Idenfitikasi CP Sebagai Dasar

Merumuskan TP
Berdasarkan Berdasarkan Panduan Pembelajaran dan Asesmen yang diterbitkan oleh Keputusan
Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 3211 Tahun 2022
Tentang Capaian Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab Kurikulum merdeka pada
Madrasah

Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam

Nama Tim Penyusun 1. Diki Sanjaya
2. Clarisya Amalia Sholehah
3. Diska Masyi’atul Maghfiroh
4. Diana Agustin Ayu

Madrasah Aliyah Zainul

Hasan Genggong
Pajarakan Probolinggo

Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka

1 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMP Zainul Hasan Genggong
 Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Fase : E
Kelas : X Madraah Aliyah Zainul Hasan Genggong

Deskripsi Capaian Pembelajaran

Pada fase E ini terdapat tiga elemen. Elemen yang pertama periode Rasulullah
saw. dimana Peserta didik mampu menganalisis kebudayaan masyarakat Mekah
dan Madinah sebelum Islam, substansi dan strategi dakwah Rasulullah saw. periode Mekah
dan Madinah, peristiwa hijrah yang dilakukan Rasulullah saw. dan para sahabat, substansi
Piagam Madinah (misaq al-madinah), faktor-faktor keberhasilan Fathu Mekah sebagai
inspirasi dalam menerapkan perilaku mulia Rasulullah saw. di kehidupan masa kini dan
masa depan. Elemen yang kedua periode Khulafaurasyidin dimana peserta didik mampu
menganalisis proses pemilihan Khulafaurasyidin, substansi clan strategi dakwah
Khulafaurasyidin, sebagai inspirasi dalam menerapkan sikap saling menghargai dan
menghormati dalam perbedaan pendapat di kehidupan masa kini dan masa depan.
Sedangkan Pada akhir Fase E, pada elemen periode klasik/zaman keemasan
(pada tahun 650 M) peserta didik mampu dapat menganalisis proses lahirnya Daulah
Umayyah, perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Daulah Umayyah
di Damaskus dan Andalusia sebagai inspirasi dalam menerapkan semangat jiwa
pembelajar menghadapi tantangan era digital. Peserta didik dapat mengevaluasi proses
lahirnya Daulah Abbasiyah, perkembangan peradaban clan ilmu pengetahuan pada masa
Daulah Abbasiyah serta meneladani semangat tokoh ilmuwan muslim dalam membangun
peradaban Islam.

Deskripsi Capaian Pembelajaran berdasarkan Elemen

Elemen Deskripsi CP Kompetensi Konten Tujuan Pembelajaran

Periode Peserta didik mampu  Menganalisis  kebudayaan  E1.1
Rasululla menganalisis  Menerapkan masyarakat Mekah menganalisis kebudayaan
h saw. kebudayaan dan Madinah masyarakat Mekah dan
masyarakat Mekah sebelum islam Madinah sebelum islam
dan Madinah sebelum  substansi dan  E1.2
islam, substansi dan strategi dakwah menganalisis substansi dan
strategi dakwah Rasulullah saw. strategi dakwah Rasulullah
Rasulullah saw. periode Mekah dan saw. periode Mekah dan

Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka

2 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMP Zainul Hasan Genggong
Elemen Deskripsi CP Kompetensi Konten Tujuan Pembelajaran
periode Mekah dan Madinah Madinah
Madinah, peristiwa  peristiwa hijrah  E1.3
hijrah yang dilakukan yang dilakukan Menganalisis peristiwa
Rasulullah saw. dan Rasulullah saw. hijrah yang dilakukan
para sahabat, dan para sahabat Rasulullah saw. dan para
substansi Piagam  substansi Piagam sahabat
Madinah (Misaq al- Madinah (Misaq  E1.4
Madinah), dan factor al-Madinah Menganalisis substansi
faktor keberhasilan  faktor faktor Piagam Madinah (Misaq al-
Fathul Mekah sebagai keberhasilan Madinah
inspirasi dalam Fathul Mekah  E1.5
menerapkan perilaku  perilaku mulia Menganalisis faktor faktor
mulia Rasulullah Rasulullah saw. Di keberhasilan FathulMekah
saw. di kehidupan kehidupan masa  E1.6
masa kini dan masa kini dan masa Menerapkan perilaku mulia
depan. depan. Rasulullah saw. Di kehidupan
masa kini clan masa depan.

