Silabus Kurtilas PAI SD Kls I-VI

SILABUS (K.
13)
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
Kelas : I (satu)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah belajar sebagai bentuk pemahaman terhadap Q.S. Al-Fatihah
1.2 Meyakini adanya Allah SWT yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang.
1.3 Mensyukuri karunia dan pemberian sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas
1.4 Terbiasa bersuci sebelum beribadah
1.5 Terbiasa membaca Basmalah setiap memulai aktivitas
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman sifat “shiddiq” Rasulullah SAW
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Luqman (31): 14
2.3 Memiliki perilaku hormat kepada sesame anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 36
2.4 Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW
2.5 Memiliki sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ikhlas
2.6 Memiliki sikap yang baik ketika berbicara sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Baqarah (2): 83
2.7 Memiliki perilaku rajin belajar sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-’Alaq (96): 1-5
2.8 Memiliki perilaku bersih badan, pakaian, barang-barang, dan tempat sebagai implementasi pemahaman makna bersuci
3.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Kisah keteladanan Mengamati Tugas 1 x 4  Buku PAI dan
Muhammad saw dan kasih sayang  Menyimak kisah keteladanan nabi Muhammad saw  Mengisi rubrik tentang sikap jam Budi Pekerti PAI
Nabi Muhammad secara klasikal maupun individual. kasih sayang pelajara Kls I SD
4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi saw  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi  Menceritakan isi gambar tentang n  Buku Kisah 25
Muhammad saw Muhammad saw baik secara klasikal atau bentuk kasih sayang terhadap nabi dan Rasul
individual sesama  Gambar/ Poster
 Multimedia
Menanya Observasi Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan  Mengamati pelaksanaan diskusi Interaktif /Video
tentang ketelaladanan Nabi Muhammad saw dengan menggunakan lembar
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan observasi terkait dengan
keteladanan Nabi Muhammad saw  menceritakan isi gambar
tentang kisah keteladanan
Eksperimen/explore Nabi Muhammad saw
 Secara berkelompok mendiskusikan perilaku  sikap yang ditunjukkan siswa
terpuji yang terdapat pada kisah keteladanan nabi terkait dengan tanggung
Muhammad saw jawabnya terhadap
 Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar pelaksanaan jalannya diskusi
tentang keteladanan Nabi Muhammad saw baik dan kerja kelompok
secara klasikal maupun kelompok. Portofolio
Asosiasi  Membuat paparan tentang
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang perilaku kasih sayang dalam
keteladanan Nabi Muhammad saw secara kehidupan sehari-hari
individual atau kelompok Tes
1
Alokasi
Waktu
 Menguhubungkan kisah keteladanan Nabi  Tes dalam bentuk lisan dengan
Muhammad saw dengan sikap kasih sayang dalam menceritakan isi gambar tentang
kehidupan sehari-hari sikap kasih sayang
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan
Nabi Muhammad saw secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru
3.3 Mengenal makna Asmaul Husna: ar- ar-Rahman, ar- Mengamati Tugas 4 x 4  Buku PAI dan
Rahman, ar-Rahim, al-Malik Rahim, al-Malik  Mencermati pelafalan dan menyimak arti asmaul  Mengisi rubrik tentang kasih jam Budi Pekerti PAI
Husna: ar-Rahman,ar-Rahim dan al-Malik secara sayang Allah pelajara Kls I SD
4.3 Melafalkan Asmaul Husna: ar-Rahman, ar- klasikal, kelompok maupun individual.  Melafalkan ar-Rahman, ar-Rahim n  Kisah dan
Rahim, al-Malik  Mengamati gambar contoh ar-Rahman,ar-Rahim dan al-Malik Makna 99
dan al-Maliknya Allah secara klasikal atau  Menceritakan kasih sayang Asmaul Husna
individual dalam keluarga untuk Anak
 Diskusi kelompok tentang sikap  Gambar/ Poster
Menanya kasih sayang kepada sesama  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan teman Interaktif/CD
tentang kasih sayang Allah Swt Interaktif /Video
 Memotivasi peserta didik bertanya, misalnya Observasi
sebutkan bentuk kasih sayang Allah!  Mengamati pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan lembar
Eksperimen/Explore observasi terkait dengan
 Secara berkelompok mendiskusikan isi gambar  menceritakan isi gambarkasih
tentang ar-Rahman, ar-Rahim dan al-Maliknya sayang Allah
Allah baik secara klasikal maupun kelompok.  sikap yang ditunjukkan siswa
terkait dengan tanggung
Asosiasi jawabnya terhadap
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang pelaksanaan jalannya diskusi
ar-Rahman, ar-Rahim dan al-Maliknya Allah dan kerja kelompok
 Menguhubungkan kasih sayang Allah Swt dengan Portofolio
sikap kasih sayang dalam kehidupan sehari-hari  Membuat paparan tentang
Komunikasi kemampuan melafalkan ar-
 Menirukan pelafalan dan arti Asmaul Husna: ar- Rahman dan ar-Rahim dan
Rahman, ar-Rahim dan al-Malik secara klasikal, maknanya
kelompok maupun individual.
 Menampilkan pelafalan Asmaul Husna: ar-Rahman, Tes
ar-Rahim dan al-Maliksecara berulang kali baik  Tes kemampuan kognitif dengan
secara individual atau berkelompok bentuk tes soal isian singkat
 Menyampaikan hasil diskusi tentang ar-Rahman,  Tes dalam bentuk lisan dengan
ar-Rahim dan al-Maliknya Allah secara kelompok menceritakan isi gambar tentang
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, kasih sayang dalam kehidupan
mengkonfirmasi, menyanggah) sehari-hari
4.2.1 Melafalkan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al- Q.S. al-Fatihah, Mengamati Tugas 9 x  Al Quran dan
Ikhlas dengan benar dan jelas al-Ikhlas dan  Mencermati pelafalan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan  Mengisi rubrik tentang pelafalan, 4jam terjemahnya
al-‘Alaq al-‘Alaq secara klasikal atau individual menghafal dan pesan Q.S. al- pelajara  Buku PAI dan
4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. al-Fatihah dan  Menyimak pesan-pesan yang terkandung di dalam Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq n Budi Pekerti PAI
2
Alokasi
Waktu
Q.S. al-Ikhlas dengan benar dan jelas Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq secara  Melafalkan dan menghafal Q.S. Kls I SD
klasikal atau individual al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq  Poster tulisan
3.2 Mengenal pesan-pesan yang terkandung Menanya secara individual atau klasikal  Multimedia
di dalam Q.S al Fatihah, al-Ikhlas dan al  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan Interaktif/CD
’Alaq (96): 1-5 tentang pelafalan, hafalan dan pesan Q.S. al- Observasi Interaktif /Video
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq  Mengamati pelaksanaan diskusi
 Mengajukan pertanyaan, misalnyasiapakah yang dengan menggunakan lembar
sudah mengetahui lafal Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas? observasi tentang
Eksperimen/Explore  pelafalan, menghafal dan
 Mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung di menyebutkan pesan-pesan
dalam Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq secara Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan
kelompok al-‘Alaq
 Secara berpasangan mendiskusikan tentang  sikap yang ditunjukkan siswa
keterkaitan pesan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan terkait dengan tanggung
al-‘Alaq dengan kehidupan sehari-hari jawabnya terhadap
Asosiasi pelaksanaan jalannya diskusi
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang dan kerja kelompok
pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S. al- Portofolio
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq  Membuat paparan tentang
 Menghubungkan tentang pesan-pesan yang kegiatan melafalkan Q.S. al-
terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
al-‘Alaq dengan kehidupan sehari-hari dalam berbagai kegiatan ibadah
Komunikasi
 Menirukan pelafalan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan Tes
al-‘Alaq secara klasikal, kelompok maupun  Tes kemampuan kognitif dengan
individual bentuk tes soal isian singkat
 Menampilkan pelafalan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas tentang pesan Q.S. al-Fatihah, al-
dan al-‘Alaq secara berulang-ulang baik secara Ikhlas dan al-‘Alaq
individual atau berkelompok  Tes lisan berupa melafalkan dan
 Menghafal bacaan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan Q.S. al-Fatihah dan al-Ikhlas
al-‘Alaq ayat per ayat sesuai makharijul huruf
secara berulang-ulang baik secara klasikal,
kelompok maupun individual.
 Menampilkan hafalan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
dan al-‘Alaq baik secara individu maupun
perwakilan kelas atau kelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang pesan-pesan
yang terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah, al-
Ikhlas dan al-‘Alaq secara kelompok atau individual
3.1 Mengetahui huruf-huruf hijaiyyah dan Huruf hijaiyyah Mengamati Tugas 2 x  Buku PAI dan
harakatnya secara lengkap dan harakatnya  Mencermati pelafalan huruf hijaiyyah dan  Mengisi rubrik tentang 4jam Budi Pekerti PAI
harakatnya melafalkan huruf hijaiyah dan pelajara Kls I SD
4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan Menanya harakatnya n  Buku Belajar
harakatnya secara lengkap  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan  Melafalkan huruf hijaiyah dan Huruf Hijaiyyah
tentang huruf hijaiyah dan harakatnya harakatnya secara individual dan  Poster tulisan
3
Alokasi
Waktu
 Mengajukan pertanyaan, misalnya berapakah kelompok  Multimedia
jumlah huruf hijaiyah? lafalkan huruf-huruf Interaktif/CD
hijaiyah? Observasi Interaktif /Video
 Mengamati pelafalan huruf
Eksperimen/Explore hijaiyah dan harakatnya sesuai
 Melafalkan secara berulang-ulang sampai kadar makharijul huruf
pelafalannya baik. pelafalan huruf dilakukan
peserta didik secara klasikal, kelompok maupun Portofolio
individual  Membuat paparan tentang
 Melafalkan huruf hijaiyyah berharakat huruf per kegiatan dalam melafalkan huruf
huruf sesuai makharijul huruf dengan berulang- hijaiyah dan harakatnya sesuai
ulang, baik secara individual maupun makharijul huruf
berkelompok.
 Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah
berharakat secara individual dengan bimbingan Tes
pendidik  Tes bentuk lisan melafalkan
huruf hijaiyah dan harakatnya
Asosiasi
 Membuat rumusan tentang klasifikasi pelafalan
huruf hijaiyah dan harakatnya
 Mengidentifikasi huruf hijaiyah dari tingkat yang
paling mudah dan sukar
Komunikasi
 Menirukan pelafalan huruf per huruf sesuai
makharijul huruf secara klasikal, kelompok
maupun individual.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang pelafalan
huruf hijaiyah secara kelompok atau individual
3.6 Mengenal tata cara bersuci Bersuci dan Mengamati Tugas 3 x 4  Buku PAI dan
Tatacaranya  Menyimak tatacara bersuci (mandi dan istinja)  Mengisi rubrik tentang bersuci jam Budi Pekerti PAI
4.6 Mempraktikkan tatacara bersuci secara klasikal atau individual dan tata caranya pelajara Kls I SD
 Mengamati gambar contoh tatacara bersuci (mandi)  Tugas kelompok Menunjukkan n  Buku Fiqih
secara klasikal atau individual dan menjelaskan gambar tentang Ibadah
bersuci dan tatacaranya  Gambar/ Poster
Menanya  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan Observasi Interaktif/CD
tentang bersuci dan tatacaranya  Mengamati pelaksanaan diskusi Interaktif /Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan dengan menggunakan lembar
macam bersuci! Bagaimana caranya bersuci yang observasi terkait dengan
baik?  menceritakan isi gambar
tentang tatacara bersuci
Eksperimen/Explore  sikap yang ditunjukkan siswa
 Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara bersuci terkait dengan tanggung
(mandi) baik secara klasikal maupun kelompok. jawabnya terhadap
 Mendiskusikan tatacara bersuci baik secara pelaksanaan jalannya diskusi
4
Alokasi
Waktu
klasikal maupun kelompok. dan kerja kelompok
Portofolio
Asosiasi  Membuat paparan tentang
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang bersuci tatacara bersuci
dan tatacaranya Tes
 Mengidentifikasi kegiatan bersuci  Tes kemampuan kognitif dengan
bentuk tes soal isian singkat
Komunikasi  Tes dalam bentuk lisan dengan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh menceritakan isi gambar tentang
tatacara bersuci (mandi) secara kelompok bersuci dan tatacaranya
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang  Tes kemampuan psikomotorik
contoh tatacara bersuci (mandi) secara individual dengan unjuk kerja/simulasi
atau kelompok kegiatan bersuci
 Mempraktikkan/mensimulasikan tata bersuci baik
secara individual maupun perwakilan kelompok
dengan baik dan benar
3.8 Mengenal kisah keteladanan Nabi Adam a.s. Kisah Mengamati Tugas 1 x  Buku PAI dan
Keteladanan Nabi  Menyimak kisah keteladanan nabi Adam a.s.  Mengisi rubrik tentang 4jam Budi Pekerti PAI
Adam a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Adam a.s. pelajara Kls I SD
4.8 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Adam Observasi n  Buku Kisah 25
a.s. a.s. baik secara klasikal atau individual  Mengamati pelaksanaan diskusi nabi dan Rasul
Menanya dengan menggunakan lembar  Gambar/ Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan observasiterkait dengan  Multimedia
tentang kisah keteladanan Nabi Adam a.s.  menceritakan isi gambar Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah tentang keteladanan nabi Interaktif /Video
manusia pertama yang Allah ciptakan? Adam a.s.
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan terkait dengan tanggung
Nabi Adam a.s. baik secara klasikal maupun jawabnya terhadap
kelompok pelaksanaan jalannya diskusi
dan kerja kelompok
Asosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang Portofolio
keteladanan Nabi Adam a.s.  Membuat paparan tentang
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan nabi Adam a.s.
keteladanan Nabi Adam a.s.
Tes
Komunikasi  Tes kemampuan kognitif dengan
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa bentuk tes soal isian singkat
penting dan sikap terpuji Nabi Adam a.s. secara  Tes dalam bentuk lisan dengan
individu maupun perwakilan kelompok menceritakan isi gambar tentang
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan keteladanan nabi Adam a.s.
Nabi Adam a.s. secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
keteladanan Nabi Adam a.s. secara individual atau
5
Alokasi
Waktu
kelompok
3.10 Mengenal kisah keteladanan Nabi Nuh a.s. Kisah Mengamati Tugas 1 x  Buku PAI dan
Keteladanan Nabi  Menyimak kisah keteladanan nabi Nuh a.s. secara  Mengisi rubrik tentang 4jam Budi Pekerti PAI
4.10 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nuh Nuh a.s. klasikal maupun individual. keteladanan nabi Nuh a.s. pelajara Kls I SD
a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Nuh n  Buku Kisah 25
a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
 Mengamati pelaksanaan diskusi  Gambar/ Poster
dengan menggunakan lembar  Multimedia
Menanya observasi terkait dengan Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan  menceritakan isi gambar Interaktif /Video
tentang kisah keteladanan Nabi Nuh a.s. tentang keteladanan nabi Nuh
a.s.
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan terkait dengan tanggung
Nabi Nuh a.s. baik secara klasikal maupun jawabnya terhadap
kelompok pelaksanaan jalannya diskusi
dan kerja kelompok
Asosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang Portofolio
keteladanan Nabi Nuh a.s.  Membuat paparan tentang
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan nabi Nuh a.s.
keteladanan Nabi Nuh a.s.
Tes
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa bentuk tes soal isian singkat
penting dan sikap terpuji Nabi Nuh a.s. secara  Tes dalam bentuk lisan dengan
individu maupun perwakilan kelompok menceritakan isi gambar tentang
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan keteladanan nabi Nuh a.s.
Nabi Nuh a.s. secara kelompok
keteladanan Nabi Nuh a.s. secara individual atau
kelompok
3.11 Mengenal kisah keteladanan Nabi Hud a.s Kisah Mengamati Tugas 1 x  Buku PAI dan
Keteladanan Nabi  Menyimak kisah keteladanan nabi Hud a.s. secara  Mengisi rubrik tentang 4jam Budi Pekerti PAI
4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Hud Hud a.s. klasikal maupun individual. keteladanan nabi Hud a.s. pelajara Kls I SD
a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Hud n  Buku Kisah 25
a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
Menanya  Mengamati pelaksanaan diskusi  Gambar/ Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan dengan menggunakan lembar
tentang kisah keteladanan Nabi Hud a.s. observasi terkait dengan
 menceritakan isi gambar
6
Alokasi
Waktu
Eksperimen/Explore tentang keteladanan nabi Hud
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan a.s.
Nabi Hud a.s. baik secara klasikal maupun  sikap yang ditunjukkan siswa
kelompok terkait dengan tanggung
jawabnya terhadap
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang dan kerja kelompok
keteladanan Nabi Hud a.s. Portofolio
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah  Membuat paparan tentang
keteladanan Nabi Hud a.s. keteladanan nabi Hud a.s.
Komunikasi Tes
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa  Tes kemampuan kognitif dengan
penting dan sikap terpuji Nabi Hud a.s. secara bentuk tes soal isian singkat
individu maupun perwakilan kelompok  Tes dalam bentuk lisan dengan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan menceritakan isi gambar tentang
Nabi Hud a.s. secara kelompok keteladanan nabi Hud a.s.
keteladanan Nabi Hud a.s. secara individual atau
kelompok
3.9 Mengenal kisah keteladanan Nabi Idris a.s Semangat Belajar Mengamati Tugas 1 x  Buku PAI dan
Nabi Idris a.s.  Menyimak kisah keteladanan nabi Idris a.s. secara  Mengisi rubrik tentang 4jam Budi Pekerti PAI
4.9 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Idris a.s. klasikal maupun individual. keteladanan nabi Idris a.s. pelajara Kls I SD
 Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Idris Observasi n  Buku Kisah 25
a.s. baik secara klasikal atau individual  Mengamati pelaksanaan diskusi nabi dan Rasul
dengan menggunakan lembar  Gambar/ Poster
Menanya observasi terkait dengan  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan  menceritakan isi gambar Interaktif/CD
tentang kisah keteladanan Nabi Idris a.s. tentang keteladanan nabi Idris Interaktif /Video
Eksperimen/Explore a.s.
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan  sikap yang ditunjukkan siswa
Nabi Idris a.s. baik secara klasikal maupun terkait dengan tanggung
kelompok jawabnya terhadap
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang dan kerja kelompok
keteladanan Nabi Idris a.s.
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah Portofolio
keteladanan Nabi Idris a.s.  Membuat paparan tentang
keteladanan nabi Idris a.s.
Komunikasi
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa Tes
penting dan sikap terpuji Nabi Idris a.s. secara  Tes kemampuan kognitif dengan
individu maupun perwakilan kelompok bentuk tes soal isian singkat
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan  Tes dalam bentuk lisan dengan
Nabi Idris a.s. secara kelompok menceritakan isi gambar tentang
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang keteladanan nabi Idris a.s.
7
Alokasi
Waktu
keteladanan Nabi Idris a.s. secara individual atau
kelompok
4.5 Melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar Doa sebelum dan Mengamati Tugas 2 x 4  Al Quran dan
dengan benar dan jelas sesudah belajar  Mencermati pelafalan doa sebelum dan sesudah  Mengisi rubrik tentang kegiatan jam terjemahnya
belajar secara klasikal atau individual berdoa sebelum dan sesudah pelajara  Buku PAI dan
3.5 Mengenal makna do’a sebelum dan sesudah Menanya belajar n Budi Pekerti PAI
belajar  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan Kls I SD
tentang doa sebelum dan sesudah belajar Observasi  Buku doa-doa
 Mengajukan pertanyaan, apakah kamu selalu  Mengamati pelaksanaan diskusi pilihan
berdoa ketika memulai belajar?coba lafalkan doa dengan menggunakan lembar  Poster tulisan
sebelum dan sesudah belajar! observasi terkait dengan  Multimedia
 menceritakan isi gambar Interaktif/CD
Eksperimen/Explore tentang berdoa sebelum dan Interaktif /Video
 Secara berkelompok mendiskusikan isi gambar sesudah belajar
tentang berdoa dalam belajar secara klasikal  sikap yang ditunjukkan siswa
maupun kelompok. terkait dengan tanggung
Asosiasi jawabnya terhadap
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang pelaksanaan jalannya diskusi
berdoa sebelum dan sesudah belajar dan kerja kelompok
 Mengidentifikasi kegiatan berdoa sebelum dan Portofolio
sesudah belajar  Membuat paparan tentang
Komunikasi berdoa sebelum dan sesudah
 Menirukan pelafalan doa sebelum dan sesudah belajar
belajar Secara klasikal, kelompok maupun
individual Tes
 Menampilkan pelafalan doa sebelum dan sesudah  Tes kemampuan kognitif dengan
belajar secara berulang-ulang baik secara bentuk tes soal isian singkat
individual atau berkelompok  Tes dalam bentuk lisan dengan
 Menyebutkan arti doa sebelum dan sesudah belajar menceritakan isi gambar tentang
dengan berulang-ulang yang dilakukan secara berdoa sebelum dan sesudah
berpasangan dan bergantian belajar
4.4 Melafalkan dua kalimat syahadat dengan Dua Kalimat Mengamati Tugas 2 x 4  Buku PAI dan
benar dan jelas Syahadat  Mencermati pelafalan dua kalimat syahadat kata  Mengisi rubrik tentang pelafalan jam Budi Pekerti PAI
per kata secara klasikal atau individual. dan makna dua kalimat syahadat pelajara Kls I SD
3.4 Mengenal makna dua kalimat syahadat  Menyimak arti dua kalimat syahadat (syahadat  Melafalkan dua kalimat syahadat n  Poster tulisan
sebagai bagian dari rukun Islam yang tauhid dan Rasul) secara klasikal atau individual Observasi  Multimedia
pertama Menanya  Mengamati pelaksanaan diskusi Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan dengan menggunakan lembar Interaktif /Video
tentang pelafalan dan makna dua kalimat syahadat observasi terkait dengan
 Mengajukan pertanyaan, misalnya coba lafalkan  Melafalkan dua kalimat
dua kalimat syahadat! syahadat dan maknanya
8
Alokasi
Waktu
 sikap yang ditunjukkan siswa
Eksperimen/Explore terkait dengan tanggung
 Secara kelompok melafalkan dua kalimat syahadat jawabnya terhadap
kata per kata pelaksanaan jalannya diskusi
 Secara berpasangan Mengartikan dua kalimat dan kerja kelompok
syahadat (syahadat tauhid dan Rasul)
Asosiasi Portofolio
 Melakukan koreksi pada pelafalan dua kalimat  Membuat paparan tentang
syahadat dan; kemampuan melafalkan dua
 Melakukan koreksi dalam mengartikan dua kalimat kalimat syahadat dan maknanya
syahadat Tes
 Menirukan pelafalan dua kalimat syahadat kata per mengartikan dua kalimat
kata secara klasikal, kelompok maupun individual. syahadat
 Menampilkan pelafalan dua kalimat syahadat
secara berulang baik secara individual atau
berkelompok
 Mengartikan dua kalimat syahadat (syahadat
tauhid dan Rasul) secara klasikal, kelompok
maupun individual
 Mengartikan dua kalimat syahadat (syahadat
tauhid dan Rasul) dengan berulang-ulang yang
dilakukan dengan berpasangan dan bergantian
secara klasikal, kelompok maupun individual
3.7 Memahami șalat dan kegiatan agama yang Șalat Wajib dan Mengamati Tugas 3 x 4  Buku PAI dan
dianutnya di sekitar rumahnya melalui Mengaji  Menyimak penjelasan șalat wajib 5 waktu dan  Mengisi rubrik tentang șalat wajib jam Budi Pekerti PAI
pengamatan bilangan rakaatnya, dan kegiatan agama di sekitar 5 waktu dan bilangan rakaatnya, pelajara Kls I SD
rumah secara klasikal atau individual dan kegiatan agama di sekitar n  Buku tentang
4.7.1 Melaksanakan shalat dan kegiatan agama  Mengamati gambar praktik șalatdan kegiatan rumah șalat wajib
yang dianutnya di sekitar rumahnya melalui agama di sekitar rumah baik secara klasikal atau  Tugas kelompok menceritakan  Gambar/ Poster
pengamatan individual kegiatan Șalat wajib dan Mengaji  Kertas/kartu
nama-nama
4.7.2 Mencontohkan kegiatan agama yang Menanya Observasi șalat wajib dan
dianutnya di sekitar rumahnya  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan  Mengamati pelaksanaan diskusi bilangan
tentang melakukan Șalat wajib dan Mengaji dengan menggunakan lembar rakaatnya
 Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah kalian observasi terkait dengan  Multimedia
terbiasa melakukan Șalat! Berapa waktu dalam  menceritakan isi gambar Interaktif/CD
sehari semalam? tentang Șalat wajib dan Interaktif /Video
mengaji
 Mendiskusikan isi gambar tentang Șalat wajib dan terkait dengan tanggung
mengaji baik secara klasikal maupun kelompok. jawabnya terhadap
 Mengidentifikasi pengamalan Șalat wajib dan pelaksanaan jalannya diskusi
mengaji dalam kehidupan sehari-hari dan kerja kelompok
Asosiasi Portofolio
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang  Membuat paparan tentang
kegiatanȘalat wajib dan mengaji kegiatan Șalat wajib dan mengaji
 Mengidentifikasi kegiatan Șalat wajib dan mengaji di sekitar rumah
9
Alokasi
Waktu
dalam kehidupan sehari-hari Tes
 Tes kemampuan kognitif dengan
Komunikasi bentuk tes soal isian singkat
 Menyampaikan hasil diskusi secara kelompok  Tes dalam bentuk lisan dengan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang șalat menceritakan isi gambar tentang
wajib 5 waktu dan bilangan rakaatnya, dan Șalat wajib dan mengaji
kegiatan agama di sekitar rumah secara individual
atau kelompok
3.13 Memahami perilaku hormat dan patuh Hormat dan Patuh Mengamati Tugas 3 x 4  Al Quran dan
kepada orangtua dan guru kepada orangtua  Menyimak penjelasan pentingnya memiliki perilaku  Mengisi rubrik tentang perilaku jam terjemahnya
dan guru hormat dan patuh kepada orangtua, guru dan hormat dan patuh kepada pelajara  Buku PAI dan
4.4 Mencontohkan perilaku hormat dan patuh sesama anggota keluarga secara klasikal atau orangtua, guru dan sesama n Budi Pekerti PAI
kepada orangtua dan guru individual. anggota keluarga Kls I SD
 Mengamati gambar contoh hormat dan patuh  Gambar/ Poster
kepada orangtua, guru sesama anggota keluarga Observasi tulisan
secara klasikal atau individual  Mengamati pelaksanaan diskusi  Multimedia
dengan menggunakan lembar Interaktif/CD
Menanya observasi terkait dengan Interaktif /Video
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan  menceritakan isi gambar
tentang perilaku hormat dan patuh kepada tentang perilaku hormat dan
orangtua, guru dan sesama anggota keluarga patuh kepada orangtua, guru
 Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah dan sesama anggota keluarga
kewajiban kalian kepada orangtuamu?  sikap yang ditunjukkan siswa
 Mendiskusikan isi gambar tentang hormat dan jawabnya terhadap
patuh kepada orangtua, pelaksanaan jalannya diskusi
 Mendiskusikan isi gambar tentang hormat dan dan kerja kelompok
patuh kepada guru
 Mendiskusikan isi gambar tentang hormat kpada Portofolio
sesama anggota keluarga baik secara klasikal  Membuat paparan tentang
maupun kelompok. kegiatan tentang perilaku hormat
dan patuh kepada orangtua, guru
Asosiasi dan sesama anggota keluarga
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang Tes
perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, guru  Tes dalam bentuk lisan dengan
dan sesama anggota keluarga menceritakan isi gambar tentang
 Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan tentang perilaku hormat dan patuh
perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, guru kepada orangtua, guru dan
dan sesama anggota keluarga sesama anggota keluarga
Komunikasi  Tes dalam bentuk psikomotorik
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku dengan mencontohkan contoh
hormat dan patuh kepada orangtua, guru dan perilaku hormat dan patuh
sesama anggota keluarga secara kelompok kepada orangtua, guru dan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang sesama anggota keluarga
perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, guru
dan sesama anggota keluarga secara individual
10
Alokasi
Waktu
atau kelompok
 Mencontohkan dengan cara bermain
peran/simulasi perilaku hormat dan patuh kepada
orangtua, guru secara individual maupun kelompok
3.14 Memahami perilaku saling menghormati perilaku saling Mengamati Tugas 3 x 4  Al Quran dan
antarsesama anggota keluarga menghormati  Menyimak penjelasan pentingnya memiliki perilaku  Mengisi rubrik tentang perilaku jam terjemahnya
antarsesama saling menghormati antarsesama anggota keluarga saling menghormati antarsesama pelajara  Buku PAI dan
4.5 Mencontohkan perilaku saling menghormati anggota keluarga secara klasikal atau individual. anggota keluarga n Budi Pekerti PAI
antarsesama anggota keluarga  Mengamati gambar contoh perilaku saling Kls I SD
menghormati antarsesama anggota keluarga secara Observasi  Gambar/ Poster
klasikal atau individual  Mengamati pelaksanaan diskusi tulisan
Menanya dengan menggunakan lembar  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan observasi terkait dengan Interaktif/CD
tentang perilaku saling menghormati antarsesama  menceritakan isi gambar Interaktif /Video
anggota keluarga tentang perilaku saling
 Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah menghormati antarsesama
kewajiban kalian kepada sesama anggota keluarga? anggota keluarga
 Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku saling terkait dengan tanggung
menghormati antarsesama anggota keluarga jawabnya terhadap
 Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku saling pelaksanaan jalannya diskusi
menghormati antarsesama anggota keluarga dan kerja kelompok
 Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku saling Portofolio
menghormati antarsesama anggota keluarga baik  Membuat paparan tentang
secara klasikal maupun kelompok. kegiatan tentang perilaku saling
Asosiasi menghormati antarsesama
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang anggota keluarga
perilaku saling menghormati antarsesama anggota
keluarga Tes
 Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan tentang  Tes dalam bentuk lisan dengan
perilaku saling menghormati antarsesama anggota menceritakan isi gambar tentang
keluarga perilaku saling menghormati
Komunikasi antarsesama anggota keluarga
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku  Tes dalam bentuk psikomotorik
saling menghormati antarsesama anggota keluarga dengan mencontohkan contoh
secara kelompok perilaku saling menghormati
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang antarsesama anggota keluarga
perilaku saling menghormati antarsesama anggota
keluarga secara individual atau kelompok
 Mencontohkan dengan cara bermain
peran/simulasi perilaku saling menghormati
antarsesama anggota keluargasecara individual
maupun kelompok
11
12
Kelas : II (dua)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan ogis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi
Waktu
1.1 Terbiasa berwudhu sebelum shalat

