PROGRAM LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING NAMA MADRASAH : MTs, NEGERI 1 TOLITOLI NSM + 121172040004 NPSN : 40210178 BENTUK DOKUMEN — : PROGRAMLAYANAN BK KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN TOLITOLI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 1 TOLITOLI KABUPATEN TOLITOLIKATA PENGANTAR Puji syubbor kaon hsturiows ke badirat Tuhan VME, yang telah melimpahkan exheat, hidayah don kanunia-Nya sehingga kami dapat menyusun program Blmbingan dan Konseling tabsin pelajaran 202872022 Dalam Perateran Menteri Pendidilcam Nasional Nomer 111 Tahun 2014 tentang birsbingan dan Konseling pada pendidikan diser, Dalam permendiiinis tersehut menyebutlen buhaw Komponen tayman Bimbingar dur Korseting memilikd 4 fempat) prograr pang mvencakayn: fa) fayonan dasar: (b) loyanon peminatan olen perenconessn inelividen! (e) Ioyanam resporsif; dar (if) dayonan dukergan sistem". Sehubungan dengan hal tersebeat garu Bienbingan dam Kooseling peru meyusun program guna menunjang Kelancarsn pelakaraan kegistan bimbingen dan Konseling di Medmsah. Pada kesemnpatan ini ijinkanlah kami mengocapkan torima Kasih eguda > 1. Bapak Ayoh, SAg MMU selaku kepala MTs Neperi | Tolitoli 2. Teman sejawat guru BK/Kosscke MTs Negeri | Tolitoli 2. BapakiTba Guru dan Karyawan'Kerynwadl MYs Negeri # Tolitoli Kami berhamp program pelayanan Bimbingan dan Kosseling ini dapat bermanfaa! untuk kite semua Kritik dam saran songat kami perlukan dari teman-teman gura Bimbingan dan Konseling untuk peningkatan erciu dalam menyusien program Bimbingan din Konseling yang akan datang. Akhimya kami mengueapkan banyak-banyak terima kusih pada semua pihak yang membarts niodsb-mudshan segala bantuan yang diberikan kepada kami mesijadi pahals dan mendapat imbalan pahala yang sepantasiya det} Tuhan VME. Agin, ‘Tolitoli, 21 Joni 2001DAFTAR IST HLALAMAN JUDD, —ssscescnrsstesenestnneeennten KATA PENGANTAR DAFTAR EST BABI PENDAHULUAN A. RASIONAL ...—.. - B DASAR HUKUM 0.000... C. VISEDAN MIS] MADRASAH ........ 1D, TUJUAN PELAPORAN ssscsnemen BAB TH PROGRAM TAHUNAN A. DESKRIPSI REEBUTUHAN —.. 8, RUMUSAN KEBUTUHAN C. KOMPONEN PROGRAM ..... 1. Layanan Dasar . 2, Layanan Respansif’ 3. Layanan Peminatan dan Perencanasn [nedividieal Peserm Didi 4. Dokungan Sistem 1D. BIDANG LAYANAN sos... 1, Pribadi .. F. RENCANA KEGIATAN/OPERASIONAL (ACTION PLAIN) ...._.. G. RENCANA EVALUASI, PELAPORAN DAN TINDAK LANIUT .... H. SARANA DAN PRASARANA BIMBINGAN KONSELING ,....—. L ANGGARAN DAN BIAWA |... BAB I PROGRAM SEMESTER A. PROGRAM SEMESTER GANIEL, —eveereneme 8, PROGRAM SEMESTER GENAP ___. PENUTUPBABI PROGRAM TAHUNAN A. RASIONAL Paradigma bimbingan dan Korseling dewasa ini lebih berorientasi pada penpenalan potensi, kebutuhan, dan tugas perkembangan serta pemenuhan kebwiuhan dan tuges-tigis perkembangan tersebut. Alih-alih memberikan pelayanan bagi peverta didilk yang bermasalah, Pemenuhan perkembangan optimal dan pencegahan tefjadinys masala merupakan fokus pelayanan, Atas dasar pemikiran terschut maka pengenalan potensi individu merugakan heepiaton urgen pada nwal laymen bantuan. Bimbingan dan Kenseling saat ial tertuju pada mengenali kebubuhan ppeserta didik, oeangtua, dan sckolah, Bimbingan dan Konseling di sekolah merailiki peranan penting dalam membantu peseria Gdik dalam mencapai tugestuges perkerbangan sebagaimans tercantum dalam Standar Kompetensi Kemandirian Peserta Didile dan Kompetensi Dasar (SKKPD). Dalen upaya dilaksainaken secars uneh das kolaboratif dengan sclarub stakeholder sckolah. Dewsza ini, layanan bimbingan dan Konseling yang diselenggamban oleh MTN | Totitoti mmemitiid) banyak taniangan baik secara internal maupun ekstemal. Dari sisi internal, probilematike yang islam olch schagian besar peserta didik bersifat kompleks Beberapa idiantarunya adalah problem terkait penyesuaian akadentik di sekolah, pemyesanian dirt dengan pergaulan sosial di sekoluh, ketidakmatangan ceientasi pilihan karit, dan lain-lainnya. (Dari sisi eksternal, peserta didi yang notabene berada dalam renting tse kak persiapan menuju remaja aval juga dihedaphan dengan perubahan-perwbahan cepat yang terjadi dalam. skala global, Perkembangan teknologi informasl yang begitw cepat dan massif seringkalt memberikan dampak negatif’ bagi perkembangan pribadi-sosial pesera didik di sekolah. Sebagal eontoh, akses tak terbates dalam dunia maya seringkali eelabirkan budaya inseam dalam mengerjakan tapas, maraknya pomografi, dan probleen lainaya. Namun demikian, pada desarya setiap individu memiliki keoenderungan untuk menain iri dan mencapai tujutm bidup yang lebih bermakna, think terkecuall pesera didi Wi sebolah, Dari berbagal problem yang ada, masih tendapat harapan yang hesar terhadop keunegulan- Jerunggulan yang dimilild oleh peserta didik. Eleberapa peserta didik memiliki potensi untuk dikersbingkan bakat dan minainya, aktifdaiam kegiman oluhregs, berbaliat dalam bidang see dan Iain-laineya. [4 samping ina, daya dukung yang tersedia di MTsN | Tolitoll dapedikatnkan colup baik, Hal ini didukung oleh fata