SILABUS Sejarah Kebudayaan Islam Kelas X

SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Program : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil/Wajib
Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, tehnologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1 2 3 4 5 6
1.1. Meyakini bahwa Nabi Keyakinan terhadap kerasulan Membimbing keyakinan Penilaian Diri
Muhammad saw. adalah utusan Muhammad saw setiap muslim terhadap Penilaian Teman
Allah swt kerasulan Muhammad saw
2.1 Menunjukkan perilaku jujur dan Perilaku jujur dan sabar Rasulullah Membiasakan perilaku Observasi
sabar seperti dicontohkan saw pada masa awal Islam di jujur dan sabar seperti yang Catatan/Jurnal
Rasulullah saw. Pada awal Makkah dicontohkan Rasulullah saw
permulaan Islam di Makkah pada masa awal permulaan
Islam di Makkah
3.1 Memahami peradaban a.Keadaan bangsa Arab sebelum Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
Masyarakat Makkah sebelum Islam  Mengamati gambar orang  Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel SKI
1
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
Islam b. Sesembahan Masyarakat yang berhubungan informasi dari MA, Kemenag RI,
Makkah sebelum Islam kepercayaan Bangsa Arab berbagai sumber 2014
c.Budaya masyarakat Makkah sebelum Islam tentang peradaban
4.1 Memaparkan kondisi sebelum Islam  Menyimak penjelasan Masyarakat  Buku Pegangan
masayarakat Makkah sebelum singkat dari guru tentang MakkahsebelumIsla Siswa Mapel SKI
Islam kondisi Bangsa Arab m. MA, Kemenag RI,
sebelum Islam  Diskusi kelompok 2014
Menanya membahas tentang
 Memberi komentar atau peradaban  Al-Qur’an dan
menanya terhadap Masyarakat Terjemahanya
gambar yang diamati. MakkahsebelumIsla
 Guru mempersilahkan m.  Buku penunjang
siswa lain untuk  Mempresentasikan lainnya yang
menanggapai pertanyaan hasil tentang relevan
temannya peradaban
 Guru memberi Masyarakat  Media cetak dan
tanggapan atas MakkahsebelumIsla elektronik sesuai
pertanyaan dan m. materi
tanggapan dari siswa. Observasi
Mengeksplorasi Menilai keaktifan  Lingkungan sekitar
 Menentukan sumber siswa dalam mengikuti yang mendukung
informasi berkaitan proses pembelajaran
dengan peradaban didalam kelas atau saat
Masyarakat mengerjakan tugas.
MakkahsebelumIslam. Portofolio,
 Mengumpulkan Guru menilai hasil
informasi dari berbagai pekerjaan individu
sumber termasuk media maupun kelompok
cetak dan elektronik tentang pencarian
tentang peradaban informasi tentang
Masyarakat peradaban Masyarakat
MakkahsebelumIslam. MakkahsebelumIslam
Mengasosiasikan Tes Tulis/Lisan
2
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
 Merumuskan kembali Guru menilai proses
hasil temuan dari dan hasil belajar
beberapa sumber belajar secara individu
mengenai peradaban tentang peradaban
Masyarakat Masyarakat
MakkahsebelumIslam. MakkahsebelumIslam
 Menganalisis hasil
temuannya berkaitan
dengan peradaban
Masyarakat
MakkahsebelumIslam.
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan
dengan peradaban
Masyarakat
MakkahsebelumIslam.
 Menyampaikan hasil
belajar atau hasil
temuannya
tentangperadaban
Masyarakat
MakkahsebelumIslam.
1.2Menghayati nilai-nilai strategi Nilai-nilai strategi perjuangan Membimbing Keyakinan Penilaian Diri
perjuangan Rasulullah saw. di Rasulullah saw di Makkah tentang nilai-nilai strategi Penilaian Teman
Makkah perjuangan Rasulullah saw
di Makkah
2.2 Menunjukkan sikap semangat Semangat jihad para shahabat Membiasakan memiliki Observasi
jihad seperti dicontohkan para Rasululllah saw. pada periode semangat jihad seperti Catatan/Jurnal
shahabat Rasululllah saw. pada Makkah dicontohkan para shahabat
periode Makkah Rasululllah saw. pada
3
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
periode Makkah
3.2 Mengidentifikasi substansi dan a. Kerasulan Nabi Muhammad saw. Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
strategi dakwah Rasulullah saw. b. Strategi Dakwah Nabi Muhammad  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel SKI
periode Makkah saw. Di Makkah berhubugan dengan informasi dari MA, Kemenag RI,
c. Kesulitan-kesulitan yang dihadapi dakwah Rasulullah Saw. berbagai sumber 2014
Rasulullah saw. ketika berdakwah periode Makkah tentang Peristiwa
di Makkah  Menyimak pengantar Hijrah Nabi  Buku Pegangan
singkat dari guru tentang Muhammad saw. Siswa Mapel SKI
strategi dakwah  Diskusi kelompok MA, Kemenag RI,
Rasulullah Saw. periode membahas hasil 2014
4.2. Menceritakan figur Makkah temuan substansi
kepemimpinan Rasulullah saw Menanya tentang dakwah  Al-Qur’an dan
di awal perkembangan Islam di  Memberi komentar atau Rasulullah Saw. Terjamahanya
Makkah. menanya terhadap periode Makkah
gambar yang diamati.  Mempresentasikan  Buku penunjang
 Guru mempersilahkan tentang dakwah lainnya yang
siswa lain untuk Rasulullah Saw. relevan
menanggapai pertanyaan periode Makkah
temannya Observasi  Media cetak dan
 Guru memberi Menilai keaktifan elektronik sesuai
tanggapan atas siswa dalam mengikuti materi
pertanyaan dan proses pembelajaran
tanggapan dari siswa. didalam kelas atau saat  Lingkungan sekitar
Mengeksplorasi mengerjakan tugas. yang mendukung
 Menentukan sumber Portofolio,
informasi berkaitan Menilai hasil
dengan substansi dan pekerjaan individu
strategi dakwah maupun kelompok
Rasulullah Saw. periode tentang substansi dan
Makkah strategi dakwah
 Mengumpulkan Rasulullah Saw.
informasi dari berbagai periode Makkah
4
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
sumber termasuk media Tes Tulis/Lisan
cetak dan elektronik Menilai proses dan
tentang substansi dan hasil belajar secara
strategi dakwah individu tentang
Rasulullah Saw. periode substansi dan strategi
Makkah dakwah Rasulullah
Mengasosiasikan Saw. periode Makkah
 Merumuskan kembali
hasil temuan dari
beberapa sumber belajar
mengenai substansi dan
strategi dakwah
Rasulullah Saw.
periodeMakkah.
temuannya berkaitan
dengan substansi
danstrategi dakwah
Rasulullah Saw.
periodeMakkah.
Mengkomunikasikan
dengan dakwah Nabi
Muhammad di Makkah.
belajar atau hasil
temuannya
tentangdakwah Nabi
Muhammad di Makkah.
