KURIKULUM 2013

SILABUS PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Nama Sekolah : SD NEGERI 1 CIPTAWARAS

Kelas / Semester : I ( Satu ) / 1

Nama Guru : MAYA SAFITRI,S.Pd.I
NIP / NIK : 198205222023212005

SILABUS PENDIDIKAN AGAMA ISLAM & BP

TAHUN PELAJARAN : 2023 / 2024

1
Satuan Pendidikan:
Kelas/Sem : I (Satu)/1
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia

Kopetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Kasih Sayang Nabi Muhammad saw.

1.17 Meyakini kebenaran kisah Nabi  Kisah keteladanan • Menyimak kisah keteladanan nabi
Muhammad saw. dan kasih sayang Muhammad saw secara klasikal maupun
Nabi Muhammad individual.
2.17 Menunjukkan sikap jujur dan • Mengamati gambar contoh keteladanan
saw
kasih sayang sebagai Nabi Muhammad saw baik secara klasikal
implementasi dari pemahaman atau individual
kisah keteladanan Nabi • Melalui motivasi dari guru mengajukan
Muhammad saw pertanyaan tentang ketelaladanan Nabi
Muhammad saw
3.17 Memahami kisah keteladanan
• Mengajukan pertanyaan terkait dengan
Nabi Muhammad saw keteladanan Nabi Muhammad saw
4.17 Menceritakan kisah keteladanan • Secara berkelompok mendiskusikan
Nabi Muhammad saw perilaku terpuji yang terdapat pada kisah

2

Kasih Sayang Allah
1.5 Menerima adanya Allah Swt.
Maha Pengasih, Maha
Penyayang dan Maharaja
2.5 Menunjukkan sikap kasih sayang,
peduli, kerjasama dan percaya
diri sebagai implementasi dari
pemahaman Asmā'ul Husnā: ar-
Rāhman, ar-Rahīm, al-Mālik
4.5 Melafalkan Asmā'ul Husnā: ar-
Rahmān, ar-Rahīm, dan al-Mālik
keteladanan nabi Muhammad saw
• Secara berpasangan mendiskusikan isi
gambar tentang keteladanan Nabi
Muhammad saw baik secara klasikal
maupun kelompok.
• Membuat rumusan hasil diskusi kelompok
tentang keteladanan Nabi Muhammad saw
secara individual atau kelompok
• Menguhubungkan kisah keteladanan Nabi
Muhammad saw dengan sikap kasih sayang
dalam kehidupan sehari-hari
• Menyampaikan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Muhammad saw secara
kelompok
• Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
• Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru
 ar-Rahman, ar-  Mencermati pelafalan dan menyimak arti
Rahim, al-Malik asmaul Husna: ar-Rahman, ar-Rahim dan
al-Malik secara klasikal, kelompok maupun
individual.
 Mengamati gambar contoh ar-Rahman, ar-
Rahim dan al-Maliknya Allah secara klasikal
atau individual
 Melalui motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang kasih sayang Allah Swt
 Memotivasi peserta didik bertanya, misalnya
sebutkan bentuk kasih sayang Allah!
 Secara berkelompok mendiskusikan isi
3
3.5 Memahami makna Asmā'ul
Husnā: ar-Rahmān, ar-Rahīm,
dan al-Mālik
Aku Cinta al-Qur’an
1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an
dengan tartil
2.2 Menunjukkan sikap kasih sayang
dan peduli kepada sesama
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al-Fātihah dan
gambar tentang ar-Rahman, ar-Rahim dan
al-Maliknya Allah baik secara klasikal
maupun kelompok.
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok
tentang ar-Rahman, ar-Rahim dan al-
Maliknya Allah
 Menguhubungkan kasih sayang Allah Swt
dengan sikap kasih sayang dalam
kehidupan sehari-hari
 Menirukan pelafalan dan arti Asmaul Husna:
ar-Rahman, ar-Rahim dan al-Malik secara
klasikal, kelompok maupun individual.
 Menampilkan pelafalan Asmaul Husna: ar-
Rahman, ar-Rahim dan al-Maliksecara
berulang kali baik secara individual atau
berkelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang ar-
Rahman, ar-Rahim dan al-Maliknya Allah
secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru
 Q.S. al-Fatihah dan  Mencermati pelafalan Q.S. al-Fatihah, al-
al-Ikhlas Ikhlas secara klasikal atau individual
 Menyimak pesan-pesan yang terkandung di
dalam Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas secara
klasikal atau individual
 Melalui motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang pelafalan, hafalan dan
pesan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
4
 Q.S. al-Ikhlās  Mengajukan pertanyaan, misalnyasiapakah
yang sudah mengetahui lafal Q.S. al-
4.2.1 Melafalkan Q.S. al-Fātihah dan Fatihah, al-Ikhlas?
Q.S. dan al-Ikhlās dengan benar  Mendiskusikan pesan-pesan yang
dan jelas terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah, al-
Ikhlas secara kelompok
 Secara berpasangan mendiskusikan
tentang keterkaitan pesan Q.S. al-Fatihah,
al-Ikhlas dengan kehidupan sehari-hari
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok
tentangpesan-pesan yang terkandung di
dalam Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
 Menghubungkan tentang pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah, al-
Ikhlas dengan kehidupan sehari-hari
 Menirukan pelafalan Q.S. al-Fatihah, al-
Ikhlas secara klasikal, kelompok maupun
individual
 Menampilkan pelafalan Q.S. al-Fatihah, al-
Ikhlas secara berulang-ulang baik secara
individual atau berkelompok
 Menghafal bacaan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
ayat per ayat sesuai makharijul huruf secara
berulang-ulang baik secara klasikal,
kelompok maupun individual.
 Menampilkan hafalan Q.S. al-Fatihah, al-
Ikhlas baik secara individu maupun
perwakilan kelas atau kelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang pesan-
pesan yang terkandung di dalam Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas secara kelompok atau
individual
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
5

