SILABUS

Satuan Pendidikan : MI Al Huda Rejoslamet

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/Semester : 5 / 1 (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta
cinta tanah air.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Meyakini kebesaranAllah SWT. melalui kalimat Membimbing sikap terbiasa membaca kalimat Thayyibah(al-  Observasi 2 TM  Buku Pedoman Guru
Thayyibah(al-hamdulillah dan Allahu Akbar). hamdulillah dan Allahu Akbar).  Penilaian Diri (4 x 35) Mapel Akidah Akhlak
2.1 Terbiasa membaca kalimat Thayyibah(al- Membimbing untuk membiasakan mengucapkan hamdalah bila  Penilaian MI kelas 5, Kemenag
hamdulillah dan Allahu Akbar)sesuai ketentuan mendapatkan nikmat dari Allah SWT dan terbiasa mengucapkan Sejawat RI, 2020
syar’i. takbir bila mengetahui sesuatu yang luar biasa.  Jurnal/Catatan  Buku Pegangan Siswa
3.1 Memahami Allah SWT melalui kalimat Thayyibah kalimat Mengamati  Tes lisan Mapel Akidah Akhlak
(al-hamdulillah dan Allahu Akbar). thayyibah (al-  Mengamati gambar dan lafal kalimat thayyibah (al-hamdulillah  Tes tertulis MI kelas 5, Kemenag
hamdulillah dan dan Allahu Akbar).  Penugasan RI, 2020
4.1 Melafalkan kalimat Thayyibah (al-hamdulillah Allahu Akbar).  Mengamati video orang difabel dan kejadian luar biasa  Unjuk kerja
dan Allahu Akbar)  Proyek
Menanya  portofolio
 Guru memberikan stimulus siswa untuk membuat pertanyaan
yang ada hubungannya dengan materi yang sedang dipelajari

Mengekplorasi
 Bertanya jawab dengan teman sebangkunya tentang gambar
yang diamati.
 Berdiskusi tentang arti dan hikmah membaca kalimat
thayyibah (al-hamdulillah dan Allahu Akbar).

Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari dan
dihubungkan dengan materi lain.

Mengkomunikasikan
 Menyampaikan kembali kesimpulan yang telah dipelajari
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.2 Meyakini Allah SWT memiliki Al Qowiyy dan Al Membimbing dan membiasakan yang mencerminkan dari al-Asma’  Observasi 4 TM  Buku Pedoman Guru
Qoyyum . al-husna Al Qowiyy dan Al Qoyyum .  Penilaian Diri (8 x 35) Mapel Akidah Akhlak
2.2 Membiasakan diri berperilaku positif sebagai Membimbing untuk membiasakan melakukan perbuatan yang  Penilaian MI kelas 5, Kemenag
implementasi dari pemahaman mengenai sifat- mencerminkan al-Asma’ al-husna’ (Al Qowiyy dan Al Qoyyum ). Sejawat RI, 2020
sifat Allah SWT. yang terkandung dalam al-  Jurnal/Catatan  Buku Pegangan Siswa
Asma’ al-husna’ (Al Qowiyy dan Al Qoyyum ). Mapel Akidah Akhlak
3.2 Mengenal Allah SWT melalui sifat-sifat Allah al-Asma’ al- Mengamati  Tes lisan MI kelas 5, Kemenag
SWT yang terkandung dalam al-Asma’ al-husna husna (Al  Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pengertian  Tes tertulis RI, 2020
(Al Qowiyy dan Al Qoyyum ) Qowiyy dan Al al-Asma’ al-husna (Al Qowiyy dan Al Qoyyum ).  Penugasan
4.2 Melafalkan al-Asma’ al-husna (Al Qowiyy dan Al Qoyyum )  Peserta didik mengamati video tentang kehidupan dilautan,  Unjuk kerja
Qoyyum ) dan artinya kehidupan anak jalanan, orang yang kaya  Proyek
 portofolio
Menanya
 Peserta didik menanya hal-hal yg terkait dengan video
tentang al-Asma’ al-husna (Al Qowiyy dan Al Qoyyum ).

Mengekplorasi
 Peserta didik mencari/mene-mukan pengertian al-Asma’ al-
husna (Al Qowiyy dan Al Qoyyum )
 Peserta didik mencari contoh dalam kehidupan yang sesuai
dengan al-Asma’ al-husna (Al Qowiyy dan Al Qoyyum ).

