SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas : 2 (Dua)
Semester : 1 Ganjil

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Indikator Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Meyakini Allah Menanamkan nilai-nilai keyakinan  Observasi
SWT. melalui yang terkandung dalam kalimat  Penilaian Diri
kalimat tayyibah thayyibah Hamdalah  Penilaian Sejawat
(Hamdalah).  Jurnal/Catatan
2.1 Memiliki perilaku Membimbing siswa membiasakan  Observasi
syukur nikmat, berperilaku syukur nikmat, hidup  Penilaian Diri
hidup sederhana, sederhana, dan rendah hati dalam  Penilaian Sejawat
dan rendah hati kehidupan sehari-hari.
 Jurnal/Catatan
dalam kehidupan
sehari-hari.
3.1 Mengetahui Kalimat Mengamati:  Tes lisan 2 TM  Buku
kalimat tayyibah tayyibah ● Siswa mengamati gambar yang  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
(Hamdalah) (Hamdalah). berkaitan syukur nikmat  Penugasan Menit) Guru Mapel
Akidah
● Siswa mengamati fragmen yang Akhlak, MI,
diperagakan oleh guru. Kelas 2,
 Kemenag
RI, 2015

 Buku
Menanya: Pegangan
● Siswa membuat pertanyaan tentang Siswa
gambar tersebut. Mapel
● Guru memancing siswa untuk Akidah
membuat pertanyaan yang ada Akhlak, MI,
hubungannya dengan materi Kelas 2,
Kemenag
Mengekplorasi: RI, 2015
● Berdiskusi atau bertanya jawab
dengan teman sebangkunya tentang  Al-Qur’an
kalimat thayyibah hamdalah dan
● Siswa menyampaikan pendapatnya Terjamahan
atau pengetahuan yang telah mereka ya
diskusikan dengan temannya.
 Buku
Mengasosiasi: penunjang
4.1 Melafalkan
● Membuat kesimpulan dari materi lainnya
kalimat tayyibah
kalimat thayyibah hamdalah yang
(Hamdalah).
● Siswa mempraktikkan perilaku relevan
kalimat thayyibah hamdalah
 Media cetak
Mengkomunikasikan: dan
● Menyampaikan kembali isi  Unjuk kerja elektronik
kesimpulan materi kalimat  Proyek yang sesuai
thayyibah hamdalah yang telah  portofolio materi
dipelajari pada saat ini.
Lingkungan
sekitar yang
mendukung
1.2 Meyakini Allah Menanamkan nilai-nilai yang  Observasi
SWT. memiliki terkandung dalam Asmaul Husna ar-  Penilaian Diri
asmaul husna: ar- Razzaq, al-Hamid, dan asy-Syakur.  Penilaian Sejawat
Razzaq, al-Hamid,
 Jurnal/Catatan
dan asy-Syakur.
2.2 Mememiliki Membimbing membiasakan perilaku  Observasi
perilaku baik baik ketika bersin dalam kehidupan  Penilaian Diri
ketika bersin sehari.  Penilaian Sejawat
dalam kehidupan
 Jurnal/Catatan
sehari
3.2 Mengenal sifat- Asmaul husna: Mengamati:  Tes lisan 2 TM  Buku
sifat Allah SWT. ar-Razzwq, al- ● Siswa mengamati gambar yang  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
