CAPAIAN PEMBELAJARAN,

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

KELAS 7
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
SMPN 7 BANDUNG

1
 CAPAIAN PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Pendidikan Agama Islam (PAI) secara bertahap dan holistik diarahkan untuk
menyiapkan peserta didik agar mantap secara spiritual, berakhlak mulia, dan memiliki
pemahaman akan dasar-dasar agama Islam serta cara penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia. Pendidikan
agama Islam secara umum harus mengarahkan peserta didik kepada :

1. Kecenderungan kepada kebaikan (al-ḥanifiyyah).

2. Sikap memperkenankan (alsamḥah).
3. Akhlak mulia (makārim al-akhlāq).
4. Kasih sayang untuk alam semesta (rahmat li al-ālamĩn).

Dengan Pendidikan Agama Islam, dasar-dasar tersebut kemudian diterapkan

oleh peserta didik dalam beriman dan bertakwa kepada Allah Swt, menjaga diri, peduli
atas kemanusiaan dan lingkungan alam. Deskripsi dari penerapan ini akan tampak
dalam beberapa elemen PAI terutama dalam akhlak pribadi dan sosial, akidah, syari’at
dan sejarah peradaban Islam.

PAI bisa menjadi pedoman bagi peserta didik dalam menjaga diri dan
menerapkan akhlak mulia setiap hari. Berbagai persoalan di masyarakat seperti krisis
akhlak, radikalisme dan krisis lingkungan hidup dan lain-lain mempunyai jawaban
dalam tradisi agama Islam. Dengan mempelajari dan menghayati PAI, peserta didik
mampu menghindari segala perubahan negatif yang terjadi di dunia sehingga tidak
mengganggu perkembangan dirinya baik dalam hubungannya dengan Tuhan, diri
sendiri, sesama warga negara, sesama manusia, maupun alam semesta.
Dengan konteks Indonesia pada abad 21 yang semakin kompleks, pemahaman
yang mendalam tentang agama sangat dibutuhkan, terutama dalam menghormati dan
menghargai perbedaan. Pelajaran agama tidak hanya membahas hubungan manusia
dengan Allah (ḥabl min Allāh), namun juga hubungan dengan diri sendiri, sesama
warga negara, sesama manusia (ḥabl min al-nās) dan alam semesta. Untuk itu,
dibutuhkan pendekatan yang beragam dalam proses belajar agama yang tidak hanya
berupa ceramah, namun juga diskusi-interaktif, proses belajar yang bertumpu pada

1
keingintahuan dan penemuan (inquiry and discovery learning), proses belajar yang
berpihak pada anak (student-centered learning), proses belajar yang berbasis pada
pemecahan masalah (problem based learning), pembelajaran berbasis proyek nyata
dalam kehidupan (projek based learning), dan proses belajar yang kolaboratif
(collaborative learning).

Berbagai pendekatan ini memberi ruang bagi tumbuhnya

keterampilan yang berharga seperti budaya berpikir kritis, kecakapan berkomunikasi
dan berkolaborasi, dan menjadi peserta didik yang kreatif.
Melalui muatan materi yang disajikannya dalam 5 (lima) elemen keilmuan PAI
antara lain Al-Quran-hadis, akidah, akhlak, fiqih, dan sejarah peradaban Islam,
pelajaran agama Islam dapat berkontribusi dan menguatkan terbentuknya profil pelajar
pancasila sebagai pelajar sepanjang hayat (min al-mahdi ila al-lahdi) yang beriman
dan bertakwa, serta berakhlak mulia, menyadari dirinya bagian dari penduduk dunia
dengan berkepribadian dan punya kompetensi global, mandiri, kreatif, kritis, dan
bergotong royong.

Tujuan Belajar Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam

Pada praktiknya, pembelajaran PAI ditujukan untuk:

1. Memberikan bimbingan kepada peserta didik agar mantap spiritual, berakhlak

mulia, selalu menjadikan kasih sayang dan sikap toleran sebagai landasan dalam
hidupnya.
2. Membentuk peserta didik agar menjadi pribadi yang memahami dengan baik
prinsip-prinsip agama Islam terkait akhlak mulia, akidah yang benar (`aqîdah
sahĩhah) berdasar paham ahlus sunnah wal jamā`ah, syariat, dan perkembangan
sejarah peradaban Islam, serta menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari baik
dalam hubungannya dengan sang pencipta, diri sendiri, sesama warga negara,
sesama manusia, maupun lingkungan alamnya dalam wadah Negara Kesatuan
Republik Indoneisa.
3. Membimbing peserta didik agar mampu menerapkan prinsip-prinsip Islam dalam
berfikir sehingga benar, tepat, dan arif dalam menyimpulkan sesuatu dan
mengambil keputusan.