bahwa sebagsan besar orang tus! wall peserte idik memiliki profesi beragam dan iclah monyaiakan kesediaan untuk wrt berkoneritasi dengan kemampunn profesionalnya masing-masing. Kondisi ini merupakan modal yang luar binsa dalam mendakung keberhssilan lyaman bimbingsn dan Konseling disekolah, Begina pula dari segi daya dudoung sarnna dan prasaracut yang dimiliki, MTSN 1 Tolitoli memilaki kecukupan fasiitas untuk menopang kegialan pengembangan bakst dan minat peserin difik melalul berbagal wadah kegiatan intra maupun ekestrakuribbaler, B. DASAR HUKUM 1. Pelayanan bimbingan dan Konseling sebagai salnh satu Iayanan pendidikan yang hans dipersich seenus peserta didi telah termunt dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 89 Tahun 1999 tentang Sistem Pendidikan Nastoral dan Peraturan Peemerintah ‘Nomor 28 Tahun 1990 tentang Pendidikan Dusar dan Nomor 29 Tahun 1990 tentang Pendidikan Meseengah, 2. "Kowseloe™ sebagai silah sana jenis tenaga kependidikan dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pada Bab 1 Pasal | angka 6 dinyataken behwa “pendidit adainh tenaga kepencdiditian yang berkuslifitar! sebage! guru, doen, komselor, pomong belajar, widvairwara. tutor, imerwkter, firlliioior, dim sebwan lain pang cemcd dengan kekhoreranpe, serio berpartinipest dalam prepelemggarace perutivitan ” 3, Pelayansn Konseling yang merupekan agian dari kegistan pengembangan diri telah termuat dalam stnekrurIcurikvlum yang ditetapkan dalass Peruturms Mentesi Pendidikan ‘Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Sataan Pendidikan Diasar Meniesxgah. 4. Boban kerja Guru Bimbingan dan Kooweling atnu Koeselor pada Pasal $4 ayat (6) Peranaran Pemerintah republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru yang menyatakan bahwa beban kerja Gure Bimbingan dan Konseling stu Kerwelor yang memperoleh tunjangan profesi dan mastahal taeububan adalah mengampa bimbingan dan ‘Konseling paling sedikit 150 (seratus liens puluh) peserta didi per taluur peda satu inter Jebih atu pendidikan. Lebih lanjut dalam peajelasan Pasal $4 ayat (6) yang dimaksad dengan “mengomps! layanan hiebingan don Konseling” adalah pemberian perhatian, pengarahan, pengeedalian, dan pengewasan kepada sekurang-kurangnya 150 (senates lima puluh) peserta didit, yang dapat dilaksanakan dalam bentuke pelaysnan tatap mukateriadwal di kelas dan layanan perseorangan ataskeloenpok bagi yang diangzop perlu dan memertukan. |. Penitaion kinerja Gurt Bimbingan dan Konseling wim Konselor pada Pasal 22 ayat (5) Peranuran bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor 00/V/PB/2010 dan Nomor 14 talvan 2010 tentang Pctunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsionsl Guru dan Angka Keeditnya dinyatakan bahwa penilainn kinerja guru bimbingan den Konseling atau komselor dikitung secara proporsional berdaxarkan beban kerja wajib paling kurang 150 (seratus lima puluh) orang Konseling dan paling banyak 250-dua ratus lima pubsh) orang Keascling per tahun. |. Peruuran Menteri Pendidikan Nasional Repuiblik Indonesia Nomor 27 Tahun 2008 tenting Standar Kualiffkasi Aksdemik dan Kompetensi Konselor, yang menyatakan bahwa kuslifikas! skademik konselor dalam satuas pendidikas pada jelur pendidikan formal dan sonformal adalah: (i) sagjana pendidiken (5-1) dalam bidang bémbingan dan Konseling: (ii) berpendidiken profesi wonselor, Kompetensi konselor meliputi loompetensi pedagogik, kompetersi kepribsdian, keenpetessi sosial, dan ompetensi profesional, yang berjunlah 17 keempetensi dan 76 2a hompetensi. . Peraturn Menteri Pendidikan din Ketadaynan Republik Indonesia Nemor 68 Tabun 2013 Temang Kerungka Dasar dan Struktur Kurikulum MADRASAH/MTs, Nomor 6 Tabun 2013 Tentang Keeungka Dasar dan Struktur Kuriloalum SM.4/MA, dan Nomor 70 Tabun 2013 Tentang Kerangks Dasar dan Stubtur Kurikulum SMKMAK, yang memberikan kesempatan kepada peserta didik belajar berdasarian minat mereka, Straktur urikulum memperkerankan peserta didik melakukan piliban dala bentak pifihan kelompok peminatan, lintas minat atau pendalarnan minat. |, Peruharan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahu 2014 tentang bimbingan dan Konseling pada pendidiken dasar, Dalam permendilknas tersebut menyebutkan bahswa, Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program yang mencakup: (a) layarun dasar; (b) layanan peminatan dan perencansan indivichaal; (c) layanan responsif; dan (4) Sayanan dukungan system. Bidang layanan bimbingan das Konseling mencakwp : (a) bidang layanan pribedi, (b) bidangen Inyensn ‘ulachemikbelajar, (c) bidang layunan sostal, (d) bidang layanan pendidikan lanjevkarie . Pandwan Opermsional Penyelenggaran Bimbingan dan Komseling MADRASAH, 2016, ‘Dirjen Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK), Pada POP BK MADHLASAH ini dapat smemfasilitasi gura BK. / Konsclor dalam merencanakan, melaksanakan, mengevalunss, welaporkan dan menindaklanjuti layanan bimbingan dan Knseling¢, VIS] DAN MISI MADRASAH & VISt Mewujudian Madrasah yang Bergenemst tslam, Disiplin dan Berprestasi MISt |. Menumbuh kembangkan lingkangan den prilak yang selkghus 1. Meningkatkan profesionalisme din kompetensi tenaga pendidik dan kependidian 3, Membimbing dan mngembangkan misat seta bakat pescria didik melalui kegiaten cktrakuriiuler yang efektif 4, Meningkatlan pelayanan yang optimal bagi seluruh warga mndrasak bail saran mimupun pensrana 1D. TUJUAN PELAPORAN 1. Memberikan Informasi pectembangan Kemajuan, dinamike permasalshan dan keunggulan serta capaian akhir program bimbingan dan Konseing kepada seluruhy pihak yang terlibat dan berkepentingan 2. Menyediakan mekanisme umpan balik bagi pihak yang: terlibat dan berkepentingan terhodap program bimbingan dan Konseling dalam rangka modifikasi dan pengembangan 3, Memberikan jaminan akuntabilites kepada publik bahwa peogam bimbagan dan ‘Konseling yang telah dilaksanakan dam cSievaluasi telah memenuhi prinsip program yang efekaif, efesien dan berkunlitas.BAB IIL PROGRAM TAHUNAN A DESKRIPS] KEBUTUHAN Kebutuban peserta didi Konscling dapat diidentifikes! berdasarkan asumal teoretil alan hasil asesmen kebutuhas yang dilakwken. Dalam meloksanskan tugesnya, guru Bimbingam dan Konseling teriebih dahula menyusun daftar kebutwhan (Need Asscoment), Tujuan Penyusunan instrumen terschet untuk mengctahai kebutuhan dan permasalahan Konseling. Ada beberapa contoh splikasi instrumen yang dapat digunakan untuk mengetahui ‘kebutuhin Konseling, antn lain Daflar Cek Masalsh (DCM), Inventeri Tugas Perkcrbangan (ITP), Alat Ungkap Masala (ALM), Anolisis Tugea Porkembangan (ATP), Identifikasi Kebatuban dan Masalah Konseling (IK MS) dan luin-inin, Selain itu pengalaman Korselor dalam meluksanaken program pelayanan Kenseling dan masukes dari iberbagai ffhak terkait juga dapat digunakan sebagai dasar penryusunin daftar kebwtuban peserea didi, Anghet masalah Konseling stwa peserta didik di MTs Negeri 1 Tolitoli, dibuat dan. disusun sendiiri oleh tim guru biosbingan dan Konseling sesuai dengan lingkungan dan masalah/kebutuhan peserta didik di sekotah, | BIDANG ASSESMEN KEBUTUHAN RUMUSAN KEBUTUHAN LAYANAN‘Waktu saya banyak dihabiskan untuk | Dapat meagendaliken hermain pame atau games online ‘bevergantungan pada game!games online: Saya sult meminin mal jika rmelikukan kesalaban teehadap orang tain Mdaih member! maaf terbadap orang lain ‘Saya masih merase belum memiliki rasa poresy'a dit Memiliki rasa percaya dint ‘Saya belum tha cara mengendalikan | iret nena mal Saya belum take cara melakuloan Mengetahui cara ‘cksplorasi bake! secara mandiri mengeksplorasi hakat secara mandict ‘Saya masih sering memgalam sakit/ | Memiliki besehatan jasmani alergi dan obani yang Ink Kondisi keluarga saya sedang tidak | Memiliki keluarga yang ‘harmonis hharmeciis Sayu sedang mempunyai masalah ‘Dupat menyclesaikan masala dengan anggauta keluarga di rumah | dengan kekeluargaan Saya mera bolum bie menjed) | Dapat menjadi probadi yang pribedi yang manditl mnandiri aya peving lupa wakiu ketika Meengaber Waktu penggunaaa bermain’membeka media social (fb, | pada media sosial (medios} wa, instagram, dll} ‘Saya merasa sulst mengendalikan ‘Mengendalikan keterpantanyei iketergamtungan dengan handphone — | pada handhone ‘Saya merusa tidak bewd tinggal di | Mernsa myaman,aman tinggal di rumah sendiri rumah seediri Saya merase ddak pera di | Mempercich peshatian orang | pethatilean dari orang tun than yang exes Kenia mast tolong dan terimakasin | Melakukan 3 kaa pening | dalam pergaulanSaya belum banyak tahu tentang | Memabansi dampak post dan dampal dari pacaran ‘negalif dal pacaren ‘Saya enalu jike membicarkan ‘Memiliki keierbukaan dalam masalah scks dan pacar kepada orang | membicarakan masalah seks hus secuma positif (Saya merasa malujika berganl | Memiliki ensa percaya dan dengan teman yang beda jenis ‘bergaul dengan awan jertis kelamis Saya meresa taloul bertanya alau Memiliki keberanian bertanya menjaveab di betas dan menjaveab di kelas Taya belum pabam yang hanes Menai pemahaman terkadap dilakwan dengan odanys pemanasin | pemanssan global dain AKADEMIE | global marnatkepinye BELAIAR —_| Saya belum mengewini banyak Memilid pemahaman ieniang | Sentang jenis obat-obat terlarang obal-obsl terlarang dan dapat sera dampaienya menjauhinysSaya belum terblasn belajarbersama | Memiliki Rebiasaan untuk atau kelompok ‘belajur kelormpak dengan balk ‘Saya merasa belum mencwwmkan | Menemupkan cara belajar yang, cama belajar yang efektif’ bik dan efektit Saya selalu malas untuk belajar di | Memiliki sermangat belajar di rumah ramah sendiri ‘Orang baa koarang peduli dengan Kesadaran orang tua wstuk begiatan belajar saya peduli pada kegiatan belajar amaknye Saya belum bisa mecibust peta Mampa membuat peta pakiran‘Saya kurang dapat enexyadurkan ‘Dapat menyalurkan baka dan bakat dan minal di sckolah minal 8. RUMUSAN KEBUTUHAN Rumiusan tujisan dibuat berdasarkan hasll assestmen yang dilekukan atau: hasil deskripe’ eebutuhan prserta dilik/Konseling, Rumusan fujuan akan dicapai dan disusun dalam bento prilaku yang harus dikuusni peserta didil/Konseling setelah inemperaleh layanan