yang terkandung oamrd, dan asy- berkaitan Asmaul Husna ar-Razzaq,  Penugasan Menit) Guru Mapel
dalam ar-Razzaq, Syakyr. al-Hamid, dan asy-Syakur.. Akidah
al-Hamid, dan asy- Akhlak, MI,
Syakur. Menanya: Kelas 2,
● Siswa membuat pertanyaan tentang Kemenag
gambar tersebut. RI, 2015
● Guru memancing siswa untuk
membuat pertanyaan yang ada  Buku
hubungannya dengan materi Pegangan
Siswa
Mengekplorasi: Mapel
● Berdiskusi atau bertanya jawab Akidah
dengan teman sebangkunya tentang Akhlak, MI,
4.2 Melafalkan al- Asmaul Husna ar-Razzaq, al- Kelas 2,
Asmw’ al-Husna Hamid, dan asy-Syakur. Kemenag
(ar-Razzaq, al- ● Siswa menyampaikan pendapatnya RI, 2015
Hamid, dan asy- atau pengetahuan yang telah mereka
Syakur.) dan diskusikan dengan temannya.  Al-Qur’an
artinya. dan
Mengasosiasi: Terjamahan
● Membuat kesimpulan dari materi ya
Asmaul Husna ar-Razzaq, al-
  Buku
penunjang
Hamid, dan asy-Syakur. lainnya
● Siswa mempraktikkan perilaku yang
Asmaul Husna ar-Razzaq, al- relevan
Hamid, dan asy-Syakur.  Unjuk kerja
 Proyek  Media cetak
Mengkomunikasikan:  portofolio dan
● Menyampaikan kembali isi elektronik
kesimpulan materi Asmaul Husna yang sesuai
ar-Razzaq, al-Hamid, dan asy- materi
Syakur.yang telah dipelajari pada
saat ini. Lingkungan
sekitar yang
mendukung
1.3 Meyakini Allah Menanamkan sikap siswa untuk  Observasi
Swt melalui meyakini Allah melalui shalat lima  Penilaian Diri
pengenalan waktu  Penilaian Sejawat
terhadap shalat
 Jurnal/Catatan
lima waktu.
2.3 Menghindari sifat Membimbing siswa berperilaku positif  Observasi
sombong dalam untuk menghindari sifat sombong  Penilaian Diri
kehidupan sehari- dalam kehidupan sehari-hari.  Penilaian Sejawat
hari.  Jurnal/Catatan
3.3 Mengenal Allah Penanaman Mengamati:  Tes lisan 2 TM  Buku
Swt melalui keyakinan ● Siswa mengamati gambar yang  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
pengenalan terhadap adanya berkaitan dengan peragaan shalat .  Penugasan Menit) Guru Mapel
terhadap shalat Allah SWT. Akidah
lima waktu. Menanya: Akhlak, MI,
● Siswa membuat pertanyaan tentang Kelas 2,
gambar tersebut. Kemenag
● Guru memancing siswa untuk RI, 2015
membuat pertanyaan yang ada
  Buku
Pegangan
Siswa
Mapel
4.3 Menyajikan dalil Akidah
aqli tentang hubungannya dengan materi Akhlak, MI,
mengenal Allah Kelas 2,
swt Mengekplorasi: Kemenag
● Berdiskusi atau bertanya jawab RI, 2015
dengan teman sebangkunya tentang
bukti adanya Allah.  Al-Qur’an
● Siswa menyampaikan pendapatnya dan
atau pengetahuan yang telah mereka Terjamahan
diskusikan dengan temannya. ya