1.2 Menunaikan shalat sebagai wujud dari pemahaman rukun Islam
1.3 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah makan
1.4 Meyakini adanya Allah SWT Yang Maha Mencipta segala yang ada di alam.
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 119
2.2 Memiliki perilaku hormat danpatuhkepadaorangtua, dan guru dan sesame anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 36
2.3 Memiliki perilaku kasih saying kepada sesame sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah
2.4 Memiliki sikap kerjasama dan tolong-menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah ayat 2
2.5 Memiliki sikap berani bertanya sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nahl ayat 43
2.6 Memiliki sikap berlindung diri kepada Allah SWT sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nas
2.7 Memiliki perilaku disiplin sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-’Ashr
2.8 Memiliki perilaku hidup sehat dan peduli lingkungan sebagai implementasi dari pemahaman makna berwudhu
3.1 Mengetahui huruf hijaiyyah Huruf hijaiyyah Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
bersambung sesuai dengan makharijul bersambung  Mencermati pelafalan huruf hijaiyyah bersambung  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
huruf melafalkan huruf hijaiyyah Kls II SD
Menanya bersambung  Buku Belajar
4.1 Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan  Melafalkan huruf hijaiyyah Huruf Hijaiyyah
sesuai dengan makharijul huruf tentang huruf hijaiyyah bersambung bersambung secara individual bersambung
Eksperimen/Explore dan kelompok  Poster tulisan
 Melafalkan secara berulang-ulang sampai kadar  Multimedia
pelafalannya baik. pelafalan huruf dilakukan peserta Observasi Interaktif/CD
didik secara klasikal, kelompok maupun individual  Mengamati pelafalan huruf Interaktif /Video
 Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai hijaiyyah bersambung sesuai
makharijul huruf dengan berulang-ulang, baik secara makharijul huruf
individual maupun berkelompok.
 Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah Portofolio
berharakat secara individual dengan bimbingan  Membuat paparan tentang
pendidik kegiatan dalam melafalkan
Asosiasi huruf hijaiyyah bersambung
 Membuat rumusan tentang klasifikasi pelafalan huruf sesuai makharijul huruf
hijaiyyah bersambung
 Mengidentifikasi huruf hijaiyah dari tingkat yang paling
mudah dan sukar Tes
Komunikasi  Tes bentuk lisan melafalkan
 Menirukan pelafalan huruf per huruf sesuai huruf hijaiyyah bersambung
13
Alokasi
Waktu
makharijul huruf secara klasikal, kelompok maupun
individual.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang pelafalan huruf
hijaiyah bersambung secara kelompok atau individual
3.2 Mengetahui keesaan Allah SWT Yang Allah Maha Suci Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI dan
Maha Pengasih, Maha Penyayang, dan  Mencermati pelafalan dan menyimak arti Asmaul  Mengisi rubrik tentang Allah pelajaran Budi Pekerti PAI
Maha Suci berdasarkan pengamatan Husna al-Quddus secara klasikal, kelompok maupun itu al-Quddus Kls II SD
terhadap dirinya dan makhluk ciptaan- individual.  Melafalkan al-Quddus  Kisah dan
Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan  Mengamati gambar contoh Al-Quddusnya Allah secara Makna 99
sekolah klasikal atau individual Observasi Asmaul Husna
 Mengamati pelaksanaan untuk Anak
4.2 Melakukan pengamatan terhadap diri Menanya diskusi dengan menggunakan  Gambar/ Poster
dan makhluk ciptaan Allah yang  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan lembar observasiterkait  Multimedia
dijumpai di sekitar rumah dan sekolah tentang Allah itu al-Quddus dengan Interaktif/CD
sebagai implementasi iman kepada  Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang yang  menceritakan isi gambar Interaktif /Video
Allah SWT Yang Maha Pengasih, Maha menciptakan alam semesta ini? bukti Allah itu al-Quddus
Penyayang, dan Maha Suci Eksperimen/Explore  sikap yang ditunjukkan
 Mendiskusikan isi gambar tentang Allah itu al- siswa terkait dengan
Quddusbaik secara klasikal maupun kelompok. tanggung jawabnya
Asosiasi terhadap pelaksanaan
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang jalannya diskusi dan kerja
Allah itu al-Quddus kelompok
 Mengidentifikasi bukti penciptaan Allah itu al-Quddus
Komunikasi Portofolio
 Menirukan pelafalan dan arti Asmaul Husna Al-  Membuat paparan tentang
Quddus secara klasikal, kelompok maupun individual. kemampuan melafalkan al-
 Menampilkan pelafalan Asmaul Husna Al-Quddus Quddus dan maknanya
secara berulang kali baik secara individual atau
berkelompok Tes
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Al-Quddusnya  Tes kemampuan kognitif
Allah secara kelompok dengan bentuk tes soal isian
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang Al- singkat
Quddusnya Allah secara individual atau kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, dengan menceritakan isi
mengkonfirmasi, menyanggah) gambar tentang Allah itu al-
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru Quddus
3.3 Mengenal makna Asmaul Husna: Al- Al-Quddus, As- Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI dan
Quddus, As-Salam, Al-Khaliq Salam, Al-Khaliq  Mencermati pelafalan dan menyimak arti Al-Quddus,  Mengisi rubrik tentang Allah pelajaran Budi Pekerti PAI
As-Salam, Al-Khaliq secara klasikal, kelompok maupun itu Al-Quddus, As-Salam, Al- Kls II SD
4.3 Melafalkan Asmaul Husna: Al-Quddus, individual. Khaliq  Kisah dan
As-Salam, Al-Khaliq dan maknanya  Mengamati gambar contoh Al-Quddus, As-Salam, Al-  Melafalkan Al-Quddus, As- Makna 99
Khaliq Allah secara klasikal atau individual Salam, Al-Khaliq Asmaul Husna
untuk Anak
Menanya Observasi  Gambar/ Poster
14
Alokasi
Waktu
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan  Mengamati pelaksanaan  Multimedia
tentang Allah itu Al-Quddus, As-Salam, Al-Khaliq diskusi dengan menggunakan Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang yang lembar observasiterkait Interaktif /Video
menciptakan alam semesta ini? dengan
Eksperimen/Explore bukti Allah itu Al-Quddus,
 Mendiskusikan isi gambar tentang Allah Al-Quddus, As-Salam, Al-Khaliq
As-Salam, Al-Khaliq baik secara klasikal maupun  sikap yang ditunjukkan
kelompok. siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
Allah itu Al-Quddus, As-Salam, Al-Khaliq kelompok
 Mengidentifikasi bukti penciptaan Allah itu Al-Quddus,
As-Salam, Al-Khaliq Portofolio
 Membuat paparan tentang
Komunikasi kemampuan melafalkan Al-
 Menirukan pelafalan dan arti Asmaul Husna Al- Quddus, As-Salam, Al-Khaliq
Quddus, As-Salam, Al-Khaliq secara klasikal, kelompok dan maknanya
maupun individual.
 Menampilkan pelafalan Asmaul Husna Al-Quddus, As- Tes
Salam, Al-Khaliq secara berulang kali baik secara  Tes kemampuan kognitif
individual atau berkelompok dengan bentuk tes soal isian
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Al-Quddus, As- singkat
Salam, Al-Khaliqnya Allah secara kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang Al- dengan menceritakan isi
Quddus, As-Salam, Al-Khaliq nya Allah secara gambar tentang Allah itu Al-
individual atau kelompok Quddus, As-Salam, Al-Khaliq
3.4 Mengenal hadits yang terkait dengan Menuntut ilmu Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Al Quran dan
anjuran menuntut ilmu dan berani  Mengamati gambar contoh perilaku menuntut ilmu  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
bertanya dan berani bertanyasecara klasikal atau individual menuntut ilmu dan berani  Kumpulan Hadits
4.4 Menunjukkan perilaku rajin menuntut  Menyimak penjelasan tentang perilaku menuntut ilmu bertanya Nabi
ilmu dan berani bertanya  Buku PAI dan
Observasi Budi Pekerti PAI
Menanya  Mengamati pelaksanaan Kls II SD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan diskusi dengan menggunakan  Gambar/ Poster
tentang menuntut ilmu dan berani bertanya lembar observasiterkait  Multimedia
 Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan kegiatan dengan Interaktif/CD
yang menunjukkan perilaku menuntut ilmu dan berani  menceritakan isi diskusi Interaktif /Video
bertanya! tentang menuntut ilmu
dan berani bertanya
Eksperimen/Explore  sikap yang ditunjukkan
 Mendiskusikan perilaku menuntut ilmu dan berani siswa terkait dengan
bertanya baik secara klasikal maupun kelompok. tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
15
Alokasi
Waktu
Asosiasi jalannya diskusi dan kerja
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang menuntut kelompok
ilmu dan berani bertanya
 Mengidentifikasi menuntut ilmu dan berani bertanya Portofolio
Komunikasi  Membuat paparan tentang
 Menyampaikan hasil diskusi tentang menuntut ilmu perilaku menuntut ilmu dan
dan berani bertanya secara kelompok berani bertanya dalam
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang perilaku kehidupan sehari-hari
menuntut ilmu dan berani bertanya secara individual
atau kelompok Tes
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,  Tes dalam bentuk lisan
mengkonfirmasi, menyanggah) dengan menceritakan isi
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru gambar tentang menuntut
ilmu dan berani bertanya.
 Tes kemampuan psikomotorik
dengan unjuk kerja kegiatan
bersih-bersih di sekitar
lingkungan rumah dan
sekolah
3.5 Mengenal hadits yang terkait dengan Bersih, sehat Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Kumpulan Hadits
perilaku hidup bersih dan sehat dan peduli  Mengamati gambar contoh perilaku bersih, sehat dan  Mengisi rubrik tentang bersih, pelajaran Nabi
lingkungan peduli lingkungansecara klasikal atau individual sehat dan peduli lingkungan  Buku PAI dan
4.5 Mencontohkan perilaku hidup bersih  Menyimak penjelasan tentang perilaku bersih, sehat Observasi Budi Pekerti PAI
dan sehat sebagai implementasi dari dan peduli lingkungan  Mengamati pelaksanaan Kls II SD
pemahaman makna hadits tentang diskusi dengan menggunakan  Gambar/ Poster
kebersihan dan kesehatan Menanya lembar observasiterkait  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan dengan Interaktif/CD
tentang bersih, sehat dan peduli lingkungan  menceritakan isi diskusi Interaktif /Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan kegiatan tentang bersih, sehat dan
yang menunjukkan perilaku bersih dan sehat, dan peduli lingkungan
peduli lingkungan!  sikap yang ditunjukkan
siswa terkait dengan
Eksperimen/Explore tanggung jawabnya
 Mendiskusikan perilaku bersih, sehat dan peduli terhadap pelaksanaan
lingkungan baik secara klasikal maupun kelompok. jalannya diskusi dan kerja
kelompok
Asosiasi Portofolio
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang bersih, sehat  Membuat paparan tentang
dan peduli lingkungan perilaku bersih, sehat dan
 Mengidentifikasi bersih, sehat dan peduli lingkungan peduli lingkungan dalam
kehidupan sehari-hari
Komunikasi Tes
 Menyampaikan hasil diskusi tentang bersih, sehat dan  Tes dalam bentuk lisan
peduli lingkungan secara kelompok dengan menceritakan isi
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang perilaku gambar tentang bersih, sehat
bersih, sehat dan peduli lingkungan secara individual dan peduli lingkungan.
atau kelompok  Tes kemampuan psikomotorik
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, dengan unjuk kerja kegiatan
mengkonfirmasi, menyanggah) bersih-bersih di sekitar
16
Alokasi
Waktu
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru lingkungan rumah dan
sekolah
3.6 Mengenal makna Q.S. an-Nas dan Q.S. Q.S An-Nas dan Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Al Quran dan
al-‘Ashr al ‘Ashr  Mencermati pelafalan Q.S An-Nas dan al ‘Ashr secara  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
klasikal atau individual pelafalan, menghafal dan  Buku PAI dan
4.6.1 Melafalkan Q.S. an-Nas dan Al ‘Ashr  Menyimak pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S pesan Q.S An-Nas dan al Budi Pekerti PAI
dengan benar dan jelas An-Nas dan al ‘Ashr secara klasikal atau individual ‘Ashr Kls II SD
 Melafalkan dan menghafal Q.S  Poster tulisan
4.6.2 Menunjukkan hafalan Q.S. an-Nas dan Menanya An-Nas dan al ‘Ashr secara  Multimedia
al-‘Ashr dengan benar dan jelas  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan individual atau klasikal Interaktif/CD
tentang pelafalan, hafalan dan pesan Q.S An-Nas dan Interaktif /Video
al ‘Ashr Observasi
 Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang  Mengamati pelaksanaan
sudah mengetahui lafal Q.S An-Nas dan al ‘Ashr? diskusi dengan menggunakan
lembar observasitentang
Eksperimen/Explore  pelafalan, menghafal dan
 Mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung di dalam menyebutkan pesan-pesan
Q.S An-Nas dan al ‘Ashr secara kelompok Q.S An-Nas dan al ‘Ashr
 Secara berpasangan mendiskusikan tentang  sikap yang ditunjukkan
keterkaitan pesan Q.S An-Nas dan al ‘Ashr dengan siswa terkait dengan
kehidupan sehari-hari tanggung jawabnya
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok jalannya diskusi dan kerja
tentangpesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S An- kelompok
Nas dan al ‘Ashr
 Menghubungkan tentang pesan-pesan yang Portofolio
terkandung di dalam Q.S An-Nas dan al ‘Ashr dengan  Membuat paparan tentang
kehidupan sehari-hari kegiatan melafalkan Q.S An-
Nas dan al ‘Ashr dalam
Komunikasi berbagai kegiatan ibadah
 Menirukan pelafalan Q.S An-Nas dan al ‘Ashr secara
klasikal, kelompok maupun individual Tes
 Menampilkan pelafalan Q.S. an-Nas secara berulang-  Tes kemampuan kognitif
ulang baik secara individual atau berkelompok dengan bentuk tes soal isian
 Menghafal bacaan Q.S An-Nas dan al ‘Ashr ayat per singkattentang pesan Q.S An-
ayat sesuai makharijul huruf secara berulang-ulang Nas dan al ‘Ashr
baik secara klasikal, kelompok maupun individual.  Tes lisan berupa melafalkan
 Menampilkan hafalan Q.S An-Nas dan al ‘Ashr baik dan hafal Q.S An-Nas dan al
secara individu maupun perwakilan kelas atau ‘Ashr
kelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang pesan-pesan
yang terkandung di dalam Q.S An-Nas dan al ‘Ashr
secara kelompok atau individual
3.7 Mengenal doa sebelum dan sesudah Doa dan Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI dan
wudhu tatacara wudu  Menyimak tatacara wudu dan doanya secara klasikal  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
atau individual tatacara wudu dan doanya Kls II SD
17
Alokasi
Waktu
4.7 Mempraktikkan wudhu dan doanya  Mengamati gambar contoh tatacara wudu dan doanya  Tugas kelompok  Buku Fiqih
dengan tertib dan benar secara klasikal atau individual Menunjukkan dan Ibadah tatacara
menjelaskan gambar tentang wudhu
Menanya tatacara wudu dan doanya  Gambar/ Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan Observasi  Multimedia
tentang tatacara wudu dan doanya  Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Bagaimana caranya diskusi dengan menggunakan Interaktif /Video
berwudu yang baik? lembar observasiterkait
dengan
Eksperimen/Explore  menceritakan isi gambar
 Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara wudu dan tentang tatacara wudu dan
doanyabaik secara klasikal maupun kelompok. doanya
 Mendiskusikan tatacara wudu dan doanya baik secara  sikap yang ditunjukkan
klasikal maupun kelompok. siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang tatacara jalannya diskusi dan kerja
wudu dan doanya kelompok
 Mengidentifikasi kegiatan tatacara wudu dan doanya Portofolio
Komunikasi tatacara wudu dan doanya
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh tatacara Tes
wudu dan doanya secara kelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang contoh dengan bentuk tes soal isian
tatacara wudu dan doanya secara individual atau singkat
kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Mempraktikkan/mensimulasikan tatacara wudu dan dengan menceritakan isi
doanya baik secara individual maupun perwakilan gambar tentang bersuci dan
kelompok dengan baik dan benar tatacaranya
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,  Tes kemampuan psikomotorik
mengkonfirmasi, menyanggah) dengan unjuk kerja/simulasi
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru kegiatan bersuci
3.8 Mengenal tata cara șalat dan bacaannya Șalat dan Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
tatacaranya  Menyimak tatacara șalatsecara klasikal atau individual  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
4.8 Mempraktikkan șalat dengan tata cara  Mengamati gambar contoh tatacara șalat secara tatacara șalat Kls II SD
dan bacaan yang benar klasikal atau individual  Tugas kelompok  Buku Fiqih
Menunjukkan dan Ibadah tata cara
Menanya menjelaskan gambar tentang șalat
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tatacara șalat  Gambar/ Poster
tentang tatacara șalat  Multimedia
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Bagaimana caranya Observasi Interaktif/CD
berwudu yang baik?  Mengamati pelaksanaan Interaktif /Video
diskusi dengan menggunakan
Eksperimen/Explore lembar observasiterkait
 Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara șalatbaik dengan
secara klasikal maupun kelompok.  menceritakan isi gambar
 Mendiskusikan tatacara șalat baik secara klasikal tentang tatacara șalat
maupun kelompok.  sikap yang ditunjukkan
18
Alokasi
Waktu
Asosiasi tanggung jawabnya
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang tatacara șalat terhadap pelaksanaan
 Mengidentifikasi kegiatan tatacara șalat jalannya diskusi dan kerja
kelompok
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh tatacara Portofolio
șalat secara kelompok  Membuat paparan tentang
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang contoh tatacara șalat
tatacara șalat secara individual atau kelompok
 Mempraktikkan/mensimulasikan tatacara șalat baik Tes
secara individual maupun perwakilan kelompok  Tes kemampuan kognitif
dengan baik dan benar dengan bentuk tes soal isian
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, singkat
mengkonfirmasi, menyanggah)  Tes dalam bentuk lisan
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru dengan menceritakan isi
gambar tentang contoh
tatacara șalat
 Tes kemampuan psikomotorik
dengan unjuk kerja/simulasi
tatacara șalat
3.9 Mengenal makna doa sebelum dan Doa sebelum Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
sesudah makan dan sesudah  Mencermati pelafalan doa sebelum dan sesudah makan  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
makan secara klasikal atau individual kegiatan berdoa sebelum dan Kls II SD
4.9 Mempraktikkan doa sebelum dan sesudah makan  Buku doa-doa
sesudah makan Menanya pilihan
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan Observasi  Poster tulisan
tentang doa sebelum dan sesudah makan  Mengamati pelaksanaan  Multimedia
 Mengajukan pertanyaan, apakah kamu selalu berdoa diskusi dengan menggunakan Interaktif/CD
ketika memulai belajar?coba lafalkan doa sebelum dan lembar observasi terkait Interaktif /Video
sesudah makan! dengan
Eksperimen/Explore tentang berdoa sebelum
 Secara berkelompok mendiskusikan isi gambar tentang dan sesudah makan
berdoa sebelum dan sesudah makan secara klasikal  sikap yang ditunjukkan
maupun kelompok. siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
berdoa sebelum dan sesudah makan kelompok
 Mengidentifikasi kegiatan berdoa sebelum dan sesudah
makan Portofolio
Komunikasi berdoa sebelum dan sesudah
 Menirukan pelafalan doa sebelum dan sesudah makan makan
Secara klasikal, kelompok maupun individual
 Menampilkan pelafalan doa sebelum dan sesudah Tes
makan secara berulang-ulang baik secara individual  Tes kemampuan kognitif
atau berkelompok dengan bentuk tes soal isian
19
Alokasi
Waktu
 Menyebutkan arti doa sebelum dan sesudah makan singkat
dengan berulang-ulang yang dilakukan secara  Tes dalam bentuk lisan
berpasangan dan bergantian dengan menceritakan isi
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, gambar tentang berdoa
mengkonfirmasi, menyanggah) sebelum dan sesudah makan
3.10 Memahami perilaku kasih sayang Kasih sayang Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Al Quran dan
kepada sesama sebagai implementasi kepada sesama  Menyimak penjelasan pentingnya memiliki perilaku  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah kasih sayang kepada sesama secara klasikal atau perilaku perilaku kasih  Buku PAI dan
individual. sayang kepada sesama Budi Pekerti PAI
4.10 Mencontohkan perilaku kasih sayang  Mengamati gambar contoh perilaku kasih sayang Kls II SD
kepada sesama sebagai implementasi kepada sesama secara klasikal atau individual Observasi  Gambar/ Poster
dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah Menanya  Mengamati pelaksanaan tulisan
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan diskusi dengan menggunakan  Multimedia
tentang perilaku kasih sayang kepada sesama lembar observasi terkait Interaktif/CD
Eksperimen/Explore dengan Interaktif /Video
 Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku kasih  menceritakan isi gambar
sayang kepada sesama dalam kehidupan sehari-hari tentang perilaku kasih
 Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku kasih sayang kepada sesama
sayang kepada sesama kehidupan sehari-hari  sikap yang ditunjukkan
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang terhadap pelaksanaan
perilaku kerjasama dan tolong menolong jalannya diskusi dan kerja
 Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan tentang kelompok
perilaku kasih sayang kepada sesama
Portofolio
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku kasih kegiatan tentang perilaku
sayang kepada sesama secara kelompok kasih sayang kepada sesama
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang perilaku
kasih sayang kepada sesama secara individual atau Tes
 Mencontohkan dengan cara bermain peran/simulasi dengan menceritakan isi
perilaku kasih sayang kepada sesama secara individual gambar tentang perilaku
maupun kelompok kasih sayang kepada sesama
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,  Tes dalam bentuk
mengkonfirmasi, menyanggah) psikomotorik dengan
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru mencontohkan contoh
perilaku kasih sayang kepada
sesama
3.11 Memahami sikap kerja sama dan saling Kerjasama dan Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran dan
tolong menolong sebagai implementasi tolong menolong  Menyimak penjelasan pentingnya memiliki perilaku  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
dari pemahaman Q.S. Al-Maidah ayat 2 kerjasama dan tolong menolong secara klasikal atau perilaku kerjasama dan tolong  Buku PAI dan
individual. menolong Budi Pekerti PAI
4.11 Mencontohkan sikap kerja sama dan  Mengamati gambar contoh kerjasama dan tolong Kls II SD
saling tolong menolong sebagai menolong secara klasikal atau individual Observasi  Gambar/ Poster
20
Alokasi
Waktu
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-  Mengamati pelaksanaan tulisan
Maidah ayat 2 diskusi dengan menggunakan  Multimedia
Menanya lembar observasi terkait Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan dengan Interaktif /Video
tentang perilaku kerjasama dan tolong menolong  menceritakan isi gambar
tentang perilaku kerjasama
Eksperimen/Explore dan tolong menolong
 Mendiskusikan isi gambar tentang kerjasama dalam  sikap yang ditunjukkan
kehidupan sehari-hari siswa terkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar tentang tolong menolong tanggung jawabnya
kehidupan sehari-hari terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan kerja
Asosiasi kelompok
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang
perilaku kerjasama dan tolong menolong Portofolio
 Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan tentang  Membuat paparan tentang
perilaku kerjasama dan tolong menolong kegiatan tentang perilaku
kerjasama dan tolong
Komunikasi menolong
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku
kerjasama dan tolong menolong secara kelompok Tes
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang perilaku  Tes dalam bentuk lisan
kerjasama dan tolong menolong secara individual atau dengan menceritakan isi
kelompok gambar tentang perilaku
 Mencontohkan dengan cara bermain peran/simulasi kerjasama dan tolong
perilaku kerjasama dan tolong menolong secara menolong
individual maupun kelompok  Tes dalam bentuk
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, psikomotorik dengan
mengkonfirmasi, menyanggah) mencontohkan contoh
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru perilaku kerjasama dan tolong
menolong
3.12 Mengenal kisah keteladanan Nabi Saleh Sikap berani Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI dan
a.s Nabi Saleh a.s.  Menyimak kisah keteladanan nabi Saleh a.s. secara  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
klasikal maupun individual. keteladanan nabi Saleh a.s. Kls II SD
4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Saleh a.s.  Buku Kisah 25
Saleh a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
 Mengamati pelaksanaan  Gambar/ Poster
Menanya diskusi dengan menggunakan  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan lembar observasiterkait Interaktif/CD
tentang kisah keteladanan Nabi Saleh a.s. dengan Interaktif /Video
Eksperimen/Explore tentang keteladanan nabi
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan Nabi Saleh a.s.
Saleh a.s. baik secara klasikal maupun kelompok  sikap yang ditunjukkan
Asosiasi siswa terkait dengan
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang keteladanan tanggung jawabnya
Nabi Saleh a.s. terhadap pelaksanaan
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah jalannya diskusi dan kerja
21
Alokasi
Waktu
keteladanan Nabi Saleh a.s. kelompok
Komunikasi Portofolio
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa penting  Membuat paparan tentang
dan sikap terpuji Nabi Saleh a.s. secara individu keteladanan nabi Saleh a.s.
maupun perwakilan kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi Tes
Saleh a.s. secara kelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang dengan bentuk tes soal isian
keteladanan Nabi Saleh a.s. secara individual atau singkat
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, dengan menceritakan isi
mengkonfirmasi, menyanggah) gambar tentang keteladanan
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru nabi Saleh a.s.
3.13 Mengenal kisah keteladanan Nabi Luţ Disiplin Nabi Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI dan
a.s Luţ a.s.  Menyimak kisah keteladanan nabi Luţ a.s. secara  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
klasikal maupun individual. keteladanan nabi Luţ a.s. Kls II SD
4.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Luţ a.s.  Buku Kisah 25
Luţ a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
Menanya diskusi dengan menggunakan  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan lembar observasiterkait Interaktif/CD
tentang kisah keteladanan Nabi Luţ a.s. dengan Interaktif /Video
Eksperimen/Explore tentang keteladanan nabi
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan Nabi Luţ a.s.
Luţ a.s. baik secara klasikal maupun kelompok  sikap yang ditunjukkan
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang keteladanan terhadap pelaksanaan
Nabi Luţ a.s. jalannya diskusi dan kerja
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah kelompok
keteladanan Nabi Luţ a.s.
Portofolio
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa penting keteladanan nabi Luţ a.s.
dan sikap terpuji Nabi Luţ a.s. secara individu maupun
perwakilan kelompok Tes
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi  Tes kemampuan kognitif
Luţ a.s. secara kelompok dengan bentuk tes soal isian
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang singkat
keteladanan Nabi Luţ a.s. secara individual atau  Tes dalam bentuk lisan
kelompok dengan menceritakan isi
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, gambar tentang keteladanan
mengkonfirmasi, menyanggah) nabi Luţ a.s.
3.14 Mengenal kisah keteladanan Nabi Ishaq Sikap damai Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
a.s Nabi Ishaq a.s.  Menyimak kisah keteladanan nabi Ishaq a.s. secara  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
22
Alokasi
Waktu
klasikal maupun individual. keteladanan nabi Ishaq a.s. Kls II SD
4.14 Menceritakan kisah keteladanan Nabi  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Ishaq a.s.  Buku Kisah 25
Ishaq a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
diskusi dengan menggunakan  Multimedia
Menanya lembar observasiterkait Interaktif/CD
tentang kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s.  menceritakan isi gambar
tentang keteladanan nabi
Eksperimen/Explore Ishaq a.s.
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan Nabi  sikap yang ditunjukkan
Ishaq a.s. baik secara klasikal maupun kelompok siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang keteladanan jalannya diskusi dan kerja
Nabi Ishaq a.s. kelompok
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah
keteladanan Nabi Ishaq a.s. Portofolio
Komunikasi keteladanan nabi Ishaq a.s.
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa penting
dan sikap terpuji Nabi Ishaq a.s. secara individu Tes
maupun perwakilan kelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi dengan bentuk tes soal isian
Ishaq a.s. secara kelompok singkat
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang  Tes dalam bentuk lisan
keteladanan Nabi Ishaq a.s. secara individual atau dengan menceritakan isi
kelompok gambar tentang keteladanan
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, nabi Ishaq a.s.
3.15 Mengenal kisah keteladanan Nabi Jujur Nabi Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI dan
Ya’qub a.s Ya’qub a.s.  Menyimak kisah keteladanan nabi Ya’qub a.s. secara  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
klasikal maupun individual. keteladanan nabi Ya’qub a.s. Kls II SD
4.15 Menceritakan kisah keteladanan Nabi  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Ya’qub  Buku Kisah 25
Ya’qub a.s. a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
diskusi dengan menggunakan  Multimedia
Menanya lembar observasiterkait Interaktif/CD
tentang kisah keteladanan Nabi Ya’qub a.s.  menceritakan isi gambar
tentang keteladanan nabi
Eksperimen/Explore Ya’qub a.s.
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan Nabi  sikap yang ditunjukkan
Ya’qub a.s. baik secara klasikal maupun kelompok siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang keteladanan jalannya diskusi dan kerja
23
Alokasi
Waktu
Nabi Ya’qub a.s. kelompok
keteladanan Nabi Ya’qub a.s. Portofolio
Komunikasi keteladanan nabi Ya’qub a.s.
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa penting
dan sikap terpuji Nabi Ya’qub a.s. secara individu Tes
maupun perwakilan kelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi dengan bentuk tes soal isian
Ya’qub a.s. secara kelompok singkat
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang  Tes dalam bentuk lisan
keteladanan Nabi Ya’qub a.s. secara individual atau dengan menceritakan isi
kelompok gambar tentang keteladanan
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, nabi Ya’qub a.s.
3.16 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Kisah Nabi Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI dan
Muhammad saw Muhammad saw  Menyimak kisah keteladanan nabi Muhammad saw  Mengisi rubrik tentang sikap pelajaran Budi Pekerti PAI
secara klasikal maupun individual. jujur Kls II SD
4.16 Menceritakan kisah keteladanan Nabi  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi  Menceritakan isi gambar  Buku Kisah 25
Muhammad saw Muhammad saw baik secara klasikal atau individual tentang bentuk jujur terhadap nabi dan Rasul
sesama  Gambar/ Poster
tentang ketelaladanan Nabi Muhammad saw  Mengamati pelaksanaan Interaktif /Video
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan keteladanan diskusi dengan menggunakan
Nabi Muhammad saw lembar observasiterait dengan
Eksperimen/explore tentang kisah keteladanan
 Secara berkelompok mendiskusikan perilaku terpuji Nabi Muhammad saw
yang terdapat pada kisah keteladanan nabi  sikap yang ditunjukkan
Muhammad saw siswa terkait dengan
 Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar tentang tanggung jawabnya
keteladanan Nabi Muhammad saw baik secara klasikal terhadap pelaksanaan
maupun kelompok. jalannya diskusi dan kerja
kelompok
Asosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang Portofolio
keteladanan Nabi Muhammad saw secara individual  Membuat paparan tentang
atau kelompok perilaku jujur dalam
 Menguhubungkan kisah keteladanan Nabi Muhammad kehidupan sehari-hari
saw dengan sikap jujur dalam kehidupan sehari-hari
Tes
Komunikasi  Tes dalam bentuk lisan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi dengan menceritakan isi
Muhammad saw secara kelompok gambar tentang sikap jujur
24
Alokasi
Waktu
25
Satuan Pendidikan : SDN JELATENG
Kelas : III (Tiga)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah
air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda -benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia,
Alokasi
Waktu
1.1 Terbiasa membaca Al-Quran dengan tartil.
1.2 Menyakini Al-Quran sebagai kitab suci terakhir dan menjadikannya sebagai pedoman hidup
1.3 Menunaikan kewajiban puasa Ramadhan sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam
1.4 Menunaikan shalat tarawih dan tadarus Al-Quran di bulan Ramadhan sebagai wujud ketaatan kepada Allah dan rasul-Nya
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.Al-Ahzab (33): 23
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, dan guru dan sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Baqarah ayat 83
2.3 Memiliki sikap suka menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ma’un
2.4 Memiliki sikap saling mengingatkan dalam kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-‘Ashr
2.5 Memiliki sikap menghargai pendapat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Az-Zumar ayat 18
2.6 Memiliki sikap sabar dan pengendalian diri sebagai implementasi dari pemahaman puasa Ramadhan
2.7 Memiliki sikap sederhana sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Furqon ayat 67
2.8 Memiliki sikap ikhlas sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Bayyinah ayat 5
2.9 Memiliki sikap tabligh sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW
3.1 Mengetahui keesaan Allah SWT Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI

Allah Yang Maha Esa  Menyimak Q.S Al Ikhlas tentang  Mengamati pelaksanaan diskusi  dan Budi
Pencipta berdasarkan Pencipta keesaan Allah SWT dengan menggunakan lembar  Pekerti
pengamatan terhadap alam  Mengamati diri dan makhluk ciptaan Allah observasi terkait dengan  Kls III SD
dirinya dan makhluk semesta SWT yang ada di sekitar rumah dan sekolah  Keesaan Allah SWT  Buku pelajaran
ciptaanNya yang  dalam Q.S al-Ikhlas, penciptaan  al-Quran
dijumpai di sekitar Menanya manusia dan alam sekitar  Gambar/ Poster
rumah dan sekolah.  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Sikap yang ditunjukkan siswa terkait manusia dan
pertanyaan tentang Allah SWT sebagai dengan tanggung jawabnya terhadap alam semesta
4.1 Melakukan pengamatan  Pencipta manusia dan alam semesta. pelaksanaan jalannya diskusi atau  Multimedi a
terhadap diri dan  Mengajukan pertanyaan tentang awal kerja individu/pasangan/ kelompok Interaktif/
makhluk ciptaan Allah penciptaan manusia (diri) dan alam sekitar  CD Interaktif
SWT yang dijumpai di Pengetahuan  /Video
sekitar rumah dan  Tes dalam bentuk tulisan tentang:
Mengumpulkan Informasi
sekolah sebagai arti Q.S Al Ikhlas terkait
 Secara kelompok kecil mendiskusikan Allah
implementasi iman dengan Keesaan Allah SWT,
SWT adalah Esa, Pencipta manusia dan alam
terhadap keesaan Allah penciptaan diri manusia, dan alam
semesta.
Yang Maha Pencipta semesta
Menalar/Mengasosiasi
Keterampilan
26
Alokasi
Waktu
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang  Membuat catatan dari hasil diskusi
pengamatan terhadap diri dan terkait dengan Keesaan Allah SWT,
 alam semesta di sekitar rumah dan penciptaan manusia dan alam sekitar
 sekolah
 Menguhubungkan tentang isi hasil diskusi
dengan sikap manusia terhadap
 Allah SWT, diri dan alam sekitar dalam
 perilaku sehari-hari
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
Keesaan Allah SWT, diri, dan alam semesta.
 Menyampaikan hasil belajar tentang pengenalan
Allah SWT dan pengamatan
 terhadap diri dan alam semesta
  Membuat kesimpulan dengan bimbingan
guru
3.2 Mengenal makna Asmaul Makna Asmaul Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI
Husna: Al-Wahhab, Husna: Al-  Menyimak makna Asmaul Husna: Al-  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
Al-‘Alim, As-Sami‘ Wahhab, Al- Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘ dengan menggunakan lembar Pekerti Kls III
‘Alim, As-  Mengamati lafal dan arti Asmaul observasi terkait dengan SD
4.2 Membaca Asmaul Sami‘ Husna: Al-Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘  Makna Asmaul H`usna: Al-  Buku
Husna: Al-Wahhab, Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘ pelajaran al-
Al-‘Alim, As- Sami‘ dan Menanya  Sikap yang ditunjukkan siswa Quran
maknanya  Melalui motivasi dari guru mengajukan terkait dengan  Gambar/
tanggung jawabnya terhadap Poster
pertanyaan tentang lafal dan arti Asmaul
pelaksanaan jalannya diskusi atau Asmaul
Husna: Al-Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘
kerja individu/ pasangan/ Husna
 Mengajukan pertanyaan tentang makna kelompok  Multimedi a
Asmaul Husna: Al-ahhab,
Interaktif/
Al-‘Alim, As-Sami‘ Pengetahuan CD Interaktif
 Tes dalam bentuk tulisan /Video
Mengumpulkan Informasi tentang:
 Secara kelompok kecil mendiskusikan lafal makna Al-Wahhab, Al-
dan makna Asmaul Husna: Al- Wahhab, ‘Alim, As-Sami‘
Al-‘Alim, As-Sami‘
Keterampilan
Menalar/Mengasosiasi  Membuat catatan dari hasil diskusi
 Membuat catata hasil diskusi kelompok terkait dengan makna Asmaul
tentang makna Asmaul Husna: Al-Wahhab, Husna: Al- Wahhab, Al-‘Alim, As-
Al-‘Alim, As-Sami‘ Sami‘
 Menghubungkan tentang isi hasil diskusi sifat
Al-Wahhab, Al-‘Alim, As- Sami‘ Allah SWT
dengan sikap manusia dalam perilaku sehari-
27
Alokasi
Waktu
hari
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang makna
Asmaul Husna: Al-Wahhab, Al-‘Alim, As-
Sami‘
 Menyampaikan hasil belajar tentang lafal
dan makna Asmaul Husna: Al- Wahhab,
Al-‘Alim, As-Sami‘
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru
28
Alokasi
Waktu
3.3 Mengetahui hadits yang Hadits yang Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI
terkait dengan perilaku terkait  Menyimak hadits yang terkait dengan perilaku  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
mandiri, percaya diri, dengan mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab dengan menggunakan Pekerti
dan tanggung jawab perilaku  Mengamati ciri-ciri perilaku andiri, percaya diri, lembar observasi terkait dengan Kls III SD
mandiri, dan tanggung jawab  Keesaan Allah dalam
 Gambar/
4.3 Mencontohkan perilaku percaya diri, Q.S al-Ikhlas,
Poster
mandiri, percaya diri, dan Menanya penciptaan manusia dan alam sekitar
 Multimedi a
dan tanggung jawab tanggung  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Sikap yang ditunjukkan siswa
Interaktif/ CD
sebagai implementasi jawab pertanyaan tentang isi hadits mengenai perilaku terkait dengan
Interaktif
hadits mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab tanggung jawabnya terhadap
/Video
 Mengajukan pertanyaan tentang ciri- ciri pelaksanaan jalannya diskusi atau
perilaku mandiri, percaya diri, dan kerja individu/pasangan/ kelompok
tanggung jawab
Tugas
Mengumpulkan Informasi  Melakukan pengamatan terhadap
 Secara kelompok kecil mendiskusikan isi ciptaan Allah SWT yaitu diri dan alam
hadits yang terkait dengan perilaku semesta yang ada di sekitar rumah
mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab. dan sekolah
Menalar/Mengasosiasi Pengetahuan
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang  Tes dalam bentuk tulisan tentang
hadits yang terkait dengan perilaku mandiri, hadits yang terkait dengan perilaku
percaya diri, dan tanggung jawab mandiri, percaya diri, dan tanggung
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap dan jawab
perilaku mandiri, percaya diri, dan tanggung
jawab dengan sikap dan perilaku warga sekolah Keterampilan
sehari-hari  Membuat catatan dari hasil diskusi
terkait dengan hadits
Mengomunikasikan yang terkait dengan perilaku mandiri,
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku percaya diri, dan tanggung jawab-
mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang
perilaku warga sekolah sehari-
hari
3.4 Mengerti makna shalat Makna shalat Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI
sebagai wujud dari sebagai  Menyimak Q.S al-Kautsar secara  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
pemahaman Q.S. al- wujud dari individu/pasangan. dengan menggunakan lembar Pekerti Kls III
Kautsar pemahaman  Mengamati makna Q.S al-Kautsar secara observasiterkait dengan SD
4.4.1Menunjukkan contoh Q.S. al-  Sikap dalam diskusi materi Q.S. al-  Buku Pedoman
29
Alokasi
Waktu
makna shalat sebagai Kautsar pasangan atau kelompok Mengaamati tata Kautsar hubungan-nya dengan Sholat
wujud dari pemahaman cara shalat baik bacaan dan gerakan yang baik ibadah shalat  Gambar/
Q.S. al-Kautsar dan  Sikap dalam diskusi tentang tata Poster
4.4.2Mempraktikkan tata benar cara shalat yang baik dan benar  Multimedi a
cara shalat yang baik dan Menanya Interaktif/
benar  Melalui motivasi dari guru mengajukan Pengetahuan CD
pertanyaan tentang makna shalat  Tes dalam bentuk tulisan tentang: Interaktif/Video
sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al- makna ibadah shalat
Kautsar sebagai implementasi dari Q.S al-
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata Kautsar
cara shalat yang baik dan benar  Non tes, Praktik tata cara shalat
Mengumpulkan Informasi yang baik dan benar
 Secara berkelompok mendiskusikan makna Q.S
al-Kautsar Keterampilan
 Secara individu memperagakan tata cara shalat  Membuat catatan dari hasil diskusi
yang baik dan benar terkait dengan makna ibadah shalat
sebagai implementasi dari Q.S al-
Menalar/Mengasosiasi Kautsar
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang
Q.S. al-Kautsar hubungannya dengan ibadah
shalat
 Menguhubungkan pengetahuan tentang tata
cara shalat yang baik dan
benar dengan ibadah shalat yang dilakukan
sehari-hari
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil belajar tentang makna
shalat sebagai wujud dari
pemahaman Q.S. al-Kautsar
 Menyampaikan hasil belajar tentang tata
cara shalat yang baik dan benar dengan ibadah
shalat yang dilakukan sehari-hari
3.5 Mengerti makna zikir dan Makna zikir Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI
doa setelah shalat dan doa  Menyimak makna zikir dan doa setelah shalat  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
setelah shalat  Mengamati tata cara zikir dan doa setelah shalat dengan menggunakan lembar Pekerti
4.5 Mempraktikkan tata secara benar observasi terkait dengan Kls III SD
cara zikir dan doa setelah  Sikap dalam diskusi materi makna  Buku Pedoman
shalat secara benar Menanya zikir dan doa setelah shalat Sholat
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Sikap dalam mempraktikkan tata cara  Gambar/ Poster
pertanyaan tentang zikir dan doa berzikir dan berdoa setelah shalat  Multimedi a
setelah shalat Interaktif/
 Mengajukan pertanyaan tentang tata cara zikir Pengetahuan CD Interaktif
30
Alokasi
Waktu
dan doa setelah shalat secara benar  Tes dalam bentuk tulisan tentang: /Video
makna zikir dan doa
Mengumpulkan Informasi setelah shalat
 Secara kelompok kecil mendiskusikan makna  Non tes, praktik tata cara berzikir dan
zikir dan doa setelah shalat serta tata caranya berdoa setelah shalat
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang Keterampilan
makna zikir dan doa setelah  Membuat catatan dari hasil diskusi
shalat terkait dengan makna zikir dan doa
 Menguhubungkan pelajaran tentang makna zikir setelah shalat
dan doa setelah shalat dengan tata cara berzikir
dan berdoa sehari-hari
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang makna zikir
dan doa setelah shalat
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang praktik
berzikir dan berdoa sehari-hari
3.6 Mengetahui hikmah Hikmah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
ibadah ibadah shalat  Menyimak penjelasan hikmah ibadah shalat  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
shalat melalui  Mencermati cerita pengalaman shalat di rumah dengan menggunakan lembar Pekerti
pengamatan dan dan sekolah observasi terkait dengan Kls III SD
pengalaman di rumah  Sikap dalam diskusi materi hikmah  Buku Pedoman
dan sekolah Menanya ibadah Sholat
 Melalui motivasi dari guru mengajukan shalat  Gambar/
4.6 Menceritakan pertanyaan tentang hikmah ibadah shalat  Sikap dalam menyampaikan dan Poster
pengalaman seperti apa yang dialami atau dirasakan ketika mendengarkan cerita pengalaman  Multimedi a
pelaksanaan ibadah melakukan shalat ibadah shalat diberbagai tempat Interaktif/ CD
shalat di rumah dan  Mengajukan pertanyaan tentang tata cara shalat Interaktif
sekolah yang baik dan benar Pengetahuan /Video
 Tes dalam bentuk tulisan tentang:
Mengumpulkan Informasi hikmah ibadah shalat
 Secara kelompok kecil mendiskusikan hikmah
ibadah shalat melalui pengamatan dan Keterampilan
pengalaman di rumah, sekolah, dan di tempat  Membuat cerita tentang pengalaman
lain ibadah shalat di rumah, sekolah, dan
tempat lain
Menalar/Mengasosiasi  Membuat catatan dari hasil diskusi
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang terkait dengan hikmah ibadah shalat
hikmah ibadah shalat di berbagai pengalaman dan tempat.
 Menguhubungkan pengalaman pengamalan
ibadah shalat dengan kondisi tertentu seperti di
31
Alokasi
Waktu
rumah, sekolah, atau tempat lain
Mengomunikasikan
hikmah ibadah shalat
 Menyampaikan hasil pengamatan dan
pengalaman melakukan ibadah shalat di
berbagai tempat
3.7 Mengetahui kalimat- Kalimat- Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI
kalimat dalam Q.S. kalimat  Mengamati kalimat-kalimat dalam Q.S.  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
An- Nashr dan Al- dalam Q.S. An-Nashr dan Al-Kautsar secara dengan menggunakan lembar Pekerti
Kautsar dengan benar An-Nashr individu/pasangan/klasikal. observasi terkait dengan Kls III SD
dan Al-  Mengamati bentuk huruf dalam kalimat-  Mendiskusikan kalimat-kalimat  Buku pelajaran
4.7.1Membaca kalimat- Kautsar kalimat dalam Q.S. An-Nashr dan Al-Kautsar dalam al-Quran
kalimat dalam Al- individu/kelompok/klasikal Q.S. An-Nashr dan Al-Kautsar  Gambar/
Quran dengan benar  Mengamati hafalan Q.S. An-Nashr dan  Sikap yang ditunjukkan siswa Poster kalimat-
Al-Kautsar terkait dengan tanggung jawabnya kalimat
4.7.2Menulis huruf terhadap pelaksanaan jalannya al-Quran surah
hijaiyyah dalam Al- Menanya diskusi atau kerja An-Nashr dan
Quran dengan benar  Melalui motivasi dari guru mengajukan individu/pasangan/ kelompok Al- Kautsar
pertanyaan tentang kalimat-kalimat  Multimedi a
4.7.3Menunjukkan hafalan dalam Q.S. An-Nashr dan Al-Kautsar Pengetahuan Interaktif/ CD
Q.S. An-Nashr dan Al-  Mengajukan pertanyaan terkait bacaan, tulisan  Tes dalam bentuk tulisan tentang: Interaktif
Kautsar dengan lancar dan hafalan Q.S. An-Nashr dan Al-Kautsar Menulis kalimat- /Video
kalimat Q.S. An- Nashr dan Al-
Mengumpulkan Informasi Kautsar
 Secara berkelompok mendiskusikan tentang  Non tes, Membaca dan menghafal
bacaan dan cara menuliskalimat-kalimat dalam
Q.S. An-Nashr Keterampilan
dan Al-Kautsar  Membaca kalimat- kalimat dalam
Q.S. An-Nashr dan Al- Kautsar
Menalar/Mengasosiasi  Menulis kalimat- kalimat dalam Q.S.
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang An-Nashr dan Al-Kautsar
bacaan, tulisan, dan hafalan Q.S. An-Nashr dan  Menghafal Q.S. An- Nashr dan Al-
Al-Kautsar Kautsar
 Menguhubungkan penguasaan tentang bacaan,  Membuat tulisan Q.S. An-Nashr dan
tulisan, dan hafalan Q.S. An- Nashr dan Al- Al-Kautsar
Kautsar
dengan yang diparaktikkan sehari-hari
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil belajar tentang membaca,
menulis dan hafalan Q.S.
32
Alokasi
Waktu
An-Nashr dan Al-Kautsar
3.8 Mengetahui perilaku Tawaduk, Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
tawaduk, ikhlas, dan ikhlas,  Menyimak makna sifat Allah Qiyamuhu  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
mohon pertolongan binafsihi, wahdaniyat, Qudrah, dan Iradah dengan menggunakan lembar Pekerti
dan
sebagai implementasi dari  Mengamati makna Tawaduk, ikhlas, dan observasi terkait dengan Kls III SD
mohon  Mendiskusi-kan pengertian sifat  Gambar/
pemahaman sifat Allah mohon pertolongan
pertolo Allah Poster
Qiyamuhu binafsihi,
ngan Menanya Qiyamuhu binafsihi,  Multimedi a
wahdaniyat, Qudrah, dan
 Melalui motivasi dari guru mengajukan wahdaniyat, Qudrah, dan Iradah Interaktif/ CD
Iradah Interaktif
pertanyaan tentang makna sifat Allah  Perilaku tawaduk, ikhlas, dan
Qiyamuhu binafsihi, wahdaniyat, mohon /Video
4.8 Mencontohkan perilaku Qudrah, dan Iradah pertolongan
tawaduk, ikhlas, dan  Mengajukan pertanyaan tentang makna
mohon pertolongan Tawaduk, ikhlas, dan mohon Pengetahuan
sebagai implementasi dari pertolongan Tes tertulis
pemahaman sifat Allah  Pengertian tawaduk, ikhlas, dan
Qiyamuhu binafsihi, Mengumpulkan Informasi mohon
wahdaniyat, Qudrah, dan  Secara kelompok kecil mendiskusikan perilaku pertolongan
Iradah tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan  Pengertian Qiyamuhu binafsihi,
sebagai implementasi dari pemahaman sifat wahdaniyat, Qudrah, dan Iradah
Allah Qiyamuhu binafsihi, wahdaniyat, Qudrah,
dan Iradah Tugas
 Membuat contoh- contoh sikap dan
Menalar/Mengasosiasi perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang pertolongan sebagai implementasi
perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon dari pemahaman sifat Allah
pertolongan sebagai implementasi dari Qiyamuhu
pemahaman sifat Allah Qiyamuhu binafsihi, binafsihi, wahdaniyat,
wahdaniyat, Qudrah, dan Iradah Qudrah, dan Iradah
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap
tawaduk, ikhlas, dan mohon Keterampilan
pertolongan dengan sikap dan perilaku  Membuat catatan tentang perilaku
warga sekolah sehari-hari tawaduk, ikhlas, dan mohon
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru pertolongan sebagai implementasi
dari pemahaman sifat Allah
Mengomunikasikan Qiyamuhu
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap binafsihi, wahdaniyat, Qudrah, dan
tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan Iradah.
hari terkait dengan sikap tawaduk,
ikhlas, dan mohon pertolongan
3.9 Memahami sikap peduli Sikap peduli Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
33
Alokasi
Waktu
terhadap sesama sebagai terhadap  Menyimak makna Q.S. Al-Kautsar.  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
implementasi dari sesama  Menyimak makna peduli terhadap sesama dengan menggunakan lembar Pekerti
pemahaman Q.S. Al- observasi terkait dengan Kls III SD
Kautsar. Menanya  Mendiskusi-kan pengertian sikap  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan peduli sesama sebagai Poster
4.9 Mencontohkan pertanyaan tentang makna peduli implemen-tasi dari pemahaman Q.S.  Multimedi a
perilaku peduli terhadap terhadap sesama sebagai implementasi dari Al- Kautsar Interaktif/ CD
sesama sebagai pemahaman Q.S. Al-Kautsar  Sikap yang ditunjukkan siswa Interaktif
implementasi dari  Mengajukan pertanyaan tentang contoh-contoh terkait dengan tanggung jawabnya /Video
pemahaman Q.S. Al- sikap peduli terhadap terhadap pelaksanaan jalannya
Kautsar. sesama diskusi atau kerja individu/pa-
sangan/ kelompok
 Secara kelompok kecil mendiskusikan makna Pengetahuan
peduli terhadap sesama sebagai implementasi  Pengertian sikap peduli sesama
dari pemahaman Q.S. Al- Kautsar. sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al- Kautsar
Menalar/Mengasosiasi  Non tes, Pengamatan tentang
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang perilaku:
perilaku peduli terhadap Sikap peduli sesame
sesama sebagai implementasi dari Keterampilan
pemahaman Q.S. Al-Kautsar.  Membuat contoh- contoh sikap
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap peduli sesama sebagai implementasi
peduli sesama dengan perilaku dari pemahaman Q.S. Al- Kautsar
warga sekolah sehari-hari  Membuat catatan tentang perilaku
sikap peduli sesama sebagai
Mengomunikasikan implementasi dari pemahaman
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap Q.S. Al-Kautsar
peduli sesame
perilaku warga sekolah sehari- hari terkait
dengan sikap peduli sesame
3.10 Memahami sikap Sikap Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
bersyukur sebagai bersyukur  Menyimak makna Q.S. Ibrahim ayat  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
implementasi dari 7 dengan menggunakan lembar Pekerti Kls III
pemahaman Q.S.  Menyimak makna bersyukur sebagai observasi terkait dengan; SD
Ibrahim ayat 7 implementasi dari pemahaman Q.S. Ibrahim  Mendiskusi-kan pengertian sikap  Gambar/
ayat 7 bersyukur sebagai implementasi dari Poster
4.10 Mencontohkan  Mengamti contoh sikap syukur pemahaman Q.S. Ibrahim ayat  Multimedi a
sikap bersyukur  Sikap yang ditunjukkan siswa terkait Interaktif/
sebagai implementasi Menanya dengan tanggung jawabnya terhadap CD Interaktif
dari pemahaman Q.S.  Melalui motivasi dari guru mengajukan pelaksanaan jalannya diskusi atau /Video
Ibrahim ayat 7 pertanyaan tentang kerja individu/pasangan/ kelompok
34
Alokasi
Waktu
sikap bersyukur sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Ibrahim ayat 7 Pengetahuan
 Mengajukan pertanyaan tentang contoh- Tes tertulis tentang:
contoh sikap syukur sebagai implementasi  Pengertian sikap sikap syukur
dari pemahaman Q.S. Ibrahim ayat 7 sebagai implementasi dari
Mengumpulkan Informasi pemahaman Q.S.Ibrahim ayat 7
 Secara kelompok kecil mendiskusikan makna
sikap syukur sebagai Non tes
implementasi dari pemahaman Q.S. Pengamatan tentang perilaku:
Ibrahim ayat 7  Sikap syukur
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan
 Membuat catata hasil diskusi kelompok  Membuat contoh- contoh sikap
tentang sikap syukur syukur
sebagai implementasi dari pemahaman sebagai implementasi
Q.S. Ibrahim ayat 7 dari pemahaman Q.S. Ibrahim ayat 7
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap  Membuat catatan tentang perilaku
syukur dengan perilaku warga sekolah sehari- syukur sebagai implementasi dari
hari pemahaman Q.S. Ibrahim ayat 7
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap
syukur
hari terkait dengan sikap syukur
3.11 Mengetahui kisah Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI dan
keteladanan Nabi Yusuf a.s keteladanan  Menyimak kisah keteladanan Nabi  Mengamati pelaksanaan diskusi Budi Pekerti Kls
4.11 Menceritakan Nabi Yusuf a.s Yusuf a.s dengan menggunakan lembar III SD
kisah  Mengamati isi kisah Nabi Yusuf a.s yang observasi terkait dengan;  Buku pelajaran
keteladanan Nabi perlu diteladani (diimplementasikan).  Mendiskusikan kisah keteladanan kisa-kisah
Yusuf a.s. Nabi Yusuf a.s 25 Nabi dan
 Sikap yang ditunjukkan siswa Rasul
terkait dengan  Gambar/
Menanya tanggung jawabnya terhadap Poster sikap-
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pelaksanaan jalannya diskusi atau sikap terpuji
pertanyaan tentang apa saja sikap teladan kerja  Multimedi a
Nabi Yusuf a.s individu/pasang-an/ Interaktif/ CD
 Mengajukan pertanyaan tentang contoh- kelompok Interaktif
contoh sikap Nabi Yusuf a.s yang hendak /Video
diteladani. Pengetahuan Tes tertulis tentang:
Mengumpulkan Informasi  Contoh-contoh sikap keteladanan
 Secara kelompok kecil mendiskusikan kisah Nabi Yusuf a.s
35
Alokasi
Waktu
keteladanan Nabi Yusuf a.s
(mengidentifikasi). Non tes, Pengamatan
tentang perilaku:
Menalar/Mengasosiasi  Yang mencerminkan sikap
 Membuat catata hasil diskusi kelompok keteladanan Nabi Yusuf a.s
tentang kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap Keterampilan
keteladanan Nabi Yusuf a.s  Membuat ringkasan kisah
dengan perilaku warga sekolah keteladanan Nabi Yusuf a.s
sehari-hari  Membuat catatan tentang sikap
keteladanan yang
Mengomunikasikan terdapat di dalam kisah Nabi Yusuf
 Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah a.s.
keteladanan Nabi Yusuf a.s
perilaku warga sekolah sehari-hari terkait
dengan sikap teladan Nabi Yusuf a.s
3.12 Mengetahui Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
kisah keteladanan  Menyimak kisah keteladanan Nabi  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
keteladanan Nabi Nabi Syu‘aib Syu‘aib a.s terkait dengan; Pekerti
Syu‘aib a.s.  Mengamati isi kisah Nabi Syu‘aib a.s yang perlu  Mendiskusi kan kisah keteladanan Kls III SD
a.s. diteladani (diimplementasikan). Nabi  Buku pelajaran
Syu‘aib a.s kisa-kisah
4.12 Menceritakan Menanya  Sikap yang ditunjukkan siswa 25 Nabi dan
kisah keteladanan  Melalui motivasi dari guru mengajukan terkait dengan tanggung jawabnya Rasul
Nabi Syu’aib a.s. pertanyaan tentang apa saja sikap terhadap pelaksanaan jalannya  Gambar/
teladan Nabi Syu‘aib a.s diskusi atau kerja Poster sikap-
 Mengajukan pertanyaan tentang contoh-contoh individu/pasangan/ke lompok sikap terpuji
sikap Nabi Syu‘aib a.s yang hendak diteladani.  Multimedi a
Pengetahuan Interaktif/ CD
Mengumpulkan Informasi Tes tertulis tentang: Interaktif
 Secara kelompok kecil mendiskusikan kisah  Contoh-contoh sikap keteladanan /Video
keteladanan Nabi Syu‘aib a.s (mengidentifikasi). Nabi Syu‘aib a.s
Menalar/Mengasosiasi Non tes, pengamatan