bimbingan ‘TUIUAN LAVANANPesena didik/Konseling mampas member! maf terhadap orang lain | Pesersa didik/Konselingg memiliki rasa (percaye dri | Peserta didiavKonseling dapat mengendaliknn emoai rumah sendiei Merasa pyamanamain tinggal dis yang cukup enakalan remaja dan dapat Memperoleh perhatian orang tua Melakukan 3 kata penting dalam | Memifiki pemuhaman tentang ‘dan dapat menjauhinysSOSLAL, Feseria didikRonseling dapat memahami dampak postif dan segatifPENDIDIKAN LANIUT! Memsiliki semangas belnjr Pescraa didi Konselleg memiliki somanget belagar yang Rina Mengetaiul cam meraih prestasi | Peserta didik/Konseling dapat belijar disekolsh mengetahui carn meraih prestasi belajar disekolah ‘Memahari gaya belajar dar Peserta didik/Kenseling dapat Strategl yang seiual dengannya | memahami gaya belajer dan strate! yang sexual dengannys Kermudahan dalaen memahami | Peserta dilik/Korseling eneeniliki pelajaran ‘Kemedahan dalam meruabss| pelajaran Memiliki kebinsaan watuk Peseta didikKonseling mersiliki belajar kelompok dengan balk | ikeblasaan untuk belajar kelompok dengan bake Menemapkan cam belajar yang | Poseria didi’ Konseling dapat baik dan evekit enesermiakan came belajer yang bail dan efickalt Memiliki semangat belajardi | Peseria didi Konseling memiliki rumah sencdiri sermaingat belagjeer obi nama sencdiet Memiliid kesadarac untuk Peserta didak/Konseling memiliki belajar dengan disiptin kesadaran untuk belajar dengan disiplin Kesndan orang tua untuk | Peserindidik/Konseling memiliki ong | peduli pada keglatan belajar | tun-yang peduli pada kepiatan belajar anaknya anaknye /Mampamembust peta pikiran | Peseria didik’Konseling mampa | (mind mapping} untuk memibuat peta pikiran (mind mapping) meningkatkan purestasi ‘untuk meningketkan pestis |Mengenal macam-macam | Peserindidik/Keeseling dapat = Ikecendasan dalam belajar imetagenal micam-inecam kecendasan. dalam: belajar [ Memaheeni cam kerja otukkiri | Peseta dhdikiKonseling dapat dan oink near memahaml cara kerja otak biel dan otalk kana‘Memmiliki sthap bertal Dae ‘Dhpat menyalurkan bakat dan | Pesena didik/Konseling dapat minal meayalurkes bakat dan mint Mengetahul propel Karis sctiap | Peserta didik/Konseling: dapat suit jrebajarans ‘mengetainal praspek karis setiap mata pelyjaran Mengetabui jenis-jenia profes: | Pesema didik/Koaseling dapat yang ada di macyaraket mengetahud jenit-jenis profesi yang ada di masyirakt ¢. KOMPONEN PROGHLAM Komponen program bimbingan dan Konseling di MADRASAH melipusi : (1) layanan dasar, (2) Layanan Responsif, (3) Layanan peminatan dan perencanaan individual dan (4) 1) Layanan Dasar Layanan dasar adalah proses pemberian bantuan kepada semua pescria didik/Konseling, yang pertain dengan pengembangan sikap. pengetahuan, dan keirrampilan dalam bidang. pribadi, sosial, sladensikbelajar, dan pendidikan lanjutkarr sebagai pengejaveantahan tapas- ‘tugas perkemhangan mereka. Layanan dasar merupakan inti pendekatan perkembangan yang digeganisasilas berkenaan dengan pengetstuan tentang diri dan orung lain, perkembangan belajer, serta perencanaan dan cksplorasi karir. Layanan dasar pada sckolah dasar dilaksanaken dalam aktivitas yang langsumg diberiken kepada pescna didik/Konscling adalah bimtingan kelorpok, tvitbinpan klasikal, dan bimbingan lines kelas. Aktivitas yang dilaksanakan eretabs media adalah papan bimbingan, teaflet dan media inovmif bimbingan dan Konseling. Bagi guru kelos yang menjalinkan flames! sebapel guru bimbingan dan Konseling, leyanan bembingan. 2) Layanan Responsif Layanan responsif adalah Iayanaa untuk memenuhi kebutuhan jangka pendek peseria Aidik, stu masatah-masalah yang dialami peserin didik/Kooseling yang bersumber dari Vinglsangan kehidupan pribadi, soxial, akademik/belajar, dan pendidikan Innjuttarir, Layanan terdiri ains Konseling individual, Konseling kelompok, konsultass, konferensé kasus,referal danaivokad. Sementara aktivilas layanan responsif melalui media adalah Konseling melalui eleitrenik dan kotak masalah. Pada kowtcks layanan responsif di Sekolah Dusar, pura Ibimbingan dass Konseling stwa komsclor memberikan iniervensi secara singkat. Pada layanan respoesif juga dilakukan sdvokasi yang menitikbersthan pada membantu peserta didik/Konseling untuk memiliki kesempatan yang sama dalam mencapal tugas-tugas perkembangan. Curu bimbingan dan Konscling stea konsclor menyacdarl terdapad rintangan- Fintangan bagi peserta didik yang disebabkan oleh disabilitas, jens Kelamin, ssku bangsa, bahasa, orients! seicsual, statos sosial ekonomi, pengarch orangtus, keberbakatan, dam sebagainys. Guns bimbingan dan Konseling atau konselor hares memberikan advokas! ager semua peserta didik‘Konseling mendapetkan perlakuan yang sctam selama menempuh pendidikan di Sckolah Damar. 