ANALISIS KURIKULUM

SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM JENJANG MADRASAH ALIYAH

Dosen Pengampu:
Drs. Sarjono, M.Si
Disusun oleh:
Kelompok 3
Syarif Hidayatullah 16410002
Riski Eka Purnairawan 17104010023
Atika Rahayu 17104010049
Arief Wijayana 17104010054
Intan Hanifah 17104010080
Azza Wulandari 17104010082
Nabhan Robbany K 17104010093
Nadya Mar’atus Sholeha 17104010118
PAI C
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA
YOGYAKARTA
2020
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL................................................................................................i
DAFTAR ISI............................................................................................................ii
A. Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah Aliyah.............................................1
B. Tujuan Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah Aliyah................................1
C. Ruang lingkup Sejarah Kebudayan Islam di Madrasah Aliyah......................1
D. Standar Kompetensi Lulusan Madrasah Aliyah.............................................3
E. Beban belajar dan struktur kurikulum Madrasah Aliyah................................3
F. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Madrasah Aliyah............................3
G. Materi Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam.........................................16
H. Strategi Guru dalam Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam...................17
DAFTAR PUSTAKA............................................................................................20

ii
A. Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah Aliyah
Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah Aliyah merupakan salah satu mata pelajaran
yang menelaah tentang asal-usul, perkembangan, peranan kebudayaan/peradaban islam di
masa lampau, mulai dari dakwah Nabi Muhammad SAW wafat, sampai perkembangan
Islam periode klasik (zaman keemasan) pada tahun 650 M-1250 M, abad pertengahan/
zaman kemunduran (1250 M-1800 M), dan masa modern/zaman kebangkitan (1800-
sekarang), serta perkembangan Islam di Indonesia dan di dunia. Secara substansial mata
pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam emiliki kontribusi dalam memberikan motivasi
kepada peserta didik untuk mengenal, memahami, menghayati Sejarah Kebudayaan
Islam, yang mengandung nilai-nilai kearifan yang dapat digunakan untuk mkelatih
kecerdasan, membentuk sikap, watak, dan kepribadian peserta didik.

B. Tujuan Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah Aliyah

Mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah Aliyah bertujuan agar peserta
didik memiliki kemampuan sebagai berikut: 1) membangun kesadaran peserta didik
tentang pentingnya mempelajari landasan ajaran, nilai-nilai, dan norma-norma Islam yang
telah dibangun oleh Rasulullah SAW dalam rangka mengembangkan kebudayaan dan
peradabn Islam. 2) membangun kesadaran peserta didik tentang waktu dan tempat yang
merupakan seuah proses dari masa lampau, masa kini, dan masa depan. 3) melatih daya
kritis peserta didik untuk memahami fakta sejarah secara benar dengan didasarkan pada
pendekatan ilmiah. 4) menumbuhkan apresiasi dan penghargaan peserta didik terhadap
peninggalan sejarah Islam sebagai bukti peradaban umat Islam di masa lampau. 5)
mengembangkan kemampuan peserta didik dalam mengambil ibrah dari peristiwa
bersejarah, meneladani tokoh-tokoh berprestasi, dan mengaitkannya dengan fenomena
sosial, budaya, politik, ekonomi, iptek, seni dan lain-lain untuk mengembangkan
Kebudayaan dan peradaban Islam.

C. Ruang lingkup Sejarah Kebudayan Islam di Madrasah Aliyah

Mencakup kajian terkait dengan:
1. Substansi dan strategi dakwah Rasulullah Saw periode Mekkah
2. Peristiwa hijrah yang dilakukan Rasulullah Saw dan para sahabat
3. Kebudayaan masyarakat Madinah sebelum Islam
4. Strategi dakwah Rasulullah pada periode Madinah
5. Substansi dari Piagam Madinah (Mitsaq al-Madinah)
1
6. Faktor-faktor keberhasilan Fathu Mekkah
7. Proses pemilihan Khulafaur Rasyidin
8. Substansi dan strategi dakwah khulafaur rasyidin
9. Proses lahirnya Daulah Umayyah di Damaskus
10. Perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Daulah Umayyah di
Damaskus
11. Sejarah lahirnya Daulah Umayyah di Andalusia
12. Perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Daulah Umayyah di
Andalusia
13. Proses lahirnya Daulah Abbasiyah
14. Perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Daulah Abbasiyah
15. Proses lahirnya Daulah Usmani
16. Perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Daulah Usmani
17. Sejarah lahirnya Daulah Mughal
18. Perkembangan ilmu pengetahuan dan peradaban pada masa Daulah Mughal
19. Proses lahirnya Daulah Syafawi
20. Peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Daulah Syafawi
21. Kemunduran Islam dan latar belakang munculnya gerakan Tajdid
22. Tokoh-tokoh pemberuan dalam Islam dan ide-ide pembaruannya (Ali Pasha,
Jamaluddin al-Afghani, Muhammad Abduh, Rasyid Ridha, Muhammad Iqbal)
23. Niali positif dari gerakan pembaruan dunia Islam
24. Pengaruh gerakan pembaruan terhadap perkembanagn Islam di Indonesia
25. Munculnya organisasi Islam sebagai dampak dari adanya gerakan pembaruan
26. Jalur dan proses awal masuknya Islam di Indonesia
27. Sejarah kerajaan Islam di Indonesia
28. Biografi Walisanga dan perannya dalam mengembangkan Islam di Indonesia
29. Peranan kerajaan-kerajjaan awal Islam terhadap perkembangan Islam di Indonesia
30. Peran umat Islam pada masa penjajahan dan pasca kemerdekaan
31. Perkembangan Islam di kawasan Asia Tenggara
32. Perkembangan Islam di kawasan Asia Afrika
33. Perkembangan Islam di dunia Barat

