Silabus Akidah Akhlak-X-Ma-Wajib-2014

SILABUS PEMBELAJARAN
SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH ALIYAH

MATA PELAJARAN : AKIDAH AKHLAK KELAS/PROGRAM: X (SEPULUH) / IPA-IPS-BAHASA-KEJURUAN
KOMPETENSI INTI :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan baksat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS X/ GANJIL
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1.Meyakini kesempurnaan Membimbing Keyakinan terhadap Penilaian Diri - -
akidah Islam kesempurnaan akidah Islam Penilaian Teman
Observasi
Catatan Jurnal
2.1 Memiliki akidah yang Membiasakan Kepemilikan akidah Penilaian Diri - -
kukuh dalam kehidupan yang kukuh Penilaian Teman
sehari-hari Observasi
Catatan Jurnal
3.1 Memahami akidah a. Pengertian Akidah Mengamati Tes Tulis 2 TM  Buku Pedoman Guru
Islam dan metode b. Dalil/ argu- mentasi  Mengamati Gambar orang Peserta didik diberi beberapa (45 x 4) Mapel Akidah Akhlak
peningkatan dalam Akidah yang berhunbungan akidah soal untuk dikerjakan secara MA, Kemenag RI, 2014
kualitasnya’. c. Tujuan Akidah Islam dan ibadah tulis baik dalam bentuk
d. Metode peningkatan uraian obyektif atau uraian
Akidah Islam  Menyimak penjelasan non obyektif  Buku Pegangan Siswa
4.1 Mempraktikkan singkat dari guru tentang Mapel Mapel Akidah
metode-metode akidah secara umum Akhlak MA, Kemenag
Subdit Kurev, 29 September 2015

Alokasi
Waktu
peningkatan kualitas Tes Lisan RI, 2014
iman/ akidah Menanya Peserta didik diberi soal
islamiyah  Memberi komentar atau terkait dengan materi ajar  Al-Qur’an dan
menanya terhadap gambar untuk dijawab secara lisan Terjamahanya
yang diamati.
Penugasan
 Guru mempersilahkan siswa Peserta didik diberi tugas  Buku penunjang
lain untuk menanggapai individu atau kelompok lainnya yang relevan
pertanyaan temannya untuk memahami ataupun
 Guru memberi tanggapan medalami materi ajar dalam  Media cetak dan
atas pertanyaan dan satuan waktu yang telah elektronik sesuai materi
tanggapan dari siswa. ditentukan
 Lingkungan sekitar
Mengeksplorasi Unjuk Kerja
yang mendukung
Peserta didik diminta
 Menentukan sumber
menampilkam atau unjuk
informasi berkaitan dengan kemampuan yang sesuai
akidah dengan kompetensi dasar
 Mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber Penilaian Proyek
termasuk media cetak dan Peserta didik diberi tugas
elektronik tentang macam- individu ataupun kelompok,
macam dalil dalam melakukan aktifitas
pembahasan akidah, tujuan penyelidikan atau penelitian
akidah, metode peningkatan untuk mendalami materi ajar
akidah serta prinsip-prinsip
Penilaian Produk
akidah.
Peserta didik secara
individu/kelompok membuat
Mengasosiasikan hasil karya yang sesuai
 Merumuskan kembali hasil dengan kompetensi dasar
temuan dari beberapa
sumber belajar mengenai Penilaian Portofolio, Pada
akidah islamiyah setiap tengah atau akhir

Alokasi
Waktu
 Menganalisis hasil semester, peserta didik
temuannya berkaitan dengan diminta mengumpulkan hasil
macam-macam dalil dalam karya dan memberikan
pembahasan akidah, tujuan refleksinya
akidah, metode peningkatan
akidah
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan dengan
pengertian akidah
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuannya tentang
macam-macam dalil dalam
pembahasan akidah, tujuan
akidah, metode peningkatan
akidah
1.2.Meyakini ajaran tauhid Membimbing Kayakinan ajaran Penilaian Diri - -
dalam kehidupan sehari- tauhid Penilaian Teman
hari Observasi
Catatan Jurnal
2.2.Terbiasa bertauhid dalam Membiasakan Sikap bertauhid Penilaian Diri - -
kehidupan sehari-hari dalam kehidupan Penilaian Teman
Observasi
Catatan Jurnal
3.2 Memahami konsep a. Pengertian Tauhid Mengamati Tes Tulis 2 TM  Buku Pedoman Guru
tauhid dalam Islam b. Ruang Lingkup  Membaca ayat yang Peserta didik diberi beberapa (45 x 4) Mapel Akidah Akhlak
Tauhid soal untuk dikerjakan secara MA, Kemenag RI, 2014
berkaitan dengan tauhid, yaitu tulis baik dalam bentuk
c. Macam-Macam

Alokasi
Waktu
4.2 Menunjukkan contoh Tauhid QS. Al Ikhlas ayat 1-4 dan uraian obyektif atau uraian  Buku Pegangan Siswa
prilaku bertauhid d. Memahami Makna QS. An Nisa’ ayat 116 non obyektif Mapel Mapel Akidah
dalam Islam Kalimat Tauhid  Menyimak terjemahan dari Akhlak MA, Kemenag
Tes Lisan RI, 2014
e. Hikmah dan Manfaat
ayat ayat tersebut Peserta didik diberi soal
Bertauhid terkait dengan materi ajar
 Memperhatikan kandungan  Al-Qur’an dan
f. Ciri-ciri orang untuk dijawab secara lisan
bertauhid yang terdapat dalam ayat-ayat Terjamahanya
tersebut Penugasan
Peserta didik diberi tugas  Buku penunjang
Menanya individu atau kelompok lainnya yang relevan
untuk memahami ataupun
 Siswa menanyakan medalami materi ajar dalam
mengenai kandungan dari  Media cetak dan
satuan waktu yang telah
elektronik sesuai materi
ayat-ayat tersebut ditentukan
 Siswa lainnya memberi  Lingkungan sekitar
Unjuk Kerja
tanggapan atas pertanyaan Peserta didik diminta yang mendukung
yang muncul menampilkam atau unjuk
 Guru memberi apresiasi atau kemampuan yang sesuai
dengan kompetensi dasar
tanggapan terhadap
pertanyaan yang muncul Penilaian Proyek
serta terhadap tanggapan dari Peserta didik diberi tugas
siswa lainnya individu ataupun kelompok,
melakukan aktifitas
penyelidikan atau penelitian
Mengeksplorasi untuk mendalami materi ajar
informasi berkaitan dengan Penilaian Produk
Tauhid Peserta didik secara
 Mengumpulkan informasi hasil karya yang sesuai
dari berbagai sumber dengan kompetensi dasar

