Silabus Pai Kelas 1-6

SILABUS k.
13 (9 kolom)
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
Satuan Pendidikan : SDN 021 Ciporeat

Kelas : I (satu)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Pendidikan
Kompetensi Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Materi Pokok penguatan Penilaian
Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
karakter
3.12 Mengeta 4.12 Peserta Kisah keteladanan Mengamati Kasih sayang Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI
hui didik dan kasih sayang  Menyimak kisah terhadap  Mengisi pelajaran dan Budi
kisah dapat Nabi Muhammad keteladanan nabi sesama rubrik Pekerti PAI
ketelada memiliki saw Muhammad saw secara tentang sikap Kls I SD
nan sikap klasikal maupun kasih sayang  Buku Kisah
Nabi pemaaf individual.  Menceritakan 25 nabi dan
Muham terhadap  Mengamati gambar isi gambar Rasul
mad saw sesama contoh keteladanan Nabi tentang  Gambar/
Muhammad saw baik bentuk kasih Poster
3.13 Mencerit secara klasikal atau sayang  Multimedia
akan individual terhadap Interaktif/C
kisah sesama D
ketelada Menanya Interaktif /
nan  Melalui motivasi dari Observasi Video
Nabi guru mengajukan  Mengamati
Muham pertanyaan tentang pelaksanaan
mad saw ketelaladanan Nabi diskusi
Muhammad saw dengan
 Mengajukan pertanyaan menggunaka
terkait dengan n lembar
keteladanan Nabi observasi
Muhammad saw terkait
dengan
Eksperimen/explore  mencerita
 Secara berkelompok kan isi
mendiskusikan perilaku gambar
terpuji yang terdapat tentang
pada kisah keteladanan kisah
nabi Muhammad saw keteladan
 Secara berpasangan an Nabi
Muhamma
Pendidikan
karakter
mendiskusikan isi d saw
gambar tentang  sikap yang
keteladanan Nabi ditunjukk
Muhammad saw baik an siswa
secara klasikal maupun terkait
kelompok. dengan
Asosiasi tanggung
 Membuat rumusan hasil jawabnya
diskusi kelompok tentang terhadap
keteladanan Nabi pelaksana
Muhammad saw secara an
individual atau kelompok jalannya
 Menguhubungkan kisah diskusi
keteladanan Nabi dan kerja
Muhammad saw dengan kelompok
sikap kasih sayang dalam Portofolio
kehidupan sehari-hari  Membuat
Komunikasi paparan
 Menyampaikan hasil tentang
diskusi tentang perilaku
keteladanan Nabi kasih sayang
Muhammad saw secara dalam
kelompok kehidupan
 Menanggapi hasil sehari-hari
presentasi (melengkapi, Tes
mengkonfirmasi,  Tes dalam
menyanggah) bentuk lisan
Membuat kesimpulan dengan
dibantu dan dibimbing guru menceritakan
isi gambar
tentang sikap
kasih sayang
Pendidikan
karakter
3.3 Mengen Peserta ar-Rahman, ar- Mengamati  Bisa Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI
al didik Rahim, al-Malik  Mencermati pelafalan dan memprakt  Mengisi pelajaran dan Budi
makna dapat menyimak arti asmaul ekan rubrik Pekerti PAI
Asmaul hafal Husna: ar-Rahman,ar- asmaul tentang kasih Kls I SD
Husna: arti Rahim dan al-Malik husna Ar sayang Allah  Kisah dan
ar- asmaul secara klasikal, kelompok Rahman  Melafalkan Makna 99
Rahman husna maupun individual. dan Ar ar-Rahman, Asmaul
, ar- Ar  Mengamati gambar Rahim ar-Rahim dan Husna
Rahim, Rahman contoh ar-Rahman,ar- dalam al-Malik untuk Anak
al-Malik dan Ar Rahim dan al-Maliknya kehidupan  Menceritakan  Gambar/
Rahim Allah secara klasikal atau sehari-hari kasih sayang Poster
4.3 Melafalk individual dalam  Multimedia
an keluarga Interaktif/C
Asmaul Menanya  Diskusi D
Husna:  Melalui motivasi dari kelompok Interaktif /
ar- guru mengajukan tentang sikap Video
Rahman pertanyaan tentang kasih kasih sayang
, ar- sayang Allah Swt kepada
Rahim,  Memotivasi peserta didik sesama
al-Malik bertanya, misalnya teman
sebutkan bentuk kasih
3.4 sayang Allah! Observasi
 Mengamati
Eksperimen/Explore pelaksanaan
 Secara berkelompok diskusi
mendiskusikan isi dengan
gambar tentang ar- menggunaka
Rahman, ar-Rahim dan n lembar
Pendidikan
karakter
al-Maliknya Allah baik observasi
secara klasikal maupun terkait
kelompok. dengan
 mencerita
Asosiasi kan isi
 Membuat rumusan hasil gambarka
diskusi kelompok tentang sih sayang
ar-Rahman, ar-Rahim Allah
dan al-Maliknya Allah  sikap yang
 Menguhubungkan kasih ditunjukk
sayang Allah Swt dengan an siswa
sikap kasih sayang dalam terkait
kehidupan sehari-hari dengan
Komunikasi tanggung
 Menirukan pelafalan dan jawabnya
arti Asmaul Husna: ar- terhadap
Rahman, ar-Rahim dan pelaksana
al-Malik secara klasikal, an
kelompok maupun jalannya
individual. diskusi
 Menampilkan pelafalan dan kerja
Asmaul Husna: ar- kelompok
Rahman, ar-Rahim dan Portofolio
al-Maliksecara berulang  Membuat
kali baik secara paparan
individual atau tentang
berkelompok kemampuan
 Menyampaikan hasil melafalkan
diskusi tentang ar- ar-Rahman
Rahman, ar-Rahim dan dan ar-Rahim
al-Maliknya Allah secara dan
kelompok maknanya
 Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi, Tes
mengkonfirmasi,  Tes
menyanggah) kemampuan
Membuat kesimpulan kognitif
dibantu dan dibimbing guru dengan
bentuk tes
soal isian
singkat
 Tes dalam
bentuk lisan
dengan
Pendidikan
karakter
menceritakan
isi gambar
tentang kasih
sayang dalam
kehidupan
sehari-hari
4.2.1 Melafal Pesrta Q.S. al-Fatihah, Mengamati Siswa Tugas 9 x 4jam  Al Quran
kan didik al-Ikhlas dan  Mencermati pelafalan dapat  Mengisi pelajaran dan
Q.S. al- dapat al-‘Alaq Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas memprakt rubrik terjemahny
Fatiha melafalk dan al-‘Alaq secara ekannya tentang a
h dan an surat klasikal atau individual pada pelafalan,  Buku PAI
Q.S. al- Al-  Menyimak pesan-pesan kegiatan menghafal dan Budi
Ikhlas Fatihah yang terkandung di salat dan pesan Pekerti PAI
dengan dan dalam Q.S. al-Fatihah, al- Q.S. al- Kls I SD
benar surat Al Ikhlas dan al-‘Alaq secara Fatihah, al-  Poster
dan ikhlas klasikal atau individual Ikhlas dan tulisan
jelas Menanya al-‘Alaq  Multimedia
 Melalui motivasi dari Peserta  Melafalkan Interaktif/C
4.2.2 Menun guru mengajukan didik dan D
jukkan Peserta pertanyaan tentang dapat menghafal Interaktif /
hafalan didik pelafalan, hafalan dan memprakt Q.S. al- Video
Q.S. al- dapat pesan Q.S. al-Fatihah, al- ekan surat Fatihah, al-
Fatiha melafalk Ikhlas dan al-‘Alaq Al Fatihah Ikhlas dan
h dan an surat  Mengajukan pertanyaan, dalam al-‘Alaq
Q.S. al- Al misalnyasiapakah yang kegiatan secara
Ikhlas Fatihah sudah mengetahui lafal salat individual
dengan dengan Q.S. al-Fatihah, al- atau klasikal
benar benar Ikhlas?
dan Eksperimen/Explore Observasi
jelas  Mendiskusikan pesan-  Mengamati
pesan yang terkandung di pelaksanaan
3.2 Menge dalam Q.S. al-Fatihah, al- diskusi
nal Ikhlas dan al-‘Alaq secara dengan
pesan- Peseta kelompok Memperku menggunaka
pesan didik  Secara berpasangan at Tauhid n lembar
yang dapat mendiskusikan tentang observasi
terkan menyeb keterkaitan pesan Q.S. al- tentang
dung utkan Fatihah, al-Ikhlas dan  pelafalan,
di pesan- al-‘Alaq dengan menghafal
dalam pesan kehidupan sehari-hari dan
Q.S al yang Asosiasi menyebut
Fatiha terkand  Membuat rumusan hasil kan
h, al- ung diskusi kelompok tentang pesan-
Ikhlas dalam pesan-pesan yang pesan Q.S.
dan al surah
Pendidikan
karakter
’Alaq Al- terkandung di dalam Q.S. al-
(96): 1- Fatihah al-Fatihah, al-Ikhlas dan Fatihah,
5 al-‘Alaq al-Ikhlas
4.2.3  Menghubungkan tentang dan
pesan-pesan yang al-‘Alaq
terkandung di dalam Q.S.  sikap yang
al-Fatihah, al-Ikhlas dan ditunjukk
al-‘Alaq dengan an siswa
kehidupan sehari-hari terkait
Komunikasi dengan
 Menirukan pelafalan Q.S. tanggung
al-Fatihah, al-Ikhlas dan jawabnya
al-‘Alaq secara klasikal, terhadap
kelompok maupun pelaksana
individual an
 Menampilkan pelafalan jalannya
Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas diskusi
dan al-‘Alaq secara dan kerja
berulang-ulang baik kelompok
secara individual atau Portofolio
berkelompok  Membuat
 Menghafal bacaan Q.S. paparan
al-Fatihah, al-Ikhlas dan tentang
al-‘Alaq ayat per ayat kegiatan
sesuai makharijul huruf melafalkan
secara berulang-ulang Q.S. al-
baik secara klasikal, Fatihah, al-
kelompok maupun Ikhlas dan
individual. al-‘Alaq
 Menampilkan hafalan dalam
Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas berbagai
dan al-‘Alaq baik secara kegiatan
individu maupun ibadah
perwakilan kelas atau
kelompok. Tes
 Menyampaikan hasil  Tes
diskusi tentang pesan- kemampuan
pesan yang terkandung di kognitif
dalam Q.S. al-Fatihah, al- dengan
Ikhlas dan al-‘Alaq secara bentuk tes
kelompok atau individual soal isian
 Menanggapi hasil singkat
presentasi (melengkapi, tentang
mengkonfirmasi, pesan Q.S. al-
Fatihah, al-
Pendidikan
karakter
menyanggah) Ikhlas dan
 Membuat kesimpulan al-‘Alaq
dibantu dan dibimbing  Tes lisan
guru berupa
melafalkan
dan Q.S. al-
Fatihah dan
al-Ikhlas
3.1 Mengeta 4.1 Peserta Huruf hijaiyyah Mengamati  Kerapihan Tugas 2 x 4jam  Buku PAI
hui didik dan harakatnya  Mencermati pelafalan dalam  Mengisi pelajaran dan Budi
huruf- dapat huruf hijaiyyah dan menulis rubrik Pekerti PAI
huruf menulis harakatnya huruf tentang Kls I SD
hijaiyya kan Menanya hijaiyah melafalkan  Buku
h dan huruf  Melalui motivasi dari huruf Belajar
harakat hijaiyah guru mengajukan hijaiyah dan Huruf
nya dengan pertanyaan tentang huruf harakatnya Hijaiyyah
secara baik dan hijaiyah dan harakatnya membaca  Melafalkan  Poster
lengkap benar  Mengajukan pertanyaan, huruf huruf tulisan
4.2 Peserta misalnya berapakah hijaiyah hijaiyah dan  Multimedia
3.2 Melafalk didik dapat jumlah huruf hijaiyah? sesuai harakatnya Interaktif/C
an menuliskan lafalkan huruf-huruf harakatnya secara D
huruf- huruf hijaiyah hijaiyah? dengan benar individual Interaktif /
huruf dengan dan kelompok Video
hijaiyya harakatnya Eksperimen/Explore
h dan  Melafalkan secara Observasi
harakat berulang-ulang sampai  Mengamati
nya kadar pelafalannya baik. pelafalan
secara pelafalan huruf dilakukan huruf
lengkap peserta didik secara hijaiyah dan
klasikal, kelompok harakatnya
maupun individual sesuai
 Melafalkan huruf makharijul
hijaiyyah berharakat huruf
huruf per huruf sesuai
makharijul huruf dengan Portofolio
berulang-ulang, baik  Membuat
secara individual maupun paparan
berkelompok. tentang
 Mendemonstrasikan kegiatan
pelafalan huruf hijaiyyah dalam
berharakat secara melafalkan
individual dengan huruf
bimbingan pendidik hijaiyah dan
harakatnya
Pendidikan
karakter
Asosiasi sesuai
 Membuat rumusan makharijul
tentang klasifikasi huruf
pelafalan huruf hijaiyah
dan harakatnya
 Mengidentifikasi huruf Tes
hijaiyah dari tingkat yang  Tes bentuk
paling mudah dan sukar lisan
melafalkan
Komunikasi huruf
 Menirukan pelafalan hijaiyah dan
huruf per huruf sesuai harakatnya
makharijul huruf secara
klasikal, kelompok
maupun individual.
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang pelafalan
huruf hijaiyah secara
kelompok atau individual
presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru
3.6 Mengen Peserta didik Bersuci dan Mengamati Hidup Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI
al tata dapat Tatacaranya  Menyimak tatacara bersih  Mengisi pelajaran dan Budi
cara mengetahui bersuci (mandi dan rubrik Pekerti PAI
bersuci tata cara istinja) secara klasikal tentang Kls I SD
bersuci atau individual bersuci dan  Buku Fiqih
4.6 Mempra Peserta didik  Mengamati gambar tata caranya Ibadah
ktikkan dapat contoh tatacara bersuci Tanggung  Tugas  Gambar/
tatacara menyebutkan (mandi) secara klasikal jawab kelompok Poster
bersuci tata cara atau individual dalam Menunjukkan  Multimedia
bersuci kebersiha dan Interaktif/C
Menanya n menjelaskan D
 Melalui motivasi dari gambar Interaktif /
guru mengajukan tentang Video
pertanyaan tentang bersuci dan
bersuci dan tatacaranya tatacaranya
 Mengajukan pertanyaan,
misalnya sebutkan Observasi
macam bersuci!  Mengamati
Bagaimana caranya pelaksanaan
Pendidikan
karakter
bersuci yang baik? diskusi
dengan
Eksperimen/Explore menggunaka
 Mendiskusikan isi n lembar
gambar contoh tatacara observasi
bersuci (mandi) baik terkait
secara klasikal maupun dengan
kelompok.  mencerita
 Mendiskusikan tatacara kan isi
bersuci baik secara gambar
klasikal maupun tentang
kelompok. tatacara
bersuci
Asosiasi  sikap yang
 Membuat rumusan hasil ditunjukk
diskusi tentang bersuci an siswa
dan tatacaranya terkait
 Mengidentifikasi kegiatan dengan
bersuci tanggung
jawabnya
Komunikasi terhadap
 Menyampaikan hasil pelaksana
diskusi tentang contoh an
tatacara bersuci (mandi) jalannya
secara kelompok diskusi
 Menyimpulkan hasil dan kerja
diskusi kelompok tentang kelompok
contoh tatacara bersuci Portofolio
(mandi) secara individual  Membuat
atau kelompok paparan
 Mempraktikkan/ tentang
mensimulasikan tata tatacara
bersuci baik secara bersuci
individual maupun Tes
perwakilan kelompok  Tes
dengan baik dan benar kemampuan
 Menanggapi hasil kognitif
presentasi (melengkapi, dengan
mengkonfirmasi, bentuk tes
menyanggah) soal isian
 Membuat kesimpulan singkat
dibantu dan dibimbing  Tes dalam
guru bentuk lisan
dengan
Pendidikan
karakter
menceritakan
isi gambar
tentang
bersuci dan
tatacaranya
 Tes
kemampuan
psikomotorik
dengan unjuk
kerja/simulas
i kegiatan
bersuci
3.8 Mengenal 4.8 Peserta Kisah Mengamati Dapat Tugas 1 x 4jam  Buku PAI
kisah didik Keteladanan Nabi  Menyimak kisah mengambil  Mengisi pelajaran dan Budi
keteladan dapat Adam a.s. keteladanan nabi Adam hikmah rubrik Pekerti PAI
an Nabi mengetah a.s. secara klasikal nya untuk tentang Kls I SD
Adam a.s. ui kisah maupun individual. tanggung keteladanan  Buku Kisah
Nabi  Mengamati gambar jawab nabi Adam 25 nabi dan
Adam as contoh keteladanan Nabi terhadap a.s. Rasul
3.9 Mencerita Adam a.s. baik secara diri sendiri Observasi  Gambar/
kan kisah Peserta didik klasikal atau individual  Mengamati Poster
keteladan dapat Menanya pelaksanaan  Multimedia
an Nabi menyebutkan  Melalui motivasi dari Bisa diskusi Interaktif/C
Adam a.s. kisah guru mengajukan memotivas dengan D
keteladanan pertanyaan tentang kisah i diri menggunaka Interaktif /
Nabi Adam keteladanan Nabi Adam untuk n lembar Video
a.s. tanggung observasiterk
 Mengajukan pertanyaan, jawab ait dengan
misalnya Siapakah  mencerita
manusia pertama yang kan isi
Allah ciptakan? gambar
Eksperimen/Explore tentang
 Mendiskusikan isi keteladan
gambar tentang an nabi
keteladanan Nabi Adam Adam a.s.
a.s. baik secara klasikal  sikap yang
maupun kelompok ditunjukk
an siswa
Asosiasi terkait
 Membuat rumusan hasil dengan
diskusi tentang tanggung
keteladanan Nabi Adam jawabnya
a.s. terhadap
 Mengidentifikasi perilaku pelaksana
Pendidikan
karakter
terpuji dari kisah an
keteladanan Nabi Adam jalannya
a.s. diskusi
dan kerja
Komunikasi kelompok
 Menyampaikan kisah
singkat tentang peristiwa Portofolio
penting dan sikap terpuji  Membuat
Nabi Adam a.s. secara paparan
individu maupun tentang
perwakilan kelompok keteladanan
 Menyampaikan hasil nabi Adam
diskusi tentang a.s.
keteladanan Nabi Adam
a.s. secara kelompok Tes
 Menyimpulkan hasil  Tes
diskusi kelompok tentang kemampuan
keteladanan Nabi Adam kognitif
a.s. secara individual dengan
atau kelompok bentuk tes
 Menanggapi hasil soal isian
presentasi (melengkapi, singkat
mengkonfirmasi,  Tes dalam
menyanggah) bentuk lisan
 Membuat kesimpulan dengan
dibantu dan dibimbing menceritakan
guru isi gambar
tentang
keteladanan
nabi Adam
a.s.
3.10 Mengen 4.10 Peserta Kisah Mengamati Taat Tugas 1 x 4jam  Buku PAI
al kisah didik Keteladanan Nabi  Menyimak kisah kepada  Mengisi pelajaran dan Budi
ketelada dapat Nuh a.s. keteladanan nabi Nuh orang tua rubrik Pekerti PAI
nan mengeta a.s. secara klasikal tentang Kls I SD
Nabi hui maupun individual. keteladanan  Buku Kisah
Nuh a.s. kisah  Mengamati gambar nabi Nuh a.s. 25 nabi dan
ketelada contoh keteladanan Nabi Rasul
3.11 Mencerit nan Nuh a.s. baik secara Observasi  Gambar/
akan Nabi klasikal atau individual Taat kepada  Mengamati Poster
kisah Nuh as orang tua pelaksanaan  Multimedia
ketelada 4.11 Peserta diskusi Interaktif/C
nan didik Menanya dengan D
Nabi dapat
Pendidikan
karakter
Nuh a.s. menyeb  Melalui motivasi dari menggunaka Interaktif /
utkan guru mengajukan n lembar Video
kisah pertanyaan tentang kisah observasi
ketelada keteladanan Nabi Nuh terkait
nan a.s. dengan
Nabi  mencerita
Nuh as Eksperimen/Explore kan isi
 Mendiskusikan isi gambar
gambar tentang tentang
keteladanan Nabi Nuh keteladan
a.s. baik secara klasikal an nabi
maupun kelompok Nuh a.s.
 sikap yang
Asosiasi ditunjukk
 Membuat rumusan hasil an siswa
diskusi tentang terkait
keteladanan Nabi Nuh dengan
a.s. tanggung
 Mengidentifikasi perilaku jawabnya
terpuji dari kisah terhadap
keteladanan Nabi Nuh pelaksana
a.s. an
jalannya
Komunikasi diskusi
 Menyampaikan kisah dan kerja
singkat tentang peristiwa kelompok
penting dan sikap terpuji
Nabi Nuh a.s. secara Portofolio
individu maupun  Membuat
perwakilan kelompok paparan
diskusi tentang keteladanan
keteladanan Nabi Nuh nabi Nuh a.s.
a.s. secara kelompok
 Menyimpulkan hasil Tes
diskusi kelompok tentang  Tes
keteladanan Nabi Nuh kemampuan
a.s. secara individual kognitif
atau kelompok dengan
 Menanggapi hasil bentuk tes
presentasi (melengkapi, soal isian
mengkonfirmasi, singkat
menyanggah)  Tes dalam
 Membuat kesimpulan bentuk lisan
Pendidikan
karakter
dibantu dan dibimbing dengan
guru menceritakan
isi gambar
tentang
keteladanan
nabi Nuh a.s.