2
 4. Mengkonstruksi kemampuan nalar kritis peserta didik dalam menganalisa
perbedaan pendapat sehingga berperilaku moderat (wasaťîyyah) dan terhindar
dari radikalisme ataupun liberalism.
5. Membimbing peserta didik agar menyayangi lingkungan alam sekitarnya dan
menumbuhkan rasa tanggung jawabnya sebagai khalifah Allah di bumi. Dengan
demikian dia aktif dalam mewujudkan upaya-upaya melestarikan dan merawat
lingkungan sekitarnya.
6. Membentuk peserta didik yang menjunjung tinggi nilai persatuan sehingga dengan
demikian dapat menguatkan persaudaraan kemanusiaan (ukhuwwah
basyariyyah), persaudaraan seagama (ukhuwwah Islāmiyyah), dan juga
persaudaraan sebangsa dan senegara (ukhuwwah waťaniyyah) dengan segenap
kebinekaan agama, suku dan budayanya.

Karakteristik Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Pendidikan Agama Islam mencakup
5 elemen keilmuan yang meliputi :

1. Al-Qur’an dan hadis

2. Akidah
3. Akhlak
4. Fikih
5. Sejarah peradaban Islam.

Hal ini dijelaskan sebagai berikut :

3
NO ELEMEN DESKRIPSI

Peserta didik memahami definisi Al-Qur’an dan

Hadis Nabi dan posisinya sebagai sumber ajaran
agama Islam. Peserta didik juga memahami
pentingnya pelestarian alam dan lingkungan
1 Al-Qur’an dan Hadist sebagai bagian yang tidak terpisahkan dalam
ajaran Islam. Peserta didik juga mampu
menjelaskan pemahamannya tentang sikap
moderat dalam beragama. Peserta didik juga
memahami tingginya semangat keilmuan
beberapa intelektual besar Islam.

2 Akidah Peserta didik mendalami enam rukun Iman.

Peserta didik mendalami peran aktivitas salat

sebagai bentuk penjagaan atas diri sendiri dari
keburukan. Peserta didik juga memahami
pentingnya verifikasi (tabayyun) informasi
sehingga dia terhindar dari kebohongan dan
3 Akhlak berita palsu. Peserta didik juga memahami
definisi toleransi dalam tradisi Islam
berdasarkan ayat-ayat Al-Qur’an dan Hadis
Hadis Nabi. Peserta didik juga mulai mengenal
dimensi keindahan dan seni dalam Islam
termasuk ekspresi-ekspresinya.
Peserta didik memahami internalisasi nilai-nilai
dalam sujud dan ibadah salat, memahami
4 Fikih konsep muʿāmalah, riba, rukhsah, serta
mengenal beberapa mazhab fikih, dan
ketentuan mengenai ibadah qurban.
Peserta didik mampu menghayati penerapan
akhlak mulia dari kisah-kisah penting dari Bani
Sejarah Peradaban
5 Umayyah, Abbasiyyah, Turki Usmani, Syafawi
Islam dan Mughal sebagai pengantar untuk
memahami alur sejarah masuknya Islam ke
Indonesia.

CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE D

4
 (KELAS 7, 8 DAN 9 )

Pada akhir fase D, peserta didik memahami definisi Al-Qur`an dan Hadis Nabi dan posisinya
sebagai sumber ajaran agama Islam. Peserta didik juga memahami pentingnya pelestarian alam
dan lingkungan sebagai bagian yang tidak terpisahkan dalam ajaran Islam. Peserta didik juga
mampu menjelaskan pemahamannya tentang sikap moderat dalam beragama. Peserta didik juga
memahami tingginya semangat keilmuan beberapa intelektual besar Islam. Dalam aspek akidah,
peserta didik mendalami enam rukun Iman. Dari segi akhlak, peserta didik mendalami peran
aktivitas salat sebagai bentuk penjagaan atas diri sendiri dari keburukan. Peserta didik juga
memahami pentingnya verifikasi (tabayun) informasi sehingga dia terhindar dari kebohongan
dan berita palsu. Peserta didik juga memahami definisi toleransi dalam tradisi Islam berdasarkan
ayat-ayat Al-Qur`an dan hadis-hadis Nabi. Peserta didik juga mulai mengenal dimensi keindahan
dan seni dalam Islam termasuk ekspresiekspresinya. Dalam ranah ibadah, peserta didik
memahami internalisasi nilai-nilai dalam sujud dan ibadah salat, memahami konsep muʿāmalah,
ribā, rukhshah, serta mengenal beberapa mazhab fikih, dan ketentuan mengenai ibadah qurban.
Dalam !aspek sejarah, peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak mulia dari kisahkisah
penting dari Bani Umayyah, Abbasiyyah, Turki Usmani, Syafawi dan Mughal sebagai pengantar
untuk memahami alur sejarah masuknya Islam ke Indonesia.

