MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2023

Modul Ajar ini Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Pembelajaran IPA SD

Dosen Pengampu: Dr. Ni Nyoman Lisna Handayani, M.Pd

Fase B, Kelas / Semester : IV (Empat) /I(Ganjil)

Mata Pelajaran : IPAS

Disusun oleh
Putu Devi Pradnya Sari
2225161037

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

PROGRAM PASCASARJANA
STAH N MPU KUTURAN
SINGARAJA
2022/2023
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2023
(PROTOTIPE)
IPAS SD KELAS 4

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Putu Devi Pradnya Sari, S.Pd
Instansi : SD Negeri 3 Kampung Anyar
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Fase/Kelas : B/4
BAB 1 : Tumbuhan, Sumber Kehidupan di Bumi
Topik : Bagian Tubuh Tumbuhan
Alokasi Waktu : 4 JP (4 X 35 menit)
B. KOMPETENSI AWAL

 Mengidentifikasi bagian tubuh tumbuhan

 Memahami fungsi dari masing-masing bagian tubuh tumbuhan
 Mengaitkan fungsi bagian tubuh dengan kebutuhan tumbuhan untuk tumbuh,
mempertahankan diri, serta berkembang biak
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia,
2) Berkebinekaan global,
3) Bergotong-royong,
4) Mandiri,
5) Bernalar kritis, dan
6) Kreatif.
D. SARANA DAN PRASARANA
 Sumber Belajar : (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas IV, Penulis: Amalia Fitri,
dkk dan Internet),
 Lembar kerja peserta didik,
 Presentasi (media canva)
 Alat Bantu Audio (speaker),
 Proyektor,
 Alat tulis

E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin
F. MODEL PEMBELAJARAN
 Pembelajaran Tatap Muka
 Project Based Learning (PBL)

Metode Pembelajaran :
Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab

G. MEDIA PEMBELAJARAN

Power point, video struktur tumbuhan, bagian tumbuhan (daun, batang, akar)

KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

4.1 Melalui penjelasan guru, peserta didik mampu mengidentifikasi bagian-bagian tumbuhan dan
fungsinya dengan benar.
4.2 Melalui media benda konkret, peserta didik dapat membandingkan jenis-jenis daun dengan baik.
4.3 Melalui media benda konkret, peserta didik dapat membandingkan jenis-jenis batang dengan
baik.
4.4 Melalui media benda konkret, peserta didik dapat membandingkan jenis-jenis akar dengan baik.
4.5 Melalui menyimak video dan diskusi kelompok struktur tumbuhan, peserta didik mampu
membuat Kartu Kata Bergambar dengan tepat.
4.6 Melalui presentasi hasil pembuatan gampitu, peserta didik mampu mengungkapkan pengalaman
dan pendapatnya dengan baik

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Bagian Tubuh Tumbuhan :
 Meningkatkan kemampuan peserta didik bisa mengidentifikasi bagian-bagian tubuh dari
tumbuhan., memahami fungsi dari masing-masing bagian tubuh tumbuhan. Dan mengaitkan
fungsi bagian tubuh dengan kebutuhan tumbuhan untuk tumbuh, mempertahankan diri, serta
berkembang biak. Umumnya semua tanaman memiliki akar, batang dan daun. Sebagian
tumbuhan memiliki bunga, spora, dan duri. Tumbuhan bisa dikelompokkan berdasarkan
bentuk akar, batang dan daunnya.

C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apakah kesamaan tumbuhan dengan hewan dan manusia?
2. Apakah perbedaan tumbuhan dengan hewan dan manusia?
 3. Apa saja bagian tubuh dari tumbuhan?
4. Apa fungsi dari setiap bagian tubuh tumbuhan?

D. PENGETAHUAN / KETERAMPILAN PRASYARAT

Peserta didik mengenal bagian tubuh tumbuhan secara sederhana dengan benar
ALOKASI
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
4 (JP)
PENDAHULUAN
Kegiatan Orientasi
1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa sebagai rasa syukur 10 menit
karena kita diberi kesehatan, semua organ menurut agama dan
keyakinan masing-masing. (Beriman, bertakwa kepadanTuhan
YME, dan berakhlak mulia)
2. Menyanyikan Lagu Nasional. Pendidik memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat kebangsaan.
(berkebinekaan global)
3. Guru memeriksa kerapian diri peserta didik dan kebersihan kelas
4. Melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik kehadiran
bersama dengan guru.
Kegiatan Apersepsi
1. Guru memberikan ice breaking sebagai penyegaran suasana dengan
tepuk tangan “pagi, siang, sore, malam”
2. Guru mengajak peserta didik mengingat kembali tentang materi yang
telah dipelajari sebelumnya, yaitu pertumbuhan tanaman (bernalar
kritis)
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ditayangkan di depan
kelas menggunakan media powerpoint di canva (technological,
knowledge)
KEGIATAN INTI 15 menit

