RESUME MATERI SKI KELAS X MA 2020

Untuk memenuhi mata kuliah:

MATERI SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM DI MADRASAH
Dosen pengampu:
Al-Ustadzah Zuhrotul Mufidah, M.Pd

Oleh :
Sri Ayu Diah Meylisa Putri
422021113146

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS PENDIDIKAN
UNIVERSITAS DARUSSALAM GONTOR
KAMPUS MANTINGAN
1444/2022
1. Kompetensi Inti
 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya
 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan kemampuan untuk memecahkan masalah
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di madrasah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
2. Kompetensi Dasar
 Semester Ganjil :
1.1 Menghayati ketetapan Allah atas hadirnya Agama Islam
di Mekah sebagai solusi terhadap kerusakan masyarakat
Jahiliyah
1.2 Menghayati substansi dan strategi dakwah Nabi di
Mekah adalah sesuai dengan perintah Allah
1.3 Menghayati nilai-nilai spiritual dalam peristiwa
hijrah yang dilakukan oleh Nabi Muhammad Saw. dan para
sahabat
1.4 Menghayati nilai-nilai spiritual masyarakat Madinah
1.5 Menghayati perjuangan Nabi Muhammad Saw. dalam
membangun peradaban Islam di Madinah
1.6 Menghayati substansi piagam Madinah sebagaisalah
satu strategi perjuangan Rasulullah SAW.
1.7 Menghayati nilai-nilai perdamaian Islam dari peristiwa
Fathu Makkah
2.1 Mengamalkan sikap santun dalam berinteraksi dengan
lingkungan social
2.2 Mengamalkan sikap damai, tanggung jawab dan santun
dalam mengajak kebaikan
2.3Mengamalkan sikap dinamis dan toleran
dalamkehidupan
2.4 Mengamalkan sikap toleran dan tolong menolong dalam
kehidupan beragama
2.5 Mengamalkan hidup rukun dan saling menghargai antar
umat beragama
2.6 Mengamalkan sikap toleran dan menjaga perdamaian
2.7 Menunjukkan sikap damai dan berani dalam
menjalankan kebenaran
3.1 Menganalisis kebudayaan masyarakat Mekah
sebelum Islam
3.2 Menganalisis substansi dan strategi dakwah Rasulullah
Saw. periode Mekah
3.3 Menganalisis peristiwa hijrah yang dilakukan
Rasulullah Saw. dan para sahabat
3.4 Menganalisis kebudayaan masyarakat Madinah
sebelum Islam
 3.5 Menganalisis strategi dakwah Rasulullah pada periode
Madinah
3.6 Menganalisis substansi dari Piagam Madinah (Mitsaq
al-Madinah)
3.7 Menganalisis keberhasilan Makkah faktor-faktor Fathu
Makkah
4.1 Menilai kebudayaan masyarakat Mekah sebelum
Islam
4.2 Menyimpulkan substansi dan strategi dakwah
Rasulullah Saw. di Mekah dan menyajikannya dalam
bentuk tulisan atau media lain
Madinah
4.3 Mengolah informasi tentang peristiwa hijrah
Rasulullah Saw. ke
4.4 Menilai kebudayaan. masyarakat Madinah sebelum
kedatangan Islam
4.5 Mengapresiasi strategi dakwah Rasulullah Saw. periode
Madinah dan menyajikannya dalam bentuk tulisan atau
media lain
4.6 Mengapresiasi isi Piagam Madinah (Mitsaq al-
Madinah)
4.7 Mengapresiasi kemuliaan prilaku Rasulullah dalam
peristiwa Fathu Makkah
 Semester Genap :
1.8 Menghayati perintah Allah dalam mengutamakan
musyawarah sebagai cara terbaik dalam menyelesaikan
masalah
1.9 Menghayati nilai-nilai positif dari kepemimpinan
Khulafaur Rasyidin sebagai ketentuan ajaran Islam
1.10 Menghayati bahwa kekuasaan adalah amanah
1.11 Menghayati bahwa manusia memiliki berbagai macam
potensi sebagai anugerah dari Allah Swt.
1.12 Menghayati karunia Allahdalam pencapaian peradaban
Islam
1.13 Menghayati nikmat Allah dari kemajuan peradaban
dan ilmu pengetahuan dalam Islam
2.8 Mengamalkan sikap demokratis dalam bermusyawarah
2.9 Mengamalkan sikap tanggung jawab dan disiplin
2.10 Mengamalkan sikap komitmen dalam menjalankan
amanah
2.11 Mengamalkan sikap semangat menuntut ilmu
2.12 Mengamalkan sikap dinamis dan bersungguh-sungguh
dalam menggapai cita-cita
2.13 Menampilkan perilaku inovatif dan produktif
3.8 Menganalisis proses pemilihan Khulafaur Rasyidin
3.9 Menganalisis substansi dan strategi dakwah Khulafaur
