Silabus Kelas 1 Semester 1 Lengkap

KURIKULUM 2013
SILABUS PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
Nama Sekolah : SD NEGERI TENGGARO

Kelas / Semester : I ( Satu ) / 1
1
SILABUS PENDIDIKAN AGAMA ISLAM & BP
TAHUN PELAJARAN : 2021/2022
Satuan Pendidikan : SD NEGERI TENGGARO
Kelas/Sem : I (Satu)/1
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Kegiatan Pendidikan
INDIKATOR Materi Pembelajaran Pembelajaran penguatan
Alokasi
Kompetensi Dasar Penilaian Karakter dan Sumber Belajar
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
 Kisah keteladanan dan • Menyimak kisah PPK 1 x 4 JP  Al Quran dan
1.17 Meyakini 1.17 Meyakini kasih sayang Nabi keteladanan nabi Tugas • Religius terjemahnya
kebenaran kisah kebenaran Muhammad saw Muhammad saw Mengisi • Mandiri  Buku PAI dan
Nabi Muhammad kisah Nabi secara klasikal rubrik • Gotong royong Budi Pekerti PAI
saw. Muhammad maupun tentang sikap • Kejujuran Kls I SD
2.17 Menunjukkan sikap saw. individual. kasih sayang • Kerja keras  Gambar/ Poster
jujur dan kasih • Mengamati  Menceritaka • Percayadiri tulisan
sayang sebagai 2.17 Menunjukkan gambar contoh n isi gambar • Kerjasama  Multimedia
implementasi dari sikap jujur keteladanan tentang Interaktif/CD
pemahaman kisah dan kasih Nabi bentuk kasih Literasi Interaktif /Video
keteladanan Nabi sayang Muhammad saw sayang • Bahasa
Muhammad saw sebagai baik secara terhadap • Numerasi
3.17 Memahami kisah implementas klasikal atau sesama
keteladanan Nabi i dari individual 4C
Muhammad saw pemahaman • Melalui Observasi • Berpikir kritis,
2
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
4.17 Menceritakan kisah kisah motivasi dari  Mengamati
keteladanan Nabi keteladanan guru pelaksanaan • kreatif,
Muhammad saw Nabi mengajukan diskusi • bekerjasama
Muhammad pertanyaan dengan • berkomunikasi
saw tentang menggunaka • Kolaborasi
3.17 Memahami ketelaladanan n lembar
kisah Nabi observasi
keteladanan Muhammad saw terkait
Nabi • Mengajukan dengan
Muhammad pertanyaan  menceritakan
saw terkait dengan isi gambar
4.17 keteladanan tentang kisah
Nabi keteladanan
Menceritaka Muhammad saw Nabi
n kisah • Secara Muhammad
keteladanan berkelompok saw
Nabi mendiskusikan  sikap yang
Muhammad perilaku terpuji ditunjukkan
saw yang terdapat siswa terkait
pada kisah dengan
keteladanan nabi tanggung
Muhammad saw jawabnya
• Secara terhadap
berpasangan pelaksanaan
mendiskusikan jalannya
isi gambar diskusi dan
tentang kerja
3
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
keteladanan kelompok
Nabi Portofolio
Muhammad saw Membuat
baik secara paparan
klasikal maupun tentang
kelompok. perilaku
• Membuat kasih sayang
rumusan hasil dalam
diskusi kehidupan
kelompok sehari-hari
tentang Tes
keteladanan  Tes dalam
Nabi bentuk lisan
Muhammad saw dengan
secara menceritakan
individual atau isi gambar
kelompok tentang sikap
• kasih sayang
Menguhubungka
n kisah
keteladanan
Nabi
Muhammad saw
dengan sikap
kasih sayang
dalam
4
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
kehidupan
sehari-hari
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang
keteladanan
Nabi
Muhammad saw
secara kelompok
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi
, menyanggah)
• Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru
1.5 Menerima adanya 1.5 Menerima  ar-Rahman, ar-Rahim,  Mencermati Tugas PPK 1 x 4 JP  Al Quran dan
Allah Swt. Maha adanya Allah al-Malik pelafalan dan  Mengisi • Religius terjemahnya
Pengasih, Maha Swt. Maha menyimak arti rubrik • Mandiri  Buku PAI dan
Penyayang dan Pengasih, asmaul Husna: tentang kasih • Gotong royong Budi Pekerti PAI
Maharaja Maha ar-Rahman, ar- sayang Allah • Kejujuran Kls I SD
2.5 Menunjukkan sikap Penyayang Rahim dan al-  Melafalkan • Kerja keras  Gambar/ Poster
kasih sayang, dan Malik secara ar-Rahman, • Percayadiri tulisan
peduli, kerjasama Maharaja klasikal, ar-Rahim • Kerjasama  Multimedia
dan percaya diri 2.5 kelompok dan al-Malik Interaktif/CD
5
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
sebagai maupun  Menceritaka Interaktif /Video
implementasi dari Menunjukka individual. n kasih Literasi
pemahaman n sikap kasih  Mengamati sayang • Bahasa
Asmā'ul Husnā: ar- sayang, gambar contoh dalam • Numerasi
Rāhman, ar-Rahīm, peduli, ar-Rahman, ar- keluarga
al-Mālik kerjasama Rahim dan al-  Diskusi 4C
4.5 Melafalkan Asmā'ul dan percaya Maliknya Allah kelompok • Berpikir kritis,
Husnā: ar-Rahmān, diri sebagai secara klasikal tentang sikap • kreatif,
ar-Rahīm, dan al- implementas atau individual kasih sayang • bekerjasama
Mālik i dari  Melalui motivasi kepada • berkomunikasi
3.5 Memahami makna pemahaman dari guru sesama • Kolaborasi
Asmā'ul Husnā: ar- Asmā'ul mengajukan teman
Rahmān, ar-Rahīm, Husnā: ar- pertanyaan
dan al-Mālik Rāhman, ar- tentang kasih Observasi
Rahīm, al- sayang Allah  Mengamati
Mālik Swt pelaksanaan
4.5 Melafalkan  Memotivasi diskusi
Asmā'ul peserta didik dengan
Husnā: ar- bertanya, menggunaka
Rahmān, ar- misalnya n lembar
Rahīm, dan sebutkan bentuk observasi
al-Mālik kasih sayang terkait
3.5 Memahami Allah! dengan
makna  Secara  menceritakan
Asmā'ul berkelompok isi
Husnā: ar- mendiskusikan gambarkasih
Rahmān, ar- isi gambar sayang Allah
6
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
Rahīm, dan tentang ar-  sikap yang
al-Mālik Rahman, ar- ditunjukkan
Rahim dan al- siswa terkait
Maliknya Allah dengan
baik secara tanggung
klasikal maupun jawabnya
kelompok. terhadap
 Membuat pelaksanaan
rumusan hasil jalannya
diskusi diskusi dan
kelompok kerja
tentang ar- kelompok
Rahman, ar- Portofolio
Rahim dan al-  Membuat
Maliknya Allah paparan
 Menguhubungka tentang
n kasih sayang kemampuan
Allah Swt melafalkan
dengan sikap ar-Rahman
kasih sayang dan ar-
dalam kehidupan Rahim dan
sehari-hari maknanya
 Menirukan
pelafalan dan arti Tes
Asmaul Husna:  Tes
ar-Rahman, ar- kemampuan
Rahim dan al- kognitif
7
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
Malik secara dengan
klasikal, bentuk tes
kelompok soal isian
maupun singkat
individual.  Tes dalam
 Menampilkan bentuk lisan
pelafalan Asmaul dengan
Husna: ar- menceritakan
Rahman, ar- isi gambar
Rahim dan al- tentang kasih
Maliksecara sayang
berulang kali dalam
baik secara kehidupan
individual atau sehari-hari
berkelompok
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang ar-
Rahman, ar-
Rahim dan al-
Maliknya Allah
secara kelompok
 Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
8
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
 Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru
1.2 Terbiasa membaca 1.2 Terbiasa  Q.S. al-Fatihah dan al-  Mencermati Tugas PPK 1 x 4 JP  Al Quran dan
al-Qur’an dengan membaca al- Ikhlas pelafalan Q.S. al- Mengisi • Religius terjemahnya
tartil Qur’an Fatihah, al-Ikhlas rubrik • Mandiri  Buku PAI dan
2.2 Menunjukkan sikap dengan tartil secara klasikal tentang • Gotong royong Budi Pekerti PAI
kasih sayang dan 2.2 atau individual pelafalan, • Kejujuran Kls I SD
peduli kepada  Menyimak menghafal • Kerja keras  Gambar/ Poster
sesama sebagai Menunjukka pesan-pesan dan pesan • Percayadiri tulisan
implementasi dari n sikap kasih yang terkandung Q.S. al- • Kerjasama  Multimedia
pemahaman Q.S. al- sayang dan di dalam Q.S. al- Fatihah, al- Interaktif/CD
Fātihah dan Q.S. al- peduli Fatihah, al-Ikhlas Ikhlas dan Literasi Interaktif /Video
Ikhlās kepada secara klasikal al-‘Alaq • Bahasa
4.2.1 Melafalkan Q.S. al- sesama atau individual  Melafalkan • Numerasi
Fātihah dan Q.S. sebagai  Melalui motivasi dan
dan al-Ikhlās implementas dari guru menghafal 4C
dengan benar dan i dari mengajukan Q.S. al- • Berpikir kritis,
jelas pemahaman pertanyaan Fatihah, al- • kreatif,
Q.S. al- tentang Ikhlas dan • bekerjasama
Fātihah dan pelafalan, al-‘Alaq • berkomunikasi
Q.S. al- hafalan dan secara • Kolaborasi
Ikhlās pesan Q.S. al- individual
4.2.1 Melafalkan Fatihah, al-Ikhlas atau klasikal
Q.S. al-  Mengajukan
Fātihah dan pertanyaan, Observasi
9
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
Q.S. dan al- misalnyasiapaka  Mengamati
Ikhlās h yang sudah pelaksanaan
dengan benar mengetahui lafal diskusi
dan jelas Q.S. al-Fatihah, dengan
al-Ikhlas? menggunaka
 Mendiskusikan n lembar
pesan-pesan observasi
yang terkandung tentang
di dalam Q.S. al- pelafalan,
Fatihah, al-Ikhlas menghafal
secara kelompok dan
 Secara menyebutkan
berpasangan pesan-pesan
mendiskusikan Q.S. al-
tentang Fatihah, al-
keterkaitan pesan Ikhlas dan
Q.S. al-Fatihah, al-‘Alaq
al-Ikhlas dengan  sikap yang
kehidupan ditunjukkan
sehari-hari siswa terkait
 Membuat dengan
rumusan hasil tanggung
diskusi jawabnya
kelompok terhadap
tentangpesan- pelaksanaan
pesan yang jalannya
terkandung di diskusi dan
10
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
dalam Q.S. al- kerja
Fatihah, al-Ikhlas kelompok
 Menghubungkan Portofolio
tentang pesan-  Membuat
pesan yang paparan
terkandung di tentang
dalam Q.S. al- kegiatan
Fatihah, al-Ikhlas melafalkan
dengan Q.S. al-
kehidupan Fatihah, al-
sehari-hari Ikhlas dan
 Menirukan al-‘Alaq
pelafalan Q.S. al- dalam
Fatihah, al-Ikhlas berbagai
secara klasikal, kegiatan
kelompok ibadah
maupun
individual Tes
 Menampilkan  Tes
pelafalan Q.S. al- kemampuan
Fatihah, al-Ikhlas kognitif
secara berulang- dengan
ulang baik secara bentuk tes
individual atau soal isian
berkelompok singkat
 Menghafal tentang
bacaan Q.S. al- pesan Q.S.
11
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
Fatihah, al-Ikhlas al-Fatihah,
ayat per ayat al-Ikhlas dan
sesuai makharijul al-‘Alaq
huruf secara  Tes lisan
berulang-ulang berupa
baik secara melafalkan
klasikal, dan Q.S. al-
kelompok Fatihah dan
maupun al-Ikhlas
individual.
 Menampilkan
hafalan Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas
baik secara
individu maupun
perwakilan kelas
atau kelompok.
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang pesan-
pesan yang
terkandung di
dalam Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas
secara kelompok
atau individual
 Menanggapi
12
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru
al-Qur’an dengan membaca al- Ikhlas pelafalan Q.S.  Mengisi • Religius terjemahnya
tartil Qur’an al-Fatihah, al- rubrik • Mandiri  Buku PAI dan
2.2 Menunjukkan dengan tartil Ikhlas secara tentang • Gotong royong Budi Pekerti PAI
sikap kasih sayang 2.2 klasikal atau pelafalan, • Kejujuran Kls I SD
dan peduli kepada individual menghafal • Kerja keras  Gambar/ Poster
sesama sebagai Menunjukka  Menyimak dan pesan • Percayadiri tulisan
implementasi dari n sikap kasih pesan-pesan Q.S. al- • Kerjasama  Multimedia
pemahaman Q.S. sayang dan yang terkandung Fatihah, al- Interaktif/CD
al-Fātihah dan Q.S. peduli di dalam Q.S. Ikhlas dan Literasi Interaktif /Video
al-Ikhlās kepada al-Fatihah, al- al-‘Alaq • Bahasa
4.2.1 Melafalkan Q.S. al- sesama Ikhlas secara  Melafalkan • Numerasi
Fātihah dan Q.S. sebagai klasikal atau dan
al-Ikhlās dengan implementas individual menghafal 4C
benar dan jelas i dari  Melalui Q.S. al- • Berpikir kritis,
pemahaman motivasi dari Fatihah, al- • kreatif,
Q.S. al- guru Ikhlas dan • bekerjasama
Fātihah dan mengajukan al-‘Alaq • berkomunikasi
Q.S. al- pertanyaan secara
13
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
Ikhlās tentang individual
4.2.1 Melafalkan pelafalan, atau klasikal • Kolaborasi
Q.S. al- hafalan dan
Fātihah dan pesan Q.S. al- Observasi
Q.S. al- Fatihah, al-  Mengamati
Ikhlās Ikhlas pelaksanaan
dengan benar  Mengajukan diskusi
dan jelas pertanyaan, dengan
misalnyasiapaka menggunaka
h yang sudah n lembar
mengetahui lafal observasi
Q.S. al-Fatihah, tentang
al-Ikhlas?  pelafalan,
 Mendiskusikan menghafal
pesan-pesan dan
yang terkandung menyebutkan
di dalam Q.S. pesan-pesan
al-Fatihah, al- Q.S. al-
Ikhlas secara Fatihah, al-
kelompok Ikhlas dan
 Secara al-‘Alaq
berpasangan  sikap yang
mendiskusikan ditunjukkan
tentang siswa terkait
keterkaitan dengan
pesan Q.S. al- tanggung
Fatihah, al- jawabnya
14
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
Ikhlas dengan terhadap
kehidupan pelaksanaan
sehari-hari jalannya
 Membuat diskusi dan
rumusan hasil kerja
diskusi kelompok
kelompok Portofolio
tentangpesan-  Membuat
pesan yang paparan
Fatihah, al- melafalkan
Ikhlas Q.S. al-
 Menghubungkan Fatihah, al-
tentang pesan- Ikhlas dan
pesan yang al-‘Alaq
terkandung di dalam
dalam Q.S. al- berbagai
Fatihah, al- kegiatan
Ikhlas dengan ibadah
kehidupan
sehari-hari Tes
 Menirukan  Tes
pelafalan Q.S. kemampuan
al-Fatihah, al- kognitif
Ikhlas secara dengan
15
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
kelompok soal isian
maupun singkat
individual tentang
 Menampilkan pesan Q.S.
pelafalan Q.S. al-Fatihah,
al-Fatihah, al- al-Ikhlas dan
Ikhlas secara al-‘Alaq
berulang-ulang  Tes lisan
baik secara berupa
individual atau melafalkan
berkelompok dan Q.S. al-
 Menghafal Fatihah dan
bacaan Q.S. al- al-Ikhlas
Fatihah, al-
Ikhlas ayat per
ayat sesuai
makharijul huruf
secara
berulang-ulang
baik secara
klasikal,
kelompok
maupun
individual.
 Menampilkan
hafalan Q.S. al-
Fatihah, al-
16
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
Ikhlas baik
secara individu
maupun
perwakilan kelas
atau kelompok.
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang pesan-
pesan yang
terkandung di
dalam Q.S. al-
Fatihah, al-
Ikhlas secara
kelompok atau
individual
 Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi
, menyanggah)
 Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru
17
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
2.2 Menunjukkan dengan tartil Ikhlas secara tentang • Gotong royong Budi Pekerti PAI
sikap kasih sayang 2.2 klasikal atau pelafalan, • Kejujuran Kls I SD
dan peduli kepada individual menghafal • Kerja keras  Gambar/ Poster
pemahaman Q.S. sayang dan yang terkandung Fatihah, al- Interaktif/CD
al-Fātihah dan Q.S. peduli di dalam Q.S. Ikhlas dan Literasi Interaktif /Video
al-Ikhlās kepada al-Fatihah, al- al-‘Alaq • Bahasa
4.2.2 Menghafal Q.S. al- sesama Ikhlas secara  Melafalkan • Numerasi
Fātihah dan Q.S. sebagai klasikal atau dan
al-Ikhlās dengan implementas individual menghafal 4C
benar dan jelas i dari  Melalui Q.S. al- • Berpikir kritis,
pemahaman motivasi dari Fatihah, al- • kreatif,
Q.S. al- guru Ikhlas dan • bekerjasama
Fātihah dan mengajukan al-‘Alaq • berkomunikasi
Q.S. al- pertanyaan secara • Kolaborasi
Ikhlās tentang individual
4.2.2 Menghafal pelafalan, atau klasikal
Q.S. al- hafalan dan
Fātihah dan pesan Q.S. al- Observasi
Q.S. al- Fatihah, al-  Mengamati
Ikhlās Ikhlas pelaksanaan
dengan benar  Mengajukan diskusi
dan jelas pertanyaan, dengan
Ulangan misalnyasiapaka menggunaka
Harian h yang sudah n lembar
Remidi dan mengetahui lafal observasi
18
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
pengayaan Q.S. al-Fatihah, tentang
pesan-pesan dan
kelompok Ikhlas dan
keterkaitan dengan
rumusan hasil kerja
diskusi kelompok
kelompok Portofolio
pesan yang paparan
19
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
Ikhlas Q.S. al-
terkandung di dalam
kehidupan
sehari-hari Tes
kelompok soal isian
maupun singkat
individual tentang
baik secara berupa
20
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
Fatihah, al-
Ikhlas ayat per
ayat sesuai
makharijul huruf
secara
berulang-ulang
baik secara
klasikal,
kelompok
maupun
individual.
 Menampilkan
hafalan Q.S. al-
Fatihah, al-
Ikhlas baik
secara individu
maupun
perwakilan kelas
atau kelompok.
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang pesan-
pesan yang
terkandung di
dalam Q.S. al-
21
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
Fatihah, al-
Ikhlas secara
kelompok atau
individual
 Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi
, menyanggah)
 Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru
2.2 Menunjukkan sikap dengan tartil Ikhlas secara tentang • Gotong royong Budi Pekerti PAI
kasih sayang dan 2.2 klasikal atau pelafalan, • Kejujuran Kls I SD
peduli kepada individual menghafal • Kerja keras  Gambar/ Poster
pemahaman Q.S. al- sayang dan yang terkandung Fatihah, al- Interaktif/CD
Fātihah dan Q.S. al- peduli di dalam Q.S. Ikhlas dan Literasi Interaktif /Video
Ikhlās kepada al-Fatihah, al- al-‘Alaq • Bahasa
3.2 Memahami pesan- sesama Ikhlas secara  Melafalkan • Numerasi
pesan pokok Q.S al- sebagai klasikal atau dan
Fātihah, dan al- implementas individual menghafal 4C
22
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
Ikhlās i dari  Melalui Q.S. al-
pemahaman motivasi dari Fatihah, al- • Berpikir kritis,
Q.S. al- guru Ikhlas dan • kreatif,
Fātihah dan mengajukan al-‘Alaq • bekerjasama
Q.S. al- pertanyaan secara • berkomunikasi
Ikhlās tentang individual • Kolaborasi
3.2 Memahami pelafalan, atau klasikal
pesan-pesan hafalan dan
pokok Q.S pesan Q.S. al- Observasi
al-Fātihah, Fatihah, al-  Mengamati
dan al-Ikhlās Ikhlas pelaksanaan
 Mengajukan diskusi
pertanyaan, dengan
misalnyasiapaka menggunaka
h yang sudah n lembar
mengetahui lafal observasi
Q.S. al-Fatihah, tentang
pesan-pesan dan
kelompok Ikhlas dan
23
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
keterkaitan dengan
rumusan hasil kerja
diskusi kelompok
kelompok Portofolio
pesan yang paparan
Ikhlas Q.S. al-
terkandung di dalam
kehidupan
sehari-hari Tes
24
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
kelompok soal isian
maupun singkat
individual tentang
baik secara berupa
Fatihah, al-
Ikhlas ayat per
ayat sesuai
makharijul huruf
secara
berulang-ulang
baik secara
klasikal,
kelompok
25
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
maupun
individual.
 Menampilkan
hafalan Q.S. al-
Fatihah, al-
Ikhlas baik
secara individu
maupun
perwakilan kelas
atau kelompok.
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang pesan-
pesan yang
terkandung di
dalam Q.S. al-
Fatihah, al-
Ikhlas secara
kelompok atau
individual
 Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi
, menyanggah)
 Membuat
kesimpulan
26
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
dibantu dan
dibimbing guru
1.1 Terbiasa membaca 1.3 Terbiasa  Huruf hijaiyyah dan  Mencermati Tugas PPK 1 x 4 JP  Al Quran dan
basmalah setiap membaca harakatnya pelafalan huruf  Mengisi • Religius terjemahnya
memulai belajar al- basmalah hijaiyyah dan rubrik • Mandiri  Buku PAI dan
Qur’an setiap harakatnya tentang • Gotong royong Budi Pekerti PAI
1.2 Menunjukkan memulai  Melalui melafalkan • Kejujuran Kls I SD
perilaku percaya belajar al- motivasi dari huruf • Kerja keras  Gambar/ Poster
diri sebagai Qur’an guru hijaiyah dan • Percayadiri tulisan
implementasi dari 1.4 Menunjukka mengajukan harakatnya • Kerjasama  Multimedia
pemahaman huruf- n perilaku pertanyaan  Melafalkan Interaktif/CD
huruf hijaiyyah dan percaya diri tentang huruf huruf Literasi Interaktif /Video
harakatnya sebagai hijaiyah dan hijaiyah dan • Bahasa
3.1 Mengetahui huruf- implementas harakatnya harakatnya • Numerasi
huruf hijaiyyah dan i dari  Mengajukan secara
harakatnya secara pemahaman pertanyaan, individual 4C
lengkap huruf-huruf misalnya dan • Berpikir kritis,
4.1 Melafalkan huruf- hijaiyyah berapakah kelompok • kreatif,
huruf hijaiyyah dan dan jumlah huruf • bekerjasama
harakatnya secara harakatnya hijaiyah? Observasi • berkomunikasi
lengkap 3.1 Mengetahui lafalkan huruf-  Mengamati • Kolaborasi
huruf-huruf huruf hijaiyah? pelafalan
hijaiyyah  Melafalkan huruf
dan secara berulang- hijaiyah dan
harakatnya ulang sampai harakatnya
secara kadar sesuai
lengkap pelafalannya makharijul
27
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
4.1 Melafalkan baik. pelafalan huruf
huruf-huruf huruf dilakukan
hijaiyyah peserta didik Portofolio
dan secara klasikal,  Membuat
harakatnya kelompok paparan
secara maupun tentang
lengkap individual kegiatan
 Melafalkan dalam
huruf hijaiyyah melafalkan
berharakat huruf huruf
per huruf sesuai hijaiyah dan
makharijul huruf harakatnya
dengan sesuai
berulang-ulang, makharijul
baik secara huruf
individual
maupun
berkelompok. Tes
 Mendemonstrasi Tes bentuk
kan pelafalan lisan
huruf hijaiyyah melafalkan
berharakat huruf
secara hijaiyah dan
individual harakatnya
dengan
bimbingan
pendidik
28
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
 Membuat
rumusan tentang
klasifikasi
pelafalan huruf
hijaiyah dan
harakatnya
 Mengidentifikas
i huruf hijaiyah
dari tingkat yang
paling mudah
dan sukar
 Menirukan
pelafalan huruf
per huruf sesuai
makharijul huruf
secara klasikal,
kelompok
maupun
individual.
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang
pelafalan huruf
hijaiyah secara
kelompok atau
individual
29
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
 Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi
, menyanggah)
 Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru
1.3 Menerima adanya 1.3.1 Menerima Yakin Allah Swt Mengamati PPK 1 x 4 JP
Allah Swt. yang adanya Allah Swt. itu Ada gambar tentang • Religius
Maha Pengasih dan ciptaan Allah • Mandiri
2.3.1 menunjuk -kan
Maha Penyayang di dalam buku • Gotong royong
