PG Fikih 10a - Ca

Kurikulum
PEGANGAN GURU MERDEKA

HOTS
Higher Other Thinking Skill
FIKIH
Untuk Madrasah Aliyah Kelas X
Semester Ganjil
Dilengkapi Pembelajaran
DIGITAL
Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi
Smt.1 Pegangan Guru FIKIH Kelas X MA 1

PERANGKAT INTRA KURIKULER KURIKULUM MERDEKA BELAJAR
FIKIH MADRASAH ALIYAH
Capaian Pembelajaran (CP) Tujuan Pembelajaran (TP) Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Capaian Pembelajaran (CP)
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Fikih Ibadah Peserta didik menganalisis dan mengomunikasikan konsep fikih dan sejarah perkembangannya,ketentuan
pemulasaraan jenazah sehingga dapat menjalankan fardu kifayahnya sebagai konsekuensi hidup
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
Peserta didik terbiasa melakukan ibadah yang memiliki dimensi social berupa zakat dan
pengelolaannya, infak, sedekah, wakaf, hibah, hadiah, kurban, dan akikah sesuai syarat dan
rukunnya disertai dengan analisis dalil dan hikmah tasyri’nya, sehingga semakin mantap keyakinan
menjalankan agama sebagai ekspresi rasa syukur kepada Allah Swt. Sehingga amaliah ibadahnya
dapat membentuk kepedulian sosial dan mempengaruhi cara berfikir, bersikap, dan bertindak
dalam kehidupan sehari- hari dalam konteks beragama, berbangsa, dan bernegara.
Peserta didik memahami ketentuan ibadah haji dan umrah beserta problematikanya dengan analisis
dalil dan hikmah tasyri’nya, sehingga memiliki kesadaran penghambaan dan ketaatan kepada Allah
Swt. secara mutlak dalam mengikuti aturan syari’at dalam kehidupan sehari-hari dalam konteks
berbangsa dan bernegara untuk menggapai rida Allah Swt
Fikih Muamalah Peserta didik mampu menerapkan konsep dan ketentuan akad muamalah meliputi: ihyaaul mawaat,
jual beli, mengindentifikasi transaks mengandung riba, khiyaar, salam, hajr, musaqah, muzara›ah,
mukhabarah, mudlarabah, murabahah, qirad, syirkah, syuf›ah, wakalah, shulhu, dlaman, kafalah,
wadiah, dan rahn, serta transaksi di era global mencakup: bank syariah dan konvensional, asuransi
syariah, pinjaman online, dan transaksi online lainnya disertai analisis dalil dan istidlalnya sehingga
aktifitas sosial-ekonomi pada era digital dan global dijalankan secara jujur, amanah, dan tanggung
jawab sesuai aturan fikih, yang dapat bernilai ibadah dan berdimensi ukhrawi dalam konteks
beragama, berbangsa, bernegara, dan bermasyarakat global.
2 Pegangan Guru FIKIH Kelas X MA Smt.1

Tujuan Pembelajaran (TP)
Smt.1
Mata Pelajaran : FIKIH
Satuan Pendidikan : MA
Fase : E
Kelas :X
Tahun Pelajaran : 2023 – 2024
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) KOMPETENSI LINGKUP MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
Fikih Peserta didik menganalisis dan mengomunikasikan • Menganalisis Konsep fikih dan sejarah 1. Menganalisis konsep fikih dan sejarah perkembangannya
Ibadah konsep fikih dan sejarah perkembangannya, ketentuan perkembangannya agar tumbuh keyakinan dan kesadaran dalam beribadah
pemulasaraan jenazah sehingga dapat menjalankan
Pemulasaraan jenazah dan 2. Mengomunikasikan ketentuan pemulasaraan jenazah
fardlu kifayahnya sebagai konsekuensi hidup
problematikanya. dan problematikanya.agar memiliki sikap peduli dan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
tanggungjawab dalam hidup bermasyarakat, berbangsa
Peserta didik terbiasa melakukan ibadah yang memiliki
dan bernegara
dimensi social berupa zakat dan pengelolaannya,
infak, sedekah, wakaf, hibah, hadiah, kurban, dan Zakat, infak, sedekah, dan pe- 3. Menganalisis ketentuan Zakat, infak, sedekah, dan
akikah sesuai syarat dan rukunnya disertai dengan ngelolaannya serta undang- pengelolaannya serta undang-undangnya di Indonesia
analisis dalil dan hikmah tasyri’nya, sehingga semakin undangnya di Indonesia agar menumbuhkan rasa peduli kepada kaum lemah
mantap keyakinan menjalankan agama sebagai serta mempunyai sikap sosial toleransi dalam kehidupan
ekspresi rasa syukur kepada Allah Swt. sehingga sehari-hari
amaliah ibadahnya dapat membentuk kepedulian
sosial dan mempengaruhi cara berfikir, bersikap, Wakaf, hibah, hadiah dan pe- 4. Menganalisis ketentuan, wakaf, hibah, hadiah dan
dan bertindak dalam kehidupan sehari- hari dalam ngelolaannya serta undang- pengelolaannyaserta undang-undangnya di Indonesia
konteks beragama, berbangsa, dan bernegara. undangnya di Indonesia agar meningkatkan sikap kepedulian sosial dan
Peserta didik memahami ketentuan ibadah haji dan sukamembantu orang lain..
umrah beserta problematikanya dengan analisis dalil Kurban, akikah dan analisis 5. Menganalisis ketentuan kurban,dan akikah agar
Pegangan Guru FIKIH Kelas X MA

