Silabus

Sekolah : SDN 3 PEDAMARAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas /Semester : 1/Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan a(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajar Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
an
1.14 Meyakini kebenaran Ayo  Peduli 1.14.1 Meyakini kebenaran  Menyimak kisah keteladanan  Tes Lisan 16 JP  Kementerian
kisah Nabi Idris a.s. Belajar  Jujur kisah Nabi Idris a.s. Nabi Idris a.s. secara klasikal  Penilaian Pendidikan dan
1.7 Terbiasa berdoa sebelum berkarya 1.7.1 Terbiasa berdoa maupun individual Diri Kebudayaan.
dan sesudah belajar.  Tanggun sebelum belajar.  Mengamati gambar/tayangan  Penugasan 2017. Buku
2.14 Menunjukkan sikap g jawab 1.7.2 Terbiasa berdoa contoh keteladanan Nabi Idris Guru Mata
semangat dan rajin  Toleran sesudah belajar. a.s. baik secara klasikal atau Pelajaran
belajar sebagai  Kerjasam 2.14.1 Menunjukkan sikap individual Pendidikan
implementasi dari a semangat.  Melalui motivasi dari guru Agama Islam
pemahaman kisah  Proaktif 2.14.2 Menunjukkan sikap mengajukan pertanyaan kelas I Jakarta:
keteladanan Nabi Idris  Kreatif rajin belajar. tentang kisah keteladanan Nabi Kementerian
a.s. 2.7.1 Menunjukkan sikap Idris a.s. Pendidikan dan
2.7 Menunjukkan sikap disiplin.  Mendiskusikan isi gambar Kebudayaan.
disiplin sebagai tentang keteladanan Nabi Idris  Kementerian
implementasi dari a.s. baik secara klasikal Pendidikan dan
pemahaman makna do’a maupun kelompok Kebudayaan.
 Materi Nilai
Kompetensi Dasar Pembelajar Karakter Indikator
an
sebelum dan sesudah
belajar.
3.14 Memahami kisah 3.1.1 Mendeskripsikan
keteladanan Nabi Idris perumusan
a.s. Pancasila sebagai
3.7 Memahami makna do’a Dasar Negara dalam
sebelum dan sesudah Sidang BPUPKI.
belajar 3.14.1 Menyebutkan sikap
terpuji dari kisah
1.14 Menceritakan kisah
keteladanan Nabi
keteladanan Nabi Idris
Idris a.s.
a.s.
3.14.2 Menjelaskan sikap
4.7 Melafalkan doa sebelum
semangat dari kisah
dan sesudah belajar
keteladanan Nabi
dengan benar dan jelas.
Idris a.s.
3.14.3 Menjelaskan sikap
rajin belajar dari
kisah keteladanan
Nabi Idris a.s
3.7.1 Mengartikan doa
sebelum belajar.
3.7.2 Mengartikan doa
sesudah belajar.
1.14.1 Menceritakan sikap
terpuji Nabi Nabi
Idris a.s.
1.14.2 Menceritakan kisah
singkat keteladanan
Nabi Idris a.s.
4.7.1 Melafalkan doa see
sebelu sebelum
belajar.
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Membuat rumusan hasil diskusi 2017. Buku
tentang keteladanan Nabi Idris siswa Mata
a.s. Pelajaran
 Mengidentifikasi perilaku pedidikan
terpuji dari kisah keteladanan Agama Islam
Nabi Idris a.s. kelas I Jakarta:
 Menyampaikan kisah singkat Kementerian
tentang peristiwa penting dan Pendidikan dan
sikap terpuji Nabi Idris a.s. Kebudayaan
secara individu maupun
perwakilankelompok
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang keteladanan Nabi Idris
a.s. secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang keteladanan
Nabi Idris a.s. secara individual
atau kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi,mengonfirmasi,me
nyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru
 Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajar Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
an
4.7.2 Melafalkan doa
sesudah belajar

 Mencermati pelafalan doa

sebelum dan sesudah belajar
secara klasikal atau individual
 Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan tentang
doa sebelum dan sesudah
belajar
 Mengajukan pertanyaan,
apakah kamu selalu berdoa
ketika memulai belajar? Coba
lafalkan doa sebelum dan
sesudah belajar!
