SILABUS

Satuan Pendidikan : MI Negeri www.ilmuguru.org

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/Semester : 5 / 1 (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta
cinta tanah air.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Meyakini kebesaranAllah SWT. melalui kalimat Membimbing sikap terbiasa membaca kalimat Thayyibah(al-  Observasi 2 TM  Buku Pedoman Guru
Thayyibah(al-hamdulillah dan Allahu Akbar). hamdulillah dan Allahu Akbar).  Penilaian Diri (4 x 35) Mapel Akidah Akhlak
2.1 Terbiasa membaca kalimat Thayyibah(al- Membimbing untuk membiasakan mengucapkan hamdalah bila  Penilaian MI kelas 5, Kemenag
hamdulillah dan Allahu Akbar)sesuai ketentuan mendapatkan nikmat dari Allah SWT dan terbiasa mengucapkan Sejawat RI, 2015
syar’i. takbir bila mengetahui sesuatu yang luar biasa.  Jurnal/Catatan  Buku Pegangan Siswa
3.1 Memahami Allah SWT melalui kalimat Thayyibah kalimat Mengamati  Tes lisan Mapel Akidah Akhlak
(al-hamdulillah dan Allahu Akbar). thayyibah (al-  Mengamati gambar dan lafal kalimat thayyibah (al-hamdulillah  Tes tertulis MI kelas 5, Kemenag
hamdulillah dan dan Allahu Akbar).  Penugasan RI, 2015
4.1 Melafalkan kalimat Thayyibah (al-hamdulillah Allahu Akbar).  Mengamati video orang difabel dan kejadian luar biasa  Unjuk kerja
dan Allahu Akbar)  Proyek
Menanya  portofolio
 Guru memberikan stimulus siswa untuk membuat pertanyaan
yang ada hubungannya dengan materi yang sedang dipelajari

Mengekplorasi
 Bertanya jawab dengan teman sebangkunya tentang gambar
yang diamati.
 Berdiskusi tentang arti dan hikmah membaca kalimat
thayyibah (al-hamdulillah dan Allahu Akbar).

Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari dan
dihubungkan dengan materi lain.

Mengkomunikasikan
 Menyampaikan kembali kesimpulan yang telah dipelajari
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.2 Meyakini Allah SWT memiliki al-Muhyi, al-Mumit Membimbing dan membiasakan yang mencerminkan dari al-Asma’  Observasi 4 TM  Buku Pedoman Guru
dan al-Baqi. al-husna al-Muhyi, al-Mumit dan al-Baqi.  Penilaian Diri (8 x 35) Mapel Akidah Akhlak
2.2 Membiasakan diri berperilaku positif sebagai Membimbing untuk membiasakan melakukan perbuatan yang  Penilaian MI kelas 5, Kemenag
implementasi dari pemahaman mengenai sifat- mencerminkan al-Asma’ al-husna’ (al-Muhyi, al-Mumit dan al-Baqi). Sejawat RI, 2015
sifat Allah SWT. yang terkandung dalam al-  Jurnal/Catatan  Buku Pegangan Siswa
Asma’ al-husna’ (al-Muhyi, al-Mumit dan al-Baqi). Mapel Akidah Akhlak
3.2 Mengenal Allah SWT melalui sifat-sifat Allah al-Asma’ al- Mengamati  Tes lisan MI kelas 5, Kemenag
SWT yang terkandung dalam al-Asma’ al-husna husna (ar-  Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pengertian  Tes tertulis RI, 2015
(ar-Razzaq, al-Fattah, asy-Syakur, al-Mughni) Razzaq, al- al-Asma’ al-husna (ar-Razzaq, al-Fattah, asy-Syakur, al-  Penugasan
4.2 Melafalkan al-Asma’ al-husna (ar-Razzaq, al- Fattah, asy- Mughni).  Unjuk kerja
Fattah, asy-Syakur, al-Mughni) dan artinya Syakur, al-  Peserta didik mengamati video tentang kehidupan dilautan,  Proyek
Mughni) kehidupan anak jalanan, orang yang kaya  portofolio
Menanya
 Peserta didik menanya hal-hal yg terkait dengan video
tentang al-Asma’ al-husna (ar-Razzaq, al-Fattah, asy-Syakur,
al-Mughni).