 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang tentang perilaku: Yang mencerminkan
kisah keteladanan sikap keteladanan Nabi Syu‘aib a.s
Nabi Syu‘aib a.s
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap Keterampilan
keteladanan Nabi Syu‘aib a.s dengan perilaku  Membuat catatan tentang sikap
warga sekolah sehari- hari keteladanan yang terdapat di dalam
kisah Nabi Syu‘aib a.s
Mengomunikasikan  Membuat ringkasan kisah
36
Alokasi
Waktu
 Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah keteladanan Nabi Syu‘aib a.s.
keteladanan Nabi Syu‘aib a.s
dengan sikap teladan Nabi Syu‘aib a.s
3.13 Mengetahui kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
keteladanan Nabi  Menyimak kisah keteladanan Nabi Mengamati pelaksanaan dan Budi
Ibrahim Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. diskusi terkait dengan; Pekerti
a.s. dan Nabi Ismail a.s.  Mengamati isi kisah Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi  Mendiskusi kan kisah keteladanan Kls III SD
(rasa ingin tahu, sabar, Ismail a.s. yang perlu Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail  Buku pelajaran
dan rela berkorban, diteladani (diimplementasikan). a.s. kisa-kisah
hormat dan patuh  Sikap yang ditunjukkan siswa 25 Nabi dan
kepada orangtua) Menanya terkait dengan tanggung jawabnya Rasul
 Melalui motivasi dari guru mengajukan terhadap pelaksanaan jalannya  Gambar/ Poster
4.13 Menceritakan kisah pertanyaan tentang apa saja sikap diskusi atau kerja sikap- sikap
keteladanan Nabi teladan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi individu/pasangan / kelompok terpuji
Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.  Multimedi a
Ismail a.s.  Mengajukan pertanyaan tentang contoh-contoh Pengetahuan Tes tertulis tentang: Interaktif/
sikap Nabi Ibrahim a.s.  Contoh-contoh sikap keteladanan CD Interaktif
dan Nabi Ismail a.s. yang hendak Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail /Video
diteladani. a.s.
Mengumpulkan Informasi Non tes, pengamatan tentang perilaku:

