Silabus Kelas 1 - 6 SDN Bakaran Kulon 03

SILABUS
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

(PAI)
KELAS 1
SEKOLAH DASAR NEGERI BAKARAN KULON 03
TAHUN AJARAN 2021 /2022
1
SILABUS (K.13)
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
Kelas : I (satu)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah belajar sebagai bentuk pemahaman terhadap Q.S. Al-Fatihah
1.2 Meyakini adanya Allah SWT yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang.
1.3 Mensyukuri karunia dan pemberian sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas
1.4 Terbiasa bersuci sebelum beribadah
1.5 Terbiasa membaca Basmalah setiap memulai aktivitas
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman sifat “shiddiq” Rasulullah SAW
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Luqman (31): 14
2.3 Memiliki perilaku hormat kepada sesame anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 36
2.4 Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW
2.5 Memiliki sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ikhlas
2.6 Memiliki sikap yang baik ketika berbicara sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Baqarah (2): 83
2.7 Memiliki perilaku rajin belajar sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-’Alaq (96): 1-5
2.8 Memiliki perilaku bersih badan, pakaian, barang-barang, dan tempat sebagai implementasi pemahaman makna bersuci
3.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Kisah Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI dan
Muhammad saw keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
dan kasih Muhammad saw secara klasikal maupun sikap kasih sayang PAI Kls I SD
4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi sayang Nabi individual.  Menceritakan isi gambar  Buku Kisah
Muhammad saw Muhammad  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi tentang bentuk kasih 25 nabi dan
saw Muhammad saw baik secara klasikal atau sayang terhadap sesama Rasul
individual  Gambar/
Observasi Poster
Menanya  Mengamati pelaksanaan  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan diskusi dengan Interaktif/CD
pertanyaan tentang ketelaladanan Nabi menggunakan lembar Interaktif
Muhammad saw observasi terkait dengan /Video
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan  menceritakan isi
keteladanan Nabi Muhammad saw gambar tentang kisah
keteladanan Nabi
2
Alokasi
Waktu
Eksperimen/explore Muhammad saw
 Secara berkelompok mendiskusikan  sikap yang
perilaku terpuji yang terdapat pada kisah ditunjukkan siswa
keteladanan nabi Muhammad saw terkait dengan
 Secara berpasangan mendiskusikan isi tanggung jawabnya
gambar tentang keteladanan Nabi terhadap pelaksanaan
Muhammad saw baik secara klasikal jalannya diskusi dan
maupun kelompok. kerja kelompok
Asosiasi Portofolio
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok  Membuat paparan
tentang keteladanan Nabi Muhammad saw tentang perilaku kasih
secara individual atau kelompok sayang dalam kehidupan
 Menguhubungkan kisah keteladanan Nabi sehari-hari
Muhammad saw dengan sikap kasih sayang Tes
dalam kehidupan sehari-hari  Tes dalam bentuk lisan
Komunikasi dengan menceritakan isi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang gambar tentang sikap
keteladanan Nabi Muhammad saw secara kasih sayang
kelompok
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
3.3 Mengenal makna Asmaul Husna: ar- ar-Rahman, ar- Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
Rahman, ar-Rahim, al-Malik Rahim, al-Malik  Mencermati pelafalan dan menyimak arti  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
asmaul Husna: ar-Rahman,ar-Rahim dan al- kasih sayang Allah PAI Kls I SD
4.3 Melafalkan Asmaul Husna: ar- Malik secara klasikal, kelompok maupun  Melafalkan ar-Rahman,  Kisah dan
Rahman, ar-Rahim, al-Malik individual. ar-Rahim dan al-Malik Makna 99
 Mengamati gambar contoh ar-Rahman,ar-  Menceritakan kasih Asmaul
Rahim dan al-Maliknya Allah secara klasikal sayang dalam keluarga Husna untuk
atau individual  Diskusi kelompok Anak
tentang sikap kasih  Gambar/
Menanya sayang kepada sesama Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan teman  Multimedia
pertanyaan tentang kasih sayang Allah Swt Interaktif/CD
 Memotivasi peserta didik bertanya, misalnya Observasi Interaktif
sebutkan bentuk kasih sayang Allah!  Mengamati pelaksanaan /Video
diskusi dengan
Eksperimen/Explore menggunakan lembar
 Secara berkelompok mendiskusikan isi observasi terkait dengan
gambar tentang ar-Rahman, ar-Rahim dan  menceritakan isi
3
Alokasi
Waktu
al-Maliknya Allah baik secara klasikal gambarkasih sayang
maupun kelompok. Allah
 sikap yang
Asosiasi ditunjukkan siswa
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok terkait dengan
tentang ar-Rahman, ar-Rahim dan al- tanggung jawabnya
Maliknya Allah terhadap pelaksanaan
 Menguhubungkan kasih sayang Allah Swt jalannya diskusi dan
dengan sikap kasih sayang dalam kerja kelompok
kehidupan sehari-hari Portofolio
Komunikasi  Membuat paparan
 Menirukan pelafalan dan arti Asmaul tentang kemampuan
Husna: ar-Rahman, ar-Rahim dan al-Malik melafalkan ar-Rahman
secara klasikal, kelompok maupun dan ar-Rahim dan
individual. maknanya
 Menampilkan pelafalan Asmaul Husna: ar-
Rahman, ar-Rahim dan al-Maliksecara Tes
berulang kali baik secara individual atau  Tes kemampuan kognitif
berkelompok dengan bentuk tes soal
 Menyampaikan hasil diskusi tentang ar- isian singkat
Rahman, ar-Rahim dan al-Maliknya Allah  Tes dalam bentuk lisan
secara kelompok dengan menceritakan isi
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, gambar tentang kasih
mengkonfirmasi, menyanggah) sayang dalam kehidupan
 Membuat kesimpulan dibantu dan sehari-hari
dibimbing guru
4.2.1 Melafalkan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. Q.S. al-Fatihah, Mengamati Tugas 9 x 4jam  Al Quran dan
al-Ikhlas dengan benar dan jelas al-Ikhlas dan  Mencermati pelafalan Q.S. al-Fatihah, al-  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
al-‘Alaq Ikhlas dan al-‘Alaq secara klasikal atau pelafalan, menghafal dan  Buku PAI dan
4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. al- individual pesan Q.S. al-Fatihah, al- Budi Pekerti
Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas dengan  Menyimak pesan-pesan yang terkandung di Ikhlas dan al-‘Alaq PAI Kls I SD
benar dan jelas dalam Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq  Melafalkan dan  Poster tulisan
secara klasikal atau individual menghafal Q.S. al-  Multimedia
3.2 Mengenal pesan-pesan yang Menanya Fatihah, al-Ikhlas dan Interaktif/CD
terkandung di dalam Q.S al  Melalui motivasi dari guru mengajukan al-‘Alaq secara individual Interaktif
Fatihah, al-Ikhlas dan al ’Alaq (96): pertanyaan tentang pelafalan, hafalan dan atau klasikal /Video
1-5 pesan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
 Mengajukan pertanyaan, misalnyasiapakah Observasi
yang sudah mengetahui lafal Q.S. al-  Mengamati pelaksanaan
Fatihah, al-Ikhlas? diskusi dengan
Eksperimen/Explore menggunakan lembar
4
Alokasi
Waktu
 Mendiskusikan pesan-pesan yang observasi tentang
terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah, al-  pelafalan, menghafal
Ikhlas dan al-‘Alaq secara kelompok dan menyebutkan
 Secara berpasangan mendiskusikan tentang pesan-pesan Q.S. al-
keterkaitan pesan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas Fatihah, al-Ikhlas dan
dan al-‘Alaq dengan kehidupan sehari-hari al-‘Alaq
Asosiasi  sikap yang
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok ditunjukkan siswa
tentang pesan-pesan yang terkandung di terkait dengan
dalam Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq tanggung jawabnya
 Menghubungkan tentang pesan-pesan yang terhadap pelaksanaan
terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah, al- jalannya diskusi dan
Ikhlas dan al-‘Alaq dengan kehidupan kerja kelompok
sehari-hari Portofolio
 Menirukan pelafalan Q.S. al-Fatihah, al- tentang kegiatan
Ikhlas dan al-‘Alaq secara klasikal, melafalkan Q.S. al-
kelompok maupun individual Fatihah, al-Ikhlas dan
 Menampilkan pelafalan Q.S. al-Fatihah, al- al-‘Alaq dalam berbagai
Ikhlas dan al-‘Alaq secara berulang-ulang kegiatan ibadah
baik secara individual atau berkelompok
 Menghafal bacaan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas Tes
dan al-‘Alaq ayat per ayat sesuai makharijul  Tes kemampuan kognitif
huruf secara berulang-ulang baik secara dengan bentuk tes soal
klasikal, kelompok maupun individual. isian singkat tentang
 Menampilkan hafalan Q.S. al-Fatihah, al- pesan Q.S. al-Fatihah, al-
Ikhlas dan al-‘Alaq baik secara individu Ikhlas dan al-‘Alaq
maupun perwakilan kelas atau kelompok.  Tes lisan berupa
 Menyampaikan hasil diskusi tentang pesan- melafalkan dan Q.S. al-
pesan yang terkandung di dalam Q.S. al- Fatihah dan al-Ikhlas
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq secara
kelompok atau individual
dibimbing guru
3.1 Mengetahui huruf-huruf hijaiyyah Huruf hijaiyyah Mengamati Tugas 2 x 4jam  Buku PAI dan
dan harakatnya secara lengkap dan harakatnya  Mencermati pelafalan huruf hijaiyyah dan  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
harakatnya melafalkan huruf PAI Kls I SD
4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan Menanya hijaiyah dan harakatnya  Buku Belajar
harakatnya secara lengkap  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Melafalkan huruf Huruf
5
Alokasi
Waktu
pertanyaan tentang huruf hijaiyah dan hijaiyah dan harakatnya Hijaiyyah
harakatnya secara individual dan  Poster tulisan
 Mengajukan pertanyaan, misalnya kelompok  Multimedia
berapakah jumlah huruf hijaiyah? lafalkan Interaktif/CD
huruf-huruf hijaiyah? Observasi Interaktif
 Mengamati pelafalan /Video
Eksperimen/Explore huruf hijaiyah dan
 Melafalkan secara berulang-ulang sampai harakatnya sesuai
kadar pelafalannya baik. pelafalan huruf makharijul huruf
dilakukan peserta didik secara klasikal,
kelompok maupun individual Portofolio
 Melafalkan huruf hijaiyyah berharakat huruf  Membuat paparan
per huruf sesuai makharijul huruf dengan tentang kegiatan dalam
berulang-ulang, baik secara individual melafalkan huruf
maupun berkelompok. hijaiyah dan harakatnya
 Mendemonstrasikan pelafalan huruf sesuai makharijul huruf
hijaiyyah berharakat secara individual
dengan bimbingan pendidik
Tes
Asosiasi  Tes bentuk lisan
 Membuat rumusan tentang klasifikasi melafalkan huruf
pelafalan huruf hijaiyah dan harakatnya hijaiyah dan harakatnya
 Mengidentifikasi huruf hijaiyah dari tingkat
yang paling mudah dan sukar
Komunikasi
 Menirukan pelafalan huruf per huruf sesuai
makharijul huruf secara klasikal, kelompok
maupun individual.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
pelafalan huruf hijaiyah secara kelompok
atau individual
dibimbing guru
3.6 Mengenal tata cara bersuci Bersuci dan Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI dan
Tatacaranya  Menyimak tatacara bersuci (mandi dan  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
4.6 Mempraktikkan tatacara bersuci istinja) secara klasikal atau individual bersuci dan tata caranya PAI Kls I SD
 Mengamati gambar contoh tatacara bersuci  Tugas kelompok  Buku Fiqih
(mandi) secara klasikal atau individual Menunjukkan dan Ibadah
6
Alokasi
Waktu
menjelaskan gambar  Gambar/
Menanya tentang bersuci dan Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan tatacaranya  Multimedia
pertanyaan tentang bersuci dan tatacaranya Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan Observasi Interaktif
macam bersuci! Bagaimana caranya bersuci  Mengamati pelaksanaan /Video
yang baik? diskusi dengan
menggunakan lembar
Eksperimen/Explore observasi terkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara  menceritakan isi
bersuci (mandi) baik secara klasikal gambar tentang
maupun kelompok. tatacara bersuci
 Mendiskusikan tatacara bersuci baik secara  sikap yang
klasikal maupun kelompok. ditunjukkan siswa
terkait dengan
Asosiasi tanggung jawabnya
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang terhadap pelaksanaan
bersuci dan tatacaranya jalannya diskusi dan
 Mengidentifikasi kegiatan bersuci kerja kelompok
Portofolio
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh tentang tatacara bersuci
tatacara bersuci (mandi) secara kelompok Tes
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok  Tes kemampuan kognitif
tentang contoh tatacara bersuci (mandi) dengan bentuk tes soal
secara individual atau kelompok isian singkat
 Mempraktikkan/mensimulasikan tata  Tes dalam bentuk lisan
bersuci baik secara individual maupun dengan menceritakan isi
perwakilan kelompok dengan baik dan gambar tentang bersuci
benar dan tatacaranya
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,  Tes kemampuan
mengkonfirmasi, menyanggah) psikomotorik dengan
 Membuat kesimpulan dibantu dan unjuk kerja/simulasi
dibimbing guru kegiatan bersuci
3.8 Mengenal kisah keteladanan Nabi Kisah Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI dan
Adam a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Adam  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
Nabi Adam a.s. a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Adam PAI Kls I SD
 Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi a.s.  Buku Kisah
4.8 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a.s. baik secara klasikal atau Observasi 25 nabi dan
Adam a.s. individual  Mengamati pelaksanaan Rasul
7
Alokasi
Waktu
Menanya diskusi dengan  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan menggunakan lembar Poster
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi observasiterkait dengan  Multimedia
Adam a.s.  menceritakan isi Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah gambar tentang Interaktif
manusia pertama yang Allah ciptakan? keteladanan nabi /Video
Eksperimen/Explore Adam a.s.
 Mendiskusikan isi gambar tentang  sikap yang
keteladanan Nabi Adam a.s. baik secara ditunjukkan siswa
klasikal maupun kelompok terkait dengan
tanggung jawabnya
Asosiasi terhadap pelaksanaan
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang jalannya diskusi dan
keteladanan Nabi Adam a.s. kerja kelompok
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah
keteladanan Nabi Adam a.s. Portofolio
 Membuat paparan
Komunikasi tentang keteladanan nabi
 Menyampaikan kisah singkat tentang Adam a.s.
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi
Adam a.s. secara individu maupun Tes
perwakilan kelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menyampaikan hasil diskusi tentang dengan bentuk tes soal
keteladanan Nabi Adam a.s. secara isian singkat
kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok dengan menceritakan isi
tentang keteladanan Nabi Adam a.s. secara gambar tentang
individual atau kelompok keteladanan nabi Adam
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, a.s.
dibimbing guru
Nuh a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Nuh a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
Nabi Nuh a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Nuh PAI Kls I SD
4.10 Menceritakan kisah keteladanan Nabi  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi a.s.  Buku Kisah
Nuh a.s. Nuh a.s. baik secara klasikal atau individual 25 nabi dan
Observasi Rasul
 Mengamati pelaksanaan  Gambar/
Menanya diskusi dengan Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan menggunakan lembar  Multimedia
8
Alokasi
Waktu
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi observasi terkait dengan Interaktif/CD
Nuh a.s.  menceritakan isi Interaktif
gambar tentang /Video
Eksperimen/Explore keteladanan nabi Nuh
 Mendiskusikan isi gambar tentang a.s.
keteladanan Nabi Nuh a.s. baik secara  sikap yang
klasikal maupun kelompok ditunjukkan siswa
terkait dengan
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang terhadap pelaksanaan
keteladanan Nabi Nuh a.s. jalannya diskusi dan
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah kerja kelompok
keteladanan Nabi Nuh a.s.
Portofolio
 Menyampaikan kisah singkat tentang tentang keteladanan nabi
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Nuh Nuh a.s.
a.s. secara individu maupun perwakilan
kelompok Tes
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Tes kemampuan kognitif
keteladanan Nabi Nuh a.s. secara kelompok dengan bentuk tes soal
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok isian singkat
tentang keteladanan Nabi Nuh a.s. secara  Tes dalam bentuk lisan
individual atau kelompok dengan menceritakan isi
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, gambar tentang
mengkonfirmasi, menyanggah) keteladanan nabi Nuh
 Membuat kesimpulan dibantu dan a.s.
dibimbing guru
Hud a.s Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Hud a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
Nabi Hud a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Hud PAI Kls I SD
Hud a.s. Hud a.s. baik secara klasikal atau individual 25 nabi dan
Menanya Observasi Rasul
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan  Gambar/
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi diskusi dengan Poster
Hud a.s. menggunakan lembar
observasi terkait dengan
Eksperimen/Explore  menceritakan isi
 Mendiskusikan isi gambar tentang gambar tentang
keteladanan Nabi Hud a.s. baik secara keteladanan nabi Hud
9
Alokasi
Waktu
klasikal maupun kelompok a.s.
 sikap yang
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang terkait dengan
keteladanan Nabi Hud a.s. tanggung jawabnya
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah terhadap pelaksanaan
keteladanan Nabi Hud a.s. jalannya diskusi dan
kerja kelompok
Komunikasi Portofolio
 Menyampaikan kisah singkat tentang  Membuat paparan
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi tentang keteladanan nabi
Hud a.s. secara individu maupun Hud a.s.
perwakilan kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Tes
keteladanan Nabi Hud a.s. secara kelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok dengan bentuk tes soal
tentang keteladanan Nabi Hud a.s. secara isian singkat
individual atau kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, dengan menceritakan isi
mengkonfirmasi, menyanggah) gambar tentang
 Membuat kesimpulan dibantu dan keteladanan nabi Hud
dibimbing guru a.s.
3.9 Mengenal kisah keteladanan Nabi Idris Semangat Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI dan
a.s Belajar Nabi  Menyimak kisah keteladanan nabi Idris a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
Idris a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Idris PAI Kls I SD
Idris a.s. Idris a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi 25 nabi dan
 Mengamati pelaksanaan Rasul
Menanya diskusi dengan  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan menggunakan lembar Poster
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi observasi terkait dengan  Multimedia
Idris a.s.  menceritakan isi Interaktif/CD
Eksperimen/Explore gambar tentang Interaktif
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan nabi Idris /Video
keteladanan Nabi Idris a.s. baik secara a.s.
klasikal maupun kelompok  sikap yang
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang terkait dengan
keteladanan Nabi Idris a.s. tanggung jawabnya
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah terhadap pelaksanaan
keteladanan Nabi Idris a.s. jalannya diskusi dan
10
Alokasi
Waktu
kerja kelompok
Komunikasi
 Menyampaikan kisah singkat tentang Portofolio
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi  Membuat paparan
Idris a.s. secara individu maupun tentang keteladanan nabi
perwakilan kelompok Idris a.s.
keteladanan Nabi Idris a.s. secara kelompok Tes
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok  Tes kemampuan kognitif
tentang keteladanan Nabi Idris a.s. secara dengan bentuk tes soal
individual atau kelompok isian singkat
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,  Tes dalam bentuk lisan
mengkonfirmasi, menyanggah) dengan menceritakan isi
 Membuat kesimpulan dibantu dan gambar tentang
dibimbing guru keteladanan nabi Idris
a.s.
4.5 Melafalkan doa sebelum dan sesudah Doa sebelum Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran dan
belajar dengan benar dan jelas dan sesudah  Mencermati pelafalan doa sebelum dan  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
belajar sesudah belajar secara klasikal atau kegiatan berdoa sebelum  Buku PAI dan
3.5 Mengenal makna do’a sebelum dan individual dan sesudah belajar Budi Pekerti
sesudah belajar Menanya PAI Kls I SD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Observasi  Buku doa-doa
pertanyaan tentang doa sebelum dan  Mengamati pelaksanaan pilihan
sesudah belajar diskusi dengan  Poster tulisan
 Mengajukan pertanyaan, apakah kamu menggunakan lembar  Multimedia
selalu berdoa ketika memulai belajar?coba observasi terkait dengan Interaktif/CD
lafalkan doa sebelum dan sesudah belajar!  menceritakan isi Interaktif
gambar tentang /Video
Eksperimen/Explore berdoa sebelum dan
 Secara berkelompok mendiskusikan isi sesudah belajar
gambar tentang berdoa dalam belajar secara  sikap yang
klasikal maupun kelompok. ditunjukkan siswa
Asosiasi terkait dengan
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tanggung jawabnya
tentang berdoa sebelum dan sesudah belajar terhadap pelaksanaan
 Mengidentifikasi kegiatan berdoa sebelum jalannya diskusi dan
dan sesudah belajar kerja kelompok
 Menirukan pelafalan doa sebelum dan  Membuat paparan
sesudah belajar Secara klasikal, kelompok tentang berdoa sebelum
maupun individual dan sesudah belajar
11
Alokasi
Waktu
 Menampilkan pelafalan doa sebelum dan
sesudah belajar secara berulang-ulang baik Tes
secara individual atau berkelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menyebutkan arti doa sebelum dan sesudah dengan bentuk tes soal
belajar dengan berulang-ulang yang isian singkat
dilakukan secara berpasangan dan  Tes dalam bentuk lisan
bergantian dengan menceritakan isi
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, gambar tentang berdoa
mengkonfirmasi, menyanggah) sebelum dan sesudah
 Membuat kesimpulan dibantu dan belajar
dibimbing guru
4.4 Melafalkan dua kalimat syahadat Dua Kalimat Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
dengan benar dan jelas Syahadat  Mencermati pelafalan dua kalimat syahadat  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
kata per kata secara klasikal atau pelafalan dan makna dua PAI Kls I SD
3.4 Mengenal makna dua kalimat individual. kalimat syahadat  Poster tulisan
syahadat sebagai bagian dari rukun  Menyimak arti dua kalimat syahadat  Melafalkan dua kalimat  Multimedia
Islam yang pertama (syahadat tauhid dan Rasul) secara klasikal syahadat Interaktif/CD
atau individual Observasi Interaktif
Menanya  Mengamati pelaksanaan /Video
 Melalui motivasi dari guru mengajukan diskusi dengan
pertanyaan tentang pelafalan dan makna menggunakan lembar
dua kalimat syahadat observasi terkait dengan
 Mengajukan pertanyaan, misalnya coba  Melafalkan dua
lafalkan dua kalimat syahadat! kalimat syahadat dan
maknanya
Eksperimen/Explore  sikap yang
 Secara kelompok melafalkan dua kalimat ditunjukkan siswa
syahadat kata per kata terkait dengan
 Secara berpasangan Mengartikan dua tanggung jawabnya
kalimat syahadat (syahadat tauhid dan terhadap pelaksanaan
Rasul) jalannya diskusi dan
Asosiasi kerja kelompok
 Melakukan koreksi pada pelafalan dua
kalimat syahadat dan; Portofolio
 Melakukan koreksi dalam mengartikan dua  Membuat paparan
kalimat syahadat tentang kemampuan
Komunikasi melafalkan dua kalimat
 Menirukan pelafalan dua kalimat syahadat syahadat dan maknanya
kata per kata secara klasikal, kelompok Tes
maupun individual.  Tes dalam bentuk lisan
 Menampilkan pelafalan dua kalimat dengan mengartikan dua
12
Alokasi
Waktu
syahadat secara berulang baik secara kalimat syahadat
individual atau berkelompok
 Mengartikan dua kalimat syahadat
(syahadat tauhid dan Rasul) secara klasikal,
kelompok maupun individual
 Mengartikan dua kalimat syahadat
(syahadat tauhid dan Rasul) dengan
berulang-ulang yang dilakukan dengan
berpasangan dan bergantian secara klasikal,
kelompok maupun individual
dibimbing guru
3.7 Memahami șalat dan kegiatan agama Șalat Wajib dan Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI dan
yang dianutnya di sekitar rumahnya Mengaji  Menyimak penjelasan șalat wajib 5 waktu  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
melalui pengamatan dan bilangan rakaatnya, dan kegiatan șalat wajib 5 waktu dan PAI Kls I SD
agama di sekitar rumah secara klasikal atau bilangan rakaatnya, dan  Buku tentang
4.7.1 Melaksanakan shalat dan kegiatan individual kegiatan agama di sekitar șalat wajib
agama yang dianutnya di sekitar  Mengamati gambar praktik șalatdan rumah  Gambar/
rumahnya melalui pengamatan kegiatan agama di sekitar rumah baik  Tugas kelompok Poster
secara klasikal atau individual menceritakan kegiatan  Kertas/kartu
4.7.2 Mencontohkan kegiatan agama yang Șalat wajib dan Mengaji nama-nama
dianutnya di sekitar rumahnya Menanya șalat wajib
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Observasi dan bilangan
pertanyaan tentang melakukan Șalat wajib  Mengamati pelaksanaan rakaatnya
dan Mengaji diskusi dengan  Multimedia
 Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah menggunakan lembar Interaktif/CD
kalian terbiasa melakukan Șalat! Berapa observasi terkait dengan Interaktif
waktu dalam sehari semalam?  menceritakan isi /Video
gambar tentang Șalat
Eksperimen/Explore wajib dan mengaji
 Mendiskusikan isi gambar tentang Șalat  sikap yang
wajib dan mengaji baik secara klasikal ditunjukkan siswa
maupun kelompok. terkait dengan
 Mengidentifikasi pengamalan Șalat wajib tanggung jawabnya
dan mengaji dalam kehidupan sehari-hari terhadap pelaksanaan
Asosiasi jalannya diskusi dan
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok kerja kelompok
tentang kegiatanȘalat wajib dan mengaji Portofolio
 Mengidentifikasi kegiatan Șalat wajib dan  Membuat paparan
mengaji dalam kehidupan sehari-hari tentang kegiatan Șalat
wajib dan mengaji di
13
Alokasi
Waktu
Komunikasi sekitar rumah
 Menyampaikan hasil diskusi secara Tes
kelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok dengan bentuk tes soal
tentang șalat wajib 5 waktu dan bilangan isian singkat
rakaatnya, dan kegiatan agama di sekitar  Tes dalam bentuk lisan
rumah secara individual atau kelompok dengan menceritakan isi
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, gambar tentang Șalat
mengkonfirmasi, menyanggah) wajib dan mengaji
dibimbing guru
3.13 Memahami perilaku hormat dan Hormat dan Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Al Quran dan
patuh kepada orangtua dan guru Patuh kepada  Menyimak penjelasan pentingnya memiliki  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
orangtua dan perilaku hormat dan patuh kepada perilaku hormat dan  Buku PAI dan
4.4 Mencontohkan perilaku hormat dan guru orangtua, guru dan sesama anggota patuh kepada orangtua, Budi Pekerti
patuh kepada orangtua dan guru keluarga secara klasikal atau individual. guru dan sesama anggota PAI Kls I SD
 Mengamati gambar contoh hormat dan keluarga  Gambar/
patuh kepada orangtua, guru sesama Poster tulisan
anggota keluarga secara klasikal atau Observasi  Multimedia
individual  Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
diskusi dengan Interaktif
Menanya menggunakan lembar /Video
 Melalui motivasi dari guru mengajukan observasi terkait dengan
pertanyaan tentang perilaku hormat dan  menceritakan isi
patuh kepada orangtua, guru dan sesama gambar tentang
anggota keluarga perilaku hormat dan
 Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah patuh kepada
kewajiban kalian kepada orangtuamu? orangtua, guru dan
Eksperimen/Explore sesama anggota
 Mendiskusikan isi gambar tentang hormat keluarga
dan patuh kepada orangtua,  sikap yang
 Mendiskusikan isi gambar tentang hormat ditunjukkan siswa
dan patuh kepada guru terkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar tentang hormat tanggung jawabnya
kpada sesama anggota keluarga baik secara terhadap pelaksanaan
klasikal maupun kelompok. jalannya diskusi dan
kerja kelompok
Asosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok Portofolio
tentang perilaku hormat dan patuh kepada  Membuat paparan
orangtua, guru dan sesama anggota tentang kegiatan tentang
14
Alokasi
Waktu
keluarga perilaku hormat dan
 Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan patuh kepada orangtua,
tentang perilaku hormat dan patuh kepada guru dan sesama anggota
orangtua, guru dan sesama anggota keluarga
keluarga Tes
Komunikasi  Tes dalam bentuk lisan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang dengan menceritakan isi
perilaku hormat dan patuh kepada gambar tentang perilaku
orangtua, guru dan sesama anggota hormat dan patuh
keluarga secara kelompok kepada orangtua, guru
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok dan sesama anggota
tentang perilaku hormat dan patuh kepada keluarga
orangtua, guru dan sesama anggota  Tes dalam bentuk
keluarga secara individual atau kelompok psikomotorik dengan
 Mencontohkan dengan cara bermain mencontohkan contoh
peran/simulasi perilaku hormat dan patuh perilaku hormat dan
kepada orangtua, guru secara individual patuh kepada orangtua,
maupun kelompok guru dan sesama anggota
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, keluarga
dibimbing guru
3.14 Memahami perilaku saling perilaku saling Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Al Quran dan
menghormati antarsesama anggota menghormati  Menyimak penjelasan pentingnya memiliki  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
keluarga antarsesama perilaku saling menghormati antarsesama perilaku saling  Buku PAI dan
anggota anggota keluarga secara klasikal atau menghormati Budi Pekerti
4.5 Mencontohkan perilaku saling keluarga individual. antarsesama anggota PAI Kls I SD
menghormati antarsesama anggota  Mengamati gambar contoh perilaku saling keluarga  Gambar/
keluarga menghormati antarsesama anggota keluarga Poster tulisan
secara klasikal atau individual Observasi  Multimedia
Menanya  Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan diskusi dengan Interaktif
pertanyaan tentang perilaku saling menggunakan lembar /Video
menghormati antarsesama anggota keluarga observasi terkait dengan
 Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah  menceritakan isi
kewajiban kalian kepada sesama anggota gambar tentang
keluarga? perilaku saling
Eksperimen/Explore menghormati
 Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku antarsesama anggota
saling menghormati antarsesama anggota keluarga
keluarga  sikap yang
15
Alokasi
Waktu
 Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku ditunjukkan siswa
saling menghormati antarsesama anggota terkait dengan
keluarga tanggung jawabnya
 Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku terhadap pelaksanaan
saling menghormati antarsesama anggota jalannya diskusi dan
keluarga baik secara klasikal maupun kerja kelompok
kelompok. Portofolio
Asosiasi  Membuat paparan
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang kegiatan tentang
tentang perilaku saling menghormati perilaku saling
antarsesama anggota keluarga menghormati
 Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan antarsesama anggota
tentang perilaku saling menghormati keluarga
antarsesama anggota keluarga
Komunikasi Tes
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Tes dalam bentuk lisan
perilaku saling menghormati antarsesama dengan menceritakan isi
anggota keluarga secara kelompok gambar tentang perilaku
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok saling menghormati
tentang perilaku saling menghormati antarsesama anggota
antarsesama anggota keluarga secara keluarga
individual atau kelompok  Tes dalam bentuk
 Mencontohkan dengan cara bermain psikomotorik dengan
peran/simulasi perilaku saling menghormati mencontohkan contoh
antarsesama anggota keluargasecara perilaku saling
individual maupun kelompok menghormati
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, antarsesama anggota
mengkonfirmasi, menyanggah) keluarga
dibimbing guru
Guru PAI & BP
Intan Nur Asih, S.Pd.I

