SILABUS PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH IBTIDAIYAH ( MI )

MATA PELAJARAN : AKIDAH AKHLAK
KELAS : 3 ( TIGA )
SEMESTER : GANJIL

Kompetensi Inti :
KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangganya.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Menanamkan nilai-nilai keyakinan  Observasi
1.1 Meyakini sifat Allah swt. melalui yang terkandung dalam kalimat  Penilaian Diri
kalimat tayyibah (Subhanallah, thayyibah Subhanallah dan Masya  Penilaian
Masya Allah) Allah
Sejawat
 Jurnal/Catatan
Membimbing siswa membiasakan  Observasi
2.1 Membiasakan diri mengucapkan mengucapkan Subhanallah dan Masya  Penilaian Diri
kalimat tayyibah (Subhanallah, Allah dalam berinteraksi dengan  Penilaian
Masya Allah). keluarga, teman, guru, dan
Sejawat
tetangganya
 Jurnal/Catatan
3.1 Mengetahui kalimat tayyibah Kalimat tayyibah  Siswa mengamati gambar  Tes lisan 2 TM  Buku
(Subhanallah, Masya Allah ) (Subhanallah, Masya peristiwa yang berkaitan dengan  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
Allah). Kalimat Subhanallah dan Masya  Penugasan Menit) Guru Mapel

Subdit Kurikulum dan Evaluasi

 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Allah. Akidah
 Siswa membuat pertanyaan Akhlak, MI,
tentang gambar tersebut. Kelas 3,
 Guru memancing siswa untuk Kemenag RI,
membuat pertanyaan yang ada 2016
hubungannya dengan materi.  Buku
 Melakukan diskusi kelompok Pegangan
tentang kalimat thayyibah Siswa Mapel
Subhanallah dan Masya Allah. Akidah
 Siswa menyampaikan pendapatnya Akhlak, MI,
atau pengetahuan yang telah Kelas 3,
mereka diskusikan dengan Kemenag RI,
temannya. 2016
 Membuat kesimpulan tentang  Al-Qur’an
peristiwa-peristiwa yang berkaitan dan
4.1 Melafalkan kalimat tayyibah erat dengan kalimat thayyibah Terjamahany
(Subhanallah, Masya Allah) dan Subhanallah dan Masya Allah.  Unjuk kerja a
maknanya.  Proyek  Buku
 Siswa mempraktikkan perilaku  portofolio penunjang
kalimat thayyibah Subhanallah dan lainnya
Masya Allah dalam pergaulan yang relevan
sehari-hari.  Media cetak
 Melafalkan kalimat thayyibah dan
Subhanallah beserta artinya . elektronik
 Melafalkan kalimat thayyibah yang sesuai
Masya Allah beserta artinya. materi
 Lingkungan
sekitar yang
mendukung

Subdit Kurikulum dan Evaluasi

 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Menanamkan nilai-nilai yang  Observasi
1.2. Meyakini sifat-sifat Allah swt. terkandung dalam Asmaul Husna  Penilaian Diri
melalui asmaul husna al-‘Azim, al- al-‘Azim, al-Kabir, al-Karim dan al-  Penilaian
Kabir, al-Karim dan al-Malik. Malik.
Sejawat
 Jurnal/Catatan
Membimbing membiasakan perilaku  Observasi
sesuai dengan nilai-nilai yang  Penilaian Diri
terkandung dalam Asmaul al-‘Azim,  Penilaian
2.2. Membiasakan diri berperilaku al-Kabir, al-Karim dan al-Malik dalam
positif sebagai Sejawat
berinteraksi dengan keluarga, teman,
implementasi dari pemahaman  Jurnal/Catatan
guru, dan tetangganya. .
mengenai sifat sifat Allah swt. yang
terkandung dalam al-‘Azim, al-
Kabir, al-Karim dan al-Malik.