 Secara berkelompok
mendiskusikan isi gambar
tentang berdoa dalam belajar
secara klasikal maupun
kelompok
 Membuat rumusan hasil diskusi
kelompok tentang berdoa
sebelum dan sesudah belajar
 Mengidentifikasi kegiatan
berdoa sebelum dan sesudah
 Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajar Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
an
belajar
 Menirukan pelafalan doa
sebelum dan sesudah belajar
secara klasikal, kelompok,
maupun individual
 Menampilkan pelafalan doa
sebelum dan sesudah belajar
secara berulang-ulang baik
secara individual atau
berkelompok
 Menyebutkan arti doa sebelum
dan sesudah belajar dengan
berulang-ulang yang dilakukan
secara berpasangan dan
bergantian
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru
1.2 Terbiasa membaca al- Ayo  Religius 1.2.1 Terbiasa membaca  Mencermati pelafalan Q.S. al-  Tes Lisan 12 JP  Kementerian
Qur’an dengan tartil. Belajar Al-  Mandiri al-Qur’an. Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas  Penilaian Pendidikan dan
2.2 Menunjukkan sikap kasih Quran  Gotong 2.2.1 Menunjukkan sikap secara klasikal atau individual Diri Kebudayaan.
sayang dan peduli kepada royong peduli.  Menyimak pesan-pesan yang  Penugasan 2017. Buku
sesama sebagai  Kejujuran 3.2.1 Menyebutkan arti terkandung didalam Q.S. al- Guru Mata
implementasi dari  Kerja keras al-Ikhlas. Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas Pelajaran
pemahaman Q.S. al-  Percaya 3.2.2 Menyebutkan secara klasikal atau individual Pendidikan
Fatihah dan Q.S. al- diri jumlah ayat Q.S al-  Melalui motivasi dari guru Agama Islam
Ikhlas. Ikhlas. kelas I Jakarta:
 Kerjasama mengajukan
3.2 Memahami pesan-pesan 3.2.3 Menyebutkan pertanyaan tentang pelafalan, Kementerian
pokok Q.S. al-Fatihah, tempaat turunnya hafalan dan Pendidikan dan
dan al-Ikhlas. Q.S al-Ikhlas. pesan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. Kebudayaan.
 Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajar Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
an
4.2.1 Melafalkan Q.S. al- 3.2.4 Menjelaskan isi al-Ikhlas  Kementerian
Fatihah dan Q.S. al- pokok Q.S al-  Mengajukan pertanyaan, Pendidikan dan
Ikhlas dengan benar dan Ikhlas. misalnya siapakah yang sudah Kebudayaan.
jelas. 4.2.2.1 Melafalkan Q.S al- mengetahui lafal Q.S. al- 2017. Buku
4.2.2 Menghafal Q.S. al- Ikhlas ayat 1-2. Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas? siswa Mata
Fatihah dan Q.S. al- 4.1.1 Melafalkan  Mendiskusikan pesan-pesan Pelajaran
Ikhlas dengan benar dan pelafalan Q.S. al- yang terkandung di dalam Q.S. pedidikan
jelas. Ikhlas ayat 1-3 al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas Agama Islam
secara kelompok kelas I Jakarta:
 Secara berpasangan Kementerian
mendiskusikan tentang Pendidikan dan
keterkaitan pesan Q.S. al- Kebudayaan
Fatihah dan Q.S. alIkhlas
dengankehidupan
sehari-hari
 Membuat rumusan hasil diskusi
kelompok tentangpesan-pesan
yang terkandung di dalam Q.S.
al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas
 Menghubungkan tentang pesan-
pesan yang terkandung di
dalam Q.S. al-Fatihah dan Q.S.
