NAMA : WELYA SEPTI VANI

NIM : 856244555
MATA KULIAH/KODE : PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD/ PDGK4104
BOBOT : 4 SKS TUTOR

SOAL

1. Pembelajaran di SD banyak sekali permasalahan dilihat dari segi sarana

dan prasarana, transportasi, ketidakmerataan guru yang ada, sumber dana,
dan lain-lain. Melalui ilustrasi ini, Anda mendeskripsikan potret
pembelajaran di SD! Kendala-kendala apa saja yang dirasakan oleh guru
dan siswa di sekolah?
Ilustrasi 1 Pak Aqlan sebagai kepala SDN 1 V Koto di Kab. Sijunjung
mengeluhkan keterbatasan sekolah berupa jumlah ruang kelas dan guru
kurang, sehingga jumlah murid dalam satu rombongan belajar sekitar 60-
70 orang. Akibatnya satu bangku belajar digunakan oleh tiga murid
sekaligus. Di SD ini beberapa kelas yang kelebihan murid juga harus
menata sebagian bangku belajar, membelakangi dinding kiri-kanan kelas
sehingga bangku tidak menghadap ke arah papan tulis.
Ilustrasi 2 Desa Aur Gading adalah sebuah desa terpencil di Kab.
Sijunjung berpenduduk 2000 jiwa. Jarak tempat ke sekolah 60 km, dengan
waktu empat jam dengan kendaraan untuk mencapainya. Meskipun
jumlah siswa tercatat sekitar 700 orang yang hadir di sekolah setiap hari
hanya setengahnya. Di musim hujan anak tidak bisa sekolah karena banjir.
Kebanyakan anak-anak SD mengalami drop-out karena orang tua belum
paham tentang arti pendidikan untuk masa depan anaknya sehingga orang
tua lebih suka anak-anak mereka bekerja di kebun dan di sawah
membantu orang tuanya. Berdasarkan ilustrasi/ contoh 1 dan 2 tersebut,
Anda sebagai guru berpendapat tentang apa dan bagaimana yang
melatarbelakangi munculnya ilustrasi 1 dan 2 dan jelaskan solusinya!
JAWAB:
Ilustrasi 1
Sarana yang ada ternyata tidak mampu menampung banyaknya jumlah
siswa. Akibatnya, suasana kelas menjadi tidak efektif untuk belajar karena
para siswa harus duduk berdesak-desakkan. Kondisi tersebut membuat
siswa tidak mampu mengelola kelas dengan baik solusinya adalah guru
harus bisa mencari akal agar kelas menjadi kondusif padaa saat
pembelajaran, upaya yang harus dilakukan adalah menyelesaikan secarah
komprehensif dengan menyadarkan pentingnya pendiidkan dengan
melibatkan orang tua dan tokoh masyarakat
 Ilustrasi 2
Kurangnya motivasi usia produktif untuk bersekoalah, karena kombinasi
keterbatasan sarana, dukungan keluarga dan keramahan alam, upaya yang
harus dilakukan adalah menyelesaikan secarah komprehensif dengan
menyadarkan pentingnya pendiidkan dengan melibatkan orang tua dan
tokoh masyarakat

2. Pilihlah salah satu indikator hasil belajar pada mata pelajaran yang ada di
SD, selanjutnya buatlah RPP termasuk evaluasi pembelajaran yang
menggambarkan penerapan pembelajaran kontekstual!