Alokasi
Waktu
termasuk media cetak dan
elektronik tentang pengertian Penilaian Portofolio, Pada
setiap tengah atau akhir
tauhid, nama-nama ilmu semester, peserta didik
tauhid, ruang lingkup tauhid, diminta mengumpulkan hasil
macam-macam tauhid, karya dan memberikan
makna kalimat tauhid dan refleksinya
hikmah bertauhid
Mengasosiasikan
 Mencari hubungan antara
bebeeapa materi yang
ditemukan dalam litearatur
mengenai pengertian tauhid
secara bahasa maupun secara
istilah
 Menganalisis hasil
temuannya berkaitan dengan
nama-nama ilmu tauhid,
ruang lingkup tauhid,
macam-macam tauhid,
makna kalimat tauhid dan
hikmah bertauhid
Mengkomunikasikan
kesimpulan berdasarkan hasil
temuan tentang pengertian

Alokasi
Waktu
tauhid, nama-nama ilmu
tauhid, ruang lingkup tauhid,
macam-macam tauhid,
makna kalimat tauhid dan
hikmah bertauhid
1.3.Menghayati akhlak Membimbing penghayatan metode Penilaian Diri
Islam dan metode peningkatan kualitas akhlak Penilaian Teman
Observasi
peningkatan Catatan Jurnal
kualitasnya
2.3.Terbiasa menerapkan Membiasakan penerapan metode- Penilaian Diri
metode-metode 2 peningkatan kualitas akhlak Penilaian Teman
Observasi
peningkatan kualitas Catatan Jurnal
akhlak dalam
kehidupan
3.3 Memahami akhlak a. Pengertian Akhlak Mengamati Tes Tulis 2  Buku Pedoman Guru
Islam dan metode b. Macam-Macam  Mengamati gambar yang Peserta didik diberi beberapa TM Mapel Akidah Akhlak
Akhlak soal untuk dikerjakan secara MA, Kemenag RI, 2014
peningkatan berhungan dengan akhlak tulis baik dalam bentuk (45x4)
kualitasnya c. Persamaan dan
 Menyimak pengantar guru uraian obyektif atau uraian
Perbedaan Antara non obyektif  Buku Pegangan Siswa
tentang akhlak secara umum Mapel Mapel Akidah
Akhlak, Etika, Moral
4.3 Mempraktikkan Akhlak MA, Kemenag
dan Budi Pekerti Tes Lisan
metode-metode d. Cara Meningkat-kan Menanya Peserta didik diberi soal RI, 2014
peningkatan kualitas Kualitas Akhlak  Siswa saling mengajukan terkait dengan materi ajar
akhlak dalam Islam e. Penerapan Peningkatan beberapa pertanyaan untuk dijawab secara lisan  Al-Qur’an dan
Kualitas Akhlak berkaitan dengan gambar Terjamahanya
Penugasan
yang diamati Peserta didik diberi tugas
 Buku penunjang
 Memberi tanggapan atas individu atau kelompok
lainnya yang relevan
pertanyaan yang diajukan untuk memahami ataupun
medalami materi ajar dalam

Alokasi
Waktu
oleh teman sejawat satuan waktu yang telah  Media cetak dan
 Guru memberi apresiasi atau ditentukan elektronik sesuai materi
tanggapan terhadap Unjuk Kerja
pertanyaan yang muncul  Lingkungan sekitar
menampilkam atau unjuk yang mendukung
serta terhadap tanggapan dari
siswa lainnya kemampuan yang sesuai
 Mengungkapkan pendapat
atau komentar atas Penilaian Proyek
penjelasan guru tentang Peserta didik diberi tugas
akhlak secara umum individu ataupun kelompok,
melakukan aktifitas
Mengeksplorasi untuk mendalami materi ajar
informasi berkaitan dengan Penilaian Produk
akhlak
Penilaian Portofolio, Pada
elektronik tentang pengertian setiap tengah atau akhir
akhlak, macam-macam semester, peserta didik
akhlak, persamaan akhlak diminta mengumpulkan hasil
dengan etika dan moral dan karya dan memberikan
refleksinya
cara peningkatan kualitas
akhlak.
Mengasosiasikan
 Merusmuskan kembali hasil

Alokasi
Waktu
temuan dari beberapa
sumber belajar
pengertian akhlak, macam-
macam akhlak, persamaan
akhlak dengan etika dan
moral dan cara peningkatan
kualitas akhlak
Mengkomunikasikan
temuannya
atau hasil temuan tentang
pengertian akhlak, macam-
macam akhlak, persamaan
akhlak dengan etika dan
moral dan cara peningkatan
kualitas akhlak
1..4.Menghayati nilai Membimbing penghayatan nilai- Penilaian Diri - -
akhlak terpuji nilai akhlak terpuji Penilaian Teman
Observasi
(hikmah, iffah, Catatan Jurnal
syaja‘ah dan ‘adalah)
2.4.Membiasakan akhlak- Mebimbing pembiasaan nilai-nilai Penilaian Diri - -
akhlak terpuji akhlak terpuji Penilaian Teman
Observasi

