RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Tapango

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : XI / Ganjil
Tema : Kalor
Materi : Azas Black
Pertemuan : Ketiga . KD. 3.4
Alokasi Waktu : 2 x 30 menit ( 1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

No Kompetensi Inti
KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
KI-2 (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
KI-3 kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
KI-4
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar
3.5 Menganalisis pengaruh kalor
dan perpindahan kalor yang
meliputi karakteristik termal
suatu bahan, kapasitas, dan
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5.11 Menjelaskan bunyi Azas Black.
3.5.12 Memecahkan permasalahan
dengan menggunakan konsep Asas
Black
(HOTS)
 konduktivitas kalor pada
kehidupan sehari-hari
4.5 Merancang dan melakukan
percobaan tentang
3.5.13 Mengaitkan konsep Azas Black dalam
kehidupan sehari-hari. (HOTS)
3.5.14 Menganalisis suhu akhir suatu
campuran dengan menggunakan
konsep azas Black (HOTS)
4.5.5 Melakukan percobaan sederhana
berdasarkan konsep Asas Black.

karakteristik termal suatu

bahan, terutama terkait
dengan kapasitas dan
konduktivitas kalor, beserta
presentasi hasil percobaan
dan pemanfatannya

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran peroblem based learning dengan pendekatan TPACK,
peserta didik dapat memecahkan permasalahan dan mengaitkan konsep Asas Black
dalam kehidupan sehari-hari dengan benar dan teliti.
D. Materi Pembelajaran

Materi : Kalor
Sub Materi : Azas Black
1. Faktual
Apabila ada dua buah benda yang berbeda suhunya dicampurkan atau disatukan,
maka suhunya akan menjadi terasa sedang-sedang, misalnya air panas dicampur
dengan air dingin akan terasa hangat, teh panas dicampur es batu akan menjadi teh
dingin, dsb.
2. Konseptual
Bunyi Asas Black adalah sebagai berikut, “Pada sistem tertutup kalor
yangdilepaskan sama dengan kalor yang diterima, pernyataan tersebut disebut juga
sebagai hukum kekekalan energi kalor”.
Qlepas = Qterima
 3. Prosedural
Melakukan percobaan pada Simulasi Phet Colorado berdasarkan konsep Asas Black
4. Metakognitif
Melalui pembelajaran ini diharapkan memunculkan kemampuan memodifikasi dan
mencipta produk teknologi berbasis konsep Azas Black.
E. Metode Pembelajaran

Model : PBL (Problem Based Learning)

Pendekatan : TPACK
Metode : Tanya jawab, Diskusi kelompok, Eksperimen dan Penugasan.

F. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

a. Media :
 Laptop
 LCD
 PPT Konsep Asas Black
 LKPD 03/3.5/XI/2021 Azas Black
b. Sumber Belajar :
1. Buku Fisika Peserta Didik untuk SMA/MA Kelas XI Penerbit: Intan
Pariwara Tahun 2018
2. Ruwanto, Bambang. 2017. Fisika SMA Kelas XI. Jakarta: Yudistira

G. Skenario Pembelajaran

Langkah Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 10 menit
Menyiapkan Pisik dan Psikis Peserta Didik
 Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak peserta
didik untuk berdoa bersama.
 Guru mengecek kesiapan peserta didik dan kehadiran peserta didik
sebagai bentuk sikap peduli, bertanggung jawab dan disiplin.
Apersepsi
 Guru menggali pengetahuan awal siswa dengan menanyakan tentang
materi sebelumnya yaitu apa pengertian kalor, kalor jenis, kalor laten
dan beberapa peserta didik menjawab pertanyaan tersebut dengan
benar.

Motivasi
 Menampilkan video pembuatan es kopi susu.

Resep Es Kopi Susu

Gula Aren.mp4
 Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati vidio tersebut
kemudian bertanya :
 Apa yang kalian bisa amati dari video tersebut? (Pencampuran
kopi susu panas dengan es batu)
 Apa yang terjadi? (Menjadi kopi susu dingin)
Sebenarnya kalian sudah seringkali menerapkan prinsip Azas Black
dalam kehidupan sehari-hari. Untuk lebih lanjut membahas tentang
hal tadi maka dilakukanlah pembelajaran berikut yaitu Azas Black.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan saat ini.
 Guru memberitahukan serangkaian kegiatan yang akan dilakukan
pada pertemuan kali ini.
Kegiatan Inti 40 menit
Fase 1. Orientasi peserta didik pada masalah
 Guru mencampurkan air panas dengan air dingin atau es batu di depan
kelas seperti pada gambar berikut :
 Permasalahan :
 Bagaimana caranya supaya air panas bisa dingin dan bisa
diminum?
 Bagaimana suhu masing-masing air sebelum dicampur?
 Bagaimana keadaan suhu setelah air panas dan air dingin
tercampur?
 Mengapa demikian?
 Faktor apakah yang menyebabkannya?
Fase 2:Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
 Mengorganisasikan peserta didik pada kelompok belajar yang
telah dibentuk sebelumnya.
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk membaca dan menelaah
bahan bacaan yang telah dibagikan sebelumnya secara
berkelompok
 Masing-masing kelompok dibagikan LKPD 03/3.5/XI/2021 Azas
Black
 Peserta didik menerima penjelasan dari guru tentang langkah-
langkah yang harus dilakukan dalam melaksanakan percobaan.

Fase 3:Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

 Secara berkelompok peserta didik melakukan percobaan dan
bekerja menggunakan LKPD untuk menganalisis konsep Azas
Black.
 Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan pengamatan
terhadap percobaan dengan teliti, dan penuh rasa ingin tahu.
Fase 4:Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Peserta didik menganalisis data-data kualitatif yang diperoleh dari
 pengamatan mereka pada percobaan dan secara berkelompok
mendiskusikan hasil analisisis data yang telah diperolah dan
dilanjutkan dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan pada LKPD
03/3.5/XI/2021 dengan jujur dan bertanggung jawab.
Fase 5 :Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
 Guru meminta salah satu peserta didik untuk menyampaikan hasil
percobaan dan peserta didik yang lain menanggapi dengan percaya
diri
 Guru bersama peserta didik mengevaluasi kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan
 Guru menampilkan PPT sebagai evaluasi dan penguatan hasil diskusi
dan klarifikasi dari masalah di awal pertemuan agar peserta didik
dapat menganalisis pemecahan dari masalah tersebut.
 Peserta didik mencermati media PPT yang ditampilkan guru dan
menemukan berbagai fakta tentang penerapan Azas Black dalam
kehidupan sehari-hari.
Penutup 10 menit
 Peserta didik dibimbing guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan dengan teliti.
 Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran
hari ini.
 Peserta didik mengerjakan soal evaluasi.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memenuhi
kriteria baik saat proses diskusi dan pembelajaran
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan memberikan tugas rumah
berupa mempelajari materi selanjutnya yaitu perpindahan kalor.
 Berdo’a bersama.
H. Penilaian

1. Teknik Penilaian

a. Observasi
b. Tes Tulis
2. Instrumen Penilaian

a. Aspek Keterampilan
Bentuk Instrumen : Lembar Observasi

b. Aspek Pengetahuan
Bentuk instrumen: Soal uraian

c. Aspek sikap
Bentuk Instrumen : Jurnal harian

Tapango, 14 November 2021

Guru Fisika,

Rahmayanti, SPd.
NIP. 19870703 201101 2 004