dan hikmah tasyri’nya, sehingga memiliki kesadaran dalil serta hikmah tasyri’nya memilikikesadaran dan ketaatan sebagaiwujud syukur
penghambaan dan ketaatan kepada Allah Swt. kepada Allah
secara mutlak dalam mengikuti aturan syari’at dalam
kehidupan sehari-hari dalam konteks berbangsa dan Haji, umrah dan problema- 6. Menganalisis ketentuan haji, umrah dan problematiknya
bernegara untuk menggapai rida Allah Swt tikanya dengan analisis dalil dengananalisis dalil dan hikmah tasyri›nya agar memiliki
dan hikmah tasyri›nya kesadaran penghambaan dan ketaatan kepada Allah
Swt.
Fikih Peserta didik mampu menerapkan konsep dan • Menganalisis Akad, ihyaaul mawaat, jual 7. Menganalisis ketentuan Akad, ihyaaul mawaat, jual beli,
Muamalah ketentuan akad muamalah meliputi: ihyaaul mawaat, beli, khiyaar, salam, hajr dan khiyaar, salam, hajr dan riba disertai analilsis dalil-dan
jual beli, mengindentifikasi transaksi mengandung riba disertai analilsis dalil- istidlalnya agar menumbuhkan sikap jujur, amanah dan
riba, khiyaar, salam, hajr, musaqah, muzara’ah, dan istidlalnya tanggung jawab sesuai dengan
mukhabarah, mudlarabah, murabahah, qiradl, syirkah,
syuf’ah, wakalah, shulhu, dlaman, kafalah, wadiah, dan
rahn, serta transaksi di era global mencakup: bank Musaqah, muzara’ah, dan 8. Mengomunikasikan tentang musaqah, muzara›ah,
syariah dan konvensional, asuransi syariah, pinjaman mukhabarah, disertai analilsis dan mukhabarah, disertai analilsis dalil-dan istidlalnya
online, dan transaksi online lainnya disertai analisis dalil-dan istidlalnya agar menumbuhkan sikap jujur, amanah,tanggung
dalil dan istidlalnya sehingga aktifitas sosial-ekonomi jawab,tolong menolong sesama sesuai dengan aturan
pada era digital dan global dijalankan secara jujur, syariat..
amanah, dan tanggung jawab sesuai aturan fikih, yang
dapat bernilai ibadah dan berdimensi ukhrawi dalam
3
konteks beragama, berbangsa, bernegara, dan
bermasyarakat global.
4
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) KOMPETENSI LINGKUP MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
Mudlarabah, murabahah, qiradl, 9. Menganalisis mudlarabah, murabahah, qiradl, syirkah,dan
syirkah,dan syuf›ah disertai syuf›ah disertai analilsis dalil-dan istidlalnya agar menumbuhkan
analilsis dalil-dan istidlalnya sikap jujur, amanah dan tanggung jawab,toleransi sesuai
dengan aturan syariat
Wakalah, shulhu, dlaman, kafalah, 10. Mengomunikasikan wakalah, shulhu, dlaman, kafalah, wadiah dan
wadiah dan rahn disertai analilsis rahn disertai analilsis dalil-dan istidlalnya agar menumbuhkan
dalil-dan istidlalnya sikap jujur, amanah dan tanggungjawab,toleransi dalam
konteks beragama, berbangsa, bernegara, dan bermasyarakat
global
Bank syariah dan konvensional, 11. Menganalisis Bank Syariah dan Konvensional, Asuransi Syariah,
asuransi syariah, pinjaman online, pinjaman online, dan transaksi online disertai analisis dalil dan
dan transaksi online disertai istidlalnya agar tumbuh sikap jujur, amanah, dan tanggung
analisis dalil dan istidlalnya jawab sesuai aturan fikih, yang dapat bernilai ibadah dan
berdimensi ukhrawi dalam konteks beragama

Smt.1
Alur Tujuan Pembelajaran (TP)
Smt.1
Mata Pelajaran : FIKIH
Satuan Pendidikan : MA
Fase : E
Kelas : X
Tahun Pelajaran : 20.... – 20....
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) ALOKASI
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
KELAS X WAKTU (JP)
Fikih Peserta didik menganalisis dan mengomunikasikan 1. Menganalisis konsep fikih dan sejarah perkem- 10.1. Konsep fikih dan sejarah perkembangannya 6 jp
Ibadah konsep fikih dan sejarah perkembangannya, bangann agar tumbuh keyakinan dan kesadaran
ketentuan pemulasaraan jenazah sehingga dalam beribadah
dapat menjalankan fardlu kifayahnya sebagai 10.2. pemulasaraan jenazah dan problematikan 6 jp
konsekuensi hidup bermasyarakat, berbangsa 2. Mengomunikasikan ketentuan pemulasaraan nya.
dan bernegara. jenazah dan problematikanya agar memiliki
Peserta didik terbiasa melakukan ibadah yang sikap peduli dan tanggung jawab dalam hidup
memiliki dimensi social berupa zakat dan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
pengelolaannya, infak, sedekah, wakaf, hibah,
hadiah, kurban, dan akikah sesuai syarat dan
rukunnya disertai dengan analisis dalil dan 3. Menganalisis ketentuan Zakat, infak, sedekah, 10.3. Zakat, infak, sedekah, dan pengelolaannya 6 jp
hikmah tasyri’nya, sehingga semakin mantap dan pengelolaannya serta undang-undangnya serta undang-undangnya di Indonesia
keyakinan menjalankan agama sebagai ekspresi di Indonesia
rasa syukur kepada Allah Swt. sehingga amaliah
ibadahnya dapat membentuk kepedulian sosial
dan mempengaruhi cara berfikir, bersikap, dan

bertindak dalam kehidupan sehari- hari dalam 4. Menganalisis ketentuan, wakaf, hibah, hadiah 10.4. Wakaf, hibah, hadiah dan pengelolaannya 6 jp
konteks beragama, berbangsa, dan bernegara. dan pengelolaannya serta undang-undangnya serta undang- undangnya di Indonesia
Peserta didik memahami ketentuan ibadah haji di Indonesia
dan umrah beserta problematikanya dengan
analisis dalil dan hikmah tasyri’nya, sehingga
memiliki kesadaran penghambaan dan ketaatan
kepada Allah Swt. secara mutlak dalam mengikuti 5. Menganalisis ketentuan kurban, dan akikah agar 10.5. Kurban, akikah dan analisis dalil serta 6 jp
aturan syari’at dalam kehidupan sehari-hari memiliki kesadaran dan ketaatan sebagai wujud hikmah tasyri’nya
dalam konteks berbangsa dan bernegara untuk syukur kepada Allah
menggapai rida Allah Swt
6. Menganalisis ketetuan haji, umrah dan 10.6. Haji, umrah dan problematikny a dengan 6 jp
problematiknya dengan analisis dalil dan hikmah analisis dalil dan hikmah tasyri’nya
tasyri›nya agar memiliki kesadaran penghambaan
dan ketaatan kepada Allah Swt.
5
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) ALOKASI
6
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
KELAS X WAKTU (JP)
Fikih Peserta didik mampu menerapakan konsep 7. Menganalisis ketentuan Akad, ihyaaul mawaat, 10.7. Akad ihyaaul mawaat, jual beli, khiyaar, 8 jp
Muamalah dan ketentuan akad muamalah meliputi: jual beli, khiyaar, salam, hajr dan riba disertai salam, hajr dan riba disertai analilsis
ihyaaul mawaat, jual beli, mengindentifikasi analilsis dalil-dan istidlalnya agar menumbuhkan dalil-dan istidlalnya
transaksi mengandung riba, khiyaar, salam, hajr, sikap jujur, amanah dan tanggung jawab sesuai
musaqah, muzara’ah, mukhabarah, mudlarabah, dengan aturan syariat.
murabahah, qiradl, syirkah, syuf’ah, wakalah,
shulhu, dlaman, kafalah, wadiah, dan rahn, serta 8. Mengomunikasikan tentang musaqah, muzara›ah, 10.8. Musaqah, muzara›ah, dan mukhabarah, 8 jp
transaksi di era global mencakup: bank syariah dan mukhabarah, disertai analilsis dalil-dan disertai analilsis dalil-dan istidlalnya
dan konvensional, asuransi syariah, pinjaman istidlalnya agar menumbuhkan sikap jujur,
online, dan transaksi online lainnya disertai amanah,tanggung jawab,tolong menolong
transaksi online lainnya disertai analisis dalil sesama sesuai dengan aturan syariat.
dan istidlalnya sehingga aktifitas sosial-ekonomi
pada era digital dan global dijalankan secara 9. Menganalisis mudlarabah, murabahah, qiradl, 10.9. Mudlarabah, murabahah, qiradl, 8 jp
jujur, amanah, dan tanggung jawab sesuai aturan syirkah,dan syuf›ah disertai analilsis dalil-dan syirkah,dan syuf›ah disertai analilsis
fikih, yang dapat bernilai ibadah dan berdimensi istidlalnya agar menumbuhkan sikap jujur, dalil-dan istidlalnya
ukhrawi dalam konteks beragama, berbangsa, amanah dan tanggung jawab,toleransi sesuai
bernegara, dan bermasyarakat global. dengan aturan syariat
. 10. Mengomunikasikan wakalah, shulhu, dlaman, 10.10. Wakalah, shulhu, dlaman, kafalah, 6 jp
kafalah, wadiah dan rahn disertai analilsis dalil- wadiah dan rahn disertai analilsis dalil-
dan istidlalnya agar menumbuhkan sikap jujur, dan istidlalnya
amanah dan tanggungjawab,toleransi dalam
konteks beragama, berbangsa, bernegara, dan
bermasyarakat global
11. Menganalisis bank syariah dan konvensional, 10.11. Bank syariah dan konvensional, 6 jp
asuransi syariah, pinjaman online, dan transaksi asuransi syariah, pinjaman online, dan
online disertai analisis dalil dan istidlalnya transaksi online disertai analisis dalil