Periode Peserta didik mampu  Menganalisis  Proses pemilihan  E2.1

Khulafau menganalisis proses  Menerapkan Khulafaurasyidin menganalisis proses
rasyidin pemilihan  substans dan pemilihan
Khulafaurasyidin, strategi dakwah Khulafaurasyidin
substansi dan strategi Khulafaurasyidin  E2.2
dakwah  asas musyawarah, Menganalisis substansi dan
Khulafaurasyidin, sikap saling strategi dakwah
sebagai inspirasi menghargai dan Khulafaurasyidin
dalam menerapkan menghormati  E2.3
asas musyawarah, dalam perbedaan Menerapkan asas
sikap saling pendapat musyawarah, sikap saling
menghargai dan menghargai dan menghormati
menghormati dalam dalam perbedaan pendapat
perbedaan pendapat
di kehidupan masa
kini clan masa
depan.
Periode Peserta didik mampu  Menganalisis  Proses lahirnya  E3.1
Klasik menganalisis proses  Mengevaluasi Daulah Umayyah menganalisis proses lahirnya
keemasa lahirnya Daulah  Perkembangan dan Daulah Umayyah
n Umayyah, ilmu pengetahuan  E3.2
(pada perkembangan pada masa menganalisis perkembangan
tahun peradaban dan ilmu Daulah Umayyah di peradaban dan ilmu
650 M) pengetahuan pada Damaskus dan pengetahuan pada masa
masa Daulah Andalusia Daulah Umayyah di

Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka

3 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMP Zainul Hasan Genggong
Elemen Deskripsi CP Kompetensi Konten Tujuan Pembelajaran
Umayyah di  proses lahirnya Damaskus dan Andalusia
Damaskus dan Daulah  E3.3
Andalusia sebagai Abbasiyah mengevaluasi proses lahirnya
inspirasi dalam  perkembangan Daulah Abbasiyah.
menerapkan peradaban dan  E3.4
semangat jiwa ilmu pengetahuan Mengevaluasi perkembangan
pembelajar pada masa peradaban dan ilmu
menghadapi Daulah Abbasiyah pengetahuan pada masa
tantangan era Daulah Abbasiyah
digital. Peserta
didik mampu
mengevaluasi proses
lahirnya Daulah
Abbasiyah,
perkembangan
peradaban dan
ilmu pengetahuan
pada masa Daulah
Abbasiyah serta
meneladani semangat
tokoh ilmuwan
muslim dalam
membangun
peradaban Islam.

Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka

4 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMP Zainul Hasan Genggong
 Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Berdasarkan Berdasarkan Panduan Pembelajaran dan Asesmen yang diterbitkan oleh Keputusan
Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 3211 Tahun 2022
Tentang Capaian Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab Kurikulum merdeka pada
Madrasah

Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam

Nama Tim Penyusun 1. Diki Sanjaya
2. Clarisya Amalia Sholehah
3. Diska Masyi’atul Maghfiroh
4. Diana Agustin Ayu

Madrasah Aliyah Zainul

Hasan Genggong
Pajarakan Probolinggo

Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka

5 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMP Zainul Hasan Genggong
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Fase : E
Kelas : X Madrasah Aliyah Zainul Hasan Genggong

Alokasi waktu (JP)