1.3. Menghayati nilai-nilai hijrah Penghayatan nilai-nilai hijrah Membimbing penghayatan Penilaian Diri
yang dilakukan oleh Rasulullah Rasulullah saw dan para sahabat nilai-nilai hijrah yang Penilaian Teman
5
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
saw. dan para sahabat dilakukan oleh Rasulullah
Saw. dan para sahabat
2.3 Membiasakan sikap Sikap kebersamaan dan persaudaraan Membiasakan sikap Observasi
kebersamaan dan persaudaraan kaum Ansar dan Muhajirin kebersamaan dan Catatan/Jurnal
seperti dicontohkan kaum Ansar persaudaraan seperti
dan Muhajirin dicontohkan kaum Ansar
dan Muhajirin
3.3 Menganalisis strategi hijrah a. faktor-faktorpenyebab hijrah Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
yang dilakukan Rasulullah saw. RasulullahSaw.  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel SKI
dan para sahabat berhubungan faktor- informasi dari MA, Kemenag RI,
b. strategi hijrah yang dilakukan faktorpenyebab hijrah berbagai sumber 2014
Rasulullah dan para sahabat RasulullahSaw. tentang faktor-
4.3. Menceritakan peristiwa hijrah  Menyimak pengantar faktorpenyebab  Buku Pegangan
Rasulullah saw. ke Madinah singkat dari guru tentang hijrah Siswa Mapel SKI
faktor-faktorpenyebab RasulullahSaw.. MA, Kemenag RI,
hijrah RasulullahSaw..  Diskusi kelompok 2014
Menanya membahas hasil
 Memberi komentar atau temuan substansi  Al-Qur’an dan
menanya terhadap tentang faktor- Terjamahanya
gambar yang diamati. faktorpenyebab
 Guru mempersilahkan hijrah  Buku penunjang
siswa lain untuk RasulullahSaw. lainnya yang
menanggapai pertanyaan periode Makkah relevan
temannya  Mempresentasikan
 Guru memberi tentang faktor-  Media cetak dan
tanggapan atas faktorpenyebab elektronik sesuai
pertanyaan dan hijrah materi
tanggapan dari siswa. RasulullahSaw.
Mengeksplorasi Observasi  Lingkungan sekitar
 Menentukan sumber Menilai keaktifan yang mendukung
informasi berkaitan siswa dalam mengikuti
6
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
dengan faktor- proses pembelajaran
faktorpenyebab hijrah didalam kelas atau saat
RasulullahSaw. mengerjakan tugas.
 Mengumpulkan Portofolio,
informasi dari berbagai Menilai hasil
sumber termasuk media pekerjaan individu
cetak dan elektronik maupun kelompok
tentang faktor- tentang faktor-
faktorpenyebab hijrah faktorpenyebab hijrah
RasulullahSaw. RasulullahSaw.
Mengasosiasikan Tes Tulis/Lisan
 Merumuskan kembali Menilai proses dan
hasil temuan dari hasil belajar secara
beberapa sumber belajar individu tentang
mengenai Peristiwa faktor-faktorpenyebab
Hijrah Nabi Muhammad hijrah RasulullahSaw.
saw.
temuannya berkaitan
dengan Peristiwa Hijrah
Nabi Muhammad saw.
Mengkomunikasikan
Nabi Muhammad saw.
belajar atau hasil
temuannya tentang
Peristiwa Hijrah Nabi
Muhammad saw.
7
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
1.4. Menyadari bahwa berdakwah Kewajiban berda’wah bagi setiap Membimbing keyakinan Penilaian Diri
wajib dilakukan di manapun dan muslim dimanapun dan kapanpun bahwa berda’wah Penilaian Teman
kapanpun adalahkewajiban bagi
setiap muslim
dimanapun dan
kapanpun
2.4 Menunjukkan perilaku simpati Sikap simpati masyarakat Madinah Membiasakan bersikap Observasi
pada masyarakat Madinah ketika terhadap kedatangan Rasulullah saw simpati kepada setiap Catatan/Jurnal
Rasulullah saw. datang ke di Madinah orang/pihak yang membawa
Madinah. kebaikan dan perubahan ke
arah yang lebih baik
3.4 Memahami peradaban Kondisi Masyarakat Madinah Mengamati Tugas: 2  Buku Pedoman
masyarakat Madinah sebelum sebelumIslam  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan TM Guru Mapel SKI
Islam berhubungan Kondisi informasi dari (45x4) MA, Kemenag RI,
Masyarakat Madinah berbagai sumber 2014
sebelumIslam tentang Kondisi
 Menyimak pengantar Masyarakat  Buku Pegangan
4.4. Memaparkan kondisi kota singkat dari guru tentang Madinah Siswa Mapel SKI
Madinah sebelum kedatangan Kondisi Masyarakat sebelumIslam MA, Kemenag RI,
Islam Madinah sebelumIslam  Diskusi kelompok 2014
 Memberi komentar atau temuannya menge-  Al-Qur’an dan
menanya terhadap nai Kondisi Terjamahanya
gambar yang diamati. Masyarakat
 Guru mempersilahkan Madinah  Buku penunjang
siswa lain untuk sebelumIslam lainnya yang
menanggapai pertanyaan  Mempresentasikan relevan
temannya di depan kelas
 Guru memberi tentang Kondisi  Media cetak dan
tanggapan atas Masyarakat elektronik sesuai
pertanyaan dan Madinah materi
tanggapan dari siswa. sebelumIslam
Observasi  Lingkungan sekitar
8
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
Mengeksplorasi Menilai keaktifan yang mendukung
 Menentukan sumber siswa dalam mengikuti
informasi berkaitan proses pembelajaran
dengan Kondisi didalam kelas atau saat
Masyarakat Madinah mengerjakan tugas.
sebelumIslam Portofolio,
 Mengumpulkan Menilai hasil
informasi dari berbagai pekerjaan individu
sumber termasuk media maupun kelompok
cetak dan elektronik tentang kondisi
tentang Kondisi Masyarakat Madinah
Masyarakat Madinah sebelumIslam
sebelumIslam Tes Tulis/Lisan
Mengasosiasikan Menilai proses dan
 Merumuskan kembali hasil belajar secara
hasil temuan dari individu tentang
beberapa sumber belajar kondisi Masyarakat
mengenai Kondisi Madinah
Masyarakat Madinah sebelumIslam
sebelumIslam
temuannya berkaitan
dengan Kondisi
Masyarakat Madinah
sebelumIslam
Mengkomunikasikan
Nabi Muhammad saw.
belajar atau hasil
9
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
temuannya tentang
kondisi Masyarakat
Madinah sebelumIslam
1.5. Menghayati nilai-nilai strategi Nilai-nilaiperjuangan dakwah Membimbing penghayatan Penilaian Diri - -
dakwah Rasulullah Saw. di RasulullahSaw.padaperiodeMedinah nilai-nilai perjuangan Penilaian Teman
Madinah da’wah Rasulullah saw di
Madinah
2.5 Menunjukkan sikap istiqamah Sikap istiqamah Rasulullah saw Membiasakan sikap Observasi
seperti yang dicontohkan dalam perjuangan da’wah di istiqamah dalam perjuangan Catatan/Jurnal
Rasulullah saw. Pada awal Madinah da’wah sebagaimana
permulaan Islam di Madinah dicontohkan Rasulullah saw
pada masa awal di Madinah
3.5 Menganalis strategi dakwah Subtansi dan strategi dakwah Mengamati Tugas: 2  Buku Pedoman
Rasulullah pada periode RasululahSaw. periodeMadinah  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan TM Guru Mapel SKI
Madinah berhubungan dengan informasi dari (45x4) MA, Kemenag RI,
subtansi dan strategi berbagai sumber 2014
dakwah RasululahSaw. tentang subtansi
4.5. Membuat peta konsep periodeMadinah dan strategi  Buku Pegangan
mengenai kunci keberhasilan  Menyimak pengantar dakwah Siswa Mapel SKI
dakwah Rasulullah Saw. singkat dari guru tentang RasululahSaw. MA, Kemenag RI,
periode Madinah subtansi dan strategi periodeMadinah 2014
dakwah RasululahSaw.  Diskusi kelompok
periodeMadinah membahas hasil  Al-Qur’an dan
Menanya temuannya Terjamahanya
 Memberi komentar atau mengenai subtansi
menanya terhadap dan strategi  Buku penunjang
gambar yang diamati. dakwah lainnya yang
 Guru mempersilahkan RasululahSaw. relevan
siswa lain untuk periodeMadinah
menanggapai pertanyaan  Mempresentasikan  Media cetak dan
temannya di depan kelas elektronik sesuai
10
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
 Guru memberi tentang subtansi materi
tanggapan atas dan strategi
pertanyaan dan dakwah  Lingkungan sekitar
tanggapan dari siswa. RasululahSaw. yang mendukung
Mengeksplorasi periodeMadinah
 Menentukan sumber Observasi
informasi berkaitan Menilai keaktifan
dengan subtansi dan siswa dalam mengikuti
strategi dakwah proses pembelajaran
RasululahSaw. didalam kelas atau saat
periodeMadinah mengerjakan tugas.