perilaku percaya diri.
2.3 Menunjukkan teks • Kejujuran
perilaku percaya 3.3.1 Menyebut-kan • Kerja keras
diri sebagai bukti-bukti adanya • Percayadiri
implementasi dari Allah Swt. • Kerjasama
pemahaman adanya 3.3.2 Menjelas-kan
Allah Swt bukti-bukti adanya Literasi
3.3 Memahami adanya Allah Swt. • Bahasa
Allah Swt. yang 4.3.1 Mengung- • Numerasi
Maha Pengasih dan kapkan bukti bukti-
Maha Penyayang bukti adanya Allah 4C
4.3 Menunjukkan Swt. • Berpikir kritis,
bukti-bukti adanya 4.3.2 Menunjuk-kan • kreatif,
Allah Swt. yang bukti bukti-bukti • bekerjasama
Maha Pengasih dan • berkomunikasi
30
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
Maha Penyayang adanya Allah Swt
• Kolaborasi
1.3 Menerima adanya 1.3 Menerima  bukti-bukti adanya Mengamati gambar Tugas PPK 1 x 4 JP  Al Quran dan
Allah Swt. yang adanya Allah Allah Swt. yang Maha tentang ciptaan Mengisi • Religius terjemahnya
Maha Pengasih dan Swt. yang Pengasih dan Maha Allah rubrik • Mandiri  Buku PAI dan
Maha Penyayang Maha Penyayang di dalam buku teks tentang • Gotong royong Budi Pekerti PAI
2.3 Menunjukkan Pengasih dan melafalkan • Kejujuran Kls I SD
perilaku percaya Maha huruf • Kerja keras  Gambar/ Poster
diri sebagai Penyayang hijaiyah dan • Percayadiri tulisan
implementasi dari 2.3 harakatnya • Kerjasama  Multimedia
pemahaman  Melafalkan Interaktif/CD
adanya Allah Swt Menunjukka huruf Literasi Interaktif /Video
3.3 Memahami adanya n perilaku hijaiyah dan • Bahasa
Allah Swt. yang percaya diri harakatnya • Numerasi
Maha Pengasih dan sebagai secara
Maha Penyayang implementas individual 4C
4.3 Menunjukkan i dari dan • Berpikir kritis,
bukti-bukti adanya pemahaman kelompok • kreatif,
Allah Swt. yang adanya Allah • bekerjasama
Maha Pengasih dan Swt Observasi • berkomunikasi
Maha Penyayang 3.3 Memahami Mampu • Kolaborasi
adanya Allah Menyebutka
Swt. yang n bukti-bukti
Maha adanya Allah
Pengasih dan
31
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
Maha Swt. dengan
Penyayang benar;
4.3 
Menunjukka Portofolio
n bukti-bukti  Membuat
adanya Allah pemaparan
Swt. yang tentang
Maha bukti-bukti
Pengasih dan adanya Allah
Maha Swt. dengan
Penyayang benar
Tes
 Tes bentuk
menyebutkan
bukti bukti
kebesaran
Allah SWT
1.4 Menerima keesaan 1.4 Menerima  Bukti-bukti keesaan  mengamati Tugas PPK 1 x 4 JP  Al Quran dan
Allah Swt. keesaan Allah Swt gambar anggota Menyebutka • Religius terjemahnya
berdasarkan Allah Swt. tubuh (panca n keragaman • Mandiri  Buku PAI dan
pengamatan berdasarkan indra) di dalam anggota • Gotong royong Budi Pekerti PAI
32
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
terhadap dirinya pengamatan buku teks tubuh • Kejujuran Kls I SD
dan makhluk terhadap  mengamati sebagai bukti • Kerja keras  Gambar/ Poster
ciptaan-Nya yang dirinya dan gambar anggota keesaan • Percayadiri tulisan
dijumpai di sekitar makhluk keluarga di Allah Swt. • Kerjasama  Multimedia
rumah dan sekolah ciptaan-Nya dalam buku teks dengan Interaktif/CD
2.4 Menunjukkan yang benar; Literasi Interaktif /Video
perilaku percaya dijumpai di • Bahasa
diri sebagai sekitar Observasi • Numerasi
implementasi dari rumah dan
pemahaman sekolah Menyebutka 4C
keesaan Allah Swt 2.4 Menunjukkan n manfaat • Berpikir kritis,
3.4 Memahami perilaku keragaman • kreatif,
keesaan Allah Swt. percaya diri anggota • bekerjasama
berdasarkan sebagai tubuh • berkomunikasi
pengamatan implementas sebagai bukti • Kolaborasi
terhadap dirinya i dari keesaan
dan makhluk pemahaman Allah Swt.
ciptaan-Nya yang keesaan dengan
dijumpai di sekitar Allah Swt benar;
rumah dan sekolah 3.4 Memahami
4.4 Menunjukkan keesaan Portofolio
bukti-bukti keesaan Allah Swt.
Allah Swt. berdasarkan Menyebutka
berdasarkan pengamatan n keragaman
pengamatan terhadap anggota
terhadap dirinya dirinya dan keluarga di
dan makhluk makhluk rumah
33
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
ciptaan-Nya yang ciptaan-Nya sebagai bukti
dijumpai di sekitar yang keesaan
rumah dan sekolah dijumpai di Allah Swt.
sekitar dengan
rumah dan benar, dan
sekolah
4.4 Menunjukkan Tes
bukti-bukti
keesaan Menyebutka
Allah Swt. n keragaman
berdasarkan di
pengamatan lingkungan
terhadap sekolah
dirinya dan sebagai bukti
makhluk keesaan
ciptaan-Nya Allah Swt.
yang dengan
dijumpai di benar.
sekitar
rumah dan
sekolah
1.11 Terbiasa bersuci 1.11 Terbiasa bersuci BERSUCI (Tata  Menyimak Mengamati PPK 1 x 4 JP  Al Quran dan
sebelum beribadah sebelum caranya ) tatacara bersuci Menyimak • Religius terjemahnya
beribadah (mandi dan tatacara • Mandiri  Buku PAI dan
2.11 Menunjukkan 2.11 Menunjukkan istinja) secara bersuci • Gotong royong Budi Pekerti PAI
perilaku bersih perilaku klasikal atau (mandi dan • Kejujuran Kls I SD
badan, pakaian, bersih badan, individual istinja) • Kerja keras  Gambar/ Poster
34
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
barang-barang, dan pakaian,  Mengamati secara • Percayadiri tulisan
tempat sebagai barang- gambar contoh klasikal atau • Kerjasama  Multimedia
implementasi dari barang, dan tatacara bersuci individual Interaktif/CD
pemahaman makna tempat (mandi) secara  Mengamati Literasi Interaktif /Video
bersuci sebagai klasikal atau gambar • Bahasa
3.11 Memahami tata implementas individual contoh • Numerasi
cara bersuci i dari  Melalui tatacara
pemahaman motivasi dari bersuci 4C
makna guru (mandi) • Berpikir kritis,
bersuci mengajukan secara • kreatif,
3.11 Memahami tata pertanyaan klasikal atau • bekerjasama
cara bersuci tentang bersuci individual • berkomunikasi
Ulangan Harian dan tatacaranya • Kolaborasi
Remidi dan  Mengajukan Menanya
pengayaan pertanyaan,  Melalui
misalnya motivasi dari
sebutkan guru
macam mengajukan
bersuci! pertanyaan
Bagaimana tentang
caranya bersuci bersuci dan
yang baik? tatacaranya
 Mendiskusikan  Mengajukan
isi gambar pertanyaan,
contoh tatacara misalnya
bersuci sebutkan
(mandi) baik macam
35
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
secara klasikal bersuci!
maupun Bagaimana
kelompok. caranya
 Mendiskusikan bersuci yang
tatacara bersuci baik?
baik secara
klasikal Eksperimen
maupun /Explore
kelompok.  Mendiskusik
 Membuat an isi gambar
rumusan hasil contoh
diskusi tatacara
tentang bersuci bersuci
dan tatacaranya (mandi) baik
 Mengidentifikas secara
i kegiatan klasikal
bersuci maupun
 Menyampaikan kelompok.
hasil diskusi  Mendiskusik
tentang contoh an tatacara
tatacara bersuci bersuci baik
(mandi) secara secara
kelompok klasikal
 Menyimpulkan maupun
hasil diskusi kelompok.
kelompok
tentang contoh Asosiasi
36
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
tatacara bersuci Membuat
(mandi) secara rumusan
individual atau hasil diskusi
kelompok tentang
 Mempraktikkan/ bersuci dan
mensimulasika tatacaranya
n tata bersuci  Mengidentifi
baik secara kasi kegiatan
individual bersuci
maupun
perwakilan Komunikasi
kelompok  Menyampaik
dengan baik an hasil
dan benar diskusi
 Menanggapi tentang
hasil presentasi contoh
(melengkapi, tatacara
mengkonfirma bersuci
si, (mandi)
menyanggah) secara
 Membuat kelompok
kesimpulan  Menyimpulk
dibantu dan an hasil
dibimbing guru diskusi
kelompok
tentang
contoh
37
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
tatacara
bersuci
(mandi)
secara
individual
atau
kelompok
 Mempraktik
kan/
mensimulasi
kan tata
bersuci baik
secara
individual
maupun
perwakilan
kelompok
dengan baik
dan benar
 Menanggapi
hasil
presentasi
(melengkapi,
mengkonfir
masi,
menyanggah
)
38
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
 Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing
guru
1.11 Terbiasa bersuci 1.11 Terbiasa bersuci Bersuci  Menyimak Mengamati PPK 1 x 4 JP  Al Quran dan
sebelum beribadah sebelum tatacara bersuci  Menyimak • Religius terjemahnya
2.11 Menunjukkan beribadah (mandi dan tatacara • Mandiri  Buku PAI dan
perilaku bersih 2.11 Menunjukkan istinja) secara bersuci • Gotong royong Budi Pekerti PAI
badan, pakaian, perilaku klasikal atau (mandi dan • Kejujuran Kls I SD
barang-barang, dan bersih badan, individual istinja) • Kerja keras  Gambar/ Poster
tempat sebagai pakaian,  Mengamati secara • Percayadiri tulisan
implementasi dari barang- gambar contoh klasikal atau • Kerjasama  Multimedia
pemahaman makna barang, dan tatacara bersuci individual Interaktif/CD
bersuci tempat (mandi) secara  Mengamati Literasi Interaktif /Video
4.11 Mempraktikkan sebagai klasikal atau gambar • Bahasa
tata cara bersuci implementas individual contoh • Numerasi
i dari  Melalui tatacara
pemahaman motivasi dari bersuci 4C
makna guru (mandi) • Berpikir kritis,
bersuci mengajukan secara • kreatif,
4.11 Mempraktikkan pertanyaan klasikal atau • bekerjasama
tata cara tentang bersuci individual • berkomunikasi
bersuci dan tatacaranya • Kolaborasi
 Mengajukan Menanya
pertanyaan,  Melalui
39
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
misalnya motivasi dari
sebutkan macam guru
bersuci! mengajukan
Bagaimana pertanyaan
caranya bersuci tentang
yang baik? bersuci dan
 Mendiskusikan tatacaranya
isi gambar  Mengajukan
contoh tatacara pertanyaan,
bersuci (mandi) misalnya
baik secara sebutkan
klasikal maupun macam
kelompok. bersuci!
 Mendiskusikan Bagaimana
tatacara bersuci caranya
baik secara bersuci yang
klasikal maupun baik?
kelompok.
 Membuat Eksperimen
rumusan hasil /Explore
diskusi tentang  Mendiskusik
bersuci dan an isi gambar
tatacaranya contoh
 Mengidentifikas tatacara
i kegiatan bersuci
bersuci (mandi) baik
 Menyampaikan secara
40
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
hasil diskusi klasikal
tentang contoh maupun
tatacara bersuci kelompok.
(mandi) secara  Mendiskusik
kelompok an tatacara
 Menyimpulkan bersuci baik
hasil diskusi secara
kelompok klasikal
tentang contoh maupun
tatacara bersuci kelompok.
(mandi) secara
individual atau Asosiasi
kelompok  Membuat
 Mempraktikkan/ rumusan
mensimulasikan hasil diskusi
tata bersuci baik tentang
secara bersuci dan
individual tatacaranya
maupun  Mengidentifi
perwakilan kasi kegiatan
kelompok bersuci
dengan baik dan
benar Komunikasi
 Menanggapi  Menyampaik
hasil presentasi an hasil
(melengkapi, diskusi
mengkonfirmasi tentang
41
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
, menyanggah) contoh
 Membuat tatacara
kesimpulan bersuci
dibantu dan (mandi)
dibimbing guru secara
kelompok
 Menyimpulk
an hasil
diskusi
kelompok
tentang
contoh
tatacara
bersuci
(mandi)
secara
individual
atau
kelompok
 Mempraktik
kan/
mensimulasi
kan tata
bersuci baik
secara
individual
maupun
42
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
perwakilan
kelompok
dengan baik
dan benar
 Menanggapi
hasil
presentasi
(melengkapi,
mengkonfir
masi,
menyanggah
)
 Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing
guru
1.11 Terbiasa bersuci 1.11 Terbiasa  Bersuci  Menyimak Tugas PPK 1 x 4 JP  Al Quran dan
sebelum beribadah bersuci tatacara bersuci  Mengisi • Religius terjemahnya
2.11 Menunjukkan sebelum (mandi dan rubrik • Mandiri  Buku PAI dan
perilaku bersih beribadah istinja) secara tentang • Gotong royong Budi Pekerti PAI
badan, pakaian, 2.11 klasikal atau bersuci dan • Kejujuran Kls I SD
barang-barang, dan individual tata caranya • Kerja keras  Gambar/ Poster
tempat sebagai Menunjukka  Mengamati  Tugas • Percayadiri tulisan
implementasi dari n perilaku gambar contoh kelompok • Kerjasama  Multimedia
pemahaman makna bersih badan, tatacara bersuci Menunjukka
43
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
bersuci pakaian, (mandi) secara n dan Interaktif/CD
4.11 Mempraktikkan barang- klasikal atau menjelaskan Literasi Interaktif /Video
tata cara bersuci barang, dan individual gambar • Bahasa
tempat  Melalui tentang • Numerasi
sebagai motivasi dari bersuci dan
implementas guru tatacaranya 4C
i dari mengajukan • Berpikir kritis,
pemahaman pertanyaan Observasi • kreatif,
makna tentang bersuci  Mengamati • bekerjasama
bersuci dan tatacaranya pelaksanaan • berkomunikasi
4.11  Mengajukan diskusi • Kolaborasi
pertanyaan, dengan
Mempraktik misalnya menggunaka
kan tata cara sebutkan macam n lembar
bersuci bersuci! observasi
Bagaimana terkait
caranya bersuci dengan
yang baik?  menceritakan
 Mendiskusikan isi gambar
isi gambar tentang
contoh tatacara tatacara
bersuci (mandi) bersuci
baik secara  sikap yang
klasikal maupun ditunjukkan
kelompok. siswa terkait
 Mendiskusikan dengan
tatacara bersuci tanggung
44
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
baik secara jawabnya
klasikal maupun terhadap
kelompok. pelaksanaan
 Membuat jalannya
rumusan hasil diskusi dan
diskusi tentang kerja
bersuci dan kelompok
tatacaranya Portofolio
 Mengidentifikas Membuat
i kegiatan paparan
bersuci tentang
 Menyampaikan tatacara
hasil diskusi bersuci
tentang contoh Tes
tatacara bersuci  Tes
(mandi) secara kemampuan
kelompok kognitif
 Menyimpulkan dengan
hasil diskusi bentuk tes
kelompok soal isian
tentang contoh singkat
tatacara bersuci  Tes dalam
(mandi) secara bentuk lisan
individual atau dengan
kelompok menceritakan
 Mempraktikkan/ isi gambar
mensimulasikan tentang
45
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
tata bersuci baik bersuci dan
secara tatacaranya
individual  Tes
maupun kemampuan
perwakilan psikomotorik
kelompok dengan
dengan baik dan unjuk
benar kerja/simulas
 Menanggapi i kegiatan
hasil presentasi bersuci
(melengkapi,
mengkonfirmasi
, menyanggah)
 Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru
1.13 Meyakini 1.13 Meyakini  Kisah Keteladanan  Menyimak Tugas PPK 1 x 4 JP  Al Quran dan
kebenaran kisah kebenaran Nabi Adam a.s. kisah  Mengisi • Religius terjemahnya
Nabi Ādam a.s kisah Nabi keteladanan nabi rubrik • Mandiri  Buku PAI dan
2.13 Menunjukkan Ādam a.s Adam a.s. secara tentang • Gotong royong Budi Pekerti PAI
sikap pemaaf 2.13 klasikal maupun keteladanan • Kejujuran Kls I SD
sebagai individual. nabi Adam • Kerja keras  Gambar/ Poster
implementasi dari Menunjukka  Mengamati a.s. • Percayadiri tulisan
pemahaman kisah n sikap gambar contoh Observasi • Kerjasama  Multimedia
keteladanan Nabi pemaaf keteladanan  Mengamati
46
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
Ādam a.s sebagai Nabi Adam a.s. pelaksanaan Interaktif/CD
3.13 Memahami kisah implementas baik secara diskusi Literasi Interaktif /Video
keteladanan Nabi i dari klasikal atau dengan • Bahasa
Ādam a.s pemahaman individual menggunaka • Numerasi
4.13 Menceritakan kisah kisah  Melalui n lembar
keteladanan Nabi keteladanan motivasi dari observasiterk 4C
Ādam a.s Nabi Ādam guru ait dengan • Berpikir kritis,
a.s mengajukan  menceritakan • kreatif,
3.13 Memahami pertanyaan isi gambar • bekerjasama
kisah tentang kisah tentang • berkomunikasi
keteladanan keteladanan keteladanan • Kolaborasi
Nabi Ādam Nabi Adam a.s. nabi Adam
a.s  Mengajukan a.s.
4.13 pertanyaan,  sikap yang
misalnya ditunjukkan
Menceritaka Siapakah siswa terkait
n kisah manusia dengan
keteladanan pertama yang tanggung
Nabi Ādam Allah ciptakan? jawabnya
a.s  Mendiskusikan terhadap
isi gambar pelaksanaan
tentang jalannya
keteladanan diskusi dan
Nabi Adam a.s. kerja
baik secara kelompok
klasikal maupun
kelompok Portofolio
47
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
 Membuat  Membuat
rumusan hasil paparan
diskusi tentang tentang
keteladanan keteladanan
Nabi Adam a.s. nabi Adam
 Mengidentifikas a.s.
i perilaku terpuji
dari kisah Tes
keteladanan  Tes
Nabi Adam a.s. kemampuan
 Menyampaikan kognitif
kisah singkat dengan
tentang bentuk tes
peristiwa soal isian
penting dan singkat
sikap terpuji  Tes dalam
Nabi Adam a.s. bentuk lisan
secara individu dengan
maupun menceritakan
perwakilan isi gambar
kelompok tentang
 Menyampaikan keteladanan
hasil diskusi nabi Adam
tentang a.s.
keteladanan
Nabi Adam a.s.
secara kelompok
48
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
 Menyimpulkan
hasil diskusi
kelompok
tentang
keteladanan
Nabi Adam a.s.
secara
individual atau
kelompok
 Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi
, menyanggah)
 Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru
1.15 Meyakini 1.15 Meyakini  Kisah Keteladanan  Menyimak Tugas PPK 1 x 4 JP  Al Quran dan
kebenaran kisah kebenaran Nabi Nuh a.s. kisah  Mengisi • Religius terjemahnya
Nabi Nūh a.s kisah Nabi keteladanan nabi rubrik • Mandiri  Buku PAI dan
2.15 Menunjukkan Nūh a.s Nuh a.s. secara tentang • Gotong royong Budi Pekerti PAI
sikap kerja keras, 2.15 klasikal maupun keteladanan • Kejujuran Kls I SD
dan kerjasama individual. nabi Nuh a.s. • Kerja keras  Gambar/ Poster
sebagai Menunjukka  Mengamati • Percayadiri tulisan
implementasi dari n sikap kerja gambar contoh Observasi
49
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
pemahaman kisah keras, dan keteladanan  Mengamati • Kerjasama  Multimedia
keteladanan Nabi kerjasama Nabi Nuh a.s. pelaksanaan Interaktif/CD
Nūh a.s sebagai baik secara diskusi Literasi Interaktif /Video
3.15 Memahami kisah implementas klasikal atau dengan • Bahasa
keteladanan Nabi i dari individual menggunaka • Numerasi
Nūh a.s pemahaman  Melalui n lembar
4.15 Menceritakan kisah kisah motivasi dari observasi 4C
keteladanan Nabi keteladanan guru terkait • Berpikir kritis,
Nūh a.s Nabi Nūh a.s mengajukan dengan • kreatif,
3.15 Memahami pertanyaan  menceritakan • bekerjasama
kisah tentang kisah isi gambar • berkomunikasi
keteladanan keteladanan tentang • Kolaborasi
Nabi Nūh a.s Nabi Nuh a.s. keteladanan
4.15  Mendiskusikan nabi Nuh a.s.
isi gambar  sikap yang
Menceritaka tentang ditunjukkan
n kisah keteladanan siswa terkait
keteladanan Nabi Nuh a.s. dengan
Nabi Nūh a.s baik secara tanggung
kelompok terhadap
diskusi tentang diskusi dan
keteladanan kerja
Nabi Nuh a.s. kelompok
 Mengidentifikas
50
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
i perilaku terpuji Portofolio
dari kisah  Membuat
keteladanan paparan
Nabi Nuh a.s. tentang
 Menyampaikan keteladanan
kisah singkat nabi Nuh a.s.
tentang
peristiwa Tes
penting dan  Tes
sikap terpuji kemampuan
Nabi Nuh a.s. kognitif
secara individu dengan
maupun bentuk tes
perwakilan soal isian
kelompok singkat
 Menyampaikan  Tes dalam
hasil diskusi bentuk lisan
tentang dengan
keteladanan menceritakan
Nabi Nuh a.s. isi gambar
secara kelompok tentang
 Menyimpulkan keteladanan
hasil diskusi nabi Nuh a.s.
kelompok
tentang
keteladanan
Nabi Nuh a.s.
51
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
secara
individual atau
kelompok
 Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi
, menyanggah)
 Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru
1.16 Meyakini Meyakini  Kisah Keteladanan  Menyimak Tugas PPK 1 x 4 JP  Al Quran dan
kebenaran kisah kebenaran kisah Nabi Hud a.s. kisah  Mengisi • Religius terjemahnya
Nabi Hūd a.s Nabi Hūd a.s keteladanan nabi rubrik • Mandiri  Buku PAI dan
2.16 Menunjukkan Menunjukkan sikap Hud a.s. secara tentang • Gotong royong Budi Pekerti PAI
sikap sopan dan sopan dan santun klasikal maupun keteladanan • Kejujuran Kls I SD
santun sebagai sebagai individual. nabi Hud a.s. • Kerja keras  Gambar/ Poster
implementasi dari implementasi dari  Mengamati • Percayadiri tulisan
pemahaman kisah pemahaman kisah gambar contoh Observasi • Kerjasama  Multimedia
keteladanan Nabi keteladanan Nabi keteladanan  Mengamati Interaktif/CD
Hūd a.s Hūd a.s Nabi Hud a.s. pelaksanaan Literasi Interaktif /Video
3.16 Memahami kisah Memahami baik secara diskusi • Bahasa
keteladanan Nabi kisah keteladanan klasikal atau dengan • Numerasi
Hūd a.s Nabi Hūd a.s individual menggunaka
4.16 Menceritakan kisah  Melalui n lembar 4C
keteladanan Nabi motivasi dari observasi • Berpikir kritis,
52
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
Hūd a.s. Menceritakan kisah guru terkait
keteladanan Nabi mengajukan dengan • kreatif,
Hūd a.s. pertanyaan  menceritakan • bekerjasama
tentang kisah isi gambar • berkomunikasi
keteladanan tentang • Kolaborasi
Nabi Hud a.s. keteladanan
 Mendiskusikan nabi Hud a.s.
isi gambar  sikap yang
tentang ditunjukkan
keteladanan siswa terkait
Nabi Hud a.s. dengan
baik secara tanggung
kelompok terhadap
diskusi tentang diskusi dan
keteladanan kerja
Nabi Hud a.s. kelompok
 Mengidentifikas Portofolio
i perilaku terpuji Membuat
dari kisah paparan
keteladanan tentang
Nabi Hud a.s. keteladanan
 Menyampaikan nabi Hud a.s.
kisah singkat
tentang Tes
53
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
peristiwa  Tes
penting dan kemampuan
sikap terpuji kognitif
Nabi Hud a.s. dengan
secara individu bentuk tes
maupun soal isian
perwakilan singkat
kelompok  Tes dalam
 Menyampaikan bentuk lisan
hasil diskusi dengan
tentang menceritakan
keteladanan isi gambar
Nabi Hud a.s. tentang
secara kelompok keteladanan
 Menyimpulkan nabi Hud a.s.
hasil diskusi
kelompok
tentang
keteladanan
Nabi Hud a.s.
secara
individual atau
kelompok
 Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi
54
Kegiatan Pendidikan
Alokasi
Waktu
Pendidikan Anti
Korupsi
, menyanggah)
 Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru
Mengetahui TENGGARO, ..... JULI 2021

