KIT TUTORIAL UNIVERSITAS TERBUKA

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Kode Mata Kuliah
Nama Mata Kuliah
Jumlah sks
Nama Pengembang
Nama Penelaah
Nama Validator (Pengampu MK)
Tahun Pengembangan
Status Pengembangan
Edisi Ke-
: PDGK 4503
: Materi dan Pembelajaran IPA SD
: 3 SKS
: Julianto, M.Pd Institusi : Universitas Negeri Surabaya
: Institusi :
: Institusi :
: 2019
: Baru/Revisi*
: 1

Tangerang Selatan,
Mengetahui, Menyetujui,
Ketua Jurusan Ketua Program Studi

NIP NIP
*) coret yang tidak sesuai

1
 CAPAIAN PEMBELAJARAN DAN DESKRIPSI MATA KULIAH

a. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

Melalui mata kuliah materi dan pembelajaran IPA SD (PDGK 4503), mahasiswa mampu merancang dan menerapkan pembelajaran IPA di SD
dengan mengkaitkan keterampilan proses sains dengan model-model pembelajaran IPA serta menganalisis penerapan IPA dalam kehidupan sehari-
hari.

b. Deskripsi Mata Kuliah

Mata kuliah materi dan pembelajaran IPA SD (PDGK 4503) akan membekali mahasiswa dengan kemampuan menerapkan Bekerja ilmiah, Model-
model pembelajaran IPA, Klasifikasi dan adaptasi makhluk hidup, Makanan sehat, Pendidikan kehidupan keluarga, Sains dan teknologi, Energi dan
manfaatnya bagi manusia, Sumber daya alam dan pemanfaatnya, dan Limbah dan pemanfaatannya serta etika lingkungan. Pembelajaran dilakukan
dengan menekankan keaktifan mahasiswa terkait materi yang akan dipelajari dengan diskusi dan pengamatan sederhana. Penilaian yang digunakan
dalam mata kuliah ini tes dan nontes, untuk tes meliputi tugas tutorial yang diberikan dan ujian akhir semester (UAS) sedangkan nontes meliputi
presentasi kelompok dan makalah.

2
PETA KOMPETENSI MATA KULIAH

3
 RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT)
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

Nama Mata Kuliah : Materi dan Pembelajaran IPA SD

Kode Mata Kuliah : PDGK 4503
Jumlah sks : 3 SKS
Nama Pengembang : Julianto, M.Pd
Nama Penelaah :
Deskripsi Singkat Mata kuliah : Mata kuliah materi dan pembelajaran IPA SD (PDGK 4503) akan membekali mahasiswa dengan kemampuan
menerapkan Bekerja ilmiah, Model-model pembelajaran IPA, Klasifikasi dan adaptasi makhluk hidup,
Makanan sehat, Pendidikan kehidupan keluarga, Sains dan teknologi, Energi dan manfaatnya bagi manusia,
Sumber daya alam dan pemanfaatnya, dan Limbah dan pemanfaatannya serta etika lingkungan. Pembelajaran
dilakukan dengan menekankan keaktifan mahasiswa terkait materi yang akan dipelajari dengan diskusi dan
pengamatan sederhana. Penilaian yang digunakan dalam mata kuliah ini tes dan nontes, untuk tes meliputi
tugas tutorial yang diberikan dan ujian akhir semester (UAS) sedangkan nontes meliputi presentasi kelompok
dan makalah.

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : Mahasiswa mampu merancang dan menerapkan pembelajaran IPA di SD dengan mengkaitkan keterampilan
proses sains dengan model-model pembelajaran IPA serta menganalisis penerapan IPA dalam kehidupan
sehari-hari.