Mengasosiasi:  Buku
● Membuat kesimpulan dari materi penunjang
mengenal Allah..  Unjuk kerja lainnya
● Siswa mempraktikkan perilaku  Proyek yang
mengenal Allahyang telah dipelajari  portofolio relevan
pada saat ini.
Mengkomunikasikan:  Media cetak
● Menyampaikan kembali isi dan
kesimpulan materi mengenal Allah elektronik
yang telah dipelajari pada saat ini. yang sesuai
materi

Lingkungan
sekitar yang
mendukung
1.4 Meyakini Allah . Menanamkan nilai-nilai untuk  Observasi
swt melalui meyakini Allah swt melalui kalimat  Penilaian Diri
kalimat thayyibah thayyibah (Thahlil)  Penilaian Sejawat
  Jurnal/Catatan
(Tahlil)

2.4 Memiliki sikap Membimbing membiasakan perilaku  Observasi

perilaku jujur, jujur, rajin, dan percaya diri.  Penilaian Diri
rajin, dan percaya  Penilaian Sejawat
diri.  Jurnal/Catatan
3.4 Memahami sikap Penanaman Mengamati:  Tes lisan 2 TM  Buku
syukur nikmat, nilai syukur ● Siswa mengamati gambar yang  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
hidup sederhana, nikmat, hidup berkaitan syukur nikmat, hidup  Penugasan Menit) Guru Mapel
dan rendah hati sederhana, dan sederhana, dan rendah hati. Akidah
dalam kehidupan rendah hati. Akhlak, MI,
sehari-hari. ● Siswa mengamati kedua anak Kelas 2,
tersebut dengan baik. Kemenag
RI, 2015
Menanya:
● Siswa membuat pertanyaan tentang  Buku
gambar tersebut. Pegangan
● Guru memancing siswa untuk Siswa
membuat pertanyaan yang ada Mapel
hubungannya dengan materi Akidah
Akhlak, MI,
Mengekplorasi: Kelas 2,
4.4 Menunjukkan ● Berdiskusi atau bertanya jawab Kemenag
sikap syukur dengan teman sebangkunya tentang RI, 2015
nikmat, hidup syukur nikmat, hidup sederhana, dan
sederhana, dan rendah hati.  Al-Qur’an
rendah hati dalam ● Siswa menyampaikan pendapatnya dan
kehidupan sehari- atau pengetahuan yang telah mereka Terjamahan
hari. diskusikan dengan temannya. ya

Mengasosiasi:  Buku
● Membuat kesimpulan dari materi penunjang
syukur nikmat, hidup sederhana, dan lainnya
 yang
rendah hati..
relevan
● Siswa mempraktikkan perilaku
syukur nikmat, hidup sederhana, dan
 Media cetak
rendah hati..
dan
 Unjuk kerja elektronik
Mengkomunikasikan:
● Menyampaikan kembali isi  Proyek yang sesuai
 portofolio materi
kesimpulan materi syukur nikmat,
hidup sederhana, dan rendah
Lingkungan
hati..yang telah dipelajari pada saat
sekitar yang
ini.
mendukung
1.5 Meyakini Allah Menanamkan nilai-nilai untuk  Observasi
swt melalui sifat- meyakini Allah swt melalui sifat-sifat  Penilaian Diri
sifat Allah yang Allah yang terkandung dalam al-Asma  Penilaian Sejawat
terkandung dalam Al-Husna (al-Duddus, a-Shamad, al-
 Jurnal/Catatan
al-Asma Al-Husna
(al-Duddus, a-
Shamad, al-
Muhaimin, dan al-
Badi)
2.5 Memiliki sikap Membimbing membiasakan siswa  Observasi
berakhlak baik untuk memiliki sikap berakhlak baik  Penilaian Diri
ketika belajar, ketika belajar, mengaji, dan bermain  Penilaian Sejawat
mengaji, dan sehari-hari. adab bersin
 Jurnal/Catatan
bermain sehari-
hari.
3.5 Mengetahui adab Adab bersin Mengamati:  Tes lisan  Buku
ketika bersin ● Siswa mengamati gambar yang  Tes tertulis Pedoman
dalam kehidupan berkaitan adab bersin.  Penugasan Guru Mapel
sehari-hari. Akidah
● Siswa mengamati kedua anak Akhlak, MI,
tersebut dengan baik. Kelas 2,
Kemenag
 RI, 2015

 Buku
Pegangan
Menanya: Siswa
● Siswa membuat pertanyaan tentang Mapel
gambar tersebut. Akidah
● Guru memancing siswa untuk Akhlak, MI,
4.5 Menunjukkan membuat pertanyaan yang ada Kelas 2,
adab ketika bersin. hubungannya dengan materi Kemenag
RI, 2015
Mengekplorasi:
● Berdiskusi atau bertanya jawab
 Al-Qur’an
dengan teman sebangkunya tentang
dan
adab bersin.
Terjamahan
● Siswa menyampaikan pendapatnya
ya
atau pengetahuan yang telah mereka
diskusikan dengan temannya.
 Buku
penunjang
Mengasosiasi:
lainnya
● Membuat kesimpulan dari materi
yang
adab bersin.
relevan
● Siswa mempraktikkan perilaku adab  Unjuk kerja
bersin
 Proyek  Media cetak
 portofolio dan
Mengkomunikasikan:
● Menyampaikan kembali isi elektronik
kesimpulan materi adab bersin yang yang sesuai
telah dipelajari pada saat ini. materi