NIP 199304242019022013
16
SILABUS PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)
KELAS 2
17
TAHUN AJARAN 2021 / 2022
SILABUS (K.13)
Kelas : II (dua)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan ogis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia
Alokasi
Waktu
1.1 Terbiasa berwudhu sebelum shalat

1.2 Menunaikan shalat sebagai wujud dari pemahaman rukun Islam
1.3 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah makan
1.4 Meyakini adanya Allah SWT Yang Maha Mencipta segala yang ada di alam.
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 119
2.2 Memiliki perilaku hormat danpatuhkepadaorangtua, dan guru dan sesame anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 36
2.3 Memiliki perilaku kasih saying kepada sesame sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah
2.4 Memiliki sikap kerjasama dan tolong-menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah ayat 2
2.5 Memiliki sikap berani bertanya sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nahl ayat 43
2.6 Memiliki sikap berlindung diri kepada Allah SWT sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nas
18
Alokasi
Waktu
2.7 Memiliki perilaku disiplin sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-’Ashr
2.8 Memiliki perilaku hidup sehat dan peduli lingkungan sebagai implementasi dari pemahaman makna berwudhu
3.1 Mengetahui huruf hijaiyyah bersambung Huruf hijaiyyah Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
sesuai dengan makharijul huruf bersambung  Mencermati pelafalan huruf hijaiyyah bersambung  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
melafalkan huruf hijaiyyah Kls II SD
4.1 Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung Menanya bersambung  Buku Belajar
sesuai dengan makharijul huruf  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan  Melafalkan huruf hijaiyyah Huruf Hijaiyyah
tentang huruf hijaiyyah bersambung bersambung secara individual bersambung
Eksperimen/Explore dan kelompok  Poster tulisan
 Melafalkan secara berulang-ulang sampai kadar  Multimedia
pelafalannya baik. pelafalan huruf dilakukan peserta didik Observasi Interaktif/CD
secara klasikal, kelompok maupun individual  Mengamati pelafalan huruf Interaktif /Video
 Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai makharijul hijaiyyah bersambung sesuai
huruf dengan berulang-ulang, baik secara individual makharijul huruf
maupun berkelompok.
 Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah berharakat Portofolio
secara individual dengan bimbingan pendidik  Membuat paparan tentang
Asosiasi kegiatan dalam melafalkan
 Membuat rumusan tentang klasifikasi pelafalan huruf huruf hijaiyyah bersambung
hijaiyyah bersambung sesuai makharijul huruf
 Mengidentifikasi huruf hijaiyah dari tingkat yang paling
mudah dan sukar
Komunikasi Tes
 Menirukan pelafalan huruf per huruf sesuai makharijul  Tes bentuk lisan melafalkan
huruf secara klasikal, kelompok maupun individual. huruf hijaiyyah bersambung
 Menyampaikan hasil diskusi tentang pelafalan huruf
hijaiyah bersambung secara kelompok atau individual
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru
3.2 Mengetahui keesaan Allah SWT Yang Allah Maha Suci Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI dan
Maha Pengasih, Maha Penyayang, dan  Mencermati pelafalan dan menyimak arti Asmaul Husna  Mengisi rubrik tentang Allah itu pelajaran Budi Pekerti PAI
Maha Suci berdasarkan pengamatan al-Quddus secara klasikal, kelompok maupun individual. al-Quddus Kls II SD
terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-  Mengamati gambar contoh Al-Quddusnya Allah secara  Melafalkan al-Quddus  Kisah dan Makna
Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan klasikal atau individual 99 Asmaul Husna
sekolah Observasi untuk Anak
Menanya  Mengamati pelaksanaan  Gambar/ Poster
4.2 Melakukan pengamatan terhadap diri
19
Alokasi
Waktu
dan makhluk ciptaan Allah yang dijumpai  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan diskusi dengan menggunakan  Multimedia
di sekitar rumah dan sekolah sebagai tentang Allah itu al-Quddus lembar observasiterkait dengan Interaktif/CD
implementasi iman kepada Allah SWT  Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang yang  menceritakan isi gambar Interaktif /Video
Yang Maha Pengasih, Maha Penyayang, menciptakan alam semesta ini? bukti Allah itu al-Quddus
dan Maha Suci Eksperimen/Explore  sikap yang ditunjukkan
 Mendiskusikan isi gambar tentang Allah itu al-Quddusbaik siswa terkait dengan
secara klasikal maupun kelompok. tanggung jawabnya
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang Allah jalannya diskusi dan kerja
itu al-Quddus kelompok
 Mengidentifikasi bukti penciptaan Allah itu al-Quddus
 Menirukan pelafalan dan arti Asmaul Husna Al-Quddus  Membuat paparan tentang
secara klasikal, kelompok maupun individual. kemampuan melafalkan al-
 Menampilkan pelafalan Asmaul Husna Al-Quddus secara Quddus dan maknanya
berulang kali baik secara individual atau berkelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Al-Quddusnya Allah Tes
secara kelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang Al- dengan bentuk tes soal isian
Quddusnya Allah secara individual atau kelompok singkat
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,  Tes dalam bentuk lisan dengan
mengkonfirmasi, menyanggah) menceritakan isi gambar
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru tentang Allah itu al-Quddus
3.3 Mengenal makna Asmaul Husna: Al- Al-Quddus, As- Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI dan
Quddus, As-Salam, Al-Khaliq Salam, Al-Khaliq  Mencermati pelafalan dan menyimak arti Al-Quddus, As-  Mengisi rubrik tentang Allah itu pelajaran Budi Pekerti PAI
Salam, Al-Khaliq secara klasikal, kelompok maupun Al-Quddus, As-Salam, Al-Khaliq Kls II SD
4.3 Melafalkan Asmaul Husna: Al-Quddus, As- individual.  Melafalkan Al-Quddus, As-  Kisah dan Makna
Salam, Al-Khaliq dan maknanya  Mengamati gambar contoh Al-Quddus, As-Salam, Al- Salam, Al-Khaliq 99 Asmaul Husna
Khaliq Allah secara klasikal atau individual untuk Anak
Observasi  Gambar/ Poster
Menanya  Mengamati pelaksanaan  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan diskusi dengan menggunakan Interaktif/CD
tentang Allah itu Al-Quddus, As-Salam, Al-Khaliq lembar observasiterkait dengan Interaktif /Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang yang  menceritakan isi gambar
menciptakan alam semesta ini? bukti Allah itu Al-Quddus,
As-Salam, Al-Khaliq
Eksperimen/Explore  sikap yang ditunjukkan
 Mendiskusikan isi gambar tentang Allah Al-Quddus, As- siswa terkait dengan
20
Alokasi
Waktu
Salam, Al-Khaliq baik secara klasikal maupun kelompok. tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
Asosiasi jalannya diskusi dan kerja
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang Allah kelompok
itu Al-Quddus, As-Salam, Al-Khaliq
 Mengidentifikasi bukti penciptaan Allah itu Al-Quddus, As- Portofolio
Salam, Al-Khaliq  Membuat paparan tentang
kemampuan melafalkan Al-
Komunikasi Quddus, As-Salam, Al-Khaliq
 Menirukan pelafalan dan arti Asmaul Husna Al-Quddus, dan maknanya
As-Salam, Al-Khaliq secara klasikal, kelompok maupun
individual. Tes
 Menampilkan pelafalan Asmaul Husna Al-Quddus, As-  Tes kemampuan kognitif
Salam, Al-Khaliq secara berulang kali baik secara dengan bentuk tes soal isian
individual atau berkelompok singkat
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Al-Quddus, As-  Tes dalam bentuk lisan dengan
Salam, Al-Khaliqnya Allah secara kelompok menceritakan isi gambar
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang Al-Quddus, tentang Allah itu Al-Quddus,
As-Salam, Al-Khaliq nya Allah secara individual atau As-Salam, Al-Khaliq
kelompok
3.4 Mengenal hadits yang terkait dengan Menuntut ilmu Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Al Quran dan
anjuran menuntut ilmu dan berani  Mengamati gambar contoh perilaku menuntut ilmu dan  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
bertanya berani bertanyasecara klasikal atau individual menuntut ilmu dan berani  Kumpulan Hadits
4.4 Menunjukkan perilaku rajin menuntut  Menyimak penjelasan tentang perilaku menuntut ilmu bertanya Nabi
ilmu dan berani bertanya  Buku PAI dan
Observasi Budi Pekerti PAI
Menanya  Mengamati pelaksanaan Kls II SD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan diskusi dengan menggunakan  Gambar/ Poster
tentang menuntut ilmu dan berani bertanya lembar observasiterkait dengan  Multimedia
 Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan kegiatan  menceritakan isi diskusi Interaktif/CD
yang menunjukkan perilaku menuntut ilmu dan berani tentang menuntut ilmu dan Interaktif /Video
bertanya! berani bertanya
 sikap yang ditunjukkan
Eksperimen/Explore siswa terkait dengan
 Mendiskusikan perilaku menuntut ilmu dan berani tanggung jawabnya
bertanya baik secara klasikal maupun kelompok. terhadap pelaksanaan
21
Alokasi
Waktu
jalannya diskusi dan kerja
Asosiasi kelompok
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang menuntut ilmu
dan berani bertanya Portofolio
 Mengidentifikasi menuntut ilmu dan berani bertanya  Membuat paparan tentang
Komunikasi perilaku menuntut ilmu dan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang menuntut ilmu dan berani bertanya dalam
berani bertanya secara kelompok kehidupan sehari-hari
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang perilaku
menuntut ilmu dan berani bertanya secara individual atau Tes
kelompok  Tes dalam bentuk lisan dengan
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, menceritakan isi gambar
mengkonfirmasi, menyanggah) tentang menuntut ilmu dan
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru berani bertanya.
 Tes kemampuan psikomotorik
dengan unjuk kerja kegiatan
bersih-bersih di sekitar
lingkungan rumah dan sekolah
3.5 Mengenal hadits yang terkait dengan Bersih, sehat dan Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Kumpulan Hadits
perilaku hidup bersih dan sehat peduli  Mengamati gambar contoh perilaku bersih, sehat dan  Mengisi rubrik tentang bersih, pelajaran Nabi
lingkungan peduli lingkungansecara klasikal atau individual sehat dan peduli lingkungan  Buku PAI dan
4.5 Mencontohkan perilaku hidup bersih dan  Menyimak penjelasan tentang perilaku bersih, sehat dan Observasi Budi Pekerti PAI
sehat sebagai implementasi dari peduli lingkungan  Mengamati pelaksanaan Kls II SD
pemahaman makna hadits tentang diskusi dengan menggunakan  Gambar/ Poster
kebersihan dan kesehatan Menanya lembar observasiterkait dengan  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan  menceritakan isi diskusi Interaktif/CD
tentang bersih, sehat dan peduli lingkungan tentang bersih, sehat dan Interaktif /Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan kegiatan peduli lingkungan
yang menunjukkan perilaku bersih dan sehat, dan peduli  sikap yang ditunjukkan
lingkungan! siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
Eksperimen/Explore terhadap pelaksanaan
 Mendiskusikan perilaku bersih, sehat dan peduli jalannya diskusi dan kerja
lingkungan baik secara klasikal maupun kelompok. kelompok
Portofolio
Asosiasi  Membuat paparan tentang
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang bersih, sehat perilaku bersih, sehat dan
dan peduli lingkungan peduli lingkungan dalam
 Mengidentifikasi bersih, sehat dan peduli lingkungan kehidupan sehari-hari
Tes
22
Alokasi
Waktu
Komunikasi  Tes dalam bentuk lisan dengan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang bersih, sehat dan menceritakan isi gambar
peduli lingkungan secara kelompok tentang bersih, sehat dan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang perilaku peduli lingkungan.
bersih, sehat dan peduli lingkungan secara individual atau  Tes kemampuan psikomotorik
kelompok dengan unjuk kerja kegiatan
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, bersih-bersih di sekitar
mengkonfirmasi, menyanggah) lingkungan rumah dan sekolah
3.6 Mengenal makna Q.S. an-Nas dan Q.S. Q.S An-Nas dan Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Al Quran dan
al-‘Ashr al ‘Ashr  Mencermati pelafalan Q.S An-Nas dan al ‘Ashr secara  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
klasikal atau individual pelafalan, menghafal dan  Buku PAI dan
4.6.1 Melafalkan Q.S. an-Nas dan Al ‘Ashr  Menyimak pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S pesan Q.S An-Nas dan al ‘Ashr Budi Pekerti PAI
dengan benar dan jelas An-Nas dan al ‘Ashr secara klasikal atau individual  Melafalkan dan menghafal Q.S Kls II SD
An-Nas dan al ‘Ashr secara  Poster tulisan
4.6.2 Menunjukkan hafalan Q.S. an-Nas dan Menanya individual atau klasikal  Multimedia
al-‘Ashr dengan benar dan jelas  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan Interaktif/CD
tentang pelafalan, hafalan dan pesan Q.S An-Nas dan al Observasi Interaktif /Video
‘Ashr  Mengamati pelaksanaan
 Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang sudah diskusi dengan menggunakan
mengetahui lafal Q.S An-Nas dan al ‘Ashr? lembar observasitentang
 pelafalan, menghafal dan
Eksperimen/Explore menyebutkan pesan-pesan
 Mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S An-Nas dan al ‘Ashr
Q.S An-Nas dan al ‘Ashr secara kelompok  sikap yang ditunjukkan
 Secara berpasangan mendiskusikan tentang keterkaitan siswa terkait dengan
pesan Q.S An-Nas dan al ‘Ashr dengan kehidupan sehari- tanggung jawabnya
hari terhadap pelaksanaan
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentangpesan- kelompok
pesan yang terkandung di dalam Q.S An-Nas dan al ‘Ashr
 Menghubungkan tentang pesan-pesan yang terkandung Portofolio
di dalam Q.S An-Nas dan al ‘Ashr dengan kehidupan  Membuat paparan tentang
sehari-hari kegiatan melafalkan Q.S An-
Nas dan al ‘Ashr dalam
Komunikasi berbagai kegiatan ibadah
 Menirukan pelafalan Q.S An-Nas dan al ‘Ashr secara
klasikal, kelompok maupun individual Tes
 Menampilkan pelafalan Q.S. an-Nas secara berulang-  Tes kemampuan kognitif
23
Alokasi
Waktu
ulang baik secara individual atau berkelompok dengan bentuk tes soal isian
 Menghafal bacaan Q.S An-Nas dan al ‘Ashr ayat per ayat singkattentang pesan Q.S An-
sesuai makharijul huruf secara berulang-ulang baik Nas dan al ‘Ashr
secara klasikal, kelompok maupun individual.  Tes lisan berupa melafalkan
 Menampilkan hafalan Q.S An-Nas dan al ‘Ashr baik secara dan hafal Q.S An-Nas dan al
individu maupun perwakilan kelas atau kelompok. ‘Ashr
 Menyampaikan hasil diskusi tentang pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S An-Nas dan al ‘Ashr secara
kelompok atau individual
3.7 Mengenal doa sebelum dan sesudah Doa dan tatacara Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI dan
wudhu wudu  Menyimak tatacara wudu dan doanya secara klasikal atau  Mengisi rubrik tentang tatacara pelajaran Budi Pekerti PAI
individual wudu dan doanya Kls II SD
4.7 Mempraktikkan wudhu dan doanya  Mengamati gambar contoh tatacara wudu dan doanya  Tugas kelompok Menunjukkan  Buku Fiqih Ibadah
dengan tertib dan benar secara klasikal atau individual dan menjelaskan gambar tatacara wudhu
tentang tatacara wudu dan  Gambar/ Poster
Menanya doanya  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan Observasi Interaktif/CD
tentang tatacara wudu dan doanya  Mengamati pelaksanaan Interaktif /Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Bagaimana caranya diskusi dengan menggunakan
berwudu yang baik? lembar observasiterkait dengan
 menceritakan isi gambar
Eksperimen/Explore tentang tatacara wudu dan
 Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara wudu dan doanya
doanyabaik secara klasikal maupun kelompok.  sikap yang ditunjukkan
 Mendiskusikan tatacara wudu dan doanya baik secara siswa terkait dengan
klasikal maupun kelompok. tanggung jawabnya
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang tatacara wudu kelompok
dan doanya Portofolio
 Mengidentifikasi kegiatan tatacara wudu dan doanya  Membuat paparan tentang
tatacara wudu dan doanya
Komunikasi Tes
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh tatacara  Tes kemampuan kognitif
wudu dan doanya secara kelompok dengan bentuk tes soal isian
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang contoh singkat
 Tes dalam bentuk lisan dengan
24
Alokasi
Waktu
tatacara wudu dan doanya secara individual atau menceritakan isi gambar
kelompok tentang bersuci dan
 Mempraktikkan/mensimulasikan tatacara wudu dan tatacaranya
doanya baik secara individual maupun perwakilan  Tes kemampuan psikomotorik
kelompok dengan baik dan benar dengan unjuk kerja/simulasi
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, kegiatan bersuci
3.8 Mengenal tata cara șalat dan bacaannya Șalat dan Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
tatacaranya  Menyimak tatacara șalatsecara klasikal atau individual  Mengisi rubrik tentang tatacara pelajaran Budi Pekerti PAI
4.8 Mempraktikkan șalat dengan tata cara  Mengamati gambar contoh tatacara șalat secara klasikal șalat Kls II SD
dan bacaan yang benar atau individual  Tugas kelompok Menunjukkan  Buku Fiqih Ibadah
dan menjelaskan gambar tata cara șalat
Menanya tentang tatacara șalat  Gambar/ Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan  Multimedia
tentang tatacara șalat Observasi Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Bagaimana caranya  Mengamati pelaksanaan Interaktif /Video
berwudu yang baik? diskusi dengan menggunakan
lembar observasiterkait dengan
Eksperimen/Explore  menceritakan isi gambar
 Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara șalatbaik tentang tatacara șalat
secara klasikal maupun kelompok.  sikap yang ditunjukkan
 Mendiskusikan tatacara șalat baik secara klasikal maupun siswa terkait dengan
kelompok. tanggung jawabnya
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang tatacara șalat kelompok
 Mengidentifikasi kegiatan tatacara șalat
Portofolio
Komunikasi  Membuat paparan tentang
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh tatacara șalat tatacara șalat
secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang contoh Tes
tatacara șalat secara individual atau kelompok  Tes kemampuan kognitif
 Mempraktikkan/mensimulasikan tatacara șalat baik dengan bentuk tes soal isian
secara individual maupun perwakilan kelompok dengan singkat
baik dan benar  Tes dalam bentuk lisan dengan
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, menceritakan isi gambar
tentang contoh tatacara șalat
25
Alokasi
Waktu
mengkonfirmasi, menyanggah)  Tes kemampuan psikomotorik
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru dengan unjuk kerja/simulasi
tatacara șalat
3.9 Mengenal makna doa sebelum dan Doa sebelum Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
sesudah makan dan sesudah  Mencermati pelafalan doa sebelum dan sesudah makan  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
makan secara klasikal atau individual kegiatan berdoa sebelum dan Kls II SD
4.9 Mempraktikkan doa sebelum dan sesudah makan  Buku doa-doa
sesudah makan Menanya pilihan
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan Observasi  Poster tulisan
tentang doa sebelum dan sesudah makan  Mengamati pelaksanaan  Multimedia
 Mengajukan pertanyaan, apakah kamu selalu berdoa diskusi dengan menggunakan Interaktif/CD
ketika memulai belajar?coba lafalkan doa sebelum dan lembar observasi terkait Interaktif /Video
sesudah makan! dengan
Eksperimen/Explore tentang berdoa sebelum
 Secara berkelompok mendiskusikan isi gambar tentang dan sesudah makan
berdoa sebelum dan sesudah makan secara klasikal  sikap yang ditunjukkan
maupun kelompok. siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang berdoa jalannya diskusi dan kerja
sebelum dan sesudah makan kelompok
 Mengidentifikasi kegiatan berdoa sebelum dan sesudah
makan Portofolio
 Membuat paparan tentang
Komunikasi berdoa sebelum dan sesudah
 Menirukan pelafalan doa sebelum dan sesudah makan makan
Secara klasikal, kelompok maupun individual
 Menampilkan pelafalan doa sebelum dan sesudah makan Tes
secara berulang-ulang baik secara individual atau  Tes kemampuan kognitif
berkelompok dengan bentuk tes soal isian
 Menyebutkan arti doa sebelum dan sesudah makan singkat
dengan berulang-ulang yang dilakukan secara  Tes dalam bentuk lisan dengan
berpasangan dan bergantian menceritakan isi gambar
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, tentang berdoa sebelum dan
mengkonfirmasi, menyanggah) sesudah makan
3.10 Memahami perilaku kasih sayang kepada Kasih sayang Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Al Quran dan
sesama sebagai implementasi dari kepada sesama  Menyimak penjelasan pentingnya memiliki perilaku kasih  Mengisi rubrik tentang perilaku pelajaran terjemahnya
26
Alokasi
Waktu
pemahaman Q.S. Al-Fatihah sayang kepada sesama secara klasikal atau individual. perilaku kasih sayang kepada  Buku PAI dan
 Mengamati gambar contoh perilaku kasih sayang kepada sesama Budi Pekerti PAI
4.10 Mencontohkan perilaku kasih sayang sesama secara klasikal atau individual Kls II SD
kepada sesama sebagai implementasi Menanya Observasi  Gambar/ Poster
dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan  Mengamati pelaksanaan tulisan
tentang perilaku kasih sayang kepada sesama diskusi dengan menggunakan  Multimedia
Eksperimen/Explore lembar observasi terkait Interaktif/CD
 Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku kasih sayang dengan Interaktif /Video
kepada sesama dalam kehidupan sehari-hari  menceritakan isi gambar
 Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku kasih sayang tentang perilaku kasih
kepada sesama kehidupan sehari-hari sayang kepada sesama
 sikap yang ditunjukkan
Asosiasi siswa terkait dengan
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang tanggung jawabnya
perilaku kerjasama dan tolong menolong terhadap pelaksanaan
 Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan tentang jalannya diskusi dan kerja
perilaku kasih sayang kepada sesama kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku kasih sayang  Membuat paparan tentang
kepada sesama secara kelompok kegiatan tentang perilaku kasih
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang perilaku sayang kepada sesama
kasih sayang kepada sesama secara individual atau
kelompok Tes
 Mencontohkan dengan cara bermain peran/simulasi  Tes dalam bentuk lisan dengan
perilaku kasih sayang kepada sesama secara individual menceritakan isi gambar
maupun kelompok tentang perilaku kasih sayang
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, kepada sesama
mengkonfirmasi, menyanggah)  Tes dalam bentuk psikomotorik
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru dengan mencontohkan contoh
perilaku kasih sayang kepada
sesama
3.11 Memahami sikap kerja sama dan saling Kerjasama dan Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran dan
tolong menolong sebagai implementasi tolong menolong  Menyimak penjelasan pentingnya memiliki perilaku  Mengisi rubrik tentang perilaku pelajaran terjemahnya
dari pemahaman Q.S. Al-Maidah ayat 2 kerjasama dan tolong menolong secara klasikal atau kerjasama dan tolong  Buku PAI dan
individual. menolong Budi Pekerti PAI
4.11 Mencontohkan sikap kerja sama dan  Mengamati gambar contoh kerjasama dan tolong Kls II SD
saling tolong menolong sebagai menolong secara klasikal atau individual Observasi  Gambar/ Poster
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-  Mengamati pelaksanaan tulisan
27
Alokasi
Waktu
Maidah ayat 2 diskusi dengan menggunakan  Multimedia
Menanya lembar observasi terkait Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan dengan Interaktif /Video
tentang perilaku kerjasama dan tolong menolong  menceritakan isi gambar
tentang perilaku kerjasama
Eksperimen/Explore dan tolong menolong
 Mendiskusikan isi gambar tentang kerjasama dalam  sikap yang ditunjukkan
kehidupan sehari-hari siswa terkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar tentang tolong menolong tanggung jawabnya
kehidupan sehari-hari terhadap pelaksanaan
Asosiasi kelompok
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang
perilaku kerjasama dan tolong menolong Portofolio
 Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan tentang  Membuat paparan tentang
perilaku kerjasama dan tolong menolong kegiatan tentang perilaku
kerjasama dan tolong
Komunikasi menolong
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku kerjasama
dan tolong menolong secara kelompok Tes
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang perilaku  Tes dalam bentuk lisan dengan
kerjasama dan tolong menolong secara individual atau menceritakan isi gambar
kelompok tentang perilaku kerjasama dan
 Mencontohkan dengan cara bermain peran/simulasi tolong menolong
perilaku kerjasama dan tolong menolong secara individual  Tes dalam bentuk psikomotorik
maupun kelompok dengan mencontohkan contoh
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, perilaku kerjasama dan tolong
mengkonfirmasi, menyanggah) menolong
3.12 Mengenal kisah keteladanan Nabi Saleh Sikap berani Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI dan
a.s Nabi Saleh a.s.  Menyimak kisah keteladanan nabi Saleh a.s. secara  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
klasikal maupun individual. keteladanan nabi Saleh a.s. Kls II SD
4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Saleh a.s.  Buku Kisah 25
Saleh a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
 Mengamati pelaksanaan  Gambar/ Poster
Menanya diskusi dengan menggunakan  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan lembar observasiterkait dengan Interaktif/CD
tentang kisah keteladanan Nabi Saleh a.s.  menceritakan isi gambar Interaktif /Video
tentang keteladanan nabi
28
Alokasi
Waktu
Eksperimen/Explore Saleh a.s.
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan Nabi Saleh  sikap yang ditunjukkan
a.s. baik secara klasikal maupun kelompok siswa terkait dengan
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang keteladanan terhadap pelaksanaan
Nabi Saleh a.s. jalannya diskusi dan kerja
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan kelompok
Nabi Saleh a.s.
Portofolio
Komunikasi  Membuat paparan tentang
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa penting keteladanan nabi Saleh a.s.
dan sikap terpuji Nabi Saleh a.s. secara individu maupun
perwakilan kelompok Tes
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi  Tes kemampuan kognitif
Saleh a.s. secara kelompok dengan bentuk tes soal isian
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang singkat
keteladanan Nabi Saleh a.s. secara individual atau  Tes dalam bentuk lisan dengan
kelompok menceritakan isi gambar
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, tentang keteladanan nabi Saleh
mengkonfirmasi, menyanggah) a.s.
3.13 Mengenal kisah keteladanan Nabi Luţ a.s Disiplin Nabi Luţ Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI dan
a.s.  Menyimak kisah keteladanan nabi Luţ a.s. secara klasikal  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
4.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Luţ maupun individual. keteladanan nabi Luţ a.s. Kls II SD
a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Luţ a.s. baik  Buku Kisah 25
secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
Menanya diskusi dengan menggunakan  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan lembar observasiterkait dengan Interaktif/CD
tentang kisah keteladanan Nabi Luţ a.s.  menceritakan isi gambar Interaktif /Video
Eksperimen/Explore Luţ a.s.
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan Nabi Luţ  sikap yang ditunjukkan
a.s. baik secara klasikal maupun kelompok siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang keteladanan jalannya diskusi dan kerja
Nabi Luţ a.s. kelompok
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan
Nabi Luţ a.s. Portofolio
29
Alokasi
Waktu
Komunikasi keteladanan nabi Luţ a.s.
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa penting
dan sikap terpuji Nabi Luţ a.s. secara individu maupun Tes
perwakilan kelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi Luţ dengan bentuk tes soal isian
a.s. secara kelompok singkat
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang  Tes dalam bentuk lisan dengan
keteladanan Nabi Luţ a.s. secara individual atau kelompok menceritakan isi gambar
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, tentang keteladanan nabi Luţ
mengkonfirmasi, menyanggah) a.s.
3.14 Mengenal kisah keteladanan Nabi Ishaq Sikap damai Nabi Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
a.s Ishaq a.s.  Menyimak kisah keteladanan nabi Ishaq a.s. secara  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
klasikal maupun individual. keteladanan nabi Ishaq a.s. Kls II SD
4.14 Menceritakan kisah keteladanan Nabi  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Ishaq a.s.  Buku Kisah 25
Ishaq a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
diskusi dengan menggunakan  Multimedia
Menanya lembar observasiterkait dengan Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan  menceritakan isi gambar Interaktif /Video
tentang kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s. tentang keteladanan nabi
Ishaq a.s.
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan Nabi Ishaq siswa terkait dengan
a.s. baik secara klasikal maupun kelompok tanggung jawabnya
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang keteladanan kelompok
Nabi Ishaq a.s.
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan Portofolio
Nabi Ishaq a.s.  Membuat paparan tentang
keteladanan nabi Ishaq a.s.
Komunikasi
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa penting Tes
dan sikap terpuji Nabi Ishaq a.s. secara individu maupun  Tes kemampuan kognitif
perwakilan kelompok dengan bentuk tes soal isian
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi singkat
Ishaq a.s. secara kelompok  Tes dalam bentuk lisan dengan
30
Alokasi
Waktu
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang menceritakan isi gambar
keteladanan Nabi Ishaq a.s. secara individual atau tentang keteladanan nabi Ishaq
kelompok a.s.
3.15 Mengenal kisah keteladanan Nabi Ya’qub Jujur Nabi Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI dan
a.s Ya’qub a.s.  Menyimak kisah keteladanan nabi Ya’qub a.s. secara  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
klasikal maupun individual. keteladanan nabi Ya’qub a.s. Kls II SD
4.15 Menceritakan kisah keteladanan Nabi  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Ya’qub a.s.  Buku Kisah 25
Ya’qub a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
diskusi dengan menggunakan  Multimedia
Menanya lembar observasiterkait dengan Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan  menceritakan isi gambar Interaktif /Video
tentang kisah keteladanan Nabi Ya’qub a.s. tentang keteladanan nabi
Ya’qub a.s.
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan Nabi siswa terkait dengan
Ya’qub a.s. baik secara klasikal maupun kelompok tanggung jawabnya
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang keteladanan kelompok
Nabi Ya’qub a.s.
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan Portofolio
Nabi Ya’qub a.s.  Membuat paparan tentang
keteladanan nabi Ya’qub a.s.
Komunikasi
dan sikap terpuji Nabi Ya’qub a.s. secara individu maupun  Tes kemampuan kognitif
perwakilan kelompok dengan bentuk tes soal isian
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi singkat
Ya’qub a.s. secara kelompok  Tes dalam bentuk lisan dengan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang menceritakan isi gambar
keteladanan Nabi Ya’qub a.s. secara individual atau tentang keteladanan nabi
kelompok Ya’qub a.s.
31
Alokasi
Waktu
3.16 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Kisah Nabi Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI dan
Muhammad saw Muhammad saw  Menyimak kisah keteladanan nabi Muhammad saw  Mengisi rubrik tentang sikap pelajaran Budi Pekerti PAI
secara klasikal maupun individual. jujur Kls II SD
4.16 Menceritakan kisah keteladanan Nabi  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Muhammad  Menceritakan isi gambar  Buku Kisah 25
Muhammad saw saw baik secara klasikal atau individual tentang bentuk jujur terhadap nabi dan Rasul
sesama  Gambar/ Poster
Menanya  Multimedia
tentang ketelaladanan Nabi Muhammad saw  Mengamati pelaksanaan Interaktif /Video
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan keteladanan Nabi diskusi dengan menggunakan
Muhammad saw lembar observasiterait dengan
Eksperimen/explore tentang kisah keteladanan
 Secara berkelompok mendiskusikan perilaku terpuji yang Nabi Muhammad saw
terdapat pada kisah keteladanan nabi Muhammad saw  sikap yang ditunjukkan
 Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar tentang siswa terkait dengan
keteladanan Nabi Muhammad saw baik secara klasikal tanggung jawabnya
maupun kelompok. terhadap pelaksanaan
Asosiasi kelompok
keteladanan Nabi Muhammad saw secara individual atau Portofolio
kelompok  Membuat paparan tentang
 Menguhubungkan kisah keteladanan Nabi Muhammad perilaku jujur dalam kehidupan
saw dengan sikap jujur dalam kehidupan sehari-hari sehari-hari
Komunikasi Tes
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi  Tes dalam bentuk lisan dengan
Muhammad saw secara kelompok menceritakan isi gambar
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, tentang sikap jujur
Guru PAI & BP
32
NIP 199304242019022013
33
KELAS 3
34
SILABUS (K.13)
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas : III (Tiga)
Kompetensi Inti:
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda -benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia,
Alokasi
Waktu
1.1 Terbiasa membaca Al-Quran dengan tartil.
1.2 Menyakini Al-Quran sebagai kitab suci terakhir dan menjadikannya sebagai pedoman hidup
1.3 Menunaikan kewajiban puasa Ramadhan sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam
1.4 Menunaikan shalat tarawih dan tadarus Al-Quran di bulan Ramadhan sebagai wujud ketaatan kepada Allah dan rasul-Nya
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.Al-Ahzab (33): 23
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, dan guru dan sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Baqarah ayat 83
2.3 Memiliki sikap suka menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ma’un
2.4 Memiliki sikap saling mengingatkan dalam kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-‘Ashr
2.5 Memiliki sikap menghargai pendapat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Az-Zumar ayat 18
2.6 Memiliki sikap sabar dan pengendalian diri sebagai implementasi dari pemahaman puasa Ramadhan
2.7 Memiliki sikap sederhana sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Furqon ayat 67
2.8 Memiliki sikap ikhlas sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Bayyinah ayat 5
2.9 Memiliki sikap tabligh sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW
3.1 Mengetahui keesaan Allah Allah SWT Esa Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
Yang Maha Pencipta Pencipta  Menyimak Q.S Al Ikhlas tentang keesaan  Mengamati pelaksanaan diskusi  dan Budi
berdasarkan pengamatan alam Allah SWT dengan menggunakan lembar  Pekerti
terhadap dirinya dan semesta  Mengamati diri dan makhluk ciptaan Allah observasi terkait dengan  Kls III SD
makhluk ciptaanNya yang SWT yang ada di sekitar rumah dan sekolah  Keesaan Allah SWT  Buku pelajaran
dijumpai di sekitar rumah  dalam Q.S al-Ikhlas, penciptaan  al-Quran
dan sekolah. Menanya manusia dan alam sekitar  Gambar/ Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Sikap yang ditunjukkan siswa terkait manusia dan alam
4.1 Melakukan pengamatan pertanyaan tentang Allah SWT sebagai dengan tanggung jawabnya terhadap semesta
terhadap diri dan  Pencipta manusia dan alam semesta. pelaksanaan jalannya diskusi atau kerja  Multimedi a
makhluk ciptaan Allah
35
Alokasi
Waktu
SWT yang dijumpai di  Mengajukan pertanyaan tentang awal individu/pasangan/ kelompok Interaktif/
sekitar rumah dan penciptaan manusia (diri) dan alam sekitar  CD Interaktif
sekolah sebagai Pengetahuan  /Video
implementasi iman Mengumpulkan Informasi  Tes dalam bentuk tulisan tentang:
terhadap keesaan Allah  Secara kelompok kecil mendiskusikan Allah SWT arti Q.S Al Ikhlas terkait
Yang Maha Pencipta adalah Esa, Pencipta manusia dan alam dengan Keesaan Allah SWT,
semesta. penciptaan diri manusia, dan alam
semesta
Menalar/Mengasosiasi
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang Keterampilan
pengamatan terhadap diri dan  Membuat catatan dari hasil diskusi
 alam semesta di sekitar rumah dan terkait dengan Keesaan Allah SWT,
 sekolah penciptaan manusia dan alam sekitar
 Menguhubungkan tentang isi hasil diskusi dengan
sikap manusia terhadap
 Allah SWT, diri dan alam sekitar dalam
 perilaku sehari-hari
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Keesaan
Allah SWT, diri, dan alam semesta.
 Menyampaikan hasil belajar tentang pengenalan
Allah SWT dan pengamatan
 terhadap diri dan alam semesta
  Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru
3.2 Mengenal makna Asmaul Makna Asmaul Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI
Husna: Al-Wahhab, Husna: Al-  Menyimak makna Asmaul Husna: Al- Wahhab,  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
Al-‘Alim, As-Sami‘ Wahhab, Al- Al-‘Alim, As-Sami‘ dengan menggunakan lembar Pekerti Kls III
‘Alim, As-  Mengamati lafal dan arti Asmaul observasi terkait dengan SD
4.2 Membaca Asmaul Husna: Sami‘ Husna: Al-Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘  Makna Asmaul H`usna: Al-Wahhab,  Buku
Al-Wahhab, Al-‘Alim, As- Al-‘Alim, As-Sami‘ pelajaran al-
Sami‘ dan maknanya Menanya  Sikap yang ditunjukkan siswa Quran
 Melalui motivasi dari guru mengajukan terkait dengan  Gambar/
pertanyaan tentang lafal dan arti Asmaul tanggung jawabnya terhadap Poster
Husna: Al-Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘ pelaksanaan jalannya diskusi atau Asmaul
 Mengajukan pertanyaan tentang makna kerja individu/ pasangan/ kelompok Husna
Asmaul Husna: Al-ahhab,  Multimedi a
36
Alokasi
Waktu
Al-‘Alim, As-Sami‘ Pengetahuan Interaktif/
 Tes dalam bentuk tulisan CD Interaktif
Mengumpulkan Informasi tentang: /Video
 Secara kelompok kecil mendiskusikan lafal dan makna Al-Wahhab, Al-
makna Asmaul Husna: Al- Wahhab, Al-‘Alim, ‘Alim, As-Sami‘
As-Sami‘
Keterampilan
Menalar/Mengasosiasi  Membuat catatan dari hasil diskusi
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang terkait dengan makna Asmaul Husna:
makna Asmaul Husna: Al-Wahhab, Al-‘Alim, As- Al- Wahhab, Al-‘Alim, As- Sami‘
Sami‘
 Menghubungkan tentang isi hasil diskusi sifat Al-
Wahhab, Al-‘Alim, As- Sami‘ Allah SWT dengan
sikap manusia dalam perilaku sehari-hari
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang makna
Asmaul Husna: Al-Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘
 Menyampaikan hasil belajar tentang lafal
dan makna Asmaul Husna: Al- Wahhab,
Al-‘Alim, As-Sami‘
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru
37
Alokasi
Waktu
3.3 Mengetahui hadits yang Hadits yang Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI
terkait dengan perilaku terkait  Menyimak hadits yang terkait dengan perilaku  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
mandiri, percaya diri, dengan mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab dengan menggunakan Pekerti
dan tanggung jawab perilaku  Mengamati ciri-ciri perilaku andiri, percaya diri, dan lembar observasi terkait dengan Kls III SD
mandiri, tanggung jawab  Keesaan Allah dalam  Gambar/ Poster
4.3 Mencontohkan perilaku percaya diri, Q.S al-Ikhlas,  Multimedi a
mandiri, percaya diri, dan tanggung Menanya penciptaan manusia dan alam sekitar Interaktif/ CD
dan tanggung jawab jawab  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan  Sikap yang ditunjukkan siswa Interaktif
sebagai implementasi tentang isi hadits mengenai perilaku mandiri, terkait dengan /Video
hadits percaya diri, dan tanggung jawab tanggung jawabnya terhadap
 Mengajukan pertanyaan tentang ciri- ciri perilaku pelaksanaan jalannya diskusi atau kerja
mandiri, percaya diri, dan individu/pasangan/ kelompok
tanggung jawab
Tugas
Mengumpulkan Informasi  Melakukan pengamatan terhadap
 Secara kelompok kecil mendiskusikan isi hadits ciptaan Allah SWT yaitu diri dan alam
yang terkait dengan perilaku semesta yang ada di sekitar rumah dan
mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab. sekolah
Menalar/Mengasosiasi Pengetahuan
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang  Tes dalam bentuk tulisan tentang
hadits yang terkait dengan perilaku mandiri, hadits yang terkait dengan perilaku
percaya diri, dan tanggung jawab mandiri, percaya diri, dan tanggung
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap dan jawab
perilaku mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab
dengan sikap dan perilaku warga sekolah sehari- Keterampilan
hari  Membuat catatan dari hasil diskusi
terkait dengan hadits
Mengomunikasikan yang terkait dengan perilaku mandiri,
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku percaya diri, dan tanggung jawab-
mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang perilaku
warga sekolah sehari-
hari
38
Alokasi
Waktu
3.4 Mengerti makna shalat Makna shalat Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI
sebagai wujud dari sebagai  Menyimak Q.S al-Kautsar secara  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi Pekerti
pemahaman Q.S. al- wujud dari individu/pasangan. dengan menggunakan lembar Kls III SD
Kautsar pemahaman  Mengamati makna Q.S al-Kautsar secara pasangan observasiterkait dengan  Buku Pedoman
4.4.1Menunjukkan contoh Q.S. al- atau kelompok Mengaamati tata cara shalat  Sikap dalam diskusi materi Q.S. al- Sholat
makna shalat sebagai Kautsar baik bacaan dan gerakan yang baik dan Kautsar hubungan-nya dengan ibadah  Gambar/ Poster
wujud dari pemahaman benar shalat  Multimedi a
Q.S. al-Kautsar Menanya  Sikap dalam diskusi tentang tata cara Interaktif/
4.4.2Mempraktikkan tata cara  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan shalat yang baik dan benar CD
shalat yang baik dan tentang makna shalat Interaktif/Video
benar sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al- Pengetahuan
Kautsar  Tes dalam bentuk tulisan tentang:
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara makna ibadah shalat
shalat yang baik dan benar sebagai implementasi dari Q.S al-
Mengumpulkan Informasi Kautsar
 Secara berkelompok mendiskusikan makna Q.S al-  Non tes, Praktik tata cara shalat yang
Kautsar baik dan benar
 Secara individu memperagakan tata cara shalat
yang baik dan benar Keterampilan
 Membuat catatan dari hasil diskusi
Menalar/Mengasosiasi terkait dengan makna ibadah shalat
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang sebagai implementasi dari Q.S al-
Q.S. al-Kautsar hubungannya dengan ibadah Kautsar
shalat
 Menguhubungkan pengetahuan tentang tata cara
shalat yang baik dan
benar dengan ibadah shalat yang dilakukan
sehari-hari
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil belajar tentang makna shalat
sebagai wujud dari
pemahaman Q.S. al-Kautsar
 Menyampaikan hasil belajar tentang tata cara
shalat yang baik dan benar dengan ibadah shalat
yang dilakukan sehari-hari
39
Alokasi
Waktu
3.5 Mengerti makna zikir dan Makna zikir Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI
doa setelah shalat dan doa  Menyimak makna zikir dan doa setelah shalat  Mengamati pelaksanaan diskusi dengan dan Budi
setelah shalat  Mengamati tata cara zikir dan doa setelah shalat menggunakan lembar observasi terkait Pekerti
4.5 Mempraktikkan tata cara secara benar dengan Kls III SD
zikir dan doa setelah  Sikap dalam diskusi materi makna zikir  Buku Pedoman
shalat secara benar Menanya dan doa setelah shalat Sholat
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan  Sikap dalam mempraktikkan tata cara  Gambar/ Poster
tentang zikir dan doa berzikir dan berdoa setelah shalat  Multimedi a
setelah shalat Interaktif/
 Mengajukan pertanyaan tentang tata cara zikir dan Pengetahuan CD Interaktif
doa setelah shalat secara benar  Tes dalam bentuk tulisan tentang: /Video
makna zikir dan doa
Mengumpulkan Informasi setelah shalat
 Secara kelompok kecil mendiskusikan makna zikir  Non tes, praktik tata cara berzikir dan
dan doa setelah shalat serta tata caranya berdoa setelah shalat
dengan baik dan benar
makna zikir dan doa setelah  Membuat catatan dari hasil diskusi
shalat terkait dengan makna zikir dan doa
 Menguhubungkan pelajaran tentang makna zikir dan setelah shalat
doa setelah shalat dengan tata cara berzikir dan
berdoa sehari-hari
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang makna zikir dan
doa setelah shalat
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang praktik
berzikir dan berdoa sehari-hari
3.6 Mengetahui hikmah Hikmah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
ibadah ibadah shalat  Menyimak penjelasan hikmah ibadah shalat  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
shalat melalui  Mencermati cerita pengalaman shalat di rumah dengan menggunakan lembar Pekerti
pengamatan dan dan sekolah observasi terkait dengan Kls III SD
pengalaman di rumah  Sikap dalam diskusi materi hikmah  Buku Pedoman
40
Alokasi
Waktu
dan sekolah Menanya ibadah Sholat
 Melalui motivasi dari guru mengajukan shalat  Gambar/ Poster
4.6 Menceritakan pertanyaan tentang hikmah ibadah shalat  Sikap dalam menyampaikan dan  Multimedi a
pengalaman seperti apa yang dialami atau dirasakan ketika mendengarkan cerita pengalaman Interaktif/ CD
pelaksanaan ibadah melakukan shalat ibadah shalat diberbagai tempat Interaktif
shalat di rumah dan  Mengajukan pertanyaan tentang tata cara shalat /Video
sekolah yang baik dan benar Pengetahuan
 Tes dalam bentuk tulisan tentang:
Mengumpulkan Informasi hikmah ibadah shalat
 Secara kelompok kecil mendiskusikan hikmah
ibadah shalat melalui pengamatan dan Keterampilan
pengalaman di rumah, sekolah, dan di tempat lain  Membuat cerita tentang pengalaman
ibadah shalat di rumah, sekolah, dan
Menalar/Mengasosiasi tempat lain
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang  Membuat catatan dari hasil diskusi
hikmah ibadah shalat terkait dengan hikmah ibadah shalat di
 Menguhubungkan pengalaman pengamalan ibadah berbagai pengalaman dan tempat.
shalat dengan kondisi tertentu seperti di rumah,
sekolah, atau tempat lain
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang hikmah
ibadah shalat
 Menyampaikan hasil pengamatan dan pengalaman
melakukan ibadah shalat di berbagai tempat
3.7 Mengetahui kalimat- Kalimat- Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI
kalimat dalam Q.S. An- kalimat  Mengamati kalimat-kalimat dalam Q.S.  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
Nashr dan Al-Kautsar dalam Q.S. An-Nashr dan Al-Kautsar secara dengan menggunakan lembar Pekerti
dengan benar An-Nashr dan individu/pasangan/klasikal. observasi terkait dengan Kls III SD
Al- Kautsar  Mengamati bentuk huruf dalam kalimat-kalimat  Mendiskusikan kalimat-kalimat dalam  Buku pelajaran
4.7.1Membaca kalimat- dalam Q.S. An-Nashr dan Al-Kautsar Q.S. An-Nashr dan Al-Kautsar al-Quran
kalimat dalam Al- individu/kelompok/klasikal  Sikap yang ditunjukkan siswa terkait  Gambar/ Poster
Quran dengan benar  Mengamati hafalan Q.S. An-Nashr dan dengan tanggung jawabnya terhadap kalimat- kalimat
Al-Kautsar pelaksanaan jalannya diskusi atau kerja al-Quran surah
4.7.2Menulis huruf hijaiyyah individu/pasangan/ kelompok An-Nashr dan
41
Alokasi
Waktu
dalam Al-Quran Menanya Al- Kautsar
dengan benar  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan Pengetahuan  Multimedi a
tentang kalimat-kalimat  Tes dalam bentuk tulisan tentang: Interaktif/ CD
4.7.3Menunjukkan hafalan dalam Q.S. An-Nashr dan Al-Kautsar Menulis kalimat- Interaktif
Q.S. An-Nashr dan Al-  Mengajukan pertanyaan terkait bacaan, tulisan kalimat Q.S. An- Nashr dan Al-Kautsar /Video
Kautsar dengan lancar dan hafalan Q.S. An-Nashr dan Al-Kautsar  Non tes, Membaca dan menghafal
Mengumpulkan Informasi Keterampilan

