SILABUS MATA PELAJARAN

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan : SDN 14 BELINYU

Kelas : IV (empat)
Semester : 1

Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Mata Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pokok Pembelajaran Waktu Belajar
n Karakter
Pendidik 1.1 Terbiasa  Religius
an membaca al-Qur’ān  Nasionalis
Agama dengan tartīl.  Mandiri
Islam 1.2 Meyakini Allah  Gotong Royong
itu ada melalui  Integritas
pengamatan
terhadap makhluk
ciptaan-Nya di
sekitar rumah dan
sekolah.
1.3 Meyakini adanya
Allah Swt. Yang
Maha Melihat, Maha
Adil dan Maha

1
 Mata Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pokok Pembelajaran Waktu Belajar
n Karakter
Agung.
1.5 Meyakini adanya
Rasul-rasul Allah
Swt
1.6 Meyakini bahwa
sikap santun dan
menghargai teman
sebagai cerminan
dari iman.
1.9 Meyakini bahwa
perilaku jujur
sebagai cerminan
dari iman.
1.10 Meyakini bahwa
perilaku amanah
sebagai cerminan
dari iman.
1.11 Meyakini bahwa
perilaku hormat dan
patuh kepada
orangtua dan guru
sebagai cerminan
dari iman.
1.20 Meyakini
kebenaran kisah
Nabi Muhammad
saw.
2.1 Menunjukkan
sikap kerjasama dan
peduli sebagai

2
 Mata Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pokok Pembelajaran Waktu Belajar
n Karakter
implementasi dari
pemahaman makna
Q.S. al-Falaq dan al-
M±‘µn.
2.2 Menunjukkan
sikap percaya diri
sebagai implementasi
dari pemahaman
Allah itu ada.
2.3 Menunjukkan
sikap hati-hati,
hormat dan
kerjasama sebagai
implementasi dari
pemahaman makna
al-Asmaual-Husna:
Al-Basir, Al-‘Adil, dan
Al-‘Azim.
2.5 Menunjukkan
sikap yang
dipengaruhi oleh
keimanan kepada
para Rasul Allah Swt.
yang tercermin dari
perilaku kehidupan
sehari-hari.
2.6 Menunjukkan
sikap santun dan
menghargai teman.
2.9 Menunjukkan

