Nama : Yuli Handayani

LK 1.3 Penentuan Penyebab Masalah

No. Hasil eksplorasi penyebab masalah Akar penyebab masalah Analisis akar penyebab masalah
1 Rendahnya motivasi belajar siswa dalam pembelajaran Metode pembelajaran yang digunakan Metode pembelajaran yang digunakan untuk
matematika materi kecepatan submateri satuan jarak di untuk materi kecepatan submateri satuan materi kecepatan submateri satuan jarak darah
kelas V-B SDN 101956 Sukaramai jarak darah tidak menarik bagi siswa tidak menarik bagi siswa menjadi akar
penyebab masalah dari Rendahnya motivasi
1. Pembelajaran materi satuan jarak tidak belajar siswa dalam pembelajaran matematika
menggunakan metode pembelajaran yang menarik materi kecepatan submateri satuan jarak di kelas
2. Tidak menggunakan media pembelajaran saat V-B SDN 101956 Sukaramai
mengajar
3. Tidak melibatkan siswa pada saat proses belajar Pemilihan metode pembelajaran yang menarik
mengajar akan berdampak besar bagi peserta didik
4. Pembelajaran yang monoton yang hanya bersumber seperti pada keaktifan siswa dalam
pada guru menumbuhkan motivasi belajar siswa. Dari
pemilihan metode pembelajaran yang salah ini
5. Pembelajaran hanya bersumber dari buku pelajaran
juga bisa menimbulkan rendahnya hasil belajar
saja siswa.
6. Siswa tidak aktif dalam pembelajaran
7. Tidak memberikan reward kepada siswa Penggunaan metode yang masih sangat
8. Hasil belajar rendah monoton, dimana guru masih menggunakan
media yang bersumber dari buku, belum
adanya upaya yang dilakukan untuk
menampilkan media visual ataupun audio
visual yang sesuai dengan materi pembelajaran
matematika. Belum menariknya metode yang
digunakan oleh guru menyebabkan guru tidak
mendapat perhatian dari peserta didik,
sehingga pembelajaran menjadi tidak kondusif
serta siswa tidak termotivasi.

2 Guru belum mengoptimalkan model pembelajaran Guru tidak menerapkan model pembelajaran yang Guru tidak menerapkan model pembelajaran yang sesuai
yang inovatif sesuai dengan karakteristik materi sesuai dengan karakteristik materi pada dengan karakteristik materi pada pembelajaran
No. Hasil eksplorasi penyebab masalah Akar penyebab masalah Analisis akar penyebab masalah
pada pembelajaran Tematik Tema 4 (organ peredaran pembelajaran Tematik Tema 4 (organ peredaran Tematik Tema 4 (organ peredaran darah)
darah) darah) menjadi akar penyebab masalah dari Guru
belum mengoptimalkan model pembelajaran yang
1. Guru masih menggunakan metode pembelajaran inovatif sesuai dengan karakteristik materi pada
konvensional yaitu dengan memberikan
pembelajaran Tematik Tema 4 (organ peredaran
penjelasan materidan latihan
darah).
2. Guru tidak menerapkan model pembelajaran yang
sesuai dengan karakteristik materi pada saat Pemilihan
mengajar
3. Guru tidak menggunakan media pembelajaran yang
inovatif
4. Pembelajaran masih berpusat pada guru
5. Guru kurang menguasai kelas pada saat proses
belajar mengajar

3 Kegiatan Pembelajaran belum berbasis HOTS untuk Metode yang
pembelajaran matematika materi kecepatan sub materi kontekstual
konversi satuan waktu
1. Metode yang digunakan guru kurang kontekstual
2. Guru belum membuat soal berbasis hots
3. Guru tidak menerapkan pembiasaan kepada siswa
seperti memberikan pertanyaan kepada siswa yang
melatih berfikir kritis siswa, meminta siswa untuk
menyelesaikan sebuah masalah, meminta siswa
untuk berargumen, meminta siswa untuk
menyimpulkan.
4. Guru kurang memberikan latihan berbasis HOTS
kepada siswa
digunakan kurang Metode yang digunakan kurang kontekstual
merupakan akar penyebab masalah dari
Kegiatan Pembelajaran yang belum berbasis
HOTS untuk pembelajaran matematika materi
kecepatan sub materi konversi satuan waktu
Metode ini sangat penting supaya tujuan
pembelajaran bisa tercapai. Oleh karena itu
metode yang tidak/ kurang mengaitkan
terhadap lingkungan sekitar siswa maka akan
menjadi kesulitan siswa dalam menggali
berfikir kritisnya.

4 Guru belum maksimal dalam menggunakan TIK yang 4. Kurangnya kemauan guru untuk
ada menerapkan pembelajaran berbasis
No. Hasil eksplorasi penyebab masalah Akar penyebab masalah Analisis akar penyebab masalah
1. Kurangnya kemauan guru untuk menerapkan TIK
pembelajaran berbasis TIK
2. Guru tidak menggunakan pembelajaran berbasis
TIK
3. Guru tidak memperbaharui kemampuannya di
bidang TIK

5 Kurangnya komunikasi antar guru dan orang tua Guru sulit bertemu atau Guru sulit bertemu atau menghubungi
peserta didik terkait pembelajaran menghubungi orangtua siswa orangtua siswa menjadi akar penyebab
masalah dari Kurangnya komunikasi antar guru
1. Tidak adanya penekanan oleh guru kepada dan orang tua peserta didik terkait
orangtua bahwa tanggung jawab siswa bukan pembelajaran.
hanya dilimpahkan ke guru, tetapi kerjasama
antara guru dan orangtua Guru terlalu sulit untuk bertemu dan menghubungi
orangtua siswa. Hal tersebut dikarenakan orangtua
2. Kurangnya Kerjasama antara guru dan orang tua yang sibuk bekerja. Kurangnya pertemuan orangtua
dalam menyampaikan hasil belajar siswa
dengan guru ini membuat guru tidak mengenal
3. Guru tidak mengenal orangtua dari siswanya orangtua dari anak didiknya dan tidak dapat
4. Guru sulit untuk bertemu atau menghubungi menekankan secara langsung betapa pentingnya
oraangtua siswa peran orangtua bagi perkembangan belajar
anaknya.
Tanggung jawab siswa bukan hanya sepenuhnya
dilimpahkan ke guru, tetapi kerjasama antara guru
dan orangtua. Sehingga akan tercapai kerjasama
antara guru dan orangtua dalam perkembangan
belajar peserta didik.