ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PPKN

CAPAIAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA

Rasional Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila

Pendidikan merupakan kunci untuk menumbuh kembangkan kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara berdasarkan Pancasila sesuai tujuan pendidikan
nasional, yaitu untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,
sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Pancasila adalah dasar negara, ideologi, dan pandangan hidup bangsa Indonesia. Ketuhanan, kemanusiaan, persatuan, musyawarah- mufakat, dan keadilan adalah
nilai-nilai yang harus ditumbuhkembangkan dan diinternalisasikan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Nilai-nilai itu kemudian ditetapkan
sebagai norma dasar atau grundnorm Indonesia dan diberi nama Pancasila, sehingga menjadi landasan filosofis bagi pengembangan seluruh aturan di Negara
Kesatuan Republik Indonesia.

Sebagai dasar negara, ideologi, dan pandangan hidup bangsa Indonesia, nilai-nilai Pancasila semestinya mewujud dalam setiap sikap dan perbuatan segenap warga
negara Indonesia. Keterwujudan dalam sikap dan perbuatan tersebut akan dapat mengantarkan seluruh bangsa pada kehidupan yang adil makmur sebagaimana cita-
cita kemerdekaan bangsa Indonesia. Gambaran ideal cita-cita bangsa tersebut masih jauh dari terwujud walaupun negara Indonesia telah menempuh perjalanan lebih
dari tiga perempat abad. Masih banyak tantangan yang harus diatasi baik dalam kehidupan bermasyarakat maupun berbangsa dan bernegara.
Dalam konteks kehidupan berbangsa dan bernegara, setiap warga negara perlu diarahkan menjadi warga negara yang cerdas dan baik (smart and good citizen),
sehingga dapat memahami negara dan bangsa Indonesia, memiliki kepribadian Indonesia, memiliki rasa kebangsaan Indonesia, dan mencintai tanah air. Dengan
demikian, warga negara Indonesia dapat melaksanakan hak dan kewajibannya sebagai warga negara, juga turut aktif membentengi masyarakat, bangsa dan negara
Indonesia dari berbagai ancaman, tantangan, hambatan dan gangguan yang akan merusak ketahanan bangsa dan negara Indonesia.
Pendidikan Pancasila memuat nilai-nilai karakter Pancasila yang ditumbuhkembangkan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara untuk
menyiapkan warga negara yang cerdas dan baik. Pendidikan Pancasila berisi elemen: Pancasila, Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945,
Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Dalam upaya meningkatkan keyakinan dan pemahaman filosofi bangsa perlu dilakukan perbaikan secara konten maupun proses pembelajaran pada mata pelajaran
Pendidikan Pancasila yang di dalamnya terkandung penumbuhkembangan karakter, literasi- numerasi, dan kecakapan abad 21 yang disesuaikan dengan kebutuhan
dan perubahan zaman. Dengan demikian, Pendidikan Pancasila akan menghasilkan warganegara yang mampu berpikir global (think globally) dengan cara-cara
bertindak lokal (act locally) berdasarkan Pancasila sebagai jati diri dan identitas bangsa.
Mata pelajaran Pendidikan Pancasila mempunyai kedudukan strategis dalam upaya menanamkan dan mewariskan karakter yang sesuai dengan Pancasila kepada
setiap warga negara, dengan menjadikan nilai-nilai Pancasila sebagai bintang penuntun untuk mencapai Indonesia emas.
Tujuan Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila
Setelah mempelajari Pendidikan Pancasila, peserta didik mampu:
 Berakhlak mulia dengan didasari keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa melalui sikap mencintai sesama manusia, mencintai negara dan
lingkungannya untuk mewujudkan persatuan dan keadilan sosial;
 Memahami makna dan nilai-nilai Pancasila, serta proses perumusannya sebagai dasar negara, ideologi, dan pandangan hidup bangsa, serta mempraktikkan
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari;
 Menganalisis konstitusi dan norma yang berlaku, serta menyelaraskan hak dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara di
tengah-tengah masyarakat global;
 Memahami jati dirinya sebagai bagian dari bangsa Indonesia yang berbineka, serta mampu bersikap adil dan tidak membeda-bedakan jenis kelamin, SARA
(Suku Agama, Ras, Antargolongan), status sosial-ekonomi, dan penyandang disabilitas;
 Menganalisis karakteristik bangsa Indonesia dan kearifan lokal masyarakat sekitarnya, dengan kesadaran dan komitmen untuk menjaga lingkungan,
mempertahankan keutuhan wilayah NKRI, serta berperan aktif dalam kancah global.