3.12 Mengen 4.12 Peserta Kisah Mengamati  Taat Tugas 1 x 4jam  Buku PAI
al kisah didik Keteladanan Nabi  Menyimak kisah kepada  Mengisi pelajaran dan Budi
ketelada dapat Hud a.s. keteladanan nabi Hud orang tua rubrik Pekerti PAI
nan mengeta a.s. secara klasikal tentang Kls I SD
Nabi hui maupun individual. keteladanan  Buku Kisah
Hud a.s ketelada  Mengamati gambar nabi Hud a.s. 25 nabi dan
nan contoh keteladanan Nabi Taat kepada Rasul
3.13 Mencerit Nabi Hud a.s. baik secara orang tua Observasi  Gambar/
akan Hud as klasikal atau individual  Mengamati Poster
kisah 4.13 Peserta Menanya pelaksanaan
ketelada didik  Melalui motivasi dari diskusi
nan dapat guru mengajukan dengan
Nabi menyeb pertanyaan tentang kisah menggunaka
Hud a.s. utkan keteladanan Nabi Hud n lembar
ketelada a.s. observasi
nan terkait
Nabi Eksperimen/Explore dengan
Hud as  Mendiskusikan isi  mencerita
gambar tentang kan isi
keteladanan Nabi Hud gambar
a.s. baik secara klasikal tentang
maupun kelompok keteladan
an nabi
Asosiasi Hud a.s.
 Membuat rumusan hasil  sikap yang
diskusi tentang ditunjukk
keteladanan Nabi Hud an siswa
a.s. terkait
 Mengidentifikasi perilaku dengan
terpuji dari kisah tanggung
keteladanan Nabi Hud jawabnya
a.s. terhadap
pelaksana
Komunikasi an
 Menyampaikan kisah jalannya
singkat tentang peristiwa diskusi
penting dan sikap terpuji dan kerja
Nabi Hud a.s. secara kelompok
Pendidikan
karakter
individu maupun Portofolio
perwakilan kelompok  Membuat
 Menyampaikan hasil paparan
diskusi tentang tentang
keteladanan Nabi Hud keteladanan
a.s. secara kelompok nabi Hud a.s.
 Menyimpulkan hasil
diskusi kelompok tentang Tes
keteladanan Nabi Hud  Tes
a.s. secara individual kemampuan
atau kelompok kognitif
 Menanggapi hasil dengan
presentasi (melengkapi, bentuk tes
mengkonfirmasi, soal isian
menyanggah) singkat
Membuat kesimpulan  Tes dalam
dibantu dan dibimbing guru bentuk lisan
dengan
menceritakan
isi gambar
tentang
keteladanan
nabi Hud a.s.
3.10 Menge 4.9 Peserta Semangat Belajar Mengamati Rajin Tugas 1 x 4jam  Buku PAI
nal kisah didik dapat Nabi Idris a.s.  Menyimak kisah belajar  Mengisi pelajaran dan Budi
keteladana mengetahu keteladanan nabi Idris rubrik Pekerti PAI
n Nabi i kisah a.s. secara klasikal tentang Kls I SD
Idris a.s keteladana maupun individual. keteladanan  Buku Kisah
n Nabi  Mengamati gambar nabi Idris a.s. 25 nabi dan
3.11 Mencer Idris as contoh keteladanan Nabi Rajin belajar Observasi Rasul
itakan 4.10 Peserta Idris a.s. baik secara  Mengamati  Gambar/
kisah didik dapat klasikal atau individual pelaksanaan Poster
keteladana menyebutk diskusi  Multimedia
n Nabi an kisah Menanya dengan Interaktif/C
Idris a.s. keteladana  Melalui motivasi dari menggunaka D
n Nabi guru mengajukan n lembar Interaktif /
Idris as pertanyaan tentang kisah observasi Video
keteladanan Nabi Idris terkait
a.s. dengan
Eksperimen/Explore  mencerita
 Mendiskusikan isi kan isi
gambar tentang gambar
keteladanan Nabi Idris tentang
a.s. baik secara klasikal keteladan
Pendidikan
karakter
maupun kelompok an nabi
Asosiasi Idris a.s.
 Membuat rumusan hasil  sikap yang
diskusi tentang ditunjukk
keteladanan Nabi Idris an siswa
a.s. terkait
 Mengidentifikasi perilaku dengan
terpuji dari kisah tanggung
keteladanan Nabi Idris jawabnya
a.s. terhadap
pelaksana
Komunikasi an
 Menyampaikan kisah jalannya
singkat tentang peristiwa diskusi
penting dan sikap terpuji dan kerja
Nabi Idris a.s. secara kelompok
individu maupun
perwakilan kelompok Portofolio
 Menyampaikan hasil  Membuat
diskusi tentang paparan
keteladanan Nabi Idris tentang
a.s. secara kelompok keteladanan
 Menyimpulkan hasil nabi Idris a.s.
diskusi kelompok tentang
keteladanan Nabi Idris Tes
a.s. secara individual  Tes
atau kelompok kemampuan
 Menanggapi hasil kognitif
presentasi (melengkapi, dengan
mengkonfirmasi, bentuk tes
menyanggah) soal isian
 Membuat kesimpulan singkat
dibantu dan dibimbing  Tes dalam
guru bentuk lisan
dengan
menceritakan
isi gambar
tentang
keteladanan
nabi Idris a.s.
4.5 Melafalkan 3.5 Peserta Doa sebelum dan Mengamati Memprakt Tugas 2 x 4 jam  Al Quran
doa didik dapat sesudah belajar  Mencermati pelafalan doa ekkan  Mengisi pelajaran dan
sebelum membaca sebelum dan sesudah berdoa rubrik terjemahny
dan doa belajar secara klasikal Ketika tentang a
Pendidikan
karakter
sesudah sebelum atau individual sebelum kegiatan  Buku PAI
belajar dan Menanya dan berdoa dan Budi
dengan sesudah  Melalui motivasi dari sesudah sebelum dan Pekerti PAI
benar dan belajar guru mengajukan belajar sesudah Kls I SD
jelas pertanyaan tentang doa belajar  Buku doa-
sebelum dan sesudah Memprakt doa pilihan
4.6 Mengenal Peserta didik belajar ekkan Observasi  Poster
makna do’a dapat  Mengajukan pertanyaan, berdoa  Mengamati tulisan
sebelum membaca doa apakah kamu selalu sebelum pelaksanaan  Multimedia
dan sebelum dan berdoa ketika memulai dan diskusi Interaktif/C
sesudah sesudah belajar?coba lafalkan doa sesudah dengan D
belajar belajar dengan sebelum dan sesudah belajar menggunaka Interaktif /
benar belajar! dalam n lembar Video
kehidupan observasi
Eksperimen/Explore sehari-hari terkait
 Secara berkelompok dengan
mendiskusikan isi  mencerita
gambar tentang berdoa kan isi
dalam belajar secara gambar
klasikal maupun tentang
kelompok. berdoa
Asosiasi sebelum
 Membuat rumusan hasil dan
diskusi kelompok tentang sesudah
berdoa sebelum dan belajar
sesudah belajar  sikap yang
 Mengidentifikasi kegiatan ditunjukk
berdoa sebelum dan an siswa
sesudah belajar terkait
Komunikasi dengan
 Menirukan pelafalan doa tanggung
sebelum dan sesudah jawabnya
belajar Secara klasikal, terhadap
kelompok maupun pelaksana
individual an
 Menampilkan pelafalan jalannya
doa sebelum dan sesudah diskusi
belajar secara berulang- dan kerja
ulang baik secara kelompok
individual atau Portofolio
berkelompok  Membuat
 Menyebutkan arti doa paparan
sebelum dan sesudah tentang
belajar dengan berulang- berdoa
sebelum dan
Pendidikan
karakter
ulang yang dilakukan sesudah
secara berpasangan dan belajar
bergantian
 Menanggapi hasil Tes
presentasi (melengkapi,  Tes
mengkonfirmasi, kemampuan
menyanggah) kognitif
dibantu dan dibimbing bentuk tes
guru soal isian
singkat
 Tes dalam
bentuk lisan
dengan
menceritakan
isi gambar
tentang
berdoa
sebelum dan
sesudah
belajar
4.4 Melafalk 3.4 Peserta Dua Kalimat Mengamati  Kalimat Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI
an dua didik Syahadat  Mencermati pelafalan dua Tauhid  Mengisi pelajaran dan Budi
kalimat dapat kalimat syahadat kata per rubrik Pekerti PAI
syahada membac kata secara klasikal atau tentang Kls I SD
t dengan a dua individual. pelafalan dan  Poster
benar kalimah  Menyimak arti dua makna dua tulisan
dan syahada kalimat syahadat kalimat  Multimedia
jelas t dengan (syahadat tauhid dan syahadat Interaktif/C
baik dan Rasul) secara klasikal Tauhid dalam  Melafalkan D
4.5 Mengen benar atau individual rukun iman dua kalimat Interaktif /
al 3.5 Peserta Menanya dan rukun syahadat Video
makna didik  Melalui motivasi dari islam Observasi
dua dapat guru mengajukan  Mengamati
kalimat menyeb pertanyaan tentang pelaksanaan
syahada utkan pelafalan dan makna dua diskusi
t sebagai dua kalimat syahadat dengan
bagian kalimah  Mengajukan pertanyaan, menggunaka
dari syahada misalnya coba lafalkan n lembar
rukun t dua kalimat syahadat! observasi
Islam terkait
yang Eksperimen/Explore dengan
pertama  Secara kelompok  Melafalka
melafalkan dua kalimat n dua
Pendidikan
karakter
syahadat kata per kata kalimat
 Secara berpasangan syahadat
Mengartikan dua kalimat dan
syahadat (syahadat maknanya
tauhid dan Rasul)  sikap yang
Asosiasi ditunjukk
 Melakukan koreksi pada an siswa
pelafalan dua kalimat terkait
syahadat dan; dengan
 Melakukan koreksi dalam tanggung
mengartikan dua kalimat jawabnya
syahadat terhadap
Komunikasi pelaksana
 Menirukan pelafalan dua an
kalimat syahadat kata per jalannya
kata secara klasikal, diskusi
kelompok maupun dan kerja
individual. kelompok
 Menampilkan pelafalan
dua kalimat syahadat Portofolio
secara berulang baik  Membuat
secara individual atau paparan
berkelompok tentang
 Mengartikan dua kalimat kemampuan
syahadat (syahadat melafalkan
tauhid dan Rasul) secara dua kalimat
klasikal, kelompok syahadat dan
maupun individual maknanya
 Mengartikan dua kalimat Tes
syahadat (syahadat  Tes dalam
tauhid dan Rasul) dengan bentuk lisan
berulang-ulang yang dengan
dilakukan dengan mengartikan
berpasangan dan dua kalimat
bergantian secara syahadat
klasikal, kelompok
maupun individual
Membuat kesimpulan
3.7 Memaha 4.7.2 Pesrta Șalat Wajib dan Mengamati  Salat wajib Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI
mi șalat didik Mengaji  Menyimak penjelasan yang lima  Mengisi pelajaran dan Budi
dan dapat șalat wajib 5 waktu dan waktu rubrik Pekerti PAI
kegiatan menunj bilangan rakaatnya, dan tentang șalat Kls I SD
agama ukkan kegiatan agama di sekitar wajib 5 waktu  Buku
Pendidikan
karakter
yang kegiatan rumah secara klasikal dan bilangan tentang
dianutn agaman atau individual rakaatnya, șalat wajib
ya di ya  Mengamati gambar dan kegiatan  Gambar/
sekitar masing- praktik șalatdan kegiatan agama di Poster
rumahn masing. agama di sekitar rumah sekitar  Kertas/
ya baik secara klasikal atau rumah kartu
melalui individual  Tugas nama-nama
pengam kelompok șalat wajib
atan Menanya menceritakan dan
Peserta didik  Melalui motivasi dari Salat wajib kegiatan Șalat bilangan
4.7.1 Melaksa dapat guru mengajukan berjamaah wajib dan rakaatnya
nakan melaksanakan pertanyaan tentang Mengaji  Multimedia
shalat salat dan melakukan Șalat wajib Interaktif/C
dan kegiatan dan Mengaji Observasi D
kegiatan agamanya  Mengajukan pertanyaan,  Mengamati Interaktif /
agama masing-masing misalnya apakah kalian pelaksanaan Video
yang terbiasa melakukan Șalat! diskusi
dianutn Berapa waktu dalam dengan
ya di sehari semalam? menggunaka
sekitar n lembar
rumahn Eksperimen/Explore observasi
ya  Mendiskusikan isi terkait
melalui gambar tentang Șalat dengan
pengam wajib dan mengaji baik  mencerita
atan secara klasikal maupun kan isi
Peserta didik kelompok. Salat wajib gambar
3.8 Mencont dapat  Mengidentifikasi berjamaah tentang
ohkan melakukan pengamalan Șalat wajib dan mengaji Șalat wajib
kegiatan kegiatan dan mengaji dalam dan
agama agamanya kehidupan sehari-hari mengaji
yang masing-masing Asosiasi  sikap yang
dianutn  Membuat rumusan hasil ditunjukk
ya di diskusi kelompok tentang an siswa
sekitar kegiatanȘalat wajib dan terkait
rumahn mengaji dengan
ya  Mengidentifikasi kegiatan tanggung
Șalat wajib dan mengaji jawabnya
dalam kehidupan sehari- terhadap
hari pelaksana
an
Komunikasi jalannya
 Menyampaikan hasil diskusi
diskusi secara kelompok dan kerja
 Menyimpulkan hasil kelompok
Portofolio
Pendidikan
karakter
diskusi kelompok tentang  Membuat
șalat wajib 5 waktu dan paparan
bilangan rakaatnya, dan tentang
kegiatan agama di sekitar kegiatan Șalat
rumah secara individual wajib dan
atau kelompok mengaji di
 Menanggapi hasil sekitar
presentasi (melengkapi, rumah
mengkonfirmasi, Tes
menyanggah)  Tes
Membuat kesimpulan kemampuan
dibantu dan dibimbing guru kognitif
dengan
bentuk tes
soal isian
singkat
 Tes dalam
bentuk lisan
dengan
menceritakan
isi gambar
tentang Șalat
wajib dan
mengaji
3.14 Memaha 4.4 Peserta Hormat dan Patuh Mengamati  Hormat Tugas 3 x 4 jam  Al Quran
mi didik kepada orangtua  Menyimak penjelasan dan patuh  Mengisi pelajaran dan
perilaku dapat dan guru pentingnya memiliki kepada rubrik terjemahny
hormat menunj perilaku hormat dan orang tua tentang a
dan ukkan patuh kepada orangtua, dan guru perilaku  Buku PAI
patuh perilaku guru dan sesama anggota hormat dan dan Budi
kepada hormat keluarga secara klasikal patuh kepada Pekerti PAI
orangtu dan atau individual. orangtua, Kls I SD
a dan patuh  Mengamati gambar guru dan  Gambar/
guru kepada contoh hormat dan patuh Hormat dan sesama Poster
orang kepada orangtua, guru patuh keoada anggota tulisan
3.15 Mencont tua dan sesama anggota keluarga orang tua dan keluarga  Multimedia
ohkan guru secara klasikal atau guru dalam Interaktif/C
perilaku 4.5 Peserta individual kehidupan Observasi D
hormat didik sehari-hari.  Mengamati Interaktif /
dan dapat Menanya pelaksanaan
Pendidikan
karakter
patuh menunj  Melalui motivasi dari diskusi Video
kepada ukkan guru mengajukan dengan
orangtu perilaku pertanyaan tentang menggunaka
a dan hormat perilaku hormat dan n lembar
guru dan patuh kepada orangtua, observasi
patuh guru dan sesama anggota terkait
kepada keluarga dengan
orang  Mengajukan pertanyaan,  mencerita
tua dan misalnya apakah kan isi
guru kewajiban kalian kepada gambar
orangtuamu? tentang
Eksperimen/Explore perilaku
 Mendiskusikan isi hormat
gambar tentang hormat dan patuh
dan patuh kepada kepada
orangtua, orangtua,
 Mendiskusikan isi guru dan
gambar tentang hormat sesama
dan patuh kepada guru anggota
 Mendiskusikan isi keluarga
gambar tentang hormat  sikap yang
kpada sesama anggota ditunjukk
keluarga baik secara an siswa
klasikal maupun terkait
kelompok. dengan
tanggung
Asosiasi jawabnya
 Membuat rumusan hasil terhadap
diskusi kelompok tentang pelaksana
perilaku hormat dan an
patuh kepada orangtua, jalannya
guru dan sesama anggota diskusi
keluarga dan kerja
 Mengidentifikasi dalam kelompok
berbagai kegiatan tentang
perilaku hormat dan Portofolio
patuh kepada orangtua,  Membuat
guru dan sesama anggota paparan
keluarga tentang
Komunikasi kegiatan
diskusi tentang perilaku perilaku
hormat dan patuh kepada hormat dan
orangtua, guru dan patuh kepada
orangtua,
Pendidikan
karakter
sesama anggota keluarga guru dan
secara kelompok sesama
 Menyimpulkan hasil anggota
diskusi kelompok tentang keluarga
perilaku hormat dan Tes
patuh kepada orangtua,  Tes dalam
guru dan sesama anggota bentuk lisan
keluarga secara dengan
individual atau kelompok menceritakan
 Mencontohkan dengan isi gambar
cara bermain tentang
peran/simulasi perilaku perilaku
hormat dan patuh hormat dan
kepada orangtua, guru patuh kepada
secara individual maupun orangtua,
kelompok guru dan
 Menanggapi hasil sesama
presentasi (melengkapi, anggota
mengkonfirmasi, keluarga
menyanggah)  Tes dalam
Membuat kesimpulan bentuk
dibantu dan dibimbing guru psikomotorik
dengan
mencontohka
n contoh
perilaku
hormat dan
patuh kepada
orangtua,
guru dan
sesama
anggota
keluarga
3.16 Memaha 4.6 Peserta perilaku saling Mengamati karakter Tugas 3 x 4 jam  Al Quran
mi didik menghormati  Menyimak penjelasan anggota  Mengisi pelajaran dan
perilaku dapat antarsesama pentingnya memiliki keluarga yang rubrik terjemahny
saling mengetah anggota keluarga perilaku saling berbeda tentang a
menghor ui sesama menghormati perilaku  Buku PAI
mati karakter antarsesama anggota saling dan Budi
antarsesa anggota keluarga secara klasikal menghormati Pekerti PAI
ma keluarga atau individual. antarsesama Kls I SD
anggota  Mengamati gambar anggota  Gambar/
keluarga contoh perilaku saling keluarga Poster
Hormat dan
Pendidikan
karakter
3.17 Menconto Peserta didik menghormati patuh kepada Observasi tulisan
hkan dapat antarsesama anggota sesame  Mengamati  Multimedia
perilaku memahami keluarga secara klasikal anggota pelaksanaan Interaktif/C
saling perbedaan atau individual keluarga diskusi D
menghor karakter Menanya dengan Interaktif /
mati sesama  Melalui motivasi dari menggunaka Video
antarsesa anggota guru mengajukan n lembar
ma keluarga pertanyaan tentang observasi