2
 D. Standar Kompetensi Lulusan Madrasah Aliyah
Setelah menjalani proses pembelajaran secara integral, lulusan Madrasah Aliyah
diharapkan memikiki sikap, pengetahuan, dan ketrampilan sebagai berikut;

Madrasah Aliyah
Dimensi Kualifikasi Kemampuan
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman,
berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggunh jawab
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.

Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan

metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab serta dampak fenomena dan kejadian.
Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif
dalam ranah abstrak dan konkret sebagai pengembangan dari yang
dipelajari di sekolah secara mandiri.

E. Beban belajar dan struktur kurikulum Madrasah Aliyah

Beban belajar dinyatakan dalam jam pelajaran per minggu selama satu semester.
Beban belajar di Madrasah Aliyah untuk kelas X, XI, dan XII sekurang-kurangnya
masing-masing 51 jam per minggu. Durasi setiap satu jam pembelajaran yaitu 45 menit.

F. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Madrasah Aliyah

Tabel 1 : KI-KD SKI Kelas X Semester Ganjil
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Meneriman dan menjalankan 1.1 Meyakini bahwa berdakwah adalah
ajaran agama yang kewajiban setiap muslim.
dianutnya. 1.2 Menghayati nlai-nilai perjuangan dakwah
Rasulullah SAW pada periode Mekah.
1.3 Menghayati pola kepemimpinan Rasulullah
SAW pada periode Mekah.
1.4 Menghayati perilaku istiqamah perjuangan
Rasulullah SAW dalam berdakwah.
1.5 Menyadari pentingnya sikap Zuhud sahabat
Zaid bin Hharitsa sebagai implementasi dari
nilai-nilai akhlakul karimah.

3
2. Menghayati dan 2.1 Meneladani perilaku jujur Rasulullah Saw
mengamalkan perilaku jujur, pada saat meletakkan Hajar Aswad di
disiplin, tanggungjawab, tempatnya setelah bergeser karena banjir.
peduli (gotong royong, 2.2 Meneladani perilaku sabar Rasulullah SAW
kerjasama, toleran, damai), pada saat menghadapi berbagai intimidasi
santun, responsif dan masyarakat Quraisy di Mekah.
proaktif dan menunjukan 2.3 Meneladani sikap istiqamah Rasulullah
sikap sebagai bagian dari SAW dalam melaksanakan beribadah.
solusi atas berbagai 2.4 Meneladani perilaku sabar Rasulullah SAW
permasalahan dalam ketika berhijrah bersama Abu Bakar Sidiq.
berinteraksi secara efektif 2.5 Meneladani perilaku berani Rasulullah
dengan lingkungan sosial SAW pada saat memimpin perang Badar.
dan alam serta dalam 2.6 Memiliki sikap tangguh dan semangat
menempatkan diri sebagai menegakkan kebenaran sebagai
cerminan bangsa dalam implementasi dari pemahaman strategi
pergaulan dunia. dakwah Nabi di Mekah.
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami sistem peribadatan bangsa
menganalisis, pengetahuan Quraisy sebelum Islam.
faktual, konseptual, 3.2 Menganalis sejarah dakwah Rasulullah
prosedural berdasarkan rasa SAW pada periode Islam di Mekah.
ingintahunya tentang ilmu 3.3 Memahami substansi dan strategi dakwah
pengetahuan, teknologi, Rasulullah SAW pada periode Mekah.
seni,budaya, dan humaniora 3.4 Meneskripsikan kesulitan-kesulitan yang
dengan wawasan dihadapi Rasulullah SAW ketika berdakwah
kemanusiaan, kebangsaan, di Mekah.
kenegaraan, dan peradaban 3.5 Memahami substansi dan strategi dakwah
terkait penyebab fenomena Rasulullah SAW pada periode Madinah.
dan kejadian, serta 3.6 Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab
menerapkan pengetahuan hijrah Rasulullah SAW ke Madinah.
prosedural pada bidang 3.7 Mendeskripsikan kebijakan pemerintahan
kajian yang spesifik sesuai Rasulullah SAW pada periode Islam di
dengan bakat dan minatnya Madinah.
untuk memecahkan masalah. 3.8 Memahami sifat/kepribadian dan peran para
sahabat assabiqunal awwalun.
3.9 Memahami faktor-faktor penyebab hijrah
sahabat nabi ke Abesiniyah.
3.10 Mengidentifikasi faktor-faktor
keberhasilan Fathul Mekah tahun 9
Hijriyah.
3.11 Memahami keberhasilan Rasulullah
SAW dalam perang Badar.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menceritakan sosok figur kepemimpinan
menyaji dalam ranah konkret Rasulullah SAW.
dan ranah abstrak terkait 4.2 Memetakan faktor-faktor penyebab
dengan pengembangan dari hijrahnya Rasulullah SAW.
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Menceritakan peristiwa hijrahnya
secara mandiri, dan mampu Rasulullah SAW ke Abesiniyah.
menggunakan metoda sesuai 4.4 Membuat peta konsep mengenai kunci
kaidah keilmuan. keberhasilan dakwah Rasulullah SAW baik
periode Mekah maupun Madinah.

