Kurikulum

PEGANGAN GURU MERDEKA

HOTS
Higher Other Thinking Skill

SEJARAH
KEBUDAYAAN ISLAM
Untuk Madrasah Aliyah Kelas X

Semester Ganjil

Dilengkapi Pembelajaran

DIGITAL
Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi

Smt.1 Pegangan Guru SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM Kelas X MA 1

 PERANGKAT INTRA KURIKULER KURIKULUM MERDEKA BELAJAR
SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM MADRASAH ALIYAH
Capaian Pembelajaran (CP) Tujuan Pembelajaran (TP) Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Capaian Pembelajaran (CP)

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Periode Rasulullah saw Peserta didik mampu menganalisis kebudayaan masyarakat Mekah dan Madinah sebelum Islam,
substansi dan strategi dakwah Rasulullah saw. periode Mekah dan Madinah, peristiwa hijrah
yang dilakukan Rasulullah saw. dan para sahabat, substansi Piagam Madinah (Misaq al-Madinah),
dan faktor-faktor keberhasilan Fathu Mekah sebagai inspirasi dalam menerapkan perilaku mulia
Rasulullah saw. Di kehidupan masa kini dan masa depan.
Periode Peserta didik mampu menganalisis proses pemilihan Khulafaurasyidin, substansi dan strategi dakwah
Khulafaurasyidin Khulafaurasyidin, sebagai inspirasi dalam menerapkan asas musyawarah, sikap saling menghargai
dan menghormati dalam perbedaan pendapat di kehidupan masa kini dan masa depan.
Periode klasik Peserta didik mampu menganalisis proses lahirnya Daulah Umayyah, perkembangan peradaban
(zaman keemasan) dan ilmu pengetahuan pada masa Daulah Umayyah di Damaskus dan Andalusia sebagai inspirasi
dalam menerapkan semangat jiwa pembelajar menghadapi tantangan era digital.
Peserta didik mampu mengevaluasi proses lahirnya Daulah Abbasiyah, perkembangan peradaban
dan ilmu pengetahuan pada masa Daulah Abbasiyah serta meneladani semangat tokoh ilmuwan
muslim dalam membangun peradaban Islam.

2 Pegangan Guru SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM Kelas X MA Smt.1

 Tujuan Pembelajaran (TP)
Smt.1
Mata Pelajaran : SKI
Satuan Pendidikan : MA
Fase : E
Kelas : X
Tahun Pelajaran : 2023 – 2024
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) KOMPETENSI
Periode Peserta didik mampu menganalisis Menganalisis
Rasulullah saw kebudayaan masyarakat Mekah dan
Madinah sebelum Islam, substansi
dan strategi dakwah Rasulullah saw.
periode Mekah dan Madinah, peristiwa
hijrah yang dilakukan Rasulullah saw.
dan para sahabat, substansi Piagam
Madinah (Misaq al-Madinah), dan faktor-
faktor keberhasilan Fathu Mekah sebagai
inspirasi dalam menerapkan perilaku
mulia Rasulullah saw. di kehidupan masa
kini dan masa depan.
Periode Peserta didik mampu menganalisis proses Menganalisis
Khulafaurasyidin pemilihan Khulafaurasyidin, substansi
dan strategi dakwah Khulafaurasyidin,
sebagai inspirasi dalam menerapkan asas
musyawarah, sikap saling menghargai dan
Pegangan Guru SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM Kelas X MA
menghormati dalam perbedaan pendapat
di kehidupan masa kini dan masa depan..
Periode Peserta didik mampu menganalisis proses 1. Menganalisis
klasik/zaman lahirnya Daulah Umayyah, perkembangan 2. Mengevaluasi
keemasan (pada peradaban dan ilmu pengetahuan pada 3. Meneladani
tahun 650 M) masa Daulah Umayyah di Damaskus
dan Andalusia sebagai inspirasi dalam
menerapkan semangat jiwa pembelajar
menghadapi tantangan era digital.
Peserta didik mampu mengevaluasi proses
lahirnya Daulah Abbasiyah, perkembangan
peradaban dan ilmu pengetahuan pada
masa Daulah Abbasiyah serta meneladani
semangat tokoh ilmuwan muslim dalam
3
membangun peradaban Islam.
LINGKUP MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
1. Masyarakat Mekah sebelum 1. Menganalisis kebudayaan masyarakat Mekah sebelum
Islam Islam, sebagai inspirasi berbuat positif seperti menepati janji,
2. Perkembangan Islam Periode menghormati tamu dan teguh pendirian.
Mekah 2. Menganalisis substansi dan strategi dakwah Rasulullah saw.
3. Hijrah Rasulullah saw. dan periode Mekah sebagai upaya menguatkan prinsip-prinsip
sahabat bertauhid
4. Perkembangan Islam Periode 3. Menganalisis peristiwa hijrah yang dilakukan Rasulullah saw.
Madinah dan para sahabat sebagai bentuk semangat ukhuah basyariah
5. Peristiwa Fathu Mekah 4. Menganalisis substansi dan strategi dakwah Rasulullah saw.
periode Madinah untuk menumbuhkan sikap toleran dan
tolong-menolong dalam kehidupan beragama
5. Menganalisis substansi Piagam Madinah (Misaq al-Madinah)
sebagai bentuk penanaman sikap hidup rukun dan saling
menghargai antar umat beragama
6. Menganalisis Faktor-faktor keberhasilan Fathu Mekah sebagai
inspirasi dalam mewujudkan sikap damai dan berani dalam
menjalankan kebenaran.
1. Proses pemilihan Khulafau- 1. Menganalisis proses pemilihan Khulafaurasyidin sebagai
rasyidin upaya menanamkan sikap demokratis dalam bermusyawarah.
2. Substansi dakwah Khulafau- 2. Menganalisis substansi dan strategi dakwah Khulafaurasyidin
rasyidin sebagai upaya menanamkan sikap kepemimpinan, tanggung
3. Strategi dakwah Khulafau- jawab dan disiplin
rasyidin 3. Menemukan ibrah sebagai inspirasi dalam mene-rapkan asas
4. Kebijakan Khulafaurasyidin musyawarah, sikap saling menghargai dan menghormati
dalam perbedaan pendapat di kehidupan masa kini dan
masa depan.
1. Daulah Umayyah di Damaskus 1. Menganalisis proses lahirnya Daulah Umayyah sebagai
2. Daulah Umayyah di Andalusia inspirasi untuk mengamalkan sikap komitmen dalam
3. Perkembangan Islam pada menjalankan amanah.
masa Daulah Abbasiyah 2. Menganalisis perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan
pada masa Daulah Umayyah di Damaskus inspirasi dalam
mengamalkan sikap semangat menuntut ilmu
3. Menganalisis proses lahirnya Daulah Umayyah di Andalusia
sebagai inspirasi untuk mengamalkan sikap dinamis dan
bersungguh-sungguh dalam menggapai cita-cita.
4. Menganalisis perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan
pada masa Daulah Umayyah di Andalusia sebagai inspirasi
dalam menampilkan perilaku inovatif dan produktif
 ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) KOMPETENSI LINGKUP MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)

4
5. Mengevaluasi proses lahirnya Daulah Abbasiyah sebagai
inspirasi untuk menumbuhkan sikap berani dan komitmen
dalam menjalankan amanah,
6. Menganalisis Perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan
pada masa Daulah Abbasiyah sebagai inspirasi dalam
mengamalkan perilaku inovatif dan kreatif
7. Mengidentifikasi tokoh-tokoh ilmuwan muslim dalam
membangun peradaban Islam pada masa Daulah Abbasiyah
sebagai inspirasi dalam mengamalkan sikap berfikir kritis,
inovatif dan kreatif.