Alokasi
Waktu
(hikmah, iffah, Catatan Jurnal
syaja‘ah dan ‘adalah)
dalam kehidupan
3.4 Menganalisis induk- Induk-Induk Akhlak Mengamati Tes Tulis 2  Buku Pedoman Guru
induk akhlak terpuji Terpuji  Membaca ayat yang Peserta didik diberi beberapa TM Mapel Akidah Akhlak
a. Hikmah soal untuk dikerjakan secara MA, Kemenag RI, 2014
(hikmah, iffah, berkaitan dengan akhlak tulis baik dalam bentuk (45x4)
syaja‘ah dan ‘adalah) b. Iffah
terpuji, yaitu QS. An Nahl uraian obyektif atau uraian
c. Syaja’ah non obyektif  Buku Pegangan Siswa
4.4 Mempraktikan contoh- ayat 125 dan QS. An Nahl
d. ‘Adalah Mapel Mapel Akidah
contoh akhlak yang ayat 90 Akhlak MA, Kemenag
Tes Lisan
baik (hikmah, iffah,  Menyimak terjemahan dari Peserta didik diberi soal RI, 2014
syaja‘ah dan ‘adalah) ayat ayat tersebut terkait dengan materi ajar
 Memperhatikan kandungan untuk dijawab secara lisan  Al-Qur’an dan
yang terdapat dalam ayat-ayat Terjamahanya
Penugasan
tersebut Peserta didik diberi tugas
 Buku penunjang
individu atau kelompok
Menanya
 Siswa menanyakan satuan waktu yang telah  Media cetak dan
mengenai kandungan dari ditentukan elektronik sesuai materi
ayat-ayat tersebut
 Siswa lainnya memberi Unjuk Kerja  Lingkungan sekitar
Peserta didik diminta yang mendukung
tanggapan atas pertanyaan menampilkam atau unjuk
yang muncul kemampuan yang sesuai
 Guru memberi apresiasi atau dengan kompetensi dasar
tanggapan terhadap Penilaian Proyek
pertanyaan yang muncul Peserta didik diberi tugas
serta terhadap tanggapan dari individu ataupun kelompok,
siswa lainnya melakukan aktifitas

Alokasi
Waktu
untuk mendalami materi ajar
Mengeksplorasi
Penilaian Produk
 Menentukan sumber Peserta didik secara
informasi berkaitan dengan individu/kelompok membuat
induk-induk akhlak terpuji hasil karya yang sesuai
 Mengumpulkan informasi / dengan kompetensi dasar
bahan dari berbagai sumber Penilaian Portofolio, Pada
termasuk media cetak dan setiap tengah atau akhir
elektronik tentang induk- semester, peserta didik
induk akhlak yang baik diminta mengumpulkan hasil
karya dan memberikan
(hikmah, iffah, syaja‘ah dan
refleksinya
‘adalah)
Mengasosiasikan
 Merumuskan kembali hasil
temuan dari berbagai sumber
belajar mengenai induk-
induk akhlak terpuji
akhlak yang baik (hikmah,
iffah, syaja‘ah dan ‘adalah)
Mengkomunikasikan
temuan tentang akhlak yang
baik (hikmah, iffah, syaja‘ah

Alokasi
Waktu
dan ‘adalah)
1.5.Menunjukkan sikap Membimbing sikap penolakan Penilaian Diri - -
penolakan terhadap terhadap akhlak tercela Penilaian Teman
akhlak tercela (pubbun- Observasi
dun-ya, pasad, Catatan Jurnal
takabur/ujub, riya’)
2.5.Menghindarkan diri Membiasakan sikap menghidar Penilaian Diri - -
dari akhlak tercela dari akhlak tercela Penilaian Teman
Observasi
(pubbun-dun-ya, Catatan Jurnal
pasad, takabur/ujub,
riya’)
3.5 Menganalisis induk- Induk-induk akhlak Mengamati Tes Tulis 2  Buku Pedoman Guru
induk akhlak tercela tercela  Mengamati Gambar orang Peserta didik diberi beberapa TM Mapel Akidah Akhlak
soal untuk dikerjakan secara MA, Kemenag RI, 2014
(ḥubbud-dun-ya, a. hubbun -dun-ya yang berhungan dengan (45 x 4)
tulis baik dalam bentuk
ḥasad, takabur/ujub, b. Hasad (ḥubbud-dun-ya, ḥasad, uraian obyektif atau uraian
takabur/ujub, riya’) non obyektif  Buku Pegangan Siswa
riya’) c. takabur/ ujub,
 Siswa menyimak pengantar Mapel Mapel Akidah
4.5 Menunjukkan contoh- d. Riya’ dari guru mengenai (ḥubbud- Akhlak MA, Kemenag
Tes Lisan
contoh akhlak tercela dun-ya, ḥasad, takabur/ujub, Peserta didik diberi soal RI, 2014
(ḥubbud-dun-ya, riya’) secara umum terkait dengan materi ajar
ḥasad, takabur/ujub, untuk dijawab secara lisan  Al-Qur’an dan
Menanya Terjamahanya
riya’) Penugasan
 Memberi komentar atau
Peserta didik diberi tugas
menanya terhadap gambar  Buku penunjang
yang diamati. lainnya yang relevan
 Guru mempersilahkan siswa medalami materi ajar dalam
lain untuk menanggapai satuan waktu yang telah  Media cetak dan
pertanyaan temannya ditentukan elektronik sesuai materi
 Guru memberi tanggapan
atas pertanyaan dan Unjuk Kerja  Lingkungan sekitar
tanggapan dari siswa. Peserta didik diminta yang mendukung

Alokasi
Waktu
Mengeksplorasi kemampuan yang sesuai
informasi berkaitan dengan Penilaian Proyek
(ḥubbud-dun-ya, ḥasad, Peserta didik diberi tugas
takabur/ujub, riya’) individu ataupun kelompok,
melakukan aktifitas
dari berbagai sumber untuk mendalami materi ajar
elektronik tentang (ḥubbud- Penilaian Produk
dun-ya, ḥasad, takabur/ujub, Peserta didik secara
riya’) hasil karya yang sesuai
Mengasosiasikan
 Merumuskan kembali hasil Penilaian Portofolio, Pada
temuan dari beberapa semester, peserta didik
sumber belajar tentang diminta mengumpulkan hasil
(ḥubbud-dun-ya, ḥasad, karya dan memberikan
takabur/ujub, riya’) refleksinya
temuannya berkaitan
dengan(ḥubbud-dun-ya,
ḥasad, takabur/ujub, riya’)
Mengkomunikasikan
temuan penggaliannya