4
 Tabel 2 : KI-KD SKI Kelas X Genap
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Meneriman dan menjalankan 1.1 Meyakini bahwa berdakwah adalah
ajaran agama yang kewajiban setiap muslim.
dianutnya. 1.2 Menghayati pola kepemimpinan
Khulafaurrasyidin sebagai implementasi
dari kewajiban berdakwah.
1.3 Menyadari pentingnya perilaku istiqamah
dari perjuangan Khulafaurrasyidin sebagai
implementasi akhlaqul karimah.
1.4 Menghayati sikap tegas Khalifah Umar bin
Khattab dalam pemerintahan Islam sebagai
contoh pengambilan keputusan bagi
kepemimpinan umat islam sekarang.
1.5 Mengambil ibrah dari kepemimpinan
Khulafaurrasyidin ketika menjadi pemimpin
negara.
1.6 Menghayati sikap Zuhud Khalifah Usman
bin Affan pada saat menjadi khalifah masa
Khulafaurrasyidin.
2. Menghayati dan 2.1 Meneladani sikap tegas sahabat Umar bin
mengamalkan perilaku jujur, Khattab ketika membuat kebijakan memecat
disiplin, tanggungjawab, Hhald bin Walid dari panglima perang
peduli (gotong royong, kerja sebagai teladan bagi kepemimpinan
sama, toleran, damai) santun, sekarang.
responsif dan proaktif dan 2.2 Merneladani sikap tekun sahabat Usman bin
menunjukan sikap sebagai Affan dalam hal beribadah.
bagian dari solusi atas 2.3 Membiasakan berperilaku sabar
berbagai permasalahan sebagaimana khalifah Ali bin Abi Thalib
dalam berinteraksi secara ketika menghadapi ancaman dari musuh.
efektif dengan lingkungan 2.4 Memiliki sikap semangat ukhuwah sebagai
sosial dan alam serta dalam implementasi dari pemahaman strategi
menempatkan diri sebagai dakwah untuk masa sekarang dan akan
cerminan bangsa dalam datang.
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Mendeskripsikan proses pemilihan
menganalisis, pengetahuan Khulafaurrasyidin.
faktual, konseptual, 3.2 Mendeskripsikan strategi dakwah
prosedural berdasarkan rasa Khulafaurrasyidin.
ingintahunya tentang ilmu 3.3 Memahami prestasi pemerintahan
pengetahuan, teknologi, Khulafaurrasyidin.
seni,budaya, dan humaniora 3.4 Memahami substansi dakwah
dengan wawasan Khulafaurrasyidin.
kemanusiaan, kebangsaan, 3.5 Menganalisis kebijakan pemerintahan
kenegaraan, dan peradaban Khulafaurrasyidin.
terkait penyebab fenomena 3.6 Mengidentifikasi kesulitan-kesulitan yang
dan kejadian, serta dihadapi masa pemerintahan
menerapkan pengetahuan Khulafaurrasyidin.

5
 prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menceritakan kearifan sahabat Umar bin
menyaji dalam ranah konkret Khattab ketika menaklukkan Yerussalem.
dan ranah abstrak terkait 4.2 Menceritakan sikap bersungguh-sungguh
dengan pengembangan dari Khalifah Ali bin Abi Thalib dalam mengkaji
yang dipelajarinya di sekolah ilmu.
secara mandiri, dan mampu 4.3 Memetakan faktor-faktor keberhasilan
menggunakan metoda sesuai khulafaurrasyidin dalam mengembangkan
kaidah keilmuan. Islam.

