SILABUS

Satuan Pendidikan : MTs Sunan Giri

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII / (Genap)
Alokasi Waktu : 4 Jam / Minggu
Tahun Pelajaran : 2022 /2023

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.7 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Mengidentifikasi ungkapan- • Religius - Menyimak dan menirukan guru 12 JP  Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Menjelaskan, ungkapan yang menunjukkan • Mandiri membacakan teks-teks pendek Penunjang • Tertulis
kebahasaan teks interaksi mendeskripsikan kejadian rutin dalam teks • Gotong dan sederhana tentang kejadian Kurikulum • Penugasan
transaksional lisan dan tulis  Struktur teks  Mengidentifikasi kejadian rutin royong rutin yang merupakan kebenaran 2013 Mata • Unjukkerja
yang melibatkan tindakan - Memulai yang serupa dengan yang • Kejujuran umum yang sangat dikenal Pelajaran • Portofolio
memberi dan meminta - Menanggapi disebutkan dalam teks pada • Kerja keras peserta didik, dengan ucapan Bahasa
informasi terkait keadaan/ (diharapkan/di luar konteks lain • Percaya diri dan tekanan kata yang benar Inggris
tindakan/kegiatan/ kejadian dugaan)  Mengidentifikasi kegiatan rutin • Kerja sama - Mengidentifikasi ungkapan- When
yang dilakukan/terjadi  Unsur kebahasaan yang biasa, sering, kadang- ungkapan yang menunjukkan English
secara rutin atau merupakan - Kalimat deklaratif dan kadang, biasanya, tidak pernah kejadian rutin dalam teks Rings The
kebenaran umum, sesuai interogatif dalam Simple mereka lakukan sebagai anggota - Menanyakan tentang kejadian Bell, Kelas
dengan konteks Present Tense. keluarga dan remaja sekolah rutin yang serupa dengan yang VIII,
penggunaannya. - Adverbia: always, often, menengah disebutkan dalam teks pada Kemendikb
(Perhatikan unsur sometimes, never,  Mengidentifikasi informasi konteks lain ud, Revisi
kebahasaan simple present usually, every tentang hal-hal yang biasa, - Bertanya jawab tentang kegiatan Tahun 2017
tense) sering, kadang-kadang, rutin yang biasa, sering, kadang-  Kamus
- Nomina singular dan
biasanya dilakukan di kadang, biasanya, tidak pernah Bahasa
plural dengan atau tanpa
keluarganya mereka lakukan sebagai anggota Inggris
a, the, this, those, my,
4.7 Menyusun teks interaksi  Membuat teks-teks pendek dan • Religius keluarga dan remaja sekolah  Pengalaman • Lisan
their, dsb.
transaksional lisan dan tulis sederhana tentang tentang hal- • Mandiri menengah peserta • Tertulis
- Ucapan, tekanan kata,
sangat pendek dan hal yang biasa, sering, kadang- • Gotong - Mengumpulkan informasi didik dan • Penugasan
intonasi, ejaan, tanda
sederhana yang melibatkan kadang, biasanya dilakukan di royong tentang hal-hal yang biasa, guru • Unjukkerja
baca, dan tulisan tangan
tindakan memberi dan  Topik keluarganya • Kejujuran sering, kadang-kadang, biasanya • Portofolio
meminta informasi terkait Kegiatan/kejadian sehari-  Melakukan percakapan tentang • Kerja keras dilakukan di keluarganya untuk
keadaan/ ndakan/ kegiatan/ hari dan kebenaran umum hal-hal yang biasa, sering, • Percaya diri membuat teks-teks pendek dan
kejadian yang yang dapat menumbuhkan kadang-kadang, biasanya • Kerja sama sederhana
dilakukan/terjadi secara perilaku yang termuat di KI dilakukan di keluarganya - Saling menyimak dan bertanya
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
rutin atau merupakan jawab tentang teks masing-
kebenaran umum, dengan masing dengan teman-temannya
memperhatikan fungsi - Melakukan refleksi tentang
sosial, struktur teks dan proses dan hasil belajarnya
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
3.8 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Menyebutkan kegiatan yang • Religius - Menyimak dan menirukan guru 8 JP  Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Menjelaskan, sedang dilakukan di kelas, • Mandiri menyebutkan tindakan, kegiatan Penunjang • Tertulis