 Secara berkelompok mendiskusikan tentang  Membaca kalimat- kalimat dalam Q.S.
bacaan dan cara menuliskalimat-kalimat dalam An-Nashr dan Al- Kautsar
Q.S. An-Nashr  Menulis kalimat- kalimat dalam Q.S.
dan Al-Kautsar An-Nashr dan Al-Kautsar
 Menghafal Q.S. An- Nashr dan Al-
Menalar/Mengasosiasi Kautsar
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang  Membuat tulisan Q.S. An-Nashr dan
bacaan, tulisan, dan hafalan Q.S. An-Nashr dan Al- Al-Kautsar
Kautsar
 Menguhubungkan penguasaan tentang bacaan,
tulisan, dan hafalan Q.S. An- Nashr dan Al-Kautsar
dengan yang diparaktikkan sehari-hari
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil belajar tentang membaca,
menulis dan hafalan Q.S.
An-Nashr dan Al-Kautsar
3.8 Mengetahui perilaku Tawaduk, Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
tawaduk, ikhlas, dan ikhlas,  Menyimak makna sifat Allah Qiyamuhu binafsihi,  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
mohon pertolongan wahdaniyat, Qudrah, dan Iradah dengan menggunakan lembar Pekerti
sebagai implementasi dari
dan  Mengamati makna Tawaduk, ikhlas, dan mohon observasi terkait dengan Kls III SD
pemahaman sifat Allah mohon pertolongan  Mendiskusi-kan pengertian sifat Allah  Gambar/ Poster
Qiyamuhu binafsihi, pertolo Menanya Qiyamuhu binafsihi,  Multimedi a
wahdaniyat, Qudrah, dan ngan  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan wahdaniyat, Qudrah, dan Iradah Interaktif/ CD
Iradah tentang makna sifat Allah  Perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon Interaktif
Qiyamuhu binafsihi, wahdaniyat, pertolongan /Video
4.8 Mencontohkan perilaku Qudrah, dan Iradah
42
Alokasi
Waktu
tawaduk, ikhlas, dan  Mengajukan pertanyaan tentang makna Pengetahuan
mohon pertolongan Tawaduk, ikhlas, dan mohon Tes tertulis
sebagai implementasi dari pertolongan  Pengertian tawaduk, ikhlas, dan mohon
pemahaman sifat Allah pertolongan
Qiyamuhu binafsihi, Mengumpulkan Informasi  Pengertian Qiyamuhu binafsihi,
wahdaniyat, Qudrah, dan  Secara kelompok kecil mendiskusikan perilaku wahdaniyat, Qudrah, dan Iradah
Iradah tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan sebagai
implementasi dari pemahaman sifat Allah Tugas
Qiyamuhu binafsihi, wahdaniyat, Qudrah, dan  Membuat contoh- contoh sikap dan
Iradah perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon
pertolongan sebagai implementasi dari
Menalar/Mengasosiasi pemahaman sifat Allah Qiyamuhu
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang binafsihi, wahdaniyat,
perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan Qudrah, dan Iradah
sebagai implementasi dari pemahaman sifat Allah
Qiyamuhu binafsihi, wahdaniyat, Qudrah, dan Keterampilan
Iradah  Membuat catatan tentang perilaku
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap tawaduk, ikhlas, dan mohon
tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan sebagai implementasi dari
pertolongan dengan sikap dan perilaku pemahaman sifat Allah Qiyamuhu
warga sekolah sehari-hari binafsihi, wahdaniyat, Qudrah, dan
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru Iradah.
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap
tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan
hari terkait dengan sikap tawaduk,
ikhlas, dan mohon pertolongan
3.9 Memahami sikap peduli Sikap peduli Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
terhadap sesama sebagai terhadap  Menyimak makna Q.S. Al-Kautsar.  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
implementasi dari sesama  Menyimak makna peduli terhadap sesama dengan menggunakan lembar Pekerti
pemahaman Q.S. Al- observasi terkait dengan Kls III SD
Kautsar. Menanya  Mendiskusi-kan pengertian sikap  Gambar/ Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan peduli sesama sebagai  Multimedi a
43
Alokasi
Waktu
4.9 Mencontohkan perilaku tentang makna peduli implemen-tasi dari pemahaman Q.S. Interaktif/ CD
peduli terhadap sesama terhadap sesama sebagai implementasi dari Al- Kautsar Interaktif
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Kautsar  Sikap yang ditunjukkan siswa terkait /Video
pemahaman Q.S. Al-  Mengajukan pertanyaan tentang contoh-contoh dengan tanggung jawabnya terhadap
Kautsar. sikap peduli terhadap pelaksanaan jalannya diskusi atau kerja
sesama individu/pasangan/ kelompok
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan

 Secara kelompok kecil mendiskusikan makna  Pengertian sikap peduli sesama sebagai
peduli terhadap sesama sebagai implementasi dari implementasi dari pemahaman Q.S. Al-
pemahaman Q.S. Al- Kautsar. Kautsar
 Non tes, Pengamatan tentang perilaku:
Menalar/Mengasosiasi Sikap peduli sesame
perilaku peduli terhadap  Membuat contoh- contoh sikap peduli
sesama sebagai implementasi dari sesama sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Kautsar. pemahaman Q.S. Al- Kautsar
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap peduli  Membuat catatan tentang perilaku
sesama dengan perilaku sikap peduli sesama sebagai
warga sekolah sehari-hari implementasi dari pemahaman
Q.S. Al-Kautsar
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap peduli
sesame
warga sekolah sehari- hari terkait dengan sikap
peduli sesame
3.10 Memahami sikap Sikap Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
bersyukur sebagai bersyukur  Menyimak makna Q.S. Ibrahim ayat  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi Pekerti
implementasi dari 7 dengan menggunakan lembar Kls III SD
pemahaman Q.S.  Menyimak makna bersyukur sebagai observasi terkait dengan;  Gambar/ Poster
Ibrahim ayat 7 implementasi dari pemahaman Q.S. Ibrahim  Mendiskusi-kan pengertian sikap  Multimedi a
ayat 7 bersyukur sebagai implementasi dari Interaktif/
4.10 Mencontohkan  Mengamti contoh sikap syukur pemahaman Q.S. Ibrahim ayat CD Interaktif
sikap bersyukur  Sikap yang ditunjukkan siswa terkait /Video
44
Alokasi
Waktu
sebagai implementasi Menanya dengan tanggung jawabnya terhadap
dari pemahaman Q.S.  Melalui motivasi dari guru mengajukan pelaksanaan jalannya diskusi atau kerja
Ibrahim ayat 7 pertanyaan tentang individu/pasangan/ kelompok
sikap bersyukur sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Ibrahim ayat 7 Pengetahuan
 Mengajukan pertanyaan tentang contoh-contoh Tes tertulis tentang:
sikap syukur sebagai implementasi dari  Pengertian sikap sikap syukur sebagai
pemahaman Q.S. Ibrahim ayat 7 implementasi dari pemahaman
Mengumpulkan Informasi Q.S.Ibrahim ayat 7
 Secara kelompok kecil mendiskusikan makna
sikap syukur sebagai Non tes
implementasi dari pemahaman Q.S. Pengamatan tentang perilaku:
Ibrahim ayat 7  Sikap syukur
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang  Membuat contoh- contoh sikap syukur
sikap syukur sebagai implementasi
sebagai implementasi dari pemahaman dari pemahaman Q.S. Ibrahim ayat 7
Q.S. Ibrahim ayat 7  Membuat catatan tentang perilaku
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap syukur syukur sebagai implementasi dari
dengan perilaku warga sekolah sehari-hari pemahaman Q.S. Ibrahim ayat 7
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap syukur
hari terkait dengan sikap syukur
3.11 Mengetahui kisah Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI dan
keteladanan Nabi Yusuf a.s keteladanan  Menyimak kisah keteladanan Nabi  Mengamati pelaksanaan diskusi Budi Pekerti Kls
4.11 Menceritakan Nabi Yusuf a.s Yusuf a.s dengan menggunakan lembar III SD
kisah  Mengamati isi kisah Nabi Yusuf a.s yang perlu observasi terkait dengan;  Buku pelajaran
keteladanan Nabi diteladani (diimplementasikan).  Mendiskusikan kisah keteladanan Nabi kisa-kisah
Yusuf a.s. Yusuf a.s 25 Nabi dan
 Sikap yang ditunjukkan siswa Rasul
terkait dengan  Gambar/ Poster
45
Alokasi
Waktu
Menanya tanggung jawabnya terhadap sikap- sikap
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pelaksanaan jalannya diskusi atau kerja terpuji
pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Nabi individu/pasang-an/  Multimedi a
Yusuf a.s kelompok Interaktif/ CD
 Mengajukan pertanyaan tentang contoh-contoh Interaktif
sikap Nabi Yusuf a.s yang hendak diteladani. Pengetahuan Tes tertulis tentang: /Video
Mengumpulkan Informasi  Contoh-contoh sikap keteladanan Nabi
 Secara kelompok kecil mendiskusikan kisah Yusuf a.s
keteladanan Nabi Yusuf a.s
(mengidentifikasi). Non tes, Pengamatan
tentang perilaku:
Menalar/Mengasosiasi  Yang mencerminkan sikap keteladanan
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang Nabi Yusuf a.s
kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap Keterampilan
keteladanan Nabi Yusuf a.s  Membuat ringkasan kisah keteladanan
dengan perilaku warga sekolah Nabi Yusuf a.s
sehari-hari  Membuat catatan tentang sikap
keteladanan yang
Mengomunikasikan terdapat di dalam kisah Nabi Yusuf a.s.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah
keteladanan Nabi Yusuf a.s
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang
perilaku warga sekolah sehari-hari terkait
dengan sikap teladan Nabi Yusuf a.s
3.12 Mengetahui Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
kisah keteladanan  Menyimak kisah keteladanan Nabi  Mengamati pelaksanaan diskusi terkait dan Budi
keteladanan Nabi Nabi Syu‘aib Syu‘aib a.s dengan; Pekerti
Syu‘aib a.s.  Mengamati isi kisah Nabi Syu‘aib a.s yang perlu  Mendiskusi kan kisah keteladanan Nabi Kls III SD
a.s. diteladani (diimplementasikan). Syu‘aib a.s  Buku pelajaran
 Sikap yang ditunjukkan siswa terkait kisa-kisah
4.12 Menceritakan Menanya dengan tanggung jawabnya terhadap 25 Nabi dan
kisah keteladanan Nabi  Melalui motivasi dari guru mengajukan pelaksanaan jalannya diskusi atau kerja Rasul
Syu’aib a.s. pertanyaan tentang apa saja sikap individu/pasangan/ke lompok  Gambar/ Poster
teladan Nabi Syu‘aib a.s sikap- sikap
46
Alokasi
Waktu
 Mengajukan pertanyaan tentang contoh-contoh Pengetahuan terpuji
sikap Nabi Syu‘aib a.s yang hendak diteladani. Tes tertulis tentang:  Multimedi a
 Contoh-contoh sikap keteladanan Interaktif/ CD
Mengumpulkan Informasi Nabi Syu‘aib a.s Interaktif
 Secara kelompok kecil mendiskusikan kisah /Video
keteladanan Nabi Syu‘aib a.s (mengidentifikasi). Non tes, pengamatan
tentang perilaku: Yang mencerminkan
Menalar/Mengasosiasi sikap keteladanan Nabi Syu‘aib a.s
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang
kisah keteladanan Keterampilan
Nabi Syu‘aib a.s  Membuat catatan tentang sikap
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap keteladanan yang terdapat di dalam
keteladanan Nabi Syu‘aib a.s dengan perilaku kisah Nabi Syu‘aib a.s
warga sekolah sehari- hari  Membuat ringkasan kisah keteladanan
Nabi Syu‘aib a.s.
Mengomunikasikan
keteladanan Nabi Syu‘aib a.s
teladan Nabi Syu‘aib a.s
3.13 Mengetahui kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
keteladanan Nabi  Menyimak kisah keteladanan Nabi Mengamati pelaksanaan dan Budi
Ibrahim Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. diskusi terkait dengan; Pekerti
a.s. dan Nabi Ismail a.s.  Mengamati isi kisah Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi  Mendiskusi kan kisah keteladanan Nabi Kls III SD
(rasa ingin tahu, sabar, Ismail a.s. yang perlu Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.  Buku pelajaran
dan rela berkorban, diteladani (diimplementasikan).  Sikap yang ditunjukkan siswa terkait kisa-kisah
hormat dan patuh kepada dengan tanggung jawabnya terhadap 25 Nabi dan Rasul
orangtua) Menanya pelaksanaan jalannya diskusi atau  Gambar/ Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan kerja individu/pasangan / kelompok sikap- sikap
4.13 Menceritakan kisah tentang apa saja sikap terpuji
keteladanan Nabi Ibrahim teladan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Pengetahuan Tes tertulis tentang:  Multimedi a
a.s. dan Nabi Ismail a.s. Ismail a.s.  Contoh-contoh sikap keteladanan Nabi Interaktif/
 Mengajukan pertanyaan tentang contoh-contoh Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. CD Interaktif
sikap Nabi Ibrahim a.s. /Video
47
Alokasi
Waktu
dan Nabi Ismail a.s. yang hendak Non tes, pengamatan tentang perilaku:
diteladani.  Yang mencerminkan sikap keteladanan
rela berkorban Nabi Ibrahim a.s. dan
Mengumpulkan Informasi Nabi Ismail a.s.
 Secara kelompok kecil mendiskusikan kisah
keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. Keterampilan
(mengidentifikasi).  Membuat catatan tentang sikap
keteladanan yang terdapat di dalam
Menalar/Mengasosiasi kisah Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang a.s.
kisah keteladanan  Membuat ringkasan kisah keteladanan
Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap
keteladanan Nabi Ibrahim a.s.
dan Nabi Ismail a.s. dengan perilaku
warga sekolah sehari-hari
Mengomunikasikan
keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
hari terkait dengan sikap teladan Nabi
Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
3.14 Mengetahui sikap Sikap percaya Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
percaya diri dan diri dan  Menyimak kisah keteladanan Nabi Muhammad saw  Mengamati pelaksanaan diskusi, terkait dan Budi
kemandirian sebagai kemandirian tentang sikap percaya diri dan kemandirian dengan; Pekerti
wujud dari keteladanan sebagai wujud  Mencermati sikap percaya diri dan kemandirian  Mendiskusikan kisah keteladanan Nabi Kls III SD
Nabi Muhammad saw dari sebagai wujud dari keteladanan Nabi Muhammad Muhammad saw  Buku pelajaran
keteladanan saw  Sikap yang ditunjukkan siswa terkait kisa-kisah
4.14 Menceritakan kisah Nabi Menanya dengan tanggung jawabnya terhadap 25 Nabi dan Rasul
keteladanan Nabi Muhammad  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan pelaksanaanjalannya diskusi atau  Gambar/ Poster
Muhammad saw saw tentang apa saja sikap teladan Nabi Muhammad kerja individu/ sikap- sikap
saw pasangan/kelompok terpuji
 Mengajukan pertanyaan tentang contoh-contoh  Multimedi a
48
Alokasi
Waktu
sikap percaya diri dan Pengetahuan Interaktif/
kemandirian Nabi Muhammad saw. Tes tertulis CD Interaktif
Mengumpulkan Informasi  Contoh-contoh sikap keteladanan Nabi /Video
 Secara kelompok kecil mendiskusikan kisah Muhammad saw
keteladanan Nabi Muhammad saw Non tes
(mengidentifikasi).  Pengamatan tentang perilaku:
Menalar/Mengasosiasi  Yang mencerminkan sikap keteladanan
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang kisah Nabi Muhammad saw
keteladanan Nabi Muhammad saw
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap Keterampilan
keteladanan Nabi Muhammad saw  Membuat ringkasan kisah keteladanan
tentang percaya diri dan kemandirian dengan Nabi Muhammad saw terkait dengan
perilaku warga sekolah sehari- hari sikap percaya diri dan kemandirian
Mengomunikasikan  Membuat catatan tentang sikap
 Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah keteladanan yang terdapat di dalam
keteladanan Nabi Muhammad saw kisah Nabi Muhammad saw
teladan Nabi Muhammad saw
Guru PAI & BP

NIP 199304242019022013
49
KELAS 4
50
SILABUS (K.13)
Kelas : IV (empat)
Kompetensi Inti :

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, danpercayadiridalamberinteraksidengankeluarga, teman, guru, dantetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
Alokasi
Waktu
1.1 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam bersuci dari hadats kecil dan besar
1.2 Menunaikan salat secara tertib sebagai wujud dari penghambaan diri kepada Allah SWT. SWT.
1.3 Menerapkan kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman ibadah salat
1.4 Menghindari perilaku tercela sebagai implementasi dari pemahaman ibadah salat
1.5 Meyakini keberadaan malaikat -malaikat Alla h SWT
1.6 Meyakini adanya Rasul-rasul Allah SWT
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q. S At -Taubah (9): 119 Taubah (9): 119
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, dan guru sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Lukman (31): 14
2.3 Memiliki sikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah, dan masyarakat sek itar sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -Hadiid (57): 9
2.4 Memiliki sikap yang dipengaruhi oleh keimanan kepada para malaikat Allah SWT keimanan kepada para malaikat Allah SWT yang tercermin dari perilaku kehidupan sehari -hari.
2.5 Memiliki sikap gemar membaca sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -‘Alaq (96): 1 -5
2.6 Memiliki sikap amanah sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW
2.7 Memiliki sikap pantang menyerah sebagai implementasi dari kisah keteladanan Nabi Musa a.s.
2.8 Memiliki sikap rendah hati sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -Isra (17): 37
2.9 Memiliki perilaku hemat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -Isra (17): 27Isra
3.1 Mengetahui Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un Q.S. Al Falaq, Al- Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Al Quran dan
dan Al-Fil dengan baik dan benar Ma‘un dan Al-Fil  Membaca Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘undan Al-Fil dengan  Membaca Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un pelajaran terjemahnya
memperhatikan makhrajhurufnya secara klasikal, dan Al-Fil  Buku PAI dan Budi
4.6.1 Membaca Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un kelompok atau individual.  Menulis Qs Al-Maun Pekerti PAI Kls IV
dan Al-Fil dengan tartil  Membaca secarab erulang-ulang sampai hafal Q.S. Al  Menghapal Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un SD
Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil dengan memperhatikan dan Al-Fil  Poster tulisan
51
Alokasi
Waktu
4.6.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Al makhrajhurufnya.  Multimedia
Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil dengan  Mendemontrasikan hafalan Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un Interaktif/CD
benar dan Al-Fil, secara klasikal, kelompok atau individual. Interaktif /Video
4.6.3 Menunjukkan hafalan Q.S. Al Falaq, Menanya

Al Ma‘un dan Al-Fil dengan lancar.  Memotivasi siswa bertanya, misalnya: mengapa
membaca al-Qur’an harus dengan makhrijulhuruf
yang benar?
 - Bagaimana jika kita salah membaca
Observasi
makharijulhuruf?
Mengamati Pelaksanaan hapalan siswa
dengan menggunakan lembar observasi
Eksperimen/explore
yang memuat:
 Diskusi tentang arti Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil
 Judul materi
secara kelompok
 Kemampuan menghapal terdiri
 Diskusi tentang isi kandungan Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un
komponen: lancar-sedang- tidak
dan Al-Fil secara kelompok
lancar
Asosiasi
 Menulis Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil dengan
Portofolio
benar secara individu
Membuat laporan tentang kandungan
 Mencermati arti QS Al-Maun
Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil
 Mencermati isi kandungan Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan
Al-Fil
Tes
 MenyimpulkankandunganQ.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan
Kemampuan kognitif dengan bentuk soal
Al-Fil
tes pilihan ganda
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti dan isi
kandungan Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil secara
kelompok
 Menanggapi hasil presentasi ata udiskusi (melengkapi,
 Membuat resume dibantu dan dibimbing guru
3.1 Mengetahui Allah itu ada melalui Allah itu ada Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan Budi
pengamatan terhadap makhluk  Mencermati menyimak tentang Allah itu ada secara  Mengisi rubrik tentang Allah itu ada pelajaran Pekerti PAI Kls IV
ciptaan-Nya di sekitar rumah dan klasikal, kelompok maupun individual. SD
sekolah  Mengamati gambar contoh tentang Allah itu ada Observasi  Gambar/ Poster
secara klasikal atau individual  Mengamati pelaksanaan diskusi  Multimedia
4.1 Melakukan pengamatan terhadap dengan menggunakan lembar
52
Alokasi
Waktu
makhluk ciptaan Allah di sekitar Menanya observasiterkait dengan Interaktif/CD
rumah dan sekolah sebagai upaya  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan  menceritakan isi gambar tentang Interaktif /Video
mengenal Allah itu ada. tentang Allah itu ada Allah itu ada
 Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang yang  sikap yang ditunjukkan siswa
menciptakan alam semesta ini? terkait dengan tanggung
Eksperimen/Explore jawabnya terhadap pelaksanaan
 Mendiskusikan isi gambar tentang Allah itu ada baik jalannya diskusi dan kerja
secara klasikal maupun kelompok. kelompok
Asosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang Portofolio
Allah itu ada  Membuat paparan tentang tentang
 Mengidentifikasi bukti tentang Allah itu ada Allah itu ada
Komunikasi Tes
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Allah itu ada  Tes kemampuan kognitif dengan
secara kelompok bentuk tes soal isian singkat
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang Allah  Tes dalam bentuk lisan dengan
itu ada Allah secara individual atau kelompok menceritakan isi gambar tentang
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, Allah itu ada
4.1 Membaca Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-Bashir, Al-‘Adil, Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan Budi
Al-‘Adil, Al-‘Azhim dan maknanya Al-‘Azhim  Menyimak makna Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil,  Melakukan pengamatan terhadap pelajaran Pekerti Kls IV SD
Al-‘Azhim lafal dan maknaAsmaulHusna: Al-  Buku pelajaran al-
3.1 Mengerti makna Asmaul Husna: Al-  Mengamati lafaldan arti Asmaul Husna: Al-Bashir, Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim Quran
Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim Al-‘Adil, Al-‘Azhim  Gambar/ Poster
Observasi Asmaul Husna
Menanya  Mengamati pelaksanaan diskusi  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan dengan menggunakan lembar Interaktif/CD
tentang lafaldan arti Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim observasi terkait dengan Interaktif /Video
- Makna AsmaulHusna: Al-Bashir,
 Mengajukan pertanyaan tentang makna Asmaul Al-‘Adil, Al-‘Azhim
Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim
- sikap yang ditunjukkan siswa
terkait dengan tanggung
Eksperimen/explore
jawabnya terhadap pelaksanaan
 Secara kelompok kecil mendiskusikan lafal dan
jalannya diskusi atau kerja
makna Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim
individu/pasangan/ kelompok
Asosiasi
Portofolio