Tabel 3 : KI-KD SKI Kelas XI Ganjil

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menghayati dan meyakinni 1.1 Meyakini bahwa berdakwah adalah
akidah Islamiyah kewajiban setiap muslim
1.2 Menghayati nilai-nilai kepribadian dari
para khalifah masa bani Umayyah di
Damaskus
1.3 Meyakini sikap kebijaksanaan khalifah
Umar bin Abdul Azis dalam
pemerintahan bani Umayyah Damaskus
sebagai contoh bagi para pemimpin
masa sekarang
1.4 Menghayati perilaku cinta ilmu
pengetahuan dari khalifah Umar binn
Abdul Azis
1.5 Menghayati sikap keberanian dari
khalifah Walid bin Abdul Malik ketika
terjadi proses Islamisasi Andalusia
2. Mengembangkan akhlak 2.1 Meneladani perilaku jujur khalifah
(adab) yang baik dalam Umar bin Abdul Azis dalam
beribadah dan berinnteraksi pemerintahan bani Umayyah Damaskus
dengan diri sendiri, keluarga, sebagai implementasi dari akhlakul
teman, guru, masyarakat, karimah
lingkungan sosial dan alamnya 2.2 membiasakann bersikap sabar
serta menunjukkan sikap sebagaimana dicontohkann khalifah Al-
partisipatif atas berbagai Walid
permasalahan bangsa serta 2.3 Membiasakakkn perilaku kommpetitif
dalam menempatkan diri sebagaimana dicontohkan oleh khalifah
sebgai cerminan bangsa dalam Muawiyah
pergaulan dunnia 2.4 Meneladani sikap toleran khalifah
Abdul Malik bin Marwan pada saat
iinteraksi dengan masyarakat
2.5 Memiliki sikap semangat
mengembangkan ilmu pengetahuan dan
kerja keras sebagai implementasi dari
masa kejayaan Islam periode klasik

6
 2.6 Membiasakan perilaku kreatif, inovatif,
dan produktif dari khalifah-khalifah
bani Umayyah sebagai implementasi
sejarah peradaban Islam di era modern
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Menganalisis proses lahirnya bani
menganalisis pengetahuan Umayyah di Damaskus
faktual, konseptual, prosedural 3.2 Mengklasifikasikan fase-fase
tentang al-Qur’an, Hadis, fiqh, pemerintahan dinasti bani Umayyah di
akidah, akhlak, dan sejarah Damaskus
Islam dengan wawasan 3.3 Menganalisis kebijakan-kebijakan
kemanusiaan, kebangsaan, dan pemerintahan khalifah pertama bani
peradaban serta menerapkan Umayyah Damaskus, Muawiyah bin
pengetahuan prosedural pada Abi Sufyan
bidang kajian yang spesifik 3.4 Mendiskusikan kebijakan-kebijakan
sesuai denggan bakat dan khalifah pada masa pemerinntahan
minatnya dalam memecahkan Marwan bin Hakam
masalah. 3.5 Mendeskripsikan prestasi khalifah-
khalifah terkenal dari bani Umayyah di
Damaskus
3..6 Mengidentifikasi faktor-faktor
penyebab runtuhnya bani Umayyah
Damaskus
3.7 Mengklasifikasi kelebihan dan
kekurangan sistem pemerinntahan bani
Umayyah
3.8 Mendeskripsikan proses kodifikasi
hadis pada masa pemerintahan khalifah
Umar bin Abdul Azis
3.9 Menganalisis faktor pemicu munculnya
pemberontakan pada masa
pemerintahan bani Umayyah Damaskus
3.10 Mengidentifikasi proses perkembangan
peradaban ilmu pengetahuan Islam
masa Umayyah Damaskus
3.11 Memahami kontribusi tokoh-tokoh ilmu
pengetahuan pada masa pemerintahan
bani Umayyah di Damaskus
3.12 Mendeskripsikan pusat-pusat peradaban
Islam masa pemerintahan bani
Umayyah Damaskus
3.13 Mengidentifiksi peninggalan-
peninggalan peradabann Islam masa
pemerintahan bani Umayyah
3.14 Mendeskripsikan dengan singkat proses
berakhirnya bani Umayyah Damaskus
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menceritakan proses berdirinya dinasti
menyajikan dalam ranah bani Umayyah
konkret dan ranahh abstrak 4.2 Menceritakan profil khalifah Umar bin
terkait dengan pengembangan Abdul Azis
dari yang dipelajarinya di 4.3 Memetakan keberhasilan-keberhasilan

7
 madrasah secra mandiri, dan yang dicapai pada masa bani Umayyah
mampu menggunakan metode 4.4 Menceritakan proses berakhirnya
sesuai kaidah keilmuan. dinasti bani Umayyah

