RPP Kelas 2 SMT 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SDN 1 KARANGMANGU/MI)
KURIKULUM 2013
REVISI 2018
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

KELAS 2
SEMESTER 2
SDN 1 KARANGMANGU
337
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SDN 1 KARANGMANGU

Mata Pelajaran : PAI-BP
Kelas/Semester : 1/2 (Genap)
Materi : Q.S. al-‘Asr
Pembelajaran ke : Minggu 10
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.2 Terbiasa membaca al-Qur’āndengan tartil  Mencermati pelafalan Q.S. an-Nas dan Q.S.
2.2 Menunjukkan sikap berlindung diri kepada Allah al-‘Asr secara klasikal atau individual.
Swt. dan saling menasehati sebagai implementasi  Menyimak pesan-pesan yang terkandung di
dari pemahaman makna Q.S. an-Nas dan Q.S. dalam Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr secara
al-‘Asr. klasikal atau individual.
3.1 Memahami pesan-pesan pokok Q.S. an-Nas dan  Melalui motivasi dari guru mengajukan
Q.S. al-‘Asr. pertanyaan tentang pelafalan, hafalan dan
4.2.1 Melafalkan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr pesan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr
dengan benar dan jelas.  Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah
4.2.2 Menunjukkan hafalanQ.S. an-Nas dan Q.S. yang sudah mengetahui lafal Q.S. an-Nas
al-‘Asr dengan benar dan jelas. dan Q.S. al-‘Asr?
 Mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung
di dalam Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr secara
kelompok.
 Secara berpasangan mendiskusikan tentang
keterkaitan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr
dengan kehidupan sehari-hari.
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok
tentang pesan-pesan yang terkandung di
dalam Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr.
 Menghubungkan tentang pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-‘Asr dengan kehidupan sehari-hari.
 Menirukan pelafalan Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-‘Asr secara klasikal, kelompok maupun
individual.
 Menampilkan pelafalan Q.S. an-Nas dan
Q.S. al-‘Asr secara berulang-ulang baik
secara individual atau berkelompok.
 Menghafal bacaan Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-‘Asr ayat per ayat sesuai makharijul huruf
secara berulang-ulang baik secara klasikal,
kelompok maupun individual.
 Menampilkan hafalan Q.S. an-Nas dan Q.S.
338
al-‘Asr baik secara individu maupun
perwakilan kelas atau kelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang pesan-
pesan yang terkandung di dalam Q.S. an-Nas
dan Q.S. al-‘Asr secara kelompok atau
individual.
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharpakan siswa mampu:
1. Mencermati pelafalan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr secara klasikal atau individual.
2. Menyimak pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr secara klasikal atau
individual.
3. Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang pelafalan, hafalan dan pesan Q.S. an-Nas
dan Q.S. al-‘Asr
4. Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang sudah mengetahui lafal Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr?
5. Mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr secara kelompok.
6. Secara berpasangan mendiskusikan tentang keterkaitan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr dengan kehidupan
sehari-hari.
7. Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S. an-Nas
dan Q.S. al-‘Asr.
8. Menghubungkan tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr dengan
kehidupan sehari-hari.
9. Menirukan pelafalan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr secara klasikal, kelompok maupun individual.
10. Menampilkan pelafalan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr secara berulang-ulang baik secara individual atau
berkelompok.
11. Menghafal bacaan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr ayat per ayat sesuai makharijul huruf secara berulang-
ulang baik secara klasikal, kelompok maupun individual.
12. Menampilkan hafalan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr baik secara individu maupun perwakilan kelas atau
kelompok.
13. Menyampaikan hasil diskusi tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-‘Asr secara kelompok atau individual.
14. Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengonfirmasi, menyanggah).
15. Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
D. Materi Pembelajaran.
Q.S. al-‘Asr
Baca Hafal al-Qur’±n

(nada lagu: Cicak)
Baca hafal al-Qur’±n

Pahamilah maknanya
Mudah menerapkannya
Yo, kita amalkan
A. Melafalkan Surat Al-A¡r

Siapa di antara kamu yang sudah dapat melafalkan surat Al-‘Asr?
Ayo perhatikan dan dengarkan gurumu melafalkan surat Al-‘Asr ayat per ayat!
Lalu tirukan dan lafalkan surat Al-‘Asr bersama-sama!
339
C. Pesan Surat Al-Asr
Al-‘Asr artinya waktu atau masa. Pesan surat al-‘Asr adalah bahwa semua manusia berada dalam keadaan
merugi apabila tidak mengisi waktunya dengan perbuatan-perbuatan baik.
Menggunakan waktu untuk kebaikan. Disiplin waktu untuk kebaikan.
E. Metode Pembelajaran
Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, Cooperative Learning, demonstrasi.
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
F. Media dan Alat/Bahan Pembelajaran