3.2. Mengenal sifat-sifat Allah swt. Asmaul husna:  Siswa mengamati gambar yang  Tes lisan 2 TM  Buku Pedoman
yang terkandung (al-‘Azim, al-Kabir, al- berkaitan Asmaul Husna  Tes tertulis (4 x 35 Guru Mapel
dalam al-Asma’ al-Husna (al-‘Azim, Karim dan al-Malik). (al-‘Azim, al-Kabir, al-Karim dan  Penugasan Menit) Akidah
al-Kabir, al-Karim dan al-Malik). al-Malik). Akhlak, MI,
 Siswa membuat pertanyaan Kelas 2,
tentang gambar tersebut. Kemenag RI,
 Guru memancing siswa untuk 2015
membuat pertanyaan yang ada  Buku
hubungannya dengan materi Pegangan
 Berdiskusi atau bertanya jawab Siswa Mapel
dengan teman sebangkunya Akidah
tentang Asmaul Husna (al-‘Azim, Akhlak, MI,
al-Kabir, al-Karim dan al-Malik). Kelas 2,
 Siswa menyampaikan pendapatnya Kemenag RI,
Subdit Kurikulum dan Evaluasi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
atau pengetahuan yang telah
mereka diskusikan dengan
temannya.
 Membuat kesimpulan tentang
peristiwa-peristiwa yang
berhubungan erat dengan Asmaul 2015
Husna al-‘Azim, al-Kabir, al-  Al-Qur’an dan
Karim dan al-Malik..  Unjuk kerja Terjamahanya
 Proyek  Buku
 Siswa mempraktikkan perilaku  portofolio penunjang
Asmaul Husna al-‘Azim, al-Kabir, lainnya yang
al-Karim dan al-Malik. relevan
 Menyampaikan kembali isi  Media cetak
4.2. Melafalkan al-Asma’ al-Husna
kesimpulan materi Asmaul Husna dan elektronik
(al-‘Azim, al-Kabir, al-Karim dan
al-‘Azim, al-Kabir, al-Karim dan yang sesuai
al-Malik) dan artinya.
al-Malik.yang telah dipelajari. materi
 Menyebutkan arti kalimat  Lingkungan
Tayyibah Al-Adziim, Al- sekitar yang
Kabiir, Al-Kariim dan Al- mendukung
Malik.
 Melafalkan kalimat Tayyibah
Al-Adziim, Al-Kabiir, Al-
Kariim dan Al-Malik dengan
jelas dan fasih.
1.3. Meyakini adanya malaikat-malaikat Menanamkan keyakinan bahwa  Observasi
Allah swt. dan tugas-tugasnya. malaikat itu ada  Penilaian Diri
 Penilaian
Sejawat
 Jurnal/Catatan