Lingkungan
sekitar yang
mendukung
1.6 Menyadari hikmah Menanamkan nilai-nilai untuk  Observasi
menghindari sifat menghindari sifat sombong  Penilaian Diri
sombong.  Penilaian Sejawat
 Jurnal/Catatan
Membimbing siswa menghindari sikap  Observasi
2.6 Menghindari sikap untuk menghindari sifat malas.  Penilaian Diri
untuk menghindari
 Penilaian Sejawat
sifat malas
 Jurnal/Catatan
3.6 Menjelaskan sikap Menghindari Mengamati:  Tes lisan 2 TM  Buku
sombong dan cara perilaku ● Siswa mengamati gambar yang  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
menghindarinya sombong berkaitan menjauhi sikap sombong  Penugasan Menit) Guru Mapel
dalam kehidupan Akidah
sehari-hari. ● Siswa mengamati tayangan atau Akhlak, MI,
peragaan tersebut dengan baik. Kelas 2,
Kemenag
Menanya: RI, 2015
● Siswa membuat pertanyaan tentang
gambar tersebut.  Buku
● Guru memancing siswa untuk Pegangan
membuat pertanyaan yang ada Siswa
hubungannya dengan materi Mapel
Akidah
Mengekplorasi: Akhlak, MI,
● Berdiskusi atau bertanya jawab Kelas 2,
4.6 Menceritakan dengan teman sebangkunya tentang Kemenag
kembali kisah Al- menjauhi sikap sombong. RI, 2015
Qomah dengan ● Siswa menyampaikan pendapatnya
kalimat yang atau pengetahuan yang telah mereka  Al-Qur’an
sederhana dan diskusikan dengan temannya. dan
mengimplemtasika Terjamahan
nnya dalam Mengasosiasi: ya
menghindari sikap ● Membuat kesimpulan dari materi
durhaka terhadap menjauhi sikap sombong.  Buku
 penunjang
lainnya
yang
● Siswa mempraktikkan perilaku  Unjuk kerja relevan
menjauhi sikap sombong  Proyek
 portofolio  Media cetak
Mengkomunikasikan: dan
orang tua
● Menyampaikan kembali isi elektronik
kesimpulan materi menjauhi sikap yang sesuai
sombong yang telah dipelajari pada materi
saat ini.
Lingkungan
sekitar yang
mendukung

Manyar, .........................................

Mengetahui,
Kepala Madrasah MINU Banat Guru Mata pelajaran

Dra. SUPARTI .................................................

SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas : II (Dua)
Semester : Genap

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Indikator Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Meyakini sifat-sifat Menanamkan nilai-nilai keyakinan  Observasi
Allah SWT. yang terkandung dalam kalimat  Penilaian Diri
melalui kalimat thayyibah Tahlil  Penilaian Sejawat
tayyibah (Tahlil).  Jurnal/Catatan
2.1 Memiliki sikap Membimbing membiasakan berakhlak  Observasi
berakhlak baik baik ketika belajar, mengaji, dan  Penilaian Diri
ketika belajar, bermain dalam kehidupan sehari-hari.  Penilaian Sejawat
mengaji, dan
 Jurnal/Catatan
bermain dalam
kehidupan sehari-
hari.
3.1 Mengetahui kalimat Kalimat Mengamati:  Tes lisan 2 TM  Buku
tayyibah (Tahlil). Thayyibah ● Siswa mengamati gambar orang  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
Tahlil yang sedang beribadah  Penugasan Menit) Guru Mapel
Akidah
● Siswa mengamati fragmen yang Akhlak, MI,
diperagakan oleh guru. Kelas 2,
Kemenag
 RI, 2015