PROFIL PELAJAR ANCASILA

NO PROFIL PELAJAR PANCASILA

1 Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak

Mulia.
2 Berkebhinekaan Global

3 Mandiri

4 Bernalar Kritis

5 Kreatif

6 Gotong Royong

5
 MATERI PEMBELAJARAN SEMESTER 1 KELAS 7

ELEMEN/ JUMLAH
NO DESKRIPSI
MATERI JP
Menjelaskan kandungan ayat Q.S. An-Nisa/4:59, Q.S. An-Nahl/16:64 serta hadits terkait tentang semangat menuntut
ilmu, membaca Q.S. An-Nisa/4:59 Q.S. An-Nahl/16:64 sesuai ketentuan ilmu tajwid khususnya hukum bacaan alif lam
1 Al-Qur’an dan Hadist/ syamsiyah dan alif lam qamariyah, menghafalkan Q.S. An-Nisa/4:59 Q.S. An-Nahl/16:64 dengan lancar, membuat karya 5 Pekan/
Cinta Lingkungan
berupa peta konsep semangat menuntut ilmu sehingga dapat termotivasi untuk mendalami ilmu pengetahuan, 15 JP
Dapat membuat suatu produk karya seni berupa kerajinan dari barang yang dapat didaur ulang.
Mendeskripsikan contoh-contoh penerapan iman kepada Allah Swt melalui al-Asmā al-Ḥusnā al-‘Ali̅ m, al-Khabi̅ r, al-
Akidah / Sami̅ ’, dan alBaṣir.
2 Meneladani Nama dan Dapat membuat peta konsep mengenai perbedaan Asmaulhusna al-‘Ali̅ m, al-Khabi̅ r, al-Sami̅ ’, dan al.Baṣir yang 3 Pekan/
Sifat Allah Untuk berhubungan dengan sikap orang yang beriman kepada Allah. Swt dalam kehidupan sehari-hari. 9 JP
Kebaikan Hidup Terbiasa meneladan sifat al-asmā al-ḥusna dan menumbuhkan sikap percaya diri, tekun, teliti, menjadi pendengar yang
baik, dan visioner.
Memahami secara mendalam peran aktivitas salat sebagai bentuk penjagaan atas diri sendiri dari keburukan sebagai
impelementasi pengamalan Q.S. Al-Ankabut/29:45, menemukan hikmah/manfaat salat dalam kehidupan sehari-hari dan
Akhlak/ 3 Pekan/
3 kaitannya salat mencegah perbuatan keji dan munkar,
Menghadirkan Salat dan 9JP
Menjelaskan hakikat salat dan zikir sebagai pencegah perbuatan keji dan munkar.
Zikir dalam Kehidupan.
Membuat karya berupa quote yang mengandung isi bahwa salat dan zikir dapat mencegah perbuatan keji dan munkar.
Mengamalkan salat lima waktu dan zikir secara konsisten sehingga dapat mencegah perbuatan keji dan munkar.
Fikih/ Menjelaskan ketentuan thaharah (bersuci), memahami ketentuan salat wajib secara berjama'ah, menemukan hikmah
4 3 Pekan/
Taharah dan Salat melaksanakan salat secara berjama'ah,
9 JP
Berjama’ah
Menceritakan sejarah Bani Umayyah di Damaskus (711-755 M) dalam membangun tata Kelola berbagai bidang
Sejarah Peradaban
(Pemerintahan, hukum, sosial, Ekonomi, Keagamaan, dan Pendidikan).
5 Islam/ 3 Pekan/
Dapat membuat bagan timeline perkembangan peradaban Islam pada masa Bani Umayyah di damaskus sehingga
Damaskus Pusat
tertanam keyakinan bahwa agama mendorong peradaban dan menumbuhkan 9JP
Peradaban Timur Islam
rasa cinta tanah air dan semangat membangun negeri.
17 Pekan/
JUMLAH JP 51 JP
MATERI PEMBELAJARAN SEMESTER 2 KELAS 7

6
 ELEMEN/ JUMLAH
NO DESKRIPSI
MATERI JP
Membaca Q.S. al-Anbiyā/21: 30 dan Q.S. al- A’rāf/7: 54 dengan tartil, khususnya pada bacaan
gunnah, dapat menulis Q.S. al-Anbiyā/21: 30 dan Q.S. al-A’rāf/7: 54 dengan baik, menjelas- kan kandungan
Al-Qur’an dan Hadist/ ayat dari Q.S. al-Anbiyā/21: 30 dan Q.S. al-A’rāf/7: 54 dan hadis tentang pen- ciptaan dan keteraturan alam
Alam Semesta Sebagai
1 Tanda Kekuasaan Allah semesta, meng- hafal Q.S. al-Anbiyā/21: 30 dan Q.S. al-A’rāf/7: 54 dengan lancar, dapat membuat karya 5 Pekan/
teks doa berisi rasa syukur atas penciptaan alam se- mesta yang indah sehingga menumbuhkan rasa syukur 15 JP
dan kecintaan terhadap tanah air yang diciptakan Allah dengan keindahan dan sum- ber daya alam yang
berlimpah.
Akidah / Menganalisis manfaat beriman kepada Ma- laikat, dapat membuat infografis mengenai tugas para malaikat
2 Mawas diri dan Instropeksi dan manfaatnya dalam menumbuhkan karakter positif sehingga terta- nam keyakinan bahwa Allah Swt telah 2 Pekan/
dalam menjalani meng- utus malaikat, serta terbiasa beramal baik dan menjauhi amal buruk. 9 JP
kehidupan.
Akhlak/ Mendeskripsikan dampak negatif dari gibah dan menumbuhkan sikap tabayun, dapat men analisis perbedaan 2 Pekan/
3 Menghindari Ghibah dan antara konten gibah dengan kritik dan review produk di media sosial sehingga tertanam keyakinan bahwa 9JP
Melaksanakan Tabayun Allah Swt Maha Mengetahui dan Melihat serta terbiasa menciptakan harmoni sosial dengan menjauhi gibah
dan menumbuhkan sikap tabayun.
Menjelaskan konsep jual beli dalam Islam, Mempraktekan konsep jual beli dalam bentuk kegiatan
Fikih/ Kewirausahaan di sekolah.
4 Kemudahan dari Allah SWT Menjelaskan konsep rukhsah dalam salat, pua-sa, zakat,dan haji, dapat membuat bagan atau tabel mengenai 6 Pekan/
dalam Beribadah Kepadanya rukhsah dalam salat, puasa, zakat, dan haji sehingga tertanam sikap pener- imaan diri terhadap keringanan 18 JP
dalam men- jalankan ajaran agama serta terbiasa disiplin dan saling menghargai dalam menjalankan iba-
dah.
Sejarah Peradaban Menceritakan sejarah perkembangan ilmu pen- getahuan pada masa Bani Umayyah (929-1031
Islam/ M) di Andalusia (Spanyol), dapat membuat ba- gan, infografis, atau timeline perkembangan ilmu
5 3 Pekan/
Kota Peradaban Islam di pengetahuan pada masa Bani Umayyah di Andalusia (Spanyol) sehingga tertanam keya- kinan bahwa Allah
Barat Swt sebagai Zat pemberi ilmu, serta menumbuhkan semangat dalam mencari ilmu dan mengembangkan 9JP
teknologi