Mengekplorasi
 Peserta didik mencari/mene-mukan pengertian al-Asma’ al-
husna (ar-Razzaq, al-Fattah, asy-Syakur, al-Mughni)
 Peserta didik mencari contoh dalam kehidupan yang sesuai
dengan al-Asma’ al-husna (ar-Razzaq, al-Fattah, asy-Syakur,
al-Mughni).

Mengasosiasi
 Peserta didik menghubungkan pemahamannya tentang al-
Asma’ al-husna (ar-Razzaq, al-Fattah, asy-Syakur, al-Mughni)
dengan materi lain.
 Peserta didik membuat kesimpulan contoh-contoh dalam
dunia yang ada kaitannya dengan al-Asma’ al-husna (ar-
Razzaq, al-Fattah, asy-Syakur, al-Mughni).

Mengkomunikasikan
 Peserta didik membuat kesimpulan contoh-contoh dalam
dunia yang ada kaitannya dengan al-Asma’ al-husna (ar-
Razzaq, al-Fattah, asy-Syakur, al-Mughni).
1.3 Menghayati akhlak yang baik dalam hidup Membimbing dan menunjukkan akhlak yang baik dalam hidup  Observasi 2 TM  Buku Pedoman Guru
bertetangga dan bermasyarakat. bertetangga dan bermasyarakat  Penilaian Diri (4 x 35) Mapel Akidah Akhlak
2.3 Membiasakan akhlak yang baik dalam hidup Membimbing untuk membiasakan ber perilaku/akhlak yang baik  Penilaian MI kelas 5, Kemenag
bertetangga dan bermasyarakat dalam hidup bertetangga dan bermasyarakat Sejawat RI, 2015
 Jurnal/Catatan  Buku Pegangan Siswa
3.3 Memahami akhlak yang baik dalam hidup Akhlak yang Mengamati  Tes lisan Mapel Akidah Akhlak
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
bertetangga dan bermasyarakat. baik dalam  Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang akhlak yang  Tes tertulis MI kelas 5, Kemenag
hidup baik dalam hidup bertetangga dan bermasyarakat  Penugasan RI, 2015
4.3 Mensimulasikan akhlak yang baik dalam hidup bertetangga  Peserta didik mengamati video/slide tentang adab  Unjuk kerja
bertetangga. dan bertetangga dan bermasyarakat  Proyek
bermasyarakat  portofolio
Menanya
 Peserta didik menanya hal-hal yg terkait dengan adab
bertetangga dan bermasyarakat

Mengekplorasi
 Peserta didik mencari/mene-mukan adab bertetangga dan
bermasyarakat

Mengasosiasi
 Peserta didik membuat kesimpulan tentang adab bertetangga
dan bermasyarakat

Mengkomunikasikan
 Peserta didik membuat kesimpulan dan menyampaikan
tentang adab bertetangga dan bermasyarakat
1.4 Menghayati ketentuan untuk menghindari sifat Membimbing dan menunjukkan sikap tidak pesimis, bergantung,  Observasi 4 TM  Buku Pedoman Guru
pesimis, bergantung, serakah, dan putus asa serakah, dan putus asa.  Penilaian Diri (8 x 35) Mapel Akidah Akhlak
2.4 Membiasakan diri untuk menghindari sifat Membimbing untuk membiasakan ber perilaku/akhlak tidak  Penilaian MI kelas 5, Kemenag
pesimis, bergantung, serakah, dan putus asa pesimis, bergantung, serakah, dan putus asa. Sejawat RI, 2015
dalam kehidupan sehari-hari  Jurnal/Catatan  Buku Pegangan Siswa
3.4 Memahami akhlak tercela pesimis, bergantung, Sikap tercela Mengamati  Tes lisan Mapel Akidah Akhlak
serakah, dan putus asa serta cara pesimis,  Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang tercela  Tes tertulis MI kelas 5, Kemenag
menghindarinya. bergantung, pesimis, bergantung, serakah, dan putus asa  Penugasan RI, 2015
4.4 Mensimulasikan akhlak yang baik ketika di serakah, dan  Peserta didik mengamati video/slide tentang orang pesimis,  Unjuk kerja
tempat ibadah dan tempat umum. putus asa serta bergantung, serakah, dan putus asa  Proyek
cara  portofolio
menghindarinya Menanya
 Peserta didik menanya hal-hal yg terkait dengan sikap tercela
pesimis, bergantung, serakah, dan putus asa

Mengekplorasi
 Peserta didik mencari /mene-mukan pengertian sikap tercela
pesimis, bergantung, serakah, dan putus asa

