PERANGKAT PEMBELAJARAN

Disusun oleh:

Uswatun Chasanah

KOMPONEN:
1. RPP
2. KALENDER PENDIDIKAN NASIONAL & LEMBAGA
3. KALENDER PENDIDIKAN LEMBAGA
4. PROTA
5. PROMES
6. SILABUS

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNVERSITAS ISLAM NEGERI MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG
TAHUN 2021
Kalender Pendidikan Nasional

Kalender Pendidikan Lembaga

 SILABUS
Satuan Pendidikan : MI Al Huda Rejoslamet
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/Semester : 5 / 1 (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat
bermain
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Meyakini kebesaranAllah SWT. melalui Membimbing sikap terbiasa membaca kalimat  Observasi 3 TM Buku
kalimat Thayyibah(hauqolah). Thayyibah(hauqolah).  Penilaian Diri (6 x 35) siswa
2.1 Terbiasa membaca kalimat Membimbing untuk membiasakan mengucapkan hamdalah bila  Penilaian Akidah
Thayyibah(hauqolah)sesuai ketentuan syar’i. mendapatkan nikmat dari Allah SWT dan terbiasa mengucapkan Sejawat Ahlak
takbir bila mengetahui sesuatu yang luar biasa.  Jurnal/Catatan Direktorat
3.1 Memahami Allah SWT melalui kalimat kalimat Mengamati  Tes lisan KSKK
Thayyibah (hauqolah). thayyibah  Mengamati gambar dan lafal kalimat thayyibah (hauqolah).  Tes tertulis Direktorat
(hauqolah).  Mengamati video orang difabel dan kejadian luar biasa  Penugasan Jendral
Pendidikan
4.1 Melafalkan kalimat Thayyibah (hauqolah)  Unjuk kerja
Menanya Islam
 Proyek Kementria
 Guru memberikan stimulus siswa untuk membuat pertanyaan  portofolio n Agama
yang ada hubungannya dengan materi yang sedang dipelajari
Republik
Mengekplorasi
Indonesia
 Bertanya jawab dengan teman sebangkunya tentang gambar
2019
yang diamati.
 Berdiskusi tentang arti dan hikmah membaca kalimat
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
thayyibah (hauqolah).
Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari dan
dihubungkan dengan materi lain.
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan kembali kesimpulan yang telah dipelajari
1.2 Meyakini Allah SWT memiliki Al Qowiyy dan Membimbing dan membiasakan yang mencerminkan dari al-Asma’  Observasi 4 TM
Al Qoyyum . al-husna Al Qowiyy dan Al Qoyyum .  Penilaian Diri (8 x 35)
2.2 Membiasakan diri berperilaku positif sebagai Membimbing untuk membiasakan melakukan perbuatan yang  Penilaian
implementasi dari pemahaman mengenai mencerminkan al-Asma’ al-husna’ (Al Qowiyy dan Al Qoyyum ). Sejawat
sifat-sifat Allah SWT. yang terkandung dalam  Jurnal/Catatan
al-Asma’ al-husna’ (Al Qowiyy dan Al
Qoyyum ).
3.2 Mengenal Allah SWT melalui sifat-sifat Allah al-Asma’ al- Mengamati  Tes lisan
SWT yang terkandung dalam al-Asma’ al- husna (Al  Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pengertian  Tes tertulis
husna (Al Qowiyy dan Al Qoyyum ) Qowiyy dan al-Asma’ al-husna (Al Qowiyy dan Al Qoyyum ).  Penugasan
4.2 Melafalkan al-Asma’ al-husna (Al Qowiyy Al Qoyyum )  Peserta didik mengamati video tentang kehidupan dilautan,  Unjuk kerja
dan Al Qoyyum ) dan artinya kehidupan anak jalanan, orang yang kaya  Proyek
Menanya  portofolio
 Peserta didik menanya hal-hal yg terkait dengan video
tentang al-Asma’ al-husna (Al Qowiyy dan Al Qoyyum ).
Mengekplorasi
 Peserta didik mencari/mene-mukan pengertian al-Asma’ al-
husna (Al Qowiyy dan Al Qoyyum )
 Peserta didik mencari contoh dalam kehidupan yang sesuai
dengan al-Asma’ al-husna (Al Qowiyy dan Al Qoyyum ).
Mengasosiasi
 Peserta didik menghubungkan pemahamannya tentang al-
Asma’ al-husna (Al Qowiyy dan Al Qoyyum ) dengan materi
lain.
 Peserta didik membuat kesimpulan contoh-contoh dalam
dunia yang ada kaitannya dengan al-Asma’ al-husna (Al
Qowiyy dan Al Qoyyum ).
Mengkomunikasikan
 Peserta didik membuat kesimpulan contoh-contoh dalam
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dunia yang ada kaitannya dengan al-Asma’ al-husna (Al
Qowiyy dan Al Qoyyum ).
1.3 Menghayati akhlak yang baik dalam hidup Membimbing dan menunjukkan akhlak yang baik dalam hidup  Observasi 2 TM 
bertetangga dan bermasyarakat. bertetangga dan bermasyarakat  Penilaian Diri (4 x 35)
2.3 Membiasakan akhlak yang baik dalam hidup Membimbing untuk membiasakan ber perilaku/akhlak yang baik  Penilaian
bertetangga dan bermasyarakat dalam hidup bertetangga dan bermasyarakat Sejawat