18 Pekan/
JUMLAH JP 54 JP

7

Alur Capaian Pembelajaran
No Elemen
Per Tahun
Membaca Q.S. al-Mujādilah/58:
11, Q.S. ar- Rahmān /55: 33
dengan tartil, khususnya pada
bacaan alif lām syamsiyyah dan
Alif lam qamariyyah.
Dapat menuliskan Q.S. al-
Mujādilah/58: 11, Q.S. ar-
Rahmān /55: 33 dengan baik dan
benar,
Dapat Menghafal Q.S. al-
Mujādilah/58: 11, Q.S. ar-
Rahmān /55: 33 dengan tartil
Al-Qur’an dan lancar,
1 berakhlak mulia.
dan Hadist Dapat menjelaskan definisi cinta
lingkungan menurut Q.S. al-
Mujādilah/58: 11, Q.S. ar-
Rahmān /55: 33
Dapat menanamkan nilai-nilai
cinta lingkungan dalam
kehidupan sehari hari, sesuai
dengan isi kandungan Q.S. al-
Mujādilah/58: 11, Q.S. ar-
Rahmān /55: 33 dan Hadist.
Dapat membuat suatu produk
karya seni berupa kerajinan dari
barang yang dapat didaur ulang.
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
KELAS 7 SEMESTER 1
Profil Pelajar
Tujuan Pembelajaran Pekam/JP Frase Kunci Materi
Pancasila
7.1 Peserta didik dapat membaca Q.S. al-
Mujādilah/58: 11, Q.S. ar- Peserta didik dapat membaca
Rahmān /55: 33 Serta hadits terkait Q.S. al-Mujādilah/58: 11, Q.S.
tentang cinta lingkungan sesuai dengan
ar- Rahmān /55: 33 Serta hadits
kaidah tajwid, khususnya bacaan alim
terkait tentang cinta lingkungan.
lam syamsiyah dan alif lam qamariyah
dengan baik dan benar.
7.2 Peserta didik dapat
mengidentifikasikan ilmu tajwid Peserta didik dapat
hukum bacaan alif lam syamsiyah dan mengidentifikasikan ilmu tajwid
alif lam qamariyah berdasarkan Q.S. hukum bacaan alif lam
al-Mujādilah/58: 11, Q.S. ar- syamsiyah dan alif lam
qamariyah. Beriman dan
Rahmān /55: 33 dengan baik dan
bertakwa kepada
benar.
Tuhan Yang
Peserta didik mendemostrasikan
Maha Esa dan
7.3 Peserta didik mendemostrasikan 5 Pekan / hafalan Q.S. al-Mujādilah/58: Cinta
hafalan Q.S. al-Mujādilah/58: 11, 15 JP 11, Q.S. ar- Rahmān /55: 33 Lingkungan
Mandiri,
Q.S. ar- Rahmān /55: 33, dengan dengan lancar dan sesuai kaidah Berkebinekaan
lancar dan sesuai kaidah tajwid. tajwid. Global, serta
Peserta didik dapat menjelaskan Berfikir Kritis
7.4 Peserta didik dapat menjelaskan kandungan ayat Q.S. al-
kandungan isi Q.S. al-Mujādilah/58: Mujādilah/58: 11, Q.S. ar-
11, Q.S. ar- Rahmān /55: 33 Serta Rahmān /55: 33 Serta hadits
hadits terkait tentang Cinta lingkungan. terkait tentang Cinta lingkungan.
7.5. Peserta didik dapat menjelaskan
pengertian mengenai Cinta lingkungan Peserta didik dapat menjelaskan
berdasarkan Q.S. al-Mujādilah/58: pengertian mengenai Cinta
11, Q.S. ar- Rahmān /55: 33 Serta lingkungan.
Hadist pendukung.
Peserta didik dapat mersncang
7.6 Peserta didik merancang produk berupa
dan membuat suatu produk.
kerajinan dari bahan daur ulang.
8

