MAKALAH

MATA KULIAH PEMBELAJARAN SKI

Dosen Pengampu : Helva Zurayah, S.Pd., M.Ag.

Di Susun Oleh
Kelompok 1
1. Raden bagaskara (12001137)
2. Siti Nurhalizah ( 12001365)
3. Susi Harnianty (12001351)
4. Muhammad Nurhuda (12001341)
5. Hernida ( 12001103)

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS TARBIYAH DAN

ILMU KEGURUAN (FTIK) INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)
PONTIANAK 2022
 KATA PENGANTAR

Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya
sehingga kami dapat menyelesaikan makalah yang berisikan tentang pengertian SKL,KI, dan
KD, Menggambarkan isi KI dan KD mata pelajaran SKI ini dengan tepat waktu Semoga kita
senantiasa mendapatkan limpahan rahmat atur, dan menguasai seluruh makhluk di dunia dan
akhiratdan ridho –Nya. Shalawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada junjungan kita
NabiMuhammad Saw. Beserta keluarga dan sahabat-sahabatnya. Amin ya rabbal alamin.
Makalah ini kami buat untuk memenuhi tugas mata kuliah Pembelajaran SKI yang
diampu oleh Ibu Helva Zurayah, S.Pd., M.Ag. Penulis menyadari bahwa tidak sedikit masalah
dan tentangan dalam proses penulisan makalah ini, namun syukur alhamdulillah makalah ini
dapat terselesaikan tepat waktu berkat bantuan dari beberapa pihak. Penulis juga menyadari
masih banyak yang harus diperbaiki dalam makalah ini. Karena itu penulis sangat
mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk memberbaiki isi makalah.Semoga
makalah ini mengandung ilmu yang bermanfaat bagi penulis maupun pembaca untuk
dikemudian hari.

Pontianak 21, Februari, 2023

Penulis
 DAFTAR ISI

PENDAHULUAN…………………………………………………………………………i
PEMBAHASAN ………………………………………………………………………….1
A. Pengertian SKL, KI, DAN KD
1. Standar Kompetensi Lulusan……………………………………………………...1
2. Kompetensi Inti ……………………………………………………………….…..1
3. Komptensi Dasar ……………………………………………………………….....2
4. Indikator…………………………………………………...………………………3
B. Gambaran/Contoh KI dan KD Pada Mata Pelajaran SKI
1. Contoh KI dan KD Pada Mata Pelajaran SKI………………….………………….3
PENUTUP
KESIMPULAN
 PENDAHULUAN

Keberhasilan pembelajaran secara keseluruhan sangat tergantung pada

keberhasilan guru merancang materi pembelajaran. Materi pembelajaran pada hakekatnya
merupakan bagian tak terpisahkan dari silabus, yakni perencanaan, prediksi dan proyeksi
tentang apa yang dilakukan pada saat kegiatan pembelajaran. Materi pembelajaran
termasuk bagi yang harus dikembangkan dari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
sesuai dengan standar yang ditentukan.
Kurikulum KTSP memuat beberapa standar yang harus dicapai dalam
penyelanggaraan pendidikan. Di antaranya standar-standar itu adalah Standar isi (SI)
yang meliputi Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD). Agar peserta didik
dapat mencapai SK, KD, maupun SKL yang diharapkan, perlu didukung oleh berbagai
standar lainnya, antara lain standar proses dan standar pendidikan dan tenaga
kependidikan.
Pengembangan materi pembelajaran sebagai salah satu sumber dan acuan
pembelajaran dan sekaligus menentukan strategi pembelajaran yang efektif dan efisien.
Dan kita diharapkan mampu:
1. Menjelaskan pengertian materi pembelajaran.
2. Menguraikan struktur dan jenis materi pembelajaran SKI.
3. Menjelaskan prinsip-prinsip pengembangan dan pemilihan materi pembelajaran.
4. Menunjukkan langkah-langkah pengembangan materi pembelajaran SKI.
5. Menyebutkan sumber-sumber pengembangan materi SKI.
6. Mengidentifikasi materi dan langkah-langkah pengembangan materi SKI.
 PEMBAHASAN

