STRATEGI PERGURUAN TINGGI KEAGAMAAN ISLAM

SWASTA DALAM MENINGKATKAN DAYA SAING

DI PROVINSI SUMATERA SELATAN

DISERTASI

Diajukan Sebagai Salah Satu Persyaratan Memperoleh Gelar Doktor

Dalam Konsentrasi Manajemen Pendidikan Islam

OLEH
EDI SUSANTO
NIM: 901206065

PASCASARJANA
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
SULTHAN THAHA SAIFUDDIN JAMBI
2023
ii
iii
iv
v
vi
 MOTTO

“dan bagi tiap-tiap umat ada kiblatnya (sendiri) yang ia menghadap

kepadanya. Maka berlomba-lombalah (dalam membuat) kebaikan. di
mana saja kamu berada pasti Allah akan mengumpulkan kamu
sekalian (pada hari kiamat). Sesungguhnya Allah Maha Kuasa atas
segala sesuatu. (QS. Al Baqoroh ayat 148)”. 1

1
Q.S. Al Baqarah/ 02: 148.

vii
 HALAMAN PERSEMBAHAN

Disertasi ini kupersembahkan kepada:

Ayahanda Waji bin Kartomejo dan Ibunda Sarminah binti Marsudi Wiyono,
Ayahanda Mertua bin Karto Pawiro dan Ibunda Mertua Sarjiyem binti
Wongso Dikromo semoga engkau selalu dalam lindungan-Nya

Istri tersayang Ati’ Khoiriyah Nurhidayati, S.H.I

Ketiga putra Muhammad Zhfran Adyatma Hamizan, Ahnaf Yazid Abqori

dan Alfarzel Tsaqif Hafizan, semoga menjadi anak yang shaleh selalu dan
diberikan kesehatan.

Teman-teman Mora 2016

Teman-teman civitas akademika STIT Misbahul Ulum Gumawang

viii
 ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan alasan

pentingnya meningkatkan daya saing pada Perguruan Tinggi Keagaman
Islam Swatsa, mendeskripsikan strategi Perguruan Tinggi Keagaman
Islam Swatsa dalam meningkatkan daya saing, dan mengungkap faktor
pendukung dan penghambat serta upaya strategi dalam meningkatkan
daya saing di Provinsi Sumatera Selatan pada PTKIS di Provinsi
Sumatera Selatan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif
deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi,
wawancara, dan dokumentasi. Analisi data menggunakan model Creswell
dan teknik keabsahan data menggunakan triangulasi data.
Hasil penelitian yaitu: Pertama, strategi daya saing perguruan tinggi
dipengaruhi oleh lima faktor yaitu adanya pesaing baru, berkurangnya
minat masyarakat terhadap perguruan tinggi keagaaman Islam,
meningkatnya kualitas pesaing lama, daya serap lulusan kurang diminati
oleh pengguna jasa pendidikan, dan adanya pesaing antar perguruan
tinggi keagamaan Islam. Kedua, strategi perguruan tinggi dalam
meningkatkan daya saing PTKIS melalui beberapa cara yaitu inovasi
perguruan tinggi, diferensiasi program, peningkatan mutu pendidikan,
pengelolaan biaya, peningkatan reputasi (citra) perguruan tinggi, dan
pengelolaan sumber daya manusia yang unggul. Ketiga, faktor pendukung
adanya pengelolaan perguruan tinggi yang baik, kualifikasi dosen yang
baik, dukungan sarana dan prasarana sebagai penunjang kegiatan
akademik, terjalinnya kerjasama yang baik dengan lembaga lain, dan
program-program penguatan softskill bagi lulusan (alumni). Sedangkan
faktor penghambatnya yaitu minimnya publikasi karya ilmiah (jurnal)
bereputasi baik nasional maupun internasional, belum memiliki jurnal
berbasis online yang terindeks atau terakreditasi nasional, pengelolaan
biaya pendidikan masih terpusat pada yayasan, sumber keuangan masih
mengandalkan pada swadaya masyarakat, bergesernya aspirasi
pendidikan masyarakat (Umat Islam) yang dulu lebih mementingkan
pendidikan agama ke ilmu umum seiring dengan laju pembangunan
bangsa, semakin sempitnya peluang lulusan untuk mendapatkan
pekerjaan. Keempat, upaya meningkatkan daya saing dicapai melalui
penerapan tenologi, budaya entrepreneurship, kualitas program,
produktivitas tri dharma Perguruan Tinggi, biaya pendidikan, sistem
promosi, kualifikasi sumber daya manusia, kualitas pendidikan, dan
jumlah mahasiswa dan kualitas lulusan. Strategi Perguruan Tinggi
Kegamaan Islam dalam meningkatkan daya saing dimana pimpinan
perguruan tinggi harus melakukan perbaikan baik secara internal maupun
eksternal.

Kata Kunci: Strategi Perguruan Tinggi, Daya Saing

ix
 ABSTRACT

This study aims to describe the reasons for the importance of

increasing competitiveness at Swatsa Islamic Religious College, describe
the strategy of Swatsa Islamic Religious College in increasing
competitiveness, and uncover supporting and inhibiting factors as well as
strategic efforts to increase competitiveness in South Sumatra Province at
PTKIS in South Sumatra Province. This study uses a descriptive
qualitative approach. Data collection techniques used are observation,
interviews, and documentation. Data analysis uses the Creswell model
and data validation techniques use data triangulation.
The results of the study are: First, the strategy of higher education
competitiveness is influenced by five factors, namely the existence of new
competitors, reduced public interest in Islamic religious tertiary institutions,
increased quality of old competitors, the absorption capacity of graduates
is less attractive to users of educational services, and the presence of
competitors between tertiary institutions Islamic religion. Second, the
higher education strategy in increasing the competitiveness of Swatsa
Islamic Religious Higher Education is by implementing nine criteria for
higher education national accreditation bodies, namely criterion one.
vision, mission, goals and strategies; criteria for two administration,
governance and cooperation: three criteria for student affairs; four criteria
of human resources; five criteria of finance, advice, and infrastructure; six
education criteria; criteria of seven studies; eight criteria for community
service; criteria for nine outcomes and tri dharma achievements of higher
education. Third, the supporting factors are good university management,
good lecturer qualifications, support for facilities and infrastructure to
support academic activities, good cooperation with other institutions, and
programs to strengthen soft skills for graduates. While the inhibiting factors
are the lack of publication of reputable scientific papers (journals) both
nationally and internationally, not yet having an online-based journal that is
indexed or nationally accredited, management of educational costs is still
centered on foundations, financial sources still rely on self-help
communities, shifting aspirations of community education (Umat Islam)
which used to prioritize religious education to general science along with
the pace of nation-building, the narrower opportunities for graduates to get
jobs. Fourth, efforts to increase competitiveness are achieved through the
application of technology, entrepreneurship culture, program quality,
productivity of the tri dharma of Higher Education, education costs,
promotion systems, human resource qualifications, quality of education,
and number of students and quality of graduates. The strategy of Islamic
Religious Higher Education in increasing competitiveness where higher
education leaders must make improvements both internally and externally.

Keywords: Higher Education Strategy, PTKIS Competitiveness

x
 ‫نبذة مختصرة‬

‫تهدف هذه الدراسة إلى وصف أسباب أهمية زيادة القدرة التنافسية في كلية سواتسا الدينية اإلسالمية ‪،‬‬
‫ووصف استراتيجية كلية سواتسا الدينية اإلسالمية في زيادة القدرة التنافسية ‪ ،‬والكشف عن العوامل‬
‫الداعمة والمثبطة وكذلك الجهود االستراتيجية لزيادة القدرة التنافسية في مقاطعة سومطرة الجنوبية في في‬
‫مقاطعة جنوب سومطرة‪ .‬تستخدم هذه الدراسة المنهج الوصفي النوعي‪ .‬تقنيات جمع البيانات المستخدمة‬
‫هي المراقبة والمقابالت والتوثيق‪ .‬يستخدم تحليل البيانات نموذج وتقنيات التحقق من صحة البيانات تستخدم‬
‫تثليث البيانات‪.‬‬

‫نتائج الدراسة هي‪ :‬أوالا ‪ ،‬تأثرت استراتيجية تنافسية التعليم العالي بخمسة عوامل هي وجود منافسين جدد ‪،‬‬
‫انخفاض االهتمام العام بمؤسسات التعليم العالي الدينية اإلسالمية ‪ ،‬زيادة جودة المنافسين القدامى ‪ ،‬قدرة‬
‫استيعاب الخريجين أقل‪ .‬جاذبة لمستخدمي الخدمات التعليمية ‪ ،‬ووجود منافسين بين مؤسسات التعليم العالي‬
‫بالدين اإلسالمي‪ .‬ثانياا ‪ ،‬استراتيجية التعليم العالي في زيادة القدرة التنافسية لمؤسسات التعليم العالي الدينية‬
‫اإلسالمية الخاصة من خالل عدة طرق ‪ ،‬وهي ابتكار التعليم العالي ‪ ،‬وتمايز البرامج ‪ ،‬وتحسين جودة‬
‫التعليم ‪ ،‬وإدارة التكاليف ‪ ،‬وتحسين سمعة (صورة) مؤسسات التعليم العالي ‪ ،‬والتفوق البشري‪ .‬إدارة‬
‫الموارد‪ .‬ثالثاا ‪ ،‬العوامل الداعمة هي اإلدارة الجامعية الجيدة ‪ ،‬ومؤهالت المحاضر الجيدة ‪ ،‬ودعم المرافق‬
‫والبنية التحتية لدعم األنشطة األكاديمية ‪ ،‬والتعاون الجيد مع المؤسسات األخرى ‪ ،‬وبرامج تعزيز‬
‫المهارات اللينة للخريجين (الخريجين)‪ .‬في حين أن العوامل المثبطة هي عدم نشر األوراق العلمية‬
‫(المجالت) ذات السمعة الطيبة على الصعيدين الوطني والدولي ‪ ،‬وعدم وجود مجلة على اإلنترنت مفهرسة‬
‫أو معتمدة على المستوى الوطني ‪ ،‬ال تزال إدارة التكاليف التعليمية تتمحور حول المؤسسات ‪ ،‬وال تزال‬
‫المصادر المالية تعتمد على مجتمعات المساعدة الذاتية ‪ ،‬وتحويل تطلعات التعليم المجتمعي (أمات اإلسالم)‬
‫التي اعتادت على إعطاء األولوية للتعليم الديني للعلوم العامة جنباا إلى جنب مع وتيرة بناء الدولة ‪ ،‬وتضيق‬
‫الفرص المتاحة للخريجين للحصول على وظائف‪ .‬رابعاا ‪ ،‬تتحقق الجهود المبذولة لزيادة القدرة التنافسية‬
‫من خالل تطبيق التكنولوجيا ‪ ،‬وثقافة ريادة األعمال ‪ ،‬وجودة البرنامج ‪ ،‬وإنتاجية ثالثي دارما للتعليم‬
‫العالي ‪ ،‬وتكاليف التعليم ‪ ،‬وأنظمة الترقية ‪ ،‬ومؤهالت الموارد البشرية ‪ ،‬وجودة التعليم ‪ ،‬وعدد الطالب‬
‫وجودة التعليم‪ .‬الخريجين‪ .‬استراتيجية التعليم العالي الديني اإلسالمي في زيادة القدرة التنافسية حيث يجب‬
‫على قادة التعليم العالي إجراء تحسينات على الصعيدين الداخلي والخارجي‪.‬الكلمات المفتاحية‪ :‬استراتيجية‬
‫التعليم العالي ‪ ،‬التنافسية‪.‬‬

‫الكلمات المفتاحية‪ :‬استراتيجية الكلية ‪ ،‬التنافسية‬

‫‪xi‬‬
 KATA PENGANTAR

AlhamdulillahirabbilAlamin, Shalawat dan Salam kepada Junjungan

Nabi Muhammad SAW. Atas izin Allah Disertasi ini ditulis sebagai salah
satu syarat untuk memperoleh gelar Doktor (S3) Program Studi
Manajemen Pendidikan Islam di Pascasarjana Universitas Islam Negeri
Sulthan Thaha Saifuddin Jambi.
Disertasi ini ditulis berdasarkan beberapa literature dengan tema
Strategi Perguruan Tinggi Keagamaan Islam Swasta dalam Meningkatkan
Daya Saing di Provinsi Sumatera Selatan. Disertasi ini ditulis berdasakan
penelitian lapangan yang dilakukan pada beberapa perguruan tinggi
keagamaan Islam Swasta di Provinsi Sumatera Selatan, Studi Kasus STAI
Baturaja Kabupaten Ogan Komering Ulu Timur, STAI Ash Shiddiqiyah
Lempuing Kabupaten Ogan Komering Ilir, dan STAI Rahmaniyah Sekayu
Kabupaten Musi Banyuasin
Ucapan terima kasih penulis kepada Bapak Prof. Dr. H. Muntholib,
SM., MS sebagai Promotor dan Bapak Dr. H. Hidayat, M.Pd., sebabai Co
Promotor, serata seluruh pihak yang turut berkontribusi atas penyelesaian
disertasi ini. Ucapan terima kasih yang utama kepada Kementrian Agama
Republik Indonesia sebagai penyelenggara program MORA 5000 Doktor.
Pada kesempatan ini penulis juga khusus mengucapkan terima kasih dan
penghargaan kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. Suaidi Asyari, M.A., Ph.D. Rektor UIN Sulthan
Thaha Saifuddin Jambi;
2. Bapak Prof. Dr. H. Ahmad Syukri, S.S., M.Ag., Direktur Pascasarjana
UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi;
3. Bapak Dr. Badarussyamsi, S.Ag., M.A., Wakil Direktur Pascasarjana
UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi;
4. Bapak Dr. H. Kasful Anwar Us, M.Pd., Ketua Program Studi S.3
Manajemen Pendidikan Islam UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi;

xii
5. Bapak Dr. H. Lukmanul Hakim, M.Pd.I, Sekretaris Program Studi
S.3 Manajemen Pendidikan Islam (MPI) UIN Sulthan Thaha
Saifuddin Jambi;
6. Bapak Drs. H.M Asnawi,AB.MM, Kesbangpol Provinsi Jambi yang
telah memberikan rekomendasi izin penelitian;
7. Ibu Fitriana,S.Sos, M.Si, Plt Kesbangpol Provinsi Sumatera Selatan
yang telah memberikan rekomendasi izin penelitian
8. Bapak Yose Rizal Fajri, SE., M.Si, Ketua Sekolah Tinggi Agama Islam
Baturaja Kabupaten Ogan Komering Ulu,.
9. Bapak Dr. Agus Sholokhin, S.Si., M.Pd.I, Ketua Sekolah Tinggi
Agama Islam Ass Shiddiqiyah Lempuing Kabupaten Ogan Komering
Ilir,
10. Bapak Sonin, M.Pd.I, Ketua Sekolah Tinggi Agama Islam Rahmaniyah
Sekayu Kabupaten Musi Banyuasin,.
11. Bapak Syafrizal Fuady, M.Pd, Ketua Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah
Misbahul Ulum Gumawang Kabupaten Ogan Komering Ulu Timur,
12. Bapak dan Ibu Dosen Staf Pascasarjana UIN Sulthan Thaha Saifuddin
Jambi;
13. Teman-teman seperjuangan Mora 2016 Pascasarjana UIN Sulthan
Thaha Saifuddin Jambi;
14. Teman-teman Dosen di STIT Misbahul Ulum Gumawang;
15. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan namanya satu persatu.

Penulis menyadari disertasi jauh dari kesempurnaan untuk itu perlu

sumbangsih ide, saran, dan perbaikan yang bersifat konstruktif. Semoga
disertasi ini dapat bermanfaat bagi umat, agama, dan negara.

Jambi, 06 Juni 2023

Penulis,

Edi Susanto
NIM. 901206065

xiii
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .............................................................................. i

LEMBAR LOGO .................................................................................. ii
PERSETUJUAN PROMOTOR ............................................................ iii
HALAMAN NOTA DINAS.................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................. v
HALAMAN PERNYATAAN ORISINALITAS DISERTASI ................... vi
HALAMAN MOTTO ............................................................................. vii
HALAMAN PERSEMBAHAN .............................................................. viii
ABSTRAK ........................................................................................... ix
ABSTRAK .......................................................................................... x
‫ نبذة مختصرة‬.............................................................................................. xi
KATA PENGANTAR ........................................................................... xii
DAFTAR ISI ......................................................................................... xiv
DAFTAR TABEL ................................................................................. xvi
DAFTAR GAMBAR ............................................................................. xvii
PEDOMAN TRASLITERASI ................................................................ xviii
BAB I PENDAHULUAN....................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah............................................................ 1
B. Rumusan Masalah… ................................................................. 21
C. Fokus Penelitian… .................................................................... 22
D. Tujuan dan Kegunaan Penelitian… ........................................... 23

BAB II LANDASAN TEORI DAN PENELITIAN YANG RELEVAN .... 26

A. Landasan Teori… ...................................................................... 26
1. Strategi Perguruan Tinggi … ................................................. 28
2. Daya Saing… ........................................................................ 45
B. Penelitian yang Relevan.. .......................................................... 80

BAB III METODOLOGI PENELITIAN.................................................. 90

A. Pendekatan Penelitian............................................................... 90
B. Situasi Sosial dan Subjek Penelitian.. ....................................... 93
C. Jenis dan Sumber Data… ......................................................... 97
D. Teknik Pengumpulan Data…..................................................... 100
E. Teknik Analisis Data… .............................................................. 107
F. Uji Kepercayaan Data… ............................................................ 110
G. Rencana dan Waktu Penelitian….............................................. 114

BAB IV DESKRIPSI LOKASI, TEMUAN PENELITIAN DAN

ANALISIS HASIL HASIL PENELITIAN. ................................. 115
A. Deskripsi Lokasi.. ...................................................................... 115
1. STAI Baturaja Ogan Komering Ulu.. ..................................... 115
2. STAI Ash Shiddiqiyah Lempuing OKI.. .................................. 123
3. STAI Rahmaniyah Sekayu Musi Banyuasin.. ........................ 132

xiv
 B. Temuan dan Analisis Hasil… .................................................... 143
1. Pentingnya strategi perguruan tinggi keagamaan Islam
dalam meningktatkan daya saing di Provisi Sumatera
Selatan .. ............................................................................... 141
2. Strategi perguruan tinggi keagamaan Islam dalam
meningkatkan daya saing di Provinsi Sumatera Selatan ...... 160
3. Faktor pendukung dan penghambat strategi pergurun
tinggi dalam meningkatkan daya saing di Provinsi Sumatera
Selatan.. ................................................................................ 225
4. Upaya Perguruan Tinggi dalam Meningkatkan Daya Saing
di Provinsin Sumatera Selatan.. ............................................ 245
C. Analisis Hasil Penelitian.. .......................................................... 275

BAB V PENUTUP. ............................................................................... 303

A. Kesimpulan.. ............................................................................. 303
B. Implikasi.. .................................................................................. 306
C. Rekomendasi… ......................................................................... 313
D. Kata Penutup… ......................................................................... 314

DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
CURRICULUM VITAE

xv
 DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Karakteristik Tiga PTKIS di Provinsi Sumatera Selatan ....... 95

Tabel 3.2 Instrumen Penelitian ............................................................ 102
Tabel 3.3. Observasi yang diamati ....................................................... 105
Tabel 3.4. Dokumen yang diperlukan .................................................. 106
Tabel 3.5 Rencana dan Waktu Penelitian ............................................ 114
Tabel 4.1Matrik Perbandingan Analisis Swot tentang Pentingnya
Strategi Perguruan Tinggi Keagamaan Islam Swasta dalam
Meningkatkan Daya Saing di Provinsi Sumatera Selatan ..... 156
Tabel 4.2 Matrik perbandingan bentuk strategi perguruan tinggi
keagamaan Islam swasta dalam meningktkan daya saing ... 219
Tabel 4.3 Matrik perbandingan faktor pendukung, penghambat dan
upaya Perguruan Tinggi Keagamaan Islam Swasta dalam
meningkatkan daya saing di Provinsi Sumatera Selatan....... 241
Tabel 4.4 Matrik perbandingan upaya Perguruan Tinggi Keagamaan
Islam Swasta dalam meningkatkan daya saing di Provinsi
Sumatera Selatan ................................................................. 269
Tabel 4.5 Usaha proses input menjadi lebih baik................................. 289

xvi
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Fred R. David Dynamic Strategic Management Process . 36

Gambar 2.2 Skema Analisis SWOT ..................................................... 39
Gambar 2.3.Strategi Management Model ............................................ 43
Gambar 2.4 Strategi Bersaing Porter .................................................. 51
Gambar 2.5.Bridoux dalam Sampurno: Pendekatan Resorce Based
pada kinerja dan persaingan ............................................. 57
Gambar 2.6. Model Keunggulan Victor Tan dalam Wibowo................. 63
Gambar 2.7. Competencies: The rots of competitiveness.................... 67
Gambar 2.8. Strategi Daya Saing ........................................................ 69
Gambar 2.9 Rantai Nilai Porter ............................................................ 71
Gambar 2.10. Rantai Nilai Generic Porter............................................ 72
Gambar 3.1 Bentuk format catatan lapangan hasil wawancara /
observasi ............................................................................ 101
Gambar 3.2. Teknik Analisis Data........................................................ 118
Gambar.4.1 Struktur Organisasi STAI Baturaja ................................... 122
Gambar 4.2.Strutur Organisasi STAI Ash Shiddiqiyah ........................ 131
Gambar.4.3 Struktur Organisisasi STAI Rahmaniyah. ......................... 140
Gambar.4.4 Grafik perbandingan strategi perguran tinggi dalam
meningkatkan daya saing ..................................................... 224
Gambar 4.5 Grafik perbandingan faktor pendukung dan penghambat
strategi PTKIS dalam meningkatkan daya saing. .................. 244
Gambar.4.6. Grafik upaya PTKIS dalam meningkatkan daya saing .... 274
Gambar.4.7. Grafik analisis SWOT PTKIS........................................... 277
Gambar 4.8. Analisis pentingnya saya saing ...................................... 279
Gambar 5.1 Novelty ............................................................................. 312

xvii
 PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN
Transliterasi kata-kata Arab yang dipakai dalam penyusunan tesis
ini berpedoman pada Surat Keputusan Bersama Menteri Agama dan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor:
158/1987 dan 0543b/U/1987.
A. Konsonan Tunggal

Huruf
Nama Huruf Latin Keterangan
Arab

‫ا‬ Alif Tidak dilambangkan Tidak dilambangkan

‫ب‬ Bā’ b be
‫ت‬ Tā’ t te
‫ث‬ Ṡā’ ṡ es (dengan titik di atas)
‫ج‬ Jīm j je
‫ح‬ Ḥā’ ḥ ha (dengan titik di
‫خ‬ Khā’ kh bawah)
‫د‬ Dāl d ka dan ha
‫ذ‬ Żāl ż de
‫ر‬ Rā’ r zet (dengan titik di atas)
‫ز‬ zai z er
‫س‬ sīn s zet
‫ش‬ syīn sy es
‫ص‬ ṣād ṣ es dan ye
‫ض‬ ḍād ḍ es (dengan titik di
‫ط‬ ṭā’ ṭ bawah)
‫ظ‬ ẓȧ’ ẓ de (dengan titik di
‫ع‬ ‘ain ‘ bawah)
‫غ‬ gain g te (dengan titik di
‫ف‬ fā’ f bawah)
‫ق‬ qāf q zet (dengan titik di

xviii
 ‫ك‬ kāf k bawah)
‫ل‬ lām l koma terbalik di atas
‫م‬ mīm m ge
‫ن‬ nūn n ef
‫و‬ wāw w qi
‫هـ‬ hā’ h ka
‫ء‬ hamzah ` el
‫ي‬ yā’ Y em
en
w
ha
apostrof
Ye

B. Konsonan Rangkap karena Syaddah Ditulis Rangkap

‫مـتعدّدة‬ ditulis Muta‘addidah
‫عدّة‬ ditulis ‘iddah

C. Tā’ marbūṭah
Semua tā’ marbūtah ditulis dengan h, baik berada pada akhir kata
tunggal ataupun berada di tengah penggabungan kata (kata yang
diikuti oleh kata sandang “al”). Ketentuan ini tidak diperlukan bagi
kata-kata Arab yang sudah terserap dalam bahasa indonesia, seperti
shalat, zakat, dan sebagainya kecuali dikehendaki kata aslinya.
‫حكمة‬ ditulis ḥikmah
‫علّـة‬ ditulis ‘illah
‫كرامةاألولياء‬ ditulis karāmah al-
auliyā’

xix
D. Vokal Pendek dan Penerapannya
----َ--- Fatḥah ditulis A
----َ--- Kasrah ditulis i
----َ--- Ḍammah ditulis u

‫فعل‬ Fatḥah ditulis fa‘ala

‫ذكر‬ Kasrah ditulis żukira
‫يذهب‬ Ḍammah ditulis yażhabu

E. Vokal Panjang
1. fathah + alif ditulis ā
‫جاهلـيّة‬ ditulis jāhiliyyah
2. fathah + ya’ mati ditulis ā
‫تـنسى‬ ditulis tansā
3. Kasrah + ya’ mati ditulis ī
‫كريـم‬ ditulis karīm
4. Dammah + wawu mati ditulis ū
‫فروض‬ ditulis furūḍ

F. Vokal Rangkap
1. fathah + ya’ mati ditulis ai
‫بـينكم‬ ditulis bainakum
2. fathah + wawu mati ditulis au
‫قول‬ ditulis qaul

G. Vokal Pendek yang Berurutan dalam Satu Kata Dipisahkan

dengan Apostrof

xx
 ‫أأنـتم‬ ditulis A’antum
‫اعدّت‬ ditulis U‘iddat
‫لئنشكرتـم‬ ditulis La’in syakartum

H. Kata Sandang Alif + Lam

1. Bila diikuti huruf Qamariyyah maka ditulis dengan menggunakan
huruf awal “al”
‫القرأن‬ ditulis Al-Qur’ān
‫القياس‬ ditulis Al-Qiyās

2. Bila diikuti huruf Syamsiyyah ditulis sesuai dengan huruf pertama

Syamsiyyah tersebut
‫سماء‬
ّ ‫ال‬ ditulis As-Samā’
‫الشّمس‬ ditulis Asy-Syams

I. Penulisan Kata-kata dalam Rangkaian Kalimat

Ditulis menurut penulisannya
‫ذوىالفروض‬ ditulis Żawi al-furūḍ
‫سـنّة‬
ّ ‫أهل ال‬ ditulis Ahl as-sunnah

xxi
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Peran dunia perguruan tinggi dewasa ini dirasakan semakin strategis
dan menjadi sangat penting. Keadaan tersebut mendorong munculnya
beragam perguruan tinggi di seluruh wilayah Indonesia, baik itu negeri
maupun swasta. Bahkan untuk saat inipun, perguruan tinggi asing telah
mulai berperan di Indonesia. Perguruan tinggi yang tumbuh tersebut lebih
banyak terkonsentrasi di tanah jawa, terutama di kota-kota besar. Hal
demikian membuat persaingan antara perguruan tinggi menjadi semakin
ketat. Perguruan tinggi dan perguruan tinggi lainnya, swasta maupun
negeri, telah menghadapi iklim kompetisi yang sangat ketat layaknya di
dunia bisnis. Hal ini dapat terlihat dari jumlah perguruan tinggi (PT) yang
dari waktu ke waktu menunjukan perkembangan jumlah yang terus
meningkat.
Pendidikan Tinggi Islam merupakan perwujudan Sistem Pendidikan
Islam yang diatur melalui Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Nomor 47 Tahun
2008 tentang Wajib Belajar.2 Pendidikan Tinggi Islam berfungsi
mengembangkan kemampuan dan membentuk watak, serta peradaban
bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa. Selanjutnya juga diharapkan mengembangkan sivitas akademika
yang islami. inovatif, responsif, kreatif, terampil, berdaya saing, dan
kooperatif melalui pelaksanaan Tridharma, dan mengembangkan Ilmu
Pengetahuan dan Teknologi dalam kaitan integrasi dengan keislaman
dengan memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora.3

2Undang-undang No.20 Tahun 2003 Tentang Sistem pendidikan Nasional (Jakarta:

Sinar Grafika, 2009), 7.