Mendeskripsikan contoh-contoh
penerapan iman kepada Allah Swt
melalui al-Asmā al-Ḥusnā
al-‘Ali̅ m, al-Khabi̅ r, al-Sami̅ ’,
dan alBaṣir.
Dapat membuat peta konsep
mengenai perbedaan
Asmaulhusna al-‘Ali̅ m, al-
Khabi̅ r, al-Sami̅ ’, dan al.Baṣir
2 Akidah
yang berhubungan dengan sikap
orang yang beriman kepada
Allah. Swt dalam kehidupan
sehari-hari.
Terbiasa meneladan sifat al-asmā
al-ḥusna dan menumbuhkan sikap
percaya diri, tekun, teliti, menjadi
pendengar yang baik, dan
visioner.
Menjelaskan hakikat salat dan
zikir sebagai
pencegah perbuatan keji dan
munkar, membuat
karya berupa quote yang
mengandung isi bahwa salat dan
3 Ahlak
zikir dapat mencegah perbuatan
keji dan munkar, mengamalkan
salat lima waktu dan zikir secara
konsisten sehingga dapat
mencegah perbuatan keji dan
munkar
7.7 Peserta didik dapat memahami
dan menjelaskan pengertian iman Menjelaskan pengertian Iman
kepada Allah berdasarkan dalil Kepada Allah SWT.
naqli dari Al-Qur'an dan Hadits.
7.8 Peserta didik dapat membedakan
pengertian Asmaul Husna Membedakan Makna
al-‘Alim, al Khabir, al-Sami’, dan Asmaulhusna
al-Bashir.
7.9 Peserta didik dapat Mengimplementasikan Beriman dan bertakwa Meneladani
mengimplementasikan contoh contoh perilaku iman kepada kepada Tuhan Yang Nama dan
perilaku yang mencerminkan 3 Pekan/ Allah yang mencerminkan Maha Esa dan Sifat Allah
Asmaul Husna al-‘Alim, al Asmaulhusna al-‘Ali̅m, al-
9JP berakhlak mulia. Untuk
Khabir, al-Sami’, dan al-Bashir Khabi̅r, al-Sami̅’, dan Serta Kebaikan
dalam kehidupan sehari-hari. al.Baṣir dalam kehidupan Berfikir Kritis. Hidup
sehari-hari.
7.9 Peserta didik dapat membuat peta
konsep mengenai perbedaan Membuat Peta konsep
Asmaulhusna al-‘Ali̅m, al-Khabi̅r, perbedaan Amaulhusna
al-Sami̅’, dan al. Baṣir yang al-‘Ali̅m, al-Khabi̅r, al-
berhubungan dengan sikap Sami̅’, dan al.Baṣir.
seseorang dalam mengimani Allah
SWT.
7.10 Peserta didik dapat menjelaskan
Menjelaskan Hakikat Salat
mengenai hakikat Salat dan Zikir
dan Zikir sebagai pencegah
sebagai pecegah perbuatan keji
perbuatan keji dan munkar.
dan munkar.
7.11 Peserta didik dapat menjalankan
rutinitas Salat 5 waktu beserta Mempraktekan Salat dan Beriman dan bertakwa Salat dan
Zikir dalam kehidupan sehari- Zikir kepada Tuhan Yang Zikir
hari. 3 Pekan/ Maha Esa dan Mencegah
7.12 Peserta didik merumuskan 9JP berakhlak mulia. perbuatan
manfaat aktivitas salat dan zikir Serta keji dan
Merumuskan manfaat salat
dalam kehidupan nyata dan Mandiri Munkar
dan zikir
menceritakan pengaruh salat
dalam tindakan.
7.13 peserta didik membuat quotes Membuat quotes mengenai
bahwa Salat dan Zikir mencegah Salat dan Zikir mencegah
perbuatan keji dan munkar perbuatan keji dan munkar.
9