Rumusan dan kode tujuan Profil pelajar Intrakurikuler
Elemen perminggu
pembelajaran pancasila
Kelas X
(1) (2) (3) (4)
Periode  E1.1  Berkebhinekaa 2x2x40 menit
Rasulullah saw menganalisis kebudayaan n global (4JP)
masyarakat Mekah dan  bernalar kritis
Madinah sebelum islam
 E1.2 2x2x40 menit
menganalisis substansi dan  Berkebhinekaa (4JP)
strategi dakwah Rasulullah n global
saw. periode Mekah dan  bernalar kritis
Madinah
 E1.3 2x2x40 menit
Menganalisis peristiwa  Berkebhinekaa (4JP)
hijrah yang dilakukan n global
Rasulullah saw. dan para  bernalar kritis
sahabat
 E1.4 2x2x40 menit
 Berkebhinekaa
Menganalisis substansi (4JP)
n global
Piagam Madinah (Misaq al-
 bernalar kritis
Madinah
 E1.5  Berkebhinekaa 2x2x40 menit
Menganalisis faktor faktor n global (4JP)
keberhasilan Fathul Mekah  bernalar kritis
 Beriman dan 2x2x40 menit
 E1.6
bertaqwa (4JP)
Menerapkan perilaku mulia
kepada Tuhan
Rasulullahsaw. Di kehidupan
YME
masa kini dan masa depan.
 bernalar kritis
Periode  E2.1 2x2x40 menit
 Berkebhinekaa
Khulafaur Menganalisis proses (4JP)
n global
rasyidin pemilihan Khulafaurasyidin
 bernalar kritis
 E2.2  Berkebhinekaa 2x2x40 menit
 Menganalisis substansi n global (4jp)
dan strategi dakwah  bernalar kritis

Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka

6 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMP Zainul Hasan Genggong
 Khulafaurasyidin
 E2.3 2x2x40 menit
Menerapkan asas (4JP)
 Berkebhinekaa
musyawarah, sikap saling
n global
menghargai dan
 bernalar kritis
menghormati dalam
perbedaan
Periode klasik  E3.1  Berkebhinekaa 2x2x40 menit
atau zaman menganalisis proses lahirnya n global (4JP)
keemasan Daulah Umayyah  bernalar kritis
(pada tahun
650 M)  E3.2 2x2x40 menit
Menganalisis (4JP)
perkembangan peradaban  Berkebhinekaa
dan ilmu pengetahuan pada n global
masa Daulah Umayyah di  bernalar kritis
Damaskus dan Andalusia

 E3.3 2x2x40menit
 Berkebhinekaa
Mengevaluasi proses (4JP)
n global
lahirnya Daulah Abbasiyah.
 bernalar kritis
 E3.4 2x2x40 menit
Mengevaluasi  Berkebhinekaa (4JP)
perkembangan peradaban n global
dan ilmu pengetahuan pada  bernalar kritis
masa Daulah Abbasiyah
Jumlah Alokasi Waktu untuk mencapai TP 52
Jumlah Alokasi waktu Asesmen Diagnosis 4
2
Jumlah Alokasi Waktu Untuk Remidial/ Pengayaan

Jumlah Alokasi Waktu Asesmen Formatif 6

Jumlah Alokasi Waktu Asesmen Sumatif 4
Jumlah Hari Libur Nasional 6
72 JP
TOTAL JUMLAH ALOKASI WAKTU YANG TERSEDIA

Genggong, ___________2023
Kepala Sekolah Guru Mapel

________________ ________________________

Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka

7 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMP Zainul Hasan Genggong
 MODUL AJAR
KURIKULUM
MERDEKA
Berdasarkan Panduan Pembelajaran dan Asesmen yang diterbitkan oleh Keputusan Direktur
Jenderal Pendidikan Islam Nomor 3211 Tahun 2022
Tentang Capaian Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab Kurikulum merdeka pada
Madrasah

Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam

Fase E
Elemen Periode Khulafaurasyidin
Tujuan E2.2
Menganalisis proses pemilihan
Khulafaurasyidin
Kelas X
Alokasi Waktu 2X2X40 menit (4 jp)
Nama Guru Clarisya Amalia Sholehah

Madrasah Aliyah Zainul

Hasan Genggong
Pajarakan Probolinggo
Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka
8 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMP Zainul Hasan Genggong
INFORMASI UMUM MODUL AJAR
A. IDENTITAS SEKOLAH