tentang subtansi dan tentang subtansi dan
strategi dakwah strategi dakwah
RasululahSaw. RasululahSaw.
periodeMadinah periodeMadinah
Mengasosiasikan
hasil temuan dari Tes Tulis/Lisan
beberapa sumber belajar Menilai proses dan
mengenai subtansi dan hasil belajar secara
strategi dakwah individu tentang
RasululahSaw. subtansi dan strategi
periodeMadinah dakwah
RasululahSaw.
periodeMadinah
temuannya berkaitan
dengan subtansi dan
strategi dakwah
RasululahSaw.
periodeMadinah
11
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
Mengkomunikasikan
dengan subtansi dan
strategi dakwah
RasululahSaw.
periodeMadinah
belajar atau hasil
temuannya tentang
subtansi dan strategi
dakwah RasululahSaw.
periodeMadinah
1.6. Menghayati nilai-nilai Nilai-nilai perjuangan pada peristiwa Membimbing penghayatan Penilaian Diri
perjuangan pada peristiwa Fathu Fathu Makkah nilai-nilai perjuangan Penilaian Teman
Makkah Rasulullah saw pada
peristiwa Fathu Makkah
2.6 Memiliki sikap tangguh dan Ketangguhan sikap Rasulullah saw Membiasakan bersikap Observasi
semangat menegakkan dan semangat menegakkan tangguh dan gigih dalam Catatan/Jurnal
kebenaran sebagai implementasi kebenaran pada peristiwa Fathu menegakkan kebenaran
dari pemahaman peristiwa Makkah sebagaimana dicontohkan
Fathu Makkah Rasulullah saw pada
peristiwa Fathu Makkah
3.6 Mengidentifikasi faktor-faktor Faktor-faktor keberhasilanFathu Mengamati Tugas: 2  Buku Pedoman
keberhasilan Fathu Makkah Makkah  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan TM Guru Mapel SKI
berhubungan dengan informasi dari (45x4) MA, Kemenag RI,
Fathu Makkah berbagai sumber 2014
 Menyimak pengantar tentang Fathu
singkat dari guru tentang Makkah  Buku Pegangan
Fathu Makkah  Diskusi kelompok Siswa Mapel SKI
Menanya membahas hasil MA, Kemenag RI,
12
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
 Memberi komentar atau temuannya 2014
menanya terhadap mengenai
4.6. Menceritakan peristiwa Fathu gambar yang diamati. sifat/kepribadian  Al-Qur’an dan
Makkah  Guru mempersilahkan dan peran para Terjamahanya
siswa lain untuk sahabatas-
menanggapai pertanyaan sabiqunalawwalun  Buku penunjang
temannya  Mempresentasikan lainnya yang
 Guru memberi di depan kelas relevan
tanggapan atas tentang Fathu
pertanyaan dan Makkah  Media cetak dan
tanggapan dari siswa. Observasi elektronik sesuai
Mengeksplorasi Menilai keaktifan materi
 Menentukan sumber siswa dalam mengikuti
informasi berkaitan proses pembelajaran  Lingkungan sekitar
dengan Fathu Makkah didalam kelas atau saat yang mendukung
Mengumpulkan mengerjakan tugas.
informasi dari berbagai Portofolio,
sumber termasuk media Menilai hasil
cetak dan elektronik pekerjaan individu
tentang Fathu Makkah maupun kelompok
Mengasosiasikan tentang Fathu Makkah
 Merumuskan kembali Tes Tulis/Lisan
hasil temuan dari Menilai proses dan
beberapa sumber belajar hasil belajar secara
mengenai Fathu Makkah individu tentang Fathu
 Menganalisis hasil Makkah
temuannya berkaitan
dengan Fathu Makkah
Mengkomunikasikan
dengan Fathu Makkah
13
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
belajar atau hasil
temuannya tentang
Fathu Makkah
1.7. Menerima substansi Piagam Substansi Piagam Madinah sebagai Penghayatan nilai-nilai yang Penilaian Diri
Madinah sebagai salah satu salah satu strategi perjuangan terkandung dalam Piagam Penilaian Teman
strategi perjuangan Rasulullah Rasulullah saw Madinah sebagai salah satu
saw. strategi perjuangan da’wah
sebagaimana dicontohkan
Rasulullah saw dalam
menghadapi masyarakat di
Madinah
2.7 Membiasakan menepati janji Kewajiban menepati janji Membiasakan perilaku Observasi
sebagaimana Rasul menepati sebagaimana dicontohkan Rasulullah menepati janji sebagaimana Catatan/Jurnal
janji dalam Piagam Madinah. saw dalam Piagam Madinah dicontohkan Rasulullah saw
dalam Piagam Madinah
3.7 Menganalisis substansi dari a. Pembuatan Piagam Madinah Mengamati Tugas: 2  Buku Pedoman
Piagam Madinah (Dustur) sebagai sebuah strategi perjuangan  Mengamati teks yang  Mengumpulkan TM Guru Mapel SKI
da’wah Rasulullah saw di Madinah berhubungan dengan isi informasi dari (45x4) MA, Kemenag RI,
Piagam Madinah berbagai sumber 2014
b. Isi Piagam Madinah  Menyimak pengantar tentang Piagam
singkat dari guru tentang Madinah  Buku Pegangan
4.7. Mempresentasikan isi pokok c. Implementasi Piagam Madinah Siswa Mapel SKI
pembuatan Piagam  Diskusi kelompok
piagam Madinah dalam mewujudkan masyarakat yang MA, Kemenag RI,
Madinah sebagai salah membahas hasil
beradab (civil society) di Madinah satu strategi perjuangan temuannya 2014
da’wah Rasulullah di mengenai Piagam
Madinah Madinah  Al-Qur’an dan
Menanya  Mempresentasikan Terjamahanya
 Memberi komentar atau di depan kelas
menanya terhadap tentang isi pokok  Buku penunjang
substansi Piagam Piagam Madinah lainnya yang
Madinah yang diamati. Observasi relevan
14
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
 Guru mempersilahkan Menilai keaktifan
siswa lain untuk siswa dalam mengikuti  Media cetak dan
menanggapi pertanyaan proses pembelajaran elektronik sesuai
temannya didalam kelas atau saat materi
 Guru memberi mengerjakan tugas.