53
Alokasi
Waktu
Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang  Membuat catatan dari hasil
makna Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim diskusi terkait dengan
 Menguhubungkan tentang isi hasil diskusi sifat Al- maknaAsmaulHusna: Al-Bashir,
Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim Allah SWT dengan sikap Al-‘Adil, Al-‘Azhim
manusia dalam perilaku sehari-hari Tes tertulis
Komunikasi  Tes dalam bentuk tulisan tentang:
 Menyampaikan hasil diskusi tentang makna Asmaul - makna Al-Bashir, Al-‘Adil,
Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim Al-‘Azhim
 Menyampaikan hasil belajar tentang lafal dan
makna Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim
3.1 Mengetahui sikap santun dan sikap santun dan Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan Budi
menghargai sesama dari Nabi menghargai teman  Menyimak makna sikap santun dan menghargai  Membuat contoh-contoh sikap pelajaran Pekerti Kls III SD
Muhammad saw teman santun dan menghargai teman  Gambar/ Poster
 Mengamati makna sikap santun dan menghargai Observasi  Multimedia
3.2 Memahami sikap santun dan teman Mengamati pelaksanaan diskusi Interaktif/CD
menghargai teman, baik di rumah, dengan menggunakan lembar Interaktif /Video
sekolah, dan di masyarakat sekitar Menanya observasi terkait dengan
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan - Mendiskusikan sikap santun dan
4.1 Mencontohkan sikap santun dan tentang sikap santun dan menghargai teman menghargai teman
menghargai sesama dari Nabi  Mengajukan pertanyaan tentang sikap santun dan
Muhammad SAW
- sikap santun dan menghargai
menghargai teman
teman
4.7 Mencontohkan sikap santun dan Eksperimen/explore
 sikap yang ditunjukkan siswa
menghargai teman, baik di rumah,  Secara kelompok kecil mendiskusikan sikap santun
sekolah, dan di masyarakat sekitar dan menghargai temanbaik di rumah, sekolah, dan di
masyarakat sekitar
Asosiasi
Portofolio
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang sikap
santun dan menghargai temanbaik di rumah, sekolah,  Membuat catatan tentang sikap
dan di masyarakat sekitar santun dan menghargai teman
Tes tertulis
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap santun dan Tes dalam bentuk tulisan tentang:
menghargai temanbaik di rumah, sekolah, dan di  Pengertian sikap santun dan
masyarakat sekitar menghargai teman
Komunikasi Non tes
 Menyampaikan hasil diskusi sikap santun dan Pengamatan tentang perilaku:
menghargai temanbaik di rumah, sekolah, dan di  sikap santun dan menghargai teman
masyarakat sekitar
54
Alokasi
Waktu
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang sikap
santun dan menghargai teman
3.1 Memahami tata cara bersuci dari tatacara bersuci Mengamati Tugas 3 x 4jam  Buku PAI dan Budi
hadats kecil dan hadats besar sesuai dari hadats kecil  Menyimak tata cara bersuci dari hadats kecil dan  Mengisi rubrik tentang tata cara pelajaran Pekerti PAI Kls IV
ketentuan syariat Islam dan hadats besar hadats besar secara klasikal atau individual bersuci dari hadats kecil dan hadats SD
 Mengamati gambar contoh tata cara bersuci dari besar  Buku Fiqih Ibadah
4.1 Memperaktikkan tata cara bersuci hadats kecil dan hadats besar secara klasikal atau  Tugas kelompok Menunjukkan dan  Gambar/ Poster
dari hadats kecil dan hadats besar individual menjelaskan gambar tentang tata  Multimedia
sesuai ketentuan syariat Islam cara bersuci dari hadats kecil dan Interaktif/CD
Menanya hadats besar Interaktif /Video
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan Observasi
tentang tata cara bersuci dari hadats kecil dan hadats  Mengamati pelaksanaan diskusi
besar dengan menggunakan lembar
 Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan observasiterkait dengan
Bagaimana caranya bersuci dari hadats kecil dan  menceritakan isi gambar tentang
hadats besar? tata cara bersuci dari hadats kecil
Eksperimen/Explore dan hadats besar
 Mendiskusikan isi gambar contoh tata cara bersuci  sikap yang ditunjukkan siswa
dari hadats kecil dan hadats besar baik secara klasikal terkait dengan tanggung
maupun kelompok. jawabnya terhadap pelaksanaan
 Mendiskusikan tata cara bersuci dari hadats kecil dan jalannya diskusi dan kerja
hadats besarbaik secara klasikal maupun kelompok. kelompok
Asosiasi Portofolio
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang tata cara  Membuat paparan tentang tata cara
bersuci dari hadats kecil dan hadats besar bersuci dari hadats kecil dan hadats
 Mengidentifikasi tata cara bersuci dari hadats kecil besar
dan hadats besar Tes
 Tes kemampuan kognitif dengan
Komunikasi bentuk tes soal isian singkat
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh tata cara  Tes dalam bentuk lisan dengan
bersuci dari hadats kecil dan hadats besar secara menceritakan isi gambar tentang tata
kelompok cara bersuci dari hadats kecil dan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang contoh hadats besar
tata cara bersuci dari hadats kecil dan hadats besar  Tes kemampuan psikomotorik
secara individual atau kelompok dengan unjuk kerja/simulasi tata cara
 Mempraktikkan/mensimulasikan tata bersuci baik bersuci dari hadats kecil dan hadats
secara individual maupun perwakilan kelompok besar
dengan baik dan benar
55
Alokasi
Waktu
3.1 Mengetahui kisah keteladanan Nabi keteladanan Nabi Mengamati Tugas
Ayyub a.s. Ayyub a.s., Nabi  Menyimak kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s., Nabi  Membuat ringkasan kisah 7 x 4 jam  Buku PAI dan Budi
3.2 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s keteladanan Nabi Ayyub a.s., Nabi pelajaran Pekerti Kls IV SD
Dzulkifi a.s. Harus a.s., Nabi  Mengamati isi kisah Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi  Buku pelajaran
3.3 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Musa a.s, a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s yang perlu Musa a.s kisa-kisah 25 Nabi
Harun a.s. diteladani (diimplementasikan). dan Rasul
3.4 Mengetahui kisah keteladanan Nabi  Gambar/ Poster
Musa a.s Menanya Observasi sikap-sikap terpuji
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan Mengamati pelaksanaan diskusi dengan  Multimedia
4.1 Menceritakan kisah keteladanan Nabi tentang apa saja sikap teladan Nabi Ayyub a.s., menggunakan lembar observasi terkait Interaktif/CD
Ayyub a.s. Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s dengan; Interaktif /Video
4.2 Menceritakan kisah keteladanan Nabi  Mengajukan pertanyaan tentang contoh-contoh  Mendiskusikan kisah keteladanan Nabi
Dzulkifi a.s. sikap Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi
4.3 Menceritakan kisah keteladanan Nabi a.s., Nabi Musa a.s yang hendak diteladani. Harus a.s., Nabi Musa a.s
Harun a.s. Eksperimen/explore  Sikap yang ditunjukkan siswa terkait
4.4 Menceritakan kisah keteladanan Nabi  Secara kelompok kecil mendiskusikan kisah dengan tanggung jawabnya terhadap
Musa a.s keteladanan Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., pelaksanaan jalannya diskusi atau kerja
Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s (mengidentifikasi). individu/pasangan/ kelompok
Asosiasi Portofolio
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang  Membuat catatan tentang sikap
kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli keteladanan yang terdapat di dalam
a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s kisah Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s
keteladananNabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi
Harus a.s., Nabi Musa a.s dengan perilaku warga
sekolah sehari-hari Tes tertulis
Komunikasi Tes dalam bentuk tulisan tentang:
 Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah  Contoh-contoh sikap
keteladanan Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., keteladananNabi Ayyub a.s., Nabi
Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang perilaku Musa a.s
warga sekolah sehari-hari terkait dengan sikap
teladan Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Non tes
Harus a.s., Nabi Musa a.s Pengamatan tentang perilaku:
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru  Yang mencerminkan sikap
keteladanan Nabi Ayyub a.s., Nabi
56
Alokasi
Waktu
Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi
Musa a.s
3.2 Mengerti makna iman kepada iman kepada Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan Budi
malaikat-malaikat Allah berdasarkan malaikat-malaikat  Menyimak penjelasan tentang makna iman kepada  Mengisi rubrik tentang tentang pelajaran Pekerti PAI Kls IV
pengamatan terhadap dirinya dan Allah malaikat-malaikat Allah secara klasikal atau individual makna iman kepada malaikat- SD
alam sekitar.  Mengamati gambar diri dan alam sekitar baik secara malaikat Allah  Buku tentang șalat
klasikal atau individual  Tugas kelompok menceritakan wajib
4.1 Melakukan pengamatan diri dan kegiatan tentang makna iman kepada  Gambar/ Poster
alam sekitar sebagai implementasi Menanya malaikat-malaikat Allah dalam  Kertas/kartu
makna iman kepada malaikat-  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan kehidupan sehari-hari nama-nama șalat
malaikat Allah tentang tentang makna iman kepada malaikat- wajib dan bilangan
malaikat Allah Observasi rakaatnya
3.2 Mengerti makna iman kepada  Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah makna  Mengamati pelaksanaan diskusi  Multimedia
malaikat-malaikat Allah berdasarkan iman kepada malaikat-malaikat Allah dengan menggunakan lembar Interaktif/CD
pengamatan terhadap dirinya dan observasi terkait dengan Interaktif /Video
alam sekitar. Eksperimen/Explore  menceritakan isi gambar tentang
 Mendiskusikan isi gambar tentang makna iman tentang makna iman kepada
kepada malaikat-malaikat Allahbaik secara klasikal malaikat-malaikat Allah
maupun kelompok.  sikap yang ditunjukkan siswa
 Mengidentifikasi tentang makna iman kepada terkait dengan tanggung
malaikat-malaikat Allah jawabnya terhadap pelaksanaan
Asosiasi kelompok
makna iman kepada malaikat-malaikat Allah Portofolio
 Menghubungkan kegiatan tentang makna iman  Membuat paparan tentang tentang
kepada malaikat-malaikat Allah dengan kehidupan makna iman kepada malaikat-
sehari-hari malaikat Allah
Komunikasi Tes
 Menyampaikan hasil diskusi secara kelompok  Tes kemampuan kognitif dengan
 Menyimpulkan hasil diskusi tentang makna iman bentuk tes soal isian singkat
kepada malaikat-malaikat Allahsecara individual atau  Tes dalam bentuk lisan dengan
kelompok menceritakan isi gambar tentang
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, tentang makna iman kepada
mengkonfirmasi, menyanggah) malaikat-malaikat Allah
3.1 Memahami sikap rendah hati sebagai Sikap rendah hati Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan Budi
implementasi dari pemahaman Q.S. Al- dan perilaku  Menyimak penjelasan tentang sikap rendah hati dan  Membuat contoh-contoh sikap pelajaran Pekerti Kls IV SD
Isra ayat 37 hemat perilaku hemat rendah hati dan perilaku hemat
57
Alokasi
Waktu
 Mengamati gambar tentang sikap rendah hati dan Observasi  Gambar/ Poster
3.2 Memahami perilaku hemat sebagai perilaku hemat Mengamati pelaksanaan diskusi  Multimedia
implementasi dari pemahaman Q.S. Al- Menanya dengan menggunakan lembar Interaktif/CD
Isra ayat 27  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan observasi terkait dengan Interaktif /Video
tentang tentang sikap rendah hati dan perilaku hemat - Mendiskusikan pengertian sikap
4.1 Mencontohkan sikap rendah hati  Mengajukan pertanyaan tentang tentang sikap rendah hati dan perilaku hemat
sebagai implementasi dari pemahaman rendah hati dan perilaku hemat
Q.S. Al-Isra ayat 37
- sikap rendah hati dan perilaku
hemat
Eksperimen/explore
4.2 Mencontohkan perilaku hemat sebagai  Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang sikap
implementasi dari pemahaman Q.S. Al- rendah hati dan perilaku hemat
Isra ayat 27
Asosiasi
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang Portofolio
sikap rendah hati dan perilaku hemat
 Membuat catatan tentang sikap
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap rendah hati rendah hati dan perilaku hemat
dan perilaku hematdengan sikap dan perilaku warga Tes tertulis
sekolah sehari-hari Tes dalam bentuk tulisan tentang:
 Pengertian sikap rendah hati dan
Komunikasi perilaku hemat
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap rendah hati Non tes
dan perilaku hemat Pengamatan tentang perilaku:
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang sikap  sikap rendah hati dan perilaku hemat
rendah hati dan perilaku hemat
3.2 Memahami makna ibadah salat Makna salat Mengamati Tugas 4x4  Buku PAI dan Budi
 Menyimak maknasalat  Melakukan pengamatapengalaman jam pelajaran Pekerti Kls IV SD
4.5.1 Memberikan contoh-contoh makna  Mengamati pengalaman melaksanakan salat di melaksanakan salat di rumah dan  Buku pelajaran al-
ibadah salat rumah dan masjid lingkungan sekitar rumah. masjid lingkungan sekitar rumah Quran
4.5.2 Menceritakan pengalaman  Gambar/ Poster
melaksanakan salat di rumah dan Menanya Observasi Asmaul Husna
masjid lingkungan sekitar rumah.  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan  Mengamati pelaksanaan diskusi  Multimedia
tentang maknasalat dengan menggunakan lembar Interaktif/CD
observasi terkait dengan Interaktif /Video
 Mengajukan pertanyaan tentang pengalaman - makna salat
melaksanakan salat di rumah dan masjid lingkungan
sekitar rumah
58
Alokasi
Waktu
Eksperimen/explore jawabnya terhadap pelaksanaan
 Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang jalannya diskusi atau kerja
makna salat dan pengalaman melaksanakan salat di individu/pasangan/ kelompok
rumah dan masjid lingkungan sekitar rumah
Portofolio
Asosiasi  Membuat catatan dari hasil
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang diskusi terkait dengan tentang
makna salat dan pengalaman melaksanakan salat di makna salat dan pengalaman
rumah dan masjid lingkungan sekitar rumah melaksanakan salat di rumah dan
masjid lingkungan sekitar rumah
 Menguhubungkan tentang isi hasil diskusi tentang
makna salat dan pengalaman melaksanakan salat di Tes tertulis
rumah dan masjid lingkungan sekitar rumahdalam  Tes dalam bentuk tulisan tentang:
perilaku sehari-hari tentang makna salat dan
pengalaman melaksanakan salat di
Komunikasi rumah dan masjid lingkungan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang tentang makna sekitar rumah
salat dan pengalaman melaksanakan salat di rumah
dan masjid lingkungan sekitar rumah
 Menyampaikan hasil belajar tentang makna salat
dan pengalaman melaksanakan salat di rumah dan
masjid lingkungan sekitar rumah
3.5 Mengetahui kisah keteladanan wali kisah wali Songo Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan Budi
Songo  Menyimak kisah keteladanan kisah keteladanan wali  Mengisi rubrik tentang sikap pelajaran Pekerti PAI Kls IV
Songo secara klasikal maupun individual. keteladanan kisah keteladanan wali SD
4.5 Menceritakan kisah keteladanan  Mengamati gambar contoh keteladanan kisah Songo  Buku Kisah
wali Songo keteladanan wali Songobaik secara klasikal atau  Menceritakan isi gambar tentang Keteladanan Wali
individual bentuk keteladanan kisah Songo
keteladanan wali Songo  Gambar/ Poster
tentang ketelaladanan kisah keteladanan wali Songo  Mengamati pelaksanaan diskusi Interaktif /Video
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan keteladanan dengan menggunakan lembar
kisah keteladanan wali Songo observasiterait dengan
 menceritakan isi gambar tentang
Eksperimen/explore kisah keteladanan wali Songo
 Secara berkelompok mendiskusikan perilaku terpuji  sikap yang ditunjukkan siswa
yang terdapat pada kisah keteladanan kisah terkait dengan tanggung
59
Alokasi
Waktu
keteladanan wali Songo jawabnya terhadap pelaksanaan
 Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar jalannya diskusi dan kerja
tentang keteladanan kisah keteladanan wali kelompok
Songobaik secara klasikal maupun kelompok.
Portofolio
Asosiasi  Membuat paparan tentang perilaku
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang keteladanan wali Songodalam
keteladanan kisah keteladanan wali Songosecara kehidupan sehari-hari
individual atau kelompok
 Menguhubungkan kisah keteladanan kisah Tes
keteladanan wali Songodengan sikap kasih sayang Tes dalam bentuk lisan dengan
dalam kehidupan sehari-hari menceritakan isi gambar tentang
sikap keteladanan wali Songo
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan
kisah keteladanan wali Songosecara kelompok
Guru PAI & BP

NIP 199304242019022013
60
KELAS 5
61
SILABUS (K.13)
Kelas : V (lima)
Kompetensi Inti :