kebahasaan teks interaksi mendeskripsikan sekolah, dan rumah pada saat • Gotong yang sedang dilakukan di kelas, Kurikulum • Penugasan
transaksional lisan dan tulis  Struktur teks diucapkan, dengan ucapan dan royong sekolah, dan rumah pada saat 2013 Mata • Unjukkerja
yang melibatkan tindakan - Memulai tekanan kata yang benar • Kejujuran diucapkan, dengan ucapan dan Pelajaran • Portofolio
memberi dan meminta - Menanggapi  Mengidentifikasi ungkapan- • Kerja keras tekanan kata yang benar Bahasa
informasi terkait (diharapkan/di luar ungkapan yang menunjukkan • Percaya diri - Mengidentifikasi ungkapan- Inggris
keadaan/tindakan/ dugaan) kejadian yang sedang terjadi • Kerja sama ungkapan yang menunjukkan When
kegiatan/kejadian yang  Unsur kebahasaan  Menyebutkan tindakan, kejadian yang sedang terjadi English
sedang dilakukan/ - Kalimat deklaratif dan kegiatan yang sedang dilakukan - Bertanya jawab untuk Rings The
berlangsung saat diucapkan, interogatif dalam Present oleh anggota keluarga mereka mengetahui tindakan, kegiatan Bell, Kelas
sesuai dengan konteks Continuous Tense dengan ucapan dan tekanan kata yang sedang dilakukan oleh VIII,
penggunaannya. - Adverbia: now yang benar anggota keluarga mereka Kemendikb
(Perhatikan unsur  Menyebutkan tindakan, - Menyebutkan tindakan, kegiatan ud, Revisi
- Nomina singular dan
kebahasaan present kegiatan yang sedang dilakukan yang sedang dilakukan yang Tahun 2017
plural dengan atau tanpa
continuous tense) yang tampak pada tampilan tampak pada tampilan visual  Kamus
a, the, this, those, my,
visual (a.l. gambar, video) (a.l. gambar, video) Bahasa
their, dsb.
4.8 Menyusun teks interaksi  Menyusun teks interaksi • Religius - Membuat teks pendek Inggris • Lisan
- Ucapan, tekanan kata,
transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis • Mandiri berdasarkan tampilan visual  Pengalaman • Tertulis
intonasi, ejaan, tanda
sangat pendek dan sangat pendek dan sederhana • Gotong lainnya peserta • Penugasan
baca, dan tulisan tangan
sederhana yang melibatkan yang melibatkan tindakan royong - Saling menyimak dan bertanya didik dan • Unjukkerja
 Topik guru
tindakan memberi dan Kegiatan dan kejadian yang memberi dan meminta • Kejujuran jawab tentang teks masing- • Portofolio
meminta informasi terkait sedang berlangsung di informasi terkait • Kerja keras masing dengan teman-temannya
keadaan/tindakan/kegiatan/ rumah, sekolah dan keadaan/tindakan/kegiatan/keja • Percaya diri - Melakukan refleksi tentang
kejadian yang sedang sekitarnya yang dapat dian yang sedang dilakukan/ • Kerja sama proses dan hasil belajarnya
dilakukan/ berlangsung saat menumbuhkan perilaku berlangsung saat diucapkan,
diucapkan, dengan yang termuat di KI dengan memperhatikan fungsi
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
sosial, struktur teks, dan kebahasaan yang benar dan
unsur kebahasaan yang sesuai konteks
benar dan sesuai konteks
3.9 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Membadingkan jumlah dan sifat • Religius - Menyimak dan menirukan guru 8 JP  Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Mengidentifikasi, orang, benda, binatang, dengan • Mandiri membaca interaksi yang Penunjang • Tertulis
kebahasaan teks interaksi mengenalkan, memuji, ucapan dan tekanan kata yang • Gotong menggambarkan perbandingan Kurikulum • Penugasan
transaksional lisan dan tulis mengkritik, mengagumi. benar royong jumlah dan sifat orang, benda, 2013 Mata • Unjukkerja
yang melibatkan tindakan  Struktur teks  Menjawab pertanyaan dengan • Kejujuran binatang, dengan ucapan dan Pelajaran • Portofolio
memberi dan meminta - Memulai menggunakan informasi yang • Kerja keras tekanan kata yang benar Bahasa