dan istidlalnya
Smt.1
KURIKULUM MERDEKA
MODUL AJAR
FIKIH
MADRASAH ALIYAH
FASE F
KELAS X
Konsep Fikih dan Sejarah Perkembangannya
A. Informasi Umum
1. Identitas Modul a. Nama Institusi : MA. ....
b. Tahun : 20 .... / 20 ....
c. Fase :E
d. Kelas : X (Sepuluh)
e. Semester : Ganjil
f. Mata Pelajaran : FIKIH
g. Alokasi Waktu : 6 JP (3x pertemuan)
h. Elemen : FIKIH IBADAH
2. Kompetensi Awal a. Peserta didik telah memahami konsep fikih dalam Islam akan belum memahami
tentang pengertian fikih menurut pendapat ulama dan ruang lingkupnya
b. Sebagian peserta didik telah memahami perkembangan Ilmu Fikih akan tetapi belum
memahami dengan baik tentang periode-periode perkembangan ilmu fikih..
3. Profil Pelajar Pancasila dan • Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Profil Pelajar Rahmatan Esa dan berakhlak mulia, bernalar kritis dan kreatif, bergotong royong, .
Lil’alamin • Profil Pelajar Rahmatan Lil ‘Alamin yang ingin dicapai adalah taaddub, tawassuth,
tathawwur wa ibtikar, dan tasamuh.
4. Sarana dan Prasarana • Papan tulis, spidol, LCD, layar, jaringan internet
• Al-Qur’an, LKPD, e-book, buku pendamping, media sosial WA dll.
5. Target Peserta Didik Peserta didik cerdas istimewa berbakat dan peserta didik regular. Peserta didik
yang mengalami kesulitan belajar ditangani dengan teknik bimbingan individu atau
menggunakan tutor sebaya untuk membimbing peserta didik sehingga dapat mencapai
capaian pembelajaran.
6. Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (Inquiry), Discovery learning, Cooperatif learning
B. Komponen Inti
1. Tujuan Pembelajaran Menganalisis Konsep fikih dan sejarah perkembangannnya agar tumbuh keyakinan dan
kesadaran dalam beribadah
2. Kriteria Ketuntasan Melalui model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (Inquiry), Discovery
Tujuan Pembelajaran Learning, dan Cooperatif Learning, peserta didik dapat:
(KKTP) • Menganalisis konsep fikih dalam islam
• Menganalisis sejarah perkembangan fikih pada zaman Nabi Muhammad
• Menganalisis sejarah perkembangan fikih pada zaman Sahabat
• Menganalisis sejarah perkembangan fikih pada zaman Tabi’in
• Menganalisis sejarah perkembangan fikih pada zaman Tabi’it Tabi’in
• Menganalisis sejarah perkembangan fikih pada zaman setelah madzhab
3. Pemahaman Bermakna • Memahami konsep fikih sangat penting sekali karena dalam beribadah tidak bisa
lepas dari ilmu fikih baik ibadah mahdha atau ghoiru mahdhah seperti shalat, zakat,
puasa, haji dan lain sebagainya.
• Memahami perkembangan ilmu fikih adalah merupakan keniscayaan agar mengetahui
perkembangan ilmu fikih dari periode ke periode berikutnya.
4. Asesmen Awal pembelajaran, Saat proses pembelajaran, dan akhir pembelajaran
Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana peran ilmu fikih dalam kehidupan sehari-hari?

2. Bagaimana kedudukan ilmu fikih dalam kehidupan manusia?
3. Bagaimana kedudukan ibadah dalam ajaran Islam?
4. Bagaimana cara beribadah yang baik dan benar?

Persiapan Pembelajaran
a. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia

b. Memastikan keadaan kelas kondusif
c. Mempersiapkan bahan tayangan
d. Mempersiapkan lembar kerja siswa
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Rincian Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 15 menit
1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama-sama,
tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapian, serta
posisi tempat duduk peserta didik.
2. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran,
melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan
dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaiannya.
Kegiatan Inti 65 menit
1. Peserta didik mengamati video /gambar ayat Al Quran yang terkait dengan konsep fikih dalam ruang
lingkupnya (Perkembangan Ilmu fikih pada Periode Nabi Muhammad saw, Perkembangan Ilmu fikih
peride Sahabat Nabi, Perkembangan Ilmu fikih periode Tadwin, dan Perkembangan Ilmu Fikih periode
Taqlid) (Observasi)
2. Peserta didik membuat dan menyampaikan pernyataan atau pertanyaan terkait dengan tayangan yang
sudah disimak yang berhubungan dengan konsep fikih dalam ruang lingkupnya (Perkembangan Ilmu
fikih pada Periode Nabi Muhammad saw, Perkembangan Ilmu fikih periode Sahabat Nabi, Perkembangan
Ilmu fikih periode Tadwin, dan Perkembangan Ilmu Fikih periode Taqlid). (Berpikir kritis)
3. Peserta didik menginventarisasi pernyataan dan pertanyaan yang disampaikan, menentukan pernyataan
dan pertanyaan yang terkait dengan materi konsep fikih dalam ruang lingkupnya (Perkembangan Ilmu
fikih pada Periode Nabi Muhammad saw, Perkembangan Ilmu fikih peride Sahabat Nabi, Perkembangan
Ilmu fikih periode Tadwin, dan Perkembangan Ilmu Fikih periode Taqlid) . dengan dipandu oleh guru.
4. Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi, jawaban dari daftar pertanyaan yang sudah
tersusun sebelumnya dari berbagai sumber/literature, buku digital madrasah maupun sumber lain
yang direkomendasikan oleh guru. (Mengeksplorasi)
5. Peserta didik membentuk beberapa kelompok (4-5 orang setiap kelompok) untuk mendiskusikan
informasi yang telah diperoleh dan menyimpulkan. (Mengasosiasi)
6. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelompok lain, sesuai urutan hasil
undian (Mengomunikasikan)
Penutup 10 menit
1. Guru bersama peserta didik merefleksi pengalaman belajar yang telah dilakukan.
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya
3. Guru menutup pembelajaran dengan berdo’a bersama.
Pertemuan 2
1. Peserta didik mengamati video/gambar terkait tentang Ketentuan Ibadah dalam Islam (Pengertian
Ibadah, Macam-macam Ibadah, Prinsip Ibadah dalam Islam, Tujuan Ibadah dan Hikmah Ibadah)
(Observasi)
sudah disimak yang berhubungan dengan Ketentuan Ibadah dalam Islam (Pengertian Ibadah, Macam-
macam Ibadah, Prinsip Ibadah dalam Islam, Tujuan Ibadah dan Hikmah Ibadah) (Berpikir Kritis)
dan pertanyaan yang terkait dengan materi Ketentuan Ibadah dalam Islam (Pengertian Ibadah, Macam-
macam Ibadah, Prinsip Ibadah dalam Islam, Tujuan Ibadah dan Hikmah Ibadah) dengan dipandu oleh
guru.