Subdit Kurikulum dan Evaluasi

 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.3. Mencontoh para Malaikat dalam Membimbing siswa berperilaku taat  Observasi
ketaatannya dalam menjalankan perintah Allah dan  Penilaian Diri
kepada Allah SWT. menjauhi larangan-Nya sebagai  Penilaian
implementasi dari pemahaman tentang
Sejawat
ketaatan para malaikat dalam
 Jurnal/Catatan
melaksanakan tugasnya.
3.3. Menjelaskan malaikat-malaikat Beriman kepada  Siswa mengamati gambar yang  Tes lisan 2 TM  Buku
Allah Swt. dan Malaikat-Malaikat Allah berkaitan dengan materi.  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
tugas-tugasnya. swt.  Siswa membuat pertanyaan  Penugasan Menit) Guru Mapel
tentang gambar tersebut. Akidah
 Guru memancing siswa untuk Akhlak, MI,
membuat pertanyaan yang ada Kelas 2,
hubungannya dengan materi Kemenag RI,
 Melakukan diskusi kelompok 2015
tentang bukti adanya Malaikat  Buku
Allah. Pegangan
 Siswa menyampaikan pendapatnya Siswa Mapel
atau pengetahuan yang telah Akidah
mereka diskusikan dengan Akhlak, MI,
temannya. Kelas 2,
 Membuat kesimpulan materi Kemenag RI,
tentang Malaikat Allah yang 2015
berkaitan dengan asal penciptaan,  Al-Qur’an
nama-nama malaikat, tugas-tugas dan
dan manfaat beriman kepadanya. Terjamahany
4.3. Menceritakan malaikat-malaikat  Unjuk kerja a
Allah Swt. dan  Proyek  Buku
 Siswa mempraktikkan perilaku taat
tugas-tugasnya.  portofolio penunjang
sebagai wujud dari implementasi
ketaatan malaikat. lainnya
 Menyampaikan kembali materi yang relevan
 Media cetak
Subdit Kurikulum dan Evaluasi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dan
elektronik
malaikat-malaikat Allah beserta yang sesuai
tugasnya dengan bahasa yang materi
jelas, logis, dan sistematis.  Lingkungan
sekitar yang
mendukung
Menanamkan nilai-nilai sikap rendah  Observasi
1.4. Menerima nilai-nilai sikap rendah hati, santun, ikhlas, kasih sayang, dan  Penilaian Diri
hati, santun, ikhlas, kasih sayang, . taat sebagai dasar pembentukan  Penilaian
dan taat. karakter siswa.
Sejawat
 Jurnal/Catatan
Membimbing membiasakan perilaku  Observasi
2.4. Memiliki sikap sifat rendah hati, rendah hati, santun,ikhlas, kasih  Penilaian Diri
santun, ikhlas, sayang, dan taat dalam berinteraksi  Penilaian
kasih sayang, dan taat dalam dengan keluarga, teman, guru, dan
kehidupan sehari hari. Sejawat
tetangganya.
 Jurnal/Catatan
4.4. Memahami sikap rendah hati, Akhlak Terpuji  Siswa mengamati film yang  Tes lisan 2 TM  Buku
santun, ikhlas, kasih sayang, dan berkaitan rendah hati, santun,  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
taat dalam kehidupan sehari-hari. ikhlas, kasih sayang, dan taat.  Penugasan Menit) Guru Mapel
 Siswa membuat pertanyaan Akidah
tentang film tersebut. Akhlak, MI,
 Guru memancing siswa untuk Kelas 3,
membuat pertanyaan yang ada Kemenag RI,
hubungannya dengan materi. 2016
 Melakukan diskusi kelompok  Buku
tentang akhlak terpuji : rendah Pegangan
hati, santun, ikhlas, kasih sayang, Siswa Mapel
dan taat. Akidah

Subdit Kurikulum dan Evaluasi

 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Akhlak, MI,
 Siswa menyampaikan pendapatnya Kelas 3,
atau pengetahuan yang telah Kemenag RI,
mereka diskusikan dengan 2016
temannya.  Al-Qur’an
 Membuat kesimpulan dari materi dan
rendah hati, santun, ikhlas, kasih Terjamahany
sayang, dan taat.  Unjuk kerja a
 Proyek  Buku
4.5. Menunjukkan contoh sikap sifat  Siswa mempraktikkan perilaku  portofolio penunjang
rendah hati, santun, ikhlas, kasih lainnya
rendah hati, santun, ikhlas, kasih
sayang, dan taat dalam kehidupan yang relevan
sayang, dan taat dalam kehidupan
sehari-hari khususnya di  Media cetak
sehari-hari.
lingkungan sekolah yang tercermin dan
dalam prilaku sosial . elektronik
 Menyampaikan kembali isi yang sesuai
kesimpulan materi rendah hati, materi
santun, ikhlas, kasih sayang, dan  Lingkungan
taat dalam bentuk laporan tertulis sekitar yang
mendukung
1.5. Menerima ketentuan patuh dan Menanamkan nilai-nilai patuh dan taat  Observasi
taat terhadap kedua orang tua dalam kepada orang tua dalam lingkungan  Penilaian Diri
kehidupan sehari-hari. keluarga.  Penilaian
Sejawat
 Jurnal/Catatan
2.5. Memiliki akhlakul karimah Membimbing membiasakan perilaku  Observasi
patuh dan taat terhadap kedua orang patuh dan taat pada orang tua.  Penilaian Diri
tua dalam kehidupan sehari-hari.  Penilaian
Sejawat