1. Nama Penyusun Clarisya Amalia

Diska Masyiatul
Diki Sanjaya
Diana
2. Nama Sekolah Madrasah Aliyah Zainul Hasan
3. Tahun Pelajaran 2022/2023
4. Jenjang Sekolah SLTA
5. Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam
6. Fase E
7. Elemen Periode Khulafaurasyidin
8. Tujuan Pembelajaran Ke E2.1
Menganalisis proses pemilihan Khulafaurasyidin
9. Kelas X
10. Alokasi Waktu 2X2X40 menit
B. KOMPETENSI AWAL (ASESMEN DIAGNOSTIK)

20 orang dari 30 siswa memiliki kemampuan awal tentang menganalisis proses pemilihan
Khulafaurrasyidin. Sedangkan 10 orang dari 30 siswa belum memiliki kemampuan untuk
menganalisis proses pemilihan Khulafaurrasyidin.
Untuk mengetahui kemampuan awal siswa, dilakukan beberapa pretest seperti:
1. Siapa saja yang akan menggantikan kepemimpinan Rasulullah saw. Setelah wafat?
2. Apa pengertian khulafaurrasyidin?
3. Apa alasan pengangkatan khufaurrasyidin?
4. Siapa yang terpilih pertama mejadi khalifah?
(pretest bisa dengan pertanyaan pemantik atau yang lain utk mengetahui kemampuan siswa)
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

- Berkebhinekaan global
Setelah menganalisis tentang proses pemilihan Khulafaurrasyidin, diharapkan siswa
berpartisipasi menentukan pilihan dan keputusan untuk kepentingan bersama melalui proses
bertukar pikiran secara cermat dan terbuka secara mandiri.
- Bernalar kritis
Setelah menganalisis tentang proses pemilihan Khulafaurrasyidin, diharapkan siswa
menjelaskan alasan untuk mendukung pemikirannya dan memikirkan pandangan yang

Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka

9 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMP Zainul Hasan Genggong
 mungkin berlawanan dengan pemikirannya dan mengubah pemikirannya jika diperlukan.
(isi kurma 20 + kompetensi dan konten)
D. SARANA DAN PRASARANA

Sumber belajar berbasis teknologi Technological Pedagogical Content Knowledge

Link:
- Memahami proses pemilihan Khulafaurrasyidin
https://www.academia.edu/35814362/Memahami_Proses_Pemilihan_Khulafaur_Rasyidin
- Khufaurrasyidin
https://www.slideshare.net/dayat7/power-point-ski-tentang-khulafaurrasyidin
- Pemilihan Khulafaurrasyidin
https://youtu.be/WiB5tBVp-3Q
Media yang digunakan dalam proses pembelajaran:
- LCD
- Laptop
- Internet

(bisa lewat yt,googlebook dan lain lain)

(media/fasilitas seperti lcd,laptop,jaringan internet)
E. TARGET PESERTA DIDIK

20 orang dari 30 siswa yang sudah memiliki pengetahuan tentang proses pemilihan
Khulafaurrasyidin dapat mengambil ibrah serta menambah dan mengembangkan wawasan dari
proses pemilihan Khulafaurrasyidin.
Sedangkan 10 orang dari 30 siswa belum memiliki pengetahuan dapat memiliki pengetahuan
tentang proses pemilihan khufaurrasyidin.
(diambil dari Asesmen diagnotik. Siwa yg tau materi digimanakan, yang dak tau digimanakan
harus menyesuaikan kompetensi tujuan pembelajaran)
F. MODEL PEMBELAJARAN YANG DIGUNAKAN

Cooperative learning
Inquery learning
Ekpository

KOMPONEN INTI MODUL AJAR

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
E2.1 Menganalisis proses pemilihan khufaurrasyidin

B. ASESMEN
Asesmen pada pembelajaran ada 3 yaitu:
1. Asesmen diagnostik. Asesmen digunakan sebelum pembelajaran untuk mengetahui

Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka

10 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMP Zainul Hasan Genggong
 kemampuan awal siswa (terlampir).
2. Asesmen formatif. Asesmen digunakan saat pembelajaran (terlampir).
3. Asesmen Sumatif. Asesmen digunakan pada akhir pembelajaran untuk memastikan
ketercapaian keseluruhan tp (terlampir).