Pegangan Guru SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM Kelas X MA

Smt.1
 Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Smt.1
Mata Pelajaran : SKI
Satuan Pendidikan : MA
Fase : E
Kelas : X
Tahun Pelajaran : 20.... – 20....
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)
Periode Peserta didik mampu menganalisis
Rasulullah kebudayaan masyarakat Mekah
dan Madinah sebelum Islam,
substansi dan strategi dakwah
Rasulullah saw. periode Mekah
dan Madinah, peristiwa hijrah yang
dilakukan Rasulullah saw. dan para
sahabat, substansi Piagam Madinah
(Misaq al-Madinah), dan faktor-
faktor keberhasilan Fathu Mekah
sebagai inspirasi dalam menerapkan
perilaku mulia Rasulullah saw. di
kehidupan masa kini dan masa
depan.
Pegangan Guru SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM Kelas X MA
Periode Peserta didik mampu menganalisis 1. Menganalisis proses pemilihan Khulafaurasyidin 10.7. Menganalisis proses pemilihan Khulafaurasyidin 16 JP
Khulafaur proses pemilihan Khulafaurasyidin,
Rasyidin substansi dan strategi dakwah Khu-
lafaurasyidin, sebagai inspirasi dalam 2. Menganalisis substansi dan strategi dakwah 10.8. Menganalisis substansi dan strategi dakwah
menerapkan asas musyawarah, sikap
saling menghargai dan meng-
hormati dalam perbedaan pendapat 3. Menemukan ibrah sebagai inspirasi dalam mene- 10.9. Menemukan ibrah sebagai inspirasi dalam
di kehidupan masa kini dan masa
depan
5
ALOKASI
TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) KELAS X
WAKTU (JP)
1. Menganalisis kebudayaan masyarakat Mekah 10.1. Menganalisis kebudayaan masyarakat Mekah 16 JP
sebelum Islam, sebagai inspirasi berbuat positif sebelum Islam, sebagai inspirasi berbuat positif
seperti menepati janji, menghormati tamu dan seperti menepati janji, menghormati tamu dan
teguh pendirian. teguh pendirian.
2. Menganalisis substansi dan strategi dakwah 10.2. Menganalisis substansi dan strategi dakwah
Rasulullah saw. periode Mekah sebagai upaya Rasulullah saw. periode Mekah sebagai upaya
menguatkan prinsip-prinsip bertauhid menguatkan prinsip-prinsip bertauhid
3. Menganalisis peristiwa hijrah yang dilakukan 10.3. Menganalisis peristiwa hijrah yang dilakukan
Rasulullah saw. dan para sahabat sebagai bentuk Rasulullah saw. dan para sahabat sebagai bentuk
semangat ukhuah basyariah semangat ukhuah basyariah
4. Menganalisis substansi dan strategi dakwah 10.4. Menganalisis substansi dan strategi dakwah 10 JP
Rasulullah saw. periode Madinah untuk Rasulullah saw. periode Madinah untuk
menumbuhkan sikap toleran dan tolong-menolong menumbuhkan sikap toleran dan tolong-
dalam kehidupan beragama menolong dalam kehidupan beragama
5. Menganalisis substansi Piagam Madinah (Misaq al- 10.5. Menganalisis substansi Piagam Madinah (Misaq
Madinah) sebagai bentuk penanaman sikap hidup al-Madinah) sebagai bentuk penanaman sikap
rukun dan saling menghargai antar umat beragama hidup rukun dan saling menghargai antar umat
beragama
6. Menganalisis Faktor-faktor keberhasilan Fathu 10.6. Menganalisis Faktor-faktor keberhasilan Fathu 10 JP
Mekah sebagai inspirasi dalam mewujudkan sikap Mekah sebagai inspirasi dalam mewujudkan sikap
damai dan berani dalam menjalankan kebenaran. damai dan berani dalam menjalankan kebenaran.
sebagai upaya menanamkan sikap demokratis sebagai upaya menanamkan sikap demokratis
dalam bermusyawarah. dalam bermusyawarah.
Khulafaurasyidin sebagai upaya menanamkan Khulafaurasyidin sebagai upaya menanamkan
sikap kepemimpinan, tanggung jawab dan disiplin sikap kepemimpinan, tanggung jawab dan disiplin
rapkan asas musyawarah, sikap saling menghargai menerapkan asas musyawarah, sikap saling
dan menghormati dalam perbedaan pendapat di menghargai dan menghormati dalam perbedaan
kehidupan masa kini dan masa depan. pendapat di kehidupan masa kini dan masa depan.
6
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
Periode Peserta didik mampu menganalisis 1. Menganalisis proses lahirnya Daulah Umayyah
Klasik/Zaman proses lahirnya Daulah Umayyah, sebagai inspirasi untuk mengamalkan sikap komitmen
Keemasan perkembangan peradaban dan ilmu dalam menjalankan amanah.
(Pada Zaman pengetahuan pada masa Daulah 2. Menganalisis perkembangan peradaban dan
Keemasan Umayyah di Damaskus dan Andalusia ilmu pengetahuan pada masa Daulah Umayyah
Pada Tahun sebagai inspirasi dalam menerapkan di Damaskus inspirasi dalam mengamalkan sikap
650 M) semangat jiwa pembelajar meng- semangat menuntut ilmu
hadapi tantangan era digital. 3. Menganalisis proses lahirnya Daulah Umayyah di
Andalusia sebagai inspirasi untuk mengamalkan
sikap dinamis dan bersungguh-sungguh dalam
menggapai cita-cita.
4. Menganalisis perkembangan peradaban dan ilmu
pengetahuan pada masa Daulah Umayyah di
Andalusia sebagai inspirasi dalam menampilkan
perilaku inovatif dan produktif
5. Mengevaluasi proses lahirnya Daulah Abbasiyah 10.14. Mengevaluasi proses lahirnya Daulah 10 JP
sebagai inspirasi untuk menumbuhkan sikap berani
dan komitmen dalam menjalankan amanah,
6. Menganalisis Perkembangan peradaban dan ilmu
pengetahuan pada masa Daulah Abbasiyah sebagai 10.15. Menganalisis perkembangan peradaban
inspirasi dalam mengamalkan perilaku inovatif dan
kreatif
7. Mengidentifikasi tokoh-tokoh ilmuwan muslim dalam
membangun peradaban Islam pada masa Daulah 10.16. Mengidentifikasi tokoh-tokoh ilmuwan
Abbasiyah sebagai inspirasi dalam mengamalkan
sikap berfikir kritis, inovatif dan kreatif.
Pegangan Guru SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM Kelas X MA
Smt.1
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) KELAS ALOKASI
X WAKTU (JP)
10.10. Menganalisis proses lahirnya Daulah Umayyah 10 JP
sebagai inspirasi untuk mengamalkan sikap
komitmen dalam menjalankan amanah.
10.11. Menganalisis perkembangan peradaban
dan ilmu pengetahuan pada masa Daulah
Umayyah di Damaskus inspirasi dalam
mengamalkan sikap semangat menuntut
ilmu
10.12. Menganalisis proses lahirnya Daulah
Umayyah di Andalusia sebagai inspirasi
untuk mengamalkan sikap dinamis dan
bersungguh- sungguh dalam menggapai
cita-cita.
10.13. Menganalisis perkembangan peradaban
dan ilmu pengetahuan pada masa Daulah
Umayyah di Andalusia sebagai inspirasi
dalam menampilkan perilaku inovatif dan
produktif
Abbasiyah sebagai inspirasi untuk
menumbuhkan sikap berani dan komitmen
dalam menjalankan amanah,
dan ilmu pengetahuan pada masa Daulah
Abbasiyah sebagai inspirasi dalam
mengamalkan perilaku inovatif dan kreatif
muslim dalam membangun peradaban
Islam pada masa Daulah Abbasiyah sebagai
inspirasi dalam mengamalkan sikap berfikir
kritis, inovatif dan kreatif.
 KURIKULUM MERDEKA

MODUL AJAR
SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM
MADRASAH ALIYAH
FASE F
KELAS X
Perkembangan Islam Masa Rasulullah saw. Periode Rasulullah

A. Informasi Umum
1. Identitas Modul a. Nama Institusi : MA. ....
b. Tahun : 20 .... / 20 ....
c. Fase :E
d. Kelas : X (Sepuluh)
e. Semester : Ganjil
f. Mata Pelajaaran : SKI
g. Alokasi Waktu : 16 JP (8x pertemuan)
h. Elemen : Periode Rasulullah
2. Kompetensi Awal Peserta didik telah memiliki kemampuan awal dalam memahami kebudayaan masyarakat
Arab sebelum Islam
3. Profil Pelajar Pancasila • Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
dan Profil Pelajar Esa dan berakhlak mulia, bernalar kritis dan kreatif, bergotong royong, .
Rahmatan Lil’alamin • Profil Pelajar Rahmatan Lil ‘Alamin yang ingin dicapai adalah taaddub, tawassuth,
tathawwur wa ibtikar, dan tasamuh.
4. Sarana dan Prasarana • Papan tulis, spidol, LCD, layar, jaringan internet
• Al-Qur’an, LKPD, e-book, buku pendamping, media sosial WA dll.
5. Target Peserta Didik Peserta didik cerdas istimewa berbakat dan peserta didik regular. Peserta didik
yang mengalami kesulitan belajar ditangani dengan teknik bimbingan individu atau
menggunakan tutor sebaya untuk membimbing peserta didik sehingga dapat mencapai
capaian pembelajaran.
6. Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (Inquiry), Discovery learning, Cooperatif learning