informasi terkait - Menanggapi terdapat dalam teks, secara • Percaya diri - Menjawab pertanyaan dengan Inggris
perbandingan jumlah dan lisan. • Kerja sama menggunakan informasi yang When

Kompetensi Dasar
sifat orang, binatang, benda,
sesuai dengan konteks
penggunaannya (Perhatikan
unsur kebahasaan degree of
comparison)
4.9 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
perbandingan jumlah dan
sifat orang, binatang, benda,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
3.10 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/ tindakan/
kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum
di waktu lampau, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan simple past
tense)
4.10 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis sangat pendek dan
sederhana yang
Alokasi Sumber
Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(diharapkan/di luar  Mendeskripsikan perbandingan terdapat dalam tekjs, secara English
dugaan) jumlah dan sifat orang, benda, lisan. Rings The
 Unsur kebahasaan binatang yang tampak dalam - Mendeskripsikan perbandingan Bell, Kelas
- Kalimat perbandingan dua gambar yang berbeda jumlah dan sifat orang, benda, VIII,
positif, komparatif dan  Mengajukan pertanyaan dan binatang yang tampak dalam Kemendikb
superlatif dengan: as ... jawaban terkait perbandingan dua gambar yang berbeda ud, Revisi
as, -er, -est, more ..., the orang, benda, binatang yang - Bertanya jawab untuk Tahun 2017
most ... mereka ketahui di rumah, membandingkan orang, benda,  Kamus
- Perbandingan jumlah: sekolah dan sekitarnya binatang yang mereka ketahui di Bahasa
more, fewer, less  Membuat beberapa teks pendek • Religius rumah, sekolah dan sekitarnya Inggris • Lisan
- Nomina singular dan dan sederhana membandingkan • Mandiri - Membuat beberapa teks pendek  Pengalaman • Tertulis
plural dengan atau tanpa orang, benda, binatang yang • Gotong dan sederhana membandingkan peserta • Penugasan
a, the, this, those, my, mereka ketahui royong orang, benda, binatang yang didik dan • Unjukkerja
their, dsb.  Mengajukan pertanyaan dan • Kejujuran mereka ketahui guru • Portofolio
- Ucapan, tekanan kata, jawaban tentang teks masing- • Kerja keras - Saling menyimak dan bertanya
intonasi, ejaan, tanda masing dengan teman-temannya • Percaya diri jawab tentang teks masing-
baca, dan tulisan tangan • Kerja sama masing dengan teman-temannya
 Topik - Melakukan refleksi tentang
Perbandingan orang, benda, proses dan hasil belajarnya
binatang di kelas, sekolah,
rumah, dan sekitarnya yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
 Fungsi sosial  Mengidentifikasi beberapa • Religius - Membaca dan mencermati teks- 8 JP  Buku • Lisan
Melaporkan, menceritakan, kejadian, kegiatan yang terjadi • Mandiri teks pendek dan sederhana Penunjang • Tertulis
menjelaskankejadian yang di masa lampau melalui teks- • Gotong tentang beberapa kejadian, Kurikulum • Penugasan
dilakukan/terjadi, di waktu teks pendek dan sederhana royong kegiatan yang terjadi di masa 2013 Mata • Unjukkerja
lampau.  Melengkapi kalimat dengan • Kejujuran lampau Pelajaran • Portofolio
 Struktur teks jawaban berupa ungkapan- • Kerja keras - Melengkapi kalimat dengan Bahasa
- Memulai ungkapan yang diambil teks, • Percaya diri jawaban berupa ungkapan- Inggris
- Menanggapi dengan ejaan dan tanda baca • Kerja sama ungkapan yang diambil teks, When
(diharapkan/di luar yang benar dengan ejaan dan tanda baca English
dugaan)  Mengajukan pertanyaan dan yang benar Rings The
 Unsur kebahasaan jawaban tentang - Bertanya jawab tentang Bell, Kelas
- Kalimat deklaratif dan kegiatan/peristiwa di waktu kegiatan/peristiwa di waktu VIII,
interogatif dalam bentuk lampau yang mereka dan lampau yang mereka dan Kemendikb