Penutup 10 menit
Pertemuan 3
Sebagai akhir pelajaran Peserta didik mengerjakan tes tertulis pada Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Penutup 10 menit
Pembelajaran Berdiferensiasi
• Untuk siswa yang sudah memahami materi ini sesuai dengan tujuan pembelajaran dan mengeksplorasi topik ini lebih jauh,
disarankan untuk membaca materi Konsep Fikih dan Sejarah Perkembangannya dari berbagai referensi yang relevan.
• Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran sesuai dengan kondisi masing-masing agar
pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan (joyfull learning) sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai.
• Untuk siswa yang kesulitan belajar topik ini, disarankan dan dibimbing untuk belajar kembali di dalam dan atau di luar
kelas sesuai kesepakatan antara guru dengan siswa. Siswa juga disarankan belajar kepada teman sebaya.
Refleksi
Untuk Guru:
1. Apakah semua peserta didik terlibat aktif dalam pembelajaran ini ?
2. Apakah ada kesulitan yang dialami peserta didik?
3. Apakah semua peserta didik sudah dapat melampaui target pembelajaran?
4. Sudahkan tumbuh sikap yang mencerminkan profil pelajar pancasila dan profil pelajar rahmatal lil ‘alamin?
5. Apa Langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
Untuk Peserta Didik:

NO Pernyataan Ya Biasa Tidak
1. Saya memahami tentang konsep fikih dan sejarah perkembangannya
2. Saya bisa menyebutkan periode-periode perkembangan ilmu fikih
3. Saya ingin mengetahui lebih banyak lagi tentang perkembangan Ilmu fikih
Saya dapat memahami tentang pengertian Ibadah
4. Saya dapat menjelaskan tentang pengertian ibadah, macam-macam ibadah
dan tujuan serta hikmah ibadah
5. Saya merasa senang dan bersemangat dalam kegiatan pembelajaran tentang
konsep fikih dan sejarah perkembangannya
Catatan:
1. Apabila semua jawaban YA, SELAMAT, SUKSES!
2. Apabila terdapat jawaban TIDAK, PERLU INTROSPEKSI
3. Apabila jawaban TIDAK lebih dari separuh jumlah pernyataan, harus MENGULANG (remidi)

Lampiran-Lampiran
Lampiran 1
Asesmen
1. Asesmen Awal
Asesmen ini dilakukan sebelum kegiatan pembelajaran dimulai untuk mengetahui kesiapan peserta didik dalam
mengikuti pembelajaran. Untuk mengetahui pengetahuan dan pemahaman peserta didik tentang konsep fikih dan sejarah
perkembangannya Misalnya dengan menyampaikan pertanyaan berikut:
Apa yang kamu ketahui tentang konsep fikih dan sejarah perkembangannya.?
Pemetaan Penguasaan Kompetensi Peserta didik hasil asesmen awal

No. Kompetensi dan Lingkup Materi Sudah (%) Belum (%)
1 Menjelaskan pengertian konsep fikih dan sejarah perkembangannya
2 Menyebutkan dan menganalisis dalil tentang konsep fikih dan sejarah perkembangannya
3 Menyebutkan periode-periode dalam perkembangan ilmu fikih
4 Menganalisis tujuan dan hikmah ibadah
5 Menampilkan perilaku yang mencerminkan dari tujuan dari ibadah
Tindak lanjut hasil asesmen awal

No. Soal
No Nama Siswa Skor Tindak Lanjut
1 2 3 4 5
1 diberi referensi untuk dibaca di rumah
2
3
4
dst
2. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)

Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung, khususnya saat siswa melakukan kegiatan
diskusi, presentasi dan refleksi.
1) Teknik Asesmen : Observasi, Unjuk Kerja
2) Bentuk Instrumen : Pedoman/lembar observasi
Pemetaan hasil asesmen Formatif

Aspek yang diamati Skor
No Nama Siswa
Ide/gagasan Aktif Kerjasama 1 2 3 4
1
2
3
4
5
Nilai = skor x 25
3. Asesmen Sumatif
a. Asesmen Pengetahuan Teknik Asesmen:
• Tes : Tertulis
• Non Tes : Observasi
Bentuk Instrumen:
• Asesmen tidak tertulis: Daftar pertanyaan
• Asesmen tertulis : Soal Pilihan ganda, soal Isian, dan Soal Uraian
b. Asesmen Keterampilan
1) Teknik Asesmen : Lembar Tugas Siswa
2) Bentuk Instrumen : Tugas Mandiri, Tugas Analisis dan Diskusi, dan Tugas Proyek.

Lampiran 2
Perbaikan dan Pengayaan
1. Perbaikan
a. Perbaikan atau remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi dan tujuan pembelajaran
b. Guru melakukan pembahasan ulang terhadap materi yang telah diberikan dengan cara/metode yang berbeda untuk
memberikan pengalaman belajar yang lebih memudahkan peserta didik dalam memaknai dan menguasai materi ajar
misalnya lewat diskusi dan permainan.
c. Program remedial dilakukan di luar jam belajar efektif, diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan
untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang.
2. Pengayaan
a. Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai kompetensi dan tujuan pembelajaran.
b. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang lebih variatif dengan menambah keluasan dan kedalaman materi
yang mengarah pada high order thinking
c. Program pengayaan dilakukan di luar jam belajar efektif.

KURIKULUM MERDEKA
MODUL AJAR
FIKIH
MADRASAH ALIYAH
FASE F
KELAS X
Pemulasaran Jenazah dan Problematikanya
A. Informasi Umum
b. Tahun : 20 .... / 20 ....
c. Fase :E
2. Kompetensi Awal Peserta didik telah memiliki kemampuan awal dalam memahami bahwa semua yang
bernyawa akan mati
3. Profil Pelajar Pancasila dan • Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Profil Pelajar Rahmatan Esa dan berakhlak mulia, bernalar kritis dan kreatif, bergotong royong, .
capaian pembelajaran
6. Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (Inquiry), Discovery Learning, Cooperatif Learning
B. Komponen Inti
1. Tujuan Pembelajaran Mengomunikasikan ketentuan pemulasaran dan problemnya agar memilih sikap peduli
dan tanggung jawab dalam hidup bermasyarakat berbangsa dan bernegara.
(KKTP) 1. Menjelaskan tentang Pemulasaran Jenazah
2. Menyebutkan dan menganalisis dalil tentang kematian
3. Menyebutkan ha-hal yang berkaitan dengan kematian.
4. Mengamalkan Penyelenggaraan jenazah dalam kehidupan sehari-hari.
5. Menyebutkan hikmah dari penyelenggaraan jenazah .
3. Pemahaman Bermakna • Penyelenggaran jenazah merupakan salah satu ajaran Islam yang perlu di ketahui oleh
seluruh umat Islam. Hal itu di maksudkan agar dalam penyelengaaran jenazah sesuai
dengan tuntunan ajaran Islam yang bersumber dari Al Quran dan Hadis. Jika ada
sanak saudara sesama muslim yang meninggal dunia maka untik penyelenggaraan
jenazah sebagai bentuk penghormatan
Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang di maksud dengan kematian dalam Islam?