Mengasosiasi
 Peserta didik menghubungkan pemahamannya tentang al-
Asma’ al-husna (Al Qowiyy dan Al Qoyyum ) dengan materi
lain.
 Peserta didik membuat kesimpulan contoh-contoh dalam
dunia yang ada kaitannya dengan al-Asma’ al-husna (Al
Qowiyy dan Al Qoyyum ).

Mengkomunikasikan
 Peserta didik membuat kesimpulan contoh-contoh dalam
dunia yang ada kaitannya dengan al-Asma’ al-husna (Al
Qowiyy dan Al Qoyyum ).
1.3 Menghayati akhlak yang baik dalam hidup Membimbing dan menunjukkan akhlak yang baik dalam hidup  Observasi 2 TM  Buku Pedoman Guru
bertetangga dan bermasyarakat. bertetangga dan bermasyarakat  Penilaian Diri (4 x 35) Mapel Akidah Akhlak
2.3 Membiasakan akhlak yang baik dalam hidup Membimbing untuk membiasakan ber perilaku/akhlak yang baik  Penilaian MI kelas 5, Kemenag
bertetangga dan bermasyarakat dalam hidup bertetangga dan bermasyarakat Sejawat RI, 2020
 Jurnal/Catatan  Buku Pegangan Siswa
3.3 Memahami akhlak yang baik dalam hidup Akhlak yang Mengamati  Tes lisan Mapel Akidah Akhlak
bertetangga dan bermasyarakat. baik dalam  Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang akhlak yang  Tes tertulis MI kelas 5, Kemenag
hidup baik dalam hidup bertetangga dan bermasyarakat  Penugasan RI, 2020
4.3 Mensimulasikan akhlak yang baik dalam hidup bertetangga  Peserta didik mengamati video/slide tentang adab  Unjuk kerja
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
bertetangga. dan bertetangga dan bermasyarakat  Proyek
bermasyarakat  portofolio
Menanya
 Peserta didik menanya hal-hal yg terkait dengan adab
bertetangga dan bermasyarakat

Mengekplorasi
 Peserta didik mencari/mene-mukan adab bertetangga dan
bermasyarakat

Mengasosiasi
 Peserta didik membuat kesimpulan tentang adab bertetangga
dan bermasyarakat

Mengkomunikasikan
 Peserta didik membuat kesimpulan dan menyampaikan
tentang adab bertetangga dan bermasyarakat
1.4 Menghayati ketentuan untuk menghindari sifat Membimbing dan menunjukkan sikap tidak pesimis, bergantung,  Observasi 4 TM  Buku Pedoman Guru
pesimis, bergantung, serakah, dan putus asa serakah, dan putus asa.  Penilaian Diri (8 x 35) Mapel Akidah Akhlak
2.4 Membiasakan diri untuk menghindari sifat Membimbing untuk membiasakan ber perilaku/akhlak tidak  Penilaian MI kelas 5, Kemenag
pesimis, bergantung, serakah, dan putus asa pesimis, bergantung, serakah, dan putus asa. Sejawat RI, 2020
dalam kehidupan sehari-hari  Jurnal/Catatan  Buku Pegangan Siswa
3.4 Memahami akhlak tercela pesimis, bergantung, Sikap tercela Mengamati  Tes lisan Mapel Akidah Akhlak
serakah, dan putus asa serta cara pesimis,  Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang tercela  Tes tertulis MI kelas 5, Kemenag
menghindarinya. bergantung, pesimis, bergantung, serakah, dan putus asa  Penugasan RI, 2020
4.4 Mensimulasikan akhlak yang baik ketika di serakah, dan  Peserta didik mengamati video/slide tentang orang pesimis,  Unjuk kerja
tempat ibadah dan tempat umum. putus asa serta bergantung, serakah, dan putus asa  Proyek
cara  portofolio
menghindarinya Menanya
 Peserta didik menanya hal-hal yg terkait dengan sikap tercela
pesimis, bergantung, serakah, dan putus asa

Mengekplorasi
 Peserta didik mencari /mene-mukan pengertian sikap tercela
pesimis, bergantung, serakah, dan putus asa

Mengasosiasi
 Peserta didik membuat
 kesimpulan tentang
 pengertian sikap sikap tercela pesimis, bergantung, serakah,
dan putus asa dan contohnya