tanggapan atas Portofolio,  Lingkungan sekitar
pertanyaan dan Menilai hasil yang mendukung
tanggapan dari siswa. pekerjaan individu
Mengeksplorasi maupun kelompok
 Menentukan sumber tentang Piagam
informasi berkaitan Madinah
dengan Piagam Madinah Tes Tulis/Lisan
 Mengumpulkan Menilai proses dan
informasi dari berbagai hasil belajar secara
sumber termasuk media individu tentang
cetak dan elektronik Piagam Madinah
tentang Piagam Madinah
Mengasosiasikan
hasil temuan dari
mengenai Piagam
Madinah
temuannya berkaitan
dengan Piagam Madinah
Mengkomunikasikan
dengan Piagam Madinah
Menyampaikan hasil
belajar atau hasil
15
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
temuannya tentang
Piagam Madinah
1.8. Mengambil ibrah dari Kesadaran bahwa kekuasaan adalah Membimbing kesadaran Penilaian Diri 
kepemimpinan Khulafaur amanah dari Allah SWT bahwa kekuasaan adalah Penilaian Teman
Rasyidin amanah dari Allah SWT
2.8 Meneladani sifat-sifat mulia dari Sikap demokratis dan musyawarah Membiasakan sikap Observasi
para Khalifah Khulafaur sebagai implementasi dari demokratis dan musyawarah Jurnal/Catatan
Rasyidin pemahaman tentang proses pemilihan sebagai implementasi dari
Khulafaurrasyidin pemahaman tentang proses
pemilihan
Khulafaurrasyidin
3.8 Menganalisis perkembangan a. Pengertian Khulafaur Rasyidin Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
Islam pada masa Khulafaur  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel SKI
Rasyidin b. Proses pemilihan Khulafaur berhubungan dengan bahan / informasi MA, Kemenag RI,
Rasyidin Khulafaurrasyidin dari berbagai sumber 2014
 Menyimak pengantar tentang
c. Biografi Khulafaur Rasyidin singkat dari guru tentang Khulafaurrasyidin  Buku Pegangan
Khulafaurrasyidin  Diskusi kelompok Siswa Mapel SKI
d. Kebijakan Khulafaur Rasyidin Menanya membahas hasil MA, Kemenag RI,
4.8. Menceritakan peristiwa
 Memberi komentar atau penggaliannya 2014
terpilihnya Abu Bakar ash e. Perkembangan da’wah Islam pada menanya terhadap tentang
Shiddiq ra. Sebagai Khalifah masa Khulafaur Rasyidin gambar yang diamati. Khulafaurrasyidin  Al-Qur’an dan
 Guru mempersilahkan  Mempresentasikan Terjamahanya
siswa lain untuk laporan hasil diskusi
menanggapi pertanyaan tentang  Buku penunjang
temannya Khulafaurrasyidin lainnya yang
 Guru memberi Observasi relevan
tanggapan atas Menilai keaktifan
pertanyaan dan siswa dalam mengikuti  Media cetak dan
tanggapan dari siswa. proses pembelajaran di elektronik sesuai
Mengeksplorasi dalam kelas atau saat materi
mengerjakan tugas.
16
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
 Menentukan sumber Portofolio,  Lingkungan sekitar
informasi berkaitan Menilai hasil yang mendukung
dengan Khulafaur pekerjaan individu
Rasyidin maupun kelompok
 Mengumpulkan tentang
informasi dari berbagai Khulafaurrasyidin
sumber termasuk media Tes Tulis/Lisan
cetak dan elektronik Menilai proses dan
tentang Khulafaur hasil belajar secara
Rasyidin individu tentang
Mengasosiasikan Khulafaurrasyidin
hasil temuan dari
mengenai Khulafaur
Rasyidin
temuannya berkaitan
dengan Khulafaur
Rasyidin
Mengkomunikasikan
dengan Khulafaur
Rasyidin
belajar atau hasil
temuannya tentang
Khulafaur Rasyidin
17
SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Program : X (Sepuluh)
Semester : Genap/Wajib
Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, tehnologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
1.1. Menyadari bahwa kekuasaan adalah amanah dari Kekuasaan adalah Penghayatan sikap bahwa Penilaian diri
Allah swt amanah dari Allah kekuasaan adalah amanah Penilaian teman
swt dari Allah swt yang wajib
dilaksanakan sesuai
ketentuan Allah dan
RasulNya
2.1. Membiasakan sikap bijaksana dalam kehidupan Sikap bijaksana Membiasakan sikap Observasi
sehari-hari sebagai inplementasi dari pemahaman dalam memahami bijaksana dalam Catatan/jurnal
mengenai proses lahirnya Dinasti Bani Umayahdi proses lahirnya menghadapi suatu peristiwa
Damaskus Dinasti Bani seperti proses lahirnya
Umayah di Dinasti Umayah di
Damaskus Damaskus
18
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
3.1. Menganalisis proses lahirnya Dinasti Bani Proses berdirinya Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
Umayah di Damaskus Dinasti Bani  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel SKI
Umayah di berhubungan dengan bahan / informasi MA, Kemenag RI,
Damaskus Dinasti Bani Umayah di dari berbagai 2014
Damaskus sumber tentang
4.1. Menceritakan tentang proses berdirinya Dinasti  Menyimak pengantar Dinasti Bani  Buku Pegangan
Bani Umayah di Damaskus singkat dari guru tentang Umayah di Siswa Mapel SKI
Dinasti Bani Umayah di Damaskus MA, Kemenag RI,
Damaskus  Diskusi kelompok 2014
 Memberi komentar atau penggaliannya  Al-Qur’an dan
menanya terhadap tentang Dinasti Bani Terjamahanya
gambar yang diamati. Umayah di
 Guru mempersilahkan Damaskus  Buku penunjang
siswa lain untuk  Mempresentasikan lainnya yang
menanggapi pertanyaan laporan hasil diskusi relevan
temannya tentang Dinasti Bani
 Guru memberi Umayah di  Media cetak dan
tanggapan atas Damaskus elektronik sesuai
pertanyaan dan Observasi materi
tanggapan dari siswa. Menilai keaktifan
Mengeksplorasi siswa dalam  Lingkungan sekitar
 Menentukan sumber mengikuti proses yang mendukung
informasi berkaitan pembelajaran di
dengan Dinasti Bani dalam kelas atau saat
Umayah di Damaskus mengerjakan tugas.