Alokasi
Waktu
(ḥubbud-dun-ya, ḥasad,
takabur/ujub, riya’)
1.6.Menghayati makna Membimbing penghayatan syukur, Penilaian Diri
syukur, qana‘ah, rida, qana‘ah, rida, sabar Penilaian Teman
Observasi
dan sabar Catatan Jurnal
2.6.Terbiasa bersyukur, Membiasakan penghayatan syukur, Penilaian Diri
qana‘ah, rida, dan qana‘ah, rida, sabar Penilaian Teman
Observasi
sabar dalam Catatan Jurnal
kehidupan
3.6 Memahami makna a. Bersyukur Mengamati Tes Tulis 2 TM  Buku Pedoman Guru
syukur, qana‘ah, rida, b. Qana’ah  Mengamati gambar tentang Peserta didik diberi beberapa (45 x 4) Mapel Akidah Akhlak
dan sabar c. Ridla dan siswa yang berhubungan
d. Sabar dengan (syukur, qana‘ah, rida, uraian obyektif atau uraian
dan sabar) non obyektif  Buku Pegangan Siswa
4.6. Menunjukkan contoh-
 Siswa menyimak pengantar Mapel Mapel Akidah
contoh perilaku Akhlak MA, Kemenag
dari guru mengenai akhlak Tes Lisan
bersyukur, qana‘ah, terpuji secara umum Peserta didik diberi soal RI, 2014
rida, dan sabar terkait dengan materi ajar
Menanya untuk dijawab secara lisan  Al-Qur’an dan
 Siswa memberi komentar Terjamahanya
atau menanya terhadap Penugasan
gambar yang diamati.  Buku penunjang
 Guru mempersilahkan siswa untuk memahami ataupun
lain untuk menanggapi medalami materi ajar dalam
pertanyaan temannya satuan waktu yang telah  Media cetak dan
 Guru memberi apresiasi atas ditentukan elektronik sesuai materi
pertanyaan dan tanggapan

Alokasi
Waktu
dari siswa. Unjuk Kerja  Lingkungan sekitar
Peserta didik diminta yang mendukung
Mengeksplorasi menampilkam atau unjuk
kemampuan yang sesuai
 Menentukan sumber dengan kompetensi dasar
informasi berkaitan dengan
(syukur, qana‘ah, rida, dan Penilaian Proyek
sabar) Peserta didik diberi tugas
individu ataupun kelompok,
melakukan aktifitas
dari berbagai sumber penyelidikan atau penelitian
termasuk media cetak dan untuk mendalami materi ajar
elektronik tentang makna
(syukur, qana‘ah, rida, dan Penilaian Produk
sabar)
hasil karya yang sesuai
Mengasosiasikan dengan kompetensi dasar
temuan dari beberapa setiap tengah atau akhir
sumber belajar tentang semester, peserta didik
(syukur, qana‘ah, rida, dan diminta mengumpulkan hasil
sabar) karya dan memberikan
 Menganalisis hasil refleksinya
makna (syukur, qana‘ah, rida,
dan sabar)
Mengkomunikasikan
kesimpulan materi tentang

Alokasi
Waktu
perilaku (syukur, qana‘ah,
rida, dan sabar) berdasarkan
hasil temuan dari beberapa
sumber belajar
makna (syukur, qana‘ah, rida,
dan sabar) di depan kelas
1.7.Menghayati adab Membimbing penghayatan adab Penilaian Diri
kepada orang tua dan kepada orang tua dan guru Penilaian Teman
Observasi
guru Catatan Jurnal
2.7.Terbiasa berakhlak membiasakan akhlak terpuji kepada Penilaian Diri
terpuji kepada orang orang tua dan guru Penilaian Teman
Observasi
tua dan guru dalam Catatan Jurnal
kehidupan sehari-hari
3.7 Memahami adab a. Adab Terhadap Mengamati Tes Tulis 2 TM  Buku Pedoman Guru
kepada orang tua dan Orang Tuadan adab  Mengamati gambar yang Peserta didik diberi beberapa (45 x 4) Mapel Akidah Akhlak
Terhadap Guru soal untuk dikerjakan secara MA, Kemenag RI, 2014
guru berhubungan dengan adab
kepada orang tua dan guru uraian obyektif atau uraian
 Siswa menyimak pengantar non obyektif  Buku Pegangan Siswa
4.7. Mensimulasikan adab
dari guru mengenai adab atau Mapel Mapel Akidah
kepada orang tua dan Akhlak MA, Kemenag
tata krama Tes Lisan
guru Peserta didik diberi soal RI, 2014
Menanya terkait dengan materi ajar
 Memberi komentar atau untuk dijawab secara lisan  Al-Qur’an dan
Menanya terhadap gambar Terjamahanya
Penugasan
yang diamati.
 Guru mempersilahkan siswa  Buku penunjang
lain untuk menanggapai untuk memahami ataupun

Alokasi
Waktu
pertanyaan temannya medalami materi ajar dalam
 Guru memberi tanggapan satuan waktu yang telah  Media cetak dan
atas pertanyaan dan ditentukan elektronik sesuai materi
tanggapan dari siswa.
Unjuk Kerja
Peserta didik diminta  Lingkungan sekitar
Mengeksplorasi menampilkam atau unjuk yang mendukung
 Menentukan sumber kemampuan yang sesuai
informasi berkaitan dengan dengan kompetensi dasar
adab terhadap orang tua dan
Penilaian Proyek
guru Peserta didik diberi tugas
 Mengumpulkan informasi individu ataupun kelompok,
dari berbagai sumber melakukan aktifitas
termasuk media cetak dan untuk mendalami materi ajar
elektronik tentang adab
terhadap orang tua dan guru Penilaian Produk
Mengasosiasikan hasil karya yang sesuai
 Mencari hubungan antara dengan kompetensi dasar
adab terhadp orang tua dan
adab terhadap guru Penilaian Portofolio, Pada
 Menganalisis hasil semester, peserta didik
temuannya berkaitan dengan diminta mengumpulkan hasil
adab terhadap orang tua dan karya dan memberikan
refleksinya
adab terhadap guru
Mengkomunikasikan