 Buku
Menanya: Pegangan
● Siswa membuat pertanyaan tentang Siswa
gambar tersebut. Mapel
● Guru memancing siswa untuk Akidah
membuat pertanyaan yang ada Akhlak, MI,
hubungannya dengan materi Kelas 2,
Kemenag
Mengekplorasi: RI, 2015
● Berdiskusi atau bertanya jawab
dengan teman sebangkunya tentang  Al-Qur’an
kalimat thayyibah Tahlil dan
● Siswa menyampaikan pendapatnya Terjamahan
atau pengetahuan yang telah mereka ya
diskusikan dengan temannya.
 Buku
Mengasosiasi: penunjang
4.1 Melafalkan kalimat ● Membuat kesimpulan dari materi lainnya
tayyibah (Tahlil) kalimat thayyibah Tahlil yang
dan maknanya. ● Siswa mempraktikkan perilaku  Unjuk kerja relevan
kalimat thayyibah Tahlil  Proyek
 portofolio  Media cetak
Mengkomunikasikan: dan
● Menyampaikan kembali isi elektronik
kesimpulan materi kalimat yang sesuai
thayyibah Tahlil yang telah materi
dipelajari pada saat ini.
Lingkungan
sekitar yang
mendukung
1.2 Meyakini Allah Menanamkan nilai-nilai yang  Observasi
SWT memiliki terkandung dalam Asmaul Husna al-  Penilaian Diri
sifat al-Quddus, Quddus, as-Samad, al-Muhaimin, dan  Penilaian Sejawat
as-Samad, al- al-Badi’.
 Jurnal/Catatan
Muhaimin, dan al-
Badi’.
2.2 Memiliki sikap Membimbing membiasakan memiliki  Observasi
berakhlak baik sikap berakhlak baik ketika belajar,  Penilaian Diri
ketika belajar, mengaji, dan bermain dalam
 Penilaian Sejawat
mengaji, dan kehidupan sehari-hari.
bermain dalam  Jurnal/Catatan
kehidupan sehari-
hari.

3.2 Mengenal sifat- Asmaul husna: Mengamati:  Tes lisan 2 TM  Buku

sifat Allah SWT. ● Siswa mengamati gambar yang  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
al-Quddus, as-
yang terkandung berkaitan Asmaul Husna al-Quddus,  Penugasan Menit) Guru Mapel
Samad, al-
dalam al-Asma’ as-Samad, al-Muhaimin, dan al- Akidah
Muhaimin, dan
al-Husna (al- Badi’. Akhlak, MI,
al-Badi’.
Quddus, as- Kelas 2,
Samad, al- Menanya: Kemenag
Muhaimin, dan al- ● Siswa membuat pertanyaan tentang RI, 2015
Badi’). gambar tersebut.
● Guru memancing siswa untuk  Buku
membuat pertanyaan yang ada Pegangan
hubungannya dengan materi Siswa
Mapel
Mengekplorasi: Akidah
● Berdiskusi atau bertanya jawab Akhlak, MI,
dengan teman sebangkunya tentang Kelas 2,
Asmaul Husna al-Quddus, as- Kemenag
Samad, al-Muhaimin, dan al-Badi’. RI, 2015
● Siswa menyampaikan pendapatnya
atau pengetahuan yang telah mereka  Al-Qur’an
 dan
Terjamahan
diskusikan dengan temannya. ya
Mengasosiasi:
 Buku
● Membuat kesimpulan dari materi
penunjang
Asmaul Husna al-Quddus, as-
lainnya
4.2 Melafalkan al- Samad, al-Muhaimin, dan al-Badi’.
yang
Asma’ al-Husna ● Siswa mempraktikkan perilaku
relevan
(al-Quddus, as- Asmaul Husna al-Quddus, as-
 Unjuk kerja
Samad, al- Samad, al-Muhaimin, dan al-Badi’.
 Proyek  Media cetak
Muhaimin, dan al-
Badi’) dan artinya. Mengkomunikasikan:  portofolio dan
elektronik
● Menyampaikan kembali isi
yang sesuai
kesimpulan materi Asmaul Husna
materi
al-Quddus, as-Samad, al-Muhaimin,
dan al-Badi’yang telah dipelajari
Lingkungan
pada saat ini.
sekitar yang
mendukung
1.3 Menghayati nilai- Menanamkan nilai-nilai sifat jujur,  Observasi
nilai sifat jujur, rajin, dan percaya diri.  Penilaian Diri
rajin, dan percaya  Penilaian Sejawat
diri.  Jurnal/Catatan
2.3 Terbiasa Membimbing membiasakan perilaku  Observasi
sifat jujur, rajin, dan percaya diri.  Penilaian Diri
berperilaku jujur,
rajin, dan percaya  Penilaian Sejawat
diri dalam  Jurnal/Catatan
kehidupan sehari-
hari
 3.3 Memahami Penanaman Mengamati:  Tes lisan 2 TM  Buku
perilaku jujur, nilai sifat jujur, ● Siswa mengamati gambar yang  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
rajin, dan percaya rajin, dan berkaitan sifat jujur, rajin, dan  Penugasan Menit) Guru Mapel
diri. percaya diri. Akidah
percaya diri.
Akhlak, MI,
● Siswa mengamati kedua anak Kelas 2,
tersebut dengan baik. Kemenag
RI, 2015
Menanya:
● Siswa membuat pertanyaan tentang  Buku
gambar tersebut. Pegangan
● Guru memancing siswa untuk Siswa
membuat pertanyaan yang ada Mapel
hubungannya dengan materi Akidah
4.3 Mencontohkan Akhlak, MI,
perilaku jujur, Mengekplorasi: Kelas 2,
rajin, dan percaya ● Berdiskusi atau bertanya jawab  Unjuk kerja Kemenag
dengan teman sebangkunya tentang  Proyek RI, 2015
diri
sifat jujur, rajin, dan percaya diri.  portofolio
● Siswa menyampaikan pendapatnya  Al-Qur’an
atau pengetahuan yang telah mereka dan
diskusikan dengan temannya. Terjamahan
ya
Mengasosiasi:
● Membuat kesimpulan dari materi  Buku
sifat jujur, rajin, dan percaya diri. penunjang
● Siswa mempraktikkan perilaku sifat lainnya
jujur, rajin, dan percaya diri. yang
relevan
Mengkomunikasikan:
● Menyampaikan kembali isi  Media cetak
kesimpulan materi sifat jujur, rajin, dan
dan percaya diri.yang telah dipelajari elektronik
 pada saat ini. yang sesuai
materi