Rasyidin
3.10 Menganalisis proses lahirnya Daulah Umayyah di
Damaskus
3.11 Mengevaluasi perkembangan peradaban dan ilmu
pengetahuan pada masa Daulah Umayyah di Damaskus
3.12 Menganalisis sejarah lahirnya Daulah Umayyahdi
Andalusia
3.13 Mengevaluasi perkembangan peradaban dan ilmu
pengetahuan pada masa Daulah Umayyah di Andalusia
4.8 Menilai proses pemilihan Khulafaur Rasyidin
4.9 Menyimpulkan substansi dan strategi dakwah
Khulafaur Rasyidin
4.10 Menilai proses berdirinya Daulah Umayah di
Damaskus
4.11 Mengapresiasi perkembangan peradaban dan ilmu
pengetahuan pada masa Daulah Umayyah di Damaskus
4.12 Menilai sejarah lahirnya Daulah Umayah di Andalusia
 4.13 Mengapresiasi peristiwa penting dalam perkembangan
peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Daulah
Umayyah di Andalusia
3. Tujuan Materi SKI di Madrasah
1) Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya
mempelajan landasan ajaran, nilai-nilai dan norma-norma
Islam yang telah dibangun oleh Rasulullah saw. dalam
rangka mengembangkan kebudayaan dan peradaban Islam.
2) Melatih kesadaran peserta didik tentang pentingnya waktu
dan tempat yang merupakansebuah proses dari maslampau,
masa kini, dan masa depan,
3) Melatih daya kritis peserta didik untuk memahami fakta
sejarah secara benar dengan didasarkan pada pendekatan
ilmiah.
4) Menumbuhkan apresiasi dan penghargaan peserta didik
terhadap peninggalan sejarah Islam sebagai bukti peradaban
umat Islam di masa lampau.
5) Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam
mengambil ibrah dari peristiwa-peristiwa bersejarah
(Islam), meneladani tokoh-tokoh berprestasi, dan
mengaitkannya dengan fenomena sosial, budaya, politik,
ekonomi, iptek dan seni dan lain-lain untuk
mengembangkan Kebudayaan dan peradaban Islam.
4. Ruang Lingkup
1) Substansi dan strategi dakwah Rasulullah Saw. Periode
Mekah
2) Peristiwa hijrah yang dilakukan Rasulullah Saw. Dan para
sahabat.
3) Kebudayaan masyarakat Madinah sebelum Islam
4) Strategi dakwah Rasulullah pada periode Madinah
5) Substansi dari Piagam Madinah (Mitsaq al-madinah)
6) Faktor-faktor keberhasilan Fathu Makkah
7) Proses pemilihan Khulafaur Rasyidin
8) Substansi dan strategi dakwah Khulafaur Rasyidin
9) Proses lahirnya Daulah Umayyah di Damaskus
10) Perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa
Daulah Umayyah di Damaskus
11) Sejarah lahirnya Daulah Umayyah di Andalusia
12) Perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa
Daulah Umayyah di Andalusia
13) Proses lahirnya Daulah Abbasiyah
14) Perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa
Daulah Abbasiyah
15) Proses lahirnya Daulah Usmani
16) Perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa
Daulah Usmani
17) Sejarah lahirnya Daulah Mughal
18) Perkembangan ilmu pengetahuan dan peradaban pada masa
Daulah Mughal
19) Proses lahirnya Daulah Syafawi
20) Peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Daulah
Syafawi
21) Kemunduran Islam dan Tatar belakang munculnya gerakan
tajdid
22) Tokoh-tokoh pembaruan dalam Islam dan ide-ide
pembaruannya (Ali Pasha, Jamaluddin alafghani,
Muhammad Abduh, Rasyid Ridha, Muhammad Iqbal)
23) Nilai positif dari gerakan pembaruan dunia Islam
24) Pengaruh gerakan pembaruan terhadap perkembangan
Islam di Indonesia
25) Munculnya organisasi Islam sebagai dampak dari adanya
gerakan pembaruan
26) Jalur dan proses awal masuknya Islam di Indonesia
27) Sejarah kerajaan Islam di Indonesia
 28) Biografi Walisanga dan perannya dalam mengembangkan
Islam di Indonesia
29) Peranan kerajaan-kerajaan awal Islam terhadap
perkembangan Islam di Indonesia
30) Peran umat Islam pada masa penjajahan, dan pasca
kemerdekaan
31) Perkembangan Islam di kawasan Asia Tenggara
32) Perkembangan Islam di kawasan Asia Afrika
33) Perkembangan Islam di dunia Barat