Alokasi
Waktu
temuan penggaliannya
adab terhadp orang tua dan
adab terhadap guru’
1.8.Menghayati kisah Membimbing penghayatan kisah Penilaian Diri
keteladanan Nabi keteladanan Nabi Yusuf Penilaian Teman
Observasi
Yusuf a.s. Catatan Jurnal
2.8.Meneladani sifat-sifat Membiasakan meladani sifat-sifat Penilaian Diri
utama Nabi Yusuf a.s. utama Nabi Yusuf a.s Penilaian Teman
Observasi
Catatan Jurnal
3.8 Menganalisis kisah a. Akhlak utama Nabi Mengamati Tes Tulis 2 TM  Buku Pedoman Guru
keteladanan Nabi Yusuf a.s. pada saat  Menyimak beberapa ayat Peserta didik diberi beberapa (45 x 4) Mapel Akidah Akhlak
Yusuf a.s. mengha-dapi cobaan yang berkaitan dengan kisah tulis baik dalam bentuk
b. Akhlak utama Nabi Nabi Yusuf, a.s. uraian obyektif atau uraian
non obyektif  Buku Pegangan Siswa
4.8. Menyajikan sinopsis Yusuf a.s. pada saat  Menyimak terjemahan dari Mapel Mapel Akidah
kisah keteladanan jaya ayat ayat tersebut Akhlak MA, Kemenag
Tes Lisan
Nabi Yusuf a.s. c. Ibrah dari Kisah  Memperhatikan kandungan Peserta didik diberi soal RI, 2014
Nabi Yusuf a.s. yang terdapat dalam ayat-ayat terkait dengan materi ajar
tersebut untuk dijawab secara lisan  Al-Qur’an dan
Terjamahanya
Penugasan
Menanya Peserta didik diberi tugas
 Buku penunjang
 Siswa menanyakan individu atau kelompok
mengenai kandungan dari untuk memahami ataupun
ayat-ayat tersebut satuan waktu yang telah  Media cetak dan
 Siswa lainnya memberi ditentukan elektronik sesuai materi
tanggapan atas pertanyaan

Alokasi
Waktu
yang muncul Unjuk Kerja  Lingkungan sekitar
 Guru memberi apresiasi atau Peserta didik diminta yang mendukung
tanggapan terhadap kemampuan yang sesuai
pertanyaan yang muncul dengan kompetensi dasar
serta terhadap tanggapan dari
siswa lainnya Penilaian Proyek
Mengeksplorasi melakukan aktifitas
 Menentukan sumber penyelidikan atau penelitian
informasi berkaitan dengan untuk mendalami materi ajar
kisah keteladanan Nabi Penilaian Produk
Yusuf a.s. Peserta didik secara
 Mengumpulkan informasi individu/kelompok membuat
dari berbagai sumber
elektronik tentang kisah Nabi Penilaian Portofolio, Pada
Yusuf, as. setiap tengah atau akhir
semester, peserta didik
diminta mengumpulkan hasil
Mengasosiasikan karya dan memberikan
 Menganalisis hasil refleksinya
kisah Nabi Yusuf as.
Mengkomunikasikan
temuan penggaliannya dari

Alokasi
Waktu
beberapa sumber belajar
kisah Nabi Yusuf as. di
depan kelas
TIM PENGEMBANG KURMA 2013
SILABUS PEMBELAJARAN
SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH ALIYAH
MATA PELAJARAN : AKIDAH AKHLAK
SEMESTER : II ( DUA ) KELAS/PROGRAM: X (SEPULUH) / IPA-IPS-BAHASA-KEJURUAN

KOMPETENSI INTI :
KI 1 : Menghayati dan megamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan prilaku jujur, disiplin tanggung jawab, peduli ( gotong royong ), kerjasama, toleran, damai, santun, responsip dan pro aktif
Dan menunjukan sikap sebagai bagian dari sosuli atas perbagai permasalahan dalam berintreaksi secara efekti dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menepatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan paktual,konseptual,proserdural berdasarkan rasa ingin tahunya tentangan ilmu
pengetahuan,teknologi,seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusia,kebangsaan,kenegaraan dan peradaban terkait penyebab penomena dan
kejadian serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk pemecahan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyajikan dalam rana konret dan rana abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara
mandiri,dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS X/ GENAP
Alokasi
Waktu
1.1.Menunjukkan sikap Membimbing penolakkan perbuatan Penilaian Diri - -
penolakan terhadap syirik dalam kehidupan sehari-hari Penilaian Teman
perbuatan syirik dalam Observasi
kehidupan sehari-hari Catatan Jurnal
2.1.Menghindari perbuatan Membiasakan menghindari Penilaian Diri - -
syirik dalam perbuatan syirik dalam kehidupan Penilaian Teman
kehidupan sehari-hari sehari-hari Observasi
Catatan Jurnal
3.1.Mengananlisis Mengamati Tes Tulis 2 TM  Buku Pedoman
Perbuatan syirik dan  Mengamati Gambar orang Peserta didik diberi beberapa (45 x 4) Guru Mapel
macam-macamnya yang berhunbungan dengan soal untuk dikerjakan secara Akidah Akhlak
serta cara prilaku syirik tulis baik dalam bentuk MA, Kemenag RI,
uraian obyektif atau uraian
menghindarinya  Menyimak penjelasan 2014
non obyektif
singkat dari guru tentang
Syirik Tes Lisan  Buku Pegangan
Peserta didik diberi soal Siswa Mapel
Menanya terkait dengan materi ajar Mapel Akidah
 Memberi komentar atau untuk dijawab secara lisan Akhlak MA,
menanya terhadap gambar Kemenag RI, 2014