Mengkomunikasikan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Peserta didik membuat kesimpulan dan menyampaikan
pengertian sikap sikap tercela pesimis, bergantung, serakah,
dan putus asa
1.5 Menghayati sikap teguh pendirian dan Membimbing dan menunjukkan sikap teguh pendirian dan  Observasi 5 TM  Buku Pedoman Guru
dermawan, optimis, qana’ah, dan tawakal dermawan, optimis, qana’ah, dan tawakal  Penilaian Diri (10 x 35) Mapel Akidah Akhlak
2.5 Membiasakan sikap teguh pendirian dan Membimbing dan membiasakan ber perilaku/akhlak teguh  Penilaian MI kelas 5, Kemenag
dermawan, optimis, qana’ah, dan tawakal dalam pendirian dan dermawan, optimis, qana’ah, dan tawakal Sejawat RI, 2020
kehidupan sehari-hari.  Jurnal/Catatan  Buku Pegangan Siswa
3.5 Memahami sikap teguh pendirian dan Sikap teguh Mengamati  Unjuk kerja Mapel Akidah Akhlak
dermawan, optimis, qana’ah, dan tawakal dalam pendirian dan  Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sikap teguh  Proyek MI kelas 5, Kemenag
kehidupan sehari-hari. dermawan, pendirian dan dermawan, optimis, qana’ah, dan tawakal  portofolio RI, 2020
4.5 Menyajikan contoh sikap teguh pendirian dan optimis,  Peserta didik mengamati video/slide tentang sikap teguh
dermawan, optimis, qana’ah, dan tawakal dalam qana’ah, dan pendirian dan dermawan, optimis, qana’ah, dan tawakal
kehidupan sehari-hari. tawakal
Menanya
 Peserta didik menanya hal-hal yg terkait dengan sikap teguh
pendirian dan dermawan, optimis, qana’ah, dan tawakal

Mengekplorasi
 Peserta didik mencari/mene-mukan pengertian sikap teguh
pendirian dan dermawan, optimis, qana’ah, dan tawakal.

Mengasosiasi
 Peserta didik membuat kesimpulan tentang pengertian sikap
teguh pendirian dan dermawan, optimis, qana’ah, dan
tawakal.

Mengkomunikasikan
 Peserta didik membuat kesimpulan dan menyampaikan
pengertian sikap teguh pendirian dan dermawan, optimis,
qana’ah, dan tawakal beserta contohnya.
Mengetahui, Jombang, 22 Juli 2021
Kepala MI Al Huda Rejoslamet Guru Mata Pelajaran Aqidah Akhlak

Moh. Sobirin , S.Pd Uswatun Chasanah, S.Pd.I

 SILABUS
Satuan Pendidikan : MI Al Huda Rejoslamet
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/Semester : 5 / 2 (Genap)
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta
cinta tanah air.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Meyakini sifat-sifat Allah Menunjukkan sikap yakin bahwa semua Membimbing dan membiasakan membaca kalimat  Observasi 2 TM  Buku Pedoman
SWT melalui kalimat kejadian datang dari Allah SWT. Thayyibah (Tarji’) bila mendapatkan cobaan atau  Penilaian Diri (4 x 35) Guru Mapel
Thayyibah (Tarji’). mendengar berita duka  Penilaian Akidah Akhlak
2.1 Terbiasa mengucapkan Menunjukkan dan mengajak teman Membimbing untuk membiasakan mengucapkan Sejawat MI kelas 5,
kalimat Thay-yibah(Tarji’) untuk mengucapkan kalimat Thayyibah kalimat Thayyibah (al-tarji’) bila mendapatkan  Jurnal/Catatan Kemenag RI,
sesuai ketentuan syar’i (al-tarji’) bila mendapatkan cobaan atau cobaan atau mendengar musibah 2020
mendengar musibah  Buku
3.1 Mengenal Allah SWT 3.1.1 Menjelaskan makna lafal Kalimat tayyibah Mengamati  Tes lisan Pegangan
melalui kalimat tayyibah kalimat thayyibah tayyibah (Tarji’).  Mengamati gambar dan lafal kalimat tayyibah  Tes tertulis Siswa Mapel
(Tarji’). (Tarji’). (Tarji’).  Penugasan Akidah Akhlak
3.1.2 Menunjukkan waktu mengucap  Mengamati video bencana alam MI kelas 5,
kalimat thayyibah tayyibah Kemenag RI,
(Tarji’). Menanya 2020
3.1.3 Menerjemahkan kalimat  Guru memberikan stimulus siswa untuk
thayyibah tayyibah (Tarji’). membuat pertanyaan yang ada hubungannya
3.1.4 Menjelaskan hikmah dengan materi yang sedang dipelajari
mengucap kalimat thayyibah
tayyibah (Tarji’). Mengekplorasi
 Bertanya jawab dengan teman sebangkunya
tentang gambar yang diamati.
 Berdiskusi tentang arti dan hikmah
mengucapkan kalimat thayyibah tayyibah
(Tarji’).

Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan dari materi yang telah
dipelajari dan dihubungkan dengan materi lain.

Mengkomunikasikan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Menyampaikan kembali kesimpulan yang telah
dipelajari
 Mendemonstrasikan pelafalan kalimat thayyibah
( tayyibah (Tarji’).
4.1 Melafalkan kalimat 4.1.1 Menuliskan kalimat thayyibah Kalimat hayyibah Membimbing dan mempraktikkan lafal kalimat  Unjuk Kerja
hayyibah (Tarji’) dan ( tayyibah (Tarji’). (Tarji’) dan hayyibah (Tarji’) dan maknanya  Proyek
maknanya 4.1.2 Menghafalkan kalimat maknanya  Portofolio
thayyibah tayyibah (Tarji’).
4.1.3 Melafalkan kalimat hayyibah
(Tarji’) dan maknanya
1.2 Meyakini Allah SWT Menunjukkan sikap yang Membimbing dan membiasakan yang mencerminkan  Observasi 3 TM  Buku Pedoman
memiliki Al Qowiyy dan Al mencerminkan dari al-Asma’ al-husna dari al-Asma’ al-husna Al Qowiyy dan Al Qoyyum .  Penilaian Diri (6 x 35) Guru Mapel
Qoyyum . Al Qowiyy dan Al Qoyyum .  Penilaian Akidah Akhlak
2.2 Membiasakan diri Menunjukkan dan mengajak teman Membimbing untuk membiasakan melakukan Sejawat MI kelas 5,
berperilaku positif untuk menunjukkan sifat yang perbuatan yang mencerminkan al-Asma’ al-husna’  Jurnal/Catatan Kemenag RI,
sebagai implementasi mencerminkan al-Asma’ al-husna’ (Al (Al Qowiyy dan Al Qoyyum ). 2020
dari pemahaman Qowiyy dan Al Qoyyum ).  Buku
mengenai sifat-sifat Allah Pegangan
SWT. yang terkandung Siswa Mapel
dalam al-Asma’ al-husna’ Akidah Akhlak
(Al Qowiyy dan Al MI kelas 5,
Qoyyum ). Kemenag RI,
2020
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

3.2 Mengenal Allah SWT 3.2. Menjelaskan makna lafal al- al-Asma’ al-husna Mengamati  Tes lisan
melalui sifat-sifat Allah 1 Asma’ al-husna (Al Qowiyy dan (Al Qowiyy dan Al  Peserta didik menyimak penjelasan guru  Tes tertulis
SWT yang terkandung Al Qoyyum ) Qoyyum ) tentang pengertian al-Asma’ al-husna (Al  Penugasan
dalam al-Asma’ al-husna 3.2. Menunjukkan contoh perbuatan Qowiyy dan Al Qoyyum ).
(Al Qowiyy dan Al 2 atau kejadian yang  Peserta didik mengamati video tentang tanah
Qoyyum ) mencerminkan dari al-Asma’ yang gersang menjadi subur karena tersiram air
al-husna (Al Qowiyy dan Al hujan, kematian manusia, hancurnya alam
Qoyyum ) semesta
3.2. Menulis dan menerjemahkan
3 arti al-Asma’ al-husna (Al Menanya
Qowiyy dan Al Qoyyum )  Peserta didik menanya hal-hal yg terkait dengan
video tentang al-Asma’ al-husna (Al Qowiyy
dan Al Qoyyum ).

Mengekplorasi
 Peserta didik mencari/mene-mukan pengertian
al-Asma’ al-husna (Al Qowiyy dan Al Qoyyum ).
 Peserta didik mencari contoh dalam kehidupan
yang sesuai dengan al-Asma’ al-husna (Al
Qowiyy dan Al Qoyyum ).