A. Pengertian ( SKL, KI DAN KD )

1. Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan kriteria mengenai kualifikasi kemampuan
lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Standar kompetensi lulusan digunakan sebagai pedoman penilaian dalam menentukan kelulusan
peserta didik dari satuan pendidikan.
Secara spesifik, fungsi Standar Kompetensi Lulusan  (SKL) untuk masing-masing satuan
pendidikan adalah sebagai berikut.
1. Standar kompetensi lulusan pada jenjang pendidikan dasar bertujuan meletakkan dasar-dasar
kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta ketrampilan untuk hidup mandiri dan
mengikuti pendidikan lebih lanjut.
Ruang Lingkup Standar Kompetensi Lulusan (SKL) sebagai berikut.
1. Standar kompetensi lulusan (SKL) satuan pendidikan
2. Standar kompetensi lulusan (SKL) kelompok mata pelajaran
3. Standar kompetensi lulusan (SKL) mata pelajaran

2. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Inti (KI) adalah tingkat kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi
Lulusan yang harus dimiliki peserta didik pada setiap tingkat kelas atau program yang menjadi
landasan Pengembangan Kompetensi Dasar.
Kompetensi inti merupakan terjemahan atau operasionalisasi SKL dalam bentuk kualitas
yang harus dimiliki oleh peserta didik yang dinyatakan telah menyelesaikan pendidikan pada
satuan pendidikan tertentu.
Kompetensi Inti mencakup empat dimensi yang mencerminkan : (1) sikap spiritual; (2)
sikap sosial; (3) pengetahuan; (4) dan keterampilan.
Keempat dimensi tersebut dirancang sebagai pengintegrasi muatan pembelajaran, mata
pelajaran, atau program dalam mencapai Standar Kompetensi Lulusan.
Kompetensi yang berkaitan dengan sikap keagamaan dan sosial dikembangkan secara tidak
langsung (indirect teaching), yaitu pada saat peserta didik belajar tentang pengetahuan
(kompetensi kelompok 3) dan penerapan pengetahuan atau keterampilan (kompetensi Inti
kelompok 4).
 3. Kompetensi Dasar (KD)
Kompetensi Dasar (KD) adalah kemampuan untuk mencapai Kompetensi Inti yang harus
diperoleh peserta didik melalui pembelajaran.
Kompetensi dasar berisi sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata
pelajaran tertentu, sebagai rujukan penyusunan indikator kompetensi dalam suatu pelajaran.
Di dalam setiap rumusan Kompetensi Dasar, terdapat unsur kemampuan berpikir yang
dinyatakan dalam kata kerja dan materi.
Kompetensi Dasar berisi sikap, pengetahuan, dan ketrampilan yang bersumber pada kompetensi
inti yang harus dikuasai peserta didik.
Kompetensi tersebut dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik,
kemampuan awal, dan ciri suatu mata pelajaran.

4. Indikator
Indikator merupakan ukuran, karakteristik, ciri-ciri, proses yang menggambarkan
ketercapaian suatu Kompetensi Dasar.
Indikator dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur, misalnya :
mengidentifikasi, menghitung, membedakan, menceritakan, menyimpulkan, mempraktekkan,
mendeskripsikan, dan mendemonstrasikan.
Guru dapat mengembangkan setiap kompetensi dasar menjadi dua atau lebih indikator
pencapaian hasil belajar sesuai keluasan dan kedalaman kompetensi dasar tersebut.
Indikator merupakan penanda pencapaian Kompetensi Dasar yang ditandai oleh perubahan
perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Secara
khusus, indikator berfungsi sebagai berikut.
1. Pedoman dalam mengembangkan materi pembelajaran.
2. Pedoman dalam mendesain kegiatan pembelajaran.
3. Pedoman dalam mengembangkan bahan ajar.
4. Pedoman dalam merancang dan melaksanakan penilaian atau evaluasi hasil belajar.

Standar Kompetensi Lulusan merupakan muara utama pencapaian yang dituju dari semua
mata pelajaran pada jenjang pendidikan tertentu. Sedangkan Kompetensi Inti adalah pijakan
pertama pencapaian yang dituju semua mata pelajaran pada tingkat kompetensi tertentu.
Penjabaran kompetensi inti untuk tiap mata pelajaran tersaji dalam rumusan Kompetensi Dasar.
Pencapaian Standar Kompetensi Lulusan, Kompetensi Inti, dan Kompetensi Dasar melalui
proses pembelajaran dan penilaian sebagai berikut :

1. Kompetensi Inti (KI – 3 dan KI – 4) memberikan arah tingkat kompetensi pengetahuan dan
keterampilan minimal yang harus dicapai peserta didik.