3) Layanan Pertinaian dan Perencanann individual Peserta Dik Layansa pemninatan dan perencanaan individual merupakan proses pemberian bantisan kepada seman peserta didik/Kenseling dalam membuat dan mengimplementasikan rencara pribadi, sosial, akodemik/belajar, dan pendidikan lanjutkarir. Tujuan utara Layanan ini ialah membantu peserta didik belajar memantau dan memahami pertumbohan dan perkernbangannys sendiri dan mengambil tindakan secara proaktif terhadap informasi tersetaat Layanan peminatan dan perencansan individeal berisi aktivitas membantu setiap peseria didik untuk Pendidikan Ianjut/karir. Altivites dimulai sejak peserw didik masth oi sekolah dasar dar betlanjut teras sampai di sekolah menengah. Rencana yang telah dibust oleh peserta didile ditinjau dam diperbaharui secora berkala dan didokumentasiian di dalam profil peserta didik. misalnys dalam bento grafik. Abtivites layanan perninaian dan perencanann individual yang lnngsung diberikan kepada peserta didik dapat beraps kegitian bimbingan klasikal, Konseling individual, Konscling kelompok, bimbingan kelas besar stau lintas kelas, bimbingan kelompok, onsultasi dan kolsborasi, Abtivitas peminainn dan perenconaan individual di Scholah Dasar ‘esintegrasi dengan kegistan ckstrakurikuler, Pemilian kegiatas ckstrakurikuler juga dapat menggambarken minat peserta didik pada aktivitas tertentu. Guru bimbingam dan Koeseling atu ckonselor dapat memberikan informasi tentang perencanaan pribedi, sosial, akademii/belajar, dan pendidikan Ianjuv/karir dalam pemilihan kegiatan elesten kurikculer bagl peserta didik,4) Buku Sister, Dukungan sistem merpakan komponen pelayrinan das kegiatun manajemen, tnin kerja infrestruker dan pengembangan kepeofesionalan knnselor sccara berkelanjutan yang secara fidak langsung memberikan bantunn kepada peserta didik mau memfusilitasi kelancarun perkermbangan peseria didik. Aktivites yang dilakukan dalam dukungan sistem adalah (1) sdminisires|, yang di delamnyn tentasuk melaksanaknn dan menindaklnnjuti asermen, kunjenpas numah, menywsun dan melaporkan program bimbingan dan Koaseling, membuat ‘evabuasi, dan melaksanakon adminisiras! dan meckanisme bimbingan dan Konscling, seria (2) ‘Region tumbahan dan pengersbargan profesi, bagi konselor atau guru kelas yang berfungsi sehagai gum bimbingan dan Konseling, kegiatan pengembangan profesl dilaksanakan sesuai dengan iugasnya sebagai guru kelas dengan diperkaya olch kopiaian pelutihan stay lokakarya tentang bimbingan dan Keeoeling untuk memperkust kompetensi dalam menjalankan fongsi sebagai guri bimbingan dan Konseling tea konselor, Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (guru schagai pembelajar} bag) Lonselor atau guru bémbingan dan Koeseling, dapat dilakukan dengan moda tatap evuke, daring dan kombinasl antars ttap mike dan dori. ‘Adapun alckasi wakiu komposen program adalah ackayai bevllut : aw ML PERHITUN N a a MATERI/ TOPIES A ton GAN o KEGIATAN WAKTUMA PROGRAM va | SI se NA N | Cayanan | 1 | Dabayatnya keatmaan bersyukur | 28 | 42%) 07% x id= Disa 2 | Silap sopan asetun dalam Mae ‘kehidupan 1 | Btika pergaulan dengan teman sebaya 4 | Tata tertib sckola1s 6 7 8 9 20 a n 3 uM as 2) Cayamua | 1 Pemminasae dan Perencanaan | 3 nadivichusd Peserta Didik | 4Menyetesaikan masalah dain pada handhone Mensa nyamanaman tinggel dl rumah sendin Mompercleh perhatian orang tua yang coup Melakukan 3 kata penting dalam. ‘Memniliki pemahaman tentang ‘kenakalan remaja dan dapat Depat menghargai setian pethedaas pendapat Mampu menycicsalkan konflik ‘Mampu inenjaga persshabatan: dengan bail ‘Cara bergaul dengan temaa di ‘Kecterbudkaan dare memibicarakan masaluh seks secara positif Rasa porcaya diri bergaul dengan lavas jenis ‘Berani bertanya dan menjawab di Menumbutkan semangat belajar (Cara mudah memahasni pelajaran Menumbubken semangat belajar fi namab senddiri ‘Menumbuhkan kesadaran untuk, ‘belajar dengan disiptin"20 | Mosadah orang tua unite pedal pada kewintan belajar anaknrya 4) Bukanpen Pengembangan Jejaring ® |i) ade D. BIDANG LAYANAN imbingan dan Konseling pada sataan perdidikan mencakup empet bidang layanan, yaita bidang layanan yang menfisititns| perkeebangam pribadi, sosial, akademik‘belajar, dam pendidikan lanjutkarie yang rerupakaa sats kesstuan utuh dapat dipisahkan dalam setiap dirt individ peserta didik/Konzeling 1, Pribadi Sustu proses pemberlan tantaan dari guna bimbingan dan Konweling atau konselor kepada peserta didik sm Konseling untuk memahami, menerima, moengetahken, mengembil keputiean, dan mervalissikan kepwtusannya scare bertanggung jawab tentang perkembangan aspek pribadinya, sehingga dapat mencapai perkembangan stcarn optienal dan mencapai kebubagiann, kesejabteman dan keselamatan dalam kehidupaooya. Aspek perkembungan peserin didik/Konseling yang dikembangkan meliputi (1) memukami poten diri dan memahemi belebihas dan kelemahannya, balk kowdisl fislic maupun psikis, (2) mengembangkan potensi tmtuk mencapai kesuksesan dalam kchiduparciya, (3) mencrima kelemahan loondisi diri dan mengaiusinya secara bail. 2. Sosial Suatu proses pemberian bantaan deri kenselor kepada peserta didik/Komseling. untuk momaharai lingkuogannya dan dapat melakukan interaksi sosial secarn positif, terampilberimcmks! sosial, mampu mesgatci masalah-masalas sosial yang dawlamninya, mame menyesuaikan iri dan memiliki