Malik secara dan maknanya
klasikal, kelompok maupun individual.
 Menampilkan pelafalan Asmaul Husna: ar- Tes
2
Alokasi
Waktu
Rahman, ar-Rahim dan al-Maliksecara  Tes kemampuan kognitif
berulang kali baik secara individual atau dengan bentuk tes soal
berkelompok isian singkat
 Menyampaikan hasil diskusi tentang ar-  Tes dalam bentuk lisan
Rahman, ar-Rahim dan al-Maliknya Allah dengan menceritakan isi
secara kelompok gambar tentang kasih
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, sayang dalam kehidupan
mengkonfirmasi, menyanggah) sehari-hari
guru
4.2.1 Melafalkan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. Q.S. al-Fatihah, Mengamati Tugas 9 x 4jam  Al Quran dan
al-Ikhlas dengan benar dan jelas al-Ikhlas dan  Mencermati pelafalan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
al-‘Alaq dan al-‘Alaq secara klasikal atau individual pelafalan, menghafal dan  Buku PAI dan
4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. al-Fatihah  Menyimak pesan-pesan yang terkandung di pesan Q.S. al-Fatihah, al- Budi Pekerti
dan Q.S. al-Ikhlas dengan benar dan dalam Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq Ikhlas dan al-‘Alaq PAI Kls I SD
jelas secara klasikal atau individual  Melafalkan dan menghafal  Poster tulisan
Menanya Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas  Multimedia
3.2 Mengenal pesan-pesan yang  Melalui motivasi dari guru mengajukan dan al-‘Alaq secara Interaktif/CD
terkandung di dalam Q.S al Fatihah, pertanyaan tentang pelafalan, hafalan dan individual atau klasikal Interaktif
al-Ikhlas dan al ’Alaq (96): 1-5 pesan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq /Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnyasiapakah Observasi
yang sudah mengetahui lafal Q.S. al-Fatihah,  Mengamati pelaksanaan
al-Ikhlas? diskusi dengan
Eksperimen/Explore menggunakan lembar
 Mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung observasi tentang
di dalam Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq  pelafalan, menghafal
secara kelompok dan menyebutkan
 Secara berpasangan mendiskusikan tentang pesan-pesan Q.S. al-
keterkaitan pesan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas Fatihah, al-Ikhlas dan
dan al-‘Alaq dengan kehidupan sehari-hari al-‘Alaq
Asosiasi  sikap yang ditunjukkan
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok siswa terkait dengan
tentang pesan-pesan yang terkandung di tanggung jawabnya
dalam Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq terhadap pelaksanaan
 Menghubungkan tentang pesan-pesan yang jalannya diskusi dan
terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas kerja kelompok
dan al-‘Alaq dengan kehidupan sehari-hari Portofolio
Komunikasi  Membuat paparan tentang
 Menirukan pelafalan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas kegiatan melafalkan Q.S.
dan al-‘Alaq secara klasikal, kelompok maupun al-Fatihah, al-Ikhlas dan
individual al-‘Alaq dalam berbagai
 Menampilkan pelafalan Q.S. al-Fatihah, al- kegiatan ibadah
Ikhlas dan al-‘Alaq secara berulang-ulang baik
secara individual atau berkelompok Tes
 Menghafal bacaan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas  Tes kemampuan kognitif
dan al-‘Alaq ayat per ayat sesuai makharijul dengan bentuk tes soal
huruf secara berulang-ulang baik secara isian singkat tentang
3
Alokasi
Waktu
klasikal, kelompok maupun individual. pesan Q.S. al-Fatihah, al-
 Menampilkan hafalan Q.S. al-Fatihah, al- Ikhlas dan al-‘Alaq
Ikhlas dan al-‘Alaq baik secara individu  Tes lisan berupa
maupun perwakilan kelas atau kelompok. melafalkan dan Q.S. al-
 Menyampaikan hasil diskusi tentang pesan- Fatihah dan al-Ikhlas
pesan yang terkandung di dalam Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq secara
kelompok atau individual
guru
3.1 Mengetahui huruf-huruf hijaiyyah dan Huruf hijaiyyah Mengamati Tugas 2 x 4jam  Buku PAI dan
harakatnya secara lengkap dan harakatnya  Mencermati pelafalan huruf hijaiyyah dan  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
harakatnya melafalkan huruf hijaiyah PAI Kls I SD
4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan Menanya dan harakatnya  Buku Belajar
harakatnya secara lengkap  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Melafalkan huruf hijaiyah Huruf
pertanyaan tentang huruf hijaiyah dan dan harakatnya secara Hijaiyyah
harakatnya individual dan kelompok  Poster tulisan
 Mengajukan pertanyaan, misalnya berapakah  Multimedia
jumlah huruf hijaiyah? lafalkan huruf-huruf Observasi Interaktif/CD
hijaiyah?  Mengamati pelafalan Interaktif
huruf hijaiyah dan /Video
Eksperimen/Explore harakatnya sesuai
 Melafalkan secara berulang-ulang sampai makharijul huruf
kadar pelafalannya baik. pelafalan huruf
dilakukan peserta didik secara klasikal, Portofolio
kelompok maupun individual  Membuat paparan tentang
 Melafalkan huruf hijaiyyah berharakat huruf kegiatan dalam melafalkan
per huruf sesuai makharijul huruf dengan huruf hijaiyah dan
berulang-ulang, baik secara individual harakatnya sesuai
maupun berkelompok. makharijul huruf
 Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah
berharakat secara individual dengan
bimbingan pendidik Tes
 Tes bentuk lisan
Asosiasi melafalkan huruf hijaiyah
 Membuat rumusan tentang klasifikasi dan harakatnya
pelafalan huruf hijaiyah dan harakatnya
 Mengidentifikasi huruf hijaiyah dari tingkat
yang paling mudah dan sukar
Komunikasi
 Menirukan pelafalan huruf per huruf sesuai
makharijul huruf secara klasikal, kelompok
maupun individual.
4
Alokasi
Waktu
 Menyampaikan hasil diskusi tentang pelafalan
huruf hijaiyah secara kelompok atau individual
guru
3.6 Mengenal tata cara bersuci Bersuci dan Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI dan
Tatacaranya  Menyimak tatacara bersuci (mandi dan istinja)  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
4.6 Mempraktikkan tatacara bersuci secara klasikal atau individual bersuci dan tata caranya PAI Kls I SD
 Mengamati gambar contoh tatacara bersuci  Tugas kelompok  Buku Fiqih
(mandi) secara klasikal atau individual Menunjukkan dan Ibadah
menjelaskan gambar  Gambar/
Menanya tentang bersuci dan Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan tatacaranya  Multimedia
pertanyaan tentang bersuci dan tatacaranya Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan Observasi Interaktif
macam bersuci! Bagaimana caranya bersuci  Mengamati pelaksanaan /Video
yang baik? diskusi dengan
menggunakan lembar
Eksperimen/Explore observasi terkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara  menceritakan isi
bersuci (mandi) baik secara klasikal maupun gambar tentang
kelompok. tatacara bersuci
 Mendiskusikan tatacara bersuci baik secara  sikap yang ditunjukkan
klasikal maupun kelompok. siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
Asosiasi terhadap pelaksanaan
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang jalannya diskusi dan
bersuci dan tatacaranya kerja kelompok
 Mengidentifikasi kegiatan bersuci Portofolio
 Membuat paparan tentang
Komunikasi tatacara bersuci
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh Tes
tatacara bersuci (mandi) secara kelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang dengan bentuk tes soal
contoh tatacara bersuci (mandi) secara isian singkat
individual atau kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Mempraktikkan/mensimulasikan tata bersuci dengan menceritakan isi
baik secara individual maupun perwakilan gambar tentang bersuci
kelompok dengan baik dan benar dan tatacaranya
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,  Tes kemampuan
mengkonfirmasi, menyanggah) psikomotorik dengan
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing unjuk kerja/simulasi
guru kegiatan bersuci
3.8 Mengenal kisah keteladanan Nabi Adam Kisah Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI dan
a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Adam a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
5
Alokasi
Waktu
Nabi Adam a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Adam PAI Kls I SD
 Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi a.s.  Buku Kisah 25
4.8 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
Adam a.s. Menanya  Mengamati pelaksanaan  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan diskusi dengan Poster
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi menggunakan lembar  Multimedia
Adam a.s. observasiterkait dengan Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah  menceritakan isi Interaktif
manusia pertama yang Allah ciptakan? gambar tentang /Video
Eksperimen/Explore keteladanan nabi Adam
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan a.s.
Nabi Adam a.s. baik secara klasikal maupun  sikap yang ditunjukkan
kelompok siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
keteladanan Nabi Adam a.s. kerja kelompok
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah
keteladanan Nabi Adam a.s. Portofolio
Komunikasi keteladanan nabi Adam
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa a.s.
penting dan sikap terpuji Nabi Adam a.s.
secara individu maupun perwakilan kelompok Tes
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Tes kemampuan kognitif
keteladanan Nabi Adam a.s. secara kelompok dengan bentuk tes soal
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang isian singkat
keteladanan Nabi Adam a.s. secara individual  Tes dalam bentuk lisan
atau kelompok dengan menceritakan isi
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, gambar tentang
mengkonfirmasi, menyanggah) keteladanan nabi Adam
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing a.s.
guru
3.10 Mengenal kisah keteladanan Nabi Nuh Kisah Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI dan
a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Nuh a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
Nabi Nuh a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Nuh a.s. PAI Kls I SD
4.10 Menceritakan kisah keteladanan Nabi  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi  Buku Kisah 25
Nuh a.s. Nuh a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
 Mengamati pelaksanaan  Gambar/
diskusi dengan Poster
Menanya menggunakan lembar  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan observasi terkait dengan Interaktif/CD
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi  menceritakan isi Interaktif
Nuh a.s. gambar tentang /Video
keteladanan nabi Nuh
Eksperimen/Explore a.s.
6
Alokasi
Waktu
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan  sikap yang ditunjukkan
Nabi Nuh a.s. baik secara klasikal maupun siswa terkait dengan
kelompok tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
Asosiasi jalannya diskusi dan
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang kerja kelompok
keteladanan Nabi Nuh a.s.
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah Portofolio
keteladanan Nabi Nuh a.s.  Membuat paparan tentang
keteladanan nabi Nuh a.s.
Komunikasi
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa Tes
penting dan sikap terpuji Nabi Nuh a.s. secara  Tes kemampuan kognitif
individu maupun perwakilan kelompok dengan bentuk tes soal
 Menyampaikan hasil diskusi tentang isian singkat
keteladanan Nabi Nuh a.s. secara kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang dengan menceritakan isi
keteladanan Nabi Nuh a.s. secara individual gambar tentang
atau kelompok keteladanan nabi Nuh a.s.
guru
3.11 Mengenal kisah keteladanan Nabi Hud Kisah Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI dan
a.s Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Hud a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
Nabi Hud a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Hud a.s. PAI Kls I SD
4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi  Buku Kisah 25
Hud a.s. Hud a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
Menanya  Mengamati pelaksanaan  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan diskusi dengan Poster
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi menggunakan lembar
Hud a.s. observasi terkait dengan
 menceritakan isi
Eksperimen/Explore gambar tentang
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan keteladanan nabi Hud
Nabi Hud a.s. baik secara klasikal maupun a.s.
kelompok  sikap yang ditunjukkan
siswa terkait dengan
Asosiasi tanggung jawabnya
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang terhadap pelaksanaan
keteladanan Nabi Hud a.s. jalannya diskusi dan
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah kerja kelompok
keteladanan Nabi Hud a.s. Portofolio
Komunikasi keteladanan nabi Hud a.s.
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa
7
Alokasi
Waktu
penting dan sikap terpuji Nabi Hud a.s. secara Tes
individu maupun perwakilan kelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menyampaikan hasil diskusi tentang dengan bentuk tes soal
keteladanan Nabi Hud a.s. secara kelompok isian singkat
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang  Tes dalam bentuk lisan
keteladanan Nabi Hud a.s. secara individual dengan menceritakan isi
atau kelompok gambar tentang
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, keteladanan nabi Hud a.s.
guru
3.9 Mengenal kisah keteladanan Nabi Idris a.s Semangat Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI dan
Belajar Nabi  Menyimak kisah keteladanan nabi Idris a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
4.9 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Idris Idris a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Idris a.s. PAI Kls I SD
a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Observasi  Buku Kisah 25
Idris a.s. baik secara klasikal atau individual  Mengamati pelaksanaan nabi dan Rasul
diskusi dengan  Gambar/
Menanya menggunakan lembar Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan observasi terkait dengan  Multimedia
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi  menceritakan isi Interaktif/CD
Idris a.s. gambar tentang Interaktif
Eksperimen/Explore keteladanan nabi Idris /Video
Nabi Idris a.s. baik secara klasikal maupun  sikap yang ditunjukkan
keteladanan Nabi Idris a.s. jalannya diskusi dan
keteladanan Nabi Idris a.s.
Portofolio
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa keteladanan nabi Idris a.s.
penting dan sikap terpuji Nabi Idris a.s. secara
individu maupun perwakilan kelompok Tes
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Tes kemampuan kognitif
keteladanan Nabi Idris a.s. secara kelompok dengan bentuk tes soal
keteladanan Nabi Idris a.s. secara individual  Tes dalam bentuk lisan
mengkonfirmasi, menyanggah) keteladanan nabi Idris a.s.
guru
4.5 Melafalkan doa sebelum dan sesudah Doa sebelum Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran dan
belajar dengan benar dan jelas dan sesudah  Mencermati pelafalan doa sebelum dan  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
8
Alokasi
Waktu
belajar sesudah belajar secara klasikal atau individual kegiatan berdoa sebelum  Buku PAI dan
3.5 Mengenal makna do’a sebelum dan Menanya dan sesudah belajar Budi Pekerti
sesudah belajar  Melalui motivasi dari guru mengajukan PAI Kls I SD
pertanyaan tentang doa sebelum dan sesudah Observasi  Buku doa-doa
belajar  Mengamati pelaksanaan pilihan
 Mengajukan pertanyaan, apakah kamu selalu diskusi dengan  Poster tulisan
berdoa ketika memulai belajar?coba lafalkan menggunakan lembar  Multimedia
doa sebelum dan sesudah belajar! observasi terkait dengan Interaktif/CD
 menceritakan isi Interaktif
Eksperimen/Explore gambar tentang berdoa /Video
 Secara berkelompok mendiskusikan isi gambar sebelum dan sesudah
tentang berdoa dalam belajar secara klasikal belajar
maupun kelompok.  sikap yang ditunjukkan
tentang berdoa sebelum dan sesudah belajar terhadap pelaksanaan
 Mengidentifikasi kegiatan berdoa sebelum dan jalannya diskusi dan
sesudah belajar kerja kelompok
Komunikasi Portofolio
 Menirukan pelafalan doa sebelum dan sesudah  Membuat paparan tentang
belajar Secara klasikal, kelompok maupun berdoa sebelum dan
individual sesudah belajar
 Menampilkan pelafalan doa sebelum dan
sesudah belajar secara berulang-ulang baik Tes
secara individual atau berkelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menyebutkan arti doa sebelum dan sesudah dengan bentuk tes soal
belajar dengan berulang-ulang yang dilakukan isian singkat
secara berpasangan dan bergantian  Tes dalam bentuk lisan
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, dengan menceritakan isi
mengkonfirmasi, menyanggah) gambar tentang berdoa
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing sebelum dan sesudah
guru belajar
4.4 Melafalkan dua kalimat syahadat Dua Kalimat Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
dengan benar dan jelas Syahadat  Mencermati pelafalan dua kalimat syahadat  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
kata per kata secara klasikal atau individual. pelafalan dan makna dua PAI Kls I SD
3.4 Mengenal makna dua kalimat syahadat  Menyimak arti dua kalimat syahadat (syahadat kalimat syahadat  Poster tulisan
sebagai bagian dari rukun Islam yang tauhid dan Rasul) secara klasikal atau  Melafalkan dua kalimat  Multimedia
pertama individual syahadat Interaktif/CD
Menanya Observasi Interaktif
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan /Video
pertanyaan tentang pelafalan dan makna dua diskusi dengan
kalimat syahadat menggunakan lembar
 Mengajukan pertanyaan, misalnya coba observasi terkait dengan
lafalkan dua kalimat syahadat!  Melafalkan dua kalimat
syahadat dan
Eksperimen/Explore maknanya
9
Alokasi
Waktu
 Secara kelompok melafalkan dua kalimat  sikap yang ditunjukkan
syahadat kata per kata siswa terkait dengan
 Secara berpasangan Mengartikan dua kalimat tanggung jawabnya
syahadat (syahadat tauhid dan Rasul) terhadap pelaksanaan
 Melakukan koreksi pada pelafalan dua kalimat kerja kelompok
syahadat dan;
 Melakukan koreksi dalam mengartikan dua Portofolio
kalimat syahadat  Membuat paparan tentang
Komunikasi kemampuan melafalkan
 Menirukan pelafalan dua kalimat syahadat dua kalimat syahadat dan
kata per kata secara klasikal, kelompok maknanya
maupun individual. Tes
 Menampilkan pelafalan dua kalimat syahadat  Tes dalam bentuk lisan
secara berulang baik secara individual atau dengan mengartikan dua
berkelompok kalimat syahadat
 Mengartikan dua kalimat syahadat (syahadat
tauhid dan Rasul) secara klasikal, kelompok
maupun individual
 Mengartikan dua kalimat syahadat (syahadat
tauhid dan Rasul) dengan berulang-ulang yang
dilakukan dengan berpasangan dan bergantian
secara klasikal, kelompok maupun individual
guru
3.7 Memahami șalat dan kegiatan agama Șalat Wajib dan Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI dan
yang dianutnya di sekitar rumahnya Mengaji  Menyimak penjelasan șalat wajib 5 waktu dan  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
melalui pengamatan bilangan rakaatnya, dan kegiatan agama di șalat wajib 5 waktu dan PAI Kls I SD
sekitar rumah secara klasikal atau individual bilangan rakaatnya, dan  Buku tentang
4.7.1 Melaksanakan shalat dan kegiatan  Mengamati gambar praktik șalatdan kegiatan kegiatan agama di sekitar șalat wajib
agama yang dianutnya di sekitar agama di sekitar rumah baik secara klasikal rumah  Gambar/
rumahnya melalui pengamatan atau individual  Tugas kelompok Poster
menceritakan kegiatan  Kertas/kartu
4.7.2 Mencontohkan kegiatan agama yang Menanya Șalat wajib dan Mengaji nama-nama
dianutnya di sekitar rumahnya  Melalui motivasi dari guru mengajukan șalat wajib dan
pertanyaan tentang melakukan Șalat wajib dan Observasi bilangan
Mengaji  Mengamati pelaksanaan rakaatnya
 Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah diskusi dengan  Multimedia
kalian terbiasa melakukan Șalat! Berapa waktu menggunakan lembar Interaktif/CD
dalam sehari semalam? observasi terkait dengan Interaktif
 menceritakan isi /Video
Eksperimen/Explore gambar tentang Șalat
 Mendiskusikan isi gambar tentang Șalat wajib wajib dan mengaji
dan mengaji baik secara klasikal maupun  sikap yang ditunjukkan
kelompok. siswa terkait dengan
 Mengidentifikasi pengamalan Șalat wajib dan tanggung jawabnya
mengaji dalam kehidupan sehari-hari terhadap pelaksanaan
10
Alokasi
Waktu
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok kerja kelompok
tentang kegiatanȘalat wajib dan mengaji Portofolio
 Mengidentifikasi kegiatan Șalat wajib dan  Membuat paparan tentang
mengaji dalam kehidupan sehari-hari kegiatan Șalat wajib dan
mengaji di sekitar rumah
Komunikasi Tes
 Menyampaikan hasil diskusi secara kelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang dengan bentuk tes soal
șalat wajib 5 waktu dan bilangan rakaatnya, isian singkat
dan kegiatan agama di sekitar rumah secara  Tes dalam bentuk lisan
individual atau kelompok dengan menceritakan isi
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, gambar tentang Șalat wajib
mengkonfirmasi, menyanggah) dan mengaji
guru
3.13 Memahami perilaku hormat dan patuh Hormat dan Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Al Quran dan
kepada orangtua dan guru Patuh kepada  Menyimak penjelasan pentingnya memiliki  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
orangtua dan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, perilaku hormat dan patuh  Buku PAI dan
4.4 Mencontohkan perilaku hormat dan guru guru dan sesama anggota keluarga secara kepada orangtua, guru dan Budi Pekerti
patuh kepada orangtua dan guru klasikal atau individual. sesama anggota keluarga PAI Kls I SD
 Mengamati gambar contoh hormat dan patuh  Gambar/
kepada orangtua, guru sesama anggota Observasi Poster tulisan
keluarga secara klasikal atau individual  Mengamati pelaksanaan  Multimedia
diskusi dengan Interaktif/CD
Menanya menggunakan lembar Interaktif
 Melalui motivasi dari guru mengajukan observasi terkait dengan /Video
pertanyaan tentang perilaku hormat dan patuh  menceritakan isi
kepada orangtua, guru dan sesama anggota gambar tentang
keluarga perilaku hormat dan
 Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah patuh kepada orangtua,
kewajiban kalian kepada orangtuamu? guru dan sesama
Eksperimen/Explore anggota keluarga
 Mendiskusikan isi gambar tentang hormat dan  sikap yang ditunjukkan
patuh kepada orangtua, siswa terkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar tentang hormat dan tanggung jawabnya
patuh kepada guru terhadap pelaksanaan
 Mendiskusikan isi gambar tentang hormat jalannya diskusi dan
kpada sesama anggota keluarga baik secara kerja kelompok
klasikal maupun kelompok.
Portofolio
Asosiasi  Membuat paparan tentang
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok kegiatan tentang perilaku
tentang perilaku hormat dan patuh kepada hormat dan patuh kepada
orangtua, guru dan sesama anggota keluarga orangtua, guru dan
 Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan sesama anggota keluarga
tentang perilaku hormat dan patuh kepada Tes
11
Alokasi
Waktu
orangtua, guru dan sesama anggota keluarga  Tes dalam bentuk lisan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku gambar tentang perilaku
hormat dan patuh kepada orangtua, guru dan hormat dan patuh kepada
sesama anggota keluarga secara kelompok orangtua, guru dan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang sesama anggota keluarga
perilaku hormat dan patuh kepada orangtua,  Tes dalam bentuk
guru dan sesama anggota keluarga secara psikomotorik dengan
individual atau kelompok mencontohkan contoh
 Mencontohkan dengan cara bermain perilaku hormat dan patuh
peran/simulasi perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, guru dan
kepada orangtua, guru secara individual sesama anggota keluarga
maupun kelompok
guru
3.14 Memahami perilaku saling menghormati perilaku saling Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Al Quran dan
antarsesama anggota keluarga menghormati  Menyimak penjelasan pentingnya memiliki  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
antarsesama perilaku saling menghormati antarsesama perilaku saling  Buku PAI dan
4.5 Mencontohkan perilaku saling anggota anggota keluarga secara klasikal atau menghormati antarsesama Budi Pekerti
menghormati antarsesama anggota keluarga individual. anggota keluarga PAI Kls I SD
keluarga  Mengamati gambar contoh perilaku saling  Gambar/
menghormati antarsesama anggota keluarga Observasi Poster tulisan
secara klasikal atau individual  Mengamati pelaksanaan  Multimedia
Menanya diskusi dengan Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan menggunakan lembar Interaktif
pertanyaan tentang perilaku saling observasi terkait dengan /Video
menghormati antarsesama anggota keluarga  menceritakan isi
 Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah gambar tentang
kewajiban kalian kepada sesama anggota perilaku saling
keluarga? menghormati
Eksperimen/Explore antarsesama anggota
 Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku keluarga
saling menghormati antarsesama anggota  sikap yang ditunjukkan
keluarga siswa terkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku tanggung jawabnya
saling menghormati antarsesama anggota terhadap pelaksanaan
keluarga jalannya diskusi dan
 Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku kerja kelompok
saling menghormati antarsesama anggota Portofolio
keluarga baik secara klasikal maupun  Membuat paparan tentang
kelompok. kegiatan tentang perilaku
Asosiasi saling menghormati
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok antarsesama anggota
tentang perilaku saling menghormati keluarga
antarsesama anggota keluarga
12
Alokasi
Waktu
 Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan Tes
tentang perilaku saling menghormati  Tes dalam bentuk lisan
antarsesama anggota keluarga dengan menceritakan isi
Komunikasi gambar tentang perilaku
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku saling menghormati
saling menghormati antarsesama anggota antarsesama anggota
keluarga secara kelompok keluarga
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang  Tes dalam bentuk
perilaku saling menghormati antarsesama psikomotorik dengan
anggota keluarga secara individual atau mencontohkan contoh
kelompok perilaku saling
 Mencontohkan dengan cara bermain menghormati antarsesama
peran/simulasi perilaku saling menghormati anggota keluarga
antarsesama anggota keluargasecara individual
maupun kelompok
guru
13
Kelas : II (dua)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan ogis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
Alokasi
Waktu
1.1 Terbiasa berwudhu sebelum shalat