2. Kompetensi Dasar dari KI – 3 adalah dasar pengembangan materi pembelajaran, sedangkan

Kompetensi Dasar dari KI – 4 mengarahkan keterampilan dan pengalaman belajar yang perlu
dilakukan peserta didik.

3. Dari proses belajar dan pengalaman belajar, peserta didik akan memperoleh pembelajaran
tidak langsung berupa pengembangan sikap sosial dan spiritual yang relevan dengan berpedoman
pada kompetensi dasar dari KI – 2 dan KI – 1.

4. Rangkaian dari KI – KD sampai dengan penilaian tertuang dalam silabus, kecuali untuk tujuan
pembelajaran, tidak diwajibkan dicantumkan baik dalam RPP maupun dalam Silabus.

B. Gambaran / Contoh KI dan KD Mata Pelajaran

Adapun gambaran KI dan Kd yang ada apada mata perlajaran SKI sebagai berikut :

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan menghayati ajaran 1.1 Meyakini kebenaran dari Allah SWT
agama isalam walaupun banyak tantangan yang
harus di hadapi sebagai impelemntasi
nilai-nilai dakwah rasulullah di
tahun-tahun awal kenabian .
1.2 Santun dalam menyampaikan
kebenaran sebagai implementasi nilai
dakwah rasululah.

2. Meliliki (akhlak) adab yang baik 2.1 bersikap tabah menghadapi cobaan
dalam beribadah dqan berinteraksi dala menyampaikan kebenaran
dengan diri sendiri, sesama, dan sebagai bentuk meneladani
lingkungannya. ketabahan nabi Muhammmad
SAWdan para sahabatnya dalam
berdakwah.
2.2 Mengutakana kemuliaan ahklak
dalam menyampaikan kebenaran
sebagai implementasi keteladanan

3. Memahami pengetahuan dengan cara
mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menaya berdasarkan
rasa ingin tau tentang sejarah
kebudayaan islam
4. Menyajikan pengetahuan factual
terkait dengan pengembangan dari
materi ynaag di pelajari di madrasah.
Nabi Muhammmad SAW .
3.1 Menunjukan contoh-contoh
ketabahan nabi Muhammad SAW
dan para sahabatr dalam berdakwah
3.2 mengidentifikasi ciri-ciri kepribadian
nabi muhammad SAW sebagai
rahmat bagi seluruh alam.
4.1 menceritakan ketabahan nabi
Muhammad SAW dan sahabat dalam
berdakwah.
4.2 Menceritakan kemuliaan akhlak nabi
Muhammad SAW dan sahabat da;am
berdakwah .
 KESIMPULAN

Keberhasilan pembelajaran secara keseluruhan sangat tergantung pada

keberhasilan guru merancang materi pembelajaran. Materi pembelajaran pada hakekatnya
merupakan bagian tak terpisahkan dari silabus, yakni perencanaan, prediksi dan proyeksi
tentang apa yang dilakukan pada saat kegiatan pembelajaran. Materi pembelajaran
termasuk bagi yang harus dikembangkan dari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
sesuai dengan standar yang ditentukan.
Pencapaian Standar Kompetensi Lulusan, Kompetensi Inti, dan Kompetensi Dasar melalui
proses pembelajaran dan penilaian sebagai berikut :

1. Kompetensi Inti (KI – 3 dan KI – 4) memberikan arah tingkat kompetensi pengetahuan dan
keterampilan minimal yang harus dicapai peserta didik.

2. Kompetensi Dasar dari KI – 3 adalah dasar pengembangan materi pembelajaran, sedangkan

Kompetensi Dasar dari KI – 4 mengarahkan keterampilan dan pengalaman belajar yang perlu
dilakukan peserta didik.

3. Dari proses belajar dan pengalaman belajar, peserta didik akan memperoleh pembelajaran
tidak langsung berupa pengembangan sikap sosial dan spiritual yang relevan dengan berpedoman
pada kompetensi dasar dari KI – 2 dan KI – 1.

4. Rangkaian dari KI – KD sampai dengan penilaian tertuang dalam silabus, kecuali untuk tujuan
pembelajaran, tidak diwajibkan dicantumkan baik dalam RPP maupun dalam Silabus.