Mengasosiasi
 Peserta didik menghubungkan pemahamannya
tentang al-Asma’ al-husna (Al Qowiyy dan Al
Qoyyum ) dengan materi lain.
 Peserta didik membuat kesimpulan contoh-
contoh dalam dunia yang ada kaitannya dengan
al-Asma’ al-husna (Al Qowiyy dan Al Qoyyum ).

Mengkomunikasikan
 Peserta didik membuat kesimpulan dan
menyampaikan hasil kerjanya tentang contoh-
contoh dalam dunia yang ada kaitannya dengan
al-Asma’ al-husna (Al Qowiyy dan Al Qoyyum ).
4.2 Melafalkan sifat-sifat Melafalkan al-Asma’ al-husna (Al al-Asma’ al-husna Mempraktikkan membaca al-Asma’ al-husna (Al  Unjuk Kerja
Allah SWT yang Qowiyy dan Al Qoyyum ) (Al Qowiyy dan Al Qowiyy dan Al Qoyyum )  Proyek
terkandung dalam al- Qoyyum )  Portofolio
Asma’ al-husna (Al
Qowiyy dan Al Qoyyum )
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.3 Menghayati akhlak yang Menunjukkan sikap/ akhlak yang baik Membimbing dan menunjukkan akhlak yang baik  Observasi 2 TM  Buku Pedoman
baik dalam hidup dalam hidup bertetangga dan dalam hidup bertetangga dan bermasyarakat  Penilaian Diri (4 x 35) Guru Mapel
bertetangga dan bermasyarakat  Penilaian Akidah Akhlak
bermasyarakat. Sejawat MI kelas 5,
2.3 Membiasakan akhlak Menunjukkan perilaku/akhlak yang baik Membimbing untuk membiasakan ber perilaku/akhlak  Jurnal/Catatan Kemenag RI,
yang baik dalam hidup dalam hidup bertetangga dan yang baik dalam hidup bertetangga dan 2020
bertetangga dan bermasyarakat bermasyarakat  Buku
bermasyarakat Pegangan
3.3 Memahami akhlak yang Menjelaskan akhlak yang baik dalam Akhlak yang baik Mengamati  Tes lisan Siswa Mapel
baik dalam hidup hidup bertetangga dan bermasyarakat dalam hidup  Peserta didik menyimak penjelasan guru  Tes tertulis Akidah Akhlak
bertetangga dan bertetangga dan tentang akhlak yang baik dalam hidup  Penugasan MI kelas 5,
bermasyarakat. bermasyarakat bertetangga dan bermasyarakat Kemenag RI,
 Peserta didik mengamati video/slide tentang 2020
adab bertetangga dan bermasyarakat

Menanya
 Peserta didik menanya hal-hal yg terkait dengan
adab bertetangga dan bermasyarakat

Mengekplorasi
 Peserta didik mencari/mene-mukan adab
bertetangga dan bermasyarakat

Mengasosiasi
 Peserta didik membuat kesimpulan tentang
adab bertetangga dan bermasyarakat

Mengkomunikasikan
 Peserta didik membuat kesimpulan dan
menyampaikan tentang adab bertetangga dan
bermasyarakat
4.3 Mensimulasikan akhlak Menunjukkan contoh perilaku yang baik Perilaku yang baik Mensimulasikan ber perilaku yang baik dalam hidup  Unjuk Kerja
yang baik dalam hidup dalam hidup bertetangga dan dalam hidup bertetangga dan bermasyarakat  Proyek
bertetangga dan bermasyarakat bertetangga dan  Portofolio
bermasyarakat bermasyarakat