anggota perilaku saling terkait
keluarga menghormati dengan
antarsesama anggota  mencerita
keluarga kan isi
 Mengajukan pertanyaan, gambar
misalnya apakah tentang
kewajiban kalian kepada perilaku
sesama anggota saling
keluarga? menghorm
Eksperimen/Explore ati
 Mendiskusikan isi antarsesa
gambar tentang perilaku ma
saling menghormati anggota
antarsesama anggota keluarga
keluarga  sikap yang
 Mendiskusikan isi ditunjukk
gambar tentang perilaku an siswa
saling menghormati terkait
antarsesama anggota dengan
keluarga tanggung
 Mendiskusikan isi jawabnya
gambar tentang perilaku terhadap
saling menghormati pelaksana
antarsesama anggota an
keluarga baik secara jalannya
klasikal maupun diskusi
kelompok. dan kerja
Asosiasi kelompok
 Membuat rumusan hasil Portofolio
diskusi kelompok tentang  Membuat
perilaku saling paparan
menghormati tentang
antarsesama anggota kegiatan
keluarga tentang
 Mengidentifikasi dalam perilaku
berbagai kegiatan tentang saling
menghormati
Pendidikan
karakter
perilaku saling antarsesama
menghormati anggota
antarsesama anggota keluarga
keluarga
Komunikasi Tes
 Menyampaikan hasil  Tes dalam
diskusi tentang perilaku bentuk lisan
saling menghormati dengan
antarsesama anggota menceritakan
keluarga secara kelompok isi gambar
 Menyimpulkan hasil tentang
diskusi kelompok tentang perilaku
perilaku saling saling
menghormati menghormati
antarsesama anggota antarsesama
keluarga secara anggota
individual atau kelompok keluarga
 Mencontohkan dengan  Tes dalam
cara bermain bentuk
peran/simulasi perilaku psikomotorik
saling menghormati dengan
antarsesama anggota mencontohka
keluargasecara individual n contoh
maupun kelompok perilaku
 Menanggapi hasil saling
presentasi (melengkapi, menghormati
mengkonfirmasi, antarsesama
menyanggah) anggota
Membuat kesimpulan keluarga
Kelas : II (dua)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan ogis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Pendidikan
Kompetensi Sumber
Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penguatan Penilaian Alokasi Waktu
Dasar Belajar
karakter
3.1 Mengeta Peserta didik Huruf hijaiyyah Mengamati Mengenal Tugas 4 x 4 jam  Buku
hui dapat menuliskan bersambung  Mencermati pelafalan huruf  Mengisi pelajaran PAI dan
huruf huruf hijaiyah huruf hijaiyyah hijaiyah rubrik Budi
hijaiyyah bersambung bersambung bersambu tentang Pekerti
bersamb dengan baik dan ng supaya melafalkan PAI Kls II
ung benar Menanya memudah huruf SD
sesuai  Melalui motivasi dari kan dalam hijaiyyah  Buku
dengan guru mengajukan membaca bersambu Belajar
makharij pertanyaan tentang Al-quran ng Huruf
ul huruf huruf hijaiyyah  Melafalkan Hijaiyyah
Peserta didik bersambung Membaca huruf bersamb
3.2 Melafalk dapat membaca Eksperimen/Explore Al-quran hijaiyyah ung
an huruf huruf hiijaiyah  Melafalkan secara dengan bersambu  Poster
hijaiyyah bersambung berulang-ulang sampai baik dan ng secara tulisan
bersamb dengan baik dan kadar pelafalannya baik. benar individual  Multime
ung benar pelafalan huruf dan dia
sesuai dilakukan peserta didik kelompok Interaktif
dengan secara klasikal, /CD
makharij kelompok maupun Observasi Interaktif
ul huruf individual  Mengamati /Video
 Melafalkan huruf pelafalan
hijaiyyah bersambung huruf
sesuai makharijul huruf hijaiyyah
dengan berulang-ulang, bersambu
baik secara individual ng sesuai
maupun berkelompok. makharijul
 Mendemonstrasikan huruf
pelafalan huruf
hijaiyyah berharakat Portofolio
secara individual  Membuat
dengan bimbingan paparan
pendidik tentang
Asosiasi kegiatan
Pendidikan
Kompetensi Sumber
Dasar Belajar
karakter
 Membuat rumusan dalam
tentang klasifikasi melafalkan
pelafalan huruf huruf
hijaiyyah bersambung hijaiyyah
 Mengidentifikasi huruf bersambu
hijaiyah dari tingkat ng sesuai
yang paling mudah dan makharijul
sukar huruf
Komunikasi
 Menirukan pelafalan
huruf per huruf sesuai Tes
makharijul huruf secara  Tes bentuk
klasikal, kelompok lisan
maupun individual. melafalkan
 Menyampaikan hasil huruf
diskusi tentang hijaiyyah
pelafalan huruf hijaiyah bersambu
bersambung secara ng
kelompok atau
individual
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing
guru
3.3 Mengeta Peserta Allah Maha Suci Mengamati Mengenal Tugas 1 x 4 jam  Buku
hui didik dapat  Mencermati pelafalan Allah dalam  Mengisi pelajaran PAI dan
keesaan menyebuta dan menyimak arti ketauhidan rubrik Budi
Allah kan nama Asmaul Husna al- tentang Pekerti
SWT dari Asmaul Quddus secara klasikal, Allah itu PAI Kls II
Yang Husna yang kelompok maupun al-Quddus SD
Maha artinya individual.  Melafalkan  Kisah
Pengasih Maha  Mengamati gambar al-Quddus dan
, Maha Pengasih contoh Al-Quddusnya Makna
Penyaya dan Maha Allah secara klasikal Observasi 99
ng, dan Penyayang atau individual  Mengamati Asmaul
Maha pelaksana Husna
Suci Menanya an diskusi untuk
berdasar  Melalui motivasi dari dengan Anak
kan guru mengajukan mengguna  Gambar/
pengama pertanyaan tentang kan Poster
Pendidikan
Kompetensi Sumber
Dasar Belajar
karakter
tan Allah itu al-Quddus lembar  Multime
terhadap  Mengajukan observasite dia
dirinya pertanyaan, misalnya rkait Interaktif
dan siapakah yang yang dengan /CD
makhluk menciptakan alam  mencer Interaktif
ciptaan- semesta ini? itakan /Video
Nya Eksperimen/Explore isi
yang  Mendiskusikan isi gambar
dijumpai gambar tentang Allah bukti
di itu al-Quddusbaik Allah
sekitar secara klasikal maupun itu al-
rumah kelompok. makhluk Quddu
dan Asosiasi ciptaan Allah s
sekolah Peaerta didik  Membuat rumusan hasil yang ada d  sikap
dapat diskusi kelompok sekitar rumah yang
4.1 Melakuk menyebutkan tentang Allah itu al- untuk d jaga ditunju
an makhluk ciptaan Quddus kkan
pengama Allah yang ada d  Mengidentifikasi bukti siswa
tan sekitar rumah penciptaan Allah itu al- terkait
terhadap Quddus dengan
diri dan Komunikasi tanggu
makhluk  Menirukan pelafalan ng
ciptaan dan arti Asmaul Husna jawabn
Allah Al-Quddus secara ya
yang klasikal, kelompok terhada
dijumpai maupun individual. p
di  Menampilkan pelafalan pelaksa
sekitar Asmaul Husna Al- naan
rumah Quddus secara berulang jalanny
dan kali baik secara a
sekolah individual atau diskusi
sebagai berkelompok dan
impleme  Menyampaikan hasil kerja
ntasi diskusi tentang Al- kelomp
iman Quddusnya Allah secara ok
kepada kelompok
Allah  Menyimpulkan hasil Portofolio
SWT diskusi kelompok  Membuat
Yang tentang Al-Quddusnya paparan
Maha Allah secara individual tentang
Pengasih atau kelompok kemampua
, Maha n
Penyaya melafalkan
ng, dan al-Quddus
mengkonfirmasi,
Maha
Pendidikan
Kompetensi Sumber
Dasar Belajar
karakter
Suci menyanggah) dan
 Membuat kesimpulan maknanya
guru Tes
 Tes
kemampua
n kognitif
dengan
bentuk tes
soal isian
singkat
 Tes dalam
bentuk
lisan
dengan
menceritak
an isi
gambar
tentang
Allah itu
al-Quddus
3.3 Mengenal 4.3 Peserta didik Al-Quddus, As- Mengamati Ciptaan Tugas 3 x 4 jam  Buku
makna dapat Salam, Al-Khaliq  Mencermati pelafalan Allah yang  Mengisi pelajaran PAI dan
Asmaul mengetahui dan menyimak arti Al- ada d alam rubrik Budi
Husna: Al- arti Asmaul Quddus, As-Salam, Al- semesta tentang Pekerti
Quddus, Husna Al Khaliq secara klasikal, Allah itu PAI Kls II
As-Salam, quddus, As kelompok maupun Al- SD
Al-Khaliq salam, Al individual. Quddus,  Kisah
khaliq  Mengamati gambar As-Salam, dan
3.4 Melafalka contoh Al-Quddus, As- Mempertebal Al-Khaliq Makna
n Asmaul Salam, Al-Khaliq Allah keimanan  Melafalkan 99
Husna: Al- secara klasikal atau karena kita Al- Asmaul
Quddus, Peserta didik individual selalu d Quddus, Husna
As-Salam, dapat perhatikan As-Salam, untuk
Al-Khaliq menyebutkan arti Menanya oleh Allah. Al-Khaliq Anak
dan Asmaul Husna Al  Melalui motivasi dari  Gambar/
maknanya quddus, AS salam, guru mengajukan Observasi Poster
Al khalik pertanyaan tentang  Mengamati  Multime
Allah itu Al-Quddus, As- pelaksana dia
Salam, Al-Khaliq an diskusi Interaktif
 Mengajukan dengan /CD
pertanyaan, misalnya mengguna Interaktif
siapakah yang yang kan /Video
Pendidikan
Kompetensi Sumber
Dasar Belajar
karakter
menciptakan alam lembar
semesta ini? observasite
rkait
Eksperimen/Explore dengan
 Mendiskusikan isi  mencer
gambar tentang Allah itakan
Al-Quddus, As-Salam, isi
Al-Khaliq baik secara gambar
klasikal maupun bukti
kelompok. Allah
itu Al-
Asosiasi Quddu
 Membuat rumusan hasil s, As-
diskusi kelompok Salam,
tentang Allah itu Al- Al-
Quddus, As-Salam, Al- Khaliq
Khaliq  sikap
 Mengidentifikasi bukti yang
penciptaan Allah itu Al- ditunju
Quddus, As-Salam, Al- kkan
Khaliq siswa
terkait
Komunikasi dengan
 Menirukan pelafalan tanggu
dan arti Asmaul Husna ng
Al-Quddus, As-Salam, jawabn
Al-Khaliq secara ya
klasikal, kelompok terhada
maupun individual. p
 Menampilkan pelafalan pelaksa
Asmaul Husna Al- naan
Quddus, As-Salam, Al- jalanny
Khaliq secara berulang a
kali baik secara diskusi
individual atau dan
berkelompok kerja
 Menyampaikan hasil kelomp
diskusi tentang Al- ok
Quddus, As-Salam, Al-
Khaliqnya Allah secara Portofolio
kelompok  Membuat
 Menyimpulkan hasil paparan
diskusi kelompok tentang
tentang Al-Quddus, As- kemampua
Pendidikan
Kompetensi Sumber
Dasar Belajar
karakter
Salam, Al-Khaliq nya n
Allah secara individual melafalkan
atau kelompok Al-
 Menanggapi hasil Quddus,
presentasi (melengkapi, As-Salam,
mengkonfirmasi, Al-Khaliq
menyanggah) dan
 Membuat kesimpulan maknanya
guru Tes
 Tes
kemampua
n kognitif
dengan
bentuk tes
soal isian
singkat
 Tes dalam
bentuk
lisan
dengan
menceritak
an isi
gambar
tentang
Allah itu
Al-
Quddus,
As-Salam,
Al-Khaliq
3.5 Mengena 4.4 Peserta Menuntut ilmu Mengamati Rajin Tugas 1 x 4 jam  Al Quran
l hadits didik dapat dan berani  Mengamati gambar belajar  Mengisi pelajaran dan
yang mengetahui bertanya contoh perilaku rubrik terjemah
terkait hadist yang menuntut ilmu dan tentang nya
dengan berkaitan berani bertanyasecara menuntut  Kumpula
anjuran dengan klasikal atau individual ilmu dan n Hadits
menunt anjuran  Menyimak penjelasan berani Nabi
ut ilmu menuntut tentang perilaku bertanya  Buku
ilmu. menuntut ilmu dan PAI dan
3.6 Menunju 4.5 Peserta berani bertanya Rajin Observasi Budi
kkan didik dapat belajar  Mengamati Pekerti
perilaku melaksanak Menanya pelaksana PAI Kls II
rajin an belajar  Melalui motivasi dari an diskusi SD
Pendidikan
Kompetensi Sumber
Dasar Belajar
karakter
menunt dengan guru mengajukan dengan  Gambar/
ut ilmu baik dan pertanyaan tentang mengguna Poster
benar menuntut ilmu dan kan  Multime
berani bertanya lembar dia
 Mengajukan observasite Interaktif
pertanyaan, misalnya rkait /CD
sebutkan kegiatan yang dengan Interaktif
menunjukkan perilaku  mencer /Video
menuntut ilmu dan itakan
berani bertanya! isi
diskusi
Eksperimen/Explore tentang
 Mendiskusikan perilaku menunt
menuntut ilmu dan ut ilmu
berani bertanya baik dan
secara klasikal maupun berani
kelompok. bertany
a
Asosiasi  sikap
 Membuat rumusan hasil yang
diskusi tentang ditunju
menuntut ilmu dan kkan
berani bertanya siswa
 Mengidentifikasi terkait
menuntut ilmu dan dengan
berani bertanya tanggu
Komunikasi ng
 Menyampaikan hasil jawabn
diskusi tentang ya
menuntut ilmu dan terhada
berani bertanya secara p
kelompok pelaksa
 Menyimpulkan hasil naan
diskusi kelompok jalanny
tentang perilaku a
menuntut ilmu dan diskusi
berani bertanya secara dan
individual atau kerja
kelompok kelomp
 Menanggapi hasil ok
mengkonfirmasi, Portofolio
menyanggah)  Membuat
 Membuat kesimpulan paparan
Pendidikan
Kompetensi Sumber
Dasar Belajar
karakter
dibantu dan dibimbing tentang
guru perilaku
menuntut
ilmu dan
berani
bertanya
dalam
kehidupan
sehari-hari
Tes
 Tes dalam
bentuk
lisan
dengan
menceritak
an isi
gambar
tentang
menuntut
ilmu dan
berani
bertanya.
 Tes
kemampua
n
psikomoto
rik dengan
unjuk
kerja
kegiatan
bersih-
bersih di
sekitar
lingkunga
n rumah
dan
sekolah
3.5 Mengena Peserta Bersih, sehat Mengamati Hidup Tugas 2 x 4 jam  Kumpula
l hadits didik dapat dan peduli  Mengamati gambar bersih dan  Mengisi pelajaran n Hadits
yang mengetahui lingkungan contoh perilaku bersih, sehat rubrik Nabi
terkait hadist yang sehat dan peduli tentang  Buku
dengan berkaitan lingkungansecara bersih, PAI dan
perilaku dengan klasikal atau individual sehat dan Budi
Pendidikan
Kompetensi Sumber
Dasar Belajar
karakter
hidup perilaku  Menyimak penjelasan peduli Pekerti
bersih hidup tentang perilaku bersih, lingkunga PAI Kls II
dan bersih dan sehat dan peduli n SD
sehat sehat lingkungan Observasi  Gambar/
Hidup  Mengamati Poster
4.5 Mencont Peserta didik Menanya bersih dan pelaksana  Multime
ohkan dapat melakukan  Melalui motivasi dari sehat an diskusi dia
perilaku perilaku hidup guru mengajukan dengan Interaktif
hidup bersih dan sehat pertanyaan tentang mengguna /CD
bersih bersih, sehat dan peduli kan Interaktif
dan lingkungan lembar /Video
sehat  Mengajukan observasite
sebagai pertanyaan, misalnya rkait
impleme sebutkan kegiatan yang dengan
ntasi menunjukkan perilaku  mencer
dari bersih dan sehat, dan itakan
pemaha peduli lingkungan! isi
man diskusi
makna Eksperimen/Explore tentang
hadits  Mendiskusikan perilaku bersih,
tentang bersih, sehat dan peduli sehat
kebersih lingkungan baik secara dan
an dan klasikal maupun peduli
kesehata kelompok. lingkun
n gan
Asosiasi  sikap
diskusi tentang bersih, ditunju
sehat dan peduli kkan
lingkungan siswa
 Mengidentifikasi bersih, terkait
sehat dan peduli dengan
lingkungan tanggu
ng
Komunikasi jawabn
 Menyampaikan hasil ya
diskusi tentang bersih, terhada
sehat dan peduli p
lingkungan secara pelaksa
kelompok naan
 Menyimpulkan hasil jalanny
diskusi kelompok a
tentang perilaku bersih, diskusi
sehat dan peduli dan
Pendidikan
Kompetensi Sumber
Dasar Belajar
karakter
lingkungan secara kerja
individual atau kelomp
kelompok ok
 Menanggapi hasil Portofolio
presentasi (melengkapi,  Membuat
mengkonfirmasi, paparan
menyanggah) tentang
 Membuat kesimpulan perilaku
dibantu dan dibimbing bersih,
guru sehat dan
peduli
lingkunga
n dalam
kehidupan
sehari-hari
Tes
 Tes dalam
bentuk
lisan
dengan
menceritak
an isi
gambar
tentang
bersih,
sehat dan
peduli
lingkunga
n.
 Tes
kemampua
n
psikomoto
rik dengan
unjuk
kerja
kegiatan
bersih-
bersih di
sekitar
lingkunga
n rumah
dan
sekolah
Pendidikan
Kompetensi Sumber
Dasar Belajar
karakter
3.6 Mengena Peserta Q.S An-Nas dan Mengamati  Disiplin Tugas 4 x 4 jam  Al Quran
l makna didik dapat al ‘Ashr  Mencermati pelafalan terhadap  Mengisi pelajaran dan
Q.S. an- mengetahui Q.S An-Nas dan al ‘Ashr waktu dan rubrik terjemah
Nas dan makna Q.S secara klasikal atau waspada tentang nya
Q.S. An-Nas dan individual terhadap pelafalan,  Buku
al-‘Ashr Q.S Al-Ashr  Menyimak pesan-pesan kejahatan menghafal PAI dan
yang terkandung di manusia. dan pesan Budi
4.6.1 Melafalk dalam Q.S An-Nas dan  Disiplin Q.S An- Pekerti
an Q.S. Peserta didik al ‘Ashr secara klasikal terhadap Nas dan al PAI Kls II
an-Nas dapat membaca atau individual waktu dan ‘Ashr SD
dan Al Q.S An-Nas dan waspada  Melafalkan  Poster
‘Ashr Q.S AL- Ashr Menanya terhadap dan tulisan
dengan dengan benar dan  Melalui motivasi dari kejahatan menghafal  Multime
benar jelas. guru mengajukan manusia. Q.S An- dia
dan jelas pertanyaan tentang  Disiplin Nas dan al Interaktif
pelafalan, hafalan dan terhadap ‘Ashr /CD
4.6.2 Menunju pesan Q.S An-Nas dan waktu dan secara Interaktif
kkan Peserta didik al ‘Ashr waspada individual /Video
hafalan dapat membaca  Mengajukan terhadap atau
Q.S. an- Q.S An-Nas dan pertanyaan, misalnya kejahatan klasikal
Nas dan QS Al ashr dengan siapakah yang sudah manusia.
