Silabus

Sekolah : SDN
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas /Semester : 1/Genap
Tahun Pelajaran : 20.../20...

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan a(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajar Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
an
1.14 Meyakini kebenaran Ayo  Peduli 1.14.1 Meyakini  Menyimak kisah keteladanan  Tes Lisan  Kementerian
16 JP
kisah Nabi Idris a.s. Belajar  Jujur kebenaran kisah Nabi Idris a.s. secara klasikal  Penilaian Pendidikan dan
1.7 Terbiasa berdoa sebelum berkarya Nabi Idris a.s. maupun individual Diri Kebudayaan.
dan sesudah belajar.  Tanggun 1.7.1 Terbiasa berdoa  Mengamati gambar/tayangan  Penugasan 2017. Buku
2.14 Menunjukkan sikap g jawab sebelum belajar. contoh keteladanan Nabi Idris Guru Mata
semangat dan rajin  Toleran 1.7.2 Terbiasa berdoa a.s. baik secara klasikal atau Pelajaran
belajar sebagai  Kerjasam sesudah belajar. individual Pendidikan
implementasi dari a 2.14.1 Menunjukkan sikap  Melalui motivasi dari guru Agama Islam
pemahaman kisah  Proaktif semangat. mengajukan pertanyaan kelas I Jakarta:
keteladanan Nabi Idris 2.14.2 Menunjukkan sikap tentang kisah keteladanan Nabi Kementerian
 Kreatif
a.s. rajin belajar. Idris a.s. Pendidikan dan
2.7 Menunjukkan sikap 2.7.1 Menunjukkan sikap  Mendiskusikan isi gambar Kebudayaan.
disiplin sebagai disiplin. tentang keteladanan Nabi Idris  Kementerian
implementasi dari a.s. baik secara klasikal Pendidikan dan
pemahaman makna do’a maupun kelompok Kebudayaan.
 Materi Nilai
Kompetensi Dasar Pembelajar Karakter Indikator
an
sebelum dan sesudah
belajar.
3.14 Memahami kisah 3.1.1 Mendeskripsikan
keteladanan Nabi Idris perumusan
a.s. Pancasila sebagai
3.7 Memahami makna do’a Dasar Negara
sebelum dan sesudah dalam Sidang
belajar BPUPKI.
3.14.1 Menyebutkan sikap
1.14 Menceritakan kisah
keteladanan Nabi Idris terpuji dari kisah
a.s. keteladanan Nabi
4.7 Melafalkan doa sebelum Idris a.s.
dan sesudah belajar 3.14.2 Menjelaskan sikap
dengan benar dan jelas. semangat dari kisah
keteladanan Nabi
Idris a.s.
3.14.3 Menjelaskan sikap
rajin belajar dari
kisah keteladanan
Nabi Idris a.s
3.7.1 Mengartikan doa
sebelum belajar.
3.7.2 Mengartikan doa
sesudah belajar.
1.14.1 Menceritakan sikap
terpuji Nabi Nabi
Idris a.s.
1.14.2 Menceritakan kisah
singkat keteladanan
Nabi Idris a.s.
4.7.1 Melafalkan doa see
sebelu sebelum
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Membuat rumusan hasil 2017. Buku
diskusi tentang keteladanan siswa Mata
Nabi Idris a.s. Pelajaran
 Mengidentifikasi perilaku pedidikan
terpuji dari kisah keteladanan Agama Islam
Nabi Idris a.s. kelas I Jakarta:
 Menyampaikan kisah singkat Kementerian
tentang peristiwa penting dan Pendidikan dan
sikap terpuji Nabi Idris a.s. Kebudayaan
secara individu maupun
perwakilankelompok
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang keteladanan Nabi Idris
a.s. secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang keteladanan
Nabi Idris a.s. secara
individual atau kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi,mengonfirmasi,m
enyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru
 Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajar Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
an
belajar.
