SILABUS

Sekolah : SD Negeri Melong Mandiri 3

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas /Semester : 1/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022-2023

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
Alokasi waktu 4 jam pelajaran/minggu
Materi Nilai
Kompetensi Sumber
Pembela Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Belajar
jaran
1.17 Meyaki Kasih  Religius Meyakini  Menyimak kisah  Tes Lisan  Kemen
ni Sayang  Mandiri kebenaran keteladanan nabi  Penilaian terian
kebenar  Gotong kisah Nabi Muhammadsaw. secara Diri Pendid
an kisah royong Muhamma klasikal maupun  Penugasan ikan
Nabi  Kejujura d saw. individual dan
Muham n  Mengamati Kebud
mad  Kerja Menerima gambar/tayangan contoh ayaan.
saw. keras adanya keteladanan Nabi 2018.
1.5 Meneri  Percaya Allah Swt. Muhammad saw. Baik Buku
ma diri Maha secara klasikal atau Guru
adanya Pengasih. individual Mata
 Kerjasa
Allah ma  Melalui motivasi dari Pelajar
Swt. Menerima guru an
Maha adanya mengajukanpertanyaan Pendid
Pengasi Allah Swt. tentang keteladanan Nabi ikan
h, Maha Maha Muhammad saw. Agama
Penyaya Penyayang  Mengajukan pertanyaan Islam
ng dan . terkait dengan kelas I
Maharaj keteladanan Nabi Jakarta
a. Menunju Muhammad saw. Secara :
2.17 Menunj kkan berkelompok Kemen
ukkan sikap mendiskusikan perilaku terian
sikap kasih terpuji yang terdapat Pendid
jujur sayang. pada kisah ikan
dan keteladanannabi dan
kasih Menunjuk Muhammad saw. Kebud
 Materi Nilai
Kompetensi Sumber
Pembela Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Belajar
jaran
sayang kan sikap  Secara berpasangan ayaan.
sebagai kasih mendiskusikan isi  Kemen
impleme sayang. gambartentang terian
ntasi keteladanan Nabi Pendid
dari Menyebut Muhammad saw.baik ikan
pemaha kan sikap secara klasikal maupun dan
man terpuji dari kelompok Kebud
kisah kisah  Membuat rumusan hasil ayaan.
ketelada keteladana diskusi kelompoktentang 2018.
nan n Nabi keteladanan Nabi Buku
Nabi Muhamma Muhammad saw.secara siswa
Muham d saw. individual atau kelompok Mata
mad  Menghubungkan kisah Pelajar
saw. Menjelask keteladanan an
2.5 Menunj an sikap NabiMuhammad saw. pedidi
ukkan kasih dengan sikap kasih kan
sikap sayang sayangdalam kehidupan Agama
kasih dari kisah sehari-hari Islam
sayang, keteladana  Menyampaikan hasil kelas I
peduli, n Nabi diskusi Jakarta
kerjasa Muhamma tentangketeladanan Nabi :
ma dan d saw. Muhammad saw. Kemen
percaya Secarakelompok terian
diri Mengartik  Menanggapi hasil Pendid
sebagai an Asmaul presentasi ikan
impleme Husna ar- (melengkapi,mengonfirm dan
ntasi Rahman. asi, menyanggah) Kebud
dari  Membuat kesimpulan ayaan
pemaha Mengartik dibantu dan dibimbing
man an Asmaul guru
Asma'ul Husna ar-
Husna: Rahim.
ar-
Rahman Menyebut
, ar- kan kasih
Rahim, sayang
al- Allah Swt.
Malik.
 Mencermati pelafalan
3.17 Memaha Mencerita
dan menyimak arti
mi kisah kan sikap
alAsmau al-Husna:ar-
ketelada terpuji dari
Rahman,ar-Rahim,danal-
nan kisah
Maliksecaraklasikal,kelo
Nabi keteladana
mpok,maupunindividual
Muham n Nabi
 Mengamati
mad Muhamma
gambar/tayangan contoh
saw. d saw.
arRahman, ar-
3.5 Memaha
Rahimdanal-
mi Mencerita
MaliknyaAllahSwt.Secar
makna kan kisah
aklasikalatauindividual
Asma'ul singkat
 Melalui motivasi dari
 Materi Nilai
Kompetensi Sumber
Pembela Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Belajar
jaran
Husna: keteladana guru mengajukan
ar- n Nabi pertanyaan tentang kasih
Rahman Muhamma sayang Allah Swt.