3
 Mata Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pokok Pembelajaran Waktu Belajar
n Karakter
perilaku jujur dalam
kehidupan sehari-
hari.
2.10 Menunjukkan
perilaku amanah
dalam kehidupan
sehari-hari.
2.11 Menunjukkan
perilaku hormat dan
patuh kepada
orangtua dan guru
dan sesama anggota
keluarga.
2.20 Menunjukkan
sikap santun dan
menghargai teman,
baik di rumah,
sekolah, dan di
masyarakat sekitar
sebagai implementasi
dari pemahaman
kisah keteladanan
Nabi Muhammad
saw.
3.1 Memahami Q.S. Q.S. Al 1. Siswa mampu Mengamati  Religius Tugas 3x4  Al
al-Falaq dan al- Falaq, Al- membaca al-  Membaca Q.S.  Nasionalis  Membaca Q.S. jam Quran
Maa‘un dengan Ma‘un dan Qur’an dengan Al Falaq, Al-  Mandiri Al Falaq, Al- pelajar dan
Al-Fil tartīl. Ma‘un dan Al-  Gotong Royong Ma‘un dan Al- an terjem
baik dan benar.
2. Siswa mampu Fil dengan  Integritas Fil ahnya
4.1.1 Membaca Q.S. al- menunjukkan memperhatika  Menulis Qs Al-  Buku
4
 Mata Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pokok Pembelajaran Waktu Belajar
n Karakter
Falaq dan al- sikap kerjasama n makhraj Maun PAI
Maa‘un dengan dan peduli hurufnya  Menghapal Q.S. dan
tartīl. sebagai secara Al Falaq, Al- Budi
implementasi klasikal, Ma‘un dan Al- Pekerti
4.1.2 Menulis kalimat-
dari kelompok atau Fil PAI
kalimat dalam pemahaman individual. Kls IV
Q.S. al-Falaq makna Q.S. al- SD
 Membaca
dan al-Maa‘un Falaq dan al- secara  Poster
dengan benar. Maa‘un. berulang-ulang Observasi tulisa
4.1.3 Menunjukkan 3. Siswa mampu sampai hafal Mengamati n
hafalan Q.S. al- memahami Q.S. Q.S. Al Falaq, Pelaksanaan  Multi
al-Falaq dan al- Al-Ma‘un dan hapalan siswa media
Falaq dan Q.S.
Maa‘un dengan Al-Fil dengan dengan Intera
al-Maa‘un baik dan benar. memperhatika menggunakan ktif/
dengan lancar 4. Siswa mampu n makhraj lembar observasi CD
membaca Q.S. hurufnya. yang memuat: Intera
al-Falaq dan al-
 Mendemontras  Judul materi ktif
Maa‘un dengan
ikan hafalan  Kemampuan /Video
tartīl.
Q.S. Al Falaq, menghapal
5. Siswa mampu
Al-Ma‘un dan terdiri
menulis kalimat-
Al-Fil, secara komponen:
kalimat dalam
klasikal, lancar-sedang-
Q.S. al-Falaq
dan al-Maa‘un kelompok atau tidak lancar
dengan benar. individual.
6. Siswa mampu
menghafalkan
Q.S. al-Falaq Menanya
dan Q.S. al-  Memotivasi
Maa‘un dengan siswa Portofolio
bertanya, Membuat laporan
5
 Mata Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pokok Pembelajaran Waktu Belajar
n Karakter
lancar misalnya: tentang
7. Siswa mengapa kandungan Q.S.
mengetahui membaca al- Al Falaq, Al-Ma‘un
makna surah al- Qur’an harus dan Al-Fil
Maa’un.. dengan
makhrijul
huruf yang
benar?
 Bagaimana Tes
jika kita salah Kemampuan
membaca kognitif dengan
makharijul bentuk soal tes
huruf? pilihan ganda

Eksperimen/
explore
 Diskusi
tentang arti
Q.S. Al Falaq,
Al-Ma‘un dan
Al-Fil secara
kelompok
 Diskusi
tentang isi
kandungan
Q.S. Al Falaq,
Al-Ma‘un dan
Al-Fil secara
kelompok

6
 Mata Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pokok Pembelajaran Waktu Belajar
n Karakter

Asosiasi
 Menulis Q.S.
Al Falaq, Al-
Ma‘un dan Al-
Fil dengan
benar secara
individu
 Mencermati
arti QS Al-
Maun
 Mencermati isi
kandungan
Q.S. Al Falaq,
Al-Ma‘un dan
Al-Fil
 Menyimpulkan
kandungan
Q.S. Al Falaq,
Al-Ma‘un dan
Al-Fil

Komunikasi
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang arti
dan isi
kandungan

7
 Mata Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pokok Pembelajaran Waktu Belajar
n Karakter
Q.S. Al Falaq,
Al-Ma‘un dan
Al-Fil secara
kelompok
 Menanggapi
hasil
presentasi
atau diskusi
(melengkapi,
mengkonfirma
si,
menyanggah)
 Membuat
resume
dibantu dan
dibimbing
guru