Karakteristik Pendidikan Pancasila

 Wahana pengembangan pendidikan Pancasila dan pendidikan kewarganegaraan dengan untuk mewujudkan warga negara yang demokratis dan bertanggung
jawab dalam rangka membangun peradaban bangsa Indonesia;
 Wahana edukatif dalam pengembangan peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air yang dijiwai oleh nilai-nilai
Pancasila, Undang Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, semangat Bhinneka Tunggal Ika dan komitmen Negara Kesatuan Republik
Indonesia;
 Wahana untuk mempraktikkan perilaku gotong royong, kekeluargaan, dan keadilan sosial yang dijiwai nilai-nilai Pancasila guna terwujudnya persatuan dan
kesatuan bangsa dalam kerangka Bhinneka Tunggal Ika;
 Berorientasi pada penumbuhkembangan karakter peserta didik untuk menjadi warga negara yang cerdas dan baik serta memiliki wawasan kebangsaan yang
menekankan harmonisasi sikap, keterampilan, dan pengetahuan;
 Berorientasi pada pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik untuk menjadi pemimpin bangsa dan negara Indonesia di masa depan yang amanah, jujur,
cerdas, dan bertanggung jawab.
Pendidikan Pancasila memiliki empat elemen kunci beserta cakupan/substansinya, sebagai berikut:

No Elemen Deskripsi Elemen

1. Pancasila Mengkaji Pancasila sebagai dasar negara, ideologi, dan pandangan hidup bangsa. Mengkaji nilai-nilai Pancasila, proses
perumusan Pancasila, implementasi Pancasila dari masa ke masa, serta reaktualisasi nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
dalam kehidupan sehari-hari. Penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan keseharian. Penerapan nilai-nilai Pancasila secara
kolektif dalam beragam kegiatan kelompok dengan membangun kerja sama untuk mencapai tujuan bersama. Mengembangkan
potensi sebagai kualitas personal yang bermanfaat dalam kehidupannya, memberi bantuan yang dianggap penting dan berharga
kepada orang-orang yang membutuhkan di masyarakat yang lebih luas dalam konteks Indonesia dan kehidupan global.
2. Undang-Undang Dasar Mengkaji konstitusi dan perwujudan norma yang berlaku mulai dari lingkup terkecil (keluarga, dan masyarakat) sampai pada
Negara Republik lingkup negara dan global sehingga dapat mengetahui dan mempraktikkan hak dan kewajibannya baik sebagai manusia, bangsa
Indonesia Tahun 1945 Indonesia maupun sebagai warga negara Indonesia dan dunia, termasuk menyuarakan secara kritis terhadap pelanggaran hak
asasi manusia. Mempraktikkan sistem musyawarah dari lingkup kelas, sekolah, dan keluarga. Menyadari dan menjadikan
musyawarah sebagai pilihan penting dalam mengambil keputusan, menjaga persatuan, dan kehidupan yang demokratis. Peserta
didik dapat menganalisis konstitusi, hubungan antarregulasi yang berlaku sehingga segala peraturan perundang-undangan dapat
diterapkan secara kontekstual dan aktual.
3. Bhinneka Tunggal Ika Mengenali dan menunjukkan rasa bangga terhadap jati dirinya sebagai anak Indonesia yang berlandaskan Pancasila, sikap hormat
kepada bangsa yang beragam, serta memahami dirinya menjadi bagian dari warga negara dunia. Peserta didik dapat menanggapi
secara memadai terhadap kondisi dan keadaan yang ada di lingkungan dan masyarakat untuk menghasilkan kondisi dan keadaan
yang lebih baik. Peserta didik juga menerima adanya kebinekaan bangsa Indonesia, baik dari segi suku, ras, bahasa, agama dan
kelompok sosial. Terhadap kebinekaan tersebut, peserta didik dapat bersikap adil dan menyadari bahwa dirinya setara yang lain,
sehingga ia tidak membeda-bedakan jenis kelamin dan SARA. Terhadap kebinekaan itu, peserta didik juga dapat memiliki sikap
tenggang rasa, penghargaan, toleransi dan cinta damai sebagai bagian dari jati diri bangsa yang perlu dilestarikan. Peserta didik
secara aktif mempromosikan kebinekaan, mempertautkan kearifan lokal dengan budaya global, serta mendahulukan produk
dalam negeri.
4. Negara Kesatuan Mengkaji karakteristik bangsa, kearifan lokal, mengenali bahwa dirinya adalah bagian dari lingkungan sekitarnya, sehingga
Republik Indonesia muncul kesadaran untuk menjaga lingkungan sekitarnya agar tetap nyaman dihuni. Bermula dari kepedulian untuk
mempertahankan lingkungan sekitarnya yang nyaman tersebut, peserta didik dapat mengembangkan ke dalam skala yang lebih
besar, yaitu negara, sehingga dapat berperan dalam mempertahankan keutuhan wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia
dengan menumbuh kembangkan jiwa kebangsaan akan hak dan kewajiban bela negara sebagai suatu kehormatan dan
kebanggaan.Peserta didik dapat mengkaji secara nalar dan kritis sebagai bagian dari sistem keamanan dan pertahanan Negara
Kesatuan Republik Indonesia, serta berperan aktif dalam kancah global.
 Capaian Pembelajaran Pendidikan Pancasila Setiap Fase
Fase A (umumnya kelas I dan II SD/MI/Program Paket A) Pada fase ini, peserta didik mampu:
Mengenal dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila; mengidentifikasi dan menjelaskan hubungan antara simbol dan
sila dalam lambang negara Garuda Pancasila; menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah; mengenal aturan di lingkungan keluarga dan
sekola; menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan di keluarga dan sekolah; menunjukkan perilaku mematuhi aturan di keluarga dan sekolah.
Menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik, dan hobinya; menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik) keluarga dan teman-
temannya di lingkungan rumah dan di sekolah; menceritakan dan menghargai perbedaan baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) maupun nonfisik (contoh:
miskin, kaya, dll) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan sekolah.
Mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman di lingkungan keluarga dan sekolah; mengenal ciri- ciri fisik lingkungan keluarga dan
sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI; dan menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar serta mempraktikkannya di
lingkungan keluarga dan sekolah.
Capaian Berdasarkan Elemen

Elemen Capaian Pembelajaran

Pancasila Peserta didik mampu mengenal dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila.
Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menjelaskan hubungan antara simbol dan sila dalam lambang negara Garuda
Pancasila. Peserta didik mampu menerapkan nilai- nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah
Undang-Undang Dasar Negara Republik Peserta didik mampu mengenal aturan di lingkungan keluarga dan sekolah. Peserta didik mampu menceritakan contoh
Indonesia Tahun 1945 sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan di keluarga dan sekolah. Peserta didik mampu menunjukkan perilaku
mematuhi aturan di keluarga dan sekolah.
Bhinneka Tunggal Ika Peserta didik mampu menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik, dan hobinya. Peserta didik
mampu menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan di
sekolah. Peserta didik mampu menceritakan dan menghargai perbedaan baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll)
maupun nonfisik (contoh : miskin, kaya, dll) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan sekolah.
Negara Kesatuan Republik Indonesia Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman di lingkungan keluarga
dan sekolah. Peserta didik mampu mengenal ciri-ciri fisik lingkungan keluarga dan sekolah, sebagai bagian tidak
terpisahkan dari wilayah NKRI. Peserta didik mampu menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar
serta mempraktikkannya di lingkungan keluarga dan sekolah.