5. Pengertian
Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) merupakan catatan kisah
perkembangan perjalanan hidup manusia untuk membangun
peradaban dari setiap tahapan waktu atau masa. Pembelajaran SKI
memfokuskan kepada kemampuan mengambil hibrah/hikmah
(pelajaran) dari sejarah masa lalu agar dapat menyikapi dan
menyelesaikan permasalahan masa sekarang dan kecenderungan di
masa depan. Keteladanan yang baik dan hibrah masa lalu menjadi
inspirasi generasi penerus bangsa untuk menyikapi dan
menyelesaikan fenomena sosial, budaya, politik, ekonomi, iptek,
seni dan lain-lain untuk membangun peradaban dizamannya
6. Konsep Rumusan Hasil Belajar SKI di Madrasah
Pembelajaran menekankan pada kemampuan peserta didik dalam
mencari tahu dari berbagai sumber, merumuskan permasalahan,
berpikir analitis dan kerjasama serta berkolaborasi dalam
menyelesaikan masalah. Adapun penjelasan mengenai framework
pembelajaran abad 21 sebagai berikut:
1) Kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah
(Critical-Thinking and Problem-Solving Skills
2) Kemampuan berkomunikasi dan bekerjasama
(Communication and Collaboration Skills);
 3) Pembelajaran secara berkelompok, kooperatif melatih
peserta didik untuk berkolaborasi dan bekerjasama.
4) Kemampuan mencipta dan membaharui (Creativity and
Innovation Skills),
5) Literasi teknologi informasi dan komunikasi (Information
and Communications Technology Literacy) untuk
meningkatkan kinerja dan aktivitas sehari-hari.
7. Pembelajaran yang dapat memfasilitasi peserta didik dalam
mencapai kecakapan abad 21 harus memenuhi kriteria sebagai
berikut :
1) Kesempatan dan aktivitas belajar yang variatif dan tidak
monoton. Metode pembelajaran disesuaikan dengan
kompetensi yang hendak dicapai. Penguasaan satu
kompetensi ditempuh dengan berbagai macam metode
yang dapat mengakomodir gaya belajar peserta didik
auditori, visual, dan kinestetik secara seimbang sehingga
semua peserta didik mendapatkan kesempatan belajar yang
sama;
2) Proses pembelajaran yang mampu mengakomodir
kemampuanberpikir kritis peserta didik. Kemampuan
berpikir kritis tidak dapatdilakukan dengan proses
pembelajaran satu arah. Pembelajaran satuarah, atau
berpusat pada guru, akan membelenggu kekritisanpeserta
didik dalam mensikapi suatu materi ajar;
3) Pembelajaran yang memanfaatkan berbagai multisumber.
Peserta didik menerima materi dari satu sumber, dengan
kecenderungan menerima dan tidak dapat mengkritisi.
Kemampuan berpikir kritis dibangun dengan mendalami
materi dari sisi yang berbeda dan menyeluruh;
4) Pembelajaran yang menghubungkan ilmu dengan dunia
nyata. Kemampuan menghubungkan ilmu dengan dunia
nyata dilakukan dengan mengajak peserta didik melihat
 kehidupan dalam dunia nyata, tetapi dengan memaknai
setiap materi ajar terhadap penerapan dalam kehidupan
penting untuk mendorong motivasi belajar peserta didik.
Secara khusus pada dunia pendidikan dasar yang relatif
masih berpikir konkrit, kemampuan guru menghubungkan
setiap materi ajar dengan kehidupan nyata akan
meningkatkan penguasaan materi oleh peserta didik.
Menghubungkan materi dengan praktik sehari-hari dan
kegunaannya dapat meningkatkan pengembangan potensi
peserta didik;
5) Menggunakan pemanfaatan teknologi untuk mencapai
tujuan pembelajaran;
6) Pembelajaran berbasis projek atau masalah;
7) Keterhubungan antar kurikulum (cross-curricular
connections);it
8) Fokus pada penyelidikan/inkuiri dan inventigasi yang
dilakukan oleh peserta didik;
9) Menggunakan pembelajaran kolaboratif yang mendorong
partisipasipeserta didik dan terbangun hubungan yang baik
dalam pembelajaran;
10) Membudayakan kreativitas dan inovasi;
11) Menggunakan sarana belajar yang tepat;
12) Menggunakan media visual untuk meningkatkan
pemahaman; dan
13) Menggunakan penilaian formatif termasuk penilaian diri
sendiri.
 Bab I
Perkembangan Islam Masa Rasulullah SAW Periode Makkah
Indikator Pembelajaran
1. Menganalisis kebudayaan masyarakat Makkah sebelum Islam
2. Menganalisis substansi dan strategi dakwah Rasulullah Saw periode Makkah
3. Menganalisis peristiwa Isra‟ Mi‟raj
4. Mengidentifikasi peristiwa hijrah Rasulullah Saw
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menganalisis kebudayaan masyarakat Makkah sebelum
Islam
2. Peserta didik dapat menganalisis substansi dan strategi dakwah Rasulullah Saw
periode Makkah
3. Peserta didik dapat menganalisis peristiwa Isra‟ Mi‟raj
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi peristiwa hijrah Rasulullah Saw