2. Bisakah kita menolak kematian? Mengapa?
3. Bagaimanakah hukumnya penyelenggaraan terhadap perawatan jenazah?
4. Bolehkah menunda penguburan jenazah sekedar menunggu dari jauh?
5. Mengapa rasa syukur kita yang paling utama harus ditujukan kepada Allah?


Pertemuan 1
1. Peserta didik mengamati video /gambar tentang ayat yang berkaitan dengan kematian dan hal-hal
yang berkaitan dengan kematian (Observasi)
2. Peserta didik membuat dan menyampaikan pernyataan atau pertanyaan terkait dengan tayangan
yang sudah disimak yang berhubungan dengan hal-hal yang berkaitan dengan kematian (Berpikir
Kritis)
dan pertanyaan yang terkait dengan materi hal-hal yang berkaitan dengan kematian dengan dipandu
oleh guru.
Penutup 10 menit
Pertemuan 2
1. Peserta didik mengamati video /gambar terkait Penyelengaraan Jenazah dalam Islam (memandikan
jenazah, mengafani jenazah, menyalatkan jenazah, dan menguburkan jenazah) (Obsservasi)
yang sudah disimak yang berhubungan dengan Penyelengaraan Jenazah dalam Islam (memandikan
jenazah, mengafani jenazah, menyalatkan jenazah, dan menguburkan jenazah) (Berpikir Kritis)
dan pertanyaan yang terkait dengan materi Penyelengaraan Jenazah dalam Islam (memandikan
jenazah, mengafani jenazah, menyalatkan jenazah, dan menguburkan jenazah) dengan dipandu oleh
guru.

Penutup 10 menit
Pertemuan 3
Sebagai Akhir Pembelajaran Peserta didik mengerjakan tes tertulis pada Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Penutup 10 menit
• Untuk siswa yang sudah memahami materi ini sesuai dengan tujuan pembelajaran dan mengeksplorasi topik ini lebih
jauh, disarankan untuk membaca materi Penyelenggarann Jenazah dari berbagai referensi yang relevan.
Refleksi
Untuk Guru:

1. Saya meyakini bahwa semua yang bernyawa akan mati
2. Saya memahami tentang hal-hal yang berkaitan dengan kematian
3. Saya mengetahui tentang penyelenggaran jenazah
4. Saya bisa mempraktikan salat jenazah
5. Saya mengetahui hikmah dari penyelenggaraan jenazah
Catatan:
Lampiran-Lampiran
Lampiran 1
Asesmen
1. Asesmen Awal
Asesmen ini dilakukan sebelum kegiatan pembelajaran dimulai untuk mengetahui kesiapan peserta didik dalam mengikuti
pembelajaran. Untuk mengetahui pengetahuan dan pemahaman peserta didik tentang akhlak terpuji ikhtiar, tawakal,
qanaah, sabar, dan syukur. Misalnya dengan menyampaikan pertanyaan berikut:
Apa kamu dapat menyebutkan definisi ikhtiar, tawakal, qanaah, sabar, dan syukur?

1 Menjelaskan tentang pengurusan jenazah.
2 Menjelaskan tentang hukum mengurus jenazah
3 Mempraktikan penyelenggaran jenazah
4 Mempraktikkan salat jenazah
5 Menyebutkan hikmah dari penyelenggaran jenazah.

No. Soal
1 2 3 4 5
2
3
4
dst


No Nama Siswa
1
2
3
4
5
Nilai = skor x 25
3. Asesmen Sumatif
• Tes : Tertulis
Bentuk Instrumen:
Lampiran 2
1. Perbaikan
2. Pengayaan

KURIKULUM MERDEKA
MODUL AJAR
FIKIH
MADRASAH ALIYAH
FASE F
KELAS X
Zakat, Infak, Sedekah, dan Pengelolaannya serta Undang-Undangnya Di Indonesia
A. Informasi Umum
b. Tahun : 20 .... / 20 ....
c. Fase :E
2. Kompetensi Awal Peserta didik telah memiliki kemampuan awal dalam memahami Zakat, infak, Sedekah
namun belum memahami tentang pengeloalaanya dan undang-undangnya
3. Profil Pelajar Pancasila • Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
dan Profil Pelajar Esa dan berakhlak mulia, bernalar kritis dan kreatif, bergotong royong, .
Rahmatan Lil’alamin • Profil Pelajar Rahmatan Lil ‘Alamin yang ingin dicapai adalah taaddub, tawassuth,
capaian pembelajaran
B. Komponen Inti
1. Tujuan Pembelajaran Menganalisis ketentuan zakat infak sedekah dan pengelolaanya serta undang-undangnya
di Indonesia
(KKTP) 1. Menjelaskan pengertian Zakat, Infak dan sedekah
2. Menyebutkan dan menganalisis dalil tentang Zakat, Infak dan sedekah .
3. Menyebutkan macam – macam zakat dan harta benda yang wajib di zakati.
4. Menjelaskan dasar infak dan sedekah rukun infak dan sedekah
5. Menyebutkan hikmah infak dan sedekah.
3. Pemahaman Bermakna Salah satu rukun Islam yang harus diamalkan seorang muslim yang memenuhi syarat
adalah zakat. Zakat adalah yang wajib didikeluarkan oleh seorang muslim atau badan
usaha untuk di berikan kepada yang berhak menerimanya sesuai dengan syariat Islam.
Mengeluarkan zakat bagi umat Islam yang telah memenuhi persyaratannya merupakan
suatu kewajiban dan sebagai wujud rasa peduli sosial seorang muslim terhadap sesama.
Sebab dengan mengeluarkan zakat banyak sekali hikmah yang ada di dalamnya diantaranya
menghilangkan kesenjangan sosial antara si kaya dan si miskin.
Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang terjadi jika seorang tidak membayar zakat?

2. Bagaimana kedudukan zakat fitrah jika tidak di bayarkan?
3. Apa yang dimaksud dengan infak?
4. Apa perbedaan antara infak dan sedekah?
5. Sedekah apa yang paling utama kepada siapa?
6. Apa saja syarat yang harus di penuhi orang yang bersedekah?