al-‘Ashr benar dan jelas. mengetahui lafal Q.S  Observasi
dengan An-Nas dan al ‘Ashr?  Mengamati
benar pelaksana
dan jelas Eksperimen/Explore an diskusi
 Mendiskusikan pesan- dengan
pesan yang terkandung mengguna
di dalam Q.S An-Nas kan
dan al ‘Ashr secara lembar
kelompok observasite
 Secara berpasangan ntang
mendiskusikan tentang  pelafala
keterkaitan pesan Q.S n,
An-Nas dan al ‘Ashr mengh
dengan kehidupan afal
sehari-hari dan
Asosiasi menyeb
 Membuat rumusan hasil utkan
diskusi kelompok pesan-
tentangpesan-pesan pesan
yang terkandung di Q.S An-
dalam Q.S An-Nas dan Nas
al ‘Ashr dan al
 Menghubungkan ‘Ashr
Pendidikan
Kompetensi Sumber
Dasar Belajar
karakter
tentang pesan-pesan  sikap
yang terkandung di yang
dalam Q.S An-Nas dan ditunju
al ‘Ashr dengan kkan
kehidupan sehari-hari siswa
terkait
Komunikasi dengan
 Menirukan pelafalan tanggu
Q.S An-Nas dan al ‘Ashr ng
secara klasikal, jawabn
kelompok maupun ya
individual terhada
 Menampilkan pelafalan p
Q.S. an-Nas secara pelaksa
berulang-ulang baik naan
secara individual atau jalanny
berkelompok a
 Menghafal bacaan Q.S diskusi
An-Nas dan al ‘Ashr ayat dan
per ayat sesuai kerja
makharijul huruf secara kelomp
berulang-ulang baik ok
secara klasikal,
kelompok maupun Portofolio
individual.  Membuat
 Menampilkan hafalan paparan
Q.S An-Nas dan al ‘Ashr tentang
baik secara individu kegiatan
maupun perwakilan melafalkan
kelas atau kelompok. Q.S An-
 Menyampaikan hasil Nas dan al
diskusi tentang pesan- ‘Ashr
pesan yang terkandung dalam
di dalam Q.S An-Nas berbagai
dan al ‘Ashr secara kegiatan
kelompok atau ibadah
individual
mengkonfirmasi, kemampua
menyanggah) n kognitif
Membuat kesimpulan dengan
guru soal isian
Pendidikan
Kompetensi Sumber
Dasar Belajar
karakter
singkatten
tang pesan
Q.S An-
Nas dan al
‘Ashr
 Tes lisan
berupa
melafalkan
dan hafal
Q.S An-
Nas dan al
‘Ashr
3.7 Mengena Peserta didik Doa dan tatacara Mengamati Belajar Tugas 3 x 4 jam  Buku
l doa dapat mengetahui wudu  Menyimak tatacara bersuci untuk  Mengisi pelajaran PAI dan
sebelum doa sebelum dan wudu dan doanya menghadap rubrik Budi
dan sesudah wudhu. secara klasikal atau Allah. tentang Pekerti
sesudah individual tatacara PAI Kls II
wudhu  Mengamati gambar wudu dan SD
contoh tatacara wudu doanya  Buku
4.7 Mempra Peserta didik dan doanya secara Belajar  Tugas Fiqih
ktikkan dapat melakukan klasikal atau individual bersuci kelompok Ibadah
wudhu wudhu dan Menunjuk tatacara
dan doanya dengan Menanya kan dan wudhu
doanya baik dan benar.  Melalui motivasi dari menjelask  Gambar/
dengan guru mengajukan an gambar Poster
tertib pertanyaan tentang tentang  Multime
dan tatacara wudu dan tatacara dia
benar doanya wudu dan Interaktif
 Mengajukan doanya /CD
pertanyaan, misalnya Observasi Interaktif
Bagaimana caranya  Mengamati /Video
berwudu yang baik? pelaksana
an diskusi
 Mendiskusikan isi mengguna
gambar contoh tatacara kan
wudu dan doanyabaik lembar
secara klasikal maupun observasite
kelompok. rkait
 Mendiskusikan tatacara dengan
wudu dan doanya baik  mencer
secara klasikal maupun itakan
kelompok. isi
Pendidikan
Kompetensi Sumber
Dasar Belajar
karakter
gambar
Asosiasi tentang
 Membuat rumusan hasil tatacar
diskusi tentang a wudu
tatacara wudu dan dan
doanya doanya
 Mengidentifikasi  sikap
kegiatan tatacara wudu yang
dan doanya ditunju
kkan
Komunikasi siswa
 Menyampaikan hasil terkait
diskusi tentang contoh dengan
tatacara wudu dan tanggu
doanya secara kelompok ng
 Menyimpulkan hasil jawabn
diskusi kelompok ya
tentang contoh tatacara terhada
wudu dan doanya p
secara individual atau pelaksa
kelompok naan
 Mempraktikkan/ jalanny
mensimulasikan a
tatacara wudu dan diskusi
doanya baik secara dan
individual maupun kerja
perwakilan kelompok kelomp
dengan baik dan benar ok
menyanggah) tentang
 Membuat kesimpulan tatacara
dibantu dan dibimbing wudu dan
guru doanya
Tes
 Tes
kemampua
n kognitif
dengan
bentuk tes
soal isian
singkat
 Tes dalam
Pendidikan
Kompetensi Sumber
Dasar Belajar
karakter
bentuk
lisan
dengan
menceritak
an isi
gambar
tentang
bersuci
dan
tatacarany
a
 Tes
kemampua
n
psikomoto
rik dengan
unjuk
kerja/sim
ulasi
kegiatan
bersuci
3.8 Mengena Peserta Șalat dan Mengamati Disiplin Tugas 4 x 4 jam  Buku
l tata didik dapat tatacaranya  Menyimak tatacara dalam  Mengisi pelajaran PAI dan
cara mengetahui șalatsecara klasikal atau beribadah. rubrik Budi
șalat dan tata cara individual tentang Pekerti
bacaann salat dan  Mengamati gambar tatacara PAI Kls II
ya bacaannya. contoh tatacara șalat șalat SD
Peserta didik secara klasikal atau  Tugas  Buku
4.8 Mempra dapat melakukan individual kelompok Fiqih
ktikkan tata cara salat Menunjuk Ibadah
șalat dengan baik dan Menanya kan dan tata cara
dengan benar.  Melalui motivasi dari menjelask șalat
tata cara guru mengajukan an gambar  Gambar/
dan pertanyaan tentang tentang Poster
bacaan tatacara șalat tatacara  Multime
yang  Mengajukan șalat dia
benar pertanyaan, misalnya Interaktif
Bagaimana caranya Observasi /CD
berwudu yang baik?  Mengamati Interaktif
pelaksana /Video
Eksperimen/Explore an diskusi
 Mendiskusikan isi dengan
gambar contoh tatacara mengguna
șalatbaik secara klasikal kan
Pendidikan
Kompetensi Sumber
Dasar Belajar
karakter
maupun kelompok. lembar
 Mendiskusikan tatacara observasite
șalat baik secara rkait
klasikal maupun dengan
kelompok.  mencer
itakan
Asosiasi isi
 Membuat rumusan hasil gambar
diskusi tentang tentang
tatacara șalat tatacar
 Mengidentifikasi a șalat
kegiatan tatacara șalat  sikap
yang
Komunikasi ditunju
 Menyampaikan hasil kkan
diskusi tentang contoh siswa
tatacara șalat secara terkait
kelompok dengan
 Menyimpulkan hasil tanggu
diskusi kelompok ng
tentang contoh tatacara jawabn
șalat secara individual ya
atau kelompok terhada
 Mempraktikkan/ p
mensimulasikan pelaksa
tatacara șalat baik naan
secara individual jalanny
maupun perwakilan a
kelompok dengan baik diskusi
dan benar dan
 Menanggapi hasil kerja
presentasi (melengkapi, kelomp
mengkonfirmasi, ok
menyanggah)
 Membuat kesimpulan Portofolio
dibantu dan dibimbing  Membuat
guru paparan
tentang
tatacara
șalat
Tes
 Tes
kemampua
Pendidikan
Kompetensi Sumber
Dasar Belajar
karakter
n kognitif
dengan
bentuk tes
soal isian
singkat
 Tes dalam
bentuk
lisan
dengan
menceritak
an isi
gambar
tentang
contoh
tatacara
șalat
 Tes
kemampua
n
psikomoto
rik dengan
unjuk
kerja/sim
ulasi
tatacara
șalat
3.9 Mengena Peserta Doa sebelum dan Mengamati Disiplin Tugas 2 x 4 jam  Buku
l makna didik dapat sesudah makan  Mencermati pelafalan dalam  Mengisi pelajaran PAI dan
doa mengetahui doa sebelum dan makan rubrik Budi
sebelum doa sesudah makan secara dan tentang Pekerti
dan sebelum klasikal atau individual minum. kegiatan PAI Kls II
sesudah dan berdoa SD
makan sesudah Menanya sebelum  Buku
makan.  Melalui motivasi dari dan doa-doa
3.10 Mempra guru mengajukan Disiplin sesudah pilihan
ktikkan pertanyaan tentang doa dalam makan  Poster
doa sebelum dan sesudah makan tulisan
sebelum Peserta didik makan dan Observasi  Multime
dan dapat Membaca  Mengajukan minum.  Mengamati dia
sesudah doa sebelum dan pertanyaan, apakah pelaksana Interaktif
makan sesudah makan. kamu selalu berdoa an diskusi /CD
ketika memulai belajar? dengan Interaktif
coba lafalkan doa mengguna /Video
sebelum dan sesudah kan
Pendidikan
Kompetensi Sumber
Dasar Belajar
karakter
makan! lembar
observasi
Eksperimen/Explore terkait
mendiskusikan isi  mencer
gambar tentang berdoa itakan
sebelum dan sesudah isi
makan secara klasikal gambar
maupun kelompok. tentang
berdoa
Asosiasi sebelu
 Membuat rumusan hasil m dan
diskusi kelompok sesuda
tentang berdoa sebelum h
dan sesudah makan makan
kegiatan berdoa yang
sebelum dan sesudah ditunju
makan kkan
siswa
Komunikasi terkait
 Menirukan pelafalan dengan
doa sebelum dan tanggu
sesudah makan Secara ng
klasikal, kelompok jawabn
maupun individual ya
 Menampilkan pelafalan terhada
doa sebelum dan p
sesudah makan secara pelaksa
berulang-ulang baik naan
secara individual atau jalanny
berkelompok a
 Menyebutkan arti doa diskusi
sebelum dan sesudah dan
makan dengan kerja
berulang-ulang yang kelomp
dilakukan secara ok
berpasangan dan
bergantian Portofolio
 Menanggapi hasil  Membuat
presentasi (melengkapi, paparan
mengkonfirmasi, tentang
menyanggah) berdoa
 Membuat kesimpulan sebelum
Pendidikan
Kompetensi Sumber
Dasar Belajar
karakter
dibantu dan dibimbing dan
guru sesudah
makan
Tes
 Tes
kemampua
n kognitif
dengan
bentuk tes
soal isian
singkat
 Tes dalam
bentuk
lisan
dengan
menceritak
an isi
gambar
tentang
berdoa
sebelum
dan
sesudah
makan
3.11 Memaha Peserta Kasih sayang Mengamati Kasih Tugas 1 x 4 jam  Al Quran
mi didik dapat kepada sesama  Menyimak penjelasan sayang  Mengisi pelajaran dan
perilaku melakukan pentingnya memiliki kepada rubrik terjemah
kasih perilaku perilaku kasih sayang sesama. tentang nya
sayang kasih kepada sesama secara perilaku  Buku
kepada sayang klasikal atau individual. perilaku PAI dan
sesama kepada  Mengamati gambar kasih Budi
sebagai sesama. contoh perilaku kasih sayang Pekerti
impleme sayang kepada sesama kepada PAI Kls II
ntasi secara klasikal atau sesama SD
dari individual  Gambar/
pemaha Menanya Observasi Poster
man  Melalui motivasi dari  Mengamati tulisan
Q.S. Al- guru mengajukan pelaksana  Multime
Fatihah pertanyaan tentang an diskusi dia
perilaku kasih sayang Kasih dengan Interaktif
4.9 Mencont Peserta kepada sesama sayang mengguna /CD
ohkan didik dapat Eksperimen/Explore kepada kan Interaktif
Pendidikan
Kompetensi Sumber
Dasar Belajar
karakter
perilaku melakukan  Mendiskusikan isi sesama. lembar /Video
kasih perilaku gambar tentang perilaku observasi
sayang kasih kasih sayang kepada terkait
kepada sayang sesama dalam dengan
sesama kepada kehidupan sehari-hari  mencer
sebagai sesama.  Mendiskusikan isi itakan
impleme gambar tentang perilaku isi
ntasi kasih sayang kepada gambar
dari sesama kehidupan tentang
pemaha sehari-hari perilak
man u kasih
Q.S. Al- Asosiasi sayang
Fatihah  Membuat rumusan hasil kepada
diskusi kelompok sesama
tentang perilaku  sikap
kerjasama dan tolong yang
menolong ditunju
 Mengidentifikasi dalam kkan
berbagai kegiatan siswa
tentang perilaku kasih terkait
sayang kepada sesama dengan
tanggu
Komunikasi ng
 Menyampaikan hasil jawabn
diskusi tentang perilaku ya
kasih sayang kepada terhada
sesama secara kelompok p
 Menyimpulkan hasil pelaksa
diskusi kelompok naan
tentang perilaku kasih jalanny
sayang kepada sesama a
secara individual atau diskusi
kelompok dan
 Mencontohkan dengan kerja
cara bermain kelomp
peran/simulasi perilaku ok
kasih sayang kepada
sesama secara Portofolio
individual maupun  Membuat
kelompok paparan
 Menanggapi hasil tentang
presentasi (melengkapi, kegiatan
menyanggah) perilaku
Pendidikan
Kompetensi Sumber
Dasar Belajar
karakter
 Membuat kesimpulan kasih
dibantu dan dibimbing sayang
guru kepada
sesama
Tes
 Tes dalam
bentuk
lisan
dengan
menceritak
an isi
gambar
tentang
perilaku
kasih
sayang
kepada
sesama
 Tes dalam
bentuk
psikomoto
rik dengan
mencontoh
kan
contoh
perilaku
kasih
sayang
kepada
sesama
3.11 Memaha 4.11 Peserta Kerjasama dan Mengamati Membantu Tugas 2 x 4 jam  Al Quran
mi sikap didik dapat tolong menolong  Menyimak penjelasan sesama.  Mengisi pelajaran dan
kerja melakukan pentingnya memiliki rubrik terjemah
sama sikap perilaku kerjasama dan tentang nya
dan Kerjasama tolong menolong secara perilaku  Buku
saling dan saling klasikal atau individual. kerjasama PAI dan
tolong tolong  Mengamati gambar dan tolong Budi
menolon menolong. contoh kerjasama dan menolong Pekerti
g tolong menolong secara PAI Kls II
sebagai klasikal atau individual Observasi SD
impleme  Mengamati  Gambar/
ntasi pelaksana Poster
Pendidikan
Kompetensi Sumber
Dasar Belajar
karakter
dari Menanya an diskusi tulisan
pemaha  Melalui motivasi dari dengan  Multime
man guru mengajukan Membantu mengguna dia
Q.S. Al- pertanyaan tentang sesama. kan Interaktif
Maidah Peserta perilaku kerjasama dan lembar /CD
ayat 2 didik dapat tolong menolong observasi Interaktif
melakukan terkait /Video
3.12 Mencont sikap Eksperimen/Explore dengan
ohkan Kerjasama  Mendiskusikan isi  mencer
sikap dan tolong gambar tentang itakan
kerja menolong. kerjasama dalam isi
sama kehidupan sehari-hari gambar
dan  Mendiskusikan isi tentang
saling gambar tentang tolong perilak
tolong menolong kehidupan u
menolon sehari-hari kerjasa
g ma dan
sebagai Asosiasi tolong
impleme  Membuat rumusan hasil menolo
ntasi diskusi kelompok ng
dari tentang perilaku  sikap
pemaha kerjasama dan tolong yang
man menolong ditunju
Q.S. Al-  Mengidentifikasi dalam kkan
Maidah berbagai kegiatan siswa
ayat 2 tentang perilaku terkait
kerjasama dan tolong dengan
menolong tanggu
ng
Komunikasi jawabn
 Menyampaikan hasil ya
diskusi tentang perilaku terhada
kerjasama dan tolong p
menolong secara pelaksa
kelompok naan
 Menyimpulkan hasil jalanny
diskusi kelompok a
tentang perilaku diskusi
kerjasama dan tolong dan
menolong secara kerja
individual atau kelomp
kelompok ok
 Mencontohkan dengan
cara bermain Portofolio
Pendidikan
Kompetensi Sumber
Dasar Belajar
karakter
peran/simulasi perilaku  Membuat
kerjasama dan tolong paparan
menolong secara tentang
individual maupun kegiatan
kelompok tentang
 Menanggapi hasil perilaku
presentasi (melengkapi, kerjasama
mengkonfirmasi, dan tolong
menyanggah) menolong
dibantu dan dibimbing Tes
guru  Tes dalam
bentuk
lisan
dengan
menceritak
an isi
gambar
tentang
perilaku
kerjasama
dan tolong
menolong
 Tes dalam
bentuk
psikomoto
rik dengan
mencontoh
kan
contoh
perilaku
kerjasama
dan tolong
menolong
3.13 Mengena Peserta Sikap berani Mengamati  Sikap Tugas 1 x 4 jam  Buku
l kisah didik dapat Nabi Saleh a.s.  Menyimak kisah berani  Mengisi pelajaran PAI dan
ketelada mengetahui keteladanan nabi Saleh bertanya. rubrik Budi
nan Nabi keteladana a.s. secara klasikal tentang Pekerti
Saleh a.s n kisah maupun individual. keteladana PAI Kls II
Nabi Saleh  Mengamati gambar n nabi SD
3.14 Mencerit as. contoh keteladanan Saleh a.s.  Buku
akan Peserta Nabi Saleh a.s. baik Sikap berani Kisah 25
kisah didik dapat secara klasikal atau bertanya. Observasi nabi dan
Pendidikan
Kompetensi Sumber
Dasar Belajar
karakter
ketelada menceritak individual  Mengamati Rasul
nan Nabi an kisah pelaksana  Gambar/
Saleh keteladana Menanya an diskusi Poster
a.s. n kisah  Melalui motivasi dari dengan  Multime
Nabi Saleh guru mengajukan mengguna dia
as. pertanyaan tentang kan Interaktif
kisah keteladanan Nabi lembar /CD
Saleh a.s. observasite Interaktif
rkait /Video
 Mendiskusikan isi  mencer
gambar tentang itakan
keteladanan Nabi Saleh isi
a.s. baik secara klasikal gambar
maupun kelompok tentang
Asosiasi ketelad
 Membuat rumusan hasil anan
diskusi tentang nabi
keteladanan Nabi Saleh Saleh
a.s. a.s.
perilaku terpuji dari yang
kisah keteladanan Nabi ditunju
Saleh a.s. kkan
siswa
Komunikasi terkait
 Menyampaikan kisah dengan
singkat tentang tanggu
peristiwa penting dan ng
sikap terpuji Nabi Saleh jawabn
a.s. secara individu ya
maupun perwakilan terhada
kelompok p
 Menyampaikan hasil pelaksa
diskusi tentang naan
keteladanan Nabi Saleh jalanny
a.s. secara kelompok a
 Menyimpulkan hasil diskusi
diskusi kelompok dan
tentang keteladanan kerja
Nabi Saleh a.s. secara kelomp
individual atau ok
kelompok
Pendidikan
Kompetensi Sumber
Dasar Belajar
karakter
menyanggah) tentang
Membuat kesimpulan keteladana
dibantu dan dibimbing n nabi
guru Saleh a.s.
Tes
 Tes
kemampua
n kognitif
dengan
bentuk tes
soal isian
singkat
 Tes dalam
bentuk
lisan
dengan
menceritak
an isi
gambar
tentang
keteladana
n nabi
Saleh a.s.
3.15 Mengena 4.12 Peserta Disiplin Nabi Luţ Mengamati Hormat Tugas 1 x 4 jam  Buku
l kisah didik dapat a.s.  Menyimak kisah dan patuh  Mengisi pelajaran PAI dan
ketelada mengetahui keteladanan nabi Luţ kepada rubrik Budi
nan Nabi kisah a.s. secara klasikal orang tua. tentang Pekerti
Luţ a.s keteladana maupun individual. keteladana PAI Kls II
n Nabi luth  Mengamati gambar n nabi Luţ SD
3.16 Mencerit as. contoh keteladanan Hormat a.s.  Buku
akan 4.13 Peserta Nabi Luţ a.s. baik secara dan patuh Kisah 25
kisah didik dapat klasikal atau individual kepada Observasi nabi dan
ketelada menceritak orang tua.  Mengamati Rasul
nan Nabi an kisah Menanya pelaksana  Gambar/
Luţ a.s. keteladana  Melalui motivasi dari an diskusi Poster
n Nabi Luth guru mengajukan dengan  Multime
as. pertanyaan tentang mengguna dia
kisah keteladanan Nabi kan Interaktif
Luţ a.s. lembar /CD
observasite Interaktif
Eksperimen/Explore rkait /Video
Pendidikan
Kompetensi Sumber
Dasar Belajar
karakter
 Mendiskusikan isi dengan
gambar tentang  mencer
keteladanan Nabi Luţ itakan
a.s. baik secara klasikal isi
maupun kelompok gambar
tentang
Asosiasi ketelad
 Membuat rumusan hasil anan
diskusi tentang nabi
keteladanan Nabi Luţ Luţ a.s.
a.s.  sikap
 Mengidentifikasi yang
perilaku terpuji dari ditunju
kisah keteladanan Nabi kkan
Luţ a.s. siswa
terkait
Komunikasi dengan
 Menyampaikan kisah tanggu
singkat tentang ng
peristiwa penting dan jawabn
sikap terpuji Nabi Luţ ya
a.s. secara individu terhada
maupun perwakilan p
kelompok pelaksa
 Menyampaikan hasil naan
diskusi tentang jalanny
keteladanan Nabi Luţ a
a.s. secara kelompok diskusi
 Menyimpulkan hasil dan
diskusi kelompok kerja
tentang keteladanan kelomp
Nabi Luţ a.s. secara ok
individual atau
kelompok Portofolio
 Menanggapi hasil  Membuat
presentasi (melengkapi, paparan
menyanggah) keteladana
 Membuat kesimpulan n nabi Luţ
dibantu dan dibimbing a.s.
guru
Tes
 Tes
kemampua
Pendidikan
Kompetensi Sumber
Dasar Belajar
karakter
n kognitif
dengan
bentuk tes
soal isian
singkat
 Tes dalam
bentuk
lisan
dengan
menceritak
an isi
gambar
tentang
keteladana
n nabi Luţ
a.s.
3.17 Mengena 4.14 Peserta Sikap damai Mengamati Taat Tugas 2 x 4 jam  Buku
l kisah didik dapat Nabi Ishaq a.s.  Menyimak kisah kepada  Mengisi pelajaran PAI dan
ketelada mengetahui keteladanan nabi Ishaq orang tua. rubrik Budi
nan Nabi kisah a.s. secara klasikal tentang Pekerti
Ishaq a.s keteladana maupun individual. keteladana PAI Kls II
n Nabi  Mengamati gambar n nabi SD
3.18 Mencerit Ishaq as. contoh keteladanan Taat kepada Ishaq a.s.  Buku
akan 4.15 Peserta Nabi Ishaq a.s. baik orang tua. Kisah 25
kisah didik dapat secara klasikal atau Observasi nabi dan
ketelada menceritak individual  Mengamati Rasul
nan Nabi an kisah pelaksana  Gambar/
Ishaq keteladana an diskusi Poster
a.s. n Nabi Menanya dengan  Multime
Ishaq as.  Melalui motivasi dari mengguna dia
4.16 guru mengajukan kan Interaktif
pertanyaan tentang lembar /CD
kisah keteladanan Nabi observasite Interaktif
Ishaq a.s. rkait /Video
dengan
Eksperimen/Explore  mencer
 Mendiskusikan isi itakan
gambar tentang isi
keteladanan Nabi Ishaq gambar
maupun kelompok ketelad
anan
Asosiasi nabi
Pendidikan
Kompetensi Sumber
Dasar Belajar
karakter
 Membuat rumusan hasil Ishaq
keteladanan Nabi Ishaq  sikap
a.s. yang
 Mengidentifikasi ditunju
perilaku terpuji dari kkan
kisah keteladanan Nabi siswa
Ishaq a.s. terkait
dengan
Komunikasi tanggu
 Menyampaikan kisah ng
singkat tentang jawabn
peristiwa penting dan ya
sikap terpuji Nabi Ishaq terhada
a.s. secara individu p
maupun perwakilan pelaksa
kelompok naan
 Menyampaikan hasil jalanny
diskusi tentang a
keteladanan Nabi Ishaq diskusi
a.s. secara kelompok dan
 Menyimpulkan hasil kerja
diskusi kelompok kelomp
tentang keteladanan ok
Nabi Ishaq a.s. secara
 Menanggapi hasil paparan
mengkonfirmasi, keteladana
menyanggah) n nabi
 Membuat kesimpulan Ishaq a.s.
guru Tes
 Tes
kemampua
n kognitif
dengan
bentuk tes
soal isian
singkat
 Tes dalam
bentuk
lisan
Pendidikan
Kompetensi Sumber
Dasar Belajar
karakter
dengan
menceritak
an isi
gambar
tentang
keteladana
n nabi
Ishaq a.s.