Bab II
Perkembangan Islam Masa Rasulullah SAW periode Madinah
Indikator Pembelajaran
1. Membandingkan kebudayaan dan kehidupan masyarakat Madinah sebelum
Islam dengan kebudayaan dan kehidupan Masyarakat Madinah setelah
Rasulullah Saw hijrah ke Madinah
2. Menganalisis substansi dan strategi dakwah Rasulullah Saw periode Madinah
3. Menafsirkan substansi Piagam Madinah
4. Mengukur keberhasilan Piagam Madinah dalam dakwah Rasulullah Saw
periode Madinah
Indikator Pembelajaran
1. Membandingkan kebudayaan dan kehidupan masyarakat Madinah sebelum
Islam dengan kebudayaan dan kehidupan Masyarakat Madinah setelah
Rasulullah Saw hijrah ke Madinah
2. Menganalisis substansi dan strategi dakwah Rasulullah Saw periode Madinah
3. Menafsirkan substansi Piagam Madinah
4. Mengukur keberhasilan Piagam Madinah dalam dakwah Rasulullah Saw
periode Madinah

Bab III
Penaklukan Kota Makkah (Fathu Makkah)
Indikator Pembelajaran
1. Menganalisis sebab-sebab terjadinya peristiwa Fathu Makkah
2. Menafsirkan nilai-nilai perdamaian yang terkandung dalam peristiwa Fathu
Makkah
3. Menentukan beberapa prilaku mulia Rasulullah Saw yang muncul dalam
Peristiwa Fathu Makkah
4. Mendeskripsikan terjadinya peristiwa Haji Wada‟
5. Menganalisis peristiwa Haji Wada‟
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menganalisis sebab-sebab terjadinya peristiwa Fathu
Makkah
2. Peserta didik dapat menafsirkan nilai-nilai perdamaian yang terkandung dalam
peristiwa Fathu Makkah
3. Peserta didik dapat menentukan beberapa prilaku mulia Rasulullah Saw yang
muncul dalam Peristiwa Fathu Makkah
4. Peserta didik dapat mendeskripsikan terjadinya peristiwa Haji Wada‟
5. Peserta didik dapat menganalisis peristiwa Haji Wada‟

Bab IV
Perkembangan Islam Masa Khulafaurrasyidin
Indikator Pembelajaran
1. Menganalisis proses pemilihan Khalifah Abu Bakar ash-Shiddiq
2. Menganalisis proses pemilihan Khalifah Umar bin Khathab
3. Menganalisis proses pemilihan Khalifah Usman bin Affan
4. Menganalisis proses pemilihan Khalifah Ali bin Abi Thalib
5. Menganalisis substansi dan strategi dakwah Abu Bakar ash-Shiddiq
6. Menganalisis substansi dan strategi dakwah Umar bin Khathab