Mengasosiasi
 Peserta didik membuat
 kesimpulan tentang
 pengertian sikap sikap tercela pesimis, bergantung, serakah,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dan putus asa dan contohnya

Mengkomunikasikan
 Peserta didik membuat kesimpulan dan menyampaikan
pengertian sikap sikap tercela pesimis, bergantung, serakah,
dan putus asa
1.5 Menghayati sikap teguh pendirian dan Membimbing dan menunjukkan sikap teguh pendirian dan  Observasi 5 TM  Buku Pedoman Guru
dermawan, optimis, qana’ah, dan tawakal dermawan, optimis, qana’ah, dan tawakal  Penilaian Diri (10 x 35) Mapel Akidah Akhlak
2.5 Membiasakan sikap teguh pendirian dan Membimbing dan membiasakan ber perilaku/akhlak teguh  Penilaian MI kelas 5, Kemenag
dermawan, optimis, qana’ah, dan tawakal dalam pendirian dan dermawan, optimis, qana’ah, dan tawakal Sejawat RI, 2015
kehidupan sehari-hari.  Jurnal/Catatan  Buku Pegangan Siswa
3.5 Memahami sikap teguh pendirian dan dermawan, Sikap teguh Mengamati  Unjuk kerja Mapel Akidah Akhlak
optimis, qana’ah, dan tawakal dalam kehidupan pendirian dan  Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sikap teguh  Proyek MI kelas 5, Kemenag
sehari-hari. dermawan, pendirian dan dermawan, optimis, qana’ah, dan tawakal  portofolio RI, 2015
4.5 Menyajikan contoh sikap teguh pendirian dan optimis,  Peserta didik mengamati video/slide tentang sikap teguh
dermawan, optimis, qana’ah, dan tawakal dalam qana’ah, dan pendirian dan dermawan, optimis, qana’ah, dan tawakal
kehidupan sehari-hari. tawakal
Menanya
 Peserta didik menanya hal-hal yg terkait dengan sikap teguh
pendirian dan dermawan, optimis, qana’ah, dan tawakal

Mengekplorasi
 Peserta didik mencari/mene-mukan pengertian sikap teguh
pendirian dan dermawan, optimis, qana’ah, dan tawakal.

Mengasosiasi
 Peserta didik membuat kesimpulan tentang pengertian sikap
teguh pendirian dan dermawan, optimis, qana’ah, dan
tawakal.

Mengkomunikasikan
 Peserta didik membuat kesimpulan dan menyampaikan
pengertian sikap teguh pendirian dan dermawan, optimis,
qana’ah, dan tawakal beserta contohnya.
Lebak, …………………………. 20…..
Mengetahui,
Kepala Sekolah www.ilmuguru.org Guru Kelas V

……………………………….. http://www.ilmuguru.org
NIP. ………………………… NIP. ………………………..
 SILABUS
Satuan Pendidikan : MI Negeri www.ilmuguru.org
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/Semester : 5 / 2 (Genap)
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta
cinta tanah air.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Meyakini sifat-sifat Allah Menunjukkan sikap yakin bahwa semua Membimbing dan membiasakan membaca kalimat  Observasi 2 TM  Buku
SWT melalui kalimat kejadian datang dari Allah SWT. Thayyibah (Tarji’) bila mendapatkan cobaan atau  Penilaian Diri (4 x 35) Pedoman Guru
Thayyibah (Tarji’). mendengar berita duka  Penilaian Mapel Akidah
2.1 Terbiasa mengucapkan Menunjukkan dan mengajak teman Membimbing untuk membiasakan mengucapkan Sejawat Akhlak MI
kalimat Thay-yibah(Tarji’) untuk mengucapkan kalimat Thayyibah kalimat Thayyibah (al-tarji’) bila mendapatkan  Jurnal/ kelas 5,
sesuai ketentuan syar’i (al-tarji’) bila mendapatkan cobaan atau cobaan atau mendengar musibah Catatan Kemenag RI,
mendengar musibah 2015
3.1 Mengenal Allah SWT 3.1.1 Menjelaskan makna lafal Kalimat tayyibah Mengamati  Tes lisan  Buku
melalui kalimat tayyibah kalimat thayyibah tayyibah (Tarji’).  Mengamati gambar dan lafal kalimat tayyibah  Tes tertulis Pegangan
(Tarji’). (Tarji’). (Tarji’).  Penugasan Siswa Mapel
3.1.2 Menunjukkan waktu mengucap  Mengamati video bencana alam Akidah Akhlak
kalimat thayyibah tayyibah MI kelas 5,
(Tarji’). Menanya Kemenag RI,
3.1.3 Menerjemahkan kalimat  Guru memberikan stimulus siswa untuk 2015
thayyibah tayyibah (Tarji’). membuat pertanyaan yang ada hubungannya
3.1.4 Menjelaskan hikmah dengan materi yang sedang dipelajari
mengucap kalimat thayyibah
tayyibah (Tarji’). Mengekplorasi
 Bertanya jawab dengan teman sebangkunya
tentang gambar yang diamati.
 Berdiskusi tentang arti dan hikmah
mengucapkan kalimat thayyibah tayyibah
(Tarji’).

Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan dari materi yang telah
dipelajari dan dihubungkan dengan materi lain.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan kembali kesimpulan yang telah
dipelajari
 Mendemonstrasikan pelafalan kalimat thayyibah
( tayyibah (Tarji’).
4.1 Melafalkan kalimat 4.1.1 Menuliskan kalimat thayyibah Kalimat hayyibah Membimbing dan mempraktikkan lafal kalimat  Unjuk Kerja
hayyibah (Tarji’) dan ( tayyibah (Tarji’). (Tarji’) dan hayyibah (Tarji’) dan maknanya  Proyek
maknanya 4.1.2 Menghafalkan kalimat maknanya  Portofolio
thayyibah tayyibah (Tarji’).
4.1.3 Melafalkan kalimat hayyibah
(Tarji’) dan maknanya
1.2 Meyakini Allah SWT Menunjukkan sikap yang Membimbing dan membiasakan yang mencerminkan  Observasi 3 TM  Buku
memiliki al-Muhyi, al- mencerminkan dari al-Asma’ al-husna dari al-Asma’ al-husna al-Muhyi, al-Mumit dan al-  Penilaian Diri (6 x 35) Pedoman Guru
Mumit dan al-Baqi. al-Muhyi, al-Mumit dan al-Baqi. Baqi.  Penilaian Mapel Akidah
Sejawat Akhlak MI
2.2 Membiasakan diri Menunjukkan dan mengajak teman Membimbing untuk membiasakan melakukan  Jurnal/ kelas 5,
berperilaku positif untuk menunjukkan sifat yang perbuatan yang mencerminkan al-Asma’ al-husna’ Catatan Kemenag RI,
sebagai implementasi mencerminkan al-Asma’ al-husna’ (al- (al-Muhyi, al-Mumit dan al-Baqi). 2015
dari pemahaman Muhyi, al-Mumit dan al-Baqi).  Buku
mengenai sifat-sifat Allah Pegangan
SWT. yang terkandung Siswa Mapel
dalam al-Asma’ al-husna’ Akidah Akhlak
(al-Muhyi, al-Mumit dan MI kelas 5,
al-Baqi). Kemenag RI,
3.2 Mengenal Allah SWT 3.2.1 Menjelaskan makna lafal al- al-Asma’ al-husna Mengamati  Tes lisan 2015
melalui sifat-sifat Allah Asma’ al-husna (al-Muhyi, al- (al-Muhyi, al-  Peserta didik menyimak penjelasan guru  Tes tertulis
SWT yang terkandung Mumit dan al-Baqi) Mumit dan al- tentang pengertian al-Asma’ al-husna (al-  Penugasan
dalam al-Asma’ al-husna 3.2.2 Menunjukkan contoh perbuatan Baqi) Muhyi, al-Mumit dan al-Baqi).
(al-Muhyi, al-Mumit dan atau kejadian yang  Peserta didik mengamati video tentang tanah
al-Baqi) mencerminkan dari al-Asma’ yang gersang menjadi subur karena tersiram air
al-husna (al-Muhyi, al-Mumit hujan, kematian manusia, hancurnya alam
dan al-Baqi) semesta
3.2.3 Menulis dan menerjemahkan
arti al-Asma’ al-husna (al- Menanya
Muhyi, al-Mumit dan al-Baqi)  Peserta didik menanya hal-hal yg terkait dengan
video tentang al-Asma’ al-husna (al-Muhyi, al-
Mumit dan al-Baqi).

Mengekplorasi
 Peserta didik mencari/mene-mukan pengertian
al-Asma’ al-husna (al-Muhyi, al-Mumit dan al-
Baqi).
 Peserta didik mencari contoh dalam kehidupan
yang sesuai dengan al-Asma’ al-husna (al-
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Muhyi, al-Mumit dan al-Baqi).