1.2 Menunaikan shalat sebagai wujud dari pemahaman rukun Islam
1.3 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah makan
1.4 Meyakini adanya Allah SWT Yang Maha Mencipta segala yang ada di alam.
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 119
2.2 Memiliki perilaku hormat danpatuhkepadaorangtua, dan guru dan sesame anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 36
2.3 Memiliki perilaku kasih saying kepada sesame sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah
2.4 Memiliki sikap kerjasama dan tolong-menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah ayat 2
2.5 Memiliki sikap berani bertanya sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nahl ayat 43
2.6 Memiliki sikap berlindung diri kepada Allah SWT sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nas
2.7 Memiliki perilaku disiplin sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-’Ashr
2.8 Memiliki perilaku hidup sehat dan peduli lingkungan sebagai implementasi dari pemahaman makna berwudhu
3.1 Mengetahui huruf hijaiyyah Huruf Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
bersambung sesuai dengan hijaiyyah  Mencermati pelafalan huruf hijaiyyah bersambung  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
makharijul huruf bersambung melafalkan huruf hijaiyyah PAI Kls II SD
Menanya bersambung  Buku Belajar
4.1 Melafalkan huruf hijaiyyah  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Melafalkan huruf hijaiyyah Huruf Hijaiyyah
bersambung sesuai dengan pertanyaan tentang huruf hijaiyyah bersambung bersambung secara bersambung
makharijul huruf Eksperimen/Explore individual dan kelompok  Poster tulisan
 Melafalkan secara berulang-ulang sampai kadar  Multimedia
pelafalannya baik. pelafalan huruf dilakukan Observasi Interaktif/CD
peserta didik secara klasikal, kelompok maupun  Mengamati pelafalan huruf Interaktif
individual hijaiyyah bersambung /Video
 Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai sesuai makharijul huruf
makharijul huruf dengan berulang-ulang, baik
secara individual maupun berkelompok. Portofolio
 Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah  Membuat paparan tentang
berharakat secara individual dengan bimbingan kegiatan dalam melafalkan
pendidik huruf hijaiyyah
Asosiasi bersambung sesuai
 Membuat rumusan tentang klasifikasi pelafalan makharijul huruf
huruf hijaiyyah bersambung
 Mengidentifikasi huruf hijaiyah dari tingkat yang
Tes
14
Alokasi
Waktu
paling mudah dan sukar  Tes bentuk lisan
Komunikasi melafalkan huruf hijaiyyah
 Menirukan pelafalan huruf per huruf sesuai bersambung
makharijul huruf secara klasikal, kelompok
maupun individual.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang pelafalan
huruf hijaiyah bersambung secara kelompok atau
individual
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru
3.2 Mengetahui keesaan Allah SWT Allah Maha Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI dan
Yang Maha Pengasih, Maha Suci  Mencermati pelafalan dan menyimak arti Asmaul  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
Penyayang, dan Maha Suci Husna al-Quddus secara klasikal, kelompok Allah itu al-Quddus PAI Kls II SD
berdasarkan pengamatan terhadap maupun individual.  Melafalkan al-Quddus  Kisah dan
dirinya dan makhluk ciptaan-Nya  Mengamati gambar contoh Al-Quddusnya Allah Makna 99
yang dijumpai di sekitar rumah dan secara klasikal atau individual Observasi Asmaul Husna
sekolah  Mengamati pelaksanaan untuk Anak
Menanya diskusi dengan  Gambar/
4.2 Melakukan pengamatan terhadap  Melalui motivasi dari guru mengajukan menggunakan lembar Poster
diri dan makhluk ciptaan Allah yang pertanyaan tentang Allah itu al-Quddus observasiterkait dengan  Multimedia
dijumpai di sekitar rumah dan  Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang  menceritakan isi Interaktif/CD
sekolah sebagai implementasi iman yang menciptakan alam semesta ini? gambar bukti Allah itu Interaktif
kepada Allah SWT Yang Maha Eksperimen/Explore al-Quddus /Video
Pengasih, Maha Penyayang, dan  Mendiskusikan isi gambar tentang Allah itu al-  sikap yang ditunjukkan
Maha Suci Quddusbaik secara klasikal maupun kelompok. siswa terkait dengan
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok terhadap pelaksanaan
tentang Allah itu al-Quddus jalannya diskusi dan
 Mengidentifikasi bukti penciptaan Allah itu al- kerja kelompok
Quddus
 Menirukan pelafalan dan arti Asmaul Husna Al-  Membuat paparan tentang
Quddus secara klasikal, kelompok maupun kemampuan melafalkan al-
individual. Quddus dan maknanya
 Menampilkan pelafalan Asmaul Husna Al-Quddus
secara berulang kali baik secara individual atau Tes
berkelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Al- dengan bentuk tes soal
Quddusnya Allah secara kelompok isian singkat
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang Al-  Tes dalam bentuk lisan
Quddusnya Allah secara individual atau kelompok dengan menceritakan isi
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, gambar tentang Allah itu
mengkonfirmasi, menyanggah) al-Quddus
15
Alokasi
Waktu
3.3 Mengenal makna Asmaul Husna: Al- Al-Quddus, Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI dan
Quddus, As-Salam, Al-Khaliq As-Salam, Al-  Mencermati pelafalan dan menyimak arti Al-  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
Khaliq Quddus, As-Salam, Al-Khaliq secara klasikal, Allah itu Al-Quddus, As- PAI Kls II SD
4.3 Melafalkan Asmaul Husna: Al- kelompok maupun individual. Salam, Al-Khaliq  Kisah dan
Quddus, As-Salam, Al-Khaliq dan  Mengamati gambar contoh Al-Quddus, As-Salam,  Melafalkan Al-Quddus, As- Makna 99
maknanya Al-Khaliq Allah secara klasikal atau individual Salam, Al-Khaliq Asmaul Husna
untuk Anak
Menanya Observasi  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan Poster
pertanyaan tentang Allah itu Al-Quddus, As- diskusi dengan  Multimedia
Salam, Al-Khaliq menggunakan lembar Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang observasiterkait dengan Interaktif
yang menciptakan alam semesta ini?  menceritakan isi /Video
gambar bukti Allah itu
Eksperimen/Explore Al-Quddus, As-Salam,
 Mendiskusikan isi gambar tentang Allah Al- Al-Khaliq
Quddus, As-Salam, Al-Khaliq baik secara klasikal  sikap yang ditunjukkan
maupun kelompok. siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok jalannya diskusi dan
tentang Allah itu Al-Quddus, As-Salam, Al-Khaliq kerja kelompok
 Mengidentifikasi bukti penciptaan Allah itu Al-
Quddus, As-Salam, Al-Khaliq Portofolio
Komunikasi kemampuan melafalkan Al-
 Menirukan pelafalan dan arti Asmaul Husna Al- Quddus, As-Salam, Al-
Quddus, As-Salam, Al-Khaliq secara klasikal, Khaliq dan maknanya
kelompok maupun individual.
 Menampilkan pelafalan Asmaul Husna Al- Tes
Quddus, As-Salam, Al-Khaliq secara berulang kali  Tes kemampuan kognitif
baik secara individual atau berkelompok dengan bentuk tes soal
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Al-Quddus, isian singkat
As-Salam, Al-Khaliqnya Allah secara kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang Al- dengan menceritakan isi
Quddus, As-Salam, Al-Khaliq nya Allah secara gambar tentang Allah itu
individual atau kelompok Al-Quddus, As-Salam, Al-
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, Khaliq
3.4 Mengenal hadits yang terkait Menuntut ilmu Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Al Quran dan
dengan anjuran menuntut ilmu dan berani  Mengamati gambar contoh perilaku menuntut  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
bertanya ilmu dan berani bertanyasecara klasikal atau menuntut ilmu dan berani  Kumpulan
4.4 Menunjukkan perilaku rajin individual bertanya Hadits Nabi
menuntut ilmu  Menyimak penjelasan tentang perilaku menuntut  Buku PAI dan
ilmu dan berani bertanya Observasi Budi Pekerti
16
Alokasi
Waktu
 Mengamati pelaksanaan PAI Kls II SD
Menanya diskusi dengan  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan menggunakan lembar Poster
pertanyaan tentang menuntut ilmu dan berani observasiterkait dengan  Multimedia
bertanya  menceritakan isi diskusi Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan tentang menuntut ilmu Interaktif
kegiatan yang menunjukkan perilaku menuntut dan berani bertanya /Video
ilmu dan berani bertanya!  sikap yang ditunjukkan
Eksperimen/Explore tanggung jawabnya
 Mendiskusikan perilaku menuntut ilmu dan terhadap pelaksanaan
berani bertanya baik secara klasikal maupun jalannya diskusi dan
kelompok. kerja kelompok
Asosiasi Portofolio
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang  Membuat paparan tentang
menuntut ilmu dan berani bertanya perilaku menuntut ilmu
 Mengidentifikasi menuntut ilmu dan berani dan berani bertanya dalam
bertanya kehidupan sehari-hari
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang menuntut Tes
ilmu dan berani bertanya secara kelompok  Tes dalam bentuk lisan
perilaku menuntut ilmu dan berani bertanya gambar tentang menuntut
secara individual atau kelompok ilmu dan berani bertanya.
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,  Tes kemampuan
mengkonfirmasi, menyanggah) psikomotorik dengan unjuk
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru kerja kegiatan bersih-
bersih di sekitar
lingkungan rumah dan
sekolah
3.5 Mengenal hadits yang terkait Bersih, sehat Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Kumpulan
dengan perilaku hidup bersih dan dan peduli  Mengamati gambar contoh perilaku bersih, sehat  Mengisi rubrik tentang pelajaran Hadits Nabi
sehat lingkungan dan peduli lingkungansecara klasikal atau bersih, sehat dan peduli  Buku PAI dan
individual lingkungan Budi Pekerti
4.5 Mencontohkan perilaku hidup  Menyimak penjelasan tentang perilaku bersih, Observasi PAI Kls II SD
bersih dan sehat sebagai sehat dan peduli lingkungan  Mengamati pelaksanaan  Gambar/
implementasi dari pemahaman diskusi dengan Poster
makna hadits tentang kebersihan Menanya menggunakan lembar  Multimedia
dan kesehatan  Melalui motivasi dari guru mengajukan observasiterkait dengan Interaktif/CD
pertanyaan tentang bersih, sehat dan peduli  menceritakan isi diskusi Interaktif
lingkungan tentang bersih, sehat /Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan dan peduli lingkungan
kegiatan yang menunjukkan perilaku bersih dan  sikap yang ditunjukkan
sehat, dan peduli lingkungan! siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
Eksperimen/Explore terhadap pelaksanaan
17
Alokasi
Waktu
 Mendiskusikan perilaku bersih, sehat dan peduli jalannya diskusi dan
lingkungan baik secara klasikal maupun kerja kelompok
kelompok. Portofolio
Asosiasi perilaku bersih, sehat dan
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang bersih, peduli lingkungan dalam
sehat dan peduli lingkungan kehidupan sehari-hari
 Mengidentifikasi bersih, sehat dan peduli Tes
lingkungan  Tes dalam bentuk lisan
dengan menceritakan isi
Komunikasi gambar tentang bersih,
 Menyampaikan hasil diskusi tentang bersih, sehat sehat dan peduli
dan peduli lingkungan secara kelompok lingkungan.
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang  Tes kemampuan
perilaku bersih, sehat dan peduli lingkungan psikomotorik dengan unjuk
secara individual atau kelompok kerja kegiatan bersih-
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, bersih di sekitar
mengkonfirmasi, menyanggah) lingkungan rumah dan
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru sekolah
3.6 Mengenal makna Q.S. an-Nas dan Q.S An-Nas Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Al Quran dan
Q.S. al-‘Ashr dan al ‘Ashr  Mencermati pelafalan Q.S An-Nas dan al ‘Ashr  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
secara klasikal atau individual pelafalan, menghafal dan  Buku PAI dan
4.6.1 Melafalkan Q.S. an-Nas dan Al ‘Ashr  Menyimak pesan-pesan yang terkandung di pesan Q.S An-Nas dan al Budi Pekerti
dengan benar dan jelas dalam Q.S An-Nas dan al ‘Ashr secara klasikal ‘Ashr PAI Kls II SD
atau individual  Melafalkan dan menghafal  Poster tulisan
4.6.2 Menunjukkan hafalan Q.S. an-Nas Q.S An-Nas dan al ‘Ashr  Multimedia
dan al-‘Ashr dengan benar dan jelas Menanya secara individual atau Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan klasikal Interaktif
pertanyaan tentang pelafalan, hafalan dan pesan /Video
Q.S An-Nas dan al ‘Ashr Observasi
 Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang  Mengamati pelaksanaan
sudah mengetahui lafal Q.S An-Nas dan al ‘Ashr? diskusi dengan
menggunakan lembar
Eksperimen/Explore observasitentang
 Mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung di  pelafalan, menghafal
dalam Q.S An-Nas dan al ‘Ashr secara kelompok dan menyebutkan
 Secara berpasangan mendiskusikan tentang pesan-pesan Q.S An-
keterkaitan pesan Q.S An-Nas dan al ‘Ashr dengan Nas dan al ‘Ashr
kehidupan sehari-hari  sikap yang ditunjukkan
tentangpesan-pesan yang terkandung di dalam terhadap pelaksanaan
Q.S An-Nas dan al ‘Ashr jalannya diskusi dan
 Menghubungkan tentang pesan-pesan yang kerja kelompok
terkandung di dalam Q.S An-Nas dan al ‘Ashr
dengan kehidupan sehari-hari Portofolio
18
Alokasi
Waktu
Komunikasi kegiatan melafalkan Q.S
 Menirukan pelafalan Q.S An-Nas dan al ‘Ashr An-Nas dan al ‘Ashr dalam
secara klasikal, kelompok maupun individual berbagai kegiatan ibadah
 Menampilkan pelafalan Q.S. an-Nas secara
berulang-ulang baik secara individual atau Tes
berkelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menghafal bacaan Q.S An-Nas dan al ‘Ashr ayat dengan bentuk tes soal
per ayat sesuai makharijul huruf secara isian singkattentang pesan
berulang-ulang baik secara klasikal, kelompok Q.S An-Nas dan al ‘Ashr
maupun individual.  Tes lisan berupa
 Menampilkan hafalan Q.S An-Nas dan al ‘Ashr melafalkan dan hafal Q.S
baik secara individu maupun perwakilan kelas An-Nas dan al ‘Ashr
atau kelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang pesan-pesan
yang terkandung di dalam Q.S An-Nas dan al
‘Ashr secara kelompok atau individual
3.7 Mengenal doa sebelum dan sesudah Doa dan Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI dan
wudhu tatacara wudu  Menyimak tatacara wudu dan doanya secara  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
klasikal atau individual tatacara wudu dan doanya PAI Kls II SD
4.7 Mempraktikkan wudhu dan doanya  Mengamati gambar contoh tatacara wudu dan  Tugas kelompok  Buku Fiqih
dengan tertib dan benar doanya secara klasikal atau individual Menunjukkan dan Ibadah tatacara
menjelaskan gambar wudhu
Menanya tentang tatacara wudu dan  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan doanya Poster
pertanyaan tentang tatacara wudu dan doanya Observasi  Multimedia
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Bagaimana  Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
caranya berwudu yang baik? diskusi dengan Interaktif
menggunakan lembar /Video
Eksperimen/Explore observasiterkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara wudu  menceritakan isi
dan doanyabaik secara klasikal maupun gambar tentang tatacara
kelompok. wudu dan doanya
 Mendiskusikan tatacara wudu dan doanya baik  sikap yang ditunjukkan
secara klasikal maupun kelompok. siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang tatacara jalannya diskusi dan
wudu dan doanya kerja kelompok
 Mengidentifikasi kegiatan tatacara wudu dan Portofolio
doanya  Membuat paparan tentang
tatacara wudu dan doanya
Komunikasi Tes
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh  Tes kemampuan kognitif
19
Alokasi
Waktu
tatacara wudu dan doanya secara kelompok dengan bentuk tes soal
contoh tatacara wudu dan doanya secara  Tes dalam bentuk lisan
individual atau kelompok dengan menceritakan isi
 Mempraktikkan/mensimulasikan tatacara wudu gambar tentang bersuci
dan doanya baik secara individual maupun dan tatacaranya
perwakilan kelompok dengan baik dan benar  Tes kemampuan
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, psikomotorik dengan unjuk
mengkonfirmasi, menyanggah) kerja/simulasi kegiatan
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru bersuci
3.8 Mengenal tata cara șalat dan Șalat dan Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
bacaannya tatacaranya  Menyimak tatacara șalatsecara klasikal atau  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
individual tatacara șalat PAI Kls II SD
4.8 Mempraktikkan șalat dengan tata  Mengamati gambar contoh tatacara șalat secara  Tugas kelompok  Buku Fiqih
cara dan bacaan yang benar klasikal atau individual Menunjukkan dan Ibadah tata
menjelaskan gambar cara șalat
Menanya tentang tatacara șalat  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Poster
pertanyaan tentang tatacara șalat Observasi  Multimedia
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Bagaimana  Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
caranya berwudu yang baik? diskusi dengan Interaktif
menggunakan lembar /Video
Eksperimen/Explore observasiterkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara  menceritakan isi
șalatbaik secara klasikal maupun kelompok. gambar tentang tatacara
 Mendiskusikan tatacara șalat baik secara klasikal șalat
maupun kelompok.  sikap yang ditunjukkan
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang tatacara terhadap pelaksanaan
șalat jalannya diskusi dan
 Mengidentifikasi kegiatan tatacara șalat kerja kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh  Membuat paparan tentang
tatacara șalat secara kelompok tatacara șalat
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
contoh tatacara șalat secara individual atau Tes
kelompok  Tes kemampuan kognitif
 Mempraktikkan/mensimulasikan tatacara șalat dengan bentuk tes soal
baik secara individual maupun perwakilan isian singkat
kelompok dengan baik dan benar  Tes dalam bentuk lisan
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, dengan menceritakan isi
mengkonfirmasi, menyanggah) gambar tentang contoh
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru tatacara șalat
 Tes kemampuan
20
Alokasi
Waktu
psikomotorik dengan unjuk
kerja/simulasi tatacara
șalat
3.9 Mengenal makna doa sebelum dan Doa sebelum Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
sesudah makan dan sesudah  Mencermati pelafalan doa sebelum dan sesudah  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
makan makan secara klasikal atau individual kegiatan berdoa sebelum PAI Kls II SD
4.9 Mempraktikkan doa sebelum dan dan sesudah makan  Buku doa-doa
sesudah makan Menanya pilihan
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Observasi  Poster tulisan
pertanyaan tentang doa sebelum dan sesudah  Mengamati pelaksanaan  Multimedia
makan diskusi dengan Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan, apakah kamu selalu menggunakan lembar Interaktif
berdoa ketika memulai belajar?coba lafalkan doa observasi terkait dengan /Video
sebelum dan sesudah makan!  menceritakan isi
gambar tentang berdoa
Eksperimen/Explore sebelum dan sesudah
 Secara berkelompok mendiskusikan isi gambar makan
tentang berdoa sebelum dan sesudah makan  sikap yang ditunjukkan
secara klasikal maupun kelompok. siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
tentang berdoa sebelum dan sesudah makan kerja kelompok
 Mengidentifikasi kegiatan berdoa sebelum dan
sesudah makan Portofolio
Komunikasi berdoa sebelum dan
 Menirukan pelafalan doa sebelum dan sesudah sesudah makan
makan Secara klasikal, kelompok maupun
individual Tes
 Menampilkan pelafalan doa sebelum dan sesudah  Tes kemampuan kognitif
makan secara berulang-ulang baik secara dengan bentuk tes soal
individual atau berkelompok isian singkat
 Menyebutkan arti doa sebelum dan sesudah  Tes dalam bentuk lisan
makan dengan berulang-ulang yang dilakukan dengan menceritakan isi
secara berpasangan dan bergantian gambar tentang berdoa
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, sebelum dan sesudah
mengkonfirmasi, menyanggah) makan
3.10 Memahami perilaku kasih sayang Kasih sayang Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Al Quran dan
kepada sesama sebagai kepada  Menyimak penjelasan pentingnya memiliki  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
implementasi dari pemahaman Q.S. sesama perilaku kasih sayang kepada sesama secara perilaku perilaku kasih  Buku PAI dan
Al-Fatihah klasikal atau individual. sayang kepada sesama Budi Pekerti
 Mengamati gambar contoh perilaku kasih sayang PAI Kls II SD
4.10 Mencontohkan perilaku kasih kepada sesama secara klasikal atau individual Observasi  Gambar/
sayang kepada sesama sebagai Menanya  Mengamati pelaksanaan Poster tulisan
21
Alokasi
Waktu
implementasi dari pemahaman Q.S.  Melalui motivasi dari guru mengajukan diskusi dengan  Multimedia
Al-Fatihah pertanyaan tentang perilaku kasih sayang kepada menggunakan lembar Interaktif/CD
sesama observasi terkait dengan Interaktif
Eksperimen/Explore  menceritakan isi /Video
 Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku kasih gambar tentang perilaku
sayang kepada sesama dalam kehidupan sehari- kasih sayang kepada
hari sesama
 Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku kasih  sikap yang ditunjukkan
sayang kepada sesama kehidupan sehari-hari siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
tentang perilaku kerjasama dan tolong menolong kerja kelompok
 Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan tentang
perilaku kasih sayang kepada sesama Portofolio
Komunikasi kegiatan tentang perilaku
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku kasih sayang kepada
kasih sayang kepada sesama secara kelompok sesama
perilaku kasih sayang kepada sesama secara Tes
individual atau kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Mencontohkan dengan cara bermain dengan menceritakan isi
peran/simulasi perilaku kasih sayang kepada gambar tentang perilaku
sesama secara individual maupun kelompok kasih sayang kepada
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, sesama
mengkonfirmasi, menyanggah)  Tes dalam bentuk
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru psikomotorik dengan
mencontohkan contoh
perilaku kasih sayang
kepada sesama
3.11 Memahami sikap kerja sama dan Kerjasama dan Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran dan
saling tolong menolong sebagai tolong  Menyimak penjelasan pentingnya memiliki  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
implementasi dari pemahaman Q.S. menolong perilaku kerjasama dan tolong menolong secara perilaku kerjasama dan  Buku PAI dan
Al-Maidah ayat 2 klasikal atau individual. tolong menolong Budi Pekerti
 Mengamati gambar contoh kerjasama dan tolong PAI Kls II SD
4.11 Mencontohkan sikap kerja sama menolong secara klasikal atau individual Observasi  Gambar/
dan saling tolong menolong sebagai  Mengamati pelaksanaan Poster tulisan
implementasi dari pemahaman Q.S. diskusi dengan  Multimedia
Al-Maidah ayat 2 Menanya menggunakan lembar Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan observasi terkait dengan Interaktif
pertanyaan tentang perilaku kerjasama dan tolong  menceritakan isi /Video
menolong gambar tentang perilaku
kerjasama dan tolong
Eksperimen/Explore menolong
 Mendiskusikan isi gambar tentang kerjasama  sikap yang ditunjukkan
22
Alokasi
Waktu
dalam kehidupan sehari-hari siswa terkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar tentang tolong tanggung jawabnya
menolong kehidupan sehari-hari terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
Asosiasi kerja kelompok
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok
tentang perilaku kerjasama dan tolong menolong Portofolio
 Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan tentang  Membuat paparan tentang
perilaku kerjasama dan tolong menolong kegiatan tentang perilaku
kerjasama dan tolong
Komunikasi menolong
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku
kerjasama dan tolong menolong secara kelompok Tes
perilaku kerjasama dan tolong menolong secara dengan menceritakan isi
individual atau kelompok gambar tentang perilaku
 Mencontohkan dengan cara bermain kerjasama dan tolong
peran/simulasi perilaku kerjasama dan tolong menolong
menolong secara individual maupun kelompok  Tes dalam bentuk
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, psikomotorik dengan
mengkonfirmasi, menyanggah) mencontohkan contoh
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru perilaku kerjasama dan
tolong menolong
3.12 Mengenal kisah keteladanan Nabi Sikap berani Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI dan
Saleh a.s Nabi Saleh a.s.  Menyimak kisah keteladanan nabi Saleh a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Saleh a.s. PAI Kls II SD
4.12 Menceritakan kisah keteladanan  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Saleh  Buku Kisah 25
Nabi Saleh a.s. a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
Menanya diskusi dengan Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan menggunakan lembar  Multimedia
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Saleh observasiterkait dengan Interaktif/CD
a.s.  menceritakan isi Interaktif
gambar tentang /Video
Eksperimen/Explore keteladanan nabi Saleh
Nabi Saleh a.s. baik secara klasikal maupun  sikap yang ditunjukkan
keteladanan Nabi Saleh a.s. jalannya diskusi dan
keteladanan Nabi Saleh a.s.
Portofolio
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa keteladanan nabi Saleh a.s.
23
Alokasi
Waktu
penting dan sikap terpuji Nabi Saleh a.s. secara
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan  Tes kemampuan kognitif
Nabi Saleh a.s. secara kelompok dengan bentuk tes soal
keteladanan Nabi Saleh a.s. secara individual atau  Tes dalam bentuk lisan
kelompok dengan menceritakan isi
mengkonfirmasi, menyanggah) keteladanan nabi Saleh a.s.
3.13 Mengenal kisah keteladanan Nabi Disiplin Nabi Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI dan
Luţ a.s Luţ a.s.  Menyimak kisah keteladanan nabi Luţ a.s. secara  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
klasikal maupun individual. keteladanan nabi Luţ a.s. PAI Kls II SD
4.13 Menceritakan kisah keteladanan  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Luţ  Buku Kisah 25
Nabi Luţ a.s. a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
Menanya diskusi dengan Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan menggunakan lembar  Multimedia
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Luţ observasiterkait dengan Interaktif/CD
a.s.  menceritakan isi Interaktif
gambar tentang /Video
Eksperimen/Explore keteladanan nabi Luţ
Nabi Luţ a.s. baik secara klasikal maupun  sikap yang ditunjukkan
tanggung jawabnya
keteladanan Nabi Luţ a.s. kerja kelompok
keteladanan Nabi Luţ a.s. Portofolio
Komunikasi keteladanan nabi Luţ a.s.
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa
penting dan sikap terpuji Nabi Luţ a.s. secara Tes
individu maupun perwakilan kelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan dengan bentuk tes soal
Nabi Luţ a.s. secara kelompok isian singkat
keteladanan Nabi Luţ a.s. secara individual atau dengan menceritakan isi
kelompok gambar tentang
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, keteladanan nabi Luţ a.s.
3.14 Mengenal kisah keteladanan Nabi Sikap damai Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
Ishaq a.s Nabi Ishaq a.s.  Menyimak kisah keteladanan nabi Ishaq a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
24
Alokasi
Waktu
secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Ishaq a.s. PAI Kls II SD
4.14 Menceritakan kisah keteladanan  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Ishaq  Buku Kisah 25
Nabi Ishaq a.s. a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
diskusi dengan Poster
Menanya menggunakan lembar  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan observasiterkait dengan Interaktif/CD
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Ishaq  menceritakan isi Interaktif
a.s. gambar tentang /Video
keteladanan nabi Ishaq
Eksperimen/Explore a.s.
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan  sikap yang ditunjukkan
Nabi Ishaq a.s. baik secara klasikal maupun siswa terkait dengan
kelompok tanggung jawabnya
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang kerja kelompok
keteladanan Nabi Ishaq a.s.
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah Portofolio
keteladanan Nabi Ishaq a.s.  Membuat paparan tentang
keteladanan nabi Ishaq a.s.
Komunikasi
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa Tes
penting dan sikap terpuji Nabi Ishaq a.s. secara  Tes kemampuan kognitif
individu maupun perwakilan kelompok dengan bentuk tes soal
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan isian singkat
Nabi Ishaq a.s. secara kelompok  Tes dalam bentuk lisan
keteladanan Nabi Ishaq a.s. secara individual atau gambar tentang
kelompok keteladanan nabi Ishaq a.s.
3.15 Mengenal kisah keteladanan Nabi Jujur Nabi Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI dan
Ya’qub a.s Ya’qub a.s.  Menyimak kisah keteladanan nabi Ya’qub a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Ya’qub PAI Kls II SD
4.15 Menceritakan kisah keteladanan Nabi  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi a.s.  Buku Kisah 25
Ya’qub a.s. Ya’qub a.s. baik secara klasikal atau individual nabi dan Rasul
Observasi  Gambar/
 Mengamati pelaksanaan Poster
Menanya diskusi dengan  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan menggunakan lembar Interaktif/CD
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi observasiterkait dengan Interaktif
Ya’qub a.s.  menceritakan isi /Video
gambar tentang
Eksperimen/Explore keteladanan nabi
25
Alokasi
Waktu
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan Ya’qub a.s.
Nabi Ya’qub a.s. baik secara klasikal maupun  sikap yang ditunjukkan
tanggung jawabnya
keteladanan Nabi Ya’qub a.s. kerja kelompok
keteladanan Nabi Ya’qub a.s. Portofolio
Komunikasi keteladanan nabi Ya’qub
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa a.s.
penting dan sikap terpuji Nabi Ya’qub a.s. secara
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan  Tes kemampuan kognitif
Nabi Ya’qub a.s. secara kelompok dengan bentuk tes soal
keteladanan Nabi Ya’qub a.s. secara individual  Tes dalam bentuk lisan
mengkonfirmasi, menyanggah) keteladanan nabi Ya’qub
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru a.s.
3.16 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Kisah Nabi Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI dan
Muhammad saw Muhammad  Menyimak kisah keteladanan nabi Muhammad  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
saw saw secara klasikal maupun individual. sikap jujur PAI Kls II SD
4.16 Menceritakan kisah keteladanan  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi  Menceritakan isi gambar  Buku Kisah 25
Nabi Muhammad saw Muhammad saw baik secara klasikal atau tentang bentuk jujur nabi dan Rasul
individual terhadap sesama  Gambar/
Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
pertanyaan tentang ketelaladanan Nabi diskusi dengan Interaktif
Muhammad saw menggunakan lembar /Video
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan observasiterait dengan
keteladanan Nabi Muhammad saw  menceritakan isi
gambar tentang kisah
Eksperimen/explore keteladanan Nabi
 Secara berkelompok mendiskusikan perilaku Muhammad saw
terpuji yang terdapat pada kisah keteladanan nabi  sikap yang ditunjukkan
Muhammad saw siswa terkait dengan
 Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar tanggung jawabnya
tentang keteladanan Nabi Muhammad saw baik terhadap pelaksanaan
secara klasikal maupun kelompok. jalannya diskusi dan
kerja kelompok
Asosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok Portofolio
26
Alokasi
Waktu
tentang keteladanan Nabi Muhammad saw secara  Membuat paparan tentang
individual atau kelompok perilaku jujur dalam
 Menguhubungkan kisah keteladanan Nabi kehidupan sehari-hari
Muhammad saw dengan sikap jujur dalam
kehidupan sehari-hari Tes
 Tes dalam bentuk lisan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan gambar tentang sikap jujur
Nabi Muhammad saw secara kelompok
27
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas : III (Tiga)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
serta cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda -benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia,
Alokasi
Waktu
1.1 Terbiasa membaca Al-Quran dengan tartil.
1.2 Menyakini Al-Quran sebagai kitab suci terakhir dan menjadikannya sebagai pedoman hidup
1.3 Menunaikan kewajiban puasa Ramadhan sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam
1.4 Menunaikan shalat tarawih dan tadarus Al-Quran di bulan Ramadhan sebagai wujud ketaatan kepada Allah dan rasul-Nya
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.Al-Ahzab (33): 23
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, dan guru dan sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Baqarah ayat 83
2.3 Memiliki sikap suka menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ma’un
2.4 Memiliki sikap saling mengingatkan dalam kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-‘Ashr
2.5 Memiliki sikap menghargai pendapat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Az-Zumar ayat 18
2.6 Memiliki sikap sabar dan pengendalian diri sebagai implementasi dari pemahaman puasa Ramadhan
2.7 Memiliki sikap sederhana sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Furqon ayat 67
2.8 Memiliki sikap ikhlas sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Bayyinah ayat 5
2.9 Memiliki sikap tabligh sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW
3.1 Mengetahui keesaan Allah SWT Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI

Allah Yang Maha Esa  Menyimak Q.S Al Ikhlas tentang  Mengamati pelaksanaan diskusi  dan Budi
Pencipta berdasarkan Pencipta keesaan Allah SWT dengan menggunakan lembar  Pekerti
pengamatan terhadap alam  Mengamati diri dan makhluk ciptaan observasi terkait dengan  Kls III SD
dirinya dan makhluk semesta Allah SWT yang ada di sekitar rumah  Keesaan Allah SWT  Buku pelajaran
ciptaanNya yang dan sekolah  dalam Q.S al-Ikhlas, penciptaan  al-Quran
dijumpai di sekitar manusia dan alam sekitar  Gambar/ Poster
rumah dan sekolah. Menanya  Sikap yang ditunjukkan siswa manusia dan
 Melalui motivasi dari guru mengajukan terkait dengan tanggung alam semesta
4.1 Melakukan pertanyaan tentang Allah SWT sebagai jawabnya terhadap pelaksanaan  Multimedi a
pengamatan  Pencipta manusia dan alam semesta. jalannya diskusi atau kerja Interaktif/
terhadap diri dan  Mengajukan pertanyaan tentang awal individu/pasangan/ kelompok  CD Interaktif
makhluk ciptaan penciptaan manusia (diri) dan alam  /Video
Allah SWT yang sekitar Pengetahuan
dijumpai di sekitar  Tes dalam bentuk tulisan
rumah dan sekolah tentang: arti Q.S Al Ikhlas
Mengumpulkan Informasi
sebagai implementasi terkait
 Secara kelompok kecil mendiskusikan
iman terhadap dengan Keesaan Allah SWT,
Allah SWT adalah Esa, Pencipta manusia
28
Alokasi
Waktu
keesaan Allah Yang dan alam semesta. penciptaan diri manusia, dan
Maha Pencipta alam semesta
Menalar/Mengasosiasi
 Membuat catata hasil diskusi kelompok Keterampilan
tentang pengamatan terhadap diri dan  Membuat catatan dari hasil
 alam semesta di sekitar rumah dan diskusi terkait dengan Keesaan
 sekolah Allah SWT, penciptaan manusia
 Menguhubungkan tentang isi hasil diskusi dan alam sekitar
dengan sikap manusia terhadap
 Allah SWT, diri dan alam sekitar dalam
 perilaku sehari-hari
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
Keesaan Allah SWT, diri, dan alam
semesta.
 Menyampaikan hasil belajar tentang
pengenalan Allah SWT dan pengamatan
 terhadap diri dan alam semesta
  Membuat kesimpulan dengan bimbingan
guru
3.2 Mengenal makna Makna Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI
Asmaul Husna: Al- Asmaul  Menyimak makna Asmaul Husna: Al-  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
Wahhab, Al-‘Alim, As- Husna: Al- Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘ dengan menggunakan lembar Pekerti Kls
Sami‘ Wahhab, Al-  Mengamati lafal dan arti Asmaul observasi terkait dengan III SD
‘Alim, As- Husna: Al-Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘  Makna Asmaul H`usna: Al-  Buku
4.2 Membaca Asmaul Sami‘ Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘ pelajaran al-
Husna: Al-Wahhab, Menanya  Sikap yang ditunjukkan Quran
Al-‘Alim, As- Sami‘  Melalui motivasi dari guru mengajukan siswa  Gambar/
dan maknanya pertanyaan tentang lafal dan arti terkait dengan Poster
tanggung jawabnya terhadap Asmaul
Asmaul Husna: Al-Wahhab, Al-‘Alim, As-
pelaksanaan jalannya diskusi Husna
Sami‘
atau kerja individu/ pasangan/  Multimedi a
 Mengajukan pertanyaan tentang kelompok Interaktif/
makna Asmaul Husna: Al-ahhab,
CD
Al-‘Alim, As-Sami‘ Pengetahuan Interaktif
 Tes dalam bentuk tulisan /Video
Mengumpulkan Informasi tentang:
 Secara kelompok kecil mendiskusikan makna Al-Wahhab, Al-
lafal dan makna Asmaul Husna: Al- ‘Alim, As-Sami‘
Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘
Keterampilan
29
Alokasi
Waktu
Menalar/Mengasosiasi  Membuat catatan dari hasil
 Membuat catata hasil diskusi kelompok diskusi terkait dengan makna
tentang makna Asmaul Husna: Al- Asmaul Husna: Al- Wahhab,
Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘ Al-‘Alim, As- Sami‘
 Menghubungkan tentang isi hasil diskusi
sifat Al-Wahhab, Al-‘Alim, As- Sami‘ Allah
SWT dengan sikap manusia dalam perilaku
sehari-hari
Mengomunikasikan
makna Asmaul Husna: Al-Wahhab,
Al-‘Alim, As-Sami‘
lafal dan makna Asmaul Husna: Al-
Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan
guru
30
Alokasi
Waktu
3.3 Mengetahui hadits Hadits yang Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI
yang terkait dengan terkait  Menyimak hadits yang terkait dengan  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
perilaku dengan perilaku mandiri, percaya diri, dan tanggung dengan menggunakan Pekerti
mandiri, percaya diri, perilaku jawab lembar observasi terkait dengan Kls III SD
dan tanggung jawab mandiri,  Mengamati ciri-ciri perilaku andiri, percaya  Keesaan Allah dalam
 Gambar/
percaya diri, dan tanggung jawab Q.S al-Ikhlas,
Poster
4.3 Mencontohkan diri, dan penciptaan manusia dan alam
 Multimedi a
perilaku mandiri, tanggung Menanya sekitar
Interaktif/ CD
percaya diri, dan jawab  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Sikap yang ditunjukkan siswa
Interaktif
tanggung jawab pertanyaan tentang isi hadits mengenai terkait dengan
/Video
sebagai implementasi perilaku mandiri, percaya diri, dan tanggung jawabnya terhadap
hadits tanggung jawab pelaksanaan jalannya diskusi
 Mengajukan pertanyaan tentang ciri- ciri atau kerja individu/pasangan/
perilaku mandiri, percaya diri, dan kelompok
tanggung jawab
Tugas
Mengumpulkan Informasi  Melakukan pengamatan terhadap
 Secara kelompok kecil mendiskusikan isi ciptaan Allah SWT yaitu diri dan
hadits yang terkait dengan perilaku alam semesta yang ada di sekitar
mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab. rumah dan sekolah
Menalar/Mengasosiasi Pengetahuan
 Membuat catata hasil diskusi kelompok  Tes dalam bentuk tulisan tentang
tentang hadits yang terkait dengan perilaku hadits yang terkait dengan
mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab perilaku mandiri, percaya diri,
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap dan tanggung jawab
dan perilaku mandiri, percaya diri, dan
tanggung jawab dengan sikap dan perilaku Keterampilan
warga sekolah sehari-hari  Membuat catatan dari hasil
diskusi
Mengomunikasikan terkait dengan hadits
 Menyampaikan hasil diskusi tentang yang terkait dengan perilaku
perilaku mandiri, percaya diri, dan mandiri, percaya diri, dan
tanggung jawab tanggung jawab-
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang
perilaku warga sekolah sehari-
hari
guru
3.4 Mengerti makna shalat Makna Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI

sebagai wujud dari shalat  Menyimak Q.S al-Kautsar secara  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
pemahaman Q.S. al- sebagai individu/pasangan. dengan menggunakan lembar Pekerti Kls III
31
Alokasi
Waktu
Kautsar wujud dari  Mengamati makna Q.S al-Kautsar secara observasiterkait dengan SD
4.4.1Menunjukkan contoh pemahama pasangan atau kelompok Mengaamati  Sikap dalam diskusi materi Q.S.  Buku
makna shalat sebagai n Q.S. al- tata cara shalat baik bacaan dan gerakan al-Kautsar hubungan-nya dengan Pedoman
wujud dari Kautsar yang baik dan ibadah shalat Sholat
pemahaman Q.S. al- benar  Sikap dalam diskusi tentang tata  Gambar/
Kautsar Menanya cara shalat yang baik dan benar Poster
4.4.2Mempraktikkan tata  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Multimedi a
cara shalat yang baik pertanyaan tentang makna shalat Pengetahuan Interaktif/
dan benar sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al-  Tes dalam bentuk tulisan CD
Kautsar tentang: Interaktif/Vid
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan makna ibadah shalat eo
tata cara shalat yang baik dan benar sebagai implementasi dari Q.S al-
Mengumpulkan Informasi Kautsar
 Secara berkelompok mendiskusikan makna  Non tes, Praktik tata cara shalat
Q.S al-Kautsar yang baik dan benar
 Secara individu memperagakan tata cara
shalat yang baik dan benar Keterampilan
 Membuat catatan dari hasil
Menalar/Mengasosiasi diskusi terkait dengan makna
 Membuat catata hasil diskusi kelompok ibadah shalat sebagai
tentang Q.S. al-Kautsar hubungannya implementasi dari Q.S al-Kautsar
dengan ibadah shalat
 Menguhubungkan pengetahuan tentang
tata cara shalat yang baik dan
benar dengan ibadah shalat yang
dilakukan sehari-hari
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil belajar tentang makna
shalat sebagai wujud dari
pemahaman Q.S. al-Kautsar
 Menyampaikan hasil belajar tentang tata
cara shalat yang baik dan benar dengan
ibadah shalat yang dilakukan sehari-hari
guru
3.5 Mengerti makna zikir Makna zikir Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI
dan doa setelah shalat dan doa  Menyimak makna zikir dan doa setelah  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
setelah shalat dengan menggunakan lembar Pekerti
4.5 Mempraktikkan tata shalat  Mengamati tata cara zikir dan doa setelah observasi terkait dengan Kls III SD
cara zikir dan doa shalat secara benar  Sikap dalam diskusi materi makna  Buku
setelah shalat secara zikir dan doa setelah shalat Pedoman
32
Alokasi
Waktu
benar Menanya  Sikap dalam mempraktikkan tata Sholat
 Melalui motivasi dari guru mengajukan cara berzikir dan berdoa setelah  Gambar/
pertanyaan tentang zikir dan doa shalat Poster
setelah shalat  Multimedi a
 Mengajukan pertanyaan tentang tata cara Pengetahuan Interaktif/
zikir dan doa setelah shalat secara benar  Tes dalam bentuk tulisan tentang: CD Interaktif
makna zikir dan doa /Video
Mengumpulkan Informasi setelah shalat
 Secara kelompok kecil mendiskusikan  Non tes, praktik tata cara berzikir
makna zikir dan doa setelah shalat serta dan berdoa setelah shalat
tata caranya dengan baik dan benar
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan
 Membuat catata hasil diskusi kelompok  Membuat catatan dari hasil
tentang makna zikir dan doa setelah diskusi terkait dengan makna
shalat zikir dan doa setelah shalat
 Menguhubungkan pelajaran tentang makna
zikir dan doa setelah shalat dengan tata cara
berzikir dan berdoa sehari-hari
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang makna
zikir dan doa setelah shalat
praktik berzikir dan berdoa sehari-hari
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru
3.6 Mengetahui hikmah Hikmah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
ibadah ibadah  Menyimak penjelasan hikmah ibadah  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
shalat melalui shalat shalat dengan menggunakan lembar Pekerti
pengamatan dan  Mencermati cerita pengalaman shalat di observasi terkait dengan Kls III SD
pengalaman di rumah rumah dan sekolah  Sikap dalam diskusi materi  Buku
dan sekolah hikmah ibadah Pedoman
Menanya shalat Sholat
4.6 Menceritakan  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Sikap dalam menyampaikan dan  Gambar/
pengalaman pertanyaan tentang hikmah ibadah shalat mendengarkan cerita pengalaman Poster
pelaksanaan ibadah seperti apa yang dialami atau dirasakan ibadah shalat diberbagai tempat  Multimedi a
shalat di rumah dan ketika melakukan shalat Interaktif/ CD
sekolah  Mengajukan pertanyaan tentang tata cara Pengetahuan Interaktif
shalat yang baik dan benar  Tes dalam bentuk tulisan /Video
tentang:
Mengumpulkan Informasi hikmah ibadah shalat
33
Alokasi
Waktu
hikmah ibadah shalat melalui pengamatan Keterampilan
dan pengalaman di rumah, sekolah, dan di  Membuat cerita tentang
tempat lain pengalaman ibadah shalat di
rumah, sekolah, dan tempat lain
Menalar/Mengasosiasi  Membuat catatan dari hasil
 Membuat catata hasil diskusi kelompok diskusi terkait dengan hikmah
tentang hikmah ibadah shalat ibadah shalat di berbagai
 Menguhubungkan pengalaman pengamalan pengalaman dan tempat.
ibadah shalat dengan kondisi tertentu
seperti di rumah, sekolah, atau tempat lain
Mengomunikasikan
hikmah ibadah shalat
 Menyampaikan hasil pengamatan dan
pengalaman melakukan ibadah shalat di
berbagai tempat
guru
3.7 Mengetahui kalimat- Kalimat- Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI
kalimat dalam Q.S. kalimat  Mengamati kalimat-kalimat dalam Q.S.  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
An- Nashr dan Al- dalam Q.S. An-Nashr dan Al-Kautsar secara dengan menggunakan lembar Pekerti
Kautsar dengan An-Nashr individu/pasangan/klasikal. observasi terkait dengan Kls III SD
benar dan Al-  Mengamati bentuk huruf dalam kalimat-  Mendiskusikan kalimat-kalimat  Buku
Kautsar kalimat dalam Q.S. An-Nashr dan Al- dalam pelajaran al-
4.7.1Membaca kalimat- Kautsar Q.S. An-Nashr dan Al-Kautsar Quran
kalimat dalam Al- individu/kelompok/klasikal  Sikap yang ditunjukkan siswa  Gambar/
Quran dengan benar  Mengamati hafalan Q.S. An-Nashr dan terkait dengan tanggung jawabnya Poster
Al-Kautsar terhadap pelaksanaan jalannya kalimat-
4.7.2Menulis huruf diskusi atau kerja kalimat
hijaiyyah dalam Al- Menanya individu/pasangan/ kelompok al-Quran
Quran dengan benar  Melalui motivasi dari guru mengajukan surah
pertanyaan tentang kalimat-kalimat Pengetahuan An-Nashr dan
4.7.3Menunjukkan dalam Q.S. An-Nashr dan Al-Kautsar  Tes dalam bentuk tulisan Al- Kautsar
hafalan Q.S. An-  Mengajukan pertanyaan terkait bacaan, tentang: Menulis kalimat-  Multimedi a
Nashr dan Al- tulisan dan hafalan Q.S. An-Nashr dan Al- kalimat Q.S. An- Nashr dan Al- Interaktif/ CD
Kautsar dengan Kautsar Kautsar Interaktif
lancar  Non tes, Membaca dan menghafal /Video
 Secara berkelompok mendiskusikan Keterampilan
tentang bacaan dan cara menuliskalimat-  Membaca kalimat- kalimat dalam
kalimat dalam Q.S. An-Nashr Q.S. An-Nashr dan Al- Kautsar
34
Alokasi
Waktu
dan Al-Kautsar  Menulis kalimat- kalimat dalam
Q.S.
Menalar/Mengasosiasi An-Nashr dan Al-Kautsar
 Membuat catata hasil diskusi kelompok  Menghafal Q.S. An- Nashr dan Al-
tentang bacaan, tulisan, dan hafalan Q.S. Kautsar
An-Nashr dan Al-Kautsar  Membuat tulisan Q.S. An-Nashr
 Menguhubungkan penguasaan tentang dan Al-Kautsar
bacaan, tulisan, dan hafalan Q.S. An- Nashr
dan Al-Kautsar
dengan yang diparaktikkan sehari-hari
Mengomunikasikan
membaca, menulis dan hafalan Q.S.
An-Nashr dan Al-Kautsar
guru
3.8 Mengetahui perilaku Tawaduk, Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
tawaduk, ikhlas, dan ikhlas,  Menyimak makna sifat Allah Qiyamuhu  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
mohon pertolongan binafsihi, wahdaniyat, Qudrah, dan Iradah dengan menggunakan lembar Pekerti
dan
sebagai implementasi  Mengamati makna Tawaduk, ikhlas, dan observasi terkait dengan Kls III SD
mohon  Mendiskusi-kan pengertian sifat  Gambar/
dari pemahaman sifat mohon pertolongan
pertolo Allah Poster
Allah Qiyamuhu
ngan Menanya Qiyamuhu binafsihi,  Multimedi a
binafsihi, wahdaniyat,
 Melalui motivasi dari guru mengajukan wahdaniyat, Qudrah, dan Iradah Interaktif/ CD
Qudrah, dan Iradah Interaktif
pertanyaan tentang makna sifat Allah  Perilaku tawaduk, ikhlas, dan
Qiyamuhu binafsihi, wahdaniyat, mohon /Video
4.8 Mencontohkan Qudrah, dan Iradah pertolongan
perilaku tawaduk,  Mengajukan pertanyaan tentang makna
ikhlas, dan mohon Tawaduk, ikhlas, dan mohon Pengetahuan
pertolongan sebagai pertolongan Tes tertulis
implementasi dari  Pengertian tawaduk, ikhlas, dan
pemahaman sifat Mengumpulkan Informasi mohon
Allah Qiyamuhu  Secara kelompok kecil mendiskusikan pertolongan
binafsihi, wahdaniyat, perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon  Pengertian Qiyamuhu binafsihi,
Qudrah, dan Iradah pertolongan sebagai implementasi dari wahdaniyat, Qudrah, dan Iradah
pemahaman sifat Allah Qiyamuhu binafsihi,
wahdaniyat, Qudrah, dan Iradah Tugas
 Membuat contoh- contoh sikap
Menalar/Mengasosiasi dan perilaku tawaduk, ikhlas, dan
 Membuat catata hasil diskusi kelompok mohon pertolongan sebagai
tentang perilaku tawaduk, ikhlas, dan implementasi dari pemahaman
35
Alokasi
Waktu
mohon pertolongan sebagai implementasi sifat Allah Qiyamuhu
dari pemahaman sifat Allah Qiyamuhu binafsihi, wahdaniyat,
binafsihi, wahdaniyat, Qudrah, dan Iradah Qudrah, dan Iradah
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap
tawaduk, ikhlas, dan mohon Keterampilan
pertolongan dengan sikap dan perilaku  Membuat catatan tentang
warga sekolah sehari-hari perilaku tawaduk, ikhlas, dan
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan mohon pertolongan sebagai
guru implementasi dari pemahaman
sifat Allah Qiyamuhu
Mengomunikasikan binafsihi, wahdaniyat, Qudrah, dan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap Iradah.
tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan
hari terkait dengan sikap tawaduk,
ikhlas, dan mohon pertolongan
3.9 Memahami sikap peduli Sikap peduli Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
terhadap sesama terhadap  Menyimak makna Q.S. Al-Kautsar.  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
sebagai implementasi sesama  Menyimak makna peduli terhadap sesama dengan menggunakan lembar Pekerti
dari pemahaman Q.S. observasi terkait dengan Kls III SD
Al- Kautsar. Menanya  Mendiskusi-kan pengertian sikap  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan peduli sesama sebagai Poster
4.9 Mencontohkan pertanyaan tentang makna peduli implemen-tasi dari pemahaman  Multimedi a
perilaku peduli terhadap terhadap sesama sebagai implementasi dari Q.S. Al- Kautsar Interaktif/ CD
sesama sebagai pemahaman Q.S. Al-Kautsar  Sikap yang ditunjukkan siswa Interaktif
implementasi dari  Mengajukan pertanyaan tentang contoh- terkait dengan tanggung jawabnya /Video
pemahaman Q.S. Al- contoh sikap peduli terhadap terhadap pelaksanaan jalannya
Kautsar. sesama diskusi atau kerja individu/pa-
sangan/ kelompok
 Secara kelompok kecil mendiskusikan Pengetahuan
makna peduli terhadap sesama sebagai  Pengertian sikap peduli sesama
implementasi dari pemahaman Q.S. Al- sebagai implementasi dari
Kautsar. pemahaman Q.S. Al- Kautsar
 Non tes, Pengamatan tentang
Menalar/Mengasosiasi perilaku:
 Membuat catata hasil diskusi kelompok Sikap peduli sesame
tentang perilaku peduli terhadap Keterampilan
sesama sebagai implementasi dari  Membuat contoh- contoh sikap
pemahaman Q.S. Al-Kautsar. peduli sesama sebagai
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap implementasi dari pemahaman
36
Alokasi
Waktu
peduli sesama dengan perilaku Q.S. Al- Kautsar
warga sekolah sehari-hari  Membuat catatan tentang
perilaku sikap peduli sesama
Mengomunikasikan sebagai implementasi dari
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap pemahaman
peduli sesame Q.S. Al-Kautsar
perilaku warga sekolah sehari- hari terkait
dengan sikap peduli sesame
guru
3.10 Memahami sikap Sikap Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
bersyukur sebagai bersyukur  Menyimak makna Q.S. Ibrahim ayat  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
implementasi dari 7 dengan menggunakan lembar Pekerti Kls III
pemahaman Q.S.  Menyimak makna bersyukur sebagai observasi terkait dengan; SD
Ibrahim ayat 7 implementasi dari pemahaman Q.S.  Mendiskusi-kan pengertian sikap  Gambar/
Ibrahim ayat 7 bersyukur sebagai implementasi Poster
4.10 Mencontohkan  Mengamti contoh sikap syukur dari pemahaman Q.S. Ibrahim  Multimedi a
sikap bersyukur ayat Interaktif/
sebagai Menanya  Sikap yang ditunjukkan siswa CD Interaktif
implementasi dari  Melalui motivasi dari guru mengajukan terkait dengan tanggung jawabnya /Video
pemahaman Q.S. pertanyaan tentang terhadap pelaksanaan jalannya
Ibrahim ayat 7 sikap bersyukur sebagai implementasi diskusi atau kerja
dari pemahaman Q.S. Ibrahim ayat 7 individu/pasangan/ kelompok
 Mengajukan pertanyaan tentang contoh-
contoh sikap syukur sebagai implementasi Pengetahuan
dari pemahaman Q.S. Ibrahim ayat 7 Tes tertulis tentang:
Mengumpulkan Informasi  Pengertian sikap sikap syukur
 Secara kelompok kecil mendiskusikan sebagai implementasi dari
makna sikap syukur sebagai pemahaman Q.S.Ibrahim ayat 7
implementasi dari pemahaman Q.S.
Ibrahim ayat 7 Non tes
Pengamatan tentang perilaku:
Menalar/Mengasosiasi  Sikap syukur
 Membuat catata hasil diskusi kelompok
tentang sikap syukur Keterampilan
sebagai implementasi dari pemahaman  Membuat contoh- contoh sikap
Q.S. Ibrahim ayat 7 syukur
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap sebagai implementasi
syukur dengan perilaku warga sekolah dari pemahaman Q.S. Ibrahim
sehari-hari ayat 7
 Membuat catatan tentang
37
Alokasi
Waktu
Mengomunikasikan perilaku syukur sebagai
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap implementasi dari pemahaman
syukur Q.S. Ibrahim ayat 7
hari terkait dengan sikap syukur
guru
3.11 Mengetahui kisah Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI dan
keteladanan Nabi Yusuf keteladanan  Menyimak kisah keteladanan Nabi  Mengamati pelaksanaan diskusi Budi Pekerti
a.s Nabi Yusuf Yusuf a.s dengan menggunakan lembar Kls III SD
4.11 Menceritakan a.s  Mengamati isi kisah Nabi Yusuf a.s yang observasi terkait dengan;  Buku
kisah perlu diteladani (diimplementasikan).  Mendiskusikan kisah pelajaran
keteladanan Nabi keteladanan Nabi Yusuf a.s kisa-kisah
Yusuf a.s.  Sikap yang ditunjukkan siswa 25 Nabi dan
terkait dengan Rasul
Menanya tanggung jawabnya terhadap  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pelaksanaan jalannya diskusi Poster sikap-
pertanyaan tentang apa saja sikap teladan atau kerja sikap terpuji
Nabi Yusuf a.s individu/pasang-an/  Multimedi a
 Mengajukan pertanyaan tentang contoh- kelompok Interaktif/ CD
contoh sikap Nabi Yusuf a.s yang hendak Interaktif
diteladani. Pengetahuan Tes tertulis tentang: /Video
Mengumpulkan Informasi  Contoh-contoh sikap keteladanan
 Secara kelompok kecil mendiskusikan Nabi Yusuf a.s
kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s
(mengidentifikasi). Non tes, Pengamatan
tentang perilaku:
Menalar/Mengasosiasi  Yang mencerminkan sikap
 Membuat catata hasil diskusi kelompok keteladanan Nabi Yusuf a.s
tentang kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap Keterampilan
keteladanan Nabi Yusuf a.s  Membuat ringkasan kisah
dengan perilaku warga sekolah keteladanan Nabi Yusuf a.s
sehari-hari  Membuat catatan tentang sikap
keteladanan yang
Mengomunikasikan terdapat di dalam kisah Nabi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Yusuf a.s.
kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s
perilaku warga sekolah sehari-hari terkait
dengan sikap teladan Nabi Yusuf a.s
38
Alokasi
Waktu
guru
3.12 Mengetahui Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
kisah keteladanan  Menyimak kisah keteladanan Nabi  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
keteladanan Nabi Nabi Syu‘aib a.s terkait dengan; Pekerti
Syu‘aib Syu‘aib a.s.  Mengamati isi kisah Nabi Syu‘aib a.s yang  Mendiskusi kan kisah Kls III SD
a.s. perlu diteladani (diimplementasikan). keteladanan Nabi  Buku
Syu‘aib a.s pelajaran
4.12 Menceritakan Menanya  Sikap yang ditunjukkan siswa kisa-kisah
kisah keteladanan  Melalui motivasi dari guru mengajukan terkait dengan tanggung jawabnya 25 Nabi dan
Nabi Syu’aib a.s. pertanyaan tentang apa saja sikap terhadap pelaksanaan jalannya Rasul
teladan Nabi Syu‘aib a.s diskusi atau kerja  Gambar/
 Mengajukan pertanyaan tentang contoh- individu/pasangan/ke lompok Poster sikap-
contoh sikap Nabi Syu‘aib a.s yang hendak sikap terpuji
diteladani. Pengetahuan  Multimedi a
Tes tertulis tentang: Interaktif/ CD
Mengumpulkan Informasi  Contoh-contoh sikap Interaktif
 Secara kelompok kecil mendiskusikan keteladanan Nabi Syu‘aib a.s /Video
kisah keteladanan Nabi Syu‘aib a.s
(mengidentifikasi). Non tes, pengamatan
tentang perilaku: Yang
Menalar/Mengasosiasi mencerminkan sikap keteladanan
 Membuat catata hasil diskusi kelompok Nabi Syu‘aib a.s
tentang kisah keteladanan
Nabi Syu‘aib a.s Keterampilan
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap  Membuat catatan tentang
keteladanan Nabi Syu‘aib a.s dengan sikap keteladanan yang terdapat
perilaku warga sekolah sehari- hari di dalam kisah Nabi Syu‘aib a.s
 Membuat ringkasan kisah
Mengomunikasikan keteladanan Nabi Syu‘aib a.s.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah
keteladanan Nabi Syu‘aib a.s
dengan sikap teladan Nabi Syu‘aib a.s
guru
3.13 Mengetahui kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
keteladanan Nabi  Menyimak kisah keteladanan Nabi Mengamati pelaksanaan dan Budi
Ibrahim Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. diskusi terkait dengan; Pekerti
a.s. dan Nabi Ismail  Mengamati isi kisah Nabi Ibrahim a.s. dan  Mendiskusi kan kisah Kls III SD
a.s. (rasa ingin tahu, Nabi Ismail a.s. yang perlu keteladanan Nabi Ibrahim a.s.  Buku
39
Alokasi
Waktu
sabar, dan rela diteladani (diimplementasikan). dan Nabi Ismail a.s. pelajaran kisa-
berkorban, hormat dan  Sikap yang ditunjukkan siswa kisah
patuh kepada Menanya terkait dengan tanggung 25 Nabi dan
orangtua)  Melalui motivasi dari guru mengajukan jawabnya terhadap pelaksanaan Rasul
pertanyaan tentang apa saja sikap jalannya diskusi atau kerja  Gambar/
4.13 Menceritakan kisah teladan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi individu/pasangan / kelompok Poster sikap-
keteladanan Nabi Ismail a.s. sikap terpuji
Ibrahim a.s. dan Nabi  Mengajukan pertanyaan tentang contoh- Pengetahuan Tes tertulis tentang:  Multimedi a
Ismail a.s. contoh sikap Nabi Ibrahim a.s.  Contoh-contoh sikap keteladanan Interaktif/
dan Nabi Ismail a.s. yang hendak Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail CD Interaktif
diteladani. a.s. /Video
Mengumpulkan Informasi Non tes, pengamatan tentang