Subdit Kurikulum dan Evaluasi

 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Jurnal/Catatan

3.5. Menjelaskan kisah Nabi Ismail as. Adab Terhadap Orang  Siswa mengamati film kisah nabi  Tes lisan  Buku
sebagai bentuk sikap taat dan Tua Ismail  Tes tertulis Pedoman
patuh terhadap orang tua.  Siswa mengamati nilai-nilai positif  Penugasan Guru Mapel
yang ada pada nabi Ismail as.. Akidah
 Siswa membuat pertanyaan Akhlak, MI,
tentang film tersebut. Kelas 3,
 Guru memancing siswa untuk Kemenag RI,
membuat pertanyaan yang ada 2016
hubungannya dengan materi  Buku
 Berdiskusi atau bertanya jawab Pegangan
dengan teman sebangkunya Siswa Mapel
tentang adab terhadap orang tua. Akidah
 Siswa menyampaikan pendapatnya Akhlak, MI,
atau pengetahuan yang telah Kelas 3,
mereka diskusikan dengan Kemenag RI,
temannya. 2016
4.5. Menyimulasikan akhlak karimah  Al-Qur’an
 Membuat kesimpulan dari materi
patuh dan taat terhadap kedua orang dan
adab terhadap orang tua.
tua dalam kehidupan sehari-hari Terjamahany
melalui kisah Nabi Ismail A.s.  Unjuk kerja a
 Mempraktikkan adab taat dan  Proyek  Buku
patuh pada orang tua melalui karya  portofolio penunjang
estetis (kisah drama). lainnya
 Membuat peta konsep tentang yang relevan
contoh-contoh adab yang baik  Media cetak
terhadap orang tua. dan
elektronik
yang sesuai

Subdit Kurikulum dan Evaluasi

 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
materi
 Lingkungan
sekitar yang
mendukung
1.6. Menerima manfaat dan hikmah Menanamkan nilai-nilai patuh dan taat  Observasi
menghindari durhaka kepada orang pada Orang tua dan menghindari  Penilaian Diri
tua. sikap durhaka terhadap orang tua  Penilaian
sesuai dengan ajaran agama Islam .
Sejawat
 Jurnal/Catatan
Membimbing siswa selalu berikap  Observasi
2.6. Memiliki sikap menghindari patuh dan taat pada Orang tua dan  Penilaian Diri
durhaka kepada menghindari sikap durhaka dengan  Penilaian
orang tua. menunjukkan sebab akibat yang
Sejawat
ditimbulkan.
 Jurnal/Catatan
3.6. Menjelaskan sikap durhaka Akhlak Tercela  Siswa mengamati gambar/ film  Tes lisan 2 TM  Buku
kepada orang tua Kan’an  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
melalui kisah Kan’an.  Siswa mengamati tayangan atau  Penugasan Menit) Guru Mapel
peragaan tersebut dengan baik. Akidah
 Siswa membuat pertanyaan Akhlak, MI,
tentang film tersebut. Kelas 3,
 Guru memancing siswa untuk Kemenag RI,
membuat pertanyaan yang ada 2016
hubungannya dengan materi  Buku
 Berdiskusi atau bertanya jawab Pegangan
dengan teman sebangkunya Siswa Mapel
tentang menjauhi sikap durhaka. Akidah
 Siswa menyampaikan pendapatnya Akhlak, MI,
atau pengetahuan yang telah Kelas 3,
mereka diskusikan dengan Kemenag RI,

Subdit Kurikulum dan Evaluasi

 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2016
 Al-Qur’an
dan
Terjamahany
temannya. a
 Membuat kesimpulan dari materi  Unjuk kerja  Buku
tentang contoh-contoh sikap  Proyek penunjang
durhaka yang tergambar dari cerita  portofolio lainnya
4.6. Menyimulasikan kisah Kan’an Kan’an. yang relevan
sebagai bentuk cara menghindari  Media cetak
sikap durhaka kepada orang  Menampilkan contoh prilaku dan
tua. durhaka dalam bentuk drama elektronik
berdasarkan kisah kan’an. yang sesuai
materi
 Lingkungan
sekitar yang
mendukung