Mengasosiasi
 Peserta didik menghubungkan pemahamannya
tentang al-Asma’ al-husna (al-Muhyi, al-Mumit
dan al-Baqi) dengan materi lain.
 Peserta didik membuat kesimpulan contoh-
contoh dalam dunia yang ada kaitannya dengan
al-Asma’ al-husna (al-Muhyi, al-Mumit dan al-
Baqi).

Mengkomunikasikan
 Peserta didik membuat kesimpulan dan
menyampaikan hasil kerjanya tentang contoh-
contoh dalam dunia yang ada kaitannya dengan
al-Asma’ al-husna (al-Muhyi, al-Mumit dan al-
Baqi).
4.2 Melafalkan sifat-sifat Melafalkan al-Asma’ al-husna (al- al-Asma’ al-husna Mempraktikkan membaca al-Asma’ al-husna (al-  Unjuk Kerja
Allah SWT yang Muhyi, al-Mumit dan al-Baqi) (al-Muhyi, al- Muhyi, al-Mumit dan al-Baqi)  Proyek
terkandung dalam al- Mumit dan al-  Portofolio
Asma’ al-husna (al- Baqi)
Muhyi, al-Mumit dan al-
Baqi)

1.3 Menghayati akhlak yang Menunjukkan sikap/ akhlak yang baik Membimbing dan menunjukkan akhlak yang baik  Observasi 2 TM  Buku
baik dalam hidup dalam hidup bertetangga dan dalam hidup bertetangga dan bermasyarakat  Penilaian Diri (4 x 35) Pedoman Guru
bertetangga dan bermasyarakat  Penilaian Mapel Akidah
bermasyarakat. Sejawat Akhlak MI
2.3 Membiasakan akhlak Menunjukkan perilaku/akhlak yang baik Membimbing untuk membiasakan ber perilaku/akhlak  Jurnal/ kelas 5,
yang baik dalam hidup dalam hidup bertetangga dan yang baik dalam hidup bertetangga dan Catatan Kemenag RI,
bertetangga dan bermasyarakat bermasyarakat 2015
bermasyarakat  Buku
3.3 Memahami akhlak yang Menjelaskan akhlak yang baik dalam Akhlak yang baik Mengamati  Tes lisan Pegangan
baik dalam hidup hidup bertetangga dan bermasyarakat dalam hidup  Peserta didik menyimak penjelasan guru  Tes tertulis Siswa Mapel
bertetangga dan bertetangga dan tentang akhlak yang baik dalam hidup  Penugasan Akidah Akhlak
bermasyarakat. bermasyarakat bertetangga dan bermasyarakat MI kelas 5,
 Peserta didik mengamati video/slide tentang Kemenag RI,
adab bertetangga dan bermasyarakat 2015

Menanya
 Peserta didik menanya hal-hal yg terkait dengan
adab bertetangga dan bermasyarakat

Mengekplorasi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Peserta didik mencari/mene-mukan adab
bertetangga dan bermasyarakat

Mengasosiasi
 Peserta didik membuat kesimpulan tentang
adab bertetangga dan bermasyarakat

Mengkomunikasikan
 Peserta didik membuat kesimpulan dan
menyampaikan tentang adab bertetangga dan
bermasyarakat
4.3 Mensimulasikan akhlak Menunjukkan contoh perilaku yang baik Perilaku yang baik Mensimulasikan ber perilaku yang baik dalam hidup  Unjuk Kerja
yang baik dalam hidup dalam hidup bertetangga dan dalam hidup bertetangga dan bermasyarakat  Proyek
bertetangga dan bermasyarakat bertetangga dan  Portofolio
bermasyarakat bermasyarakat
1.4 Menghayati ketentuan Menunjukkan sikap tidak memiliki sifat Membimbing dan menunjukkan sikap tidak pesimis,  Observasi 4 TM  Buku
untuk menghindari sifat pesimis, bergantung, serakah, dan bergantung, serakah, dan putus asa.  Penilaian Diri (8 x 35) Pedoman Guru
pesimis, bergantung, putus asa.  Penilaian Mapel Akidah
serakah, dan putus asa Sejawat Akhlak MI
2.4 Membiasakan diri untuk Menunjukkan perilaku /akhlak tidak Membimbing untuk membiasakan ber perilaku/akhlak  Jurnal/ kelas 5,
menghindari sifat pesimis, bergantung, serakah, dan tidak pesimis, bergantung, serakah, dan putus asa. Catatan Kemenag RI,
pesimis, bergantung, putus asa. 2015
serakah, dan putus asa  Buku
dalam kehidupan sehari- Pegangan
hari Siswa Mapel
3.4 Memahami akhlak tercela Memahami sikap tercela pesimis, Sikap tercela Mengamati  Tes lisan Akidah Akhlak
pesimis, bergantung, bergantung, serakah, dan putus asa pesimis,  Peserta didik menyimak penjelasan guru  Tes tertulis MI kelas 5,
serakah, dan putus asa serta cara menghindarinya bergantung, tentang tercela pesimis, bergantung, serakah,  Penugasan Kemenag RI,
serta cara serakah, dan dan putus asa 2015
menghindarinya. putus asa serta  Peserta didik mengamati video/slide tentang
cara orang pesimis, bergantung, serakah, dan putus
menghindarinya asa