Menjelaskan ketentuan dan tata
cara Taharah (Bersuci),
membedakan antara hadas dan
Najis serta cara mensucikannya,
Mempraktekan kegiatan Taharah
(Bersuci).
Peserta didik dapat
melaksanakan ketentuan sujud
sahwi, tilawah, dan syukur
4 Fikih
berdasarkan dalil naqlinya, dapat
mempraktikkan ketentuan dan
tata caranya sehingga tertanam
sikap tunduk kepada aturan Allah
serta sikap rendah hati,
menjauhkan diri dari perilaku
sombong dan takabur, serta
menjadi insan yang pandai
bersyukur.
7.14 Peserta didik dapat menjelaskan
tatacara Taharah serta dapat
Menjelaskan mengenai
memahami ketentuan taharah
Wudhu, Tayamum dan
(berwudhu, tayamum dan mandi
Mandiserta dapat memahami
sebagai syarat yang mesti
ketentuannya.
dipenuhi sebelum melaksanakan
salat
7.15 Peserta didik membedakan antara
hadas dan najis serta menjelaskan Membedakan Hadas dan
cara mensucikannya dengan benar Najis.
dan lancar.
7.16 Peserta didik mempraktikkan tata
cara taharah (bersuci) dan Praktek Taharah
merancang solusi pada keadaan Beriman dan bertakwa
Taharah dan
tertentu. kepada Tuhan Yang
Sikap Tunduk
5 Pekan/ Maha Esa dan
7.17 Peserta didik dapat menjelaskan Menjelaskan ketentuan sujud Syukur
15 JP berakhlak mulia.
ketentuan sujud sahwi, Tilawah, sahwi. Tilawah dan syukur kepada Allah
Mandiri serta
dan Syukur berdasarkan dalil kepada Allah SWT. SWT
Berfikir kritis
Naqli.
7.18 Peserta didik dapat Mempraktekan ketentuan dan
mempraktekan ketentuan dan tatacara sujd sahwi, tilawah
tatacara Sujud Sahwi, Tilawah dan syukur kepada Allah
dan syukur kepada Allah SWT SWT
7.19 Peserta didik dapat melakukan Membiasakan diri untuk
perilaku tunduk, patuh, rendah dapat berperilaku patuh,
hati, menjauhkan dari perilaku rendah hati, tidak smbong,
sombong, dan takabur, serta dapat serta pandai bersyukur.
menjadi insan yang pandai
bersyukur sebagai implementasi
dari sujud sahwi, tilawah dan
syukur kepada Allah SWT.
10
 7.20 Peserta didi dapat menceritakan
Menceritakan sejarah Bani
sejarah bani umayyah di
Umayyah
Damaskus

7.21 peserta didik dapat menjelaskan

mengenai kemajuan bidang
Menjelaskan mengenai
pemerintahan, hukum social,
semua aspek bidang pada
Menceritakan sejarah Bani ekonomi, keagamaan, Pendidikan
jaman Bani Umayyah
Umayyah di Damaskus (711-755 dan ilmu pengetahuan pada masa
M) dalam membangun tata kelola bani umayyah.
berbagai bidang (pemerintahan, 7.22 Pesserta didik dapat Menyebutkan tokoh tokoh
hukum, sosial, menyebutkan tokoh tokoh penting pada zaman Bani
ekonomi, keagamaan, dan keilmuan pada masa bani Umayyah Beriman dan bertakwa
pendidikan), dapat umayyah dalam bidang kepada Tuhan Yang
pemerintahan, hukum, social, Damaskus
Sejarah membuat bagan timeline Maha Esa dan
ekonomi, keagamaan, dan 3 Pekan/ Pusat
5 Peradaban perkembangan peradaban Islam berakhlak mulia.
Pendidikan periode bani umayyah 9 JP Peradaban
Islam pada masa Bani Umayyah di Serta
Timur Islam
Damaskus sehingga tertanam 7.23 Peserta didik dapat membuat Berkebhinekaan
keyakinan bahwa agama timelinemengenai Membuat time line Global
mendorong peradaban dan perkembangan pemerintahan, perkembangan sejarah Bani
menumbuhkan hukum, sosial, ekonomi, Umayyah
rasa cinta tanah air dan semangat keagamaan dan Pendidikan pada
membangun masa bani umayyah
negeri. 7.24 peserta didik dapat memaknai
pemahaman mengenai sejara
Bani Umayyah dapat
Memaknai sejarah Bani
menanamkan keyakinan bahwa
Umayyah bahwa agama
agama dapat mendorong
dapat mendorong kemajuan
kemajuan seuatu peradaban,
suatu bangsa.
sehingga timbul rasa cinta tanah
air dan semangat untuk
membangun negeri.