 Laptop dan Infocus
 Powerpoint Materi Pembelajaran
 Gambar/foto
 Spidol dan whiteboard
G. Sumber Pembelajaran
 Al-Qur’an dan Terjemahan
 Buku Guru Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti Kelas II, Kemendikbud, Revisi 2017.
 Buku Siswa Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti Kelas II, Kemendikbud, Revisi 2017.
 Buku referensi lain yang relevan
 Lingkungan setempat
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan
Guru 30 menit
Orientasi
 Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran siswa.
 Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
Siswa yang diminta membaca doa adalah siswa yang hari itu
datang paling awal (Menghargai kedisiplinan siswa )
 Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap
saat dan manfaatnya bagi tercapainya cita – cita.
 Menyanyikan salah satu Lagu Wajib/Lagu Nasional. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
 Siswa diminta untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas
 Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat dan
aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin, kerja sama, dan mandiri yang akan dikembangkan dalam
pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
340
materi/tema/kegiatan sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang materi sesuai tema
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Inti Materi : Q.S. al-‘Asr

Sintak Model KEGIATAN LITERASI 165 menit
Pembelajaran  Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru menceritakan
tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia / agama ( Misal :
Stimulation Ibnu Sina, Isaac Newton , nabi dan rasul, orang orang soleh dll).
(stimullasi/
pemberian  Sebelum membacakan buku, guru menjelaskan tujuan kegiatan
rangsangan) literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berikut:
- apa yang tergambar pada sampul buku?
- apa judul buku?
- kira-kira buku ini menceritakan apa?
- pernahkah kamu membaca judul seperti itu?
- apa saja yang kamu ingin ketahui dari buku ini?
 Guru membacakan cerita pada buku dan menunjukkan ekspresi
dan intonasi yang sesuai. Siswa menyimak dengan seksama.
 Setelah guru membacakan buku, siswa diminta menuliskan
kesimpulan / ringkasan cerita pada selembar kertas berwarna.
 Menyegarkan suasana kembali dengan menyanyikan salah satu
lagu anak-anak.
 Berikan penguatan bahwa cita – cita, apapun itu harus di capai
dengan kerja keras.
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan

perhatian pada topik materi : Q.S. al-‘Asrdengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan
 Mengamati
Lembar kerja materi : Q.S. al-‘Asr
pemberian contoh-contoh materi : Q.S. al-‘Asruntuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah
dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan : Q.S. al-‘Asr
341
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
: Q.S. al-‘Asr
 Mendengar
Pemberian materi : Q.S. al-‘Asr oleh guru
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi :
: Q.S. al-‘Asr
 Siswa diajak untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan
kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi
 Siswa mempertunjukkan hasil kerja kelompoknya untuk menarikan
tari hasil kreasi kelompok yang merupakan kreasi dari daerah di
Indonesia. Siswa berlatih kembali beberapa gerakan hasil
kreasinya dengan mengikuti irama dan ketukan dari musik
pengiring tarian tersebut. Siswa bekerja sama dengan kelompoknya
agar menghasilkan harmoni yang indah
 Siswa dan guru merayakan kegiatan pembelajaran dengan
bernyanyi dan bermain peran
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) Mengajukan pertanyaan tentang materi :
: Q.S. al-‘Asr
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) Mengamati obyek/kejadian
 Mengamati dengan seksama materi sub : Q.S. al-‘Asryang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
Membaca sumber lain selain buku teks
 Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Q.S. al-‘Asryang
sedang dipelajari
Aktivitas
 menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi : Q.S. al-‘Asryang
sedang dipelajari
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Q.S.
al-‘Asryang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Mendiskusikan
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi : Q.S. al-‘Asr
342
Mengumpulkan informasi
 Mencatat semua informasi tentang materi : Q.S. al-‘Asryang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
Mempresentasikan ulang
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri sub tema : Q.S.
al-‘Asrsesuai dengan pemahamannya
Saling tukar informasi tentang materi:
 : Q.S. al-‘Asr
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
Berdiskusi tentang data dari Materi :
: Q.S. al-‘Asr
mengolah informasi dari materi : Q.S. al-‘Asryang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Q.S. al-‘Asr
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
: Q.S. al-‘Asr
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Q.S. al-‘Asrberupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
: Q.S. al-‘Asr
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi :
Q.S. al-‘Asrdan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi tentang materi : Q.S. al-‘Asryang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
343
: Q.S. al-‘Asr
Menjawab pertanyaan tentang materi : Q.S. al-‘Asryang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi : Q.S.
al-‘Asryang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi : Q.S. al-‘Asr yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Penutup  Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah 15 Menit
berlangsung ;
 Apa saja yang telah dipahami siswa?
 Apa yang belum dipahami siswa?
 Bagaimana perasaan selama pembelajaran?
Materi tentang sub tema:
yang baru dilakukan
 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.

 Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama
orangtua
 Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap Disiplin,
kerjasama, dan syukur
 Siswa menyanyikan lagu gembira
 Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
 Mengingatkan siswa untuk menghapus papan tulis dan memastikan
ruang belajar tetap bersih dan mencuci tangan dengan sabun
 Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai
Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
344
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap
bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini,
menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan
digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan
oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta

1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap

2 anggota mendapatkan kesempatan 50
untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat

3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya
dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria
penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya
:
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100 450 90,00 SB
345
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri

3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2. Pengetahuan
- Tertulis Pilihan Ganda (lihat lampiran)
- Tertulis Uraian(lihat lampiran)
- Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog

Penilaian Aspek Percakapan
Skala
Aspek yang
No Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai
Dinilai 7
25 50 100
5
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan(lihat lampiran)
Tugas Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
c) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian
3. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
346
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan
berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik 50 = Kurang Baik
75 = Baik 25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali
skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

7
No Aspek yang Dinilai 100 50 25
5
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
- Penilaian Proyek(lihat lampiran)

Membuat denah sekolah, jadwal kegiatan sekolah, dll
- Penilaian Produk(lihat lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
4. Pembelajaran Remedial
347
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan,
belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan
karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
5. PembelajaranPengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu,
sarana dan media pembelajaran.
Mengetahui Karangmangu, ...... Januari 2023

Kepala SDN 1 KARANGMANGU Guru PAI
FUAD IRSYAD, S.Pd.SD SANTOSO, S.Pd.I

NIP. 19870319 200903 1 002 NIP. 19851024 202221 1 005
Catatan Kepala Sekolah

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
........................................................................

Materi : Disiplin Nabi Luţ a.s
I. Kompetensi Inti (KI)

J. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.12 Meyakini kebenaran kisah Nabi Lut a.s.  Menyimak kisah keteladanan Nabi Luţ a.s.
2.12 Menunjukkan perilakukerja kerassebagai secara klasikal maupun individual.
implementasi dari pemahaman kisah keteladanan
348
Nabi Lut a.s.  Mengamati gambar/tayangan contoh
3.2 Memahami kisah keteladanan Nabi Luţ a.s keteladanan Nabi Luţ a.s. baik secara
4.3 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Luţ a.s. klasikal atau individual.
 Melalui motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi
Luţ a.s.
 Mendiskusikan isi gambar tentang
keteladanan Nabi Luţ a.s. baik secara
klasikal maupun kelompok.
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Luţ a.s.
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah
keteladanan Nabi Luţ a.s.
 Menyampaikan kisah singkat tentang
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Luţ
a.s. secara individu maupun perwakilan
kelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Luţ a.s. secara kelompok.
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
tentang keteladanan Nabi Luţ a.s. secara
individual atau kelompok.
guru.
K. Tujuan Pembelajaran
16. Menyimak Disiplin Nabi Luţ a.s secara klasikal maupun individual.
17. Menyimak kisah keteladanan Nabi Luţ a.s. secara klasikal maupun individual.
18. Mengamati gambar/tayangan contoh keteladanan Nabi Luţ a.s. baik secara klasikal atau individual.
19. Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Luţ a.s.
20. Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan Nabi Luţ a.s. baik secara klasikal maupun kelompok.
21. Membuat rumusan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi Luţ a.s.
22. Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan Nabi Luţ a.s.
23. Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Luţ a.s. secara individu
maupun perwakilan kelompok.
24. Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi Luţ a.s. secara kelompok.
25. Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang keteladanan Nabi Luţ a.s. secara individual atau
kelompok.
L. Materi Pembelajaran.
Disiplin Nabi Luţ a.s
Nabi Lut, a.s. adalah utusa n Allah Swt. Tugas Nabi Luţ a.s. membimbing umatnya ke jalan yang benar.
Waktunya digunakan hanya untuk beribadah kepada Allah Swt. Mengajak umatnya untuk meninggalkan
perbuatan maksiat.
M. Metode Pembelajaran
N. Media dan Alat/Bahan Pembelajaran
349
 Gambar/foto
O. Sumber Pembelajaran
P. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan
Guru 30 menit
Orientasi
kehadiran siswa.
datang paling awal ( Menghargai kedisiplinan siswa )
Nasionalisme.
pembelajaran.
Aperpepsi
yang akan dilakukan
Motivasi
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
350
Kegiatan Inti Materi : Disiplin Nabi Luţ a.s

(stimullasi/
berikut:
- apa judul buku?
lagu anak-anak.
dengan kerja keras.

perhatian pada topik materi : Disiplin Nabi Luţ a.SDN 1
Karangmanguengan cara :
 Mengamati
Lembar kerja materi : Disiplin Nabi Luţ a.s
pemberian contoh-contoh materi : Disiplin Nabi Luţ
a.suntuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 Membaca.
dengan : Disiplin Nabi Luţ a.s
 Menulis
: Disiplin Nabi Luţ a.s
 Mendengar
Pemberian materi : Disiplin Nabi Luţ a.s oleh guru
 Menyimak
351
 Mengamati dengan seksama materi sub : Disiplin Nabi Luţ a.syang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Disiplin Nabi Luţ
a.syang sedang dipelajari
Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi : Disiplin Nabi Luţ
a.syang sedang dipelajari
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Disiplin Nabi
Luţ a.syang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi : Disiplin Nabi Luţ a.s
 Mencatat semua informasi tentang materi : Disiplin Nabi Luţ
a.syang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri sub tema :
Disiplin Nabi Luţ a.ssesuai dengan pemahamannya
 : Disiplin Nabi Luţ a.s
352
mengolah informasi dari materi : Disiplin Nabi Luţ a.syang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Disiplin Nabi
Luţ a.s

kegiatan :
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Disiplin Nabi Luţ a.sberupa
Disiplin Nabi Luţ a.SDN 1 Karangmanguan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi tentang materi : Disiplin Nabi Luţ a.syang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menjawab pertanyaan tentang materi : Disiplin Nabi Luţ a.syang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi : Disiplin Nabi
Luţ a.syang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi : Disiplin Nabi Luţ a.s yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
materi pelajaran
berlangsung ;
353
yang baru dilakukan

orangtua
kelas.