al-Ikhlas dengan kehidupan
sehari-hari
 Menirukan Q.S. al-Fatihah dan
Q.S. al-Ikhlas secara klasikal,
kelompok maupun individual
 Menampilkan pelafalan Q.S. al-
Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas
secara berulang-ulang baik
secara individual atau
berkelompok
 Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajar Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
an
 Menghafal bacaan Q.S. al-
Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas ayat
per ayat sesuai makharijul
huruf secara berulang-ulang
baik secara klasikal,
kelompok maupun individual
 Menampilkan hafalan Q.S. al-
Fatihah dan
Q.S. al-Ikhlas baik secara
individu maupun perwakilan
kelas atau kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang pesanpesan yang
terkandung di dalam
Q.S. alFatihah dan Q.S. al-
Ikhlas
Secarakelompok atau individu
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi,mengonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru
1.5 Menerima adanya Allah Allah  Religius 1.5.1 Menerima adanya  Mencermati pelafalan dan  Tes Lisan 8 JP  Kementerian
Swt. Maha Pengasih, Maharaja  Mandiri Allah Swt. menyimak arti alAsmau al-  Penilaian Pendidikan dan
Maha Penyayang dan  Gotong Maharaja. Husna: ar-Rahman, ar-Rahim, Diri Kebudayaan.
Maharaja. royong 1.6.1 Mengakui makna dan al-Malik secara klasikal,  Penugasan 2017. Buku
1.6 Menerima dan mengakui  Kejujuran dua kalimat kelompok maupun individual Guru Mata
makna dua kalimat  Kerja keras syahadat.  Mengamati gambar/tayangan Pelajaran
syahadat. makna dua  Percaya 2.5.1 Menunjukkan sikap contoh arRahman, ar-Rahim Pendidikan
kalimat syahadat. diri percaya diri. dan al -Maliknya Allah Swt. Agama Islam
2.5 Menunjukkan sikap kasih  Kerjasama 2.6.1 Menunjukkan sikap Secara klasikal atau kelas I Jakarta:
sayang, peduli, kerjasama teguh pendirian. individual Kementerian
 Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajar Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
an
dan percaya dirisebagai 3.5.1 Mengartikan  Melalui motivasi dari guru Pendidikan dan
implementasi dari Asma'ul Husna al- mengajukan Kebudayaan.
pemahaman Asma'ul Malik. pertanyaan tentang kasih  Kementerian
Husna: ar-Rahman, ar- 3.5.2 Mengartikan sayang Allah Swt. Pendidikan dan
Rahim, al-Malik. Asma'ul Husna al-  Memotivasi siswa bertanya, Kebudayaan.
2.6 Menunjukkan sikap teguh Malik. misalnya 2017. Buku
pendirian sebagai 3.6.1 Mengartikan sebutkan bentuk kasih sayang siswa Mata
implementasi dari kalimat syahadat Allah Swt.! Pelajaran
pemahaman tauhid.  Secara berkelompok pedidikan
3.5 Memahami makna 3.6.2 Mengartikan mendiskusikan isi Agama Islam
Asma'ul Husna: ar- kalimat syahadat gambar tentang ar-Rahman, ar- kelas I Jakarta:
Rahman, ar-Rahim, dan rasul. Rahim, dan alMalik nya Allah Kementerian
al-Malik. 3.6.3 Mengartikan dua Swt. Baik secara Pendidikan dan
3.6 Memahami makna dua kalimat syahadat. Klasikal maupun kelompok Kebudayaan
kalimat syahadat. 4.5.1 Melafalkan Asma'ul  Membuat rumusan hasil
4.5 Melafalkan Asma'ul Husna al-Malik. diskusi kelompok tentang ar-
Husna: ar-Rahman, ar- 4.5.2 Menirukan Asma'ul Rahman, ar-Rahim, dan al-
Rahim, dan al-Malik. Husna al-Malik. Malik nya Allah Swt.