tentang Dinasti Bani tentang Dinasti Bani
Umayah di Damaskus Umayah di
Mengasosiasikan Damaskus
19
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
 Merumuskan kembali Tes Tulis/Lisan
hasil temuan dari Menilai proses dan
beberapa sumber belajar hasil belajar secara
mengenai Dinasti Bani individu tentang
Umayah di Damaskus Dinasti Bani Umayah
 Menganalisis hasil di Damaskus
temuannya berkaitan
dengan Dinasti Bani
Umayah di Damaskus
Mengkomunikasikan
dengan Dinasti Bani
Umayah di Damaskus
belajar atau hasil
temuannya tentang
Dinasti Bani Umayah di
Damaskus
1.2. Menghayati kepribadian utama dari khalifah Kepribadian Penghayatan kepribadian Penilaian diri
utama dari Dinasti Bani Umayah di Damaskus Khalifah utama Bani utama Khalifah Bani Penilaian teman
Umayah di Umayah di Damaskus
Damaskus
2.2. Meneladani perilaku mulia dari Khalifah Dinasti Keteladanan akhlak Membiasakan berperilaku Observasi
Bani Umayah di Damaskus mulia Khalifah mulia sebagaimana Catatan/jurnal
utama Bani Umayah dicontohkan oleh Khalifah
di Damaskus utama Bani Umayah di
Damaskus
3.2. Mengidentifikasi keberhasilankeberhasilan yang Keberhasilan- Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
dicapai pada Dinasti Bani Umayah di Damaskus keberhasilan yang  Mengamati gambar  Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel SKI
dicapai pada masa yang berhubungan bahan / informasi MA, Kemenag RI,
pemerintahan Bani dengan Keberhasilan- dari berbagai 2014
20
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
Umayah di keberhasilan yang sumber tentang
Damaskus dicapai pada masa Keberhasilan-  Buku Pegangan
pemerintahan Bani keberhasilan yang Siswa Mapel SKI
Umayah di Damaskus dicapai pada masa MA, Kemenag RI,
4.2. Membuat peta konsep berkaitan dengan  Menyimak pengantar pemerintahan Bani 2014
keberhasilan-keberhasilan yang dicapai pada Bani singkat dari guru tentang Umayah di
Umayah di Damaskus Keberhasilan- Damaskus  Al-Qur’an dan
keberhasilan yang  Diskusi kelompok Terjamahanya
dicapai pada masa membahas hasil
pemerintahan Bani penggaliannya  Buku penunjang
Umayah di Damaskus tentang lainnya yang
Menanya Keberhasilan- relevan
 Memberi komentar atau keberhasilan yang
menanya terhadap dicapai pada masa  Media cetak dan
gambar yang diamati. pemerintahan Bani elektronik sesuai
 Guru mempersilahkan Umayah di materi
siswa lain untuk Damaskus
menanggapai  Mempresentasikan  Lingkungan sekitar
pertanyaan temannya laporan hasil diskusi yang mendukung
 Guru memberi tentang
tanggapan atas Keberhasilan-
pertanyaan dan keberhasilan yang
tanggapan dari siswa. dicapai pada masa
Mengeksplorasi pemerintahan Bani
 Menentukan sumber Umayah di
informasi berkaitan Damaskus
dengan Keberhasilan- Observasi
keberhasilan yang Menilai keaktifan
dicapai pada masa siswa dalam
pemerintahan Bani mengikuti proses
Umayah di Damaskus pembelajaran di
 Mengumpulkan dalam kelas atau saat
informasi dari berbagai mengerjakan tugas.
21
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
sumber termasuk media Portofolio,
cetak dan elektronik  Menilai hasil
tentang Keberhasilan- pekerjaan individu
keberhasilan yang maupun kelompok
dicapai pada masa tentang
pemerintahan Bani Keberhasilan-
Umayah di Damaskus keberhasilan yang
Mengasosiasikan dicapai pada masa
 Merumuskan kembali pemerintahan Bani
hasil temuan dari Umayah di
beberapa sumber belajar Damaskus
mengenai Keberhasilan- Tes Tulis/Lisan
keberhasilan yang Menilai proses dan
dicapai pada masa hasil belajar secara
pemerintahan Bani individu tentang
Umayah di Damaskus Keberhasilan-
 Menganalisis hasil keberhasilan yang
temuannya berkaitan dicapai pada masa
dengan Keberhasilan- pemerintahan Bani
keberhasilan yang Umayah di Damaskus
dicapai pada masa
pemerintahan Bani
Umayah di Damaskus
Mengkomunikasikan
dengan Keberhasilan-
keberhasilan yang
dicapai pada masa
pemerintahan Bani
Umayah di Damaskus
22
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
belajar atau hasil
temuannya tentang
Keberhasilan-
keberhasilan yang
dicapai pada masa
pemerintahan Bani
Umayah di Damaskus
1.3. Mengambil ibrah dalam hal kepemimpinan dari Penghayatan ibrah Membimbing penghayatan Penilaian Diri
Dinasti Bani Umayah di Damaskus kepemimpinan dari tentang ibrah Penilaian Teman
Bani Umayah di kepemimpinan dari
Damaskus Khulafaur Rasyidin
2.3. Menunjukkan sikap dinamis sebagai implementasi Sikap dinamis Membiasakan sikap Observasi
dari pemahaman tentang keberhasilan Dinasti Bani kepemimpinan Bani dinamis sebagaimana Catatan/jurnal
Umayah di Damaskus Umayah di dicontohkan para Khalifah
Damaskus utama Bani Umayah di
Damaskus
3.3. Menganalisis perkembangan peradaban dan ilmu Perkembangan Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
pengetahuan pada masa Dinasti Bani Umayah di peradaban dan ilmu  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel SKI
Damaskus pengetahuan pada berhubungan dengan bahan / informasi MA, Kemenag RI,
masa Dinasti Bani Perkembangan peradaban dari berbagai 2014
Umayah di dan ilmu pengetahuan sumber
4.3. Memamaparkan perkembangan peradaban dan Damaskus pada masa Dinasti Bani Perkembangan  Buku Pegangan
ilmu pengetahuan pada masa Bani Umayah di Umayah di Damaskus peradaban dan Siswa Mapel SKI
Damaskus  Menyimak pengantar ilmu pengetahuan MA, Kemenag RI,
singkat dari guru tentang pada masa Dinasti 2014
Perkembangan peradaban Bani Umayah di
dan ilmu pengetahuan Damaskus  Al-Qur’an dan
pada masa Dinasti Bani  Diskusi kelompok Terjamahanya
Umayah di Damaskus membahas hasil
Menanya penggaliannya  Buku penunjang
 Memberi komentar atau tentang lainnya yang
23
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
menanya terhadap Perkembangan relevan
gambar yang diamati. peradaban dan
 Guru mempersilahkan ilmu pengetahuan  Media cetak dan
siswa lain untuk pada masa Dinasti elektronik sesuai
menanggapai Bani Umayah di materi
pertanyaan temannya Damaskus
 Guru memberi  Mempresentasikan  Lingkungan sekitar
tanggapan atas laporan hasil yang mendukung
pertanyaan dan diskusi tentang
tanggapan dari siswa. Perkembangan
Mengeksplorasi peradaban dan
 Menentukan sumber ilmu pengetahuan
informasi berkaitan pada masa Dinasti
dengan Perkembangan Bani Umayah di
peradaban dan ilmu Damaskus
pengetahuan pada masa Observasi
Dinasti Bani Umayah Menilai keaktifan
di Damaskus siswa dalam
 Mengumpulkan mengikuti proses
informasi dari berbagai pembelajaran di
sumber termasuk media dalam kelas atau saat
cetak dan elektronik mengerjakan tugas.