Jawab:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 22 PULASAN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : V / II
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Materi Pokok : Volume Bangun Ruang
Alokasi Waktu : 3 jp (3x35 menit)

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menerima, menjalankan, dan mengahargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangga, dan negara.
KI 3 Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya,
dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tenting dirinya, makhluk
ciptahan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komuniktif. Dalam
bahasa yang jelas, sitematis, logis, dan kritis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar (KD) Indikator
 3.5 Menjelaskan, dan menentukan
volume bangun ruang dengan
menggunakan satuan volume
(seperti kubus satuan) serta
hubungan pangkat tiga dengan
akar pangkat tiga.
4.5 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan volume bangun
ruang dengan menggunakan
satuan volume (seperti kubus
satuan) melibatkan pangkat tiga
dan akar pangkat tiga.
3.5.1 Menganalisis unsur-unsur volume
kubus.
3.5.2 Menganalisis unsur-unsur
volume balok.
3.5.3 Menemukan cara menentukan
volume kubus.
3.5.4 Menemukan cara menentukan
volume balok.
3.5.5 Menentukan volume kubus.
3.5.6 Menentukan volume balok.
3.5.7 Menemukan hubungan volume
kubus dengan pangkat tiga.
3.5.8 Menemukan hubungan volume
balok dengan akar pangkat tiga.
4.5.1 Melakukan penyelesaian masalah
dari soal cerita yang berkaitan
dengan volume bangun ruang kubus
dengan menggunakan satuan
volume.
4.5.2 Melakukan penyelesaian masalah
dari soal cerita yang berkaitan
dengan volume bangun ruang balok
dengan menggunakan satuan
volume.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan tanya jawab, siswa dapat menganalisis unsur-unsur volume ku\
2. bus dengan tepat.
3. Dengan tanya jawab, siswa dapat menganalisis unsur-unsur volume
balok dengan tepat
4. Dengan diskusi, siswa dapat menemukan cara menentukan volume kubus
dengan tepat.
5. Dengan diskusi, siswa dapat menemukan cara menentukan volume balok
dengan tepat.
6. Dengan penugasan, siswa dapat menentukan volume kubus dengan
tepat.
7. Dengan penugasan, siswa dapat menentukan volume balok dengan tepat
8. Dengan diskusi, siswa dapat menemukan hubungan volume kubus
dengan pangkat tiga dengan tepat.
9. Dengan diskusi, siswa dapat menemukan hubungan volume balok
dengan pangkat tiga dengan tepat.
 10. Dengan penugasan, siswa dapat melakukan penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan volume bangun ruang kubus dengan menggunakan
satuan volume dengan tepat
11. Dengan penugasan, siswa dapat melakukan penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan volume bangun ruang balok dengan menggunakan
satuan volume dengan tepat
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta: Contoh-contoh gambar balok dan kubus, Video balok dan kubus.
2. Konsep
a. Kubus adalah balok atau prisma siku-siku khusus.
b. Balok disebut prisma siku-siku. Balok mempunyai 6 sisi, masing-
masing berbentuk persegi panjang.
3. Prinsip
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang
kubus dan balok dengan menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan)
4. Prosedur
a. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang
dengan menggunakan satuan volume.
b. Melakukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan volume
bangun ruang dengan menggunakan satuan volume.
E. Model dan Metode Pembelajaran
1. Model : Problem Based Learning
Dengan langkah-langkah sebagai berikut (Hosnan,2014) :
1) Orientasi peserta siswa pada masalah.
2) Mengorganisasi siswa untuk belajar.
3) Membimbing penyelidikan individual dan kelompok.
4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
5) Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
2. Metode : Penugasan, Tanya jawab, dan Diskusi

F. Sumber, Media dan Alat Pembelajaran

1. Sumber Belajar
1) Buku Siswa Matematika Kelas V
2) Buku Petunjuk Guru Matematika Kelas V
3) Internet,
4) Sumber lain yang relevan