Lafal Q.S. al-Fātihah
1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an
dengan tartil
2.2 Menunjukkan sikap kasih sayang
dan peduli kepada sesama
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al-Fātihah dan
Q.S. al-Ikhlās
4.2.1 Melafalkan Q.S. al-Fātihah dan
Q.S. al-Ikhlās dengan benar dan
jelas
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru
 Q.S. al-Fatihah dan  Mencermati pelafalan Q.S. al-Fatihah, al-
al-Ikhlas Ikhlas secara klasikal atau individual
 Menyimak pesan-pesan yang terkandung di
dalam Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas secara
klasikal atau individual
 Melalui motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang pelafalan, hafalan dan
pesan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
 Mengajukan pertanyaan, misalnyasiapakah
yang sudah mengetahui lafal Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas?
 Mendiskusikan pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah, al-
Ikhlas secara kelompok
 Secara berpasangan mendiskusikan
tentang keterkaitan pesan Q.S. al-Fatihah,
al-Ikhlas dengan kehidupan sehari-hari
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok
tentangpesan-pesan yang terkandung di
dalam Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
 Menghubungkan tentang pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah, al-
Ikhlas dengan kehidupan sehari-hari
 Menirukan pelafalan Q.S. al-Fatihah, al-
Ikhlas secara klasikal, kelompok maupun
individual
 Menampilkan pelafalan Q.S. al-Fatihah, al-
Ikhlas secara berulang-ulang baik secara
6

Hafal Q.S. al-Fātihah
1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an
dengan tartil
2.2 Menunjukkan sikap kasih sayang
dan peduli kepada sesama
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al-Fātihah dan
Q.S. al-Ikhlās
4.2.2 Menghafal Q.S. al-Fātihah dan
Q.S. al-Ikhlās dengan benar dan
jelas
individual atau berkelompok
 Menghafal bacaan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
ayat per ayat sesuai makharijul huruf secara
berulang-ulang baik secara klasikal,
kelompok maupun individual.
 Menampilkan hafalan Q.S. al-Fatihah, al-
Ikhlas baik secara individu maupun
perwakilan kelas atau kelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang pesan-
pesan yang terkandung di dalam Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas secara kelompok atau
individual
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru
 Q.S. al-Fatihah dan  Mencermati pelafalan Q.S. al-Fatihah, al-
al-Ikhlas Ikhlas secara klasikal atau individual
 Menyimak pesan-pesan yang terkandung di
dalam Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas secara
klasikal atau individual
 Melalui motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang pelafalan, hafalan dan
pesan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
 Mengajukan pertanyaan, misalnyasiapakah
yang sudah mengetahui lafal Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas?
 Mendiskusikan pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah, al-
Ikhlas secara kelompok
 Secara berpasangan mendiskusikan
7
 tentang keterkaitan pesan Q.S. al-Fatihah,
al-Ikhlas dengan kehidupan sehari-hari
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok
tentangpesan-pesan yang terkandung di
dalam Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
 Menghubungkan tentang pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah, al-
Ikhlas dengan kehidupan sehari-hari
 Menirukan pelafalan Q.S. al-Fatihah, al-
Ikhlas secara klasikal, kelompok maupun
individual
 Menampilkan pelafalan Q.S. al-Fatihah, al-
Ikhlas secara berulang-ulang baik secara
individual atau berkelompok
 Menghafal bacaan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
ayat per ayat sesuai makharijul huruf secara
berulang-ulang baik secara klasikal,
kelompok maupun individual.
 Menampilkan hafalan Q.S. al-Fatihah, al-
Ikhlas baik secara individu maupun
perwakilan kelas atau kelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang pesan-
pesan yang terkandung di dalam Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas secara kelompok atau
individual
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru
Pesan Q.S. al-Fātihah

1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an  Q.S. al-Fatihah dan  Mencermati pelafalan Q.S. al-Fatihah, al-
al-Ikhlas Ikhlas secara klasikal atau individual
8
 dengan tartil
2.2 Menunjukkan sikap kasih sayang
dan peduli kepada sesama
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al-Fātihah dan
Q.S. al-Ikhlās
3.2 Memahami pesan-pesan pokok
Q.S al-Fātihah, dan al-Ikhlās
9
 Menyimak pesan-pesan yang terkandung di
dalam Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas secara
klasikal atau individual
 Melalui motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang pelafalan, hafalan dan
pesan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
 Mengajukan pertanyaan, misalnyasiapakah
yang sudah mengetahui lafal Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas?
 Mendiskusikan pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah, al-
Ikhlas secara kelompok
 Secara berpasangan mendiskusikan
tentang keterkaitan pesan Q.S. al-Fatihah,
al-Ikhlas dengan kehidupan sehari-hari
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok
tentangpesan-pesan yang terkandung di
dalam Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
 Menghubungkan tentang pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah, al-
Ikhlas dengan kehidupan sehari-hari
 Menirukan pelafalan Q.S. al-Fatihah, al-
Ikhlas secara klasikal, kelompok maupun
individual
 Menampilkan pelafalan Q.S. al-Fatihah, al-
Ikhlas secara berulang-ulang baik secara
individual atau berkelompok
 Menghafal bacaan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
ayat per ayat sesuai makharijul huruf secara
berulang-ulang baik secara klasikal,
kelompok maupun individual.
 Menampilkan hafalan Q.S. al-Fatihah, al-
Ikhlas baik secara individu maupun

Lafal Huruf Hijaiyyah dan Harakatnya
1.1 Terbiasa membaca basmalah
setiap memulai belajar al-Qur’an
1.2 Menunjukkan perilaku percaya
diri sebagai implementasi dari
pemahaman huruf-huruf hijaiyyah
dan harakatnya
3.1 Mengetahui huruf-huruf hijaiyyah
dan harakatnya secara lengkap
4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah
dan harakatnya secara lengkap
perwakilan kelas atau kelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang pesan-
pesan yang terkandung di dalam Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas secara kelompok atau
individual
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru
 Huruf hijaiyyah dan  Mencermati pelafalan huruf hijaiyyah dan
harakatnya harakatnya
 Melalui motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang huruf hijaiyah dan
harakatnya
 Mengajukan pertanyaan, misalnya
berapakah jumlah huruf hijaiyah? lafalkan
huruf-huruf hijaiyah?
 Melafalkan secara berulang-ulang sampai
kadar pelafalannya baik. pelafalan huruf
dilakukan peserta didik secara klasikal,
kelompok maupun individual
 Melafalkan huruf hijaiyyah berharakat huruf
per huruf sesuai makharijul huruf dengan
berulang-ulang, baik secara individual
maupun berkelompok.
 Mendemonstrasikan pelafalan huruf
hijaiyyah berharakat secara individual
dengan bimbingan pendidik
 Membuat rumusan tentang klasifikasi
pelafalan huruf hijaiyah dan harakatnya
 Mengidentifikasi huruf hijaiyah dari tingkat
10
 yang paling mudah dan sukar