Pertemuan 1
1. Peserta didik mengamati video /gambar terkait dengan zakat (Observasi)
yang sudah disimak yang berhubungan dengan zakat (Berpikir Kritis)
dan pertanyaan yang terkait dengan materi dengan zakat dipandu oleh guru.
Penutup 10 menit
Pertemuan 2
1. Peserta didik mengamati video/gambar tentang Pengertian Infak dan Sedekah (Observasi)
yang sudah disimak yang berhubungan dengan Pengertian Infak dan Sedekah (Berpikir Kritis)
dan pertanyaan yang terkait dengan materi perilaku gibah dengan dipandu oleh guru.
Penutup 10 menit

Pertemuan 3
Penutup 10 menit
jauh, disarankan untuk membaca materi dan memahami tentang Zakat,Infak,Sedekah dan pengeloalaannya serta Undang-
Undangnya di Indonesia dari berbagai referensi yang relevan.
Refleksi
Untuk Guru:

1. Saya memahami tentang materi Zakat,Sedekah dan Infak
2. Saya bisa menyebutkan dalil-dalil yang berkaitan dengan Zakat,Sedekah dan Infak
3. Saya bersemangat mengikuti pembelajaran ini.
4. Saya dapat memahami penjelasan yang disampaikan guru dengan baik.
5. Saya merasa senang bekerja sama dengan teman-teman dalam mengerjakan
tugas kelompok.
Catatan:
3. Apabila jawaban TIDAK lebih dari separuh jumlah pernyataa, harus MENGULANG (remidi)
Lampiran-Lampiran
Lampiran 1
Asesmen
1. Asesmen Awal
mengikuti pembelajaran. Untuk mengetahui pengetahuan dan pemahaman peserta didik tentang Zakat,Infak,Sedekah
dan pengeloalaannya serta Undang-Undangnya di Indonesia. Misalnya dengan menyampaikan pertanyaan berikut:
Apa yang kamu tentang Zakat,Infak,Sedekah dan pengeloalaannya serta Undang-Undangnya di Indonesia?

1 Menjelaskan pengertian Zakat,Infak,Sedekah
2 Menyebutkan dan menganalisis dalil tentang Zakat,Infak,Sedekah.
3 Menyebutkan macam-macam zakat.
4 Menerapkan Zakat, Infak sedekah dalam kehidupan sehari-hari.
5 Menjelaskan perbedaan zakat infak dan sedekah

No. Soal
1 2 3 4 5
2
3
4
dst


No Nama Siswa Aspek yang diamati Skor
1
2
3
4
5
Nilai = skor x 25
3. Asesmen Sumatif
• Tes : Tertulis
Bentuk Instrumen:
Lampiran 2
1. Perbaikan
2. Pengayaan

KURIKULUM MERDEKA
MODUL AJAR
FIKIH
MADRASAH ALIYAH
FASE F
KELAS X
Wakaf, Hibah, Hadiah, dan Pengelolaannya serta Undang-Undangnya di Indonesia
A. Informasi Umum
1. Identitas Modul a. Nama Institusi : MTs. ....
b. Tahun : 20 .... / 20 ....
c. Fase :E
2. Kompetensi Awal Peserta didik telah memiliki kemampuan awal tentang Wakaf,Hibah dan Hadiah namun
belum memahami tentang pengelolaannya dan Undang-Undangnya di Indonesia
dan Profil Pelajar Esa dan berakhlak mulia, bernalar kritis dan kreatif, bergotong royong, .
5. Target Peserta Didik Peserta didik cerdas istimewa berbakat dan peserta didik regular. Peserta didik yang mengalami
kesulitan belajar ditangani dengan teknik bimbingan individu atau menggunakan tutor
sebaya untuk membimbing peserta didik sehingga dapat mencapai capaian pembelajaran
B. Komponen Inti
1. Tujuan Pembelajaran Menganalisis ketentuan wakaf,hibah,hadiah dan pengelolaanya serta undang-undangnya
di Indonesia agar meningkatkan sikap kepedulian sosial dan suka membantu orang lain.
(KKTP) 1. Menjelaskan Pengertian Wakaf,Hibah dan Hadiah
2. Menganalisis ketentuan ketentuan Wakaf,Hibah dan Hadiah
3. Menyebutkan contoh-contoh Wakaf,Hibah dan Hadiah
4. Menjelaskan pelaksanaan dan pengeloaan Wakaf,Hibah dan Hadiah.
5. Menyebutkan macam-macam wakaf dan macam-macam hibah
3. Pemahaman Bermakna Pada hakekatnya manusia tidak hanya berhubungan dengan Tuhan yang menciptakan
namun juga berhubungan dengan manusia lain dan alam sekitarnya. Setiap muslim
hendaknya selalu membiasakan diri bersikap dan berperilaku baik memiliki kepedulian
sosial, belas kasih, peka terhadap orang lain yang perlu di bantu. Kepedulian itu dapat
di wujudkan dalam bentuk seperti mewakafkan sesuatu yang bermanfaat bagi khalayak,
memberikan hibah sedekah kepada mereka yang membutuhkan dan hadiah sebagai
pengehormatan dan kasih sayang.
Pertanyaan Pemantik
1. Apa pengertian Wakaf?

2. Apa syarat ketentuan Wakaf?
3. Apa pengertian Hibah?
4. Apa syarat dan ketentuan Hibah?
5. Apa yang di maksud hadish dalam Islam?
6. Sebutkan hikmah pemberian hadiah?


Pertemuan 1
1. Peserta didik mengamati video /gambar tentang Wakaf (Pengertian wakaf, Hukum Wakaf, Rukun Wakaf,
Syarat-syarat Wakaf, Macam-macam Wakaf,serta Pengeloalaan dan Pelaksanaan Wakaf (Obesrvasi)
sudah disimak yang berhubungan dengan Wakaf (Pengertian wakaf, Hukum Wakaf, Rukun Wakaf,
Syarat-syarat Wakaf, Macam-macam Wakaf,serta Pengeloalaan dan Pelaksanaan Wakaf (Berpikir Kritis)
dan pertanyaan yang terkait dengan materi Wakaf (Pengertian wakaf, Hukum Wakaf, Rukun Wakaf,
Syarat-syarat Wakaf, Macam-macam Wakaf,serta Pengeloalaan dan Pelaksanaan Wakaf dengan
dipandu oleh guru.
Penutup 10 menit
Pertemuan 2
1. Peserta didik mengamati video/gambar tentang Hibah dan Hadiah (Pengertian Hibah dan Hadiah,
Hukum Hibah dan Hadiah, Rukun Hibah dan Hadiah, Syarat-syarat Hibah dan Hadiah, Macam-macam
Hibah, serta Pelaksanaan Hibah dan Hadiah) (Observasi)
yang sudah disimak yang berhubungan dengan Hibah dan Hadiah (Pengertian Hibah dan Hadiah,
Hukum Hibah dan Hadiah, Rukun Hibah dan Hadiah, Syarat-syarat Hibah dan Hadiah, Macam-macam
Hibah, serta Pelaksanaan Hibah dan Hadiah) (Berpikir Kritis)
dan pertanyaan yang terkait dengan materi Hibah dan Hadiah (Pengertian Hibah dan Hadiah, Hukum
Hibah dan Hadiah, Rukun Hibah dan Hadiah, Syarat-syarat Hibah dan Hadiah, Macam-macam Hibah,
serta Pelaksanaan Hibah dan Hadiah) dengan dipandu oleh guru.

Penutup 10 menit
Pertemuan 3
Sebagai Akhir Pembelajaran Peserta didik mengerjakan tes tertulis pada Penilaian Kompetensi Pengatahuan
Penutup 10 menit
jauh, disarankan untuk membaca materi dan memahami Wakaf,Hibah,Hadiah dan Pengelolaanya serta Undang-Undang
di Indonesia dari berbagai referensi yang relevan.
Refleksi
Untuk Guru:

1. Saya memahami tentang Wakaf, Hibah, Hadiah dan Pengelolaanya serta Undang-
Undangnya di Indonesia
2. Saya bisa menjelaskan Pengelolaan dan pelaksanaan Wakaf,Hibah, dan Hadiah
tugas kelompok.
Catatan:
Lampiran-Lampiran
Lampiran I
Asesmen
1. Asesmen Awal
mengikuti pembelajaran. Untuk mengetahui pengetahuan dan pemahaman peserta didik tentang Wakaf,Hibah,Hadiah
dan Pengelolaanya serta Undang-Undang di Indonesia
Misalnya dengan menyampaikan pertanyaan berikut:
Apa yang kamu tentang Wakaf, Hibah, Hadiah?