3.2 Memahami Allah SWT 1. Siswa Mengamati  Religius Tugas 2x4  Buku
Allah itu ada itu ada menyakini  Mencermati  Nasionalis  Mengisi rubrik jam PAI
melalui Allah itu ada menyimak  Mandiri tentang Allah pelajar dan
pengamatan melalui tentang Allah  Gotong Royong SWT itu ada an Budi
terhadap pengamatan SWT itu ada  Integritas Pekerti
makhluk terhadap secara Observasi PAI
ciptaan-Nya makhluk klasikal,  Mengamati Kls IV
di sekitar ciptaan-Nya kelompok pelaksanaan SD
rumah dan di sekitar maupun diskusi dengan  Gamb
sekolah. rumah dan individual. menggunakan ar/
4.2 Melakukan sekolah.  Mengamati lembar Poster
pengamatan 2. Siswa

8
 Mata Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pokok Pembelajaran Waktu Belajar
n Karakter
terhadap mampu gambar contoh observasi  Multi
makhluk menunjukka tentang Allah terkait dengan : media
ciptaan Allah n sikap SWT itu ada  menceritakan Intera
di sekitar percaya diri secara klasikal isi gambar ktif/
rumah dan sebagai atau individual tentang Allah CD
sekolah implementas SWT itu ada Intera
sebagai i dari Menanya  sikap yang ktif
upaya pemahaman  Melalui ditunjukkan /Video
mengenal Allah itu motivasi dari siswa terkait
Allah itu ada. ada. guru dengan
3. Siswa mengajukan tanggung
mampu pertanyaan jawabnya
memahami tentang Allah terhadap
Allah itu ada SWT itu ada pelaksanaan
melalui  Mengajukan jalannya
pengamatan pertanyaan, diskusi dan
terhadap
misalnya kerja
makhluk
siapakah yang kelompok
ciptaan-Nya
yang
di sekitar
menciptakan Portofolio
rumah dan
alam semesta  Membuat
sekolah.
ini? paparan
4. Siswa
melakukan tentang tentang
pengamatan Eksperimen/ Allah SWT itu
terhadap Explore ada
makhluk  Mendiskusikan
ciptaan isi gambar Tes
Allah di tentang Allah  Tes
sekitar SWT itu ada kemampuan
baik secara kognitif dengan
9
 Mata Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pokok Pembelajaran Waktu Belajar
n Karakter
rumah dan klasikal bentuk tes soal
sekolah maupun isian singkat
sebagai kelompok.  Tes dalam
upaya bentuk lisan
mengenal dengan
Allah itu Asosiasi menceritakan
ada.  Membuat isi gambar
rumusan hasil tentang Allah
diskusi SWT itu ada
kelompok
tentang Allah
SWT itu ada
 Mengidentifika
si bukti
tentang Allah
itu ada

Komunikasi
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang Allah
SWT itu ada
secara
kelompok
 Menyimpulkan
hasil diskusi
kelompok
tentang Allah
SWT itu ada
Allah SWT
10
 Mata Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pokok Pembelajaran Waktu Belajar
n Karakter
secara
individual atau
kelompok
 Menanggapi
hasil
presentasi
(melengkapi,
mengkonfirma
si,
menyanggah)
 Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing
guru