6. Sikap
Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
354
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai

1 50


3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

:

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100

2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB

3 100
5 ... 50
355
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
7. Pengetahuan

Skala
Aspek yang
Dinilai 7
25 50 100
5
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
d) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
e) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
f) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
8. Keterampilan
Instrumen Penilaian
356
Kuran
Sangat Tidak
Baik g
No Aspek yang Dinilai Baik Baik
(75) Baik
(100) (25)
(50)
Kesesuaian respon dengan

1
pertanyaan
4 Pelafalan

skor ideal (100)

7
5
Keterangan :

Instrumen Penilain
357


NIP. 19870319 200903 1 002 NIP. 19851024 202221 1 005

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................

Kelas/Semester : 2/2 (genap)
Materi : Al-Qudus
Q. Kompetensi Inti (KI)

R. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.5 Menerima adanya Allah Swt. Yang Maha Suci,  Mencermati pelafalan dan menyimak arti al-
Maha Pemberi Keselamatan, dan Maha Pencipta Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq secara
2.5 Menunjukkan perilaku rendah hati, damai, dan klasikal, kelompok, maupun individual.
bersyukur sebagai implementasi dari pemahaman  Mengamati gambar/tayangan contoh al-
makna al-Asmau al-Husna: al-Quddus, as-Salam, Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq Allah Swt.
dan al-Khaliq. secara klasikal atau individual.
3.3 Memahami makna Asmau al-Husna: al-Quddus,  Melalui motivasi dari guru mengajukan
as-Salam, dan al-Khaliq. pertanyaan tentang Allah Swt. itu al-Quddus,
4.4 Melafalkan Asmau al-Husna: al-Quddus, as- as-Salam, dan al-Khaliq.
Salam, dan al-Khaliq.  Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah
yang yang menciptakan alam semesta ini?
 Mendiskusikan isi gambar tentang Allah
Swt. al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq
baik secara klasikal maupun kelompok.
358
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok
tentang Allah Swt. itu al-Quddus, as-Salam,
dan al-Khaliq.
 Mengidentifikasi bukti penciptaan Allah
Swt. itu al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq.
 Menirukan pelafalan dan arti Asmau al-
Husna: al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq
secara klasikal, kelompok, maupun
individual.
 Menampilkan pelafalan Asmau al-Husna: al-
Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq secara
berulang kali baik secara individual atau
berkelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang al-
Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq nya Allah
Swt. secara kelompok.
tentang al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq
nya Allah Swt. secara individual atau
kelompok.
guru.
S. Tujuan Pembelajaran
28. Mencermati pelafalan al-Qudus secara klasikal atau individual.
29. Mencermati pelafalan dan menyimak arti al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq secara klasikal,
kelompok, maupun individual.
30. Mengamati gambar/tayangan contoh al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq Allah Swt. secara klasikal
atau individual.
31. Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang Allah Swt. itu al-Quddus, as-Salam, dan al-
Khaliq.
32. Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang yang menciptakan alam semesta ini?
33. Mendiskusikan isi gambar tentang Allah Swt. al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq baik secara klasikal
maupun kelompok.
34. Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang Allah Swt. itu al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq.
35. Mengidentifikasi bukti penciptaan Allah Swt. itu al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq.
36. Menirukan pelafalan dan arti Asmau al-Husna: al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq secara klasikal,
kelompok, maupun individual.
37. Menampilkan pelafalan Asmau al-Husna: al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq secara berulang kali baik
secara individual atau berkelompok.
38. Menyampaikan hasil diskusi tentang al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq nya Allah Swt. secara
kelompok.
39. Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq nya Allah Swt.
secara individual atau kelompok.
T. Materi Pembelajaran.
Al-Qudus
A. Yakin Allah itu Mahasuci
Kita yakin Allah Swt. Mahasuci.
Allah Swt. suka kepada orang yang menyucikan diri.
Manusia harus menyucikan dirinya.
Menyucikan diri berarti membersihkan hati
dari sifat-sifat tercela,
membersihkan badan, pakaian dan tempat
dari sesuatu yang kotor.
359
U. Metode Pembelajaran
V. Media dan Alat/Bahan Pembelajaran

 Gambar/foto
W. Sumber Pembelajaran
X. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan
Guru 30 menit
Orientasi
kehadiran siswa.
Nasionalisme.
pembelajaran.
Aperpepsi
yang akan dilakukan
360
Motivasi
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti Materi : Al-Qudus

(stimullasi/
berikut:
- apa judul buku?
lagu anak-anak.
dengan kerja keras.