Alokasi
Waktu
yang diamati. Penugasan
 Guru mempersilahkan siswa Peserta didik diberi tugas  Al-Qur’an dan
lain untuk menanggapai individu atau kelompok Terjamahanya
pertanyaan temannya untuk memahami ataupun
 Guru memberi tanggapan satuan waktu yang telah  Buku penunjang
atas pertanyaan dan ditentukan lainnya yang
tanggapan dari siswa. relevan
Unjuk Kerja
4.1. Menyajikan contoh Mengeksplorasi Peserta didik diminta  Media cetak dan
praktek perbuatan  Menentukan sumber menampilkam atau unjuk elektronik sesuai
syirik di lingkungan informasi berkaitan dengan kemampuan yang sesuai materi
masyarakat syirik dengan kompetensi dasar
 Mengumpulkan informasi  Lingkungan sekitar
dari berbagai sumber Penilaian Proyek
yang mendukung
elektronik tentang syirik melakukan aktifitas
Mengasosiasikan untuk mendalami materi ajar
temuan dari beberapa Penilaian Produk
sumber belajar mengenai Peserta didik secara
Syirik individu/kelompok membuat
 Menganalisis hasil hasil karya yang sesuai
macam-macam syirik dan Penilaian Portofolio, Pada
cara menghindarinya setiap tengah atau akhir
 Menyajikan contoh-contoh semester, peserta didik
praktek perbuatan syirik diminta mengumpulkan hasil
dimasyarakat karya dan memberikan
refleksinya
Mengkomunikasikan

Alokasi
Waktu
kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan dengan
pengertian syirik
atau hasil temuannya tentang
pengertian syirik, macam-
macam, dalil yang
berhubungan dengan syirik
contok praktek prilaku yang
menunjukan perbuatan syirik
1.2. Menghayati nilai-nilai Membimbing penghayatan Penilaian Diri - -
yang terkandung dalam mengamalkan ajaran agama Penilaian Teman
10 Asmaul alhusna: al- melalui asmaul husnah Observasi
Karrm, al-Mu’min, al- Catatan Jurnal
Wakrl, al-Matrn, al-
Jwmi‘, al-‘Adl, an-
Nwfi‘, al-Bwsih, al-
oafrz dan al-qkhir
2.2.Menghayati nilai –nilai Membiasakan berdo’a dengan Penilaian Diri - -
yang terkandung dalam asmaul husna Penilaian Teman
10 asmaul husnah ( al- Observasi
karim,Al-mu’min,al- Catatan Jurnal
waqil,al-mutin,al-
zami,al-adli,al-nafi,al-
basit,al-afis dan al-akhir
2.3 Membiasakan diri untuk a. Pengertian asmaul Mengamati Tes Tulis 2 TM  Buku Pedoman
meneladani sifat asmaul husnah  Membaca asmaul husnah Peserta didik diberi beberapa (45 x 4) Guru Mapel
husnah 10 asmaul b. Macam-macam asmaul soal untuk dikerjakan secara Akidah Akhlak
husnah ( al-karim,Al-  Menyimak terjemahan tulis baik dalam bentuk
husnah MA, Kemenag RI,
mu’min,al-waqil,al- asmaul husnah uraian obyektif atau uraian

Alokasi
Waktu
mutin,al-zami,al-adli,al- c. Memahami Makna  Memperhatikan kandungan non obyektif 2014
nafi,al-basit,al-afis dan asmaul husnah yang terdapat dalam asmaul
al-akhir d. Hikmah dan Manfaat Tes Lisan  Buku Pegangan
husnah Peserta didik diberi soal
asmaul husnah Siswa Mapel
 Berdo’a dengan asmaul terkait dengan materi ajar
Mapel Akidah
husnah untuk dijawab secara lisan
2.4. Menganalisis maknah 10 Akhlak MA,
asmaul husnah ( al-  Mencontoh asmaul husnah Penugasan Kemenag RI, 2014
karim,Al-mu’min,al- dalam kehidupan sehari-hari Peserta didik diberi tugas
waqil,al-mutin,al-
individu atau kelompok  Al-Qur’an dan
zami,al-adli,al-nafi,al-
Menanya untuk memahami ataupun Terjamahanya
basit,al-afis dan al-akhir
)  Siswa menanyakan satuan waktu yang telah  Buku penunjang
mengenai kandungan dari ditentukan
2.5. Menghafalakan lafas lainnya yang
asmaul husnah asmaul husnah relevan
Unjuk Kerja
 Siswa lainnya memberi
tanggapan atas pertanyaan menampilkam atau unjuk  Media cetak dan
yang muncul yang kemampuan yang sesuai elektronik sesuai
berhubungan dengan asmaul dengan kompetensi dasar materi
husnah
Penilaian Proyek  Lingkungan sekitar
 Guru memberi apresiasi atau Peserta didik diberi tugas yang mendukung
tanggapan terhadap individu ataupun kelompok,
pertanyaan yang muncul melakukan aktifitas
serta terhadap tanggapan dari untuk mendalami materi ajar
siswa lainnya
Penilaian Produk
Mengeksplorasi Peserta didik secara
 Menentukan sumber hasil karya yang sesuai
informasi berkaitan dengan dengan kompetensi dasar
asmaul husnah

Alokasi
Waktu
 Mengumpulkan informasi Penilaian Portofolio, Pada
dari berbagai sumber setiap tengah atau akhir
semester, peserta didik
termasuk media cetak dan diminta mengumpulkan hasil
elektronik tentang pengertian karya dan memberikan
asmaul husnah, nama-nama refleksinya
asmaul husnah , makna
asmaul husnah
Mengasosiasikan
beberapa materi yang
mengenai asmaul husnah
dalam kehidupan sehari-hari
nama-nama asmaul husnah
dalam kehidupan sehari-hari.
Mengkomunikasikan
temuan tentang pengertian ,
nama-nama asmaul husnah
dalam kehidupan sehari-
hari,dan makna asmaul
husnah