3.15 Mengena 4.15 Peserta didik Jujur Nabi Mengamati  Kesabaran Tugas 1 x 4 jam  Buku
l kisah dapat Ya’qub a.s.  Menyimak kisah  Mengisi pelajaran PAI dan
ketelada mengetahui keteladanan nabi Ya’qub rubrik Budi
nan Nabi kisah a.s. secara klasikal tentang Pekerti
Ya’qub keteladanan maupun individual. keteladana PAI Kls II
a.s Nabi Yaqub  Mengamati gambar n nabi SD
as. contoh keteladanan Ya’qub a.s.  Buku
3.16 Mencerit 4.16 Peserta didik Nabi Ya’qub a.s. baik Kesabaran. Kisah 25
akan dapat secara klasikal atau Observasi nabi dan
kisah menceritakan individual  Mengamati Rasul
ketelada kisah pelaksana  Gambar/
nan Nabi keteladanan an diskusi Poster
Ya’qub Nabi Yaqub Menanya dengan  Multime
a.s. as.  Melalui motivasi dari mengguna dia
guru mengajukan kan Interaktif
pertanyaan tentang lembar /CD
kisah keteladanan Nabi observasite Interaktif
Ya’qub a.s. rkait /Video
dengan
Eksperimen/Explore  mencer
 Mendiskusikan isi itakan
gambar tentang isi
keteladanan Nabi Ya’qub gambar
maupun kelompok ketelad
anan
Asosiasi nabi
 Membuat rumusan hasil Ya’qub
keteladanan Nabi Ya’qub  sikap
a.s. yang
 Mengidentifikasi ditunju
perilaku terpuji dari kkan
kisah keteladanan Nabi siswa
Ya’qub a.s. terkait
Pendidikan
Kompetensi Sumber
Dasar Belajar
karakter
dengan
Komunikasi tanggu
 Menyampaikan kisah ng
singkat tentang jawabn
peristiwa penting dan ya
sikap terpuji Nabi terhada
Ya’qub a.s. secara p
individu maupun pelaksa
perwakilan kelompok naan
 Menyampaikan hasil jalanny
diskusi tentang a
keteladanan Nabi Ya’qub diskusi
a.s. secara kelompok dan
 Menyimpulkan hasil kerja
diskusi kelompok kelomp
tentang keteladanan ok
Nabi Ya’qub a.s. secara
 Menanggapi hasil paparan
mengkonfirmasi, keteladana
menyanggah) n nabi
Membuat kesimpulan Ya’qub a.s.
guru Tes
 Tes
kemampua
n kognitif
dengan
bentuk tes
soal isian
singkat
 Tes dalam
bentuk
lisan
dengan
menceritak
an isi
gambar
tentang
keteladana
n nabi
Ya’qub a.s.
Pendidikan
Kompetensi Sumber
Dasar Belajar
karakter
3.16 Mengeta 4.16 Peserta Kisah Nabi Mengamati Kasih sayang Tugas 1 x 4jam  Buku
hui didik dapat Muhammad saw  Menyimak kisah  Mengisi pelajaran PAI dan
kisah mengetahui keteladanan nabi rubrik Budi
ketelada kisah Muhammad saw secara tentang Pekerti
nan Nabi keteladana klasikal maupun sikap jujur PAI Kls II
Muham n Nabi individual.  Menceritak SD
mad saw Muhammad  Mengamati gambar an isi  Buku
SAW. contoh keteladanan Kasih sayang gambar Kisah 25
3.17 Mencerit 4.17 Peserta Nabi Muhammad saw tentang nabi dan
akan didik dapat baik secara klasikal bentuk Rasul
kisah menceritak atau individual jujur  Gambar/
ketelada an kisah terhadap Poster
nan Nabi keteladana Menanya sesama  Multime
Muham n Nabi  Melalui motivasi dari dia
mad saw Muhammad guru mengajukan Observasi Interaktif
SAW. pertanyaan tentang  Mengamati /CD
ketelaladanan Nabi pelaksana Interaktif
Muhammad saw an diskusi /Video
 Mengajukan pertanyaan dengan
terkait dengan mengguna
keteladanan Nabi kan
Muhammad saw lembar
observasite
Eksperimen/explore rait
mendiskusikan perilaku  mencer
terpuji yang terdapat itakan
pada kisah keteladanan isi
nabi Muhammad saw gambar
 Secara berpasangan tentang
mendiskusikan isi kisah
gambar tentang ketelad
keteladanan Nabi anan
Muhammad saw baik Nabi
secara klasikal maupun Muham
kelompok. mad
saw
Asosiasi  sikap
diskusi kelompok ditunju
tentang keteladanan kkan
Nabi Muhammad saw siswa
secara individual atau terkait
Pendidikan
Kompetensi Sumber
Dasar Belajar
karakter
kelompok dengan
 Menguhubungkan kisah tanggu
keteladanan Nabi ng
Muhammad saw dengan jawabn
sikap jujur dalam ya
kehidupan sehari-hari terhada
p
Komunikasi pelaksa
 Menyampaikan hasil naan
diskusi tentang jalanny
keteladanan Nabi a
Muhammad saw secara diskusi
kelompok dan
 Menanggapi hasil kerja
presentasi (melengkapi, kelomp
mengkonfirmasi, ok
menyanggah)
dibantu dan dibimbing  Membuat
guru paparan
tentang
perilaku
jujur
dalam
kehidupan
sehari-hari
Tes
 Tes dalam
bentuk
lisan
dengan
menceritak
an isi
gambar
tentang
sikap jujur
SILABUS (K.13)
Satuan Pendidikan : SDN 021 CIPOREAT
Kelas : III (tiga)
Kompetensi Inti :
Penguatan
Indikator Materi Pokok Pendidikan Penilaian
Karakter
3.2 Mengenal Peserta didik Makna Asmaul Mengamati Berhati-hati Sikap 16 JP  Buku
makna dapat Husna: Al-  Menyimak makna dalam  Mengamati PAI
Asmaul mengeta Wahhab, Al- Asmaul Husna: Al- Gerakan kita pelaksanaan dan Budi
Husna: hui arti ‘Alim, As- Wahhab, Al-‘Alim, sehari-hari. diskusi Pekerti
Asmaul Sami. dengan Kls III SD
Al- As-Sami‘
husna menggunaka  Buku
Wahhab,  Mengamati lafal dan
Al n lembar pelajaran
Al-‘Alim, arti Asmaul
Wahab, observasi
Penguatan
Karakter
As-Sami‘ Al- Alim, Husna: Al-Wahhab, terkait al-Quran
As Sami. Al-‘Alim, As-Sami‘ dengan 
4.2 Peserta didik  Makna Gambar/
Membac dapat Menanya Asmaul Poster
menjelas Rendah hati. Hùsna:
a  Melalui motivasi dari Asmaul
Asmaul kan arti Al- Husna
guru mengajukan
Husna: Asmaul Wahhab,
pertanyaan tentang 
Al- Husna Al-‘Alim,
Al lafal dan arti As-Sami‘ Multimedi
Wahhab,
Wahab, Asmaul Husna: Al-  Sikap a
Al-‘Alim,
As- Al Alim, Wahhab, Al-‘Alim, yang Interaktif/
Sami‘ As sami As-Sami‘ ditunjuk CD
dan  Mengajukan kan Interaktif
maknan pertanyaan /Video
siswa
ya tentang makna terkait
Asmaul Husna: Al- dengan
ahhab, tanggung
Al-‘Alim, As-Sami‘ jawabnya
terhadap
Mengumpulkan Informasi pelaksanaan
 Secara kelompok kecil jalannya
mendiskusikan lafal diskusi atau
dan makna Asmaul kerja
Husna: Al- Wahhab, individu/
Al-‘Alim, As-Sami‘ pasangan/
kelompok
Menalar/Mengasosiasi
 Membuat catata hasil Pengetahuan
diskusi kelompok  Tes
tentang makna dalam
Asmaul Husna: Al- bentuk
Wahhab, Al-‘Alim, As- tulisan
Sami‘ tentang:
 Menghubungkan makna Al-
tentang isi hasil diskusi Wahhab, Al-
sifat Al-Wahhab, ‘Alim, As-
Al-‘Alim, As- Sami‘ Sami‘
Allah SWT dengan
sikap manusia dalam Keterampilan
Penguatan
Karakter
perilaku sehari-hari  Membuat
catatan dari
Mengomunikasikan hasil diskusi
diskusi tentang dengan
makna Asmaul makna
Husna: Al-Wahhab, Asmaul
Al-‘Alim, As-Sami‘ Husna: Al-
 Menyampaikan Wahhab,
hasil belajar Al-‘Alim, As-
tentang lafal dan Sami‘
makna Asmaul
Husna: Al- Wahhab,
Al-‘Alim, As-Sami‘
dengan bimbingan guru
Penguatan
Karakter
3.3 Peserta Hadits yang Mengamati Mandiri. Sikap 16 JP  Buku PAI
Mengeta didik terkait dengan  Menyimak hadits yang  Mengamati dan Budi
hui dapat perilaku terkait dengan perilaku pelaksanaan Pekerti
hadits mengeta mandiri, mandiri, percaya diri, dan diskusi Kls III SD
hui percaya diri, tanggung jawab dengan
yang  Gambar/
hadist dan tanggung  Mengamati ciri-ciri menggunakan
terkait Poster
yang jawab perilaku andiri, percaya lembar
dengan berkaita  Multimedi
diri, dan tanggung jawab observasi
perilaku n a
terkait
mandiri, dengan Interaktif/
Menanya dengan
percaya perilaku CD
 Melalui motivasi dari  Keesaan
diri, dan mandiri. Interaktif
guru mengajukan Allah dalam
tanggun /Video
pertanyaan tentang isi Q.S al-Ikhlas,
g jawab penciptaan
hadits mengenai
perilaku mandiri, manusia dan
4.3 percaya diri, dan alam sekitar
Mencon tanggung jawab  Sikap yang
tohkan ditunjukkan
 Mengajukan pertanyaan
perilaku Peserta didik Percaya diri. siswa
tentang ciri- ciri perilaku
mandiri, dapat terkait
mandiri, percaya diri,
percaya menyebutkan dengan
dan
diri, dan contoh tanggung
tanggung jawab
tanggun perilaku jawabnya
g jawab mandiri dan terhadap
Mengumpulkan Informasi
sebagai percaya diri. pelaksanaan
impleme  Secara kelompok kecil
mendiskusikan isi jalannya
ntasi diskusi atau
hadits hadits yang terkait
dengan perilaku kerja
mandiri, percaya diri, individu/pasa
dan tanggung jawab. ngan/
kelompok
 Membuat catata hasil Tugas
diskusi kelompok  Melakukan
tentang hadits yang pengamatan
terkait dengan perilaku terhadap
mandiri, percaya diri, ciptaan Allah
dan tanggung jawab SWT yaitu diri
 Menguhubungkan dan alam
pelajaran tentang sikap semesta yang
Penguatan
Karakter
dan perilaku mandiri, ada di sekitar
percaya diri, dan rumah dan
tanggung jawab dengan sekolah
sikap dan perilaku
warga sekolah sehari- Pengetahuan
hari  Tes dalam
bentuk
Mengomunikasikan tulisan
diskusi tentang perilaku hadits yang
mandiri, percaya diri, terkait
dan tanggung jawab dengan
 Menyampaikan hasil perilaku
pengamatan tentang mandiri,
perilaku warga sekolah percaya diri,
sehari- dan tanggung
hari jawab
dengan bimbingan guru Keterampilan
 Membuat
catatan dari
hasil diskusi
terkait
dengan hadits
yang terkait
dengan
perilaku
mandiri,
percaya diri,
dan tanggung
jawab-
3.4 Mengerti Peserta didik Makna shalat Mengamati Rajin Sikap 16 JP  Buku PAI
makna dapat sebagai wujud  Menyimak Q.S al- beribadah  Mengamati dan Budi
shalat mengeta dari Kautsar secara . pelaksanaan Pekerti Kls
sebagai hui pemahaman individu/pasangan. diskusi III SD
wujud makna Q.S. al-  Mengamati makna Q.S dengan  Buku
dari salat . Kautsar al-Kautsar secara menggunakan Pedoman
pemaha pasangan atau lembar Sholat
man Q.S. kelompok observasiterk  Gambar/
al- Mengaamati tata cara ait dengan Poster
Penguatan
Karakter
Kautsar shalat baik bacaan dan  Sikap dalam  Multimedi
4.4.1Menunj Peserta didik gerakan yang baik dan Rajin diskusi a
ukkan dapat benar beribadah. materi Q.S. Interaktif/
contoh menyebutkan Menanya al-Kautsar CD
makna contoh  Melalui motivasi dari hubungan- Interaktif/
shalat makna salat. guru mengajukan nya dengan Video
sebagai pertanyaan tentang ibadah shalat
wujud makna shalat  Sikap dalam
dari sebagai wujud dari diskusi
pemaha pemahaman Q.S. al- tentang tata
man Q.S. Kautsar cara shalat
al-  Mengajukan pertanyaan yang baik dan
Kautsar terkait dengan tata cara Rajin benar
4.4.2Mempra Peserta didik shalat yang baik dan beribadah.
ktikkan dapat benar Pengetahuan
tata cara mempraktekk Mengumpulkan Informasi  Tes dalam
shalat an tatacara  Secara berkelompok bentuk
yang dengan baik mendiskusikan makna tulisan
baik dan dan benar. Q.S al-Kautsar tentang:
benar  Secara individu makna
memperagakan tata cara ibadah shalat
shalat yang baik dan sebagai
benar implementasi
dari Q.S al-
Menalar/Mengasosiasi Kautsar
 Membuat catata hasil  Non tes,
diskusi kelompok Praktik tata
tentang Q.S. al-Kautsar cara shalat
hubungannya dengan yang baik dan
ibadah shalat benar
 Menguhubungkan
pengetahuan tentang Keterampilan
tata cara shalat yang  Membuat
baik dan catatan dari
benar dengan ibadah hasil diskusi
shalat yang dilakukan terkait
sehari-hari dengan
makna
Mengomunikasikan ibadah shalat
 Menyampaikan hasil sebagai
Penguatan
Karakter
belajar tentang makna implementasi
shalat sebagai wujud dari Q.S al-
dari Kautsar
pemahaman Q.S. al-
Kautsar
belajar tentang tata cara
shalat yang baik dan
benar dengan ibadah
shalat yang dilakukan
sehari-hari
3.5 Mengerti Peserta didik Makna zikir dan Mengamati Semakin Sikap 16 JP  Buku PAI
makna dapat doa  Menyimak makna zikir mendekatk  Mengamati dan Budi
zikir dan mengeta setelah shalat dan doa setelah shalat an diri pelaksanaan Pekerti
doa hui  Mengamati tata cara kepada diskusi Kls III SD
setelah makna zikir dan doa setelah Allah. dengan  Buku
shalat zikir dan shalat secara benar menggunakan Pedoman
doa lembar Sholat
4.5 setelah Menanya observasi  Gambar/
Memprak salat.  Melalui motivasi dari Semakin terkait dengan Poster
tikkan guru mengajukan mendekatkan  Sikap dalam  Multimedi a
tata Peserta didik pertanyaan tentang zikir diri kepada diskusi materi Interaktif/
cara zikir dapat dan doa Allah. makna zikir CD
dan doa melakukan setelah shalat dan doa Interaktif
setelah tatacara zikir  Mengajukan pertanyaan setelah shalat /Video
shalat dan doa tentang tata cara zikir  Sikap dalam
secara setelah salat. dan doa setelah shalat mempraktikka
benar secara benar n tata cara
berzikir dan
Mengumpulkan Informasi berdoa setelah
 Secara kelompok kecil shalat
mendiskusikan makna
zikir dan doa setelah Pengetahuan
shalat serta tata  Tes dalam
caranya bentuk tulisan
tentang:
Menalar/Mengasosiasi makna zikir
Penguatan
Karakter
 Membuat catata hasil dan doa
diskusi kelompok tentang setelah shalat
makna zikir dan doa  Non tes,
setelah praktik tata
shalat cara berzikir
 Menguhubungkan dan berdoa
pelajaran tentang makna setelah shalat
zikir dan doa setelah dengan baik
shalat dengan tata cara dan benar
berzikir dan berdoa
sehari-hari Keterampilan
 Membuat
Mengomunikasikan catatan dari
 Menyampaikan hasil hasil diskusi
diskusi tentang makna terkait
zikir dan doa setelah dengan
shalat makna zikir
 Menyampaikan hasil dan doa
pengamatan tentang setelah
praktik berzikir dan shalat
berdoa sehari-hari
3.6 Peserta didik Hikmah Mengamati Tanggung Sikap 8 JP  Buku PAI
Mengetahui dapat ibadah shalat  Menyimak penjelasan jawab  Mengamati dan Budi
hikmah menyeb hikmah ibadah shalat dalam pelaksanaan Pekerti
ibadah utkan  Mencermati cerita beribadah. diskusi Kls III SD
shalat hikmah pengalaman shalat di dengan  Buku
melalui ibadah rumah dan sekolah menggunakan Pedoman
pengam salat. lembar Sholat
atan Menanya observasi  Gambar/
dan  Melalui motivasi dari terkait Poster
pengala guru mengajukan dengan  Multimedi
man di pertanyaan tentang  Sikap dalam a
rumah hikmah ibadah shalat diskusi Interaktif/
dan seperti apa yang dialami materi CD
sekolah atau dirasakan ketika hikmah Interaktif
melakukan shalat Tanggung ibadah /Video
4.6 Peserta didik  Mengajukan pertanyaan jawab dalam shalat
Menceri dapat tentang tata cara shalat beribadah.  Sikap dalam
Penguatan
Karakter
takan menjelaskan yang baik dan benar menyampaika
pengala tatacara n dan
man ibadah salat. Mengumpulkan Informasi mendengarka
pelaksa  Secara kelompok kecil n cerita
naan mendiskusikan hikmah pengalaman
ibadah ibadah shalat melalui ibadah shalat
shalat pengamatan dan diberbagai
di pengalaman di rumah, tempat
rumah sekolah, dan di tempat
dan lain Pengetahuan
sekolah  Tes dalam
Menalar/Mengasosiasi bentuk
 Membuat catata hasil tulisan
diskusi kelompok tentang:
tentang hikmah ibadah hikmah
shalat ibadah shalat
 Menguhubungkan
pengalaman pengamalan Keterampilan
ibadah shalat dengan  Membuat
kondisi tertentu seperti cerita tentang
di rumah, sekolah, atau pengalaman
tempat lain ibadah shalat
di rumah,
Mengomunikasikan sekolah, dan
 Menyampaikan tempat lain
hasil diskusi  Membuat
tentang hikmah catatan dari
ibadah shalat hasil diskusi
pengamatan dan dengan
pengalaman melakukan hikmah
ibadah shalat di ibadah shalat
berbagai tempat di berbagai
 Membuat kesimpulan pengalaman
dengan bimbingan guru dan tempat.
3.7 Peserta Kalimat- Mengamati Tolong Sikap 16 JP  Buku PAI
Mengetahui didik kalimat dalam  Mengamati kalimat- menolong.  Mengamati dan Budi
kalimat- dapat Q.S. An-Nashr kalimat dalam Q.S. pelaksanaan Pekerti
kalima menye dan Al- An-Nashr dan Al- diskusi Kls III SD
Penguatan
Karakter
t butka Kautsar Kautsar secara dengan  Buku
dalam n arti individu/ menggunakan pelajaran
Q.S. dari pasangan/klasikal. lembar al-Quran
An- Q.S An  Mengamati bentuk observasi  Gambar/
Nashr Nashr huruf dalam kalimat- terkait Poster
dan dan kalimat dalam Q.S. An- dengan kalimat-
Al- Q.S Al Nashr dan Al-Kautsar  kalimat
Kautsa Kautsa individu/ Mendiskusika al-Quran
r r kelompok/klasikal n kalimat- surah
denga denga  Mengamati hafalan Q.S. kalimat An-Nashr
n n An-Nashr dan dalam dan Al-
benar benar. Al-Kautsar Q.S. An- Kautsar
Peserta Nashr dan Al-  Multimedi
4.7.1Memba didik Menanya Rajin Kautsar a
ca dapat  Melalui motivasi dari mengaji.  Sikap yang Interaktif/
kalima melafa guru mengajukan ditunjukkan CD
t- lkan pertanyaan tentang siswa terkait Interaktif
kalima bunyi kalimat-kalimat dengan /Video
t Q.S An dalam Q.S. An-Nashr tanggung
dalam Nashr dan Al-Kautsar jawabnya
Al- dan  Mengajukan pertanyaan terhadap
Quran Q.S Al terkait bacaan, tulisan pelaksanaan
denga kautsa dan hafalan Q.S. An- jalannya
n r. Nashr dan Al-Kautsar diskusi atau
benar Peserta kerja
didik Mengumpulkan Informasi individu/pasa
4.7.2Menuli dapat  Secara berkelompok Rajin ngan/
s menuli mendiskusikan tentang mengaji. kelompok
huruf skan bacaan dan cara
hijaiyy huruf menuliskalimat-kalimat Pengetahuan
ah hijaiya dalam Q.S. An-Nashr  Tes dalam
dalam h dan Al-Kautsar bentuk
Al- denga tulisan
Quran n Menalar/Mengasosiasi tentang:
denga benar.  Membuat catata hasil Menulis
n diskusi kelompok kalimat-
benar Peserta tentang bacaan, tulisan, kalimat Q.S.
didik dapat dan hafalan Q.S. An- An- Nashr
4.7.3Menun menyebutka Nashr dan Al-Kautsar dan Al-
n bunyi Q.S Saling Kautsar
jukkan  Menguhubungkan
Penguatan
Karakter
hafala An Nashr penguasaan tentang menolong dan  Non tes,
n Q.S. dan Q.S Al bacaan, tulisan, dan beribadah. Membaca dan
An- kautsar hafalan Q.S. An- Nashr menghafal
Nashr dengan baik dan Al-Kautsar
dan dan benar. dengan yang Keterampilan
Al- diparaktikkan sehari-  Membaca
Kautsa hari kalimat-
r kalimat
denga Mengomunikasikan dalam Q.S.
n  Menyampaikan hasil An-Nashr dan
lancar belajar tentang Al- Kautsar
membaca, menulis dan  Menulis
hafalan Q.S. kalimat-
An-Nashr dan Al- kalimat
Kautsar dalam Q.S.
 Membuat kesimpulan An-Nashr dan
dengan bimbingan guru Al-Kautsar
 Menghafal
Q.S. An-
Nashr dan Al-
Kautsar
 Membuat
tulisan Q.S.