Langkah 1 : Menentukan Pertanyaan Dasar

1. Peserta didik membawa tanaman dari rumah kemudian diajak
mengamati bagian-bagian tumbuhan mereka. Tanyakan kepada mereka
bagian tubuh tumbuhan apa saja yang mereka lihat. (knowledge)
2. Guru menjelaskan materi tentang bagian-bagian tubuh tumbuhan dan
fungsinya melalui media power point (technological, knowledge)
3. Guru menyampaikan pertanyaan terkait informasi penting yang telah
disampaikan mengenai bagian-bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya
untuk merangsang peserta didik menyampaikan pendapatnya.
Alternatif pertanyaan yang dapat diajukan diantaranya:
(bernalar kritis, pedagogik)
 a. Apa saja bagian tubuh tumbuhan?
b. Apa fungsi dari bagian tubuh tumbuhan?
4. Peserta didik didik menyampaikan pendapatnya terkait pertanyaan –
pertanyaan yang diberikan guru. (bernalar kritis, mandiri,
pedagogical, communication)
5. Guru memberikan tanggapan atas pendapat yang di utarakan peserta
didik (collaboration, commnication).
6. Guru mengkonfirmasi jawaban peserta didik dan memberikan arahan
penentuan proyek. Alternatif penyampaian kepada peserta didik :
a. Ternyata bagian tubuh tumbuhan memiliki jenis yang bermacam-
macam
b. Selain jenis yang bermacam-macam, fungsinya pun berbeda-beda,
untuk mempermudah mari membuat “Kartu Kata Bergambar”
Langkah 2 : Mendesain Perencanaan Proyek 10 menit
1. Peserta didik memperhatikan contoh produk dalam bentuk gambar
melalui media power point (technological, knowledge)
2. Peserta didik berkelompok dengan jumlah anggota 4-5 orang dengan
kemampuan yang heterogen (collaboration)
3. Peserta didik menentukan nama kelompok (berkreasi)
4. Bersama kelompok peserta didik merancang produk yang akan di buat

Langkah 3 : Menyusun Jadwal 10 menit

1. Guru menyampaikan pada kegiatan selanjutnya peserta didik akan
membuat Kartu Kata Bergambar (komunikasi)
2. Peserta didik dengan pendampingan guru menyusun hal yang perlu
dilaksanakan dalam proyek pembuatan kartu kata bergambar, dengan
jadwal kegiatannya
 Pertama : Peserta didik menentukan bagian tumbuhan yang akan
dibuat Kartu Kata Bergambar. Peserta didik membuat rangkuman
materi singkat dan menyiapkan alat dan bahan.
 Kedua : Peserta didik secara berkelompok membuat Kartu Kata
Bergambar dan mempresentasikan hasil proyeknya.
(bernalar kritis)

Langkah 4 : Memonitor Peserta didik dalam Kemajuan Proyek 35 menit

1. Setiap kelompok menentukan bagian tumbuhan yang akan dibuat
Kartu Kata Bergambar dengan menggunakan undian yang disiapkan
oleh guru. (mandiri)
2. Guru membagikan LKPD kepada peserta didik.
3. Peserta didik berdiskusi dan dibantu oleh guru merangkum materi
tentang bagian tumbuhan. (bernalar kritis, berkreasi)
4. Guru membantu peserta didik dengan cara memberi informasi bagi
peserta didik yang kesulitan merangkum materi.(collaboration)
5. Peserta didik menyiapkan bahan yang akan digunakan untuk membuat
Kartu Kata Bergambar. (gotong royong)
6. Peserta didik secara berkelompok menyusun Kartu Kata Bergambar
sesuai materi yang telah dirangkum. (bernalar kritis)
 7. Guru memantau serta mendampingi peserta didik selama proses
pembuatan kartu kata bergambar. (collaboration)

Langkah 5 : Penilaian Hasil 20 menit

1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil proyeknya
(communication)
2. Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan atau
apresiasi (bernalar kritis, communication)
3. Guru mengkonfirmasi, memberikan umpan balik, dan mengapresiasi
hasil proyek peserta didik (communication)