4.6 Melafalkan dua kalimat 4.6.1 Melafalkan kalimat  Menguhubungkan kasih sayang
syahadat dengan benar syahadat tauhid. Allah Swt. dengan sikap kasih
dan jelas. 4.6.2 Melafalkan kalimat sayang dalam kehidupan
syahadat rasul. sehari-hari
4.6.3 Melafalkan dua  Menirukan pelafalan dan arti
kalimat syahadat. al-Asmau alHusna: ar-Rahman,
ar-Rahim, dan al-Malik secara
klasikal,
kelompok maupun
individual
 Menampilkan pelafalan al-
Asmau al-Husna: ar-Rahman,
ar-Rahim, dan al-Malik secara
berulang kali baik secara
 Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajar Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
an
individual atau berkelompok
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang arRahman ar-Rahman,
ar-Rahim, dan al-Maliknya
Allah Swt.
Secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing Guru.
 Mencermati pelafalan dua
kalimat syahadat kata per kata
secara klasikal atau individual
 Menyimak arti dua kalimat
syahadat (syahadat tauhid dan
Rasul) secara klasikal atau
individual
 Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan tentang
pelafalan dan makna dua
kalimat syahadat
 Mengajukan pertanyaan,
misalnya coba lafalkan dua
kalimat syahadat!
 Secara kelompok melafalkan
dua kalimat syahadat kata per
kata
 Secara berpasangan
mengartikan dua kalimat
syahadat (syahadat tauhid dan
Rasul)
 Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajar Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
an
 Melakukan koreksi pada
pelafalan dua kalimat syahadat
 Melakukan koreksi dalam
mengartikan dua kalimat
syahadat
 Menirukan pelafalan dua
kalimat syahadat kata per kata
secara klasikal, kelompok,
maupun individual
 Menampilkan pelafalan dua
kalimat syahadat secara
berulang baik secara individual
atau berkelompok
 Mengartikan dua kalimat
syahadat (syahadat tauhid dan
Rasul) secara klasikal,
kelompok, maupun individual
 Mengartikan dua kalimat
syahadat (syahadat tauhid dan
Rasul) dengan berulang-ulang
yang dilakukan dengan
berpasangan dan bergantian
secara klasikal, kelompok,
maupun individual
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru
 Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajar Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
an
1.12 Menjalankan salat Ayo Kita  Religius 1.12.1 Menjalankan salat  Menyimak penjelasan șalat  Tes Lisan 8 JP  Kementerian
dengan tertib. Salat  Mandiri dengan tertib. wajib 5 waktu dan bilanga  Penilaian Pendidikan dan
2.12 Menunjukkan sikap  Gotong 2.12.1 Menunjukkan sikap rakaatnya, dan kegiatan agama Diri Kebudayaan.
disiplin sebagai royong disiplin. di  Penugasan 2017. Buku
implementasi dari  Kejujura 3.12.1 Menyebutkan lima sekitar rumah secara klasikal Guru Mata
pemahaman salat dan n salat wajib dengan atau individual Pelajaran
kegiatan agama yang  Kerja benar.  Mengamati gambar/tayangan Pendidikan
dianutnya di sekitar keras 3.12.2 Menyebutkan praktik șalat dan kegiatan Agama Islam
rumahnya melalui  Percaya bilangan rakaat agama di sekitar rumah baik kelas I Jakarta:
pengamatan. diri salat wajib dengan secara klasikal atau individual Kementerian
3.12 Memahami salat dan  Kerjasa benar.  Melalui motivasi dari guru Pendidikan dan
kegiatan agama yang ma 4.12.1.1Melaksanakan mengajukan Kebudayaan.
dianutnya di sekitar salat. pertanyaan tentang melakukan  Kementerian
rumahnya melalui 4.12.1.2Melaksanakan salat wajib dan mengaji Pendidikan dan
pengamatan. kegiatan keagamaan  Mengajukan pertanyaan, Kebudayaan.