, ar- d saw.  Memotivasi siswa
Rahim, bertanya, misalnya
dan al- Melafalka sebutkan bentuk kasih
Malik. n Asma'ul sayang Allah Swt.!
4.17 Menceri Husna ar-  Secara berkelompok
takan Rahman. mendiskusikan isi
kisah gambar tentang ar-
ketelada Melafalka Rahman, ar-Rahim, dan
nan n Asmaul alMaliknyaAllahSwt.baik
Nabi Husna ar- secaraklasikalmaupunkel
Muham Rahim. ompok
mad  Membuat rumusan hasil
saw. diskusi kelompok tentang
4.5 Melafal ar-Rahman, ar-Rahim,
kan dan al-Maliknya Allah
Asma'ul Swt.
Husna:  Menguhubungkan kasih
ar- sayang Allah Swt.
dengan sikap kasih
Rahman
sayang dalam kehidupan
, ar- sehari-hari
Rahim,  Menirukan pelafalan dan
dan al- arti al-Asmau
Malik. alHusna:ar-Rahman,ar-
Rahim,danal-
Maliksecaraklasikal,kelo
mpokmaupunindividual
 Menampilkan pelafalan
al-Asmau al-Husna:ar-
Rahman, ar-Rahim, dan
al-Malik secaraberulang
kali baik secara
individual
atauberkelompok
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang
arRahman ar-
Rahman,ar-Rahim,danal-
MaliknyaAllahSwt.Secar
akelompok
 Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing
guru
 Materi Nilai
Kompetensi Sumber
Pembela Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Belajar
jaran

1.2 Terbiasa Aku  Religius Terbiasa  Mencermati pelafalan  Tes Lisan  Kemen
membac Cinta  Mandiri membaca Q.S. al-Fatihah dan Q.S.  Penilaian terian
a al- Al-  Gotong al-Qur’an. al-Ikhlas secara klasikal Diri Pendid
Qur’an royong atau individual  Penugasan ikan
Quran
dengan  Kejujura Terbiasa  Menyimak pesan-pesan dan
tartil. n membaca yang terkandung di Kebud
1.1 Terbiasa  Kerja basmalah dalam Q.S. al-Fatihah ayaan.
membac keras setiap dan Q.S. al-Ikhlassecara 2018.
a  Percaya memulai klasikal atau individual Buku
basmala diri beraktivita Melalui motivasi dari Guru
h setiap s. guru Mata
 Kerjasa
memulai mengajukanpertanyaan Pelajar
ma
belajar Menunjuk tentang pelafalan, hafalan an
al- kan sikap danpesan Q.S. al-Fatihah Pendid
Qur’an. kasih dan Q.S. al-Ikhlas ikan
2.2 Menunj sayang .  Mengajukan pertanyaan, Agama
ukkan misalnya siapakah yang Islam
sikap Menunjuk sudah mengetahui lafal kelas I
kasih kan sikap Q.S. al-Fatihah dan Q.S. Jakarta
sayang peduli. al-Ikhlas? :
dan  Mendiskusikan pesan- Kemen
peduli Menunjuk pesan yang terkandung terian
kepada kan di dalam Q.S. al-Fatihah Pendid
sesama perilaku dan Q.S. al-Ikhlassecara ikan
sebagai percaya kelompok dan
impleme diri.  Secara berpasangan Kebud
ntasi mendiskusikan tentang ayaan.
dari Menyebut keterkaitan pesan Q.S. al-  Kemen
pemaha kan arti al- Fatihah dan Q.S. terian
man Fatihah. alIkhlasdengankehidupan Pendid
Q.S. al- sehari-hari ikan
Fatihah Menyebut  Membuat rumusan hasil dan
dan Q.S. kan diskusi kelompok Kebud
al- jumlah tentangpesan-pesan yang ayaan.
Ikhlas. ayat Q.S terkandung di dalamQ.S. 2018.