2. Media Pembelajaran
1)Media visual: Gambar balok dan kubus
2)Media audio visual: Video balok dan kubus
3. Alat pembelajaran
1) LCD projector
2) Laptop
3) LDK
 4) LKPD
5) Lembar Evaluasi
G. Langkah- langkah Kegiatan Pembelajaran
Jenis Deskripsi Kegiatan Waktu
Kegiatan
Kegiatan Menyiapkan kondisi kelas
Pendahuluan 1. Mengkondisikan kelas agar siap belajar.
2. Siswa duduk ditempatnya masing-masing.
3. Siswa merapikan meja dan kursinya atas perintah
guru.
4. Guru mempersiapkan keperluan mengajar dan siswa
mempersiapkan keperluan belajar.
Orientasi
1. Siswa menjawab salam yang di ucapkan guru.
2. Siswa berdoa untuk memulai pembelajaran.
3. Siswa menjawab ketika guru memeriksa kehadiran.
4. Bagi siswa yang hadir, maka mengacungkan tangan.
5. Guru mencatat siswa yan hadir dan tidak hadir.
Apersepsi
1. Siswa di arahkan oleh guru untuk mengingat kembali
materi sebelumnya dengan bertanya. 10
2. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru menit
yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
1. Siswa mendapatakan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
2. Siswa diberi motivasi apabila materi/tema/projek ini
kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka siswa diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
a. Menghitung volume kubus
b. Menghitung volume balok

3. Siswa menyimak guru menyampaikan tujuan

pembelajaran.
Kegiatan Inti Eksplorasi

Langkah 1 : Orientasi siswa kepada masalah

1. Siswa diminta mengamati benda yang menyerupai 80
bangun ruang (kubus dan balok). menit
2. Siswa menyebutkan satu persatu benda yang
menyerupai bangun ruang kubus dan balok seperti
penghapus, lemari, laci meja, kota makanan, kotak
 Jenis Deskripsi Kegiatan Waktu
Kegiatan
pensil, dll.
3. Siswa diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik dengan
menayangkan video pembelajaran.
4. Siswa telah diminta pada pertemuan sebelumnya
untuk melakukan kegiatan membaca di rumah
sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung, materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan volume
bangun ruang kubus dan balok.
5. Siswa menyebutkan apa yang diketahuinya tentang
gambar yang dipajang (gambar kubus dan balok).
6. Melakukan Tanya jawab tentang unsur-unsur kubus
dan balok.
7. Siswa menyebutkan unsur-unsur kubus dan balok
yang telah dia pelajari sebelumnya.
8. Siswa diberikan sebuah permasalahan untuk memulai
pembelajaran.
Elaborasi
Langkah 2 : Mengorganisasi siswa untuk belajar
1. Siswa dibagi ke dalam 5 kelompok, masing-masing
kelompok beranggotakan 5 orang.
2. Siswa dibawah bimbingan guru menetapkan nama
dan ketua masing-masing kelompok.
3. Guru memberikan LDK kepada masing- masing
kelompok.
4. Siswa diberi petunjuk oleh guru tentang masing
kelompok.

Langkah 3 : Membimbing
penyelidikan individual dan kelompok.
1. Menemukan informasi yang terdapat pada LDK.
2. Siswa menganalisis permasalahan yang diminta.
3. Siswa menganalisis penyelesaian permasalahan.
4. Siswa mendiskusikan hasilnya dalam kelompok
masing-masing dan guru membimbing siswa dalam
penyelidikan kelompok.

Langkah 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil

karya
1. Masing-masing kelompok memeriksa kembali hasil
diskusi yang telah mereka laksanakan
 Jenis Deskripsi Kegiatan Waktu
Kegiatan
2. Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi
kelompok melalui bimbingan guru.
3. Setiap siswa dari kelompok lain mendengarkan
kelompok yang sedang melakukan presentasi.
4. Siswa dalam kelompok menyempurnakan pemecahan
masalah yang terdapat pada LDK dengan mengolah
informasi yang mereka dengar dari kelompok lain

Konfirmasi
Langkah 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
1. Siswa mengkoreksi hasil diskusi kelompok
mereka.
2. Siswa dalam kelompok menyempurnakan hasil kerja
kelompok.
3. Siswa mendengarkan penguatan terhadap hasil
diskusi atau materi yang telah dipelajari.
4. Siswa melaksanakan tindak lanjut berupa latihan dan
evaluasi.