 Secara kelompok kecil mendiskusikan kisah perilaku:
keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi  Yang mencerminkan sikap
Ismail a.s. (mengidentifikasi). keteladanan rela berkorban Nabi
Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
 Membuat catata hasil diskusi kelompok Keterampilan
tentang kisah keteladanan  Membuat catatan tentang sikap
Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. keteladanan yang terdapat di
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap dalam kisah Nabi Ibrahim a.s. dan
keteladanan Nabi Ibrahim a.s. Nabi Ismail a.s.
dan Nabi Ismail a.s. dengan perilaku  Membuat ringkasan kisah
warga sekolah sehari-hari keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan
Nabi Ismail a.s.
Mengomunikasikan
keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi
Ismail a.s.
hari terkait dengan sikap teladan Nabi
Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
guru
3.14 Mengetahui sikap Sikap Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
percaya diri dan percaya  Menyimak kisah keteladanan Nabi  Mengamati pelaksanaan diskusi, dan Budi
kemandirian sebagai diri dan Muhammad saw tentang sikap percaya diri terkait dengan; Pekerti
wujud dari kemandirian dan kemandirian  Mendiskusikan kisah keteladanan Kls III SD
keteladanan Nabi sebagai  Mencermati sikap percaya diri dan Nabi Muhammad saw  Buku
Muhammad saw wujud dari kemandirian sebagai wujud dari keteladanan  Sikap yang ditunjukkan siswa pelajaran kisa-
40
Alokasi
Waktu
keteladanan Nabi Muhammad saw terkait dengan tanggung jawabnya kisah
4.14 Menceritakan kisah Nabi terhadap pelaksanaanjalannya 25 Nabi dan
keteladanan Nabi Muhammad Menanya diskusi atau Rasul
Muhammad saw saw  Melalui motivasi dari guru mengajukan kerja individu/  Gambar/
pertanyaan tentang apa saja sikap teladan pasangan/kelompok Poster sikap-
Nabi Muhammad saw sikap
 Mengajukan pertanyaan tentang contoh- Pengetahuan terpuji
contoh sikap percaya diri dan Tes tertulis  Multimedi a
kemandirian Nabi Muhammad saw.  Contoh-contoh sikap keteladanan Interaktif/
Nabi Muhammad saw CD Interaktif
Mengumpulkan Informasi Non tes /Video
 Secara kelompok kecil mendiskusikan kisah  Pengamatan tentang perilaku:
keteladanan Nabi Muhammad saw  Yang mencerminkan sikap
(mengidentifikasi). keteladanan Nabi Muhammad saw
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan
 Membuat catata hasil diskusi kelompok  Membuat ringkasan kisah
tentang kisah keteladanan Nabi Muhammad keteladanan Nabi Muhammad saw
saw terkait dengan sikap percaya diri
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap dan kemandirian
keteladanan Nabi Muhammad saw  Membuat catatan tentang sikap
tentang percaya diri dan kemandirian dengan keteladanan yang terdapat di
perilaku warga sekolah sehari- hari dalam kisah Nabi Muhammad saw
Mengomunikasikan
keteladanan Nabi Muhammad saw
dengan sikap teladan Nabi Muhammad saw
41
Kelas : IV (empat)
Kompetensi Inti :

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, danpercayadiridalamberinteraksidengankeluarga, teman, guru, dantetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
Alokasi
Waktu
1.1 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam bersuci dari hadats kecil dan besar
1.2 Menunaikan salat secara tertib sebagai wujud dari penghambaan diri kepada Allah SWT. SWT.
1.3 Menerapkan kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman ibadah salat
1.4 Menghindari perilaku tercela sebagai implementasi dari pemahaman ibadah salat
1.5 Meyakini keberadaan malaikat -malaikat Alla h SWT
1.6 Meyakini adanya Rasul-rasul Allah SWT
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q. S At -Taubah (9): 119 Taubah (9): 119
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, dan guru sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Lukman (31): 14
2.3 Memiliki sikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah, dan masyarakat sek itar sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -Hadiid (57): 9
2.4 Memiliki sikap yang dipengaruhi oleh keimanan kepada para malaikat Allah SWT keimanan kepada para malaikat Allah SWT yang tercermin dari perilaku kehidupan sehari -hari.
2.5 Memiliki sikap gemar membaca sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -‘Alaq (96): 1 -5
2.6 Memiliki sikap amanah sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW
2.7 Memiliki sikap pantang menyerah sebagai implementasi dari kisah keteladanan Nabi Musa a.s.
2.8 Memiliki sikap rendah hati sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -Isra (17): 37
2.9 Memiliki perilaku hemat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -Isra (17): 27Isra
3.6 Mengetahui Q.S. Al Falaq, Al- Q.S. Al Falaq, Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Al Quran dan
Ma‘un dan Al-Fil dengan baik Al-Ma‘un dan Al-  Membaca Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘undan Al-Fil  Membaca Q.S. Al Falaq, Al- pelajaran terjemahnya
dan benar Fil dengan memperhatikan makhrajhurufnya Ma‘un dan Al-Fil  Buku PAI dan
secara klasikal, kelompok atau individual.  Menulis Qs Al-Maun Budi Pekerti PAI
4.6.1 Membaca Q.S. Al Falaq, Al-  Membaca secarab erulang-ulang sampai hafal  Menghapal Q.S. Al Falaq, Al- Kls IV SD
Ma‘un dan Al-Fil dengan tartil Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil dengan Ma‘un dan Al-Fil  Poster tulisan
memperhatikan makhrajhurufnya.  Multimedia
4.6.2 Menulis kalimat-kalimat dalam  Mendemontrasikan hafalan Q.S. Al Falaq, Al- Observasi Interaktif/CD
Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil Ma‘un dan Al-Fil, secara klasikal, kelompok Mengamati Pelaksanaan hapalan Interaktif /Video
dengan benar atau individual. siswa dengan menggunakan lembar
observasi yang memuat:
4.6.3 Menunjukkan hafalan Q.S. Al Menanya  Judul materi
Falaq, Al Ma‘un dan Al-Fil  Memotivasi siswa bertanya, misalnya: mengapa  Kemampuan menghapal terdiri
dengan lancar. membaca al-Qur’an harus dengan komponen: lancar-sedang- tidak
makhrijulhuruf yang benar? lancar
 - Bagaimana jika kita salah membaca
makharijulhuruf?
Portofolio
Eksperimen/explore Membuat laporan tentang
 Diskusi tentang arti Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un kandungan Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un
dan Al-Fil
42
Alokasi
Waktu
dan Al-Fil secara kelompok
 Diskusi tentang isi kandungan Q.S. Al Falaq,
Al-Ma‘un dan Al-Fil secara kelompok
Asosiasi
 Menulis Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil
dengan benar secara individu
 Mencermati arti QS Al-Maun
 Mencermati isi kandungan Q.S. Al Falaq, Al-
Ma‘un dan Al-Fil Tes
 MenyimpulkankandunganQ.S. Al Falaq, Al- Kemampuan kognitif dengan bentuk
Ma‘un dan Al-Fil soal tes pilihan ganda
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti dan
isi kandungan Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al-
Fil secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi ata udiskusi
(melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat resume dibantu dan dibimbing guru
3.1 Mengetahui Allah itu ada melalui Allah itu ada Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
pengamatan terhadap makhluk  Mencermati menyimak tentang Allah itu ada  Mengisi rubrik tentang Allah itu pelajaran Budi Pekerti PAI
ciptaan-Nya di sekitar rumah secara klasikal, kelompok maupun individual. ada Kls IV SD
dan sekolah  Mengamati gambar contoh tentang Allah itu  Gambar/ Poster
ada secara klasikal atau individual Observasi  Multimedia
4.1 Melakukan pengamatan  Mengamati pelaksanaan diskusi Interaktif/CD
terhadap makhluk ciptaan Allah Menanya dengan menggunakan lembar Interaktif /Video
di sekitar rumah dan sekolah  Melalui motivasi dari guru mengajukan observasiterkait dengan
sebagai upaya mengenal Allah pertanyaan tentang Allah itu ada  menceritakan isi gambar
itu ada.  Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah tentang Allah itu ada
yang yang menciptakan alam semesta ini?  sikap yang ditunjukkan siswa
Eksperimen/Explore terkait dengan tanggung
 Mendiskusikan isi gambar tentang Allah itu jawabnya terhadap
ada baik secara klasikal maupun kelompok. pelaksanaan jalannya diskusi
Asosiasi dan kerja kelompok
tentang Allah itu ada Portofolio
 Mengidentifikasi bukti tentang Allah itu ada  Membuat paparan tentang
tentang Allah itu ada
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Allah itu Tes
ada secara kelompok  Tes kemampuan kognitif dengan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang bentuk tes soal isian singkat
Allah itu ada Allah secara individual atau  Tes dalam bentuk lisan dengan
kelompok menceritakan isi gambar tentang
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, Allah itu ada
43
Alokasi
Waktu
guru
4.3 Membaca Asmaul Husna: Al- Al-Bashir, Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim dan Al-‘Adil,  Menyimak makna Asmaul Husna: Al-Bashir,  Melakukan pengamatan pelajaran Budi Pekerti Kls
maknanya Al-‘Azhim Al-‘Adil, Al-‘Azhim terhadap lafal dan IV SD
 Mengamati lafaldan arti Asmaul Husna: Al- maknaAsmaulHusna: Al-  Buku pelajaran
3.3 Mengerti makna Asmaul Husna: Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim al-Quran
Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim  Gambar/ Poster
Menanya Observasi Asmaul Husna
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan diskusi  Multimedia
pertanyaan tentang lafaldan arti Al-Bashir, dengan menggunakan lembar Interaktif/CD
Al-‘Adil, Al-‘Azhim observasi terkait dengan Interaktif /Video
- Makna AsmaulHusna: Al-
 Mengajukan pertanyaan tentang makna Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim
Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim
- sikap yang ditunjukkan
Eksperimen/explore
tanggung jawabnya terhadap
 Secara kelompok kecil mendiskusikan lafal
pelaksanaan jalannya
dan makna Asmaul Husna: Al-Bashir,
diskusi atau kerja
Al-‘Adil, Al-‘Azhim
individu/pasangan/
Asosiasi
kelompok
 Portofolio
 Membuat catata hasil diskusi kelompok  Membuat catatan dari hasil
tentang makna Asmaul Husna: Al-Bashir, diskusi terkait dengan
Al-‘Adil, Al-‘Azhim maknaAsmaulHusna: Al-
 Menguhubungkan tentang isi hasil diskusi Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim
sifat Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim Allah SWT Tes tertulis
dengan sikap manusia dalam perilaku sehari-  Tes dalam bentuk tulisan
hari tentang: - makna Al-Bashir,
Komunikasi Al-‘Adil, Al-‘Azhim
 Menyampaikan hasil diskusi tentang makna
Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim
 Menyampaikan hasil belajar tentang lafal
dan makna Asmaul Husna: Al-Bashir,
Al-‘Adil, Al-‘Azhim
guru
3.15 Mengetahui sikap santun dan sikap santun Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
menghargai sesama dari Nabi dan menghargai  Menyimak makna sikap santun dan  Membuat contoh-contoh sikap pelajaran Budi Pekerti Kls
Muhammad saw teman menghargai teman santun dan menghargai teman III SD
 Mengamati makna sikap santun dan Observasi  Gambar/ Poster
3.7 Memahami sikap santun dan menghargai teman Mengamati pelaksanaan diskusi  Multimedia
menghargai teman, baik di dengan menggunakan lembar Interaktif/CD
rumah, sekolah, dan di Menanya observasi terkait dengan Interaktif /Video
masyarakat sekitar  Melalui motivasi dari guru mengajukan - Mendiskusikan sikap santun
44
Alokasi
Waktu
pertanyaan tentang sikap santun dan dan menghargai teman
4.15 Mencontohkan sikap santun dan menghargai teman - sikap santun dan
menghargai sesama dari Nabi  Mengajukan pertanyaan tentang sikap santun menghargai teman
Muhammad SAW dan menghargai teman
 sikap yang ditunjukkan siswa
4.7 Mencontohkan sikap santun dan Eksperimen/explore terkait dengan tanggung
menghargai teman, baik di  Secara kelompok kecil mendiskusikan sikap jawabnya terhadap
rumah, sekolah, dan di santun dan menghargai temanbaik di rumah, pelaksanaan jalannya diskusi
masyarakat sekitar sekolah, dan di masyarakat sekitar atau kerja
individu/pasangan/
Asosiasi kelompok
 Membuat catata hasil diskusi kelompok Portofolio
tentang sikap santun dan menghargai
temanbaik di rumah, sekolah, dan di
masyarakat sekitar sikap santun dan
menghargai teman
Tes tertulis
Tes dalam bentuk tulisan tentang:
santun dan menghargai temanbaik di rumah,
sekolah, dan di masyarakat sekitar  Pengertian sikap santun dan
Komunikasi menghargai teman
 Menyampaikan hasil diskusi sikap santun dan Non tes
menghargai temanbaik di rumah, sekolah, dan Pengamatan tentang perilaku:
di masyarakat sekitar  sikap santun dan menghargai
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang teman
sikap santun dan menghargai teman
3.4 Memahami tata cara bersuci dari tatacara bersuci Mengamati Tugas 3 x 4jam  Buku PAI dan
hadats kecil dan hadats besar dari hadats kecil  Menyimak tata cara bersuci dari hadats kecil  Mengisi rubrik tentang tata cara pelajaran Budi Pekerti PAI
sesuai ketentuan syariat Islam dan hadats dan hadats besar secara klasikal atau bersuci dari hadats kecil dan Kls IV SD
besar individual hadats besar  Buku Fiqih
4.4 Memperaktikkan tata cara  Mengamati gambar contoh tata cara bersuci  Tugas kelompok Menunjukkan Ibadah
bersuci dari hadats kecil dan dari hadats kecil dan hadats besar secara dan menjelaskan gambar  Gambar/ Poster
hadats besar sesuai ketentuan klasikal atau individual tentang tata cara bersuci dari  Multimedia
syariat Islam hadats kecil dan hadats besar Interaktif/CD
Menanya Observasi Interaktif /Video
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan diskusi
pertanyaan tentang tata cara bersuci dari dengan menggunakan lembar
hadats kecil dan hadats besar observasiterkait dengan
 Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan  menceritakan isi gambar
Bagaimana caranya bersuci dari hadats kecil tentang tata cara bersuci dari
dan hadats besar? hadats kecil dan hadats besar
Eksperimen/Explore  sikap yang ditunjukkan siswa
 Mendiskusikan isi gambar contoh tata cara terkait dengan tanggung
bersuci dari hadats kecil dan hadats besar baik jawabnya terhadap
secara klasikal maupun kelompok. pelaksanaan jalannya diskusi
 Mendiskusikan tata cara bersuci dari hadats dan kerja kelompok
kecil dan hadats besarbaik secara klasikal Portofolio
45
Alokasi
Waktu
maupun kelompok.  Membuat paparan tentang tata
Asosiasi cara bersuci dari hadats kecil
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang tata dan hadats besar
cara bersuci dari hadats kecil dan hadats besar Tes
 Mengidentifikasi tata cara bersuci dari hadats  Tes kemampuan kognitif dengan
kecil dan hadats besar bentuk tes soal isian singkat
 Tes dalam bentuk lisan dengan
Komunikasi menceritakan isi gambar tentang
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh tata cara bersuci dari hadats
tata cara bersuci dari hadats kecil dan hadats kecil dan hadats besar
besar secara kelompok  Tes kemampuan psikomotorik
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang dengan unjuk kerja/simulasi
contoh tata cara bersuci dari hadats kecil dan tata cara bersuci dari hadats
hadats besar secara individual atau kelompok kecil dan hadats besar
 Mempraktikkan/mensimulasikan tata bersuci
baik secara individual maupun perwakilan
kelompok dengan baik dan benar
guru
3.10 Mengetahui kisah keteladanan keteladanan Mengamati Tugas
Nabi Ayyub a.s. Nabi Ayyub a.s.,  Menyimak kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s.,  Membuat ringkasan kisah 7 x 4 jam  Buku PAI dan
3.11 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Dzulkifli Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa keteladanan Nabi Ayyub a.s., pelajaran Budi Pekerti Kls
Nabi Dzulkifi a.s. a.s., Nabi Harus a.s Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus IV SD
3.12 Mengetahui kisah keteladanan a.s., Nabi Musa  Mengamati isi kisah Nabi Ayyub a.s., Nabi a.s., Nabi Musa a.s  Buku pelajaran
Nabi Harun a.s. a.s, Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s kisa-kisah 25
3.13 Mengetahui kisah keteladanan yang perlu diteladani (diimplementasikan). Nabi dan Rasul
Nabi Musa a.s Observasi  Gambar/ Poster
Menanya Mengamati pelaksanaan diskusi sikap-sikap
4.10 Menceritakan kisah keteladanan  Melalui motivasi dari guru mengajukan dengan menggunakan lembar terpuji
Nabi Ayyub a.s. pertanyaan tentang apa saja sikap teladan observasi terkait dengan;  Multimedia
4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi  Mendiskusikan kisah keteladanan Interaktif/CD
Nabi Dzulkifi a.s. Harus a.s., Nabi Musa a.s Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli Interaktif /Video
4.12 Menceritakan kisah keteladanan  Mengajukan pertanyaan tentang contoh- a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa
Nabi Harun a.s. contoh sikap Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s
4.13 Menceritakan kisah keteladanan a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s yang  Sikap yang ditunjukkan siswa
Nabi Musa a.s hendak diteladani. terkait dengan tanggung
Eksperimen/explore jawabnya terhadap pelaksanaan
 Secara kelompok kecil mendiskusikan kisah jalannya diskusi atau kerja
keteladanan Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli individu/pasangan/ kelompok
a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s
(mengidentifikasi). Portofolio
 Membuat catatan tentang sikap
Asosiasi keteladanan yang terdapat di
 Membuat catata hasil diskusi kelompok dalam kisah Nabi Ayyub a.s., Nabi
tentang kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s., Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s.,
46
Alokasi
Waktu
Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Nabi Musa a.s
Musa a.s
keteladananNabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli Tes tertulis
a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s dengan Tes dalam bentuk tulisan tentang:
perilaku warga sekolah sehari-hari  Contoh-contoh sikap
Komunikasi keteladananNabi Ayyub a.s.,
 Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus
keteladanan Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Musa a.s
a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang Non tes
perilaku warga sekolah sehari-hari terkait Pengamatan tentang perilaku:
dengan sikap teladan Nabi Ayyub a.s., Nabi  Yang mencerminkan sikap
Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s keteladanan Nabi Ayyub a.s.,
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus
guru a.s., Nabi Musa a.s
3.4 Mengerti makna iman kepada iman kepada Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
malaikat-malaikat Allah malaikat-  Menyimak penjelasan tentang makna iman  Mengisi rubrik tentang tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
berdasarkan pengamatan malaikat Allah kepada malaikat-malaikat Allah secara klasikal makna iman kepada malaikat- Kls IV SD
terhadap dirinya dan alam atau individual malaikat Allah  Buku tentang
sekitar.  Mengamati gambar diri dan alam sekitar baik  Tugas kelompok menceritakan șalat wajib
secara klasikal atau individual kegiatan tentang makna iman  Gambar/ Poster
4.2 Melakukan pengamatan diri dan kepada malaikat-malaikat Allah  Kertas/kartu
alam sekitar sebagai Menanya dalam kehidupan sehari-hari nama-nama
implementasi makna iman  Melalui motivasi dari guru mengajukan șalat wajib dan
kepada malaikat-malaikat Allah pertanyaan tentang tentang makna iman Observasi bilangan
kepada malaikat-malaikat Allah  Mengamati pelaksanaan diskusi rakaatnya
3.2 Mengerti makna iman kepada  Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah dengan menggunakan lembar  Multimedia
malaikat-malaikat Allah makna iman kepada malaikat-malaikat Allah observasi terkait dengan Interaktif/CD
berdasarkan pengamatan  menceritakan isi gambar Interaktif /Video
terhadap dirinya dan alam Eksperimen/Explore tentang tentang makna iman
sekitar.  Mendiskusikan isi gambar tentang makna kepada malaikat-malaikat
iman kepada malaikat-malaikat Allahbaik Allah
secara klasikal maupun kelompok.  sikap yang ditunjukkan siswa
 Mengidentifikasi tentang makna iman kepada terkait dengan tanggung
malaikat-malaikat Allah jawabnya terhadap
pelaksanaan jalannya diskusi
Asosiasi dan kerja kelompok
tentang makna iman kepada malaikat-malaikat Portofolio
Allah  Membuat paparan tentang
 Menghubungkan kegiatan tentang makna iman tentang makna iman kepada
kepada malaikat-malaikat Allah dengan malaikat-malaikat Allah
kehidupan sehari-hari
Tes
Komunikasi  Tes kemampuan kognitif dengan
 Menyampaikan hasil diskusi secara kelompok bentuk tes soal isian singkat
47
Alokasi
Waktu
 Menyimpulkan hasil diskusi tentang makna  Tes dalam bentuk lisan dengan
iman kepada malaikat-malaikat Allahsecara menceritakan isi gambar tentang
individual atau kelompok tentang makna iman kepada
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, malaikat-malaikat Allah
guru
3.8 Memahami sikap rendah hati Sikap rendah Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
sebagai implementasi dari hati dan  Menyimak penjelasan tentang sikap rendah  Membuat contoh-contoh sikap pelajaran Budi Pekerti Kls
pemahaman Q.S. Al-Isra ayat 37 perilaku hemat hati dan perilaku hemat rendah hati dan perilaku hemat IV SD
 Mengamati gambar tentang sikap rendah hati Observasi  Gambar/ Poster
3.9 Memahami perilaku hemat sebagai dan perilaku hemat Mengamati pelaksanaan diskusi  Multimedia
implementasi dari pemahaman Q.S. Menanya dengan menggunakan lembar Interaktif/CD
Al-Isra ayat 27  Melalui motivasi dari guru mengajukan observasi terkait dengan Interaktif /Video
pertanyaan tentang tentang sikap rendah hati - Mendiskusikan pengertian
4.8 Mencontohkan sikap rendah hati dan perilaku hemat sikap rendah hati dan
sebagai implementasi dari  Mengajukan pertanyaan tentang tentang sikap perilaku hemat
pemahaman Q.S. Al-Isra ayat 37 rendah hati dan perilaku hemat - sikap rendah hati dan
4.9 Mencontohkan perilaku hemat perilaku hemat
Eksperimen/explore
sebagai implementasi dari  sikap yang ditunjukkan siswa
 Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang
pemahaman Q.S. Al-Isra ayat 27 terkait dengan tanggung
sikap rendah hati dan perilaku hemat
jawabnya terhadap
Asosiasi
atau kerja
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok individu/pasangan/
tentang sikap rendah hati dan perilaku hemat kelompok
Portofolio
rendah hati dan perilaku hematdengan sikap  Membuat catatan tentang
dan perilaku warga sekolah sehari-hari sikap rendah hati dan
perilaku hemat
Komunikasi Tes tertulis
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap Tes dalam bentuk tulisan tentang:
rendah hati dan perilaku hemat  Pengertian sikap rendah hati
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang dan perilaku hemat
sikap rendah hati dan perilaku hemat Non tes
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru Pengamatan tentang perilaku:
 sikap rendah hati dan perilaku
hemat
3.5 Memahami makna ibadah salat Makna salat Mengamati Tugas 4x4  Buku PAI dan
 Menyimak maknasalat  Melakukan jam Budi Pekerti Kls
4.5.1 Memberikan contoh-contoh  Mengamati pengalaman melaksanakan salat pengamatapengalaman pelajaran IV SD
makna ibadah salat di rumah dan masjid lingkungan sekitar melaksanakan salat di rumah  Buku pelajaran
4.5.2 Menceritakan pengalaman rumah. dan masjid lingkungan sekitar al-Quran
melaksanakan salat di rumah rumah  Gambar/ Poster
dan masjid lingkungan sekitar Menanya Asmaul Husna
rumah.  Melalui motivasi dari guru mengajukan Observasi  Multimedia
48
Alokasi
Waktu
pertanyaan tentang maknasalat  Mengamati pelaksanaan diskusi Interaktif/CD
dengan menggunakan lembar Interaktif /Video
 Mengajukan pertanyaan tentang pengalaman observasi terkait dengan
melaksanakan salat di rumah dan masjid - makna salat
lingkungan sekitar rumah
- sikap yang ditunjukkan
Eksperimen/explore siswa terkait dengan
tanggung jawabnya terhadap
tentang makna salat dan pengalaman
diskusi atau kerja
melaksanakan salat di rumah dan masjid
individu/pasangan/
kelompok
Asosiasi
Portofolio
 Membuat catata hasil diskusi kelompok
 Membuat catatan dari hasil
diskusi terkait dengan tentang
makna salat dan pengalaman
melaksanakan salat di rumah
dan masjid lingkungan sekitar
 Menguhubungkan tentang isi hasil diskusi
rumah
Tes tertulis
lingkungan sekitar rumahdalam perilaku
 Tes dalam bentuk tulisan
sehari-hari
tentang: tentang makna salat
dan pengalaman
Komunikasi
melaksanakan salat di rumah
 Menyampaikan hasil diskusi tentang tentang
dan masjid lingkungan sekitar
makna salat dan pengalaman melaksanakan
rumah
salat di rumah dan masjid lingkungan
sekitar rumah
 Menyampaikan hasil belajar tentang makna
salat dan pengalaman melaksanakan salat di
rumah dan masjid lingkungan sekitar rumah
guru
3.14 Mengetahui kisah keteladanan kisah wali Songo Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
wali Songo  Menyimak kisah keteladanan kisah  Mengisi rubrik tentang sikap pelajaran Budi Pekerti PAI
keteladanan wali Songo secara klasikal keteladanan kisah keteladanan Kls IV SD
4.14 Menceritakan kisah maupun individual. wali Songo  Buku Kisah
keteladanan wali Songo  Mengamati gambar contoh keteladanan kisah  Menceritakan isi gambar tentang Keteladanan
keteladanan wali Songobaik secara klasikal bentuk keteladanan kisah Wali Songo
atau individual keteladanan wali Songo  Gambar/ Poster
 Multimedia
Menanya Observasi Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan diskusi Interaktif /Video
pertanyaan tentang ketelaladanan kisah dengan menggunakan lembar
keteladanan wali Songo observasiterait dengan
49
Alokasi
Waktu
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan  menceritakan isi gambar
keteladanan kisah keteladanan wali Songo tentang kisah keteladanan
wali Songo
Eksperimen/explore  sikap yang ditunjukkan siswa
 Secara berkelompok mendiskusikan perilaku terkait dengan tanggung
terpuji yang terdapat pada kisah keteladanan jawabnya terhadap
kisah keteladanan wali Songo pelaksanaan jalannya diskusi
 Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar dan kerja kelompok
tentang keteladanan kisah keteladanan wali
Songobaik secara klasikal maupun kelompok. Portofolio
Asosiasi perilaku keteladanan wali
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok Songodalam kehidupan sehari-
tentang keteladanan kisah keteladanan wali hari
Songosecara individual atau kelompok
 Menguhubungkan kisah keteladanan kisah Tes
keteladanan wali Songodengan sikap kasih Tes dalam bentuk lisan dengan
sayang dalam kehidupan sehari-hari menceritakan isi gambar tentang
sikap keteladanan wali Songo
Komunikasi
keteladanan kisah keteladanan wali
Songosecara kelompok
guru
50
Kelas : V (lima)
Kompetensi Inti :