3Kementerian Agama, Rencana Pengembangan Strategi Direktorat Pendidikan

Tinggi Islam Tahun 2015-2019 (Jakarta: Kemenag, 2019), 1.

1
 2

Perkembangan Perguruan Tinggi Keagamaan Islam (PTKI) baik

negeri maupun swasta secara kuantitatif dari waktu ke waktu sampai saat
ini sungguh luar biasa, terdapat 59 Lembaga Perguruan Tinggi Keagaan
Islam Negeri (PTKIN) atau 13,3% dan 880 Perguruan Tinggi Keagamaan
Islam Swasta (PTAIS) atau 86,7%. Sedangkan di Sumatera Selatan
tercatat ada 1 PTKIN yaitu Universtas Islam Negeri (UIN) Raden Fatah
Palembang dan 29 Perguruan Tinggi Keagama Islam Swasta yang
tersebar di 16 Kabupaten/Kota. Sehingga keberadaan PTKI mempunyai
nilai strategis dalam pembangunan pendidikan nasional. Arah strategi
pengembangan perguruan Tinggi Keagamaan Iskam Swasta (PTKIS)
adalah perguran tinggi yang mampu menghasilkan lulusan yang Islami
dan unggul dalam mengintegrasikan keilmuan dengan nilai keislaman.
Oleh karen itu penyelenggaraan pendidikan tinggi yang dilaksananakan
oleh PTKIS harus dilandasi dengan penyelenggaraan pendidikan yang
selaras dengan prinsip prinsip profesionalisme dan prinsip good
governance yang terintegrasi dalam pembinaan kepribadian dan
pengembangan jaringan akademis yang didukung oleh ketersediaan
tenaga pendidik yang berkualitas. Selain itu Nilai strategis yang dimiliki
PTKI masih dihadapkan pada permasalah utama yaitu mutu dan relevansi
pendidikan.4
Sedangkan jumlah perguruan tinggi umum di Provinsi Sumatera
Selatan sebanyak ± 97 perguruan tinggi negeri maupun swasta. Dengan
pertumbuhan perguruan tinggi baik umum maupun keagamaan yang
semakin luas dan cepat, maka perguruan tinggi khususnya PTKIS harus
menyusun strategi yang matang untuk menghadapi persaingan, agar
dapat survive dan mampu bertahan dalam melaksanakan pendidikan
tinggi dimasyarakat. Strategi tersebut hendaknya disusun guna untuk
meningkatkan kualitas. Sehingga perguruan tinggi keunggulan daya saing
dengan perguruan lain.

4 https://diktis.kemenag.go.id/
 3

Beberapa faktor yang menyebabkan bangkrutnya PTKIS tersebut

terutama disebabkan tidak ada atau kurangnya minat calon mahasiswa
yang mau mendaftar pada PTS tersebut. Dimana beberapa faktor yang
menyebabkan rendahnya minat calon mahasiswa adalah dari sisi faktor
ekonomi, mahalnya biaya kuliah di PTKIS, program studi yang ditawarkan
kurang diminati oleh calon mahasiswa baru, fasiltas sarana dan prasarana
yang kurang memadai, minimnya pengembangan minat dan bakat bagi
mahasiswa, beasiswa studi yang ditawarkan oleh perguruan tinggi sangat
terbatas dan kurang diterimanya hasil lulusan dari PTKIS lokal. Selain itu,
minimnya promosi/marketing PTS/PTKIS di masyarakat, sehingga kurang
dikenal oleh masyarakat. Besar kecilnya kemampuan Perguruan Tinggi
Swasta memperoleh mahasiswa baru tergantung pada penyampaian
informasi tentang Perguruan Tinggi Swasta yang bersangkutan, yang
secara nyata dapat dilihat dari strategi bauran pemasaran jasa yang
diterapkan oleh Perguruan Tinggi Swasta. Strategi bauran pemasran
bertujuan agar menarik minat calon mahasiswa baru dalam memilih
Perguruan Tinggi Swasta sebagai tempat melanjutkan pendidikan mereka.
Maka dari itu Perguruan Tinggi Swasta perlu mengetahui informasi
kebutuhan dan keingginan siswa dalam melanjutkan pendidikan ke
Perguruan Tinggi Swasta. Untuk meningkatkan daya tarik konsumen
dalam merebut pangsa pasar.5
Penyebab lain dari minimnya minat calon mahasiswa baru untuk
mendaftar di perguruan tinggi swasta khususnya PTKIS diantaranya
Akibatnya, perguruan tinggi swasta yang mengandalkan dana masyarakat
tersebut tidak mampu membiayai operasional pendidikan. Jika jumlah
mahasiswa tidak cukup, kecil kemungkinan PTS bisa survive karena
sumber dana sebagian besar berasal dari mahasiswa. Walaupun
demikian, banyak PTS/PTKIS yang tetap memaksakan diri membuka
program studi meskipun jumlah mahasiswanya tidak memadai. Umumnya

5 Observasi penulis di tiga PTKIS, STAI Baturaja, STAI Ash Shiddiqiyah, dan STAI

Rahmaniyah, 2019.
 4

PTS dan PTKIS yang gulung tikar tersebut dianggap telah lama
bermasalah atau tidak berkualitas. Beberapa permasalahan yang dihadapi
mayoritas PTS/PTKIS di Indonesia, di antaranya terkait pengelolaan
keuangan, sarana dan prasarana, kepemimpinan, sumberdaya manusia,
citra lembaga, dan organisasi yang tidak sehat. Kondisi yang demikian
menuntut setiap PTKIS untuk bisa menggali dan mengembangkan
sumber-sumber keunggulan bersaing agar dapat bertahan hidup.
Permasalahannya sekarang, apa yang diperlukan oleh sebuah PTKIS jika
ingin bukan hanya bertahan, akan tetapi juga tumbuh dimasa datang
bahkan di kancah internasional.6
Selian Itu, permasalahan lain di PTKIS dalam penyelenggaran
perguruan tingggi, misalnya (1) standar dan mutu ilmiah di PTKIS belum
memadai, (2) penguasaan bahasa asing (Inggris dan Arab) belum
maksimal, (3) interaksi ilmiah dan edukatif antara dosen dan mahasiswa
belum memuaskan, (4) masih banyak dosen yang belum berpegang pada
standar-standar ilmiah, dan (5) lemahnya budaya penelitian. Dari potret
tersebut dapat dipahami bahwa kualitas PTKIS masih minim. Hal ini juga
dengan menurunnya animo masyarakat yang melanjutkan studi di PTKIS,
rata-rata setiap tahun mengalami penurunan. Dalam rangka peningkatan
mutu PTKIS yang berkompetensi dan profesionalisme pendidik dan
tenaga kependidikan, diperlukan rumusan strategi peningkatan kinerja
PTKIS untuk mencapai visi dan misi PTKIS melalui meningkatkan kualitas
pendidik dan tenaga kependidikan melalui standar kualifikasi pendidikan,
peningkatan kompetensi dan profesionalisme menuju tercapainya mutu
pendidikan dan tata kelola PTKIS yang bersih dan transparan.7
Salah satu penyebabnya adalah aspek pendidikan, dimana
kemampuan perguruan tinggi dalam menghasilkan SDM berkualitas belum
memadai. Hal ini berawal pada ketidakmampuan dalam memformulasi

6 Observasi penulis di tiga PTKIS, STAI Baturaja, STAI Ash Shiddiqiyah, dan STAI

Rahmaniyah, 2019
7 Observasi penulis di tiga PTKIS, STAI Baturaja, STAI Ash Shiddiqiyah, dan STAI

Rahmaniyah, 2019
 5

kurikulum, kebutuhan pasar tenaga kerja, inovasi, tata kelola yang baik.
Kebijakan untuk terwujudnya link and match antara materi yang diajarkan
lembaga pendidikan tinggi dengan kebutuhan skill dan karakter baik
lulusan yang diharapkan dari dunia kerja, belum sepenuhnya bisa
sepenuhnya diwujudkan. Bahkan sampai kebijakan mas Menteri Nadiem
Makarim tentang Merdeka Belajar dan Kampus Merdeka (MBKM) tahun
2020 masih mencari formulasi mendekatkan output pendidikan tinggi ke
dunia kerja. Maka dengan adanya langkah strategis pemerintah saat ini
bisa memberikan solusi terbaik bagi peningkatan daya saing PT sekaligus
berkontribusi dalam memperbaiki posisi pemeringkatan bangsa Indonesia
dalam persaingan global.8
Selain itu, Perguruan tinggi baik berupa PTS/PTKIS dihadapkan pada
persaingan yang semakin kompleks, apalagi dengan semakin
bertambahnya secara signifikan jumlah PTS dari tahun ke tahun
khususnya yang terjadi di Indonesia. Tentunya dapat disepakati bahwa,
perguruan tinggi yang mempunyai daya saing akan semakin diminati oleh
masyarakat, sebaliknya yang tidak mempunyai daya saing akan semakin
ditinggalkan. Perguruan tinggi yang mempunyai daya saing adalah
perguruan tinggi yang mampu menciptakan loyalitas bagi stakeholders-
nya, jadi tidak hanya sekedar kepuasan jangka pendek, tetapi lebih dari itu
adalah kemampuan perguruan tinggi tersebut dalam menciptakan stigma
kepuasan atau loyalitas bagi stakeholders dalam jangka panjang.9
Untuk mengatasi permasalah di atas perguruan tinggi perlu
merumuskan strategi jitu demi keberlangsungan dan eksistensi lembaga
yang dikelola, sehingga perguruan tinggi memiliki kualitas dan keunikan
dibandingkan dengan perguruan lain. Oleh karena itu strategi pada
perguruan tinggi harus disusun berdasarkan analisis faktor internal dan
faktor eksternal.

8 Husein, M. T., Link and Match Pendidikan Sekolah Kejuruan. Jurnal Rausyan

Fikr: Jurnal Pemikiran dan Pencerahan.

9 Observasi penulis di tiga PTKIS, STAI Baturaja, STAI Ash Shiddiqiyah, dan STAI

Rahmaniyah, 2019
 6

Menurut Fred R. David Strategik adalah ilmu mengenai perumusan,

pelaksanaan dan evaluasi keputusan-keputusan lintas fungsi yang
memungkinkan organisasi mencapai tujuannya.10 Manajemen strategik
sebagai suatu seni dan ilmu dalam hal pembuata (formulating), penerapan
(implementing) dan evaluasi (evaluating) keputusan- keputusan startegis
antara fungsi yang memungkinkan sebuah organisasi mencapai tujuannya
pada masa mendatang.11 Lawrence R. Jauch dan Wiliam F. Gluech dalam
Taufiqurahman menulis Strategik adalah sejumlah keputusan dan
tindakan yang mengarah pada penyusunan suatu strategi atau sejumlah
strategi yang efektif untuk membantu mencapai sasaran perusahaan.
Wheelan dan Hunger strategik adalah suatu kesatuan rangkaian
keputusan dan tindakan yang menentukan kinerja perusahaan dalam
jangka panjang.12
Lebih lanjut menurut Fred and David tahapan dalam perumusan
strategi yaitu (1) Perumusan strategi. Meliputi kegiatan untuk
mengembangkan visi dan misi organisasi, mengidentifikasi peluang dan
ancaman eksternal organisasi, menentukan kekuatan dan kelemahan
internal organisasi, menetapkan tujuan jangka panjang organisasi,
membuat sejumlah strategi alternatif untuk organisasi, serta memilih
strategi tertentu untuk digunakan, (2) Pelaksanaan strategi.
Mengharuskan perusahaan untuk menetapkan sasaran tahunan,
membuat kebijakan, memotivasi karyawan, dan mengalokasikan sumber
daya sehingga perumusan strategis dapat dilaksanakan, (3) Pelaksanaan
strategis mencakup pengembangan budaya yang mendukung strategi,
penciptaan struktur organisasi yang efektif, pengarahan kembali usaha-
usaha pemasaran, penyiapan anggaran, pengembangan dan
pemanfaatan sistem informasi, serta menghubungkan kompensasi untuk

10Fred R. David dan Forest R. David. Strategic Management: A Competititive

Advantage Approach. Concepts and Cases (New Jersey: Pearson Education. 2015), 5.
11Husaini Usman, Strategic Management in Action: Konsep, Teori, dan Teknik

Menganalisis Manajemen Strategis (Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. 2015), 6.

12Taufiqurakhman, Manajemen Strategik (Jakarta: Universitas Moestopo
Beragama, 2016), 1.
 7

karyawan dengan kinerja organisasi. (4) Evaluasi strategi: Tahap ini

merupakan tahap akhir dari manajamen strategik tiga kegiatan pokok
dalam evaluasi strategi adalah: Mengkaji ulang faktorfaktor internal dan
internal yang menjadi landasan perumusan strategi yang diterapkan
sekarang ini. Kemudian mengukur kinerja, melakukan tindakantindakan
korektif. Evaluasi strategi perlu dilakukan karena keberhasilan saat ini
bukan merupakan jaminan untuk keberhasilan di hari esok.13
Dalam proses manajemen strategik diperlukan pernyataan-
pernyataan yang terkait dengan penetapan visi (jati diri), misi
(justifikasi/pembeda dan tujuan (target/standar) sebagai jawaban terhadap
pencanangan strategi yang telah disusun menurut tingkatannya (korporat,
bisnis dan fungsional) yang didasarkan pada muatan, konsistensi dan
keterpaduannya dari suatu kerangka kerja proses pengambilan keputusan
organisasi untuk jangka panjang. Dalam hal ini, struktur organisasi dengan
berbagai bentuknya (sederhana, fungsional, divisional, matriks, unit bisnis
strategik berperan penting dalam pencapaian tujuan dari kebijakan yang
dibuat. Sehingga pada akhir manajemen strategi sudah mengalami
sebuah peralihan dari perencanaan menjadi keunggulan dalam bersaing.
Daya saing merupakan efisiensi dan efektivitas yang memiliki
sasaran yang tepat dalam menentukan arah dan hasil sasaran yang ingin
dicapai yang meliputi tujuan akhir dan proses pencapaian akhir dalam
menghadapai persaingan.
Strategi bersaing menurut Porter adalah mengembangkan rencana
mengenai bagaimana bisnis akan bersaing, apa yang seharusnya menjadi
tujuannya dan kebijakan apa yang diperlukan untuk mencapai tujuan
tersebut.14 Lebih lanjut definisi menurut Porter Competitive Marketing
Strategy atau strategi bersaing adalah kombinasi antara akhir (tujuan)
yang diperjuangkan oleh perusahaan dengan alat (kebijaksanaan) dan
perusahaan berusaha sampai kesana. Tujuan strategi bersaing untuk

13David dan David, Strategic Management, 77.

14Michael Porter, Strategi Bersaing, Teknik Menganalisis Industry dan Pesaing,
Terj. Tim Terjemah ( Jakarta: Erlangga, 2011), 35.
 8

suatu usah dalam sebuah organisasi salah satunya menemukan posisi

dalam organiasi tersebut dimana perguruan tinggi dapat melindungi diri
sendiri dengan sebaik-baiknya terhadap tekanan (daya) persaingan atau
dapat mempengaruhi tekanan tersebut secara positif.
Rivalitas dikalangan pesaing dalam perguruan tinggi yang ada
berbentuk perlombaan untuk mendapatkan citra dengan menggunakan
taktik seperti biaya kuliah, perang sosialisasi, beasiswa yang tawarkan,
kualitas dosen, dan meningkatkan pelayanan atau jaminan kepada calon
mahasiswa. Persaingan terjadi karena satu atau lebih pesaing perguruan
tinggi dan merasakan adanya tekanan atau melihat peluang untuk
memperbaiki posisi bersaingnya. Strategi bersaing yang efektif dapat
dilakukan oleh perguruan tinggi dengan cara mengenali dan menilai
pesaing utama, menilai tujuan, strategi, kekuatan dan kelemahan mereka
serta pola reaksinya, kemudian perguruan tinggi harus memilih pesaing
utama yang akan diserang atau dihindari, dengan cara ini perguruan tinggi
dapat menemukan bidang-bidang keunggulan bersaing potensial dan
kekurangannya.
Daya saing perguruan tinggi menurut uraian di atas adalah
kemampuan dari perguruan tinggi untuk menunjukkan keunggulan
bersaing dan menawarkan nilai yang lebih atas kinerjanya dalam hal
tertentu, dengan cara memperlihatkan situasi dan kondisi yang paling
menguntungkan, dibandingkan dengan perguruan tinggi lainnya.
Perguruan tinggi dapat diposisikan memiliki daya saing ketika suatu
perguruan tinggi telah memenuhi indikator-indikator pencapaian tertentu
yang dimulai dari input, proses dan output terhadap pengamalan nilai-nilai
Tri Dharma Perguruan Tinggi. Citra perguruan tinggi menjadi penting
untuk meningkatkan visibilitasnya di mata publik, baik nasional maupun
internasional yang nantinya ternyata sangat berpengaruh terhadap
peringkat perguruan tinggi tersebut. Salah satu kriterianya adalah
sejumlah pengakuan dalam lingkup internasional, baik itu penelitian,
 9

kualitas SDM, laboratorium, proses belajar mengajar, termasuk juga dari

sisi kapasitas teknologi informasi dan popularitas webnya.
Perguruan Tinggi walaupun merupakan organisasi non profit
organization namun tetaplah merupakan corporate yang menghasilkan
produk yaitu berupa jasa pendidikan. Perguruan Tinggi melayani
stakeholder, diantaranya adalah mahasiswa sebagai konsumen yang
harus dipuaskan keinginan dan kebutuhannya melalui kinerja layanan
yang prima. Keunggulan bersaing pada dasarnya terjadi ketika suatu
organisasi dapat melakukan sesuatu yang tidak dapat dibuat oleh
organisasi pesaing. Atau dengan kata lain keunggulan kompetitif terjadi
pada saat kemampuan organisasai melebihi pesaing terkuat. Secara
sederhana daya saing menunjukan perbedaan dan keunikan diantara
pesaing.15
Persaingan pada Perguruan Tinggi Keagama Islam (PTKIS) tidak
hanya terjadi antara PTKIS dengan perguruan tinggi umum baik negeri
ataupun swasta, namun juga persaingan antara PTKIS itu sendiri.
Hadirnya perguruan tinggi baik perguruan tinggi umum maupu perguruan
tinggi Islam pada setiap kabupaten yang memiliki lebih dari perguruan
tinggi menjadikan peguruan tinggi harus bersaing dalam hal kualitas
maupun kuantitas. Oleh sebab itu, untuk menjaga eksistensi PTKIS dalam
persaingan harus memilki keunggulan dibandingkan dengan perguruan
tinggi lainnya. Maka perlu dikembangkannya keunggulan kompetitif dalam
PTKIS agar dapat bersaing.
Menurut Ismail Solihin untuk mencapai daya sumber daya manusia
perlu adanya proses pembuatan strategi perguruan tinggi dilakukan
melalui aktivitas manajemen strategi dengan tujuan menyelaraskan misi
dan tujuan perguruan tinggi dengan berbagai perkembangan yang terjadi
di lingkungan perguruan tinggi baik internal dan eksternal, sehingga
perguruan tinggi dapat menyesuaikan tujuan dan strategi yang dibuat

15Cravens, Pemasaran Strategis (Jakarta: Erlangga, 2014), 31.

 10

dengan perubahan lingkungan yang terjadi agar perguruan tinggi

memperoleh keunggulan bersaing dalam bidang sumber daya manusia.16
Selanjutnya menurut beberapa pakar, dapat diperoleh definisi
mengenai keunggulan kompetitif (competitive advantage). Menurut
Dessler mendefenisikan, “Competitive advantage is any factor that allow
an organization to differentiate its product ar services from those of its
competitor to increase market share”. Menurut Desseler keunggulan
kompetitif merupakan faktor yang memungkinkan suatu organisasi
membedakan produknya dari pesaingnya untuk meningkatkan pangsa
pasar.17 Selanjutnya menurut Thompson Competitive advantage hs
become and will continue to be a major driving force for most business. To
attain competitive advantage, business to add value to customer and offer
uniqueness. Thompson mendefenisikan keunggulan kompetitif menjadi
dan akan terus menjadi motor penggerak utama bagi sebagian besar
bisnis. Untuk mencapai keunggulan kompetitif, bisnis menambah nilai
kepada pelanggan dan menawarkan keunikan.18
Sedangkan menurut Taufiqurrakhman Strategi daya saing
didefinisikan sebagai sekumpulan komitmen dan tindakan yang
terkoordinasi yang dirancang untuk mengeksploitasi kompetensi ini dan
mencapai keunggulan bersaing. Manajemen Strategik dan Kaitannya
dengan Daya Saing yaitu (1) Stategic flexibility adalah sekumpulan
kemampuan yang digunakan untuk merespon berbagai permintaan dan
kesempatan dalam lingkungan yang kompetitif, dinamis, dan tidak
menentu. (2) Strategic intent adalah pengelolaan sumberdaya,
kemampuan, dan kompetensi inti perusahaan untuk mewujudkan tujuan
perusahaan pada lingkungan yang kompetitif. (3) Strategic mission adalah
pernyataan unik dengan lingkup dan operasi perusahaan dari sisi produk

16Ismail Solihin, Pengantar Manajemen (Jakarta: Erlangga, 2012), 76.

17Gaary Desseler, Human Resource Manajemen (USA, International University,
2012), 21.
18Wheelen, Thomas. L, and Hunger, David j, Strategic Management and

Business Policy (Ontario, Addison-Wesley Publishing Company, 2011), 42.

 11

dan pasar. Satu perusahaan yang berhasil merumuskan ini dengan baik
akan memberikan jaminan kepada pelanggan barang dan jasa apa yang
akan dapat diperolehnya dari perusahaan yang bersangkutan.19
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa keunggulan bersaing
(competitive advantage) merupakan strategi formulasi PTKIS yang
dirancang untuk mencapai peluang-peluang yang menguntungkan dan
tidak dapat ditiru oleh pesaing untuk memaksimumkan perannya dalam
pendidikan Islam, yang dapat dilakukan melalui strategi inovasi,
peningkatan kualitas, dan strategi biaya. Maka untuk mewujudkan
keunggulan bersaing diperlukan strategi manajemen sumber daya
manusia pada organisasi termasuk juga pada PTKIS.
Menurut Porter, keberhasilan atau kegagalan sebuah perusahaan
bergantung pada keunggulan bersaingnya. Setiap perusahaan harus
mampu menciptakan dan mempertahankan keunggulan bersaingnya
dalam industri mereka, jika ingin tetap hidup (survive) dan bila perlu
berkembang. 20 Konsepsi ini berlaku juga bagi sebuah perguruan tinggi,
terutama perguruan tinggi keagamaa Islam swasta (PTKIS). Berpegang
pada konsepsi ini maka setiap pengelola PKIS perlu selalu mengevaluasi
posisi bersaing PTKISnya dan melaksanakan langkah-langkah tindakan
spesifik yang diperlukan untuk memperbaikinya agar unggul dalam
persaingan. Sebuah PKIS yang mampu mengembangkan keunggulan
bersaingnya setidak-tidaknya tidak akan ditinggalkan mahasiswanya dan
minat calon mahasiswa tetap tinggi terhadap PTKIS tersebut.
Menurut Schuler & Jackson mengatakan bahwa Perusahaan
mendapatkan keunggulan kompetitif melalui penggunaan sumber daya
manusia, bijakan dan inovatif.21 Menurut Wahyudi mengatakan bahwa,
Untuk memperoleh keunggulan bersaing, perusahaan harus menganalisa

19 Taufiqurrakhman, Manajemen Strategik dalam Daya Saing (Jakarta: Universitas

Moestopo Beragama, 2016), 10.
20 Porter, Teknik Menganalisis, 4-8.
21 Schuler & Jackson, Manajemen Sumber Daya Manusia, Terj. Nurdin Sobari &

Dwi Kartini (Jakarta: Erlangga, 2010), 6.

 12

sumber-sumber daya yang dimiliki untuk mengidentifikasi kelemahan-

kelemahannya dalam rangka membangun suatu kemampuan untuk
mencapai keunggulan. Sumber-sumber daya tersebut adalah sumber
daya nyata (keuangan dan aktiva fisik), sumber daya tidak nyata (reputasi
dalam kualitas) dan sumber daya manusia.22 Melalui perencanaan strategi
perguruan tinggi, sebuah PTKIS dapat melihat secara objektif kondisi-
kondisi internal dan eksternal, sehingga dapat mengantisipasi perubahan
lingkungan bisnis dan mampu bertahan pada persaingan institusi
pendidikan yang semakin ketat.
Dalam Islam bersaing telah dijelaskan dalam Alquran surat Al
baqarah ayat 148 yaitu

“Dan bagi tiap-tiap umat ada kiblatnya (sendiri) yang ia menghadap

kepadanya. Maka berlomba-lombalah (dalam membuat) kebaikan. di
mana saja kamu berada pasti Allah akan mengumpulkan kamu
sekalian (pada hari kiamat). Sesungguhnya Allah Maha Kuasa atas
segala sesuatu.”23

Setiap umat mempunyai kiblat / syariat atau aturan masing-masing.

Bagi umat Islam kiblatnya adalah Ka’bah sebagai pusat menghadap ketika
shalat. Kaum muslimin hendaknya giat beribadah, beramal, bekerja, dan
berlomba-lomba dalam kebaikan. Pada hari Kiamat nanti Allah SWT akan
mengumpulkan setiap umat manusia. Pada saat itu, manusia akan diadili
dengan seadil-adilnya tentang perbuatan yang mereka lakukan ketika di
dunia. Manusia akan dimintai pertanggung jawaban atas apa yang telah
mereka kerjakan. Pada saat itu pula akan diketahui siapa di antara

22 Agustinus Sri Wahyudi, Manajemen Strategik: Pengantar Proses Berpikir

Strategik (Jakarta: Binarupa Aksara, 2015), 61.

23 Q.S. Al Baqarah/ 2: 148.
 13

mereka yang paling benar dan paling baik amalnya. 24 Selanjutnya dalam
Alquran surat Al Hadiid ayat 21 juga menjelaskan tentang tujuan manusia
dalam bersaing yaitu hanya untuk mendapat ridha Allah SWT.