perhatian pada topik materi : Al-QuduSDN 1 Karangmanguengan
cara :
 Mengamati
Lembar kerja materi : Al-Qudus
pemberian contoh-contoh materi : Al-Qudusuntuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
dengan : Al-Qudus
 Menulis
: Al-Qudus
361
 Mendengar
Pemberian materi : Al-Qudus oleh guru
 Menyimak
: Al-Qudus
: Al-Qudus
 Mengamati dengan seksama materi sub : Al-Qudusyang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Al-Qudusyang
sedang dipelajari
Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi : Al-Qudusyang
sedang dipelajari
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Al-Qudusyang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi : Al-Qudus
 Mencatat semua informasi tentang materi : Al-Qudusyang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
362
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri sub tema : Al-
Qudussesuai dengan pemahamannya
 : Al-Qudus
: Al-Qudus
mengolah informasi dari materi : Al-Qudusyang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Al-Qudus

kegiatan :
: Al-Qudus
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Al-Qudusberupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
: Al-Qudus
Al-QuduSDN 1 Karangmanguan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi tentang materi : Al-Qudusyang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
: Al-Qudus
Menjawab pertanyaan tentang materi : Al-Qudusyang terdapat pada buku
363
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi : Al-Qudusyang
akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi : Al-Qudus yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
berlangsung ;
yang baru dilakukan

orangtua
kelas.

11. Sikap
Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
364
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai

1 50


3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

:

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 Memberikan solusi terhadap 100
365
permasalahan.

3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
12. Pengetahuan

Skala
Aspek yang
Dinilai 7
25 50 100
5
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
g) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
h) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
i) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
366
13. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Kuran
Sangat Tidak
Baik g
(75) Baik
(100) (25)
(50)

1
pertanyaan
4 Pelafalan

skor ideal (100)

7
5
Keterangan :

Instrumen Penilain
367



NIP. 19870319 200903 1 002 NIP. 19851024 202221 1 005

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
........................................................................
368
Materi : Jujur Nabi Ya’qub a.s.
Y. Kompetensi Inti (KI)

Z. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.14 Meyakini kebenaran kisah Nabi Ya’qub a.s.  Menyimak kisah keteladanan Nabi Ya’qub
2.14 Menunjukkan perilaku kasih sayang sebagai a.s. secara klasikal maupun individual.
implementasi dari pemahaman kisah keteladanan  Mengamati gambar/tayangan contoh
Nabi Ya’qub a.s. keteladanan Nabi Ya’qub a.s. baik secara
3.4 Memahami kisah keteladanan Nabi Ya’qub a.s. klasikal atau individual.
4.5 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ya’qub a.s.  Melalui motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi
Ya’qub a.s.
 Mendiskusikan isi gambar tentang
keteladanan Nabi Ya’qub a.s. baik secara
keteladanan Nabi Ya’qub a.s.
keteladanan Nabi Ya’qub a.s.
 Menyampaikan kisah singkat tentang
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi
Ya’qub a.s. secara individu maupun
perwakilan kelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Ya’qub a.s. secara
kelompok.
tentang keteladanan Nabi Ya’qub a.s. secara
guru.
AA. Tujuan Pembelajaran

42. Menyimak kisah keteladanan Nabi Ya’qub a.s. secara klasikal maupun individual.
43. Mengamati gambar/tayangan contoh keteladanan Nabi Ya’qub a.s. baik secara klasikal atau individual.
369
44. Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Ya’qub a.s.
45. Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan Nabi Ya’qub a.s. baik secara klasikal maupun
kelompok.
46. Membuat rumusan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi Ya’qub a.s.
47. Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan Nabi Ya’qub a.s.
48. Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Ya’qub a.s. secara
individu maupun perwakilan kelompok.
49. Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi Ya’qub a.s. secara kelompok.
50. Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang keteladanan Nabi Ya’qub a.s. secara individual atau
kelompok.
BB. Materi Pembelajaran.

Jujur Nabi Ya’qub a.s.
A. Kasih Sayang Nabi Ya’qub a.s.
Nabi Ya’q µb a.s. utusan Allah Swt.
Beliau mengajak umatnya menyembah Allah Swt.,
dan memimpin umatnya ke jalan yang benar.
Nabi Ya’qub a.s. terkenal sangat sayang kepada umatnya, keluarga dan anak-anaknya.
Karena sikap kasih sayangnya itu, Allah Swt. selalu memberikan perlindungan kepada Nabi Ya’qub a.s.
dari perbuatan jahat musuh-musuhnya.
B. Kasih Sayang kepada Sesama

Allah Swt. sangat mencintai hamba-Nya yang berbuat kasih sayang kepada sesama makhluk. Kasih sayang
kepada sesama manusia, tumbuhan, hewan, dan lingkungan alam.
CC. Metode Pembelajaran

DD. Media dan Alat/Bahan Pembelajaran

 Gambar/foto
EE. Sumber Pembelajaran

FF. Langkah-langkah Pembelajaran

370
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan
Guru 30 menit
Orientasi
kehadiran siswa.
Nasionalisme.
pembelajaran.
Aperpepsi
yang akan dilakukan
Motivasi
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti Materi : Jujur Nabi Ya’qub a.s.