3.20 Memahami sikap 1. Siswa Mengamati  Religius Tugas 2x4  Buku

kisah santun dan mampu  Menyimak  Nasionalis  Membuat jam PAI
keteladanan mengharga meyakini makna sikap  Mandiri contoh-contoh pelajar dan
Nabi i teman kebenaran santun dan  Gotong Royong sikap santun an Budi
Muhammad kisah Nabi menghargai  Integritas dan menghargai Pekerti
saw. Muhammad teman teman Kls III
4.20 Menceritakan saw.  Mengamati SD
kisah 2. Siswa makna sikap Observasi  Gamb
keteladanan mampu santun dan Mengamati ar/
Nabi bersikap menghargai pelaksanaan Poster
Muhammad santun dan teman diskusi dengan  Multi
saw. menghargai menggunakan media
teman, baik Menanya lembar Intera
di rumah, observasi
11
 Mata Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pokok Pembelajaran Waktu Belajar
n Karakter
sekolah, dan  Melalui terkait dengan ktif/
di motivasi dari - Mendiskusi- CD
masyarakat guru kan sikap Intera
sekitar mengajukan santun dan ktif
sebagai pertanyaan menghargai /Video
implementas tentang sikap teman
i dari santun dan - sikap santun
pemahaman menghargai dan
kisah teman menghargai
keteladanan  Mengajukan teman
Nabi pertanyaan
Muhammad tentang sikap  sikap yang
saw. santun dan ditunjukkan
3. Siswa menghargai siswa terkait
mampu teman dengan
memahami tanggung
kisah jawabnya
Eksperimen/
keteladanan terhadap
explore
Nabi
 Secara pelaksanaan
Muhammad
kelompok kecil jalannya
saw.
mendiskusikan diskusi atau
4. Siswa
sikap santun kerja
mampu
dan individu/pa-
menceritaka
menghargai sangan/
n kisah
keteladanan teman baik di kelompok
Nabi rumah,
Muhammad sekolah, dan di Portofolio
saw. masyarakat  Membuat
sekitar catatan
tentang

12
 Mata Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pokok Pembelajaran Waktu Belajar
n Karakter
Asosiasi sikap santun
 Membuat dan
catatan hasil menghargai
diskusi teman
kelompok
tentang sikap Tes tertulis
santun dan Tes dalam bentuk
menghargai tulisan tentang:
teman baik di  Pengertian
rumah, sikap santun
sekolah, dan di dan
masyarakat menghargai
sekitar teman

 Menghubungk
an pelajaran Non tes
tentang sikap Pengamatan
santun dan tentang perilaku:
menghargai  sikap santun
teman baik di dan
rumah, menghargai
sekolah, dan di teman
masyarakat
sekitar

Komunikasi
 Menyampaikan
hasil diskusi
sikap santun
dan
13
 Mata Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pokok Pembelajaran Waktu Belajar
n Karakter
menghargai
teman baik di
rumah,
sekolah, dan di
masyarakat
sekitar
 Menyampaikan
hasil
pengamatan
tentang sikap
santun dan
menghargai
teman
 Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan
guru

3.14 Memahami tatacara 1. Siswa Mengamati  Religius Tugas 3x4  Buku

tata cara bersuci mampu  Menyimak tata  Nasionalis  Mengisi rubrik jam PAI
bersuci dari dari hadats menerapkan cara bersuci  Mandiri tentang tata pelajar dan
hadas kecil kecil dan ketentuan dari hadats  Gotong Royong cara bersuci an Budi
sesuai hadats syariat Islam kecil dan  Integritas dari hadats Pekerti
ketentuan besar dalam hadats besar kecil dan PAI
syari’at Islam. bersuci dari secara klasikal hadats besar Kls IV
4.14 hadas kecil. atau individual  Tugas kelompok SD
2. Siswa  Mengamati Menunjukkan  Buku
Mempraktikka mampu gambar contoh dan Fiqih
n tata cara menunjukka