4.12.1 Mempraktikkan salat dan di sekitar rumah. misalnya apakah kalian terbiasa 2017. Buku
kegiatan agama di sekitar 4.12.2.1Menunjukkan melakukan salat? Berapa waktu siswa Mata
rumahnya melalui contoh kegiatan dalam sehari semalam? Pelajaran
pengamatan. agama di sekitar  Mendiskusikan isi gambar pedidikan
4.12.2 Mencontohkan kegiatan rumah. tentang salat wajib dan mengaji Agama Islam
agama di sekitar 4.12.2.2Melaksanakan baik secara klasikal maupun kelas I Jakarta:
rumahnya kegiatan keagamaan kelompok Kementerian
di sekitar rumah  Mengidentifikasi pengamalan Pendidikan dan
salat wajib dan mengaji dalam Kebudayaan
kehidupan sehari-hari
 Membuat rumusan hasil diskusi
kelompok tentang kegiatan
salat wajib dan mengaji
 Mengidentifikasi kegiatan salat
wajib dan mengaji dalam
kehidupan sehari-hari
 Menyampaikan hasil diskusi
 Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajar Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
an
secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang salat wajib 5
waktu dan bilangan rakaatnya,
dan kegiatan agama di sekitar
rumah secara
individual atau kelompok
 Menanggapi hasil
presentasi(melengkapi
mengonfirmasi,menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing
guru
 Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajar Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
an
1.9 Meyakini bahwa berkata
Perilaku  Religius 1.9.1 Meyakini bahwa  Menyimak penjelasan  Tes Lisan 24 JP  Kementerian
yang baik, sopan dan
Terpuji  Mandiri berkata yang baik pentingnya berkata yang baik,  Penilaian Pendidikan dan
santun sebagai cerminan  Gotong sebagai cerminan sopan dan santun secara Diri Kebudayaan.
dari iman. royong dari iman. klasikal atau individual  Penugasan 2017. Buku
1.8 Meyakini bahwa perilaku  Kejujura 1.9.2 Meyakini bahwa  Mengamati gambar/tayangan Guru Mata
hormat dan patuh kepada n berkata yang sopan contoh berkata yang baik, Pelajaran
orangtua dan guru  Kerja sebagai cerminan sopan dan santun secara Pendidikan
sebagai cerminan dari keras dari iman. klasikal atau individual Agama Islam
iman.  Percaya 1.9.3 Meyakini bahwa  Melalui motivasi dari guru kelas I Jakarta:
1.10 Meyakini bahwa diri berkata yang santun mengajukan pertanyaan tentang Kementerian
bersyukur, pemaaf, jujur sebagai cerminan Pendidikan dan
 Kerjasa berkata yang baik, sopan dan
dan percaya diri sebagai ma dari iman. santun Kebudayaan.
cerminan dari iman. 1.8.1 Meyakini bahwa  Mengajukan pertanyaan  Kementerian
2.9 Menunjukkan sikap yang perilaku hormat berkaitan dengan berkata yang Pendidikan dan
baik, sopan, dan santun kepada orangtua baik, sopan dan santun Kebudayaan.
ketika berbicara. sebagai cerminan  Mendiskusikan isi gambar 2017. Buku
2.8 Menunjukkan perilaku dari iman. tentang berkata yang baik, siswa Mata
hormat dan patuh kepada 1.8.2 Meyakini bahwa sopan dan santun Pelajaran
orangtua dan guru. perilaku patuh  Mendiskusikan isi gambar pedidikan
2.10 Menunjukkan perilaku kepada orangtua tentang berkata yang baik, Agama Islam
bersyukur, pemaaf, jujur sebagai cerminan sopan dan santun kelas I Jakarta:
dan percaya diri. dari iman. Kementerian
 Mendiskusikan isi gambar
3.9 Memahami berkata yang 1.8.3 Meyakini bahwa Pendidikan dan
tentang berkata yang baik,
baik, sopan dan santun. perilaku hormat sopan dan santun baik secara Kebudayaan
3.8 Memahami perilaku kepada guru sebagai klasikal maupun kelompok
hormat dan patuh kepada cerminan dari
 Membuat rumusan hasil diskusi
orangtua dan guru. iman.