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan.
Kegiatan 1. Siswa menjawab pertanyaan dari guru
Penutup untuk mengecek pemahamannya.
2. Siswa mengerjakan lembar evaluasi.
3. Siswa menyimpulkan pembelajaran.
4. Guru bersama siswa membuat kesimpulan
rangkuman hasil belajar.
15
5. Guru memberikan penguatan tentang
menit
materi yang diajarkan.
6. Guru mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan kepercayaan
masing- masing.
7. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam.

H. Penilaian Pembelajaran (terlampir)

1. Penilaian Sikap
Prosedur Penilaian : Selama Proses Pembelajaran.
Jenis Penilaian : Non Tes.
 Bentuk Penilaian
Instrumen Penilaian
2. Penilaian Pengetahuan
Prosedur Penilaian
Jenis Penilaian
Bentuk Penilaian
Instrumen Penilaian
3. Penilaian Keterampilan
Prosedur Penilaian
Jenis Penilaian
Bentuk Penilaian
Instrumen Penilaian
: Observasi.
: Lembar observasi.
: Akhir Pembelajaran.
: Tes Tertulis.
: Essay.
: Lembar Evaluasi.
: Dalam Proses Pembelajaran.
: Non Tes.
: Observasi.
: Lembar observasi.

. Lembar Evaluasi

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pembelajaran : Volume Bangun Ruang Kubus dan Balok

Nama Siswa :

Kelas / Semester :V/2

Waktu : 15 menit

A. Objektif

Pilihlah jawaban di bawah ini dengan tepat!

1. Perbedaan antara balok dan kubus 2. Sebuah Balok adalah bangun

di antaranya adalah ….
a. Jumlah sisinya
b. Besar sudut-sudutnya
c. Jumlah rusuknya
d. Bentuk sisi-sisinya
ruang yang dibentuk oleh bangun
datar .…
a. Persegi
b. Persegi dan persegi panjang
c. Persegi panjang dan lingkaran
 d. Persegi panjang dan segitiga 5. Jika satuan volume kubus di
bawah adalah cm³,volume kubus ini
Perhatikan rumus dibawah ini !
adalah ..... cm³
1) rxrxt

2) sxsxs

3) pxlxt

4) (a x b) x t

3. Rumus untuk menghitung volume

kubus dan balok adalah..… a. 125
b. 100
a. 1 dan 2
c. 90
b. 2 dan 3
d. 75
c. 2 dan 4

d. 3 dan 4

4. Volume bangun seperti pada

gambar di atas yaitu ....

a. V = 2.100 cm³

b. V = 2.110 cm³

c. V = 2.101 cm³

d. V = 2.000 cm³
B. Essay
Kerjakan soal berikut ini dengan teliti !

1. Pak win membeli sekardus sabun untuk persediaan tokonya. Setiap sabun dikemas
dalam bungkus berbentuk balok kecil. Di dalam kardus, sabun-sabun itu disusun
dengan panjang 6 bungkus, lebar 6 bungkus, dan tinggi 6 bungkus. Berapa jumlah
seluruh sabun dalam kardus itu ?
2. Pak win menyusun kardus-kardus berisi gelas di lantai tokonya. Susunan kardus gelas
itu berbentuk balok berukuran panjang 6 kardus, lebar 4 kardus, dan tinggi 4 kardus.
Menurutmu, berapa jumlah kardus gelas yang disusun pak win ?
3. Dito, anak pak win, menyusun kubus-kubus mainannya menjadi kubus yang lebih
besar. Panjang sisi kubus besar itu 5 kubus mainan. Berapa jumlah kubus mainan
yang digunakan ditto untuk membuat kubus besar itu ?
4. Pak win mempunyai hobi memelihara ikan hias. Di rumahnya terdapat aquarium
berbentuk balok. Aquarium tersebut dapat menampung air sebanyak 216000 cm3.
Jikapanjang aquarium 90 cm dan lebarnya 40 cm, berapa tinggi aquarium ?
5. Pak Bagas mempunyai aquarium berbentuk kubus dengan panjang sisinya 120 cm.
Jika Pak Bagas hanya ingin mengisi air separuhnya saja. Berapakah volume air yang
harus dimasukkannya?