Tahun Pengembangan : 2019

Tutori Modus Tugas Daftar

Capaian Pembelajaran Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Aktivitas Belajar
al Ke- (6) Tutorial Pustaka
TTM/ Tuton Praktik/
(1) (2) (3) (4) (5) Tuweb Praktikum
(7) (8)
1. Capaian pembelajaran khusus Bekerja ilmiah 1. Menjelaskan [3], [7],
(CPK) modul I, setelah ruang lingkup [15],
mempelajari Modul ini diharapkan mata [23]
mahasiswa dapat menjelaskan kuliah dengan
bekerja ilmiah dan aplikasinya menggunakan

4
Tutori Modus Tugas Daftar
Capaian Pembelajaran Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Aktivitas Belajar
al Ke- (6) Tutorial Pustaka
TTM/ Tuton Praktik/
(1) (2) (3) (4) (5) Tuweb Praktikum
(7) (8)
dalam pembelajaran IPA. Untuk peta konsep.
CPKK sebagai berikut: 2. Menjelaskan cara
belajar mandiri
yang efektif
melalui membaca
cepat,
membaca
pemahaman dan
membuat peta
konsep.

KB 1
1.1. Menjelaskan keterkaitan 1.1. Inkuiri dan Model  
hakikat IPA dengan inkuiri keterampilan pembelajaran
IPA proses sains langsung dan
1.2. Membandingkan SAPA pengamatan
dengan pendekatan KPS sederhana
1.3. Membedakan observasi 
dengan inferensi
1.4. Membanding prediksi dan 
hipotesis
1.5. Menjelaskan variabel dalam
suatu peneyelidikan
1.6. Menjelaskan jenis
keterampilan proses dari 
contoh tugas atau kegiatan

KB 2
1.7. Menjelaskan literasi sains 1.2. Literasi sains - - 
dan Mandiri

5
Tutori Modus Tugas Daftar
Capaian Pembelajaran Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Aktivitas Belajar
al Ke- (6) Tutorial Pustaka
TTM/ Tuton Praktik/
(1) (2) (3) (4) (5) Tuweb Praktikum
(7) (8)
pengukurannya
2. Capaian pembelajaran khusus Model-model [2], [4],
(CPK) modul II, setelah pembelajaran [14]
mempelajari Modul ini diharapkan IPA
mahasiswa dapat menjelaskan dan
menerapkan model-model
pembelajaran IPA. Untuk CPKK
sebagai berikut:
KB 1
1.1. Menjelaskan pengertian 1.1. Konstrukti Model  
mengajar menurut pandangan visme dalam pembelajaran
konstruktivis pembelajaran kooperatif
1.2. Menjelaskan peran guru IPA
dalam pembelajaran IPA
menurut pandangan
konstruktivis

KB 2 1.2. Model Model

 
1.3. Menjelaskan pengertian pembelajaran pembelajaran
model pembelajaran kooperatif
1.4. Menjelaskan model
pembelajaran interaktif
1.5. Menerapkan model
pembelajaran interaktif dalam
pembelajaran IPA
1.6. Menjelaskan pengertian
pembelajaran terpadu
1.7. Menjelaskan jenis model
pembelajaran terpadu
1.8. Menerapkan model

6
Tutori Modus Tugas Daftar
Capaian Pembelajaran Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Aktivitas Belajar
al Ke- (6) Tutorial Pustaka
TTM/ Tuton Praktik/
(1) (2) (3) (4) (5) Tuweb Praktikum
(7) (8)
pembelajaran terpadu dalam
pembelajaran IPA
1.9. Menjelaskan pengertian
model pembelajaran siklus
belajar
1.10. Menerapkan model
pembelajaran siklus belajar
dalam pembelajaran IPA
1.11. Menjelaskan pengertian
model pembelajaran CLIS
1.12. Menerapkan model
pembelajaran CLIS dalam
pembelajaran IPA
3. Capaian pembelajaran khusus Klasifikasi dan [5], [6],
(CPK) modul III, setelah adaptasi [16]
mempelajari Modul ini diharapkan makhluk hidup
mahasiswa dapat menjelaskan
klasifikasi dan adaptasi makhluk
hidup. Untuk CPKK sebagai
berikut:

KB 1
1.1. Menjelaskan pengertian 1.1. Klasifikasi Model   
klasifikasi makhluk hidup makhluk hidup pembelajaran
1.2. Menjelaskan kriteria langsung 
klasifikasi makhluk hidup
1.3. Membedakan variasi dengan 
klasifikasi makhluk hidup