Simple Past Tense anggota keluarga atau temannya anggota keluarga atau temannya ud, Revisi
- Nomina singular dan alami alami Tahun 2017
plural dengan atau tanpa - Mengumpulkan informasi  Kamus
a, the, this, those, my, tentang beberapa peristiwa atau Bahasa
their, dsb. kegiatan di waktu lampau untuk Inggris
 Membuat teks-teks pendek dan • Religius membuat teks-teks pendek dan  Pengalaman • Lisan
- Ucapan, tekanan kata,
sederhana tentang beberapa • Mandiri sederhana peserta • Tertulis
intonasi, ejaan, tanda
peristiwa atau kegiatan di waktu • Gotong - Saling mempresentasikan, didik dan • Penugasan
baca, dan tulisan tangan
lampau yang pernah dialami royong menyimak dan bertanya jawab guru • Unjukkerja
 Topik

Kompetensi Dasar
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/
kejadian yang
dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum
di waktu lampau, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
3.11 Membandingkan fungsi  Fungsi sosial
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan
beberapa teks personal  Struktur teks
recount lisan dan tulis
dengan memberi dan
meminta informasi terkait
pengalaman pribadi di
waktu lampau, pendek  Unsur kebahasaan
dan sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.11. Teks recount
4.11.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
recount lisan dan tulis,
sangat pendek dan
sederhana, terkait
pengalaman pribadi di
waktu lampau (personal
recount)
4.11.2 Menyusun teks recount
lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana,
terkait pengalaman
pribadi di waktu lampau
(personal recount),  Topik
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
Alokasi Sumber
Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Kegiatan, tindakan yang  Mempresentasikan, teks • Kejujuran tentang teks masing-masing • Portofolio
(rutin) terjadi di masa lalu masing-masing dengan teman- • Kerja keras dengan teman-temannya, secara
di sekolah, rumah, dan temannya, secara lisan, dengan • Percaya diri lisan, dengan ucapan dan
sekitarnya yang dapat ucapan dan tekanan kata yang • Kerja sama tekanan kata yang benar
menumbuhkan perilaku benar - Melakukan refleksi tentang
yang termuat di KI proses dan hasil belajarnya
 Mengidentifikasi teks recount • Religius - Menyimak guru membaca 8 JP  Buku • Lisan
Melaporkan, mengambil tentang pengalaman pribadi • Mandiri beberapa teks recount tentang Penunjang • Tertulis
teladan, membanggakan seseorang • Gotong pengalaman pribadi seseorang Kurikulum • Penugasan
 Menceritakan kejadian, kegiatan royong - Bertanya jawab tentang 2013 Mata • Unjukkerja
Dapat mencakup yang dialami secara kronologis • Kejujuran kejadian, kegiatan yang dialami Pelajaran • Portofolio
- orientasi  Menggunakan bagan alir untuk • Kerja keras secara kronologis Bahasa
- urutan kejadian/kegiatan mempelajari alur cerita • Percaya diri - Menggunakan bagan alir untuk Inggris
- orientasi ulang  Melengkapi ringkasan • Kerja sama mempelajari alur cerita When
pengalaman dengan kalimat- - Didektekan guru, menuliskan English
- Kalimat deklaratif dan kalimat yang diambil teks, teks-teks pendek tersebut Rings The
interogatif dalam Simple dengan ejaan dan tanda baca dengan tulisan tangan. Bell, Kelas
Past tense yang benar - Melengkapi ringkasan VIII,
 Menuliskan teks-teks pendek • Religius pengalaman tsb. dengan Kemendikb • Lisan
- Adverbia dan frasa
dengan tulisan tangan tentang • Mandiri kalimat-kalimat yang diambil ud, Revisi • Tertulis
preposisional penujuk
pengalaman pribadi yang • Gotong teks, dengan ejaan dan tanda Tahun 2017 • Penugasan
waktu: yesterday, last
didektekan oleh guru royong baca yang benar  Kamus • Unjukkerja
month, an hour ago, dan
 Membuat teks-teks pendek dan • Kejujuran - Mengumpulkan informasi Bahasa • Portofolio
sebagainya.