Kepala SD NEGERI TENGGARO Guru PAI
MAYANA, S.Pd.SD SUTARDI,A Ma

NIP. 19690418 199405 2 001 NIP. 19651223 198703 1 004
PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
55
Kelas :1
Semester :1
Tahun pelajaran : 2021/2022
Kompetensi Inti :
KI 3 :Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator
Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
1.17 Meyakini kebenaran kisah Nabi 1.17 Meyakini kebenaran kisah Nabi Muhammad saw.
Muhammad saw.
2.17 Menunjukkan sikap jujur dan kasih

sayang sebagai implementasi dari 2.17 Menunjukkan sikap jujur dan kasih sayang sebagai
pemahaman kisah keteladanan Nabi implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi
Muhammad saw Muhammad saw
3.17 Memahami kisah keteladanan Nabi 3.17 Memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw
Muhammad saw
4.17 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw
4.17 Menceritakan kisah keteladanan Nabi
56
Aspek/Ranah
Muhammad saw
1.5 Menerima adanya Allah Swt. Maha 1.5 Menerima adanya Allah Swt. Maha Pengasih, Maha
Pengasih, Maha Penyayang dan Penyayang dan Maharaja
Maharaja
2.5 Menunjukkan sikap kasih sayang, peduli, kerjasama dan
2.5 Menunjukkan sikap kasih sayang, percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman
peduli, kerjasama dan percaya diri Asmā'ul Husnā: ar-Rāhman, ar-Rahīm, al-Mālik
sebagai implementasi dari pemahaman
2 Asmā'ul Husnā: ar-Rāhman, ar-Rahīm, 4.5 Melafalkan Asmā'ul Husnā: ar-Rahmān, ar-Rahīm, dan al-
al-Mālik Mālik
4.5 Melafalkan Asmā'ul Husnā: ar- 3.5 Memahami makna Asmā'ul Husnā: ar-Rahmān, ar-Rahīm,
Rahmān, ar-Rahīm, dan al-Mālik dan al-Mālik
3.5 Memahami makna Asmā'ul Husnā: ar-

Rahmān, ar-Rahīm, dan al-Mālik
3 1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan 1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil
tartil
2.2 Menunjukkan sikap kasih sayang dan peduli kepada
2.2 Menunjukkan sikap kasih sayang dan sesama sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-
peduli kepada sesama sebagai Fātihah dan Q.S. al-Ikhlās
implementasi dari pemahaman Q.S. al-
Fātihah dan Q.S. al-Ikhlās 4.2.1 Melafalkan Q.S. al-Fātihah dan Q.S. dan al-Ikhlās dengan
benar dan jelas
57
Aspek/Ranah
4.2.1 Melafalkan Q.S. al-Fātihah dan Q.S.

dan al-Ikhlās dengan benar dan jelas
1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan 1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil
tartil
2.2 Menunjukkan sikap kasih sayang dan peduli kepada
2.2 Menunjukkan sikap kasih sayang dan sesama sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-
peduli kepada sesama sebagai Fātihah dan Q.S. al-Ikhlās
4
implementasi dari pemahaman Q.S.
al-Fātihah dan Q.S. al-Ikhlās 4.2.1 Melafalkan Q.S. al-Fātihah dan Q.S. al-Ikhlās dengan
benar dan jelas
al-Ikhlās dengan benar dan jelas
1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan

tartil 1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil
2.2 Menunjukkan sikap kasih sayang dan 2.2 Menunjukkan sikap kasih sayang dan peduli kepada
peduli kepada sesama sebagai sesama sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-
5
implementasi dari pemahaman Q.S. Fātihah dan Q.S. al-Ikhlās
al-Fātihah dan Q.S. al-Ikhlās
4.2.2 Menghafal Q.S. al-Fātihah dan Q.S. al-Ikhlās dengan benar
4.2.2 Menghafal Q.S. al-Fātihah dan Q.S. dan jelas Ulangan Harian Remidi dan pengayaan
6 1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan 1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil
58
Aspek/Ranah
tartil 2.2 Menunjukkan sikap kasih sayang dan peduli kepada

sesama sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-
2.2 Menunjukkan sikap kasih sayang dan Fātihah dan Q.S. al-Ikhlās
peduli kepada sesama sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. al- 3.2 Memahami pesan-pesan pokok Q.S al-Fātihah, dan al-
Fātihah dan Q.S. al-Ikhlās Ikhlās
3.2 Memahami pesan-pesan pokok Q.S al-