(stimullasi/
berikut:
- apa judul buku?
371
lagu anak-anak.
dengan kerja keras.

perhatian pada topik materi : Jujur Nabi Ya’qub a.s.dengan cara :
 Mengamati
Lembar kerja materi : Jujur Nabi Ya’qub a.s.
pemberian contoh-contoh materi : Jujur Nabi Ya’qub
a.s.untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 Membaca.
dengan : Jujur Nabi Ya’qub a.s.
 Menulis
: Jujur Nabi Ya’qub a.s.
 Mendengar
Pemberian materi : Jujur Nabi Ya’qub a.s. oleh guru
 Menyimak
372
 Mengamati dengan seksama materi sub : Jujur Nabi Ya’qub
a.s.yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Jujur Nabi Ya’qub
a.s.yang sedang dipelajari
Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi : Jujur Nabi Ya’qub
a.s.yang sedang dipelajari
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Jujur Nabi
Ya’qub a.s.yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru
Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi : Jujur Nabi Ya’qub a.s.
 Mencatat semua informasi tentang materi : Jujur Nabi Ya’qub
a.s.yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri sub tema : Jujur
Nabi Ya’qub a.s.sesuai dengan pemahamannya
 : Jujur Nabi Ya’qub a.s.
mengolah informasi dari materi : Jujur Nabi Ya’qub a.s.yang sudah
peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Jujur Nabi
Ya’qub a.s.
373
kegiatan :
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Jujur Nabi Ya’qub a.s.berupa
Jujur Nabi Ya’qub a.s.dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi tentang materi : Jujur Nabi Ya’qub a.s.yang
Menjawab pertanyaan tentang materi : Jujur Nabi Ya’qub a.s.yang terdapat
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi : Jujur Nabi
Ya’qub a.s.yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi : Jujur Nabi Ya’qub a.s. yang
materi pelajaran
berlangsung ;
yang baru dilakukan

orangtua
374
kelas.

16. Sikap
Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta 250 62,50 C

1 50
2 Ketika kami berdiskusi, setiap 50

anggota mendapatkan kesempatan
untuk berbicara.
375
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

:

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100

2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB

3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
17. Pengetahuan
376
Skala
Aspek yang
Dinilai 7
25 50 100
5
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
j) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
k) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
l) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
18. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Kuran
Sangat Tidak
Baik g
(75) Baik
(100) (25)
(50)

1
pertanyaan
4 Pelafalan

skor ideal (100)
377
7
5
Keterangan :

Instrumen Penilain



NIP. 19870319 200903 1 002 NIP. 19851024 202221 1 005

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
........................................................................
378

Materi : Salat dan tatacaranya
GG. Kompetensi Inti (KI)

HH. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.10 Menjalankan salat dengan tertib.  Menyimak tatacara salat secara klasikal atau
2.10 Menunjuk individual.
kan sikap disiplin sebagai implementasi dari  Mengamati gambar/tayangan contoh tatacara
379
pemahaman tata cara salat dan bacaannya. salat secara klasikal atau individual.
3.5 Memahami tata cara salat dan bacaannya.  Melalui motivasi dari guru mengajukan
4.6 Mempraktikkan salat dengan tata cara dan pertanyaan tentang tatacara salat.
bacaan yang benar.  Mengajukan pertanyaan, misalnya
Bagaimana caranya berwudu yang baik?
 Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara
salat baik secara klasikal maupun kelompok.
 Mendiskusikan tatacara salat baik secara
tatacara salat.
 Mengidentifikasi kegiatan tatacara salat.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh
tatacara salat secara kelompok.
tentang contoh tatacara salat secara
 Mempraktikkan/Menyimulasikan tatacara
salat baik secara individual maupun
perwakilan kelompok dengan baik dan
benar.
guru.
II. Tujuan Pembelajaran

53. Menyimak tatacara salat secara klasikal atau individual.
54. Mengamati gambar/tayangan contoh tatacara salat secara klasikal atau individual.
55. Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang tatacara salat.
56. Mengajukan pertanyaan, misalnya Bagaimana caranya berwudu yang baik?
57. Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara salat baik secara klasikal maupun kelompok.
58. Mendiskusikan tatacara salat baik secara klasikal maupun kelompok.
59. Membuat rumusan hasil diskusi tentang tatacara salat.
60. Mengidentifikasi kegiatan tatacara salat.
61. Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh tatacara salat secara kelompok.
62. Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang contoh tatacara salat secara individual atau kelompok.
63. Mempraktikkan/Menyimulasikan tatacara salat baik secara individual maupun perwakilan kelompok
dengan baik dan benar.
JJ. Materi Pembelajaran.