 Secara kelompok kecil mendiskusikan kisah  Yang mencerminkan sikap
keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail keteladanan rela berkorban Nabi
a.s. (mengidentifikasi). Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
 Membuat catata hasil diskusi kelompok  Membuat catatan tentang sikap
tentang kisah keteladanan keteladanan yang terdapat di dalam
Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. kisah Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap Ismail a.s.
keteladanan Nabi Ibrahim a.s.  Membuat ringkasan kisah
dan Nabi Ismail a.s. dengan perilaku keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan
warga sekolah sehari-hari Nabi Ismail a.s.
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah
keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail
a.s.
hari terkait dengan sikap teladan Nabi
37
Alokasi
Waktu
Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
3.14 Mengetahui sikap Sikap percaya Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
percaya diri dan diri dan  Menyimak kisah keteladanan Nabi Muhammad  Mengamati pelaksanaan diskusi, dan Budi
kemandirian sebagai kemandirian saw tentang sikap percaya diri dan kemandirian terkait dengan; Pekerti
wujud dari keteladanan sebagai wujud  Mencermati sikap percaya diri dan kemandirian  Mendiskusikan kisah keteladanan Kls III SD
Nabi Muhammad saw dari sebagai wujud dari keteladanan Nabi Nabi Muhammad saw  Buku pelajaran
keteladanan Muhammad saw  Sikap yang ditunjukkan siswa kisa-kisah
4.14 Menceritakan kisah Nabi terkait dengan tanggung jawabnya 25 Nabi dan
keteladanan Nabi Muhammad Menanya terhadap pelaksanaanjalannya diskusi Rasul
Muhammad saw saw  Melalui motivasi dari guru mengajukan atau  Gambar/
pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Nabi kerja individu/ Poster sikap-
Muhammad saw pasangan/kelompok sikap
 Mengajukan pertanyaan tentang contoh-contoh terpuji
sikap percaya diri dan Pengetahuan  Multimedi a
kemandirian Nabi Muhammad saw. Tes tertulis Interaktif/
 Contoh-contoh sikap keteladanan CD Interaktif
Mengumpulkan Informasi Nabi Muhammad saw /Video
 Secara kelompok kecil mendiskusikan kisah Non tes
keteladanan Nabi Muhammad saw  Pengamatan tentang perilaku:
(mengidentifikasi).  Yang mencerminkan sikap
keteladanan Nabi Muhammad saw
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang Keterampilan
kisah keteladanan Nabi Muhammad saw  Membuat ringkasan kisah
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap keteladanan Nabi Muhammad saw
keteladanan Nabi Muhammad saw terkait dengan sikap percaya diri dan
tentang percaya diri dan kemandirian dengan kemandirian
perilaku warga sekolah sehari- hari  Membuat catatan tentang sikap
keteladanan yang terdapat di dalam
Mengomunikasikan kisah Nabi Muhammad saw
 Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah
dengan sikap teladan Nabi Muhammad saw
38
Kelas : IV (empat)
Kompetensi Inti :

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, danpercayadiridalamberinteraksidengankeluarga, teman, guru, dantetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi
Waktu
1.1 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam bersuci dari hadats kecil dan besar
1.2 Menunaikan salat secara tertib sebagai wujud dari penghambaan diri kepada Allah SWT. SWT.
1.3 Menerapkan kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman ibadah salat
1.4 Menghindari perilaku tercela sebagai implementasi dari pemahaman ibadah salat
1.5 Meyakini keberadaan malaikat -malaikat Alla h SWT
1.6 Meyakini adanya Rasul-rasul Allah SWT
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q. S At -Taubah (9): 119 Taubah (9): 119
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, dan guru sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Lukman (31): 14
2.3 Memiliki sikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah, dan masyarakat sek itar sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -Hadiid (57): 9
2.4 Memiliki sikap yang dipengaruhi oleh keimanan kepada para malaikat Allah SWT keimanan kepada para malaikat Allah SWT yang tercermin dari perilaku kehidupan sehari -hari.
2.5 Memiliki sikap gemar membaca sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -‘Alaq (96): 1 -5
2.6 Memiliki sikap amanah sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW
2.7 Memiliki sikap pantang menyerah sebagai implementasi dari kisah keteladanan Nabi Musa a.s.
2.8 Memiliki sikap rendah hati sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -Isra (17): 37
2.9 Memiliki perilaku hemat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -Isra (17): 27Isra
3.6 Mengetahui Q.S. Al Falaq, Al- Q.S. Al Falaq, Al- Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Al Quran dan
Ma‘un dan Al-Fil dengan baik dan Ma‘un dan Al-Fil  Membaca Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘undan Al-Fil dengan  Membaca Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un pelajaran terjemahnya
benar memperhatikan makhrajhurufnya secara klasikal, dan Al-Fil  Buku PAI dan
kelompok atau individual.  Menulis Qs Al-Maun Budi Pekerti PAI
4.6.1 Membaca Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un  Membaca secarab erulang-ulang sampai hafal Q.S.  Menghapal Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un Kls IV SD
dan Al-Fil dengan tartil Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil dengan dan Al-Fil  Poster tulisan
memperhatikan makhrajhurufnya.  Multimedia
4.6.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Al  Mendemontrasikan hafalan Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un Observasi Interaktif/CD
Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil dengan dan Al-Fil, secara klasikal, kelompok atau Mengamati Pelaksanaan hapalan siswa Interaktif /Video
benar individual. dengan menggunakan lembar observasi
yang memuat:
4.6.3 Menunjukkan hafalan Q.S. Al Menanya  Judul materi
Falaq, Al Ma‘un dan Al-Fil dengan  Memotivasi siswa bertanya, misalnya: mengapa  Kemampuan menghapal terdiri
lancar. membaca al-Qur’an harus dengan makhrijulhuruf komponen: lancar-sedang- tidak
yang benar? lancar
 - Bagaimana jika kita salah membaca
makharijulhuruf?
Portofolio
Eksperimen/explore Membuat laporan tentang kandungan
 Diskusi tentang arti Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al- Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil
Fil secara kelompok
 Diskusi tentang isi kandungan Q.S. Al Falaq, Al- Tes
Ma‘un dan Al-Fil secara kelompok Kemampuan kognitif dengan bentuk
39
Alokasi
Waktu
Asosiasi
 Menulis Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil dengan
benar secara individu
 Mencermati arti QS Al-Maun
 Mencermati isi kandungan Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un
dan Al-Fil
 MenyimpulkankandunganQ.S. Al Falaq, Al-Ma‘un
dan Al-Fil soal tes pilihan ganda
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti dan isi
kandungan Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil
secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi ata udiskusi
(melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat resume dibantu dan dibimbing guru
3.1 Mengetahui Allah itu ada melalui Allah itu ada Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
pengamatan terhadap makhluk  Mencermati menyimak tentang Allah itu ada secara  Mengisi rubrik tentang Allah itu ada pelajaran Budi Pekerti PAI
ciptaan-Nya di sekitar rumah dan klasikal, kelompok maupun individual. Kls IV SD
sekolah  Mengamati gambar contoh tentang Allah itu ada Observasi  Gambar/ Poster
secara klasikal atau individual  Mengamati pelaksanaan diskusi  Multimedia
4.1 Melakukan pengamatan terhadap dengan menggunakan lembar Interaktif/CD
makhluk ciptaan Allah di sekitar Menanya observasiterkait dengan Interaktif /Video
rumah dan sekolah sebagai upaya  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan  menceritakan isi gambar tentang
mengenal Allah itu ada. tentang Allah itu ada Allah itu ada
 Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang  sikap yang ditunjukkan siswa
yang menciptakan alam semesta ini? terkait dengan tanggung
Eksperimen/Explore jawabnya terhadap pelaksanaan
 Mendiskusikan isi gambar tentang Allah itu ada jalannya diskusi dan kerja
baik secara klasikal maupun kelompok. kelompok
Asosiasi
Allah itu ada  Membuat paparan tentang tentang
 Mengidentifikasi bukti tentang Allah itu ada Allah itu ada
Komunikasi Tes
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Allah itu ada  Tes kemampuan kognitif dengan
secara kelompok bentuk tes soal isian singkat
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang  Tes dalam bentuk lisan dengan
Allah itu ada Allah secara individual atau kelompok menceritakan isi gambar tentang
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, Allah itu ada
4.3 Membaca Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-Bashir, Al-‘Adil, Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
Al-‘Adil, Al-‘Azhim dan maknanya Al-‘Azhim  Menyimak makna Asmaul Husna: Al-Bashir,  Melakukan pengamatan terhadap pelajaran Budi Pekerti Kls IV
Al-‘Adil, Al-‘Azhim lafal dan maknaAsmaulHusna: Al- SD
40
Alokasi
Waktu
3.3 Mengerti makna Asmaul Husna: Al-  Mengamati lafaldan arti Asmaul Husna: Al- Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim  Buku pelajaran al-
Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim Quran
Observasi  Gambar/ Poster
Menanya  Mengamati pelaksanaan diskusi Asmaul Husna
 Melalui motivasi dari guru mengajukan dengan menggunakan lembar  Multimedia
pertanyaan tentang lafaldan arti Al-Bashir, observasi terkait dengan Interaktif/CD
Al-‘Adil, Al-‘Azhim - Makna AsmaulHusna: Al- Interaktif /Video
Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim
 Mengajukan pertanyaan tentang makna Asmaul
Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim
- sikap yang ditunjukkan siswa
jawabnya terhadap pelaksanaan
Eksperimen/explore
jalannya diskusi atau kerja
 Secara kelompok kecil mendiskusikan lafal dan
individu/pasangan/ kelompok
makna Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil,
Portofolio
Al-‘Azhim
 Membuat catatan dari hasil
Asosiasi
diskusi terkait dengan