Fātihah, dan al-Ikhlās
1.5 Terbiasa membaca basmalah setiap 1.7 Terbiasa membaca basmalah setiap memulai belajar al-
memulai belajar al-Qur’an Qur’an
1.6 Menunjukkan perilaku percaya diri 1.8 Menunjukkan perilaku percaya diri sebagai implementasi
sebagai implementasi dari dari pemahaman huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya
pemahaman huruf-huruf hijaiyyah dan 3.1 Mengetahui huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya secara
7 harakatnya lengkap
3.1 Mengetahui huruf-huruf hijaiyyah dan
harakatnya secara lengkap 4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya secara
lengkap
4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan
harakatnya secara lengkap
8 1.3 Menerima adanya Allah Swt. yang 1.3.1 Menerima adanya Allah Swt.
Maha Pengasih dan Maha Penyayang
2.3.1 menunjuk -kan perilaku percaya diri.
2.3 Menunjukkan perilaku percaya diri
3.3.1 Menyebut-kan bukti-bukti adanya Allah Swt.
sebagai implementasi dari pemahaman
adanya Allah Swt
59
Aspek/Ranah
3.3 Memahami adanya Allah Swt. yang 3.3.2 Menjelas-kan bukti-bukti adanya Allah Swt.
4.3.1 Mengung-kapkan bukti bukti-bukti adanya Allah Swt.
4.3 Menunjukkan bukti-bukti adanya
4.3.2 Menunjuk-kan bukti bukti-bukti adanya Allah Swt
Allah Swt. yang Maha Pengasih dan
Maha Penyayang
1.3 Menerima adanya Allah Swt. yang 1.3 Menerima adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih dan
Maha Pengasih dan Maha Penyayang Maha Penyayang
2.3 Menunjukkan perilaku percaya diri 2.3 Menunjukkan perilaku percaya diri sebagai implementasi
sebagai implementasi dari dari pemahaman adanya Allah Swt
pemahaman adanya Allah Swt
9 3.3 Memahami adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih dan
3.3 Memahami adanya Allah Swt. yang Maha Penyayang
4.3 Menunjukkan bukti-bukti adanya Allah Swt. yang Maha
4.3 Menunjukkan bukti-bukti adanya Pengasih dan Maha Penyayang
Allah Swt. yang Maha Pengasih dan
Maha Penyayang
10 1.4 Menerima keesaan Allah Swt. 1.4 Menerima keesaan Allah Swt. berdasarkan pengamatan
berdasarkan pengamatan terhadap terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai
dirinya dan makhluk ciptaan-Nya di sekitar rumah dan sekolah
yang dijumpai di sekitar rumah dan
sekolah 2.4 Menunjukkan perilaku percaya diri sebagai implementasi dari
60
Aspek/Ranah
2.4 Menunjukkan perilaku percaya diri pemahaman keesaan Allah Swt

sebagai implementasi dari
pemahaman keesaan Allah Swt 3.4 Memahami keesaan Allah Swt. berdasarkan pengamatan
terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai
3.4 Memahami keesaan Allah Swt. di sekitar rumah dan sekolah
berdasarkan pengamatan terhadap
dirinya dan makhluk ciptaan-Nya 4.4 Menunjukkan bukti-bukti keesaan Allah Swt. berdasarkan
yang dijumpai di sekitar rumah dan pengamatan terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya
sekolah yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah
4.4 Menunjukkan bukti-bukti keesaan

Allah Swt. berdasarkan pengamatan
terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-
Nya yang dijumpai di sekitar rumah
dan sekolah
11 1.11 Terbiasa bersuci sebelum beribadah 1.11 Terbiasa bersuci sebelum beribadah
2.11 Menunjukkan perilaku bersih badan, pakaian, barang-barang,

dan tempat sebagai implementasi dari pemahaman makna
2.11 Menunjukkan perilaku bersih badan, bersuci
pakaian, barang-barang, dan tempat
sebagai implementasi dari 3.11 Memahami tata cara bersuci
pemahaman makna bersuci
Ulangan Harian
3.11 Memahami tata cara bersuci
61
Aspek/Ranah
Remidi dan pengayaan
1.11 Terbiasa bersuci sebelum beribadah 1.11 Terbiasa bersuci sebelum beribadah
2.11 Menunjukkan perilaku bersih badan, 2.11 Menunjukkan perilaku bersih badan, pakaian, barang-barang,
pakaian, barang-barang, dan tempat dan tempat sebagai implementasi dari pemahaman makna
12
sebagai implementasi dari bersuci
4.11 Mempraktikkan tata cara bersuci
1.11 Terbiasa bersuci sebelum beribadah 1.11 Terbiasa bersuci sebelum beribadah
2.11 Menunjukkan perilaku bersih badan, 2.11 Menunjukkan perilaku bersih badan, pakaian, barang-
pakaian, barang-barang, dan tempat barang, dan tempat sebagai implementasi dari pemahaman
13
sebagai implementasi dari makna bersuci
14 1.13 Meyakini kebenaran kisah Nabi Ādam 1.13 Meyakini kebenaran kisah Nabi Ādam a.s
a.s
2.13 Menunjukkan sikap pemaaf sebagai implementasi dari
2.13 Menunjukkan sikap pemaaf sebagai pemahaman kisah keteladanan Nabi Ādam a.s
implementasi dari pemahaman kisah
keteladanan Nabi Ādam a.s 3.13 Memahami kisah keteladanan Nabi Ādam a.s
3.13 Memahami kisah keteladanan Nabi

62
Aspek/Ranah
Ādam a.s 4.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ādam a.s

Ādam a.s
1.15 Meyakini kebenaran kisah Nabi Nūh

a.s
2.15 Menunjukkan sikap kerja keras, dan

kerjasama sebagai implementasi dari
1.15 Meyakini kebenaran kisah Nabi Nūh a.s
pemahaman kisah keteladanan Nabi
2.15 Menunjukkan sikap kerja keras, dan kerjasama sebagai
Nūh a.s
15 implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi
3.15 Memahami kisah keteladanan Nabi Nūh a.s
Nūh a.s 3.15 Memahami kisah keteladanan Nabi Nūh a.s
4.15 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nūh a.s
Nūh a.s
63
Aspek/Ranah
1.16 Meyakini kebenaran kisah Nabi Hūd 1.16 Meyakini kebenaran kisah Nabi Hūd a.s
a.s
2.16 Menunjukkan sikap sopan dan santun 2.16 Menunjukkan sikap sopan dan santun sebagai
sebagai implementasi dari implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi
pemahaman kisah keteladanan Nabi Hūd a.s
Hūd a.s
16 3.16 Memahami kisah keteladanan Nabi 3.16 Memahami kisah keteladanan Nabi Hūd a.s
Hūd a.s
4.16 Menceritakan kisah keteladanan Nabi 4.16 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Hūd a.s.
Hūd a.s.
Penetapan Teknik Penilaian

Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh:
o Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).
o Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.
o Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek

MAYANA, S.Pd.SD SUTARDI, A Ma

NIP. 19690418 199405 2 001 NIP. 19651223 198703 1 004
64
ANALISIS KETERKAITAN KI KD

Kelas :1
Semester :1
Kompetensi Inti :
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi

Pembelajaran
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 1.17 Meyakini 1.17.1 Meyakini kebenaran Kasih
kebenaran kisah Nabi Sayang
2. .Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
kisah Nabi Muhammad saw.
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, Nabi
Muhammad 2.17.1 Menunjukkan sikap
teman, dan guru. Muhammad saw.
saw. kasih sayang.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
2.17 Menunjukkan 3.17.1 Menyebutkan sikap
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa
sikap jujur dan terpuji dari kisah
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
kasih sayang keteladanan Nabi
dan bendabenda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
65
sebagai Muhammad saw.
implementasi dari 3.17.2 Menjelaskan sikap
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan
pemahaman kisah kasih sayang dari
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
keteladanan Nabi kisah keteladanan
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
Muhammad saw. Nabi Muhammad
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
3.17 Memahami kisah saw.
keteladanan 4.17.1 Menceritakan sikap

Nabi terpuji dari kisah
Muhammad keteladanan Nabi
saw. Muhammad saw.
4.17 Menceritakan 4.17.2 Menceritakan kisah
kisah keteladanan singkat keteladanan
Nabi Muhammad Nabi Muhammad
saw.. saw.
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 1.5 Menerima adanya 1.5.1 Menerima adanya Kasih Sayang Allah
Allah Swt. Maha Allah Swt. Maha Swt.
Pengasih, Maha Pengasih.
Penyayang dan 1.5.2 Menerima adanya
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
Maharaja. Allah Swt. Maha
teman, dan guru.
2.5 Menunjukkan sikap Penyayang.
66
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa kasih sayang, peduli, 2.5.1 Menunjukkan sikap
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, kerjasama dan kasih sayang.
dan bendabenda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah percaya diri sebagai 4.5.1 Melafalkan Asmā'ul
implementasi dari Husnā ar-Rahmān.
pemahaman Asmā'ul 4.5.2 Melafalkan Asmāul
Husnā: ar-Rāhman, Husnā ar-Rahīm.
ar-Rahīm, al-Mālik
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang 3.5.1 Mengartikan Asmāul
4.5 Melafalkan Asmā'ul Husnā ar-Rahmān.
Husnā: ar- 3.5.2 Mengartikan Asmāul
Rahmān, ar- Husnā ar-Rahīm.
Rahīm, dan al-
3.5.3 Menyebutkan kasih
Mālik.
sayang Allah Swt
3.5 Memahami makna
Asmā'ul Husnā:
ar-Rahmān, ar-
Rahīm, dan al-
Mālik.
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 1.2 Terbiasa membaca al- 1.2.1 Terbiasa membaca al- Baca Basmalah
Qur’an dengan Qur’an.
tartil. 2.2.1 Menunjukkan sikap
67
2.2 Menunjukkan sikap kasih sayang .
kasih sayang dan 2.2.2 Menunjukkan sikap
peduli kepada peduli.
sesama sebagai 4.2.1. Melafalkan basmalah
teman, dan guru.
implementasi dari
pemahaman Q.S. al-
Fātihah dan Q.S. al-
Ikhlās.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati 4.2.1 Melafalkan Q.S. al-
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa Fātihah dan Q.S.
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan al-Ikhlās
dan bendabenda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah dengan benar dan
jelas.

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 1.2 Terbiasa membaca al- 1.2.1 Terbiasa membaca al- Lafal Surah Al-Fatihah
Qur’an dengan Qur’an.
2.2.1 Menunjukkan sikap
68
tartil. kasih sayang.
2. .Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, 2.2 Menunjukkan sikap 4.2.1.1 Melafalkan Q.S. al-
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, kasih sayang dan Fātihah ayat 1-4.
teman, dan guru. peduli kepada 4.2.1.2 Melafalkan Q.S. al-

sesama sebagai Fātihah ayat 5-7.
implementasi dari 4.2.1.3 Melafalkan Q.S. al-
pemahaman Q.S. al- Fātihah ayat 1-7.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati Ikhlās.
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa 4.2.1 Melafalkan Q.S. al-
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, Fātihah dan Q.S.
dan bendabenda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah al-Ikhlās dengan
benar dan jelas.

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 1.2 Terbiasa 1.2.1 Terbiasa membaca al- Hafal Surah Al-Fatihah
membaca al- Qur’an. dan surat Al Ikhlas
Qur’an dengan 2.2.1 Menunjukkan sikap
69
2. .Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, 2.2 Menunjukkan 4.2.2.1 Menunjukkan hafalan
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, sikap kasih sayang Q.S. al-Fātihah ayat 1-4.
teman, dan guru. dan peduli kepada 4.2.2.2 Menunjukkan hafalan

sesama sebagai Q.S. al-Fātihah ayat 5-7.
implementasi dari 4.2.2.3 Menunjukkan hafalan
pemahaman Q.S. Q.S. al-Fātihah ayat 1-7.
al-Fātihah dan
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati Q.S. al-Ikhlās.
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa 4.2.2 Menghafal Q.S. al-
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, Fātihah dan Q.S.
dan bendabenda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah al-Ikhlās dengan
benar dan jelas.

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 1.2 Terbiasa membaca al- 1.2.1 Terbiasa membaca al- Pesan Surah Al-
Qur’an dengan Qur’an. Fatihah
70
2. .Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, 2.2 Menunjukkan sikap 3.2.1 Menyebutkan arti al-
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, kasih sayang dan Fātihah.
teman, dan guru. peduli kepada 3.2.2 Menyebutkan jumlah

sesama sebagai ayat Q.S al-Fātihah.
implementasi dari 3.2.3 Menyebutkan tempaat
pemahaman Q.S. al- turunnya Q.S al-Fātihah.
Fātihah dan Q.S. al- 3.2.4 Menjelaskan isi pokok
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati Ikhlās. Q.S al-Fātihah
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa 3.2 Memahami pesan-
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, pesan pokok Q.S
dan bendabenda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah al-Fātihah, dan al-
Ikhlās

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 1.1 Terbiasa membaca 1.1.1 Terbiasa membaca Lafal Huruf Hijaiyah
basmalah setiap basmalah setiap memulai dan Harakatnya
memulai belajar al- beraktivitas.
71
Qur’an. 2.1.1 Menunjukkan perilaku
percaya diri.
2. .Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, 2.1 Menunjukkan perilaku
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, percaya diri sebagai 4.1.1 Mendemonstrasikan
teman, dan guru. implementasi dari pelafalan huruf hijaiyyah
pemahaman huruf- dengan benar.
huruf hijaiyyah dan 4.1.2 Mendemonstrasikan

harakatnya. pelafalan huruf hijaiyyah
berharakat fathah.
4.1 Melafalkan huruf-huruf
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati hijaiyyah dan 4.1.3 Mendemonstrasikan
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa harakatnya secara pelafalan huruf hijaiyyah
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, lengkap. berharakat kasrah.
dan bendabenda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 4.1.4 Mendemonstrasikan
3.1 Mengetahui huruf-huruf
pelafalan huruf hijaiyyah
hijaiyyah dan
berharakat dammah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan harakatnya secara
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang lengkap. 3.1.1 Menyebutkan 29 huruf
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang hijaiyyah.
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 3.1.2 Menyebutkan macam-
macam harakat
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 1.3 Menerima adanya 1.3.1 Menerima adanya Allah Yakin Allah Swt. itu
Allah Swt. yang Swt. Ada
72
Maha Pengasih 2.3.1 Menunjukkan perilaku
dan Maha percaya diri.
Penyayang. 3.3.1 Menyebutkan bukti-
teman, dan guru. 2.3 Menunjukkan perilaku bukti adanya Allah Swt.
percaya diri sebagai 3.3.2 Menjelaskan bukti-bukti

implementasi dari adanya Allah Swt.
pemahaman adanya 4.3.1 Mengungkapkan bukti
Allah Swt. bukti-bukti adanya Allah Swt.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati 3.3 Memahami adanya 4.3.2 Menunjukkan bukti
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa Allah Swt. yang Maha bukti-bukti adanya Allah Swt
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, Pengasih dan Maha
dan bendabenda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah Penyayang.
4.3 Menunjukkan bukti-
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan bukti adanya Allah
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang Swt. yang Maha
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang Pengasih dan Maha
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Penyayang
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 1.4 Menerima keesaan Menunjukkan keesaan Allah Allah Swt. itu Esa.
Allah Swt. Swt. berdasarkan
pengamatan terhadap dirinya
berdasarkan
dan makhluk ciptaan-Nya
pengamatan terhadap yang dijumpai di sekitar
73
dirinya dan makhluk rumah dan sekolah
ciptaan-Nya yang
2. .Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, dijumpai di sekitar
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, rumah dan sekolah.
teman, dan guru. 2.4 Menunjukkan perilaku
percaya diri sebagai
implementasi dari
pemahaman keesaan
Allah Swt.
3.4 Memahami keesaan
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati Allah Swt.
berdasarkan
pengamatan terhadap
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dirinya dan makhluk
dan bendabenda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah ciptaan-Nya yang
dijumpai di sekitar
rumah dan sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan 4.4 Menunjukkan bukti-
bukti keesaan Allah
Swt. berdasarkan
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang pengamatan terhadap
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. dirinya dan makhluk
ciptaan-Nya yang
dijumpai di sekitar
rumah dan sekolah.
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 1.11 Terbiasa bersuci 1.11.1 Terbiasa bersuci Bersuci
sebelum beribadah.
74
2. .Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, sebelum 2.11.1 Menunjukkan perilaku
beribadah. bersih badan.
2.11.2 Menunjukkan perilaku
teman, dan guru. 2.11 Menunjukkan perilaku bersih pakaian.
bersih badan,
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati pakaian, barang-
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa barang, dan
tempat sebagai
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
implementasi dari
dan bendabenda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah pemahaman
makna bersuci.
3.11 Memahami tata cara
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan bersuci..
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 1.11 Terbiasa bersuci 1.11.1 Terbiasa bersuci Hidup Bersih
sebelum sebelum beribadah.
beribadah. 2.11.1 Menunjukkan perilaku
bersih badan.
2.11 Menunjukkan perilaku
bersih badan, bersih pakaian.
2. .Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, pakaian, barang- 2.11.3 Menunjukkan perilaku
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, barang, dan bersih barang-barang.
teman, dan guru. tempat sebagai 2.11.4 Menunjukkan perilaku
implementasi dari bersih tempat.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati pemahaman 4.11.1 Menyimulasikan
75
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa makna bersuci. tatacara mandi.
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, 4.11.2 Menyimulasikan
4.11 Mempraktikkan tata
tatacara istinja.
dan bendabenda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah cara bersuci..
4.11.3 Memperagakan
tatacara mandi.
4.11.4 Menunjukkan tatacara
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan istinja

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 1.11 Terbiasa bersuci 1.11.1 Terbiasa bersuci Tata Cara Bersuci
sebelum sebelum beribadah.
2. .Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, beribadah. 2.11.1 Menunjukkan perilaku
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, bersih badan.
2.11 Menunjukkan perilaku
teman, dan guru. bersih badan, bersih pakaian.
pakaian, barang-
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati 2.11.3 Menunjukkan perilaku
barang, dan tempat bersih barang-barang.
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa sebagai 2.11.4 Menunjukkan perilaku
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, implementasi dari bersih tempat.
pemahaman makna 4.11.1 Menyimulasikan
bersuci. tatacara bersih badan.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan 4.11 Mempraktikkan tata 4.11.2 Menyimulasikan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang cara bersuci.. tatacara bersih pakaian.
4.11.3 Memperagakan
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang tatacara bersih barang-
barang.
76
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 4.11.4 Menunjukkan tatacara
bersih tempat.
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 1.13 Meyakini kebenaran 1.13.1 Meyakini kebenaran Keteladanan Nabi
kisah Nabi Ādam kisah Nabi Ādam a.s. Adam a.s.
2. .Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, a.s. 2.13.1 Menunjukkan sikap
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, pemaaf
2.13 Menunjukkan sikap
3.13.1 Menyebutkan sikap
teman, dan guru. pemaaf sebagai terpuji dari kisah keteladanan
implementasi dari Nabi Ādam a.s.
pemahaman kisah 3.13.2 Menjelaskan sikap
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa keteladanan Nabi pemaaf dari kisah
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, Ādam a.s. keteladanan Nabi Ādam a.s.
3.13 Memahami kisah 4.13.1 Menceritakan sikap
terpuji dari kisah keteladanan
keteladanan Nabi
Nabi Ādam a.s.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan Ādam a.s.
4.13.2 Menceritakan kisah
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang 4.13 Menceritakan kisah singkat keteladanan Nabi
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang keteladanan Nabi Ādam a.s..
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Ādam a.s.
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 1.15 Meyakini kebenaran 1.15.1 Meyakini kebenaran Kisah Keteladanan
kisah Nabi Nūh kisah Nabi Nūh a.s. Nabi Nuh a.s.
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, kerja keras.
teman, dan guru. kerja keras, dan kerjasama.
kerjasama sebagai
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati 3.15.1 Menyebutkan sikap
implementasi dari terpuji dari kisah keteladanan
77
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, pemahaman kisah Nabi Nūh a.s.
dan bendabenda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah keteladanan Nabi 3.15.2 Menjelaskan sikap
Nūh a.s. kerja keras dari kisah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan keteladanan Nabi Nūh a.s.
3.15 Memahami kisah
3.15.3 Menjelaskan sikap
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang keteladanan Nabi kerjasama dari kisah
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang Nūh a.s. keteladanan Nabi Nūh a.s.
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 4.15 Menceritakan kisah 4.15.1 Menceritakan sikap
keteladanan Nabi terpuji Nabi Nūh a.s.
Nūh a.s.. 4.15.2 Menceritakan kisah
singkat keteladanan Nabi
Nūh a.s..
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 1.16 Meyakini kebenaran 1.16.1 Meyakini kebenaran Kisah Keteladanan
kisah Nabi Hūd kisah Nabi Hūd a.s. Nabi Hud a.s.
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, sopan.
teman, dan guru. sopan dan santun santun.
sebagai
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati 3.16.1 Menyebutkan sikap
implementasi dari terpuji dari kisah keteladanan
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa pemahaman kisah Nabi Hūd a.s.
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, keteladanan Nabi 3.16.2 Menjelaskan sikap
Hūd a.s. sopan dari kisah keteladanan
Nabi Hūd a.s.
3.16 Memahami kisah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan keteladanan Nabi 3.16.3 Menjelaskan sikap
santun dari kisah
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang Hūd a.s.
keteladanan Nabi Hūd a.s
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang 4.16 Menceritakan kisah
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. keteladanan Nabi
78
Hūd a.s..