An-Nashr dan
Al-Kautsar
3.8 Peserta didik Tawaduk, Mengamati Rendah hati. Sikap 8 JP  Buku PAI
Mengetah dapat ikhlas,  Menyimak makna sifat  Mengamati dan Budi
ui perilaku menjelaskan Allah Qiyamuhu pelaksanaan Pekerti
dan
tawaduk, n perilaku binafsihi, wahdaniyat, diskusi Kls III SD
mohon Qudrah, dan Iradah dengan  Gambar/
ikhlas, tawadhu, pertolong  Mengamati makna menggunakan Poster
dan ikhlas, dan
an Tawaduk, ikhlas, dan lembar  Multimedi
mohon mohon observasi
mohon pertolongan a
pertolonga pertolongan. terkait Interaktif/
n sebagai dengan CD
Menanya
implement  Melalui motivasi dari  Mendiskusi- Interaktif
asi dari guru mengajukan kan /Video
pemaham pertanyaan tentang pengertian
an sifat makna sifat Allah sifat Allah
Allah Qiyamuhu
Penguatan
Karakter
Qiyamuhu Qiyamuhu binafsihi, binafsihi,
binafsihi, wahdaniyat, wahdaniyat,
wahdaniya Qudrah, dan Iradah Qudrah, dan
t, Qudrah,  Mengajukan pertanyaan Iradah
tentang makna  Perilaku
dan Iradah
Tawaduk, ikhlas, dan tawaduk,
mohon ikhlas, dan
4.8 pertolongan mohon
Menconto pertolongan
hkan Mengumpulkan Informasi
perilaku  Secara kelompok kecil Rendah hati Pengetahuan
tawaduk, mendiskusikan perilaku dan tolong Tes tertulis
ikhlas, tawaduk, ikhlas, dan menolong.  Pengertian
dan Peserta didik mohon pertolongan tawaduk,
mohon dapat sebagai implementasi ikhlas, dan
pertolonga menyebutkan dari pemahaman sifat mohon
n sebagai perilaku Allah Qiyamuhu pertolongan
implement tawadhu, ikhlas, binafsihi, wahdaniyat,  Pengertian
Qudrah, dan Iradah Qiyamuhu
asi dari dan mohon
binafsihi,
pemaham pertolongan.
Menalar/Mengasosiasi wahdaniyat,
an sifat  Membuat catata hasil Qudrah, dan
Allah diskusi kelompok Iradah
Qiyamuhu tentang perilaku
binafsihi, tawaduk, ikhlas, dan Tugas
wahdaniya mohon pertolongan  Membuat
t, Qudrah, sebagai implementasi contoh-
dan Iradah dari pemahaman sifat contoh sikap
Allah Qiyamuhu dan perilaku
binafsihi, wahdaniyat, tawaduk,
Qudrah, dan Iradah ikhlas, dan
 Menguhubungkan mohon
pelajaran tentang sikap pertolongan
tawaduk, ikhlas, dan sebagai
mohon implementasi
pertolongan dengan dari
sikap dan perilaku pemahaman
warga sekolah sehari- sifat Allah
hari Qiyamuhu
 Membuat kesimpulan binafsihi,
Penguatan
Karakter
dengan bimbingan guru wahdaniyat,
Qudrah, dan
Mengomunikasikan Iradah
diskusi tentang sikap Keterampilan
tawaduk, ikhlas, dan  Membuat
mohon pertolongan catatan
pengamatan tentang perilaku
perilaku warga sekolah tawaduk,
sehari- ikhlas, dan
hari terkait dengan mohon
sikap tawaduk, pertolongan
ikhlas, dan mohon sebagai
pertolongan implementasi
dari
pemahaman
sifat Allah
Qiyamuhu
binafsihi,
wahdaniyat,
Qudrah, dan
Iradah.
3.9 Sikap peduli Mengamati Rendah Sikap 8 JP  Buku PAI
Memaham Peserta didik terhadap  Menyimak makna Q.S. hati dan  Mengamati dan Budi
i sikap mengetahui sesama Al-Kautsar. peduli. pelaksanaan Pekerti
peduli sikap peduli  Menyimak makna diskusi Kls III SD
terhadap terhadap peduli terhadap sesama dengan  Gambar/
sesama sesama. menggunakan Poster
sebagai Menanya lembar  Multimedi
implement  Melalui motivasi dari observasi a
asi dari guru mengajukan terkait Interaktif/
pemaham pertanyaan tentang dengan CD
an Q.S. Al- makna peduli  Mendiskusi- Interaktif
Kautsar. terhadap sesama kan /Video
sebagai implementasi pengertian
4.9 dari pemahaman Q.S. Kerjasama dan sikap
Menconto Peserta didik Al-Kautsar peduli. peduli sesama
hkan dapat  Mengajukan pertanyaan sebagai
perilaku menyebutkan tentang contoh-contoh implemen-tasi
Penguatan
Karakter
peduli contoh sikap peduli terhadap dari
terhadap perilaku sesama pemahaman
sesama peduli Q.S. Al-
sebagai terhadap Mengumpulkan Informasi Kautsar
implement sesama.  Secara kelompok kecil  Sikap yang
asi dari mendiskusikan makna ditunjukkan
pemaham peduli terhadap sesama siswa terkait
an Q.S. Al- sebagai implementasi dengan
Kautsar. dari pemahaman Q.S. tanggung
Al- Kautsar. jawabnya
terhadap
Menalar/Mengasosiasi pelaksanaan
 Membuat catata hasil jalannya
diskusi kelompok diskusi atau
tentang perilaku peduli kerja
terhadap individu/pa-
sesama sebagai sangan/
implementasi dari kelompok
pemahaman Q.S. Al-
Kautsar. Pengetahuan
 Menguhubungkan  Pengertian
pelajaran tentang sikap sikap peduli
peduli sesama dengan sesama
perilaku sebagai
warga sekolah sehari- implementasi
hari dari
pemahaman
Mengomunikasikan Q.S. Al-
 Menyampaikan hasil Kautsar
diskusi tentang sikap  Non tes,
peduli sesame Pengamatan
pengamatan tentang perilaku:
perilaku warga sekolah Sikap peduli
sehari- hari terkait sesame
dengan sikap peduli Keterampilan
sesame  Membuat
 Membuat kesimpulan contoh-
dengan bimbingan guru contoh sikap
peduli
Penguatan
Karakter
sesama
sebagai
implementas
i dari
pemahaman
Q.S. Al-
Kautsar
 Membuat
catatan
tentang
perilaku
sikap peduli
sesama
sebagai
implementas
i dari
pemahaman
Q.S. Al-
Kautsar
3.10 Sikap Mengamati Berterima Sikap 8 JP  Buku PAI
Memahami Peserta didik bersyukur  Menyimak makna kasih  Mengamati dan Budi
sikap dapat Q.S. Ibrahim ayat kepada pelaksanaan Pekerti Kls
bersyu menjelaskan 7 Allah. diskusi III SD
kur arti  Menyimak makna dengan  Gambar/
sebaga bersyukur. bersyukur sebagai menggunakan Poster
i implementasi dari lembar  Multimedi
imple pemahaman Q.S. observasi a
menta Ibrahim ayat 7 terkait Interaktif/
si dari  Mengamti contoh dengan; CD
pemah sikap syukur  Mendiskusi- Interaktif
aman kan /Video
Q.S. Menanya pengertian
Ibrahi  Melalui motivasi dari Bukti sikap
m ayat guru mengajukan berterima bersyukur
7 pertanyaan tentang kasih kepada sebagai
sikap bersyukur Allah. implementasi
4.10 Peserta didik sebagai implementasi dari
Menco dapat dari pemahaman Q.S. pemahaman
ntohka menyebutkan Ibrahim ayat 7 Q.S. Ibrahim
n arti  Mengajukan ayat
Penguatan
Karakter
sikap bersyukur. pertanyaan tentang  Sikap yang
bersyu contoh-contoh sikap ditunjukkan
kur syukur sebagai siswa terkait
sebaga implementasi dari dengan
i pemahaman Q.S. tanggung
imple Ibrahim ayat 7 jawabnya
menta Mengumpulkan Informasi terhadap
si dari  Secara kelompok kecil pelaksanaan
pemah mendiskusikan makna jalannya diskusi
aman sikap syukur sebagai atau kerja
Q.S. implementasi dari individu/pasan
Ibrahi pemahaman Q.S. gan/ kelompok
m ayat Ibrahim ayat 7
7 Pengetahuan
Menalar/Mengasosiasi Tes tertulis
 Membuat catata hasil tentang:
diskusi kelompok  Pengertian
tentang sikap syukur sikap sikap
sebagai implementasi syukur sebagai
dari pemahaman implementasi
Q.S. Ibrahim ayat 7 dari
 Menguhubungkan pemahaman
pelajaran tentang sikap Q.S.Ibrahim
syukur dengan perilaku ayat 7
warga sekolah sehari-
hari Non tes
Pengamatan
Mengomunikasikan tentang
 Menyampaikan hasil perilaku:
diskusi tentang sikap  Sikap syukur
syukur
 Menyampaikan hasil Keterampilan
pengamatan tentang  Membuat
perilaku warga sekolah contoh-
sehari- contoh sikap
hari terkait dengan syukur
sikap syukur sebagai
 Membuat kesimpulan implementasi
dengan bimbingan dari
guru pemahaman
Penguatan
Karakter
Q.S. Ibrahim
ayat 7
 Membuat
catatan
tentang
perilaku
syukur
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
Q.S. Ibrahim
ayat 7
3.11 Kisah Mengamati Mandiri. Sikap 8 JP  Buku PAI
Mengetahui Peserta didik keteladanan  Menyimak kisah  Mengamati dan Budi
kisah dapat Nabi Yusuf a.s keteladanan Nabi pelaksanaan Pekerti Kls
keteladanan menyebutkan Yusuf a.s diskusi III SD
Nabi Yusuf kisah  Mengamati isi kisah dengan  Buku
a.s keteladanan Nabi Yusuf a.s yang menggunakan pelajaran
4.11 Nabi Yusuf perlu diteladani Berhati lembar kisa-kisah
Menceritaka as. (diimplementasikan). lembut. observasi 25 Nabi
n Peserta didik terkait dan Rasul
kisah dapat dengan;  Gambar/
ketela menjelaskan  Poster
danan kisah Menanya Mendiskusika sikap-
Nabi keteladanan  Melalui motivasi dari n kisah sikap
Yusuf Nabi Yusuf guru mengajukan keteladanan terpuji
a.s. as. pertanyaan tentang Nabi Yusuf  Multimedi
apa saja sikap teladan a.s a
Nabi Yusuf a.s  Sikap yang Interaktif/
 Mengajukan ditunjukkan CD
pertanyaan tentang siswa Interaktif
contoh-contoh sikap terkait /Video
Nabi Yusuf a.s yang dengan
hendak diteladani. tanggung
Mengumpulkan Informasi jawabnya
 Secara kelompok kecil terhadap
mendiskusikan kisah pelaksanaan
keteladanan Nabi jalannya
Yusuf a.s diskusi atau
Penguatan
Karakter
(mengidentifikasi). kerja
individu/
Menalar/Mengasosiasi pasang-an/
 Membuat catata hasil kelompok
diskusi kelompok
tentang kisah Pengetahuan
keteladanan Nabi Tes tertulis
Yusuf a.s tentang:
 Menguhubungkan  Contoh-
pelajaran tentang contoh sikap
sikap keteladanan keteladanan
Nabi Yusuf a.s Nabi Yusuf
dengan perilaku warga a.s
sekolah
sehari-hari Non tes,
Pengamatan
Mengomunikasikan tentang
 Menyampaikan hasil perilaku:
diskusi tentang kisah  Yang
keteladanan Nabi mencerminka
Yusuf a.s n sikap
 Menyampaikan hasil keteladanan
pengamatan tentang Nabi Yusuf
perilaku warga sekolah a.s
sehari-hari terkait
dengan sikap teladan Keterampilan
Nabi Yusuf a.s  Membuat
 Membuat kesimpulan ringkasan
dengan bimbingan kisah
guru keteladanan
Nabi Yusuf
a.s
 Membuat
catatan
tentang sikap
keteladanan
yang
terdapat di
dalam kisah
Nabi Yusuf
Penguatan
Karakter
a.s.
3.12 Peserta didik Kisah Mengamati Tabah. Sikap 8 JP  Buku PAI
Mengetahui dapat keteladanan  Menyimak kisah  Mengamati dan Budi
kisah menyebutkan Nabi Syu‘aib keteladanan Nabi pelaksanaan Pekerti
ketela kisah a.s. Syu‘aib a.s diskusi Kls III SD
danan keteladanan  Mengamati isi kisah terkait  Buku
Nabi Nabi Syuaib Nabi Syu‘aib a.s yang dengan; pelajaran
Syu‘ai as. perlu diteladani  Mendiskusi kisa-kisah
b (diimplementasikan). kan kisah 25 Nabi
a.s. keteladanan dan Rasul
Menanya Tanggung Nabi  Gambar/
4.12 Peserta didik  Melalui motivasi dari jawab. Syu‘aib a.s Poster
Mence dapat guru mengajukan  Sikap yang sikap-
ritaka menjelaskan pertanyaan tentang apa ditunjukkan sikap
n kisah saja sikap siswa terkait terpuji
kisah keteladanan teladan Nabi Syu‘aib a.s dengan  Multimedi
ketela Nabi Syuaib  Mengajukan pertanyaan tanggung a
danan as. tentang contoh-contoh jawabnya Interaktif/
Nabi sikap Nabi Syu‘aib a.s terhadap CD
Syu’ai yang hendak diteladani. pelaksanaan Interaktif
b a.s. jalannya /Video
Mengumpulkan Informasi diskusi atau
 Secara kelompok kecil kerja
mendiskusikan kisah individu/pasa
keteladanan Nabi ngan/ke
Syu‘aib a.s lompok
(mengidentifikasi).
Pengetahuan
Menalar/Mengasosiasi Tes tertulis
 Membuat catata hasil tentang:
diskusi kelompok  Contoh-
tentang kisah contoh sikap
keteladanan keteladanan
Nabi Syu‘aib a.s Nabi Syu‘aib
 Menguhubungkan a.s
pelajaran tentang sikap
keteladanan Nabi Non tes,
Syu‘aib a.s dengan pengamatan
perilaku warga sekolah tentang
sehari- hari perilaku: Yang
Penguatan
Karakter
mencerminkan
Mengomunikasikan sikap
diskusi tentang kisah Nabi Syu‘aib a.s
keteladanan Nabi Syu‘aib
a.s Keterampilan
 Menyampaikan hasil  Membuat
pengamatan tentang catatan
perilaku warga sekolah tentang sikap
sehari- hari terkait keteladanan
dengan sikap teladan yang terdapat
Nabi Syu‘aib a.s di dalam
 Membuat kesimpulan kisah Nabi
dengan bimbingan guru Syu‘aib a.s
 Membuat
ringkasan
kisah
keteladanan
Nabi Syu‘aib
a.s.
3.13 Peserta didik Mengamati Taat dan Sikap 8 JP  Buku PAI
Mengeta dapat  Menyimak kisah patuh Mengamati dan Budi
hui kisah menyebutkan keteladanan Nabi kepada pelaksanaan Pekerti
ketelada kisah Ibrahim a.s. dan Nabi Allah. diskusi terkait Kls III SD
nan keteladanan Ismail a.s. dengan;  Buku
Nabi Nabi Ibrahim  Mengamati isi kisah Nabi  Mendiskusi pelajaran
Ibrahim as dan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi kan kisah kisa-kisah
a.s. dan Ismail as. Ismail a.s. yang perlu keteladanan 25 Nabi dan
Nabi diteladani Nabi Ibrahim Rasul
Ismail (diimplementasikan). a.s. dan Nabi  Gambar/
a.s. (rasa Ismail a.s. Poster
ingin Menanya  Sikap yang sikap- sikap
tahu,  Melalui motivasi dari ditunjukkan terpuji
sabar, guru mengajukan siswa terkait  Multimedi a
dan rela pertanyaan tentang apa dengan Interaktif/
berkorba saja sikap tanggung CD
n, teladan Nabi Ibrahim a.s. jawabnya Interaktif
hormat dan Nabi terhadap /Video
dan Ismail a.s. pelaksanaan
patuh  Mengajukan pertanyaan jalannya
Penguatan
Karakter
kepada tentang contoh-contoh diskusi atau
orangtua) sikap Nabi Ibrahim a.s. kerja
dan Nabi Ismail a.s. yang individu/pas
4.13 hendak angan /
Mencerit diteladani. kelompok
akan
kisah Peserta didik Mengumpulkan Informasi Taat dan Pengetahuan Tes
ketelada dapat  Secara kelompok kecil patuh tertulis tentang:
nan Nabi menjelaskan mendiskusikan kisah kepada  Contoh-
Ibrahim kisah keteladanan Nabi orang tua. contoh sikap
a.s. dan keteladanan Ibrahim a.s. dan Nabi keteladanan
Nabi Nabi Ibrahim Ismail a.s. Nabi Ibrahim
Ismail as dan Nabi (mengidentifikasi). a.s. dan Nabi
a.s. Ismail as. Ismail a.s.
 Membuat catata Non tes,
hasil diskusi kelompok pengamatan
tentang kisah tentang perilaku:
keteladanan  Yang
Nabi Ibrahim a.s. dan mencerminka
Nabi Ismail a.s. n sikap
 Menguhubungkan keteladanan
pelajaran tentang sikap rela
keteladanan Nabi berkorban
Ibrahim a.s. Nabi Ibrahim
dan Nabi Ismail a.s. a.s. dan Nabi
dengan perilaku Ismail a.s.
warga sekolah sehari-
hari Keterampilan
 Membuat
Mengomunikasikan catatan
 Menyampaikan hasil tentang sikap
diskusi tentang kisah keteladanan
keteladanan Nabi yang terdapat
Ibrahim a.s. dan Nabi di dalam kisah
Ismail a.s. Nabi Ibrahim
 Menyampaikan hasil a.s. dan Nabi
pengamatan tentang Ismail a.s.
perilaku warga sekolah  Membuat
sehari- ringkasan
Penguatan
Karakter
hari terkait dengan kisah
sikap teladan Nabi keteladanan
Ibrahim a.s. dan Nabi Nabi Ibrahim
Ismail a.s. a.s. dan Nabi
 Membuat kesimpulan Ismail a.s.
3.14 Peserta didik Sikap percaya Mengamati Percaya diri. Sikap 8 JP  Buku PAI
Mengetahui dapat diri dan  Menyimak kisah  Mengamati dan Budi
sikap menyebu kemandirian keteladanan Nabi pelaksanaan Pekerti
percaya tkan sebagai wujud Muhammad saw tentang diskusi, terkait Kls III SD
diri dan sikap dari keteladanan sikap percaya diri dan dengan;  Buku
kemandir percaya Nabi Muhammad kemandirian  pelajaran
ian diri dan saw  Mencermati sikap Mendiskusikan kisa-kisah
sebagai kemandir percaya diri dan kisah 25 Nabi dan
wujud ian Nabi kemandirian sebagai keteladanan Rasul
dari Muhamm wujud dari keteladanan Nabi  Gambar/
ketelada ad SAW. Nabi Muhammad saw Muhammad Poster
nan Nabi saw sikap- sikap
Muhamm Menanya  Sikap yang terpuji
ad saw Peserta didik  Melalui motivasi dari ditunjukkan  Multimedi a
dapat guru mengajukan Mandiri. siswa terkait Interaktif/
4.14 menjelas pertanyaan tentang apa dengan CD
Mencerit kan saja sikap teladan Nabi tanggung Interaktif
akan kisah Muhammad saw jawabnya /Video
kisah ketelada  Mengajukan pertanyaan terhadap
ketelada nan Nabi tentang contoh-contoh pelaksanaanjal
nan Nabi Muhamm sikap percaya diri dan annya diskusi
Muhamm ad SAW. kemandirian Nabi atau
ad saw Muhammad saw. kerja individu/
pasangan/
Mengumpulkan Informasi kelompok
 Secara kelompok kecil
mendiskusikan kisah Pengetahuan
keteladanan Nabi Tes tertulis
Muhammad saw  Contoh-
(mengidentifikasi). contoh sikap
keteladanan
Menalar/Mengasosiasi Nabi
 Membuat catata hasil Muhammad
diskusi kelompok tentang saw
Penguatan
Karakter
kisah keteladanan Nabi Non tes
Muhammad saw  Pengamatan
 Menguhubungkan tentang
pelajaran tentang sikap perilaku:
keteladanan Nabi  Yang
Muhammad saw mencerminkan
tentang percaya diri dan sikap
kemandirian dengan keteladanan
perilaku warga sekolah Nabi
sehari- hari Muhammad
saw
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil Keterampilan
diskusi tentang kisah  Membuat
keteladanan Nabi ringkasan
Muhammad saw kisah
pengamatan tentang Nabi
perilaku warga sekolah Muhammad
sehari- hari terkait saw terkait
dengan sikap teladan Nabi dengan sikap
Muhammad saw percaya diri
 Membuat kesimpulan dan
dengan bimbingan guru kemandirian
 Membuat
catatan
tentang sikap
keteladanan
yang terdapat
di dalam kisah
Nabi
Muhammad
saw
SILABUS (K.13)
Satuan Pendidikan : SDN 021 CIPOREAT
Kelas : IV (empat)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, danpercayadiridalamberinteraksidengankeluarga, teman, guru, dantetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Penguatan
Karakter
3.6 Menget Peserta didik Q.S. Al Falaq, Al- Mengamati kritis, kreatif Tugas 3 x 4 jam  Al Quran
ahui diharapkan Ma‘un dan Al-Fil  Membaca Q.S. Al Falaq, dan inovatif,  Membaca pelajaran dan
Q.S. Al Mampu : Al-Ma‘undan Al-Fil mandiri, Q.S. Al Falaq, terjemahny
Falaq, 1.Membaca dengan memperhatikan bertanggung Al-Ma‘un dan a
Al- surah Al-Falaq makhrajhurufnya secara jawab, cinta Al-Fil  Buku PAI
Ma‘un dengan tartil klasikal, kelompok atau ilmu, rela  Menulis Qs dan Budi
dan Al- individual. berkorban, Al-Maun Pekerti PAI
Fil 2.Menulis  Membaca secarab pemberani,  Menghapal Kls IV SD
dengan kalimat- erulang-ulang sampai setia, bekerja Q.S. Al Falaq,  Poster
baik kalimat dalam hafal Q.S. Al Falaq, Al- keras, tekun, Al-Ma‘un dan tulisan
dan surah Al-Falaq Ma‘un dan Al-Fil dengan ulet/gigih, Al-Fil  Multimedia
benar memperhatikan disiplin. Interaktif/C
3.Menunjukan makhrajhurufnya. bersemangat, Observasi D
4.6.1 Memba hafalan surah  Mendemontrasikan pengabdian/de Mengamati Interaktif /
ca Q.S. Al-Falaq hafalan Q.S. Al Falaq, Al- dikatif, Pelaksanaan Video
Al Ma‘un dan Al-Fil, secara hapalan siswa
Falaq, 4.Menunjukan klasikal, kelompok atau dengan
Al- sikap peduli individual. menggunakan
Ma‘un pada sesame lembar observasi
dan Al- Menanya yang memuat:
Fil 5.Menunjukan  Memotivasi siswa  Judul materi
dengan sikap kerja bertanya, misalnya:  Kemampuan
tartil sama dengan mengapa membaca al- menghapal
sesama Qur’an harus dengan
Penguatan
Karakter
4.6.2 Menuli makhrijulhuruf yang
s 6.Membiasaka benar?
kalimat n tolong  - Bagaimana jika kita
- menolong salah membaca
kalimat makharijulhuruf?
dalam 7.Memahami
Al Q.S. al-Fiil Eksperimen/explore
Falaq, dengan baik  Diskusi tentang arti Q.S.