maknaAsmaulHusna: Al-Bashir,
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang Al-‘Adil, Al-‘Azhim
makna Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil, Tes tertulis
Al-‘Azhim
 Menguhubungkan tentang isi hasil diskusi sifat Al- - makna Al-Bashir, Al-‘Adil,
Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim Allah SWT dengan sikap Al-‘Azhim
manusia dalam perilaku sehari-hari
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang makna
Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim
 Menyampaikan hasil belajar tentang lafal dan
makna Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil,
Al-‘Azhim
3.15 Mengetahui sikap santun dan sikap santun dan Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
menghargai sesama dari Nabi menghargai  Menyimak makna sikap santun dan menghargai  Membuat contoh-contoh sikap pelajaran Budi Pekerti Kls III
Muhammad saw teman teman santun dan menghargai teman SD
 Mengamati makna sikap santun dan menghargai Observasi  Gambar/ Poster
3.7 Memahami sikap santun dan teman Mengamati pelaksanaan diskusi  Multimedia
menghargai teman, baik di rumah, dengan menggunakan lembar Interaktif/CD
sekolah, dan di masyarakat sekitar Menanya observasi terkait dengan Interaktif /Video
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan - Mendiskusikan sikap santun
4.15 Mencontohkan sikap santun dan tentang sikap santun dan menghargai teman dan menghargai teman
menghargai sesama dari Nabi  Mengajukan pertanyaan tentang sikap santun dan
Muhammad SAW - sikap santun dan menghargai
menghargai teman
teman
4.7 Mencontohkan sikap santun dan Eksperimen/explore
menghargai teman, baik di rumah,  sikap yang ditunjukkan siswa
 Secara kelompok kecil mendiskusikan sikap santun
sekolah, dan di masyarakat sekitar terkait dengan tanggung
dan menghargai temanbaik di rumah, sekolah, dan
di masyarakat sekitar
Asosiasi
Portofolio
41
Alokasi
Waktu
sikap santun dan menghargai temanbaik di rumah,  Membuat catatan tentang sikap
sekolah, dan di masyarakat sekitar santun dan menghargai teman
Tes tertulis
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap santun Tes dalam bentuk tulisan tentang:
dan menghargai temanbaik di rumah, sekolah, dan
di masyarakat sekitar  Pengertian sikap santun dan
Komunikasi menghargai teman
 Menyampaikan hasil diskusi sikap santun dan Non tes
menghargai temanbaik di rumah, sekolah, dan di Pengamatan tentang perilaku:
masyarakat sekitar  sikap santun dan menghargai
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang sikap teman
santun dan menghargai teman
3.4 Memahami tata cara bersuci dari tatacara bersuci Mengamati Tugas 3 x 4jam  Buku PAI dan
hadats kecil dan hadats besar dari hadats kecil  Menyimak tata cara bersuci dari hadats kecil dan  Mengisi rubrik tentang tata cara pelajaran Budi Pekerti PAI
sesuai ketentuan syariat Islam dan hadats besar hadats besar secara klasikal atau individual bersuci dari hadats kecil dan hadats Kls IV SD
 Mengamati gambar contoh tata cara bersuci dari besar  Buku Fiqih Ibadah
4.4 Memperaktikkan tata cara bersuci hadats kecil dan hadats besar secara klasikal atau  Tugas kelompok Menunjukkan dan  Gambar/ Poster
dari hadats kecil dan hadats besar individual menjelaskan gambar tentang tata  Multimedia
sesuai ketentuan syariat Islam cara bersuci dari hadats kecil dan Interaktif/CD
Menanya hadats besar Interaktif /Video
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan Observasi
tentang tata cara bersuci dari hadats kecil dan  Mengamati pelaksanaan diskusi
hadats besar dengan menggunakan lembar
 Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan observasiterkait dengan
Bagaimana caranya bersuci dari hadats kecil dan  menceritakan isi gambar tentang
hadats besar? tata cara bersuci dari hadats
Eksperimen/Explore kecil dan hadats besar
 Mendiskusikan isi gambar contoh tata cara bersuci  sikap yang ditunjukkan siswa
dari hadats kecil dan hadats besar baik secara terkait dengan tanggung
klasikal maupun kelompok. jawabnya terhadap pelaksanaan
 Mendiskusikan tata cara bersuci dari hadats kecil jalannya diskusi dan kerja
dan hadats besarbaik secara klasikal maupun kelompok
kelompok. Portofolio
Asosiasi  Membuat paparan tentang tata cara
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang tata cara bersuci dari hadats kecil dan hadats
bersuci dari hadats kecil dan hadats besar besar
 Mengidentifikasi tata cara bersuci dari hadats kecil Tes
dan hadats besar  Tes kemampuan kognitif dengan
bentuk tes soal isian singkat
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh tata menceritakan isi gambar tentang
cara bersuci dari hadats kecil dan hadats besar tata cara bersuci dari hadats kecil
secara kelompok dan hadats besar
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang  Tes kemampuan psikomotorik
contoh tata cara bersuci dari hadats kecil dan dengan unjuk kerja/simulasi tata
hadats besar secara individual atau kelompok cara bersuci dari hadats kecil dan
 Mempraktikkan/mensimulasikan tata bersuci baik hadats besar
secara individual maupun perwakilan kelompok
42
Alokasi
Waktu
3.10 Mengetahui kisah keteladanan Nabi keteladanan Nabi Mengamati Tugas
Ayyub a.s. Ayyub a.s., Nabi  Menyimak kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s., Nabi  Membuat ringkasan kisah 7 x 4 jam  Buku PAI dan
3.11 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s keteladanan Nabi Ayyub a.s., Nabi pelajaran Budi Pekerti Kls IV
Dzulkifi a.s. Harus a.s., Nabi  Mengamati isi kisah Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., SD
3.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Musa a.s, a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s yang perlu Nabi Musa a.s  Buku pelajaran
Harun a.s. diteladani (diimplementasikan). kisa-kisah 25 Nabi
3.13 Mengetahui kisah keteladanan Nabi dan Rasul
Musa a.s Menanya Observasi  Gambar/ Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Mengamati pelaksanaan diskusi sikap-sikap terpuji
4.10 Menceritakan kisah keteladanan pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Nabi dengan menggunakan lembar observasi  Multimedia
Nabi Ayyub a.s. Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., terkait dengan; Interaktif/CD
4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Musa a.s  Mendiskusikan kisah keteladanan Interaktif /Video
Nabi Dzulkifi a.s.  Mengajukan pertanyaan tentang contoh-contoh Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s.,
4.12 Menceritakan kisah keteladanan sikap Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s
Nabi Harun a.s. Harus a.s., Nabi Musa a.s yang hendak  Sikap yang ditunjukkan siswa terkait
4.13 Menceritakan kisah keteladanan diteladani. dengan tanggung jawabnya terhadap
Nabi Musa a.s Eksperimen/explore pelaksanaan jalannya diskusi atau
 Secara kelompok kecil mendiskusikan kisah kerja individu/pasangan/ kelompok
keteladanan Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s.,
Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s (mengidentifikasi). Portofolio
 Membuat catatan tentang sikap
Asosiasi keteladanan yang terdapat di dalam
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang kisah Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli
kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s
a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s
keteladananNabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Tes tertulis
Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s dengan perilaku Tes dalam bentuk tulisan tentang:
warga sekolah sehari-hari  Contoh-contoh sikap
Komunikasi keteladananNabi Ayyub a.s., Nabi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi
keteladanan Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Musa a.s
Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang Non tes
perilaku warga sekolah sehari-hari terkait Pengamatan tentang perilaku:
dengan sikap teladan Nabi Ayyub a.s., Nabi  Yang mencerminkan sikap
Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s keteladanan Nabi Ayyub a.s., Nabi
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi
Musa a.s
3.4 Mengerti makna iman kepada iman kepada Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
malaikat-malaikat Allah malaikat-malaikat  Menyimak penjelasan tentang makna iman kepada  Mengisi rubrik tentang tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
berdasarkan pengamatan terhadap Allah malaikat-malaikat Allah secara klasikal atau makna iman kepada malaikat- Kls IV SD
dirinya dan alam sekitar. individual malaikat Allah  Buku tentang șalat
 Mengamati gambar diri dan alam sekitar baik  Tugas kelompok menceritakan wajib
4.2 Melakukan pengamatan diri dan secara klasikal atau individual kegiatan tentang makna iman  Gambar/ Poster
43
Alokasi
Waktu
alam sekitar sebagai implementasi kepada malaikat-malaikat Allah  Kertas/kartu
makna iman kepada malaikat- Menanya dalam kehidupan sehari-hari nama-nama șalat
malaikat Allah  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan wajib dan bilangan
tentang tentang makna iman kepada malaikat- Observasi rakaatnya
3.2 Mengerti makna iman kepada malaikat Allah  Mengamati pelaksanaan diskusi  Multimedia
malaikat-malaikat Allah  Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah makna dengan menggunakan lembar Interaktif/CD
berdasarkan pengamatan terhadap iman kepada malaikat-malaikat Allah observasi terkait dengan Interaktif /Video
dirinya dan alam sekitar.  menceritakan isi gambar tentang
Eksperimen/Explore tentang makna iman kepada
 Mendiskusikan isi gambar tentang makna iman malaikat-malaikat Allah
kepada malaikat-malaikat Allahbaik secara klasikal  sikap yang ditunjukkan siswa
maupun kelompok. terkait dengan tanggung
 Mengidentifikasi tentang makna iman kepada jawabnya terhadap pelaksanaan
malaikat-malaikat Allah jalannya diskusi dan kerja
kelompok
Asosiasi
makna iman kepada malaikat-malaikat Allah  Membuat paparan tentang tentang
 Menghubungkan kegiatan tentang makna iman makna iman kepada malaikat-
kepada malaikat-malaikat Allah dengan kehidupan malaikat Allah
sehari-hari
Tes
 Menyampaikan hasil diskusi secara kelompok bentuk tes soal isian singkat
 Menyimpulkan hasil diskusi tentang makna iman  Tes dalam bentuk lisan dengan
kepada malaikat-malaikat Allahsecara individual menceritakan isi gambar tentang
atau kelompok tentang makna iman kepada
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, malaikat-malaikat Allah
3.8 Memahami sikap rendah hati sebagai Sikap rendah hati Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
implementasi dari pemahaman Q.S. Al- dan perilaku  Menyimak penjelasan tentang sikap rendah hati  Membuat contoh-contoh sikap pelajaran Budi Pekerti Kls IV
Isra ayat 37 hemat dan perilaku hemat rendah hati dan perilaku hemat SD
 Mengamati gambar tentang sikap rendah hati dan Observasi  Gambar/ Poster
3.9 Memahami perilaku hemat sebagai perilaku hemat Mengamati pelaksanaan diskusi  Multimedia
implementasi dari pemahaman Q.S. Al- Menanya dengan menggunakan lembar Interaktif/CD
Isra ayat 27  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan observasi terkait dengan Interaktif /Video
tentang tentang sikap rendah hati dan perilaku - Mendiskusikan pengertian sikap
4.8 Mencontohkan sikap rendah hati hemat rendah hati dan perilaku hemat
sebagai implementasi dari  Mengajukan pertanyaan tentang tentang sikap
pemahaman Q.S. Al-Isra ayat 37 - sikap rendah hati dan perilaku
rendah hati dan perilaku hemat
hemat
4.9 Mencontohkan perilaku hemat  sikap yang ditunjukkan siswa
Eksperimen/explore
sebagai implementasi dari terkait dengan tanggung
 Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang
pemahaman Q.S. Al-Isra ayat 27 jawabnya terhadap pelaksanaan
sikap rendah hati dan perilaku hemat
Asosiasi
Portofolio
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang
sikap rendah hati dan perilaku hemat  Membuat catatan tentang sikap
44
Alokasi
Waktu
rendah hati dan perilaku hemat
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap rendah Tes tertulis
hati dan perilaku hematdengan sikap dan perilaku Tes dalam bentuk tulisan tentang:
warga sekolah sehari-hari  Pengertian sikap rendah hati dan
perilaku hemat
Komunikasi Non tes
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap rendah Pengamatan tentang perilaku:
hati dan perilaku hemat
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang sikap  sikap rendah hati dan perilaku
rendah hati dan perilaku hemat hemat
3.5 Memahami makna ibadah salat Makna salat Mengamati Tugas 4x4  Buku PAI dan
 Menyimak maknasalat  Melakukan jam Budi Pekerti Kls IV
4.5.1 Memberikan contoh-contoh makna  Mengamati pengalaman melaksanakan salat di pengamatapengalaman pelajaran SD
ibadah salat rumah dan masjid lingkungan sekitar rumah. melaksanakan salat di rumah dan  Buku pelajaran al-
4.5.2 Menceritakan pengalaman masjid lingkungan sekitar rumah Quran
melaksanakan salat di rumah dan Menanya  Gambar/ Poster
masjid lingkungan sekitar rumah.  Melalui motivasi dari guru mengajukan Observasi Asmaul Husna
pertanyaan tentang maknasalat  Mengamati pelaksanaan diskusi  Multimedia
dengan menggunakan lembar Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan tentang pengalaman observasi terkait dengan Interaktif /Video
melaksanakan salat di rumah dan masjid - makna salat
lingkungan sekitar rumah
Eksperimen/explore
 Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang
makna salat dan pengalaman melaksanakan
salat di rumah dan masjid lingkungan sekitar
rumah
Portofolio
 Membuat catatan dari hasil
Asosiasi
diskusi terkait dengan tentang
makna salat dan pengalaman
melaksanakan salat di rumah dan
masjid lingkungan sekitar rumah
rumah
Tes tertulis
 Menguhubungkan tentang isi hasil diskusi tentang
makna salat dan pengalaman melaksanakan salat
tentang makna salat dan
di rumah dan masjid lingkungan sekitar
pengalaman melaksanakan salat
rumahdalam perilaku sehari-hari
di rumah dan masjid lingkungan
sekitar rumah
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang tentang
rumah
 Menyampaikan hasil belajar tentang makna salat
dan pengalaman melaksanakan salat di rumah
45
Alokasi
Waktu
dan masjid lingkungan sekitar rumah
3.14 Mengetahui kisah keteladanan wali kisah wali Songo Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
Songo  Menyimak kisah keteladanan kisah keteladanan  Mengisi rubrik tentang sikap pelajaran Budi Pekerti PAI
wali Songo secara klasikal maupun individual. keteladanan kisah keteladanan wali Kls IV SD
4.14 Menceritakan kisah keteladanan  Mengamati gambar contoh keteladanan kisah Songo  Buku Kisah
wali Songo keteladanan wali Songobaik secara klasikal atau  Menceritakan isi gambar tentang Keteladanan Wali
individual bentuk keteladanan kisah Songo
keteladanan wali Songo  Gambar/ Poster
tentang ketelaladanan kisah keteladanan wali  Mengamati pelaksanaan diskusi Interaktif /Video
Songo dengan menggunakan lembar
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan observasiterait dengan
keteladanan kisah keteladanan wali Songo  menceritakan isi gambar tentang
kisah keteladanan wali Songo
Eksperimen/explore  sikap yang ditunjukkan siswa
 Secara berkelompok mendiskusikan perilaku terkait dengan tanggung
terpuji yang terdapat pada kisah keteladanan kisah jawabnya terhadap pelaksanaan
keteladanan wali Songo jalannya diskusi dan kerja
 Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar kelompok
tentang keteladanan kisah keteladanan wali
Songobaik secara klasikal maupun kelompok. Portofolio
 Membuat paparan tentang perilaku
Asosiasi keteladanan wali Songodalam
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang kehidupan sehari-hari
keteladanan kisah keteladanan wali Songosecara
individual atau kelompok Tes
 Menguhubungkan kisah keteladanan kisah Tes dalam bentuk lisan dengan
keteladanan wali Songodengan sikap kasih sayang menceritakan isi gambar tentang
dalam kehidupan sehari-hari sikap keteladanan wali Songo
Komunikasi
kisah keteladanan wali Songosecara kelompok
46
Kelas : V (lima)
Kompetensi Inti :