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda -benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia,
Alokasi
Waktu
3.1 Mengenal nama-nama Rasul Allah 1.Rasul Allah Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran dan
dan Rasul Ulul Azmi 2. Nabi Ulul Azmi  Mencermati nama-nama Rasul Allah SWT dan Rasul Ulul Berpasangan menyebutkan Nabi Ulul pelajaran terjemahnya
Azmi secara klasikal atau individual Azmi  Buku PAI dan Budi
 Mendiskusikan nama-nama Rasul Allah SWT dan Rasul Pekerti PAI Kls V SD
Portofolio  Buku Kisah Nabi
Ulul Azmi secara kelompok.
Membuat laporan tentang peristiwa dan Rasul
 Menyampaikan hasil diskusi tentang nama-nama Rasul yang menjadikan seseorang  Poster tulisan
Allah SWT dan Rasul Ulul Azmisecara kelompok. dikategorkan Nabi Ulul Azmi  Multimedia
Menanya
Interaktif/CD
 memotivasi siswa bertanya, misalnya : mengapa terdapat Tes Interaktif /Video
Nabi Ulul Azmi? Kemampuan kognitif dengan bentuk
 Apa bukti/peristiwa seseorang dikategorikan Nabi Ulul soal tes pilihan ganda
62
Alokasi
Waktu
Azmi?
Eksperimen/explore
 Diskusi tentang arti Nama-nama Rasul Allah dan Rasul
Ulul Azmi secara klasikal atau individual
 Menujukkan perbedaan Rasul Allah dan Rasul Ulul Azmi.
Asosiasi
 Menganalisis perbedaan Rasul dan Ulul Azmi
 Menganalisis mu’jizat Nabi Ulul Azmi
 Menyimpulkan bukti Nabi Ulul Azmi
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Nama-nama Rasul
Allah dan Rasul Ulul Azmi secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi atau diskusi (melengkapi,
3.2 Memahami makna diturunkannya kitab-kitab suci Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran dan
kitab-kitab suci melalui rasul-rasul- melalui rasul-  Mendengar cerita kitab suci dan para nabi yang Menuliskan kandungan isi Al-Qur’an pelajaran terjemahnya
Nya sebagai implementasi rukun rasul-Nya menerimanya.  Buku PAI dan Budi
iman Portofolio Pekerti PAI Kls V SD
 Mencermati kandungan ajaran pokok kitab suci secara
Membuat laporan tentang kandungan  Buku Kisah Nabi
klasikal atau individual
isi al-Qur’an dan Rasul
Menanya  Poster tulisan
Tes  Multimedia
memotivasi siswa bertanya, misalnya :
Kemampuan kognitif dengan dengan Interaktif/CD
Mengapa kita berpedoman pada ajaran al-Qur’an?
bentuk soal tes pilihan ganda Interaktif /Video
 Apa saja nilai-nilai yang ada dalam al- Qur’an?
Eksperimen/explore
 Mendiskusikan tentang kandungan kitab suci yang
diberikan kepada para rasul
 Menganalisis kandungan masing-masing kitab suci Allah
Asosiasi
 Menganalisis nilai-nilai pedoman hidup dalam al-Qur’an
 Menyimpulkan nilai-nilai pedoman hidup dalam al-
Qur’an
63
Alokasi
Waktu
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang isi kandungan ayat-
ayat al-Qur’an yang dibaca secara kelompok atau
individual
3.3 Mengetahui makna Q.S. Al-Maun QS. Al-Maun Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Al Quran dan
dan Q.S. At-Tin dengan benar  Membaca Al-Qur’an surat Al-Maun dengan  Membaca QS Al-Maun pelajaran terjemahnya
memperhatikan makhraj hurufnya secara klasikal,  Menulis QS Al-Maun  Buku PAI dan Budi
4.1 Membaca Q.S. Al-Maun dan Q.S. At- kelompok atau individual. Pekerti PAI Kls V SD
Tin dengan baik dan benar  Menghapal QS Al-Maun  Poster tulisan
 Membaca secara berulang-ulang sampai hafal surat Al-
4.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S.  Multimedia
Maun dengan memperhatikan makhraj hurufnya. Observasi
Al-Maun dan Q.S. At-Tin dengan baik Interaktif/CD
dan benar  Mendemontrasikan hafalan SuratAl-Maun, secara Mengamati Pelaksanaan hapalan siswa
Interaktif /Video
4.3 Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Maun klasikal, kelompok atau individual. dengan menggunakan lembar
dan Q.S. At-Tin dengan baik dan observasi yang memuat:
benar Menanya  Judul materi
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : mengapa  Kemampuan menghapal terdiri
membaca al-Qur’an harus dengan makhrijul huruf yang komponen: lancar-sedang- tidak
benar? lancar
 Bagaimana jika kita salah membaca makharijul huruf?
Eksperimen/explore Portofolio
 Diskusi tentang arti QS Al-Maun secara kelompok Membuat laporan tentang kandungan
Qs Al-Maun
 Diskusi tentang isi kandungan QS Al-Maun secara
kelompok
Tes
Kemampuan kognitif dengan bentuk
Asosiasi
soal tes pilihan ganda
 Menulis QS Al-Maun dengan benar secara individu
 Mencermati arti QS Al-Maun
 Mencermati isi kandungan QS Al-Maun
 Menyimpulkan kandungan QS Al-Maun
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti dan isi
kandungan QS Al-Maun secara kelompok
64
Alokasi
Waktu
3.4 Mengerti makna Asmaul Husna: Al- Asmaul Husna: Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan Budi
Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad Al-Mumit, Al-  Membaca buku teks tentang Asma ul Husna: Al-Mumit, Berpasangan menyebutkan arti Asma pelajaran Pekerti PAI Kls V SD
Hayy, Al-Qayum, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad ul Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-  Buku Pengayaan
Al-Ahad Qayum, Al-Ahad Asmaul Husna
 Menonton film/video tentang Asma ul Husna: Al-Mumit,
Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad  Poster tulisan
Portofolio  Multimedia
 Menyebutkan arti Asma ul Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al- Membuat laporan tentang bukti Asma Interaktif/CD
Qayum, Al-Ahad ul Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al- Interaktif /Video
Qayum, Al-Ahad
Menanya
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : mengapa Allah
menghidupkan manusia dan Allah pula yang mematikan? Tes
 Bagaimana jika Allah lebih dari Satu? Kemampuan kognitif dengan bentuk
soal tes pilihan ganda
Eksperimen/explore
 Diskusi tentang arti Asma ul Husna: Al-Mumit, Al-Hayy,
Al-Qayum, Al-Ahad secara klasikal atau individual
 Menujukkan bukti akan Asma ul Husna: Al-Mumit, Al-
Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad dalam kehidupan sehari-hari.
Asosiasi
 Menganalisis bukti Asma ul Husna: Al-Mumit, Al-Hayy,
Al-Qayum, Al-Ahad dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyimpulkan bukti Asma ul Husna: Al-Mumit, Al-Hayy,
Al-Qayum, Al-Ahad dalam kehidupan sehari-hari.
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti Asma ul Husna:
Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad secara kelompok
3.5 Mengetahui hikmah puasa Hikmah puasa Mengamati Portofolio 1 x 4 jam  Buku PAI dan Budi
Ramadhan yang dapat membentuk Ramadhan  Menyimak hikmah puasa Ramadhan secara klasikal atau Membuat laporan tentang hikmah pelajaran Pekerti PAI Kls V SD
akhlak mulia puasa Ramadhan  Buku Pedoman
65
Alokasi
Waktu
individual Tes Puasa Ramashan
Menanya Kemampuan kognitif dengan bentuk  Poster tulisan
 memotivasi siswa bertanya, misalnya : Apa hikmah puasa soal tes pilihan ganda  Multimedia
Ramadhan? Interaktif/CD
Interaktif /Video
Eksperimen/explore
 Diskusi tentang hikmah puasa Ramadhan
Asosiasi
 Mengidentifikasi hikmah- puasa Ramadhan dalam
membentuk akhlak mulia
 Menyimpulkan hasil identifikasipuasa Ramadhan
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang hikmah puasa
Ramadhan dan pembentukan aklak mulia
3.6 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Kisah Mengamati Tugas 2 x 4jam  Buku PAI dan Budi
Dawud a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Dawud a.s. secara  Mengisi rubrik tentang keteladanan pelajaran Pekerti PAI Kls V SD
Nabi Dawud a.s. klasikal maupun individual. nabi Dawud a.s.  Buku Kisah 25 nabi
4.1 Menceritakan kisah keteladanan  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Dawud a.s. dan Rasul
Nabi Dawud a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi  Gambar/ Poster
 Mengamati pelaksanaan diskusi  Multimedia
Menanya dengan menggunakan lembar Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan observasiterkait dengan Interaktif /Video
tentang kisah keteladanan Nabi Dawud a.s.  menceritakan isi gambar
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah manusia tentang keteladanan nabi
pertama yang Allah ciptakan? Dawud a.s.
Eksperimen/Explore terkait dengan tanggung
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan Nabi jawabnya terhadap
Dawud a.s. baik secara klasikal maupun kelompok pelaksanaan jalannya diskusi
dan kerja kelompok
Asosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang keteladanan Portofolio
66
Alokasi
Waktu
Nabi Dawud a.s.  Membuat paparan tentang
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan keteladanan nabi Dawud a.s.
Nabi Dawud a.s.
Tes
Komunikasi  Tes kemampuan kognitif dengan
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa penting bentuk tes soal isian singkat
dan sikap terpuji Nabi Dawud a.s. secara individu maupun  Tes dalam bentuk lisan dengan
perwakilan kelompok menceritakan isi gambar tentang
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi keteladanan nabi Dawud a.s.
Dawud a.s. secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
keteladanan Nabi Dawud a.s. secara individual atau
kelompok
Sulaiman a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Sulaiman a.s. secara  Mengisi rubrik tentang keteladanan pelajaran Pekerti PAI Kls V SD
Nabi Sulaiman klasikal maupun individual. nabi Sulaiman a.s.  Buku Kisah 25 nabi
4.2 Menceritakan kisah keteladanan a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Sulaiman dan Rasul
Nabi Sulaiman a.s. a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi  Gambar/ Poster
tentang kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.  menceritakan isi gambar
pertama yang Allah ciptakan? Sulaiman a.s.
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan Nabi jawabnya terhadap
Sulaiman a.s. baik secara klasikal maupun kelompok pelaksanaan jalannya diskusi
dan kerja kelompok
Asosiasi
Nabi Sulaiman a.s.  Membuat paparan tentang
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan keteladanan nabi Sulaiman a.s.
Nabi Sulaiman a.s.
Tes
67
Alokasi
Waktu
dan sikap terpuji Nabi Sulaiman a.s. secara individu  Tes dalam bentuk lisan dengan
maupun perwakilan kelompok menceritakan isi gambar tentang
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi keteladanan nabi Sulaiman a.s.
Sulaiman a.s. secara kelompok
keteladanan Nabi Sulaiman a.s. secara individual atau
kelompok
Ilyas a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Ilyas a.s. secara  Mengisi rubrik tentang keteladanan pelajaran Pekerti PAI Kls V SD
Nabi Ilyas a.s. klasikal maupun individual. nabi Ilyas a.s.  Buku Kisah 25 nabi
4.3 Menceritakan kisah keteladanan  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Ilyas a.s. dan Rasul
Nabi Ilyas a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi  Gambar/ Poster
tentang kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.  menceritakan isi gambar
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah manusia tentang keteladanan nabi Ilyas
pertama yang Allah ciptakan? a.s.
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan Nabi Ilyas jawabnya terhadap
a.s. baik secara klasikal maupun kelompok pelaksanaan jalannya diskusi
dan kerja kelompok
Asosiasi
Nabi Ilyas a.s.  Membuat paparan tentang
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan keteladanan nabi Ilyas a.s.
Nabi Ilyas a.s. Tes
dan sikap terpuji Nabi Ilyas a.s. secara individu maupun  Tes dalam bentuk lisan dengan
perwakilan kelompok menceritakan isi gambar tentang
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi keteladanan nabi Ilyas a.s.
Ilyas a.s. secara kelompok
68
Alokasi
Waktu
keteladanan Nabi Ilyas a.s. secara individual atau
kelompok
Ilyasa’ a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Ilyasa’ a.s. secara  Mengisi rubrik tentang keteladanan pelajaran Pekerti PAI Kls V SD
Nabi Ilyasa’ a.s. klasikal maupun individual. nabi Ilyasa’ a.s.  Buku Kisah 25 nabi
4.4 Menceritakan kisah keteladanan  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. dan Rasul
Nabi Ilyasa’ a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi  Gambar/ Poster
tentang kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.  menceritakan isi gambar
pertama yang Allah ciptakan? Ilyasa’ a.s.
Eksperimen/Explore  sikap yang ditunjukkan siswa
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan Nabi terkait dengan tanggung
Ilyasa’ a.s. baik secara klasikal maupun kelompok jawabnya terhadap
pelaksanaan jalannya diskusi
Asosiasi dan kerja kelompok
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang keteladanan
Nabi Ilyasa’ a.s. Portofolio
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan  Membuat paparan tentang
Nabi Ilyasa’ a.s. keteladanan nabi Ilyasa’a.s.
Komunikasi
dan sikap terpuji Nabi Ilyasa’ a.s. secara individu maupun  Tes kemampuan kognitif dengan
perwakilan kelompok bentuk tes soal isian singkat
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi  Tes dalam bentuk lisan dengan
Ilyasa’ a.s. secara kelompok menceritakan isi gambar tentang
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang keteladanan nabi Ilyasa’ a.s.
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. secara individual atau
kelompok
3.10 Mengetahui kisah keteladanan kisah Luqman Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI dan Budi
69
Alokasi
Waktu
Luqman sebagaimana terdapat dalam Al-Qur’an  Menyimak kisah keteladanan kisah keteladanan Luqman  Mengisi rubrik tentang sikap pelajaran Pekerti PAI Kls V SD
dalam Al-Quran secara klasikal maupun individual. keteladanan kisah keteladanan  Buku Kisah
 Mengamati gambar contoh keteladanan kisah Luqman Keteladanan
4.5 Menceritakan kisah keteladanan keteladanan Luqman baik secara klasikal atau individual  Menceritakan isi gambar tentang Luqman
Luqman sebagaimana terdapat bentuk keteladanan kisah  Gambar/ Poster
dalam Al-Quran Menanya keteladanan Luqman  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan Interaktif/CD
tentang ketelaladanan kisah keteladanan Luqman Observasi Interaktif /Video
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan keteladanan kisah  Mengamati pelaksanaan diskusi
keteladanan Luqman dengan menggunakan lembar
observasiterait dengan
Eksperimen/explore  menceritakan isi gambar
 Secara berkelompok mendiskusikan perilaku terpuji yang tentang kisah keteladanan
terdapat pada kisah keteladanan kisah keteladanan Luqman
Luqman  sikap yang ditunjukkan siswa
 Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar tentang terkait dengan tanggung
keteladanan kisah keteladanan Luqman baik secara jawabnya terhadap
klasikal maupun kelompok. pelaksanaan jalannya diskusi
dan kerja kelompok
Asosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang Portofolio
keteladanan kisah keteladanan Luqman secara individual  Membuat paparan tentang perilaku
atau kelompok keteladanan Luqman dalam
 Menguhubungkan kisah keteladanan kisah keteladanan kehidupan sehari-hari
Luqman dengan sikap kasih sayang dalam kehidupan
sehari-hari Tes
Tes dalam bentuk lisan dengan
Komunikasi menceritakan isi gambar tentang
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan kisah sikap keteladanan Luqman
keteladanan Luqman secara kelompok
4.4 Mencontohkan perilaku saling Perilaku saling Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan Budi
mengingatkan dalam hal kebajikan mengingatkan  Menyimak penjelasan tentang perilaku saling  Membuat contoh-contoh perilaku pelajaran Pekerti Kls V SD
sebagai implementasi dari mengingatkan saling mengingatkan  Gambar/ Poster
pemahaman Q.S. At Tin  Mengamati gambar tentang perilaku saling mengingatkan  Multimedia
Menanya Observasi Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan Mengamati pelaksanaan diskusi Interaktif /Video
70
Alokasi
Waktu
tentang tentang perilaku saling mengingatkan dengan menggunakan lembar
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang perilaku saling observasi terkait dengan
mengingatkan - Mendiskusikan pengertian
perilaku saling mengingatkan
Eksperimen/explore
- perilaku saling mengingatkan
 Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang perilaku
saling mengingatkan
Asosiasi
jawabnya terhadap
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang perilaku
saling mengingatkan
atau kerja individu/pasangan/
kelompok
 Menguhubungkan pelajaran tentang perilaku saling
mengingatkan dengan sikap dan perilaku warga sekolah
Portofolio
sehari-hari
 Membuat catatan tentang
Komunikasi perilaku saling mengingatkan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku saling
mengingatkan Tes tertulis
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang perilaku saling Tes dalam bentuk tulisan tentang:
mengingatkan  Pengertian perilaku saling
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru mengingatkan
Non tes
Pengamatan tentang perilaku:
 perilaku saling mengingatkan
4.5 Mencontohkan perilaku suka Perilaku suka Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan Budi
menolong sebagai implementasi dari menolong  Menyimak penjelasan tentang perilaku suka menolong  Membuat contoh-contoh perilaku pelajaran Pekerti Kls V SD
pemahaman Q.S. Al-Maun  Mengamati gambar tentang perilaku suka menolong suka menolong  Gambar/ Poster
 Multimedia
tentang tentang perilaku suka menolong dengan menggunakan lembar
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang perilaku suka observasi terkait dengan
menolong - Mendiskusikan pengertian perilaku
suka menolong
Eksperimen/explore - perilaku suka menolong
 Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang perilaku
71
Alokasi
Waktu
suka menolong terkait dengan tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan jalannya
Asosiasi diskusi atau kerja
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang perilaku individu/pasangan/ kelompok
suka menolong
Portofolio
 Menguhubungkan pelajaran tentang perilaku suka  Membuat catatan tentang
menolong dengan sikap dan perilaku warga sekolah perilaku suka menolong
sehari-hari
Tes tertulis
Komunikasi Tes dalam bentuk tulisan tentang:
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku suka
menolong
 Pengertian perilaku suka menolong
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang perilaku suka
Non tes
menolong
 perilaku suka menolong
4.6 Mencontohkan sikap menghargai Sikap Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan Budi
pendapat sebagai implementasi dari menghargai  Menyimak penjelasan tentang sikap menghargai  Membuat contoh-contoh sikap pelajaran Pekerti Kls V SD
pemahaman Q.S. Az-Zumar ayat 18 pendapat pendapat menghargai pendapat  Gambar/ Poster
 Mengamati gambar tentang sikap menghargai pendapat  Multimedia
Observasi Interaktif/CD
Menanya Mengamati pelaksanaan diskusi Interaktif /Video
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan dengan menggunakan lembar
tentang tentang sikap menghargai pendapat observasi terkait dengan
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang sikap - Mendiskusikan pengertian
menghargai pendapat sikap menghargai pendapat
Eksperimen/explore - sikap menghargai pendapat
 Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang sikap
menghargai pendapat
Asosiasi
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang sikap jawabnya terhadap
menghargai pendapat pelaksanaan jalannya diskusi
atau kerja individu/pasangan/
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap menghargai kelompok
pendapat dengan sikap dan perilaku warga sekolah
sehari-hari Portofolio
Komunikasi  Membuat catatan tentang sikap
72
Alokasi
Waktu
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap menghargai menghargai pendapat
pendapat
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang sikap Tes tertulis
menghargai pendapat Tes dalam bentuk tulisan tentang:
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru  Pengertian sikap menghargai
pendapat
Non tes
 sikap menghargai pendapat
4.7 Mencontohkan sikap sederhana Sikap sederhana Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan Budi
sebagai implementasi dari  Menyimak penjelasan tentang sikap sederhana  Membuat contoh-contoh sikap pelajaran Pekerti Kls V SD
pemahaman Q.S. Al-Furqon ayat 67  Mengamati gambar tentang sikap sederhana sederhana  Gambar/ Poster
 Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan Mengamati pelaksanaan diskusi dengan Interaktif /Video
tentang tentang sikap sederhana menggunakan lembar observasi terkait
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang sikap sederhana dengan
- Mendiskusikan pengertian sikap
Eksperimen/explore sederhana
 Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang sikap - sikap sederhana
sederhana
Asosiasi terkait dengan tanggung jawabnya
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang sikap terhadap pelaksanaan jalannya
sederhana diskusi atau kerja
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap sederhana
dengan sikap dan perilaku warga sekolah sehari-hari Portofolio
Komunikasi sederhana
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap sederhana
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang sikap Tes tertulis
sederhana Tes dalam bentuk tulisan tentang:
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru  Pengertian sikap sederhana
Non tes
73
Alokasi
Waktu
 sikap sederhana
4.8 Mencontohkan sikap ikhlas sebagai Sikap ikhlas Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan Budi
implementasi dari pemahaman Q.S.  Menyimak penjelasan tentang sikap ikhlas  Membuat contoh-contoh sikap pelajaran Pekerti Kls V SD
Al-Bayyinah ayat 5  Mengamati gambar tentang sikap ikhlas ikhlas  Gambar/ Poster
 Multimedia
tentang tentang sikap ikhlas dengan menggunakan lembar
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang sikap ikhlas observasi terkait dengan
Eksperimen/explore ikhlas
 Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang sikap ikhlas - sikap ikhlas
Asosiasi - sikap yang ditunjukkan siswa
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang sikap terkait dengan tanggung jawabnya
ikhlas terhadap pelaksanaan jalannya
diskusi atau kerja
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap ikhlas dengan individu/pasangan/ kelompok
sikap dan perilaku warga sekolah sehari-hari
Portofolio
Komunikasi  Membuat catatan tentang sikap
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap ikhlas ikhlas
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang sikap ikhlas
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru Tes tertulis
Tes dalam bentuk tulisan tentang:
 Pengertian sikap ikhlas
Non tes
 sikap ikhlas
4.9 Mencontohkan sikap tabligh sebagai Sikap tabligh Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan Budi
implementasi dari pemahaman kisah  Menyimak penjelasan tentang sikap tabligh  Membuat contoh-contoh sikap pelajaran Pekerti Kls V SD
keteladan Nabi Muhammad SAW  Mengamati gambar tentang sikap tabligh tabligh  Gambar/ Poster
 Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan Mengamati pelaksanaan diskusi dengan Interaktif /Video
tentang tentang sikap tabligh menggunakan lembar observasi terkait
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang sikap tabligh dengan
74
Alokasi
Waktu
Eksperimen/explore tabligh
 Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang sikap
- sikap tabligh
tabligh
Asosiasi terkait dengan tanggung jawabnya
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang sikap terhadap pelaksanaan jalannya
tabligh diskusi atau kerja
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap tabligh dengan
sikap dan perilaku warga sekolah sehari-hari Portofolio
Komunikasi tabligh
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap tabligh
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang sikap tabligh Tes tertulis
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru Tes dalam bentuk tulisan tentang:
 Pengertian sikap tabligh
Non tes
 sikap tabligh
Guru PAI & BP