Subdit Kurikulum dan Evaluasi

 SILABUS PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH IBTIDAIYAH

MATA PELAJARAN : AKIDAH AKHLAK
KELAS : 3 (TIGA)
SEMESTER : GENAP

Kompetensi Inti:
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Menanamkan nilai-nilai keyakinan  Observasi
yang terkandung dalam kalimat  Penilaian Diri
1.1 Meyakini sifat-sifat Allah SWT thayyibah Ta’awuz.  Penilaian
melalui kalimat tayyibah (Ta’awuz).
Sejawat
 Jurnal/Catatan
2.1. Terbiasa membaca kalimat tayyibah Membimbing membiasakan  Observasi
misalnya Ta’awwuz mengucapkan Ta’awuz dalam setiap  Penilaian Diri
kesempatan, terutama sebelum  Penilaian
memulai suatu pekerjaan yang baik. Sejawat
 Jurnal/Catatan

3.1 Mengetahui kalimat tayyibah Kalimat Thayyibah  Siswa mengamati gambar yang  Tes lisan 2 TM  Buku
misalnya Ta’awuz. Ta’awudz berhubungan dengan materi.  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman

Subdit Kurikulum dan Evaluasi

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Siswa membuat pertanyaan  Penugasan Menit) Guru
tentang gambar tersebut. Mapel
 Guru memancing siswa untuk Akidah
membuat pertanyaan yang ada Akhlak,
hubungannya dengan materi. MI, Kelas
 Berdiskusi atau bertanya jawab 3,
dengan teman sebangkunya Kemenag
tentang kalimat thayyibah RI, 2016
Ta’awudz.  Buku
 Siswa menyampaikan Pegangan
pendapatnya atau pengetahuan Siswa
yang telah mereka diskusikan Mapel
dengan temannya. Akidah
 Membuat kesimpulan dari materi Akhlak,
kalimat thayyibah Ta’awudz MI, Kelas
(Arti, tujuan dan waktu-waktu 3,
yang dianjurkan untuk Kemenag
4.1 Melafalkan kalimat tayyibah membaca ta’awuz ).  Unjuk kerja RI, 2016
misalnya Ta’awuz dan maknanya..  Proyek  Al-Qur’an
 Melafalkan kalimat tayyibah  portofolio dan
misalnya Ta’awuz dan maknanya Terjamahan
dengan fasih. ya
 Menyampaikan kembali isi  Buku
kesimpulan materi kalimat penunjang
thayyibah Ta’awudz yang telah lainnya
dipelajari. yang
relevan
 Media
cetak dan
elektronik
yang sesuai

Subdit Kurikulum dan Evaluasi

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
materi
 Lingkunga
n sekitar
yang
mendukung
Menanamkan nilai-nilai yang  Observasi
1.2 Meyakini sifat-sifat Allah swt. terkandung dalam Asmaul Husna al-  Penilaian Diri
Melalui asmaul husna al-Batin, al- Batin, al-Wali, al-Mujib, dan al-  Penilaian
Wali, al-Mujib, dan al-Jabbar. Jabbar.
Sejawat
 Jurnal/Catatan
2.2 Membiasakan diri berperilaku positif Membimbing membiasakan perilaku  Observasi
sebagai implementasi dari sesuai dengan nilai-nilai yang  Penilaian Diri
pemahaman mengenai sifat sifat terkandung dalam Asmaul Husna al-
 Penilaian
Allah swt. yang terkandung dalam Batin, al-Wali, al-Mujib, dan al-
asmaul husna al-Batin, al-Wali, al- Jabbar. Sejawat
Mujib, dan al-Jabbar  Jurnal/Catatan
Asmaul husna: al-  Siswa mengamati gambar yang  
3.2 Mengenal sifat-sifat Allah swt. Yang Tes lisan 2 TM Buku
terkandung dalam al-Asma’ al- berkaitan Asmaul Husna al-  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
Batin, al-Wali, al-
Husna (al-Batin, al-Wali, al-Mujib, Batin, al-Wali, al-Mujib, dan al-  Penugasan Menit) Guru
Mujib, dan al-
dan al-Jabbar). Jabbar . Mapel
Jabbar.
 Siswa membuat pertanyaan Akidah
tentang gambar tersebut. Akhlak,
 Guru memancing siswa untuk MI, Kelas
membuat pertanyaan yang ada 3,
hubungannya dengan materi Kemenag
 Melakukan diskusi kelompok RI, 2016
tentang Asmaul Husna al-Batin,  Buku
al-Wali, al-Mujib, dan al-Jabbar. Pegangan
 Siswa menyampaikan Siswa
pendapatnya atau pengetahuan Mapel
yang telah mereka diskusikan Akidah
Subdit Kurikulum dan Evaluasi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Akhlak,
MI, Kelas
3,
 Unjuk kerja Kemenag
 Proyek RI, 2016
dengan temannya.  portofolio  Al-Qur’an
 Membuat kesimpulan dari materi dan
Asmaul Husna al-Batin, al-Wali, Terjamahan
al-Mujib, dan al-Jabbar. ya
 Buku
 Melafalkan al-Asma’ al-Husna penunjang
4.2 Melafalkan al-Asma’ al-Husna (al-
(al-Batin, al-Wali, al-Mujib, dan lainnya
Batin, al-Wali, al-Mujib, dan al-
al-Jabbar) dan artinya dengan yang
Jabbar) dan artinya.
fasih. relevan
 Menyampaikan kembali isi  Media
kesimpulan materi Asmaul Husna cetak dan
al-Batin, al-Wali, al-Mujib, dan elektronik
al-Jabbar’yang telah dipelajari. yang sesuai
materi
 Lingkunga
n sekitar
yang
mendukung
1.3 Meyakini adanya makhluk gaib selain Menanamkan nilai-nilai keyakinan  Observasi
malaikat (jin dan setan). adanya makhluk ghaib selain  Penilaian Diri
malaikat.  Penilaian
Sejawat
 Jurnal/Catatan