keserasion hubsnpan dengan tingkutgan sowialnya schingya mencapal kebakaglaan dan kebermaknaan dilien kehidupannya, Aspek perkembangan peserta didik/Konseling yang dikembangken melipati (1) berempail torhadap kondisi orong lain, (2} memahami keragaean lata sosial budaya, (3) menghormati dan menghargai orang lain, (4) menyesualian dengan sila den more yang, trerlaku, (5) berinteraksi sosial yang eftkiif, (6) bekerjasamns dengan orang lain seeara bertanggung jawnb, dan (8) mengates’ konflik dengan orang lain berdasarkan prinsip yang saling mengumungkan, Akademik/Helajar Proms pemberian bantuan kepada pesorta didi’ Konscling dalam mengenali poscrsi iri urmuk belajar, memiliii sikap dan keterampilan belajar. terampil merencanakan Pendidikan, memiliii kesinpan menghadapé ujian, memiliki kebiasaan belajar teranur dan kescjuhieraan, dan kebahagiaan dalam kehidupameya. Aspek perkembangan yang dikembangkan neiiputi; 1) Menyadari potensi dici dalam aspek belajar dan memahami bertayal hambatan belajar 2) Memniliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif 3) Meenilikei notif yang tinggi amtuk belajar sepanjang hayat 4) Memiliki Keterampitas belajar yang efebtif $) Memiliki eterampilan perereanaan dan penetapan pendidiken selanjutnya 6) Momiliki Lesiapan menghadapi jian Pendidikan LanjutKarit Proses pemberian bantuan oleh guru bimbingan dan Koeseling aim konseloe kepada peor didik/Konscling untuk mengalam| pertumbuhan, perkembangan, eksplorasl, sspiresi dan pengambilan keputusan koarir sepanjang rentang hidupnya secara rasional dan vrealistis berdasar informasi potens! diri dan kesempatan yang tersedia di lingkumpan hhidupnya schingga mencapai kesuksetan dalam kehidpannya ‘Aspek perkembangan yang dikembargkan meliputi = 1) Pengetahuan konsep diri yang positif nenuang, kearir 2) Kematangan emosi dan fisik dalam menibuat keputusan karir 3) Kiesadaren pestingnys pencapalan prestasi untuk mendapatioan kesempatan karit4) Kesadaran hubungan ant pekerjann dan belajar 5) Keterumpilan untuk memaharni din mengeunakan infomeasd kerir 6) Kesadnran hubungan antarn tanygumg jawals personal, bebiasann bekesja yang balk say keserspaian kurit 7) Kesadaran bopaimand karir berhubuogan dengan fimgsi dan kebstuhan di masyarakat #) Kesdaran tentang perbedaan pekerjaan dan pensbahan peran taki-taki - perempuan. E. FENGEMBANGEAN TEMA ATAU TOPIK LAYANAN BK ‘Temaftopik merupskes riscan tanjut dari Mesaifikasi deskripsi kebutuhan peserts didikKonseling dalam aspek perkembangan pribedi, sosial, belajar dan karier yang akan ‘ituangkan dalam RPI, BK. (Rencana Pelaksansan Layanan Himbéngan dan Konscting) BIDANG RUMUSAN LAVANAN KEBUTUHAN Memitiki Kesadaran| Tiapat menperdalikan | Peserta didik/Konscling | Dampak game online ketorgantangars pada | dapat mengendalikan pame!games anlime ketergantumgan pada (game! games online Mudah memiberi maf |Peseradidik/Konseling | Indakmya saling terhadap rung iain | mampa memberi mast — | memaafkan ‘terbadap orang lain Memiliki rasa percaya | Pesenadidik/Konscling | Membangun rnaa ici ‘memiliki rasa perexya diri | peercaya dirtMa Menperadilikan Peserta didik/Konseling, eterpantungan pada — | mampu mengendalikan handbone: Iketerpanturpan pada tundhone Merasa myamanaman | Peserta didik/Konseling tinggal di rama smemiliki rasa sendiri ‘nyamnan amma tinggal oi vamah sendiri Memperolch perhatian | Peseta didiki/Konseling | Memperalch perkailan orang tua yang cukep | memperolch perhatian | mang tua yang cukup orang tua yang cukup Melaicukan 3 tenia Peserin didikKenscling | Melaicukan 3 kata pesding dabars thampa melakukan 3 kata | penting dalam pergaulan penting dalam pergeulan | pergealan ‘Memiliki pemakarsan | Pesertadidik/Konseling | Memilikd pemahaman sremaja dan dapat tentang kenakalan remaja | remaja dan dogs menjaubinya dan dapat menjawhinya — | menjauhinya Diagn mengharipai Peseta didik/Konseling — | Dapat mengharpai setiap perbedaan dapat menghargai setisp | setiap perbedaan ‘Pendapat Perbedaan pendapal pendapat Mampu menyciesaikan | Peseriadidikikonseling | Mamjpu komflik pribadi_ faumpu menyelesaiian: menyelesaikan konflik konflak pribadi pribadi Mampa menjaga Peseria didikiRonseling | Mampu merjaga Meniliki pemahaman | Pessrta didii/oaseling dan mampsmnelawan | memiliki pemahaenan dan ‘tindakan bullying mamgu melawan tindakan,Mewniliki permahasnan terhadap hesehatin produked Nenabes ora peuitif dan nogatif ane paceman ' Niemniliki Kederbukann dalam membscarekan masala acks secarn posit Memniliki rasa pereaya Peseria didikiKoeseling | Keschman repeodidksl | imemiliki periaharian remaja Jerlndap: heschuttan produkt Peserin didikiKoeseting | Ckmpak pacarun dapat memahami damped | dilellaexgars remaja. posit dan niet dart —__| Prsera diiKonaeling | Reterbulaan dalam merniliki keterbukman | membicarakan, dalam membicarakan | masallah seks secara masalah sels secara Positif positit Deserta dilikiKomseling | Rasa percaya dii ‘iri bengal dengan | memilikl rasa pereaya disi | bergaull dengan lawan ewan Jenks bergaul dengan lawea | jens jenis