“Berlomba-lombalah kamu kepada (mendapatkan) ampunan dari

Tuhanmu dan syurga yang luasnya seluas langit dan bumi, yang
disediakan bagi orang-orang yang beriman kepada Allah dan rasul-
rasul-Nya. Itulah karunia Allah, diberikan-Nya kepada siapa yang
dikehendaki-Nya. dan Allah mempunyai karunia yang besar.25

Dalam ayat ini begitu jelas bahwa Allah memerintahkan berlomba-

lomba untuk meraih ampunan dan surga-Nya. Asy Syaukani rahimahullah
mengatakan, “Berlombalah menjadi yang terdepan dalam beramal sholih
yang menyebabkan datangnya ampunan dari Rabb kalian, serta
bertaubatlah atas maksiat yang kalian perbuat.”.26 Syaikh As Sa’di
rahimahullah mengatakan, “Allah memerintahkan untuk berlomba-lomba
dalam meraih ampunan Allah, ridho-Nya, dan surga-Nya. Ini semua bisa
diraih jika seseorang melakukan sebab untuk mendapatkan ampunan
dengan melakukan taubat yang tulus, istighfar yang manfaat, menjauh
dari dosa dan jalan-jalannya. Sedangkan berlomba untuk meraih ridho
Allah dilakukan dengan melakukan amalan sholih dan semangat
menggapai ridho Allah selamanya (bukan sesaat). Bentuh dari menggapai
ridho Allah tadi adalah dengan berbuat ihsan (berbuat baik) dalam

24 Saibani, “ayat-ayat al quran tentang kompetisi”, diakses pada 09 Juli 201,

https://www.bacaanmadani.com.
25 Q.S. Al HAdiid/51:21
26 Fathul Qodir Asy Syaukani, Mawqi’ At Tafasir (Mesir: Muassasah Ar Risalah,

1423 H), 156.

 14

beribadah kepada Sang Khaliq dan berbuat ihsan dalam bermuamalah

dengan sesama makhluk dari segala segi”.27
Berdasarkan ayat di atas, Allah menyuruh manusia untuk belomba-
lomba (bersaing) dalam hal kebaikan pada setiap pekerjaan. Sehingga
pada kontek ini peruguruan tinggi haruslah bersaing dalam mengembang
perguruan tingginya agar lebih baik dan bermutu. Sehingga banyak
diminati oleh masyarakat dan dapat memajukan pendidikan Islam.
bersaing juga harus dilakukan dengan yang baik, sportif dan tidak
melakukan kecurangan. Karena pada dasarnya persingan dilakukan
semata-mata mendapat ridha Allah SWT baik di dunia maupun di akhirat.
Dari hasil analisis permasalahan di atas, maka salah satu masalah
yang menarik untuk diteliti sesuai dengan observasi awal peneliti lakukan
di tiga perguruan tinggi keagamaan Islam di Provinsi Sumatera Selatan
yaitu STAI Baturaja Kabupaten Ogan Komering Ulu, STAI Ash Shiddiqiyah
Lempuing Kabupaten Ogan Komering Ilir, dan STAI Rahmaniya Sekayu
Kabupaten Musi Banyuasin, peneliti mendapatkan data awal bahwa
strategi perguruan tinggi keagamaan Islam dalam meningkatkan daya
saing di Provinsi Sumatera Selatan belum dilaksanakan dengan maksimal.
Hal ini dapat dibuktikan dengan:
1. Belum maksimalnya peran pemimpin dalam menyusun rencana
strategis dalam pengembangan lembaga.
2. Pengelolaan keuangan masih terpusat pada Yayasan dan masih
mengandalkan dana dari mahasiswa, sehingga dana tidak
mencukupi operasional (pendidikan, penelitian, dan pengabdian
masyarakat).
3. Minimnya pengembangan minat bakat mahasiswa, sehingga output
yang dihasilkan kurang memiliki keterampilan.
4. Sarana dan prasaran tidak

27Abdurrahman bin Nashir As Sa’di, Tafsir Al Karimir Rahman (Muassasah: Ar

Risalah, 1423 H), 841.

 15

5. Kurangnya publikasi ilmiah bereputasi baik nasional maupun

internasional.
6. Minimnya sosialisi yang dilakukan perguruan tinggi di lingkungan
masyarakat, sehingga kurang dikenal oleh masyarakat.
7. Pengelolaan keuangan masih terpusat pada Yayasan dan masing
mengandalkan dari swadaya masyarakat.
8. Kurang maksimalnya kinerja, motivasi, dan inovasi sumber daya
manusia di lingkungan perguruan tinggi keagamaan Islam yang
mengakibatkan tidak maksimalnya produktivitas SDM.
9. Minimnya prestasi perguruan tinggi baik secara nasional maupun
internasional sebagai salah satu daya tarik suatu lembaga.
10. Sarana dan prasarana perguruan tinggi yang kurang dimanfaatkan
dengan baik dalam proses pembelajaran.
11. Rendahnya budaya akademik seperti seminar nasional, workshop,
diskusi ilmiah, penetian dan pengabdian masyarakat28
Selian permasalahan di atas dari hasil observasi awal peneliti juga
menemukan kelebihan dalam meningkatkan daya saing di tiga perguruan
tinggi keagamaan Islam di Provinsi Sumatera Selatan yaitu STAI Baturaja
Kabupaten Ogan Komering Ulu, STAI Ash Shiddiqiyah Lempuing
Kabupaten Ogan Komering Ilir, dan STAI Rahmaniya Sekayu Kabupaten
Musi Banyuasin yaitu memiliki karakter yang sama. Diman kelebihan
ketiga perguruan tinggi tersebut berada ditengan PTS lain dan dihadapkan
pada persaingan yang cukup besar.
Pertama STAI Baturaja Kabupaten Ogan komering Ulu merupakan
salah satu perguruan tinggi Islam pertama yang berdiri Provinsi Sumatera
Selatan. Berdasarkan sejarah STAI Baturaja didirikan pada tanggal 20
agustus 1982 dengan membentuk Yayasan Pendidikan Islam dan
mendirikan Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah dengan program studi
pendidikan agama Islam. selanjutnya Pada tanggal 02 januari 1984 STAI

28 Observasi PTKIS provinsi Sumatera Selatan (STAI Baturaja, STAI As

Shidiqiyah, STAI Rahamniya) Januari 2018.
 16

Baturaja mendapakan rekomendasi dari UIN Raden Fatah dan setahun

kemudian pada tanggal 26 Juli 1985 STAI Baturaja mendapatkan izin
Operasional dari Dirjen Pendidikan Islam di Jakarta melalui Surat
Keputusan Direktur Jendral Pembinaan Kelembagaan Agama Islam.29
Dari sejarah singkat tersebut diketahui bahwa STAI Baturaja hingga saat
ini sudah berjalan ±38 tahun.
Dengan perjalanaan yang panjang sudah pasti STAI Baturaja
mengalami berbagai persoalan baik secara intern maupun ekstern, Sacara
intern misalnya pengelolaan biaya pendidikan yang belum optimal dan
kurangnya sarana dan prasana kurang memadai serta STAI Baturaja
dihapkan dengan ancaman dari luar (ekstern) mislanya pesatnya
pertumbuhan perguruan tinggi baik negeri maupun swasta (Universitas
Baturaja, STIKES Ma’arif, AKMI Baturaja, dan STIE Dwisakti) dan belum
lagi ditambah dengan perguruan tinggi dari daerah lain mendorong
ketatnya dan meningkatnya persaingan.30 Selian itu, meningkatnya
tuntutan sertifikasi untuk semua profesi dibidang pendidikan juga mejandi
ancaman bagi eksistensi STAI Baturaja. Namun STAI Baturaja mampu
berdiri tegak dan tetap survive ditengah perkembangan globalisasi dan
persaingan antar perguruan tiggi yang semaikin ketat. Dengan berbekal
kekuatan misalnya Memiliki tenaga pengajar dengan kualifikasi
kepangkatan yang beragam dan relatif tinggi, dan memiliki 2 program studi
yaitu Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Ekonomi Syariah ( EKSY) yang
tidak dimiliki oleh perguruan tinggi di sekitarnya.
Selain itu, dengan memanfaatkan peluang yang dimiliki STAI
Baturaja misalnya tingginya minat masyarakat untuk mengikuti studi lanjut,
meningkatnya kebutuhan masyarakat terhadap keluaran pendidikan,
penelitian dan pengabdian kepada masyarakat sebagai dampak kebijakan
otonomi daerah, sehingga STAI Baturaja masih bisa mengabdikan diri di
masyarakat yaitu untuk melaksanakan pendidikan ditingkat perguruan

29 Zaini Murshal, Wawancara dengan penulis tanggal 23 Januari 2018.

30 Observasi penulis, di STAI Baturaja, 23 Januari 2018.
 17

tinggi Islam dengan tujuan menjadi Perguruan Tinggi Islam Terdepan di

Sumatera Selatan yang memiliki visi unggul dan Modern dalam perpaduan
pengembangan pendidikan ilmu-ilmu keislaman serta penelitian dan
pengabdian yang berjiwa Islami dan menjunjung tinggi Ukhuwah Islamiyah
pada masa mendatang. Dari sejak beridiri STAI Baturja sudah meluluskan
±3000 sarjana yang tersebar di Wilayah OKU Raya (OKU, OKU Selatan,
dan OKU Timur) dan telah mengabdi di lembaga-lembaga baik negeri
maupun swasta pada Pemerintah maupun masyarakat.31
Kedua, STAI Ash Shiddiqiyah Lempuing Kabupaten Ogan Komering
Ilir merupakan perguruan tinggi yang tergolong baru yaitu baru skitar 8
tahun. Berdasarkan sejarah STAI STAI Ash Shiddiqiyah didirikan pada
tahun 2012. Namun diusia yang tergolong baru STAI STAI Ash
Shiddiqiyah mampu bersaing dengan perguruan tinggi yang sudah berdiri
sebelumnya. STAI STAI Ash Shiddiqiyah dalam perkembangannya sangat
biak dimana diusia yang baru 8 tahun sudah memiliki enam program studi
yanitu Manajemen Pendidikan Islam, Hukum Ekonomi Syariah, Ekonomi
Syariah, Pendikan Madrasyah Ibtidaiyah, Bahasa Inggris, dan Bahasa
Indonesia.32 Sekolah Tinggi Agama Islam “As-Shiddiqiyah” merupakan
lembaga pendidikan tinggi di bawah naungan Yayasan Pon. Pes. As-
shiddiqiyah yang mempunyai tugas menyelenggarakan pendidikan dan
pengabdian kepada masyarakat. Terait dengan daya saing STAI Ash
Shiddiqiyah tidak terlepas dari adanya ancaman dan kelemahan yang
dihadapi selama beberapa tahun terahir ini. Berdasarkan faktor internal
STAI Ash Shiddiqiyah masih ada kelemahan misalnya Program studi yang
dimiliki belum secara mandiri menyelenggarakan pengelolaannya dan
masih bergantung pada institusi, dan belum adanya sarana aula yang
representative dan juga laboraturiom masing-masing prodi belum
maksimal. Dan juga adanya ancaman dari luar (ekstern) persaingan
antara perguruan tinggi baik negeri maupun swasta semakin ketat (STAI

31 Observasi penulis, di STAI Baturaja, 23 Januari 2018.

32 Agus Sholihin Wawancara dengan penulis, 04 Mei 2018.
 18

An Nur, STEBIS Darussalam, dan Uniski) yang semua dibawah naungan

Kopertais wilayah VII.33
Untuk mengatasi permasalahan dan ancaman tersebut STAI Ash
Shiddiqiyah memanfaatkan kekuatan yang dimiliki misalnya adanya
kepemimpinan religius baik badan penyelenggara maupun sekolah tinggi
berikut jurusan/prodi yang ada, memiliki kaulitas dosen yang baik (4
S3/Doktor dan 31 S2/Magister), dan STAI Ash Shiddiqiyah memiliki
kerjasama dengan kementrian dan beberapa pemda di Sumatera Selatan,
perusahaan swasta dan organisasi keagamaan. Selain itu, juga didukung
adanya peluang misalnya citra STAI Ash Shiddiqiyah di masyarakat cukup
baik, karena dipengaruhi oleh Yayan Pondok Pesantren Ash Shiddiqiyah,
dan juga adanya Kebijakan pemerintah tentang Good Governance baik di
ranah institusi pemerintah maupun swasta sehingga STAI Ash Shiddiqiyah
mampu menjaga eksistensi nya dalam menjalankan pendidikan tinggi
keagamaa Islam khususnya di wilayah Kabupaten Ogan Komering ilir
dengan tujuan “Menjadi Lembaga Pendidikan Tinggi yang Unggul dan
Kompetitif sesuai bidang keahlian dalam bingkai Akhlaq Al-Karimah di
Sumatera Selatan”. Pengertian unggul memiliki makna substantif yang
bernilai competitiveness tinggi. Pengertian kompetitif memiliki makna
subtantif kemampuan bersaing. Keunggulan Sekolah Tinggi Agama Islam
Ash-Shiddiqiyah Lempuing Jaya OKI akan dibangun dari karya-karya
akademik yang bersifat substansial dan dapat dikompetisikan pada ranah
PTAIS Sumatera Selatan. Unggul dalam bidang pendidikan, penelitian
dan pengabdian masyarakat baik dalam tingkat loka, regional, nasional
dan bahkan internasional.
Ketiga, Sekolah Tinggi Agama Islam Rahmaniyah (STAIR) adalah
lembaga penyelenggaran pendididkan tinggi yang didirikan oleh Yayasan
Rahmany pada tahun 2002. Setelah resmi dinyatakan mendapatkan surat
ijin penyelenggaraan oleh ijin operasional SK. Menteri Agama RI No:
D1.11/245/2003 yang juga berlokasi di Jalan Merdeka No. 531. Pada

33 Sholihin, Wawancara.
 19

tahun yang sama sekolah tinggi membuka penerimaan mahasiswa baru

perdananya untuk tahun Akademik 2002/2003. Sekolah Tinggi Agama
Islam Rahmaniyah atau biasa disingkat STAI Rahmaniyah didirikan
dengan membuka dua program studi yaitu: Program studi S1 Pendidikan
Agama Islam, dan Program Studi S1 Ahwalu Asysyahsiah.34
STAI Rahmaniya Sekayu Kabupaten Musi Banyuasin didirikan pada
tahun akademik 2002/2003 dengan Sebagai ketua ditunjuk Drs. H. Riduan
Sakni, M.A. Kemudian dilanutkan oleh Drs. H. Abd. Amri Siregar, M. Ag
dan saat ini STAI Rahmaniyah di ketuai oleh Bapak Sonin, M.Pd.I. STAI
Rahmaniyah. Berbagai tantangan baik dari dalam (Intern) maupun dari
luar (ekstern) yang dihadapi STAI Rahmaniyah sebagai lembaga
pendidikan pendidikan tinggi Islam misalnya pengelolaan keungan dan
kebijakan kampus terpusat pada Yayasan, kualitas raw input masih
rendah, belum tergalinya potensi dan sumber-sumber pendanaan
lembaga secara profesional sehingga pendanaan masih mengandalkan
penerimaan dari SPP mahasiswa. Sedangkan dari luar (ekstern) Adanya
pesaing perguruan tinggi yang ada di Kabupaten Musi Banyuasin
(Universitas Terbuka, Poltek Sriwijaya dll), menurunnya kepercayaan
masyarakat, menurunnya minat mahasiswa untuk melanjutnya perguruan
tinggi, dan tuntutan masyarkat terhadap mutu pendidikan sehingga hal ini
berdampak pada kelangsungan STAI Rahmaniyah.35
Untuk mengatasi hal ini STAI Rahmaniyah memiliki kekuatan yaitu
Lokasi STAIR yang sangat strategis dan berada di pusat kota Kabupaten
Musi Banyuasin tepatnya di Sekayu sehingga sangat terjangkau oleh
mahasiswa, kulifikasi pendidikan dosen sesuai dengan kemampuan dan
rata-rata S-2 dan juga S-3, lulusan mampu bersaing dengan perguruan
tinggi lain, dan akreditasi prodi bernilai B sebagai syarat lulusan dapat
mengikuti seleksi CPNS. Selain itu STAI Rahmaniya memiliki peluang
Masih terdapat SD, SMP/MTS, SMA/SMK/MA baik negeri maupun swasta

34 Dokumentasi penulis, di STAI Rahmaniyah Sekayu, 24 Mei 2018.

35 Dokumentasi penulis.
 20

yang masih membutuhkan tenaga ahli pengajar agama Islam. dan adanya
kerjasama STAIR dengan pihak pemerintah daerah maupun denngan
pihak lain dlam mendukung pelaksaan pendidikan tinggi keagamaan Islam
di Kabupten Musi Banyuasin. Sehingga dengan STAIR mampu bersaing
dengan perguruan tinggi lain baik dalam lembaga mapun kualitas
lulusan.36
Berdasarkan hasil grand teori dan grand tour yang peneliti paparkan
di atas maka dapat diketahui bahwa strategi perguruan tinggi keagamaan
Islam dalam meningkatkan daya saing sangat penting demi
keberlangsungan suatu lembaga pendidikan tinggi. Alasan peneliti
memilih tiga perguruan tinggi keagamaan Islam di atas adalah sebagai
berikut:
1. Secara geografis ketiga kampus tersebut mewakili 3 wilayah yaitu
STAI Baturaja Kabupaten Ogan Komering Ulu, STAI Asshidiqiyah
Lempuing Ogan Komering Ilir, dan STAI Rahmaniyah Sekayu
Kabupaten Musi Banyuasin. Selain itu, berdasarkan letak lokasi
ketiga kampus tesebut berada ditempat yang strategis sehingga
memungkinkan PTKIS tersebut dapat bersaing.
2. Perkembangan perguruan tinggi, ketiga perguruan tinggi di atas telah
mengalami perkembangan yang cukup pesat. Di mana PTKIS ini
memiliki banyak tawaran prodi sehingga dapat menarik minat calon
mahasiswa untuk masuk PTKIS.
3. Ditinjau kualifikasi dan mutu SDM yang dimiliki dari ketiga kampus ini
banyak dosen yang telah menempuh pendidikan doktor (S3)
diberbagai PTN dan PTS di Indonesia.
4. Ditinjau tingkat persaingan antar perguruan tinggi sangat kompetitif.
Karena terdapat perguruan tinggi lain yang berda pada wilayah yang
sama, bahkan prodi yang ditawarkan pun sama.
Berikut ini masing-masing karakteristik ketiga PTKIS di Provinsi
Sumatera Selatan:

36 Sonin, Wawancara dengan penulis, 18 Desember 2018.

 21

Tabel. 1.1 Karakteristik Tiga PTKIS di Provinsi Sumatera Selatan

STAI Ash
No Aspek STAI Baturaja STAI Rahmaniya
Shiddiqiyah
Berada di tengah- Berada di tengan-
Berada di wilayah tengah masyarakat tengah kota
Kota Kabupaten yang memilki Sekayu yang
dan padat keyakinan merupakan pusat
1 Letak Geografis
penduduk seta di keagamaan yang Pendidikan dan
lingkungan plural (Islam, Pemerintahan
perkantoran Hindu, Budha, dan Kabupaten Musi
Kristen) Banyuasin.
Yayasan Pondok
Status Yayasan Yayasan
2 Pesantren Ash
Kepemilikan Pendidikan Islam Rahmaniy
Shiddiqiyah
6 Program Studi
(MPI, Ekonomi
Syariah, Hukum
2 Program Studi
Program Studi Ekonomi Syariah, 2 Program Studi
3 (PAI dan Ekonomi
yang ditawarkan PGMI, Pendidikan (PAI dan PGMI)
Syariah)
Bahasa Inggris dan
Pendidikan Bahasa
Indonesia)
Akreditasi
4 Perguruan C C C
Tinggi (APT)
5 Kurikulum KKNI KKNI KKNI
STIE
Rahmaniyah,
Universitas Universitas Islam
STIH
Baturaja, STIKES Ogan Komering Ilir,
Tingkat Rahhmaniyah,
6 Al Ma’arif, AKMI STEBIS
Persaingan Politeknik
Baturaja, dan Nurussalam, dan
Sriwijaya, UT, dan
STIE Dwisakti STIQ An Nur
STIEKS Musi
Banyuasin

B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut di atas, maka yang
menjadi pertanyaan pokok dalam penelitian ini adalah mengapa strategi
perguruan tinggi keagamaan Islam swasta dalam meningkatkan daya
saing di Provinsi Sumatera Selatan belum optimal? Dari pertanyaan pokok
tersebut dapat di ambil sub-sub pertanyaan masalah yaitu Berdasarkan
latar belakang masalah tersebut, maka dapat dirumuskan beberapa
rumusan masalah sebagai berikut:
 22

1. Bagaimana bentuk strategi Perguruan Tinggi Keagamaan Islam

Swasta dalam meningkatkan daya saing PTKIS di Provinsi
Sumatera Selatan?
2. Apa faktor pendukung dan penghambat strategi Perguruan
Tinggi Keagamaan Islam Swasta dalam meningkatkan daya
saing di Provinsi Sumatera Selatan?
3. Bagaimana upaya yang dilakukan Perguruan Tinggi Keagamaan
Islam Swasta dalam meningkatkan daya saing di Provinsi
Sumatera Selatan?

C. Fokus Penelitian
Mengingat adanya keterbatasan peneliti terhadap waktu dan materi,
maka fokus penelitian ini adalah strategi perguruan tinggi kegamaan Islam
dan daya saing di Provinsi Sumatera Selatan (Studi pada STAI Baturaja
Kabupaten Ogan Komering Ulu, STAI Ash Siddiqiya Kabupaten Ogan
Komering Ilir, dan STAI Rahmaniya Kabupaten Musi Banyuasin).
Fokus penelitian dalam penelitian ini digunakan sebagai batasan
persoalan agar tidak terjadi pembahasan yang meluas sehingga dapat
menimbulkan pembahasan yang terlalu general dan tidak terfokus pada
pembahasan. Fokus dalam penelitian ini yaitu strategi perguruan tinggi
dalam pengingkatan daya saing PTKIS di Provinsi Sumatera Selatan.
Strategi yang dimaksud disini adalah langkah-langkah yang ditempuh oleh
pergruan tinggi dalam daya saing. Sedang daya saing disini adalah
seluruh rangkaian kegiatan oleh perguruan tinggi yang berkaitan baik fisik
maupun non fisik. Adapun PTKIS disini yaitu Sekolah Tinggi Agama Islam
Baturaja Kabupaten Ogan Komering Ulu, Sekolah Tinggi Agama Islam
Ash Shiddiqiyah Lempuing Kabupaten Ogan Komering Ilir, dan Sekolah
Tinggi Agama Islam Rahmaniyah Kabupten Musi Banyuasin.
 23

D. Tujuan dan Kegunaan Penelitian

1. Tujuan Penelitian
Dari rumusan masalah dan fokus penelitian tersebut, maka
penelitian ini bertujuan sebagai berikut:
a. Untuk mendeskripsikan alasan pentingnya strategi Perguruan
Tinggi Keagamaan Islam Swasta dalam meningkatkan daya
saing di Provinsi Sumatera Selatan.
b. Untuk mendeskripsikan strategi Perguruan Tinggi Keagamaan
Islam Swasta dalam meningkatkan daya saing di Provinsi
Sumatera Selatan.
c. Untuk mengungkap faktor pendukung dan penghambat strategi
Perguruan Tinggi Keagamaan Islam Swasta dalam
meningkatkan daya saing di Provinsi Sumatera Selatan.
d. Untuk mengetahui upaya Perguruan Tinggi Keagamaan Islam
Swasta dalam meningkatkan daya saing di Provinsi Sumatera
Selatan
2. Kegunaan Penelitian
Sedangkan keguanaan dalam penelitian adalah sebagai
berikut:
a. Secara Teoritis
Penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan referensi
bagi perguruan tinggi khususnya perguruang tinggi keagamaan
Islam dalam meningkatkan daya saing di Provinsi Sumatera
Selatan. Selian itu secara teoritis peneltian ini juga dapat
berguna dalam pengembangan keilmuan dibidang manajemen
pendidikan dalam perguruan tinggi dalam menghadapi para
pesaing dan selanjutnya dapat diimplementasikan oleh para
pengelola perguruan tinggi keagamaan Islam agar dapat
berinovasi dalam memajukan instansi yang dipimpin.
 24

b. Secara Praktis
1) Bagi para pengelola perguruan tinggi keagamaan Islam dapat
menambah informasi terkait tentang meningkatkan daya
saing.
2) Bagi para pemangku kebijakan, penelitian ini dapat
memberikan kontribusi positif dalam merumuskan kebijakan
khususnya dalam pengembangan strategi perguruan tinggi
keagamaan Islam dalam meningkatlan daya saing.
3) Bagi peneliti, dapat memperdalam ilmu pengetahuan dan
wawasan dalam bidang manajemen pendidikan Islam,
khususnya yang berkaitan dengan strategi perguruan tinggi
keagamaan Islam dalam meningktkan daya saing. Selain itu
penelitian ini sebagai salah satu syarat penyelesaian program
doktor Manajemen Pendidikan Islam di Universitas Islam
Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi
 BAB II
LANDASAN TEORI DAN PENELITIAN YANG RELEVAN

A. Landasan Teori
1. Strategi Perguruan Tinggi
Kata strategi berasal dari bahasa Yunani Strategos yang
berasal dari kata Stratos yang berarti militer dan Ag yang berarti
memimpin.37 Strategi awalnya adalah istilah militer, yang
didefinisikan dalam Kamus Bahasa Inggris Oxford sebagai seni
seorang panglima tertinggi, seni memproyeksikan dan mengarahkan
gerakan-gerakan militer yang lebih besar dan operasi-operasi
kampanye. Komandan pemimpin dan kampanye militer tidak ada
dalam bisnis, sektor publik atau organisasi-organisasi sukarela,
tetapi setidaknya definisi ini menyampaikan pesan bahwa strategi
adalah tanggung jawab utama dari kepala organisasi, adalah seni
dan berkaitan dengan memproyeksikan dan mengarahkan gerakan
besar.38
Istilah strategi berasal dari kata Yunani strategos, yang berarti
"umum." Dalam pengertian militer, strategi melibatkan perencanaan
dan mengarahkan pertempuran atau kampanye dalam skala luas,
yaitu, tanggung jawab jenderal. Dalam konteks ini, strategi
dibedakan dari taktik, yang melibatkan inisiasi tindakan untuk
mencapai tujuan yang lebih cepat. Namun, dalam dunia bisnis,
"strategi" sering digunakan untuk merujuk pada tindakan spesifik
yang diambil untuk mengimbangi tindakan aktual atau potensial dari
pesaing. Dalam pengertian yang lebih mendasar, istilah ini
menunjukkan keterkaitan dengan proses penetapan tujuan,
perumusan tujuan yang lebih langsung, dan pemilihan tindakan

37
Setawan Hari Purnomo dkk, Manajemen Strategi (Jakarta: Lembaga Penerbitan
Fakultas Ekonomi, 2014), 4
38
Michael Armstrong, Strategic Human Resouce Management: A Guide to Action
(London: Kogan Page, 2008), 21.