Alokasi
Waktu
1.5.Menunjukkan sikap Membimbing sikap penolakan Penilaian Diri - -
penolakan terhadap terhadap akhlak tercela Penilaian Teman
akhlak tercela Observasi
(licik,tamak,dhalim dan Catatan Jurnal
diskriminasi )
2.5.Menghindarkan diri Membiasakan sikap menghindar Penilaian Diri - -
dari akhlak tercela dari akhlak tercela Penilaian Teman
Observasi
(licik,tamak,dhalim Catatan Jurnal
dan diskriminasi )
3.5.Menganalisis induk- induk-induk akhlak Mengamati Tes Tulis 2  Buku Pedoman
induk akhlak tercela tercela  Membaca asmaul husna Peserta didik diberi beberapa TM Guru Mapel
soal untuk dikerjakan secara Akidah Akhlak
(licik,tamak,dhalim (licik,tamak,dhalim  Menyimak penjelasan induk- tulis baik dalam bentuk (45 x 4)
dan diskriminasi ) dan diskriminasi ) MA, Kemenag RI,
induk akhlak tercela uraian obyektif atau uraian
2014
(licik,tamak,dhalim dan non obyektif
diskriminasi )
Tes Lisan  Buku Pegangan
 Mencermati contoh cara Siswa Mapel
Peserta didik diberi soal
menghindari akhlak tercela terkait dengan materi ajar Mapel Akidah
(licik,tamak,dhalim dan untuk dijawab secara lisan Akhlak MA,
diskriminasi ) Kemenag RI, 2014
Penugasan
Menanya Peserta didik diberi tugas  Al-Qur’an dan
 Siswa menanyakan Terjamahanya
mengenai induk-induk akhlak medalami materi ajar dalam
tercela (licik,tamak,dhalim dan satuan waktu yang telah  Buku penunjang
ditentukan lainnya yang
diskriminasi )
relevan
 Siswa lainnya memberi Unjuk Kerja
tanggapan atas pertanyaan Peserta didik diminta  Media cetak dan
4.5 Menunjukkan contoh-
yang muncul yang menampilkam atau unjuk elektronik sesuai
contoh akhlak kemampuan yang sesuai
berhubungan dengan induk- materi

Alokasi
Waktu
tercela induk akhlak tercela dengan kompetensi dasar
(licik,tamak,dhalim (licik,tamak,dhalim dan  Lingkungan sekitar
diskriminasi ) Penilaian Proyek yang mendukung
dan diskriminasi ) Peserta didik diberi tugas
 Guru memberi apresiasi atau individu ataupun kelompok,
tanggapan terhadap melakukan aktifitas
pertanyaan yang muncul penyelidikan atau penelitian
serta terhadap tanggapan dariuntuk mendalami materi ajar
siswa lainnya Penilaian Produk
Mengeksplorasi individu/kelompok membuat
 Menentukan sumber hasil karya yang sesuai
induk-induk akhlak tercela Penilaian Portofolio, Pada
(licik,tamak,dhalim dan setiap tengah atau akhir
diskriminasi ) semester, peserta didik
 Mengumpulkan informasi diminta mengumpulkan hasil
dari berbagai sumber refleksinya
elektronik tentang induk-
induk akhlak tercela
(licik,tamak,dhalim dan
diskriminasi )
Mengasosiasikan
beberapa materi yang
mengenai induk-induk akhlak

Alokasi
Waktu
tercela (licik,tamak,dhalim dan
diskriminasi ) dalam
kehidupan sehari-hari
induk-induk akhlak tercela
diskriminasi ) dalam
kehidupan sehari-hari.
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan berdasarkan
hasil temuan tentang
induk-induk akhlak tercela
diskriminasi )
1.6.Menghayati akhlak Membimbing menerima makna Penilaian Diri
( adab ) yang baik ke akhlak ( adab yang baik ketika Penilaian Teman
Observasi
Tika membesut orang membesut orang sakit Catatan Jurnal
sakit
2.6.Membiasakan akhlak Membiasakan menerima Penilaian Diri
( adab ) yang baik ke makna akhlak ( adab yang baik Penilaian Teman
Observasi
Tika membesut orang ketika membesut Catatan Jurnal
sakit Orang sakit
3.9 Memahami adab Mengamati Tes Tulis 2 TM  Buku Pedoman

islamiyyah ketika  Mengamati gambar tentang Peserta didik diberi beberapa (45 x 4) Guru Mapel
soal untuk dikerjakan secara

Alokasi
Waktu
membesut orang siswa yang berhubungan tulis baik dalam bentuk Akidah Akhlak
sakit dengan (adab ) yang baik uraian obyektif atau uraian MA, Kemenag RI,
membesut orang sakit non obyektif 2014
4.6. Mempraktekan  Siswa menyimak pengantar
Tes Lisan
dari guru mengenai akhlak  Buku Pegangan
contoh akhlak (adab) Peserta didik diberi soal
terpuji secara umum terkait dengan materi ajar Siswa Mapel
yang baik ke Tika Mapel Akidah
untuk dijawab secara lisan
membesut orang Menanya Akhlak MA,
sakit  Siswa memberi komentar Penugasan Kemenag RI, 2014
atau menanya terhadap Peserta didik diberi tugas
gambar yang diamati. individu atau kelompok  Al-Qur’an dan
untuk memahami ataupun Terjamahanya
 Guru mempersilahkan siswa medalami materi ajar dalam
lain untuk menanggapi satuan waktu yang telah
pertanyaan temannya  Buku penunjang
ditentukan
 Guru memberi apresiasi atas lainnya yang
pertanyaan dan tanggapan Unjuk Kerja relevan
dari siswa. Peserta didik diminta
menampilkam atau unjuk  Media cetak dan
kemampuan yang sesuai elektronik sesuai
Mengeksplorasi
dengan kompetensi dasar materi
informasi berkaitan dengan Penilaian Proyek  Lingkungan sekitar
 Mengumpulkan informasi Peserta didik diberi tugas yang mendukung
dari berbagai sumber
melakukan aktifitas
termasuk media cetak dan penyelidikan atau penelitian
elektronik tentang makna untuk mendalami materi ajar
(adab ) yang baik ketika
Penilaian Produk
membesut orang sakit