Tabel 4 : KI-KD SKI Kelas XI Genap

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menghayati dan meyakinni 1.1 Meyakini bahwa berdakwah adalah
akidah Islamiyah kewajiban setiap muslim
1.2 Menghayati nilai-nilai kepribadian dari
para khalifah masa bani Abbasiyah
1.3 Menghayati sikap adil khalifah Abu
Ja’far al-Mansur dalam pemerintahan
bani Abbasiyah sebagai contoh bagi
kepemimpinan pemerintahan sekarang
1.4 Menghayati perilaku cinta ilmu
pengetahuan dari khalifah Harunn al-
Rasyid
1.5 Menghayati perilaku jujur dari khalifah
AbuJa’far al-Mansur sebagai
implementasi dari akhlakul karimah
2. Mengembangkan akhlak 2.1 Meneladani perilaku berani khalifah
(adab) yang baik dalam Abu Abbas as-Saffah dalam
beribadah dan berinnteraksi memberantas musuh-musuh
dengan diri sendiri, keluarga, pemerintahan
teman, guru, masyarakat, 2.2 Meneladani perilaku sabar dari khalifah
lingkungan sosial dan alamnya Al-Amin sebagai tauladan dalam
serta menunjukkan sikap masyarakat Islam sekarang dan akan
partisipatif atas berbagai datang
permasalahan bangsa serta 2.3 Meneladani perilaku kompetitif
dalam menempatkan diri khalifah Al- Muktasim sebagai contoh
sebgai cerminan bangsa dalam bagi masyarakat Islam
pergaulan dunnia I’m 2.4 Membiasakan sikap toleran
sebagaimana dicontohkan oleh para
khalifah Abbasiyah
2.5 Memiliki sikap semangat menumbuh
kembangkan ilmu pengetahuan dan
kerja keras sebagai implementasi dari
kejayaan peradaban Islam klasik
2.6 Menunjukkan perilaku kreatif, inovatif,
dan produktif sebagai implementasi
sejarah peradaban era modern
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Menganalisis proses lahirnya bani
menganalisis pengetahuan Abbasiyah di Baghdad
faktual, konseptual, prosedural 3.2 Mengklasifikasikan fase-fase
tentang al-Qur’an, Hadis, fiqh, pemerintahan dinasti bani Abbasiyah di
akidah, akhlak, dan sejarah Baghdad
Islam dengan wawasan 3.3 Menganalisis kebijakan-kebijakan
kemanusiaan, kebangsaan, dan pemerintahan khalifah kedua bani
peradaban serta menerapkan Abbasiyah, Abu Ja’far al-Mansur