C. PEMAHAMAN BERMAKNA
Manfaat yang akan diperoleh setelah menganalisis proses pemilihan khufaurrasyidin melalui
model pembelajaran ekpository, cooperative dan inquiry learning serta menggunakan motode
group resume, siswa dapat memiliki pengetahuan juga dapat mempertimbangkan dan
menganalisis tentang gagasan dalam proses pemilihan khufaurrasyidin .
(Manfaat pembelajaran mencantumkan konten,indikator dari kompetensi lalu model dan metode
yang akan digunakan)
D. PERTANYAAN PEMANTIK
Guru : “Apakah kalian pernah mendengar tentang Khulafaurrasyidin?”
Siswa : “ iya bu, kami pernah mendengar istilah itu.”
Guru : “ Apakah ada yang tau apa itu khufaurrasyidin?”
Siswa : “ Pengganti Rasulullah saw. bu?”
Guru : “ Benar. Khulafaurrasyidin adalah gelar yang diberikan kepada empat khalifah
(pemimpin) pertama umat Muslim setelah wafatnya Nabi Muhammad SAW. Keempat khalifah ini
adalah Abu Bakar, Umar bin Khattab, Utsman bin Affan, dan Ali bin Abi Thalib. ”
Guru : “ ada yang tahu siapa khulafaurrasyidin yang mendapatkan gelar as shiddiq?
Siswa : “ Ga tahu bu. “
Guru : “yang mendapat gelar as shiddiq itu adalah Abu akar, sebab Abu Bakar yang
membenarkan kejadian isra’ mi’raj nabi Muhammad saw."
(pertanyaan yang akan membawa,berkaitan ke materi)
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1
PROFIL PELAJAR
KEGIATAN DESKRIPSI
PANCASILA
PENDAHULUAN  Guru mengucapkan salam, berdoa, mengecek
( 15 menit) kehadiran dan menanyakan kondisi siswa
 Guru memberikan motivasi sehingga siswa
antusias dan semangat mengikuti pelajaran
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
metode yang akan digunakan dalam
pembelajaran
 guru menyampaikan garis besar pembelajaran
 guru mengecek kemampuan awal siswa
KEGIATAN INTI  stimuasi: siswa menganalisis tentang khalifahan
( 50 menit) Abu Bakar Assiddiq.

 identifikasi masalah: memberikan beberapa

pertanyaan tentang materi yg dipelajari, seperti:

1. Siapa saja yang akan menggantikan

kepemimpinan Rasulullah saw. Setelah wafat?
2. Apa pengertian khulafaurrasyidin?

Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka

11 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMP Zainul Hasan Genggong
 3. Apa alasan pengangkatan khufaurrasyidin?
4. Siapa yang terpilih pertama mejadi
khalifah?

 Mengumpulkan informasi: mencari

informasi/referensi materi terkait khalifahan Abu
Bakar.

 mengolah informasi: mencatat dan

mengklasifikasi informasi terkait khalifahan Abu
Bakar sesuai metode untuk menjawab persoalan.
 verifikasi dan presentasi hasil: melakukan
verifikasi hasil olah data tentang khalifahan Abu
Bakar, pastika pertemuan benar dan
dipresentasikan
 generalisasi: membuat kesimpulan dari hasil
kajian kelompok
PENUTUP  menyimpulkan pembelajaran: guru membimbing
( 15 menit) dan mengarahkan siswa merumuskan sendiri
kesimpulan.
 melakukan evaluasi: guru melakukan penilaian
hasil belajar mencakup ranah dengan metode
dan instrument yg tepat