1 Menjelaskan tentang wakaf
2 Menjelaskan tentang Hibah
3 Menjelaskan tentang Hadiah
4 Menyebutkan macam-macam wakaf, hibah
5 Menjelaskan pelaksanaan wakaf,hibah hadiah

No. Soal
1 2 3 4 5
1 diberi reerensi untuk dibaca di rumah
2
3
4
dst


No Nama Siswa
1
2
3
4
5
Nilai = skor x 25
3. Asesmen Sumatif
• Tes : Tertulis
Bentuk Instrumen:
Lampiran-Lampiran
1. Perbaikan
2. Pengayaan

KURIKULUM MERDEKA
MODUL AJAR
FIKIH
MADRASAH ALIYAH
FASE F
KELAS X
Kurban, Akikah, dan Anaisis Dalil serta Hikmah Tasyri’nya
A. Informasi Umum
b. Tahun : 20 .... / 20 ....
c. Fase : E
2. Kompetensi Awal Peserta didik telah memiliki kemampuan awal dalam memahami Kurban dan Akikah.
3. Profil Pelajar Pancasila dan • Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah bertakwa kepada Tuhan Yang
Profil Pelajar Rahmatan Maha Esa dan berakhlak mulia, bernalar kritis dan kreatif, bergotong royong, .
5. Target Peserta Didik Peserta didik cerdas istimewa berbakat dan peserta didik regular. Peserta didik yang
mengalami kesulitan ditangani dengan teknik bimbingan individu atau menggunakan
tutor sebaya untuk membimbing peserta didik, sehingga dapat mencapai pembelajaran
B. Komponen Inti
1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik cerdas istimewa berbakat dan peserta didik regular. Peserta didik
capaian pembelajaran.
2. Kriteria Ketuntasan Tujuan Melalui model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (Inquiry), Discovery
Pembelajaran (KKTP) Learning, dan Cooperatif Learning, peserta didik dapat:
1. Menjelaskan Pengertian Kurban dan Akikah dengan kata-kata sendiri secara lugas.
2. Menyebutkan dan Menganalisis dalil-dalil tentang Kurban dan Akikah
3. Menjelaskan Hukum Kurban dan Akikah
4. Menjelaskan waktu pelaksanaan kurban dan akikah
5. Menyebutkan hikmah melaksanakan kurban dan akikah
3. Pemahaman Bermakna • Setiap tahun umat muslim merayakan hari Idul Adha atau sering di sebut juga
hari raya Kurban. Pelaksanaan kurban di tetapkan oleh agama sebagai upaya
menghidupkan sejarah dari perjalanan Nabi Ibrahim, ketika menyembelih anak
Ismail atas perintah Allah melalui mimpinya. Peristiwa itu harus di maknai sebagai
pesan simbolik agama, yang menunjukkan ketakwaan, keikhlasan dan kepasrahan
seorang Ibrahim pada perintah Allah Swt
Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana kondisi hewan yang tidak boleh di jadikan sebagai kurban?

2. Bagaimana ketentuan kondisi hewan kurban yang dapat dijadikan hewan kurban?
3. Bagaimana pendapatmu tentang hukum akikah bagi orang yang tidak mampu?
4. Sebutkan ketentuan-ketentuan yang terkait dengan akikah!


Pertemuan 1
1. Peserta didik mengamati video /gambar tentang ketentuan kurban. (Observasi)
yang sudah disimak yang berhubungan dengan ketentuan kurban. (Berpikir Kritis)
dan pertanyaan yang terkait dengan materi ketentuan kurban dengan dipandu oleh guru.
Penutup 10 menit
Pertemuan 2
1. Peserta didik mengamati video/gambar tentang Ketentuan Akikah (Observasi)
yang sudah disimak yang berhubungan dengan Ketentuan Akikah. (Berpikir Kritis)
dan pertanyaan yang terkait dengan materi Ketentuan Akikah.. dengan dipandu oleh guru.
Penutup 10 menit

Pertemuan 3
Sebagai Akhir Pembelajaran Peserta didik mengerjakan tes tertulis pada Penialaian Kompetensi Pengetahuan
Penutup 10 menit
jauh, disarankan untuk membaca materi dan memahami Kurban, Akikah dan Analisi dalil serta Hikmah Tasyri’nya berbagai
referensi yang relevan.
kelas sesuai kesepakatan antara guru dengan siswa. Siswa juga disarankan belajar kepada teman sebaya.]
Refleksi
Untuk Guru:

1. Saya dapat memahami tentang Kurban dan Akikah
2. Saya bisa menyebutkan dalil tentang Kurban dan Akikah
tugas kelompok.
Catatan:
Lampiran-Lampiran
Lampiran I
Asesmen
1. Asesmen Awal
pembelajaran. Untuk mengetahui pengetahuan dan pemahaman peserta didik tentang Kurban, Akikah dan Analisis dalil
serta Hikmah Tasyri’nya Misalnya dengan menyampaikan pertanyaan berikut:
Apa kamu ketahui tentang Kurban dan Akikah?

1 Menjelaskan Pengertian Kurban dan Akikah
2 Menyebutkan dan Menganalisis dalil-dalil tentang Kurban dan Akikah
3 Menjelaskan Hukum Kurban dan Akikah
4 Menjelaskan waktu pelaksanaan kurban dan akikah

No. Soal
1 2 3 4 5
2
3
4
dst


No Nama Siswa
1
2
3
4
5
Nilai = skor x 25
3. Asesmen Sumatif
• Tes : Tertulis
Bentuk Instrumen:
Lampiran 2
1. Perbaikan
2. Pengayaan

KURIKULUM MERDEKA
MODUL AJAR
FIKIH
MADRASAH ALIYAH
FASE F
KELAS X
Haji, Umrah, dan Problematikanya dengan Analisis Dalil Hikmah Tasyri’nya
A. Informasi Umum
b. Tahun : 20 .... / 20 ....
c. Fase : E
2. Kompetensi Awal Peserta didik telah memiliki kemampuan awal dalam memahami Haji dan Umrah.
d a n P r o f i l Pe l a j a r Esa dan berakhlak mulia, bernalar kritis dan kreatif, bergotong royong, .
5. Target Peserta Didik Peserta didik cerdas istimewa berbakat dan peserta didik regular. Peserta didik yang mengalami
kesulitan belajar ditangani dengan teknik bimbingan individu atau menggunakan tutor
sebaya untuk membimbing peserta didik sehingga dapat mencapai capaian pembelajaran
B. Komponen Inti
1. Tujuan Pembelajaran Menganalisis ketentuan haji umrah dan prblmatikanya dengan analisis dalil hikmah tasri’nya
agar memiliki kesadaran penghambaan dan ketaatan kepada Allah Swt
2. Kriteria Ketuntasan Melalui model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (Inquiry), Discovery Learning,
Tujuan Pembelajaran dan Cooperatif Learning, peserta didik dapat:
(KKTP) 1. Menjelaskan Pengertian Haji dan Umrah dengan kata-kata sendiri secara lugas.
2. Menyebutkan dan Menganalisis dalil-dalil tentang Haji dan Umrah
3. Menjelaskan ketentuan Haji dan Umrah
4. Menjelaskan pelaksanaan Haji dan Umrah
5. Menjelaskan Penyelenggaran Haji menurut undang-undang
3. Pemahaman Bermakna • Islam di bangun atas lima pilar yang terangkum dalam rukun Islam. Dan diantara rukun
Islam adalah melaksanakan Ibadah haji dan Umrah. Ibadah Haji meruopakan amal ibadah
yang di lakukan dengan berkunjung ke tanah suci untuk melaksanakan serangkaian
amal ibadah sesuai dengan syarat,rukun, dan waktu yang telah di tentuka. Ibadah haji
hanya di wajibkan bagi umat muslim yang mampu. Selain haji ada juga umrah keduanya
merupakan suatu kegiatan rohani yang didalamnya terdapat pengorbanan ungkapan
rasa syukur, berbuat kebajikan dengan kerelaan hati melaksanakan perintah Allah,
serta menuwujudkan pertemuan besar dengan umat Islam lannya di seluruh dunia.
Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana pelaksanaan haji yang syrata wajibnya tidak terpenuhi?