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda -benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia,
Alokasi
Waktu
3.1 Mengenal nama-nama Rasul Allah 1.Rasul Allah Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran dan
dan Rasul Ulul Azmi 2. Nabi Ulul  Mencermati nama-nama Rasul Allah SWT dan Rasul Berpasangan menyebutkan Nabi Ulul pelajaran terjemahnya
Azmi Ulul Azmi secara klasikal atau individual Azmi  Buku PAI dan Budi
 Mendiskusikan nama-nama Rasul Allah SWT dan Pekerti PAI Kls V
Portofolio SD
Rasul Ulul Azmi secara kelompok.
Membuat laporan tentang peristiwa  Buku Kisah Nabi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang nama-nama yang menjadikan seseorang dan Rasul
Rasul Allah SWT dan Rasul Ulul Azmisecara dikategorkan Nabi Ulul Azmi  Poster tulisan
kelompok.  Multimedia
Menanya Tes Interaktif/CD
 memotivasi siswa bertanya, misalnya : mengapa Kemampuan kognitif dengan bentuk Interaktif /Video
terdapat Nabi Ulul Azmi? soal tes pilihan ganda
 Apa bukti/peristiwa seseorang dikategorikan Nabi Ulul
Azmi?
Eksperimen/explore
 Diskusi tentang arti Nama-nama Rasul Allah dan
Rasul Ulul Azmi secara klasikal atau individual
 Menujukkan perbedaan Rasul Allah dan Rasul Ulul
Azmi.
Asosiasi
 Menganalisis perbedaan Rasul dan Ulul Azmi
 Menganalisis mu’jizat Nabi Ulul Azmi
 Menyimpulkan bukti Nabi Ulul Azmi
47
Alokasi
Waktu
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Nama-nama
Rasul Allah dan Rasul Ulul Azmi secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi atau diskusi
3.2 Memahami makna diturunkannya kitab-kitab suci Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran dan
kitab-kitab suci melalui rasul-rasul- melalui rasul-  Mendengar cerita kitab suci dan para nabi yang Menuliskan kandungan isi Al-Qur’an pelajaran terjemahnya
Nya sebagai implementasi rukun rasul-Nya menerimanya.  Buku PAI dan Budi
iman Portofolio Pekerti PAI Kls V
 Mencermati kandungan ajaran pokok kitab suci secara Membuat laporan tentang SD
klasikal atau individual
kandungan isi al-Qur’an  Buku Kisah Nabi
Menanya dan Rasul
Tes  Poster tulisan
memotivasi siswa bertanya, misalnya :
Kemampuan kognitif dengan dengan  Multimedia
Mengapa kita berpedoman pada ajaran al-Qur’an?
bentuk soal tes pilihan ganda Interaktif/CD
 Apa saja nilai-nilai yang ada dalam al- Qur’an? Interaktif /Video
Eksperimen/explore
 Mendiskusikan tentang kandungan kitab suci yang
diberikan kepada para rasul
 Menganalisis kandungan masing-masing kitab suci
Allah
Asosiasi
 Menganalisis nilai-nilai pedoman hidup dalam al-
Qur’an
 Menyimpulkan nilai-nilai pedoman hidup dalam al-
Qur’an
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang isi kandungan
ayat-ayat al-Qur’an yang dibaca secara kelompok atau
individual
3.3 Mengetahui makna Q.S. Al-Maun QS. Al-Maun Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Al Quran dan
dan Q.S. At-Tin dengan benar  Membaca Al-Qur’an surat Al-Maun dengan  Membaca QS Al-Maun pelajaran terjemahnya
memperhatikan makhraj hurufnya secara klasikal,  Menulis QS Al-Maun  Buku PAI dan Budi
4.1 Membaca Q.S. Al-Maun dan Q.S. kelompok atau individual. Pekerti PAI Kls V
At-Tin dengan baik dan benar  Menghapal QS Al-Maun SD
4.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S.
 Membaca secara berulang-ulang sampai hafal surat
Al-Maun dengan memperhatikan makhraj hurufnya.  Poster tulisan
Al-Maun dan Q.S. At-Tin dengan Observasi  Multimedia
baik dan benar  Mendemontrasikan hafalan SuratAl-Maun, secara Mengamati Pelaksanaan hapalan Interaktif/CD
4.3 Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Maun klasikal, kelompok atau individual. siswa dengan menggunakan lembar Interaktif /Video
dan Q.S. At-Tin dengan baik dan observasi yang memuat:
48
Alokasi
Waktu
benar Menanya  Judul materi
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : mengapa  Kemampuan menghapal terdiri
membaca al-Qur’an harus dengan makhrijul huruf komponen: lancar-sedang- tidak
yang benar? lancar
 Bagaimana jika kita salah membaca makharijul
huruf? Portofolio
Eksperimen/explore Membuat laporan tentang
 Diskusi tentang arti QS Al-Maun secara kelompok kandungan Qs Al-Maun
 Diskusi tentang isi kandungan QS Al-Maun secara Tes
kelompok
Kemampuan kognitif dengan bentuk
soal tes pilihan ganda
Asosiasi
 Menulis QS Al-Maun dengan benar secara individu
 Mencermati arti QS Al-Maun
 Mencermati isi kandungan QS Al-Maun
 Menyimpulkan kandungan QS Al-Maun
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti dan isi
kandungan QS Al-Maun secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi atau diskusi (melengkapi,
3.4 Mengerti makna Asmaul Husna: Al- Asmaul Husna: Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan Budi
Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad Al-Mumit, Al-  Membaca buku teks tentang Asma ul Husna: Al- Berpasangan menyebutkan arti pelajaran Pekerti PAI Kls V
Hayy, Al- Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad Asma ul Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, SD
Qayum, Al-Ahad Al-Qayum, Al-Ahad  Buku Pengayaan
 Menonton film/video tentang Asma ul Husna: Al-
Asmaul Husna
Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad
Portofolio  Poster tulisan
 Menyebutkan arti Asma ul Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Membuat laporan tentang bukti  Multimedia
Al-Qayum, Al-Ahad Asma ul Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Interaktif/CD
Al-Qayum, Al-Ahad Interaktif /Video
Menanya
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : mengapa Allah
menghidupkan manusia dan Allah pula yang Tes
mematikan? Kemampuan kognitif dengan bentuk
 Bagaimana jika Allah lebih dari Satu? soal tes pilihan ganda
Eksperimen/explore
 Diskusi tentang arti Asma ul Husna: Al-Mumit, Al-
Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad secara klasikal atau
individual
 Menujukkan bukti akan Asma ul Husna: Al-Mumit, Al-
Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad dalam kehidupan sehari-
hari.
49
Alokasi
Waktu
Asosiasi
 Menganalisis bukti Asma ul Husna: Al-Mumit, Al-
hari.
 Menyimpulkan bukti Asma ul Husna: Al-Mumit, Al-
hari.
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti Asma ul
Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad secara
kelompok
3.5 Mengetahui hikmah puasa Hikmah puasa Mengamati Portofolio 1 x 4 jam  Buku PAI dan Budi
Ramadhan yang dapat membentuk Ramadhan  Menyimak hikmah puasa Ramadhan secara klasikal Membuat laporan tentang hikmah pelajaran Pekerti PAI Kls V
akhlak mulia atau individual puasa Ramadhan SD
Menanya Tes  Buku Pedoman
Kemampuan kognitif dengan bentuk Puasa Ramashan
 memotivasi siswa bertanya, misalnya : Apa hikmah soal tes pilihan ganda
puasa Ramadhan?  Poster tulisan
 Multimedia
Eksperimen/explore Interaktif/CD
Interaktif /Video
 Diskusi tentang hikmah puasa Ramadhan
Asosiasi
 Mengidentifikasi hikmah- puasa Ramadhan dalam
membentuk akhlak mulia
 Menyimpulkan hasil identifikasipuasa Ramadhan
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang hikmah puasa
Ramadhan dan pembentukan aklak mulia
 Menanggapi hasil presentasi atau diskusi (melengkapi,
3.6 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Kisah Mengamati Tugas 2 x 4jam  Buku PAI dan Budi
Dawud a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Dawud a.s. secara  Mengisi rubrik tentang pelajaran Pekerti PAI Kls V
Nabi Dawud a.s. klasikal maupun individual. keteladanan nabi Dawud a.s. SD
4.10 Menceritakan kisah keteladanan  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Dawud  Buku Kisah 25
Nabi Dawud a.s. a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan observasiterkait dengan Interaktif/CD
tentang kisah keteladanan Nabi Dawud a.s.  menceritakan isi gambar Interaktif /Video
50
Alokasi
Waktu
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah manusia tentang keteladanan nabi
pertama yang Allah ciptakan? Dawud a.s.
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan Nabi jawabnya terhadap
Dawud a.s. baik secara klasikal maupun kelompok pelaksanaan jalannya diskusi
dan kerja kelompok
Asosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang keteladanan Portofolio
Nabi Dawud a.s.  Membuat paparan tentang
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan nabi Dawud a.s.
keteladanan Nabi Dawud a.s.
Tes
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa penting bentuk tes soal isian singkat
dan sikap terpuji Nabi Dawud a.s. secara individu  Tes dalam bentuk lisan dengan
maupun perwakilan kelompok menceritakan isi gambar tentang
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi keteladanan nabi Dawud a.s.
Dawud a.s. secara kelompok
keteladanan Nabi Dawud a.s. secara individual atau
kelompok
Sulaiman a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Sulaiman a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Pekerti PAI Kls V
Nabi Sulaiman secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Sulaiman a.s. SD
4.11 Menceritakan kisah keteladanan a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Sulaiman  Buku Kisah 25
Nabi Sulaiman a.s. a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
tentang kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.  menceritakan isi gambar Interaktif /Video
pertama yang Allah ciptakan? Sulaiman a.s.
Sulaiman a.s. baik secara klasikal maupun kelompok pelaksanaan jalannya diskusi
dan kerja kelompok
Asosiasi
Nabi Sulaiman a.s.  Membuat paparan tentang
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan nabi Sulaiman a.s.
keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
Tes
51
Alokasi
Waktu
dan sikap terpuji Nabi Sulaiman a.s. secara individu  Tes dalam bentuk lisan dengan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi keteladanan nabi Sulaiman a.s.
Sulaiman a.s. secara kelompok
keteladanan Nabi Sulaiman a.s. secara individual atau
kelompok
Ilyas a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Ilyas a.s. secara  Mengisi rubrik tentang pelajaran Pekerti PAI Kls V
Nabi Ilyas a.s. klasikal maupun individual. keteladanan nabi Ilyas a.s. SD
4.12 Menceritakan kisah keteladanan  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Ilyas a.s.  Buku Kisah 25
Nabi Ilyas a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
tentang kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.  menceritakan isi gambar Interaktif /Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah manusia tentang keteladanan nabi Ilyas
pertama yang Allah ciptakan? a.s.
Ilyas a.s. baik secara klasikal maupun kelompok pelaksanaan jalannya diskusi
dan kerja kelompok
Asosiasi
Nabi Ilyas a.s.  Membuat paparan tentang
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan nabi Ilyas a.s.
keteladanan Nabi Ilyas a.s. Tes
dan sikap terpuji Nabi Ilyas a.s. secara individu  Tes dalam bentuk lisan dengan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi keteladanan nabi Ilyas a.s.
Ilyas a.s. secara kelompok
keteladanan Nabi Ilyas a.s. secara individual atau
kelompok
Ilyasa’ a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Ilyasa’ a.s. secara  Mengisi rubrik tentang pelajaran Pekerti PAI Kls V
Nabi Ilyasa’ a.s. klasikal maupun individual. keteladanan nabi Ilyasa’ a.s. SD
4.13 Menceritakan kisah keteladanan  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Ilyasa’  Buku Kisah 25
52
Alokasi
Waktu
Nabi Ilyasa’ a.s. a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
tentang kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.  menceritakan isi gambar Interaktif /Video
pertama yang Allah ciptakan? Ilyasa’ a.s.
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan Nabi terkait dengan tanggung
Ilyasa’ a.s. baik secara klasikal maupun kelompok jawabnya terhadap
pelaksanaan jalannya diskusi
Asosiasi dan kerja kelompok
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang keteladanan
Nabi Ilyasa’ a.s. Portofolio
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah  Membuat paparan tentang
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. keteladanan nabi Ilyasa’a.s.
Komunikasi
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa penting Tes
dan sikap terpuji Nabi Ilyasa’ a.s. secara individu  Tes kemampuan kognitif dengan
maupun perwakilan kelompok bentuk tes soal isian singkat
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi  Tes dalam bentuk lisan dengan
Ilyasa’ a.s. secara kelompok menceritakan isi gambar tentang
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang keteladanan nabi Ilyasa’ a.s.
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. secara individual atau
kelompok
3.10 Mengetahui kisah keteladanan kisah Luqman Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI dan Budi
Luqman sebagaimana terdapat dalam Al-  Menyimak kisah keteladanan kisah keteladanan  Mengisi rubrik tentang sikap pelajaran Pekerti PAI Kls V
dalam Al-Quran Qur’an Luqman secara klasikal maupun individual. keteladanan kisah keteladanan SD
 Mengamati gambar contoh keteladanan kisah Luqman  Buku Kisah
4.14 Menceritakan kisah keteladanan keteladanan Luqman baik secara klasikal atau  Menceritakan isi gambar tentang Keteladanan
Luqman sebagaimana terdapat individual bentuk keteladanan kisah Luqman
dalam Al-Quran keteladanan Luqman  Gambar/ Poster
tentang ketelaladanan kisah keteladanan Luqman  Mengamati pelaksanaan diskusi Interaktif /Video
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan keteladanan dengan menggunakan lembar
kisah keteladanan Luqman observasiterait dengan
Eksperimen/explore tentang kisah keteladanan
 Secara berkelompok mendiskusikan perilaku terpuji Luqman
yang terdapat pada kisah keteladanan kisah  sikap yang ditunjukkan siswa
keteladanan Luqman terkait dengan tanggung
 Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar tentang jawabnya terhadap
keteladanan kisah keteladanan Luqman baik secara pelaksanaan jalannya diskusi
klasikal maupun kelompok. dan kerja kelompok
53
Alokasi
Waktu
Asosiasi Portofolio
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang  Membuat paparan tentang
keteladanan kisah keteladanan Luqman secara perilaku keteladanan Luqman
individual atau kelompok dalam kehidupan sehari-hari
 Menguhubungkan kisah keteladanan kisah
keteladanan Luqman dengan sikap kasih sayang dalam Tes
kehidupan sehari-hari Tes dalam bentuk lisan dengan
menceritakan isi gambar tentang
Komunikasi sikap keteladanan Luqman
kisah keteladanan Luqman secara kelompok
4.4 Mencontohkan perilaku saling Perilaku saling Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan Budi
mengingatkan dalam hal kebajikan mengingatkan  Menyimak penjelasan tentang perilaku saling  Membuat contoh-contoh perilaku pelajaran Pekerti Kls V SD
sebagai implementasi dari mengingatkan saling mengingatkan  Gambar/ Poster
pemahaman Q.S. At Tin  Mengamati gambar tentang perilaku saling  Multimedia
mengingatkan Observasi Interaktif/CD
Menanya Mengamati pelaksanaan diskusi Interaktif /Video
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan dengan menggunakan lembar
tentang tentang perilaku saling mengingatkan observasi terkait dengan
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang perilaku - Mendiskusikan pengertian
saling mengingatkan perilaku saling mengingatkan
- perilaku saling mengingatkan
Eksperimen/explore
 Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang perilaku
saling mengingatkan
jawabnya terhadap
Asosiasi
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang atau kerja individu/pasangan/
perilaku saling mengingatkan kelompok
 Menguhubungkan pelajaran tentang perilaku saling Portofolio
mengingatkan dengan sikap dan perilaku warga
sekolah sehari-hari  Membuat catatan tentang
perilaku saling mengingatkan
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku saling Tes tertulis
mengingatkan Tes dalam bentuk tulisan tentang:
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang perilaku  Pengertian perilaku saling
saling mengingatkan mengingatkan
Non tes
Pengamatan tentang perilaku:
 perilaku saling mengingatkan
4.5 Mencontohkan perilaku suka Perilaku suka Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan Budi
54
Alokasi
Waktu
menolong sebagai implementasi dari menolong  Menyimak penjelasan tentang perilaku suka menolong  Membuat contoh-contoh perilaku pelajaran Pekerti Kls V SD
pemahaman Q.S. Al-Maun  Mengamati gambar tentang perilaku suka menolong suka menolong  Gambar/ Poster
 Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan Mengamati pelaksanaan diskusi Interaktif /Video
tentang tentang perilaku suka menolong dengan menggunakan lembar
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang perilaku suka observasi terkait dengan
menolong - Mendiskusikan pengertian
perilaku suka menolong
Eksperimen/explore - perilaku suka menolong
 Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang perilaku
suka menolong - sikap yang ditunjukkan siswa
Asosiasi jawabnya terhadap pelaksanaan
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang jalannya diskusi atau kerja
perilaku suka menolong individu/pasangan/ kelompok
 Menguhubungkan pelajaran tentang perilaku suka Portofolio

menolong dengan sikap dan perilaku warga sekolah  Membuat catatan tentang
sehari-hari perilaku suka menolong
Komunikasi Tes tertulis

 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku suka Tes dalam bentuk tulisan tentang:
menolong  Pengertian perilaku suka
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang perilaku menolong
suka menolong
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru Non tes
 perilaku suka menolong
4.6 Mencontohkan sikap menghargai Sikap Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan Budi
pendapat sebagai implementasi dari menghargai  Menyimak penjelasan tentang sikap menghargai  Membuat contoh-contoh sikap pelajaran Pekerti Kls V SD
pemahaman Q.S. Az-Zumar ayat 18 pendapat pendapat menghargai pendapat  Gambar/ Poster
 Mengamati gambar tentang sikap menghargai  Multimedia
pendapat Observasi Interaktif/CD
Mengamati pelaksanaan diskusi Interaktif /Video
Menanya dengan menggunakan lembar
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan observasi terkait dengan
tentang tentang sikap menghargai pendapat - Mendiskusikan pengertian
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang sikap sikap menghargai pendapat
menghargai pendapat - sikap menghargai pendapat
Eksperimen/explore
 Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang sikap
menghargai pendapat
Asosiasi
jawabnya terhadap
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang sikap pelaksanaan jalannya diskusi
menghargai pendapat atau kerja individu/pasangan/
kelompok
55
Alokasi
Waktu
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap menghargai
pendapat dengan sikap dan perilaku warga sekolah Portofolio
sehari-hari  Membuat catatan tentang sikap
menghargai pendapat
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap menghargai Tes tertulis
pendapat Tes dalam bentuk tulisan tentang:
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang sikap
menghargai pendapat  Pengertian sikap menghargai
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru pendapat
Non tes
 sikap menghargai pendapat
4.7 Mencontohkan sikap sederhana Sikap sederhana Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan Budi
sebagai implementasi dari  Menyimak penjelasan tentang sikap sederhana  Membuat contoh-contoh sikap pelajaran Pekerti Kls V SD
pemahaman Q.S. Al-Furqon ayat 67  Mengamati gambar tentang sikap sederhana sederhana  Gambar/ Poster
 Multimedia
tentang tentang sikap sederhana dengan menggunakan lembar
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang sikap observasi terkait dengan
sederhana - Mendiskusikan pengertian sikap
sederhana
Eksperimen/explore - sikap sederhana
sederhana - sikap yang ditunjukkan siswa
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang sikap jalannya diskusi atau kerja
sederhana individu/pasangan/ kelompok
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap sederhana Portofolio

dengan sikap dan perilaku warga sekolah sehari-hari  Membuat catatan tentang sikap
sederhana
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap sederhana Tes tertulis
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang sikap Tes dalam bentuk tulisan tentang:
sederhana  Pengertian sikap sederhana
Non tes
 sikap sederhana
4.8 Mencontohkan sikap ikhlas sebagai Sikap ikhlas Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan Budi
implementasi dari pemahaman Q.S.  Menyimak penjelasan tentang sikap ikhlas  Membuat contoh-contoh sikap pelajaran Pekerti Kls V SD
Al-Bayyinah ayat 5  Mengamati gambar tentang sikap ikhlas ikhlas  Gambar/ Poster
 Multimedia
Observasi
56
Alokasi
Waktu
Menanya Mengamati pelaksanaan diskusi Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan dengan menggunakan lembar Interaktif /Video
tentang tentang sikap ikhlas observasi terkait dengan
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang sikap ikhlas - Mendiskusikan pengertian sikap
ikhlas
Eksperimen/explore
- sikap ikhlas
ikhlas - sikap yang ditunjukkan siswa
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang sikap jalannya diskusi atau kerja
ikhlas individu/pasangan/ kelompok
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap ikhlas Portofolio

dengan sikap dan perilaku warga sekolah sehari-hari  Membuat catatan tentang sikap
ikhlas
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap ikhlas Tes tertulis
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang sikap ikhlas Tes dalam bentuk tulisan tentang:
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru  Pengertian sikap ikhlas
Non tes
 sikap ikhlas
4.9 Mencontohkan sikap tabligh Sikap tabligh Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan Budi
sebagai implementasi dari  Menyimak penjelasan tentang sikap tabligh  Membuat contoh-contoh sikap pelajaran Pekerti Kls V SD
pemahaman kisah keteladan Nabi  Mengamati gambar tentang sikap tabligh tabligh  Gambar/ Poster
Muhammad SAW  Multimedia
tentang tentang sikap tabligh dengan menggunakan lembar
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang sikap tabligh observasi terkait dengan
- Mendiskusikan pengertian sikap
Eksperimen/explore tabligh
 Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang sikap - sikap tabligh
tabligh
Asosiasi terkait dengan tanggung
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang sikap jawabnya terhadap pelaksanaan
tabligh jalannya diskusi atau kerja
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap tabligh
dengan sikap dan perilaku warga sekolah sehari-hari Portofolio
 Membuat catatan tentang sikap
Komunikasi tabligh
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap tabligh
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang sikap tabligh Tes tertulis
57
Alokasi
Waktu
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru Tes dalam bentuk tulisan tentang:
 Pengertian sikap tabligh
Non tes
 sikap tabligh
58
Satuan Pendidikan : SDN JELATENG
Kelas : VI (Enam) Kompetensi Inti
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah
air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda -benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia,
Alokasi
Waktu
3.1 Mengetahui makna Q.S. dan Mengamati Sikap Mengamati 16 JP  Al Quran

Al-Kafirun dan Al-Maidah Al-Maidah  Membaca Al-Qur’an surat Al-Kafirun dan Al- Pelaksanaan hafalan siswa dan
(5): 2 dengan benar Maidah dengan memperhatikan makhraj yang memuat : terjemahn ya
hurufnya secara klasikal, kelompok atau  Judul materi  Buku PAI
4.1 Membaca Q.S. Al-Kafirun individual.  Kemampuan menghapal dan Budi
dan Al-Maidah (5): 2  Membaca secara berulang-ulang sampai terdiri komponen: lancar- Pekerti PAI Kls
dengan jelas dan benar hafal surat Al-Kafirun dan Al- Maidah sedang- tidak lancar VI SD
4.2 Menulis Q.S. Al-Kafirun dengan memperhatikan makhraj hurufnya.  Poster
dan Al-Maidah (5): 2  Mendemontrasikan hafalan Surat Al- Kafirun Pengetahuan tulisan
dengan benar dan Al-Maidah, secara klasikal, kelompok atau  Tes kemampuan kognitif  Multimedi a
4.3 Menyebutkan arti Q.S. Al- individual. dengan bentuk soal tes Interaktif/
Kafirun dan Al-Maidah (5): pilihan ganda dan essay CD Interaktif
2 dengan benar Menanya /Video
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : Keterampilan
mengapa membaca al-Qur’an harus dengan  Membaca QS Al- Kafirun
makhrijul huruf yang benar? dan Al- Maidah
 Bagaimana jika kita salah membaca  Menulis QS Al-
makharijul huruf? Kafirun dan Al-
Maidah
Mengumpulkan Informasi  Menghapal QS Al-
 Diskusi tentang arti QS Al-Kafirun dan Al- Kafirun dan Al-
59
Alokasi
Waktu
Maidah secara kelompok Maidah
 Diskusi tentang isi kandungan QS Al-  Membuat laporan
Kafirun dan Al-Maidah secara kelompok tentang kandungan Qs
Al-Kafirun dan Al-
Menalar/Mengasosiasi Maidah
 Menulis QS Al-Kafirun dan Al-Maidah
dengan benar secara individu
 Mencermati arti QS Al-Kafirun dan Al-
Maidah
 Mencermati isi kandungan QS Al-
Kafirun dan Al-Maidah
 Menyimpulkan kandungan QS Al-
Kafirun dan Al-Maidah
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti dan
isi kandungan QS Al-Kafirun
dan Al-Maidah
 Secara kelompok
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume dibantu dan dibimbing
guru
4.4 Mencontohkan perilaku Perilaku Mengamati Sikap 4 JP  Buku PAI
toleran dan simpati sebagai toleran dan  Menyimak penjelasan tentang perilaku  Mengamati pelaksanaan dan Budi
implementasi dari simpati toleran dan simpati diskusi Pekerti Kls
pemahaman Q.S. Al  Mengamati gambar tentang perilaku terkait dengan : VI SD
Kafirun dan Q.S. Al-Maidah toleran dan simpati  pengertian perilaku  Gambar/
(5): 2 Menanya toleran dan simpati Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Perilaku toleran dan  Multimedia
pertanyaan tentang tentang perilaku toleran simpati Interaktif/ CD
dan simpati  Sikap yang ditunjukkan Interaktif
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang siswa terkait dengan /Video
perilaku toleran dan simpati tanggung jawabnya terhadap
Mengumpulkan Informasi atau kerja individu/pa-
 Secara kelompok kecil mendiskusikan sangan/ kelompok
tentang perilaku toleran dan simpati
Pengetahuan Tes
Menalar/Mengasosiasi tertulis tentang:
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok  Pengertian perilaku
tentang perilaku toleran dan simpati toleran dan simpati
 Menguhubungkan pelajaran tentang
60
Alokasi
Waktu
perilaku toleran dan simpati dengan sikap Keterampilan
dan perilaku warga sekolah sehari-hari  Membuat contoh-
contoh perilaku
Mengomunikasikan toleran dan simpati
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Membuat catatan
perilaku toleran dan simpati tentang perilaku toleran
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang dan simpati
perilaku toleran dan simpati
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan
guru
4.5 Menunjukkan contoh Qadha dan Mengamati Sikap 4 JP  Buku PAI dan
Qadha dan Qadar dalam qadar  Menyimak penjelasan tentang contoh qadha  Mengamati pelaksanaan Budi Pekerti Kls
kehidupan sehari-hari dan qadar diskusi terkait dengan : VI SD
sebagai implementasi dari  Mengamati gambar tentang contoh qadha  pengertian contohqadha  Gambar/ Poster
pemahaman rukun Iman dan qadar dan qadar  Multimedia
 Contoh qadha dan qadar Interaktif/ CD
Menanya  Sikap yang ditunjukkan Interaktif /Video
 Melalui motivasi dari guru mengajukan siswa terkait dengan
pertanyaan tentang tentang contoh qadha dan tanggung jawabnya terhadap
qadar pelaksanaan jalannya diskusi
 Mengajukan pertanyaan tentang atau kerja individu/pa-
tentang contoh qadha dan qadar sangan/ kelompok
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan Tes