Lampiran 5. Kunci Jawaban

A. Objektif
1. D. Bentuk sisi-sisinya

2. B. Persegi dan persegi panjang

3. B. 2 dan 3

4. A. 2.100 cm3

5. A. 125

B. Essay
1. Diketahui panjang = 6 bungkus sabun; lebar
= 6 bungkus sabun; tinggi
= 6 bungkus sabun.

Volume = panjang × lebar × tinggi

=6×6×6

= 216

Jadi, jumlah seluruh sabun dalam kardus adalah 216 bungkus sabun.
2. Diketahui panjang = 6 kardus; lebar
= 4 kardus; tinggi
= 4 kardus.
Volume = panjang × lebar × tinggi
=6×4×4
= 96

Jadi, jumlah kardus gelas adalah 96 kardus gelas.

3. Diketahui panjang kubus = 5 kubus mainan.

Volume = sisi × sisi × sisi

= s3 = 5 × 5 × 5

= 125

Jadi jumlah kubus mainan yang digunakan ditto untuk membuat kubus besar
adalah 125 kubus mainan.

4. Diketahui panjang = 6 cm
lebar = 4 cm
volume = 216000 cm3.
Tinggi = volume : (panjang × lebar)
= 216000 : (90 × 40)
= 60 cm
Jadi, tinggi aquarium adalah 60 cm.

5. Diketahui :

Bentuk aquarium = kubus

Panjangsisi = 120 cm

Isi aquarium = 1/2

Ditanya = volume air ?

Volume air =1/2 x ( s x s x s )

V = 1/2 x ( 120 cm x 120 cm x 120 cm )

V = 1/2 x 1.728.000 cm³

 V = 864.000 cm³ atau V = 864 dm³ = 864 liter

Lampiran Lembar Penilaian

Instrumen Penilaian

1. Penilaian Sikap
Format Jurnal Sikap Spiritual
No Tanggal Nama Catatan Nilai Karakter Tindak Hasil
Siswa Perilaku Utama Operasional Lanjut
Karakter

Nilai Karakter Sikap Spiritual :

a. Nilai karakter utama : Religius.

b. Karakter Operasional : Ketaatan beribadah, perilaku bersyukur, kebiasaan
berdoa, toleransi.

Format Jurnal Sikap Sosial

No Tanggal Nama Catatan Nilai Karakter Tindak Hasil
Siswa Perilaku Utama Operasional Lanjut
Karakter

Nilai Karakter Sikap Sosial :

1. Nilai karakter utama : Integritas, gotong royong, mandiri, dan nasionalisme.

2. Karakter Operasional : Jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri.
2. Penilaian Pengetahuan

Kisi-Kisi TesTertulis

Satuan Pendidikan : SDN 12 Padang Besi

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : V / II
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Bentuk Jumlah
No KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
Soal Soal
1 3.5 Menjelaskan dan  Volume bangun 3.5.1 Menganalisis Objektif 1-5,
menentukan ruang unsur-unsur volume , Essay 6-10
volume bangun kubus
ruang dengan 3.5.2 Menganalisis
menggunakan unsur-unsur volume
satuan volume balok.
(seperti kubus 3.5.3 Menemukan
satuan) cara menentukan
volume kubus dan
balok
3.5.4 Menentukan
volume kubus
3.5.5 Menentukan
volume balok
 Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi 3
kurang lengkap.
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1
Skor Maksimum 8

3. Penilaian Keterampilan

Rubrik Penilaian Tugas Proyek

Satuan Pendidikan : SDN 12 Padang Besi

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : V / II
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Rubrik penilaian proyek/ keterampilan untuk mengumpulkan lembar kegiatan

Penilaian
Keakuratan Kerapian
Data dan Penulisan
Ketepatan Kelancaran
1.No .... Nama .....Informasi .... .... Laporan ....
2. .... ..... .... Analisis .... .... Presentasi
.... .... ..... .... .... ....