Al- dan benar; Al Falaq, Al-Ma‘un dan
Ma‘un Al-Fil secara kelompok
dan Al- 8.Menyebutkan  Diskusi tentang isi
Fil arti al-Fiil; kandungan Q.S. Al Falaq,
dengan Al-Ma‘un dan Al-Fil terdiri
benar 9.Menyebutkan secara kelompok komponen:
jumlah ayat lancar-
4.6.3 Menunj Q.S. al-Fiil; Asosiasi sedang- tidak
ukkan lancar
 Menulis Q.S. Al Falaq, Al-
hafalan 10.Menyebutka Ma‘un dan Al-Fil dengan
Q.S. Al n tempat turun benar secara individu
Falaq, Q.S. al-Fiil. Portofolio
 Mencermati arti QS Al-
Al Membuat
Maun
Ma‘un 11.Melafalkan laporan tentang
 Mencermati isi
dan Al- Q.S. al–Fiil kandungan Q.S.
kandungan Q.S. Al Falaq,
Fil dengan tartil; Al Falaq, Al-
Al-Ma‘un dan Al-Fil
dengan Ma‘un dan Al-Fil
 Menyimpulkankandunga
lancar. 12.MembacaQ. nQ.S. Al Falaq, Al-Ma‘un
S. al–Fiil Tes
dan Al-Fil Kemampuan
dengan tartil;
kognitif dengan
Komunikasi bentuk soal tes
13.Mendemons  Menyampaikan hasil
trasikan pilihan ganda
diskusi tentang arti dan
lafalQ.S. al– isi kandungan Q.S. Al
Fiildan Falaq, Al-Ma‘un dan Al-
terjemahnya. Fil secara kelompok
presentasi ata udiskusi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume
guru
3.1 Mengeta Setelah Allah itu ada Mengamati Teliti, Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI
Penguatan
Karakter
hui mengikuti  Mencermati menyimak Berfikir  Mengisi pelajaran dan Budi
Allah itu kegiatan tentang Allah itu ada positif, rubrik Pekerti PAI
ada pembelaja secara klasikal, kelompok visioner, tentang Allah Kls IV SD
melalui ran maupun individual. pengabdian, itu ada  Gambar/
pengam diharpaka  Mengamati gambar tabah, setia Poster
atan n siswa contoh tentang Allah itu Observasi  Multimedia
terhadap mampu ada secara klasikal atau  Mengamati Interaktif/C
makhluk mengident individual pelaksanaan D
ciptaan- ifikasi diskusi Interaktif /
Nya di bukti Menanya dengan Video
sekitar tentang  Melalui motivasi dari menggunakan
rumah Allah itu guru mengajukan lembar
dan ada. pertanyaan tentang Allah observasiterk
sekolah itu ada ait dengan
 Mengajukan pertanyaan,  mencerita
4.1 Melakuk misalnya siapakah yang kan isi
an yang menciptakan alam gambar
pengam semesta ini? tentang
atan Eksperimen/Explore Allah itu
terhadap  Mendiskusikan isi ada
makhluk gambar tentang Allah itu  sikap yang
ciptaan ada baik secara klasikal ditunjukk
Allah di maupun kelompok. an siswa
sekitar Asosiasi terkait
rumah  Membuat rumusan hasil dengan
dan diskusi kelompok tentang tanggung
sekolah Allah itu ada jawabnya
sebagai  Mengidentifikasi bukti terhadap
upaya tentang Allah itu ada pelaksana
mengen an
al Allah Komunikasi jalannya
itu ada.  Menyampaikan hasil diskusi
diskusi tentang Allah itu dan kerja
ada secara kelompok kelompok
 Menyimpulkan hasil
diskusi kelompok tentang Portofolio
Allah itu ada Allah secara  Membuat
individual atau kelompok paparan
 Menanggapi hasil tentang
presentasi (melengkapi, tentang Allah
mengkonfirmasi, itu ada
menyanggah)
 Membuat kesimpulan Tes
dibantu dan dibimbing  Tes
Penguatan
Karakter
guru kemampuan
kognitif
dengan
bentuk tes
soal isian
singkat
 Tes dalam
bentuk lisan
dengan
menceritakan
isi gambar
tentang Allah
itu ada
4.3 Membac Peserta didik Al-Bashir, Al-‘Adil, Mengamati percaya Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI
a dapat Al-‘Azhim  Menyimak makna diri,  Melakukan pelajaran dan Budi
Asmaul mengamalkan Asmaul Husna: Al- rasional, pengamata Pekerti Kls
Husna: asmaul husna Bashir, Al-‘Adil, logis, n terhadap IV SD
Al- dalam Al-‘Azhim kritis, lafal dan  Buku
Bashir, kehidupannya  Mengamati lafaldan arti analitis, maknaAsm pelajaran
Al-‘Adil, Asmaul Husna: Al- kreatif aulHusna: al-Quran
Al-‘Azhi Bashir, Al-‘Adil, dan Al-Bashir,  Gambar/
m dan Al-‘Azhim inovatif, Al-‘Adil, Poster
maknan mandiri, Al-‘Azhim Asmaul
ya Menanya hidup Husna
 Melalui motivasi dari bertanggu Observasi  Multimedia
3.3 Mengerti guru mengajukan ng jawab,  Mengamati Interaktif/C
makna pertanyaan tentang berhati- pelaksanaan D
Asmaul lafaldan arti Al-Bashir, hati, diskusi Interaktif /
Husna: Al-‘Adil, Al-‘Azhim rendah dengan Video
Al- hati, malu menggunakan
Bashir,  Mengajukan berbuat lembar
Al-‘Adil, pertanyaan tentang salah, observasi
Al-‘Azhi makna Asmaul Husna: berhati terkait
m Al-Bashir, Al-‘Adil, lembut, dengan
Al-‘Azhim pengabdia - Makna
n/dedikati AsmaulH
Eksperimen/explore f, usna: Al-
 Secara kelompok kecil pengendal Bashir,
mendiskusikan lafal ian diri, Al-‘Adil,
dan makna Asmaul Al-‘Azhim
Husna: Al-Bashir, - sikap
Al-‘Adil, Al-‘Azhim
yang
Asosiasi
ditunjukk
Penguatan
Karakter
 an siswa
 Membuat catata hasil terkait
diskusi kelompok dengan
tentang makna tanggung
Asmaul Husna: Al- jawabnya
Bashir, Al-‘Adil, terhadap
Al-‘Azhim pelaksana
 Menguhubungkan an
tentang isi hasil diskusi jalannya
sifat Al-Bashir, Al-‘Adil, diskusi
Al-‘Azhim Allah SWT atau
dengan sikap manusia kerja
dalam perilaku sehari- individu/
hari pasangan
Komunikasi /
 Menyampaikan hasil kelompok
diskusi tentang makna Portofolio
Asmaul Husna: Al-  Membuat
Bashir, Al-‘Adil, catatan
Al-‘Azhim dari hasil
 Menyampaikan hasil diskusi
belajar tentang lafal terkait
dan makna Asmaul dengan
Husna: Al-Bashir, maknaAsm
Al-‘Adil, Al-‘Azhim aulHusna:
 Membuat kesimpulan Al-Bashir,
dengan bimbingan Al-‘Adil,
guru Al-‘Azhim
Tes tertulis
 Tes dalam
bentuk
tulisan
tentang: -
makna Al-
Bashir,
Al-‘Adil,
Al-‘Azhim
3.15 Mengeta 1. Meyakini sikap santun dan Mengamati sabar, berhati- Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI
hui bahwa santun menghargai teman  Menyimak makna sikap hati, rela,  Membuat pelajaran dan Budi
sikap dan santun dan menghargai rendah hati, contoh- Pekerti Kls
santun teman malu berbuat contoh sikap III SD
menghargai
dan  Mengamati makna sikap salah, pemaaf, santun dan  Gambar/
menghar teman berhati lembut,
santun dan menghargai menghargai Poster
gai cerminan dari teman berpikir positif, teman  Multimedia
sesama Iman. bersahaja, Observasi
Penguatan
Karakter
dari 2.Menunjunkk pengendalian Mengamati Interaktif/C
Nabi an sikap Menanya diri, ramah, pelaksanaan D
Muham santun dan  Melalui motivasi dari terbuka, sosial, diskusi Interaktif /
mad saw guru mengajukan etika, dengan Video
menghargai
pertanyaan tentang sikap menggunakan
3.7 Memaha teman. lembar
santun dan menghargai
mi sikap teman observasi
santun 3.Memahami  Mengajukan pertanyaan terkait
dan sikap santun tentang sikap santun dan dengan
menghar dan menghargai teman - Mendisku
gai sikan
teman, 4.menghargai Eksperimen/explore sikap
baik di teman baik di  Secara kelompok kecil santun
rumah, rumah, mendiskusikan sikap dan
sekolah, sekolah, santun dan menghargai mengharg
dan di temanbaik di rumah, ai teman
maupun di
masyara sekolah, dan di
kat masyarakat - sikap
masyarakat sekitar
sekitar sekitar. santun
dan
Asosiasi
4.15 Mencont 5.Mencontohka mengharg
 Membuat catata hasil ai teman
ohkan n sikap santun diskusi kelompok tentang
sikap dan sikap santun dan
santun menghargai  sikap yang
menghargai temanbaik di
dan teman baik di ditunjukk
rumah, sekolah, dan di
menghar rumah, an siswa
masyarakat sekitar
gai sekolah, terkait
sesama maupun di dengan
 Menguhubungkan tanggung
dari masyarakat
pelajaran tentang sikap jawabnya
Nabi sekitar .
santun dan menghargai terhadap
Muham temanbaik di rumah,
mad pelaksana
sekolah, dan di an
SAW masyarakat sekitar jalannya
Komunikasi diskusi
4.7 Mencont  Menyampaikan hasil
ohkan atau kerja
diskusi sikap santun dan individu/p
sikap menghargai temanbaik di
santun asangan/
rumah, sekolah, dan di kelompok
dan masyarakat sekitar
menghar Portofolio
gai pengamatan tentang  Membuat
teman, sikap santun dan catatan
baik di menghargai teman tentang
rumah,  Membuat kesimpulan sikap
sekolah, santun
Penguatan
Karakter
dan di dengan bimbingan guru dan
masyara mengharg
kat ai teman
sekitar Tes tertulis
Tes dalam
bentuk tulisan
tentang:
 Pengertian
sikap santun
dan
menghargai
teman
Non tes
Pengamatan
tentang perilaku:
 sikap santun
dan
menghargai
teman
3.4 Memaha Diharap tatacara bersuci Mengamati percaya diri, Tugas 3 x 4jam  Buku PAI
mi tata kan dari hadats kecil  Menyimak tata cara rasional,  Mengisi pelajaran dan Budi
cara siswa dan hadats besar bersuci dari hadats kecil logis, rubrik Pekerti PAI
bersuci dapat dan hadats besar secara analitis, tentang tata Kls IV SD
dari hidup klasikal atau individual kreatif dan cara bersuci  Buku Fiqih
hadats bersih  Mengamati gambar inovatif, dari hadats Ibadah
kecil dan contoh tata cara bersuci mandiri, kecil dan  Gambar/
dan sehat dari hadats kecil dan hidup hadats besar Poster
hadats hadats besar secara sehat,  Tugas  Multimedia
besar klasikal atau individual berhati-hati, kelompok Interaktif/C
sesuai teliti, Menunjukkan D
ketentua Menanya disiplin, dan Interaktif /
n syariat  Melalui motivasi dari antisipatif, menjelaskan Video
Islam guru mengajukan visioner, gambar
pertanyaan tentang tata cinta tentang tata
4.4 Memper cara bersuci dari hadats keindahan cara bersuci
aktikkan kecil dan hadats besar (estetis), dari hadats
tata cara  Mengajukan pertanyaan, tertib. kecil dan
bersuci misalnya sebutkan hadats besar
dari Bagaimana caranya Observasi
hadats bersuci dari hadats kecil  Mengamati
kecil dan hadats besar? pelaksanaan
dan Eksperimen/Explore diskusi
hadats  Mendiskusikan isi dengan
besar gambar contoh tata cara menggunakan
Penguatan
Karakter
sesuai bersuci dari hadats kecil lembar
ketentua dan hadats besar baik observasiterk
n syariat secara klasikal maupun ait dengan
Islam kelompok.  mencerita
 Mendiskusikan tata cara kan isi
bersuci dari hadats kecil gambar
dan hadats besarbaik tentang
secara klasikal maupun tata cara
kelompok. bersuci
Asosiasi dari
 Membuat rumusan hasil hadats
diskusi tentang tata cara kecil dan
bersuci dari hadats kecil hadats
dan hadats besar besar
 Mengidentifikasi tata  sikap yang
cara bersuci dari hadats ditunjukk
kecil dan hadats besar an siswa
terkait
Komunikasi dengan
 Menyampaikan hasil tanggung
diskusi tentang contoh jawabnya
tata cara bersuci dari terhadap
hadats kecil dan hadats pelaksana
besar secara kelompok an
 Menyimpulkan hasil jalannya
diskusi kelompok tentang diskusi
contoh tata cara bersuci dan kerja
dari hadats kecil dan kelompok
hadats besar secara Portofolio
individual atau kelompok  Membuat
 Mempraktikkan/ paparan
mensimulasikan tata tentang tata
bersuci baik secara cara bersuci
individual maupun dari hadats
perwakilan kelompok kecil dan
dengan baik dan benar hadats besar
mengkonfirmasi, kemampuan
menyanggah) kognitif
guru soal isian
singkat
Penguatan
Karakter
 Tes dalam
bentuk lisan
dengan
menceritakan
isi gambar
tentang tata
cara bersuci
dari hadats
kecil dan
hadats besar
 Tes
kemampuan
psikomotorik
dengan unjuk
kerja/simulas
i tata cara
bersuci dari
hadats kecil
dan hadats
besar
3.10 Mengeta 1.Peserta didik keteladanan Nabi Mengamati percaya Tugas

hui dapat Ayyub a.s., Nabi  Menyimak kisah diri,  Membuat 7 x 4 jam  Buku PAI
kisah meneladani Dzulkifli a.s., Nabi keteladanan Nabi Ayyub rasional, ringkasan pelajaran dan Budi
ketelada sikap sabar Harun a.s., Nabi a.s., Nabi Dzulkifli a.s., logis, kisah Pekerti Kls
nan yang diteladani Musa a.s, Nabi Harus a.s., Nabi kritis, keteladana IV SD
Nabi na bi ayub Musa a.s analitis, n Nabi  Buku
Ayyub  Mengamati isi kisah kreatif Ayyub a.s., pelajaran
a.s. 2. Peserta didik Nabi Ayyub a.s., Nabi dan Nabi kisa-kisah
3.11 Mengeta dapat Dzulkifli a.s., Nabi Harus inovatif, Dzulkifli 25 Nabi dan
hui meneladani a.s., Nabi Musa a.s yang bertanggu a.s., Nabi Rasul
kisah sikap berani perlu diteladani ng jawab, Harus a.s.,  Gambar/
ketelada yang diteladani (diimplementasikan). sabar, Nabi Musa Poster
nan na bi Dzulkifli berhati- a.s sikap-sikap
Nabi dan nabi Menanya hati, rela terpuji
Dzulkifi Harun  Melalui motivasi dari berkorban  Multimedia
a.s. guru mengajukan , Observasi Interaktif/C
3.12 Mengeta 3. Peserta didik pertanyaan tentang apa pemberan Mengamati D
hui dapat saja sikap teladan Nabi i, dapat pelaksanaan Interaktif /
kisah meneladani Ayyub a.s., Nabi dipercaya, diskusi dengan Video
ketelada sikap gigih Dzulkifli a.s., Nabi jujur, adil, menggunakan
nan yang diteladani Harus a.s., Nabi Musa rendah lembar observasi
Nabi na bi Musa a.s hati, malu terkait dengan;
Harun  Mengajukan berbuat  Mendiskusikan
a.s. salah,
Penguatan
Karakter
3.13 Mengeta pertanyaan tentang pemaaf, kisah
hui contoh-contoh sikap berhati keteladanan
kisah Nabi Ayyub a.s., Nabi lembut, Nabi Ayyub
ketelada Dzulkifli a.s., Nabi setia, a.s., Nabi
nan Harus a.s., Nabi Musa bekerja Dzulkifli a.s.,
Nabi a.s yang hendak keras, Nabi Harus
Musa diteladani. tekun, a.s., Nabi
a.s Eksperimen/explore ulet/gigih, Musa a.s
 Secara kelompok kecil teliti,  Sikap yang
4.10 Mencerit mendiskusikan kisah berinisiati ditunjukkan
akan keteladanan Nabi f, berpikir siswa terkait
kisah Ayyub a.s., Nabi positif, dengan
ketelada Dzulkifli a.s., Nabi antisipati, tanggung
nan Harus a.s., Nabi Musa visioner, jawabnya
Nabi a.s (mengidentifikasi). bersahaja terhadap
Ayyub berseman pelaksanaan
a.s. Asosiasi gat, jalannya
4.11 Mencerit  Membuat catata hasil pengabdia diskusi atau
akan diskusi kelompok n/dedikat kerja
kisah tentang kisah if, individu/pasa
ketelada keteladanan Nabi pengendal ngan/
nan Ayyub a.s., Nabi ian diri, kelompok
Nabi Dzulkifli a.s., Nabi tabah
Dzulkifi Harus a.s., Nabi Musa Portofolio
a.s. a.s  Membuat
4.12 Mencerit  Menguhubungkan catatan
akan pelajaran tentang sikap tentang sikap
kisah keteladananNabi Ayyub keteladanan
ketelada a.s., Nabi Dzulkifli a.s., yang terdapat
nan Nabi Harus a.s., Nabi di dalam kisah
Nabi Musa a.s dengan Nabi Ayyub
Harun perilaku warga sekolah a.s., Nabi
a.s. sehari-hari Dzulkifli a.s.,
4.13 Mencerit Komunikasi Nabi Harus
akan  Menyampaikan hasil a.s., Nabi
kisah diskusi tentang kisah Musa a.s
ketelada keteladanan Nabi
nan Ayyub a.s., Nabi
Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Tes tertulis
Musa Harus a.s., Nabi Musa Tes dalam
a.s a.s bentuk tulisan
 Menyampaikan hasil tentang:
pengamatan tentang  Contoh-
perilaku warga sekolah contoh sikap
keteladananN
Penguatan
Karakter
sehari-hari terkait abi Ayyub
dengan sikap teladan a.s., Nabi
Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s.,
Dzulkifli a.s., Nabi Nabi Harus
Harus a.s., Nabi Musa a.s., Nabi
a.s Musa a.s
dengan bimbingan Non tes
guru Pengamatan
tentang perilaku:
 Yang
mencerminka
n sikap
keteladanan
Nabi Ayyub
a.s., Nabi
Dzulkifli a.s.,
Nabi Harus
a.s., Nabi
Musa a.s
3.4 Mengerti Peserta iman kepada Mengamati rasional, Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI
makna didik malaikat-malaikat  Menyimak penjelasan logis, kritis,  Mengisi pelajaran dan Budi
iman dapat Allah tentang makna iman analitis, rubrik Pekerti PAI
kepada mengeta kepada malaikat- mandiri, tentang Kls IV SD
malaikat hui arti malaikat Allah secara bertanggung tentang  Buku
- iman klasikal atau individual jawab,rela makna iman tentang
malaikat kepada  Mengamati gambar diri berkorban, kepada șalat wajib
Allah malaikat dan alam sekitar baik dapat malaikat-  Gambar/
berdasar secara klasikal atau dipercaya, malaikat Poster
kan individual adil, setia, Allah  Kertas/
pengam bekerja  Tugas kartu
atan Menanya keras, kelompok nama-nama
terhadap  Melalui motivasi dari tekun, menceritakan șalat wajib
dirinya guru mengajukan ulet/gigih, kegiatan dan
dan pertanyaan tentang pengabdian tentang bilangan
alam tentang makna iman /dedikatif makna iman rakaatnya
sekitar. kepada malaikat- kepada  Multimedia
malaikat Allah malaikat- Interaktif/C
4.2 Melakuk  Mengajukan pertanyaan, malaikat D
an misalnya apakah makna Allah dalam Interaktif /
pengam iman kepada malaikat- kehidupan Video
atan diri malaikat Allah sehari-hari
dan
alam Eksperimen/Explore Observasi
Penguatan
Karakter
sekitar  Mendiskusikan isi  Mengamati
sebagai gambar tentang makna pelaksanaan
impleme iman kepada malaikat- diskusi
ntasi malaikat Allahbaik dengan
makna secara klasikal maupun menggunakan
iman kelompok. lembar
kepada  Mengidentifikasi tentang observasi
malaikat makna iman kepada terkait
- malaikat-malaikat Allah dengan
malaikat  mencerita
Allah Asosiasi kan isi
 Membuat rumusan hasil gambar
3.2 Mengerti diskusi kelompok tentang tentang
makna makna iman kepada tentang
iman malaikat-malaikat Allah makna
kepada  Menghubungkan iman
malaikat kegiatan tentang makna kepada
- iman kepada malaikat- malaikat-
malaikat malaikat Allah dengan malaikat
Allah kehidupan sehari-hari Allah
berdasar  sikap yang
kan Komunikasi ditunjukk
pengam  Menyampaikan hasil an siswa
atan diskusi secara kelompok terkait
terhadap  Menyimpulkan hasil dengan