2.1 Menunj al- al-Fatihah dan Q.S. al- Buku
ukkan Fatihah. Ikhlas siswa
perilaku Mata
 Menghubungkan tentang
 Materi Nilai
Kompetensi Sumber
Pembela Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Belajar
jaran
percaya Menyebut pesan-pesan yang Pelajar
diri kan terkandung di dalam Q.S. an
sebagai tempaat al-Fatihah dan Q.S.al- pedidi
impleme turunnya Ikhlas dengan kehidupan kan
ntasi Q.S al- sehari-hari Agama
dari Fatihah.  Menirukan Q.S. al- Islam
pemaha Fatihah dan Q.S. al- kelas I
man Menjelask Ikhlassecara klasikal, Jakarta
huruf- an isi kelompok maupun :
huruf pokok Q.S individual Kemen
hijaiyya al-  Menampilkan pelafalan terian
h dan Fatihah. Q.S. al-Fatihah dan Q.S. Pendid
harakatn al-Ikhlas secara berulang- ikan
ya Menyebut ulang baiksecara dan
3.2 Memaha kan 29 individual atau Kebud
mi huruf berkelompok ayaan
pesan- hijaiyyah.  Menghafal bacaan Q.S.
pesan al-Fatihah dan Q.S.al-
pokok Menyebut Ikhlas ayat per ayat
Q.S al- kan sesuai makharijul huruf
Fatihah, macam- secara berulang-ulang
dan al- macam baik secara klasikal,
Ikhlas. harakat. kelompok maupun
3.1 Mengeta individual
hui Melafalka  Menampilkan hafalan
huruf- n Q.S. al-Fatihah dan Q.S.
huruf basmalah. al-Ikhlas baik secara
hijaiyya individu
h dan Melafalka maupunperwakilan kelas
harakatn n Q.S. al- atau kelompok
ya Fatihah  Menyampaikan hasil
secara ayat 5-7. diskusi tentang
lengkap. pesanpesanyang
4.2.1 Melaf Melafalka TerkandungdidalamQ.S.a
alkan n Q.S. al- lFatihah dan Q.S.al-
Q.S. al- Fatihah Ikhlassecarakelompok
Fatihah ayat 1-7. Atauindividual
dan Q.S.  Menanggapi hasil
dan al- Menunjuk presentasi
Ikhlas kan (melengkapi,mengonfirm
dengan hafalan asi, menyanggah)
benar Q.S. al-
 Membuat kesimpulan
dan Fatihah dibantu dan
jelas. ayat 1-4. dibimbingguru
4.2.2 Meng
 Mencermati pelafalan
hafal Menunjuk
huruf Hijaiyyah dan
Q.S. al- kan
harakatnya
Fatihah hafalan
dan Q.S. Q.S. al-  Melalui motivasi dari
al- Fatihah guru mengajukan
pertanyaan tentang huruf
 Materi Nilai
Kompetensi Sumber
Pembela Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Belajar
jaran
Ikhlas ayat 5-7. Hijaiyyah dan
dengan harakatnya
benar Menunjuk  Mengajukan pertanyaan,
dan kan misalnya berapakah
jelas. hafalan jumlah huruf Hijaiyyah?
4.1 Melafal Q.S. al- lafalkan huruf-huruf
kan Fatihah Hijaiyyah!
huruf- ayat 1-7.  Melafalkan secara
huruf berulang-ulang sampai
hijaiyya Mendemo kadar pelafalannya baik.
h dan nstrasikan Pelafalan hurufdilakukan
harakatn pelafalan siswa secara klasikal,
ya huruf kelompokmaupun
secara hijaiyyah individual
lengkap. dengan  Melafalkan huruf
benar. Hijaiyyah berharakat
huruf per huruf sesuai
Mendemo makharijul huruf
nstrasikan denganberulang-ulang,
pelafalan baik secara individual
huruf maupun
hijaiyyah berkelompok
berharakat  Mendemonstrasikan
fathah. pelafalan huruf Hijaiyyah
berharakat secara
Mendemo individual dengan
nstrasikan bimbingan pendidik
pelafalan  Membuat rumusan
huruf tentang klasifikasi
hijaiyyah pelafalan huruf Hijaiyyah
berharakat dan harakatnya
kasrah.  Mengidentifikasi huruf
Hijaiyyah dari tingkat
Mendemo yang paling mudah dan
nstrasikan sukar.
pelafalan
 Melafalkan pelafalan
huruf huruf per huruf sesuai
hijaiyyah makharijul huruf secara
berharakat
klasikal,
dammah. kelompokmaupun
individual
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang pelafalan
huruf Hijaiyyah secara
kelompok atauindividual
 Menanggapi hasil
presentasi
(melengkapi,mengonfirm
asi, menyanggah)
 Membuat kesimpulan
 Materi Nilai
Kompetensi Sumber
Pembela Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Belajar
jaran
dibantu dan dibimbing
guru

1.3 Meneri Iman  Religius Menerima  Menyimak penjelasan  Tes Lisan  Kemen
ma Kepada  Mandiri adanya tentang adanya AllahSwt.  Penilaian terian
adanya Agama  Gotong Allah Swt. yang Maha Pengasih dan Diri Pendid
Allah Islam royong MahaPenyayang secara  Penugasan ikan
Swt.  Kejujura Menerima klasikal maupun dan
yang n keesaan individual Kebud
Maha  Kerja Allah Swt.  Mengamati ayaan.
Pengasi keras gambar/tayangan yang 2018.
h dan  Percaya Menunjuk berkaitandengan adanya Buku
Maha diri kan Allah Swt. yang Maha Guru
Penyaya perilaku Pengasih dan Maha Mata
 Kerjasa
ng. percaya Penyayang baik Pelajar
ma
1.4 Meneri diri. secaraklasikal atau an
ma individual Pendid
keesaan Menunjuk  Melalui motivasi dari ikan
Allah kan guru Agama
Swt. perilaku mengajukanpertanyaan Islam
berdasar percaya tentang adanya Allah kelas I
kan diri. Swt. YangMaha Pengasih Jakarta
pengam dan Maha Penyayang :
atan Menyebut  Mengajukan pertanyaan, Kemen
terhadap kan bukti- misalnya apabuktinya terian
dirinya bukti Allah Swt. Itu ada? Pendid
dan adanya  Mendiskusikan isi ikan
makhluk Allah Swt. gambar tentang adanya dan
ciptaan- Allah Swt. yang Maha Kebud
Nya Menjelask Pengasih dan ayaan.
yang an bukti- MahaPenyayang  Kemen
dijumpa bukti  Membuat rumusan hasil terian
i di adanya diskusi tentang adanya Pendid
sekitar Allah Swt. Allah Swt. yang Maha ikan
rumah Pengasih dan dan
dan Menyebut Maha Penyayang Kebud
sekolah. kan ayaan.
 Mengidentifikasi bukti
2.3 Menunj keragaman 2018.
adanya Allah Swt. yang
ukkan anggota Buku
Maha Pengasih dan Maha
perilaku tubuh siswa
Penyayang
percaya sebagai Mata
 Menyampaikan bukti
diri bukti Pelajar
adanya Allah Swt. yang
sebagai keesaan an
Maha Pengasih dan Maha
impleme Allah Swt. pedidi
Penyayang
ntasi kan
secaraindividu maupun
dari Menyebut Agama
perwakilan kelompok
pemaha kan Islam
 Menyampaikan hasil
man manfaat kelas I
diskusi tentang adanya
adanya keragaman Jakarta
Allah Swt. yang Maha
Allah anggota :
Pengasih dan
 Materi Nilai
Kompetensi Sumber
Pembela Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Belajar
jaran
Swt. tubuh MahaPenyayang secara Kemen
2.4 Menunj sebagai kelompok terian
ukkan bukti  Menyimpulkan hasil Pendid
perilaku keesaan diskusi kelompok tentang ikan
percaya Allah Swt. bukti adanya Allah Swt. dan
diri yang Maha Pengasihdan Kebud
sebagai Menyebut Maha Penyayang secara ayaan
impleme kan individual ataukelompok
ntasi keragaman  Menanggapi hasil
dari anggota presentasi (melengkapi,
pemaha keluarga mengonfirmasi,
man di rumah menyanggah)
keesaan sebagai  Membuat kesimpulan
Allah bukti dibantu dan dibimbing
Swt. keesaan guru
3.3 Memaha Allah Swt.  Menyimak penjelasan
mi tentang Allah Swt.Yang
adanya Menyebut Maha Esa secara klasikal
Allah kan maupun
Swt. keragaman individual
yang di  Mengamati
Maha lingkunga gambar/tayangan
Pengasi n sekolah berkaitan dengan Allah
h dan sebagai Swt. Yang Maha Esa
Maha bukti baik secaraklasikal atau
Penyaya keesaan individual
ng. Allah Swt.  Melalui motivasi dari
3.4 Memaha guru mengajukan
mi Mengungk pertanyaan tentang Allah
keesaan apkan Swt. Yang Maha Esa
Allah bukti
 Mendiskusikan isi
Swt. bukti-
gambar tentang Allah
berdasar bukti
Swt.Yang Maha Esa
kan adanya
 Membuat rumusan hasil
pengam Allah Swt.
diskusi tentang Allah
atan
Swt. Yang Maha Esa
terhadap Menunjuk
dirinya kan bukti  Mengidentifikasi bukti
dan bukti- Allah Swt. Yang Maha
makhluk bukti Esa
ciptaan- adanya  Menyampaikan bukti
Nya Allah Swt. Allah Swt. Yang Maha
yang Esa secara individu
dijumpa Mengungk maupun
i di apkan perwakilankelompok
sekitar bukti-  Menyampaikan hasil
rumah bukti diskusi tentang Allah
dan keesaan Swt. Yang Maha Esa
sekolah. Allah secara kelompok
4.3 Menunj Swt.Menu  Menyimpulkan hasil
diskusi kelompok tentang
 Materi Nilai
Kompetensi Sumber
Pembela Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Belajar
jaran
ukkan njukkan bukti Allah Swt. Yang
bukti- bukti- Maha Esa secara
bukti bukti individual atau kelompok
adanya keesaan  Menanggapi hasil
Allah Allah Swt presentasi
Swt. (melengkapi,mengonfirm
yang asi, menyanggah)
Maha  Membuat kesimpulan
Pengasi dibantu dan dibimbing
h dan guru
Maha
Penyaya
ng.
4.4 Menunj
ukkan
bukti-
bukti
keesaan
Allah
Swt.
berdasar
kan
pengam
atan
terhadap
dirinya
dan
makhluk
ciptaan-
Nya
yang
dijumpa
i di
sekitar
rumah
dan
sekolah.
 Materi Nilai
Kompetensi Sumber
Pembela Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Belajar
jaran
1.11 Terbiasa Bersih  Religius Terbiasa  Menyimak tatacara  Tes Lisan  Kemen
bersuci itu Sehat  Mandiri bersuci bersuci (mandi dan  Penilaian terian
sebelum  Gotong sebelum istinja) secara klasikal Diri Pendid
beribada royong beribadah atau individual  Penugasan ikan
h.  Kejujura  Mengamati dan
2.11 Menunj n Menunjuk gambar/tayangan contoh Kebud
ukkan  Kerja kan tatacara bersuci (mandi) ayaan.
perilaku keras perilaku secara klasikal atau 2018.
bersih  Percaya bersih individual Buku
badan, diri badan.  Melalui motivasi dari Guru
pakaian, Mata
 Kerjasa guru
barang- Menunjuk mengajukanpertanyaan Pelajar
ma
barang, kan tentang bersuci dan an
dan perilaku tatacaranya Pendid
tempat bersih  Mengajukan pertanyaan, ikan
sebagai pakaian. misalnya sebutkanmacam Agama
impleme bersuci! Bagaimana Islam
ntasi Menunjuk caranya bersuciyang kelas I
dari kan baik? Jakarta
pemaha perilaku  Mendiskusikan isi :
man bersih gambar contoh Kemen
makna barang- tatacarabersuci (mandi) terian
bersuci barang. baik secara klasikal Pendid
3.11 Memaha maupunkelompok ikan
mi tata Menunjuk  Mendiskusikan tatacara dan
cara kan bersuci baik Kebud
bersuci. perilaku secaraklasikal maupun ayaan.
4.12 Mempra bersih kelompok  Kemen
ktikkan tempat. terian
 Membuat rumusan hasil
tata cara Pendid
diskusi tentangbersuci
bersuci Menyebut ikan
dan tatacaranya
kan arti dan
 Mengidentifikasi
bersuci. Kebud
kegiatan bersuci
ayaan.
Menyebut  Menyampaikan hasil 2018.
diskusi tentang contoh
kan Buku
tatacara bersuci (mandi)
macam- siswa
secara kelompok
macam Mata
bersuci.  Menyimpulkan hasil
Pelajar
diskusi kelompok tentang
an
Menjelask contoh tatacara bersuci
pedidi
an tatacara (mandi) secaraindividual
kan
mandi.Me atau kelompok
Agama
njelaskan  Menyimulasikan tata Islam
tatacara bersuci baik kelas I
istinja. secaraindividual maupun Jakarta
perwakilan :
Menyimul kelompokdengan baik Kemen
asikan dan benar terian
tatacara  Menanggapi hasil Pendid
presentasi
 Materi Nilai
Kompetensi Sumber
Pembela Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Belajar
jaran
mandi. (melengkapi,mengonfirm ikan
asi, menyanggah) dan
Menyimul  Membuat kesimpulan Kebud
asikan dibantu dan dibimbing ayaan
tatacara guru
istinja.

Memperag
akan
tatacara
mandi.
Menunjuk
kan
tatacara
istinja

1.13 Meyaki Cinta  Religius Meyakini  Menyimak kisah  Tes Lisan  Kemen
ni
Nabi  Mandiri kebenaran keteladanan Nabi Adam  Penilaian terian
kebenar dan  Gotong kisah Nabi a.s. secara klasikal Diri Pendid
an kisah Rasul royong Adam a.s. maupun individual  Penugasan ikan
Nabi  Kejujura  Mengamati dan
Adam n Meyakini gambar/tayangan contoh Kebud
a.s.  Kerja kebenaran keteladanan Nabi Adam ayaan.
1.15 Meyaki keras kisah Nabi a.s. baik secaraklasikal 2018.
ni  Percaya Nuh a.s. atau individual Buku
kebenar diri  Melalui motivasi dari Guru
an kisah Meyakini Mata
 Kerjasa guru mengajukan
Nabi kebenaran pertanyaan tentang kisah Pelajar
ma
Nuh a.s. kisah Nabi keteladanan NabiAdam an
1.16 Meyaki Hud a.s. a.s. Pendid
ni  Mengajukan pertanyaan, ikan
kebenar Menunjuk misalnya Siapakah Agama
an kisah kan sikap manusia pertama yang Islam
Nabi pemaaf Allah Swt. ciptakan? kelas I
Hud a.s.  Mendiskusikan isi Jakarta
2.13 Menunj Menunjuk gambar tentang :
ukkan kan sikap keteladanan Nabi Adam Kemen
 Materi Nilai
Kompetensi Sumber
Pembela Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Belajar
jaran
sikap kerja a.s. baik secara klasikal terian
pemaaf keras. maupunkelompok Pendid
sebagai  Membuat rumusan hasil ikan
impleme Menunjuk diskusi tentang dan
ntasi kan sikap keteladanan Nabi Adam Kebud
dari kerjasama. a.s. ayaan.
pemaha  Mengidentifikasi perilaku  Kemen
man Menunjuk terpuji dari kisah terian
kisah kan sikap keteladanan Nabi Adam Pendid
ketelada sopan. a.s. ikan
nan  Menyampaikan kisah dan
Nabi Menunjuk singkat tentang peristiwa Kebud
Adam kan sikap penting dan sikap terpuji ayaan.
a.s. santun. Nabi Adam 2018.
2.15 Menunj a.s. secara individu Buku
ukkan Menyebut maupun perwakilan siswa
sikap kan sikap kelompok Mata
kerja terpuji dari  Menyampaikan hasil Pelajar
keras, kisah diskusi an
dan keteladana tentangketeladanan Nabi pedidi
kerjasa n Nabi Adam a.s. secara kan
ma Adam a.s. kelompok Agama
sebagai  Menyimpulkan hasil Islam
impleme Menjelask diskusi kelompok tentang kelas I
ntasi an sikap keteladanan Nabi Adam Jakarta
dari pemaaf a.s. secara individualatau :
pemaha dari kisah kelompok Kemen
man keteladana  Menanggapi hasil terian
kisah n Nabi presentasi (melengkapi, Pendid
ketelada Adam a.s. mengonfirmasi, ikan
nan menyanggah) dan
Nabi Menyebut Kebud
 Membuat kesimpulan
Nuh a.s. kan sikap ayaan
dibantu dan dibimbing
2.16 Menunj terpuji dari guru
ukkan kisah
 Menyimak kisah
sikap keteladana
keteladanan nabi Nuh a.s.
sopan n Nabi
secara klasikal maupun
dan Nuh a.s.
individual
santun
sebagai Menjelask  Mengamati
impleme an sikap gambar/tayangan contoh
ntasi kerja keras keteladanan Nabi Nuh
dari dari kisah a.s. baik secara
pemaha keteladana klasikalatau individual
man n Nabi  Melalui motivasi dari
kisah Nuh a.s. guru mengajukan
ketelada pertanyaan tentang kisah
nan Menjelask keteladanan NabiNuh a.s.
Nabi an sikap  Mendiskusikan isi
Hud a.s. kerjasama gambar tentang
keteladanan Nabi Nuh
 Materi Nilai
Kompetensi Sumber
Pembela Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Belajar
jaran
3.13 Memaha dari kisah a.s. baik secara klasikal
mi kisah keteladana maupunkelompok
ketelada n Nabi  Membuat rumusan hasil
nan Nuh a.s. diskusi tentang
Nabi keteladanan Nabi Nuh
Adam Menyebut a.s.
a.s. kan sikap  Mengidentifikasi perilaku
3.15 Memaha terpuji dari terpuji dari kisah
mi kisah kisah keteladanan Nabi Nuh
ketelada keteladana a.s.
nan n Nabi  Menyampaikan kisah
Nabi Hud a.s. singkat tentang peristiwa
Nuh a.s. penting dan sikap terpuji
3.16 Memaha Menjelask Nabi Nuha.s. secara
mi kisah an sikap individu maupun
ketelada sopan dari perwakilankelompok
nan kisah  Menyampaikan hasil
Nabi keteladana diskusi tentang
Hud a.s. n Nabi keteladanan Nabi Nuh
4.13 Menceri Hud a.s. a.s. secara kelompok
takan  Menyimpulkan hasil
kisah Menjelask diskusi kelompok tentang
ketelada an sikap keteladanan Nabi Nuh
nan santun dari a.s. secara individualatau
Nabi kisah kelompok
Adam keteladana  Menanggapi hasil
a.s. n Nabi presentasi (melengkapi,
4.15 Menceri Hud a.s. mengonfirmasi,
takan menyanggah)
kisah Mencerita
 Membuat kesimpulan
ketelada kan sikap
dibantu dan dibimbing
nan terpuji dari guru
Nabi kisah
 Menyimak kisah
Nuh a.s. keteladana
keteladanan Nabi Hud
4.16 Menceri n Nabi
a.s. secara klasikal
takan Adam a.s.
maupun individual.
kisah
ketelada Mencerita  Mengamati
nan kan kisah gambar/tayangan contoh
Nabi singkat keteladanan Nabi Hud
Hud a.s. keteladana a.s. baik secara
n Nabi klasikalatau individual
Adam a.s.  Melalui motivasi dari
guru mengajukan
Mencerita pertanyaan tentang kisah
kan sikap keteladanan NabiHud a.s.
terpuji  Mendiskusikan isi
Nabi Nuh gambar tentang
a.s. keteladananNabi Hud a.s.
baik secara klasikal
maupun kelompok.
 Materi Nilai
Kompetensi Sumber
Pembela Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Belajar
jaran
Mencerita  Membuat rumusan hasil
kan kisah diskusi tentang
singkat keteladanan Nabi Hud
keteladana a.s.
n Nabi  Mengidentifikasi perilaku
Nuh a.s. terpuji dari kisah
keteladanan Nabi Hud
Mencerita a.s.
kan sikap  Menyampaikan kisah
terpuji singkat tentang peristiwa
Nabi Nabi penting dan sikap terpuji
Hud a.s. Nabi Huda.s. secara
individu maupun
Mencerita perwakilankelompok
kan kisah  Menyampaikan hasil
singkat diskusi
keteladana tentangketeladanan Nabi
n Nabi Hud a.s. secara kelompok
Hud a.s.  Menyimpulkan hasil
diskusi kelompok
tentangketeladanan Nabi
Hud a.s. secara
individualatau kelompok
 Menanggapi hasil
presentasi
(melengkapi,mengonfirm
asi, menyanggah)
 Membuat kesimpulan
dibantu dan
dibimbingguru

Cimahi, 18 Juli 2022

Mengetahui
Kepala SD Negeri Melong Mandiri 3 Guru Mata Pelajaran PAI BP

Erni Kurniasih, M.Pd Yayat Hidayatulloh, S.Pd

NIP 19650323 198410 2 001 NIP -