7. Menganalisis substansi dan strategi dakwah Usman bin Affan
8. Menganalisis substansi dan strategi dakwah Ali bin Abi Thalib
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menganalisis proses pemilihan Khalifah Abu Bakara sh-
Shiddiq
2. Peserta didik dapat menganalisis proses pemilihan Khalifah Umar bin Khathab
3. Peserta didik dapat menganalisis proses pemilihan Khalifah Usman bin Affan
4. Peserta didik dapat menganalisis proses pemilihan Khalifah Ali bin Abi Thalib
5. Peserta didik dapat menganalisis substansi dan strategi dakwah Abu Bakar ash-
Shiddiq
6. Peserta didik dapat menganalisis substansi dan strategi dakwah Umar bin
Khathab
7. Peserta didik dapat menganalisis substansi dan strategi dakwah Usman bin
Affan
8. Peserta didik dapat menganalisis substansi dan strategi dakwah Ali bin Abi
Thalib

Bab V
Peradaban Islam Daulah Umayyah Di Damaskus
Indikator Pembelajaran
1. Menganalisis proses lahirnya Daulah Umayyah di Damaskus
2. Menentukan Khalifah-khalifah Berprestasi Daulah Umayyah di Damaskus
3. Menyelidiki perkembangan peradaban dan Ilmu Pengetahuan Daulah Umayyah
di Damaskus
4. Menganalisis sebab-sebab keruntuhan Daulah Umayyah di Damaskus
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menganalisis proses lahirnya Daulah Umayyah di
Damaskus
2. Peserta didik dapat menentukan Khalifah-khalifah Berprestasi Daulah
Umayyah di Damaskus
3. Peserta didik dapat menyelidiki perkembangan peradaban dan Ilmu
Pengetahuan Daulah Umayyah di Damaskus
4. Peserta didik dapat menganalisis sebab-sebab keruntuhan Daulah Umayyah di
Damaskus

Bab VI
Peradaban Islam Daulah Umayyah di Andalusia
Indikator Pembelajaran
1. Menganalisis proses lahirnya Daulah Umayyah di Andalusia.
2. Menyelidiki perkembangan peradaban dan Ilmu Pengetahuan Daulah Umayyah
di Andalusia.
3. Menganalisis sebab-sebab keruntuhan Daulah Umayyah di Andalusia.
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menganalisis proses lahirnya Daulah Umayyah di Andalusia
2.Peserta didik dapat menyelidiki perkembangan peradaban dan Ilmu Pengetahuan
Daulah Umayyah di Andalusia
3. Peserta didik dapat menganalisis sebab-sebab keruntuhan Daulah Umayyah di
Andalusia