Alokasi
Waktu
Mengasosiasikan dengan kompetensi dasar
temuan dari beberapa setiap tengah atau akhir
sumber belajar tentang semester, peserta didik
( adab ) yang baik ketika diminta mengumpulkan hasil
membesut orang sakit karya dan memberikan
refleksinya
makna (adab ) yang baik
ketika membesut orang sakit
Mengkomunikasikan
kesimpulan materi tentang
perilaku (menjegu orang
sakit) berdasarkan hasil
temuan dari beberapa sumber
belajar
makna (menjegun orang sakit
) di depan kelas
1.8.Menghayati Membimbing penghayatan kisah Penilaian Diri
keutamaan dan keteladan nabi ulul azmi Penilaian Teman
Observasi
keteguhan nabi-nabi Catatan Jurnal
ulul azmi
2.8.Meneladani Membiasakan teladan sifat-sifat Penilaian Diri
utama Nabi ulul azmi Penilaian Teman

Alokasi
Waktu
keutamaan dan Observasi
keteguhan nabi-nabi Catatan Jurnal
ulul azmi
3.10 Menganalisis kisah a. Akhlak utama Nabi Mengamati Tes Tulis 2 TM  Buku Pedoman
keteguhan nabi ulul ulul azmi  Menyimak beberapa ayat Peserta didik diberi beberapa (45 x 4) Guru Mapel
soal untuk dikerjakan secara Akidah Akhlak
azmi b. Sifat-sifat utama Nabi yang berkaitan dengan kisah tulis baik dalam bentuk
ulul azmi MA, Kemenag RI,
nabi ulul azmi uraian obyektif atau uraian
2014
4.8. Menyajikan c. Ibrah dari Kisah nabi  Menyimak terjemahan dari non obyektif
sinopsis kisah ulul azmi ayat ayat tersebut  Buku Pegangan
Tes Lisan
keteguhan nabi ulul  Memperhatikan kandungan Peserta didik diberi soal Siswa Mapel
azmi yang terdapat dalam ayat-ayat terkait dengan materi ajar Mapel Akidah
tersebut untuk dijawab secara lisan Akhlak MA,
Kemenag RI, 2014
Penugasan
Menanya Peserta didik diberi tugas  Al-Qur’an dan
 Siswa menanyakan individu atau kelompok
Terjamahanya
mengenai kandungan dari untuk memahami ataupun
ayat-ayat tersebut satuan waktu yang telah  Buku penunjang
 Siswa lainnya memberi ditentukan lainnya yang
tanggapan atas pertanyaan relevan
Unjuk Kerja
yang muncul
Peserta didik diminta  Media cetak dan
 Guru memberi apresiasi atau menampilkam atau unjuk elektronik sesuai
tanggapan terhadap kemampuan yang sesuai materi
pertanyaan yang muncul dengan kompetensi dasar
serta terhadap tanggapan dari Penilaian Proyek  Lingkungan sekitar
siswa lainnya Peserta didik diberi tugas yang mendukung
Mengeksplorasi melakukan aktifitas

Alokasi
Waktu
 Menentukan sumber untuk mendalami materi ajar
Penilaian Produk
kisah keteladanan Nabi ulul Peserta didik secara
azmi individu/kelompok membuat
termasuk media cetak dan Penilaian Portofolio, Pada
elektronik tentang kisah Nabi setiap tengah atau akhir
ulul azmi semester, peserta didik
diminta mengumpulkan hasil
Mengasosiasikan refleksinya
kisah nabi ulul azmi
Mengkomunikasikan
temuan penggaliannya dari
beberapa sumber belajar
kisah Nabi ulul azmi. di
depan kelas
TIM PENGEMBANG KURMA 2013

Silabus Akidah Akhlak-X-Ma-Wajib-2014

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Akidah Akhlak-X-Ma-Wajib-2014

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH ALIYAH

Subdit Kurev, 29 September 2015

Subdit Kurev, 29 September 2015

Subdit Kurev, 29 September 2015

Subdit Kurev, 29 September 2015

Subdit Kurev, 29 September 2015

Subdit Kurev, 29 September 2015

Subdit Kurev, 29 September 2015

Subdit Kurev, 29 September 2015

Subdit Kurev, 29 September 2015

Subdit Kurev, 29 September 2015

Subdit Kurev, 29 September 2015

Subdit Kurev, 29 September 2015

Subdit Kurev, 29 September 2015

Subdit Kurev, 29 September 2015

Subdit Kurev, 29 September 2015

Subdit Kurev, 29 September 2015

Subdit Kurev, 29 September 2015

Subdit Kurev, 29 September 2015

TIM PENGEMBANG KURMA 2013

Subdit Kurev, 29 September 2015

KI 1 : Menghayati dan megamalkan ajaran agama yang dianutnya

Subdit Kurev, 29 September 2015

Subdit Kurev, 29 September 2015

Subdit Kurev, 29 September 2015

Subdit Kurev, 29 September 2015

Subdit Kurev, 29 September 2015

Subdit Kurev, 29 September 2015

Subdit Kurev, 29 September 2015

3.9 Memahami adab Mengamati Tes Tulis 2 TM  Buku Pedoman

Subdit Kurev, 29 September 2015

Subdit Kurev, 29 September 2015

Subdit Kurev, 29 September 2015

Subdit Kurev, 29 September 2015

TIM PENGEMBANG KURMA 2013

Subdit Kurev, 29 September 2015

Anda mungkin juga menyukai