14
 Mata Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pokok Pembelajaran Waktu Belajar
n Karakter
bersuci dari n perilaku tata cara menjelaskan Ibadah
hadas kecil bersih bersuci dari gambar tentang  Gamb
sesuai sebagai hadats kecil tata cara ar/
ketentuan implementas dan hadats bersuci dari Poster
syari’at Islam. i dari besar secara hadats kecil  Multi
pemahaman klasikal atau dan hadats media
tata cara individual besar Intera
bersuci dari ktif/
hadas kecil. Menanya Observasi CD
3. Siswa  Melalui  Mengamati Intera
mampu motivasi dari pelaksanaan ktif
memahami guru diskusi dengan /Video
tata cara mengajukan menggunakan
bersuci dari pertanyaan lembar
hadas besar tentang tata observasi
dan hadas cara bersuci terkait dengan
kecil dari hadats  menceritakan
4. Siswa kecil dan isi gambar
mampu
hadats besar tentang tata
mempraktikk
 Mengajukan cara bersuci
an tata cara
pertanyaan, dari hadats
bersuci dari
misalnya kecil dan
hadas besar
dan hadas sebutkan hadats besar
kecil. Bagaimana  sikap yang
caranya ditunjukkan
bersuci dari siswa terkait
hadats kecil dengan
dan hadats tanggung
besar? jawabnya
terhadap
15
 Mata Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pokok Pembelajaran Waktu Belajar
n Karakter
Eksperimen/ pelaksanaan
Explore jalannya
 Mendiskusikan diskusi dan
isi gambar kerja
contoh tata kelompok
cara bersuci
dari hadats Portofolio
kecil dan  Membuat
hadats besar paparan
baik secara tentang tata
klasikal cara bersuci
maupun dari hadats
kelompok. kecil dan
 Mendiskusikan hadats besar
tata cara
bersuci dari Tes
hadats kecil  Tes
dan hadats kemampuan
besar baik kognitif dengan
secara klasikal bentuk tes soal
maupun isian singkat
kelompok.  Tes dalam
bentuk lisan
Asosiasi dengan
 Membuat menceritakan
rumusan hasil isi gambar
diskusi tentang tata
tentang tata cara bersuci
cara bersuci dari hadats
dari hadats kecil dan
16
 Mata Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pokok Pembelajaran Waktu Belajar
n Karakter
kecil dan hadats besar
hadats besar  Tes
 Mengidentifika kemampuan
si tata cara psikomotorik
bersuci dari dengan unjuk
hadats kecil kerja/simulasi
dan hadats tata cara
besar bersuci dari
hadats kecil
Komunikasi dan hadats
 Menyampaikan besar
hasil diskusi
tentang contoh
tata cara
bersuci dari
hadats kecil
dan hadats
besar secara
kelompok
 Menyimpulkan
hasil diskusi
kelompok
tentang contoh
tata cara
bersuci dari
hadats kecil
dan hadats
besar secara
individual atau
kelompok
17
 Mata Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pokok Pembelajaran Waktu Belajar
n Karakter
 Mempraktikka
n/
mensimulasika
n tata bersuci
baik secara
individual
maupun
perwakilan
kelompok
dengan baik
dan benar
 Menanggapi
hasil
presentasi
(melengkapi,
mengkonfirma
si,
menyanggah)
 Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing
guru

3.16 Memahami keteladana 1. Siswa Mengamati  Religius

kisah n Nabi menyakini  Menyimak  Nasionalis Tugas 7x4  Buku
keteladanan Ayyub a.s., adanya kisah  Mandiri  Membuat jam PAI
Nabi Ayyub Nabi Rosul-rosul keteladanan  Gotong Royong ringkasan pelajar dan
a.s. Dzulkifli Allah Swt. Nabi Ayyub  Integritas kisah an Budi
4.16 Menceritakan a.s., Nabi 2. Siswa