B. Komponen Inti
1. Tujuan Pembelajaran
2. Kriteria Ketuntasan
Tujuan Pembelajaran
(KKTP)
3. Pemahaman Bermakna
4. Asesmen
Menganalisis Konsep fikih dan sejarah perkembangannnya agar tumbuh keyakinan dan
kesadaran dalam beribadah
Melalui model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (Inquiry), Discovery
Learning, dan Cooperatif Learning, peserta didik dapat:
• Menganalisiskebudayaan masyarakat Mekah dan Madinah sebelum Islam
• Mengevaluasi kepercayaan dan keyakinan masyarakat Mekah dan Madinah sebelum
Islam
Dakwah Rasulullah saw pada periode Mekah merupakan tonggak sejarah bagi penyebaran
Islam di seluruh Jazirah Arab dan daerah lainnya. Sebelum ada Islam masyarakat Arab
khususnya kota Mekah memiliki kebudayaan jahiliyah seperti halnya kaum Quraisy yang
pada masa itu mereka berlomba-lomba membuat berhala kemudian menyembahnya.
Namun ketika Nabi Muhammad saw lahir dan Islam turun secara bertahap Nabi muhammad
saw mulai mendakwahkan Islam dan mulai saat itu perlahan-lahan mulai memberikan
pencerahan dan mengubah kebiasaan masyarakat Mekah untuk tidak menyembah berhala
dan melahirkan kebiasaan untuk menyembah Allah Swt.
Awal pembelajaran, Saat proses pembelajaran, dan akhir pembelajaran

Pertanyaan Pemantik

1. Mengapa bangsa Arab sebelum Islam di sebut kaum Jahiliyah?

2. Bagaimana keadaan Masyarakat Arab sebelum mendapatkan pengaruh Islam?
3. Siapa orang yang pertma kali menerima dakwah Nabi Muhammad saw?
4. Dakwah Rasulullah di mekah lebih menekankan pada masalah?
5. Sebutkan rintangan-rintangan yang harus di hadapi Rasulullah para sahabat saat berdakwah di Mekah?
6. Hambatan yang luar biasa pada saat berdakwah di lakukan oleh?

Smt.1 Pegangan Guru SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM Kelas X MA 7

7. Subtansi dakwah Rasulullah periode Mekah menekankan pada aspek?
8. Diantara subtansi dakwah periode Mekah yakni perintah untuk menjauh?
9. Pelajaran apa yang dapat diambil oleh umat Islam dalam berdakwah periode Mekah?
10. Mengapa kita perlu mengetahui strategi dakwah Nabi Muhammad saw?

Persiapan Pembelajaran

a. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia

b. Memastikan keadaan kelas kondusif
c. Mempersiapkan bahan tayangan
d. Mempersiapkan lembar kerja siswa

Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Rincian Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 15 menit
1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama-sama,
tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapian, serta
posisi tempat duduk peserta didik.
2. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran,
melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan
dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaiannya.
Kegiatan Inti 65 menit
1. Peserta didik mengamati video /gambar Al-Qur’an yang terkait dengan Kondisi Bangsa arab sebelum
kedatangan Islam (Observasi)
2. Peserta didik membuat dan menyampaikan pernyataan atau pertanyaan terkait Kondisi Bangsa arab
sebelum kedatangan Islam. (Berpikir kritis)
3. Peserta didik menginventarisasi pernyataan dan pertanyaan yang disampaikan, menentukan pernyataan
dan pertanyaan yang terkait dengan materi Kondisi Bangsa arab sebelum kedatangan Islam dengan
dipandu oleh guru.
4. Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi, jawaban dari daftar pertanyaan yang sudah
tersusun sebelumnya dari berbagai sumber/literature, buku digital madrasah maupun sumber lain
yang direkomendasikan oleh guru. (Mengeksplorasi)
5. Peserta didik membentuk beberapa kelompok (4-5 orang setiap kelompok) untuk mendiskusikan
informasi yang telah diperoleh dan menyimpulkan. (Mengasosiasi)
6. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelompok lain, sesuai urutan hasil
undian (Mengomunikasikan)
Penutup 10 menit
1. Guru bersama peserta didik merefleksi pengalaman belajar yang telah dilakukan.
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya
3. Guru menutup pembelajaran dengan berdo’a bersama.

Pertemuan 2
Rincian Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 15 menit
1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama-sama,
tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapian, serta
posisi tempat duduk peserta didik.
2. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran,
melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan
dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaiannya.
Kegiatan Inti 65 menit
1. Peserta didik mengamati video/gambar terkait tentang Kebudayaan Masyarakat Arab Pra Islam (Observasi)
2. Peserta didik membuat dan menyampaikan pernyataan atau pertanyaan terkait dengan tayangan yang
sudah disimak yang berhubungan dengan Kebudayaan Masyarakat Arab Pra Islam (Berpikir Kritis)
3. Peserta didik menginventarisasi pernyataan dan pertanyaan yang disampaikan, menentukan pernyataan
dan pertanyaan yang terkait dengan materi Kebudayaan Masyarakat Arab Pra Islam dengan dipandu
oleh guru.
4. Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi, jawaban dari daftar pertanyaan yang sudah
tersusun sebelumnya dari berbagai sumber/literature, buku digital madrasah maupun sumber lain
yang direkomendasikan oleh guru. (Mengeksplorasi)
5. Peserta didik membentuk beberapa kelompok (4-5 orang setiap kelompok) untuk mendiskusikan
informasi yang telah diperoleh dan menyimpulkan. (Mengasosiasi)
6. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelompok lain, sesuai urutan hasil
undian (Mengomunikasikan)

8 Pegangan Guru SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM Kelas X MA Smt.1

 Rincian Kegiatan Alokasi Waktu
Penutup 10 menit
1. Guru bersama peserta didik merefleksi pengalaman belajar yang telah dilakukan.
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya
3. Guru menutup pembelajaran dengan berdo’a bersama.

Pertemuan 3
Rincian Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 15 menit
1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama-sama,
tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapian, serta
posisi tempat duduk peserta didik.
2. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran,
melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan
dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaiannya.
Kegiatan Inti 65 menit
1. Peserta didik mengamati video/gambar terkait Sejarah di mulainya Kerasulan dan Dakwah Islam
(Observasi)
2. Peserta didik membuat dan menyampaikan pernyataan atau pertanyaan terkait dengan tayangan
yang sudah disimak yang berhubungan Sejarah di mulainya Kerasulan dan Dakwah Islam (Berpikir
Kritis)
3. Peserta didik menginventarisasi pernyataan dan pertanyaan yang disampaikan, menentukan pernyataan
dan pertanyaan yang terkait Sejarah di mulainya Kerasulan dan Dakwah Islam dengan dipandu oleh
guru.
4. Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi, jawaban dari daftar pertanyaan yang sudah
tersusun sebelumnya dari berbagai sumber/literature, buku digital madrasah maupun sumber lain
yang direkomendasikan oleh guru. (Mengeksplorasi)
5. Peserta didik membentuk beberapa kelompok (4-5 orang setiap kelompok) untuk mendiskusikan
informasi yang telah diperoleh dan menyimpulkan. (Mengasosiasi)
6. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelompok lain, sesuai urutan hasil
undian (Mengomunikasikan)
Penutup 10 menit
1. Guru bersama peserta didik merefleksi pengalaman belajar yang telah dilakukan.
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya
3. Guru menutup pembelajaran dengan berdo’a bersama.

Pertemuan 4
Rincian Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 15 menit
1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama-sama,
tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapian, serta
posisi tempat duduk peserta didik.
2. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran,
melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan
dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaiannya.
Kegiatan Inti 65 menit
1. Peserta didik mengamati video/gambar terkait Rintangan-rintangan Dakwah di Mekah (Observasi)
2. Peserta didik membuat dan menyampaikan pernyataan atau pertanyaan terkait dengan tayangan
yang sudah disimak yang berhubungan Rintangan-rintangan Dakwah di Mekah (Berpikir Kritis)
3. Peserta didik menginventarisasi pernyataan dan pertanyaan yang disampaikan, menentukan pernyataan
dan pertanyaan yang terkait Rintangan-rintangan Dakwah di Mekah dengan dipandu oleh guru.
4. Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi, jawaban dari daftar pertanyaan yang sudah
tersusun sebelumnya dari berbagai sumber/literature, buku digital madrasah maupun sumber lain
yang direkomendasikan oleh guru. (Mengeksplorasi)
5. Peserta didik membentuk beberapa kelompok (4-5 orang setiap kelompok) untuk mendiskusikan
informasi yang telah diperoleh dan menyimpulkan. (Mengasosiasi)
6. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelompok lain, sesuai urutan hasil
undian (Mengomunikasikan)
Penutup 10 menit
1. Guru bersama peserta didik merefleksi pengalaman belajar yang telah dilakukan.
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya
3. Guru menutup pembelajaran dengan berdo’a bersama.