25
 26

spesifik yang diperlukan dalam penerapan sumber daya untuk

mencapai tujuan ini. Richard Vancil telah mendefinisikan konsep
strategi sebagai konseptualisasi, diungkapkan atau disiratkan oleh
pemimpin organisasi, dari (1) tujuan jangka panjang atau tujuan
organisasi, (2) kendala dan kebijakan luas yang membatasi ruang
lingkup kegiatan organisasi, dan (3) serangkaian rencana tujuan
jangka pendek yang telah diadopsi dengan harapan berkontribusi
pada pencapaian tujuan organisasi.39
Sedang konsep strategi menurut Thomson Menurut Thomson
strategi adalah suatu proses dimana organisasi menentukan tujuan,
sasaran, dan tingkat pencapaian yang diinginkan; memutuskan
tindakan untuk mencapai tujuan ini dalam skala waktu yang tepat,
dan seringkali dalam lingkungan yang berubah;
mengimplementasikan tindakan; dan menilai kemajuan dan hasil.
Kapanpun dan dimanapun diperlukan, tindakan dapat diubah atau
dimodifikasi. Besarnya perubahan ini bisa dramatis dan revolusioner,
atau lebih bertahap dan evolusioner.40
Pengertian umum strategi yaitu suatu proses yang menentukan
adanya perencanaan terhadap para top manajer yang sungguh
berarah pada tujuan jangka panjang perguruan tinggiyang disertai
dengan penyusunan akan upaya bagaimana agar mencapai tujuan
yang diharapkan. Sementara Pengertian khusus strategi yaitu suatu
tindakan yang bersifat terus-menerus mengalami peningkatan dan
dilakukan sesuai dengan sudut pandang tentang apa yang diinginkan
serta diharapkan oleh para konsumen untuk di masa depan. Dengan

39
Alan Walter Steiss, Strategic Management for Public and Nonprofit Oragnization
(U.S.A: Viginia Polytecchnic Intitut and State University Blacksburg Marcel Dekker, 2011),
1.
40
Jonh Thompson dan Frank Martin, Strategic Management: Awareness and
Chane (United Kingdom: Britis Library, 2010), 10.
 27

strategi ini maka ada yang hampir dimulai dari apa yang selalu untuk
bisa terjadi dan bukan yang dimulai dari apa yang terjadi.41
Pada awalnya konsep strategi (strategy) didefinisikan sebagai
cara untuk mencapai tujuan (ways to achieve ends). Porter dalam
Solihin berpendapat bahwa tujuan utama pembuatan strategi oleh
perguruan tinggiadalah agar perguruan tinggimampu menghadapi
perubahan lingkungan dalam jangka panjang. 42 Menurut Gerorge R.
Terry istilah strategi mengandung arti sebagai memilih cara yang
paling efektif untuk menggunakan sumber-sumber perguruan
tinggiguna mencapai tujuan yang telah ditetapkan.43 Strategi
direncanakan untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan dalam
dan luar perusahaan.
Menurut Stephanie K. Marrus dalam Sedarmayanti Strategi
didefinisikan sebagai suatu proses penentuan rencana para
pemimpin puncak yang berfokus pada tujuan jangka panjang
organisasi, disertai suatu penyusunan, cara atau upaya bagaimana
agar tujuan tersebut dapat dicapai.44 Menurut Drucker dalam Barlian
strategi adalah mengerjakan sesuatu yang benar. Sejalan dengan
Hayes dan Weel Wright dalam Akdon strategi mengandung arti
semua kegiatan yang ada dalam lingkungan perusahaan, termasuk
di dalamnya pengalokasian semua sumber daya yang dimiliki
perusahaan.45
Menurut Amstrong strategi memiliki dua arti mendasar.
Pertama, yaitu memandang kedepan, artinya tentang tujuan yang
akan dicapai dan cara untuk mencapai tujuan tersebut. Dalam hal ini
strategi adalah sebuah pernyataan pada sebuah tujuan tentang

41
Taufiqurokhman, Manajemen Strategi (Jakarta: Universitas Moetopo Beragama,
2016), 21.
42
Ismail Solihin, Manajemen Strategik (Jakarta: PT. Gelora Aksara Pratama,
2012), 24-25.
43
George R. Terry, Prinsip-prinsip Manajemen (Jakarta: Bumi Aksara, 2012), 58.
44
Sedarmayanti, Manajemen Strategi (Bandung: Refika Aditama, 2014), 16.
45
Akdon, Strategic Management For Education Management (Bandung: Alfabeta,
2011), 4.
 28

sesuatu yang ingin dilakukan dan cara melakukannya.46 Strategi

menentukan tujuan jangka panjang, namun juga mencakup tujuan
yang hendak dicapai. Arti kedua strategi disampaikan dengan
konsep strategi yang sesuai dengan organisasi. Fokusnya adalah
pada organisasi dan dunia di sekitarnya dengan tujuan untuk
memaksimalkan keunggulan kompetitif pada perusahaan/organisasi
harus dapat menyesuaikan dengan kemampuan dan sumber daya
yang dimiliki serta dapat memanfaatkan peluang yang tersedia di
lingkungan eksternal. Lebih lanjut Asmtrong mendefinisikan strategi
sebagai penentuan tujuan dan sasaran jangka panjang pada sebuah
organisasi, dan penerapan tindakan dan alokasi sumber daya yang
diperlukan untuk melaksanakan tujuan tersebut.47
Strategi menurut Kenneth Andrews sebagai tujuan atau
sasaran dan kebijakan penting atau rencana untuk mencapai tujuan
tersebut, dinyatakan sedemikian rupa untuk menentukan tujuan apa
yang ada di dalam perguruan tinggi atau berada di dalam dan dari
jenis perguruan tinggi itu. Dalam definisi ini strategi berkaitan dengan
tujuan dan sarana dengan tujuan akan dicapai. Bahwa strategi harus
mengatasi sifat dasar bisnis di masa depan. ini menunjukkan bahwa
strategi akan sensitif terhadap nilai dan budaya serta peluang bisnis.
Manajer mampu dan bertanggung jawab untuk membuat pilihan
yang disengaja tentang sifat dan ruang lingkup bisnis mereka di
masa depan.48 Strategi adalah ide-ide dan tindakan untuk
memahami dan mengamankan masa depan. definisi ini menyoroti
fakta bahwa strategi membutuhkan pemikiran tentang masa depan
tetapi juga tindakan yang efektif untuk mewujudkan konsepsi.
Strategi adalah cara mengerjakan sesuatu untuk mencapai
tujuan tertentu. Dalam strategi itu sendiri termasuk formulasi tujuan

46
Armstrong, Strategic Human, 22.
47
Armstrong, Strategic Human , 23.
48
Hugh Macmillan and Mahen Tampoe, Strategic Management (U.S.A: Oxford
University Press, 2014), 3.
 29

dan kumpulan rencana kegiatan sebagai upaya memperkuat daya

saing pekerjaan dalam mengelola organisasi dan mencegah
pengaruh luar yang negatif pada kegiatan organisasi.49 Sedangkan
menurut Christensen dalam R.A Supriyom seperti yang dikutip oleh
L. Gaol strategi alokasi sumber-sumber yang sifatnya jarang atau
terbatas.50 Strategi merupakan suatu cara atau siasat untuk
mengimplementasikan suatu misi dan misi serta prioritas yang telah
direncanakan sebelumnya. Konsep strategi didasarkan pada
sejumlah konsep terkait kompetitif keuntungan, strategi berbasis
sumber daya, kemampuan khas, strategis maksud, kemampuan
strategis, manajemen strategis, tujuan strategis dan rencana
strategis.
Alfred Chandler mengatakan bahwa strategi adalah suatu
penentuan sasaran dan tujuan dasar jangka panjang dari suatu
organisasi serta pengadopsian seperangkat tindakan serta alokasi
sumber-sumber yang perlu untuk mencapai sasaran-sasaran
tersebut. Dalam kajiannya tentang strategi, Henry Mintzberg
mencatat bahwa setidaknya strategi tidak sekedar memiliki dua
elemen definisi, yaitu sebagai perencanaan (plan) dan pola (pattern).
Lebih dalam lagi, ia mengungkapkan bahwa definisi strategi telah
berkembang dengan tiga ‘P’ baru, yaitu posisi (position), perspektif
(perspective), dan penerapan (poly).
Menurut Bracker dalam Heene penggunaan kata kerja Yunani
yang berhubungan dengan “strategos” ini dapat diartikan sebagai
“perencanaan dan pemusnahan musuh-musuh dengan
menggunakan cara yang efektif berlandaskan sarana-sarana yang

49
Sjafri Mangkuprawira, Manajemen Sumber Daya Manusia Strategik (Jakarta:
Ghalia Indonesia, 2013), 14.
50
Chr. Jimmy L. Gaol, A to Z Human Capital Manajemen Sumber Daya Manusia
Konsep, Teori, dan Pengembangan dalam Konteks Organisasi Publik dan Bisnis
(Jakarta: Grasindo, 2014), 112.
 30

dimiliki”.51 Selanjutnya menurut Alma dan Hurriyati 52 strategi

merupakan suatu kesatuan rencana yang luas dan terintegritas yang
menghubungkan antara kekuatan dan kelemahan lingkungan internal
organisasi dengan peluang dan ancaman lingkungan eksternalnya.
Komponen pertama adalah perencanaan strategik dengan
unsur-unsurnya yang terdiri dari visi, misi, tujuan dan strategi utama
organisasi. Sedangkan komponen kedua adalah perencanaan
operasional dengan unsur unsurnya sasaran dan tujuan operasional,
pelaksanaan fungsi fungsi manajemen berupa fungsi
pengorganisasian, fungsi pelaksanaan dan fungsi penganggaran,
kebijaksanaan situasional, jaringan kerja internal dan eksternal,
fungsi kontrol dan evaluasi serta umpan balik. Analisis lingkungan
adalah suatu proses monitoring terhadap lingkungan.
Menurut Stephen Taylor mengatakan, Strategi adalah satu
kesatuan rencana yang luas dan terintegrasi yang menghubungkan
antara keunggulan strategik perguruan tinggidengan peluang dan
tantangan lingkungan dan yang dirancang untuk memastikan bahwa
tujuan utama perguruan tinggidapat dicapai melalui pelaksanaan
yang tepat oleh perusahaan.53 Hitt mengatakan, Strategi merupakan
sejumlah tindakan yang terintegrasi dan terkoordinasi yang diambil
untuk mengeksploitasi kompetensi inti serta memperoleh keunggulan
daya saing .54
Menurut Sofjan strategi adalah penetapan keputusan yang
harus diambil dalam menghadapi para pesaing di dalam lingkungan
kehidupan yang saling memiliki ketergantungan dan penentuan
tujuan serta sasaran suatu organisasi yang mendasar yang bersifat

51
Heene, Aime, dkk, Manajemen Strategik Keorganisasian Publik (Jakarta: Refika
Aditama. 2010), 53.
52
Alma dan Hurriyati, Manajemen Corporate & Strategi Pemasaran Jasa
Pendidikan: Fokus Pada Mutu dan Layanan Prima (Bandung: Alfabeta, 2013), 64.
53
Stephen Taylor dan Laura hall Derek, Human Resource Manajemen (New York:
Premtice Hall, 2013), 31.
54
Harris, Michael, Human Resource Management. Second Edition (USA: The
Dryden Press, 2010), 113.
 31

untuk jangka panjang55. Strategi adalah suatu rencana aksi yang

menyelaraskan sumber-sumber dan komitmen organisasi untuk
mencapai kinerja unggul.
Pengertian strategi menurut Hadari Nawawi adalah
perencanaan berskala besar (disebut perencanaan strategik) yang
berorientasi pada jangkauan masa depan yang jauh (disebut visi),
dan ditetapkan sebagai keputusan pimpinan tertinggi (keputusan
yang bersifat mendasar dan prinsipil, agar memungkinkan organisasi
berinteraksi secara efektif (disebut misi), dalam usaha menghasilkan
sesuatu (perencanaan operasional untuk menghasilkan barang
dan/atau jasa serta pelayanan) yang berkualitas, dengan diarahkan
pada optimalisasi pencapaian tujuan (disebut tujuan strategis) dan
berbagai sasaran (tujuan operasional) organisasi.56
Analisis lingkungan adalah suatu proses monitoring terhadap
lingkungan organisasi yang bertujuan untuk mengidentifikasikan
peluang (opportunities) dan tantangan (threads) yang mempengaruhi
kemampuan organisasi untuk mencapai tujuannya. Tujuan dilakukan
analisis lingkungan adalah mengantisipasi lingkungan organisasi
sehingga dapat berreaksi secara cepat dan tepat untuk
mensukseskan organisasi. Analisis lingkungan adalah suatu proses
yang digunakan perencananperencanaan strategi untuk memantau
lingkungan dalam menentukan peluang atau ancaman.
Sementara menurut Barney strategi adalah pola alokasi sumber
daya yang memungkinkan organisasi-organisasi dapat
mempertahankan kinerjanya. Sementara Grant menyebut, strategi
juga dapat diartikan sebagai keseluruhan rencana mengenai
penggunaan sumber daya sumber daya untuk menciptakan suatu
posisi menguntungkan. Dengan kata lain, manajamen strategis

55
Sofjan Assauri, Strategic Management (Jakarta : Rajawali Pers, 2013), 2
56
Hadari Nawawi, Manajemen Strategik (Yogyakarta: Gadjah Mada Press, 2015),
148-149.
 32

terlibat dengan pengembangan dan implementasi strategistrategi

dalam kerangka pengembangan keunggulan bersaing.
Manajemen Strategik terdiri atas tiga proses, di antaranya :
pertama pembuatan strategi, yang meliputi pengembangan misi dan
tujuan jangka panjang, mengidentifiksikan peluang dan ancaman dari
luar serta kekuatan dan kelemahan organisasi, pengembangan
alternatif-alternatif strategi dan penentuan strategi yang sesuai untuk
diadopsi. Kedua, penerapan strategi meliputi penentuan sasaran-
sasaran operasional tahunan, kebijakan organisasi, memotivasi
anggota dan mengalokasikan sumber-sumber daya agar strategi
yang telah ditetapkan dapat diimplementasikan. Dan yang terakhir,
evaluasi/kontrol strategi, mencakup usaha-usaha untuk memonitor
seluruh hasil-hasil dari pembuatan dan penerapan strategi, termasuk
mengukur kinerja individu dan organisasi serta mengambil langkah-
langkah perbaikan jika diperlukan. Selain itu manajemen Strategik
fokus pada penyatuan/penggabungan aspek-aspek pemasaran, riset
dan pengembangan, keuangan/akuntansi, operasional/ produksi dari
sebuah organisasi. Tidak hanya itu, manajemen Strategik selalu
‘memberikan sebuah keuntungan’, sehingga apabila proses
manajemen yang dilakukan oleh organisasi gagal menciptakan
keuntungan bagi organisasi tersebut maka dapat dikatakan proses
manajemen tersebut bukan manajemen strategik.
Menurut Richard P. Rumelt dalam Taufiqurokhman
mengidentifikasi empat tolok ukur yang digunakan untuk menguji
baik atau tidaknya suatu strategi, yaitu Consistency: strategi tidak
boleh menghadirkan sasaran dan kebijakan yang tidak konsisten.
Consonance: strategi harus merepresentasikan respons adaptif
terhadap lingkungan eksternal dan terhadap perubahan-perubahan
penting yang mungkin terjadi. Advantage: strategi harus memberikan
peluang bagi terjadinya pembuatan atau pemeliharaan keunggulan
kompetitif dalam suatu wilayah aktivitas tertentu (terpilih). Dan
 33

Feasibility: strategi tidak boleh menggunakan sumber-sumber secara

berlebihan (di luar kemampuan) dan tidak boleh menghadirkan
persoalan-persoalan baru yang tidak terpecahkan.57
Dalam konteks Islam, konsep strategi berkaitan erat dengan
peristiwa yang pernah dialami Rasulullah SAW. Riwayat meyebutkan
bahwa dalam banyak hal Rasulullah melakukan strategi yang
dirancang dengan matang dalam mencapai sebuah tujuan, di
antaranya adalah peristiwa perang/jihad, peristiwa fathu Mekkah,
dan strategi bermuamalah. Pada peristiwa perang badar, Allah SWT
mewajibkan agar kaum muslim tidak mundur dan segera mengatur
strategi baru dalam perang. Adapun konsep strategi yang Allah
serukan kepada kaum muslimin pada perang badr terdapat dalam
Alquran Surat al anfal ayat 15-16.

“Hai orang-orang yang beriman, apabila kamu bertemu dengan

orang-orang yang kafir yang sedang menyerangmu, Maka janganlah
kamu membelakangi mereka (mundur) (15). Barangsiapa yang
membelakangi mereka (mundur) di waktu itu, kecuali berbelok untuk
(siasat) perang atau hendak menggabungkan diri dengan pasukan
yang lain, Maka Sesungguhnya orang itu kembali dengan membawa
kemurkaan dari Allah, dan tempatnya ialah neraka Jahannam. dan
Amat buruklah tempat kembalinya.”58

Pada ayat di atas terdapat makna berbelok untuk siasat perang

yang dapat diartikan sebagai perintah untuk melakukan rencana atau
strategi perang. Dalam Islam melarang para pengikutnya untuk
mundur dari medan perang kecuali untuk tujuan mengatur strategi

57
Taufiqurrokhman, Manajemen Strategi, 28.
58
Q.S. Al Anfal/8:15-16.
 34

baru, memperbarui kekuatan, menyiapkan peralatan tempur dan lain-

lain.59
Selian itu Islam juga menjelaskan tentang strategi. Strategi ini
lebih pada rencana (plan) untuk masa depan yang lebih baik. Allah
SWT berfirman dalam Alquran surat Al Hasyr ayat 18.

“Hai orang-orang yang beriman, bertakwalah kepada Allah dan

hendaklah Setiap diri memperhatikan apa yang telah diperbuatnya
untuk hari esok (akhirat); dan bertakwalah kepada Allah,
Sesungguhnya Allah Maha mengetahui apa yang kamu kerjakan”.60

Jumhur mufassirīn, tampaknya sepakat bahwa ayat di atas

menyuruh orang-orang beriman agar mengevaluasi persiapannya
berupa amal-amal saleh untuk mengarungi kehidupan hari esok
(akhirat). Al-Ḍahhāk dan Qatādah, misalnya, berkata bahwa " ‫َما قَ َّد َمت‬
‫ " ِلغَد‬bermakna ‫يوم القيامة‬.61
Dinyatakan oleh ayat di atas, perintah melakukan naẓr, diapit
oleh kalimat “ittaqū Allāh”. Demikian pula sesudahnya. Menurut
Muhaimin, ini menyiratkan makna sebelum seseorang melakukan
naẓr, sebenarnya sudah berusaha melakukan perbuatan-perbuatan
baik dan menghindari perubatan-perbuatan negatif. Namun, ia masih
disuruh untuk melakaukan naẓr; melakukan penilaian secara cermat
dan akurat terhadap proses hasil kerja sebelumnya, atau bahkan
melakukan perubahan cara pandang dan kerangka pikir karena
tantangan-tantangan yang bakal dihadapinya jauh lebih berbeda
daripada priode sebelumnya. Dengan demikian, ia diharapkan dapat

59
M. Quraish Shihab, Tafsir Al Misbah: Pesan, Kesan dan Keserasian Alquran
(Tanggerang: Lentera Hati, 2008), 399-400.
60
Q.S. Al HAsyr/ 59:18.
61
Muḥammad ibn Jarīr ibn Yazīd ibn Kaṡīr Abū Ja’far (al-Ṭabariy), Jāmi’ al-Bayān
fī Ta`wīl al-Qur`ān (Mu`assasah: al-Risālah, 2000), 548.
 35

melakukan perbaikan-perbaikan terhadap sisi-sisi yang dianggap

kurang baik untuk melangkah ke arah yang lebih baik.62
Jadi dapat disimpulan bahwa dalam ayat ini dapat memaknai
pentingnya strategi dalam aktivitas pendidikan. Hal itu dikarenakan
pendidikan bagi umat manusia merupakan sistem dan cara untuk
meningkatkan kualitas hidup dalam segala bidang. Hampir tidak ada
kelompok manusia yang tidak menggunakan pendidikan sebagai
pembudayaan dan peningkatan kualitasnya, sekalipun dalam
kelompok masyarakat primitif. Hanya sistem dan metodenya yang
berbeda-beda, seusai dengan taraf hidup dan budaya masyarakat
masing-masing. Di sinilah strategi pengembangan pendidikan
ditemukan urgensinya.
Jadi dapat dirumuskan bahwa strategi adalah perumusan dari
misi perguruan tinggi, tujuan dan sasaran termasuk rencana kegiatan
untuk mencapai tujuan dan sasaran, serta secara eksplisit
mempertimbangkan aspek persaingan dan pengaruh kekuatan faktor
lingkungan. Untuk memahami rumusan strategi yang mempengarui
fungsi sumber daya manusia dalam organisasi, maka perlu
memahami tentang sumber daya manusia. Sumber daya manusia
merupakan faktor unik yang dicirikan oleh sifatnya, seperti
kepribadian aktif, memiliki intuisi, emosi, dan sebagainya. Termasuk
dalam batasan sumber daya manusia antara lain tingkat
pengetahuan, pendidikan, pengalaman, keterampilan, kesehatan,
dan etos kerja. Strategi sumber daya manusia berkaitan dengan visi,
misi, strategi organisasi.

62
Muhaimin, Rekonstruksi Pendidikan Islam dari Paradigma Pengembangan,
Manajemen Kelembagaan, hingga Strategi Pembelajaran (Jakarta: PT RajaGrafindo,
2010), 3.
 36

Gambar 2.1
Fred R. David Dynamic Strategic Management Process
Mission

Goals

Objectives

Strategi Formulation Strategic Implementation

Strategi evaluation

Menurut David manajemen strategi sebagai proses terdiri dari

tiga tahap pokok yaitu perumusan strategi, implementasi strategi,
dan pengendalian (evaluasi) strategi. Tahap perumusan strategi
perencana eksekutif merumuskan visi misi organisasi, pembuatan
profil organisasi, mengenali peluang dan ancaman eksternal
organisasi, menganalisis alternatif strategi, menetapkan sasaran
jangka panjang, dan memilih strategi induk. Alat manajemen yang
potensial untuk membantu analisis peluang dan ancaman tersebut
dapat menggunakan teknik analisis SWOT (strength, weakness,
opportunity, dan threat).63 Pada tahap ini perguruan tinggi dapat
menggunakan proses manajemen strategi yang terdiri dari enam
langkah yaitu melakukan analisis lingkungan internal, analisis
lingkungan eksternal, membangun visi dan misi yang jelas,
menyusun sasaran tujuan yang jelas, merumuskan pilihan-pilihan

63
Fred R David. Strategic Management Manajemen Strategi Konsep (Jakarta:
Salemba Empat, 2011), 11.
 37

strategic dan memilih strategi yang tepat, dan menentukan

pengendalian.64
Menurut Udang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang
Pendidikan Tinggi. Pendidikan Tinggi adalah jenjang pendidikan
setelah pendidikan menengah yang mencakup program diploma,
program sarjana, program magister, program doktor, program
profesi, program spesialis yang diselenggarakan oleh Perguruan
Tinggi berdasarkan kebudayaan bangsa Indonesia. sedangkan
Perguruan Tinggi adalah satuan pendidikan yang menyelenggarakan
Pendidikan Tinggi. Perguruan Tinggi Swasta yang selanjutnya
disingkat PTS adalah Perguruan Tinggi yang didirikan dan/atau
diselenggarakan oleh masyarakat.65
Jadi dapat disimpulkan bahwa strategi perguruan tinggi adalah
perumusan dari misi perguruan tinggi tujuan dan sasaran termasuk
rencana kegiatan untuk mencapai tujuan dan sasaran, serta secara
eksplisit mempertimbangkan aspek persaingan dan pengaruh
kekuatan faktor lingkungan.
Untuk mencapai tujuan perguruan tinggi yang telah ditetapkan,
perlu memperhatikan dua faktor, yaitu faktrol eksternal yang tidak
terkontrol oleh perguruan tinggi dan faktor internal yang sepenuhnya
berada dalam kendali perguruan tinggi. Faktor eksternal merupakan
lingkungan pendidikan yang melingkupi operasi perguruan tinggi
yang memungkinkan muncul peluang dan ancaman dalam bagi
pendidikan tinggi. Faktor eksternal tersebut mecakup ekonomi,
politik, hukum, teknologi, kependudukan, dan sosial budaya.
Sedangkan untuk faktor internal adalah semua bentuk manajemen
fungsional seperti pemasaran, keuangan, operasional, sumber daya
manusia, pendikan dan pengajaran, penelitian dan pengembangan,

64
Musa Hubeis dan Muhammad Najib, Manajemen Strategik: Dalam
Pengembangan Daya Saing Organisasi (Jakarta: Elex Media Komputindo, 2012), 23-26.
65
Undang-undang Nomor 12 Tahun 2012 tetang pendidikan tinggi ((Jakarta: Sinar
Grafika, 2009), 4.
 38

pengabdian masyarakat, sistem informasi manajemen, dan budaya

perguruan tinggi. Dari penguasaan faktor internal perguruan tinggi
dapat mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan yang dimiliki.
Dengan demikian perguruan tinggi akan mampu mecapai
tujuan yang telah ditetapkan ketika keuatan perguruan tinggi
melebihi kelemahan yang dimiliki. Oleh karena itu, perguruan tinggi
harus mampu mengeksploitasi peluang yang dimiliki dan
meminimalisir ancaman yang dihadapi. Maka perlu adanya analisi
SWOT Strengths (Kekuatan), Weaknesses (Kelemahan),
Opportunities (Peluang), dan Theats (Ancaman). Berikut ini skema
analisis SWOT yang dalam mengidentifikasi kekuatan, kelemahan,
peluang, dan ancaman perguruan tinggi dalam menentukan strategi
sesuai untuk mencapai tujuan yang akan dicapai.
Penggunaan analisis SWOT dimaksudkan untuk menentukan
posisi sekolah/ madrasah. Penjelasan singkat mengenai analisis
SWOT dapat dipaparkan sebagai berikut:66
a. Strength (kekuatan) merupakan kondisi internal positif yang
memberikan keuntungan kompetitif dalam mengahadapi
persaingan bagi lembaga pendidikan. Kekuatan dalam perguruan
tinggi dapat berupa kemampuan-kemampuan khusus/spesifik,
SDM yang memadai, image organisasi, kepemimpinan yang
cakap dan lain-lain.
b. Weakness (kelemahan) merupakan kondisi internal negatif yang
dapat merendahkan penilaian terhadap perguruan tinggi.
Kelemahan ini dapat berupa rendahnya SDM yang dimiliki, produk
yang tidak berkualitas, image yang tidak kuat, kepemimpinan yang
buruk, dan lain-lain.
c. Opportunity (peluang) adalah kondisi sekarang atau masa depan
yang menguntungkan perguruan tinggi. Opportunity merupakan

66
Imam Machali dan Ara Hidayat, The Handbook of Education Management
(Jakarta: PT. Fajar Interpratama Mandiri, 2016). 211.
 39

kondisi eksternal yang dapat memberikan peluang-peluang untuk

kemajuan lembaga, seperti adanya perubahan hukum,
menurunnya pesaing, dan meningkatnya jumlah mahasiswa baru.
d. Threats (tantangan) adalah kondisi eksternal perguruan tinggi,
sekarang dan yang akan datang yang tidak menguntungkan, dan
secara serius dapat memengaruhi masa depan lembaga
pendidikan. Tantangan ini dapat berupa munculnya pesaing-
pesaing baru, menurunnya jumlah mahasiswa, dan lain-lain.
Gambar 2.2
Skema Analisis SWOT67
Lingkugan
Eksternal Peluang Ancaman
Lingkugan (O) (T)
Internal

Kekuatan Kuat dan Berpeluang Kuat tapi Terancam

(S) (SO) (ST)

Lemah tapi Lemah dan

Kelemahan
Berpeluang Terancam
(W)
(WO) (KT)
Rancangan strategi SWOT disusun, dirumuskan, dan
ditetapkan sebagai pedoman dan kerangka program pengembangan
lembaga pendidikan yang harus dilakukan. Adapun rancangan
strategi tersebut terbagi menjadi empat bagian, yakni:68
a. Strategi Strength-Opportunity
Strategi SO ini menggunakan kekuatan perguruan tinggi
untuk meraih peluang-peluang yang ada diluar lembaga
pendidikan. Ketiga strategi berikutnya dapat dilaksanakan untuk
menerapkan strategi SO ini. sehingga jika pada hasil analisis
ternyata diketahui bahwa lembaga memiliki banyak kelemahan,
maka lembaga harus mengatasi kelemahan tersebut agar
menjadi kuat. Adapun jika lembaga terjadi banyak ancaman,