Subdit Kurikulum dan Evaluasi

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
2.3 Memiliki sikap positif terhadap Membimbing membiasakan  Observasi
adanya makhluk gaib selain malaikat perilaku positif pada siswa sebagai  Penilaian Diri
(jin dan setan). implementasi yang timbul dari
 Penilaian
hikmah keyakinan adanya makhluk
gaib berupa jin dan setan. Sejawat
 Jurnal/Catatan

3.3 Menjelaskan adanya makhluk gaib Makhluk Gaib  Siswa membaca teks tentang  Tes lisan 2 TM  Buku
selain malaikat (jin dan setan). Selain Malaikat makhluk gaib.  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
 Siswa membuat pertanyaan  Penugasan Menit) Guru
tentang teks tersebut. Mapel
 Guru memancing siswa untuk Akidah
membuat pertanyaan yang ada Akhlak,
hubungannya dengan materi MI, Kelas
 Melakukan diskusi kelompok 3,
tentang makhluk ghaib selain Kemenag
malaikat.. RI, 2016
 Siswa menyampaikan  Unjuk kerja  Buku
pendapatnya atau pengetahuan  Proyek Pegangan
yang telah mereka diskusikan  portofolio Siswa
dengan temannya. Mapel
 Membuat kesimpulan dari materi Akidah
4.3 Menceritakan makhluk gaib selain makhluk gaib. Akhlak,
malaikat (jin dan setan). MI, Kelas
 Menyampaikan kembali isi 3,
kesimpulan materi makhluk gaib Kemenag
yang telah dipelajari pada saat RI, 2016
ini.  Al-Qur’an
 Menceritakan makhluk gaib dan
selain malaikat (jin dan setan) Terjamahan
dengan bahasa yang logis. ya

Subdit Kurikulum dan Evaluasi

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Buku
penunjang
lainnya
yang
relevan
 Media
cetak dan
elektronik
yang sesuai
materi
 Lingkunga
n sekitar
yang
mendukung
1.4 Menerima sikap rukun dan tolong- Menanamkan nilai-nilai sikap rukun  Observasi
menolong. dan tolong-menolong.  Penilaian Diri
 Penilaian
Sejawat
 Jurnal/Catatan
Membimbing membiasakan perilaku  Observasi
adab sikap rukun dan tolong-  Penilaian Diri
2.4 Memiliki sikap rukun dan tolong menolong terhadap teman, guru,  Penilaian
menolong. keluarga, dan tetangganya.
Sejawat
 Jurnal/Catatan