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda -benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia,
Alokasi
Waktu
3.1 Mengenal nama-nama Rasul 1.Rasul Allah Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran dan
Allah dan Rasul Ulul Azmi 2. Nabi Ulul  Mencermati nama-nama Rasul Allah SWT dan Berpasangan menyebutkan Nabi pelajaran terjemahnya
Azmi Rasul Ulul Azmi secara klasikal atau individual Ulul Azmi  Buku PAI dan
 Mendiskusikan nama-nama Rasul Allah SWT dan Budi Pekerti PAI
Portofolio Kls V SD
Rasul Ulul Azmi secara kelompok.
Membuat laporan tentang  Buku Kisah Nabi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang nama-nama peristiwa yang menjadikan dan Rasul
Rasul Allah SWT dan Rasul Ulul Azmisecara seseorang dikategorkan Nabi Ulul  Poster tulisan
kelompok. Azmi  Multimedia
Menanya Interaktif/CD
 memotivasi siswa bertanya, misalnya : mengapa Tes Interaktif /Video
terdapat Nabi Ulul Azmi? Kemampuan kognitif dengan
 Apa bukti/peristiwa seseorang dikategorikan Nabi bentuk soal tes pilihan ganda
Ulul Azmi?
Eksperimen/explore
 Diskusi tentang arti Nama-nama Rasul Allah dan
Rasul Ulul Azmi secara klasikal atau individual
 Menujukkan perbedaan Rasul Allah dan Rasul
Ulul Azmi.
Asosiasi
 Menganalisis perbedaan Rasul dan Ulul Azmi
51
Alokasi
Waktu
 Menganalisis mu’jizat Nabi Ulul Azmi
 Menyimpulkan bukti Nabi Ulul Azmi
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Nama-nama
Rasul Allah dan Rasul Ulul Azmi secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi atau diskusi
3.2 Memahami makna kitab-kitab Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran dan
diturunkannya kitab-kitab suci suci melalui  Mendengar cerita kitab suci dan para nabi yang Menuliskan kandungan isi Al- pelajaran terjemahnya
melalui rasul-rasul-Nya sebagai rasul-rasul- menerimanya. Qur’an  Buku PAI dan
implementasi rukun iman Nya Budi Pekerti PAI
 Mencermati kandungan ajaran pokok kitab suci Portofolio Kls V SD
secara klasikal atau individual
Membuat laporan tentang  Buku Kisah Nabi
kandungan isi al-Qur’an dan Rasul
Menanya
memotivasi siswa bertanya, misalnya :  Poster tulisan
Tes  Multimedia
Mengapa kita berpedoman pada ajaran al-Qur’an?
Kemampuan kognitif dengan Interaktif/CD
 Apa saja nilai-nilai yang ada dalam al- Qur’an? dengan bentuk soal tes pilihan Interaktif /Video
Eksperimen/explore ganda
 Mendiskusikan tentang kandungan kitab suci
yang diberikan kepada para rasul
 Menganalisis kandungan masing-masing kitab
suci Allah
Asosiasi
 Menganalisis nilai-nilai pedoman hidup dalam al-
Qur’an
 Menyimpulkan nilai-nilai pedoman hidup dalam
al-Qur’an
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang isi
kandungan ayat-ayat al-Qur’an yang dibaca
secara kelompok atau individual
3.3 Mengetahui makna Q.S. Al- QS. Al-Maun Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Al Quran dan
Maun dan Q.S. At-Tin dengan  Membaca Al-Qur’an surat Al-Maun dengan  Membaca QS Al-Maun pelajaran terjemahnya
benar memperhatikan makhraj hurufnya secara  Buku PAI dan
 Menulis QS Al-Maun
klasikal, kelompok atau individual. Budi Pekerti PAI
4.1 Membaca Q.S. Al-Maun dan  Menghapal QS Al-Maun Kls V SD
Q.S. At-Tin dengan baik dan
 Membaca secara berulang-ulang sampai hafal
52
Alokasi
Waktu
benar surat Al-Maun dengan memperhatikan makhraj Observasi  Poster tulisan
4.2 Menulis kalimat-kalimat dalam hurufnya. Mengamati Pelaksanaan hapalan  Multimedia
Q.S. Al-Maun dan Q.S. At-Tin  Mendemontrasikan hafalan SuratAl-Maun, secara siswa dengan menggunakan Interaktif/CD
dengan baik dan benar klasikal, kelompok atau individual. lembar observasi yang memuat: Interaktif /Video
4.3 Menunjukkan hafalan Q.S. Al-  Judul materi
Maun dan Q.S. At-Tin dengan Menanya
baik dan benar
 Kemampuan menghapal
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : mengapa terdiri komponen: lancar-
membaca al-Qur’an harus dengan makhrijul sedang- tidak lancar
huruf yang benar?
 Bagaimana jika kita salah membaca makharijul Portofolio
huruf? Membuat laporan tentang
Eksperimen/explore kandungan Qs Al-Maun
 Diskusi tentang arti QS Al-Maun secara kelompok Tes
 Diskusi tentang isi kandungan QS Al-Maun Kemampuan kognitif dengan
secara kelompok bentuk soal tes pilihan ganda
Asosiasi
 Menulis QS Al-Maun dengan benar secara
individu
 Mencermati arti QS Al-Maun
 Mencermati isi kandungan QS Al-Maun
 Menyimpulkan kandungan QS Al-Maun
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti dan isi
kandungan QS Al-Maun secara kelompok
3.4 Mengerti makna Asmaul Husna: Asmaul Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Husna: Al-  Membaca buku teks tentang Asma ul Husna: Al- Berpasangan menyebutkan arti pelajaran Budi Pekerti PAI
Al-Ahad Mumit, Al- Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad Asma ul Husna: Al-Mumit, Al- Kls V SD
Hayy, Al- Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad  Buku Pengayaan
Qayum, Al-
 Menonton film/video tentang Asma ul Husna: Al-
Asmaul Husna
Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad
Ahad Portofolio  Poster tulisan
 Menyebutkan arti Asma ul Husna: Al-Mumit, Al- Membuat laporan tentang bukti  Multimedia
Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad Asma ul Husna: Al-Mumit, Al- Interaktif/CD
Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad Interaktif /Video
Menanya
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : mengapa
Allah menghidupkan manusia dan Allah pula Tes
yang mematikan? Kemampuan kognitif dengan
 Bagaimana jika Allah lebih dari Satu? bentuk soal tes pilihan ganda
53
Alokasi
Waktu
Eksperimen/explore
 Diskusi tentang arti Asma ul Husna: Al-Mumit,
Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad secara klasikal atau
individual
 Menujukkan bukti akan Asma ul Husna: Al-
Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad dalam
kehidupan sehari-hari.
Asosiasi
 Menganalisis bukti Asma ul Husna: Al-Mumit,
Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menyimpulkan bukti Asma ul Husna: Al-Mumit,
Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad dalam kehidupan
sehari-hari.
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti Asma ul
Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad
secara kelompok
3.5 Mengetahui hikmah puasa Hikmah puasa Mengamati Portofolio 1 x 4 jam  Buku PAI dan
Ramadhan yang dapat Ramadhan  Menyimak hikmah puasa Ramadhan secara Membuat laporan tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
membentuk akhlak mulia klasikal atau individual hikmah puasa Ramadhan Kls V SD
Menanya Tes  Buku Pedoman
Kemampuan kognitif dengan Puasa Ramashan
 memotivasi siswa bertanya, misalnya : Apa bentuk soal tes pilihan ganda
hikmah puasa Ramadhan?  Poster tulisan
 Multimedia
Eksperimen/explore Interaktif/CD
Interaktif /Video
 Diskusi tentang hikmah puasa Ramadhan
Asosiasi
 Mengidentifikasi hikmah- puasa Ramadhan
dalam membentuk akhlak mulia
 Menyimpulkan hasil identifikasipuasa Ramadhan
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang hikmah
puasa Ramadhan dan pembentukan aklak mulia
54
Alokasi
Waktu
3.6 Mengetahui kisah keteladanan Kisah Mengamati Tugas 2 x 4jam  Buku PAI dan
Nabi Dawud a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Dawud a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
Nabi Dawud secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Dawud a.s. Kls V SD
4.10 Menceritakan kisah a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi  Buku Kisah 25
keteladanan Nabi Dawud a.s. Dawud a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
 Mengamati pelaksanaan  Gambar/ Poster
Menanya diskusi dengan menggunakan  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan lembar observasiterkait dengan Interaktif/CD
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi  menceritakan isi gambar Interaktif /Video
Dawud a.s. tentang keteladanan nabi
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah Dawud a.s.
manusia pertama yang Allah ciptakan?  sikap yang ditunjukkan
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan terhadap pelaksanaan
Nabi Dawud a.s. baik secara klasikal maupun jalannya diskusi dan kerja
kelompok kelompok
Asosiasi Portofolio
keteladanan Nabi Dawud a.s. keteladanan nabi Dawud a.s.
keteladanan Nabi Dawud a.s. Tes
 Tes kemampuan kognitif
Komunikasi dengan bentuk tes soal isian
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa singkat
penting dan sikap terpuji Nabi Dawud a.s. secara  Tes dalam bentuk lisan dengan
individu maupun perwakilan kelompok menceritakan isi gambar
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan tentang keteladanan nabi
Nabi Dawud a.s. secara kelompok Dawud a.s.
keteladanan Nabi Dawud a.s. secara individual
atau kelompok
Nabi Sulaiman a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Sulaiman a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
Nabi Sulaiman secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Sulaiman Kls V SD
4.11 Menceritakan kisah a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi a.s.  Buku Kisah 25
keteladanan Nabi Sulaiman Sulaiman a.s. baik secara klasikal atau individual nabi dan Rasul
a.s. Observasi  Gambar/ Poster
Menanya  Mengamati pelaksanaan  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan diskusi dengan menggunakan Interaktif/CD
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi lembar observasiterkait dengan Interaktif /Video
55
Alokasi
Waktu
Sulaiman a.s.  menceritakan isi gambar
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah tentang keteladanan nabi
manusia pertama yang Allah ciptakan? Sulaiman a.s.
Eksperimen/Explore siswa terkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan tanggung jawabnya
Nabi Sulaiman a.s. baik secara klasikal maupun terhadap pelaksanaan
kelompok jalannya diskusi dan kerja
kelompok
Asosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang Portofolio
keteladanan Nabi Sulaiman a.s.  Membuat paparan tentang
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan nabi Sulaiman
keteladanan Nabi Sulaiman a.s. a.s.
Komunikasi Tes
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa  Tes kemampuan kognitif
penting dan sikap terpuji Nabi Sulaiman a.s. dengan bentuk tes soal isian
secara individu maupun perwakilan kelompok singkat
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan  Tes dalam bentuk lisan dengan
Nabi Sulaiman a.s. secara kelompok menceritakan isi gambar
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang tentang keteladanan nabi
keteladanan Nabi Sulaiman a.s. secara individual Sulaiman a.s.
atau kelompok
Nabi Ilyas a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Ilyas a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
Nabi Ilyas a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Ilyas a.s. Kls V SD
4.12 Menceritakan kisah  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Ilyas  Buku Kisah 25
keteladanan Nabi Ilyas a.s. a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Ilyas  menceritakan isi gambar Interaktif /Video
a.s. tentang keteladanan nabi
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah Ilyas a.s.
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan terhadap pelaksanaan
Nabi Ilyas a.s. baik secara klasikal maupun jalannya diskusi dan kerja
kelompok kelompok
Asosiasi Portofolio
56
Alokasi
Waktu
keteladanan Nabi Ilyas a.s. keteladanan nabi Ilyas a.s.
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah Tes
keteladanan Nabi Ilyas a.s.  Tes kemampuan kognitif
Komunikasi dengan bentuk tes soal isian
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa singkat
penting dan sikap terpuji Nabi Ilyas a.s. secara  Tes dalam bentuk lisan dengan
individu maupun perwakilan kelompok menceritakan isi gambar
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan tentang keteladanan nabi Ilyas
Nabi Ilyas a.s. secara kelompok a.s.
keteladanan Nabi Ilyas a.s. secara individual atau
kelompok
Nabi Ilyasa’ a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Ilyasa’ a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
Nabi Ilyasa’ secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Ilyasa’ a.s. Kls V SD
4.13 Menceritakan kisah a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi  Buku Kisah 25
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. Ilyasa’ a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Ilyasa’  menceritakan isi gambar Interaktif /Video
a.s. tentang keteladanan nabi
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah Ilyasa’ a.s.
Eksperimen/Explore siswa terkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan tanggung jawabnya
Nabi Ilyasa’ a.s. baik secara klasikal maupun terhadap pelaksanaan
kelompok jalannya diskusi dan kerja
kelompok
Asosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang Portofolio
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.  Membuat paparan tentang
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan nabi Ilyasa’a.s.
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.
Komunikasi Tes
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa  Tes kemampuan kognitif
penting dan sikap terpuji Nabi Ilyasa’ a.s. secara dengan bentuk tes soal isian
individu maupun perwakilan kelompok singkat
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan  Tes dalam bentuk lisan dengan
Nabi Ilyasa’ a.s. secara kelompok menceritakan isi gambar
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang tentang keteladanan nabi
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. secara individual Ilyasa’ a.s.
atau kelompok
57
Alokasi
Waktu
3.10 Mengetahui kisah keteladanan kisah Luqman Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI dan
Luqman sebagaimana terdapat dalam Al-  Menyimak kisah keteladanan kisah keteladanan  Mengisi rubrik tentang sikap pelajaran Budi Pekerti PAI
dalam Al-Quran Qur’an Luqman secara klasikal maupun individual. keteladanan kisah keteladanan Kls V SD
 Mengamati gambar contoh keteladanan kisah Luqman  Buku Kisah
4.14 Menceritakan kisah keteladanan Luqman baik secara klasikal atau  Menceritakan isi gambar Keteladanan
keteladanan Luqman individual tentang bentuk keteladanan Luqman
sebagaimana terdapat dalam kisah keteladanan Luqman  Gambar/ Poster
Al-Quran Menanya  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Observasi Interaktif/CD
pertanyaan tentang ketelaladanan kisah  Mengamati pelaksanaan Interaktif /Video
keteladanan Luqman diskusi dengan menggunakan
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan lembar observasiterait dengan
keteladanan kisah keteladanan Luqman  menceritakan isi gambar
tentang kisah keteladanan
Eksperimen/explore Luqman
 Secara berkelompok mendiskusikan perilaku  sikap yang ditunjukkan
terpuji yang terdapat pada kisah keteladanan siswa terkait dengan
kisah keteladanan Luqman tanggung jawabnya
 Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar terhadap pelaksanaan
tentang keteladanan kisah keteladanan Luqman jalannya diskusi dan kerja
baik secara klasikal maupun kelompok. kelompok
Asosiasi Portofolio
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok  Membuat paparan tentang
tentang keteladanan kisah keteladanan Luqman perilaku keteladanan Luqman
secara individual atau kelompok dalam kehidupan sehari-hari
 Menguhubungkan kisah keteladanan kisah
keteladanan Luqman dengan sikap kasih sayang Tes
dalam kehidupan sehari-hari Tes dalam bentuk lisan dengan
menceritakan isi gambar
Komunikasi tentang sikap keteladanan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Luqman
kisah keteladanan Luqman secara kelompok
4.4 Mencontohkan perilaku saling Perilaku saling Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
mengingatkan dalam hal mengingatkan  Menyimak penjelasan tentang perilaku saling  Membuat contoh-contoh pelajaran Budi Pekerti Kls
kebajikan sebagai implementasi mengingatkan perilaku saling mengingatkan V SD
dari pemahaman Q.S. At Tin  Mengamati gambar tentang perilaku saling  Gambar/ Poster
mengingatkan Observasi  Multimedia
Menanya Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan diskusi dengan menggunakan Interaktif /Video
58
Alokasi
Waktu
pertanyaan tentang tentang perilaku saling lembar observasi terkait
mengingatkan dengan
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang perilaku - Mendiskusikan pengertian
saling mengingatkan perilaku saling
mengingatkan
Eksperimen/explore
- perilaku saling
mengingatkan
perilaku saling mengingatkan
Asosiasi
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang
tanggung jawabnya
perilaku saling mengingatkan
jalannya diskusi atau kerja
 Menguhubungkan pelajaran tentang perilaku
individu/pasangan/
saling mengingatkan dengan sikap dan perilaku
kelompok
warga sekolah sehari-hari
Portofolio
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku  Membuat catatan tentang
saling mengingatkan perilaku saling mengingatkan
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang perilaku
saling mengingatkan Tes tertulis
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru Tes dalam bentuk tulisan tentang:
 Pengertian perilaku saling
mengingatkan
Non tes
 perilaku saling mengingatkan
4.5 Mencontohkan perilaku suka Perilaku suka Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
menolong sebagai implementasi menolong  Menyimak penjelasan tentang perilaku suka  Membuat contoh-contoh pelajaran Budi Pekerti Kls
dari pemahaman Q.S. Al-Maun menolong perilaku suka menolong V SD
 Mengamati gambar tentang perilaku suka  Gambar/ Poster
menolong Observasi  Multimedia
Mengamati pelaksanaan diskusi Interaktif/CD
Menanya dengan menggunakan lembar Interaktif /Video
 Melalui motivasi dari guru mengajukan observasi terkait dengan
pertanyaan tentang tentang perilaku suka - Mendiskusikan pengertian
menolong perilaku suka menolong
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang perilaku - perilaku suka menolong
suka menolong
- sikap yang ditunjukkan siswa
Eksperimen/explore terkait dengan tanggung
 Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang jawabnya terhadap
perilaku suka menolong pelaksanaan jalannya diskusi
atau kerja individu/pasangan/
59
Alokasi
Waktu
Asosiasi kelompok
perilaku suka menolong Portofolio
 Menguhubungkan pelajaran tentang perilaku perilaku suka menolong
suka menolong dengan sikap dan perilaku warga
sekolah sehari-hari Tes tertulis
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku  Pengertian perilaku suka
suka menolong menolong
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang perilaku
Non tes
suka menolong
 perilaku suka menolong
4.6 Mencontohkan sikap Sikap Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
menghargai pendapat sebagai menghargai  Menyimak penjelasan tentang sikap menghargai  Membuat contoh-contoh sikap pelajaran Budi Pekerti Kls
implementasi dari pemahaman pendapat pendapat menghargai pendapat V SD
Q.S. Az-Zumar ayat 18  Mengamati gambar tentang sikap menghargai  Gambar/ Poster
pendapat Observasi  Multimedia
Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
Menanya diskusi dengan menggunakan Interaktif /Video
 Melalui motivasi dari guru mengajukan lembar observasi terkait
pertanyaan tentang tentang sikap menghargai dengan
pendapat - Mendiskusikan pengertian
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang sikap sikap menghargai
menghargai pendapat pendapat
Eksperimen/explore - sikap menghargai
 Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang pendapat
sikap menghargai pendapat
Asosiasi
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang siswa terkait dengan
sikap menghargai pendapat tanggung jawabnya
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap jalannya diskusi atau kerja
menghargai pendapat dengan sikap dan perilaku individu/pasangan/
warga sekolah sehari-hari kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap
menghargai pendapat  Membuat catatan tentang
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang sikap sikap menghargai pendapat
menghargai pendapat
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru Tes tertulis
 Pengertian sikap menghargai
60
Alokasi
Waktu
pendapat
Non tes
 sikap menghargai pendapat
4.7 Mencontohkan sikap sederhana Sikap Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
sebagai implementasi dari sederhana  Menyimak penjelasan tentang sikap sederhana  Membuat contoh-contoh sikap pelajaran Budi Pekerti Kls
pemahaman Q.S. Al-Furqon ayat  Mengamati gambar tentang sikap sederhana sederhana V SD
67  Gambar/ Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Mengamati pelaksanaan diskusi Interaktif/CD
pertanyaan tentang tentang sikap sederhana dengan menggunakan lembar Interaktif /Video
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang sikap observasi terkait dengan
sederhana - Mendiskusikan pengertian
sikap sederhana
Eksperimen/explore - sikap sederhana
sikap sederhana - sikap yang ditunjukkan siswa
terkait dengan tanggung
Asosiasi jawabnya terhadap
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang pelaksanaan jalannya diskusi
sikap sederhana atau kerja individu/pasangan/
kelompok
sederhana dengan sikap dan perilaku warga Portofolio
sekolah sehari-hari  Membuat catatan tentang
sikap sederhana
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap Tes tertulis
sederhana Tes dalam bentuk tulisan tentang:
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang sikap  Pengertian sikap sederhana
sederhana
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru Non tes
 sikap sederhana
4.8 Mencontohkan sikap ikhlas Sikap ikhlas Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
sebagai implementasi dari  Menyimak penjelasan tentang sikap ikhlas  Membuat contoh-contoh sikap pelajaran Budi Pekerti Kls
pemahaman Q.S. Al-Bayyinah  Mengamati gambar tentang sikap ikhlas ikhlas V SD
ayat 5  Gambar/ Poster
pertanyaan tentang tentang sikap ikhlas dengan menggunakan lembar Interaktif /Video
ikhlas - Mendiskusikan pengertian
sikap ikhlas
61
Alokasi
Waktu
Eksperimen/explore - sikap ikhlas
sikap ikhlas
- sikap yang ditunjukkan siswa
jawabnya terhadap
Asosiasi
atau kerja individu/pasangan/
sikap ikhlas
kelompok
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap ikhlas
Portofolio
dengan sikap dan perilaku warga sekolah sehari-
hari  Membuat catatan tentang
sikap ikhlas
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap ikhlas Tes tertulis
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang sikap Tes dalam bentuk tulisan tentang:
ikhlas  Pengertian sikap ikhlas
Non tes
 sikap ikhlas
4.9 Mencontohkan sikap tabligh Sikap tabligh Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
sebagai implementasi dari  Menyimak penjelasan tentang sikap tabligh  Membuat contoh-contoh sikap pelajaran Budi Pekerti Kls
pemahaman kisah keteladan  Mengamati gambar tentang sikap tabligh tabligh V SD
Nabi Muhammad SAW  Gambar/ Poster
pertanyaan tentang tentang sikap tabligh dengan menggunakan lembar Interaktif /Video
tabligh - Mendiskusikan pengertian
sikap tabligh
Eksperimen/explore - sikap tabligh
sikap tabligh - sikap yang ditunjukkan siswa
Asosiasi jawabnya terhadap
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang pelaksanaan jalannya diskusi
sikap tabligh atau kerja individu/pasangan/
kelompok
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap tabligh
dengan sikap dan perilaku warga sekolah sehari- Portofolio
hari  Membuat catatan tentang
sikap tabligh
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap tabligh Tes tertulis
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang sikap Tes dalam bentuk tulisan tentang:
tabligh
62
Alokasi
Waktu
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru  Pengertian sikap tabligh
Non tes
 sikap tabligh
63
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas : VI (Enam) Kompetensi Inti
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
serta cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda -benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia,
Alokasi
Waktu
3.1 Mengetahui makna Q.S. dan Mengamati Sikap Mengamati 16 JP  Al Quran