67
Suwarsono, Manajemen Strategi (Tanggerang: Universitas Terbuka, 2018), 5-6.
68
Imam Machali, The Handbook of Educatio, 213-214.
 40

maka harus berusaha menghindarinya dan berusaha konsentrasi

pada berbagai peluang yang ada.
b. Strategi Weakness-Opportunity
Strategi WO ini bertujuan untuk memperkecil kelemahan-
kelemahan lembaga pendidikan dengan memanfaatkan peluang-
peluang.Bisa terjadi sebuah lembaga pendidkan kesulitan
memanfaatkan peluang-peluang yang ada karena bnyaknya
kelemahan internal.
c. Strategi Weakness-Opportunity
Strategi WO ini bertujuan untuk memperkecil kelemahan-
kelemahan lembaga pendidikan dengan memanfaatkan peluang-
peluang. Bisa terjadi sebuah lembaga pendidkan kesulitan
memanfaatkan peluang-peluang yang ada karena bnyaknya
kelemahan internal.
d. Strategi Weakness-Threats
Strategi WT ini merupakan taktik untuk bertahan dengan
cara mengurangi kelemahan serta mengurangi ancaman yang
dimiliki oleh lembaga pendidikan.
Implementasi strategi adalah tahap selanjutnya sesudah
perumusan strategi yang diterapkan. Penerapan strategi ini
memerlukan suatu keputusan dari pihak yang berwenang dalam
mengambil keputusan untuk menetapkan tujuan tahunan, menyusun
kebijakan, memotivasi karyawan, dan mengalokasikan sumber daya
sehingga strategi yang dirumuskan dapat dilaksanakan. Pada tahap
ini dilakukan pengembangan strategi pendukung budaya,
merencanakan struktur organisasi yang efektif, mengatur ulang
usaha pemasaran yang dilakukan, mempersiapkan budget,
mengembangkan dan utilisasi sistem informasi serta
menghubungkan kompensasi karyawan terhadap kinerja
 41

organisasi.69 Tahapan ini merupakan tahapan yang kritis karena

banyak perguruan tinggi mampu menyusun perumusan strategi yang
baik namun tidak mampu mengimplementasikannya dengan baik.
Dalam tahapan implementasi strategi, ada beberapa hal yang
harus dilakukan perguruan tinggi yaitu:
a. Menetapkan tujuan tahunan, sasaran dan tujuan perguruan
tinggi yang telah dirumuskan dalam proses perumusan strategi
merupakan sasaran dan tujuan yang harus diturunkan tujuan.
b. Perumusan kebijakan, kebijakan adalah seperangkat keputusan
manajerial berupa aturan-aturan yang dibuat untuk mendukung
pencapaian tujuan perguruan tinggi.
c. Memotivasi pekerjaan, adalah proses aksi yang membutuhkan
dukungan dari semua dosen dan pegawai kependidikan. Proses
motivasi diperlukan agar karyawan mendukung secara penuh
strategi yang akan dan sedang djalankan.
d. Alokasi sumber daya, sumber daya perlu dialokasikan kembali
untuk pencapaian tujuan-tujuan strategi yang baru adalah
keungan, teknologi, dan sumber daya manusia.70
Evaluasi strategi adalah tahap akhir dalam manajemen
strategis. Manajer sangat membutuhkan untuk tahu kapan strategi
tertentu tidak bekerja dengan baik; Evaluasi strategi adalah alat
utama untuk memperoleh informasi ini. Hal tersebut dapat dilakukan
dengan penilaian atau melakukan proses evaluasi strategi. Dalam
penilaian strategi terdapat tiga aktivitas penilaian yang mendasar,
yaitu: Peninjauan ulang faktor-faktor eksternal dan internal yang
menjadi landasan bagi strategi saat ini, pengukuran kemampuan
atau kinerja perguruan tinggi dengan memastikan kembali apakah
sesuai dengan standar yang telah ditetapkan. Selanjutnya harus
dilakukan perguruan tinggi dalam evaluasi strategi yaitu melakukan

69
Suwarsono, Manajemen Strategi, 6.
70
Hubeis dan Najib, Manajemen Strategik, 28.
 42

perbaikan-perbaikan untuk perkembangan perguruan tinggi. Dan

membantu dalam mengembangkan model dimasa akan datang. 71
Penilaian strategi sangat diperlukan oleh suatu perguruan
tinggikarena strategi yang berhasil untuk saat ini tidak selalu berhasil
untuk di masa yang akan datang.
Proses manajemen strategis dimodelkan pada Gambar 2.3,
meliputi mendefinisikan misi organisasi, menganalisis lingkungan
internal dan eksternal, pilihan strategis (selalu ada pilihan), formulasi
strategi dan sasaran perguruan tinggidan fungsional strategi
pelaksana dan strategi memantau dan mengevaluasi kemajuan
dalam mencapai tujuan. Menurut Armstrong percaya bahwa
manajemen strategis adalah proses interaktif yang tercampur, tidak
murni, dan penuh dengan kesulitan, baik secara intelektual maupun
politik. Berikut adalah model manajemen strategi yang menurut
Boxall and Purcel.

71
Hubeis dan Najib, Manajemen Strategik, 28.
 43

Gambar 2.3.
Strategi Management Model72
mission

Internal Strategic External

environment analysis environment
strengths and opportunites and
weaknesses treats

Strategic choice

Corporate Corporate
strategic goal strategy

Functional goals Functional

strategies

Strategic plans

implementation

Monitoring and
evaluation

Sumber. Boxall and Purcell dalam Armstrong, Strategic Human Resorce Management.
Dari penjelasan di atas maka dapat disimpulkan bahwa strategi
perguruan tinggi dalam penelitian ini dapat didefinisikan sebagai
formulasi misi dan tujuan perguruan tinggi, termasuk di dalamnya
adalah rencana aksi (action plans) untuk mencapai tujuan tersebut
dengan secara eksplisit mempertimbangkan kondisi persaingan dan
pengaruh-pengaruh kekuatan di luar perguruan tinggi yang secara
langsung atau tidak berpengaruh terhadap kelangsungan perguruan
tinggi. Sedangkan strategi perguruan tinggi dalam penelitian ini yaitu

72
Armstrong, Strategic Human, 29.
 44

perumusan visi dan misi PTKIS, tujuan dan sasaran termasuk

rencana kegiatan untuk mencapai tujuan dan sasaran, serta secara
eksplisit mempertimbangkan aspek persaingan dan pengaruh
kekuatan faktor eksternal dan internal PTKIS dengan tujuan
mencapai keunggulan bersaing. Adapun langkah-langkah dalam
merumuskan strategi PTKIS untuk mencapai keunggulan bersaing
adalah sebagai berikut:
a. Formulasi strategi,
1) Pengembangan visi dan misi
2) menilai lingkungan eksternal (peluang dan ancaman)
3) menilai lingkungan internal (kekuatan dan kelemahan)
4) Menciptakan tujuan jangka panjang
5) Memulai strategi alternatif
6) Memilih strategi khusus untuk dicapai
b. Implementasi strategi
1) Pengembangan budaya suportif strategi
2) Penciptaan struktur organisasi yang efektif,
3) Pengarahan strategi
4) Anggaran
5) Pengembangan dan penggunaan sistem informasi
6) Pengaitan kompensasi karyawan dengan kinerja
organisasi.
c. Evaluasi
1) Meninjau faktor internal dan eksternal
2) Mengukur kinerja
3) Mengambil tindakan korektif
 45

2. Daya Saing Perguruan Tinggi Keagamaan Islam

Secara Umum daya saing terdiri dari 2 kata, yaitu daya artinya
kekuatan, sedangkan saing bermakna berlomba-lomba atau lebih
baik dari yang lainnya, atau berbeda dari pesaing baik secara
kualitas, kepuasan, maupun keunggulan dari berbagai aspek
lainnya.73
Menurut Krugman dalam Arwildayanto, daya saing bermakna
suatu untuk meningkatkan produktivitas, atau kemampuan
mendongkrak standar hidup berdasarkan kemampuan meningkatkan
produktivitas dan kreativitas. Lebih lanjut menurut Ketels daya saing
diartikan sebagai kemampuan seseorang atau unit kerja untuk
bersaing di pasar kerja lokal maupun internasional. Menurut Schwab
Salai Martin daya saing merupakan seperangkat yang membangun
institusi, terdiri dari kebijakan dan faktor yang menuntukan tingkat
produktivitas.74
Sumihardjo, memberikan penjelasan tentang istilah daya saing
ini, yaitu: “Kata daya dalam kalimat daya saing bermakna kekuatan,
dan kata saing berarti mencapai lebih dari yang lain, atau beda
dengan yang lain dari segi mutu, atau memiliki keunggulan tertentu.
Artinya daya saing dapat bermakna kekuatan untuk berusaha
menjadi lebih dari yang lain atau unggul dalam hal tertentu baik yang
dilakukan seseorang, kelompok maupun institusi tertentu.
Selanjutnya Musa dan Najib, mengemukakan bahwa daya saing
meliputi: (1) kemampuan memperkokoh posisi pasarnya, (2)
kemampuan menghubungkan dengan lingkungannya, (3)
kemampuan meningkatkan kinerja tanpa henti, dan (4) kemampuan
menegakkan posisi yang menguntungkan.75

73
Arwildayanto, dkk, Manajemen Daya Saing Perguruan Tinggi (Bandung:
Cendekia Press, 2020), 1.
74
Arwildayanto, dkk, Manajemen Daya, 3.
75
Musa Hubeis dan Muhammad Najib, Manajemen Strategi: dalam Pengembangan
Daya Saing Organisasi (Jakarta: PT. Elex Media Kompetendo, 2016), 16.
 46

Sedangkan menurut Walter daya saing adalah organisasi yang

berusaha mengidentifikasi cara untuk mendapatkan "keunggulan
kompetitif" atau "keunggulan diferensial" atas organisasi lain yang
menawarkan program serupa dengan kelompok atau pasar sasaran
yang serupa. Keputusan kunci di sini melibatkan dasar di mana
organisasi akan berusaha untuk membedakan dirinya dari pesaing.
Dasar untuk diferensiasi mungkin berada dalam satu atau lebih
bidang keputusan strategis lainnya; misalnya, jenis program tertentu
yang ditekankan oleh organisasi atau keunikan tujuan dan sasaran
khusus. Di sisi lain, dasar untuk diferensiasi mungkin bersifat
nonstrategis; misalnya, rasa eksklusifitas yang mungkin disarankan
oleh keanggotaan dalam organisasi.76
Dari konsep daya saing di atas dapat di simpulkan bahwa daya
saing merupakan suatu kekuatan atau kemampuan dalam rangka
untuk meningkatkan standar kemampuan dalam menhasilkan
produktivitas, krativitas, dan kualitas untuk bersaing di pasar kerja
local maupun internasional.
Suatu pendidikan yang memiliki daya saing dan keunggulan,
maka suatu instansi harus memiliki kemampuan dan karakteristik
yang dapat membedakan instansi lainnya. Keunggulan bersaing
merupakan posisi unik yang dikembangkan sebuah lembaga
pendidikan dalam menghadapi para pesaing, bahkan dapat
mengungguli pesaingnya secara konsisten. Keunggulan kompetitif
merupakan kondisi dimana sebuah perusahaan/organisasi memiliki
suatu yang tidak mampu dilakukan pesaing lain atau melalukan
sesuatu yang tidak mampu dilakukan oleh pesaing lain.
Daya saing pada sektor pendidikan, bisa dicermati dari daya
saing sekolah, Madrasah, dan perguruan tinggi. Daya saing dimaknai
sebagai penyelenggaraan layanan pendidikan tinggi untuk

76
Alan Walter Steiss, Strategic Management for Public and Nonprofit Oragnization
(U.S.A: Viginia Polytecchnic Intitut and State University Blacksburg Marcel Dekker, 2011),
5.
 47

masyarakat yang berkualitas unggul, berdaya saing serta mampu

memuaskan stakeholdernya.77 Selanjutnya daya saing PT dimaknai
sebagai penyelenggaraan layanan pendidikan tinggi untuk
masyarakat (public) yang berkualitas unggul, berdaya saing serta
mampu memuaskan segenap stakeholdernya. 78 chotimah
Mekanisme perguruan tinggi dalam menghadapi kompetisi
adalah denganmenampilkan, kelebihan, keunikan, dan keunggulan
kompetitif yang dimilikinya. Keunggulan kompetitif suatu perguruan
tinggi bersifat kolektif, terdiri dari pendidik, mahasiswa, uang, sarana
dan prasarana (infrastruktur), penggunaan teknologi tingkat tinggi,
kerja sama yang terintegrasi dengan pengguna lulusan membentuk
organisasi perguruan tinggi yang modern dan daya saing yang hebat
sebagai konsekuensi adanya kompetisi antar perguruan tinggi.
Oleh sebab itu, strategi marketing, berupa servis layanan
tridharma perguruan tinggi sangat diperlukan untuk menjadi
perguruan tinggi yang terdepan (winner) dalam kompetisi antar
perguruan tinggi guna meningkatkan kualitas dan profesionalisme
tata kelola perguruan tinggi, harapannya keunggulan perguruan
tinggi dalam bersaing bisa dipertahankan bahkan sangat
memungkinkan untuk ditingkatkan agar mengokohkan eksistensi
perguruan tinggi yang terdepan atau leading university.79
Daya saing perguruan tinggi yang dimaksudkan di sini adalah
ketika perguruan tinggi bersaing pada peluang dan layanan yang
sama dengan perguruan tinggi lainnya tidak sampai kalah atas
keunggulan kompetitornya, sekaligus mendapat tingkat keuntungan
dan manfaat dan lebih banyak. Elemen penting yang perlu

77
. Arwildayanto, dkk, Manajemen Daya, 18.
78
Chotimah, C., Blue Ocean Strategy Humas dalam Pengembangan Lembaga
Perguruan Tinggi Keagamaan Islam, IAIN Tulung Agung, sumber: http://repo.iain-
tulungagung.ac.id/13701/, di akses 16 Oktober 2020.
79
Hidayat, R, Pengaruh Manajemen Strategik dan Biaya Pendidikan terhadap
Daya Saing Sekolah di Sekolah Dasar Negeri se-Kecamatan Mangkubumi Kota
Tasikmalaya. Administrasi Pendidikan: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pascasarjana, 2013),
187-192.
 48

diperhatikan dalam usaha meningkatkan daya saing perguruan tinggi

termasuk yang semestinya harus diketahui semua pihak agar
menjadi perhatian bersama, antara lain: 1) potensi daya saing, 2)
posisi daya saing, dan 3) kinerja yang dihasilkan perguruan tinggi.
Daya saing perguruan tinggi menjadi suatu prosesi yang bersifat
dinamis, bukan hanya sekedar output yang dihasilkan.
Menteri Pendidikan Nasional mendefinisikan daya saing adalah
kemampuan untuk menunjukkan hasil yang lebih baik, lebih cepat
atau lebih bermakna. Kemampuan yang dimaksud adalah (1)
kemampuan memperkokoh pangsa pasarnya, (2) kemampuan
menghubungkan dengan lingkungannya, (3) kemampuan
meningkatkan kinerja tanpa henti, (4) kemampuan menegakkan
posisi yang menguntungkan.80
Daya saing adalah konsep perbandingan kemampuan dan
kinerja perguruan tinggi, sub-sektor atau negara untuk menjual dan
memasok barang dan atau jasa yang diberikan dalam pasar. Daya
saing sebuah negara dapat dicapai dari akumulasi daya saing
strategis setiap perguruan tinggi. Daya saing adalah konsep
perbandingan kemampuan dan kinerja Perguruan Tinggi, sub-sektor
atau negara untuk menjual dan memasok barang dan atau jasa yang
diberikan dalam pasar. Daya saing sebuah negara dapat dicapai dari
akumulasi daya saing strategis setiap perguruan tinggi. Proses
penciptaan nilai tambah (value added creation) berada pada lingkup
Perguruan Tinggi.81
Dari penjelasan di atas, dapat ditarik suatu sintesis daya saing
(competitiveness) perguruan tinggi sebagai potensi atau kemampuan
dari perguruan tinggi yang ditunjukkan dari keunggulan bersaingnya,
dan memberikan penawaran nilai kinerja tinggi dalam berbagai hal

80
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 41 Tahun 2007 tentang standar
proses pendidikan.
81
Mudrajad Kuncoro, Ekonomika Industri Indonesia: Menuju Negara Industri Baru
2030 (Yogjakarta: Andi, 20014), 82.
 49

yang tidak dimiliki perguruan tinggi lain. Misalnya kemampuan civitas

akademika memperhitungkan situasi dan kondisi paling
menguntungkan (profit), dibandingkan dengan perguruan tinggi
lainnya, terdiri dari; 1) mutu mahasiswa yang diterima, 2) sumber
pendanaan yang memadai, 3) sumber daya yang difungsikan, 4)
mutu tata kelola, 5) mutu pembelajaran, 6) mutu lulusan, 7)
pengembangan kemampuan teknologi, 8) dan pengakuan lembaga
akreditasi, lembaga pemeringkatan PT di level nasional dan
internasional.
Menurut Porter dalam Danang Sunyoto ada strategi bersaing
yang dapat digunakan untuk memperoleh daya bersaing yaitu
strategi inovasi digunakan untuk mengembangkan produk atau jasa
yang berbeda dari para pesaing, strategi penurunan biaya untuk
menekankan pada usaha perguruan tinggidengan menjadi produsen
dan penawaran harga produk atau jasa yang rendah, dan strategi
peningkatan mutu di mana lebih mengutamakan pada penawaran
produk atau jasa yang lebih berkualitas, meskipun produknya sama
dengan pesaing82. Lebih lanjut konsep keunggulan kompetitif
dirumuskan oleh Michael Porter Keunggulan kompetitif, Porter
menegaskan, muncul dari nilai menciptakan perguruan tinggibagi
pelanggannya.83
Daya saing merupakan efisiensi dan efektivitas yang memiliki
sasaran yang tepat dalam menentukan arah dan hasil sasaran yang
ingin dicapai yang meliputi tujuan akhir dan proses pencapaian akhir
dalam menghadapai persaingan. Sumihardjo memberikan
penjelasan tentang istilah daya saing ini, yaitu: “Kata daya dalam
kalimat daya saing bermakna kekuatan, dan kata saing berarti
mencapai lebih dari yang lain, atau beda dengan yang lain dari segi
mutu, atau memiliki keunggulan tertentu. Artinya daya saing dapat

82
Danang Sunyoto, Keunggulan Bersaing: Konsep Bersaing Melalui Kualitas
Sumber Daya Manusia (Yogyakarta: CAPS, 2015), 2.
83
Armstrong., Strategic Human, 24.
 50

bermakna kekuatan untuk berusaha menjadi lebih dari yang lain atau
unggul dalam hal tertentu baik yang dilakukan seseorang, kelompok
maupun institusi tertentu.”84
Oleh karena itu, peningkatan daya saing perguruan tinggi
bersifat unik, tetapi pada intinya dipengaruhi oleh aspek kreativitas,
kapasitas, teknologi yang digunakan dan jangkauan pemasaran yang
dicapai. Hal tersebut diwujudkan dari tampilan produk, produktivitas
yang ting-gi dan pelayanan yang baik. Esensi Manajemen Strategik
dalam pengembangan daya saing organisasi, baik bersifat nirlaba
maupun berorientasi laba dapat dijabarkan atas hal pokok berikut:
a. Pertumbuhan dan Keberlanjutan
Hal ini dicirikan oleh adanya kegiatan lebih besar dari
organisasi yang nantinya berdampak pada peningkatan
kesejahteraan sumber daya manusia. Pencapaian kondisi
tersebut didapatkan dari kerjasama antar-individu yang mampu
mewujudkan sinergi perkembangan organisasi sesuai siklus
organisasi (pengenalan, pertumbuhan, kedewasaan dan
pembaharuan dengan kondisi penurunan, tetap dan naik
kembali) ditinjau dari faktor internal maupun eksternal yang
dipengaruhi oleh perubahan-perubahan, baik fundamental,
incremental dan radikal dari nilai-nilai keinginan konsumen, serta
persaingan yang ketat dalam kondisi yang mengandung
ketidakpastian dan penuh resiko.
b. Berfikir Strategik
Hal ini dicirikan oleh pemahaman tentang pentingnya faktor
waktu (lalu, kini, dan esok), proses kontinu (siklus) dan iteratif
(sekuens pembelajaran) dalam mengidentifikasi kegiatan yang
menjanjikan ke depan yang berbasis pada pemetaan
kemampuan (superioritas) yang dimiliki (sumber daya seperti

84
Tumar Sumihardjo, Daya Saing Berbasis Daerah (Yogyakarta: Fokus Media.
2008), 3.
 51

SDA, SDM, dan SDB) dengan secara komprehensif

memperhatikan faktor-faktor makro seperti politik, ekonomi,
teknologi dan sosial budaya, di samping upaya pembelajaran
organisasi dalam menuju daya saing secara parsial ataupun
utuh. Realisasi berpikir strategik dapat ditunjukkan oleh konsep
masukan, proses dan luaran dalam mengelola perubahan
menurut peluang maupun ancaman yang ditemui sesuai dengan
fase-fase berikut: pembentukan kelompok kerja, inventarisasi
kegiatan, keterlibatan unit kerja dan status kegiatan. Hal tersebut
dalam praktiknya didukung oleh konsep-konsep strategi, baik
yang klasik.
Selanjutnya menurut Porter, mengemukakan bahwa daya saing
meliputi: (1) kemampuan memperkokoh posisi pasarnya, (2)
kemampuan menghubungkan dengan lingkungannya, (3)
kemampuan meningkatkan kinerja tanpa henti, dan (4) kemampuan
menegakkan posisi yang menguntungkan”.85
Gambar 2.4 Strategi Bersaing Porter
Pendatang
Baru

Ancaman
Pendatang
Baru

Daya Tawar Daya Tawar

Penyedi Input Persaingan Pembeli
industri
Penyediaan Pembeli
input

Ancaman
Barang
Subtitusi

Barang
subtitusi
85
Michael Porter, Strategi Cometitive (New York: Free Press, 1980), 4 .
 52

Kelima kekuatan persaingan tersebut secara bersama-sama

menentukan intensitas persaingan dan kemampuan dalam industri.
Kekuatan persaingan akan menjadi dasar bagi penyusun strategi
dalam perumusan strategi perguruan tinggiyang tujuannya adalah
agar perguruan tinggimendapatkan posisi dalam industri yang
membuat mereka survive. Berikut akan dibahas masing-masing
kekuatan persaingan diatas.
a. Persaingan diantara perguruan tinggi sejenis
Persaingan antar perguruan tinggisejenis biasanya
merupakan terbesar dalam lima kekuatan kompetitif. Strategi
yang dijalankan oleh suatu perguruan tinggidapat berhasil jika
mereka memberikan keunggulan kompetitif dibandingkan strategi
yang dijalankan perguruan tinggi pesaing. Perubahaan strategi
oleh satu perguruan tinggi bisa jadi ditanggapi dengan langkah
balasan seperti menurunkan biaya pendidikan, meningkatkan
kualitas atau mutu, menambah prodi, memberikan layanan yang
prima, memberikan beasiswa, dan meningkatkan sosialisasi ke
masyarakat.
Persaingan di kalangan perguran tinggi yang sejenis
cenderung meningkat terjadi karena ketika jumlah pesaing
bertambah, ketika pesaing lebih setara dalam hal ukuran dan
kapabilitas, ketika permintaan akan lulusan itu menurun.
Intensitas persaingan akan tinggi apabila jumlah persaingan
seimbang, pertumbuhan minat masyarakat yang menurun akan
mengubah persaingan menjadi ajang perebutan calon
mahasiswa untuk merekrut sebanyak-banyak. Persaingan yang
beragam akan berdampak pada intensitas persaingan di
perguruan tinggi pada suatu wilayah. Serta kurangnya
keunggulan yang dimiliki perguruan tinggi sehingga masyarakat
enggan untuk memilih perguruan yang dikelola. Selain
penerapan biaya kuliah yang tinggi akan menciptakan tekanan
 53

berat bagi semua para calon mahasiswa untuk melanjutkan

pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi.
b. Ancaman masukknya pendatang baru
Adanya pendatang baru dalam suatu dalam satu wilayah
akan membawa kapasitas baru, keinginan untuk berebut calon
mahasiswa baru. Hal ini akan berpengaruh kepada menurunnya
jumlah pendaftar pada suatu perguruan tinggi. Besar ancaman
masuknya pendatang baru tergantung pada hambatan masuk
yang ada dan reaksi dari peserta persaingan yang ada menurut
perkiraan calon pendatang baru. Jika hambatan masuk tinggi
dan calon pendatang baru memperkirakan akan menghadapi
perlawanan keras dari peserta persaingan yang sudah ada,
pendatang baru ini jelas tidak merupakan ancaman yang
serius.86
c. Kekuatan layanan jasa pendidikan
Daya layanan jasa pendidikan mempengaruhi intensitas
persaingan jasa pendidikan, atau ketika hanya terdapat sedikit
input yang bagus, atau ketika biaya peralihan ke input lain
sangat tinggi. Akan menguntungkan kepentingan baik jasa
pendidikan maupun perguruan tinggi untuk saling membantu
dengan biaya yang masuk akal, kualitas yang baik, pengembang
layanan baru, pengiriman yang tepat waktu, dan biaya
persediaan yang lebih rendah, sehingga meningkatkan
profitabilitas jangka panjang dari semua pihak yang
berkepentingan.
Kemudian jasa pendidikan dapat pula memanfaatkan
kekuatan tawar menawarnya atas para stagholder dengan
menaikkan biaya atau menurunkan kualitas jasa. pengguna yang
kuat karenanya dapat menekan kemampuan perguruan tinggi

86
Michael E. Porter, Keunggulan Bersaing: dalam menciptkan dan
mempertahankan kinerja Unggulan, terj. Bina Aksara (Jakarta Barat: Bina aksara, 2017),
76-77.
 54

yang tidak mampu mengimbangi kenaikan biaya dengan

menaikkan biaya sendiri. Kondisi yang membuat pengguna kuat
cenderung serupa dengan kondisi yang membuat para siswa
kuat.87
d. Kekuatan tawar menawar pengguna
Pengguna jasa pendidikan bersaing dengan perguruan tinggi
dengan memaksa harga turun, tawar-menawar terhadap mutu
yang lebih tinggi dan pelayanan yang lebih baik, serta berperan
sebagai pesaing. Kekuatan dari tiap-tiap kelompok pembeli yang
penting dalam industri tergantung pada sejumlah karakteristik
situasi pasarnya dan pada kepentingan relatif pembeliannya dari
industri yang bersangkutan dibandingkan dengan keseluruhan
bisnis pembeli tersebut. Pembeli atau pelanggan dapat juga
bersaing dalam industri dengan cara menekan harga, menuntut
kualitas yang lebih baik/tinggi atau layanan yang lebih
memuaskan serta dapat berperan sebagai pesaing satu sama
lain, yang mana semua ini dapat menurunkan output yang
dihasilkan.
e. Ancaman antar perguruan tinggi atau pesaing yang ada
Dengan menetapkan batas biaya tertinggi, jasa pendidikan
substitusi membatasi potensi suatu pendidikan. Jika pendidikan
tidak mampu meningkatkan kualitas output atau
mendiferensiasikannya, pertumbuhan pendidikan dapat
terancam. Makin menarik alternatif harga yang ditawarkan oleh
produk pengganti, makin ketat pembatasan output.
Persaingan yang memunculkan daya saing dalam perguruan
tinggi erat kaitannya dengan pemahaman mekanisme di dunia
pendidikan (standar dan benchmarking), kualias output yang
dihasilkan perguruan tinggi, dan mampu memberikan outcame yang
mampu menciptakan nilai tambah. Oleh karena itu, peningkatan