3.4 Memahami sikap rukun dan tolong- Akhlak Terpuji  Siswa mengamati gambar/film  Tes lisan 2 TM  Buku
menolong. ( Rukun dan Tolong yang berkaitan sikap rukun dan  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
- menolong) Tolong-menolong  Penugasan Menit) Guru
 Siswa membuat pertanyaan Mapel

Subdit Kurikulum dan Evaluasi

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
tentang gambar/film tersebut. Akidah
 Guru memancing siswa untuk Akhlak,
membuat pertanyaan yang ada MI, Kelas
hubungannya dengan materi 3,
 Melakukan diskusi kelompok Kemenag
tentang sikap rukun dan tolong- RI, 2016
menolong.  Buku
 Siswa menyampaikan Pegangan
pendapatnya atau pengetahuan Siswa
yang telah mereka diskusikan Mapel
dengan temannya. Akidah
 Membuat kesimpulan dari materi Akhlak,
sikap rukun dan tolong- MI, Kelas
4.4 Menyimulasikan sikap rukun dan menolong. 3,
tolong-menolong dalam kehidupan  Unjuk kerja Kemenag
sehari-hari.  Proyek RI, 2016
 Siswa mempraktikkan perilaku  portofolio  Al-Qur’an
rukun dan tolong-menolong dan
dalam bentuk lakon drama. Terjamahan
 Menyampaikan kembali isi ya
kesimpulan materi sikap rukun  Buku
dan tolong-menolong yang telah penunjang
dipelajari. lainnya
yang
relevan
 Media
cetak dan
elektronik
yang sesuai
materi
 Lingkunga

Subdit Kurikulum dan Evaluasi

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
n sekitar
yang
mendukung
1.5 Menyadari manfaat dan hikmah dari Menanamkan nilai-nilai akhlakul  Observasi
akhlakul karimah terhadap saudara karimah terhadap saudara melalui  Penilaian Diri
dalam kehidupan sehari hari. pemahaman terhadap manfaat dan  Penilaian
hikmah dari akhlakul karimah
Sejawat
terhadap saudara .
 Jurnal/Catatan
2.5 Memiliki akhlakul karimah terhadap Membimbing penerapan akhlakul  Observasi
saudara dalam kehidupan sehari- karimah terhadap saudara dalam  Penilaian Diri
hari. kehidupan sehari-hari dalam  Penilaian
berinteraksi dengan keluarga, teman,
Sejawat
guru, dan tetangganya.
 Jurnal/Catatan

3.5 Memahami akhlakul karimah Akhlakul Karimah  Siswa mengamati  Tes lisan 2 TM  Buku
terhadap saudara dalam kehidupan gambar/tayangan yang berkaitan  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
sehari-hari. akhlakul karimah terhadap  Penugasan Menit) Guru
saudara. Mapel
 Siswa mengamati tayangan atau Akidah
peragaan tersebut dengan baik. Akhlak,
 Siswa membuat pertanyaan MI, Kelas
tentang gambar/tayangan 3,
tersebut. Kemenag
 Guru memancing siswa untuk RI, 2016
membuat pertanyaan yang ada  Buku
hubungannya dengan materi Pegangan
 Melakukan diskusi kelompok Siswa
tentang akhlakul karimah Mapel
terhadap saudara. Akidah
Akhlak,
Subdit Kurikulum dan Evaluasi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
MI, Kelas
3,
4.5 Menyimulasikan akhlakul karimah Kemenag
terhadap saudara dalam kehidupan  Unjuk kerja RI, 2016
sehari-hari.  Siswa menyampaikan  Proyek  Al-Qur’an
pendapatnya atau pengetahuan  portofolio dan
yang telah mereka diskusikan Terjamahan
dengan temannya. ya
 Membuat kesimpulan dari materi  Buku
akhlakul karimah terhadap penunjang
saudara. lainnya
yang
 Siswa mempraktikkan akhlakul relevan
karimah terhadap saudara dalam  Media
bentuk lakon drama. cetak dan
 Menyampaikan kembali isi elektronik
kesimpulan materi akhlakul yang sesuai
karimah yang telah dipelajari. materi
 Lingkunga
n sekitar
yang
mendukung

Subdit Kurikulum dan Evaluasi