tentang Perkembangan
peradaban dan ilmu Portofolio,
pengetahuan pada masa Menilai hasil
Dinasti Bani Umayah pekerjaan individu
di Damaskus maupun kelompok
Mengasosiasikan tentang
 Merumuskan kembali Perkembangan
hasil temuan dari peradaban dan ilmu
beberapa sumber pengetahuan pada
belajar mengenai masa Dinasti Bani
Perkembangan Umayah di Damaskus
24
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
peradaban dan ilmu
pengetahuan pada masa Tes Tulis/Lisan
Dinasti Bani Umayah Menilai proses dan
di Damaskus hasil belajar secara
 Menganalisis hasil individu tentang
temuannya berkaitan Perkembangan
dengan Perkembangan peradaban dan ilmu
peradaban dan ilmu pengetahuan pada
pengetahuan pada masa masa Dinasti Bani
Dinasti Bani Umayah Umayah di Damaskus
di Damaskus
Mengkomunikasikan
dengan Perkembangan
peradaban dan ilmu
pengetahuan pada masa
Dinasti Bani Umayah di
Damaskus
belajar atau hasil
temuannya tentang
Perkembangan
peradaban dan ilmu
pengetahuan pada masa
Dinasti Bani Umayah
di Damaskus
1.4. Meyakini bahwa proses lahirnya kekuasaan Keyakinan semangat Penghayatan nilai-nilai Penilaian diri
Dinasti Bani Umayah di Andalusia adalah juang umat Islam semangat juang umat Islam Penilaian teman
manifestasi semangat juang umat Islam pada saat pada masa kepemimpinan
penaklukan Bani Umayah di Andalusia
Andalusia
25
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
2.4. Menunjukkan sikap semangat menumbuhkan Sikap semangat Membiasakan sikap Observasi
perjuangan Islam seperti yang dicontohkan umat perjuangan umat semangat dalam perjuangan Catatan/jurnal
Islam pada masa Dinasti Bani Umayah di Andalusia Islam pada saat meraih cita-cita
penaklukan sebagaimana dicontohkan
Andalusia umat Islam pada masa
kepemimpinan Bani
Umayah di Andalusia
3.4. Memahami sejarah lahirnya Dinasti Bani Sejarah berdirinya Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
Umayah di Andalusia pemerintahan Bani  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel SKI
Umayah di berhubungan dengan bahan / informasi MA, Kemenag RI,
Andalusia sejarah berdirinya dari berbagai 2014
pemerintahan Bani sumber tentang
Umayah di Andalusia sejarah berdirinya  Buku Pegangan
4.4. Menceritakan sejarah lahirnya Dinasti Umayah pemerintahan Bani Siswa Mapel SKI
 Menyimak pengantar
di Andalusia Umayah di MA, Kemenag RI,
singkat dari guru tentang
sejarah berdirinya Andalusia 2014
pemerintahan Bani  Diskusi kelompok
Umayah di Andalusia membahas hasil  Al-Qur’an dan
Menanya penggaliannya Terjamahanya
 Memberi komentar atau tentang sejarah
menanya terhadap berdirinya  Buku penunjang
gambar yang diamati. pemerintahan Bani lainnya yang
 Guru mempersilahkan Umayah di relevan
siswa lain untuk Andalusia
menanggapi pertanyaan  Mempresentasikan  Media cetak dan
temannya laporan hasil diskusi elektronik sesuai
 Guru memberi tentang sejarah materi
tanggapan atas berdirinya
pertanyaan dan pemerintahan Bani  Lingkungan sekitar
tanggapan dari siswa. Umayah di yang mendukung
Mengeksplorasi Andalusia
 Menentukan sumber Observasi
informasi berkaitan Menilai keaktifan
26
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
dengan sejarah siswa dalam
berdirinya pemerintahan mengikuti proses
Bani Umayah di pembelajaran di
Andalusia dalam kelas atau saat
 Mengumpulkan mengerjakan tugas.
informasi dari berbagai Portofolio,
sumber termasuk media Menilai hasil
cetak dan elektronik pekerjaan individu
tentang sejarah maupun kelompok
berdirinya pemerintahan tentang sejarah
Bani Umayah di berdirinya
Andalusia pemerintahan Bani
Mengasosiasikan Umayah di
 Merumuskan kembali Andalusia
hasil temuan dari Tes Tulis/Lisan
beberapa sumber belajar Menilai proses dan
mengenai sejarah hasil belajar secara
berdirinya pemerintahan individu tentang
Bani Umayah di sejarah berdirinya
 Menganalisis hasil Umayah di Andalusia
temuannya berkaitan
dengan sejarah
berdirinya pemerintahan
Bani Umayah di
Andalusia
Mengkomunikasikan
dengan sejarah
Bani Umayah di
27
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
Andalusia
belajar atau hasil
temuannya tentang
sejarah berdirinya
pemerintahan Bani
Umayah di Andalusia
1.5. Menghayati kepribadian utama dari khalifah Kepribadian utama Penghayatan kepribadian Penilaian diri
utama dari Dinasti Bani Umayah di Andalusia Khalifah Bani utama para Khalifah Bani Penilaian teman
Umayah di Umayah di Andalusia
Andalusia
2.5. Meneladani kerja keras seperti yang dicontohkan Sikap kerja keras Membiasakan sikap kerja Observasi
sebagian khalifah Dinasti Bani Umayah di para Khalifah Bani keras dalam mencapai cita- Catatan/jurnal
Andalusia Umayah di cita sebagaimana
Andalusia dicontohkan para Khalifah
Bani Umayah di Andalusia
3.5. Mengidentifikasi keberhasilan-keberhasilan yang Keberhasilan- Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
dicapai pada Dinasti Bani Umayah di di Andalusia keberhasilan yang  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel SKI
dicapai berhubungan dengan bahan / informasi MA, Kemenag RI,
pemerintahan Bani Keberhasilan- dari berbagai 2014
Umayah di keberhasilan yang sumber tentang
Andalusia dicapai pada masa Keberhasilan-  Buku Pegangan
4.5. Membuat peta konsep berkaitan dengan pemerintahan Bani keberhasilan yang Siswa Mapel SKI
keberhasilan-keberhasilan yang dicapai pada Bani Umayah di Andalusia dicapai pada masa MA, Kemenag RI,
Umayah di di Andalusia pemerintahan Bani 2014
singkat dari guru tentang Umayah di
Keberhasilan- Andalusia  Al-Qur’an dan
keberhasilan yang  Diskusi kelompok Terjamahanya
dicapai pada masa membahas hasil
Umayah di Andalusia tentang lainnya yang
Menanya Keberhasilan- relevan
 Memberi komentar atau keberhasilan yang
28
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
menanya terhadap dicapai pada masa  Media cetak dan
gambar yang diamati. pemerintahan Bani elektronik sesuai
 Guru mempersilahkan Umayah di materi
siswa lain untuk Andalusia
pertanyaan temannya laporan hasil diskusi yang mendukung
 Guru memberi tentang
tanggapan atas Keberhasilan-
tanggapan dari siswa. dicapai pada masa
Mengeksplorasi pemerintahan Bani
 Menentukan sumber Umayah di
informasi berkaitan Andalusia
dengan Keberhasilan- Observasi
keberhasilan yang Menilai keaktifan
dicapai pada masa siswa dalam
Umayah di Andalusia pembelajaran di
dicapai pada masa tentang
pemerintahan Bani Keberhasilan-
Umayah di Andalusia keberhasilan yang