7
Tutori Modus Tugas Daftar
Capaian Pembelajaran Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Aktivitas Belajar
al Ke- (6) Tutorial Pustaka
TTM/ Tuton Praktik/
(1) (2) (3) (4) (5) Tuweb Praktikum
(7) (8)
KB 2
1.4. Menjelaskan pengertian 1.2. Adaptasi Model  
adaptasi makhluk hidup makhluk hidup pembelajaran
1.5. Menjelaskan jenis adaptasi terhadap langsung 
makhluk hidup lingkungannya
1.6. Membedakan modifikasi 
dengan adaptasi makhluk
hidup
1.7. Menerapkan konsep 
klasifikasi dan adaptasi
makhluk hidup dalam
pembelajaran IPA
4. Capaian pembelajaran khusus Makanan sehat [10],
(CPK) modul IV, setelah [17],
mempelajari Modul ini diharapkan [27]
mahasiswa dapat menjelaskan
makanan sehat. Untuk CPKK
sebagai berikut:

KB 1
1.1. Menjelaskan pengertian gizi 1.1. Kandungan Model  
1.2. Menjelaskan pengertian gizi gizi dan gizi pembelajaran
seimbang seimbang kooperatif
1.3. Menjelaskan pengertian
makanan sehat
1.4. Menjelaskan cara menentukan
menu makanan yang
memenuhi kriteria gizi
seimbang
1.5. Menjelaskan pengaruh cara

8
Tutori Modus Tugas Daftar
Capaian Pembelajaran Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Aktivitas Belajar
al Ke- (6) Tutorial Pustaka
TTM/ Tuton Praktik/
(1) (2) (3) (4) (5) Tuweb Praktikum
(7) (8)
pengolahan terhadap
kandungan gizi makanan
1.6. Menjelaskan pengaruh cara
penyimpanan terhadap
kandungan gizi makanan
1.7. Menjelaskan pengaruh cara
pengawetan terhadap
kandungan gizi makanan

KB 2
1.8. Menjelaskan kandungan gizi 1.2. Penilaian Mandiri - -
pada makanan sehari-hari gizi pada
1.9. Menjelaskan kandungan gzi makanan
pada makanan tradisional dan
makanan siap saji
1.10. Menerapkan konsep
makanan sehat melalui
rancangan pembelajaran
IPA (di SD)
5. Capaian pembelajaran khusus Pendidikan [12],
(CPK) modul V, setelah kehidupan [18],
mempelajari Modul ini diharapkan keluarga [25]
mahasiswa dapat menjelaskan
pendidikan kehidupan keluarga.
Untuk CPKK sebagai berikut:

KB 1
1.1. Menjelaskan hubungan 1.1. Anatomi Model   
struktur dan fungsi organ dan fisiologi pembelajaran
pada sistem reproduksi laki- reproduksi kooperatif

9
Tutori Modus Tugas Daftar
Capaian Pembelajaran Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Aktivitas Belajar
al Ke- (6) Tutorial Pustaka
TTM/ Tuton Praktik/
(1) (2) (3) (4) (5) Tuweb Praktikum
(7) (8)
laki manusia 
1.2. Menjelaskan hubungan
struktur dan fungsi organ
pada sistem reproduksi wanita
1.3. Menjelaskan siklus 
menstruasi
1.4. Menjelaskan penyimpangan-
penyimpangan perilaku
seksual
1.5. Menjelaskan macam-macam
penyakit seksual
1.2. Penurunan Model  
KB 2 sifat pada pembelajaran
1.6. Menjelaskan penurunan sifat manusia kooperatif
pada manusia
Mandiri - - 
KB 3 1.3. Pendidikan
1.7. Menjelaskan pengertian keluarga
keluarga bahagia dan sejahtera dan
sejahtera bahagia
1.8. Menjelaskan peranan alat 
kontrasepsi dalam keluarga
berencana
1.9. Menjelaskan proses
sosialisasi keluarga kecil
bahagia sejahtera
6. Capaian pembelajaran khusus [13],
(CPK) modul VI, setelah [19]
mempelajari Modul ini diharapkan
mahasiswa dapat menjelaskan

10
Tutori Modus Tugas Daftar
Capaian Pembelajaran Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Aktivitas Belajar
al Ke- (6) Tutorial Pustaka
TTM/ Tuton Praktik/
(1) (2) (3) (4) (5) Tuweb Praktikum
(7) (8)
penerapan sain dan teknologi
dalamkehidupan sehari-hari.
Untuk CPKK sebagai berikut:

KB 1
1.1. Menjelaskan pengertian 1.1. Sains dan 1.1. Pengenalan Model  
bioteknologi teknologi bioteknologi pembelajaran
1.2. Menjelaskan contoh sederhana langsung
penerapan bioteknologi dalam
pembuatan makanan

KB 2
1.3. Menjelaskan pengelolaan 1.2. Cara Mandiri  
sampah memanfaatkan
1.4. Menjelaskan sumber energi energi dari alam
alternatif

Capaian pembelajaran khusus [11],

modul VII, setelah mempelajari [20],
Modul ini diharapkan mahasiswa [26]
dapat menganalisis konsep energi
dalam kehidupan sehari-hari.
Untuk CPKK sebagai berikut:

KB 1
1.1. Menjelaskan macam-macam 1.2. Energi dan 1.3. Sumber Model  
sumber energi manfaatny energi pembelajaran
1.2. Menjelaskan proses a bagi langsung
pembentukan energi yang manusia

11
Tutori Modus Tugas Daftar
Capaian Pembelajaran Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Aktivitas Belajar
al Ke- (6) Tutorial Pustaka
TTM/ Tuton Praktik/
(1) (2) (3) (4) (5) Tuweb Praktikum
(7) (8)
dapat diperbarui
1.3. Menjelaskan proses
pembentukan energi yang
tidak dapat diperbarui
1.4. Menjelaskan perubahan
energi dalam kehidupan
sehari-hari
KB 2 Model  
1.5. Menjelaskan pengertian listrik 1.4. Listrik dan pembelajaran
1.6. Menjelaskan gejala rangkaian langsung
kelistrikan sederhana
1.7. Menjelaskan listrik statis dan
dinamis
1.8. Menjelaskan besaran-besaran
dalam listrik
1.9. Menjelaskan rangkaian listrik
1.10. Menerapkan topik
perubahan bentuk energi
dan listrik dalam
pembelajaran IPA di SD.
7. Capaian pembelajaran khusus Sumber daya [1], [8],
(CPK) modul VIII, setelah alam dan [21]
mempelajari Modul ini diharapkan pemanfaatnya
mahasiswa dapat menjelaskan
pemanfaatan sumber daya alam
dan pemberdayaannya. Untuk
CPKK sebagai berikut:
KB 1
1.1. Meklasifikasi berbagai
sumber daya alam di sekitar 1.1. Bahan- Mandiri - -

12
Tutori Modus Tugas Daftar
Capaian Pembelajaran Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Aktivitas Belajar
al Ke- (6) Tutorial Pustaka
TTM/ Tuton Praktik/
(1) (2) (3) (4) (5) Tuweb Praktikum
(7) (8)
yang dapat dimanfaatkan bahan alam di
dalam kehidupan sehari-hari sekitar kita

KB 2
1.2. Mendesain suatu produk yang
berbahan alam dan tumbuhan 1.2. Pemanfaata Model  
1.3. Menganalisis suatu peluang n tumbuhan pembelajaran
produk yang berbahan alam langsung
dan tumbuhan
8. Capaian pembelajaran khusus Limbah dan [9],
modul IX, setelah mempelajari pemanfaatanny [24],
Modul ini diharapkan mahasiswa a serta etika [22]
dapat menjelaskan pemanfaatan lingkungan
limbah. Untuk CPKK sebagai
berikut:

KB 1
1.1. Menjelaskan pengertian 1.1. Jenis, sifat, Model  
limbah dan sumber pembelajaran
1.2. Menjelaskan macam-macam limbah kooperatif
limbah
1.3. Menjelaskan karakteristik
limbah
1.4. Menjelaskan manfaat
berbagai macam limbah
1.5. Menjelaskan penanganan
berbagai macam limbah

KB 2
1.6. Menjelaskan pengertian etika Mandiri - -

13
Tutori Modus Tugas Daftar
Capaian Pembelajaran Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Aktivitas Belajar
al Ke- (6) Tutorial Pustaka
TTM/ Tuton Praktik/
(1) (2) (3) (4) (5) Tuweb Praktikum
(7) (8)
1.7. Menjelaskan pengertian etika 1.2. Etika
ekologi lingkungan
1.8. Menjelaskan pendidikan etika
lingkungan