NIP. 19690418 199405 2 001 NIP. 19651223 198703 1 004
ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Kelas :1
Semester :1
Kompetensi Inti :
KI 3 :Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
79
SKL Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
INDIKATOR Materi Pembelajaran
 Kisah keteladanan dan • Menyimak kisah
1.17 Meyakini kebenaran 1.17 Meyakini kasih sayang Nabi keteladanan nabi Tugas
kisah Nabi kebenaran kisah Muhammad saw Muhammad saw secara  Mengisi rubrik tentang sikap
Muhammad saw. Nabi Muhammad klasikal maupun individual. kasih sayang
2.17 Menunjukkan sikap saw. • Mengamati gambar contoh  Menceritakan isi gambar tentang
jujur dan kasih keteladanan Nabi bentuk kasih sayang terhadap
sayang sebagai 2.17 Menunjukkan sikap Muhammad saw baik secara sesama
implementasi dari jujur dan kasih klasikal atau individual
pemahaman kisah sayang sebagai • Melalui motivasi dari guru Observasi
keteladanan Nabi implementasi dari mengajukan pertanyaan  Mengamati pelaksanaan diskusi
Muhammad saw pemahaman kisah tentang ketelaladanan Nabi dengan menggunakan lembar
3.17 Memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw observasi terkait dengan
keteladanan Nabi Muhammad saw • Mengajukan pertanyaan  menceritakan isi gambar tentang
Muhammad saw 3.17 Memahami kisah terkait dengan keteladanan kisah keteladanan Nabi
4.17 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nabi Muhammad saw Muhammad saw
keteladanan Nabi Muhammad saw • Secara berkelompok  sikap yang ditunjukkan siswa
Muhammad saw 4.17 Menceritakan mendiskusikan perilaku terkait dengan tanggung
kisah keteladanan terpuji yang terdapat pada jawabnya terhadap pelaksanaan
Nabi Muhammad kisah keteladanan nabi jalannya diskusi dan kerja
saw Muhammad saw kelompok
• Secara berpasangan Portofolio
mendiskusikan isi gambar  Membuat paparan tentang
tentang keteladanan Nabi perilaku kasih sayang dalam
Muhammad saw baik secara kehidupan sehari-hari
klasikal maupun kelompok. Tes
• Membuat rumusan hasil
 Tes dalam bentuk lisan dengan
diskusi kelompok tentang
menceritakan isi gambar tentang
keteladanan Nabi
sikap kasih sayang
Muhammad saw secara
individual atau kelompok
80
• Menguhubungkan kisah
keteladanan Nabi
Muhammad saw dengan
sikap kasih sayang dalam
kehidupan sehari-hari
• Menyampaikan hasil diskusi
tentang keteladanan Nabi
Muhammad saw secara
kelompok
• Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
• Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru
1.5 Menerima adanya 1.5 Menerima adanya ar-Rahman, ar-Rahim,  Mencermati pelafalan dan Tugas
Allah Swt. Maha Allah Swt. Maha al-Malik menyimak arti asmaul  Mengisi rubrik tentang kasih
Pengasih, Maha Pengasih, Maha Husna: ar-Rahman, ar-Rahim sayang Allah
Penyayang dan Penyayang dan dan al-Malik secara klasikal,  Melafalkan ar-Rahman, ar-
Maharaja Maharaja kelompok maupun Rahim dan al-Malik
2.5 Menunjukkan sikap 2.5 Menunjukkan individual.  Menceritakan kasih sayang
kasih sayang, sikap kasih  Mengamati gambar contoh dalam keluarga
peduli, kerjasama sayang, peduli, ar-Rahman, ar-Rahim dan al- Diskusi kelompok tentang sikap
dan percaya diri kerjasama dan Maliknya Allah secara kasih sayang kepada sesama
sebagai percaya diri klasikal atau individual teman
implementasi dari sebagai  Melalui motivasi dari guru
pemahaman implementasi dari mengajukan pertanyaan Observasi
Asmā'ul Husnā: ar- pemahaman tentang kasih sayang Allah  Mengamati pelaksanaan diskusi
Rāhman, ar-Rahīm, Asmā'ul Husnā: Swt dengan menggunakan lembar
al-Mālik ar-Rāhman, ar-
81
4.5 Melafalkan Asmā'ul Rahīm, al-Mālik  Memotivasi peserta didik observasi terkait dengan
Husnā: ar-Rahmān, 4.5 Melafalkan bertanya, misalnya sebutkan  menceritakan isi gambarkasih
ar-Rahīm, dan al- Asmā'ul Husnā: bentuk kasih sayang Allah! sayang Allah
Mālik ar-Rahmān, ar-  Secara berkelompok  sikap yang ditunjukkan siswa
3.5 Memahami makna Rahīm, dan al- mendiskusikan isi gambar terkait dengan tanggung
Asmā'ul Husnā: ar- Mālik tentang ar-Rahman, ar- jawabnya terhadap pelaksanaan
Rahmān, ar-Rahīm, 3.5 Memahami Rahim dan al-Maliknya jalannya diskusi dan kerja
dan al-Mālik makna Asmā'ul Allah baik secara klasikal kelompok
Husnā: ar- maupun kelompok. Portofolio
Rahmān, ar-  Membuat rumusan hasil  Membuat paparan tentang
Rahīm, dan al- diskusi kelompok tentang ar- kemampuan melafalkan ar-
Mālik Rahman, ar-Rahim dan al- Rahman dan ar-Rahim dan
Maliknya Allah maknanya
 Menguhubungkan kasih
sayang Allah Swt dengan Tes
sikap kasih sayang dalam  Tes kemampuan kognitif dengan
kehidupan sehari-hari bentuk tes soal isian singkat
 Menirukan pelafalan dan arti Tes dalam bentuk lisan dengan
Asmaul Husna: ar-Rahman, menceritakan isi gambar tentang
ar-Rahim dan al-Malik kasih sayang dalam kehidupan
secara klasikal, kelompok sehari-hari
maupun individual.
 Menampilkan pelafalan
Asmaul Husna: ar-Rahman,
ar-Rahim dan al-Maliksecara
berulang kali baik secara
individual atau berkelompok
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang ar-Rahman, ar-
82
Rahim dan al-Maliknya
Allah secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan
1.2 Terbiasa membaca 1.2 Terbiasa  Q.S. al-Fatihah dan al-  Mencermati pelafalan Q.S. Tugas
al-Qur’an dengan membaca al- Ikhlas al-Fatihah, al-Ikhlas secara  Mengisi rubrik tentang pelafalan,
tartil Qur’an dengan klasikal atau individual menghafal dan pesan Q.S. al-
2.2 Menunjukkan sikap tartil  Menyimak pesan-pesan Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
kasih sayang dan 2.2 Menunjukkan yang terkandung di dalam  Melafalkan dan menghafal Q.S.
peduli kepada sikap kasih Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
sesama sebagai sayang dan peduli secara klasikal atau secara individual atau klasikal
implementasi dari kepada sesama individual
pemahaman Q.S. al- sebagai  Melalui motivasi dari guru Observasi
Fātihah dan Q.S. al- implementasi dari mengajukan pertanyaan  Mengamati pelaksanaan diskusi
Ikhlās pemahaman Q.S. tentang pelafalan, hafalan dengan menggunakan lembar
4.2.1 Melafalkan Q.S. al- al-Fātihah dan dan pesan Q.S. al-Fatihah, observasi tentang
Fātihah dan Q.S. Q.S. al-Ikhlās al-Ikhlas  pelafalan, menghafal dan
dan al-Ikhlās dengan 4.2.1 Melafalkan Q.S.  Mengajukan pertanyaan, menyebutkan pesan-pesan Q.S.
benar dan jelas al-Fātihah dan misalnyasiapakah yang al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
Q.S. dan al-Ikhlās sudah mengetahui lafal Q.S.  sikap yang ditunjukkan siswa
dengan benar dan al-Fatihah, al-Ikhlas? terkait dengan tanggung
jelas  Mendiskusikan pesan-pesan jawabnya terhadap pelaksanaan
yang terkandung di dalam jalannya diskusi dan kerja
Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas kelompok
secara kelompok Portofolio
83
 Secara berpasangan  Membuat paparan tentang
mendiskusikan tentang kegiatan melafalkan Q.S. al-
keterkaitan pesan Q.S. al- Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
Fatihah, al-Ikhlas dengan dalam berbagai kegiatan ibadah
 Membuat rumusan hasil Tes
diskusi kelompok  Tes kemampuan kognitif dengan
tentangpesan-pesan yang bentuk tes soal isian singkat
terkandung di dalam Q.S. al- tentang pesan Q.S. al-Fatihah, al-
Fatihah, al-Ikhlas Ikhlas dan al-‘Alaq
 Menghubungkan tentang  Tes lisan berupa melafalkan dan
pesan-pesan yang Q.S. al-Fatihah dan al-Ikhlas
terkandung di dalam Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas dengan
 Menirukan pelafalan Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas secara
klasikal, kelompok maupun
individual
 Menampilkan pelafalan Q.S.
al-Fatihah, al-Ikhlas secara
berulang-ulang baik secara
 Menghafal bacaan Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas ayat per
ayat sesuai makharijul huruf
secara berulang-ulang baik
secara klasikal, kelompok
maupun individual.
84
 Menampilkan hafalan Q.S.
al-Fatihah, al-Ikhlas baik
secara individu maupun
perwakilan kelas atau
kelompok.
tentang pesan-pesan yang
kelompok atau individual
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
pemahaman Q.S. sebagai  Melalui motivasi dari guru Observasi
al-Fātihah dan Q.S. implementasi dari mengajukan pertanyaan  Mengamati pelaksanaan diskusi
al-Ikhlās pemahaman Q.S. tentang pelafalan, hafalan dengan menggunakan lembar
4.2.1 Melafalkan Q.S. al- al-Fātihah dan dan pesan Q.S. al-Fatihah, observasi tentang
Fātihah dan Q.S. al- Q.S. al-Ikhlās al-Ikhlas  pelafalan, menghafal dan
85
Ikhlās dengan benar 4.2.1 Melafalkan Q.S.  Mengajukan pertanyaan, menyebutkan pesan-pesan Q.S.
dan jelas al-Fātihah dan misalnyasiapakah yang al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
Q.S. al-Ikhlās sudah mengetahui lafal Q.S. sikap yang ditunjukkan siswa
dengan benar dan al-Fatihah, al-Ikhlas? terkait dengan tanggung
jelas  Mendiskusikan pesan-pesan jawabnya terhadap pelaksanaan
 Menirukan pelafalan Q.S.
individual
86
maupun individual.
kelompok.
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
87
peduli kepada Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
sesama sebagai secara klasikal atau secara individual atau klasikal
implementasi dari individual
pemahaman Q.S.  Melalui motivasi dari guru Observasi
al-Fātihah dan Q.S. mengajukan pertanyaan  Mengamati pelaksanaan diskusi
al-Ikhlās tentang pelafalan, hafalan dengan menggunakan lembar
4.2.2 Menghafal Q.S. al- dan pesan Q.S. al-Fatihah, observasi tentang
Fātihah dan Q.S. al- al-Ikhlas  pelafalan, menghafal dan
Ikhlās dengan benar sikap kasih
 Mengajukan pertanyaan, menyebutkan pesan-pesan Q.S.
dan jelas sayang dan peduli
misalnyasiapakah yang al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
kepada sesama
sudah mengetahui lafal Q.S. sikap yang ditunjukkan siswa
sebagai
al-Fatihah, al-Ikhlas? terkait dengan tanggung
implementasi dari
pemahaman Q.S.  Mendiskusikan pesan-pesan jawabnya terhadap pelaksanaan
al-Fātihah dan yang terkandung di dalam jalannya diskusi dan kerja
Q.S. al-Ikhlās Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas kelompok
4.2.2 Menghafal Q.S. secara kelompok Portofolio
al-Fātihah dan  Secara berpasangan  Membuat paparan tentang
Q.S. al-Ikhlās mendiskusikan tentang kegiatan melafalkan Q.S. al-
dengan benar dan keterkaitan pesan Q.S. al- Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
jelas Ulangan Fatihah, al-Ikhlas dengan dalam berbagai kegiatan ibadah
Harian Remidi kehidupan sehari-hari
dan pengayaan  Membuat rumusan hasil Tes
88
individual
maupun individual.
kelompok.
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
89
menyanggah)
pemahaman Q.S. al- sebagai  Melalui motivasi dari guru Observasi
Fātihah dan Q.S. al- implementasi dari mengajukan pertanyaan  Mengamati pelaksanaan diskusi
Ikhlās pemahaman Q.S. tentang pelafalan, hafalan dengan menggunakan lembar
3.2 Memahami pesan- al-Fātihah dan dan pesan Q.S. al-Fatihah, observasi tentang
pesan pokok Q.S al- Q.S. al-Ikhlās al-Ikhlas  pelafalan, menghafal dan
Fātihah, dan al- 3.2 Memahami  Mengajukan pertanyaan, menyebutkan pesan-pesan Q.S.
Ikhlās pesan-pesan misalnyasiapakah yang al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
pokok Q.S al- sudah mengetahui lafal Q.S. sikap yang ditunjukkan siswa
Fātihah, dan al- al-Fatihah, al-Ikhlas? terkait dengan tanggung
Ikhlās  Mendiskusikan pesan-pesan jawabnya terhadap pelaksanaan
90
individual
maupun individual.
kelompok.
91
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
1.9 1.10 Terbiasa membaca 1.12 Terbiasa  Huruf hijaiyyah dan  Mencermati pelafalan huruf Tugas
basmalah setiap membaca harakatnya hijaiyyah dan harakatnya  Mengisi rubrik tentang
memulai belajar al- basmalah setiap  Melalui motivasi dari guru melafalkan huruf hijaiyah dan
Qur’an memulai belajar mengajukan pertanyaan harakatnya
1.11 Menunjukkan al-Qur’an tentang huruf hijaiyah dan  Melafalkan huruf hijaiyah dan
perilaku percaya 1.13 Menunjukkan harakatnya harakatnya secara individual dan
diri sebagai perilaku percaya  Mengajukan pertanyaan, kelompok
implementasi dari diri sebagai misalnya berapakah jumlah
pemahaman huruf- implementasi dari huruf hijaiyah? lafalkan Observasi
huruf hijaiyyah dan pemahaman huruf-huruf hijaiyah?  Mengamati pelafalan huruf
harakatnya huruf-huruf  Melafalkan secara berulang- hijaiyah dan harakatnya sesuai
3.1 Mengetahui huruf- hijaiyyah dan ulang sampai kadar makharijul huruf
huruf hijaiyyah dan harakatnya pelafalannya baik. pelafalan
harakatnya secara 3.1 Mengetahui huruf dilakukan peserta Portofolio
lengkap huruf-huruf didik secara klasikal,  Membuat paparan tentang
4.1 Melafalkan huruf- hijaiyyah dan kelompok maupun kegiatan dalam melafalkan huruf
huruf hijaiyyah dan harakatnya secara individual hijaiyah dan harakatnya sesuai
harakatnya secara lengkap  Melafalkan huruf hijaiyyah makharijul huruf
92
lengkap 4.1 Melafalkan huruf- berharakat huruf per huruf
huruf hijaiyyah sesuai makharijul huruf
dan harakatnya dengan berulang-ulang, baik Tes
secara lengkap secara individual maupun  Tes bentuk lisan melafalkan
berkelompok. huruf hijaiyah dan harakatnya
 Mendemonstrasikan
pelafalan huruf hijaiyyah
berharakat secara individual
dengan bimbingan pendidik
 Membuat rumusan tentang
klasifikasi pelafalan huruf
hijaiyah dan harakatnya
 Mengidentifikasi huruf
hijaiyah dari tingkat yang
paling mudah dan sukar
 Menirukan pelafalan huruf