11

Alur Capaian Pembelajaran
No Elemen
Per Tahun
Membaca Q.S. al-Anbiyā/21: 30
dan Q.S. alA’rāf/7: 54 dengan
tartil, khususnya pada bacaan
gunnah, dapat menulis Q.S. al-
Anbiyā/21:
30 dan Q.S. al-A’rāf/7: 54 dengan
baik, menjelaskan kandungan
ayat dari Q.S. al-Anbiyā/21: 30
dan Q.S. al-A’rāf/7: 54 dan hadis
tentang penciptaan dan
keteraturan alam semesta,
Al-Qur’an menghafal Q.S. al-Anbiyā/21: 30
1 mendemostrasikan hafalan
dan Hadist dan Q.S. al-A’rāf/7:
54 dengan lancar, dapat membuat
karya teks
doa berisi rasa syukur atas
penciptaan alam semesta yang
indah sehingga menumbuhkan
rasa
syukur dan kecintaan terhadap
tanah air yang
diciptakan Allah dengan
keindahan dan sumber daya alam
yang berlimpah.
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
KELAS 7 SEMESTER 2
Pekam/ Profil Pelajar
Tujuan Pembelajaran Frase Kunci Materi
JP Pancasila
7.25 Peserta didik dapat membaca
Q.S. al-Anbiyā/21: 30 dan Q.S. Peserta didik dapat membaca
alA’rāf/7: 54 Serta hadits terkait Q.S. al-Anbiyā/21: 30 dan
tentang penciptaan alam semesta, Q.S. alA’rāf/7: 54Serta
sesuai dengan kaidah tajwid, hadits terkait tentang cinta
khususnya bacaan Gunnah dengan lingkungan.
baik dan benar.
7.26 Peserta didik dapat
mengidentifikasikan ilmu tajwid Peserta didik dapat
hukum bacaan Gunnah mengidentifikasikan ilmu
berdasarkan Q.S. al-Anbiyā/21: tajwid hukum bacaan
30 dan Q.S. alA’rāf/7: 54 dengan Gunnah
Beriman dan bertakwa Alam
baik dan benar.
kepada Tuhan Yang Semesta
Peserta didik
5 Pekan / Maha Esa dan Sebagai
7.27 Peserta didik mendemostrasikan 15 JP berakhlak mulia. Tanda
Q.S. al-Anbiyā/21: 30 dan
hafalan Q.S. al-Anbiyā/21: 30 dan Mandiri Serta Kekuasaan
Q.S. alA’rāf/7: 54 dengan
Q.S. alA’rāf/7: 54, dengan lancar Bernalar Kritis Allah
lancar dan sesuai kaidah
dan sesuai kaidah tajwid.
tajwid.
Peserta didik dapat
7.28 Peserta didik dapat menjelaskan
menjelaskan kandungan ayat
kandungan ayat Q.S.
Q.S. al-Anbiyā/21: 30 dan
al-Anbiyā/21: 30 dan Q.S.
Q.S. alA’rāf/7: 54 Serta
alA’rāf/7: 54, Serta hadits terkait
hadits terkait tentang
tentang Penciptaan Alam
penciptaan Alam Semesta
Semesta.
7.29 Peserta didik dapat membuat peta Peserta didik dapat membuat
konsep mengenai penciptaan peta konsep pentiptaan Alam
Alam semesta berdasarkan Q.S. Semesta.
12

Menganalisis manfaat beriman
kepada Ma- laikat, dapat
membuat infografis mengenai
tugas para malaikat dan
manfaatnya dalam menumbuhkan
2 Akidah
karakter positif sehingga terta-
nam keyakinan bahwa Allah Swt
telah meng- utus malaikat, serta
terbiasa beramal baik dan
menjauhi amal buruk.
Mendeskripsikan dampak negatif
dari gibah dan menumbuhkan
sikap tabayun, dapat men analisis
perbedaan antara konten gibah
dengan kritik dan review produk
di media sosial sehingga tertanam
3 Ahlak
keyakinan bahwa Allah Swt
Maha Mengetahui dan Melihat
serta terbiasa menciptakan
harmoni sosial dengan menjauhi
gibah dan menumbuhkan sikap
tabayun.
al-Anbiyā/21: 30 dan Q.S.
alA’rāf/7: 54 Serta Hadist
pendukung.
7.30 Peserta didik dapat memahami
dan menjelaskan pengertian iman Menjelaskan pengertian Iman
kepada Malaikat berdasarkan dalil Kepada Malaikat.
naqli dari Al-Qur'an dan Hadits.
Beriman dan bertakwa Mawas diri
7.31 Peserta didik dapat menyebutkan Menyebutkan nama-nama
kepada Tuhan Yang dan
nama-nama malaikat beserta malaikat beserta dengan
2 Pekan/ Maha Esa dan Instropeksi
dengan tugasnya. tugasnya.
6JP berakhlak mulia. dalam
7.32 Peserta didik dapat menyebutkan Menyebutkan manfaat iman
Serta menjalani
manfaat mengimani Malaikat kepada malaikat, serta dapat
serta dapat mengimplementasikan Mengimplementasikan Berfikir Kritis. kehidupan.
contoh perilaku yang contoh perilaku iman kepada
mencerminkan Iman Kepada Malaikat.
Malaikat dalam kehidupan sehari-
hari.
7.34 Peserta didik dapat menjelaskan
Menjelaskan Hakikat
pengertian dasri ghibah, tabayun,
Ghibah, Tabayun, Kritik, dan
kritik, dan review Serta dapat
Review.
membedakannya.
7.35 Peserta didik dapat menyebutkan Menyebutkan contoh –
contoh contoh yang termasuk contoh yang termasuk
Menghindari
kedalam ghibah, tabayun kritik, kedalam Ghibah, Tabayun, Beriman dan bertakwa
dan review. Kritik dan Review. kepada Tuhan Yang Ghibah dan
7.36 Peserta didik dapat menghindari 2 Pekan/ Menghindari hal-hal negative Maha Esa dan
Melaksanakan
hal-hal negative yang berkaitan 6JP mengenai Ghibah, Tabayun, berakhlak mulia.
dengan ghibah, tabayun, kritik Kritik dan Review, serta Serta Tabayun
dan review. Serta dapat dapat Berfikir Kritis.
mengimpelemtasikannya dalam mengimpelemntasikannya
kehidupan sehari – hari. dalem kehidupan sehari-hari.
7.37 Peserta didik membuat poster
Membuat Poster yang
untuk menghindari hal negative
berhubungan dengan Ghibah,
yang berkaitan dengan ghibah,
Tabayun, Kritik, dan Review.
tabayun, kritik dan riview.
13