Smt.1 Pegangan Guru SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM Kelas X MA 9

Pertemuan 5
Rincian Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 15 menit
1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama-sama,
tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapian, serta
posisi tempat duduk peserta didik.
2. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran,
melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan
dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaiannya.
Kegiatan Inti 65 menit
1. Peserta didik mengamati video/gambar terkait Peristiwa penting dalam Dakwah Islam periode Mekah
(Observasi)
2. Peserta didik membuat dan menyampaikan pernyataan atau pertanyaan terkait dengan tayangan
yang sudah disimak yang berhubungan dengan Peristiwa penting dalam Dakwah Islam periode
Mekah (Berpikir Kritis)
3. Peserta didik menginventarisasi pernyataan dan pertanyaan yang disampaikan, menentukan pernyataan
dan pertanyaan yang terkait Peristiwa penting dalam Dakwah Islam periode Mekah dengan dipandu
oleh guru.
4. Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi, jawaban dari daftar pertanyaan yang sudah
tersusun sebelumnya dari berbagai sumber/literature, buku digital madrasah maupun sumber lain
yang direkomendasikan oleh guru. (Mengeksplorasi)
5. Peserta didik membentuk beberapa kelompok (4-5 orang setiap kelompok) untuk mendiskusikan
informasi yang telah diperoleh dan menyimpulkan. (Mengasosiasi)
6. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelompok lain, sesuai urutan hasil
undian (Mengomunikasikan)
Penutup 10 menit
1. Guru bersama peserta didik merefleksi pengalaman belajar yang telah dilakukan.
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya
3. Guru menutup pembelajaran dengan berdo’a bersama.

Pertemuan 6
Rincian Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 15 menit
1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama-sama,
tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapian, serta
posisi tempat duduk peserta didik.
2. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran,
melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan
dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaiannya.
Kegiatan Inti 65 menit
1. Peserta didik mengamati video/gambar terkait Subtansi Dakwah Periode Mekah (Observasi)
2. Peserta didik membuat dan menyampaikan pernyataan atau pertanyaan terkait dengan tayangan
yang sudah disimak yang berhubungan dengan Subtansi Dakwah Periode Mekah (Berpikir Kritis)
3. Peserta didik menginventarisasi pernyataan dan pertanyaan yang disampaikan, menentukan pernyataan
dan pertanyaan yang terkait Subtansi Dakwah Periode Mekah dengan dipandu oleh guru.
4. Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi, jawaban dari daftar pertanyaan yang sudah
tersusun sebelumnya dari berbagai sumber/literature, buku digital madrasah maupun sumber lain
yang direkomendasikan oleh guru. (Mengeksplorasi)
5. Peserta didik membentuk beberapa kelompok (4-5 orang setiap kelompok) untuk mendiskusikan
informasi yang telah diperoleh dan menyimpulkan. (Mengasosiasi)
6. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelompok lain, sesuai urutan hasil
undian (Mengomunikasikan)
Penutup 10 menit
1. Guru bersama peserta didik merefleksi pengalaman belajar yang telah dilakukan.
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya
3. Guru menutup pembelajaran dengan berdo’a bersama.

Pertemuan 7
Rincian Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 15 menit
1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama-sama,
tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapian, serta
posisi tempat duduk peserta didik.
2. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran,
melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan
dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaiannya.

10 Pegangan Guru SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM Kelas X MA Smt.1

 Rincian Kegiatan Alokasi Waktu
Kegiatan Inti 65 menit
1. Peserta didik mengamati video/gambar terkait dengan Hikmah Dakwah Periode Mekah (Observasi)
2. Peserta didik membuat dan menyampaikan pernyataan atau pertanyaan terkait dengan tayangan
yang sudah disimak yang berhubungan dengan Hikmah Dakwah Periode Mekah (Berpikir Kritis)
3. Peserta didik menginventarisasi pernyataan dan pertanyaan yang disampaikan, menentukan pernyataan
dan pertanyaan yang terkait Hikmah Dakwah Periode Mekah dengan dipandu oleh guru.
4. Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi, jawaban dari daftar pertanyaan yang sudah
tersusun sebelumnya dari berbagai sumber/literature, buku digital madrasah maupun sumber lain
yang direkomendasikan oleh guru. (Mengeksplorasi)
5. Peserta didik membentuk beberapa kelompok (4-5 orang setiap kelompok) untuk mendiskusikan
informasi yang telah diperoleh dan menyimpulkan. (Mengasosiasi)
6. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelompok lain, sesuai urutan hasil
undian (Mengomunikasikan)
Penutup 10 menit
1. Guru bersama peserta didik merefleksi pengalaman belajar yang telah dilakukan.
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya
3. Guru menutup pembelajaran dengan berdo’a bersama.

Pertemuan 8
Rincian Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 15 menit
1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama-sama,
tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapian, serta
posisi tempat duduk peserta didik.
2. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran,
melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan
dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaiannya.
Kegiatan Inti 65 menit
Sebagai akhir pelajaran Peserta didik mengerjakan tes tertulis pada Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Penutup 10 menit
1. Guru bersama peserta didik merefleksi pengalaman belajar yang telah dilakukan.
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya
3. Guru menutup pembelajaran dengan berdo’a bersama.

Pembelajaran Berdiferensiasi
• Untuk siswa yang sudah memahami materi ini sesuai dengan tujuan pembelajaran dan mengeksplorasi topik ini lebih
jauh, disarankan untuk membaca materi Perkembangan Bangsa Arab sebelum Kedatangan Islam dari berbagai referensi
yang relevan.
• Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran sesuai dengan kondisi masing-masing agar
pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan (joyfull learning) sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai.
• Untuk siswa yang kesulitan belajar topik ini, disarankan dan dibimbing untuk belajar kembali di dalam dan atau di luar
kelas sesuai kesepakatan antara guru dengan siswa. Siswa juga disarankan belajar kepada teman sebaya.

Refleksi
Untuk Guru:
1. Apakah semua peserta didik terlibat aktif dalam pembelajaran ini ?
2. Apakah ada kesulitan yang dialami peserta didik?
3. Apakah semua peserta didik sudah dapat melampaui target pembelajaran?
4. Sudahkan tumbuh sikap yang mencerminkan profil pelajar pancasila dan profil pelajar rahmatal lil ‘alamin?
5. Apa Langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?

Untuk Peserta Didik:

NO Pernyataan Ya Biasa Tidak
1. Saya dapat menceritakan tentang Perkembangan Islam Rasulullah saw
Periode Mekah
2. Saya bisa menyebutkan Rintangan-rintangan Dakwah di Mekah
3. Saya bersemangat mengikuti pembelajaran ini.
4. Saya dapat memahami penjelasan yang di sampaikan guru dengan baik
5. Saya merasa senang bekerja sama dengan teman-teman dalam mengerjakan
tugas kelompok

Smt.1 Pegangan Guru SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM Kelas X MA 11

Catatan:
1. Apabila semua jawaban YA, SELAMAT, SUKSES!
2. Apabila terdapat jawaban TIDAK, PERLU INTROSPEKSI
3. Apabila jawaban TIDAK lebih dari separuh jumlah pernyataan, harus MENGULANG (remidi)

Lampiran-Lampiran
Lampiran 1
Asesmen
1. Asesmen Awal
Asesmen ini dilakukan sebelum kegiatan pembelajaran dimulai untuk mengetahui kesiapan peserta didik dalam
mengikuti pembelajaran. Untuk mengetahui Perkembangan Islam Masa Rasulullah saw Periode Mekah. Misalnya dengan
menyampaikan pertanyaan berikut:
Apa yang kamu ketahui tentang Perkembangan Islam Masa Rasulullah saw Periode Mekah?

Pemetaan Penguasaan Kompetensi Peserta didik hasil asesmen awal

No. Kompetensi dan Lingkup Materi Sudah (%) Belum (%)
1 Menceritakan secara singkat tentang Kedatangan Bangsa Arab sebelum Kedatangan
Islam berdasarkan pemahaman teks
2 Menceritakan secara singkat tentang Sejarah Dimulainya Kerasulan dan Dakwah
Islam berdasarkan pemahaman teks
3 Menyebutkan rintangan-rintangan dakwah di Mekah
4 Menganalaisis peristiwa penting dalam dakwah Islam periode Mekah
5 Menjelaskan hikmah Dakwah periode Mekah

Tindak lanjut hasil asesmen awal

No. Soal
No Nama Siswa Skor Tindak Lanjut
1 2 3 4 5
1
2
3
4
dst

2. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)

Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung, khususnya saat siswa melakukan kegiatan
diskusi, presentasi dan refleksi.
1) Teknik Asesmen : Observasi, Unjuk Kerja
2) Bentuk Instrumen : Pedoman/lembar observasi

Pemetaan hasil asesmen Formatif

No Nama Siswa Aspek yang diamati Skor
Ide/gagasan Aktif Kerjasama 1 2 3 4
1
2
3
4
5
Nilai = skor x 25

3. Asesmen Sumatif
a. Asesmen Pengetahuan Teknik Asesmen:
• Tes : Tertulis
• Non Tes : Observasi
Bentuk Instrumen:
• Asesmen tidak tertulis: Daftar pertanyaan
• Asesmen tertulis : Soal Pilihan ganda, soal Isian, dan Soal Uraian
b. Asesmen Keterampilan
1) Teknik Asesmen : Lembar Tugas Siswa
2) Bentuk Instrumen : Tugas Mandiri, Tugas Analisis dan Diskusi, dan Tugas Proyek.