Pedoman penskoran :

Aspek yang Dinilai Skor

 4 3 2 1
Keakuratan data dan informasi

• Data dan informasi yang digunakan sangat akurat dan lengkap

• Data dananalisis
Ketepatan informasi yang digunakan akurat tetapi kurang lengkap

• Analisis
Data dantepat
informasi yang digunakan tidak akurat dan tidak
lengkap
• Analisispenulisan
Kerapian kurang tepat
laporan

• Penulisan laporan
Analisis tidak rapi
tepat

•Kelancaran
Penulisan dalam
laporanpresentasi
kurang rapi

•• Penulisan
Lancar laporan tidak rapi

• Kurang lancar

Keterangan:
• Tidak lancer

Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut:

4 = sangat baik

3 = baik

2 = kurang

1 = sangat kurang
3. Kemukanlah:
a) Jenis bahan ajar yang saat ini banyak digunakan di SD!
JAWAB:
Bahan ajar yang sering digunakan di sd adalah buku teks dan lembar kerja siswa
(LKS) atau buku kerja siswa.

b) Kendala yang terjadi dalam penggunaan bahan ajar di SD! (Silahkan dipilih
dari studi kasus pada sekolah yang dapat Anda amati/sekolah masing-masing)
JAWAB:
Kendala yang terjadi dalam penggunaan bahan ajar di yang saya lihat yaitu
terletak pada penggunaan bahasa yang tidak sesuai dengan tingkat
perkembangan siswa sehingga itu menyebabkan siswa tidak bisa memahami
sendiri apa yang menjadi pokok bahasan pelajaran tidak bisa menemukan konsep
dan menarik kesimpulan dari apa yang dipelajari

c) Kemukakan permasalahan dan solusi yang terjadi pada aspek sumber daya yang
ada di sekolah.
JAWAB:
 SD, SD Negeri yang berada di daerah kumuh atau terpencil tidak semua
memiliki meja-kursi untuk anak- anak masih banyak yang duduk bersila
dilantai solusinya mencari donatur seperti anggota dewan bersama ketua
komite dan wali murid yang mampu memberikan dana pokir untuk
keperluan sekolah
 Menggunakan buku buku yang sudah lusu, bahkan ada yang tidak
mempunyai buku sama sekali solusinya dengan mencari donatur seperti
anggota dewan bersama ketua komite dan wali murid yang mampu
memberikan dana pokir untuk keperluan sekolah
 Luas tanah yang tidak memenuhi syarat, sehingga jumlah kelas terbatas
mencari hibah tanah dengan membuat perjanjian memperkejakan yang
punya tanah seperti kantin sekolah
 Alat alat untuk partikum yang masih kurang solusinya memanfaatkan
alam sekitar dan bahan sederhana yang bisa didapat dilingkungan sekitar