Al-Kafirun dan Al-Maidah Al-Maidah  Membaca Al-Qur’an surat Al-Kafirun dan Pelaksanaan hafalan dan
(5): 2 dengan benar Al-Maidah dengan memperhatikan siswa yang memuat : terjemahn ya
makhraj hurufnya secara klasikal,  Judul materi  Buku PAI
4.1 Membaca Q.S. Al-Kafirun kelompok atau individual.  Kemampuan menghapal dan Budi
dan Al-Maidah (5): 2  Membaca secara berulang-ulang sampai terdiri komponen: Pekerti PAI
dengan jelas dan benar hafal surat Al-Kafirun dan Al- Maidah lancar- sedang- tidak Kls VI SD
4.2 Menulis Q.S. Al-Kafirun dengan memperhatikan makhraj lancar  Poster
dan Al-Maidah (5): hurufnya. tulisan
2 dengan benar  Mendemontrasikan hafalan Surat Al- Pengetahuan  Multimedi a
4.3 Menyebutkan arti Q.S. Al- Kafirun dan Al-Maidah, secara klasikal,  Tes kemampuan Interaktif/
Kafirun dan Al-Maidah (5): kelompok atau individual. kognitif dengan CD
2 dengan benar bentuk soal tes Interaktif
Menanya pilihan ganda dan /Video
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : essay
mengapa membaca al-Qur’an harus
dengan makhrijul huruf yang benar? Keterampilan
 Bagaimana jika kita salah membaca  Membaca QS Al-
makharijul huruf? Kafirun dan Al- Maidah
64
Alokasi
Waktu
 Menulis QS Al-
Mengumpulkan Informasi Kafirun dan Al-
 Diskusi tentang arti QS Al-Kafirun dan Al- Maidah
Maidah secara kelompok  Menghapal QS Al-
 Diskusi tentang isi kandungan QS Al- Kafirun dan Al-
Kafirun dan Al-Maidah secara kelompok Maidah
 Membuat laporan
Menalar/Mengasosiasi tentang kandungan
 Menulis QS Al-Kafirun dan Al-Maidah Qs Al-Kafirun dan
dengan benar secara individu Al-Maidah
 Mencermati arti QS Al-Kafirun dan Al-
Maidah
 Mencermati isi kandungan QS Al-
Kafirun dan Al-Maidah
 Menyimpulkan kandungan QS Al-
Kafirun dan Al-Maidah
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti
dan isi kandungan QS Al-Kafirun
dan Al-Maidah
 Secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi atau
diskusi (melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume dibantu dan
dibimbing guru
4.4 Mencontohkan perilaku Perilaku Mengamati Sikap 4 JP  Buku PAI
toleran dan simpati toleran dan  Menyimak penjelasan tentang perilaku  Mengamati pelaksanaan dan Budi
sebagai simpati toleran dan simpati diskusi Pekerti Kls
implementasi dari  Mengamati gambar tentang perilaku terkait dengan : VI SD
pemahaman Q.S. toleran dan simpati  pengertian perilaku  Gambar/
Al Menanya toleran dan simpati Poster
Kafirun dan Q.S. Al-Maidah  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Perilaku toleran dan  Multimedia
(5): 2 pertanyaan tentang tentang perilaku simpati Interaktif/ CD
toleran dan simpati  Sikap yang ditunjukkan Interaktif
 Mengajukan pertanyaan tentang siswa terkait dengan /Video
tentang perilaku toleran dan simpati tanggung jawabnya
Mengumpulkan Informasi jalannya diskusi atau
 Secara kelompok kecil mendiskusikan kerja individu/pa-
tentang perilaku toleran dan simpati sangan/ kelompok
65
Alokasi
Waktu
Menalar/Mengasosiasi Pengetahuan Tes