 Secara kelompok kecil mendiskusikan tertulis tentang:
tentang contoh qadha dan qadar  Pengertian contoh
qadha dan qadar
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok Keterampilan
tentang contoh qadha dan qadar  Membuat contoh- contoh
 Menguhubungkan pelajaran tentang contoh contoh qadha
qadha dan qadar dengan sikap dan perilaku dan qadar
warga sekolah sehari-hari
Mengomunikasikan
contoh qadha dan qadar
 Menyampaikan hasil pengamatan
tentang contoh qadha dan qadar
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan
guru
4.6 Mencontohkan sikap Sikap berbaik Mengamati Sikap 4 JP  Buku PAI
berbaik sangka kepada sesama sangka  Menyimak penjelasan tentang sikap berbaik  Mengamati pelaksanaan dan Budi
sebagai implentasi dari kepada sangka kepada sesama diskusi terkait dengan : Pekerti Kls VI
61
Alokasi
Waktu
pemahaman Q.S. Al Hujurat sesama  Mengamati gambar tentang sikap berbaik  pengertian sikap berbaik SD
(49): 12 sangka kepada sesama sangka kepada sesama  Gambar/
4.7 Mencontohkan perilaku  Sikap berbaik sangka Poster
hidup rukun sebagai Menanya kepada sesama  Multimedia
implementasi dari pemahaman  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Sikap yang ditunjukkan Interaktif/
Q.S. Al- Hujurat (49): 13 pertanyaan tentang tentang sikap berbaik siswa CD Interaktif
sangka kepada sesama terkait dengan /Video
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang sikap tanggung jawabnya terhadap
berbaik sangka kepada sesama pelaksanaan jalannya
diskusi atau kerja
Mengumpulkan Informasi individu/pa-sangan/
 Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang kelompok
sikap berbaik sangka kepada sesama
Pengetahuan Tes tertulis
Menalar/Mengasosiasi tentang:
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok  Pengertian sikap berbaik
tentang sikap berbaik sangka kepada sesama sangka kepada sesama
berbaik sangka kepada sesama dengan sikap Keterampilan
dan perilaku warga sekolah sehari-hari  Membuat contoh- contoh
sikap berbaik sangka kepada
Mengomunikasikan sesama
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap  Membuat catatan tentang
berbaik sangka kepada sesama sikap berbaik sangka kepada
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang sikap sesama
berbaik sangka kepada sesame
3.2 Mengerti makna Asmaul Asmaul Mengamati 16 JP  Buku PAI

Husna: Ash-Shamad, Al- Husna: Ash-  Membaca buku teks tentang Asma ul Husna: dan Budi
Muqtadir, Al-Muqadim, al- Baqi Shamad, Al- Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al- Muqadim, al- Pekerti PAI Kls
Muqtadir, Al- Baqi VI SD
Muqadim, al-  Menonton film/video tentang Asma ul Husna:  Buku
Baqi Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al- Muqadim, al- Sikap Pengayaan
Baqi  Mengamati pelaksanaan Asmaul Husna
 Menyebutkan arti Asma ul Husna: Ash- diskusi  Poster tulisan
Shamad, Al-Muqtadir, Al- Muqadim, al-Baqi  Multimedia
Pengetahuan Interaktif/ CD
Menanya  Tes pilihan ganda dan essay Interaktif
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : /Video
mengapa Allah SWT menghidupkan manusia Keterampilan
dan Allah SWT pula yang mematikan?  Berpasangan menyebutkan
 Bagaimana jika Allah SWT lebih dari arti Asma ul Husna: Ash-
Satu? Shamad, Al-Muqtadir, Al-
62
Alokasi
Waktu
Muqadim, al-Baqi
Mengumpulkan Informasi  Membuat laporan tentang
 Diskusi tentang arti Asma ul Husna: Ash- bukti Asma ul Husna: Ash-
Shamad, Al-Muqtadir, Al- Muqadim, al-Baqi Shamad, Al-Muqtadir,
secara klasikal atau individual Al-Muqadim, al-Baqi
 Menujukkan bukti akan Asma ul
Husna: Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al-Muqadim,
al-Baqi dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menganalisis bukti Asma ul Husna: Ash-
Shamad, Al-Muqtadir, Al- Muqadim, al-Baqi
dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyimpulkan bukti Asma ul Husna: Ash-
Shamad, Al-Muqtadir, Al- Muqadim, al-Baqi
dalam kehidupan sehari-hari.
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti Asma
ul Husna: Ash-Shamad, Al- Muqtadir, Al-
Muqadim, al-Baqi secara kelompok
menyanggah)
3.3 Memahami hikmah beriman Hikmah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
kepada Hari Akhir beriman  Menyimak penjelasan tentang hikmah beriman  Mengamati pelaksanaan dan Budi
yang dapat membentuk perilaku kepada hari kepada hari akhir secara diskusi Pekerti PAI Kls VI
akhlak mulia akhir klasikal atau individual SD
Pengetahuan  Poster tulisan
 Tes pilihan ganda dan essay  Multimedia
Menanya Interaktif/ CD
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : Apa Keterampilan Interaktif /Video
hikmah beriman kepada hari akhir?  Membuat laporan tentang
 Berikan contoh prilaku yang perilaku yang mencerminkan
mencerminkan iman kepada hari akhir! hikmah beriman kepada hari
akhir
 Diskusi tentang hikmah beriman pada hari
akhir
 Menganalisis sikap yang
mencerminkan iman kepada hari akhir
63
Alokasi
Waktu
 Mengidentifikasi hikmah-hikmah
beriman pada hari akhir
 Menyimpulkan hasil identifikasi
(hikmah pada hari akhir)
Mengomunikasikan
hikmah pada hari akhir
3.4 Memahami hikmah Hikmah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
beriman kepada Qadha dan beriman  Menyimak penjelasan tentang hikmah beriman  Mengamati pelaksanaan dan Budi
Qadar yang dapat membentuk kepada hari kepada Qadha dan Qadar secara klasikal atau diskusi Pekerti PAI Kls
perilaku akhir individual VI SD
akhlak mulia  Poster tulisan
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : Apa Pengetahuan Interaktif/
hikmah beriman kepada Qadha dan Qadar?  Tes pilihan ganda dan essay CD
 Berikan contoh prilaku yang mencerminkan Interaktif /
beriman kepada Qadha dan Qadar! Keterampilan Video
 Membuat laporan tentang
Mengumpulkan Informasi perilaku yang mencerminkan
 Diskusi tentang hikmah beriman hikmah beriman kepada Qadha
kepada Qadha dan Qadar dan Qadar
 Menganalisis sikap yang mencerminkan
beriman kepada Qadha
dan Qadar
 Mengidentifikasi hikmah-hikmah
beriman kepada Qadha dan Qadar
 Menyimpulkan hasil identifikasi (hikmah
beriman kepada Qadha dan Qadar)
Mengomunikasikan
beriman kepada Qadha dan Qadar
3.5 Memahami hikmah zakat , Hikmah Mengamati Sikap 4 JP  Buku PAI
infaq dan sedekah sebagai zakat,  Menyimak hikmah zakat, infaq dan sedekah  Mengamati pelaksanaan dan Budi
64
Alokasi
Waktu
implementasi dari rukun Islam infaq dan secara klasikal atau individual diskusi Pekerti PAI Kls
sedekah VI SD
Menanya Pengetahuan  Buku
 memotivasi siswa bertanya, misalnya :  Tes pilihan ganda dan essay Pedoman Puasa
Apa hikmah zakat, infaq dan sedekah? Ramashan
Keterampilan  Poster tulisan
Mengumpulkan Informasi  Membuat laporan tentang  Multimedia
 Diskusi tentang hikmah zakat, infaq dan hikmah zakat, infaq dan Interaktif/
sedekah sedekah CD Interaktif
/Video
 Mengidentifikasi hikmah- puasa Ramadhan
dalam membentuk akhlak mulia
 Menyimpulkan hasil identifikasi puasa
Ramadhan
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang hikmah
zakat, infaq dan sedekah dan pembentukan
aklak mulia
menyanggah)
3.6 Mengetahui kisah keteladanan Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
Nabi Yunus Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengamati pelaksanaan dan Budi
a.s. Nabi Yunus Yunus a.s. secara klasikal maupun individual. diskusi Pekerti PAI Kls VI
a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi terkait dengan : SD
4.8 Menceritakan kisah keteladanan Yunus a.s. baik secara klasikal atau individual  Menceritakan isi gambar  Buku Kisah 25
Nabi Yunus a.s. tentang keteladanan Nabi nabi dan Rasul
Menanya Yunus a.s.  Gambar/ Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Sikap yang ditunjukkan siswa  Multimedia
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Yunus terkait dengan tanggung Interaktif/ CD
a.s. jawabnya Interaktif /Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah terhadap pelaksanaan jalannya
manusia pertama yang Allah ciptakan? diskusi dan kerja kelompok
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan

 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan  Tes isian singkat
Nabi Yunus a.s. baik secara klasikal maupun  Tes dalam bentuk lisan dengan
kelompok menceritakan isi gambar
tentang keteladanan Nabi
Menalar/Mengasosiasi Yunus a.s.
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang
65
Alokasi
Waktu
keteladanan Nabi Yunus a.s. Keterampilan
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah  Mengisi rubrik tentang
keteladanan Nabi Yunus a.s. keteladanan nabi Yunus a.s.
Mengomunikasikan keteladanan
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa Nabi Yunus a.s.
penting dan sikap terpuji Nabi
Yunus a.s. secara individu maupun
perwakilan kelompok
keteladanan Nabi Yunus a.s. secara
kelompok
keteladanan Nabi Yunus a.s. secara individual
atau kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru
3.7 Mengetahui kisah Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
keteladanan Nabi Zakariya a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Zakariya  Mengamati pelaksanaan dan Budi
Nabi Zakariya a.s. secara klasikal maupun individual. diskusi dengan menggunakan Pekerti PAI Kls
4.9 Menceritakan kisah a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan lembar observasi terkait VI SD
keteladanan Nabi Zakariya a.s. Nabi Zakariya a.s. baik secara klasikal atau dengan :  Buku
individual  Menceritakan isi gambar Kisah 25 nabi
tentang keteladanan Nabi dan Rasul
Menanya Zakariya a.s.  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Sikap yang ditunjukkan siswa Poster
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi terkait dengan tanggung  Multimedi a
Zakariya a.s. jawabnya terhadap Interaktif/
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah pelaksanaan jalannya diskusi CD Interaktif
manusia pertama yang Allah SWT ciptakan? dan kerja kelomp /Video
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan

 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan  Tes soal isian singkat
Nabi Zakariya a.s. baik  Tes dalam bentuk lisan
secara klasikal maupun kelompok dengan
menceritakan isi gambar
Menalar/Mengasosiasi tentang keteladanan nabi
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang Zakariya a.s.
keteladanan Nabi Zakariya a.s.
keteladanan Nabi Zakariya a.s.
66
Alokasi
Waktu
Mengomunikasikan
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa Keterampilan
penting dan sikap terpuji Nabi Zakariya a.s.  Mengisi rubrik tentang
secara individu maupun perwakilan kelompok keteladanan nabi Zakariya
 Menyampaikan hasil diskusi tentang a.s.
keteladanan Nabi Zakariya a.s. secara kelompok  Membuat paparan tentang
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang keteladanan Nabi Zakariya
keteladanan Nabi Zakariya a.s. a.s.
secara individual atau kelompok
guru
keteladanan Nabi Yahya Keteladan  Menyimak kisah keteladanan Nabi Yahya a.s.  Mengamati pelaksanaan dan Budi
a.s. an Nabi secara klasikal maupun individual. diskusi dengan menggunakan Pekerti PAI Kls
Yahya a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi lembar observasi terkait VI SD
4.10 Menceritakan kisah Yahya a.s. baik secara klasikal atau individual dengan :  Buku
keteladanan Nabi Yahya  Menceritakan isi gambar Kisah 25 nabi
a.s. Menanya tentang dan Rasul
 Melalui motivasi dari guru mengajukan keteladanan Nabi  Gambar/
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Yahya a.s. Poster
Yahya a.s.  Sikap yang ditunjukkan siswa  Multimedia
 Mengajukan pertanyaan, misalnya terkait dengan tanggung Interaktif/
Siapakah manusia pertama yang Allah jawabnya terhadap CD Interaktif
ciptakan? pelaksanaan jalannya diskusi /Video
dan kerja kelompok
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan
Nabi Yahya a.s. baik
secara klasikal maupun kelompok Portofolio
Menalar/Mengasosiasi keteladanan
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang Nabi Yahya a.s.
keteladanan Nabi Yahya a.s.
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah Pengetahuan
keteladanan Nabi Yahya a.s.  Tes kemampuan kognitif
dengan bentuk tes soal isian
Mengomunikasikan singkat
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa  Tes dalam bentuk lisan
penting dan sikap terpuji Nabi Yahya a.s. secara dengan menceritakan isi
individu maupun perwakilan kelompok gambar tentang keteladanan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Nabi Yahya a.s.
keteladanan Nabi Yahya a.s. secara
67
Alokasi
Waktu
kelompok Keterampilan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang  Mengisi rubrik tentang
keteladanan Nabi Yahya a.s. secara individual keteladanan Nabi Yahya a.s.
atau kelompok
guru
3.9 Mengetahui kisah keteladanan Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI dan
Nabi Isa a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan Nabi Isa a.s.  Mengamati pelaksanaan Budi Pekerti PAI
Nabi Isa a.s. secara klasikal maupun individual. diskusi Kls VI SD
4.11 Menceritakan kisah  Mengamati gambar contoh keteladanan dengan menggunakan  Buku Kisah 25
keteladanan Nabi Isa a.s. Nabi Isa a.s. baik secara klasikal atau lembar observasi terkait nabi dan Rasul
individual dengan :  Gambar/ Poster
 menceritakan isi gambar  Multimedia
Menanya tentang keteladanan Nabi Isa Interaktif/ CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan a.s. Interaktif /Video
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Isa  Sikap yang ditunjukkan
a.s. siswa
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah terkait dengan tanggung
manusia pertama yang Allah SWT ciptakan? jawabnya terhadap
Mengumpulkan Informasi dan kerja kelompok
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan
Nabi Isa a.s. baik secara klasikal maupun Portofolio
kelompok  Membuat paparan tentang
keteladanan nabi Isa a.s.
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang Pengetahuan
keteladanan Nabi Isa a.s.  Tes kemampuan kognitif
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah dengan bentuk tes soal isian
keteladanan Nabi Isa a.s. singkat
 Tes dalam bentuk lisan dengan
Mengomunikasikan menceritakan isi gambar
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa tentang keteladanan Nabi Isa
penting dan sikap terpuji Nabi a.s.
Isa a.s. secara individu maupun
perwakilan kelompok Keterampilan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan  Mengisi rubrik tentang
Nabi Isa a.s. secara keteladanan Nabi Isa a.s.
kelompok
keteladanan Nabi Isa a.s. secara individual atau
kelompok
68
Alokasi
Waktu
guru
3.10 Mengetahui kisah Nabi Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
Muhammad saw Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Muhammad  Mengamati pelaksanaan dan Budi
Nabi saw secara klasikal maupun individual. diskusi terkait dengan : Pekerti PAI Kls VI
4.12 Menceritakan kisah Muhammad  Mengamati gambar contoh keteladanan  Menceritakan isi gambar SD
keteladanan Nabi Muhammad saw Nabi Muhammad saw baik secara klasikal atau tentang  Buku
saw individual keteladanan Nabi Kisah 25 nabi
Muhammad saw dan Rasul
Menanya  Sikap yang ditunjukkan siswa  Gambar/ Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan terkait dengan  Multimedia
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi tanggung jawabnya terhadap Interaktif/
Muhammad saw pelaksanaan jalannya diskusi CD Interaktif
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah dan kerja kelompok /Video
manusia pertama yang Allah SWT ciptakan?
Pengetahuan
Mengumpulkan Informasi  Tes soal isian singkat
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan  Tes dalam bentuklisan
Nabi Muhammad saw baik dengan menceritakan isi
secara klasikal maupun kelompok gambar tentang keteladanan
Nabi Muhammad saw
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang Keterampilan
keteladanan Nabi Muhammad saw  Mengisi rubrik tentang
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan nabi Muhammad
keteladanan Nabi Muhammad saw saw b
Mengomunikasikan keteladanan Nabi Muhammad
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa saw
penting dan sikap terpuji Nabi Muhammad saw
secara individu
maupun perwakilan kelompok
secara kelompok
keteladanan Nabi Muhammad saw secara
individual atau kelompok
guru
69
Alokasi
Waktu
3.11 Mengetahui kisah keteladanan Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI dan
sahabat- sahabat Nabi Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Sahabat-  Mengamati pelaksanaan Budi Pekerti PAI
Muhammad saw Nabi Sahabat- sahabat Nabi Muhammad saw secara klasikal diskusi dengan menggunakan Kls VI SD
sahabat Nabi maupun individual. lembar observasi terkait  Buku Kisah 25
4.13 Menceritakan kisah Muhammad  Mengamati gambar contoh keteladanan nabi dengan : nabi dan Rasul
keteladanan sahabat- sahabat saw sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw baik  Menceritakan isi gambar  Gambar/ Poster
Nabi Muhammad saw secara klasikal atau individual tentang keteladanan nabi  Multimedia
sahabat-sahabat Nabi Interaktif/ CD
Menanya Muhammad saw Interaktif
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Sikap yang ditunjukkan siswa /Video
pertanyaan tentang kisah keteladanan terkait dengan tanggung
nabi sahabat-sahabat Nabi Muhammad jawabnya
saw terhadap pelaksanaan jalannya
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah diskusi dan kerja kelompok
manusia pertama yang Allah SWT ciptakan?
Pengetahuan
Mengumpulkan Informasi  Tes soal isian singkat
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan  Tes dalam bentuk lisan
Nabi Sahabat-sahabat Nabi dengan
Muhammad saw baik secara klasikal maupun menceritakan isi gambar
kelompok tentang keteladanan nabi
sahabat-sahabat Nabi
Menalar/Mengasosiasi Muhammad saw
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang
keteladanan nabi sahabat- Keterampilan
sahabat Nabi Muhammad saw  Mengisi rubrik tentang
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan nabi Sahabat-
keteladanan nabi sahabat-sahabat Nabi sahabat Nabi Muhammad saw
Muhammad saw  Membuat paparan tentang
keteladanan nabi sahabat-
Mengomunikasikan sahabat Nabi Muhammad saw
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa
penting dan sikap terpuji nabi
sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw
secara individu maupun perwakilan kelompok
nabi sahabat-sahabat Nabi
Muhammad saw secara kelompok
keteladanan nabi sahabat- sahabat Nabi
Muhammad saw secara individual atau kelompok
70
Alokasi
Waktu
guru
keteladanan Ashabul Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan Nabi  Mengamati pelaksanaan dan Budi
Kahfi sebagaimana terdapat Nabi Ashabul Ashabul Kahfi secara klasikal maupun diskusi terkait dengan : Pekerti PAI Kls
dalam Al-Quran Kahfi individual.  Menceritakan isi gambar VI SD
 Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi tentang keteladanan Nabi  Buku Kisah
4.14 Menceritakan kisah Ashabul Kahfi baik secara klasikal atau Ashabul Kahfi Ashabul Kahfi
keteladanan Ashabul Kahfi individual  Sikap yang ditunjukkan siswa  Gambar/
sebagaimana terdapat dalam terkait dengan tanggung Poster
Al-Qur’an Menanya jawabnya terhadap  Multimedi a
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pelaksanaan jalannya diskusi Interaktif/ CD
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi dan kerja kelompok Interaktif
Ashabul Kahfi /Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah Pengetahuan
manusia pertama yang Allah SWT ciptakan?  Tes soal isian singkat
 Tes dalam bentuk lisan
Mengumpulkan Informasi dengan menceritakan isi
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan gambar tentang keteladanan
Nabi Ashabul Kahfi baik secara klasikal maupun Nabi Ashabul Kahfi
kelompok
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang  Mengisi rubrik tentang
keteladanan Nabi Ashabul Kahfi keteladanan Nabi Ashabul
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah Kahfi
keteladanan Nabi Ashabul Kahfi  Membuat paparan tentang
keteladanan
Mengomunikasikan Nabi Ashabul Kahfi
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa
penting dan sikap terpuji Nabi Ashabul Kahfi
secara individu maupun perwakilan kelompok
keteladanan Nabi Ashabul Kahfi secara
kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
tentang keteladanan Nabi Ashabul
Kahfi secara individual atau kelompok
guru
71

Silabus Kurtilas PAI SD Kls I-VI

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kurtilas PAI SD Kls I-VI

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS (K.

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

1.1 Terbiasa berwudhu sebelum shalat

3.1 Mengetahui keesaan Allah SWT Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI

Menalar/Mengasosiasi Non tes, pengamatan

Mengumpulkan Informasi Non tes, pengamatan tentang perilaku:

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

 Menguhubungkan pelajaran tentang perilaku suka Portofolio

Komunikasi Tes tertulis

 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap sederhana Portofolio

 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap ikhlas Portofolio

3.1 Mengetahui makna Q.S. dan Mengamati Sikap Mengamati 16 JP  Al Quran

Mengumpulkan Informasi Pengetahuan Tes

3.2 Mengerti makna Asmaul Asmaul Mengamati 16 JP  Buku PAI

Mengumpulkan Informasi Pengetahuan

Mengumpulkan Informasi Pengetahuan

Anda mungkin juga menyukai