87
Porter, Keunggulan Bersaing, 77.
 55

daya saing dalam perguruan tinggi bersifat unik, tetapi pada intinya
dipengaruhi oleh aspek inovasi, layanan, teknologi informasi yang
digunakan dan kerjasama yang dicapai. Hal tersebut diwujudkan dari
kualitas output, produktivitas yang tinggi dan pelayanan yang baik.
Daya saing perguruan tinggi menurut uraian di atas adalah
kemampuan dari perguruan tinggi untuk menunjukkan keunggulan
bersaing dan menawarkan nilai yang lebih atas kinerjanya dalam hal
tertentu, dengan cara memperlihatkan situasi dan kondisi yang
paling menguntungkan, dibandingkan dengan perguruan tinggi
lainnya. Penyusunan sebuah strategi lebih berdasarkan pada konsep
keunggulan bersaing yang mempunyai karakteristik, sebagai berikut:
a. Kompetensi Khusus, Keunggulan dalam bersaing adalah suatu
hal khusus yang dimiliki atau dilakukan oleh suatu organisasi
(perguruan tinggi) yang memberi kekuatan dalam menghadapi
pesaing.
b. Menciptakan Persaingan Tidak Sempurna. Di dalam persaingan
yang sempurna, seluruh perguruan tinggi menghasilkan lulusan
(output) yang sama/serupa sehingga bebas keluar-masuk
kedalam dunia kerja. Suatu perguruan tinggi bisa mendapatkan
keunggulan bersaing dengan menciptakan suatu persaingan
yang tidak sempurna yaitu bisa dengan cara memberi kualitas
yang tinggi pada aspek tertentu.
c. Berkesinambungan. Keunggulan bersaing seharus bersifat
berkesinambungan dan bukan hanya sementara waktu serta
tidak mudah untuk ditiru oleh para competitor.
d. Kesesuaian dengan Lingkungan Internal. Keunggulan bersaing
bisa didapat dengan cara menyesuaikan kebutuhan masyarakat
akan lulusan dari perguruan tinggi. Karena didalam lingkungan
eksternal bisa merupakan ancaman serta peluang, sehingga
 56

perubahan pada masyarakat bisa meningkatkan keunggulan

ataupun kelemahan perguruan tinggi.88
Perguruan tinggi dapat diposisikan memiliki daya saing ketika
suatu perguruan tinggi telah memenuhi indikator-indikator
pencapaian tertentu yang dimulai dari input, proses dan output
terhadap pengamalan nilai-nilai Tri Dharma Perguruan Tinggi. Citra
perguruan tinggi menjadi penting untuk meningkatkan visibilitasnya
di mata publik, baik nasional maupun internasional yang nantinya
ternyata sangat berpengaruh terhadap peringkat perguruan tinggi
tersebut.89
Keberhasilan dan kegagalan organisasi atau perguruan tinggi
tergantung pada keunggulan bersaing. Untuk berdaya saing di
lingkungan perguruan tinggi yang kompetitif, sumber daya manusia
harus memiliki kapabilitas unggul. Kapabilitas unggul adalah
keterampilan yang diperlukan oleh PTKIS untuk memanfaatkan
secara optimum sumber dayanya. sumber daya yang dimanfaatkan
secara optimum dengan menggunakan kapabilitas sumber daya
manusia akan menghasilkan kompetensi yang dapat membangun
keunggulan bersaing.90
Menurut Bridoux dalam Sampurno lingkungan yang kompetitif
(competitive environment) dapat diintegrasikan sebagai suatu
kerangka keraja yang menjadi sumber dari kinerja dan arah strategi
khususnya perilaku kompetitif (competitive behaviori). Kerangka
kerja tersebut dapat diuraikan yaitu sumber daya (resource) dan
lingkungan kompetitif (competitive environment) merupakan kondisi
dari strategi perusahaan. Strategi perguruan tinggidan kinerja
mempunyai mempunyai efek balik terhadap lingkungan kompetitif
dan sumber daya dimana semua perubahan menghasilkan informasi
baru yang akan menghasilkan peluang pembelajaran yang

88
Taufiqurrokhman, Manajemen Strategi, 68.
89
Taufiqurrokhman, Manajemen Strategi, 5.
90
Taufiqurrokhman, Manajemen Strategi. 21
 57

memungkinkan terjadinya penciptaan dan pengembagan sumber

daya baru. Dengan demikian strategi dapat dipandang sebagai on
going sequence dari aksi dan reaksi yang dikondisikan oleh sumber
daya persuahaan bahkan perguruan tinggi dan lingkungan kompetitif.
Berikut kerangka lingkungan kempetitif dan sumber daya.91
Gambar 2.5. Bridoux dalam Sampurno: Pendekatan Resorce Based pada kinerja dan
persaingan. 92

Resource

Strategi Sustained
(competitive competitive Performance
behavior) advantage

Competitive
environment

Dari gambar di atas kerangka kerja pendekatan berbasis

sumber daya dan lingkungan kompetitif dimana sumber daya dan
lingkungan kompetitif merupakan sebuah strategi pada perguruan
tinggi. Strategi dan kinerja perguruan tinggi mempunyai efek balik
terhadap lingkungan kompetitif dan sumber daya dimana semua
perubahan menghasilkan informasi baru yang akan menghasilkan
peluang pembelajaran yang memungkinkan terjadinya penciptaan
dan pengembagan sumber daya baru.
Islam sebagai sebuah aturan hidup yang khas, telah memberikan
aturan-aturannya yang rinci untuk menghindarkan munculnya
permasalahan akibat praktik persaingan yang tidak sehat. Minimal
ada tiga unsur yang perlu dicermati dalam membahas persaingan

91
Sampurno, Manajemen Stratejik: Menciptakan Keunggulan Bersaing Yang
Berkelanjutan (Yogyakarta: Gajah Mada University Press, 2013), 29.
92
Sampurno, Manajemen Stratejik, 29.
 58

menurut Islam yaitu pihak yang bersaing (manusia), cara bersaing,

dan hasil jasa yang hasilkan.
Berkaitan dengan pihak yang bersaing (manusia) dalam Islam
manusia merupakan pusat pengendali persaingan. Ia akan
menjalankan pekerjaanya terkait dengan pandangannya tentang
pekerjaan yang digelutinya termasuk persaingan yang terjadi di
dalamnya. Bagi seorang muslim apa yang dilakukan adalah dalam
rangka memperoleh dan mengembangkan kepemilikan harta. Harta
yang diperoleh adalah rezeki yang merupakan karunia yang telah
ditetapkan Allah.
Tugas manusia adalah melakukan usaha untuk mendapatkan
rezeki dengan cara yang sebaik-baiknya. Salah satunya dengan
jalan berbisnis, ia tidak akan takut akan kekurangan rezeki atau
kehilangan rezeki hanya karena anggapan rezeki itu di ambil
pesaing. Hal ini dijelaskan dalam Alquran surat Al Mulk ayat 15.

“Dialah yang menjadikan bumi itu mudah bagi kamu, Maka

berjalanlah disegala penjurunya dan makanlah sebahagian dari
rezki-Nya. dan hanya kepada-Nya-lah kamu (kembali setelah)
dibangkitkan.”93

Keyakinan bahwa rezeki semata-mata datang dari Allah SWT

akan menjadi kekuatan ruhiyah bagi seorang pebisnis muslim.
Keyakinan ini menjadi landasan sikap tawakal yang kokoh dalam
berbisnis. Selama berbisnis, ia senantiasa sandarkan segala
sesuatunya kepada Allah. Manakala perguruan tinggi memenangkan
persaingan, ia bersyukur. Sebaliknya, ketika terpuruk dalam
bersaing, ia bersabar. Intinya, segala keadaan ia hadapi dengan

93
Q.S, Al Mulk/ 67:15.
 59

sikap positif tanpa meninggalkan hal-hal prinsip yang telah Allah

perintahkan kepadanya. Seorang muslim akan memandang bahwa
perguran tinggi hanyalah sebagai pelaksanaan perintah Allah untuk
mencari karunianya yang tersebar di seluruh penjuru bumi. Karena
itu, tidak terpikir olehnya untuk menghalalkan segala cara untuk
sekedar memenangkan “persaingan”. Bagi seorang muslim
persaingan adalah berebut menjadi yang terbaik, terbaik dalam
produk yang bermutu, harga bersaing “tidak membanting harga,
maupun merugikan komsumen”, dan dengan pelayanan total.
Dalam Islam, meraih keunggulan kompetitif suatu hal yang
sangat dianjurkan. Sebab, dalam proses pencapaian keunggulan
kompetitif perusahaan/organisasi akan berkompetisi untuk
mendapatkan keuntungan dan hasil terbaik. Hal ini sejalan Firman
Allah SWT dalam Alquran Surat albaqarah ayat 148.

”Dan bagi tiap-tiap umat ada kiblatnya (sendiri) yang ia menghadap

kepadanya. Maka berlomba-lombalah (dalam membuat) kebaikan. di
mana saja kamu berada pasti Allah akan mengumpulkan kamu
sekalian (pada hari kiamat). Sesungguhnya Allah Maha Kuasa atas
segala sesuatu.”94

Berkompetisi dalam hal kebaikan (fastabuqul khairat) adalah

suatu prinsip penting untuk meningkatkan kualitas hidup. Perintah
berlomba-lomba dalam kebaikan lebih dalam daripada sebatas
perintah mengerjakan kebaikan. Dalam perintah ini mengandung
perintah mengerjakannya, menyempurnakannya, melakukannya
sebaik mungkin dan bersegera kepadanya. Barangsiapa yang
bersegera kepada kebaikan ketika di dunia, maka dia adalah orang
yang lebih dulu ke surganya. Oleh karena itu, orang yang berlomba-

94
Q.S, Al Baqarah/2:148.
 60

lomba dalam kebaikan adalah orang yang paling tinggi derajatnya.

Dan kata "kebaikan" di sini mencakup semua amalan fardhu maupun
sunat, baik berupa shalat, puasa, zakat, hajji, Umrah, jihad, manfaat
bagi orang lain maupun sebatas untuk diri sendiri. Ayat ini
memberikan keterangan bahwa setiap muslim perlu mengedepankan
sikap yang siap berkompetisi.95
Begitupun dengan PTKIS dalam dunia pendidikan harus
mampu bersaing dan berkompetisi dalam mengembangkan dan
memajukan perguruannya untuk arah yang lebih baik demi
keberlangsungan organisasi yang dibangun.
Untuk menciptakan keunggulan, suatu organisasi harus dapat
menunjukkan bahwa dirinya berbeda dengan lainnya, menjadi yang
pertama dan menjadi terbaik. Untuk menciptakan keunggulan,
organisasi harus menciptakan tujuan yang ingin dicapai,
mengembangkan strategi untuk mencapainya, serta melakukan
tindakan. Berbagai pendekatan yang dapat menciptakan
keunggulan, antara lain sebagai berikut:
a. Being different (menjadi berbeda). Perguruan tinggiperlu
menunjukkan berbeda di mata pelanggan, dan perbedaan ini
harus cukup menarik serta bersaing, sehingga pelanggan akan
memilih produk atau jasa kita dibanding yang lain. Pelanggan
yang berbeda, mempunyai tipe nilai yang berbeda. Apabila
standar nilai meningkat, harapan pelanggan juga meningkat,
sehingga organisasi juga harus bisa menciptakan produk agar
sesuai dengan harapan pelanggan yang meningkat ini.
b. Being the first (menjadi yang pertama). Terdapat keuntungan
untuk menjadi yang pertama, karena bisa mendominasi pasar
dengan keuntungan yang bagus. Namun ada juga yang
mengatakan, bahwa menjadi yang kedua atau pengikut akan
mengurangi biaya dan risiko lebih rendah. Pengikut akan dapat

95
M. Quraish Shihab, Tafsir Al Misbah, 355-356.
 61

memperoleh keuntungan pembelajaran dari kesalahan

pemimpin pasar.
c. Being the best (menjadi yang terbaik). Setiap organisasi tak
selalu harus menjadi terbaik di semua bidang. Organisasi perlu
fokus memilih bidang spesifik untuk unggul sehingga dapat
dikenal sebagai yang terbaik.
d. The way of forward (cara untuk maju). Organisasi harus
menetapkan tujuan spesifik berkenaan dengan produk atau
jasa yang diinginkan menjadi terbaik, yang pertama atau yang
menjadi berbeda. 96
Menurut Hitt, at.al dalam David daya saing strategis dicapai
apabila suatu organisasi berhasil merumuskan serta menerapkan
suatu strategi pencipta nilai. Pada saat organisasi menerapkan
strategi, sementara organisasi pesaing tidak secara
berkesinambungan menerapkannya, serta organisasi lain tidak
mampu meniru keunggulan strategi tersebut, saat itulah organisasi
yang bersangkutan dikatakan memiliki keunggulan bersaing yang
berkesinambungan (sustained atau sustainable competitive
advantage). Dengan demikian, suatu organisasi diyakini memiliki
keunggulan bersaing yang berkesinambungan hanya setelah
pesaingnya berakhir dengan kegagalan dalam meniru strategi yang
diterapkan.97
Strategi kompetitif yang berhasil menambah nilai dengan cara
yang dianggap penting oleh pemangku kepentingan perusahaan,
terutama pelanggannya, dan yang membantu membedakan
perguruan tinggidari para pesaingnya. Nilai tambah dijelaskan dan
dibahas lebih lanjut dalam suplemen untuk Bagian Satu. Mathur dan
Kenyon dalam Thompson berpen dapat bahwa keunggulan

96
Wibowo, Managing Change Pengantar Manajemen Perubahan: Pemahaman
Tentang Mengelola Perubahan dalam Managemen (Bandung: Alfa Beta, 2006), 177-178.
97
Fred R. David, Manajemen Strategi, Terj. Sunardi (Jakarta: Salemba Empat,
2009), 11.
 62

kompetitif pada dasarnya adalah tentang posisi dan kecocokan suatu

organisasi dalam pendidikan, dan bahwa keberhasilan didasarkan
pada perbedaan yang berbeda dan manajemen biaya yang baik.98
Strategi perguruan tinggi secara sederhan yaitu memutuskan
bisnis apa yang harus dijalankan oleh organisasi dan bagaimana
keseluruhan kelompok kegiatan harus disusun dan dikelola. Seperti
yang dijelaskan oleh Porter sebagai 'rencana keseluruhan untuk
bisnis yang terdiversifikasi', walaupun bisnis dapat dipilih untuk tetap
fokus pada hanya satu produk atau rentang layanan.99
Strategi perguruan tinggi untuk kelompok multibisnis berkaitan
dengan mempertahankan atau meningkatkan pertumbuhan
keseluruhan dan kinerja laba melalui akuisisi, investasi organik
(pertumbuhan yang didanai secara internal), divestasi dan
penutupan. Istilah perspektif strategis sering digunakan untuk
menggambarkan jangkauan dan keragaman kegiatan bisnis, dengan
kata lain strategi perusahaan. Setiap kegiatan bisnis kemudian
memiliki posisi atau strategi kompetitif. Manajemen strategi
perguruan tinggimenyangkut penciptaan dan pengamanan sinergi
dari portofolio bisnis dan kegiatan.
David mengartikan keunggulan bersaing sebagai segala sesuatu
yang dapat dilakukan dengan jauh lebih baik oleh suatu organisasi
dibandingkan dengan organisasi-organisasi pesaingnya. Ketika
sebuah organisasi dapat melakukan sesuatu yang tidak dapat
dilakukan oleh organisasi pesaingnya, atau memiliki sesuatu yang
sangat diinginkan oleh saingannya, hal itu mempresentasikan bahwa
ia memiliki keunggulan kompetitif atau keunggulan bersaing.100
Sedangkan menurut Wibowo, excellent atau keunggulan adalah
seperti bepergian di luar batas atau standard dan menjadi superior.
Keunggulan bukanlah merupakan tempat tujuan di mana organisasi

98
Thompson dan Martin, Strategic Management, 20.
99
Thompson dan Martin, Strategic Management,10.
100
David, Manajemen Stategic, 11.
 63

dapat menyatakan bahwa ia telah sampai dan berhenti. Keunggulan

merupakan kerja keras berkelanjutan untuk menjadi yang terbaik,
menjadi yang pertama, dan menjadi berbeda baik di tempat kerja
maupun pasar. Ketika suatu organisasi terikat dalam kerja keras
yang konstan, maka ia akan memenangkan pertimbangan atau
persepsi pelanggannya sebagai unggul dalam apa yang mereka
lakukan.101
Keunggulan organisasi ditentukan oleh adanya enam faktor yang
dimilikinya. Victor Tan dalam Wibowo menyebutnya sebagai The Six
Ps Excellent Model. Keenam faktor tersebut yaitu people (orang),
policies (kebijakan), process (proses), products (produk), practices
(praktek), dan performance (kinerja).102
Gambar 2.6. Model Keunggulan Victor Tan dalam Wibowo

People Policies

The Six Ps
Performance Excellent Process
Model

Practices Products

a. Keunggulan manusia/orang.
Dalam perkembangan manajemen modern, modal manusia
merupakan faktor terpenting dalam sebuah organisasi. Teori
manajemen saat ini secara bertahap mengakui bahwa aset
tersembunyi (modal intelektual) semakin memainkan peran
penting dalam kelangsungan hidup perusahaan. Modal
intelektual terdiri dari komponen-komponen manusia, struktural
dan pelanggan. Sedangkan di antara semua komponen tersebut,

101
Wibowo, Managing Change Pengantar Manajemen Perubahan: Pemahaman
Tentang Mengelola Perubahan dalam Managemen (Bandung: Alfa Beta, 2006), 177-178.
102
Wibowo, Managing Change, 178.
 64

sumber daya manusia merupakan aset tidak berwujud yang

paling penting, terutama dalam hal inovasi dalam sebuah
organisasi. Inovasi tersebut pada akhirnya dimaksudkan untuk
menyediakan barang atau jasa yang dibutuhkan pelanggan, atau
memberikan pemecahan masalah yang mereka hadapi.
Keunggulan orang adalah tentang kompetensi dan komitmen. Di
era digital, di mana perubahan berlangsung dengan cepat, maka
pengetahuan, keterampilan, dan pengalaman dapat susut
dengan sangat cepat. Oleh karena itu, pemimpin harus
mengembangkan organisasi pembelajaran di tempat kerja, yaitu
memperkuat lingkungan kerja dengan memberikan kesempatan
pekerja belajar sambil bekerja, belajar satu sama lain, dan
belajar dari praktek terbaik. Di samping peningkatan kompetensi,
pengembangan keunggulan orang juga tentang merubah
motivasi dan pola pikir untuk membangun komitmen terhadap
tugas, organisasi, komunitas, dan bangsa secara keseluruhan.103
b. Keunggulan kebijakan
Keunggulan kebijakan adalah tentang pemikiran strategis
dan penetapan arah yang tepat bagi organisasi. Keunggulan itu
tidak sekedar menguntungkan dan berhasil, tetapi juga mampu
melanjutkan kinerjanya dan survive dalam jangka panjang. Hal
penting dalam keunggulan kebijakan adalah menyediakan
produk barang atau jasa yang memiliki keunikan dengan benar
yang dibutuhkan oleh pelanggan, ditujukan pada pasar yang
tepat dan dengan strategi pemasaran yang efektif. Dalam hal ini
diperlukan pemimpin yang bergerak di luar pemikiran
operasional normal. Mereka harus membentangkan dirinya dan
mengikat pada pemikiran strategis tentang isu yang signifikan,

103
Wibowo, Managing Change, 179.
 65

mempunyai dampak yang luas, serta memberikan implikasi

jangka panjang bagi ketahanan organisasi.104
c. Keunggulan proses
Keunggulan proses didefinisikan sebagai pendekatan
sistematis untuk memastikan bahwa proses bisnis menghasilkan
terobosan dalam kepuasan pelanggan, kecepatan organisasional
dan biaya melakukan bisnis.
d. Keunggulan ouput
Keunggulan ouput adalah tentang menghasilkan ouput yang
benar atau menyampaikannya secara benar, baik kualitas
maupun layanan. Keunggulan output dicapai melalui riset dan
pengembangan serta komitmen untuk menghasilkan
output/lulusan yang berkualitas.105
e. Keunggulan layanan/promosi
Keunggulan layanan adalah tentang cara mengerjakan, cara
orang memperlakukan satu sama lain, dan cara orang dalam
organisasi melayani pelanggan mereka. Keunggulan
pelayanan adalah lebih dalam melakukan daripada dalam
mengajarkan atau merencanakan. Ia berada di luar
pengetahuan dan keterampilan, dan memerlukan disiplin dan
komitmen untuk melakukan pelayanan yang unggul bagi
pelanggan.106
f. Keunggulan kinerja
Merubah kinerja organisasi merupakan hakekat dari
perubahan organisasi. Setiap usaha perubahan dimulai dengan
perbaikan kinerja sebagai tujuan. Dengan demikian, akan lebih
jelas ikatan antara apa yang dilakukan dengan hasilnya, lebih

104
Wibowo, Managing Change, 180
105
Wibowo, Managing Change, 181.
106
Wibowo, Managing Change, 182.
 66

banyak energi yang digunakan, komitmen, dan kesenangan

selama proses perubahan.107
Dalam keunggulan bersaing terdapat beberapa indikator yang
menunjukkan terdapat persaingan dalam suatu perguruan tinggi atau
instansi tersebut. Menurut Basu Swasta indakor tersebut adalah
munculnya lebih banyak pesaing yang beropasi pada suatu wilayah,
munculnya pesaing-pesaing dari daerah lain di wilayah sekitar,
terjadinya interdependensi antar wilayah, dan semakin tingginya
volume tuntutan masyarakat.108
Sedangkan menurut Fred R. David penyebab timbulnya
persaingan antar perguruan tinggi adalah sebagai berikut:109
a. Jumlah perguruan tinggi pesaing yang tinggi.
b. Ukuran yang sama dari perguruan tinggi yang bersaing.
c. Kapabilitas yang sama dari perguruan tinggi yang bersaing.
d. Permintaan yang menurun untuk jasa.
e. Biaya pendidikan yang rendah.
f. Mahasiswa dapat berpindah memilih program studi yang
diinginkan.
g. Biaya tinggi di antara pesaing.
h. Pesaing memiliki program studi yang bervariasi.
i. Pesaing menawarkan prodi yang sama.
Daya saing dicapai dengan memiliki asset strategis, di mana
makna dari asset strategis itu sendiri adalah serangkaian sumber
daya dan kapabilitas yang sulit untuk ditukar dan ditiru, langka, tepat,
dan istimewa yang memberikan keunggulan kompetitif pada PTKIS.
Oleh PTKIS berlomba-lomba untuk mencapai keunggulan kompetitif
tersebut dengan menciptakan perubahan. Salah satu perubahan
dalam sumber daya manusia tersebut dapat menjadi jalan untuk
mencapai keunggulan kompetitif. Karena dalam perubahan sumber

107
Wibowo, Managing Change, 10.
108
Wibowo, Managing Change, 11.
109
David dan David, Strategic Management, 61
 67

daya manusia merupakan faktor yang sangat sulit ditiru, karena

manusia merupakan makhluk yang unik, setiap manusia memiliki
karakteristik yang berbeda-beda satu sama lain, dan tidak mudah
untuk ditiru oleh manusia lain. Manusia memiliki intelektual,
kreatifitas, inovasi, dan aya imajinasi. Sehingga dengan membangun
kekuatan sumber daya manusia yang berkualitas, PTKIS akan dapat
melakukan inovasi yang terus-menerus seiring dengan
perkembangan kemampuan sumber daya manusia.
Gambar 2.7. competencies: The rots of competitiveness110
Resoucer

Superior
 Efficiency Differentiation
 Quality
Distinctive Higher
 Innovation Value
Comptetencie profits
 Customer Creation
s responsivenes
Low cost

Capabilities

Menurut Hubeis terdapat model dalam daya saing yaitu resurces

basaed view (RBV) model ini berkeyakinan bahwa sumber daya
internal lebih penting lagi organisasi daripada berbagai faktor
eksternal dalam mempertahankan keunggulan kompetitif. Model ini
lebih memfokuskan pada pengembangan atau perolehan sumber
daya (Resources) dan kapabilitas (Capability) yang berharga atau
sulit ditiru oleh pesaing. Pendekatan RBV memandang organisasi
sebagai sekumpulan aset dan kapabilitas. Pandangan RBV percaya
bahwa kinerja organisasi akan sangat ditentukan oleh beragam
sumber daya internal yang dapat dikelompokan ke dalam tiga
kategori luas yaitu Sumber daya fisik yang meliputi seluruh
organisasi dan perlengkapannya, lokasai, teknologi, potensi
mahasiswa, dll.Sumber daya manusia yang meliputi seluruh

110
Hubeis, Manajemen Strategi, 51.
 68

karyawan ( staf dan dosen), pengalaman, kemampuan, keterampilan

dan pengetahuan. Sumber daya organisasional mencakup struktur
organisasi, proses perencanaan, sistem informasi, paten, merek
dagang, hak cipta, data base, dll.111
Menurut Fred R. David dimensi suatu organisasi yang diperlukan
untuk mendukung penerapan dari strategi bersaing yakni:
a. Strategi inovasi, perilaku peran sumber daya manusia adalah
kreativitas tinggi, berfokus pada jangka panjang, mempunyai
tingkat kerja sama tinggi, perilaku mandiri, memiliki perhatian
pada kualitas dan kuantitas, seimbang dalam orientasi proses
dan hasil, berani mengambil resiko, serta toleransi yang cukup
tinggi terhadap ketidakpastian. Sehingga hal ini diperlukan
penegelolaan atau manajemen karyawan/sumber daya
manusia yang mempunyai keterampilan tinggi dan memberikan
kesempatan yang banyak kepada sumber daya manusia untuk
eksperimen dan melakukan penilaian kinerja jangka panjang.
b. Strategi penurunan biaya, diperlukan perilaku karyawan yang
relative berulang dan dapat diprediksi, berfokus jangka pendek,
lebih mengutamakan pada kegiatan individu, cukup
memberikan perhatian kualitas, perhatian terhadap kualitas
output lebih tinggi.
c. Strategi peningkatan mutu, perlu didukung dengan profil
perilaku peran karyawan yaitu perilaku yang relative berulang
dan dapat diprediksi, berfokus pada jangka menengah, cukup
mau melakukan pekerjaan yang sama, perilaku mandiri,
perhatian yang tinggi terhadapa kualitas, fokus tinggi terhadpat
proses, kurang berani mengambil resiko, dan cukup
mempunyai komitmen terhadap tujuan organisasi.112

111
Hubeis, Manajemen Strategi, 51.
112
Hubeis, Manajemen Strategi, 105.
 69

Sedangkan menurut Porter strategi memungkinkan organisasi

untuk memperoleh keunggulan bersaing dari tiga dasar yang
berbeda yaitu kepemimpinan biaya (Over All Cost Leadership),
diferensiasi (Differentiation), dan fokus (fokus).113
Gambar 2.8. Strategi Daya Saing

1. Cost
Broad 2. Differentiation
Leadership
Target
Competitive
Scope
Narrow
3B. Differentiation
Target 3A. Cost Fokus
Focus

Sumber: Michael E. Poter, Competitive Advantage: Creating and Sustaining

Superior Perfomance.114

Dari bagan di atas Micheal Porter menyebutkan ada tiga strategi

yang dapat dilakukan perguruan tinggiuntuk memperoleh keunggulan
bersaing yaitu:
a. Cost Leadership
Strategi kepemimpinan biaya adalah serangkaian tindakan
integratif yang dirancang untuk memproduksi barang/jasa pada
biasa yang paling rendah, relatif terhadap pesaing, dengan ciri-
ciri yang dapat diterima oleh para pelanggan. Sebuah
perusahaan/organisasi yang unggul dalam produksi berbiaya
rendah mampu menggunakan keunggulan biayanya untuk
menawarkan harga yang lebih rendah atau untuk menikmati
margin yang lebih tinggi. Dengan hal tersebut, perguruan
tinggidapat secara efektif mempertahankan diri dalam perang
harga, menyerang pesaing dengan harga rendah untuk merebut
pangsa pasar.