per huruf sesuai makharijul
huruf secara klasikal,
kelompok maupun
individual.
tentang pelafalan huruf
hijaiyah secara kelompok
atau individual
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
93
1.3 Menerima adanya 1.3.1 Menerima adanya Yakin Allah Swt Mengamati
Allah Swt. yang Allah Swt. itu Ada gambar tentang
Maha Pengasih dan ciptaan Allah
2.3.1 menunjuk -kan
Maha Penyayang di dalam buku
perilaku percaya diri.
2.3 Menunjukkan teks
perilaku percaya diri 3.3.1 Menyebut-kan
sebagai bukti-bukti adanya Allah
implementasi dari Swt.
pemahaman adanya 3.3.2 Menjelas-kan bukti-
Allah Swt bukti adanya Allah Swt.
3.3 Memahami adanya 4.3.1 Mengung-kapkan
Allah Swt. yang bukti bukti-bukti adanya
Maha Pengasih dan Allah Swt.
Maha Penyayang 4.3.2 Menunjuk-kan bukti
4.3 Menunjukkan bukti- bukti-bukti adanya Allah
bukti adanya Allah Swt
Swt. yang Maha
Pengasih dan Maha
Penyayang
1.3 Menerima adanya 1.3 Menerima adanya bukti-bukti adanya Mengamati gambar tentang Tugas
Allah Swt. yang Allah Swt. yang Allah Swt. yang Maha ciptaan Allah  Mengisi rubrik tentang
Maha Pengasih dan Maha Pengasih Pengasih dan Maha di dalam buku teks melafalkan huruf hijaiyah dan
Maha Penyayang dan Maha Penyayang harakatnya
2.3 Menunjukkan Penyayang  Melafalkan huruf hijaiyah dan
perilaku percaya 2.3 Menunjukkan harakatnya secara individual dan
diri sebagai perilaku percaya kelompok
implementasi dari diri sebagai
pemahaman adanya implementasi dari
94
Allah Swt pemahaman Observasi
3.3 Memahami adanya adanya Allah Swt Mampu Menyebutkan bukti-
Allah Swt. yang 3.3 Memahami bukti adanya Allah Swt. dengan
Maha Pengasih dan adanya Allah Swt. benar;
Maha Penyayang yang Maha 
4.3 Menunjukkan Pengasih dan
bukti-bukti adanya Maha Penyayang Portofolio
Allah Swt. yang 4.3 Menunjukkan  Membuat pemaparan tentang
Maha Pengasih dan bukti-bukti bukti-bukti adanya Allah Swt.
Maha Penyayang adanya Allah Swt. dengan benar
yang Maha
Pengasih dan
Maha Penyayang Tes
 Tes bentuk menyebutkan bukti
bukti kebesaran Allah SWT
1.4 Menerima keesaan 1.4 Menerima keesaan  Bukti-bukti keesaan  mengamati gambar anggota Tugas
Allah Swt. Allah Swt. Allah Swt tubuh (panca indra) di dalam Menyebutkan keragaman
berdasarkan berdasarkan buku teks anggota tubuh sebagai bukti
pengamatan pengamatan  mengamati gambar anggota keesaan Allah Swt. dengan
terhadap dirinya terhadap dirinya keluarga di dalam buku teks benar;
dan makhluk dan makhluk
ciptaan-Nya yang ciptaan-Nya yang Observasi
dijumpai di sekitar dijumpai di
rumah dan sekolah sekitar rumah dan Menyebutkan manfaat
2.4 Menunjukkan sekolah keragaman anggota tubuh
perilaku percaya 2.4 Menunjukkan perilaku sebagai bukti keesaan Allah Swt.
95
diri sebagai percaya diri dengan benar;
implementasi dari sebagai
pemahaman implementasi dari Portofolio
keesaan Allah Swt pemahaman
3.4 Memahami keesaan keesaan Allah Menyebutkan keragaman
Allah Swt. Swt anggota keluarga di rumah
berdasarkan 3.4 Memahami keesaan sebagai bukti keesaan Allah Swt.
pengamatan Allah Swt. dengan benar, dan
terhadap dirinya berdasarkan
dan makhluk pengamatan Tes
ciptaan-Nya yang terhadap dirinya
dijumpai di sekitar dan makhluk Menyebutkan keragaman di
rumah dan sekolah ciptaan-Nya yang lingkungan sekolah sebagai bukti
4.4 Menunjukkan dijumpai di keesaan Allah Swt. dengan
bukti-bukti keesaan sekitar rumah dan benar.
Allah Swt. sekolah
berdasarkan 4.4 Menunjukkan bukti-
pengamatan bukti keesaan
terhadap dirinya Allah Swt.
dan makhluk berdasarkan
ciptaan-Nya yang pengamatan
dijumpai di sekitar terhadap dirinya
rumah dan sekolah dan makhluk
ciptaan-Nya yang
dijumpai di
sekitar rumah dan
sekolah
1.11 Terbiasa bersuci 1.11 Terbiasa bersuci  BERSUCI (Tata  Menyimak tatacara bersuci Mengamati
sebelum beribadah sebelum caranya ) (mandi dan istinja) secara  Menyimak tatacara bersuci
beribadah klasikal atau individual (mandi dan istinja) secara
96
2.11 Menunjukkan 2.11 Menunjukkan  Mengamati gambar contoh klasikal atau individual
perilaku bersih perilaku bersih tatacara bersuci (mandi)  Mengamati gambar contoh
badan, pakaian, badan, pakaian, secara klasikal atau tatacara bersuci (mandi) secara
barang-barang, dan barang-barang, individual klasikal atau individual
tempat sebagai dan tempat  Melalui motivasi dari guru
implementasi dari sebagai mengajukan pertanyaan Menanya
pemahaman makna implementasi dari tentang bersuci dan  Melalui motivasi dari guru
bersuci pemahaman tatacaranya mengajukan pertanyaan tentang
3.11 Memahami tata makna bersuci  Mengajukan pertanyaan, bersuci dan tatacaranya
cara bersuci 3.11 Memahami tata cara misalnya sebutkan macam  Mengajukan pertanyaan,
bersuci bersuci! Bagaimana misalnya sebutkan macam
Ulangan Harian caranya bersuci yang baik? bersuci! Bagaimana caranya
Remidi dan pengayaan  Mendiskusikan isi gambar bersuci yang baik?
contoh tatacara bersuci
(mandi) baik secara Eksperimen/Explore
klasikal maupun  Mendiskusikan isi gambar
kelompok. contoh tatacara bersuci (mandi)
 Mendiskusikan tatacara baik secara klasikal maupun
bersuci baik secara klasikal kelompok.
maupun kelompok.  Mendiskusikan tatacara bersuci
 Membuat rumusan hasil baik secara klasikal maupun
diskusi tentang bersuci kelompok.
dan tatacaranya
 Mengidentifikasi kegiatan Asosiasi
bersuci  Membuat rumusan hasil diskusi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang bersuci dan tatacaranya
tentang contoh tatacara  Mengidentifikasi kegiatan
bersuci (mandi) secara bersuci
kelompok
97
 Menyimpulkan hasil diskusi Komunikasi
kelompok tentang contoh  Menyampaikan hasil diskusi
tatacara bersuci (mandi) tentang contoh tatacara bersuci
secara individual atau (mandi) secara kelompok
kelompok  Menyimpulkan hasil diskusi
 Mempraktikkan/ kelompok tentang contoh
mensimulasikan tata tatacara bersuci (mandi) secara
bersuci baik secara individual atau kelompok
individual maupun  Mempraktikkan/mensimulasikan
perwakilan kelompok tata bersuci baik secara
dengan baik dan benar individual maupun perwakilan
 Menanggapi hasil presentasi kelompok dengan baik dan benar
(melengkapi,  Menanggapi hasil presentasi
mengkonfirmasi, (melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah) menyanggah)
 Membuat kesimpulan  Membuat kesimpulan dibantu
dibantu dan dibimbing dan dibimbing guru
guru
1.11 Terbiasa bersuci 1.11 Terbiasa bersuci  Bersuci  Menyimak tatacara bersuci Mengamati
sebelum beribadah sebelum (mandi dan istinja) secara  Menyimak tatacara bersuci
2.11 Menunjukkan beribadah klasikal atau individual (mandi dan istinja) secara
perilaku bersih 2.11 Menunjukkan  Mengamati gambar contoh klasikal atau individual
badan, pakaian, perilaku bersih tatacara bersuci (mandi)  Mengamati gambar contoh
barang-barang, dan badan, pakaian, secara klasikal atau tatacara bersuci (mandi) secara
tempat sebagai barang-barang, individual klasikal atau individual
implementasi dari dan tempat  Melalui motivasi dari guru
pemahaman makna sebagai mengajukan pertanyaan Menanya
bersuci implementasi dari tentang bersuci dan  Melalui motivasi dari guru
98
4.11 Mempraktikkan tata pemahaman tatacaranya mengajukan pertanyaan tentang
cara bersuci makna bersuci  Mengajukan pertanyaan, bersuci dan tatacaranya
4.11 Mempraktikkan tata misalnya sebutkan macam  Mengajukan pertanyaan,
cara bersuci bersuci! Bagaimana caranya misalnya sebutkan macam
bersuci yang baik? bersuci! Bagaimana caranya
 Mendiskusikan isi gambar bersuci yang baik?
contoh tatacara bersuci
(mandi) baik secara klasikal Eksperimen/Explore
maupun kelompok.  Mendiskusikan isi gambar
 Mendiskusikan tatacara contoh tatacara bersuci (mandi)
bersuci baik secara klasikal baik secara klasikal maupun
maupun kelompok. kelompok.
 Membuat rumusan hasil  Mendiskusikan tatacara bersuci
diskusi tentang bersuci dan baik secara klasikal maupun
tatacaranya kelompok.
 Mengidentifikasi kegiatan
bersuci Asosiasi
 Menyampaikan hasil diskusi Membuat rumusan hasil diskusi
tentang contoh tatacara tentang bersuci dan tatacaranya
bersuci (mandi) secara  Mengidentifikasi kegiatan
kelompok bersuci
 Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang contoh Komunikasi
tatacara bersuci (mandi)  Menyampaikan hasil diskusi
secara individual atau tentang contoh tatacara bersuci
kelompok (mandi) secara kelompok
 Mempraktikkan/  Menyimpulkan hasil diskusi
mensimulasikan tata bersuci kelompok tentang contoh
baik secara individual tatacara bersuci (mandi) secara
99
maupun perwakilan individual atau kelompok
kelompok dengan baik dan  Mempraktikkan/mensimulasikan
benar tata bersuci baik secara
 Menanggapi hasil presentasi individual maupun perwakilan
(melengkapi, kelompok dengan baik dan benar
mengkonfirmasi,  Menanggapi hasil presentasi
menyanggah) (melengkapi, mengkonfirmasi,
 Membuat kesimpulan menyanggah)
dibantu dan dibimbing guru  Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru
1.11 Terbiasa bersuci 1.11 Terbiasa bersuci  Bersuci  Menyimak tatacara bersuci Tugas
sebelum beribadah sebelum (mandi dan istinja) secara  Mengisi rubrik tentang bersuci
2.11 Menunjukkan beribadah klasikal atau individual dan tata caranya
perilaku bersih 2.11 Menunjukkan  Mengamati gambar contoh  Tugas kelompok Menunjukkan
badan, pakaian, perilaku bersih tatacara bersuci (mandi) dan menjelaskan gambar tentang
barang-barang, dan badan, pakaian, secara klasikal atau bersuci dan tatacaranya
tempat sebagai barang-barang, individual
implementasi dari dan tempat  Melalui motivasi dari guru Observasi
pemahaman makna sebagai mengajukan pertanyaan  Mengamati pelaksanaan diskusi
bersuci implementasi dari tentang bersuci dan dengan menggunakan lembar
4.11 Mempraktikkan tata pemahaman tatacaranya observasi terkait dengan
cara bersuci makna bersuci  Mengajukan pertanyaan,  menceritakan isi gambar tentang
4.11 Mempraktikkan misalnya sebutkan macam tatacara bersuci
tata cara bersuci bersuci! Bagaimana caranya sikap yang ditunjukkan siswa
bersuci yang baik? terkait dengan tanggung
 Mendiskusikan isi gambar jawabnya terhadap pelaksanaan
contoh tatacara bersuci jalannya diskusi dan kerja
(mandi) baik secara klasikal kelompok
100
maupun kelompok. Portofolio
 Mendiskusikan tatacara  Membuat paparan tentang
bersuci baik secara klasikal tatacara bersuci
maupun kelompok. Tes
 Membuat rumusan hasil  Tes kemampuan kognitif dengan
diskusi tentang bersuci dan bentuk tes soal isian singkat
tatacaranya  Tes dalam bentuk lisan dengan
 Mengidentifikasi kegiatan menceritakan isi gambar tentang
bersuci bersuci dan tatacaranya
 Menyampaikan hasil diskusi Tes kemampuan psikomotorik
tentang contoh tatacara dengan unjuk kerja/simulasi
bersuci (mandi) secara kegiatan bersuci
kelompok
kelompok tentang contoh
tatacara bersuci (mandi)
secara individual atau
kelompok
 Mempraktikkan/
mensimulasikan tata bersuci
baik secara individual
maupun perwakilan
kelompok dengan baik dan
benar
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
101
1.13 Meyakini 1.13 Meyakini  Kisah Keteladanan  Menyimak kisah Tugas

kebenaran kisah kebenaran kisah Nabi Adam a.s. keteladanan nabi Adam a.s.  Mengisi rubrik tentang
Nabi Ādam a.s Nabi Ādam a.s secara klasikal maupun keteladanan nabi Adam a.s.
2.13 Menunjukkan sikap 2.13 Menunjukkan individual. Observasi
pemaaf sebagai sikap pemaaf  Mengamati gambar contoh  Mengamati pelaksanaan diskusi
implementasi dari sebagai keteladanan Nabi Adam a.s. dengan menggunakan lembar
pemahaman kisah implementasi dari baik secara klasikal atau observasiterkait dengan
keteladanan Nabi pemahaman kisah individual  menceritakan isi gambar tentang
Ādam a.s keteladanan Nabi  Melalui motivasi dari guru keteladanan nabi Adam a.s.
3.13 Memahami kisah Ādam a.s mengajukan pertanyaan  sikap yang ditunjukkan siswa
keteladanan Nabi 3.13 Memahami kisah tentang kisah keteladanan terkait dengan tanggung
Ādam a.s keteladanan Nabi Nabi Adam a.s. jawabnya terhadap pelaksanaan
4.13 Menceritakan kisah Ādam a.s  Mengajukan pertanyaan, jalannya diskusi dan kerja
keteladanan Nabi 4.13 Menceritakan misalnya Siapakah manusia kelompok
Ādam a.s kisah keteladanan pertama yang Allah
Nabi Ādam a.s ciptakan? Portofolio
 Mendiskusikan isi gambar  Membuat paparan tentang
tentang keteladanan Nabi keteladanan nabi Adam a.s.
Adam a.s. baik secara
klasikal maupun kelompok Tes
 Membuat rumusan hasil  Tes kemampuan kognitif dengan
diskusi tentang keteladanan bentuk tes soal isian singkat
Nabi Adam a.s.  Tes dalam bentuk lisan dengan
 Mengidentifikasi perilaku menceritakan isi gambar tentang
terpuji dari kisah keteladanan nabi Adam a.s.
keteladanan Nabi Adam a.s.
 Menyampaikan kisah
102
singkat tentang peristiwa
penting dan sikap terpuji
Nabi Adam a.s. secara
individu maupun perwakilan
kelompok
Adam a.s. secara kelompok
kelompok tentang
keteladanan Nabi Adam a.s.
kelompok
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)

kebenaran kisah kebenaran kisah Nabi Nuh a.s. keteladanan nabi Nuh a.s.  Mengisi rubrik tentang
Nabi Nūh a.s Nabi Nūh a.s secara klasikal maupun keteladanan nabi Nuh a.s.
2.15 Menunjukkan sikap 2.15 Menunjukkan individual.
kerja keras, dan sikap kerja keras,  Mengamati gambar contoh Observasi
kerjasama sebagai dan kerjasama keteladanan Nabi Nuh a.s.  Mengamati pelaksanaan diskusi
implementasi dari sebagai baik secara klasikal atau dengan menggunakan lembar
pemahaman kisah implementasi dari individual observasi terkait dengan
keteladanan Nabi pemahaman kisah  Melalui motivasi dari guru  menceritakan isi gambar tentang
103
Nūh a.s keteladanan Nabi mengajukan pertanyaan keteladanan nabi Nuh a.s.
3.15 Memahami kisah Nūh a.s tentang kisah keteladanan  sikap yang ditunjukkan siswa
keteladanan Nabi 3.15 Memahami kisah Nabi Nuh a.s. terkait dengan tanggung
Nūh a.s keteladanan Nabi  Mendiskusikan isi gambar jawabnya terhadap pelaksanaan
4.15 Menceritakan kisah Nūh a.s tentang keteladanan Nabi jalannya diskusi dan kerja
keteladanan Nabi 4.15 Menceritakan Nuh a.s. baik secara klasikal kelompok
Nūh a.s kisah keteladanan maupun kelompok
Nabi Nūh a.s  Membuat rumusan hasil Portofolio
diskusi tentang keteladanan Membuat paparan tentang
Nabi Nuh a.s. keteladanan nabi Nuh a.s.
 Mengidentifikasi perilaku
terpuji dari kisah Tes
keteladanan Nabi Nuh a.s.  Tes kemampuan kognitif dengan
 Menyampaikan kisah bentuk tes soal isian singkat
singkat tentang peristiwa  Tes dalam bentuk lisan dengan
penting dan sikap terpuji menceritakan isi gambar tentang
Nabi Nuh a.s. secara keteladanan nabi Nuh a.s.
kelompok
Nuh a.s. secara kelompok
kelompok tentang
keteladanan Nabi Nuh a.s.
kelompok
(melengkapi,
104
mengkonfirmasi,
menyanggah)
kebenaran kisah kebenaran kisah Nabi Hud a.s. keteladanan nabi Hud a.s.  Mengisi rubrik tentang
Nabi Hūd a.s Nabi Hūd a.s secara klasikal maupun keteladanan nabi Hud a.s.
2.16 Menunjukkan sikap 2.16 Menunjukkan individual.
sopan dan santun sikap sopan dan  Mengamati gambar contoh Observasi
sebagai santun sebagai keteladanan Nabi Hud a.s.  Mengamati pelaksanaan diskusi
implementasi dari implementasi baik secara klasikal atau dengan menggunakan lembar
pemahaman kisah dari pemahaman individual observasi terkait dengan
keteladanan Nabi kisah  Melalui motivasi dari guru  menceritakan isi gambar tentang
Hūd a.s keteladanan Nabi mengajukan pertanyaan keteladanan nabi Hud a.s.
3.16 Memahami kisah Hūd a.s tentang kisah keteladanan  sikap yang ditunjukkan siswa
keteladanan Nabi 3.16 Memahami kisah Nabi Hud a.s. terkait dengan tanggung
Hūd a.s keteladanan Nabi  Mendiskusikan isi gambar jawabnya terhadap pelaksanaan
4.16 Menceritakan kisah Hūd a.s tentang keteladanan Nabi jalannya diskusi dan kerja
keteladanan Nabi 4.16 Menceritakan Hud a.s. baik secara klasikal kelompok
Hūd a.s. kisah maupun kelompok Portofolio
keteladanan Nabi  Membuat rumusan hasil  Membuat paparan tentang
Hūd a.s. diskusi tentang keteladanan keteladanan nabi Hud a.s.
Nabi Hud a.s.
 Mengidentifikasi perilaku Tes
terpuji dari kisah  Tes kemampuan kognitif dengan
keteladanan Nabi Hud a.s. bentuk tes soal isian singkat
 Menyampaikan kisah  Tes dalam bentuk lisan dengan
singkat tentang peristiwa menceritakan isi gambar tentang
penting dan sikap terpuji keteladanan nabi Hud a.s.
105
Nabi Hud a.s. secara
kelompok
Hud a.s. secara kelompok
kelompok tentang
keteladanan Nabi Hud a.s.
kelompok
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)