Capaian Pembelajaran Materi Pokok Tujuan Pembelajarn Profil Pelajar Asesmen Sumber Belajar
 Pancasila
 Peserta didik dapat PANCASILA  Melalui pengamatan gambar, menyimak 1. Beriman, LKPD Pendidikan Pancasila untuk
mengenali simbol- DASAR video, membaca teks, tanya jawab, bercerita, Bertakwa kepada Pengayaan SD Kelas II Fase A
simbol Pancasila dan NEGARAKU games picture and picture menggunakan Tuhan YME, dan Remedial KEMENTERIAN
Lambang Negara puzzle dan diskusi kelompok tentang simbol Berakhlak Mulia Tes sumatif PENDIDIKAN,
Garuda Pancasila, Pancasila, peserta didik dapat mengenali 2. Berkebhinekaan KEBUDAYAAN, RISET,
serta menceritakan lima simbol Pancasila dalam Garuda Global DAN TEKNOLOGI BADAN
hubungan simbol- Pancasila dengan tepat. 3. Gotong royong PENELITIAN DAN
simbol Pancasila  Melalui pengamatan gambar, menyimak PENGEMBANGAN DAN
4. Mandiri
dengan sila-sila dalam video, membaca teks, tanya jawab, bercerita, PERBUKUAN PUSAT
5. Bernalar Kritis
Pancasila. Peserta games make a match menggunakan kartu KURIKULUM DAN
6. Kreatif
didik juga dapat bermakna dan diskusi kelompok tentang arti PERBUKUAN, tahun 2021
mengidentifikasi simbol Pancasila, peserta didik dapat Buku referensi lainnya yang
tugas dan peran menjelaskan arti makna lima simbol relevan
dirinya dalam Pancasila dengan tepat.
kegiatan bersama. Ia  Melalui pengamatan gambar, menyimak
dapat video, membaca teks, tanya jawab, bercerita,
mengidentifikasi hal- games snowball throwing dan diskusi
hal yang dianggap kelompok tentang simbol dan sila Pancasila,
berharga dan penting peserta didik dapat menceritakan hubungan
bagi dirinya dan simbol-simbol Pancasila dengan sila-sila
orang lain serta mulai Pancasila dengan tepat.
bertanggung jawab  Melalui menyimak video, membaca teks,
untuk menjaga hal tanya jawab, bercerita, games estafet kartu
yang berharga dan tugas, bermain peran, dan diskusi kelompok
penting bagi dirinya tentang kegiatan bersama, peserta didik
tersebut. Selain itu dapat mengidentifikasi dan membedakan
menerapkan nilai- tugas dalam kegiatan bersama dengan tepat.
nilai Pancasila dalam  Melalui pengamatan gambar, menyimak
kehidupan video, membaca teks, tanya jawab, bercerita,
kesehariannya sesuai games pemilu menggunakan surat penting,
dengan bermain peran dan diskusi kelompok tentang
perkembangan dan hal-hal penting, peserta didik dapat
konteks peserta didik. mengidentifikasi hal penting dan memilih
bertanggungjawab menjaga hal penting
dengan tepat;
 Melalui pengamatan gambar, menyimak
 video, membaca teks, tanya jawab, bercerita,
games pohon Pancasila, bermain peran dan
diskusi kelompok tentang nilai-nilai
Pancasila, peserta didik dapat memutuskan
nilai-nilai yang sesuai Pancasila sehingga
dapat menerapkannya dalam kehidupan
sehari-hari dengan baik
Peserta didik dapat MENAATI  Melalui pengamatan gambar, menyimak 1. Beriman, LKPD Pendidikan Pancasila untuk
mengidentifikasi aturan ATURAN DI video, membaca teks, tanya jawab, bercerita, Bertakwa kepada Pengayaan SD Kelas II Fase A
yang ada di rumah dan SEKITARKU games pohon norma, dan diskusi kelompok Tuhan YME, dan Remedial KEMENTERIAN