2. Apakah yang tejadi jika wajib umrah tidak terpenuhi?
3. Apakah yang terjadi wajib umrah tidak terpenuhi?
4. Apa saja yang dilarang dalam pelaksanaan haji dan umrah?
5. Siapa yang menetapkan besarnya biaya penyelenggaranan ibadah haji


Pertemuan 1
1. Peserta didik mengamati video /gambar tentang ketentuan ibadah Haji dan Umrah. (Observasi)
yang sudah disimak yang berhubungan dengan ibadah Haji dan Umrah.. (Berpikir Kritis)
dan pertanyaan yang terkait dengan materi ibadah Haji dan Umrah.dengan dipandu oleh guru.
Penutup 10 menit
Pertemuan 2
1. Peserta didik mengamati video/gambar tentang Penyelenggaraan haji menurut Undang-Undang
(Observasi)
yang sudah disimak yang berhubungan dengan Penyelenggaraan haji menurut Undang-Undang
(Berpikir Kritis)
dan pertanyaan yang terkait dengan materi Penyelenggaraan haji menurut Undang-Undang dengan
dipandu oleh guru.
Penutup 10 menit

Pertemuan 3
Penutup 10 menit
jauh, disarankan untuk membaca materi dan memahami Haji,umrah dan problematikanya dengan analaisis dalil dan
hikmah tasyri’nya dari berbagai referensi yang relevan.
Refleksi
Untuk Guru:

1. Saya dapat memahami tentang Haji dan Umrah
2. Saya bisa menyebutkan dalil tentang Haji dan Umrah
tugas kelompok.
Catatan:
Lampiran-Lampiran
Lampiran I
Asesmen
1. Asesmen Awal
pembelajaran. Untuk mengetahui pengetahuan dan pemahaman peserta didik tentang Haji dan Umrah dan Analisis dalil
serta Hikmah Tasyri’nya Misalnya dengan menyampaikan pertanyaan berikut:
Apa kamu ketahui tentang Haji dan Umrah?

1 Menjelaskan Pengertian Haji dan Umrah
2 Menyebutkan dan Menganalisis dalil-dalil tentang Haji dan Umrah
3 Menjelaskan Hukum Kurban dan Akikah
4 Menjelaskan Tata cara pelaksanaan Haji dan Umrah

No. Soal
1 2 3 4 5
2
3
4
dst


No Nama Siswa
1
2
3
4
5
Nilai = skor x 25
3. Asesmen Sumatif
• Tes : Tertulis
Bentuk Instrumen:
1). Teknik Asesmen : Lembar Tugas Siswa
2). Bentuk Instrumen : Tugas Mandiri, Tugas Analisis dan Diskusi, dan Tugas Proyek.
Lampiran 2
1. Perbaikan
2. Pengayaan

PG Fikih 10a - Ca

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PG Fikih 10a - Ca

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kurikulum

PEGANGAN GURU MERDEKA

Smt.1 Pegangan Guru FIKIH Kelas X MA 1

Capaian Pembelajaran (CP)

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

2 Pegangan Guru FIKIH Kelas X MA Smt.1

Pegangan Guru FIKIH Kelas X MA

Pegangan Guru FIKIH Kelas X MA

Pegangan Guru FIKIH Kelas X MA

Pegangan Guru FIKIH Kelas X MA

1. Bagaimana peran ilmu fikih dalam kehidupan sehari-hari?

Smt.1 Pegangan Guru FIKIH Kelas X MA 7

a. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia

8 Pegangan Guru FIKIH Kelas X MA Smt.1

Untuk Peserta Didik:

Smt.1 Pegangan Guru FIKIH Kelas X MA 9

Pemetaan Penguasaan Kompetensi Peserta didik hasil asesmen awal

Tindak lanjut hasil asesmen awal

2. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)

Pemetaan hasil asesmen Formatif

10 Pegangan Guru FIKIH Kelas X MA Smt.1

Smt.1 Pegangan Guru FIKIH Kelas X MA 11

1. Apa yang di maksud dengan kematian dalam Islam?

12 Pegangan Guru FIKIH Kelas X MA Smt.1

a. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia

Smt.1 Pegangan Guru FIKIH Kelas X MA 13

Untuk Peserta Didik:

14 Pegangan Guru FIKIH Kelas X MA Smt.1

Tindak lanjut hasil asesmen awal

2. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)

Pemetaan hasil asesmen Formatif

Smt.1 Pegangan Guru FIKIH Kelas X MA 15

1. Apa yang terjadi jika seorang tidak membayar zakat?

16 Pegangan Guru FIKIH Kelas X MA Smt.1

a. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia

Smt.1 Pegangan Guru FIKIH Kelas X MA 17

Untuk Peserta Didik:

18 Pegangan Guru FIKIH Kelas X MA Smt.1

Tindak lanjut hasil asesmen awal

2. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)

Pemetaan hasil asesmen Formatif

Smt.1 Pegangan Guru FIKIH Kelas X MA 19

1. Apa pengertian Wakaf?

20 Pegangan Guru FIKIH Kelas X MA Smt.1

a. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia

Smt.1 Pegangan Guru FIKIH Kelas X MA 21

Untuk Peserta Didik:

22 Pegangan Guru FIKIH Kelas X MA Smt.1

Tindak lanjut hasil asesmen awal

2. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)

Pemetaan hasil asesmen Formatif

Smt.1 Pegangan Guru FIKIH Kelas X MA 23

1. Bagaimana kondisi hewan yang tidak boleh di jadikan sebagai kurban?

24 Pegangan Guru FIKIH Kelas X MA Smt.1

a. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia

Smt.1 Pegangan Guru FIKIH Kelas X MA 25

Untuk Peserta Didik:

26 Pegangan Guru FIKIH Kelas X MA Smt.1

Tindak lanjut hasil asesmen awal

2. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)

Pemetaan hasil asesmen Formatif

Smt.1 Pegangan Guru FIKIH Kelas X MA 27

1. Bagaimana pelaksanaan haji yang syrata wajibnya tidak terpenuhi?