 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tertulis tentang:
tentang perilaku toleran dan simpati  Pengertian perilaku
 Menguhubungkan pelajaran tentang toleran dan simpati
perilaku toleran dan simpati dengan
sikap dan perilaku warga sekolah Keterampilan
sehari-hari  Membuat contoh-
contoh perilaku
Mengomunikasikan toleran dan simpati
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Membuat catatan
perilaku toleran dan simpati tentang perilaku toleran
 Menyampaikan hasil pengamatan dan simpati
tentang perilaku toleran dan simpati
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru
4.5 Menunjukkan contoh Qadha dan Mengamati Sikap 4 JP  Buku PAI dan
Qadha dan Qadar dalam qadar  Menyimak penjelasan tentang contoh  Mengamati pelaksanaan Budi Pekerti Kls
kehidupan sehari-hari qadha dan qadar diskusi terkait dengan : VI SD
sebagai implementasi  Mengamati gambar tentang contoh  pengertian contohqadha  Gambar/ Poster
dari pemahaman rukun qadha dan qadar dan qadar  Multimedia
Iman  Contoh qadha dan Interaktif/ CD
Menanya qadar Interaktif /
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Sikap yang ditunjukkan Video
pertanyaan tentang tentang contoh qadha siswa terkait dengan
dan qadar tanggung jawabnya
 Mengajukan pertanyaan tentang terhadap pelaksanaan
tentang contoh qadha dan qadar jalannya diskusi atau
kerja individu/pa-
Mengumpulkan Informasi sangan/ kelompok
tentang contoh qadha dan qadar Pengetahuan Tes
tertulis tentang:
Menalar/Mengasosiasi  Pengertian contoh
 Membuat catatan hasil diskusi qadha dan qadar
kelompok tentang contoh qadha dan
qadar Keterampilan
 Menguhubungkan pelajaran tentang  Membuat contoh- contoh
contoh qadha dan qadar dengan sikap contoh qadha
dan perilaku warga sekolah sehari-hari dan qadar
Mengomunikasikan
66
Alokasi
Waktu
contoh qadha dan qadar
 Menyampaikan hasil pengamatan
tentang contoh qadha dan qadar
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru
4.6 Mencontohkan sikap Sikap Mengamati Sikap 4 JP  Buku PAI
berbaik sangka kepada berbaik  Menyimak penjelasan tentang sikap  Mengamati pelaksanaan dan Budi
sesama sebagai implentasi sangka berbaik sangka kepada sesama diskusi terkait dengan : Pekerti Kls VI
dari pemahaman Q.S. Al kepada  Mengamati gambar tentang sikap berbaik  pengertian sikap berbaik SD
Hujurat (49): 12 sesama sangka kepada sesama sangka kepada sesama  Gambar/
4.7 Mencontohkan perilaku  Sikap berbaik sangka Poster
hidup rukun sebagai Menanya kepada sesama  Multimedia
implementasi dari  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Sikap yang ditunjukkan Interaktif/
pemahaman Q.S. Al- pertanyaan tentang tentang sikap berbaik siswa CD Interaktif
Hujurat (49): 13 sangka kepada sesama terkait dengan /Video
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang tanggung jawabnya
sikap berbaik sangka kepada sesama terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi atau
Mengumpulkan Informasi kerja
 Secara kelompok kecil mendiskusikan individu/pa-sangan/
tentang sikap berbaik sangka kepada kelompok
sesama
Pengetahuan Tes tertulis
Menalar/Mengasosiasi tentang:
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok  Pengertian sikap berbaik
tentang sikap berbaik sangka kepada sangka kepada sesama
sesama
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap Keterampilan
berbaik sangka kepada sesama dengan  Membuat contoh- contoh
sikap dan perilaku warga sekolah sehari- sikap berbaik sangka
hari kepada sesama
Mengomunikasikan sikap berbaik sangka
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap kepada sesama
berbaik sangka kepada sesama
sikap berbaik sangka kepada sesame
guru
3.2 Mengerti makna Asmaul Asmaul Mengamati 16 JP  Buku PAI
67
Alokasi
Waktu
Husna: Ash-Shamad, Al- Husna: Ash-  Membaca buku teks tentang Asma ul dan Budi
Muqtadir, Al-Muqadim, al- Shamad, Al- Husna: Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al- Pekerti PAI Kls
Baqi Muqtadir, Muqadim, al-Baqi VI SD
Al-  Menonton film/video tentang Asma ul  Buku
Muqadim, Husna: Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al- Sikap Pengayaan
al- Baqi Muqadim, al-Baqi  Mengamati pelaksanaan Asmaul Husna
 Menyebutkan arti Asma ul Husna: Ash- diskusi  Poster tulisan
Shamad, Al-Muqtadir, Al- Muqadim, al-Baqi  Multimedia
Pengetahuan Interaktif/ CD
Menanya  Tes pilihan ganda dan Interaktif
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : essay /Video
mengapa Allah SWT menghidupkan
manusia dan Allah SWT pula yang Keterampilan
mematikan?  Berpasangan menyebutkan
 Bagaimana jika Allah SWT lebih dari arti Asma ul Husna: Ash-
Satu? Shamad, Al-Muqtadir, Al-
Muqadim, al-Baqi
Mengumpulkan Informasi  Membuat laporan tentang
 Diskusi tentang arti Asma ul Husna: Ash- bukti Asma ul Husna: Ash-
Shamad, Al-Muqtadir, Al- Muqadim, al-Baqi Shamad, Al-Muqtadir,
secara klasikal atau individual Al-Muqadim, al-Baqi
 Menujukkan bukti akan Asma ul
Husna: Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al-
Muqadim, al-Baqi dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menganalisis bukti Asma ul Husna: Ash-
Shamad, Al-Muqtadir, Al- Muqadim, al-Baqi
dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyimpulkan bukti Asma ul Husna: Ash-
Shamad, Al-Muqtadir, Al- Muqadim, al-Baqi
dalam kehidupan sehari-hari.
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti
Asma ul Husna: Ash-Shamad, Al- Muqtadir,
Al-Muqadim, al-Baqi secara kelompok
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume dibantu dan dibimbing
68
Alokasi
Waktu
guru
3.3 Memahami hikmah beriman Hikmah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
kepada Hari Akhir beriman  Menyimak penjelasan tentang hikmah  Mengamati pelaksanaan dan Budi
yang dapat membentuk kepada hari beriman kepada hari akhir secara diskusi Pekerti PAI Kls
perilaku akhlak mulia akhir klasikal atau individual VI SD
Pengetahuan  Poster tulisan
 Tes pilihan ganda dan essay  Multimedia
Menanya Interaktif/ CD
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : Keterampilan Interaktif /
Apa hikmah beriman kepada hari akhir?  Membuat laporan tentang Video
 Berikan contoh prilaku yang perilaku yang
mencerminkan iman kepada hari mencerminkan hikmah
akhir! beriman kepada hari akhir
 Diskusi tentang hikmah beriman pada
hari akhir
 Menganalisis sikap yang
mencerminkan iman kepada hari akhir
 Mengidentifikasi hikmah-hikmah
beriman pada hari akhir
 Menyimpulkan hasil identifikasi
(hikmah pada hari akhir)
Mengomunikasikan
hikmah pada hari akhir
menyanggah)
guru
3.4 Memahami hikmah Hikmah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
beriman kepada Qadha dan beriman  Menyimak penjelasan tentang hikmah  Mengamati pelaksanaan dan Budi
Qadar yang dapat kepada hari beriman kepada Qadha dan Qadar secara diskusi Pekerti PAI Kls
membentuk perilaku akhir klasikal atau individual VI SD
akhlak mulia  Poster tulisan
Menanya  Multimedia
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : Pengetahuan Interaktif/
Apa hikmah beriman kepada Qadha dan  Tes pilihan ganda dan CD
69
Alokasi
Waktu
Qadar? essay Interaktif /
 Berikan contoh prilaku yang Video
mencerminkan beriman kepada Qadha Keterampilan
dan Qadar!  Membuat laporan tentang
perilaku yang
Mengumpulkan Informasi mencerminkan hikmah
 Diskusi tentang hikmah beriman beriman kepada Qadha dan
kepada Qadha dan Qadar Qadar
 Menganalisis sikap yang mencerminkan
beriman kepada Qadha
dan Qadar
 Mengidentifikasi hikmah-hikmah
beriman kepada Qadha dan Qadar
 Menyimpulkan hasil identifikasi
(hikmah beriman kepada Qadha dan
Qadar)
Mengomunikasikan
beriman kepada Qadha dan Qadar
menyanggah)
guru
3.5 Memahami hikmah zakat , Hikmah Mengamati Sikap 4 JP  Buku PAI
infaq dan sedekah sebagai zakat,  Menyimak hikmah zakat, infaq dan  Mengamati pelaksanaan dan Budi
implementasi dari rukun infaq dan sedekah secara klasikal atau individual diskusi Pekerti PAI Kls
Islam sedekah VI SD
Menanya Pengetahuan  Buku
 memotivasi siswa bertanya, misalnya :  Tes pilihan ganda dan Pedoman
Apa hikmah zakat, infaq dan sedekah? essay Puasa
Ramashan
Mengumpulkan Informasi Keterampilan  Poster tulisan
 Diskusi tentang hikmah zakat, infaq dan  Membuat laporan tentang  Multimedia
sedekah hikmah zakat, infaq dan Interaktif/
sedekah CD Interaktif
Menalar/Mengasosiasi /Video
 Mengidentifikasi hikmah- puasa
Ramadhan dalam membentuk akhlak mulia
70
Alokasi
Waktu
 Menyimpulkan hasil identifikasi puasa
Ramadhan
Mengomunikasikan
hikmah zakat, infaq dan sedekah dan
pembentukan aklak mulia
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
guru
3.6 Mengetahui kisah Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
keteladanan Nabi Yunus Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengamati pelaksanaan dan Budi
a.s. Nabi Yunus Yunus a.s. secara klasikal maupun diskusi Pekerti PAI Kls
a.s. individual. terkait dengan : VI SD
4.8 Menceritakan kisah  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi  Menceritakan isi gambar  Buku Kisah 25
keteladanan Nabi Yunus a.s. Yunus a.s. baik secara klasikal atau tentang keteladanan Nabi nabi dan Rasul
individual Yunus a.s.  Gambar/
 Sikap yang ditunjukkan Poster
Menanya siswa  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan terkait dengan tanggung Interaktif/ CD
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi jawabnya Interaktif /
Yunus a.s. terhadap pelaksanaan Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah jalannya diskusi dan kerja
manusia pertama yang Allah ciptakan? kelompok
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan

 Mendiskusikan isi gambar tentang  Tes isian singkat
keteladanan Nabi Yunus a.s. baik secara  Tes dalam bentuk lisan
klasikal maupun kelompok dengan
Menalar/Mengasosiasi tentang keteladanan Nabi
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang Yunus a.s.
keteladanan Nabi Yunus a.s.
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah Keterampilan
keteladanan Nabi Yunus a.s.  Mengisi rubrik tentang
keteladanan nabi Yunus a.s.
Mengomunikasikan  Membuat paparan tentang
 Menyampaikan kisah singkat tentang keteladanan
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Nabi Yunus a.s.
Yunus a.s. secara individu maupun
71
Alokasi
Waktu
perwakilan kelompok
keteladanan Nabi Yunus a.s. secara
kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
tentang keteladanan Nabi Yunus a.s. secara
individual atau kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
keteladanan Nabi Zakariya Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengamati pelaksanaan dan Budi
a.s. Nabi Zakariya a.s. secara klasikal maupun diskusi dengan Pekerti PAI Kls
Zakariya individual. menggunakan lembar VI SD
4.9 Menceritakan kisah a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan observasi terkait dengan :  Buku
keteladanan Nabi Zakariya Nabi Zakariya a.s. baik secara klasikal atau  Menceritakan isi gambar Kisah 25 nabi
a.s. individual tentang keteladanan Nabi dan Rasul
Zakariya a.s.  Gambar/
Menanya  Sikap yang ditunjukkan Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan siswa terkait dengan  Multimedi a
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi tanggung jawabnya Interaktif/
Zakariya a.s. terhadap pelaksanaan CD Interaktif
 Mengajukan pertanyaan, misalnya jalannya diskusi dan kerja /Video
Siapakah manusia pertama yang Allah SWT kelomp
ciptakan?
Pengetahuan
Mengumpulkan Informasi  Tes soal isian singkat
 Mendiskusikan isi gambar tentang  Tes dalam bentuk lisan
keteladanan Nabi Zakariya a.s. baik dengan
secara klasikal maupun kelompok menceritakan isi gambar
tentang keteladanan nabi
Menalar/Mengasosiasi Zakariya a.s.
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Zakariya a.s.
keteladanan Nabi Zakariya a.s.
Mengomunikasikan Keterampilan
 Menyampaikan kisah singkat tentang  Mengisi rubrik tentang
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi keteladanan nabi Zakariya
Zakariya a.s. secara individu maupun a.s.
 Membuat paparan
72
Alokasi
Waktu
perwakilan kelompok tentang keteladanan Nabi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Zakariya a.s.
keteladanan Nabi Zakariya a.s. secara
kelompok
tentang keteladanan Nabi Zakariya a.s.
secara individual atau kelompok
dibimbing guru
keteladanan Nabi Ketelada  Menyimak kisah keteladanan Nabi Yahya  Mengamati pelaksanaan dan Budi
Yahya a.s. nan Nabi a.s. secara klasikal maupun individual. diskusi dengan Pekerti PAI Kls
Yahya  Mengamati gambar contoh keteladanan menggunakan lembar VI SD
4.10 Menceritakan kisah a.s. Nabi Yahya a.s. baik secara klasikal atau observasi terkait dengan :  Buku
keteladanan Nabi individual  Menceritakan isi gambar Kisah 25 nabi
Yahya a.s. tentang dan Rasul
Menanya keteladanan Nabi  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Yahya a.s. Poster
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi  Sikap yang ditunjukkan  Multimedia
Yahya a.s. siswa terkait dengan Interaktif/
 Mengajukan pertanyaan, misalnya tanggung jawabnya CD Interaktif
Siapakah manusia pertama yang Allah terhadap pelaksanaan /Video
ciptakan? jalannya diskusi dan kerja
kelompok
 Mendiskusikan isi gambar tentang
keteladanan Nabi Yahya a.s. baik
secara klasikal maupun kelompok Portofolio
 Membuat paparan
Menalar/Mengasosiasi tentang keteladanan
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang Nabi Yahya a.s.
keteladanan Nabi Yahya a.s.
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah Pengetahuan
keteladanan Nabi Yahya a.s.  Tes kemampuan kognitif
dengan bentuk tes soal
Mengomunikasikan isian singkat
 Menyampaikan kisah singkat tentang  Tes dalam bentuk lisan
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi dengan menceritakan isi
Yahya a.s. secara individu maupun gambar tentang
perwakilan kelompok keteladanan Nabi Yahya
a.s.
73
Alokasi
Waktu
keteladanan Nabi Yahya a.s. secara Keterampilan
kelompok  Mengisi rubrik tentang
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok keteladanan Nabi Yahya
tentang keteladanan Nabi Yahya a.s. secara a.s.
dibimbing guru
keteladanan Nabi Isa a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan Nabi Isa a.s.  Mengamati pelaksanaan Budi Pekerti
Nabi Isa a.s. secara klasikal maupun individual. diskusi PAI Kls VI SD
4.11 Menceritakan kisah  Mengamati gambar contoh keteladanan dengan menggunakan  Buku Kisah 25
keteladanan Nabi Isa a.s. Nabi Isa a.s. baik secara klasikal atau lembar observasi terkait nabi dan Rasul
individual dengan :  Gambar/
 menceritakan isi gambar Poster
Menanya tentang keteladanan Nabi  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Isa a.s. Interaktif/ CD
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi  Sikap yang ditunjukkan Interaktif /
Isa a.s. siswa Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah terkait dengan tanggung
manusia pertama yang Allah SWT ciptakan? jawabnya terhadap
Mengumpulkan Informasi diskusi dan kerja kelompok
 Mendiskusikan isi gambar tentang
keteladanan Nabi Isa a.s. baik secara klasikal Portofolio
maupun kelompok  Membuat paparan tentang
keteladanan nabi Isa a.s.
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang Pengetahuan
keteladanan Nabi Isa a.s.  Tes kemampuan kognitif
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah dengan bentuk tes soal isian
keteladanan Nabi Isa a.s. singkat
Mengomunikasikan dengan menceritakan isi
 Menyampaikan kisah singkat tentang gambar tentang keteladanan
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Nabi Isa a.s.
Isa a.s. secara individu maupun
perwakilan kelompok Keterampilan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Mengisi rubrik tentang
keteladanan Nabi Isa a.s. secara keteladanan Nabi Isa a.s.
74
Alokasi
Waktu
kelompok
tentang keteladanan Nabi Isa a.s. secara
guru
3.10 Mengetahui kisah Nabi Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
Muhammad saw Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengamati pelaksanaan dan Budi
Nabi Muhammad saw secara klasikal maupun diskusi terkait dengan : Pekerti PAI Kls
4.12 Menceritakan kisah Muhammad individual.  Menceritakan isi gambar VI SD
keteladanan Nabi saw  Mengamati gambar contoh keteladanan tentang  Buku
Muhammad saw Nabi Muhammad saw baik secara klasikal keteladanan Nabi Kisah 25 nabi
atau individual Muhammad saw dan Rasul
 Sikap yang ditunjukkan  Gambar/
Menanya siswa Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan terkait dengan  Multimedia
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi tanggung jawabnya terhadap Interaktif/
Muhammad saw pelaksanaan jalannya CD Interaktif
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah diskusi dan kerja kelompok /Video
manusia pertama yang Allah SWT ciptakan?
Pengetahuan
Mengumpulkan Informasi  Tes soal isian singkat
 Mendiskusikan isi gambar tentang  Tes dalam bentuklisan
keteladanan Nabi Muhammad saw baik dengan menceritakan isi
secara klasikal maupun kelompok gambar tentang
keteladanan Nabi
Menalar/Mengasosiasi Muhammad saw
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Muhammad saw Keterampilan
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah  Mengisi rubrik tentang
keteladanan Nabi Muhammad saw keteladanan nabi
Muhammad saw b
Mengomunikasikan  Membuat paparan tentang
 Menyampaikan kisah singkat tentang keteladanan Nabi
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Muhammad saw
Muhammad saw secara individu
maupun perwakilan kelompok
keteladanan Nabi Muhammad saw
secara kelompok
75
Alokasi
Waktu
tentang keteladanan Nabi Muhammad saw
secara individual atau kelompok
dibimbing guru
keteladanan sahabat- Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Sahabat-  Mengamati pelaksanaan Budi Pekerti
sahabat Nabi Muhammad Nabi sahabat Nabi Muhammad saw secara klasikal diskusi dengan PAI Kls VI SD
saw Sahabat- maupun individual. menggunakan  Buku Kisah 25
sahabat Nabi  Mengamati gambar contoh keteladanan nabi lembar observasi terkait nabi dan Rasul
4.13 Menceritakan kisah Muhammad sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw baik dengan :  Gambar/
keteladanan sahabat- saw secara klasikal atau individual  Menceritakan isi gambar Poster
sahabat Nabi Muhammad tentang keteladanan nabi  Multimedia
saw Menanya sahabat-sahabat Nabi Interaktif/ CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Muhammad saw Interaktif
pertanyaan tentang kisah keteladanan  Sikap yang ditunjukkan /Video
nabi sahabat-sahabat Nabi Muhammad siswa terkait dengan
saw tanggung jawabnya
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah terhadap pelaksanaan
manusia pertama yang Allah SWT ciptakan? jalannya diskusi dan kerja
kelompok
 Mendiskusikan isi gambar tentang Pengetahuan
keteladanan Nabi Sahabat-sahabat Nabi  Tes soal isian singkat
Muhammad saw baik secara klasikal maupun  Tes dalam bentuk lisan
kelompok dengan
Menalar/Mengasosiasi tentang keteladanan nabi
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang sahabat-sahabat Nabi
keteladanan nabi sahabat- Muhammad saw
sahabat Nabi Muhammad saw
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah Keterampilan
keteladanan nabi sahabat-sahabat Nabi  Mengisi rubrik tentang
Muhammad saw keteladanan nabi Sahabat-
sahabat Nabi Muhammad
Mengomunikasikan saw
 Menyampaikan kisah singkat tentang  Membuat paparan tentang
peristiwa penting dan sikap terpuji nabi keteladanan nabi sahabat-
sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw sahabat Nabi Muhammad
secara individu maupun perwakilan kelompok saw
76
Alokasi
Waktu
keteladanan nabi sahabat-sahabat Nabi
Muhammad saw secara kelompok
tentang keteladanan nabi sahabat- sahabat
Nabi Muhammad saw secara individual atau
kelompok
dibimbing guru
keteladanan Ashabul Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan Nabi  Mengamati pelaksanaan dan Budi
Kahfi sebagaimana Nabi Ashabul Kahfi secara klasikal maupun diskusi terkait dengan : Pekerti PAI Kls
terdapat dalam Al-Quran Ashabul individual.  Menceritakan isi gambar VI SD
Kahfi  Mengamati gambar contoh keteladanan tentang keteladanan Nabi  Buku Kisah
4.14 Menceritakan kisah Nabi Ashabul Kahfi baik secara klasikal Ashabul Kahfi Ashabul Kahfi
keteladanan Ashabul Kahfi atau individual  Sikap yang ditunjukkan  Gambar/
sebagaimana terdapat siswa terkait dengan Poster
dalam Al-Qur’an Menanya tanggung jawabnya  Multimedi a
 Melalui motivasi dari guru mengajukan terhadap pelaksanaan Interaktif/ CD
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi jalannya diskusi dan kerja Interaktif
Ashabul Kahfi kelompok /Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnya
Siapakah manusia pertama yang Allah SWT Pengetahuan
ciptakan?  Tes soal isian singkat
Mengumpulkan Informasi dengan menceritakan isi
 Mendiskusikan isi gambar tentang gambar tentang
keteladanan Nabi Ashabul Kahfi baik secara keteladanan Nabi Ashabul
klasikal maupun kelompok Kahfi
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang Keterampilan
keteladanan Nabi Ashabul Kahfi  Mengisi rubrik tentang
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan Nabi Ashabul
keteladanan Nabi Ashabul Kahfi Kahfi
Mengomunikasikan keteladanan
 Menyampaikan kisah singkat tentang Nabi Ashabul Kahfi
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi
Ashabul Kahfi secara individu maupun
perwakilan kelompok
77
Alokasi
Waktu
keteladanan Nabi Ashabul Kahfi secara
kelompok
tentang keteladanan Nabi Ashabul
Kahfi secara individual atau kelompok
dibimbing guru
78

Silabus Kurtilas PAI SD Kls 1-6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kurtilas PAI SD Kls 1-6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS (K.

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

1.1 Terbiasa berwudhu sebelum shalat

3.1 Mengetahui keesaan Allah SWT Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI

3.4 Mengerti makna shalat Makna Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI

Mengumpulkan Informasi Non tes, pengamatan tentang

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

3.1 Mengetahui makna Q.S. dan Mengamati Sikap Mengamati 16 JP  Al Quran

Menalar/Mengasosiasi Pengetahuan Tes

3.2 Mengerti makna Asmaul Asmaul Mengamati 16 JP  Buku PAI

Mengumpulkan Informasi Pengetahuan

Anda mungkin juga menyukai