8
 pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai denggan bakat dan
minatnya dalam memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan
menyajikan dalam ranah
konkret dan ranahh abstrak
terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di
madrasah secra mandiri, dan
mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan.
Tabel 5 : KI-KD SKI Kelas XII Ganjil
Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli,
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
3.4 Mendeskripsikan prestasi kultural masa
pemerintahan Harun al-Rasyid
3.5 Memahami karakteristik umum sistem
pemerintahan bani Abbasiyah
3..6 Menganalisis faktor-faktor penyebab
runtuhnya bani Abbasiyah
3.7 Mendeskripsikan proses
berkembangnya ilmu pengetahuan pada
masa Abbasiyah
3.8 Mengidentifikasi faktor-faktor
penyebab munculnya pemberontakan-
pemberontakan pada masa
pemerintahan bani Abbasiyah
3.9 Mengklasifikasi perkembangan ilmu
pengetahuan Islam pada masa
Abbasiyah
3.10 Memahami kontribusi tokoh-tokoh ilmu
pengetahuan pada masa pemerintahan
Abbasiyah
3.11 Mengidentifikasi pusat-pusat peradaban
Islam masa pemerintahan Abbasiyah
4.1 Menceritakan sejarah berdirinya bani
Abbasiyah
4.2 Memetakan keberhasilan-keberhasilan
yang dicapai pada masa bani Abbasiyah
4.3 Memetakan faktoor-faktor penyebab
kemunduran pada masa bani Abbasiyah
4.4 Menceritakan sejarah runtuhnya bani
Abbasiyah
Kompetensi Dasar
1.1 Meyakini bahwa tugas berdakwah adalah
kewajiban setiap muslim.
1.2 Menghayati nilai semangat berdakwah
yang dilakukan para mubaligh di awal
berkembangya Islam di Indonesia.
1.3 Menyadari pentingnya strategi
pendekatan dakwah yang dilakukan oleh
Walisongo.
1.4 Berkomitmen mewarisi nilai semangat
berdakwah para mubaligh di awal
berkembangnya Islam di Indonesia.
2.1 Memiliki sikap peka dan peduli terhadap
kelangsungan dakwah Islam
sebagaimana dicontohkan Walisongo.
2.2 Menunjukkan sikap semangat
menumbuh-kembangkan ilmu
pengetahuan seperti dicontohkan
9
 menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berintraksi secara efektif,
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan
mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual,
procedural, metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenengaraan, dan pradaban
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahun procedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengelolah, menalar, menyaji,
dan mencipta dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dnegan perkembangan
dari apa yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, serta
bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu
mengguakan metode sesuai
kaidah keilmuan.
Tabel 6 : KI-KD SKI Kelas XII Genap
Kompetensi Inti
1. Menghayati dan
Walisongo.
2.3 Meneladani sikap berani, toleran dan
kerja keras seperti dicontohkan
Walisongo.
2.4 Menampilkan perilaku Inovatif dan
kreatif seperti dicontohkan Walisongo.
2.5 Mengapresiasi perilaku teladan yang
telah dipraktikkan walisongo.
3.1 Mendeskripsikan budaya bangsa
Indonesia sebelum Islam.
3.2 Mendeskripsikan proses masukya Islam
di Indonesia
3.3 Mengidentifikasi jalur masuknya Islam
di Indonesia.
3.4 Mendidkusikan strategi dakwah
Walisongo di Indonesia.
3.5 Mendeskripsikan perkembangan Islam di
Sumatera.
3.6 Mendeskripsikan perkembangan Islam di
Jawa
3.7 Mendeskripsikan perkembangan Islam di
Sulawesi.
3.8 Mendeskripsikan perkembangan Islam di
Kalimantan.
3.9 Mendeskripsikan perkembangan Islam di
Maluku dan Irian Jaya.
3.10 Mendeskripsikan perkembangan Islam
di Nusa Tenggara dan Bali.
3.11 Menganalisis peran umat Islam pada
masa penjajahan.
3.12 Menganalisis peran umat Islam pada
masa perang kemerdekaan.
3.13 Menganalisis peran umat Islam pada
masa pembangunan.
4.1 Menceritakan proses awal masuknya
Islam di Indonesia.
4.2 Membuat sinopsis mengenai cara
penyebaran Islam di Indonesia.
4.3 Membuat portopolio mengenai kerajaan
Islam yang ada di Indonesia.
4.4 Menceritakan cara dakwah Sunan
Kalijaga dan Sunan Giri.
Kompetensi Dasar
1.1 Meyakini bahwa tugas berdakwah adalah
10
 mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya.
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli, (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berintraksi secara efektif,
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan
mengevaluasi pengetahuan
faktual konseptual,
procedural, metakognitif
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni
kewajiban setiap muslim.
1.2 Menghayati nilai-nilai perjuangan dari
tokoh-tokoh Islam dari berbagai belahan
dunia.
1.3 Berkomitmen menerapkan strategi
pendekatan dakwah sebagaimana
diterapkan tokoh-tokoh dakwah Islam
diberbagai belahan dunia.
2.1 Memiliki sikap peka dan peduli terhadap
kelangsungan dakwah Islam sebagaimana
dicontohkan para penyebar Islam di
berbagai belahan dunia.
2.2 Menunjukkan sikap semangat
menumbuh-kembangkan ilmu
pengetahuan seperti dicontohkan para
penyebar Islam di berbagai belahan
dunia.
2.3 Meneladani sikap berani, toleran dan
kerja keras seperti dicontohkan para
penyebar Islam di berbagai belahan
dunia.
2.4 Menampilkan perilaku Inovatif dan
kreatif seperti dicontohkan para penyebar
Islam di berbagai belahan dunia.
2.5 Mengapresiasi perilaku terhadap yang
telah dipraktikkan.
3.1 Mendeskripsikan perkembangan Islam di
benua Asia.
3.2 Mendeskripsikan perkembangan Islam di
benua Afrika.
3.3 Mendeskripsikan perkembangan Islam di
benua Eropa.
3.4 Mendeskripsikan perkembangan Islam di
benua Amerika.
11
 budaya, dan humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenengaraan, dan pradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahun
procedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengelolah, menalar,
menyaji, dan mencipta dalam
ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
perkembangan dari apa yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, serta bertndak
secara efektif dan kreatif, dan
mampu mengguakan metode
sesuai kaidah keilmuan.
3.5 Mendeskripsikan perkembangan Islam di
benua Australia.
3.6 Mendeskripsikan perkembangan Islam di
Asia Tenggara.
4.1 Membuat portofolio berkaitan dengan
tokoh-tokoh penyebar Islam di berbagai
belahan dunia.
4.2 Membuat peta konsep mengenai
kemajuan di negera-negara yang
penduduknya mayoritas muslim.
4.3 Membuat sinopsis berkaitan dengan
organisasi Islam dunia, yaitu Organisasi
Konfrensi Islam (OKI) dan Rabitah al-
Alam al-Islami.

G. Materi Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam

X XI XII
1. Peradaban 1. Proses lahirnya 1. Pembaharuan dan
Bangsa Arab dan Fase-fase Modernisasi Dunia
Sebelum Islam Pemerintahan Islam
2. Perkembangan Bani Umayyah 2. Sejarah Masuknya
Dakwah Nabi 2. Khalifah- Islam di Indonesia
Muhammad khalifah yang 3. Tokoh-tokoh dalam
Periode Mekkah terkenal dan Penyebaran dan
GANJIL 3. Perkembangan Kebijakan Perkembanagn Islam
dakwah Nabi Pemerintahan di Nusantara
Muhammad Bani Umayyah I 4. Kerajaan Islam Awal
Periode Madinah 3. Perkembangan di Indonesia
Peradaban Bani
Umayyah I

12
 Damaskus
4. Masa Kelemahan
Sampai
Runtuhnya Bani
Umayyah I
Damaskus
4. Sejarah 5. Proses Lahirnya 5. Sejarah
Perkembangan dan Fase-fase Perkembangan Islam
Islam Masa Pemerintahan di Asia Tenggara
Khulafaur Bani Abbasiyah 6. Perkembangan Islam
Rasyidin 6. Khalifah- di afrika, Amerika,
5. Strattegi dan khalifah Eropa dan Australia
Substansi Abbasiyah yang 7. Pusat Peradaban dan
Dakwah Terkenal dan Tokoh-tokoh Dunia
GENAP Khulafaur Kebijakan Islam Modern-
Rasyidin Pemerintahan Kontemporer
Abbasiyah
7. Proses
Perkembangan
Ilmu
Pengetahuan
Masa Bani
Abbasiyah
8. Proses
Perkembangan
Ilmu
Pengetahuan
Masa Bani
Abbasiyah