PERTEMUAN KE-2
PROFIL PELAJAR
KEGIATAN DESKRIPSI
PANCASILA
PENDAHULUAN  Guru mengucapkan salam, berdoa, mengecek
( 15 menit) kehadiran dan menanyakan kondisi siswa
 Guru memberikan motivasi sehingga siswa
antusias dan semangat mengikuti pelajaran
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
metode yang akan digunakan dalam
pembelajaran
 guru menyampaikan garis besar pembelajaran
 guru mengecek kemampuan awal siswa
KEGIATAN INTI  stimuasi: siswa menganalisis tentang khalifahan
( 50 menit) Abu Bakar Assiddiq.

 identifikasi masalah: memberikan beberapa

pertanyaan tentang materi yg dipelajari, seperti:

1. Apa saja pencapaian Abu Bakar?

2. Apa tanggal berapa Abu Bakar wafat?

 Mengumpulkan informasi: mencari

informasi/referensi materi terkait khalifahan Abu

Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka

12 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMP Zainul Hasan Genggong
 Bakar.

 mengolah informasi: mencatat dan

mengklasifikasi informasi terkait khalifahan Abu
Bakar sesuai metode untuk menjawab persoalan.
 verifikasi dan presentasi hasil: melakukan
verifikasi hasil olah data tentang khalifahan Abu
Bakar, pastika pertemuan benar dan
dipresentasikan
 generalisasi: membuat kesimpulan dari hasil
kajian kelompok
PENUTUP  menyimpulkan pembelajaran: guru membimbing
( 15 menit) dan mengarahkan siswa merumuskan sendiri
kesimpulan.
 melakukan evaluasi: guru melakukan penilaian
hasil belajar mencakup ranah dengan metode
dan instrument yg tepat

F. REFLEKSI GURU DAN SISWA

1. Refleksi Guru
Hasil dari refleksi guru ke siswa dimana pembelajaran yang paling penting tersebut
diperkuat. Jika ada anak yg lost learning maka guru bisa mengubah metode sebelumnya
dengan metode baru yang lebih dipahami oleh siswa sehingga siswa tersebut dapat
mencapai tujuan pembelajaran.
2. Refleksi Siswa
Refleksi siswa terhadap guru dan pembelajaran yg sudah dilakukan dengan cara guru
memberikan kesempatan terhadap siswa untuk mengajukan pertanyaan terkait
pembelajaran yang tidak dipahami siswa.

G. PEMBELAJARAN DIFERENSIAL
Dalam proses pembelajaran terdapat 20 siswa yang sudah memiliki kemampuan dalam
memahami materi tentang khalifahan Abu Bakar dan 10 siswa belum memiliki kemampuan dalam
memahami materi tetang kekhalifahan Abu Bakar, 10 siswa yang belum paham tersebut diberikan
metode tutor sebaya agar siswa yang belum memahami materi tersebut dapat memahami
tentang khalifahan Abu Bakar dan dapat megambil ibroh dari materi yang dipelajari tersebut.
H. PENGAYAAN DAN REMIDIAL
Program pengayaan diberikan kepada 30 siswa yang belum berpengetahuan tentang
khalifahan Abu Bakar. Sedangkan remedial diperkenankan kepada siswa yang masih belum
benar benar memahami materi setelah pembelajaran. Misalnya: 5 siswa sudah mencapai
CP yang belum memahami materi dapat mengikuti remedial.

Genggong, ___________2023
Kepala Sekolah Guru Mapel

_____________________________ ________________________

Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka

13 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMP Zainul Hasan Genggong
 Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka
14 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMP Zainul Hasan Genggong
KOMPONEN LAMPIRAN MODUL AJAR
Lampiran 1 Asesmen Perkembangan Profil Pelajar Pancasila