12 Pegangan Guru SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM Kelas X MA Smt.1

Lampiran 2
Perbaikan dan Pengayaan
1. Perbaikan
a. Perbaikan atau remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi dan tujuan pembelajaran
b. Guru melakukan pembahasan ulang terhadap materi yang telah diberikan dengan cara/metode yang berbeda untuk
memberikan pengalaman belajar yang lebih memudahkan peserta didik dalam memaknai dan menguasai materi ajar
misalnya lewat diskusi dan permainan.
c. Program remedial dilakukan di luar jam belajar efektif, diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan
untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang.
2. Pengayaan
a. Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai kompetensi dan tujuan pembelajaran.
b. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang lebih variatif dengan menambah keluasan dan kedalaman materi
yang mengarah pada high order thinking
c. Program pengayaan dilakukan di luar jam belajar efektif.

Smt.1 Pegangan Guru SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM Kelas X MA 13

 KURIKULUM MERDEKA

MODUL AJAR
SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM
MADRASAH ALIYAH
FASE F
KELAS X
Perkembangan Islam Masa Rasulullah Periode Madinah

A. Informasi Umum
1. Identitas Modul
2. Kompetensi Awal
3. Profil Pelajar Pancasila
dan Profil Pelajar
Rahmatan Lil’alamin
4. Sarana dan Prasarana
5. Target Peserta Didik
6. Model Pembelajaran
a. Nama Institusi : MA. ....
b. Tahun : 20 .... / 20 ....
c. Fase :E
d. Kelas : X (Sepuluh)
e. Semester : Ganjil
f. Mata Pelajaran : SKI
g. Alokasi Waktu : 10 JP (5 x pertemuan)
h. Elemen : Periode Rasulullah saw
Peserta didik telah memiliki kemampuan awal dalam memahami Kisah Sejarah tentang
Rasulullah saw
• Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa dan berakhlak mulia, bernalar kritis dan kreatif, bergotong royong, .
• Profil Pelajar Rahmatan Lil ‘Alamin yang ingin dicapai adalah taaddub, tawassuth,
tathawwur wa ibtikar, dan tasamuh.
• Papan tulis, spidol, LCD, layar, jaringan internet
• Al-Qur’an, LKPD, e-book, buku pendamping, media sosial WA dll.
Peserta didik cerdas istimewa berbakat dan peserta didik regular. Peserta didik
yang mengalami kesulitan belajar ditangani dengan teknik bimbingan individu atau
menggunakan tutor sebaya untuk membimbing peserta didik sehingga dapat mencapai
capaian pembelajaran
Contextual Teaching and Learning (Inquiry), Discovery Learning, Cooperatif Learning

B. Komponen Inti
1. Tujuan Pembelajaran
2. Kriteria Ketuntasan
Tujuan Pembelajaran
(KKTP)
3. Pemahaman Bermakna
4. Asesmen
1. Menganalisis subtansi dan strategi dakwah Rasulullah saw periode Madinah untuk
menumbuhkan sikap toleran dan tolong menolong dalam kehidupan beragama
2. Menganalisis subtansi Piagam Madinah (Misaq al-Madinah) sebagai inspirasi dalam
menerapkan perilaku mulia Rasulullah saw di kehiudpan masa kini dan masa depan
Melalui model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (Inquiry), Discovery
Learning, dan Cooperatif Learning, peserta didik dapat:
• Menganalisis kebudayaan masyarakat Mekah dan Madinah sebelum Islam
• Mengevaluasi kepercayaan dan keyakinan masyarakat Mekah dan Madinah sebelum
Islam
• Madinah al-Munawarah dikenal sebagai kota Nabi saw. Karena di kota inilah dimulainya
sejarah perkembangan Islam, selepas hijrah Rasulullah SAW dari Makkah ke Madinah.
Dan kota ini banyak meninggalkan lembaran sejarah yang sangat panjang.dan umat
Islam lainnya meninggalkan kota dan pindah ke Yasrib, yang kemudian terkenal
dengan nama Madinah yaitu kota Nabi. Mulai dari sistem pemerintahan Islam, politik,
ekonomi, peradilan, pembinaan akhlak, dan lain sebagainya. Dan secara keseluruhan,
Rasulullah memulainya dari Masjid Nabawi.
Awal pembelajaran, Saat proses pembelajaran, dan akhir pembelajaran

Pertanyaan Pemantik

1. Bagaimana kondisi masyarakat Madinah sebelum Islam datang?

2. Bagaiman kepercayaan yang dianut oleh masyarakat Madinah sebelum datangnya Islam?
3. Jelaskan perbedaan metode dakwah Nabi saw periode Mekah dengan periode Madinah?
4. Strategi apa yang di lakukan oleh Rasulullah dalam berdakwah di Madinah?
5. Jelaskan substansi dakwah Rasulullah di Madinah?
6. Subtansi dakwah Rasulullah periode Madinah menekan pada aspek?
7. Apa hikmah yang bisa diambil dari dakwah Rasulullah saw periode Madinah?
8. Bagaimana menurut pendapat anda mengenai hikmah strategi dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah

14 Pegangan Guru SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM Kelas X MA Smt.1

 Persiapan Pembelajaran

a. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia

b. Memastikan keadaan kelas kondusif
c. Mempersiapkan bahan tayangan
d. Mempersiapkan lembar kerja siswa

Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Rincian Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 15 menit
1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama-sama,
tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapian, serta
posisi tempat duduk peserta didik.
2. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran,
melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan
dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaiannya.
Kegiatan Inti 65 menit
1. Peserta didik mengamati video /gambar tentang Kondisi masyarakat Madinah Pra-Islam (Observasi)
2. Peserta didik membuat dan menyampaikan pernyataan atau pertanyaan terkait dengan tayangan
yang sudah disimak yang berhubungan dengan Kondisi masyarakat Madinah Pra-Islam (Berpikir
Kritis)
3. Peserta didik menginventarisasi pernyataan dan pertanyaan yang disampaikan, menentukan pernyataan
dan pertanyaan yang terkait dengan materi Kondisi masyarakat Madinah Pra-Islam dengan dipandu
oleh guru.
4. Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi, jawaban dari daftar pertanyaan yang sudah
tersusun sebelumnya dari berbagai sumber/literature, buku digital madrasah maupun sumber lain
yang direkomendasikan oleh guru. (Mengeksplorasi)
5. Peserta didik membentuk beberapa kelompok (4-5 orang setiap kelompok) untuk mendiskusikan
informasi yang telah diperoleh dan menyimpulkan. (Mengasosiasi)
6. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelompok lain, sesuai urutan hasil
undian (Mengomunikasikan)
Penutup 10 menit
1. Guru bersama peserta didik merefleksi pengalaman belajar yang telah dilakukan.
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya
3. Guru menutup pembelajaran dengan berdo’a bersama.

Pertemuan 2
Rincian Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 15 menit
1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama-sama,
tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapian, serta
posisi tempat duduk peserta didik.
2. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran,
melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan
dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaiannya.
Kegiatan Inti 65 menit
1. Peserta didik mengamati video /gambar terkait Strategi dakwah Rasulullah saw peoride Madinah
(Obsservasi)
2. Peserta didik membuat dan menyampaikan pernyataan atau pertanyaan terkait dengan Strategi
dakwah Rasulullah saw peoride Madinah (Berpikir Kritis)
3. Peserta didik menginventarisasi pernyataan dan pertanyaan yang disampaikan, menentukan pernyataan
dan pertanyaan yang terkait dengan materi Strategi dakwah Rasulullah saw peoride Madinah dengan
dipandu oleh guru.
4. Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi, jawaban dari daftar pertanyaan yang sudah
tersusun sebelumnya dari berbagai sumber/literature, buku digital madrasah maupun sumber lain
yang direkomendasikan oleh guru. (Mengeksplorasi)
5. Peserta didik membentuk beberapa kelompok (4-5 orang setiap kelompok) untuk mendiskusikan
informasi yang telah diperoleh dan menyimpulkan. (Mengasosiasi)
6. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelompok lain, sesuai urutan hasil
undian (Mengomunikasikan)
Penutup 10 menit
1. Guru bersama peserta didik merefleksi pengalaman belajar yang telah dilakukan.
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya
3. Guru menutup pembelajaran dengan berdo’a bersama.