Lingkungan
sekitar yang
mendukung

1.4 Menghayati nilai- Menanamkan nilai-nilai adab bersin  Observasi

nilai positif dari  Penilaian Diri
ketentuan adab  Penilaian Sejawat
belajar, mengaji,
 Jurnal/Catatan
dan bermain.
2.4 Terbiasa beradab Membimbing membiasakan perilaku  Observasi
ketika belajar, adab belajar, mengaji, dan bermain  Penilaian Diri
mengaji, dan  Penilaian Sejawat
bermain dalam
 Jurnal/Catatan
kehidupan sehari-
hari.
3.4 Memahami sikap Adab belajar, Mengamati:  Tes lisan 2 TM  Buku
yang baik ketika mengaji, dan ● Siswa mengamati gambar yang  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
belajar, mengaji, bermain berkaitan adab belajar, mengaji, dan  Penugasan Menit) Guru Mapel
dan bermain dalam bermain Akidah
kehidupan sehari- Akhlak, MI,
hari. ● Siswa mengamati kedua anak Kelas 2,
tersebut dengan baik. Kemenag
RI, 2015
Menanya:
● Siswa membuat pertanyaan tentang  Buku
gambar tersebut. Pegangan
● Guru memancing siswa untuk Siswa
membuat pertanyaan yang ada Mapel
hubungannya dengan materi Akidah
Akhlak, MI,
Mengekplorasi:
 Kelas 2,
Kemenag
RI, 2015
● Berdiskusi atau bertanya jawab
dengan teman sebangkunya tentang  Al-Qur’an
adab belajar, mengaji, dan bermain. dan
● Siswa menyampaikan pendapatnya Terjamahan
atau pengetahuan yang telah mereka ya
diskusikan dengan temannya.
 Buku
4.4 Mencontohkan Mengasosiasi: penunjang
adab yang baik ● Membuat kesimpulan dari materi lainnya
ketika belajar, adab belajar, mengaji, dan bermain. yang
mengaji, dan ● Siswa mempraktikkan perilaku adab relevan
bermain dalam belajar, mengaji, dan bermain  Unjuk kerja
kehidupan sehari-  Proyek  Media cetak
hari. Mengkomunikasikan:  portofolio dan
● Menyampaikan kembali isi elektronik
kesimpulan materi adab belajar, yang sesuai
mengaji, dan bermain yang telah materi
dipelajari pada saat ini.
Lingkungan
sekitar yang
mendukung
Manyar, .........................................

Mengetahui,
Kepala Madrasah MINU Banat Guru Mata pelajaran

Dra. SUPARTI .................................................