H. Strategi Guru dalam Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam

Tabel 1 : Kelas X
SEMESTER MATERI STRATEGI
1. Peradaban bangsa arab sebelum 1. Ceramah + reading
Islam aloud
2. Perkembangan dakwah Nabi 2. Ceramah + everyone
Ganjil Muhammad SAW periode Makkah is a teacher here

3. Perkembangan dakwah Nabi 3. Ceramah + everyone

Muhammad SAW Periode is a teacher here
Madinah
4. Sejarah Perkembangan Islam masa 4. Ceramah + jigsaw
Khulafaur Rasyidin learning
Genap
5. Strategi dan subtansi dakwah Nabi 5. Ceramah + Team quiz
Muhammad SAW

13
 Tabel 2 : Kelas XI
SEMESTER MATERI STRATEGI
1. Proses lahirnya dan fase-fase 1. Ceramah + jigsaw
pemerintahan bani Umayyah learning
2. Khalfa-kahalifah yang terkenal 2. Ceramah + Snow
dan kebijakan pemerintahan bani balling
Umayyah I
Ganjil 3. Perkembangan peradaban bani 3. Ceramah +
umayyah I Damaskus information search
4. Masa kelemahan sampai 4. Ceramah + Team quiz
runtuhnya bani umayyah I
Damaskus
5. Proses lahitnya dan fase-fase 5. Ceramah + jigsaw
pemerintahan bani abbasiyah learning
6. Khalifah-khalifah abbasiyah yang 7. Ceramah + Snow
terkenal dan kebijakan balling
pemerintahan abbasiyah
Genap
7. Proses perkembangan ilmu 8. ceramah +
pengetahuan masa bani abbasiyah information search

8. Masa Kehancuran bani abbasiyah 9. Ceramah + Team quiz

Tabel 3 : Kelas XII

SEMESTER MATERI STRATEGI
1. Pembaharuan dan modernisasi 1. Ceramah + everyone
islam is a teacher here
2. Sejarah masuknya islam di 2. Ceramah + Snow
Indonesia balling

Ganjil 3. Tokoh-tokoh dalam penyebaran 3. Ceramah + jigsaw

dan perkembangan silam di learning
Nusantara
4. Kerajaan-kerajaan islam awal di 4. Ceramah + jigsaw
indonesia learning

5. sejarah perkembangan Islam di 5. Ceramah +

Asia Tenggara Information search
6. perkembangan Islam di Afrika, 6. Ceramah + everyone
Amerika, Eropa dan Australia is a teacher here
Genap
7. Pusat peradaban dan tokoh- 7. Ceramah + Team quiz
tokoh dunia islam modern
sampai kontemporer

Teknik, Jenis Dan Instrumen Penilaian

14
Penilaian satu kompetensi dasar dilakukan berdasarkan indikator-indikator keberhasilan
dalam belajar, baik merupakan domain kognitif, afektif, maupun psikomotorik. Berdasarkan
domain kompetensi belajar, penilaian pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dilakukan
melalui:

Pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan

afeksi dan kepribadian peserta didik.

Ujian, ulangan, dan penugasan untuk mengatur aspek kognitif peserta didik.

Berbagai macam teknik penilaian dapat dilakukan secara komplementer (saling melengkapi)
sesuai dengan kompetensi yang dinilai dalam pelajaran SKI. Setiap teknik penilaian harus
dibuatkan instrumen. Berikut ini adalah klasifikasi penilaian yang bisa dipakai untuk mata
pelajaran SKI:

Teknik Jenis Instrumen

Tes

Tertulis Tes obyektif:

15
 Tes pilihan ganda

Benar-salah

Menjodohkan

Tes uraian:

Uraian obyektif

Uraian singkat

Lisan Daftar pertanyaan

Unjuk kerja Tes identifikasi

Tes simulasi

Tes uji petik kinerja

Observasi Langsung Check list

Laporan pribadi Rating scale

Penugasan Tugas individu Pekerjaan rumah

Tugas kelompok proyek

Portofolio Dokumentasi Lembar portofolio

Evaluasi diri Tulis kuisioner

16
Inventori

Tulis Rating scale:

Skala beda semantik

Skala thurstone

Skala likert

Penilaian Sikap

Observasi Sikap Spiritual

Ini adalah penilaian yang dilakukan melalui pengamatan terhadap peserta didik selama proses
pembelajaran berlangsung atau di luar kegiatan pembelajaran. Observasi dilakukan untuk
mengumpulkan data kualitatif dan kuantitatif sesuai dengan kompetensi yang dinilai serta
dapat dilakukan baik secara formal atau informal.