113
Hubeis, Manajemen Strategi, 141.
114
Poter, Competitive Advantage, 12.
 70

Menurut Porter terdapat dua cara untuk mencapai

kepemimpinan biaya yaitu mengendalikan penentu biaya dan
mengkonfigurasi ulang rantai nilai. Mengendalikan penentu biaya
di mana organisasi dalam hal ini PTKIS dapat mencapai
keunggulan dalam kaitannya dengan penentu biaya aktivitas nilai
yang mewakili proporsi signifikasi dari biaya total. Sedangkan
mengkonfigurasi ulang rantai nilai yaitu organisasi atau PTKIS
dapat melakukan cara berbeda dan lebih efisien untuk
mendesain, memproduksi, mendistribusi, atau memasarkan.
b. Strategi Diferensiasi
Strategi diferensiasi adalah serangkaian tindakan integratif
yang dirancang untuk memproduksi barang atau jasa yang
dianggap para pelanggan berbeda dalam hal-hal yang penting
bagi mereka. Diferensiasi dirancang untuk menarik pelanggan
yang memiliki sensitifitas khusus untuk satu atribut produk.
Atribut produk juga dapat menjadi saluran pemasaran di mana
perguruan tinggimenyampaikan citranya akan keunggulan, fitur
yang dimiliki serta jaringan yang mendukungnya. Oleh karena
itu, iklan memainkan peran penting dalam pembangunaan dan
penentuan elemen yang berbeda dari merek suatu
perusahaan.115
c. Strategi Fokus
Strategi fokus adalah serangkaian tindakan integratif yang
dirancang untuk memproduksi barang atau jasa yang melayani
kebutuhan segmen tertentu. Strategi yang fokus, baik yang
didasarkan pada biaya rendah maupun diferensiasi berupaya
untuk memenuhi kebutuhan dari segmen pasar tertentu.
Perguruan tinggiyang menerapkan strategi fokus akan bersedia
melayani wilayah-wilayah goegrafis yang terisolasi. Perguruan
tinggiyang menggunakan strategi fokus memperoleh laba dari

115
Poter, Competitive Advantage, 12.
 71

ketersediaannya untuk melayani segmen pelanggan yang

biasanya diabaikan atau dipandang sebelah mata. 116
Menurut Porter untuk melaksanakan strategi generik dalam
keunggulan beraing berasal dari banyak aktivitas yang berlainan
yang dilakukan perguruan tinggidalam mendesain, memproduksi,
memasarkan, menyerahkan, dan mendukung produknya. Masing-
masing aktivitas ini dapat mendukung posisi biaya relatif perguruan
tinggidan menciptakan dasar untuk diferensiasi. Cara sistemik untuk
memeriksa semua aktivitas yang dilakukan oleh perguruan tinggidan
bagaimana semua aktivitas itu berinteraksi diperlukan untuk
menganalisis sumber keunggulan berdasaing. Berikut rantai nilai
untuk mengganalisis aktivitas perguruan tinggidalam menganaslisis
bersaing.117
Gambar. 2.9. Rantai Nilai
Rantai nilai Rantai nilai Rantai nilai Rantai nilai
pemasok perusahaan penyalur pembeli

Sumber: Porter, the Value Chain competitive advantage

Rantai nilai perguruan tinggiditanamkan di dalam arus aktivitas
yang lebih besar yang disebut sebagai sistem nilai. Pemasok
memiliki rantai nilai (nilai hulu atau upstream value) yang
menciptakan dan menyampaikan masukan yang dibeli dan
digunakan di dalam rantai nilai perusahaan. Selain itu, banyak
produk yang mengalir melalui melalui rantai nlai saluran (nilai
penyalur/channel value) dalam perjalanan menuju pembeli.
Memperoleh dan mempertahankan daya saing bergantung pada
pemahaman pada pemahaman tidak hanya mengenai rantai nilai
perusahaan, tetapi juga bagaimana perguruan tinggicocok dalam
kesuluruhan sistem nilai.118

116
Poter, Competitive Advantage,14.
117
Poter, Competitive Advantage, 34-35.
118
Poter, Competitive Advantage, 34.
 72

Rantai nilai Porter dalam penelitian ini menguraikan dalam

organisasi menjadi aktivitas-aktivitas yang relevan secara strategis
untuk memahami perilaku biaya dan sumber diferensiasi yang sudah
ada dan yang potensial. Perguruan tinggi mendapatkan daya saing
dengan melaksanakan aktivitas-aktivitas yang penting secara
strategis ini dengan lebih murah atau lebih baik dibandingkan
dengan perguruan tinggi lain (pesaing). Aktivitas tersebut mulai dari
masyarakat sebagai pemasok perguruan tinggi dalam memperoleh
input atau calon mahasiswa yang mencipkan dalam proses
pendidikan pada perguruan tinggi.
Selain itu, Porter menguraikan peran mendasar dari rantai nilai
dalam mengenali sumber daya saing. Porter menguraikan rantai nilai
dan bagian-bagian komponennya. Lebih lanjut menurut Porter rantai
nilai setiap perguruan tinggiterdiri atas Sembilan kategori generic
aktivitas yang dikaitkan menjadi satu dengan cara yang khas. Rantai
generic digunakan untuk memperlihatkan bagaimana suatu rantai
nilai dapat dibangun untuk perguruan tinggitertentu, yang
mencerminkan aktivitas spesifik yang dilakukan perusahaan. Berikut
rantai nilai generic Porter dalam memahami aktivitas perusahaan.
Gambar.2.10. Rantai Nilai Generic Porter
Gambar 2.9. Rantai
INFRASTRUKTUR Nilai Generik Porter
PERUSAHAAN D
Aktivitas MANAJEMEN SDM A
pendukung PENGEMBANGAN TEKNOLOGI Y
PEMBELIAN
A

S
LOGISTIK OPERASI LOGISTIK PEMASARAN PELAYANAN
KE DALAM KE LUAR & PENJUALAN
A
I
N
G
Sumber. Porter The Generic Value Chain119
Aktivitas Primer

Aktivitas nilai menurut Porter dapat dibagi menjadi dua jenis

yaitu aktivitas primer dan aktivitas pendukung. Aktivitas primer

119
Poter, Competitive Advantage, 39.
 73

adalah aktivitas yang terlibat dalam pencptaan fisik produk dan

penjualannya serta transfer ke pembeli dan bantuan purna jual.
Sedangkan aktivitas pendukung adalah aktivitas mendukung
aktivitas primer dan mendukung satu sama lain dengan memberikan
masukan yang dibeli, teknologi, sumber daya manusia, dan berbagai
fungsi diseluruh perusahan. Garis putus-putus mencerminkan fakta
bahwa pembelian, pengembangan teknologi, dan manajemen
sumber daya manusia dapat dihubungkan dengan aktivitas primer
yang spesifik dan juga mendukung keseluruhan rantai. Infrastruktur
perguruan tinggitidak dihubungkan denagn aktivitas primer tertentu,
tetapi mendukung keseluruhan rantai.120
Pada aktivitas primer ada lima kategori generik yaitu logistic
kedalam dimana yang berhubungan dengan penerimaan,
penyimpanan, dan penyebaran masukan ke produk, seperti
penangan bahan, pergudangan dan lain-lain. selanjutnya operasi
yaitu aktivitas yang berhubungan dengan pengubahan masukan
menjadi produk akhir. Logistik keluar yaitu kativitas yang
berhububungan dengan oengumpulan penyimpanan dan
pendistribusian fisik produk kepada pembeli. Pemasaran penjualan
yaitu aktivitas yang berhubungan pemberian sarana yang dapat
digunakan oleh pembeli. Dan pelayanan aktivitas yang berhubungan
penyediaan layanan untuk meningkatkan atau mempertahankan nilai
produk.
Dalam aktivitas pendukung dapat dibagi menjadi empat
kategori generik. Tiap aktivitas pendukung dapat dibagi menjadi
beberapa aktivitas niali yang berbeda yang khas untuk industri
tertentu. Misalnya pengembangan teknologi, pembelian, manajemen
sumber daya manusia, dan infrastruktur perusahaan. Pembelian
merujuk pada fungsi pembelian masukan yang digunakan dalm
perusahaan. Pengembangan teknologi yaitu setiap aktivitas nilai

120
Poter, Competitive Advantage, 39.
 74

mengandung teknologi, pengetahuan, prosedur atau terknologi yang

terkandung dalam proses. Manajemen sumber daya manusia terdiri
atas perekrutan, pengangkatan, pelatihan, pengambangan, dan
kompensasi untuk semua jenis personil. Manajemen mempengaruhi
daya saing dalam perguruan tinggi, melalui perannya dalam
menentukan keterampilan dan motivasi karyawan dan biaya
pengangkatan dan pelatihan. Infrastruktur perguruan tinggiterdiri atas
beberapa aktivitas termasuk manajemen umum, perencanaan,
keuangan, akuntasi, hukum, urusan pemerintah dan manajemen
mutu.
Jadi rantai nilai generic apabila diaplikasikan dalam perguruan
tinggi dalam mengikatkan daya saing PTKIS seperti yang
dikemukakan oleh Porter yaitu ada faktor primer dan faktor
pendukung. Pada faktor primer atau aktivitas primer yang
mempengaruhi daya saing adalah segala aktivitas yang menjadi
tugas dan tanggung jawab perguruan tinggin dalam melaksanan
praktik pendidikan untuk mencapai tujuan, misalnya kondisi
masyarakat atau input, pendidikan dan pengajan (kurikulum),
layanan, mutu, inovasi, biaya, program unggulan, sumber daya
manusia, dan reputsi. Sedangkan faktor pendukung atau aktivitas
yaitu berkaitan dengan pengelolaan perguruan tinggi misalnya
kebijakan perguruan tinggi, manajemen sumber daya manusia,
pengembangan teknologi dan pengguna jasa pendidikan.
Lebih lanjut menurut Michael Porter manfaat dari strategi
persaingan dapat digolongkan menajdi empat kategori umum
yaitu:121
a. Meningkatkan Daya Saing
Adanya pesaing memungkinkan perguruan tinggi dapat
meningkatkan keunggulan bersaingnya. Mekanisme yang
memungkinan perguruan dapat meningkatkan daya saing yaitu

121
Poter, Competitive Advantage, 206.
 75

meredam fluktuatif dimana ketidak pastian minat masyarakat

pada pendidika Islam akan berdampak pada tingkat fluktutif
semakin tinggi. Meningkatkan kemampuan diferensiasi dimana
dengan meningkatkanya persaingan maka memaksa perguruan
tinggi Islam untuk mencari atau membuat program unggulan
yang mungkin tidak dimiliki perguruan tinggi lain dan bisa
menjadi daya tarik bagi calon mahasiswa baru. Melayani segmen
yang kurang menarik sehingga akan menambah tantangan
tersendiri bagi perguruan tinggi dalam memberikan pelayanan
yang ekstra untuk bagi para mahasiswa. Menjadi pelindung
biaya, memperkecil resiko, meningkatkan posisi tawar terhadap
tenaga kerja dan pembuat undang-undang. Selain itu dapat juga
meningkatkan motivasi untuk selalu mengembangkan perguruan
tinggi agar lebih maju dan memiliki mutu yang baik dibandingkan
dengan perguruan tinggi lain.
b. Memperbaiki struktur pendidikan tinggi
Memperbaiki struktur disini bertuan untuk menciptakan
organisasi yang efektif dan efesian serta memberikan pelayanan
yang maksimal bagi mahasiswa.
c. Membantu perkembangan perguruan tinggi,
adanya persaingan akan menjadi motivasi bagi pimpinan
dan pengelola perguruan tinggi Islam akan berlomba-lomba
dalam meningkatkan mutu pendidikan baik mutu internal maupun
eksternal. Dengan adanya persaingan setiap perguruan tinggi
akan perupaya menjadi yang terbaik dibandingkan dengan
pesaingannya karena dengan menjadi perguruan tinggi yang
baik akan menjadi daya tarik bagi masyarakat luas untuk
bergabung dengan pendidikan yang dikelola.
d. Menghalangi masuknya pesaing baru,
Munculnya pesaing baru pada dunia pendidikan tidaklah
dihindari, namun munculnya pesaing baru denga program yang
 76

sama dapat dihindari apabila kualitas PTKIS yang kita kelola

banik. Baik kualitas dalam proses pendidikan dan pengajaran,
kualitas sarana dan sarana, memiliki teknologi yang baik dalam
segala bidang, dan memiliki program-program unggulan yang
ditawarkan sehingga akan menghasilkan lulusan yang sangat
baik dan selalu mengikuti perkembangan zaman dan tuntutan
serta dapat menjawab kebutuhan masyarakat. Maka kecil
kemungkinan akan ada perguruan baru yang akan muncul
sebagai pesaing baru. Kalaupun ada pesaing baru masyarakat
akan lebih tetap memilih perguruan tinggi yang kita kelola,
karena sudah terbukti dan terpercaya bahwa lulusannya dapat
diterima oleh masyarakat dan para pengguna jasa pendidikan.
Perguruan tinggi yang menekankan pada aspek keunggulan
biaya, dicirikan oleh perguruan tinggi yang lebih menitikberatkan
pada faktor efisiensi biaya. Dengan strategi ini suatu perguruan tinggi
akan menekankan pada efisiensi pengelolaan biaya pendidikan
untuk suatu cakupan persaingan atau sasaran pasar yang luas,
tentunya dengan tetap memperhatikan pula pentingnya mutu
pendidikan. Untuk keberhasilan perguruan tinggi yang lebih
menekankan pada strategi ini, diperlukan perencanaan,
penggunaan, dan pengendalian biaya yang baik. Diharapkan dengan
pengelolaan biaya pendidikan secara baik tersebut, maka perguruan
tinggi akan dapat lebih unggul dari pesaingnya. Inti dari keunggulan
biaya ini bertujuan untuk meminimalkan pemborosan dari berbagai
aspek pengelolaan pendidikan, baik pemborosan karena
ketidakefisienan biaya itu sendiri, waktu, dan upaya yang dilakukan.
Ketidak berhasilan suatu perguruan tinggi dalam bersaing
dikarenakan adanya pengelolaan biaya pendidikan yang tidak efisien
dan pemborosan terjadi di mana-mana dalam setiap bidang internal
lembaga, sehingga akibat lebih lanjutnya adalah berdampak pada
mahalnya biaya pendidikan bagi peserta didik (SPP) yang
 77

ditetapkan, adanya berbagai sumbangan-sumbangan yang

dibebankan kepada mahasiswa sehingga menyulitkan mereka (para
orang tua) karena mahalnya biaya total pendidikan yang harus
dikeluarkan, dan lain-lain biaya yang sejenis. Karena itu adanya
efisiensi biaya merupakan salah satu unsur penting bagi keunggulan
bersaing suatu perguruan tinggi.
Jadi dapat disimpulkan bahwa daya saing dalam penelitian ini
adalah strategi formulasi PTKIS yang dirancang untuk mencapai
peluang-peluang yang menguntungkan dan tidak dapat ditiru oleh
perguruan tinggi lain untuk memaksimalkan sumber daya perguruan
tinggi, melalui strategi inovasi, peningkatan kualitas, diferensiasi
perguruan tinggi, dan strategi pengurangan biaya.
Berdasarkan Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang
Pendidikan Tinggi dan Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 3 Tahun 2020 tentang
Standar Nasional Pendidikan Tinggi, Standar Pendidikan Tinggi
adalah satuan standar yang meliputi Standar Nasional Pendidikan
Tinggi dan Standar Pendidikan Tinggi yang ditetapkan oleh setiap
Perguruan Tinggi dengan mengacu pada Standar Nasional
Pendidikan Tinggi. Standar Nasional Pendidikan Tinggi adalah
satuan standar yang meliputi Standar Nasional Pendidikan, ditambah
dengan Standar Penelitian, dan Standar Pengabdian kepada
Masyarakat. Standar Pendidikan Tinggi yang ditetapkan oleh setiap
Perguruan Tinggi adalah sejumlah standar dalam bidang akademik
dan nonakademik yang melampaui Standar Nasional Pendidikan
Tinggi.122
Menurut Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia Nomor 5 Tahun 2020 tentang Akreditasi Program
Studi dan Perguruan Tinggi, untuk menilai standarisasi perguruan

122
Undang-undang Nomor 12 Tahun 2012 tetang pendidikan tinggi (Jakarta: Sinar
Grafika, 2009), 4.
 78

tinggi diperlukanya akreditasi. Akreditasi adalah kegiatan penilaian

untuk menentukan kelayakan Program Studi dan Perguruan Tinggi,
sedangkan Akreditasi Perguruan Tinggi adalah kegiatan penilaian
untuk menentukan kelayakan Perguruan Tinggi. Badan Akreditasi
Nasional Perguruan Tinggi, yang selanjutnya disingkat BAN-PT
adalah badan yang dibentuk oleh Pemerintah untuk melakukan dan
mengembangkan Akreditasi Perguruan Tinggi secara mandiri.123
Lebih lanjut pada Peraturan Badan Akreditasi Nasional
Perguruan Tinggi Nomor 3 Tahun 2019 tentang Instrumen Akreditasi
Perguruan Tinggi pasal 1 ayat 2 menjelaskan bahwasannya
instrument akreditasi perguruan tinggi (IAPT) 3.0, tercantum dalam
lampiran dan merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari
peraturan BAN PT.124 BAN-PT menetapkan fokus penilaian ke dalam
kriteria yang mencakup komitmen perguruan tinggi terhadap
kapasitas institusi dan keefektifan pendidikan yang terdiri atas 9
(sembilan) kriteria sebagai berikut yaitu Kriteria 1 Visi, Misi, Tujuan,
dan Strategi, Kriteria 2 Tata Pamong, Tata Kelola, dan Kerjasama,
Kriteria 3 Mahasiswa, Kriteria 4 Sumber Daya Manusia, Kriteria 5
Keuangan, Sarana dan Prasarana, Kriteria 6 Pendidikan, Kriteria 7
Penelitian, Kriteria 8 Pengabdian kepada Masyarakat, dan Kriteria 9
Luaran dan Capaian Tridharma.125
Agar PTKIS memiliki daya saing dapat dibentuk melalui berbagai
strategi yaitu: (1) Inovasi perguruan tinggi meliputi kreativitas tinggi,
berfokus pada jangka panjang, mempunyai tingkat kerja sama tinggi,
perilaku mandiri, memiliki perhatian pada kualitas dan kuantitas,
seimbang dalam orientasi proses dan hasil, berani mengambil resiko,

123
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 5
Tahun 2020 tentang Akreditasi Program Studi dan Perguruan Tinggi, (Jakarta: Sinar
Grafika, 2009), 2.
124
Peraturan Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi Nomor 3 Tahun 2019
tentang Instrumen Akreditasi Perguruan Tinggi, (Jakarta: Sinar Grafika, 2009), 3.
125
Lampiran Peraturan Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi Nomor 3
tahun 2019 tentang Instrumen Akreditasi Perguruan Tinggi, tentang Kriteria Dan
Prosedur Iapt 3.0.
 79

serta toleransi yang cukup tinggi terhadap ketidakpastian. (2) Mutu

program pendidikan yaitu keunggulan bersaing perguruan tinggi
dapat diciptakan dengan mengutamakan pada mutu program
pendidikan yang ditawarkan. Tentunya mutu program pendidikan
tersebut adalah yang tercermin dari mulai input, proses, output
hingga outcome pendidikan yang dihasilkan. (3) diferensiasi program
pendidikan yaitu keunggulan karena keunikan atau diferensiasi
program pendidikan yang ditawarkan. Jadi suatu perguruan tinggi
dapat memiliki nilai keunggulan karena program pendidikan yang
ditawarkannya berbeda dengan pesaing, dan selain berbeda juga
program tersebut sesungguhnya dibutuhkan oleh masyarakat dalam
jangka panjang. (4) Biaya atau harga (price), yaitu keunggulan
karena biaya pendidikannya sesuai dan layak dengan program
pendidikan serta jasa layanan pendidikan yang ditawarkannya. Biaya
bukan berarti biayanya harus paling murah, atau sebaliknya sangat
mahal, tetapi yang dimaksud adalah kesesuaian antara mutu
program dan jasa layanan pendidikan yang ditawakan dengan
biayanya, sehingga sesungguhnya jika dikalkulasi antara biaya (cost)
dan manfaat (benefit), maka akan memberikan hasil penilaian bahwa
biaya pendidikannya layak, dan dirasakan lebih rendah dibandingkan
pesaing. (5) Reputasi lembaga (reputation), yaitu keunggulan
bersaing suatu perguruan tinggi dikarenakan adanya reputasi atau
citra baik perguruan tinggi tersebut di mata masyarakatnya. Penilaian
reputasi tersebut baik yang berasal dari dalam (internal) maupun dari
luar (eksternal) perguruan tinggi. Pembentukan reputasi atau citra ini
bukanlah sesuatu yang mudah, karena citra yang dibentuk
merupakan akumulasi penilaian yang membutuhkan waktu tidak
sebentar. Suatu perguruan tinggi yang sudah mempunyai citra
kurang baik di mata masyarakatnya, sangat sulit untuk memulihkan
citranya kearah yang lebih baik. Sebaliknya, citra baik suatu
perguruan tinggi yang sudah terbentuk memerlukan upaya dan
 80

komitmen yang sungguh-sungguh untuk mempertahankan dan

meningkatkannya. (6) strategi SDM, yaitu keunggulan bersaing
karena suatu perguruan tinggi memiliki SDM, yaitu terdiri dari para
pimpinan, dosen-dosen, karyawan, dan mahasiswanya yang
berkualifikasi baik. SDM yang dimaksud terdiri dari para pimpinan
yang profesional, dosen-dosen yang memenuhi dan memiliki
kualifikasi yang memenuhi syarat dan kompetensi sangat baik,
karyawan yang berkinerja tinggi, serta mahasiswa-mahasiswanya
yang bermutu. Sumber daya manusia yang meliputi seluruh
karyawan ( staf dan dosen), pengalaman, kemampuan, keterampilan
dan pengetahuan.
Mengadaptasi pemikiran Michael Porter, dalam mengukur daya
saing ada hal-hal yang harus dinilai dari sebuah perguruan tinggi
dikatakan memiliki daya saing antara lain; 1) penerapan teknologi, 2)
budaya entrepreneurship, 3)produktivitas yang tinggi terhadap
tridharma, 4) kualitas program pendidikan yang bermutu, 5) biaya
(unit cost) layanan pendidikan yang ditawarkan sesuai dengan biaya
yang dikeluarkan, 6) promosi yang meluas dan agresif, 7) SDM
dosen dan tenaga kependidikan yang berkualifikasi baik yang
memiliki kompetensi dan memenuhi syarat yang telah ditentukan,
komitmen terhadap pekerjaan melayani mahasiswa secara
berkualitas, 8) memiliki kelengkapan sarana dan prasarana yang
memadai dan mencukupi dari kebutuhan standar, 9) memiliki
kualitas lulusan baik.