Lampiran 2 Asesmen Pembelajaran

Lampiran 3 Lembar Kerja Peserta Didik

Lampiran 4 Pengayaan dan Remidial

Lampiran 5 Bahan Bacaan Pendidik Dan Peserta Didik

Lampiran 6 Glosarium

Lampiran 7 Daftar Pustaka

Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka

15 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMP Zainul Hasan Genggong
Lampiran 1: ASSESMEN PERKEMBANGAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
LEMBAR ASESMEN PERKEMBANGAN PELAJAR PROFIL PANCASILA
Berdasarkan Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan
Nomor 009/H/Kr/2022 tentang Dimensi, Elemen, dan Sub-Elemen
Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka


Nama Siswa Qoyyum, Fardila, Fifil

Mapel/Fase/Kelas Sejarah Kebudayaan Islam/E/X
Elemen Periode Khulafaur Rasyidin
Tujuan Pembelajaran E2.1
Menganalisis proses pemilihan Khulafaurasyidin
Hari/Tanggal Pengamtan Senin/20 Juli 2023
.
(Tergantung ATP Profil Pancasilanya)

DIMENSI DAN ELEMEN SKOR (nilai) RATA-

NO KET
PROFIL PELAJAR PANCASILA (yg akan dicapai) 1 2 3 4 RATA
1 Beriman, Bertakwa Kepada TYME
indik 1) Akhlak beragama
ator
2) Akhlak Pribadi
3) Akhlak kepada manusia
4) Akhlak kepada alam
5) Akhlak bernegara
JUMLAH SKOR (Jumlah skor
nilai dibagi
jumlah
indikator)
2 Berkebinekaan Global
1) Mengenal dan menghargai budaya
2) Komunikasi dan interaksi antar budaya
3) Refleksi dan bertanggung jawab terhadap
pengalaman kebinekaan
4) Berkeadilan Sosial
JUMLAH SKOR
3 Bergotong Royong
1) Kolaborasi
2) Kepedulian
3) Berbagi
JUMLAH SKOR
4 Mandiri
1) Pemahaman diri dan situasi yang dihadapi
2) Regulasi Diri
JUMLAH SKOR
5 Bernalar Kritis
1) Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
2) Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan

Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka

16 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMP Zainul Hasan Genggong
 prosedurnya
3) Refleksi pemikiran dan proses berpikir
JUMLAH SKOR
 Beri Skor 1 (BT) = Belum Terlihat) : Jika siswa belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator.
 Beri Skor 2 (MT = Mulai Terlihat): Jika sswa sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator dan belum konsisten
 Beri Skor 3 (MB = Mulai Berkembang): Jika siswa sudah mulai memperlihatkan beberapa tanda-tanda perilaku
yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten
 Beri Skor 4 (MK = Memperlihatkan Konsiten): Jika siswa terus-menerus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator secara konsisten
Genggong, ___________2023
Guru Mapel
________________________

Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka

17 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMP Zainul Hasan Genggong
Lampiran 2: ASSESMEN PEMBELAJARAN
1. Asesmen Diagnostik (Sebelum Pembelajaran)
Untuk mengetahui kesiapan siswa dalam memasuki pembelajaran, dengan pertanyaan.

LEMBAR ASESMEN DIAGNOSTIK

Nama Siswa
Mapel
Fase
Kelas
Elemen
Tujuan Pembelajaran
Hari/Tanggal Pelaksanaan
Diambil dari materi
Jawaban
No Pertanyaan
YA TIDAK
1
2
3
4
5
6
7

Genggong, ___________2023
Guru Mapel
________________________

Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka

18 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMP Zainul Hasan Genggong
2. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)
Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung

LEMBAR ASESMEN FORMATIF

Mapel
Fase
Kelas
Elemen
Tujuan Pembelajaran
Hari/Tanggal Pelaksanaan
,

Aspek yang akan dinilai

Nilai

Verifikasi dan Presentasi

(skor
Identiffikasi Masalah

perole
Mengolah Informasi

han
Skor
Mengumpulkan

No Nama Siswa dibagi Ket.