Salat dan tatacaranya
Salat adalah bentuk bersyukur atas nikmat yang Allah berikan.
salat untuk mengingat Allah. Salat itu kewajiban yang telah ditentukan waktunya bagi orang-orang yang
beriman. Salat sebagai bukti ketaatan kepada Allah Swt. Mendirikan salat menjauhkan diri dari perbuatan
keji dan mungkar. Sebaiknya ¢alat dilakukan di awal waktu.
380
A. Bacaan ¢alat
Allah Swt. mencintai orang yang mendirikan salat. Mohonlah pertolongan kepada Allah
dengan mendirikan salat, karena Allah Swt. akan memberikan banyak pahala. Agar ¢alat -mu benar, kamu
harus hafal bacaannya. Bagaimanakah bacaan salat itu?
Mari kita pelajari hal-hal berikut ini!
1. Niat
Niat adalah menyengaja sesuatu dibarengi dengan melakukan perbuatan. Berniat salat dalam hati hendak
mendirikan salat menjelang takbiratul ihram. Niat ¡alat harus jelas, dengan menetapkan dalam hati jenis
salat yang akan dilaksanakan. salat far «u atau wajib disebutkan nama salat-nya. Selain itu, harus jelas pula
niat salat sendiri, sebagai imam atau ma’mum.
Jika dibunyikan dalam bahasa Arab, contohnya:
381
382
383
384
385
KK. Metode Pembelajaran
LL. Media dan Alat/Bahan Pembelajaran

 Gambar/foto
MM. Sumber Pembelajaran

NN. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan
Guru 30 menit
Orientasi
kehadiran siswa.
Nasionalisme.
pembelajaran.
Aperpepsi
yang akan dilakukan
Motivasi
berlangsung
Pemberian Acuan
386
pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti Materi : Salat dan tatacaranya

(stimullasi/
berikut:
- apa judul buku?
lagu anak-anak.
dengan kerja keras.

perhatian pada topik materi : Salat dan tatacaranyadengan cara :
 Mengamati
Lembar kerja materi : Salat dan tatacaranya
pemberian contoh-contoh materi : Salat dan
tatacaranyauntuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
 Membaca.
dengan : Salat dan tatacaranya
 Menulis
: Salat dan tatacaranya
 Mendengar
Pemberian materi : Salat dan tatacaranya oleh guru
 Menyimak
387
 Mengamati dengan seksama materi sub : Salat dan
tatacaranyayang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Salat dan
tatacaranyayang sedang dipelajari
Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi : Salat dan
tatacaranyayang sedang dipelajari
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Salat dan
tatacaranyayang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru
Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi : Salat dan tatacaranya
 Mencatat semua informasi tentang materi : Salat dan
tatacaranyayang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri sub tema : Salat
dan tatacaranyasesuai dengan pemahamannya
 : Salat dan tatacaranya
388
mengolah informasi dari materi : Salat dan tatacaranyayang sudah
peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Salat dan
tatacaranya

kegiatan :
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Salat dan tatacaranyaberupa
Salat dan tatacaranyadan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi tentang materi : Salat dan tatacaranyayang
Menjawab pertanyaan tentang materi : Salat dan tatacaranyayang terdapat
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi : Salat dan
tatacaranyayang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi : Salat dan tatacaranya yang
materi pelajaran
389
berlangsung ;
yang baru dilakukan

orangtua
kelas.

21. Sikap
Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
390
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai

1 50


3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

:

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai

2 100
permasalahan.

3 100
391
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
22. Pengetahuan

Skala
Aspek yang
Dinilai 7
25 50 100
5
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
m) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
n) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
o) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
23. Keterampilan
Instrumen Penilaian
392
Kuran
Sangat Tidak
Baik g
(75) Baik
(100) (25)
(50)

1
pertanyaan
4 Pelafalan

skor ideal (100)

7
5
Keterangan :

Instrumen Penilain
393


NIP. 19870319 200903 1 002 NIP. 19851024 202221 1 005

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
........................................................................

Materi : Sikap damai Nabi Ishaq a.s.
OO. Kompetensi Inti (KI)

394
PP. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.13 Meyakini kebenaran kisah Nabi Ishaq a.s.  Menyimak kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s.
2.13 Menunjukkan sikap damai sebagai secara klasikal maupun individual.
implementasi dari pemahaman kisah  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Ishaq
keteladanan Nabi Ishaq a.s. a.s. baik secara klasikal atau individual.
3.6 Memahami kisah keteladanan Nabi Ishaq  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan
a.s. tentang kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s.
4.7 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ishaq  Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan
a.s. Nabi Ishaq a.s. baik secara klasikal maupun
kelompok.
keteladanan Nabi Ishaq a.s.
keteladanan Nabi Ishaq a.s.
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa
penting dan sikap terpuji Nabi Ishaq a.s. secara
individu maupun perwakilan kelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan
Nabi Ishaq a.s. secara kelompok.
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
keteladanan Nabi Ishaq a.s. secara individual atau
kelompok.
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
QQ. Tujuan Pembelajaran

66. Menyimak kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s. secara klasikal maupun individual.
67. Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Ishaq a.s. baik secara klasikal atau individual.
68. Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s.
69. Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan Nabi Ishaq a.s. baik secara klasikal maupun kelompok.
70. Membuat rumusan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi Ishaq a.s.
71. Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s.
72. Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Ishaq a.s. secara individu
maupun perwakilan kelompok.
73. Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi Ishaq a.s. secara kelompok.
74. Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang keteladanan Nabi Ishaq a.s. secara individual atau
kelompok.
RR. Materi Pembelajaran.