Smt.1 Pegangan Guru SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM Kelas X MA 15

Pertemuan 3
Rincian Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 15 menit
1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama-sama,
tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapian, serta
posisi tempat duduk peserta didik.
2. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran,
melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan
dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaiannya.
Kegiatan Inti 65 menit
1. Peserta didik mengamati video /gambar terkait Subtansi dakwah Rasulullah periode Madinah
(Obsservasi)
2. Peserta didik membuat dan menyampaikan pernyataan atau pertanyaan terkait dengan Subtansi
dakwah Rasulullah periode Madinah (Berpikir Kritis)
3. Peserta didik menginventarisasi pernyataan dan pertanyaan yang disampaikan, menentukan pernyataan
dan pertanyaan yang terkait dengan materi Subtansi dakwah Rasulullah periode Madinah dengan
dipandu oleh guru.
4. Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi, jawaban dari daftar pertanyaan yang sudah
tersusun sebelumnya dari berbagai sumber/literature, buku digital madrasah maupun sumber lain
yang direkomendasikan oleh guru. (Mengeksplorasi)
5. Peserta didik membentuk beberapa kelompok (4-5 orang setiap kelompok) untuk mendiskusikan
informasi yang telah diperoleh dan menyimpulkan. (Mengasosiasi)
6. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelompok lain, sesuai urutan hasil
undian (Mengomunikasikan)
Penutup 10 menit
1. Guru bersama peserta didik merefleksi pengalaman belajar yang telah dilakukan.
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya
3. Guru menutup pembelajaran dengan berdo’a bersama.

Pertemuan 4
Rincian Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 15 menit
1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama-sama,
tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapian, serta
posisi tempat duduk peserta didik.
2. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran,
melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan
dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaiannya.
Kegiatan Inti 65 menit
1. Peserta didik mengamati video /gambar terkait Hikmah sejarah Dakwah Rasulullah saw periode
Madinah (Obsservasi)
2. Peserta didik membuat dan menyampaikan pernyataan atau pertanyaan terkait dengan Hikmah
sejarah Dakwah Rasulullah saw periode Madinah (Berpikir Kritis)
3. Peserta didik menginventarisasi pernyataan dan pertanyaan yang disampaikan, menentukan pernyataan
dan pertanyaan yang terkait dengan materi Hikmah sejarah Dakwah Rasulullah saw periode Madinah
dengan dipandu oleh guru.
4. Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi, jawaban dari daftar pertanyaan yang sudah
tersusun sebelumnya dari berbagai sumber/literature, buku digital madrasah maupun sumber lain
yang direkomendasikan oleh guru. (Mengeksplorasi)
5. Peserta didik membentuk beberapa kelompok (4-5 orang setiap kelompok) untuk mendiskusikan
informasi yang telah diperoleh dan menyimpulkan. (Mengasosiasi)
6. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelompok lain, sesuai urutan hasil
undian (Mengomunikasikan)
Penutup 10 menit
1. Guru bersama peserta didik merefleksi pengalaman belajar yang telah dilakukan.
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya
3. Guru menutup pembelajaran dengan berdo’a bersama.

Pertemuan 5
Rincian Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 15 menit
1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama-sama,
tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapian, serta
posisi tempat duduk peserta didik.
2. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran,
melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan
dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaiannya.

16 Pegangan Guru SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM Kelas X MA Smt.1

 Rincian Kegiatan Alokasi Waktu
Kegiatan Inti 65 menit
Sebagai Akhir Pembelajaran Peserta didik mengerjakan tes tertulis pada Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Penutup 10 menit
1. Guru bersama peserta didik merefleksi pengalaman belajar yang telah dilakukan.
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya
3. Guru menutup pembelajaran dengan berdo’a bersama.

Pembelajaran Berdiferensiasi
• Untuk siswa yang sudah memahami materi ini sesuai dengan tujuan pembelajaran dan mengeksplorasi topik ini lebih
jauh, disarankan untuk membaca materi Perkembangan Islam Masa Rasulullah saw periode Madinah dari berbagai
referensi yang relevan.
• Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran sesuai dengan kondisi masing-masing agar
pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan (joyfull learning) sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai.
• Untuk siswa yang kesulitan belajar topik ini, disarankan dan dibimbing untuk belajar kembali di dalam dan atau di luar
kelas sesuai kesepakatan antara guru dengan siswa. Siswa juga disarankan belajar kepada teman sebaya.

Refleksi
Untuk Guru:
1. Apakah semua peserta didik terlibat aktif dalam pembelajaran ini ?
2. Apakah ada kesulitan yang dialami peserta didik?
3. Apakah semua peserta didik sudah dapat melampaui target pembelajaran?
4. Sudahkan tumbuh sikap yang mencerminkan profil pelajar pancasila dan profil pelajar rahmatal lil ‘alamin?
5. Apa Langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?

untuk Peserta Didik:

NO Pernyataan Ya Biasa Tidak
1. Menceritakan secara singkat tentang Perkembangan Islam Masa Rasulullah saw Periode
Madinah berdasarkan pemahaman teks
2. Menceritakan secara singkat tentang Kondisi masyarakat Madinah Pra –Islam
3. Menyebutkan strategi dakwah Rasulullah saw periode Madinah
4. Menganalaisis peristiwa penting dalam dakwah Islam periode Mekah
5. Menjelaskan Hikmah sejarah dakwah Rasulullah saw periode Madinah

Catatan:
1. Apabila semua jawaban YA, SELAMAT, SUKSES!
2. Apabila terdapat jawaban TIDAK, PERLU INTROSPEKSI
3. Apabila jawaban TIDAK lebih dari separuh jumlah pernyataan, harus MENGULANG (remidi)

Lampiran-Lampiran
Lampiran 1
Asesmen
1. Asesmen Awal
Asesmen ini dilakukan sebelum kegiatan pembelajaran dimulai untuk mengetahui kesiapan peserta didik dalam mengikuti
pembelajaran. Untuk mengetahui pengetahuan dan pemahaman peserta didik tentang Perkembangan Islam Masa
Rasulullah saw Periode Madinah. Misalnya dengan menyampaikan pertanyaan berikut:
Apa kamu ketahui tentang Perkembangan Islam Masa Rasulullah saw Periode Madinah?

Pemetaan Penguasaan Kompetensi Peserta didik hasil asesmen awal

No. Kompetensi dan Lingkup Materi Sudah (%) Belum (%)
1 Menceritakan secara singkat tentang Perkembangan Islam masa Rasulullah saw
Periode Madinah berdasarkan pemahaman teks
2 Menceritakan secara singkat tentang Kondisi Masyarakat Madinah Pra-Islam
3 Menyebutkan Strategi Dakwah Rasulullah periode Madinah
4 Menganalaisis Substansi Dakwah periode Madinah
5 Menjelaskan Hikmah Sejarah Dakwah Rasulullah saw periode Madinah

Smt.1 Pegangan Guru SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM Kelas X MA 17

 Tindak lanjut hasil asesmen awal
No. Soal
No Nama Siswa Skor Tindak Lanjut
1 2 3 4 5
1 diberi referensi untuk dibaca di rumah
2
3
4
dst

2. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)

Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung, khususnya saat siswa melakukan kegiatan
diskusi, presentasi dan refleksi.
1) Teknik Asesmen : Observasi, Unjuk Kerja
2) Bentuk Instrumen : Pedoman/lembar observasi

Pemetaan hasil asesmen Formatif

No Nama Siswa Aspek yang diamati Skor
Ide/gagasan Aktif Kerjasama 1 2 3 4
1
2
3
4
5
Nilai = skor x 25

3. Asesmen Sumatif
a. Asesmen Pengetahuan Teknik Asesmen:
• Tes : Tertulis
• Non Tes : Observasi
Bentuk Instrumen:
• Asesmen tidak tertulis: Daftar pertanyaan
• Asesmen tertulis : Soal Pilihan ganda, soal Isian, dan Soal Uraian
b. Asesmen Keterampilan
3) Teknik Asesmen : Lembar Tugas Siswa
4) Bentuk Instrumen : Tugas Mandiri, Tugas Analisis dan Diskusi, dan Tugas Proyek.

Lampiran 2
Perbaikan dan Pengayaan
1. Perbaikan
a. Perbaikan atau remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi dan tujuan pembelajaran
b. Guru melakukan pembahasan ulang terhadap materi yang telah diberikan dengan cara/metode yang berbeda untuk
memberikan pengalaman belajar yang lebih memudahkan peserta didik dalam memaknai dan menguasai materi ajar
misalnya lewat diskusi dan permainan.
c. Program remedial dilakukan di luar jam belajar efektif, diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan
untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang.
2. Pengayaan
a. Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai kompetensi dan tujuan pembelajaran.
b. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang lebih variatif dengan menambah keluasan dan kedalaman materi
yang mengarah pada high order thinking
c. Program pengayaan dilakukan di luar jam belajar efektif.

18 Pegangan Guru SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM Kelas X MA Smt.1

 KURIKULUM MERDEKA
SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM
A. Informasi Umum
1. Identitas Modul
2. Kompetensi Awal
3. Profil Pelajar Pancasila dan •
Profil Pelajar Rahmatan
Lil’alamin
4. Sarana dan Prasarana
5. Target Peserta Didik
6. Model Pembelajaran
B. Komponen Inti
1. Tujuan Pembelajaran
2. Kriteria Ketuntasan Tujuan Melalui model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (Inquiry), Discovery
Pembelajaran (KKTP)
3. Pemahaman Bermakna
4. Asesmen
Smt.1
MODUL AJAR
MADRASAH ALIYAH
FASE F
KELAS X
Penaklukkan Kota Mekah (Fathu Makkah)
a. Nama Institusi : MA. ....
b. Tahun : 20 .... / 20 ....
c. Fase :E
d. Kelas : X (Sepuluh)
e. Semester : Ganjil
f. Mata Pelajaran : SKI
g. Alokasi Waktu : 10 JP (5 x pertemuan)
h. Elemen : Periode Rasulullah saw
Peserta didik telah memiliki kemampuan awal dalam memahami Kisah Sejarah tentang
Rasulullah saw
Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa dan berakhlak mulia, bernalar kritis dan kreatif, bergotong royong, .
• Profil Pelajar Rahmatan Lil ‘Alamin yang ingin dicapai adalah taaddub, tawassuth,
tathawwur wa ibtikar, dan tasamuh.
• Papan tulis, spidol, LCD, layar, jaringan internet
• Al-Qur’an, LKPD, e-book, buku pendamping, media sosial WA dll.
Peserta didik cerdas istimewa berbakat dan peserta didik regular. Peserta didik
yang mengalami kesulitan belajar ditangani dengan teknik bimbingan individu atau
menggunakan tutor sebaya untuk membimbing peserta didik sehingga dapat mencapai
capaian pembelajaran
Contextual Teaching and Learning (Inquiry), Discovery Learning, Cooperatif Learning
Menganalisis faktor-faktor keberhasilan Fathu Makkah sebagai inspirasi dalam
menerapkan perilaku mulia Rasulullah saw di kehidupan kini dan masa depan
Learning, dan Cooperatif Learning, peserta didik dapat:
• Menceritakan kembali tentang Latar belakang terjadinya peristiwa Fathu Makkah
dengan bahasa sendiri dengan lugas dan tegas.
• Menganalisis Kronologi terjadinya Fathu Makkah
• Menganalisis tentang Haji Wada’ dan peristiwa wafat Rasulullah saw.
• Mengeksplorasi tentang Perkembangan Islam setelah wafatnya Rasulullah
Penaklukan kota Mekah (Fathu Makkah)tidak pernah lepas dari perjanjian Hudaibiyah.
Perjanjian Hudaibiyah adalah perjanjian antara Kaum Quraisy di Mekah dengan Kaum
Muslim di Madinah. Salah satu dari isi perjanjian Hudaibiyah adalah kebebasan dalam
menjalankan ibadah. Barangsiapa yang ingin menjadi kaum muslimin dipersilakan
bergabung. Sebaliknya barangsiapa yang ingin menjasi sekutu Quraisy, juga di
persilakan. Dua kabilah yang pada saat itu berseteru, yaitu Kabilah Khuzaa’ah dan juga
Bani Bakr juga menentukan sekutu mereka. Kabilah Khuza’ah memilih menjadi sekutu
Muhammad saw.,sedangkan Bani Bakr bergabung bersama Quraisy. Akan tetapi Bakr
melanggar perjanjian damai ini dan malah menjadikannya kesempatan untuk membalas
dendam kepada Kabilah Khuza’ah . Dengan bantuan Quraisy mereka membunuh dan
memerangi sekutu Nabi Muhammad saw. Kabar tersebut kemudian di dengar oleh Nabi
Muhammad saw. melalui perwakilan dari Bani Khuza’ah. Atas pelanggaran perjanjian
tersebut oleh kaum Quraisy kisah penakulukan Mekah di mulai.
Awal pembelajaran, Saat proses pembelajaran, dan akhir pembelajaran
Pegangan Guru SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM Kelas X MA 19
 Pertanyaan Pemantik

1. Sebutkan faktor utama yang melatarbelakangi terjadinya Fathu Makkah?

2. Apa tujuan yang di capai dalam peristiwa Fathu Makkah?
3. Apa tujuan yang di ingin di capai dalam peristiwa Fathu Makkah?
4. Apa yang terjadi pada masyarakat Mekah setelah terjadinya Fathu Makkah?
5. Mengapa peristiwa Haji Wada’ menjadi salah satu momen terbesar bagi umat Islam?
6. Apa Ibrah yang dapat kita ambil dari peristiwa haji wada’?
7. Bagaimana kondisi masyarakat setelah Rasulullah wafat?
8. Kenapa salat menjadi wasiat terakhir menjelang wafatnya Nabi Muhammad saw?

Persiapan Pembelajaran

a. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia

b. Memastikan keadaan kelas kondusif
c. Mempersiapkan bahan tayangan
d. Mempersiapkan lembar kerja siswa

Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Rincian Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 15 menit
1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama-sama,
tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapian, serta
posisi tempat duduk peserta didik.
2. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran,
melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan
dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaiannya.
Kegiatan Inti 65 menit
1. Peserta didik mengamati video /gambar terkait Latar belakang terjadinya Fathu Makkah (Observasi)
2. Peserta didik membuat dan menyampaikan pernyataan atau pertanyaan terkait dengan tayangan
yang sudah disimak yang berhubungan dengan Latar belakang terjadinya Fathu Makkah (Berpikir
Kritis)
3. Peserta didik menginventarisasi pernyataan dan pertanyaan yang disampaikan, menentukan pernyataan
dan pertanyaan yang terkait dengan materi dengan Latar belakang terjadinya Fathu Makkah dipandu
oleh guru.
4. Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi, jawaban dari daftar pertanyaan yang sudah
tersusun sebelumnya dari berbagai sumber/literature, buku digital madrasah maupun sumber lain
yang direkomendasikan oleh guru. (Mengeksplorasi)
5. Peserta didik membentuk beberapa kelompok (4-5 orang setiap kelompok) untuk mendiskusikan
informasi yang telah diperoleh dan menyimpulkan. (Mengasosiasi)
6. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelompok lain, sesuai urutan hasil
undian (Mengomunikasikan)
Penutup 10 menit
1. Guru bersama peserta didik merefleksi pengalaman belajar yang telah dilakukan.
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya
3. Guru menutup pembelajaran dengan berdo’a bersama.

Pertemuan 2
Rincian Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 15 menit
1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama-sama,
tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapian, serta
posisi tempat duduk peserta didik.
2. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran,
melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan
dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaiannya.
Kegiatan Inti 65 menit
1. Peserta didik mengamati video/gambar terkait Kronologi terjadinya Fathu Makkah (Observasi)
2. Peserta didik membuat dan menyampaikan pernyataan atau pertanyaan terkait dengan tayangan
yang sudah disimak yang berhubungan dengan Kronologi terjadinya Fathu Makkah (Berpikir Kritis)
3. Peserta didik menginventarisasi pernyataan dan pertanyaan yang disampaikan, menentukan pernyataan
dan pertanyaan yang terkait dengan materi Kronologi terjadinya Fathu Makkah dengan dipandu oleh
guru.

20 Pegangan Guru SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM Kelas X MA Smt.1

 Rincian Kegiatan Alokasi Waktu
4. Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi, jawaban dari daftar pertanyaan yang sudah
tersusun sebelumnya dari berbagai sumber/literature, buku digital madrasah maupun sumber lain
yang direkomendasikan oleh guru. (Mengeksplorasi)
5. Peserta didik membentuk beberapa kelompok (4-5 orang setiap kelompok) untuk mendiskusikan
informasi yang telah diperoleh dan menyimpulkan. (Mengasosiasi)
6. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelompok lain, sesuai urutan hasil
undian (Mengomunikasikan)
Penutup 10 menit
1. Guru bersama peserta didik merefleksi pengalaman belajar yang telah dilakukan.
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya
3. Guru menutup pembelajaran dengan berdo’a bersama.