sederhana tentang pengalaman • Kerja keras tentang pengalaman pribadi di Inggris
- Adverbia penghubung
pribadi di waktu lampau • Percaya diri waktu lampau untuk membuat  Pengalaman
waktu: first, then, after
• Kerja sama teks-teks pendek dan sederhana peserta
that, before, at last,  Mempresentasikan teks masing-
- Saling mempresentasikan, didik dan
finally, dan sebagainya. masing dengan teman-
menyimak dan bertanya jawab guru
- Nomina singular dan temannya, secara lisan, dengan
plural dengan atau tanpa ucapan dan tekanan kata yang tentang teks masing-masing
a, the, this, those, my, benar dengan teman-temannya, secara
their, dsb. lisan, dengan ucapan dan
- Ucapan, tekanan kata, tekanan kata yang benar
intonasi, ejaan, tanda - Melakukan refleksi tentang
baca, dan tulisan tangan proses dan hasil belajarnya
Peristiwa, pengalaman yang
terjadi di sekolah, rumah,
dan yang dapat
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kebahasaan, secara benar menumbuhkan perilaku
dan sesuai konteks yang termuat di KI
3.12 Membandingkan fungsi  Fungsi sosial  Membaca dengan suara lantang • Religius - Membaca dengan suara lantang 12 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, dan Memberi informasi setiap pengumuman/ • Mandiri setiap pengumuman/ Penunjang • Tertulis
unsur kebahasaan tindakan dilaksanakan pemberitahuan, dengan ucapan • Gotong pemberitahuan, dengan ucapan Kurikulum • Penugasan
beberapa teks khusus sesuai yang diharapkan. dan tekanan kata yang benar royong dan tekanan kata yang benar 2013 Mata • Unjukkerja
dalam bentuk pesan  Struktur text  Menemukan perbedaan dan • Kejujuran - Menyimak untuk menemukan Pelajaran • Portofolio
singkat dan pengumuman/ Dapat mencakup: persamaan dari beberapa • Kerja keras perbedaan dan persamaan dari Bahasa
pemberitahuan (notice), - Judul atau tujuan pengumuman/ pemberitahuan • Percaya diri beberapa pengumuman/ Inggris
dengan memberi dan pengumuman pendek dan sederhana, dengan • Kerja sama pemberitahuan pendek dan When
meminta informasi terkait - Informasi rinci yang menggunakan tabel analisis sederhana, dengan English
kegiatan sekolah, sesuai diumumkan menggunakan tabel analisis Rings The
dengan konteks  Unsur kebahasaan - Mempelajari contoh dan Bell, Kelas
penggunaannya - Ungkapan-ungkapan kemudian mempresentasikan VIII,
4.12. Teks pesan singkat dan yang lazim digunakan  Mempresentasikan hasil analisis • Religius hasil analisis tersebut di atas Kemendikb • Lisan
pengumuman/pemberitah dalam pengumuman yang tentang perbedaan dan • Mandiri secara lisan, dengan ucapan dan ud, Revisi • Tertulis
uan (notice) berbeda-beda persamaan dari beberapa • Gotong tekanan kata yang benar Tahun 2017 • Penugasan
4.12.1 Menangkap makna secara - Nomina singular dan pengumuman/ pemberitahuan royong - Membuat pengumuman/  Kamus • Unjukkerja