Perolehan
Generalisasi
aspek
yg
akan
dinilai)
1 2 3 4 5
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1
2
3
4
5
6
7

Genggong, ___________2023
Guru Mapel
________________________

Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka

19 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMP Zainul Hasan Genggong
3. Asesmen Sumatif
Asesmen yang dilakukan untuk memastikan ketercapaian keseluruhan TP (Tujuan Pembelajaran).
Asesmen ini dilakukan pada akhir proses pembelajaran

INSTRUMEN DAN KISI-KISI SOAL

Nama Sekolah : Fase :
Mata Pelajaran : Kelas :
Elemen :
Tujuan Pembelajaran :
.

Stimulus
KKO dan (berisi soal Bent
No. Butir Soal
Tujuan Pembelajaran Level mengikuti tp, uk
Soal Pilihan Jawaban
Kognitif seperti Soal
menghayati)
(1) (3) (4) (5) (6) (7)

Dari
ppt
Menganalisis proses Contoh:
evalu
pemilihan k2 (k mot beba
Buat 3 asi
Khulafaurasyidin 2) sesuai s
pem
kko
belaj
aran

LEMBAR SOAL
Nama Sekolah : Fase :
Mata Pelajaran : Kelas :
Elemen :
Tujuan Pembelajaran :

Pilih Jawaban yang tepat dengan cara Melingkari huruf A/B/C/D/E pada lembar jawaban

NOMOR
RUMUSAN SOAL
SOAL
1
2
3
4

KUNCI JAWABAN, SKOR DAN NILAI

NOMOR
KUNCI JAWABAN SKOR
SOAL

Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka

20 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMP Zainul Hasan Genggong
 1
2
3
4
SKOR MAKSIMAL

PENGHITUNGAN NILAI
Skor Perolehan
NILAI = X 100
Harus 100

Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka

21 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMP Zainul Hasan Genggong
Lampiran 3. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD)

Nama Siswa
Mapel
Fase
Kelas
Elemen
Tujuan Pembelajaran
Hari/Tanggal
Pelaksanaan
Tahapan Kegiatan Siswa / Catatan
Pertanyaan
1. Stimulasi Semua mencari referensi Ditemukan jawaban melalui serch google
2. Identifikasi Masalah
3. Mengumpulk an
informasi
4. Mengolah Informasi
5. Verifikasi dan
Presentasi Hasil
6. Generalisasi Semua siswa berfikir Ada satu yang mampu menyimpulkan
keras untuk
menyimpulkan

Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka

22 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMP Zainul Hasan Genggong
Lampiran 4. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Meteri Pengayaan
Siswa yang memperoleh capaian tinggi akan diberikan pengayaan berupa kegiatan tambahan terkait
dengan kajian topik.
Kegiatan tambahan tersebut adalah
________________________________________________________________________________________
______________________________________________
2. Materi Remidial
Siswa yang menemukan kesulitan akan memperoleh pendampingan dari guru berupa bimbingan
personal dengan langkah-langkah kegiatan yang lebih sederhana.
Kegiatan tersebut adalah
kegiatan remidinya
apa________________________________________________________________________________
__________________________________

Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka

23 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMP Zainul Hasan Genggong
Lampiran 5. BAHAN BACAAN PENDIDIK DAN PESERTA DIDIK

1. Bahan Bacaan Siswa

a. _______________________________________________________________________
b. _______________________________________________________________________
c. _______________________________________________________________________
d. _______________________________________________________________________
e. _______________________________________________________________________
2. Bahan Bacaan Guru
a. _______________________________________________________________________
b. _______________________________________________________________________
c. _______________________________________________________________________
d. _______________________________________________________________________
e. _______________________________________________________________________

Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka

24 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMP Zainul Hasan Genggong
Lampiran 6. GLOSARIUM

Istilah Defenisi

Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka

25 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMP Zainul Hasan Genggong
Lampiran 7. DAFTAR PUSTAKA

1. ________________________________________________________________________________
_
2. ________________________________________________________________________________
_
3. ________________________________________________________________________________
_
4. ________________________________________________________________________________
_
5. ________________________________________________________________________________
_

Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka

26 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMP Zainul Hasan Genggong