Contoh lembar observasi sikap spiritual:

No. Nama Aspek Keterangan

Taat Beribadah Mengucap Rasa Syukur Berdoa Toleransi

17
Kolom aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria :

4 = selalu, 3 = sering, 2 = jarang, 1 = tidak pernah

Contoh lembar observasi sikap sosial

No Nama Aspek Keterangan

Disiplin Tanggung jawab Peduli Santu

Kolom aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria :

= selalu, 3 = sering, 2 = jarang, 1 = tidak pernah.

Jurnal

Jurnal merupakan catatan pendidik selama proses pembelajaran yang berisi informasi hasil
pengamatan terhadap kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan kinerja
ataupun sikap dan perilaku peserta didik yang dipaparkan secara deskriptif.

Nama Peserta Didik : ...

Kelas : ...

Hari, tanggal Kejadian Keterangan

18
 Penilaian Pengetahuan

Tes (Menjawab Soal)

NA=(Skor Perolehan)/(Skor maksimal tugas)×100

Kuis (Skala Sikap)

Pada rubrik “Tanggaplah” guru meminta peserta didik untuk menyalin tabel yang ada apa
buku siswa, selanjutnya peserta didik mengerjakan sesuai petunjuk pengisian tabel dan
mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk diberikan penilaian dengan skor seperti:

S =2

TS =1

TT =0

NA=(Skor Perolehan)/(Skor maksimal tugas)×100

Tugas

Ini adalah penilaian dengan cara pemberian tugas kepada peserta didik secara perseorangan
ataupun kelompok. Penilaian ini diberikan untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri
tidak terstruktur.

19
Contoh rubrik penilaian tugas

No Nama Peserta Didik Kategori

Amat Baik Baik Cukup Kurang

Keterangan:

Amat Baik : Jika dapat menyebutkan 3 cara secara runtut dan logis (4)

Baik : Jika dapat menyebutkan 2 cara secara runtut dan logis (3)

Cukup : Jika dapat menyebutkan 1 cara secara runtut dan logis (2)

Kurang : Jika dapat menyebutkan cara secara runtut dan logis (1)

NA=(Skor Perolehan)/(Skor maksimal tugas)×100

Penilaian Keterampilan

Contoh rubrik penilaian Unjuk Kerja

20
No Nama Peserta Didik Kategori

Amat Baik Baik Cukup Kurang

Keterangan:

Amat Baik : Jika dapat menyebutkan 3 cara secara runtut dan logis (4)

Baik : Jika dapat menyebutkan 2 cara secara runtut dan logis (3)

Cukup : Jika dapat menyebutkan 1 cara secara runtut dan logis (2)

Kurang : Jika dapat menyebutkan cara secara runtut dan logis (1)

NA=(Skor Perolehan)/(Skor maksimal tugas)×100

Guru harus memiliki catatan penilaian kompetensi yang diharapkan yang menggambarkan
keseluruhan penilaian yang dilaksanakan selama kegiatan pembelajaran. Catatan penilaian
tersebut dapat disajikan ke dalam tabel atau rubrik sebagai berikut:

Contoh rubrik penilaian Kompetensi Dasar

No Nama Peserta Didik Kegiatan UH Tugas Jml NA KKM Capaian

Tindak Lanjut

1 2 3 4 5 T
TT P R
21
 DAFTAR PUSTAKA

Buku Guru Sejarah Kebudayaan Islam Kelas X Madrasah Aliyah Pendekatan Saintifik
Kurikulum 2013.
Buku Guru Sejarah Kebudayaan Islam Kelas XI Madrasah Aliyah Pendekatan Saintifik
Kurikulum 2013.
Buku Guru Sejarah Kebudayaan Islam Kelas XII Madrasah Aliyah Pendekatan Saintifik
Kurikulum 2013.
Http://drive.google.com/file/d/1KjM6rhMTQa9lpSr0D89lJrfisNZ8pbfi/view
Keputusan Menteri Agama Nomor 183 Tahun 2019 Tentang Kurikulum PAI dan Bahasa
Arab pada Madrasah
Khalil, Muhammad. 2016. Buku Siswa Sejarah Kebudayaan Islam Kelas XII. Jakarta:
Kementerian Agama Republik Indonesia.

22
PMA No 912 Tahun 2013 Tentang kurikulum Madrasah 2013 Mata Pelajaran Pendidikan
Islam dan Bahasa Arab.
Razim, Fahrul Razi, dkk. 2017. Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. Pontianak: IAIN
Pontianak Press.
Razi Salim, Fahrul, dkk. 2017. Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. Pontianak: IAIN
Pontianak Press.
Tuanaya, Husein, dkk. 2014. Buku Siswa Sejarah Kebudayaan Islam Kelas X. Jakarta:
Kementerian Agama Republik Indonesia.
Tuanaya, Husein, dkk. 2015. Buku Siswa Sejarah Kebudayaan Islam Kelas XI. Jakarta:
Kementerian Agama Republik Indonesia.

23