di sekolah serta tentang aturan, peserta didik dapat Berakhlak Mulia Tes sumatif PENDIDIKAN,
mengidentifikasi aturan di rumah sehingga KEBUDAYAAN, RISET,
melaksanakannya 2. Berkebhinekaan
dengan bimbingan orang tua dan guru dapat Global DAN TEKNOLOGI BADAN
dengan bimbingan PENELITIAN DAN
melaksanakannya dengan baik. 3. Gotong royong
orang tua dan guru. PENGEMBANGAN DAN
 Melalui pengamatan gambar, menyimak 4. Mandiri
Selain itu dapat video, membaca teks, tanya jawab, bercerita, PERBUKUAN PUSAT
menceritakan contoh 5. Bernalar Kritis
games pohon norma, dan diskusi kelompok KURIKULUM DAN
sikap mematuhi dan 6. Kreatif
tentang aturan, peserta didik dapat PERBUKUAN, tahun 2021
yang mengidentifikasi aturan di sekolah sehingga Buku referensi lainnya yang
tidak mematuhi aturan dengan bimbingan orang tua dan guru dapat relevan
yang berlaku di rumah melaksanakannya dengan baik.
dan sekolah. Peserta  Melalui pengamatan gambar, menyimak
didik juga dapat video, membaca teks, tanya jawab, bercerita,
menyampaikan games ular tangga norma ,simulasi, dan
pendapatnya di kelas diskusi kelompok tentang aturan, peserta
sesuai dengan tingkat didik dapat mengelompokkan aturan di
rumah sehingga dapat menceritakan sikap
berpikir dan
patuh dan tidak patuh di rumah dengan baik.
konteksnya. Ia mau  Melalui pengamatan gambar, menyimak
mendengarkan ketika video, membaca teks, tanya jawab, bercerita,
temannya berbicara, games ular tangga norma simulasi, dan
dan membuat diskusi kelompok tentang aturan, peserta
kesepakatan sederhana didik dapat mengelompokkan aturan di
di kelas dengan sekolah sehingga dapat menceritakan sikap
bimbingan sesuai patuh dan tidak patuh di sekolah dengan
dengan tingkat berpikir baik.
dan konteksnya dengan  Melalui pengamatan gambar, menyimak
bimbingan guru. video, membaca teks, tanya jawab, bercerita,
games pasar kata, simulasi, dan diskusi
kelompok tentang pendapat, peserta didik
dapat berpendapat dan menyimak pendapat
orang lain dengan baik.
 Melalui pengamatan gambar, menyimak
video, membaca teks, tanya jawab, bercerita,
games musyawarah, simulasi dan diskusi
kelompok tentang musyawarah melalui
bimbingan guru, peserta didik dapat
membuat kesepakatan sederhana dengan
baik.
 Peserta didik dapat KITA BERAGAM Pembelajaran unit 3 yaitu kita beragam tetapi 1. Beriman, LKPD Pendidikan Pancasila untuk
menyebutkan TETAPI TETAP tetap satu, bertujuan agar peserta didik dapat Bertakwa kepada Pengayaan SD Kelas II Fase A
identitas dirinya SATU menyebutkan identitas dirinya secara lengkap, Tuhan YME, dan Remedial KEMENTERIAN
sesuai dengan jenis menemukan persamaan dan perbedaan identitas Berakhlak Mulia Tes sumatif PENDIDIKAN,
diri dan temannya, mengidentifikasi fisik orang 2. Berkebhinekaan KEBUDAYAAN, RISET,
kelamin, minat, dan
dan benda yang ada di rumah dan sekolah. Global DAN TEKNOLOGI BADAN
perilakunya. Dalam pembelajaran ini akan PENELITIAN DAN
 Peserta didik dapat 3. Gotong royong
mengaktualisasikan nilai Profil Pelajar Pancasila PENGEMBANGAN DAN
menyebutkan 4. Mandiri
yang seyogyanya mendukung terwujudnya PERBUKUAN PUSAT
5. Bernalar Kritis
karakteristik fisik capaian pembelajaran. Keterkaitan tujuan KURIKULUM DAN