Langkah 6 : Mengevaluasi Pengalaman 15 menit

1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil
proyek yang sudah dijalankan. (bernalar kritis, communication)
2. Peserta didik mengungkapkan perasaan dan pengalamannya selama
menyelesaikan proyek (Mandiri, bernalar kritis)
Asesmen Formatif 15 menit
1. Guru membagikan lembar soal asesmen formatif
2. Peserta didik mengerjakan soal asesmen formatif (Mandiri, bernalar
kritis)
3. Guru melakukan penilaian asesmen formatif
KEGIATAN PENUTUP 10 menit
1. Guru mengapresiasi dan memberikan klarifikasi terhadap seluruh tugas
yang sudah dikerjakan oleh peserta didik. (Communication)
2. Guru melakukan refleksi tentang proses, materi dan hasil pembelajaran
3. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan
bersama orang tua.
4. Peserta didik melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas
5. Guru memberikan tugas rumah
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang peserta didik

F. REFLEKSI
Refleksi Pembelajaran
1. Apa saja bagian tubuh tumbuhan?
Akar, batang, daun, bunga, dan buah (ingatkan lagi untuk bunga dan buah tidak selalu
ada pada setiap tumbuhan.
2. Bagian mana dari tumbuhan yang berperan untuk bertahan hidup/melindungidiri?
Akar dan batang (bisa saja ada peserta didik yang menjawab duri.
3. Bagian mana dari tumbuhan yang berperan untuk tumbuh?
Akar, batang, dan daun.
4. Bagian mana dari tumbuhan yang berperan untuk berkembang biak?
Bunga (bisa saja ada peserta didik yang menjawab biji).
 Motivasi peserta didik untuk menyertakan alasan pada nomor 2-4 agar guru bisamengamati
pemahaman mereka.

Refleksi Guru
Agar proses belajar selanjutnya lebih baik lagi, mari lakukan refleksi diri dengan menjawab
pertanyaan berikut.
1. Apa yang sudah berjalan baik di dalam kelas? Apa yang saya sukai dari kegiatan
pembelajaran kali ini? Apa yang tidak saya sukai?
2. Pelajaran apa yang saya dapatkan selama pembelajaran?
3. Apakah gaya penyampaian materi mampu ditangkap oleh pemahaman peserta didik?
4. Apakah keseluruhan pembelajaran dapat memberikan makna pembelajaran yang hendak
dicapai?
5. Apakah pemilihan metode pembelajaran sudah efektif untuk menerjemahkan tujuan
pembelajaran?
6. Apa yang ingin saya ubah untuk meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/hasil
pembelajaran?
7. Dengan pengetahuan yang saya dapat/miliki sekarang, apa yang akan saya lakukan jika
harus mengajar kegiatan yang sama di kemudian hari?
8. Kapan atau pada bagian mana saya merasa kreatif ketika mengajar, dan mengapa menurut
guru?
9. Pada langkah apa peserta didik paling belajar banyak?
10. Pada momen apa peserta didik menemui kesulitan saat mengerjakan proyek mereka?
11. Bagaimana mereka mengatasi masalah tersebut dan apa peran saya padasaat itu?

Refleksi Peserta didik

Nama : …………………………….
No : ………………………………
1. Materi apa yang sudah kita pelajari ?
2. Apa yang belum kalian pahami
3. Bagaimana perasaan kalian pada pembelajaran ini?
4. Bagian mana yang paling kamu sukai?
5. Apa yang tidak kamu sukai di materi ini?
6. Apakah kalian bersedia mengikuti materi berikutnya?

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
 Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran dengan
pengayaan.

Remedial
 Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memaham imateri atau
pembelajaran mengulang kepada peserta didik yang belum mecapai CP.
 H. SUMBER/ REFERENSI / DAFTAR PUSTAKA
1. Fitri, A. dkk (2021). Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi: Jakarta
2. Fitri, A. dkk (2021). Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial. Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi: Jakarta
Internet :

I. GLOSARIUM
1. Evaluasi : penilaian, pertimbangan, hasil
2. Refleksi : spekulasi, kontemplasi, pemikiran, perenungan, dugaan
3. Metode : teknik, cara, gaya
4. Media : alat, instrumen, perangkat, perantara, sarana
5. Asesmen diagnosis : penilaian yang bertujuan memetakan kemampuan semua peserta didik di
awal pembelajaran
6. Asesmen formatif : penilaiain yang bertujuan untuk memantau kemajuan belajar peserta didik
selama proses belajar berlangsung

Mengetahui Buleleng, 22 Mei 2023

Kepala SD Negeri 3 Kampung Anyar Guru Kelas

Luh Gantiasih, S.Pd Putu Devi Pradnya Sari, S.Pd

NIP. 19680514 198804 2001 NIP. –

SOAL
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Kelompok : ………………………………………
Nama : 1. ……………………………………….
2. ……………………………………….
3. ……………………………………….
4. ………………………………………..
5. ………………………………………..

Tujuan : Membuat Kartu Kata Bergambar

Alat dan Bahan :

………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….

Langkah – Langkah
1.Ketua kelompok mengambil 1 undian bagian tubuh tumbuhan.
2.Setiap kelompok mendiskusikan bagian tubuh tumbuhan yang diperoleh.
3.Setiap kelompok membuat rangkuman materi pada kolom yang disediakan.
4.Setiap kelompok menuliskan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat Kartu Kata Bergambar
5.Setiap kelompok mempersiapkan alat dan bahan yang akan digunakan
6.Memotong gambar yang sudah disediakan
7.Menempel gambar pada kertas tebal
8.Menuliskan rangkuman materi pada kertas tebal yang telah disediakan

Bagian Tubuh Tumbuhan : ..........................................................................................

Jenis - Jenis : ..........................................................................................
Contoh Tumbuhan : ..........................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
Fungsi Bagian Tubuh Tumbuhan :
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
PENILAIAN
Rubrik Penilaian Proyek
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Perbaikan
(4) (3) (2) (1)
Tahap 1  Merawat Bisa merawat, Bisa merawat, Tidak
tanaman secara melakukan melakukan menunjukkan
mandiri dan pengamatan, serta pengamatan, serta sikap tanggung
menunjukkan jawab terhadap
tanggung mengisijurnal mengisi jurnal
jawab. namunmasihperlu namun masih tanamannya,
 Melakukan diingatkan. perlu perlu ditemani
pengamatan dan ditemani untuk melakukan
mengisi jurnal pengamatan.
secara mandiri
tanpadiingatkan
.
Tahap 2 Menjawab disertai Menjawab dengan Ada 1-2 Lebih dari 2
dengan alasan yang benar namun tidak kesalahan kesalahan
logis. menyertai alasan
yang kuat.
Tahap 3  Membuat dua Memenuhi 2 Memenuhi 1 Seluruh kriteria
diagram garis. kriteria yang kriteria yang tidak terpenuhi.
 Memberikan diharapkan. diharapkan.
hasil analisis
mengenai
kondisi kedua
pot.
 Mengaitkan
kondisi kedua
pot
denganproses
fotosintesis.
Tahap 4 Mampu melakukan Bisa melakukan Bisa melakukan Melakukan
refleksi secara refleksi dengan refleksi dengan refleksi
mandiri, bimbingan untuk bimbingan untuk dengan
mengaitkan bimbingan
1-2. 3-4.
dengan kelebihan untuk semua
dan pertanyaan.
 pengalaman, serta
bisa
mengaitkan
pelajaran ke
dalam sikap sehari-
hari.
Tahap 5 Mencantumkan Tidak terlihat 1-2. Tidak terlihat 3-4. Tidak terlihat 5.
dalam
media:
 Gambar siklus
hidup
tumbuhan.
 Jawaban tahap
2-5.

Rubrik Penilaian Presentasi Produk

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Perbaikan
Sikap presentasi: Memenuhi Memenuhi 3- Memenuhi 1- Seluruh kriteria
1. berdiri tegak; semua kriteria 4 2 tidak terpenuhi
2. suara terdengar jelas; sikap kriteria sikap kriteria sikap
3. melihat ke arah presentasi presentasi presentasi
audiens; yang baik. yang baik. yang baik.
4. mengucapkan salam
pembuka;
5. mengucapkan salam
penutup.
Pemahaman konsep 1. Saat 1. Melihat 1. Sering 1. Membaca
menjelaskan media melihat isi media selama
tidak sesekali. media. presentasi.
melihat 2. Penjelasan 2. penjelasan 2. Penjelasan
media bisa kurang bisa tidak dapat
presentasi. dipahami dipahami. dipahami.
2. Penjelasan
bisa
dipahami

Rubrik Penilaian LKPD

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Perbaikan
Penilaian (4) (3) (2) (1)
 Menentukan Menuliskan Menuliskan Menuliskan jenis- Menuliskan jenis-
jenis-jenis bagian jenis-jenis jenis-jenis jenis bagian jenis bagian
Tumbuhan sesuai bagian bagian tumbuhan kurang tumbuhan tidak
tumbuhan tumbuhan lengkap. sesuai.
Bagian yang telah
dengan lengkap. cukup lengkap.
diperoleh (daun,
akar,batang)
Kelengkapan Media gambar Media gambar Media gambar Media gambar
media gambar lengkap cukup lengkap kuranglengkap tidak sesuai
Keterangan pada Menulis Menulis Menulis Menulis
Kartu Kata keterangan pada keterangan keterangan pada keterangan pada
Bergambar Kartu Kata pada Kartu Kartu Kata Kartu Kata
Bergambar Kata Bergambar Bergambar tidak
dengan lengkap Bergambar kurang lengkap sesuai
cukup lengkap
Kerjasama Saling Cukup saling Kurang saling Bersikap tidak
membantu membantu membantu peduli dengan
dengan teman dengan teman dengan teman teman satu
satu kelompok satu kelompok satu kelompok kelompok
Percaya Diri Menyampaikan Menyampaikan Menyampaikan Menyampaikan
hasil diskusi hasil diskusi hasil diskusi hasil diskusi tidak
dengan baik dan cukup jelas kurang jelas jelas
jelas.

skor yang diperoleh

× 100
Nilai =
skor maksimal
UJI PEMAHAMAN
Bagian Tubuh Tumbuhan

BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

Bagian Tubuh Tumbuhan
Bahan Bacaan Guru
Pada umumnya, bagian tubuh tumbuhan bisa dibagi ke dalam 3 fungsi:
1. untuk pertumbuhan tanaman;
2. perlindungan diri atau adaptasi;
3. alat berkembang biak.
Umumnya semua tanaman memiliki akar, batang, dan daun. Sebagiantumbuhan memiliki
bunga, spora, dan duri. Menurut Gembong dalam buku MorfologiTumbuhan (2016), tumbuhan
bisa dikelompokan berdasarkan bentuk akar, batang,dan daunnya.

Pengelompokkan akar pada tumbuhan meliputi:

1. akar tunggang, yaitu akar yang tumbuh dari batang masuk ke dalam tanah.Cabang-cabang
akar akan keluar dari cabang utama. Biasanya dimiliki olehtumbuhan dikotil. Contoh:
mangga, jeruk, jambu, dan cabai;
2. akar serabut, yaitu akar samping yang keluar dari pangkal batang. Akar inimenggantikan akar
tunggang yang tidak berkembang. Biasanya dimiliki olehtumbuhan monokotil. Contoh: padi,
jagung, dan rumput.

Batang juga bisa dikelompokkan ke dalam 3 jenis meliputi:

1. batang kayu. Batang yang keras dan kuat karena sebagian besar terdiri ataskayu. Umumnya
dimiliki oleh pohon-pohon besar seperti mangga, cemara,beringin, dll.
2. batang basah. Batang yang lunak dan berair. Misalnya pada bayam, kangkung,dll.
3. batang rumput. Batang yang tidak keras. Mempunyai ruas-ruas nyata dansering kali
berongga. Misalnya pada padi, sereh, dan rumput-rumput padaumumnya.
Daun bisa juga dikelompokkan berdasarkan bentuk tulang daunnya. Tulangdaun berfungsi
seperti pembuluh darah, yaitu mengalirkan air dari batang ke daundan mengalir makanan dari
daun ke batang. Seperti tulang pada tubuh manusia,tulang daun juga membuat daun memiliki
bentuk dan struktur yang kokoh.melengkung menjari sejajar menyirip

Pada topik ini peserta didik akan mengenal bagian tubuh tumbuhan besertafungsinya.
Kegiatan pembelajaran yang dilakukan melalui percobaan sederhanaakan melatih kemampuan
analisis peserta didik dengan cara mengaitkan hasilpercobaan dengan fungsi salah satu bagian
tubuh tumbuhan. Setelah itu pesertadidik akan belajar mencari informasi secara mandiri terkait
bagian tubuh yang lainmelalui kegiatan identifikasi dan literasi. Informasi dibuat menyebar
menggunakankartu dengan tujuan agar peserta didik dapat tetap dapat bergerak aktif
sambilbelajar. Dari informasi yang didapatkannya, peserta didik akan belajar berdiskusidan
guru dapat membantu dengan menguatkan pemahaman serta meluruskanmiskonsepsi.
Kemudian dari pemahaman tersebut peserta didik akan diajak berpikirkritis melalui kegiatan
refleksi.

Bahan Bacaan Peserta Didik

Seperti manusia yang mempunyai tangan dan kaki, tumbuhan jugamemiliki anggota tubuhnya.
Setiap anggota tubuh memiliki fungsinyamasing-masing yang bertujuan untuk memenuhi
kebutuhantumbuhan untuk bertahan hidup. Seperti akar yang berfungsi untukmenyerap air dari
tanah. Lalu, apa saja bagian tubuh tumbuhan?
Apa fungsinya masing-masing bagian tubuh tumbuhan?