Menanya
 Peserta didik menanya hal-hal yg terkait dengan
sikap tercela pesimis, bergantung, serakah, dan
putus asa

Mengekplorasi
 Peserta didik mencari/mene-mukan pengertian
sikap tercela pesimis, bergantung, serakah, dan
putus asa

Mengasosiasi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Peserta didik membuat kesimpulan tentang
pengertian sikap sikap tercela pesimis,
bergantung, serakah, dan putus asa dan
contohnya

Mengkomunikasikan
 Peserta didik membuat kesimpulan dan
menyampaikan pengertian sikap sikap tercela
pesimis, bergantung, serakah, dan putus asa
4.4 Menyajikan contoh cara Menunjukkan cara menghindari sifat Menghindari sifat Membimbing dan memberi contoh cara menghindari  Unjuk Kerja
menghindari sifat pesimis, bergantung, serakah, dan pesimis, sifat pesimis, bergantung, serakah, dan putus asa  Proyek
pesimis, bergantung, putus asa bergantung,  Portofolio
serakah, dan putus asa serakah, dan
dalam kehidupan sehari- putus asa
hari
1.5 Menghayati ketentuan Menghayati hikmah menghindari sifat Membimbing dan menunjukkan tidak memiliki sifat  Observasi 2 TM  Buku
untuk menghindari sifat kikir dan serakah kikir dan serakah  Penilaian Diri (4 x 35) Pedoman Guru
kikir dan serakah  Penilaian Mapel Akidah
2.5 Membiasakan diri untuk Menunjukkan perilaku/akhlak tidak kikir Membimbing untuk membiasakan ber perilaku/akhlak Sejawat Akhlak MI
menghindari sifat kikir dan serakah tidak kikir dan serakah  Jurnal/ kelas 5,
dan serakah Catatan Kemenag RI,
3.5 Mengetahui sifat kikir dan Menunjukkan perilaku menghindari sifat Menghindari sifat Mengamati  Tes lisan 2015
serakah melalui kisah kikir dan serakah kikir dan serakah  Peserta didik menyimak penjelasan guru  Tes tertulis  Buku
Qarun dan cara tentang sifat kikir dan serakah  Penugasan Pegangan
menghindarinya dalam  Peserta didik mengamati video/slide tentang Siswa Mapel
kehidupan sehari-hari orang yang kikir dan serakah Akidah Akhlak
MI kelas 5,
Menanya Kemenag RI,
 Peserta didik menanyakan hal-hal yg terkait 2015
dengan sifat kikir dan serakah

Mengekplorasi
 Peserta didik mencari/mene-mukan pengertian
sifat kikir dan serakah serta contohnya

Mengasosiasi
 Peserta didik membuat kesimpulan tentang
sifat kikir dan serakah serta contohnya

Mengkomunikasikan
 Peserta didik membuat kesimpulan dan
menyampaikan tentang sifat kikir dan serakah
serta contohnya
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.5 Menceritakan kisah Menunjukkan contoh sifat kikir dan Sifat kikir dan Membimbing dan memberi contoh Sifat kikir dan  Unjuk Kerja
Qarun sebagai rujukan serakah serakah serakah  Proyek
untuk menghindari sifat  Portofolio
kikir dan serakah dalam
kehidupan sehari-hari

Lebak, …………………………. 20…..

Mengetahui,
Kepala Sekolah www.ilmuguru.org Guru Kelas V

……………………………….. http://www.ilmuguru.org
NIP. ………………………… NIP. ………………………..