Memiliki Keberanian — | Peserta didik/Kenseling bertanya dan bertanya den memiliki keberanian menjawab di feelan menjawab di kelas | bertanya.dan menjawab di teeta Mensilikl pemahaman | Peseta didik/Konaeling | Pemanasan global dan terhadap pemacacan | memiliki pemahaman dampakesya ‘global dan, techadasp pemarasan monsikepinye global daa memikapinya Memiliki pemakaman | Peseria didik/Konseling | Babayanarkoba dan tentang obat-bat mmemiliiei perahaman darpaknys ferlanng dan dapat — | tentang obat-obat meejauhinya terlarang dan dapat + | menjaubiny [Memgetahu cam | Peserin didi Konseling | Cara memnilah lembaga | memilih lembaga dapat mengetahul cara bimbingan belajar bembingan belajar yang, bali memilih lembaga rang balk‘bimbingan belajar yung alk: Memiliii scmanga | Pesctadiik/Ronseling | Menambulkan | belajar memiliki semangat belajar | sermangat belajas yang tinggi Mengetshui cara Poseria didik/Koeseling | Motivasl berpreatast meraih jiresiasi belajar | dapal mengeiahul ena ‘disekcolah smeraih prestasl belajar disekolah | Memahami giys | Peseta didi Konseling | Siratey) belajar seul ‘belajar dan strasegi dapal memahami gaya gaya belajar yang sesai denganaya | belajar dan strategi yang seaual dengannyu Kemudahan dalam ‘Peseta didik/Konseling | Cara mudah mersahami pelajarin | memniliki Kemudahan | memaharni pelajaran dalarn memnabami pelyjaran | Merailiti kebinesan | Peseta didik/Konseling | Belajar Kelompok untuk belajar memiliki kebimsaan uneuk | efeksif kelompek dengan baik | belajar kelompok denganT kegiatan telajar anainya | Hamp membust pea | Pesena dif Roaszling | Mind mapping ppikiran (mind | wampu membust pets | mapping) tuk | pkiran (mind mapping)F, RENCANA KEGIATANAOPERASIOAL (ACTION PLAN} Htencana kegiatan (action plan} bimberyan dan Komseling merupakan rencana yang menguraikan tindshan-lindakan yang diperlukan untok mencapal tujuan yang didapat dari hasil axscamen tchadap kondisi pescria didiki/Konscling serta stundar kompetensi hemundirian Konscling, Rencana keginan bimbingan dan Konscling serdiri dari bebesupa hompenen, yaitu : a) idang layanan Berisi tentang bidsng layanan bimbingan daa Kenseling, by Tujsan Layanan Berisi tentang tujuan yang akan dicapal yang berbasis hesil asesmen. tapas perkembangan wizu standar korspetersl kemandirian Konseling 6) Komponen tayanan ‘Terdiri dari emapat keoponen yaitu (1) layanan dasar, (2) layanan responsif, (¥) pemicsatan dan perencanaan individual, (4) dukungan gystem d) Steateg! toysnae Merupakan kepiatan/siraieg! lnyamin yang dilakwkan dan disesuikan dengan kemposen layanan. Coniohaya, untuk kompones tayania dasas, strategi layanan yang dapat dilaksanakan atalah bimbingas ) Kelas ‘Berisi kelas yang akan mendapatkan layanan bimbingan dan Konseling f) Mates! ‘Berisi tentang tema/topik materi yang akan dibsbas untuk mencapai tujunn. i Metode Berist teknik/strategi kegiatan layanan bimbingan don Konseling yang akan dilaicukan. hy Alavmedia Betis] alat dan media yang akan digunakan misalnya power point presentation, betas kerja dan sebayainya. i) Evalsasi Dicvisl jenis dan alot evaluas! yang digunaken untuk memactikan keteecapaban tyjuan layanan, i) Ehuivatensi evisi penyetarnan kegiaian bimbingan dan Konseling yang. dilakukan dengan jumlah ‘jaon, (secara rine dapat diliht pada Lampiran Fermendikbad No, 11 Tahun 2014 tentang: ‘Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Menengal).get[alalela[s] an ONMSNOW NV0 NVONIGMG (NV Id NOLLW) NVLVIDSN WAVONSHi i jeltiel i u eyed Halial dt Ton‘G. RENCANA EVALUASI. PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT EVALUASI Evalaas! merupakan lingkah pening dalam manajemen pelaysnan bimbingan dan Konseling (BK) Evalwasi sccora umum ditujukan wetuk mengetahul tingkat ‘koterinksanaan kegistan dan ketercapainn tujuan peogeam yang telob ditetapkan, Dalsen evahinsi program bimbingan dan Korseling terdapat 2 (dua) jenis evalussd, Yaitu evaluasl proses dan evnluasi hasil, Evaluasi proses adalah keylatan cvaluesi yang dilaiuken melalui analisis hasil Penilaian proses selama kegiatan pelayanan bimbingan dan Konseling brlangsung. Fokus penilaian adalah Keterlibaton unsur-unsur dalam pelaksonsan kegitan bimbingun daa Kenseling. Evaluasi hasil adalah kegintan cvalussi yang dilakukan untk memperotch informs! tentang keefeltifin layanan bimbingan dan Konseling dilihat dari basiinya. Evaluosi hasil pelayanan bimbingan dan Koeseling ditujukam pada haall yamg diacsg oleh pesera didi yang mesgalin pelayanan bimbingan dan Konseling. Fokus penilaian dapat diaragakan pada berkembangnys : a. Permahaman dit, wikap, dan prilaku yang diperoieh berkaitan dengan materi opi / masalah yang dibahas , Perasaan positif sebagai dampak dari proses miau meterifiopik/masaleh yang dibahas Rencana kegiatan yang akan dilaksanaken pesca layaran dalam rangka mewujudkan wpaya pengembangan’pengetsan enasalah. 