4.7.2 Melafalkan doa
sesudah belajar

 Mencermati pelafalan doa

sebelum dan sesudah belajar
secara klasikal atau individual
 Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan
tentang doa sebelum dan
sesudah belajar
 Mengajukan pertanyaan,
apakah kamu selalu berdoa
ketika memulai belajar? Coba
lafalkan doa sebelum dan
sesudah belajar!
 Secara berkelompok
mendiskusikan isi gambar
tentang berdoa dalam belajar
secara klasikal maupun
kelompok
 Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok tentang
berdoa sebelum dan sesudah
belajar
 Mengidentifikasi kegiatan
 Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajar Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
an
berdoa sebelum dan sesudah
belajar
 Menirukan pelafalan doa
sebelum dan sesudah belajar
secara klasikal, kelompok,
maupun individual
 Menampilkan pelafalan doa
sebelum dan sesudah belajar
secara berulang-ulang baik
secara individual atau
berkelompok
 Menyebutkan arti doa sebelum
dan sesudah belajar dengan
berulang-ulang yang dilakukan
secara berpasangan dan
bergantian
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru
1.2 Terbiasa membaca al- Ayo  Religius 1.2.1 Terbiasa membaca  Mencermati pelafalan Q.S. al-  Tes Lisan  Kementerian
12 JP
Qur’an dengan tartil. Belajar Al-  Mandiri al-Qur’an. Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas  Penilaian Pendidikan dan
2.2 Menunjukkan sikap Quran  Gotong 2.2.1 Menunjukkan sikap secara klasikal atau individual Diri Kebudayaan.
kasih sayang dan peduli royong peduli.  Menyimak pesan-pesan yang  Penugasan 2017. Buku
kepada sesama sebagai  Kejujuran 3.2.1 Menyebutkan arti terkandung didalam Q.S. al- Guru Mata
implementasi dari  Kerja al-Ikhlas. Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas Pelajaran
pemahaman Q.S. al- keras 3.2.2 Menyebutkan secara klasikal atau individual Pendidikan
Fatihah dan Q.S. al-  Percaya jumlah ayat Q.S al-  Melalui motivasi dari guru Agama Islam
Ikhlas. diri Ikhlas. mengajukan kelas I Jakarta:
3.2 Memahami pesan-pesan 3.2.3 Menyebutkan pertanyaan tentang pelafalan, Kementerian
 Kerjasama
pokok Q.S. al-Fatihah, hafalan dan Pendidikan dan
 Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajar Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
an
dan al-Ikhlas. tempaat turunnya pesan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. Kebudayaan.
4.2.1 Melafalkan Q.S. al- Q.S al-Ikhlas. al-Ikhlas  Kementerian
Fatihah dan Q.S. al- 3.2.4 Menjelaskan isi  Mengajukan pertanyaan, Pendidikan dan
Ikhlas dengan benar dan pokok Q.S al- misalnya siapakah yang sudah Kebudayaan.
jelas. Ikhlas. mengetahui lafal Q.S. al- 2017. Buku
4.2.2 Menghafal Q.S. al- 4.2.2.1 Melafalkan Q.S al- Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas? siswa Mata
Fatihah dan Q.S. al- Ikhlas ayat 1-2.  Mendiskusikan pesan-pesan Pelajaran
Ikhlas dengan benar dan 4.1.1 Melafalkan yang terkandung di dalam Q.S. pedidikan
jelas. pelafalan Q.S. al- al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas Agama Islam
Ikhlas ayat 1-3 secara kelompok kelas I Jakarta:
 Secara berpasangan Kementerian
mendiskusikan tentang Pendidikan dan
keterkaitan pesan Q.S. al- Kebudayaan
Fatihah dan Q.S. alIkhlas
dengankehidupan
sehari-hari
 Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok
tentangpesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S. al-
Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas
 Menghubungkan tentang
pesan-pesan yang terkandung
di dalam Q.S. al-Fatihah dan
Q.S. al-Ikhlas dengan
kehidupan sehari-hari
 Menirukan Q.S. al-Fatihah dan
Q.S. al-Ikhlas secara klasikal,
kelompok maupun individual
 Menampilkan pelafalan Q.S.