Sikap damai Nabi Ishaq a.s.
A. Sikap Damai Nabi Ishaq a.s.
Nabi Ishaq a.s. adalah utusan Allah Swt. Beliau terkenal nabi yang ramah pada kaumnya.
Nabi Ishaq a.s. sangat sayang pada keluarga dan anak-anaknya. Ketika ada perselisihan dalam keluarga,
Beliau selesaikan dengan cara damai, santun dan bijaksana. Nabi Ishaq a.s. selalu mementingkan
keselamatan umatnya, keluarganya, dan anak-anaknya.
395
SS. Metode Pembelajaran
TT. Media dan Alat/Bahan Pembelajaran

 Gambar/foto
UU. Sumber Pembelajaran

VV. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan
Guru 30 menit
Orientasi
kehadiran siswa.
Nasionalisme.
pembelajaran.
Aperpepsi
yang akan dilakukan
Motivasi
berlangsung
Pemberian Acuan
396
pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti Materi : Sikap damai Nabi Ishaq a.s.

(stimullasi/
berikut:
- apa judul buku?
lagu anak-anak.
dengan kerja keras.

perhatian pada topik materi : Sikap damai Nabi Ishaq a.s.dengan
cara :
 Mengamati
Lembar kerja materi : Sikap damai Nabi Ishaq a.s.
pemberian contoh-contoh materi : Sikap damai Nabi
Ishaq a.s.untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
 Membaca.
dengan : Sikap damai Nabi Ishaq a.s.
 Menulis
: Sikap damai Nabi Ishaq a.s.
 Mendengar
Pemberian materi : Sikap damai Nabi Ishaq a.s. oleh guru
 Menyimak
397
 Mengamati dengan seksama materi sub : Sikap damai Nabi Ishaq
a.s.yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Sikap damai Nabi
Ishaq a.s.yang sedang dipelajari
Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi : Sikap damai Nabi
Ishaq a.s.yang sedang dipelajari
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Sikap damai
Nabi Ishaq a.s.yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru
Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi : Sikap damai Nabi Ishaq a.s.
 Mencatat semua informasi tentang materi : Sikap damai Nabi
Ishaq a.s.yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri sub tema :
Sikap damai Nabi Ishaq a.s.sesuai dengan pemahamannya
 : Sikap damai Nabi Ishaq a.s.
398
mengolah informasi dari materi : Sikap damai Nabi Ishaq a.s.yang sudah
peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Sikap damai
Nabi Ishaq a.s.

kegiatan :
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Sikap damai Nabi Ishaq
a.s.berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Sikap damai Nabi Ishaq a.s.dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi tentang materi : Sikap damai Nabi Ishaq a.s.yang
Menjawab pertanyaan tentang materi : Sikap damai Nabi Ishaq a.s.yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi : Sikap damai
Nabi Ishaq a.s.yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi : Sikap damai Nabi Ishaq a.s.
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
399
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
berlangsung ;
yang baru dilakukan

orangtua
kelas.

26. Sikap
N Jumlah Skor Kode
Nama Siswa
o Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
400
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai

1 50


3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

:

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 Memberikan solusi terhadap 100

permasalahan.
401
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
27. Pengetahuan

Skala
Aspek yang
Dinilai 7
25 50 100
5
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
p) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
q) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
r) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
28. Keterampilan
402
Instrumen Penilaian
Kuran
Sangat Tidak
Baik g
(75) Baik
(100) (25)
(50)

1
pertanyaan
4 Pelafalan

skor ideal (100)

7
5
Keterangan :

Instrumen Penilain
403

NIP. 19870319 200903 1 002 NIP. 19851024 202221 1 005
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
404

RPP Kelas 2 SMT 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 2 SMT 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

Sekolah : SDN 1 KARANGMANGU

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Baca Hafal al-Qur’±n

Baca hafal al-Qur’±n

A. Melafalkan Surat Al-A¡r

F. Media dan Alat/Bahan Pembelajaran

Kegiatan Inti Materi : Q.S. al-‘Asr

 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

2 … ... ... ... ... ... ... ...

Selama diskusi, saya ikut serta

Ketika kami berdiskusi, setiap

Saya ikut serta dalam membuat

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

1 Mau menerima pendapat teman. 100 450 90,00 SB

Memaksakan pendapat sendiri

4 Marah saat diberi kritik. 100

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

Praktek Monolog atau Dialog

1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan

2 Keserasian pemilihan kata

3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

1 Penguasaan materi diskusi

2 Kemampuan menjawab pertanyaan

3 Kemampuan mengolah kata

4 Kemampuan menyelesaikan masalah

- Penilaian Proyek(lihat lampiran)

Mengetahui Karangmangu, ...... Januari 2023

FUAD IRSYAD, S.Pd.SD SANTOSO, S.Pd.I

Catatan Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SDN 1 KARANGMANGU

5. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

J. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

N. Media dan Alat/Bahan Pembelajaran

Kegiatan Inti Materi : Disiplin Nabi Luţ a.s

 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan

: Disiplin Nabi Luţ a.s

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

2 … ... ... ... ... ... ... ...

Selama diskusi, saya ikut serta

Ketika kami berdiskusi, setiap

Saya ikut serta dalam membuat

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

1 Mau menerima pendapat teman. 100

Memberikan solusi terhadap

Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB