MAKALAH

ANALISIS MATERI PAI KELAS 1 SD/ MI

Disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah Telaah Materi PAI

Dosen Pengampu :
Musafirul Alam, M.Pd.

Disusun Oleh:

NISYA FITRIA ( 211310197 )

SEKAR NURJANAH (211310216 )
SEKAR AYU SUKOWATI (211310217 )

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH
INSTITUT PEGURUAN TINGGI ILMU AL QUR’AN (PTIQ)
JAKARTA
1444 H/2023
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillah segala puji bagi Allah SWT atas nikmat-nikmat-Nya kepada

kita,nikmat iman, islam, nikmat kesehatan dan atas semua nikmat yang masih
dianugerahkan kepada kita,sehingga penulis dapat menyelesaikan makalah mata
kuliah Telaah Materi PAI dengan judul “ANALISIS MATERI PAI KELAS 1
SD/ MI ”.
Terimakasih kami ucapkan kepada dosen pengampu mata kuliah Kurikulum
Pendidikan Indonesia Bapak Musafirul Alam, M.Pd.dan penulis mohon
bimbingannya, dan terimakasih pula kepada para sahabat atas kepercayaan yang
diberikan kepadapenulis untukmenyajikan makalah ini. Terimakasih pula kepada
seluruh pihak yang telahberkontribusidalam penyusunan makalah ini, semoga Alla
SWT memberikan balasanyang terbaik.
Penulis sadar tentu makalah ini belum sempurna, maka penulis
mengharapkan saran,kritik dan bimbingan yang membangun demi kebaikan
kebaikan di masa mendatang. Sungguhpun demikian, semoga makalah ini tetap
dapat memberikan manfaatdi kemudian hari. Serayaselalu mengharap ridha Allah
SWT dan semoga Allah SWT menganugerahkan kepada kita taufiq-Nya.

07 Februari 2023

Penulis

i
 DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR .................................................................................... ..i
DAFTAR ISI .................................................................................................. .ii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... .1
A. Latar Belakang Masalah .............................................................................. .1
B. Rumusan Masalah ...................................................................................... .2
C. Tujuan Penulisan ........................................................................................ .2
BAB II PEMBAHASAN ................................................................................ .3
A. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar...................................................... .3
B. Materi Pokok PAI Kelas1............................................................................ .5
C. Contoh Pembelajaran Materi PAI Kelas1 ................................................... .7
BAB III PENUTUP ........................................................................................ .8
Kesimpulan ...................................................................................................... 8
Saran................................................................................................................. 8
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 9

ii
 BAB I
PENDAHULUAN

1. Latar Belakang Masalah

Pendidikan Islam merupakan suatu upaya untuk mentransfer nilai-nilai dan
ajaran Islam dari orang tua /pendidik kepada anak didik agar anak dapat mempunyai
pengetahuan, pemahaman dan pengamalan ajaran Islam yang utuh dan benar.
Pendidikan agama Islam salah satunya berfungsi sebagai wahana untuk memahami
Islam secara kaffah, artinya PAI tidak boleh hanya berfokus pada peningkatan
kemampuan ritual dan keyakinan tauhid semata, melainkan juga meningkatkan
akhlak sosial kemanusiaan serta mampu menumbuhkan daya kritis dan kreatif. Oleh
sebab itu realitas keragaman tersebut merupakan tantangan bagi Pendidikan Agama
Islam (PAI) untuk mengembangkan pembelajaran yang mampu menjadikan peserta
didik sebagai manusia yang mampu mengontrol diri agar tidak memiliki pemikiran
dan menampilkan sikap ekstrim dalam kaitannya menjalin hubungan dengan orang
lain.1
Sebagai sebuah mata pelajaran, pendidikan agama Islam wajib diajarkan
kepada peserta didik yang beragam Islam mulai 2 tingkat dasar sampai perguruan
tinggi. Secara keseluruhan materi mata pelajaran PAI terdiri dari lima cakupan,
yaitu: al Qur’an dan Hadits, keimanan, Akhlak, fiqih/ibadah dan sejarah
perkembangan Islam. Lima cakupan tersebut setidaknya mengabarkan bahwa ruang
lingkup pendidikan agama Islam diharapkan dapat mewujudkan keserasian,
keselarasan dan keseimbangan hubungan manusia dengan Allah SWT, diri sendiri,
sesama manusia, mahluk lainnya dan lingkungannya.2

1 Muchlis, Pembelajaran Materi Pendidikan Agama Islam Berwawasan Moderat, Jurnal Studi Islam, Vol 21,
No 1, Juni 2020, H. 11
2 https://eprints.walisongo.ac.id/3562/2/093111010_bab1.pdf Diakses Pada 07 Februari 2023 Pukul 09.30

1
2. Rumusan Masalah
Dari latar belakang di atas maka untuk memudahkan pembahasan maka
disusunlah rumusan masalah sebagai berikut:
1. Bagaimana Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran PAI
Kelas 1 Tingkat SD/MI ?
2. Apa Saja Materi Pokok PAI Kelas 1 Tingkat SD/MI ?
3. Bagaimana Contoh Pembelajaran Materi PAI Kelas 1?

3. Tujuan Masalah
Dari uraian dan pembahasan dalam makalah ini diharapkan dapat
memberikan:
1. Memberikan pemahaman tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata
Pelajaran PAI Kelas 1 SD/MI
2. Untuk Mengetahui Materi Pokok PAI Kelas 1 Tingkat SD/MI
3. Memberikan pemahaman tentang Contoh Pembelajaran Materi PAI Kelas 1
Tingkat SD/MI

2
 BAB II
PEMBAHASAN
A. Kompetensi inti (KI) dan Kompetensi dasar (KD) Mata Pelajaran Kelas 1
Tingkat SD/MI

KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati

(mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda- benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.

KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI

DASAR DASAR DASAR DASAR

1.1 Terbiasa 2.1 Menunjukkan 3.1 Mengetahui 4.1 Melafalkan huruf-

membaca basmalah sikap percaya diri huruf-huruf hijaiyyah huruf hijaiyyah dan
setiap memulai dalam melafalkan dan harakatnya secara harakatnya secara
belajar al-Qur’an huruf-huruf hijaiyyah lengkap lengkap
dan harakatnya

1.2 Terbiasa 2.2 Menunjukkan 3.2 memahami pesan- 4.2.1 Melafalkan Q.S.
membaca al-Qur’an sikap kasih sayang pesan pokok Q.S.al- al-Fatihah dan Q.S.al-
dengan tartil dan mandiri kepada Fatihah dan Q.S. al- Ikhlas dengan benar
sesama sebagai Ikhlas dan jelas
implementasi
pemahaman Q.S. al- 4.2.2 Menunjukkan
Fatihah dan Q.S. al- hafalan Q.S. al-
Ikhlas Fatihah dan Q.S. al-

3
 Ikhlas dengan benar
dan jelas

1.3 Menerima adanya 2.3 Menunjukkan 3.3 Memahami 4.3 Melafalkan al-
Allah Swt. Maha sikap kasih sayang, makna al-Asmau al- Asmau al-Husna: ar-
Pengasih, Maha peduli, kerja sama, Husna: ar-Rahman, Rahman, ar-Rahim,
Penyayang, dan dan percaya diri ar-Rahim, dan al- dan al-Malik
Maharaja sebagai implementasi Malik
pemahaman al-
Asmau al-Husna: ar-
Rahman, ar-Rahim,
dan al-Malik

1.4 Menerima dan 2.4 Menunjukkan 3.4 Memahami 4.4 Melafalkan dua
mengakui makna dua sikap teguh pendirian makna dua kalimat kalimat syahadat
kalimat syahadat sebagai implementasi syahadat dengan benar dan
pemahaman makna jelas
dua kalimat syahadat

1.5 Terbiasa berdoa 2.5 Menunjukkan 3.5 Memahami 4.5 Melafalkan doa
sebelum dan sesudah sikap disiplin sebagai makna doa sebelum sebelum dan sesudah
belajar implementasi dan sesudah belajar belajar dengan benar
pemahaman makna dan jelas
doa sebelum dan
sesudah belajar

1.6 Meyakini bahwa 2.6 Menunjukkan 3.6 Memahami 4.6 Mencontohkan

berkata yang baik, sikap yang baik, berkata yang baik, cara berkata yang
sopan, dan santun sopan, dan santun sopan, dan santun baik, sopan, dan
sebagai cerminan dari ketika berbicara santun
iman

1.7 Terbiasa bersuci 2.7 Menunjukkan 3.7 Memahami tata 4.7 Mempraktikkan
sebelum beribadah perilaku bersih badan, cara bersuci tata cara bersuci
pakaian, barang-
barang, dan tempat
sebagai implementasi
pemahaman makna
bersuci

1.8 Menjalankan salat 2.8 Menunjukkan 3.8 Memahami salat 4.8.1 Melaksanakan
dengan tertib sikap disiplin sebagai dan kegiatan agama salat dan kegiatan
implementasi yang dianutnya di agama di sekitar
pemahaman salat dan sekitar rumahnya rumahnya melalui
kegiatan agama yang melalui pengamatan pengamatan
dianutnya di sekitar

4
 rumahnya melalui 4.8.2 Mencontohkan
pengamatan kegiatan agama di
sekitar rumahnya

1.9 Meyakini 2.9 Menunjukkan 3.9 Memahami kisah 4.9 Menceritakan

kebenaran kisah Nabi sikap terpuji sebagai keteladanan Nabi kisah keteladanan
dan Rasul implementasi Adam a.s., Nabi Idris Nabi Adam a.s., Nabi
pemahaman kisah a.s., Nabi Nuh a.s., Idris a.s., Nabi Nuh
keteladanan Nabi Nabi Hud a.s. dan a.s., Nabi Hud a.s.
Nabi dan Rasul Nabi Muhammad dan Nabi Muhammad
saw. saw. 3

B. Materi Pokok Kelas 1 Tingkat SD/MI

Pembelajaran PAI merupakan proses pembentukan pengetahuan,
sikap dan keterampilan oleh peserta didik melalui kinerja kognitifnya yang
berbasis fakta dan fenomena sosial keagamaan yang kontekstual.
Pembelajaran mengandung tiga karateristik utama yaitu: (a) proses
pembelajaran melibatkan proses mental secara maksimal yang
menghendaki aktivitas peserta didik untuk berpikir, (b) pembelajaran
diarahkan untuk memperbaiki dan meningkatkan kemampuan berpikir
tingkat tinggi yang pada gilirannya kegiatan berpikir itu dapat membantu
peserta didik untuk memeroleh pengetahuan yang mereka konstruksi sendiri,
dan (c) pembelajaran PAI yang berupa ajaran-ajaran, prinsipprinsip dan
dogma-dogma agama Islam itu diupayakan sekontekstual mungkin
disesuaikan dengan fakta, fenomena sosial keagamaan dan perkembangan
Ilmu Pengetahuan dan teknologi (IPTEK), sehingga pemahaman agama tidak
tekstualis/kaku namun fleksibel dan tetap dalam koridor metodologi yang
valid.
Dengan demikian PAI dan Bahasa Arab memiliki makna bagikehidupan
peserta didik. Pembelajaran PAI di madrasah merupakan pola pembelajaran
berbasis disiplin ilmu yang meliputi Al-Qur'an dan Hadis, Akidah Akhlak, Fikih,

3 https://www.websiteedukasi.com/pemetaan-ki-kd-pai-kelas-1.htm, Diakses 08 Februari 2023

5
Sejarah Kebudayaan Islam (SKI). Hubungan guru dengan peserta didik dalam
proses pembelajaran dibangun dengan ikatan kasih sayang dan sating membantu
bekerja sama untuk menggapai ridlo Allah Swt. 4
Berikut Materi Pokok Pelajaran Kelas 1 SD/ MI Semester 1 (Ganjil)
PELAJARAN 1 SURAT PELAJARAN PERILAKU
AL-FATIHAH TERPUJI
a) Melafalkankan Surah Al a) Perilaku Jujur
- Fatihah b) Perilaku Tanggung Jawab

b) Potongan ayat Surah Al - c) Perilaku bersih Hidup

d) Perilaku Disiplin
Fatihah
Uji Kompetensi 3
C) Menghafalkan Surah Al -
Fatihah
Uji Kompetensi 1 PELAJARAN 4. BERSUCI
a) Pengertian Bersuci
PELAJARAN 2 RUKUN b) Alat Bersuci
IMAN c) Macam- Macam Najis
a) Menunjukan ciptaan Allah d) Adab Buang Air

b) Menyebutkan Rukun Iman 4. Larangan Ketika Buang Air

c) Menghafal Rukun Iman
d) Mengamalkan Rukun Iman
Uji Kompetensi 2
Uji Kompetensi 4
PELAJARAN 5. RUKUN ISLAM
a) Arti Islam
b) Menghafal Rukun Islam
c) Melafalkan Rukun Islam
Uji Kompetensi 5
Uji Kompetensi Semester 1

4Kamaruddin Amin “ Kementrian Agama Nomor 183 Tahun 2019 Tentang Kurikulum PAI pada
Madrasah” 2019, H..75

6
 C. Contoh Pembelajaran Mata Pelajaran Al-Qur’an Al-Qur’an Hadist Kelas 1
Tingkat SD/MI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidik : SD/MI
Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadist
Kelas/Semester : 1/Semester Ganjil
Materi Pokok/Topik Pembicaraan : Huruf Hijaiyah
Alokasi Waktu : ...JP X 35 Menit
H. Tujuan Pembelajaran G. Kegiatan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan pengamatan, siswa dapat 1. Pendahuluan
menentukan huruf hijaiyah beserta tanda a. Salam dan do’a
bacanya (fathah, kasrah, dan dlammah) b. Apersepsi
dengan benar. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Melalui kegiatan menyanyi lagu Alif Ba’
Ta’, siswa dapat melafalkan huruf hijaiyah H. Inti
dengan tanda baca Fathah, Kasrah dan a. Siswa mengamati gambar siswa yang sedang
Dhammah dengan tepat. mengaji.
B. KI dan KD b. Guru menanyakan makna yang terdapat pada
3.1 Memahami huruf hija’iyah beserta tanda gambar.
bacanya (fathah, kasrah, dan dlammah) c. Siswa menyanyikan lagu Alif Ba’ Ta’.
4.1 Mendemonstrasikan pelafalan huruf d. Siswa mengamati huruf hijaiyah dan gambar
hija’iyah beserta tanda bacanya (fathah, yang ada di sampingnya.
kasrah, dan dlammah) e. Siswa diminta mencari benda yang
menyerupai huruf hijaiyah disekitarnya dan
C. Indikator mempresentasikannya di depan kelas.
1. Menyukai belajar al-Qur‟an f. Siswa melafalkan huruf hiajiyah 7ersama-
2. Mengungkapkan keutamaan belajar al- sama.
Qur‟an
3. Menentukan bentuk Huruf Hijaiyah dan H. Penutup
harakat a. Guru dan siswa menyimpulkan materi
4. Melafalkan huruf hijaiyah dengan tanda 7ersama.
baca Fathah, Kasrah dan Dhammah b. Guru dan siswa melakukan refleksi,
D. Materi Esensi penugasan dan menyampaikan materi
Huruf Hijaiyah berikutnya.
c. Doa penutup dan salam.
F. Media/Sumber Belajar H. Penilaian
1. Buku Siswa Al Qur’an Hadist Kelas I. 1. Spiritual: pengamatan, observasi, jurnal
(Hal. 1-14) dapat di unduh di: 2. Sosial: pengamatan, observasi, jurnal
2. Benda-benda yang ada di sekitar sekolah. 3. Pengetahuan: tulis, lisan
4. Keterampilan: produk, kinerja, portofolio

7
 BAB III
PENUTUP
Kesimpulan
Berdasarkan Pembahasan diatas pembelajaran PAI merupakan proses
pembentukan pengetahuan, sikap dan keterampilan oleh peserta didik melalui kinerja
kognitifnya yang berbasis fakta dan fenomena sosial keagamaan yang kontekstual.
Adapun KI & KD memiliki peran dan fungsi yang sangat penting. Kompetensi inti
sebagai pengintegrasi muatan pembelajaran, mata pelajaran atau program pendidikan
dalam mencapai standar kompetensi kelulusan. Sedangkan Kompetensi Dasar
merupakan kemampuan peserta didik yang menjadi syarat untuk menguasai
kompetensi inti yang harus dicapai melalui proses pembelajaran.
Adapun pembelajaran PAI meliputi Al-Qur’an Hadist, Aqidah Akhlak, Sejarah
Kebudayaan Islam dan fiqh. Oleh karena itu, pembelajaran PAI mengarusutamakan
pada pembentukan sikap dan perilaku beragama melalui kontekstualisasi ajaran
agama, pembiasaan, pembudayaan, dan keteladanan semua warga madrasah. Iklim
akademis-religius perlu diciptakan sedemikian rupa sehingga budaya madrasah
menjadi wahana bagi persemaian faham keagamaan yang moderat, internalisasi akhlak
mulia, budaya anti korupsi dan model kehidupan beragama, berbangsa dan bernegara
yang baik bagi masyarakat

Saran
Demikian Pokok pembahasan makalah yang dapat penulis sampaikan, besar
harapan penulis makalah ini agar daoat bermanfaat untuk banyak orang. Karena
keterbatasan pengetahuan dan refrensi, penulis menyadari makalah ini masih jauh dari
sempurna, oleh karena itu saran dan kritik yang membangun sangat dharapkan agar
makalah ini dapat disusun menjadi lebih baik lagi di masa yang akan datang.

8
 DAFTAR PUSTAKA
Kamaruddin Amin “ Kementrian Agama Nomor 183 Tahun 2019 Tentang
Kurikulum PAI pada Madrasah” 2019
Muchlis, Pembelajaran Materi Pendidikan Agama Islam Berwawasan Moderat,
Jurnal Studi Islam, Vol 21, No 1, Juni 2020.
https://eprints.walisongo.ac.id/3562/2/093111010_bab1.pdf.
https://www.websiteedukasi.com/pemetaan-ki-kd-pai-kelas-1.htm,