Menjelaskan konsep jual beli
dalam Islam, Mempraktekan
konsep jual beli dalam bentuk
kegiatan Kewirausahaan di
sekolah.
Menjelaskan konsep rukhsah
dalam salat, puasa, zakat,dan haji,
dapat membuat bagan atau tabel
4 Fikih
mengenai rukhsah dalam salat,
puasa, zakat, dan haji sehingga
tertanam sikap pener- imaan diri
terhadap keringanan dalam men-
jalankan ajaran agama serta
terbiasa disiplin dan saling
menghargai dalam menjalankan
iba dah.
7.14 Peserta didik dapat menjelaskan
tatacara Taharah serta dapat
Menjelaskan mengenai
memahami ketentuan taharah
Wudhu, Tayamum dan
(berwudhu, tayamum dan mandi
Mandiserta dapat memahami
sebagai syarat yang mesti
ketentuannya.
dipenuhi sebelum melaksanakan
salat
7.15 Peserta didik membedakan antara
hadas dan najis serta menjelaskan Membedakan Hadas dan
cara mensucikannya dengan benar Najis.
dan lancar.
7.16 Peserta didik mempraktikkan tata
cara taharah (bersuci) dan Praktek Taharah
merancang solusi pada keadaan Beriman dan bertakwa
Kemudahan
tertentu. kepada Tuhan Yang
dari Allah
5 Pekan/ Maha Esa dan
7.17 Peserta didik dapat menjelaskan Menjelaskan ketentuan sujud SWT dalam
15 JP berakhlak mulia.
ketentuan sujud sahwi, Tilawah, sahwi. Tilawah dan syukur Beribadah
Mandiri serta
dan Syukur berdasarkan dalil kepada Allah SWT. Kepadanya
Berfikir kritis
Naqli.
7.18 Peserta didik dapat Mempraktekan ketentuan dan
mempraktekan ketentuan dan tatacara sujd sahwi, tilawah
tatacara Sujud Sahwi, Tilawah dan syukur kepada Allah
dan syukur kepada Allah SWT SWT
7.19 Peserta didik dapat melakukan Membiasakan diri untuk
perilaku tunduk, patuh, rendah dapat berperilaku patuh,
hati, menjauhkan dari perilaku rendah hati, tidak smbong,
sombong, dan takabur, serta dapat serta pandai bersyukur.
menjadi insan yang pandai
bersyukur sebagai implementasi
dari sujud sahwi, tilawah dan
syukur kepada Allah SWT.
14
 7.20 Peserta didi dapat menceritakan
Menceritakan sejarah Bani
sejarah bani umayyah di
Umayyah
Damaskus

7.21 peserta didik dapat menjelaskan

mengenai kemajuan bidang
Menjelaskan mengenai
pemerintahan, hukum social,
semua aspek bidang pada
ekonomi, keagamaan, Pendidikan
jaman Bani Umayyah
Menceritakan sejarah dan ilmu pengetahuan pada masa
perkembangan ilmu pen- bani umayyah.
getahuan pada masa Bani 7.22 Pesserta didik dapat Menyebutkan tokoh tokoh
Umayyah (929-1031 menyebutkan tokoh tokoh penting pada zaman Bani
M) di Andalusia (Spanyol), dapat keilmuan pada masa bani Umayyah Beriman dan bertakwa
membuat ba- gan, infografis, atau umayyah dalam bidang kepada Tuhan Yang
pemerintahan, hukum, social, Kota
Sejarah timeline perkembangan ilmu Maha Esa dan
ekonomi, keagamaan, dan 3 Pekan/ Peradaban
5 Peradaban pengetahuan pada masa Bani berakhlak mulia.
Islam Umayyah di Andalusia (Spanyol) Pendidikan periode bani umayyah 9 JP
Serta Islam di
sehingga tertanam keya- kinan 7.23 Peserta didik dapat membuat Berkebhinekaan Barat
bahwa Allah Swt sebagai Zat timelinemengenai Membuat time line Global
pemberi ilmu, serta perkembangan pemerintahan, perkembangan sejarah Bani
menumbuhkan semangat dalam hukum, sosial, ekonomi, Umayyah
mencari ilmu dan keagamaan dan Pendidikan pada
mengembangkan teknologi masa bani umayyah
7.24 peserta didik dapat memaknai
pemahaman mengenai sejara
Bani Umayyah dapat
Memaknai sejarah Bani
menanamkan keyakinan bahwa
Umayyah bahwa agama
agama dapat mendorong
dapat mendorong kemajuan
kemajuan seuatu peradaban,
suatu bangsa.
sehingga timbul rasa cinta tanah
air dan semangat untuk
membangun negeri.

15
16