18
 Mata Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pokok Pembelajaran Waktu Belajar
n Karakter
kisah Harus a.s., mampu a.s., Nabi keteladanan Pekerti
keteladanan Nabi Musa mengetahui Dzulkifli a.s., Nabi Ayyub Kls IV
Nabi Ayyub a.s, kisah Nabi Harus a.s., Nabi SD
a.s. keteladanan a.s., Nabi Dzulkifli a.s.,  Buku
3.17 Memahami Nabi Ayyub Musa a.s Nabi Harus pelajar
kisah a.s., Nabi  Mengamati isi a.s., Nabi an
keteladanan Zulkifli a.s., kisah Nabi Musa a.s kisa-
Nabi Zulkifli Nabi Harun Ayyub a.s., kisah
a.s. a.s., Nabi Nabi Dzulkifli 25
4.17 Menceritakan Musa a.s. a.s., Nabi Observasi Nabi
kisah 3. Siswa Harus a.s., Mengamati dan
keteladanan mampu Nabi Musa a.s pelaksanaan Rasul
Nabi Zulkifli menceritaka yang perlu diskusi dengan  Gamb
a.s. n kisah diteladani menggunakan ar/
3.18 Memahami keteladanna (diimplementa lembar observasi Poster
kisah Nabi Ayyub sikan). terkait dengan: sikap-
keteladanan a.s., Nabi  Mendiskusikan sikap
Nabi Harun Zulkifli a.s., Menanya kisah terpuji
a.s. Nabi Harun
 Melalui keteladanan  Multi
4.18 Menceritakan a.s., Nabi
motivasi dari Nabi Ayyub a.s., media
kisah Musa a.s.
guru Nabi Dzulkifli Intera
keteladanan
mengajukan a.s., Nabi Harus ktif/
Nabi Harun
pertanyaan a.s., Nabi Musa CD
a.s.
tentang apa a.s Intera
3.19 Memahami
kisah saja sikap  Sikap yang ktif
keteladanan teladan Nabi ditunjukkan /Video
Nabi Musa Ayyub a.s., siswa terkait
a.s. Nabi Dzulkifli dengan tanggung
4.19 Menceritakan a.s., Nabi jawabnya
Harus a.s., terhadap

19
 Mata Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pokok Pembelajaran Waktu Belajar
n Karakter
kisah Nabi Musa pelaksanaan
keteladanan a.s jalannya diskusi
Nabi Musa  Mengajukan atau kerja
a.s. pertanyaan individu/pasang
tentang -an/ kelompok
contoh-
contoh sikap Portofolio
Nabi Ayyub  Membuat
a.s., Nabi catatan tentang
Dzulkifli a.s., sikap
Nabi Harus keteladanan
a.s., Nabi yang terdapat di
Musa a.s dalam kisah
yang hendak Nabi Ayyub a.s.,
diteladani. Nabi Dzulkifli
a.s., Nabi Harus
Eksperimen/ a.s., Nabi Musa
explore a.s
 Secara
kelompok
kecil Tes tertulis
mendiskusik Tes dalam bentuk
an kisah tulisan tentang:
keteladanan  Contoh-contoh
Nabi Ayyub sikap
a.s., Nabi keteladanan
Dzulkifli a.s., Nabi Ayyub
Nabi Harus a.s., Nabi
a.s., Nabi Dzulkifli a.s.,
Musa a.s Nabi Harus

20
 Mata Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pokok Pembelajaran Waktu Belajar
n Karakter
(mengidentifi a.s., Nabi Musa
kasi). a.s

Asosiasi Non tes

 Membuat Pengamatan
catata hasil tentang perilaku:
diskusi  Yang
kelompok mencerminkan
tentang kisah sikap
keteladanan keteladanan
Nabi Ayyub Nabi Ayyub
a.s., Nabi a.s., Nabi
Dzulkifli a.s., Dzulkifli a.s.,
Nabi Harus Nabi Harus
a.s., Nabi a.s., Nabi Musa
Musa a.s a.s
 Menguhubun
gkan
pelajaran
tentang sikap
keteladanan
Nabi Ayyub
a.s., Nabi
Dzulkifli a.s.,
Nabi Harus
a.s., Nabi
Musa a.s
dengan
perilaku
warga

21
 Mata Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pokok Pembelajaran Waktu Belajar
n Karakter
sekolah
sehari-hari

Komunikasi
 Menyampaik
an hasil
diskusi
tentang kisah
keteladanan
Nabi Ayyub
a.s., Nabi
Dzulkifli a.s.,
Nabi Harus
a.s., Nabi
Musa a.s
 Menyampaik
an hasil
pengamatan
tentang
perilaku
warga
sekolah
sehari-hari
terkait
dengan sikap
teladan Nabi
Ayyub a.s.,
Nabi Dzulkifli
a.s., Nabi
Harus a.s.,