NIP 199304242019022013
75
KELAS 6
76
SILABUS (K.13)
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas : VI (Enam) Kompetensi Inti
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta
tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda -benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia,
Alokasi
Waktu
3.1 Mengetahui makna Q.S. dan Mengamati Sikap Mengamati 16 JP  Al Quran
Al-Kafirun dan Al-Maidah Al-Maidah  Membaca Al-Qur’an surat Al-Kafirun dan Pelaksanaan hafalan dan
(5): 2 dengan benar Al-Maidah dengan memperhatikan makhraj siswa yang memuat : terjemahn
hurufnya secara klasikal, kelompok atau  Judul materi ya
4.1 Membaca Q.S. Al-Kafirun individual.  Kemampuan menghapal  Buku PAI
dan Al-Maidah (5): 2  Membaca secara berulang-ulang sampai terdiri komponen: dan Budi
dengan jelas dan benar hafal surat Al-Kafirun dan Al- Maidah lancar- sedang- tidak Pekerti PAI
77
Alokasi
Waktu
4.2 Menulis Q.S. Al-Kafirun dengan memperhatikan makhraj lancar Kls VI SD
dan Al-Maidah (5): hurufnya.  Poster
2 dengan benar  Mendemontrasikan hafalan Surat Al- Pengetahuan tulisan
4.3 Menyebutkan arti Q.S. Al- Kafirun dan Al-Maidah, secara klasikal,  Tes kemampuan  Multimedi a
Kafirun dan Al-Maidah (5): kelompok atau individual. kognitif dengan Interaktif/
2 dengan benar bentuk soal tes CD
Menanya pilihan ganda dan Interaktif
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : essay /Video
mengapa membaca al-Qur’an harus
dengan makhrijul huruf yang benar? Keterampilan
 Bagaimana jika kita salah membaca  Membaca QS Al-
makharijul huruf? Kafirun dan Al- Maidah
 Menulis QS Al-
Mengumpulkan Informasi Kafirun dan Al-
 Diskusi tentang arti QS Al-Kafirun dan Al- Maidah
Maidah secara kelompok  Menghapal QS Al-
 Diskusi tentang isi kandungan QS Al- Kafirun dan Al-
Kafirun dan Al-Maidah secara kelompok Maidah
 Membuat laporan
Menalar/Mengasosiasi tentang kandungan
 Menulis QS Al-Kafirun dan Al-Maidah Qs Al-Kafirun dan
dengan benar secara individu Al-Maidah
 Mencermati arti QS Al-Kafirun dan Al-
Maidah
 Mencermati isi kandungan QS Al-
Kafirun dan Al-Maidah
 Menyimpulkan kandungan QS Al-
Kafirun dan Al-Maidah
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti
dan isi kandungan QS Al-Kafirun
78
Alokasi
Waktu
dan Al-Maidah
 Secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi atau diskusi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah
)
 Membuat resume dibantu dan
dibimbing guru
4.4 Mencontohkan perilaku Perilaku toleran Mengamati Sikap 4 JP  Buku PAI
toleran dan simpati sebagai dan  Menyimak penjelasan tentang perilaku  Mengamati pelaksanaan dan Budi
implementasi dari simpati toleran dan simpati diskusi Pekerti Kls
pemahaman Q.S.  Mengamati gambar tentang perilaku terkait dengan : VI SD
Al toleran dan simpati  pengertian perilaku  Gambar/
Kafirun dan Q.S. Al-Maidah Menanya toleran dan simpati Poster
(5): 2  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Perilaku toleran dan  Multimedia
pertanyaan tentang tentang perilaku simpati Interaktif/ CD
toleran dan simpati  Sikap yang ditunjukkan Interaktif
 Mengajukan pertanyaan tentang siswa terkait dengan /Video
tentang perilaku toleran dan simpati tanggung jawabnya
Mengumpulkan Informasi jalannya diskusi atau kerja
 Secara kelompok kecil mendiskusikan individu/pasangan/
tentang perilaku toleran dan simpati kelompok
Menalar/Mengasosiasi Pengetahuan
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok Tes tertulis
tentang perilaku toleran dan simpati tentang:
 Menguhubungkan pelajaran tentang  Pengertian perilaku
perilaku toleran dan simpati dengan toleran dan simpati
sikap dan perilaku warga sekolah sehari-
hari Keterampilan
 Membuat contoh-
79
Alokasi
Waktu
Mengomunikasikan contoh perilaku
 Menyampaikan hasil diskusi tentang toleran dan simpati
perilaku toleran dan simpati  Membuat catatan
tentang perilaku toleran dan simpati toleran dan simpati
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru
4.5 Menunjukkan contoh Qadha dan Mengamati Sikap 4 JP  Buku PAI dan
Qadha dan Qadar dalam qadar  Menyimak penjelasan tentang contoh  Mengamati pelaksanaan Budi Pekerti Kls
kehidupan sehari-hari qadha dan qadar diskusi terkait dengan : VI SD
sebagai implementasi  Mengamati gambar tentang contoh  pengertian contohqadha  Gambar/ Poster
dari pemahaman rukun qadha dan qadar dan qadar  Multimedia
Iman  Contoh qadha dan Interaktif/ CD
Menanya qadar Interaktif /
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Sikap yang ditunjukkan Video
pertanyaan tentang tentang contoh qadha siswa terkait dengan
dan qadar tanggung jawabnya
 Mengajukan pertanyaan tentang terhadap pelaksanaan
tentang contoh qadha dan qadar jalannya diskusi atau kerja
individu/pasangan/
Mengumpulkan Informasi kelompok
 Secara kelompok kecil mendiskusikan
tentang contoh qadha dan qadar Pengetahuan
Tes tertulis
Menalar/Mengasosiasi tentang:
 Membuat catatan hasil diskusi  Pengertian contoh
kelompok tentang contoh qadha dan qadha dan qadar
qadar
 Menguhubungkan pelajaran tentang Keterampilan
contoh qadha dan qadar dengan sikap dan  Membuat contoh- contoh
perilaku warga sekolah sehari-hari contoh qadha
dan qadar
80
Alokasi
Waktu
Mengomunikasikan
contoh qadha dan qadar
 Menyampaikan hasil pengamatan
tentang contoh qadha dan qadar
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru
4.6 Mencontohkan sikap Sikap berbaik Mengamati Sikap 4 JP  Buku PAI
berbaik sangka kepada sangka kepada  Menyimak penjelasan tentang sikap berbaik  Mengamati pelaksanaan dan Budi
sesama sebagai implentasi sesama sangka kepada sesama diskusi terkait dengan : Pekerti Kls VI
dari pemahaman Q.S. Al  Mengamati gambar tentang sikap berbaik  pengertian sikap berbaik SD
Hujurat (49): 12 sangka kepada sesama sangka kepada sesama  Gambar/
4.7 Mencontohkan perilaku  Sikap berbaik sangka Poster
hidup rukun sebagai Menanya kepada sesama  Multimedia
implementasi dari  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Sikap yang ditunjukkan Interaktif/
pemahaman Q.S. Al- Hujurat pertanyaan tentang tentang sikap berbaik siswa CD Interaktif
(49): 13 sangka kepada sesama terkait dengan /Video
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang tanggung jawabnya
sikap berbaik sangka kepada sesama terhadap pelaksanaan
Mengumpulkan Informasi individu/pa-sangan/
 Secara kelompok kecil mendiskusikan kelompok
tentang sikap berbaik sangka kepada sesama
Pengetahuan Tes tertulis
Menalar/Mengasosiasi tentang:
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok  Pengertian sikap berbaik
tentang sikap berbaik sangka kepada sesama sangka kepada sesama
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap
berbaik sangka kepada sesama dengan sikap Keterampilan
dan perilaku warga sekolah sehari-hari  Membuat contoh- contoh
sikap berbaik sangka
Mengomunikasikan kepada sesama
81
Alokasi
Waktu
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap  Membuat catatan tentang
berbaik sangka kepada sesama sikap berbaik sangka
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang kepada sesama
sikap berbaik sangka kepada sesame
3.2 Mengerti makna Asmaul Asmaul Mengamati 16 JP  Buku PAI
Husna: Ash-Shamad, Al- Husna: Ash-  Membaca buku teks tentang Asma ul Husna: dan Budi
Muqtadir, Al-Muqadim, al- Shamad, Al- Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al- Muqadim, al- Pekerti PAI Kls
Baqi Muqtadir, Al- Baqi VI SD
Muqadim, al-  Menonton film/video tentang Asma ul  Buku
Baqi Husna: Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al- Sikap Pengayaan
Muqadim, al-Baqi  Mengamati pelaksanaan Asmaul Husna
 Menyebutkan arti Asma ul Husna: Ash- diskusi  Poster tulisan
Shamad, Al-Muqtadir, Al- Muqadim, al-Baqi  Multimedia
Pengetahuan Interaktif/ CD
Menanya  Tes pilihan ganda dan essay Interaktif
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : /Video
mengapa Allah SWT menghidupkan manusia Keterampilan
dan Allah SWT pula yang mematikan?  Berpasangan menyebutkan
 Bagaimana jika Allah SWT lebih dari arti Asma ul Husna: Ash-
Satu? Shamad, Al-Muqtadir, Al-
Mengumpulkan Informasi Muqadim, al-Baqi
 Diskusi tentang arti Asma ul Husna: Ash-  Membuat laporan tentang
Shamad, Al-Muqtadir, Al- Muqadim, al-Baqi bukti Asma ul Husna: Ash-
secara klasikal atau individual Shamad, Al-Muqtadir,
 Menujukkan bukti akan Asma ul Al-Muqadim, al-Baqi
Husna: Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al-
Muqadim, al-Baqi dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menganalisis bukti Asma ul Husna: Ash-
82
Alokasi
Waktu
Shamad, Al-Muqtadir, Al- Muqadim, al-Baqi
dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyimpulkan bukti Asma ul Husna: Ash-
Shamad, Al-Muqtadir, Al- Muqadim, al-Baqi
dalam kehidupan sehari-hari.
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti
Asma ul Husna: Ash-Shamad, Al- Muqtadir,
Al-Muqadim, al-Baqi secara kelompok
menyanggah)
 Membuat resume dibantu dan dibimbing
guru
3.3 Memahami hikmah beriman Hikmah beriman Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
kepada Hari Akhir kepada hari akhir  Menyimak penjelasan tentang hikmah  Mengamati pelaksanaan dan Budi
yang dapat membentuk beriman kepada hari akhir secara diskusi Pekerti PAI Kls
perilaku akhlak mulia klasikal atau individual VI SD
Pengetahuan  Poster tulisan
Menanya  Tes pilihan ganda dan essay  Multimedia
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : Interaktif/ CD
Apa hikmah beriman kepada hari akhir? Keterampilan Interaktif /
 Berikan contoh prilaku yang  Membuat laporan tentang Video
mencerminkan iman kepada hari perilaku yang
akhir! mencerminkan hikmah
beriman kepada hari akhir
Mengumpulkan Informasi
 Diskusi tentang hikmah beriman pada hari
akhir
 Menganalisis sikap yang
mencerminkan iman kepada hari akhir
83
Alokasi
Waktu
 Mengidentifikasi hikmah-hikmah
beriman pada hari akhir
 Menyimpulkan hasil identifikasi
(hikmah pada hari akhir)
Mengomunikasikan
hikmah pada hari akhir
menyanggah)
3.4 Memahami hikmah Hikmah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
beriman kepada Qadha dan beriman  Menyimak penjelasan tentang hikmah  Mengamati pelaksanaan dan Budi
Qadar yang dapat kepada hari beriman kepada Qadha dan Qadar secara diskusi Pekerti PAI Kls
membentuk perilaku akhir klasikal atau individual VI SD
akhlak mulia  Poster tulisan
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : Pengetahuan Interaktif/
Apa hikmah beriman kepada Qadha dan  Tes pilihan ganda dan CD
Qadar? essay Interaktif /
 Berikan contoh prilaku yang mencerminkan Video
beriman kepada Qadha dan Qadar! Keterampilan
 Membuat laporan tentang
Mengumpulkan Informasi perilaku yang mencerminkan
 Diskusi tentang hikmah beriman hikmah beriman kepada
kepada Qadha dan Qadar Qadha dan Qadar
 Menganalisis sikap yang mencerminkan
beriman kepada Qadha
dan Qadar
84
Alokasi
Waktu
 Mengidentifikasi hikmah-hikmah
beriman kepada Qadha dan Qadar
 Menyimpulkan hasil identifikasi (hikmah
beriman kepada Qadha dan Qadar)
Mengomunikasikan
beriman kepada Qadha dan Qadar
menyanggah)
guru
3.5 Memahami hikmah zakat , Hikmah zakat, Mengamati Sikap 4 JP  Buku PAI
infaq dan sedekah sebagai infaq dan  Menyimak hikmah zakat, infaq dan sedekah  Mengamati pelaksanaan dan Budi
implementasi dari rukun sedekah secara klasikal atau individual diskusi Pekerti PAI Kls
Islam VI SD
Menanya Pengetahuan  Buku
 memotivasi siswa bertanya, misalnya :  Tes pilihan ganda dan essay Pedoman
Apa hikmah zakat, infaq dan sedekah? Puasa
Keterampilan Ramashan
Mengumpulkan Informasi  Membuat laporan tentang  Poster tulisan
 Diskusi tentang hikmah zakat, infaq dan hikmah zakat, infaq dan  Multimedia
sedekah sedekah Interaktif/
CD Interaktif
Menalar/Mengasosiasi /Video
 Mengidentifikasi hikmah- puasa Ramadhan
dalam membentuk akhlak mulia
 Menyimpulkan hasil identifikasi puasa
Ramadhan
85
Alokasi
Waktu
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang hikmah
zakat, infaq dan sedekah dan pembentukan
aklak mulia
menyanggah)
guru
3.6 Mengetahui kisah keteladanan Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
Nabi Yunus Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengamati pelaksanaan dan Budi
a.s. Nabi Yunus a.s. Yunus a.s. secara klasikal maupun individual. diskusi Pekerti PAI Kls
 Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi terkait dengan : VI SD
4.8 Menceritakan kisah Yunus a.s. baik secara klasikal atau individual  Menceritakan isi gambar  Buku Kisah 25
keteladanan Nabi Yunus a.s. tentang keteladanan Nabi nabi dan Rasul
Menanya Yunus a.s.  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Sikap yang ditunjukkan siswa Poster
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi terkait dengan tanggung  Multimedia
Yunus a.s. jawabnya Interaktif/ CD
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah terhadap pelaksanaan Interaktif /
manusia pertama yang Allah ciptakan? jalannya diskusi dan kerja Video
kelompok
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan Pengetahuan
Nabi Yunus a.s. baik secara klasikal maupun  Tes isian singkat
kelompok  Tes dalam bentuk lisan
dengan
Menalar/Mengasosiasi menceritakan isi gambar
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang tentang keteladanan Nabi
keteladanan Nabi Yunus a.s. Yunus a.s.
86
Alokasi
Waktu
keteladanan Nabi Yunus a.s. Keterampilan
 Mengisi rubrik tentang
Mengomunikasikan keteladanan nabi Yunus a.s.
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa  Membuat paparan tentang
penting dan sikap terpuji Nabi keteladanan
Yunus a.s. secara individu maupun Nabi Yunus a.s.
perwakilan kelompok
keteladanan Nabi Yunus a.s. secara
kelompok
keteladanan Nabi Yunus a.s. secara individual
atau kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru
3.7 Mengetahui kisah Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
keteladanan Nabi Zakariya Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Zakariya  Mengamati pelaksanaan dan Budi
a.s. Nabi Zakariya a.s. secara klasikal maupun individual. diskusi dengan Pekerti PAI Kls
a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan menggunakan lembar VI SD
4.9 Menceritakan kisah Nabi Zakariya a.s. baik secara klasikal atau observasi terkait dengan :  Buku
keteladanan Nabi Zakariya individual  Menceritakan isi gambar Kisah 25 nabi
a.s. tentang keteladanan Nabi dan Rasul
Menanya Zakariya a.s.  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Sikap yang ditunjukkan Poster
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi siswa terkait dengan  Multimedi a
Zakariya a.s. tanggung jawabnya Interaktif/
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah terhadap pelaksanaan CD Interaktif
manusia pertama yang Allah SWT ciptakan? jalannya diskusi dan kerja /Video
kelomp
87
Alokasi
Waktu
 Mendiskusikan isi gambar tentang Pengetahuan
keteladanan Nabi Zakariya a.s. baik  Tes soal isian singkat
secara klasikal maupun kelompok  Tes dalam bentuk lisan
dengan
Menalar/Mengasosiasi menceritakan isi gambar
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang tentang keteladanan nabi
keteladanan Nabi Zakariya a.s. Zakariya a.s.
keteladanan Nabi Zakariya a.s.
Mengomunikasikan
 Menyampaikan kisah singkat tentang
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Keterampilan
Zakariya a.s. secara individu maupun  Mengisi rubrik tentang
perwakilan kelompok keteladanan nabi Zakariya
 Menyampaikan hasil diskusi tentang a.s.
keteladanan Nabi Zakariya a.s. secara  Membuat paparan tentang
kelompok keteladanan Nabi Zakariya
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok a.s.
tentang keteladanan Nabi Zakariya a.s.
secara individual atau kelompok
guru
keteladanan Nabi Keteladana  Menyimak kisah keteladanan Nabi Yahya a.s.  Mengamati pelaksanaan dan Budi
Yahya a.s. n Nabi secara klasikal maupun individual. diskusi dengan Pekerti PAI Kls
Yahya a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi menggunakan lembar VI SD
4.10 Menceritakan kisah Yahya a.s. baik secara klasikal atau individual observasi terkait dengan :  Buku
keteladanan Nabi  Menceritakan isi gambar Kisah 25 nabi
Yahya a.s. Menanya tentang dan Rasul
88
Alokasi
Waktu
 Melalui motivasi dari guru mengajukan keteladanan Nabi  Gambar/
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Yahya a.s. Poster
Yahya a.s.  Sikap yang ditunjukkan  Multimedia
 Mengajukan pertanyaan, misalnya siswa terkait dengan Interaktif/
Siapakah manusia pertama yang Allah tanggung jawabnya CD Interaktif
ciptakan? terhadap pelaksanaan /Video
Mengumpulkan Informasi kelompok
 Mendiskusikan isi gambar tentang
keteladanan Nabi Yahya a.s. baik
secara klasikal maupun kelompok
Portofolio
Menalar/Mengasosiasi  Membuat paparan tentang
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang keteladanan
keteladanan Nabi Yahya a.s. Nabi Yahya a.s.
keteladanan Nabi Yahya a.s. Pengetahuan
 Tes kemampuan kognitif
Mengomunikasikan dengan bentuk tes soal
 Menyampaikan kisah singkat tentang isian singkat
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi  Tes dalam bentuk lisan
Yahya a.s. secara individu maupun dengan menceritakan isi
perwakilan kelompok gambar tentang
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi Yahya
keteladanan Nabi Yahya a.s. secara a.s.
kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok Keterampilan
tentang keteladanan Nabi Yahya a.s. secara  Mengisi rubrik tentang
individual atau kelompok keteladanan Nabi Yahya
 Menanggapi hasil presentasi a.s.
89
Alokasi
Waktu
guru
keteladanan Nabi Isa a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan Nabi Isa a.s.  Mengamati pelaksanaan Budi Pekerti
Nabi Isa a.s. secara klasikal maupun individual. diskusi PAI Kls VI SD
4.11 Menceritakan kisah  Mengamati gambar contoh keteladanan dengan menggunakan  Buku Kisah 25
keteladanan Nabi Isa a.s. Nabi Isa a.s. baik secara klasikal atau lembar observasi terkait nabi dan Rasul
individual dengan :  Gambar/
 menceritakan isi gambar Poster
Menanya tentang keteladanan Nabi Isa  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan a.s. Interaktif/ CD
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Isa  Sikap yang ditunjukkan Interaktif /
a.s. siswa Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah terkait dengan tanggung
manusia pertama yang Allah SWT ciptakan? jawabnya terhadap
Mengumpulkan Informasi dan kerja kelompok
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan
Nabi Isa a.s. baik secara klasikal maupun Portofolio
kelompok  Membuat paparan tentang
keteladanan nabi Isa a.s.
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang Pengetahuan
keteladanan Nabi Isa a.s.  Tes kemampuan kognitif
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah dengan bentuk tes soal isian
keteladanan Nabi Isa a.s. singkat
 Tes dalam bentuk lisan
Mengomunikasikan dengan menceritakan isi
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa gambar tentang keteladanan
penting dan sikap terpuji Nabi Nabi Isa a.s.
Isa a.s. secara individu maupun
perwakilan kelompok Keterampilan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Mengisi rubrik tentang
90
Alokasi
Waktu
keteladanan Nabi Isa a.s. secara keteladanan Nabi Isa a.s.
kelompok
keteladanan Nabi Isa a.s. secara individual atau
kelompok
guru
3.10 Mengetahui kisah Nabi Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
Muhammad saw Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengamati pelaksanaan dan Budi
Nabi Muhammad saw secara klasikal maupun diskusi terkait dengan : Pekerti PAI Kls
4.12 Menceritakan kisah Muhammad saw individual.  Menceritakan isi gambar VI SD
keteladanan Nabi  Mengamati gambar contoh keteladanan tentang  Buku
Muhammad saw Nabi Muhammad saw baik secara klasikal atau keteladanan Nabi Kisah 25 nabi
individual Muhammad saw dan Rasul
 Sikap yang ditunjukkan siswa  Gambar/
Menanya terkait dengan Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan tanggung jawabnya terhadap  Multimedia
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi pelaksanaan jalannya diskusi Interaktif/
Muhammad saw dan kerja kelompok CD Interaktif
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah /Video
manusia pertama yang Allah SWT ciptakan? Pengetahuan
 Tes soal isian singkat
Mengumpulkan Informasi  Tes dalam bentuklisan
 Mendiskusikan isi gambar tentang dengan menceritakan isi
keteladanan Nabi Muhammad saw baik gambar tentang
secara klasikal maupun kelompok keteladanan Nabi
Muhammad saw
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang Keterampilan
keteladanan Nabi Muhammad saw  Mengisi rubrik tentang
91
Alokasi
Waktu
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan nabi
keteladanan Nabi Muhammad saw Muhammad saw b
Mengomunikasikan keteladanan Nabi
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa Muhammad saw
penting dan sikap terpuji Nabi Muhammad saw
secara individu
maupun perwakilan kelompok
keteladanan Nabi Muhammad saw
secara kelompok
keteladanan Nabi Muhammad saw secara
individual atau kelompok
guru
keteladanan sahabat- Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Sahabat-  Mengamati pelaksanaan Budi Pekerti
sahabat Nabi Muhammad Nabi Sahabat- sahabat Nabi Muhammad saw secara klasikal diskusi dengan menggunakan PAI Kls VI SD
saw sahabat Nabi maupun individual. lembar observasi terkait  Buku Kisah 25
Muhammad saw  Mengamati gambar contoh keteladanan nabi dengan : nabi dan Rasul
4.13 Menceritakan kisah sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw baik  Menceritakan isi gambar  Gambar/
keteladanan sahabat- secara klasikal atau individual tentang keteladanan nabi Poster
sahabat Nabi Muhammad sahabat-sahabat Nabi  Multimedia
saw Menanya Muhammad saw Interaktif/ CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Sikap yang ditunjukkan siswa Interaktif
pertanyaan tentang kisah keteladanan terkait dengan tanggung /Video
nabi sahabat-sahabat Nabi Muhammad jawabnya
saw terhadap pelaksanaan
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah jalannya diskusi dan kerja
92
Alokasi
Waktu
manusia pertama yang Allah SWT ciptakan? kelompok
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan

 Mendiskusikan isi gambar tentang  Tes soal isian singkat
keteladanan Nabi Sahabat-sahabat Nabi  Tes dalam bentuk lisan
Muhammad saw baik secara klasikal maupun dengan
kelompok menceritakan isi gambar
Menalar/Mengasosiasi sahabat-sahabat Nabi
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang Muhammad saw
keteladanan nabi sahabat-
sahabat Nabi Muhammad saw Keterampilan
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah  Mengisi rubrik tentang
keteladanan nabi sahabat-sahabat Nabi keteladanan nabi Sahabat-
Muhammad saw sahabat Nabi Muhammad
saw
Mengomunikasikan  Membuat paparan tentang
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa keteladanan nabi sahabat-
penting dan sikap terpuji nabi sahabat Nabi Muhammad
sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw saw
secara individu maupun perwakilan kelompok
keteladanan nabi sahabat-sahabat Nabi
Muhammad saw secara kelompok
keteladanan nabi sahabat- sahabat Nabi
Muhammad saw secara individual atau
kelompok
guru
93
Alokasi
Waktu
keteladanan Ashabul Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan Nabi  Mengamati pelaksanaan dan Budi
Kahfi sebagaimana Nabi Ashabul Ashabul Kahfi secara klasikal maupun diskusi terkait dengan : Pekerti PAI Kls
terdapat dalam Al-Quran Kahfi individual.  Menceritakan isi gambar VI SD
 Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi tentang keteladanan Nabi  Buku Kisah
4.14 Menceritakan kisah Ashabul Kahfi baik secara klasikal atau Ashabul Kahfi Ashabul Kahfi
keteladanan Ashabul Kahfi individual  Sikap yang ditunjukkan  Gambar/
sebagaimana terdapat siswa terkait dengan Poster
dalam Al-Qur’an Menanya tanggung jawabnya  Multimedi a
 Melalui motivasi dari guru mengajukan terhadap pelaksanaan Interaktif/ CD
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi jalannya diskusi dan kerja Interaktif
Ashabul Kahfi kelompok /Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah
manusia pertama yang Allah SWT ciptakan? Pengetahuan
 Tes soal isian singkat
Mengumpulkan Informasi  Tes dalam bentuk lisan
 Mendiskusikan isi gambar tentang dengan menceritakan isi
keteladanan Nabi Ashabul Kahfi baik secara gambar tentang
klasikal maupun kelompok keteladanan Nabi Ashabul
Menalar/Mengasosiasi Kahfi
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Ashabul Kahfi Keterampilan
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah  Mengisi rubrik tentang
keteladanan Nabi Ashabul Kahfi keteladanan Nabi Ashabul
Kahfi
Mengomunikasikan  Membuat paparan tentang
 Menyampaikan kisah singkat tentang keteladanan
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Nabi Ashabul Kahfi
Ashabul Kahfi secara individu maupun
perwakilan kelompok
keteladanan Nabi Ashabul Kahfi secara
94
Alokasi
Waktu
kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
tentang keteladanan Nabi Ashabul
Kahfi secara individual atau kelompok
guru
Guru PAI & BP

NIP 199304242019022013
95

Silabus Kelas 1 - 6 SDN Bakaran Kulon 03

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kelas 1 - 6 SDN Bakaran Kulon 03

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

TAHUN AJARAN 2021 /2022

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

Guru PAI & BP

Intan Nur Asih, S.Pd.I

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

1.1 Terbiasa berwudhu sebelum shalat

Guru PAI & BP

TAHUN AJARAN 2021 / 2022

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengumpulkan Informasi Keterampilan

Mengumpulkan Informasi Pengetahuan

Guru PAI & BP

Intan Nur Asih, S.Pd.I

TAHUN AJARAN 2021 / 2022

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

4.6.3 Menunjukkan hafalan Q.S. Al Falaq, Menanya

Guru PAI & BP

Intan Nur Asih, S.Pd.I

TAHUN AJARAN 2021 /2022

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

Guru PAI & BP

Intan Nur Asih, S.Pd.I

TAHUN AJARAN 2021 /2022

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengumpulkan Informasi Pengetahuan

Guru PAI & BP

Intan Nur Asih, S.Pd.I

Anda mungkin juga menyukai