al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas
secara berulang-ulang baik
 Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajar Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
an
secara individual atau
berkelompok
 Menghafal bacaan Q.S. al-
Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas ayat
per ayat sesuai makharijul
huruf secara berulang-ulang
baik secara klasikal,
kelompok maupun individual
 Menampilkan hafalan Q.S. al-
Fatihah dan
Q.S. al-Ikhlas baik secara
individu maupun perwakilan
kelas atau kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang pesanpesan yang
terkandung di dalam
Q.S. alFatihah dan Q.S. al-
Ikhlas
Secarakelompok atau individu
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi,mengonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru
1.5 Menerima adanya Allah Allah  Religius 1.5.1 Menerima adanya  Mencermati pelafalan dan  Tes Lisan  Kementerian
8 JP
Swt. Maha Pengasih, Maharaja  Mandiri Allah Swt. menyimak arti alAsmau al-  Penilaian Pendidikan dan
Maha Penyayang dan  Gotong Maharaja. Husna: ar-Rahman, ar-Rahim, Diri Kebudayaan.
Maharaja. royong 1.6.1 Mengakui makna dan al-Malik secara klasikal,  Penugasan 2017. Buku
1.6 Menerima dan mengakui  Kejujuran dua kalimat kelompok maupun individual Guru Mata
makna dua kalimat  Kerja syahadat.  Mengamati gambar/tayangan Pelajaran
syahadat. makna dua keras 2.5.1 Menunjukkan sikap contoh arRahman, ar-Rahim Pendidikan
kalimat syahadat. percaya diri. dan al -Maliknya Allah Swt. Agama Islam
 Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajar Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
an
2.5 Menunjukkan sikap  Percaya 2.6.1 Menunjukkan sikap Secara klasikal atau kelas I Jakarta:
kasih sayang, peduli, diri teguh pendirian. individual Kementerian
kerjasama dan percaya  Kerjasama 3.5.1 Mengartikan  Melalui motivasi dari guru Pendidikan dan
dirisebagai implementasi Asma'ul Husna al- mengajukan Kebudayaan.
dari pemahaman Asma'ul Malik. pertanyaan tentang kasih  Kementerian
Husna: ar-Rahman, ar- 3.5.2 Mengartikan sayang Allah Swt. Pendidikan dan
Rahim, al-Malik. Asma'ul Husna al-  Memotivasi siswa bertanya, Kebudayaan.
2.6 Menunjukkan sikap Malik. misalnya 2017. Buku
teguh pendirian sebagai 3.6.1 Mengartikan sebutkan bentuk kasih sayang siswa Mata
implementasi dari kalimat syahadat Allah Swt.! Pelajaran
pemahaman tauhid.  Secara berkelompok pedidikan
3.5 Memahami makna 3.6.2 Mengartikan mendiskusikan isi Agama Islam
Asma'ul Husna: ar- kalimat syahadat gambar tentang ar-Rahman, ar- kelas I Jakarta:
Rahman, ar-Rahim, dan rasul. Rahim, dan alMalik nya Allah Kementerian
al-Malik. 3.6.3 Mengartikan dua Swt. Baik secara Pendidikan dan
3.6 Memahami makna dua kalimat syahadat. Klasikal maupun kelompok Kebudayaan
kalimat syahadat. 4.5.1 Melafalkan  Membuat rumusan hasil
4.5 Melafalkan Asma'ul Asma'ul Husna al- diskusi kelompok tentang ar-
Husna: ar-Rahman, ar- Malik. Rahman, ar-Rahim, dan al-
Rahim, dan al-Malik. 4.5.2 Menirukan Asma'ul Malik nya Allah Swt.