Daftar Pustaka/OER
[1] Abruscato, J. (1988). Teaching children, second edition. New jersey: Prentice Hall.
[2] Bell, B. (1995). Children’s science, constructivism and learning in science. Geelong: Deakin University.
[3] Carin, A. (1993). Teaching science through discovery. New York: Macmillan Publishing Company.
[4] Carey, S. (1985). Conceptual change in childhood. Cambridge: A Bradford Book.
[5] Diah, Aryulina. (2004). Biologi SMA dan MA. Jakarta: Erlangga.
[6] Istamar, Syamsuri. (2007). Biologi 1A. Malang: Aksara Pratama.
[7] Gallagher, J.J. (2007). Teaching science for understanding: A Practical Guide for School Teacher. New Jersey: Pearson Merill Prentice
Hall.
[8] Halen, W. (1992). The teaching science: studies in primary education. London: David Fulton.
[9] Keraf, A. Sonny. (2002). Etika lingkungan. Jakarta: Buku Kompas.
[10] Khomsan, A. (2003). Pangan dan gizi untuk kesehatan. Jakarta: Rajagrafindo Persada.
[11] Malvino, AP. (1985). Prinsip-prinsip elektronik. Jakarta: Gramedia.
[12] Maxon, L. R, et.al. (1985). Genetics, A Human Perspective. Dubuque, Lowa: W.M.C. Brown Publisher.
[13] Murbandono, H.S. (2008). Membuat kompos. Jakarta: Penebar Swadana.
[14] Rustaman, Nuryani. (2010). Materi dan Pembelajaran IPA SD (modul 2. Model-model pembelajaran IPA, halaman 2.1-2.33).
Jakarta: Penerbit Universitas Terbuka.
[15] Rustaman, Nuryani. (2010). Materi dan Pembelajaran IPA SD (modul 1. Bekerja ilmiah, halaman 1.2-1.57). Jakarta: Penerbit
Universitas Terbuka.
[16] Rustaman, Nuryani. (2010). Materi dan Pembelajaran IPA SD (modul 3. Klasifikasi dan adaptasi makhluk hidup, halaman 3.1-3.35).
Jakarta: Penerbit Universitas Terbuka.
[17] Rustaman, Nuryani. (2010). Materi dan Pembelajaran IPA SD (modul 4. Makanan sehat, halaman 4.1-4.46). Jakarta: Penerbit
Universitas Terbuka.

14
[18] Rustaman, Nuryani. (2010). Materi dan Pembelajaran IPA SD (modul 5. Pendidikan kehidupan keluarga, halaman 5.1-5.85). Jakarta:
Penerbit Universitas Terbuka.
[19] Rustaman, Nuryani. (2010). Materi dan Pembelajaran IPA SD (modul 6. Sains dan teknologi, halaman 6.1-6.35). Jakarta: Penerbit
Universitas Terbuka
[20] Rustaman, Nuryani. (2010). Materi dan Pembelajaran IPA SD (modul 7. Energi dan manfaatnya bagi manusia, halaman 7.1-7.66).
Jakarta: Penerbit Universitas Terbuka.
[21] Rustaman, Nuryani. (2010). Materi dan Pembelajaran IPA SD (modul 8. Sumber daya alam dan pemanfaatnya, halaman 8.1-8.48).
Jakarta: Penerbit Universitas Terbuka.
[22] Rustaman, Nuryani. (2010). Materi dan Pembelajaran IPA SD (modul 9. Limbah dan pemanfaatannya srta etika lingkungan, halaman
9.1-9.33). Jakarta: Penerbit Universitas Terbuka.
[23] Rutherford & Ahlgren. (1990). Science for all American. New York: Oxford University Press.
[24] Sudjoko. (2008). Pendidikan lingkungan hidup. Jakarta: Universitas Terbuka.
[25] Suryo. (1994). Genetika manusia. Yogyakarta: Gajah Mada Unipress.
[26] Sutrisno. (1982). Fisika dasar, mekanika. Bandung: ITB.
[27] Yuniastuti, A. (2008). Gizi dan kesehatan. Yogyakarta: Graha ilmu.

15