dirinya diskusi tentang makna tanggung
dan iman kepada malaikat- jawabnya
alam malaikat Allahsecara terhadap
sekitar. individual atau kelompok pelaksana
 Menanggapi hasil an
presentasi (melengkapi, jalannya
mengkonfirmasi, diskusi
menyanggah) dan kerja
 Membuat kesimpulan kelompok
guru Portofolio
 Membuat
paparan
tentang
tentang
makna iman
kepada
malaikat-
malaikat
Allah
Penguatan
Karakter
Tes
 Tes
kemampuan
kognitif
dengan
bentuk tes
soal isian
singkat
 Tes dalam
bentuk lisan
dengan
menceritakan
isi gambar
tentang
tentang
makna iman
kepada
malaikat-
malaikat
Allah
3.8 Memahami Peserta didik Sikap rendah hati Mengamati mandiri,berhati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI
sikap dapat ; dan perilaku hemat  Menyimak penjelasan -hati, rendah  Membuat pelajaran dan Budi
rendah hati 1. Menjelaskan tentang sikap rendah hati, malu contoh- Pekerti Kls
sebagai arti sikap hati dan perilaku hemat berbuat salah, contoh sikap IV SD
implement rendah hati  Mengamati gambar pemaaf, rendah hati  Gambar/
asi dari tentang sikap rendah berhati lembut, dan perilaku Poster
pemahama 2. Menjelaskan hati dan perilaku hemat berinisiatif, hemat  Multimedia
n Q.S. Al- perilaku hemat Menanya berpikir positif, Observasi Interaktif/C
Isra ayat sebagai  Melalui motivasi dari disiplin, Mengamati D
37 cerminan dari guru mengajukan visioner, pelaksanaan Interaktif /
iman pertanyaan tentang bersahaja, diskusi Video
3.9 Memahami tentang sikap rendah hemat/efisien, dengan
perilaku 2.Menjelaskan hati dan perilaku hemat Pengendalian menggunakan
hemat arti perilaku  Mengajukan pertanyaan diri, ramah, lembar
sebagai hemat tentang tentang sikap terbuka, observasi
implement rendah hati dan perilaku bersahaja terkait
asi dari 3.Menunjukka hemat dengan
pemahama n perilaku - Mendisku
n Q.S. Al- hemat Eksperimen/explore sikan
Isra ayat  Secara kelompok kecil pengertia
27 4.Mengemukak mendiskusikan tentang n sikap
an contoh sikap rendah hati dan rendah
4.8 Menconto perilaku hemat perilaku hemat hati dan
hkan
Penguatan
Karakter
sikap perilaku
rendah Asosiasi hemat
hati  Membuat catatan hasil - sikap
sebagai diskusi kelompok tentang rendah
implement sikap rendah hati dan hati dan
asi dari perilaku hemat perilaku
pemaham hemat
an Q.S.  Menguhubungkan  sikap yang
Al-Isra pelajaran tentang sikap ditunjukk
ayat 37 rendah hati dan perilaku an siswa
hematdengan sikap dan terkait
4.9 Menconto perilaku warga sekolah dengan
hkan sehari-hari tanggung
perilaku jawabnya
hemat Komunikasi terhadap
sebagai  Menyampaikan hasil pelaksana
implement diskusi tentang sikap an
asi dari rendah hati dan perilaku jalannya
pemaham hemat diskusi
an Q.S.  Menyampaikan hasil atau kerja
Al-Isra pengamatan tentang individu/p
ayat 27 sikap rendah hati dan asangan/
perilaku hemat kelompok
 Membuat
catatan
tentang
sikap
rendah
hati dan
perilaku
hemat
Tes tertulis
Tes dalam
bentuk tulisan
tentang:
 Pengertian
sikap rendah
hati dan
perilaku
hemat
Non tes
Pengamatan
tentang perilaku:
Penguatan
Karakter
 sikap rendah
hati dan
perilaku
hemat
3.5 Memaham 1.Peserta didik Makna salat Mengamati bertanggung Tugas 4x4  Buku PAI
i makna dapat  Menyimak maknasalat jawab,sabar,  Melakukan jam pelajaran dan Budi
ibadah mengetahui  Mengamati pengalaman berhati-hati, pengamatap Pekerti Kls
salat makna ibadah melaksanakan salat di dapat engalaman IV SD
solat rumah dan masjid dipercaya, melaksanak  Buku
4.5.1 Membe lingkungan sekitar jujur, malu an salat di pelajaran
rikan 2.Peserta didik rumah. berbuat salah, rumah dan al-Quran
contoh dapat berhati lembut, masjid  Gambar/
- menyebutkan Menanya bekerja keras, lingkungan Poster
contoh contoh-contoh  Melalui motivasi dari tekun, sekitar Asmaul
makna ibadah solat guru mengajukan ulet/gigih, rumah Husna
ibadah pertanyaan tentang teliti, berpikir  Multimedia
salat maknasalat positif, disiplin, Observasi Interaktif/C
4.5.2 Mencer visioner,  Mengamati D
itakan  Mengajukan bersahaja, pelaksanaan Interaktif /
pengal pertanyaan tentang bersemangat, diskusi Video
aman pengalaman menghargai dengan
melaks melaksanakan salat di waktu, menggunakan
anaka rumah dan masjid pengabdian/de lembar
n salat lingkungan sekitar dikatif, observasi
di rumah pengendalian terkait
rumah diri, sportif, dengan
dan Eksperimen/explore tabah, - makna
masjid  Secara kelompok kecil salat
lingku mendiskusikan tentang
ngan - sikap
makna salat dan
sekitar yang
pengalaman
rumah ditunjukk
melaksanakan salat di
. an siswa
rumah dan masjid
terkait
lingkungan sekitar
dengan
rumah
tanggung
jawabnya
Asosiasi
terhadap
 Membuat catata hasil pelaksana
diskusi kelompok an
tentang makna salat jalannya
dan pengalaman diskusi
melaksanakan salat di atau
rumah dan masjid kerja
lingkungan sekitar individu/
Penguatan
Karakter
rumah pasangan
/
 Menguhubungkan kelompok
tentang isi hasil diskusi
tentang makna salat dan Portofolio
pengalaman  Membuat
melaksanakan salat di catatan
rumah dan masjid dari hasil
lingkungan sekitar diskusi
rumahdalam perilaku terkait
sehari-hari dengan
tentang
Komunikasi makna
 Menyampaikan hasil salat dan
diskusi tentang tentang pengalaman
makna salat dan melaksanak
pengalaman an salat di
melaksanakan salat di rumah dan
rumah dan masjid masjid
lingkungan sekitar lingkungan
rumah sekitar
 Menyampaikan hasil rumah
belajar tentang makna
salat dan pengalaman Tes tertulis
melaksanakan salat di  Tes dalam
rumah dan masjid bentuk
lingkungan sekitar tulisan
rumah tentang:
 Membuat kesimpulan tentang
dengan bimbingan makna
guru salat dan
pengalaman
melaksanak
an salat di
rumah dan
masjid
lingkungan
sekitar
rumah
3.14 Mengetah 1. Peserta kisah wali Songo Mengamati percaya diri, Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI
ui kisah didik dapat  Menyimak kisah rasional,  Mengisi pelajaran dan Budi
keteladana menyebutk keteladanan kisah kritis, rubrik Pekerti PAI
n wali an nama- keteladanan wali Songo bertanggung tentang sikap Kls IV SD
Songo nama secara klasikal maupun jawab, keteladanan
Penguatan
Karakter
walisongo individual. sabar, kisah  Buku Kisah
4.14 Mencer  Mengamati gambar berhati-hati, keteladanan Keteladana
itakan 2. Peserta contoh keteladanan kisah rela wali Songo n Wali
kisah didik dapat keteladanan wali berkorban,  Menceritakan Songo
ketelad menceritak Songobaik secara pemberani, isi gambar  Gambar/
anan an kisah klasikal atau individual dapat tentang Poster
wali wali ssongo dipercaya, bentuk  Multimedia
Songo Menanya jujur, adil, keteladanan Interaktif/C
 Melalui motivasi dari setia, kisah D
guru mengajukan bekerja keteladanan Interaktif /
pertanyaan tentang keras, wali Songo Video
ketelaladanan kisah tekun,
keteladanan wali Songo ulet/gigih, Observasi
 Mengajukan pertanyaan antisipatif,  Mengamati
terkait dengan inisiatif, pelaksanaan
keteladanan kisah visioner, diskusi
keteladanan wali Songo bersahaja, dengan
Bersemanga menggunakan
Eksperimen/explore t, lembar
 Secara berkelompok pengabdian observasiterai
mendiskusikan perilaku /dedikatif, t dengan
terpuji yang terdapat ciinta ilmu,  mencerita
pada kisah keteladanan kan isi
kisah keteladanan wali gambar
Songo tentang
 Secara berpasangan kisah
mendiskusikan isi keteladana
gambar tentang n wali
keteladanan kisah Songo
keteladanan wali  sikap yang
Songobaik secara ditunjukk
klasikal maupun an siswa
kelompok. terkait
dengan
Asosiasi tanggung
 Membuat rumusan hasil jawabnya
diskusi kelompok tentang terhadap
keteladanan kisah pelaksana
keteladanan wali an
Songosecara individual jalannya
atau kelompok diskusi
 Menguhubungkan kisah dan kerja
keteladanan kisah kelompok
keteladanan wali
Portofolio
Penguatan
Karakter
Songodengan sikap kasih  Membuat
sayang dalam kehidupan paparan
sehari-hari tentang
perilaku
Komunikasi keteladanan
 Menyampaikan hasil wali
diskusi tentang Songodalam
keteladanan kisah kehidupan
keteladanan wali sehari-hari
Songosecara kelompok
presentasi (melengkapi, Tes dalam
mengkonfirmasi, bentuk lisan
menyanggah) dengan
 Membuat kesimpulan menceritakan
dibantu dan dibimbing isi gambar
guru tentang sikap
keteladanan
wali Songo
SILABUS (K.13)
Kelas : V (lima)
Kompetensi Inti :

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda -benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia,
Pendidikan
Kompetensi Kegiatan Alokasi
Indikator Materi Pokok Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pembelajaran Waktu
karakter
3.1 Mengetahu Peserta didik QS. Al-Maun Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Al Quran dan
i makna mampu :  Membaca Al-Qur’an  Membaca QS pelajaran terjemahnya
Q.S. Al- * Membaca surat Al-Maun dengan Al-Maun  Buku PAI dan
Maun dan dengan tartil memperhatikan makhraj Budi Pekerti
Q.S. At-Tin surat Al-Maùn
 Menulis QS
hurufnya secara klasikal, PAI Kls V SD
Al-Maun
dengan * Menulis kelompok atau individual.  Poster tulisan
benar dengan baik  Menghapal  Multimedia
surat Al-Falaq
 Membaca secara QS Al-Maun
berulang-ulang sampai hafal Interaktif/CD
4.1 Membaca *Menghafalkan Interaktif
surat Al-Maun dengan Observasi
Q.S. Al- dengan tartil /Video
memperhatikan makhraj Mengamati
Maun dan surat Al- Maùn
hurufnya. Pelaksanaan
Q.S. At-Tin * mengambil
dengan hikmah dari isi  Mendemontrasikan hapalan siswa
baik dan kandungan hafalan SuratAl-Maun, dengan
benar surat Al- Maùn secara klasikal, kelompok menggunakan
4.2 Menulis atau individual. lembar observasi
kalimat- Menanya yang memuat:
kalimat  Memotivasi siswa  Judul materi
dalam Q.S. bertanya, misalnya :  Kemampuan
Al-Maun mengapa membaca al- menghapal
dan Q.S. Qur’an harus dengan terdiri
At-Tin makhrijul huruf yang benar? komponen:
dengan  Bagaimana jika kita lancar-
baik dan salah membaca makharijul sedang- tidak
benar huruf? lancar
4.3 Menunjuk Eksperimen/explore
kan Portofolio
hafalan  Diskusi tentang arti
QS Al-Maun secara Membuat laporan
Q.S. Al- tentang
Maun dan kelompok
kandungan Qs
Q.S. At-Tin  Diskusi tentang isi
Pendidikan
karakter
dengan kandungan QS Al-Maun Al-Maun
baik dan secara kelompok
benar Asosiasi Tes
 Menulis QS Al-Maun Kemampuan
dengan benar secara kognitif dengan
individu bentuk soal tes
pilihan ganda
 Mencermati arti QS
Al-Maun
 Mencermati isi
kandungan QS Al-Maun
 Menyimpulkan
Komunikasi
diskusi tentang arti dan isi
secara kelompok
presentasi atau diskusi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume
1.2 Meyakini 
adanya Allah
Swt. Yang
Maha
Mematikan,
Maha Hidup,
Maha Berdiri
Sendiri, dan
Maha Esa
2.2 
Menunjukkan
sikap berani,
peduli,
mandiri, dan
teguh
Pendidikan
karakter
pendirian
sebagai
implementasi
pemahaman
makna al-
Asmau al-
Husna: al-
Mumit,al-
Hayy,al-
Qayyum,danal
- Ahad
1.3 Meyakini 
keberadaan
Rasul Allah
dan Rasul
Ulul‘Azmi
2.3
Menunjukkan
sikap sabar
dan jujur
sebagai
implementasi
pemahaman
mengenalnam
a-nama Rasul
Allah dan
Rasul Ulul
‘Azmi
1.4 Meyakini 
bahwa sikap
saling
menghargai
sesama
manusia
sebagai
cerminan dari
Pendidikan
karakter
iman
2.4
Menunjukkan
sikap saling
menghargai
sesamamanus
ia
1.5 
Meyakini
bahwa sikap
hemat dan
sederhana
sebagai
cerminan dari
iman
2.5
Menunjukkan
sikap hemat
dan
sederhana
dalam
kehidupanseh
ari- hari
1.6 Meyakini 
bahwa ikhlas
beramal
sebagai
cerminan dari
iman
2.6
Menunjukkan
sikap ikhlas
Pendidikan
karakter
beramal dalam
kehidupanseh
ari-hari
1.7 
Menjalankan
kewajiban
puasa
Ramadan
sebagai
implementasi
pemahaman
rukun Islam
2.7
Menunjukkan
sikap sabar
dan
mengendalika
n diri sebagai
implementasi
pemahaman
hikmah puasa
Ramadan
1.8 Meyakini 
kebenaran
kisah Nabi
dan rosul
2.16
Menunjukkan
sikap terpuji
sebagai
implementasi
pemahaman
kisah
keteladanan
Nabi Nabi dan
Pendidikan
karakter
Rasul
3.1 Memahami 
makna Q.S.
at-Tīn dan
Q.S. al-Mā’ūn
dengan baik
dan tartīl
4.1
Menunjukk
an hafalan
Q.S.at-Tīn
dan
Q.S. al-Mā’ūn
dengan lancar
3.2 Memahami 
makna al-
Asmau al-
Husna: Al-
Mumit, Al-
Hayy, Al-
Qayyum,
danAl-Ahad
SILABUS (K.13)
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas : VI (Enam) Kompetensi Inti
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangganya serta cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda -benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia,

Indikator Materi Pokok Penilaian Sumber Belajar
3.1 Peserta didik dan Mengamati Sikap 16 JP  Al
Mengetahui mampu : Al-Maidah  Membaca Al-Qur’an Mengamati Quran
makna Q.S. * Membaca surat Al-Kafirun dan Pelaksanaan dan
dengan tartil
Al-Kafirun dan Al-Maidah dengan hafalan siswa terjemah
Al-Maidah (5): surat Al- memperhatikan yang memuat : n ya
2 dengan Kafirun makhraj hurufnya  Judul  Buku
* Menulis
benar dengan baik
secara klasikal, materi PAI
surat Al- kelompok atau Kemampuan dan Budi
4.1 Kafirun individual. menghapal Pekerti PAI
Membaca *Menghafalkan  Membaca secara terdiri Kls VI SD
Q.S. Al- dengan tartil berulang-ulang komponen: 
Kafirun dan surat Al- sampai hafal surat lancar- sedang- Poster
Al-Maidah Kafirun Al-Kafirun dan Al- tidak lancar tulisa
(5): 2 * mengambil Maidah dengan Pengetahuan n
dengan jelas hikmah dari isi memperhatikan  Tes 
dan benar kandungan makhraj hurufnya. kemampua Multimed
4.2 Menulis surat Al-  Mendemontrasikan n kognitif ia
Q.S. Al- Kafirun hafalan Surat Al- dengan Interaktif/
Kafirun dan Kafirun dan Al- bentuk soal CD
Al-Maidah Maidah, secara tes pilihan Interakti
(5): 2 dengan klasikal, kelompok ganda dan f
benar atau individual. essay /Video
4.3 Menanya Keterampilan
Menyebutkan  Memotivasi siswa  Membaca QS
arti Q.S. Al- bertanya, misalnya : Al- Kafirun dan
Kafirun dan mengapa membaca Al- Maidah
Al-Maidah al-Qur’an harus  Menulis QS
(5):2 dengan dengan makhrijul Al- Kafirun
benar huruf yang benar? dan Al-
104
 Bagaimana jika Maidah
kita salah Menghapal
membaca QS Al-
makharijul Kafirun dan
huruf? Al-Maidah
Mengumpulkan  Membuat
Informasi laporan tentang
 Diskusi tentang arti kandungan Qs
QS Al-Kafirun dan Al- Al-Kafirun dan
Maidah secara Al-Maidah
kelompok
 Diskusi tentang isi
kandungan QS Al-
Kafirun dan Al-
Maidah secara
kelompok
 Menulis QS Al-
Kafirun dan Al-Maidah
dengan benar secara
individu
 Mencermati arti QS
Al-Kafirun dan Al-
Maidah
 Mencermati
isi kandungan
QS Al- Kafirun
dan Al-Maidah

Menyimpulkan
kandungan QS
Al- Kafirun dan
Al-Maidah
Mengomunikasikan
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang arti dan isi
kandungan QS Al-
Kafirun dan Al-
Maidah
 Secara kelompok
105
presentasi atau
diskusi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,me
nyanggah)
 Membuat
resume dibantu
dan dibimbing
guru
4.4 Pesertta didik Perilaku toleran Mengamati Peserta didik Sikap 4 JP  Buku PAI
Mencontohk mampu dan  Menyimak mampu  Mengamati dan Budi
an perilaku berperilaku simpati penjelasan tentang mengamalka pelaksanaan Pekerti Kls
toleran dan toleran dan perilaku toleran dan n perilaku diskusi VI SD
simpati simpati simpati toleran dan terkait dengan  Gambar/
sebagaiimple  Mengamati simpati : Poster
mentasi dari gambar tentang  pengertian  Multimedia
pemahaman perilaku toleran perilaku toleran Interaktif/
Q.S. Al- dan simpati dan simpati CD
Kafirun dan Menanya  Perilaku Interaktif
Q.S. Al-  Melalui motivasi toleran dan /Video
Maidah (5): 2 dari guru simpati
mengajukan  Sikap yang
pertanyaan tentang ditunjukkan
tentang perilaku siswa terkait
toleran dan simpati dengan
 Mengajukan tanggung
pertanyaan jawabnya
tentang tentang terhadap
perilaku toleran pelaksanaan
dan simpati jalannya diskusi
Mengumpulkan atau kerja
Informasi individu/pa-
 Secara kelompok sangan/
kecil kelompok
mendiskusikan Pengetahuan
tentang perilaku Tes tertulis
toleran dan simpati tentang:
Menalar/Mengasosiasi  Pengertian
 Membuat catatan perilaku toleran
hasil diskusi dan simpati
106
kelompok tentang Keterampilan
perilaku toleran dan  Membuat
simpati contoh- contoh
 Menguhubung perilaku toleran
kan pelajaran dan simpati
tentang perilaku  Membuat
toleran dan catatan tentang
simpati dengan perilaku toleran
sikap dan dan simpati
perilaku warga
sekolah sehari-
hari
Mengomunikasikan
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang perilaku
toleran dan
simpati
 Menyampaikan
hasil pengamatan
tentang perilaku
toleran dan
simpati
 Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan guru
107

Silabus Pai Kelas 1-6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Pai Kelas 1-6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS k.

Satuan Pendidikan : SDN 021 Ciporeat

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

3.10 Mengeta 1.Peserta didik keteladanan Nabi Mengamati percaya Tugas

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

Kompetensi Kegiatan Alokasi

Anda mungkin juga menyukai