4.6 Melafalkan dua kalimat Husna al-Malik.  Menguhubungkan kasih
syahadat dengan benar 4.6.1 Melafalkan kalimat sayang Allah Swt. dengan
dan jelas. syahadat tauhid. sikap kasih sayang dalam
4.6.2 Melafalkan kalimat kehidupan sehari-hari
syahadat rasul.  Menirukan pelafalan dan arti
4.6.3 Melafalkan dua al-Asmau alHusna: ar-
kalimat syahadat. Rahman,
ar-Rahim, dan al-Malik secara
klasikal,
kelompok maupun
individual
 Menampilkan pelafalan al-
 Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajar Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
an
Asmau al-Husna: ar-Rahman,
ar-Rahim, dan al-Malik secara
berulang kali baik secara
individual atau berkelompok
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang arRahman ar-Rahman,
ar-Rahim, dan al-Maliknya
Allah Swt.
Secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing Guru.
 Mencermati pelafalan dua
kalimat syahadat kata per kata
secara klasikal atau individual
 Menyimak arti dua kalimat
syahadat (syahadat tauhid dan
Rasul) secara klasikal atau
individual
 Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan
tentang pelafalan dan makna
dua
kalimat syahadat
 Mengajukan pertanyaan,
misalnya coba lafalkan dua
kalimat syahadat!
 Secara kelompok melafalkan
dua kalimat syahadat kata per
kata
 Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajar Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
an
 Secara berpasangan
mengartikan dua kalimat
syahadat (syahadat tauhid dan
Rasul)
 Melakukan koreksi pada
pelafalan dua kalimat
syahadat
 Melakukan koreksi dalam
mengartikan dua kalimat
syahadat
 Menirukan pelafalan dua
kalimat syahadat kata per kata
secara klasikal, kelompok,
maupun individual
 Menampilkan pelafalan dua
kalimat syahadat secara
berulang baik secara individual
atau berkelompok
 Mengartikan dua kalimat
syahadat (syahadat tauhid dan
Rasul) secara klasikal,
kelompok, maupun individual
 Mengartikan dua kalimat
syahadat (syahadat tauhid dan
Rasul) dengan berulang-ulang
yang dilakukan dengan
berpasangan dan bergantian
secara klasikal, kelompok,
maupun individual
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru
 Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajar Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
an
1.12 Menjalankan salat Ayo Kita  Religius 1.12.1 Menjalankan salat  Menyimak penjelasan șalat  Tes Lisan  Kementerian
8 JP
dengan tertib. Salat  Mandiri dengan tertib. wajib 5 waktu dan bilanga  Penilaian Pendidikan dan
2.12 Menunjukkan sikap  Gotong 2.12.1 Menunjukkan sikap rakaatnya, dan kegiatan agama Diri Kebudayaan.
disiplin sebagai royong disiplin. di  Penugasan 2017. Buku
implementasi dari  Kejujura 3.12.1 Menyebutkan lima sekitar rumah secara klasikal Guru Mata
pemahaman salat dan n salat wajib dengan atau individual Pelajaran
kegiatan agama yang  Kerja benar.  Mengamati gambar/tayangan Pendidikan
dianutnya di sekitar keras 3.12.2 Menyebutkan praktik șalat dan kegiatan Agama Islam
rumahnya melalui  Percaya bilangan rakaat agama di sekitar rumah baik kelas I Jakarta:
pengamatan. diri salat wajib dengan secara klasikal atau individual Kementerian
3.12 Memahami salat dan  Kerjasa benar.  Melalui motivasi dari guru Pendidikan dan
kegiatan agama yang ma 4.12.1.1Melaksanakan mengajukan Kebudayaan.
dianutnya di sekitar salat. pertanyaan tentang melakukan  Kementerian
rumahnya melalui 4.12.1.2Melaksanakan salat wajib dan mengaji Pendidikan dan
pengamatan. kegiatan  Mengajukan pertanyaan, Kebudayaan.
4.12.1 Mempraktikkan salat keagamaan di misalnya apakah kalian 2017. Buku
dan kegiatan agama di sekitar rumah. terbiasa melakukan salat? siswa Mata
sekitar rumahnya melalui 4.12.2.1Menunjukkan Berapa waktu dalam sehari Pelajaran
pengamatan. contoh kegiatan semalam? pedidikan
4.12.2 Mencontohkan kegiatan agama di sekitar  Mendiskusikan isi gambar Agama Islam
agama di sekitar rumah. tentang salat wajib dan kelas I Jakarta:
rumahnya 4.12.2.2Melaksanakan mengaji baik secara klasikal Kementerian
kegiatan maupun kelompok Pendidikan dan
keagamaan di  Mengidentifikasi pengamalan Kebudayaan
sekitar rumah salat wajib dan mengaji dalam
kehidupan sehari-hari
 Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok tentang
kegiatan salat wajib dan
mengaji
 Mengidentifikasi kegiatan salat
wajib dan mengaji dalam
 Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajar Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
an
kehidupan sehari-hari
 Menyampaikan hasil diskusi
secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang salat wajib
5 waktu dan bilangan
rakaatnya, dan kegiatan agama
di sekitar rumah secara
individual atau kelompok
 Menanggapi hasil
presentasi(melengkapi
mengonfirmasi,menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing
guru
1.9 Meyakini bahwa berkata  Religius 1.9.1 Meyakini bahwa  Menyimak penjelasan  Tes Lisan  Kementerian
Perilaku 24 JP
yang baik, sopan dan  Mandiri berkata yang baik pentingnya berkata yang baik,  Penilaian Pendidikan dan
Terpuji
santun sebagai cerminan  Gotong sebagai cerminan sopan dan santun secara Diri Kebudayaan.
dari iman. royong dari iman. klasikal atau individual  Penugasan 2017. Buku
1.8 Meyakini bahwa  Kejujura 1.9.2 Meyakini bahwa  Mengamati gambar/tayangan Guru Mata
perilaku hormat dan n berkata yang sopan contoh berkata yang baik, Pelajaran
patuh kepada orangtua  Kerja sebagai cerminan sopan dan santun secara Pendidikan
dan guru sebagai keras dari iman. klasikal atau individual Agama Islam
cerminan dari iman.  Percaya 1.9.3 Meyakini bahwa  Melalui motivasi dari guru kelas I Jakarta:
1.10 Meyakini bahwa diri berkata yang mengajukan pertanyaan Kementerian
bersyukur, pemaaf, jujur santun sebagai tentang berkata yang baik, Pendidikan dan
 Kerjasa
dan percaya diri sebagai cerminan dari sopan dan santun Kebudayaan.
ma
cerminan dari iman. iman.  Mengajukan pertanyaan  Kementerian
2.9 Menunjukkan sikap yang 1.8.1 Meyakini bahwa berkaitan dengan berkata yang Pendidikan dan
baik, sopan, dan santun perilaku hormat baik, sopan dan santun Kebudayaan.
ketika berbicara. kepada orangtua  Mendiskusikan isi gambar 2017. Buku
2.8 Menunjukkan perilaku sebagai cerminan tentang berkata yang baik, siswa Mata
 Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajar Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
an
hormat dan patuh kepada dari iman. sopan dan santun Pelajaran
orangtua dan guru. 1.8.2 Meyakini bahwa  Mendiskusikan isi gambar pedidikan
2.10 Menunjukkan perilaku perilaku patuh tentang berkata yang baik, Agama Islam
bersyukur, pemaaf, jujur kepada orangtua sopan dan santun kelas I Jakarta:
dan percaya diri. sebagai cerminan  Mendiskusikan isi gambar Kementerian
3.9 Memahami berkata yang dari iman. tentang berkata yang baik, Pendidikan dan
baik, sopan dan santun. 1.8.3 Meyakini bahwa sopan dan santun baik secara Kebudayaan
3.8 Memahami perilaku perilaku hormat klasikal maupun kelompok
hormat dan patuh kepada kepada guru  Membuat rumusan hasil
orangtua dan guru. sebagai cerminan diskusi kelompok tentang
3.10 Memahami makna dari iman. berkata yang baik, sopan dan
bersyukur, pemaaf, jujur 1.8.4 Meyakini bahwa santun
dan percaya diri. perilaku patuh  Mengidentifikasi dalam
4.9 Mencontohkan cara kepada guru berbagai kegiatan tentang
berkata yang baik, sopan, sebagai cerminan berkata yang baik, sopan dan
dan santun. dari iman. santun
4.8 Mencontohkan perilaku 1.10.1 Meyakini bahwa  Menyampaikan hasil diskusi
hormat dan patuh kepada bersyukur sebagai tentang berkata yang baik,
orangtua dan guru. cerminan dari iman sopan dan santun secara
4.10 Mencontohkan perilaku 2.9.1 Menunjukkan sikap kelompok
bersyukur, pemaaf, jujur yang baik ketika  Menyimpulkan hasil diskusi
dan percaya diri. berbicara. kelompok tentang berkata
2.9.2 Menunjukkan sikap yang baik, sopan dan santun
yang sopan ketika secara individual atau
berbicara. kelompok
2.9.3 Menunjukkan sikap
 Mencontohkan dengan cara
yang santun ketika
bermain peran/simulasi berkata
berbicara.
yang baik, sopan dan
2.8.1 Menunjukkan
santun secara individual
perilaku hormat
maupun kelompok
kepada orangtua.
 Menanggapi hasil
2.8.2 Menunjukkan
presentasi(melengkapi
 Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajar Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
an
perilaku patuh Mengonfirmasi, menyanggah)
kepada orangtua.  Membuat kesimpulan dibantu
2.8.3 Menunjukkan dan dibimbing
perilaku hormat guru
kepada guru.  Menyimak penjelasan
2.8.4 Menunjukkan pentingnya memiliki perilaku
perilaku patuh hormat dan patuh kepada
kepada guru. orang tua dan guru secara
2.10.1 Menunjukkan klasikal atau individual
perilaku bersyukur.  Mengamati gambar/tayangan
3.9.1 Menyebutkan contoh perilaku hormat dan
contoh berkata patuh kepada orang tua dan
yang baik. guru secara klasikal atau
3.9.2 Menyebutkan individual
contoh berkata  Melalui motivasi dari guru
yang sopan. mengajukan pertanyaan
3.9.3 Menyebutkan tentang perilaku hormat dan
contoh berkata patuh kepada orang tua dan
yang santun. guru.
3.8.1 Menyebutkan  Mengajukan pertanyaan,
contoh perilaku misalnya apakah kewajiban
hormat dan patuh kalian kepada orang tuamu?
kepada orangtua.  Mendiskusikan isi gambar
3.8.2 Menyebutkan
tentang perilaku hormat dan
contoh perilaku
patuh kepada orang tua dan
hormat dan patuh
guru
kepada guru.
 Mendiskusikan isi gambar
3.10.1 Menyebutkan arti
perilaku hormat dan patuh
bersyukur dengan
kepada orang tua dan guru
benar.
3.10.2 Menyebutkan  Mendiskusikan isi gambar
contoh perilaku perilaku hormat dan patuh
kepada orang tua dan guru
 Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajar Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
an
bersyukur dengan baik secara klasikal maupun
benar kelompok
4.9.1 Menunjukkan  Membuat rumusan hasil
contoh berkata diskusi kelompok tentang
yang baik. perilaku hormat dan patuh
4.9.2 Menunjukkan kepada orang tua dan guru
contoh berkata  Mengidentifikasi berbagai
yang sopan. kegiatan tentang perilaku
4.9.3 Menunjukkan hormat dan patuh kepada
contoh berkata orang tua dan guru
yang santun.  Menyampaikan hasil diskusi
4.8.1 Menunjukkan tentang perilaku hormat dan
contoh perilaku patuh kepada orang tua dan
hormat dan patuh guru secara kelompok
kepada orangtua.  Menyimpulkan hasil diskusi
4.8.2 Menunjukkan kelompok tentang perilaku
contoh perilaku hormat dan patuh kepada
hormat dan patuh orang tua dan guru secara
kepada guru. individual atau kelompok
4.13.1 Menunjukkan  Mencontohkan dengan cara
contoh perilaku bermain peran/simulasi
perilaku hormat dan patuh
kepada orang tua dan guru
secara individual maupun
kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru

Jakarta 16 Juli 20...

Mengetahui
Kepala SDN Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………..
NIP . NIP.