Mengasosiasikan dicapai pada masa
 Merumuskan kembali pemerintahan Bani
hasil temuan dari Umayah di
beberapa sumber belajar Andalusia
29
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
dicapai pada masa hasil belajar secara
Umayah di Andalusia Keberhasilan-
 Menganalisis hasil keberhasilan yang
temuannya berkaitan dicapai pada masa
dengan Keberhasilan- pemerintahan Bani
keberhasilan yang Umayah di Andalusia
dicapai pada masa
pemerintahan Bani
Umayah di Andalusia
Mengkomunikasikan
keberhasilan yang
dicapai pada masa
pemerintahan Bani
Umayah di Andalusia
belajar atau hasil
temuannya tentang
Keberhasilan-
keberhasilan yang
dicapai pada masa
pemerintahan Bani
Umayah di Andalusia
1.6. Mengambil ibrah dalam hal kepemimpinan dari Ibrah kepemimpinan Penghayatan ibrah nilai- Penilaian diri
Dinasti Bani Umayah di Andalusia Bani Umayah di nilai kepemimpinan Penilaian teman
Andalusia sebagaimana dicontohkan
oleh pemerintahan Bani
Umayah di Andalusia
30
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
2.6. Menampilkan perilaku inovatif dan produktif Perilaku inovatif dan Membiasakan penunjukkan Observasi
sebagai implementasi nilai sejarah kemajuan Islam produktif perilaku inovatif dan Catatan/jurnal
pada masa Dinasti Bani Umayah di Andalusia pemerintahan Bani produktif dalam meraih
Umayah di kemajuan/ peradaban
Andalusia sebagaimana di-contohkan
oleh para ilmuwan/
cendekiawan pada masa
Bani Umayah di Andalusia
3.6. Memahami perkembangan ilmu pengetahuan dan Perkembangan ilmu Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
peradaban pada masa Dinasti Bani Umayah di pengetahuan dan  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel SKI
Andalusia peradaban pada berhubungan dengan bahan / informasi MA, Kemenag RI,
masa pemerintahan Perkembangan ilmu dari berbagai 2014
Bani Umayah di pengetahuan dan sumberPerkemban
Andalusia peradaban pada masa gan ilmu  Buku Pegangan
pemerintahan Bani pengetahuan dan Siswa Mapel SKI
4.6. Memamaparkan perkembangan peradaban dan Umayah di Andalusia peradaban pada MA, Kemenag RI,
ilmu pengetahuan pada masa Bani Umayah di masa 2014
singkat dari guru tentang
Perkembangan ilmu Umayah di  Al-Qur’an dan
pengetahuan dan Andalusia Terjamahanya
peradaban pada masa  Diskusi kelompok
pemerintahan Bani membahas hasil  Buku penunjang
Umayah di Andalusia penggaliannya lainnya yang
Menanya tentang relevan
 Memberi komentar atau Perkembangan
menanya terhadap ilmu pengetahuan  Media cetak dan
gambar yang diamati. dan peradaban elektronik sesuai
 Guru mempersilahkan pada masa materi
siswa lain untuk pemerintahan Bani
menanggapai Umayah di  Lingkungan sekitar
pertanyaan temannya Andalusia yang mendukung
 Guru memberi  Mempresentasikan
tanggapan atas laporan hasil
31
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
pertanyaan dan diskusi tentang
tanggapan dari siswa. Perkembangan
Mengeksplorasi ilmu pengetahuan
 Menentukan sumber dan peradaban
informasi berkaitan pada masa
dengan Perkembangan pemerintahan Bani
ilmu pengetahuan dan Umayah di
peradaban pada masa Andalusia
pemerintahan Bani Observasi
Umayah di Andalusia Menilai keaktifan
 Mengumpulkan siswa dalam
informasi dari berbagai mengikuti proses
sumber termasuk media pembelajaran di
cetak dan elektronik dalam kelas atau saat
tentang Perkembangan mengerjakan tugas.
ilmu pengetahuan dan Portofolio,
peradaban pada masa Menilai hasil
pemerintahan Bani pekerjaan individu
Umayah di Andalusia maupun kelompok
tentang
Perkembangan ilmu
Mengasosiasikan pengetahuan dan
 Merumuskan kembali peradaban pada masa
hasil temuan dari pemerintahan Bani
beberapa sumber Umayah di Andalusia
belajar mengenai Tes Tulis/Lisan
Perkembangan ilmu Menilai proses dan
pengetahuan dan hasil belajar secara
peradaban pada masa individu tentang
pemerintahan Bani Perkembangan ilmu
Umayah di Andalusia pengetahuan dan
 Menganalisis hasil peradaban pada masa
temuannya berkaitan pemerintahan Bani
32
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
dengan Perkembangan Umayah di Andalusia
ilmu pengetahuan dan
peradaban pada masa
pemerintahan Bani
Umayah di Andalusia
Mengkomunikasikan
dengan Perkembangan
peradaban pada masa
pemerintahan Bani
Umayah di Andalusia
belajar atau hasil
temuannya tentang
Perkembangan ilmu
pengetahuan dan
peradaban pada masa
pemerintahan Bani
Umayah di Andalusia
1.7. Menghayati kepribadian mulia dari para khalifah Kepribadian mulia Penghayatan kepribadian Penilain diri
utama Dinasti Bani Abbasiyah sebagai contoh bagi para Khalifah Bani mulia sebagaimana Penilaian teman
generasi sekarang dan akan datang Abbasiyah dicontohkan oleh para
Khalifah Bani Abbasiyah
2.7. Meneladani sikap berani, toleran dan kerja keras Sikap berani, toleran Membiasakan sikap berani, Observasi
seperti yang dicontohkan sebagian khalifah Dinasti dan kerja keras para toleran dan kerja keras Catatan/jurnal
Bani Abbasiyah Khalifah utama Bani sebagaimana dicontohkan
Abbasiyah oleh para Khalifah utama
Bani Abbasiyah
3.7. Memahami proses lahirnya Dinasti Bani Proses berdirinya Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
33
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
Abbasiyah pemerintahan Bani  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel SKI
Abbasiyah berhubungan dengan bahan / informasi MA, Kemenag RI,
Proses berdirinya dari berbagai 2014
pemerintahan Bani sumber tentang
4.7. Menceritakan proses lahirnya dinasti Bani Abbasiyah Proses berdirinya  Buku Pegangan
Abbasiyah  Menyimak pengantar pemerintahan Bani Siswa Mapel SKI
singkat dari guru tentang Abbasiyah MA, Kemenag RI,
Proses berdirinya  Diskusi kelompok 2014
pemerintahan Bani membahas hasil
Abbasiyah penggaliannya  Al-Qur’an dan
Menanya Proses berdirinya Terjamahanya
 Memberi komentar atau pemerintahan Bani
menanya terhadap Abbasiyah  Buku penunjang
gambar yang diamati.  Mempresentasikan lainnya yang
 Guru mempersilahkan laporan hasil diskusi relevan
siswa lain untuk tentang Proses
menanggapi pertanyaan berdirinya  Media cetak dan
temannya pemerintahan Bani elektronik sesuai
 Guru memberi Abbasiyah materi
tanggapan atas Observasi
pertanyaan dan Menilai keaktifan  Lingkungan sekitar
tanggapan dari siswa. siswa dalam yang mendukung
Mengeksplorasi mengikuti proses
 Menentukan sumber pembelajaran di
informasi berkaitan dalam kelas atau saat
dengan Proses mengerjakan tugas.
berdirinya pemerintahan Portofolio,
Bani Abbasiyah Menilai hasil
 Mengumpulkan pekerjaan individu
informasi dari berbagai maupun kelompok
sumber termasuk media tentang Proses
cetak dan elektronik berdirinya
tentang Proses pemerintahan Bani
34
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
berdirinya pemerintahan Abbasiyah
Bani Abbasiyah Tes Tulis/Lisan
Mengasosiasikan Menilai proses dan
 Merumuskan kembali hasil belajar secara
hasil temuan dari individu tentang
beberapa sumber belajar Proses berdirinya
mengenai Proses pemerintahan Bani
berdirinya pemerintahan Abbasiyah
Bani Abbasiyah
temuannya berkaitan
dengan Proses
Bani Abbasiyah
Mengkomunikasikan
dengan Proses
Bani Abbasiyah
belajar atau hasil
temuannya tentang
Proses berdirinya
pemerintahan Bani
Abbasiyah
1.8. Mengambil ibrah berbagai kemajuan dari Dinasti Ibrah berbagai Penghayatan nilai-nilai Penilaian diri
Bani Abbasiyah melalui peninggalan kemajuan kemajuan (kreatifitas, Penilaian teman
peninggalannya pemerintahan Bani inovasi, produktifitas)
Abbasiyah melalui melalui peninggalan-
peninggalan- peninggalan peradaban
peninggalannya Bani Abbasiyah
35
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
2.8. Menunjukkan sikap semangat menumbuhkan Sikap semangat Penunjukkan sikap Observasi
peradaban dan ilmu pengetahuan seperti yang kemajuan ilmu semangat menimba ilmu Catatan/jurnal
berkembang pada masa Dinasti Bani Abbasiyah pengetahuan dan dan membangun peradaban
peradaban Dinasti sebagaimana dicontohkan
Bani Abbasiyah oleh pemerintahan Bani
Abbasiyah
3.8. Menganalisis keberhasilan- keberhasilan yang Keberhasilan- Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
dicapai para Khalifah Bani Abbasiyah keberhasilan yang  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel SKI
dicapai para berhubungan dengan bahan / informasi MA, Kemenag RI,
Khalifah Bani Keberhasilan- dari berbagai 2014
Abbasiyah keberhasilan yang sumber tentang
dicapai para Khalifah Keberhasilan-  Buku Pegangan
Bani Abbasiyah keberhasilan yang Siswa Mapel SKI
4.8. Membuat peta konsep berkaitan dengan
 Menyimak pengantar dicapai para MA, Kemenag RI,
keberhasilan-keberhasilan yang dicapai pada dinasti
singkat dari guru tentang Khalifah Bani 2014
Bani Abbasiyah
Keberhasilan- Abbasiyah
keberhasilan yang  Diskusi kelompok  Al-Qur’an dan
dicapai para Khalifah membahas hasil Terjamahanya
Bani Abbasiyah penggaliannya
Menanya tentang  Buku penunjang
 Memberi komentar atau Keberhasilan- lainnya yang
menanya terhadap keberhasilan yang relevan
gambar yang diamati. dicapai para
 Guru mempersilahkan Khalifah Bani  Media cetak dan
siswa lain untuk Abbasiyah elektronik sesuai
menanggapai  Mempresentasikan materi
pertanyaan temannya laporan hasil diskusi
 Guru memberi tentang  Lingkungan sekitar
tanggapan atas Keberhasilan- yang mendukung
tanggapan dari siswa. dicapai para
Mengeksplorasi Khalifah Bani
 Menentukan sumber Abbasiyah
36
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
informasi berkaitan Observasi
dengan Keberhasilan- Menilai keaktifan
keberhasilan yang siswa dalam
dicapai para Khalifah mengikuti proses
Bani Abbasiyah pembelajaran di
dicapai para Khalifah tentang
Bani Abbasiyah Keberhasilan-
Mengasosiasikan keberhasilan yang
 Merumuskan kembali dicapai para
hasil temuan dari Khalifah Bani
beberapa sumber belajar Abbasiyah
dicapai para Khalifah hasil belajar secara
Bani Abbasiyah individu tentang
 Menganalisis hasil Keberhasilan-
temuannya berkaitan keberhasilan yang
dengan Keberhasilan- dicapai para Khalifah
keberhasilan yang Bani Abbasiyah
dicapai para Khalifah
Bani Abbasiyah
Mengkomunikasikan
keberhasilan yang
37
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
Bani Abbasiyah
belajar atau hasil
temuannya tentang
Keberhasilan-
keberhasilan yang
Bani Abbasiyah
1.9. Mengambil ibrah berbagai kemajuan dari Dinasti Ibrah berbagai Penghayatan nilai-nilai Penilaian diri
Bani Abbasiyah sebagai contoh bagi kemajuan kepemimpinan sebagaimana Penilaian teman
kepemimpinan sekarang dan akan datang pemerintahan Bani dicontohkan pemerintahan
Abbasiyah dalam Bani Abbasiyah pada masa
kepemimpinan keemasannya
2.9. Menampilkan perilaku inovatif sebagai Perilaku inovatif Menunjukkan perilaku Observasi
implementasi nilai sejarah kemajuan Islam masa pemerintahan Bani inovatif dalam berbagai Catatan/jurnal
Dinasti Bani Abbasiyah Abbasiyah dalam kegiatan sebagaimana
membangun dicontohkan oleh
peradaban pemerintahan Bani
Abbasiyah dalam
membangun peradaban
3.9. Mengidentifikasi tumbuh berkembangnya Perkembangan ilmu Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa pengetahuan dan  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel SKI
Dinasti Bani Abbasiyah peradaban pada berhubungan dengan bahan / informasi MA, Kemenag RI,
masa pemerintahan Perkembangan ilmu dari berbagai 2014
Bani Abbasiyah pengetahuan dan sumberPerkemban
peradaban pada masa gan ilmu  Buku Pegangan
pemerintahan Bani pengetahuan dan Siswa Mapel SKI
Abbasiyah peradaban pada MA, Kemenag RI,
4.9.Mempresentasikan Perkembangan ilmu
 Menyimak pengantar masa 2014
pengetahuan dan peradaban pada masa Dinasti Bani
singkat dari guru tentang pemerintahan Bani
Abbasiyah
Perkembangan ilmu Abbasiyah  Al-Qur’an dan
38
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
pengetahuan dan  Diskusi kelompok Terjamahanya
peradaban pada masa membahas hasil
Abbasiyah tentang lainnya yang
Menanya Perkembangan relevan
 Memberi komentar atau ilmu pengetahuan
menanya terhadap dan peradaban  Media cetak dan
gambar yang diamati. pada masa elektronik sesuai
 Guru mempersilahkan pemerintahan Bani materi
siswa lain untuk Abbasiyah
pertanyaan temannya laporan hasil yang mendukung
 Guru memberi diskusi tentang
tanggapan atas Perkembangan
pertanyaan dan ilmu pengetahuan
tanggapan dari siswa. dan peradaban
Mengeksplorasi pada masa
 Menentukan sumber pemerintahan Bani
informasi berkaitan Abbasiyah
dengan Perkembangan Observasi
ilmu pengetahuan dan Menilai keaktifan
peradaban pada masa siswa dalam
Abbasiyah pembelajaran di
sumber termasuk media
cetak dan elektronik Portofolio,
tentang Perkembangan Menilai hasil
ilmu pengetahuan dan pekerjaan individu
peradaban pada masa maupun kelompok
pemerintahan Bani tentang
Abbasiyah Perkembangan ilmu
39
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
Mengasosiasikan pengetahuan dan
 Merumuskan kembali peradaban pada masa
hasil temuan dari pemerintahan Bani
beberapa sumber Abbasiyah
belajar mengenai
Perkembangan ilmu Tes Tulis/Lisan
pengetahuan dan Menilai proses dan
peradaban pada masa hasil belajar secara
Abbasiyah Perkembangan ilmu
 Menganalisis hasil pengetahuan dan
temuannya berkaitan peradaban pada masa
dengan Perkembangan pemerintahan Bani
ilmu pengetahuan dan Abbasiyah
peradaban pada masa
pemerintahan Bani
Abbasiyah
Mengkomunikasikan
dengan Perkembangan
peradaban pada masa
pemerintahan Bani
Abbasiyah
belajar atau hasil
temuannya tentang
Perkembangan ilmu
pengetahuan dan
peradaban pada masa
pemerintahan Bani
40
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
Abbasiyah
Sarang..., Juli 2021
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mapel Sejarah Kebudayaan Islam
KH AHMAD ZAKI MUBAROK , Lc,Mus ENDANG ISWAHYUNI,SPd.I
41

SILABUS Sejarah Kebudayaan Islam Kelas X

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS Sejarah Kebudayaan Islam Kelas X

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah

Sarang..., Juli 2021

Kepala Madrasah Guru Mapel Sejarah Kebudayaan Islam

KH AHMAD ZAKI MUBAROK , Lc,Mus ENDANG ISWAHYUNI,SPd.I

Anda mungkin juga menyukai