NIP. 19690418 199405 2 001 NIP. 19651223 198703 1 004
106
PEMETAAN

Kelas :1
Semester :1
Kompetensi Inti :
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
107
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR TEKNIK PENILAIAN
KRITERIA
Kasih Sayang Nabi KETUNTASAN Tes Perf Prod Proy Port
Muhammad saw.
KI 1 : Menerima, menjalankan dan 1.17 Meyakini
menghargai ajaran agama kebenaran kisah
yang dianutnya. Nabi Muhammad
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, saw.
disiplin, tanggung jawab, 2.17 Menunjukkan sikap
santun, peduli, dan percaya jujur dan kasih
diri dalam berinteraksi sayang sebagai
dengan keluarga, teman, implementasi dari
guru, dan tetangganya. pemahaman kisah
KI 3 : Memahami pengetahuan keteladanan Nabi
faktual dengan cara Muhammad saw
mengamati (mendengar,
3.17 Memahami kisah
melihat, membaca dan
keteladanan Nabi
menanya) dan menanya
Muhammad saw
berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk 4.17 Menceritakan kisah
ciptaan Tuhan dan keteladanan Nabi
kegiatannya, dan benda- Muhammad saw
benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat
bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan
faktual dalam bahasa yang
jelas, sistematis, dan logis,
108
dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang
mencerminkan peri-laku anak
beriman dan berakhlak mulia.
Kasih Sayang Allah
KI 1 : Menerima, menjalankan dan 1.5 Menerima adanya

menghargai ajaran agama Allah Swt. Maha
yang dianutnya. Pengasih, Maha
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, Penyayang dan
disiplin, tanggung jawab, Maharaja
santun, peduli, dan percaya 2.5 Menunjukkan sikap
diri dalam berinteraksi kasih sayang,
dengan keluarga, teman, peduli, kerjasama
guru, dan tetangganya. dan percaya diri
KI 3 : Memahami pengetahuan sebagai
faktual dengan cara implementasi dari
mengamati (mendengar, pemahaman
melihat, membaca dan Asmā'ul Husnā: ar-
menanya) dan menanya Rāhman, ar-Rahīm,
berdasarkan rasa ingin tahu al-Mālik
tentang dirinya, makhluk
4.5 Melafalkan Asmā'ul
ciptaan Tuhan dan
Husnā: ar-Rahmān,
kegiatannya, dan benda-
ar-Rahīm, dan al-
Mālik
bermain. 3.5 Memahami makna
109
KI 4 : Menyajikan pengetahuan Asmā'ul Husnā: ar-
faktual dalam bahasa yang Rahmān, ar-Rahīm,
jelas, sistematis, dan logis, dan al-Mālik
dalam gerakan yang
Aku Cinta al-Qur’an
KI 1 : Menerima, menjalankan dan 1.2 Terbiasa membaca

menghargai ajaran agama al-Qur’an dengan
yang dianutnya. tartil
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, 2.2 Menunjukkan sikap
disiplin, tanggung jawab, kasih sayang dan
santun, peduli, dan percaya peduli kepada
diri dalam berinteraksi sesama sebagai
guru, dan tetangganya. pemahaman Q.S.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan al-Fātihah dan Q.S.
faktual dalam bahasa yang al-Ikhlās
4.2.1 Melafalkan Q.S. al-
Fātihah dan Q.S.
dalam gerakan yang
dan al-Ikhlās
dengan benar dan
jelas
110
Lafal Q.S. al-Fātihah

Fātihah dan Q.S.
dalam gerakan yang
al-Ikhlās dengan
benar dan jelas
Hafal Q.S. al-Fātihah
111
4.2.2 Menghafal Q.S. al-
Fātihah dan Q.S.
dalam gerakan yang
al-Ikhlās dengan
benar dan jelas
Pesan Q.S. al-Fātihah

KI 3 : Memahami pengetahuan al-Fātihah dan Q.S.
112
faktual dengan cara al-Ikhlās
3.2 Memahami pesan-
pesan pokok Q.S
al-Fātihah, dan al-
Ikhlās
ciptaan Tuhan dan
bermain.
Lafal Huruf Hijaiyyah
dan Harakatnya
menghargai ajaran agama basmalah setiap
yang dianutnya. memulai belajar al-
KI 3 : Memahami pengetahuan Qur’an
faktual dengan cara 2.1 Menunjukkan
mengamati (mendengar, perilaku percaya
melihat, membaca dan diri sebagai
menanya) dan menanya implementasi dari
berdasarkan rasa ingin tahu pemahaman huruf-
tentang dirinya, makhluk huruf hijaiyyah dan
ciptaan Tuhan dan harakatnya
benda yang dijumpainya di 3.1 Mengetahui huruf-
rumah, sekolah, dan tempat huruf hijaiyyah dan
bermain. harakatnya secara
lengkap
113
faktual dalam bahasa yang 4.1 Melafalkan huruf-
jelas, sistematis, dan logis, huruf hijaiyyah dan
dalam karya yang estetis, harakatnya secara
dalam gerakan yang lengkap
Yakin Allah Swt itu Ada
KI 1 : Menerima, menjalankan dan 1.3 Menerima adanya

menghargai ajaran agama Allah Swt. yang
yang dianutnya. Maha Pengasih
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, dan Maha
disiplin, tanggung jawab, Penyayang
santun, peduli, dan percaya 2.3 Menunjukkan
diri dalam berinteraksi perilaku percaya
dengan keluarga, teman, diri sebagai
guru, dan tetangganya. implementasi dari
KI 3 : Memahami pengetahuan pemahaman
faktual dengan cara adanya Allah Swt
3.3 Memahami adanya
Allah Swt. yang
Maha Pengasih
dan Maha
Penyayang
ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda- 4.3 Menunjukkan bukti-
benda yang dijumpainya di bukti adanya Allah
114
rumah, sekolah, dan tempat Swt. yang Maha
bermain. Pengasih dan
KI 4 : Menyajikan pengetahuan Maha Penyayang
dalam gerakan yang
Allah Itu Esa
KI 1 : Menerima, menjalankan dan 1.4 Menerima keesaan

menghargai ajaran agama Allah Swt.
yang dianutnya. berdasarkan
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, pengamatan
disiplin, tanggung jawab, terhadap dirinya
santun, peduli, dan percaya dan makhluk
diri dalam berinteraksi ciptaan-Nya yang
dengan keluarga, teman, dijumpai di sekitar
guru, dan tetangganya. rumah dan sekolah
KI 3 : Memahami pengetahuan 2.4 Menunjukkan
faktual dengan cara perilaku percaya
mengamati (mendengar, diri sebagai
melihat, membaca dan implementasi dari
menanya) dan menanya pemahaman
berdasarkan rasa ingin tahu keesaan Allah Swt
115
tentang dirinya, makhluk 3.4 Memahami
ciptaan Tuhan dan keesaan Allah Swt.
kegiatannya, dan benda- berdasarkan
benda yang dijumpainya di pengamatan
rumah, sekolah, dan tempat terhadap dirinya
bermain. dan makhluk
KI 4 : Menyajikan pengetahuan ciptaan-Nya yang
faktual dalam bahasa yang dijumpai di sekitar
jelas, sistematis, dan logis, rumah dan sekolah
dalam karya yang estetis, 4.4 Menunjukkan bukti-
dalam gerakan yang bukti keesaan Allah
mencerminkan anak sehat, Swt. berdasarkan
dan dalam tindakan yang pengamatan
mencerminkan peri-laku anak terhadap dirinya
beriman dan berakhlak mulia. dan makhluk
ciptaan-Nya yang
dijumpai di sekitar
rumah dan sekolah
Bersuci
KI 1 : Menerima, menjalankan dan 1.11 Terbiasa bersuci

menghargai ajaran agama sebelum beribadah
yang dianutnya.
2.11 Menunjukkan
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, perilaku bersih
disiplin, tanggung jawab, badan, pakaian,
santun, peduli, dan percaya barang-barang, dan
diri dalam berinteraksi tempat sebagai
guru, dan tetangganya. pemahaman makna
KI 3 : Memahami pengetahuan
116
faktual dengan cara bersuci
3.11 Memahami tata
cara bersuci
ciptaan Tuhan dan
bermain.
Tata Cara Bersuci

yang dianutnya.
2.11 Menunjukkan
KI 4 : Menyajikan pengetahuan bersuci
cara bersuci
dalam gerakan yang
117
Hidup Bersih

yang dianutnya.
2.11 Menunjukkan
KI 4 : Menyajikan pengetahuan bersuci
cara bersuci
dalam gerakan yang
Keteladanan Nabi Ādam

a.s
menghargai ajaran agama
118
yang dianutnya. kebenaran kisah
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, Nabi Ādam a.s
disiplin, tanggung jawab, 2.13 Menunjukkan sikap
santun, peduli, dan percaya pemaaf sebagai
diri dalam berinteraksi implementasi dari
dengan keluarga, teman, pemahaman kisah
guru, dan tetangganya. keteladanan Nabi
KI 3 : Memahami pengetahuan Ādam a.s
faktual dengan cara
3.13 Memahami kisah
keteladanan Nabi
Ādam a.s
berdasarkan rasa ingin tahu 4.13 Menceritakan kisah
tentang dirinya, makhluk keteladanan Nabi
ciptaan Tuhan dan Ādam a.s
bermain.
dalam gerakan yang
119
Kisah Keteladanan Nabi
Nuh a.s
yang dianutnya. Nabi Nūh a.s
disiplin, tanggung jawab, kerja keras, dan
santun, peduli, dan percaya kerjasama sebagai
KI 3 : Memahami pengetahuan Nūh a.s
faktual dengan cara
3.15 Memahami kisah
keteladanan Nabi
Nūh a.s
ciptaan Tuhan dan Nūh a.s
bermain.
dalam gerakan yang
120
Hud a.s
yang dianutnya. Nabi Hūd a.s
disiplin, tanggung jawab, sopan dan santun
santun, peduli, dan percaya sebagai
KI 3 : Memahami pengetahuan Hūd a.s
faktual dengan cara
3.16 Memahami kisah
keteladanan Nabi
Hūd a.s
ciptaan Tuhan dan Hūd a.s.
bermain.
121
dalam gerakan yang
RATA-RATA
RATA-RATA KESELURUHAN


NIP. 19690418 199405 2 001 NIP. 19651223 198703 1 004
122
PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Kelas :1
Semester :1
Kriteria Penentuan KKM

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR KKM %
Daya Intake
Kompleksitas
Dukung Siswa
Kasih Sayang Nabi

Muhammad saw.
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama 1.17 Meyakini kebenaran
123
yang dianutnya. kisah Nabi
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, Muhammad saw.
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, 2.17 Menunjukkan sikap
teman, guru, dan tetangganya. jujur dan kasih
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati sayang sebagai
(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan implementasi dari
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, pemahaman kisah
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda keteladanan Nabi
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. Muhammad saw
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, 3.17 Memahami kisah
sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam keteladanan Nabi
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam Muhammad saw
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia. 4.17 Menceritakan kisah
keteladanan Nabi
Muhammad saw
Kasih Sayang Allah
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama 1.5 Menerima adanya

yang dianutnya. Allah Swt. Maha
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, Pengasih, Maha
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, Penyayang dan
teman, guru, dan tetangganya. Maharaja
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati 2.5 Menunjukkan sikap
(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan kasih sayang, peduli,
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, kerjasama dan
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda percaya diri sebagai
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. implementasi dari
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, pemahaman Asmā'ul
Husnā: ar-Rāhman,
124
sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam ar-Rahīm, al-Mālik
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
4.5 Melafalkan Asmā'ul
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
Husnā: ar-Rahmān,
berakhlak mulia.
ar-Rahīm, dan al-
Mālik
3.5 Memahami makna
Asmā'ul Husnā: ar-
Rahmān, ar-Rahīm,
dan al-Mālik
Aku Cinta al-Qur’an
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama 1.2 Terbiasa membaca

yang dianutnya. al-Qur’an dengan
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, tartil
teman, guru, dan tetangganya. kasih sayang dan
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, peduli kepada
sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam sesama sebagai
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam implementasi dari
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan pemahaman Q.S. al-
berakhlak mulia. Fātihah dan Q.S. al-
Ikhlās
Fātihah dan Q.S. dan
al-Ikhlās dengan
benar dan jelas
125
Lafal Q.S. al-Fātihah

Ikhlās
Ikhlās dengan benar
dan jelas
Hafal Q.S. al-Fātihah

126
Ikhlās
4.2.2 Menghafal Q.S. al-
Ikhlās dengan benar
dan jelas
Pesan Q.S. al-Fātihah

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati peduli kepada
(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan sesama sebagai
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, implementasi dari
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda pemahaman Q.S. al-
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. Fātihah dan Q.S. al-
Ikhlās
3.2 Memahami pesan-
pesan pokok Q.S al-
Lafal Huruf Hijaiyyah dan

Harakatnya
yang dianutnya. basmalah setiap
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati memulai belajar al-
(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan Qur’an
127
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, 2.1 Menunjukkan
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda perilaku percaya diri
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. sebagai
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, implementasi dari
sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam pemahaman huruf-
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam huruf hijaiyyah dan
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan harakatnya
berakhlak mulia. 3.1 Mengetahui huruf-
huruf hijaiyyah dan
harakatnya secara
lengkap
4.1 Melafalkan huruf-
huruf hijaiyyah dan
harakatnya secara
lengkap
Yakin Allah Swt itu Ada
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama 1.3 Menerima adanya

yang dianutnya. Allah Swt. yang
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, Maha Pengasih dan
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, Maha Penyayang
teman, guru, dan tetangganya. 2.3 Menunjukkan
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati perilaku percaya diri
(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan sebagai
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda pemahaman adanya
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. Allah Swt
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, 3.3 Memahami adanya
sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam Allah Swt. yang
128
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam Maha Pengasih dan
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan Maha Penyayang
berakhlak mulia.
bukti adanya Allah
Swt. yang Maha
Pengasih dan Maha
Penyayang
Allah Itu Esa
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama 1.4 Menerima keesaan

yang dianutnya. Allah Swt.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, berdasarkan
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, pengamatan
teman, guru, dan tetangganya. terhadap dirinya dan
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati makhluk ciptaan-Nya
(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan yang dijumpai di
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, sekitar rumah dan
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda sekolah
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 2.4 Menunjukkan
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, perilaku percaya diri
sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam sebagai
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan pemahaman
berakhlak mulia. keesaan Allah Swt
3.4 Memahami keesaan
Allah Swt.
berdasarkan
pengamatan
terhadap dirinya dan
129
makhluk ciptaan-Nya
yang dijumpai di
sekitar rumah dan
sekolah
bukti keesaan Allah
Swt. berdasarkan
pengamatan
terhadap dirinya dan
makhluk ciptaan-Nya
yang dijumpai di
sekitar rumah dan
sekolah
Bersuci
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama 1.11 Terbiasa bersuci

yang dianutnya. sebelum beribadah
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, 2.11 Menunjukkan
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, perilaku bersih
teman, guru, dan tetangganya. badan, pakaian,
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati barang-barang, dan
(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan tempat sebagai
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda pemahaman makna
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. bersuci
3.11 Memahami tata cara
bersuci
Tata Cara Bersuci
130
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, barang-barang, dan
sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam tempat sebagai
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan pemahaman makna
berakhlak mulia. bersuci
cara bersuci
Hidup Bersih

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, barang-barang, dan
sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam tempat sebagai
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan pemahaman makna
berakhlak mulia. bersuci
cara bersuci
Keteladanan Nabi Ādam
131
a.s
yang dianutnya. kisah Nabi Ādam a.s
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, 2.13 Menunjukkan sikap
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, pemaaf sebagai
teman, guru, dan tetangganya. implementasi dari
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati pemahaman kisah
(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan keteladanan Nabi
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, Ādam a.s
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
3.13 Memahami kisah
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
keteladanan Nabi
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, Ādam a.s
sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam 4.13 Menceritakan kisah
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan keteladanan Nabi
berakhlak mulia. Ādam a.s

Nuh a.s
yang dianutnya. kisah Nabi Nūh a.s
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, kerja keras, dan
teman, guru, dan tetangganya. kerjasama sebagai
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati implementasi dari
(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan pemahaman kisah
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, keteladanan Nabi
132
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda Nūh a.s
3.15 Memahami kisah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, keteladanan Nabi
sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam Nūh a.s
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan 4.15 Menceritakan kisah
berakhlak mulia. keteladanan Nabi
Nūh a.s

Hud a.s
yang dianutnya. kisah Nabi Hūd a.s
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, sopan dan santun
teman, guru, dan tetangganya. sebagai
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati implementasi dari
(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan pemahaman kisah
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, keteladanan Nabi
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda Hūd a.s
3.16 Memahami kisah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, keteladanan Nabi
sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam Hūd a.s
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan 4.16 Menceritakan kisah
berakhlak mulia. keteladanan Nabi
Hūd a.s.
RATA-RATA
133
RATA-RATA KESELURUHAN


NIP. 19690418 199405 2 001 NIP. 19651223 198703 1 004
ANALISIS ALOKASI WAKTU

Kelas :1
Semester :1
PERHITUNGAN MINGGU / JAM EFEKTIF :
A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF:
I. JumlahMinggu : II. Jml. MingguTidakefektif:
134
NO. BULAN JML. MINGGU BULAN KEGIATAN JML.MINGGU
1 Juli Juli
2 Agustus Juli
3 September September
4 Oktober Desember
5 Nopember Desember
6 Desember Jeda
JUMLAH JUMLAH
III. BANYAKNYA MINGGU EFEKTIF