4, Langkab-langkah pelaksanaan = fe Penyusunan rencana evalussi f. Pengumpulan Dasa i. Annlisa dan interpretasi data PELAPORAN Pelaporan merupakan langkal Ianjutan setetah evaluasi Isi dalam petaporan tebih bersifat mendeskripsikan dan member uraian analisis terhadap hasil-hasil yang telah dicapai dalam kegiman evaluasi sebebumnya. Felaporan pada hakiketnye merupaian kegiaian menyusun dan mendeskripstkan selunah hasil yang telah dicapal dalam ‘evalussi proses maupun hasil dalam format laporan yung dapat memberikan informasijepeda welarah pubak yang teristee seraang baherherclan dar helcarngam dari progrars amtagae dan Kenaeiing yang telah Silane Trerdaget tign anpeic polo yang peru dipertutinan dalam pemryamanae lepers vita 4, Siete Lapeorms Ihendalinys logis dan dapat dipsharni & Rarknge laperan yang dowsus benders mempertatibar hades pemctinen Ce ietahawan yang telah diladcakes c Lapresn pelaksarsan program himbingan dan Konseling harus dlaporkas vexare nares dan oop wat ‘Tindak lanjut dalara begin evaluasi merupakan kegiauss yang dilakukan untuk mnenindallanjuti hanil pelalunaan pelayanan bimbingan dan Konselimy. Herdaserksn data dan indormani yang diperoleh dari basil evaluasi, gura BK atau komselor daper memikirian ulang evelurahan program yang telah dilakuanakan dengare arm mermbuat dessin ulang atau merevisi selundh program atau beberapa Ihagian dari prognan yang dlangyap belura begin efekalf, Laoghath-langgha ferdab lanes ; 4 Menrstulan sepekaepek perbaihan atu peningkstan yang akan dilakuhar. b. Menyusun wlang dessin program seca umum atau Fxyanan bimbingan dan Korsseting tertentu dalam rangka pertoiken atau pengembangan © Melaksanakan begisten tindak lenjut seol denyan aspek-aapek yang akan sdiperbaib stam dikembaryian den wlokasi waktu yang telah ditertukan,H SARANA DAN PRASARANA BIMBINGAN DAN KONSELING Frasarana pokok yang diperluken jatah reang bimbingan dan Konseling yang cukup memadai. Ruang demaksud bendaknya distur sedemikian rupa sehingga peserta dididk yang berkunjung merasa senang dan nysman, seria ruangan tersehut dapat diganakan unbak pelaksanaan berbsgal jenis kegiatan layanan bimbingan dan Konseling baik individu maupun kelompok sesuai dengan asas-asas dan kode etik binbingan dan Konselicg Sedangian Sarasa dan proseruna berisi fasilitas dan perlengkapan yang mendukkang terhadap keierlaksanann program bimbingan dan Koaseling. Sarana yang aken digunaken dalam kegisun pelayanan bienhingan dan Konseling melipani : &. Alnt pengumpul data, baik tes muupan mon tes, yaitu ¢ 1) Angbet Masala Konseling / Aplilssi Angket Msalah Konseling 2) Sostometri 3) Alat Ungkap Pemahaman Dirj 4) Alt Penchusursn Minat Peserta Didik MADRASAI 5) Alot Ungkap Masalah Seri PTSD 6) tnvenioci Tugas Peekembangan 7) Catatan Anckdot b. Alat pesyimpan dain, Khusuxnya dalam bentuk himpunan date yaita : 1) Chommulative Record? 2) Basis Data Presteni Akedemi J) Daftar Pererta Didik Asuh €. Relengkapan penunjang teknés yaitu : 1) Dana informasi melipuil: Feta Pesertm Didik 2) Paket bimbingan meliputi : Paket Materi Klasikal 3) Alst bantu bimbingan mefiputi : Fluke Saku, Poster od, Perfengkapan sdministroesi, yaitu : 1) Alla rule 1) Format reneans kegiatan 3) Blanko laporan kegistan Sedangkan prasarana penunjang layonan ; Ruaeg binsbingen dan Konssling scrdiri mas 2 muang tama, naang berja, rung bimbingan dan Konseling kelompokdiskusi, ruang dolcumentasi (terlampir).BAB II PROGRAM SEMESTERAN Sievelas membuat rencana begistan yang skan dilakukan selama satu tahun, kermodion mendisiribusikan komponen Iayanan dan strateyi keyintan alae porgam semesteran dadare bentok: yar lebih ringi, Tentapat beberapa komponen dalam program semesteram, yaitu : 1. Bulan dan keenponert prugenm 2 Layanan Dasar Derisi tentang strutegi layunan dan topik!iema layonan dalam komponen layanam dasar, scpenti bimbingan Klasikal denyan tema yang sudah dubuat dalin rencana kegiatan 3. Layunan Pensinatan din Perencanaan individual Herisi tentang sirategi layanan dan tapik/tema daluen koenponen layanan perescansan individual misaloya bimbingse idasikal deagam tema merilid sekolst lanjutan di tingkat SMA/SMK.- MA/MAK 4, Layanan Respomsif Berisi straiegi lnyanan dan topik/temsa (bila ada) dalam kompooen layanan responsif, misainya : Konseling kelompok dengan tema/topik"} Kata Penting dalam Fergmulan” 5, Dukungan sistem jejaring, kegistan manajemen dan PKBA. PROGRAM SEMESTER GANJIL PROGRAM SEMESTER GANJIL BIMBINGAN DAN KONSEILING MIS NEGERI 1 TOLITOLI TAHUN PELAJARAN 2021/2023 Feng aK Tujuan if aEMengetahur i : 97508 1020000 Hie ‘Cunt Himbingan dan honseting THOM 201492 1 OD4BL PROGRAM SEMESTER GENAP FROGRAM SEMESTER GENAP BIMBINGAN DAN KONSELING MTS NEGERI 1 TOLITOLT TAHUN PELAJARAN 2021/2022 LAYANAN BK LAYANAN DASAR = Bimbingan Kissikaldan dampaknyab. Runjumgan Langsning korsdial peserta didi i Fingkungan dan Jun ‘© Menyusun dan dan Konseling. Penanggengjawa ban kinerja Membrane ¢, Metaksamalan, bimbingan dan (. Pengembangan LSTDOSOT D014 1 OdPENUTUP Demikian program ini dihuat untek dijadikan pedoman dan arsh bagi pengambil loebijakan dan petaksana epiatan. Program tersebet sewakte-waki dapat berubah, dengan melihat kandisi serta kebutuhan perkembangan pendidikan.