kelompok tentang berkata yang
3.10 Memahami makna 1.8.4 Meyakini bahwa
baik, sopan dan santun
bersyukur, pemaaf, jujur perilaku patuh
 Mengidentifikasi dalam
dan percaya diri. kepada guru sebagai
4.9 Mencontohkan cara cerminan dari iman. berbagai kegiatan tentang
berkata yang baik, sopan dan
berkata yang baik, sopan, 1.10.1 Meyakini bahwa
santun
 Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajar Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
an
dan santun. bersyukur sebagai  Menyampaikan hasil diskusi
4.8 Mencontohkan perilaku cerminan dari iman tentang berkata yang baik,
hormat dan patuh kepada 2.9.1 Menunjukkan sikap sopan dan santun secara
orangtua dan guru. yang baik ketika kelompok
4.10 Mencontohkan perilaku berbicara.  Menyimpulkan hasil diskusi
bersyukur, pemaaf, jujur 2.9.2 Menunjukkan sikap kelompok tentang berkata yang
dan percaya diri. yang sopan ketika baik, sopan dan santun secara
berbicara. individual atau kelompok
2.9.3 Menunjukkan sikap  Mencontohkan dengan cara
yang santun ketika bermain peran/simulasi berkata
berbicara. yang baik, sopan dan
2.8.1 Menunjukkan santun secara individual
perilaku hormat maupun kelompok
kepada orangtua.  Menanggapi hasil
2.8.2 Menunjukkan presentasi(melengkapi
perilaku patuh Mengonfirmasi, menyanggah)
kepada orangtua.  Membuat kesimpulan dibantu
2.8.3 Menunjukkan dan dibimbing
perilaku hormat guru
kepada guru.  Menyimak penjelasan
2.8.4 Menunjukkan pentingnya memiliki perilaku
perilaku patuh hormat dan patuh kepada orang
kepada guru. tua dan guru secara klasikal
2.10.1 Menunjukkan atau individual
perilaku bersyukur.
 Mengamati gambar/tayangan
3.9.1 Menyebutkan
contoh perilaku hormat dan
contoh berkata yang
patuh kepada orang tua dan
baik.
guru secara klasikal atau
3.9.2 Menyebutkan
individual
contoh berkata yang
 Melalui motivasi dari guru
sopan.
mengajukan pertanyaan tentang
3.9.3 Menyebutkan
perilaku hormat dan patuh
 Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajar Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
an
contoh berkata yang kepada orang tua dan guru.
santun.  Mengajukan pertanyaan,
3.8.1 Menyebutkan misalnya apakah kewajiban
contoh perilaku kalian kepada orang tuamu?
hormat dan patuh  Mendiskusikan isi gambar
kepada orangtua. tentang perilaku hormat dan
3.8.2 Menyebutkan patuh kepada orang tua dan
contoh perilaku guru
hormat dan patuh  Mendiskusikan isi gambar
kepada guru. perilaku hormat dan patuh
3.10.1 Menyebutkan arti kepada orang tua dan guru
bersyukur dengan  Mendiskusikan isi gambar
benar. perilaku hormat dan patuh
3.10.2 Menyebutkan kepada orang tua dan guru baik
contoh perilaku secara klasikal maupun
bersyukur dengan kelompok
benar  Membuat rumusan hasil diskusi
4.9.1 Menunjukkan kelompok tentang perilaku
contoh berkata yang hormat dan patuh kepada orang
baik. tua dan guru
4.9.2 Menunjukkan  Mengidentifikasi berbagai
contoh berkata yang kegiatan tentang perilaku
sopan. hormat dan patuh kepada orang
4.9.3 Menunjukkan tua dan guru
contoh berkata yang
 Menyampaikan hasil diskusi
santun.
tentang perilaku hormat dan
4.8.1 Menunjukkan
patuh kepada orang tua dan
contoh perilaku guru secara kelompok
hormat dan patuh
 Menyimpulkan hasil diskusi
kepada orangtua.
kelompok tentang perilaku
4.8.2 Menunjukkan
hormat dan patuh kepada orang
contoh perilaku
tua dan guru secara individual
 Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajar Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
an
hormat dan patuh atau kelompok
kepada guru.  Mencontohkan dengan cara
4.13.1 Menunjukkan bermain peran/simulasi
contoh perilaku perilaku hormat dan patuh
kepada orang tua dan guru
secara individual maupun
kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru

03 Januari 2022
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ASMIATI, S.Pd.SD HADI ABDULLAH, S.Ag

NIP. 196708141992082001 NIP. 197703032021211003