kontekstual terkait dengan plural dengan atau tanpa pendek dan sederhana secara • Kejujuran pemberitahuan yang lazim Bahasa • Portofolio
fungsi sosial, struktur a, the, this, those, my, lisan, dengan ucapan dan • Kerja keras dibuat di kelas dan sekolah, Inggris
teks, dan unsur their, dsb. tekanan kata yang benar • Percaya diri untuk kemudian ditempel di  Pengalaman
kebahasaan pesan singkat  Membuat pengumuman/ • Kerja sama dinding kelas peserta
- Ucapan, tekanan kata,
dan pengumuman/ pemberitahuan yang lazim - Melakukan refleksi tentang didik dan
intonasi, ejaan, tanda
pemberitahuan (notice) dibuat di kelas dan sekolah, proses dan hasil belajarnya guru
baca, dan tulisan tangan
lisan dan tulis, sangat untuk kemudian ditempel di
 Topik
pendek dan sederhana, dinding kelas
Kegiatan, kejadian,
terkait kegiatan sekolah
peristiwa, dan hal penting
4.12.2 Menyusun teks khusus
bagi peserta didik dan guru
dalam bentuk pesan
yang dapat menumbuhkan
singkat dan
perilaku yang termuat di KI
pengumuman/pemberitah
 Multimedia
uan (notice), sangat
Layout dan dekorasi yang
pendek dan sederhana,
membuat tampilan teks
terkait kegiatan sekolah,
lebih menarik.
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks
3.13 Menafsirkan fungsi sosial  Fungsi sosial  Menirukan lirik lagu terkait • Religius - Membaca, menyimak, dan 4 JP  Buku • Lisan
dan unsur kebahasaan Mengembangkan nilai-nilai kehidupan remaja SMP/MTs • Mandiri menirukan lirik lagu secara lisan Penunjang • Tertulis
dalam lirik lagu terkait kehidupan dan karakter secara lisan • Gotong - Menanyakan hal-hal yang tidak Kurikulum • Penugasan
kehidupan remaja yang positif  Mengidentifikasi fungsi sosial royong diketahui atau berbeda 2013 Mata • Unjukkerja
SMP/MTs  Unsur kebahasaan dan unsur kebahasaan dalam • Kejujuran - Menyebutkan pesan yang terkait Pelajaran • Portofolio
lirik lagu terkait kehidupan • Kerja keras Bahasa
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
- Kosa kata dan tata bahasa remaja SMP/MTs • Percaya diri dengan bagian-bagian tertentu Inggris
dalam lirik lagu • Kerja sama - Melakukan refleksi tentang When
4.13 Menangkap makna secara - Ucapan, tekanan kata,  Menyebutkan pesan yang terkait • Religius proses dan hasil belajarnya English • Lisan
kontekstual terkait dengan intonasi, ejaan, tanda dengan fungsi sosial dan unsur • Mandiri Rings The • Tertulis
fungsi sosial dan unsur baca, dan tulisan tangan kebahasaan lirik lagu terkait • Gotong Bell, Kelas • Penugasan
kebahasaan lirik lagu  Topik kehidupan remaja SMP/MTs royong VIII, • Unjukkerja
terkait kehidupan remaja Hal-hal yang dapat • Kejujuran Kemendikb • Portofolio
SMP/MTs memberikan keteladanan • Kerja keras ud, Revisi
dan menumbuhkan perilaku • Percaya diri Tahun 2017
yang termuat di KI. • Kerja sama  Kamus
Bahasa
Inggris
 Pengalaman
peserta
didik dan
guru
Gresik, 02 Januari 2023

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Mahmudah, S.Pd.I Aprilia Lestari, S.Hum