1.4 Menghayati ketentuan Menunjukkan sikap tidak memiliki sifat Membimbing dan menunjukkan sikap tidak pesimis,  Observasi 4 TM  Buku Pedoman
untuk menghindari sifat pesimis, bergantung, serakah, dan bergantung, serakah, dan putus asa.  Penilaian Diri (8 x 35) Guru Mapel
pesimis, bergantung, putus asa.  Penilaian Akidah Akhlak
serakah, dan putus asa Sejawat MI kelas 5,
2.4 Membiasakan diri untuk Menunjukkan perilaku /akhlak tidak Membimbing untuk membiasakan ber perilaku/akhlak  Jurnal/Catatan Kemenag RI,
menghindari sifat pesimis, bergantung, serakah, dan tidak pesimis, bergantung, serakah, dan putus asa. 2020
pesimis, bergantung, putus asa.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
serakah, dan putus asa  Buku
dalam kehidupan sehari- Pegangan
hari Siswa Mapel
3.4 Memahami akhlak tercela Memahami sikap tercela pesimis, Sikap tercela Mengamati  Tes lisan Akidah Akhlak
pesimis, bergantung, bergantung, serakah, dan putus asa pesimis,  Peserta didik menyimak penjelasan guru  Tes tertulis MI kelas 5,
serakah, dan putus asa serta cara menghindarinya bergantung, tentang tercela pesimis, bergantung, serakah,  Penugasan Kemenag RI,
serta cara serakah, dan dan putus asa 2020
menghindarinya. putus asa serta  Peserta didik mengamati video/slide tentang
cara orang pesimis, bergantung, serakah, dan putus
menghindarinya asa

Menanya
 Peserta didik menanya hal-hal yg terkait dengan
sikap tercela pesimis, bergantung, serakah, dan
putus asa

Mengekplorasi
 Peserta didik mencari/mene-mukan pengertian
sikap tercela pesimis, bergantung, serakah, dan
putus asa

Mengasosiasi
 Peserta didik membuat kesimpulan tentang
pengertian sikap sikap tercela pesimis,
bergantung, serakah, dan putus asa dan
contohnya

Mengkomunikasikan
 Peserta didik membuat kesimpulan dan
menyampaikan pengertian sikap sikap tercela
pesimis, bergantung, serakah, dan putus asa
4.4 Menyajikan contoh cara Menunjukkan cara menghindari sifat Menghindari sifat Membimbing dan memberi contoh cara menghindari  Unjuk Kerja
menghindari sifat pesimis, bergantung, serakah, dan pesimis, sifat pesimis, bergantung, serakah, dan putus asa  Proyek
pesimis, bergantung, putus asa bergantung,  Portofolio
serakah, dan putus asa serakah, dan
dalam kehidupan sehari- putus asa
hari
1.5 Menghayati ketentuan Menghayati hikmah menghindari sifat Membimbing dan menunjukkan tidak memiliki sifat  Observasi 2 TM  Buku Pedoman
untuk menghindari sifat kikir dan serakah kikir dan serakah  Penilaian Diri (4 x 35) Guru Mapel
kikir dan serakah  Penilaian Akidah Akhlak
2.5 Membiasakan diri untuk Menunjukkan perilaku/akhlak tidak kikir Membimbing untuk membiasakan ber perilaku/akhlak Sejawat MI kelas 5,
menghindari sifat kikir dan serakah tidak kikir dan serakah  Jurnal/Catatan Kemenag RI,
dan serakah 2020
3.5 Mengetahui sifat kikir dan Menunjukkan perilaku menghindari sifat Menghindari sifat Mengamati  Tes lisan  Buku
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
serakah melalui kisah kikir dan serakah kikir dan serakah  Peserta didik menyimak penjelasan guru  Tes tertulis Pegangan
Qarun dan cara tentang sifat kikir dan serakah  Penugasan Siswa Mapel
menghindarinya dalam  Peserta didik mengamati video/slide tentang Akidah Akhlak
kehidupan sehari-hari orang yang kikir dan serakah MI kelas 5,
Kemenag RI,
Menanya 2020
 Peserta didik menanyakan hal-hal yg terkait
dengan sifat kikir dan serakah

Mengekplorasi
 Peserta didik mencari/mene-mukan pengertian
sifat kikir dan serakah serta contohnya

Mengasosiasi
 Peserta didik membuat kesimpulan tentang
sifat kikir dan serakah serta contohnya

Mengkomunikasikan
 Peserta didik membuat kesimpulan dan
menyampaikan tentang sifat kikir dan serakah
serta contohnya
4.5 Menceritakan kisah Menunjukkan contoh sifat kikir dan Sifat kikir dan Membimbing dan memberi contoh Sifat kikir dan  Unjuk Kerja
Qarun sebagai rujukan serakah serakah serakah  Proyek
untuk menghindari sifat  Portofolio
kikir dan serakah dalam
kehidupan sehari-hari

Mengetahui, Jombang, 22 Juli 2021

Kepala MI Al Huda Rejoslamet Guru Mata Pelajaran Aqidah Akhlak

Moh. Sobirin , S.Pd Uswatun Chasanah, S.Pd.I