Pertemuan 3
Rincian Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 15 menit
1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama-sama,
tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapian, serta
posisi tempat duduk peserta didik.
2. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran,
melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan
dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaiannya.
Kegiatan Inti 65 menit
1. Peserta didik mengamati video/gambar terkait Peristiwa Haji Wada’ dan wafatnya Rasulullah saw
(Observasi)
2. Peserta didik membuat dan menyampaikan pernyataan atau pertanyaan terkait dengan tayangan
yang sudah disimak yang berhubungan dengan Peristiwa Haji Wada’ dan wafatnya Rasulullah saw
(Berpikir Kritis)
3. Peserta didik menginventarisasi pernyataan dan pertanyaan yang disampaikan, menentukan pernyataan
dan pertanyaan yang terkait dengan materi Peristiwa Haji Wada’ dan wafatnya Rasulullah saw dengan
dipandu oleh guru.
4. Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi, jawaban dari daftar pertanyaan yang sudah
tersusun sebelumnya dari berbagai sumber/literature, buku digital madrasah maupun sumber lain
yang direkomendasikan oleh guru. (Mengeksplorasi)
5. Peserta didik membentuk beberapa kelompok (4-5 orang setiap kelompok) untuk mendiskusikan
informasi yang telah diperoleh dan menyimpulkan. (Mengasosiasi)
6. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelompok lain, sesuai urutan hasil
undian (Mengomunikasikan)
Penutup 10 menit
1. Guru bersama peserta didik merefleksi pengalaman belajar yang telah dilakukan.
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya
3. Guru menutup pembelajaran dengan berdo’a bersama.

Pertemuan 4
Rincian Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 15 menit
1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama-sama,
tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapian, serta
posisi tempat duduk peserta didik.
2. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran,
melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan
dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaiannya.
Kegiatan Inti 65 menit
1. Peserta didik mengamati video/gambar terkait Perkembangan Islam setelah wafatnya Rasulullah saw
(Observasi)
2. Peserta didik membuat dan menyampaikan pernyataan atau pertanyaan terkait dengan tayangan
yang sudah disimak yang berhubungan dengan Perkembangan Islam setelah wafatnya Rasulullah
saw (Berpikir Kritis)
3. Peserta didik menginventarisasi pernyataan dan pertanyaan yang disampaikan, menentukan pernyataan
dan pertanyaan yang terkait dengan materi Perkembangan Islam setelah wafatnya Rasulullah saw
dengan dipandu oleh guru.
4. Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi, jawaban dari daftar pertanyaan yang sudah
tersusun sebelumnya dari berbagai sumber/literature, buku digital madrasah maupun sumber lain
yang direkomendasikan oleh guru. (Mengeksplorasi)
5. Peserta didik membentuk beberapa kelompok (4-5 orang setiap kelompok) untuk mendiskusikan
informasi yang telah diperoleh dan menyimpulkan. (Mengasosiasi)
6. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelompok lain, sesuai urutan hasil
undian (Mengomunikasikan)

Smt.1 Pegangan Guru SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM Kelas X MA 21

 Rincian Kegiatan Alokasi Waktu
Penutup 10 menit
1. Guru bersama peserta didik merefleksi pengalaman belajar yang telah dilakukan.
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya
3. Guru menutup pembelajaran dengan berdo’a bersama.

Pertemuan 5
Rincian Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 15 menit
1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama-sama,
tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapian, serta
posisi tempat duduk peserta didik.
2. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran,
melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan
dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaiannya.
Kegiatan Inti 65 menit
Sebagai Akhir Pembelajaran Peserta didik mengerjakan tes tertulis pada Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Penutup 10 menit
1. Guru bersama peserta didik merefleksi pengalaman belajar yang telah dilakukan.
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya
3. Guru menutup pembelajaran dengan berdo’a bersama.

Pembelajaran Berdiferensiasi
• Untuk siswa yang sudah memahami materi ini sesuai dengan tujuan pembelajaran dan mengeksplorasi topik ini lebih
jauh, disarankan untuk membaca materi dan memahami tentang Penaklukan Kota Mekah (Fathu Makkah) dari berbagai
referensi yang relevan.
• Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran sesuai dengan kondisi masing-masing agar
pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan (joyfull learning) sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai.
• Untuk siswa yang kesulitan belajar topik ini, disarankan dan dibimbing untuk belajar kembali di dalam dan atau di luar
kelas sesuai kesepakatan antara guru dengan siswa. Siswa juga disarankan belajar kepada teman sebaya.

Refleksi
Untuk Guru:
1. Apakah semua peserta didik terlibat aktif dalam pembelajaran ini ?
2. Apakah ada kesulitan yang dialami peserta didik?
3. Apakah semua peserta didik sudah dapat melampaui target pembelajaran?
4. Sudahkan tumbuh sikap yang mencerminkan profil pelajar pancasila dan profil pelajar rahmatal lil ‘alamin?
5. Apa Langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?

Untuk Peserta Didik:

NO Pernyataan Ya Biasa Tidak
1. Menceritakan secara singkat tentang latar belakang terjadi nya Fathu Makkah
berdasarkan pemahaman teks
2. Menceritakan secara singkat tentang Kronologi terjadinya Fathu Makkah
3. Menyebutkan isi perjanjian Hudaibiyah
4. Menganalisis tentang peristiwa Haji wada’ dan wafatnya Rasulullah saw
5. Mengeksplorasi tentang perkembangan Islam setelah wafatnya Rasulullah saw

Catatan:
1. Apabila semua jawaban YA, SELAMAT, SUKSES!
2. Apabila terdapat jawaban TIDAK, PERLU INTROSPEKSI
3. Apabila jawaban TIDAK lebih dari separuh jumlah pernyataan, harus MENGULANG (remidi)

Lampiran-Lampiran
Lampiran 1
Asesmen
1. Asesmen Awal
Asesmen ini dilakukan sebelum kegiatan pembelajaran dimulai untuk mengetahui kesiapan peserta didik dalam
mengikuti pembelajaran. Untuk mengetahui pengetahuan dan pemahaman peserta didik tentang Zakat,Infak,Sedekah
dan pengeloalaannya serta Undang-Undangnya di Indonesia. Misalnya dengan menyampaikan pertanyaan berikut:
Apa yang kamu ketahui tentang Penaklukan Kota Mekah (Fathu Makkah)

22 Pegangan Guru SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM Kelas X MA Smt.1

 Pemetaan Penguasaan Kompetensi Peserta didik hasil asesmen awal
No. Kompetensi dan Lingkup Materi Sudah (%) Belum (%)
1 Menceritakan secara singkat tentang latar belakang terjadi nya Fathu Makkah
berdasarkan pemahaman teks
2 Menceritakan secara singkat tentang Kronologi terjadinya Fathu Makkah
3 Menyebutkan isi perjanjian Hudaibiyah
4 Menganalisis tentang peristiwa Haji wada’ dan wafatnya Rasulullah saw
5 Mengeksplorasi tentang perkembangan Islam setelah wafatnya Rasulullah saw

Tindak lanjut hasil asesmen awal

No. Soal
No Nama Siswa Skor Tindak Lanjut
1 2 3 4 5
1 diberi referensi untuk dibaca di rumah
2
3
4
dst

2. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)

Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung, khususnya saat siswa melakukan kegiatan
diskusi, presentasi dan refleksi.
1) Teknik Asesmen : Observasi, Unjuk Kerja
2) Bentuk Instrumen : Pedoman/lembar observasi

Pemetaan hasil asesmen Formatif

Aspek yang diamati Skor
No Nama Siswa
Ide/gagasan Aktif Kerjasama 1 2 3 4
1
2
3
4
5
Nilai = skor x 25

3. Asesmen Sumatif
a. Asesmen Pengetahuan Teknik Asesmen:
• Tes : Tertulis
• Non Tes : Observasi
Bentuk Instrumen:
• Asesmen tidak tertulis: Daftar pertanyaan
• Asesmen tertulis : Soal Pilihan ganda, soal Isian, dan Soal Uraian
b. Asesmen Keterampilan
1) Teknik Asesmen : Lembar Tugas Siswa
2) Bentuk Instrumen : Tugas Mandiri, Tugas Analisis dan Diskusi, dan Tugas Proyek.

Lampiran 2
Perbaikan dan Pengayaan
1. Perbaikan
a. Perbaikan atau remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi dan tujuan pembelajaran
b. Guru melakukan pembahasan ulang terhadap materi yang telah diberikan dengan cara/metode yang berbeda untuk
memberikan pengalaman belajar yang lebih memudahkan peserta didik dalam memaknai dan menguasai materi ajar
misalnya lewat diskusi dan permainan.
c. Program remedial dilakukan di luar jam belajar efektif, diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan
untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang.
2. Pengayaan
a. Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai kompetensi dan tujuan pembelajaran.
b. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang lebih variatif dengan menambah keluasan dan kedalaman materi
yang mengarah pada high order thinking
c. Program pengayaan dilakukan di luar jam belajar efektif.

Smt.1 Pegangan Guru SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM Kelas X MA 23