 Menirukan pelafalan huruf per huruf sesuai

makharijul huruf secara klasikal, kelompok
maupun individual.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
pelafalan huruf hijaiyah secara kelompok
atau individual
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru
Yakin Allah Swt itu Ada

1.3 Menerima adanya Allah Swt.  bukti-bukti adanya Mengamati gambar tentang ciptaan Allah
yang Maha Pengasih dan Maha Allah Swt. yang di dalam buku teks
Penyayang Maha Pengasih dan
Maha Penyayang
2.3 Menunjukkan perilaku percaya
diri sebagai implementasi dari
pemahaman adanya Allah Swt
3.3 Memahami adanya Allah Swt.
yang Maha Pengasih dan Maha
Penyayang
4.3 Menunjukkan bukti-bukti adanya
Allah Swt. yang Maha Pengasih
dan Maha Penyayang

Allah Itu Esa

1.4 Menerima keesaan Allah Swt.  Bukti-bukti keesaan  mengamati gambar anggota tubuh (panca
indra) di dalam buku teks
11
 berdasarkan pengamatan Allah Swt  mengamati gambar anggota keluarga di
dalam buku teks
terhadap dirinya dan makhluk
ciptaan-Nya yang dijumpai di
sekitar rumah dan sekolah
2.4 Menunjukkan perilaku percaya
diri sebagai implementasi dari
pemahaman keesaan Allah Swt
3.4 Memahami keesaan Allah Swt.
berdasarkan pengamatan
terhadap dirinya dan makhluk
ciptaan-Nya yang dijumpai di
sekitar rumah dan sekolah
4.4 Menunjukkan bukti-bukti keesaan
Allah Swt. berdasarkan
pengamatan terhadap dirinya dan
makhluk ciptaan-Nya yang
dijumpai di sekitar rumah dan
sekolah

Bersuci

1.11 Terbiasa bersuci sebelum
beribadah
2.11 Menunjukkan perilaku bersih
badan, pakaian, barang-barang,
dan tempat sebagai implementasi
dari pemahaman makna bersuci
3.11 Memahami tata cara bersuci
 Tata caranya  Menyimak tatacara bersuci (mandi dan
istinja) secara klasikal atau individual
 Mengamati gambar contoh tatacara bersuci
(mandi) secara klasikal atau individual
 Melalui motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang bersuci dan tatacaranya
 Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan
macam bersuci! Bagaimana caranya
bersuci yang baik?
12

Tata Cara Bersuci
1.11 Terbiasa bersuci sebelum
beribadah
2.11 Menunjukkan perilaku bersih
badan, pakaian, barang-barang,
dan tempat sebagai implementasi
dari pemahaman makna bersuci
4.11 Mempraktikkan tata cara bersuci
 Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara
bersuci (mandi) baik secara klasikal
maupun kelompok.
 Mendiskusikan tatacara bersuci baik secara
klasikal maupun kelompok.
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang
bersuci dan tatacaranya
 Mengidentifikasi kegiatan bersuci
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh
tatacara bersuci (mandi) secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
tentang contoh tatacara bersuci (mandi)
secara individual atau kelompok
 Mempraktikkan/mensimulasikan tata bersuci
baik secara individual maupun perwakilan
kelompok dengan baik dan benar
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru
 Bersuci  Menyimak tatacara bersuci (mandi dan
istinja) secara klasikal atau individual
 Mengamati gambar contoh tatacara bersuci
(mandi) secara klasikal atau individual
 Melalui motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang bersuci dan tatacaranya
 Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan
macam bersuci! Bagaimana caranya
bersuci yang baik?
13

Hidup Bersih
1.11 Terbiasa bersuci sebelum
beribadah
2.11 Menunjukkan perilaku bersih
badan, pakaian, barang-barang,
dan tempat sebagai implementasi
dari pemahaman makna bersuci
4.11 Mempraktikkan tata cara bersuci
 Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara
bersuci (mandi) baik secara klasikal
maupun kelompok.
 Mendiskusikan tatacara bersuci baik secara
klasikal maupun kelompok.
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang
bersuci dan tatacaranya
 Mengidentifikasi kegiatan bersuci
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh
tatacara bersuci (mandi) secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
tentang contoh tatacara bersuci (mandi)
secara individual atau kelompok
 Mempraktikkan/mensimulasikan tata bersuci
baik secara individual maupun perwakilan
kelompok dengan baik dan benar
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru
 Bersuci  Menyimak tatacara bersuci (mandi dan
istinja) secara klasikal atau individual
 Mengamati gambar contoh tatacara bersuci
(mandi) secara klasikal atau individual
 Melalui motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang bersuci dan tatacaranya
 Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan
macam bersuci! Bagaimana caranya
bersuci yang baik?
14
  Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara
bersuci (mandi) baik secara klasikal
maupun kelompok.
 Mendiskusikan tatacara bersuci baik secara
klasikal maupun kelompok.
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang
bersuci dan tatacaranya
 Mengidentifikasi kegiatan bersuci
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh
tatacara bersuci (mandi) secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
tentang contoh tatacara bersuci (mandi)
secara individual atau kelompok
 Mempraktikkan/mensimulasikan tata bersuci
baik secara individual maupun perwakilan
kelompok dengan baik dan benar
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru

Keteladanan Nabi Ādam a.s

1.13 Meyakini kebenaran kisah Nabi  Kisah Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Adam
Nabi Adam a.s. a.s. secara klasikal maupun individual.
Ādam a.s
 Mengamati gambar contoh keteladanan
2.13 Menunjukkan sikap pemaaf Nabi Adam a.s. baik secara klasikal atau
sebagai implementasi dari individual
pemahaman kisah keteladanan  Melalui motivasi dari guru mengajukan
Nabi Ādam a.s pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi
Adam a.s.
3.13 Memahami kisah keteladanan  Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah
Nabi Ādam a.s manusia pertama yang Allah ciptakan?
15
4.13 Menceritakan kisah keteladanan
Nabi Ādam a.s
Kisah Keteladanan Nabi Nuh a.s
1.15 Meyakini kebenaran kisah Nabi
Nūh a.s
2.15 Menunjukkan sikap kerja keras,
dan kerjasama sebagai
implementasi dari pemahaman
kisah keteladanan Nabi Nūh a.s
3.15 Memahami kisah keteladanan
 Mendiskusikan isi gambar tentang
keteladanan Nabi Adam a.s. baik secara
klasikal maupun kelompok
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Adam a.s.
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah
keteladanan Nabi Adam a.s.
 Menyampaikan kisah singkat tentang
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi
Adam a.s. secara individu maupun
perwakilan kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Adam a.s. secara
kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
tentang keteladanan Nabi Adam a.s. secara
individual atau kelompok
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru
 Kisah Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Nuh a.s.
Nabi Nuh a.s. secara klasikal maupun individual.
 Mengamati gambar contoh keteladanan
Nabi Nuh a.s. baik secara klasikal atau
individual
 Melalui motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi
Nuh a.s.
 Mendiskusikan isi gambar tentang
16
 Nabi Nūh a.s keteladanan Nabi Nuh a.s. baik secara
klasikal maupun kelompok
4.15 Menceritakan kisah keteladanan  Membuat rumusan hasil diskusi tentang
Nabi Nūh a.s keteladanan Nabi Nuh a.s.
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah
keteladanan Nabi Nuh a.s.
 Menyampaikan kisah singkat tentang
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Nuh
a.s. secara individu maupun perwakilan
kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Nuh a.s. secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
tentang keteladanan Nabi Nuh a.s. secara
individual atau kelompok
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru
Kisah Keteladanan Nabi Hud a.s

1.16 Meyakini kebenaran kisah Nabi  Kisah Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Hud a.s.
Nabi Hud a.s. secara klasikal maupun individual.
Hūd a.s
 Mengamati gambar contoh keteladanan
2.16 Menunjukkan sikap sopan dan Nabi Hud a.s. baik secara klasikal atau
santun sebagai implementasi dari individual
pemahaman kisah keteladanan  Melalui motivasi dari guru mengajukan
Nabi Hūd a.s pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi
Hud a.s.
3.16 Memahami kisah keteladanan  Mendiskusikan isi gambar tentang
Nabi Hūd a.s keteladanan Nabi Hud a.s. baik secara
4.16 Menceritakan kisah keteladanan klasikal maupun kelompok
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang
17
Nabi Hūd a.s. keteladanan Nabi Hud a.s.
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah
keteladanan Nabi Hud a.s.
 Menyampaikan kisah singkat tentang
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Hud
a.s. secara individu maupun perwakilan
kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Hud a.s. secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
tentang keteladanan Nabi Hud a.s. secara
individual atau kelompok
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru PAI DAN BP

(WAWANG WARNENGSIH,S.Pd.SD) ( MAYA SAFITRI,S.Pd.I )

NIP 197411142009022001 NIP 19820522023212005

18
 KURIKULUM 2013

SILABUS PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Nama Sekolah : SD NEGERI 1 CIPTAWARAS

Kelas / Semester : I ( Satu ) / 2

Nama Guru : MAYA SAFITRI,S.Pd.I
NIP / NIK : 19820522023212005

SILABUS PENDIDIKAN AGAMA ISLAM & BP

19
 TAHUN PELAJARAN : 2023 / 2024

Satuan Pendidikan :
Kelas/Sem : I (Satu)/2
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

1.14 Meyakini kebenaran kisah Nabi Idrīs a.s. Semangat Belajar Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI dan
Nabi Idris a.s pelajaran Budi Pekerti
2.14 Menunjukkan sikap semangat dan rajin  Menyimak kisah  Mengisi rubrik PAI Kls I SD
belajar sebagai implementasi dari keteladanan nabi Idris a.s. tentang  Buku Kisah 25
pemahaman kisah keteladanan Nabi secara klasikal maupun keteladanan nabi nabi dan Rasul
individual. Idris a.s.  Gambar/
Idrīs a.s.
 Mengamati gambar contoh Observasi Poster
3.14 Memahami kisah keteladanan Nabi keteladanan Nabi Idris a.s.  Multimedia
Idrīs a.s baik secara klasikal atau  Mengamati Interaktif/CD
individual pelaksanaan diskusi Interaktif

20
4.14 Menceritakan kisah keteladanan Nabi dengan /Video
menggunakan
Idrīs a.s. Menanya lembar observasi
terkait dengan
 Melalui motivasi dari guru  menceritakan isi
mengajukan pertanyaan gambar tentang
tentang kisah keteladanan keteladanan nabi
Nabi Idris a.s. Idris a.s.
Eksperimen/Explore  sikap yang
ditunjukkan siswa
 Mendiskusikan isi gambar terkait dengan
tentang keteladanan Nabi tanggung jawabnya
Idris a.s. baik secara klasikal terhadap
maupun kelompok pelaksanaan
Asosiasi jalannya diskusi dan
kerja kelompok
 Membuat rumusan hasil
diskusi tentang
keteladanan Nabi Idris a.s. Portofolio
 Mengidentifikasi perilaku
terpuji dari kisah  Membuat paparan
keteladanan Nabi Idris a.s. tentang
keteladanan nabi
Idris a.s.
Komunikasi
Tes
 Menyampaikan kisah
singkat tentang peristiwa
 Tes kemampuan
penting dan sikap terpuji
kognitif dengan
Nabi Idris a.s. secara
bentuk tes soal
individu maupun
isian singkat
perwakilan kelompok
 Tes dalam bentuk
 Menyampaikan hasil diskusi
lisan dengan
tentang keteladanan Nabi
menceritakan isi
Idris a.s. secara kelompok
21
  Menyimpulkan hasil diskusi gambar tentang
kelompok tentang keteladanan nabi
keteladanan Nabi Idris a.s. Idris a.s.
secara individual atau
kelompok
 Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru

1.7 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah Doa sebelum dan Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran dan
sesudah belajar pelajaran terjemahnya
belajar  Mencermati pelafalan doa  Mengisi rubrik  Buku PAI dan
2.7 Menunjukkan sikap disiplin sebagai sebelum dan sesudah tentang kegiatan Budi Pekerti
implementasi dari pemahaman makna belajar secara klasikal atau berdoa sebelum PAI Kls I SD
individual dan sesudah belajar  Buku doa-doa
do’a sebelum dan sesudah belajar
Menanya pilihan
4.7 Melafalkan doa sebelum dan sesudah Observasi  Poster tulisan
belajar dengan benar dan jelas  Melalui motivasi dari guru  Multimedia
mengajukan pertanyaan  Mengamati Interaktif/CD
3.7 Memahami makna do’a sebelum dan tentang doa sebelum dan pelaksanaan diskusi Interaktif
sesudah belajar. sesudah belajar dengan /Video
 Mengajukan pertanyaan, menggunakan
apakah kamu selalu berdoa lembar observasi
ketika memulai belajar? terkait dengan
coba lafalkan doa sebelum  menceritakan isi
dan sesudah belajar! gambar tentang
berdoa sebelum
Eksperimen/Explore dan sesudah belajar
 sikap yang
 Secara berkelompok ditunjukkan siswa
mendiskusikan isi gambar terkait dengan

22
 tentang berdoa dalam tanggung jawabnya
belajar secara klasikal terhadap
maupun kelompok. pelaksanaan
Asosiasi jalannya diskusi dan
kerja kelompok
 Membuat rumusan hasil Portofolio
diskusi kelompok tentang
berdoa sebelum dan  Membuat paparan
sesudah belajar tentang berdoa
 Mengidentifikasi kegiatan sebelum dan
berdoa sebelum dan sesudah belajar
sesudah belajar Tes
Komunikasi
 Tes kemampuan
 Menirukan pelafalan doa kognitif dengan
sebelum dan sesudah bentuk tes soal
belajar Secara klasikal, isian singkat
kelompok maupun  Tes dalam bentuk
individual lisan dengan
 Menampilkan pelafalan doa menceritakan isi
sebelum dan sesudah gambar tentang
belajar secara berulang- berdoa sebelum
ulang baik secara individual dan sesudah belajar
atau berkelompok
 Menyebutkan arti doa
sebelum dan sesudah
belajar dengan berulang-
ulang yang dilakukan secara
berpasangan dan
bergantian
 Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)

23
  Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru

1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan Q.S. al-Fatihah, al- Mengamati Tugas 9 x 4jam  Al Quran dan
Ikhlas dan al-‘Alaq pelajaran terjemahnya
tartil  Mencermati pelafalan Q.S.  Mengisi rubrik  Buku PAI dan
2.2 Menunjukkan sikap kasih sayang dan al-Fatihah, al-Ikhlas dan tentang pelafalan, Budi Pekerti
peduli kepada sesama sebagai al-‘Alaq secara klasikal atau menghafal dan PAI Kls I SD
individual pesan Q.S. al-  Poster tulisan
implementasi dari pemahaman Q.S. al-
 Menyimak pesan-pesan Fatihah, al-Ikhlas  Multimedia
Fātihah dan Q.S. al-Ikhlās.
yang terkandung di dalam dan al-‘Alaq Interaktif/CD
4.2.1 Melafalkan Q.S. al-Fātihah dan Q.S. al- Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan  Melafalkan dan Interaktif
Ikhlās dengan benar dan jelas al-‘Alaq secara klasikal atau menghafal Q.S. al- /Video
individual Fatihah, al-Ikhlas
dan al-‘Alaq secara
Menanya individual atau
klasikal
 Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan Observasi
tentang pelafalan, hafalan
dan pesan Q.S. al-Fatihah,  Mengamati
al-Ikhlas dan al-‘Alaq pelaksanaan diskusi
 Mengajukan pertanyaan, dengan
misalnyasiapakah yang menggunakan
sudah mengetahui lafal Q.S. lembar
al-Fatihah, al-Ikhlas? observasitentang
 pelafalan,
Eksperimen/Explore menghafal dan
menyebutkan
 Mendiskusikan pesan-pesan pesan-pesan Q.S.
yang terkandung di dalam al-Fatihah, al-Ikhlas
Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan dan al-‘Alaq
al-‘Alaq secara kelompok  sikap yang
 Secara berpasangan ditunjukkan siswa

24
 mendiskusikan tentang
keterkaitan pesan Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas dan
al-‘Alaq dengan kehidupan
sehari-hari
Asosiasi
 Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok
tentangpesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S.
al-Fatihah, al-Ikhlas dan
al-‘Alaq
 Menghubungkan tentang
pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S.
al-Fatihah, al-Ikhlas dan
al-‘Alaq dengan kehidupan
sehari-hari
 Tes kemampuan
Komunikasi
 Menirukan pelafalan Q.S.
al-Fatihah, al-Ikhlas dan
al-‘Alaq secara klasikal,
kelompok maupun
individual  Tes lisan berupa
 Menampilkan pelafalan Q.S.
al-Fatihah, al-Ikhlas dan
al-‘Alaq secara berulang-
ulang baik secara individual
atau berkelompok
 Menghafal bacaan Q.S. al-
25
terkait dengan
tanggung jawabnya
terhadap
pelaksanaan
jalannya diskusi dan
kerja kelompok
Portofolio
 Membuat paparan
tentang kegiatan
melafalkan Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas
dan al-‘Alaq dalam
berbagai kegiatan
ibadah
Tes
kognitif dengan
bentuk tes soal
isian singkat
tentang pesan Q.S.
al-Fatihah, al-Ikhlas
dan al-‘Alaq
melafalkan dan Q.S.
al-Fatihah dan al-
Ikhlas
 Fatihah, al-Ikhlas dan
al-‘Alaq ayat per ayat sesuai
makharijul huruf secara
berulang-ulang baik secara
klasikal, kelompok maupun
individual.
 Menampilkan hafalan Q.S.
al-Fatihah, al-Ikhlas dan
al-‘Alaq baik secara individu
maupun perwakilan kelas
atau kelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S.
al-Fatihah, al-Ikhlas dan
al-‘Alaq secara kelompok
atau individual
 Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru
1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan Q.S. al-Fatihah, al- Mengamati Tugas 9 x 4jam  Al Quran dan
Ikhlas dan al-‘Alaq pelajaran terjemahnya
tartil  Mencermati pelafalan Q.S.  Mengisi rubrik  Buku PAI dan
2.2 Menunjukkan sikap kasih sayang dan al-Fatihah, al-Ikhlas dan tentang pelafalan, Budi Pekerti
peduli kepada sesama sebagai al-‘Alaq secara klasikal atau menghafal dan PAI Kls I SD
individual pesan Q.S. al-  Poster tulisan
implementasi dari pemahaman Q.S. al-
 Menyimak pesan-pesan Fatihah, al-Ikhlas  Multimedia
Fātihah dan Q.S. al-Ikhlās
yang terkandung di dalam dan al-‘Alaq Interaktif/CD
4.2.2 Menghafal Q.S. al-Fātihah dan Q.S. al- Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan  Melafalkan dan Interaktif
Ikhlās dengan benar dan jelas al-‘Alaq secara klasikal atau menghafal Q.S. al- /Video
individual Fatihah, al-Ikhlas

26
 dan al-‘Alaq secara
Menanya individual atau
klasikal
 Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan Observasi
tentang pelafalan, hafalan
dan pesan Q.S. al-Fatihah,  Mengamati
al-Ikhlas dan al-‘Alaq pelaksanaan diskusi
 Mengajukan pertanyaan, dengan
misalnyasiapakah yang menggunakan
sudah mengetahui lafal Q.S. lembar
al-Fatihah, al-Ikhlas? observasitentang
 pelafalan,
Eksperimen/Explore menghafal dan
menyebutkan
 Mendiskusikan pesan-pesan pesan-pesan Q.S.
yang terkandung di dalam al-Fatihah, al-Ikhlas
Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan dan al-‘Alaq
al-‘Alaq secara kelompok  sikap yang
 Secara berpasangan ditunjukkan siswa
mendiskusikan tentang terkait dengan
keterkaitan pesan Q.S. al- tanggung jawabnya
Fatihah, al-Ikhlas dan terhadap
al-‘Alaq dengan kehidupan pelaksanaan
sehari-hari jalannya diskusi dan
kerja kelompok
Asosiasi
Portofolio
 Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok  Membuat paparan
tentangpesan-pesan yang tentang kegiatan
terkandung di dalam Q.S. melafalkan Q.S. al-
al-Fatihah, al-Ikhlas dan Fatihah, al-Ikhlas
al-‘Alaq dan al-‘Alaq dalam

27
 Menghubungkan tentang berbagai kegiatan
pesan-pesan yang ibadah
terkandung di dalam Q.S.
al-Fatihah, al-Ikhlas dan
al-‘Alaq dengan kehidupan Tes
sehari-hari
 Tes kemampuan
Komunikasi kognitif dengan
bentuk tes soal
 Menirukan pelafalan Q.S. isian singkat
al-Fatihah, al-Ikhlas dan tentang pesan Q.S.
al-‘Alaq secara klasikal, al-Fatihah, al-Ikhlas
kelompok maupun dan al-‘Alaq
individual  Tes lisan berupa
 Menampilkan pelafalan Q.S. melafalkan dan Q.S.
al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-Fatihah dan al-
al-‘Alaq secara berulang- Ikhlas
ulang baik secara individual
atau berkelompok
 Menghafal bacaan Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas dan
al-‘Alaq ayat per ayat sesuai
makharijul huruf secara
berulang-ulang baik secara
klasikal, kelompok maupun
individual.
 Menampilkan hafalan Q.S.
al-Fatihah, al-Ikhlas dan
al-‘Alaq baik secara individu
maupun perwakilan kelas
atau kelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S.

28
 al-Fatihah, al-Ikhlas dan
al-‘Alaq secara kelompok
atau individual
 Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru
1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan Q.S. al-Fatihah, al- Mengamati Tugas 9 x 4jam  Al Quran dan
Ikhlas dan al-‘Alaq pelajaran terjemahnya
tartil  Mencermati pelafalan Q.S.  Mengisi rubrik  Buku PAI dan
2.2 Menunjukkan sikap kasih sayang dan al-Fatihah, al-Ikhlas dan tentang pelafalan, Budi Pekerti
peduli kepada sesama sebagai al-‘Alaq secara klasikal atau menghafal dan PAI Kls I SD
individual pesan Q.S. al-  Poster tulisan
implementasi dari pemahaman Q.S. al-
 Menyimak pesan-pesan Fatihah, al-Ikhlas  Multimedia
Fātihah dan Q.S. al-Ikhlās
yang terkandung di dalam dan al-‘Alaq Interaktif/CD
3.2 Memahami pesan-pesan pokok Q.S. al- Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan  Melafalkan dan Interaktif
Fātihah, dan al-Ikhlās al-‘Alaq secara klasikal atau menghafal Q.S. al- /Video
individual Fatihah, al-Ikhlas
dan al-‘Alaq secara
Menanya individual atau
klasikal
 Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan Observasi
tentang pelafalan, hafalan
dan pesan Q.S. al-Fatihah,  Mengamati
al-Ikhlas dan al-‘Alaq pelaksanaan diskusi
 Mengajukan pertanyaan, dengan
misalnyasiapakah yang menggunakan
sudah mengetahui lafal Q.S. lembar
al-Fatihah, al-Ikhlas? observasitentang
 pelafalan,
menghafal dan

29
Eksperimen/Explore
 Mendiskusikan pesan-pesan
yang terkandung di dalam
Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan  sikap yang
al-‘Alaq secara kelompok
 Secara berpasangan
mendiskusikan tentang
keterkaitan pesan Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas dan
al-‘Alaq dengan kehidupan
sehari-hari
Asosiasi
 Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok
tentangpesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S.
al-Fatihah, al-Ikhlas dan
al-‘Alaq
 Menghubungkan tentang
pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S.
al-Fatihah, al-Ikhlas dan
al-‘Alaq dengan kehidupan
sehari-hari
Komunikasi
 Menirukan pelafalan Q.S.
al-Fatihah, al-Ikhlas dan
al-‘Alaq secara klasikal,
kelompok maupun
30
menyebutkan
pesan-pesan Q.S.
al-Fatihah, al-Ikhlas
dan al-‘Alaq
ditunjukkan siswa
terkait dengan
tanggung jawabnya
terhadap
pelaksanaan
jalannya diskusi dan
kerja kelompok
Portofolio
 Membuat paparan
tentang kegiatan
melafalkan Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas
dan al-‘Alaq dalam
berbagai kegiatan
ibadah
Tes
 Tes kemampuan
kognitif dengan
bentuk tes soal
isian singkat
tentang pesan Q.S.
al-Fatihah, al-Ikhlas
dan al-‘Alaq
 Tes lisan berupa

1.5 Menerima adanya Allah Swt. Maha
Pengasih, Maha Penyayang dan
Maharaja
individual melafalkan dan Q.S.
 Menampilkan pelafalan Q.S. al-Fatihah dan al-
al-Fatihah, al-Ikhlas dan Ikhlas
al-‘Alaq secara berulang-
ulang baik secara individual
atau berkelompok
 Menghafal bacaan Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas dan
al-‘Alaq ayat per ayat sesuai
makharijul huruf secara
berulang-ulang baik secara
klasikal, kelompok maupun
individual.
 Menampilkan hafalan Q.S.
al-Fatihah, al-Ikhlas dan
al-‘Alaq baik secara individu
maupun perwakilan kelas
atau kelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S.
al-Fatihah, al-Ikhlas dan
al-‘Alaq secara kelompok
atau individual
 Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru
ar-Rahman, ar- Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
Rahim, al-Malik pelajaran Budi Pekerti
 Mencermati pelafalan dan  Mengisi rubrik PAI Kls I SD
menyimak arti asmaul tentang kasih  Kisah dan
31
2.5 Menunjukkan sikap kasih sayang, Husna: ar-Rahman,ar-Rahim sayang Allah Makna 99
dan al-Malik secara klasikal,  Melafalkan ar- Asmaul Husna
peduli, kerjasama dan percaya diri
kelompok maupun Rahman, ar- untuk Anak
sebagai implementasi dari individual. Rahim dan al-  Gambar/
pemahaman Asmā'ul Hūsna: ar-  Mengamati gambar contoh Malik Poster
Rahmān, ar-Rahīm, al-Mālik ar-Rahman,ar-Rahim dan al-  Menceritakan  Multimedia
Maliknya Allah secara kasih sayang Interaktif/CD
4.5 Melafalkan Asmā'ul Hūsna: ar-Rahmān,
klasikal atau individual dalam keluarga Interaktif
ar-Rahīm, dan al-Mālik
 Diskusi kelompok /Video
3.5 Memahami makna Asmā'ul Hūsna: ar- tentang sikap
Rahmān, ar-Rahīm, dan al-Mālik Menanya kasih sayang
kepada sesama
 Melalui motivasi dari guru teman
mengajukan pertanyaan
tentang kasih sayang Allah
Swt Observasi
 Memotivasi peserta didik
bertanya, misalnya  Mengamati
sebutkan bentuk kasih pelaksanaan
sayang Allah! diskusi dengan
menggunakan
lembar observasi
Eksperimen/Explore terkait dengan
 menceritakan isi
 Secara berkelompok gambarkasih
mendiskusikan isi gambar sayang Allah
tentang ar-Rahman, ar-  sikap yang
Rahim dan al-Maliknya ditunjukkan siswa
Allah baik secara klasikal terkait dengan
maupun kelompok. tanggung
jawabnya
terhadap
Asosiasi pelaksanaan
jalannya diskusi
 Membuat rumusan hasil
32
 diskusi kelompok tentang dan kerja
ar-Rahman, ar-Rahim dan kelompok
al-Maliknya Allah Portofolio
 Menguhubungkan kasih
sayang Allah Swt dengan  Membuat
sikap kasih sayang dalam paparan tentang
kehidupan sehari-hari kemampuan
Komunikasi melafalkan ar-
Rahman dan ar-
 Menirukan pelafalan dan Rahim dan
arti Asmaul Husna: ar- maknanya
Rahman, ar-Rahim dan al-
Malik secara klasikal,
kelompok maupun Tes
individual.
 Menampilkan pelafalan  Tes kemampuan
Asmaul Husna: ar-Rahman, kognitif dengan
ar-Rahim dan al- bentuk tes soal
Maliksecara berulang kali isian singkat
baik secara individual atau  Tes dalam bentuk
berkelompok lisan dengan
 Menyampaikan hasil diskusi menceritakan isi
tentang ar-Rahman, ar- gambar tentang
Rahim dan al-Maliknya kasih sayang
Allah secara kelompok dalam kehidupan
 Menanggapi hasil sehari-hari
presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru
1.6 Menerima dan mengakui makna dua Dua Kalimat Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
Syahadat pelajaran Budi Pekerti
kalimat syahadat  Mencermati pelafalan dua  Mengisi rubrik PAI Kls I SD

33
2.6 Menunjukkan sikap teguh pendirian kalimat syahadat kata per tentang pelafalan  Poster tulisan
kata secara klasikal atau dan makna dua  Multimedia
sebagai implementasi dari
individual. kalimat syahadat Interaktif/CD
pemahaman makna dua kalimat  Menyimak arti dua kalimat  Melafalkan dua Interaktif
syahadat. syahadat (syahadat tauhid kalimat syahadat /Video
4.6 Melafalkan dua kalimat syahadat dengan dan Rasul) secara klasikal Observasi
atau individual
benar dan jelas
Menanya  Mengamati
3.6 Memahami makna dua kalimat pelaksanaan
syahadat.  Melalui motivasi dari guru diskusi dengan
mengajukan pertanyaan menggunakan
tentang pelafalan dan lembar observasi
makna dua kalimat terkait dengan
syahadat  Melafalkan dua
 Mengajukan pertanyaan, kalimat syahadat
misalnya coba lafalkan dua dan maknanya
kalimat syahadat!  sikap yang
ditunjukkan siswa
Eksperimen/Explore terkait dengan
tanggung
 Secara kelompok jawabnya
melafalkan dua kalimat terhadap
syahadat kata per kata pelaksanaan
 Secara berpasangan jalannya diskusi
Mengartikan dua kalimat dan kerja
syahadat (syahadat tauhid kelompok
dan Rasul)
Asosiasi
Portofolio
 Melakukan koreksi pada
pelafalan dua kalimat  Membuat
syahadat dan; paparan tentang
 Melakukan koreksi dalam kemampuan
mengartikan dua kalimat melafalkan dua
kalimat syahadat
34
 syahadat dan maknanya
Komunikasi Tes

 Menirukan pelafalan dua  Tes dalam bentuk

kalimat syahadat kata per lisan dengan
kata secara klasikal, mengartikan dua
kelompok maupun kalimat syahadat
individual.
 Menampilkan pelafalan dua
kalimat syahadat secara
berulang baik secara
individual atau
berkelompok
 Mengartikan dua kalimat
syahadat (syahadat tauhid
dan Rasul) secara klasikal,
kelompok maupun
individual
 Mengartikan dua kalimat
syahadat (syahadat tauhid
dan Rasul) dengan
berulang-ulang yang
dilakukan dengan
berpasangan dan
bergantian secara klasikal,
kelompok maupun
individual
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru
1.12 Menjalankan salat dengan tertib 

2.12 Menunjukkan sikap disiplin sebagai

implementasi dari pemahaman salat
dan kegiatan agama yang dianutnya di

35
 sekitar rumahnya melalui pengamatan
3.12 Memahami salat dan kegiatan agama
yang dianutnya di sekitar rumahnya
melalui pengamatan.
4.12.1 Mempraktikkan salat dan kegiatan
agama di sekitar rumahnya melalui
pengamatan

1.12 Menjalankan salat dengan tertib 

2.12 Menunjukkan sikap disiplin sebagai

implementasi dari pemahaman salat
dan kegiatan agama yang dianutnya di
sekitar rumahnya melalui pengamatan
4.12.2 Mencontohkan kegiatan agama di
sekitar rumahnya.

1.9 Meyakini bahwa berkata yang baik, 

sopan dan santun sebagai cerminan
dari iman
2.9 Menunjukkan sikap yang baik, sopan,
dan santun ketika berbicara
3.9 Memahami berkata yang baik, sopan
dan santun
4.9 Mencontohkan cara berkata yang baik,
sopan, dan santun

1.8 Meyakini bahwa perilaku hormat dan Hormat dan Patuh Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Al Quran dan
kepada orangtua dan pelajaran terjemahnya
patuh kepada orangtua dan guru  Menyimak penjelasan  Mengisi rubrik
guru  Buku PAI dan

36
 sebagai cerminan dari iman pentingnya memiliki tentang perilaku Budi Pekerti
perilaku hormat dan patuh hormat dan patuh PAI Kls I SD
2.8 Menunjukkan perilaku hormat dan kepada orangtua, guru dan kepada orangtua,  Gambar/
patuh kepada orangtua dan guru sesama anggota keluarga guru dan sesama Poster tulisan
secara klasikal atau anggota keluarga  Multimedia
3.8 Memahami perilaku hormat dan patuh
individual. Interaktif/CD
kepada orangtua dan guru  Mengamati gambar contoh Interaktif
Observasi
4.8 Mencontohkan perilaku hormat dan hormat dan patuh kepada /Video
patuh kepada orangtua dan guru orangtua, guru sesama  Mengamati
anggota keluarga secara pelaksanaan
klasikal atau individual diskusi dengan
menggunakan
lembar observasi
Menanya terkait dengan
 menceritakan isi
 Melalui motivasi dari guru gambar tentang
mengajukan pertanyaan perilaku hormat
tentang perilaku hormat dan patuh kepada
dan patuh kepada orangtua, guru
orangtua, guru dan sesama dan sesama
anggota keluarga anggota keluarga
 Mengajukan pertanyaan,  sikap yang
misalnya apakah kewajiban ditunjukkan siswa
kalian kepada orangtuamu? terkait dengan
Eksperimen/Explore tanggung
jawabnya
 Mendiskusikan isi gambar terhadap
tentang hormat dan patuh pelaksanaan
kepada orangtua, jalannya diskusi
 Mendiskusikan isi gambar dan kerja
tentang hormat dan patuh kelompok
kepada guru
 Mendiskusikan isi gambar
tentang hormat kpada

37
 sesama anggota keluarga
baik secara klasikal maupun
kelompok.
Asosiasi
 Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok tentang
perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua, guru dan
sesama anggota keluarga
 Mengidentifikasi dalam
berbagai kegiatan tentang
perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua, guru dan
sesama anggota keluarga
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang perilaku hormat
dan patuh kepada
orangtua, guru dan sesama
anggota keluarga secara
kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang perilaku
hormat dan patuh kepada
orangtua, guru dan sesama
anggota keluarga secara
individual atau kelompok
 Mencontohkan dengan cara
bermain peran/simulasi
perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua, guru
38
Portofolio
 Membuat
paparan tentang
kegiatan tentang
perilaku hormat
dan patuh kepada
orangtua, guru
dan sesama
anggota keluarga
Tes
 Tes dalam bentuk
lisan dengan
menceritakan isi
gambar tentang
perilaku hormat
dan patuh kepada
orangtua, guru
dan sesama
anggota keluarga
 Tes dalam bentuk
psikomotorik
dengan
mencontohkan
contoh perilaku
hormat dan patuh
kepada orangtua,
guru dan sesama
anggota keluarga
 secara individual maupun
kelompok
 Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru
1.10 Meyakini bahwa bersyukur, pemaaf, 
jujur dan percaya diri sebagai
cerminan dari iman.
2.10 Menunjukkan perilaku bersyukur,
pemaaf, jujur dan percaya diri
3.10 Memahami makna bersyukur, pemaaf,
jujur dan percaya diri
4.10 Mencontohkan perilaku bersyukur,
pemaaf, jujur dan percaya diri

1.10 Meyakini bahwa bersyukur, pemaaf, 

jujur dan percaya diri sebagai
cerminan dari iman
2.10 Menunjukkan perilaku bersyukur,
pemaaf, jujur dan percaya diri
3.10 Memahami makna bersyukur, pemaaf,
jujur dan percaya diri
4.10 Mencontohkan perilaku hormat dan
patuh kepada orangtua dan guru

1.10 Meyakini bahwa bersyukur, pemaaf, 

39
 jujur dan percaya diri sebagai
cerminan dari iman
2.10 Menunjukkan perilaku bersyukur,
pemaaf, jujur dan percaya diri
3.10 Memahami makna bersyukur, pemaaf,
jujur dan percaya diri.
4.10 Mencontohkan perilaku hormat dan
patuh kepada orangtua dan guru

1.10 Meyakini bahwa bersyukur, pemaaf, 

jujur dan percaya diri sebagai
cerminan dari iman
2.10 Menunjukkan perilaku bersyukur,
pemaaf, jujur dan percaya diri
3.10 Memahami makna bersyukur, pemaaf,
jujur dan percaya diri.
4.10 Mencontohkan perilaku hormat dan
patuh kepada orangtua dan guru

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru PAI DAN BP

40
(WAWANG WARNENGSIH,S.Pd.SD) ( MAYA SAFITRI,S.Pd.I )
NIP 197411142009022001 NIP 198205222023212005

41