6. Kreatif
dan non-fisik orang pembelajaran dan capaian pembelajaran dapat di PERBUKUAN, tahun 2021
dan benda yang ada gambarkan dalam peta konsep. Tujuan Khusus Buku referensi lainnya yang
di rumah dan di yang diharapkan dalam pembelajaran unit 3 relevan
sekolah antara lain sebagai berikut
 Peserta didik dapat  Melalui kegiatan menyebutkan identitas
diri secara lengkap, peserta didik
membedakan
menunjukkan sikap beriman dan
identitas dirinya bersyukur kepada Tuhan Yang Maha
dengan teman- Kuasa yang telah menciptakannya
temannya di sebagai cerminan nilai Pancasila dan
lingkungan rumah Profil Pelajar Pancasila.
dan di sekolah  Melalui kegiatan membedakan identitas
diri dan teman, peserta didik
menunjukkan sikap menghargai
peberdaan dan sikap toleransi di tengah
 keberagaman.
 Melalui kegiatan menemukan
persamaan dan perbedaan identitas diri
dan teman, peserta didik dapat
menunjukkan sikap hidup rukun dalam
keberagaman.
 Melalui kegiatan mengidentifikasi ciri
fisik orang dan benda, peserta didik
dapat menunjukkan sikap akhlak kepada
diri sendiri, akhlak kepada sesama
manusia dan akhlak terhadap
lingkungan
 Peserta didik dapat NEGARA Tujuan umum yang diharapkan pada unit 1. Beriman, LKPD Pendidikan Pancasila untuk
mengenal KESATUAN pembelajaran IV adalah peserta didik dapat Bertakwa kepada Pengayaan SD Kelas II Fase A
karakteristik dan REPUBLIK mengidentifikasi karakteristik dan ciri-ciri Tuhan YME, dan Remedial KEMENTERIAN
ciri-ciri fisik INDONESIA fisik dari lingkungan rumah, sekolah, dan Berakhlak Mulia Tes sumatif PENDIDIKAN,
KEBUDAYAAN, RISET,
lingkungan rumah dapat menunjukkan perilaku dan sikap yang 2. Berkebhinekaan
Global DAN TEKNOLOGI BADAN
dan sekolah, menjaga lingkungan sekitar tersebut. Tujuan
3. Gotong royong PENELITIAN DAN
sebagai bagian tidak umum yang diharapkan pada unit 4 ini PENGEMBANGAN DAN
terpisahkan dari adalah sebagai berikut: 4. Mandiri
PERBUKUAN PUSAT
wilayah NKRI.  Melalui kegiatan berdoa sebelum 5. Bernalar Kritis
KURIKULUM DAN
6. Kreatif
 Peserta didik dapat belajar, peserta didik dapat PERBUKUAN, tahun 2021
menyebutkan menunjukkan sikap bersyukur Buku referensi lainnya yang
contoh perilaku dan sebagai akhlak beragama yang relevan
sikap yang menjaga berarti beriman dan bertaqwa
lingkungan sekitar, terhadap Tuhan Yang Maha Esa,
serta sebagai aspek nilai Profil Pelajar
mempraktikannya Pancasila.
di rumah dan di  Melalui kegiatan menyanyikan lagu
sekolah nasional atau lagu daerah sebelum
pembelajaran dimulai, peserta didik
menunjukkan sikap keceriaan dan
semangat belajar sebagai bentuk nilai
karakter kewarganegaraan atau Civic
Disposition yaitu nilai cinta tanah air
 dan semangat bela negara.
 Melalui kegiatan mengamati gambar,
menggambar rumah peserta didik
dapat menunjukkan sikap berpikir
kritis sebagai aspek nilai Profil
Pelajar Pancasila.
 Melalui kegiatan permainan Civic
Home dan civic miniatur, peserta
didik dapat menunjukkan sikap
berkebinekaan global dan gotong
royong.
 Melalui aktivitas permainan
tradisional gobak sodor, peserta
didik menunjukkan sikap
demokratis, saling menghargai,
gotong royong dan bekerja sama
sebagai bentuk kekompakan