22
 Mata Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pokok Pembelajaran Waktu Belajar
n Karakter
Nabi Musa
a.s
 Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan
guru

3.4 Memahami Iman 1. Siswa Mengamati  Religius Tugas 4x4  Buku

kepada menyakini  Menyimak  Nasionalis  Mengisi rubrik jam PAI
makna iman
rasul-rasul adanya penjelasan  Mandiri tentang tentang pelajar dan
kepada Rasul Allah SWT Rosul-rosul tentang makna  Gotong Royong makna iman an Budi
Allah Swt. iman kepada  Integritas kepada rasul- Pekerti
Allah.
2. Siswa rasul-rasul rasul Allah SWT PAI
mampu Allah SWT  Tugas kelompok Kls IV
menunjukka secara klasikal menceritakan SD
4.5 Mencontohkan
n sikap yang atau individual kegiatan  Buku
makna iman dipengaruhi  Mengamati tentang makna tentan
oleh gambar diri iman kepada g șalat
kepada Rasul
keimanan dan alam rasul-rasul wajib
Allah kepada para sekitar baik Allah SWT  Gamb
Rasul Allah secara klasikal dalam ar/
Swt. yang atau individual kehidupan Poster
tercermin
sehari-hari  Kertas
dari perilaku
Menanya /kartu
kehidupan
 Melalui Observasi nama-
sehari-hari.
motivasi dari  Mengamati nama
3. Siswa
mampu guru pelaksanaan șalat
memahami mengajukan diskusi dengan wajib

23
 Mata Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pokok Pembelajaran Waktu Belajar
n Karakter
makna iman pertanyaan menggunakan dan
kepada tentang lembar bilang
Rasul Allah. tentang makna observasi an
4. Siswa iman kepada terkait dengan : rakaat
mampu rasul-rasul  Menceritakan nya
mencontohk Allah SWT isi gambar  Multi
an makna  Mengajukan tentang media
iman pertanyaan, tentang Intera
kepada misalnya makna iman ktif/
Rasul Allah. apakah makna kepada CD
iman kepada rasul-rasul Intera
rasul-rasul Allah SWT ktif
Allah SWT  Sikap yang /Video
ditunjukkan
Eksperimen/ siswa terkait
Explore dengan
 Mendiskusikan tanggung
isi gambar jawabnya
tentang makna terhadap
iman kepada pelaksanaan
rasul-rasul jalannya
Allah SWT baik diskusi dan
secara klasikal kerja
maupun kelompok
kelompok.
 Mengidentifika Portofolio
si tentang  Membuat
makna iman paparan
kepada rasul- tentang tentang
rasul Allah makna iman
24
 Mata Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pokok Pembelajaran Waktu Belajar
n Karakter
SWT kepada rasul-
rasul Allah SWT
Asosiasi
 Membuat Tes
rumusan hasil  Tes
diskusi kemampuan
kelompok kognitif dengan
tentang makna bentuk tes soal
iman kepada isian singkat
rasul-rasul  Tes dalam
Allah SWT bentuk lisan
 Menghubungk dengan
an kegiatan menceritakan
tentang makna isi gambar
iman kepada tentang tentang
rasul-rasul makna iman
Allah SWT kepada rasul-
dengan rasul Allah SWT
kehidupan
sehari-hari

Komunikasi
 Menyampaikan
hasil diskusi
secara
kelompok
 Menyimpulkan
hasil diskusi
tentang makna
iman kepada
25
 Mata Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pokok Pembelajaran Waktu Belajar
n Karakter
rasul-rasul
Allah SWT
secara
individual atau
kelompok
 Menanggapi
hasil
presentasi
(melengkapi,
mengkonfirma
si,
menyanggah)
 Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing
guru

Mengetahui Belinyu, 15 Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ROSMITA, S.Pd.SD. IMAM WAHYUDIN, S.Pd.I

NIP. 196691129 200501 2 002 NIP:19890404 201903 1 002

26
27