4. a) Jelaskan langkah-langkah yang dapat dilakukan dalam mengembangkan bahan

belajar di SD!
JAWAB:
 Menelaah strategi pembelajaran yang akan dilakukan untuk mencapai setiap
kompetensi yang telah ditetapkan
 Melakukan survei bergabagai literatur dan ahli bidang ilmu untuk mengetahui
bahan ajar yang tersedia
 Mempertimbangkan apakah akan mengadpsi bahan ajar yang tersedia
 Menentukan apakah materi perlu dirancang
 Menelaah hasil analisis tentang siswa dan masing masing proses pembelajaran
mempertimbangkan peran guru dalam setiap dan menentuka iskap partisipasi
siswa
 Menelaah hasil analisis konteks hasil belajar dan asumsi tentang sumber
belajar yang kembali sistem penyampaian dan media yang dipilih untuk
 menyajikan materi pembelajaran, memonitor latihan atau tugas dan balikan,
melakukan evaluasi serta meningkatkan ingatan siswa seeta transfer
 Merancang dan menulis materi pembelajaran berdasarkan strategi
pembelajaran dalam bentuk draf
 Menelaah setiap pertemuan pembelajaran untuk kejelasan dan alur penyajian
ide dari bahan yang ada yang telah dikembangkan
 Membuat lembar kerja siswa
 Melakukan evaluasi bahan ajar yang sudah dikembangkan
 Memperbaiki bahan ajar sesuai dengan hasil evaluasi

b) Buatlah 1 bahan ajar yang Anda kuasai!

Lembar Kerja siswa (Lks)

LEMBAR DISKUSI KELOMPOK

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pembelajaran: Volume Bangun Ruang Kubus dan Balok
Nama Kelompok :
Anggota Kelompok : 1.
2.
3.
4.
Kelas / Semester : V / II
Waktu : 20 menit
Tujuan LDK :
2. Siswa dapat menemukan cara menentukan volume kubus dengan tepat.
3. Siswa dapat menemukan cara menentukan volume balok dengan tepat.
4. Siswa dapat menentukan volume kubus dengan tepat.
5. Siswa dapat menentukan volume balok dengan tepat

Alat dan Bahan :

1. Alat tulis
2. 1 buah kubus
3. 1 buah balok
4. kubus satuan
5. kacang hijau
Petunjuk Kerja :

1. Bentuklah kelompok sebanyak 4 orang. Masing-masing anggota bernomorkan 1

sampai 4.
2. Setiap anggota kelompok wajib berpartisipasi dalam setiap kegiatan.
 3. Mengerjakan Lembar Kegiatan secara berurutan.
4. Disiplin dalam mengerjakan Lembar Kegiatan.
5. Saling menghargai dalam bekerja kelompok.
6. Kumpulkan Lembar Kegiatan pada waktu yang telah ditentukan.
Aktivitas 1

1. Isilah kubus satuan dengan kacang hijau sampai penuh kemudian masukkan kacang
hijau ke dalam kubus, ulangan kegiatan tersebut sampai kubus terisi penuh oleh kacang
hijau.
2. Setelah selesai melakukan proses pengisian ke dalam kubus satuan, siswa melakukan
pengisian ke dalam kubus.
3. Siswa melakukan pengisian kacanag hijau ke dalam balok dengan menggunakan kubus
satuan sebagai takaran.
4. Siswa mengisi kubus satuan dengan kacang hijau sampai penuh, kemudian mengisikan
kacang hijau tersebut ke dalam kubus sampai kubus terisi penuh.
5. Siswa membandingkan isi yang ada pada kubus dan balok mana yang memiliki isi yang
paling banyak, dilanjutkan sampai pada kesimpulan tentang volume kubus dan balok.

Aktivitas 2

1. Siswa melakukan penyusunan kubus satuan ke dalam ruang kubus sampai kubus terisi
penuh lalu menentukan volumenya.
2. Siswa menyusun kubus satuan ke dalam ruang kubus dengan ketentuan hanya pada
perwakilan panjang, lebar dan tingginya saja.
3. Tarik kesimpulan dari hasil uji coba tersebut.
Petunjuk kegiatan: Isikan jawabanmu pada bagian bertitik-titik di bawah ini, setelah itu

amatilah isian pada tiap kolom.

Volume Panjang Lebar Tinggi

No Gambar Bangun
Hubungan antara kolom volume dengan kolom-kolom p (panjang), l (lebar), dan t (tinggi)? Apa

yang dapat Anda simpulkan?Kesimpulan

Volume balok = …x…x…