Jumlah Minggu Efektif = Jumlah Minggu Satu Semester – Jumlah Minggu Non Efektif
= .......... - ..............
= ......... Minggu
IV. JUMLAH JAM PELAJARAN EFEKTIF

Jumlah JamPel Efektif = Jumlah Minggu Efektif x Jumlah Jam Pelajaran/Minggu
= ..... minggu X .... JamPel. = ..... jam pel.
B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU:

No Kompetensi Dasar Alokasi Waktu
1 Kasih Sayang Nabi Muhammad saw. 1 x 4 JP

2 Kasih Sayang Allah 1 x 4 JP
3 Aku Cinta al-Qur’an 1 x 4 JP
4 Lafal Q.S. al-Fātihah 1 x 4 JP

135
5 Hafal Q.S. al-Fātihah 1 x 4 JP
6 Pesan Q.S. al-Fātihah 1 x 4 JP
7 Lafal Huruf Hijaiyyah dan Harakatnya 1 x 4 JP
8 Yakin Allah Swt itu Ada 1 x 4 JP
9 Allah Itu Esa 1 x 4 JP
10 Bersuci 1 x 4 JP
1 x 4 JP
11 Tata Cara Bersuci 1 x 4 JP
12 Hidup Bersih 1 x 4 JP
13 Keteladanan Nabi Ādam a.s 1 x 4 JP
14 Kisah Keteladanan Nabi Nuh a.s 1 x 4 JP
15 Kisah Keteladanan Nabi Hud a.s 1 x 4 JP
JUMLAH
cadangan
Jumlah
Banyaknya Jam Pelajaran Efektif :

= ........ minggu x ...... jam pelajaran
= ........ jam pelajaran - .............jam pelajaran
Cadangan = ..........jam pelajaran
136

NIP. 19690418 199405 2 001 NIP. 19651223 198703 1 004
ANALISIS KOMPETENSI
NAMA SEKOLAH : SDN

MATA PELAJARAN : PAI
Kompetensi Inti :
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
i
137
Kompetensi Dasar Semester
Kasih Sayang Nabi Muhammad saw. 1 2
1.17 Meyakini kebenaran kisah Nabi Muhammad saw.
2.17 Menunjukkan sikap jujur dan kasih sayang sebagai implementasi dari pemahaman
kisah keteladanan Nabi Muhammad saw
3.17 Memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw 
2 Kasih Sayang Allah
1.5 Menerima adanya Allah Swt. Maha Pengasih, Maha Penyayang dan Maharaja
2.5 Menunjukkan sikap kasih sayang, peduli, kerjasama dan percaya diri sebagai
implementasi dari pemahaman Asmā'ul Husnā: ar-Rāhman, ar-Rahīm, al-Mālik

4.5 Melafalkan Asmā'ul Husnā: ar-Rahmān, ar-Rahīm, dan al-Mālik
3.5 Memahami makna Asmā'ul Husnā: ar-Rahmān, ar-Rahīm, dan al-Mālik
3 Aku Cinta al-Qur’an
1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil

2.2 Menunjukkan sikap kasih sayang dan peduli kepada sesama sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. al-Fātihah dan Q.S. al-Ikhlās 
4.2.1 Melafalkan Q.S. al-Fātihah dan Q.S. dan al-Ikhlās dengan benar dan jelas
138
4 Lafal Q.S. al-Fātihah

4.2.1 Melafalkan Q.S. al-Fātihah dan Q.S. al-Ikhlās dengan benar dan jelas
5 Hafal Q.S. al-Fātihah

dari pemahaman Q.S. al-Fātihah dan Q.S. al-Ikhlās
4.2.2 Menghafal Q.S. al-Fātihah dan Q.S. al-Ikhlās dengan benar dan jelas 
Ulangan Harian
6 Pesan Q.S. al-Fātihah

3.2 Memahami pesan-pesan pokok Q.S al-Fātihah, dan al-Ikhlās
7 Lafal Huruf Hijaiyyah dan Harakatnya
1.14 Terbiasa membaca basmalah setiap memulai belajar al-Qur’an
139
1.15 Menunjukkan perilaku percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman huruf- 
huruf hijaiyyah dan harakatnya
3.1 Mengetahui huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya secara lengkap
4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya secara lengkap
8 Yakin Allah Swt itu Ada
1.3 Menerima adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang
2.3 Menunjukkan perilaku percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman adanya
Allah Swt
3.3 Memahami adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang 
4.3 Menunjukkan bukti-bukti adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih dan Maha
Penyayang
9 Allah Itu Esa
1.4 Menerima keesaan Allah Swt. berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan makhluk
ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah
2.4 Menunjukkan perilaku percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman keesaan Allah
Swt
3.4 Memahami keesaan Allah Swt. berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan makhluk
ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah 
4.4 Menunjukkan bukti-bukti keesaan Allah Swt. berdasarkan pengamatan terhadap dirinya
dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah
10 Bersuci
1.11 Terbiasa bersuci sebelum beribadah

2.11 Menunjukkan perilaku bersih badan, pakaian, barang-barang, dan tempat sebagai
140
implementasi dari pemahaman makna bersuci
Ulangan Harian 
11 Tata Cara Bersuci

2.11 Menunjukkan perilaku bersih badan, pakaian, barang-barang, dan tempat sebagai 
implementasi dari pemahaman makna bersuci
12 Hidup Bersih

2.11 Menunjukkan perilaku bersih badan, pakaian, barang-barang, dan tempat sebagai
implementasi dari pemahaman makna bersuci 
13 Keteladanan Nabi Ādam a.s
1.13 Meyakini kebenaran kisah Nabi Ādam a.s

2.13 Menunjukkan sikap pemaaf sebagai implementasi dari pemahaman kisah
keteladanan Nabi Ādam a.s 
3.13 Memahami kisah keteladanan Nabi Ādam a.s
4.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ādam a.s
14 Kisah Keteladanan Nabi Nuh a.s

141
2.15 Menunjukkan sikap kerja keras, dan kerjasama sebagai implementasi dari 
pemahaman kisah keteladanan Nabi Nūh a.s
15 Kisah Keteladanan Nabi Hud a.s
1.16 Meyakini kebenaran kisah Nabi Hūd a.s

2.16 Menunjukkan sikap sopan dan santun sebagai implementasi dari pemahaman kisah
keteladanan Nabi Hūd a.s 
3.16 Memahami kisah keteladanan Nabi Hūd a.s
4.16 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Hūd a.s.
Ulangan Harian
Latihan ulangan Semester Ganjil


NIP. 19690418 199405 2 001 NIP. 19651223 198703 1 004
142
Catatan Kepala Sekolah
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................
PROGRAM TAHUNAN

Kelas :1
Semester :1

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
143
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
No Kompetensi Dasar Alokasi Waktu
1 Kasih Sayang Nabi Muhammad saw. 1 x 4 JP

1.17 Meyakini kebenaran kisah Nabi Muhammad saw.
2.17 Menunjukkan sikap jujur dan kasih sayang sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan
Nabi Muhammad saw
3.17 Memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw
2 Kasih Sayang Allah 1 x 4 JP
1.5 Menerima adanya Allah Swt. Maha Pengasih, Maha Penyayang dan Maharaja
2.5 Menunjukkan sikap kasih sayang, peduli, kerjasama dan percaya diri sebagai implementasi dari
pemahaman Asmā'ul Husnā: ar-Rāhman, ar-Rahīm, al-Mālik
4.5 Melafalkan Asmā'ul Husnā: ar-Rahmān, ar-Rahīm, dan al-Mālik
3.5 Memahami makna Asmā'ul Husnā: ar-Rahmān, ar-Rahīm, dan al-Mālik
3 Aku Cinta al-Qur’an 1 x 4 JP

2.2 Menunjukkan sikap kasih sayang dan peduli kepada sesama sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S. al-Fātihah dan Q.S. al-Ikhlās
4.2.1 Melafalkan Q.S. al-Fātihah dan Q.S. dan al-Ikhlās dengan benar dan jelas
144
4 Lafal Q.S. al-Fātihah 1 x 4 JP

4.2.1 Melafalkan Q.S. al-Fātihah dan Q.S. al-Ikhlās dengan benar dan jelas
5 Hafal Q.S. al-Fātihah 1 x 4 JP

1 x 4 JP
4.2.2 Menghafal Q.S. al-Fātihah dan Q.S. al-Ikhlās dengan benar dan jelas
Ulangan Harian
6 Pesan Q.S. al-Fātihah 1 x 4 JP

3.2 Memahami pesan-pesan pokok Q.S al-Fātihah, dan al-Ikhlās
7 Lafal Huruf Hijaiyyah dan Harakatnya 1 x 4 JP
1.1 Terbiasa membaca basmalah setiap memulai belajar al-Qur’an

1.2 Menunjukkan perilaku percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman huruf-huruf hijaiyyah dan
harakatnya
145
3.1 Mengetahui huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya secara lengkap
4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya secara lengkap
8 Yakin Allah Swt itu Ada 1 x 4 JP
1.3 Menerima adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang
2.3 Menunjukkan perilaku percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman adanya Allah Swt
3.3 Memahami adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang
4.3 Menunjukkan bukti-bukti adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang
9 Allah Itu Esa 1 x 4 JP
1.4 Menerima keesaan Allah Swt. berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang
dijumpai di sekitar rumah dan sekolah
2.4 Menunjukkan perilaku percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman keesaan Allah Swt
3.4 Memahami keesaan Allah Swt. berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang
4.4 Menunjukkan bukti-bukti keesaan Allah Swt. berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan makhluk
ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah
10 Bersuci 1 x 4 JP

2.11 Menunjukkan perilaku bersih badan, pakaian, barang-barang, dan tempat sebagai implementasi dari
Ulangan Harian
146
Remidi dan pengayaan 1 x 4 JP
11 Tata Cara Bersuci 1 x 4 JP

12 Hidup Bersih 1 x 4 JP

13 Keteladanan Nabi Ādam a.s 1 x 4 JP
1.13 Meyakini kebenaran kisah Nabi Ādam a.s

2.13 Menunjukkan sikap pemaaf sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Ādam a.s
3.13 Memahami kisah keteladanan Nabi Ādam a.s
4.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ādam a.s
14 Kisah Keteladanan Nabi Nuh a.s 1 x 4 JP

2.15 Menunjukkan sikap kerja keras, dan kerjasama sebagai implementasi dari pemahaman kisah
keteladanan Nabi Nūh a.s
147
15 Kisah Keteladanan Nabi Hud a.s 1 x 4 JP
1.16 Meyakini kebenaran kisah Nabi Hūd a.s

2.16 Menunjukkan sikap sopan dan santun sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi
Hūd a.s
3.16 Memahami kisah keteladanan Nabi Hūd a.s
4.16 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Hūd a.s.
1 x 4 JP
Ulangan Harian
Latihan ulangan Semester Ganjil 1 x 4 JP
JUMLAH 76x 35 menit


NIP. 19690418 199405 2 001 NIP. 19651223 198703 1 004
148
PROGRAM SEMESTER
TAHUN PELAJARAN 2021/2022
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam
KELAS / SEMESTER : I (Satu) / 1 (satu)
Juli Agustus September Oktober Nopember Desember

No Kompetensi Dasar AW KET
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 Kasih Sayang Nabi Muhammad saw.
1.17 Meyakini kebenaran kisah Nabi 4 JP X

Muhammad saw.
149
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
2.17 Menunjukkan sikap jujur dan kasih

saying sebagai implementasi dari
Muhammad saw
Muhammad saw
Muhammad saw
2 Kasih Sayang Allah
1.5 Menerima adanya Allah Swt. Maha 4 JP X

Pengasih, Maha Penyayang dan
Maharaja
2.5 Menunjukkan sikap kasih sayang,
peduli, kerjasama dan percaya diri
pemahaman Asmā'ul Husnā: ar-
Rāhman, ar-Rahīm, al-Mālik
4.5 Melafalkan Asmā'ul Husnā: ar-
3.5 Memahami makna Asmā'ul Husnā: ar-
3 Aku Cinta al-Qur’an
150
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan 4 JP X

tartil
2.2 Menunjukkan sikap kasih saying dan
peduli kepada sesame sebagai
dan al-Ikhlās dengan benar dan jelas
4 Lafal Q.S. al-Fātihah

tartil
5 Hafal Q.S. al-Fātihah

tartil
2.2 Menunjukkan sikap kasih sayang dan
151
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4.2.2 Menghafal Q.S. al-Fātihah dan Q.S.
Uji Kompetensi
Remedial 4 JP X
Pengayaan


NIP. 19690418 199405 2 001 NIP. 19651223 198703 1 004
152
PROGRAM SEMESTER

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
6 Pesan Q.S. al-Fātihah

tartil
153
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3.2 Memahami pesan-pesan pokok Q.S al-
7 Lafal Huruf Hijaiyyah dan Harakatnya
1.16 Terbiasa membaca basmalah 4 JP X

setiap memulai belajar al-Qur’an
pemahaman huruf-huruf hijaiyyah dan
harakatnya
3.1 Mengetahui huruf-huruf hijaiyyah dan
4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan
8 Yakin Allah Swt itu Ada
1.3 Menerima adanya Allah Swt. yang 4 JP X

MahaPengasih danMaha Penyayang
pemahaman adanya Allah Swt
154
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3.3 Memahami adanya Allah Swt. yang

4.3 Menunjukkan bukti-bukti adanya Allah
Swt. yang MahaPengasih dan Maha
Penyayang
9 Allah Itu Esa
1.4 Menerima keesaan Allah Swt. 4 JP X

dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang
pemahaman keesaan Allah Swt
3.4 Memahami keesaan Allah Swt.
dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang
4.4 Menunjukkan bukti-bukti keesaan Allah
Swt. berdasarkan pengamatan
terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-
Nya yang dijumpai di sekitar rumah
dan sekolah
155
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
10 Bersuci
1.11 Terbiasa bersuci sebelum beribadah 4 JP X

2.11 Menunjukkan perilaku bersih badan,
Uji Kompetensi
Remedial 4 JP X X
Pengayaan


NIP. 19690418 199405 2 001 NIP. 19651223 198703 1 004
156
PROGRAM SEMESTER

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
11 Tata Cara Bersuci
157
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

12 Hidup Bersih

13 Keteladanan Nabi Ādam a.s
1.13 Meyakini kebenaran kisah Nabi 4 JP X

Ādam a.s
2.13 Menunjukkan sikap pemaaf sebagai
implementasi dari pemahaman kisah
keteladanan NabiĀdam a.s
3.13 Memahami kisah keteladanan
158
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
NabiĀdam a.s
4.13 Menceritakan kisah keteladanan
Nabi Ādam a.s
14 Kisah Keteladanan Nabi Nuh a.s
1.15 Meyakini kebenaran kisah Nabi Nūh 4 JP X

a.s
2.15 Menunjukkan sikap kerja keras, dan
kerjasama sebagai implementasi dari
Nūh a.s
Nūh a.s
Nabi Nūh a.s
15 Kisah Keteladanan Nabi Hud a.s
1.16 Meyakini kebenaran kisah Nabi Hūd 4 JP X

a.s
2.16 Menunjukkan sikap sopan dan
santun sebagai implementasi dari
159
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Hūd a.s
Hūd a.s
Nabi Hūd a.s.
Ulangan Harian + Remididan Pengayaan 4 JP X
Latihan ulangan Semester Ganjil 4 JP X


NIP. 19690418 199405 2 001 NIP. 19651223 198703 1 004
160
161

Silabus Kelas 1 Semester 1 Lengkap

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kelas 1 Semester 1 Lengkap

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Nama Sekolah : SD NEGERI TENGGARO

Mengetahui TENGGARO, ..... JULI 2021

MAYANA, S.Pd.SD SUTARDI,A Ma

PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Satuan Pendidikan : SD NEGERI TENGGARO

2.17 Menunjukkan sikap jujur dan kasih

3.5 Memahami makna Asmā'ul Husnā: ar-

4.2.1 Melafalkan Q.S. al-Fātihah dan Q.S.

1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan

tartil 2.2 Menunjukkan sikap kasih sayang dan peduli kepada

3.2 Memahami pesan-pesan pokok Q.S al-

2.4 Menunjukkan perilaku percaya diri pemahaman keesaan Allah Swt

4.4 Menunjukkan bukti-bukti keesaan

2.11 Menunjukkan perilaku bersih badan, pakaian, barang-barang,

Remidi dan pengayaan

3.13 Memahami kisah keteladanan Nabi

Ādam a.s 4.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ādam a.s

4.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi

1.15 Meyakini kebenaran kisah Nabi Nūh

2.15 Menunjukkan sikap kerja keras, dan

Penetapan Teknik Penilaian

Mengetahui TENGGARO, ..... JULI 2021

MAYANA, S.Pd.SD SUTARDI, A Ma

Satuan Pendidikan : SD NEGERI TENGGARO

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi

keteladanan 4.17.1 Menceritakan sikap

4.17 Menceritakan 4.17.2 Menceritakan kisah

kisah keteladanan singkat keteladanan

Nabi Muhammad Nabi Muhammad

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan

2.2.1 Menunjukkan sikap

teman, dan guru. peduli kepada 4.2.1.2 Melafalkan Q.S. al-

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati Ikhlās.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan

teman, dan guru. dan peduli kepada 4.2.2.2 Menunjukkan hafalan

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati Q.S. al-Ikhlās.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan

2.2.1 Menunjukkan sikap

teman, dan guru. peduli kepada 3.2.2 Menyebutkan jumlah

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan

teman, dan guru. implementasi dari pelafalan huruf hijaiyyah

pemahaman huruf- dengan benar.

huruf hijaiyyah dan 4.1.2 Mendemonstrasikan

mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang hijaiyyah.

percaya diri sebagai 3.3.2 Menjelaskan bukti-bukti

4.3 Menunjukkan bukti-

mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Penyayang

logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang

Mengetahui TENGGARO, ..... JULI 2021

MAYANA, S.Pd.SD SUTARDI,A Ma

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : SD NEGERI TENGGARO

 Menirukan pelafalan huruf

1.13 Meyakini 1.13 Meyakini  Kisah Keteladanan  Menyimak kisah Tugas

1.15 Meyakini 1.15 Meyakini  Kisah Keteladanan  Menyimak kisah Tugas

Mengetahui TENGGARO, ..... JULI 2021

MAYANA, S.Pd.SD SUTARDI,A Ma

Satuan Pendidikan : SD NEGERI TENGGARO

Kasih Sayang Allah

KI 1 : Menerima, menjalankan dan 1.5 Menerima adanya

Aku Cinta al-Qur’an