 Jurnal/Catatan
3.3 Memahami akhlak yang baik dalam hidup Akhlak yang Mengamati  Tes lisan
bertetangga dan bermasyarakat. baik dalam  Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang akhlak yang  Tes tertulis
hidup baik dalam hidup bertetangga dan bermasyarakat  Penugasan
4.3 Mensimulasikan akhlak yang baik dalam bertetangga  Peserta didik mengamati video/slide tentang adab  Unjuk kerja
hidup bertetangga. dan bertetangga dan bermasyarakat  Proyek
bermasyarakat Menanya  portofolio
 Peserta didik menanya hal-hal yg terkait dengan adab
bertetangga dan bermasyarakat
Mengekplorasi
 Peserta didik mencari/mene-mukan adab bertetangga dan
bermasyarakat
Mengasosiasi
 Peserta didik membuat kesimpulan tentang adab
bertetangga dan bermasyarakat
Mengkomunikasikan
 Peserta didik membuat kesimpulan dan menyampaikan
tentang adab bertetangga dan bermasyarakat
1.4 Menghayati ketentuan untuk menghindari Membimbing dan menunjukkan sikap tidak pesimis, bergantung,  Observasi 4 TM 
sifat pesimis, bergantung, serakah, dan serakah, dan putus asa.  Penilaian Diri (8 x 35)
putus asa  Penilaian
2.4 Membiasakan diri untuk menghindari sifat Membimbing untuk membiasakan ber perilaku/akhlak tidak Sejawat
pesimis, bergantung, serakah, dan putus asa pesimis, bergantung, serakah, dan putus asa.  Jurnal/Catatan
dalam kehidupan sehari-hari
3.4 Memahami akhlak tercela pesimis, Sikap Mengamati  Tes lisan
bergantung, serakah, dan putus asa serta tercela  Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang tercela  Tes tertulis
cara menghindarinya. pesimis, pesimis, bergantung, serakah, dan putus asa  Penugasan
4.4 Mensimulasikan akhlak yang baik ketika di bergantung,  Peserta didik mengamati video/slide tentang orang pesimis,  Unjuk kerja
serakah, dan bergantung, serakah, dan putus asa
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tempat ibadah dan tempat umum. putus asa Menanya  Proyek
serta cara  Peserta didik menanya hal-hal yg terkait dengan sikap  portofolio
menghindari tercela pesimis, bergantung, serakah, dan putus asa
nya Mengekplorasi
 Peserta didik mencari /mene-mukan pengertian sikap tercela
pesimis, bergantung, serakah, dan putus asa
Mengasosiasi
 Peserta didik membuat
 kesimpulan tentang
 pengertian sikap sikap tercela pesimis, bergantung, serakah,
dan putus asa dan contohnya
Mengkomunikasikan
 Peserta didik membuat kesimpulan dan menyampaikan
pengertian sikap sikap tercela pesimis, bergantung, serakah,
dan putus asa
1.5 Menghayati sikap teguh pendirian dan Membimbing dan menunjukkan sikap teguh pendirian dan  Observasi 5 TM
dermawan, optimis, qana’ah, dan tawakal dermawan, optimis, qana’ah, dan tawakal  Penilaian Diri (10 x
2.5 Membiasakan sikap teguh pendirian dan Membimbing dan membiasakan ber perilaku/akhlak teguh  Penilaian 35)
dermawan, optimis, qana’ah, dan tawakal pendirian dan dermawan, optimis, qana’ah, dan tawakal Sejawat
dalam kehidupan sehari-hari.  Jurnal/Catatan
3.5 Memahami sikap teguh pendirian dan Sikap teguh Mengamati  Unjuk kerja
dermawan, optimis, qana’ah, dan tawakal pendirian  Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sikap teguh  Proyek
dalam kehidupan sehari-hari. dan pendirian dan dermawan, optimis, qana’ah, dan tawakal  portofolio
4.5 Menyajikan contoh sikap teguh pendirian dermawan,  Peserta didik mengamati video/slide tentang sikap teguh
dan dermawan, optimis, qana’ah, dan optimis, pendirian dan dermawan, optimis, qana’ah, dan tawakal
tawakal dalam kehidupan sehari-hari. qana’ah, dan Menanya
tawakal  Peserta didik menanya hal-hal yg terkait dengan sikap teguh
pendirian dan dermawan, optimis, qana’ah, dan tawakal
Mengekplorasi
 Peserta didik mencari/mene-mukan pengertian sikap teguh
pendirian dan dermawan, optimis, qana’ah, dan tawakal.
Mengasosiasi
 Peserta didik membuat kesimpulan tentang pengertian sikap
teguh pendirian dan dermawan, optimis, qana’ah, dan
tawakal.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengkomunikasikan
 Peserta didik membuat kesimpulan dan menyampaikan
pengertian sikap teguh pendirian dan dermawan, optimis,
qana’ah, dan tawakal beserta contohnya.
Mengetahui, Jombang, 13 September 2021
Kepala MI Al Huda Rejoslamet Guru Mata Pelajaran Aqidah Akhlak

Moh. Sobirin , S.Pd Uswatun Chasanah, S.Pd.I