B. Penelitian Relevan
1. Disertasi Surya Habibi dengan judul: Manajemen Strategi
Perguruan Tinggi dalam Meningkatkan Efektivitas Keagamaan
Islam Swasta di Provinsi Jambi. Penelitian ini menggunakan
penelitian kualitatif dengan teknik pengumpulan data observasi,
wawancara dan dokumentasi. Hasil dari penelitian tesebut yaitu
 81

perencanaan strategi pada PTKIS di Provinsi Jambi dalam

meningkatkan efektivitas terdapat kendala oleh beberapa faktor.
Misalnya sosialisasi visi, misi dan tujuan kepihak eksternal masih
kurang optimal, infrstruktur pendukung dan pengelolaan belum
optimal, penggunaan IT yang masih manual, penjaminan mutu
yang belum maksimal, anggaran promosi terbatas, SDM yang
masih minim, dan system reward yang masih minim. Selanjutnya
terkait efektivitas PTKIS ditunjukkan dengan telah berubah
bentuk menjadi institut agama Islam, namun masih terdapat
kekurangan yang tidak sesuai dengan indikator yaitu a. sarana
prasana dan lokasi kampus yang masih kurang dan keterbatasan
lokasi bangunan, b. sumber daya manusia tenaga kependidikan
maupun dosen yang belum memadai, c. serta keterbatasan
finansial yang dimiliki dalam menunjang pelaksanaan program
perguruan tinggi, d. belum ada jurnal yang terakreditasi serta
minimnya referensi perkuliahan yang tersedia. Kesimpulan
bahwa untuk mengatasi persolan diatas serta meningkatkan
efektivitas yang telah tercapai, perguruan tinggi perlu
menerapkan tindakan sebagai berikut: dekat dengan stakeholder
untuk mengerti kebutuhan, pemberian kesempatan terhadap
pegawai sehingga memupuk semangat kewirausahaan, manajer
terlibat aktif dan pegawai mengetahui keinginan organisasi serta
memiliki struktur organisasi yang luwes dan sederhana.
Manajemen strategi dapat meningkatkan efektifitas PTKIS
apabila fungsi-fungsi manajemen strategi dapat dilaksanakan
dengan konsisten dan dukungan oleh kepemimpinan yang
efektif, tim kerja yang handal dan budaya kerja yang unggul.126
Persamaan penelitian ini yaitu terdapat varibel yang mengkaji
tentang strategi perguruan tinggi, namun lebih memfokuskan pada

126
Surya Habibi, “Manajemen Strategi Perguruan Tinggi dalam Meningkatkan
Efektifitas PTKIS di Provinsi Jambi,” (Disertasi, UIN Sulthan Thaha Saifuddin, Jambi,
2020), 112.
 82

peningkatan efektivitas PTKIS. Sedangkan penelitian disertasi ini

mengkaji dari sisi strategi perguruan tinggi dalam meningkatkan daya
saing perguruan tinggi. Jadi jelas perbedaan penelitian antar
keduanya.
2. Siti Rokhmah dengan judul: Rencana Strategi Sumber Daya
Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Jayapura. 127 Hasil 1. Hasil
penelitian setelah dideskripsikan gambaran/profile sumber daya
manusia, sumber daya keuangan, sumber daya sarana
prasarana, sumber daya teknologi informasi dan dilakukan
analisis SWOT dalam pengembangan sumber daya untuk
membantu pengalokasian sumber daya anggaran, sarana dan
prasarana, sumber daya manusia, fasilitas sekolah, potensi
lingkungan lebih efektif, maka rencana strategi pengembangan
sumber daya dilakukan dengan (1) meningkatkan kualitas dan
kuantitas rekruitmen dosen dan mahasiswa; meningkatkan
kompetensi akademik dosen dan mahasiswa; meningkatkan
kemampuan dosen dalam metode pembelajaran yang kreatif,
inovatif, dan menarik. (2) menyusun dan merencanakan
perencanaan keuangan yang mantap; menjamin ketersediaan
dana untuk mendukung keberlanjutan dan masa depan. (3)
menyusun rencana pengembangan kampus yang
mengakomodasi kebutuhan masa depan; menjamin
pemanfaatan sarana prasarana secara efisien dan terpadu;
melaksanakan penataan rangkaian bangunan kampus yang
menjamin kenyamanan dan efisiensi hubungan fungsional dan
interaksi sosial. (4) mewujudkan perencanaan, pengelolaan, dan
penggunaan seluruh aspek tekonologi informasi untuk mencapai
keunggulan kompetitif; memfungsikan teknologi informasi untuk
mendukung tugas-tugas pembelajaran, penelitian, dan

127
Siti Rokhmah, “Rencana Strategi Sumber Daya Sekolah Tinggi Agama Islam
Negeri Jayapura,” (Disertasi, Universitas Negeri Malang, Malang, 2011), 78.
 83

administrasi; dan mewujudkan pengelolaan dan pemeliharaan

infrastruktur teknologi informasi.
Persamaan penelitian ini yaitu terdapat varibel yang mengkaji
tentang strategi, namun lebih memfokuskan pada pengembangan
sumber daya di perguruan tinggi. Sedangkan penelitian disertasi ini
mengkaji dari sisi strategi perguruan tinggi dalam meningkatkan daya
saing perguruan tinggi. Jadi jelas perbedaan penelitian antar
keduanya.
3. Disertasi Junaidah dengan judul: Manajemen Strategi
Universitas Negeri Raden Intan Lampung 128. Hasil penelitian
diperoleh bahwa manajemen strategi UIN Raden Intan terdiri dari
formulasi strategi diawali dengan analisis swot, perumusan
rencana strategi (2017-2021). Implementasi strategi UIN Raden
Intan Lampung dengan mengutamakan program prioritas yang
dikenal dengan strategi universitas. Tahap ketiga manajemen
strategis pada UIN Raden Intan adalah evaluasi strategi meliputi
meninjau faktor-faktor eksternal dan internal yang ,enjadi dasar
untuk strategi saat ini, mengukur kinerja, dan mengambil
tindakan korektif.
Persamaan penelitian ini yaitu terdapat varibel yang mengkaji
tentang strategi perguruan tinggi, namun lebih memfokuskan pada
pengembangan sumber daya di perguruan tinggi. Sedangkan
penelitian disertasi ini mengkaji dari sisi strategi perguruan tinggi
dalam meningkatkan daya saing perguruan tinggi. Jadi jelas
perbedaan penelitian antar keduanya.
4. Disertasin Asep Totoh dengan judul: Strategi Mutu Dan Daya
Saing Perguruan Tinggi Swasta Dalam Rangka Meningkatkan

128
Junaidah, “Manajemen Strategi Universitas Negeri Raden Intan Lampung,”
(Disertasi, UIN Raden Intan, Lampung, 2021), 120.
 84

Keunggulan Bersaing Berkelanjutan.129 Meningkatkan daya

saing bangsa, di dalam perkembangannya perlu dipahami juga
jika keberadaan Perguruan Tinggi dihadapkan pada kondisi
persaingan sebagaimana entitas bisnis pada umumnya.
Keunggulan bersaing menjadi faktor yang sangat penting dalam
menghadapi persaingan kompetitif di era globalisasi ini untuk
mencapai persaingan tidak hanya di tingkat nasional tetapi dapat
tingkat global. Menggunakan pendekatan kualitatif, Penelitian
dilakukan melalui studi literatur, observasi dan wawancara
mendalam terhadap berbagai unit analisis serta pendapat dari
experts di bidangnya. Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh
deskripsi yang menjelaskan strategi mutu dan daya saing
Perguruan Tinggi Swasta dalam rangka meningkatkan
keunggulan bersaing berkelanjutan, proses penelitian dilakukan
pada Universitas Komputer Indonesia (Unikom) dengan
Universitas Telkom (Tel-U) sebagai Universitas Swasta Berbasis
IT yang memiliki sumber-sumber dan strategi mutu agar dapat
mempertahankan bahkan meningkatkan keunggulan bersaing
berkelanjutan. Penelitian ini menemukan kedua universitas
menempatkan prioritas kunci, hambatan-hambatan dan langkah-
langkah strategis secara umum pada Sumber Daya Manusia,
Keuangan, Fasilitas, Riset dan Pengabdian Masyarakat, Tata
Kelola, Tingkat Disversifikasi PTS, dan Kinerja PTS dalam
persaingannya masing-masin.
5. Disertasi Nik Haryanti dengan judul: Strategi Experiental
Marketing dalam Meningkatkan Mutu Dan Daya Saing Perguruan
Tinggi Keagamaan Islam Negeri (PTKIN) di IAIN Tulungagung

129
Asep Totoh, “Strategi Mutu Dan Daya Saing Perguruan Tinggi Swasta Dalam
Rangka Meningkatkan Keunggulan Bersaing Berkelanjutan,” (Disertasi, Universitas
Pasundan, Pasundan, 2020), 76.
 85

dan UIN Malang.130 Hasil penelitian menunjakkan bahawa Mutu

pendidikan tinggi dan daya saing Perguruan Tinggi Keagamaan
Islam Negeri (PTKIN) di IAIN Tulungagung dan UIN Malang
menunjukkan bahwa mutu perguruan tinggi memperoleh kriteria
dengan sangat baik. Dengan demikian hasil penelitian ini
menunjukkan bahwa mutu perguruan tinggi memperoleh kriteria
sangat baik. Sedangkan daya saing perguruan tinggi dapat
diperoleh 83 responden atau 41.5 % memperoleh kriteria dengan
baik. Dengan demikian hasil penelitian ini menunjukkan bahwa
daya saing perguruan tinggi memperoleh kriteria baik.
Selanjutnya Strategi experiential marketing dalam meningkatkan
daya saing tinggi Islam Perguruan Tinggi Keagamaan Islam
Negeri (PTKIN) di IAIN Tulungagung dan UIN Malang dilakukan
dengan Sense marketing, Feel marketing, Think marketing, Act
marketing, dan Relate marketing.
Persamaan penelitian ini yaitu terdapat varibel yang mengkaji
tentang daya saing, namun pendekatan penelitian yang dugunakan
kuantitatif dengan 3 varibel yaitu Experiental Marketing, Mutu Dan
Daya Saing. Sedangkan penelitian disertasi ini menggunakan
pendekatan penelitian kualitatif dengan memfokuskan pada strategi
perguruan tinggi dalam meningkatkan daya saing PTKIS. Jadi jelas
perbedaan penelitian antar keduanya.
6. Disertasi Tuti Indriyani dengan judul: Pengembangan Mutu
Sekolah Menengah Kejuruan Swasta yang Terakreditasi ‘A’
dalam Meningkatkan Keunggulan Bersaing di Provinsi Jambi. 131
Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan teknik
pengumpulan data observasi, wawancara dan dokumentasi.

130
Nik Haryanti, “Strategi Experiental Marketing dalam Meningkatkan Mutu Dan
Daya Saing Perguruan Tinggi Keagamaan Islam Negeri (PTKIN) di IAIN Tulungagung
dan UIN Malang,” (Disertasi, IAIN Tulung Agung, Tulung Agung, 2021), 111.
131
Tuti Indriyani, “Pengembangan Mutu Sekolah Menengah Kejuruan Swasta yang
Terakreditasi ‘A’ dalam Meningkatkan Keunggulan Bersaing di Provinsi Jambi,”
(Disertasi, UIN Sulthan Thaha Shaifuddin, Jambi, 2018), 90.
 86

Hasil penelitan ini menunjukkan bahwa ketiga SMK swasta ini

menunjukkan pelaksanaan manajemen pengembangan mutu
sehingga mereka mampu bersaing, bahkan unggul disbanding
SMK Negeri yang ada di Provinsi Jambi dan diminati oleh
masyarkat disebabkan adanya komitmen dan disiplin yang tinggi
dari semua sumber daya yang ada di SMK swasta, adanya
dukungan dari yayasan, komitmen yang tinggi yang tinggi selalu
memberikan pelayanan yang baik, selalu membuat berubahan
kerah perbaikan terus menerus, dan lain-lain.
Persamaan penelitian ini yaitu terdapat varibel yang mengkaji
tentang keunggulan bersaing, namun lebih memfokuskan pada
manajemen pengembangan mutu SMK. Sedangkan penelitian
disertasi ini mengkaji dari sisi strategi PTKIS dalam meningkatkan
daya saing. Jadi jelas perbedaan penelitian antar keduanya.
7. Disertasi Feri Nata Dengan Judul Membangun Keunggulan
Saing Berkelanjutan Dengan Pendekatan Pandangan Berbasis
Sumber Daya Studi Pada Sekolah Kristbn Calvin132. Hasil studi
menunjukkan sumber daya dan kapabilitas Sekolah Kristen
Calvin yang dapat menjadi sumber keunggulan kompetitif
berkelanjutan adalah wawasan Reformed Injili, guru, komunitas
pembelajar, kurikulum, staf berdedikasi, komunitas
kekeluargaan, lingkungan belajar yang kondusif dan disiplin,
perpustakaan, dan yayasan. Sumber daya dan kapabilitas
tersebut dikembangkan oleh Sekolah Kristen Calvin menjadi
kompetensi inti sekolah sehingga dapat diterapkan pada cabang
baru yang akan dibuka.
Persamaan dalam penelitian ini yaitu sama mengkaji daya saing
yang berbasis sumber daya dan juga pendekatan yang digunakan
dalam penelitan dimana pendekatan yang digunakan yaitu

132
Feri Nata, “Membangun Keunggulan Kompetitif Berkelanjutan Dengan
Pendekatan Pandangan Berbasis Sumber Daya Studi Pada Sekolah Kristen Calvin”,
(Disertasi: Pascasarjana Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta, 2015).
 87

pendekatam kualitatif dengan rancangan studi multikasus. Namun

perbedaanya dalam disertasi ini lebih menekankan pada strategi
perguruan tinggi dalam meningkatkan daya pada perguruan tinggi
agama Islam di provinsi Sumatera Selatan. Jadi jelas perbedaan
penelitian antar keduanya.
8. Jurnal Olga Voropai, Katerina Pichyk, dan Nina Chala, dengan
judul Increasing competitiveness of higher education in Ukraine
through value co-creation strategy.133 Penemuan dalam jurnal ini
bahwa bidang pendidikan tinggi (PT) mengalami tekanan faktor
luar yang sama seperti industri jasa lainnya. Akibatnya, penyedia
layanan (perguruan tinggi dan universitas), serta pelanggan
(mahasiswa, lulusan dan pengusaha) tidak puas dengan kualitas
layanan dan tingkat nilai yang dihasilkan. Tujuan dari jurnal ini
adalah untuk membahas bagaimana universitas dapat
menggunakan konsep value co-creation untuk memperbaiki
situasi. Kami menganggap media sosial sebagai platform
keterlibatan untuk memungkinkan penciptaan nilai bersama.
Oleh karena itu, jurnal ini membahas penggunaan dan perspektif
mereka saat ini untuk Ukraina dalam menciptakan nilai bersama.
Lima universitas Ukraina teratas dalam peringkat Webometrics
dianalisis dalam hal aktivitas SM mereka di Facebook, YouTube,
dan Instagram. Nilai itu sendiri dianggap sebagai kategori multi-
dimensi dan arah penciptaan bersama dianalisis dalam
kaitannya dengan teori nilai konsumsi (TCV) dan dari perspektif
dua kelompok pelanggan - pelajar dan pengusaha. Rekomendasi
termasuk alat praktis untuk melibatkan pelajar dan pemberi kerja
dalam proses VCC, yang dikelompokkan menurut jenis nilai yang
diperoleh. (1) (PDF) Meningkatkan daya saing pendidikan tinggi
di Ukraina melalui strategi penciptaan nilai bersama.

133
Olga Voropai, Katerina Pichyk, dan Nina Chala,” Increasing competitiveness of
higher education in Ukraine through value co-creation strategy,” economic and sociology
12, no. 04 (2019): 214, http://DOI:10.14254/2071-789X.
 88

9. Fransesca Pucciarelli dan Andreas Kaplan, dengan judul

Competition and strategy in higher education: Managing
complexity and uncertainty.134 Hasil dari junal ini bahwa ujuan
artikel ini adalah untuk berkontribusi pada diskusi ini dengan
memberikan panduan preskriptif kepada manajer pendidikan
tinggi dan pembuat kebijakan. Untuk tujuan ini, ia mengusulkan
analisis SWOT (kekuatan, kelemahan, peluang, ancaman) yang
menggambarkan delapan tren utama yang akan berdampak
pada pendidikan tinggi dan akademisi dalam jangka pendek
hingga menengah. Berdasarkan tren ini, tiga tantangan inti
diidentifikasi yang akan dihadapi oleh institusi pendidikan tinggi
dan yang memiliki implikasi mendasar bagi penelitian dan
praktik: (1) kebutuhan untuk meningkatkan prestise dan pangsa
pasar; (2) perlunya merangkul pola pikir kewirausahaan; dan (3)
kebutuhan untuk memperluas interaksi dan penciptaan nilai
bersama dengan pemangku kepentingan utama.
10. Jurnal Veronika Bikse, Baiba Riva and Ieva Brence, dengan judul
Competitiveness And Quality Of Higher Education: Graduatesí
Evaluation. Hasil artikel ini bahwa Hasil menunjukkan bahwa,
secara umum, para lulusan menganggap diri mereka kompetitif
di pasar tenaga kerja Latvia.135 Lulusan memiliki pendapat positif
tentang kualitas pengetahuan teoritis serta kemampuan untuk
menyajikan informasi dan mengevaluasi, menganalisis dan
mensistematisasikannya. Pada saat yang sama, ada perbaikan
serius yang diperlukan dalam kaitannya dengan pendidikan
kewirausahaan dan untuk meningkatkan daya saing universitas
Latvia, yang dapat dilakukan dengan meningkatkan kualitas

134
Fransesca Pucciarelli dan Andreas Kaplan, “Competition and strategy in higher
education: Managing complexity and uncertainty”, Bussines Horizons 59, issue 3 (2016):
311, https://doi.org/10.1016/j.bushor.2016.01.003.
135
Veronika Bikse, Baiba Riva and Ieva Brence, “Competitiveness And Quality Of
Higher Education: Graduatesí Evaluation”, Journal of Teacher Education for
Sustainability, 15, no. 2 (2013): 52-66, https://DOI:10.2478/jtes-2013-0011
 89

proses studi, isi mata kuliah, metode pengajaran (pembelajaran)

dan sikap staf akademik untuk memotivasi siswa dengan lebih
baik untuk mengembangkan keterampilan mereka dengan
menekankan sisi praktis dari proses belajar.
Persamaan dalam penelitian ini yaitu sama mengkaji strategi
perguruan tinggi dan daya saing dengan menggunakan pendekatan
penelitan kualitatif dengan rancangan studi multikasus. Namun
perbedaanya dalam disertasi ini lebih menekankan pada strategi
perguruan tinggi dalam meningkatkan daya saing pada perguruan tinggi
agama Islam di provinsi Sumatera Selatan.
Berdasarkan konteks di atas, apa yang telah dihasilkan oleh peneliti
terdahulu, terdapat kesamaan dan perbedaan. Kesamaan dalam
penelitian terdahulu terletak pada kajian yang dibangun dalam penelitian
tersebut dimana penelitian sama mengkaji atau menganalisis masalah
strategi perguran tinggi dan juga persamaan dalam metode atau
pendekatan yang digunakan dalam penelitian misalnya sama-sama
menggunakan pendekatan kualitatif. Tetapi ada juga perbedaannya yaitu
dari segi fokus yang dikaji dimana dalam penelitian ini lebih fokus
menganalisis masalah strategi perguruan tinggi dalam meningkatkan
daya saing dalam perguruan tinggi keagamaan Islam di Provinsi
Sumatera Selatan.
 BAB III
METODOLOGI PENELITIAN

A. Pendekatan Penelitian
Berdasarkan fokus dan tujuan penelitian, maka penelitian ini
merupakan kajian yang mendalam guna memperoleh data yang lengkap
dan terperinci. Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan gambaran
mendalam mengenai strategi Perguruan Tinggi Keagamaan Islam Swasta
dalam meningkatkan daya saing dengan pendekatan kualitatif.
Pendekatan kualitatif menurut Mudjia Rahardjo adalah metode penelitian
yang berusaha menggambarkan dan menginterpretasikan sebuah
fenomena atau gejala, baik pada pelakunya maupun produk dari
tindakannya.136 Lebih lanjut Cresswel menyatakan bahwa penelitian
kualitatif adalah penelitian yang cocok untuk mengatasi masalah
penelitian yang belum jelas variabel dan perlu untuk mengeksplorasi.137
Sedangkan menurut Lexy Moleong, penelitian kualitatif adalah
penelitian yang bermaksud untuk memahami fenomena tentang apa yang
dialami oleh subyek penelitian, secara holistik dan dengan cara deskriptif
dalam bentuk kata-kata dan bahasa, pada suatu karakter khusus yang
alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah. 138 Menurut
Creswel dalam Sugiyono penelitian kualititatif berarti eksplorasi dan
memahami makna perilaku individu dan kelompok, menggambarkan
masalah social atau masalah kemanusiaan 139. Sedangkan Menurut
Bogdan dan Taylor dalam J. Moleong bahwa metodologi kualitatif diartikan
sebagai prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa
kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang dapat
diamati dan diarahkan pada latar dan individu secara utuh. Tujuan

136
Mudjia Raharjo, Metode Penelitian Kualitatif (Malang: Press, 2012), 15.
137
John W. Creswell, Education Research (Amerika Serikat: Pearson, 2012), 16.
138
Lexy J. Moleong, Metode Penelitian Kualitatif (Bandung: PT Rosdakarya, 2015),
6.
139
Sugiyono, Metode Penelitian manajemen (Bandung: Alfa Beta, 2013), 37.

90
 91

penelitian kualitatif adalah mencari dan memperoleh informasi mendalam

dibandingkan dengan luas atau banyaknya informasi. 140
Penelitian kualitatif bersifat natural, karena penelitiannya dilakukan
pada kondisi yang alamiah. Penelitian dilakukan pada objek yang alamiah
(natural setting). Objek alamiah adalah objek yang berkembang apa
adanya, tidak dimanipulasi oleh peneliti dan kehadiran peneliti tidak
mempengaruhi dinamika pada objek tersebut. Paradigma naturalistik
digunakan karena memungkinkan peneliti menemukan pemaknaan
(meaning) dari setiap fenomena sehingga diharapkan dapat menemukan
local wisdom (kearifan lokal), traditional wisdom (kearifan tradisi), moral
value (emik, etik, dan noetik).141 serta teori-teori dari subjek yang diteliti.
Pemaknaan terhadap data secara mendalam dan mampu
mengembangkan teori hanya dapat dilakukan apabila diperoleh fakta yang
cukup detail dan dapat disinkronkan dengan teori yang sudah ada. Dalam
penelitian ini instrumennya adalah orang (human instrument) yaitu peneliti
itu sendiri.
Dalam penelitian ini menggunakan jenis penelitian studi kasus. Studi
kasus merupakan penelitian yang mendalam tentang individu, kelompok,
organisasi, program kegiatan, dan sebagainya dalam waktu tertentu.
Tujuan penelitian dengan menggunakan studi kasus tujuannya untuk
memperoleh diskripsi yang utuh dan mendalam dari sebuah entitas. Studi
kasus menghasilkan data untuk selanjutnya dianalisis untuk menghasilkan
teori.142
Penelitian ini bertujuan mendapatkan data mengenai strategi
perguruan tinggi dalam meningkatkan daya saing. Oleh karena itu,
penelitian ini diharapkan dapat menemukan suatu teori secara induktif dari
abstraksi-abstraksi data yang dikumpulkan tentang strategi perguruan
tinggi dalam meningkatkan daya saing berdasarkan temuan makna dalam
latar yang alami. Peneliti mengawali dari satu kasus ke kasus-kasus

140
Moleong, Metode Penelitian, 55.
141
Sugiyono, Metode Penelitian, 38
142
Rahardjo, Metode Penelitian . 33
 92

lainnnya dan mengkomparasikan antara satu kasus dengan kasus-kasus

lainnya untuk melihat persamaan dan perbedaan dari kasus-kasus
tersebut sehingga mendapatkan sebuah pemahaman yang utuh dan
menghasilkan sebuah teori baru.
Langkah awal yang penulis lakukan dalam penelitian ini adalah,
penulis melakukan studi pendahuluan sebagai studi penjajakan di
peguruan tinggi keagamaa Islam swasta (PTKIS) di yang tersebar di
Provinsi Sumatera Selatan guna mendapatkan informasi awal tentang
strategi perguruan tinggi dalam menghadapi daya saing PTKIS di provinsi
Sumatera Selatan.
Hasil studi menunjukkan bahwa ketatnya persaingan perguruan
tinggi baik antar perguruan tinggi Islam maupun antar perguruan tinggi
umum yang berasal dari daerah itu sendiri ataupun berasal dari daerah
lain misalnya Jawa, sehingga menimbulkan persaingan antar perguruan
tinggi semakin tidak bisa di hindari. Maka penitngnya dalam menentukan
strategi perguruan tinggi dalam mengadapi persaingan. Selian itu,
persaingan antar perguruan tinggi juga dipengaruhi oleh menurunnya
minat masyarakat atau calon mahasiswa baru untuk melanjutkan di
perguruan tinggi Islam, dimana masyarakat atau calon mahasiswa baru
lebih memilih perguruan tinggi negeri daripada perguruan tinggi swasta,
sehingga hal tersebut berdampak pada minimnya atau berkurangnya
calon mahasiswa baru yang masuk di perguruan tinggi keagaman Islam
swasta yang mengakibatkan keberlangsungan PTKIS yang ada di daerah
semakin terancam. Ditambah lagi dengan image masyarkat terhadap
PTKIS yang memandang bahwa lulusan PTKIS kurang dapat diterima
bagi pengguna jasa PTKIS.
Sehingga pada ahirnya penulis tertarik dengan tiga PTKIS yang
masih survive dalam melaksanakan pendidikan Islam di masing-masing
daerah. Ketiga PTKIS tersebut adalah Sekolah Tinggi Agama Islam
Yayasan Pendidikan Islam Baturaja Kabupaten Ogan Komering Ulu (STAI
Baturaja), Sekolah Tinggi Agama Islam Ash Shiddiqiyah Lempuing
 93

Kabupaten Ogan Komering Ilir (STAI Ash Shiddiqiyah), dan Sekolah

Tinggi Agama Islam Rahmaniyah Sekayu Kabupten Musi Banyuasin.
Selanjutnya dari studi pendahuluan yang penulis lakukan pada tiga
PTKIS tersebut, penulis menemukan ke khasan masing-masing baik
dilihat dari sejarah berdirinya, kondisi geografis, strategi dalam
menghadapi daya saing, dan juga problem dalam persaingan. Dalam
konteks inilah peneliti memutuskan untuk mendalami dengan mengamati,
mewawancarai, serta menghimpun data-data pendukung serta
menganalisis data-data yang terkait sebagai fokus penelitian pada
disertasi ini.
Selanjutnya peneliti sebagai informan kunci (key informent) yaitu
Ketua STAI dari masing-masing perguruan tinggi. Sedangkan informan
yaitu Wakil Ketua, Dosen, dan Staff. Sebagai instrument peneliti
melalukan observasi, wawancara dan pengumpulan dokumen maupun
dokumentasi di STAI Baturaja, STAI Ash Shiddiqiyah, dan STAI
Rahmaniyah. Hal ini peneliti lakukan karena beberapa pertimbangan;
pertama, peneliti mendapatkan data secara utuh dan mendalam mengenai
strategi perguruan tinggi keagamaan Islam swasta dalam meningkatkan
daya saing PTKIS. Selian itu, untuk mengurangi subyektivitas dan bias.
serta peneliti memegang teguh prinsip penelitian kualitatif bahwa
penelitian kualitatif membutuhkan waktu yang relatif lama.
B. Situasi Sosial dan Subyek Penelitian
1. Situasi sosial
Situasi sosial adalah suatu keadaan atau tempat dimana subjek
berdomisili yang mempengaruhi kegiatan, keadaan, data yang
berhubungan dengan perilaku subjek atau situasi dan kondisi
lingkungan tempat yang berkaitan dengan masalah penelitian. 143
Adapun siatuasi sosial dalam penelitian ini mengambil tiga lokasi
pada PTKIS yang ada di wiliayah Provinsi Sumatera Selatan yaitu

143
Iskandar, Metode Penelitian Pendidikan dan Sosial: Kuantitatif dan Kualitatif
(Jakarta: GP Press, 2008), 219.
 94

STAI Baturaja Kabupaten Ogan Komering Ulu, STAI Ash

Shiddiqiyah Lempuing Kabupaten Ogan Komering Ilir, dan STAI
Rahmaniyah Kabupaten Musi Banyuasin. Alasan Pemilihan situasi
sosial ini didasarkan pada pertimbangan: Pertama, PTKIS di
Provinsi Sumatera Selatan sebagai keterwakilan wilayah selatan,
tengah dan utara masing-masing yaitu STAI Baturaja, STAI Ash
Shiddiqiyah, dan STAI Rahmaniyah diketahui terdapat strategi
dalam meningkatkan daya saing sehingga memiliki daya saing
pada perguruan tinggi. Kedua PTKIS memiliki sejarah yang
berbeda dimana STAI Baturaja merupakan STAI tertua di Sumatera
Selatan dimana sudah berdiri sejak 1984 bertahan hingga
sekarang, STAI Ash Shiddiqiyah merupkan PTKIS baru dimana
berdiri pada tahun 2012 namun mampu bersaing dengan PTKIS
lain dan STAI Rahmaniyah merupakan STAI yang berdiri sejak
tahun 2003 juga mampu bersaing dan survive hingga sekarang.
Selian itu, masalah yang diteliti belum diteliti oleh orang lain. dan
juga ketersediaan data atau informasi tentang hal-hal yang
berkaitan dengan penelitian ini. Serta ketersediaan biaya dan
waktu. Alasan lain pemilihan tiga lokasi tersebut adalah sebagai
berikut:
a. Secara geografis ketiga kampus tersebut mewakili 3 wilayah
yaitu STAI Baturaja Kabupaten Ogan Komering Ulu, STAI
Asshidiqiyah Lempuing Ogan Komering Ilir, dan STAI
Rahmaniyah Sekayu Kabupaten Musi Banyuasin. Selain itu,
berdasarkan letak lokasi ketiga kampus tesebut berada
ditempat yang strategis sehingga memungkinkan PTKIS
tersebut dapat bersaing.
b. Perkembangan perguruan tinggi, ketiga perguruan tinggi di atas
telah mengalami perkembangan yang cukup pesat. Di mana
PTKIS ini memiliki banyak tawaran prodi sehingga dapat
menarik minat calon mahasiswa untuk masuk PTKIS.
 95

c. Ditinjau kualifikasi dan mutu SDM yang dimiliki dari ketiga

kampus ini banyak dosen yang telah menempuh pendidikan
doktor (S3) diberbagai PTN dan PTS di Indonesia.
d. Ditinjau tingkat persaingan antar perguruan tinggi sangat
kompetitif. Karena terdapat perguruan tinggi lain yang berda
pada wilayah yang sama, bahkan prodi yang ditawarkan pun
sama.
Berikut ini masing-masing karakteristik ketiga PTKIS di Provinsi
Sumatera Selatan:
Tabel. 3.1 Karakteristik Tiga PTKIS di Provinsi Sumatera Selatan
N STAI Ash
Aspek STAI Baturaja STAI Rahmaniya
o Shiddiqiyah
Berada di tengah-
Berada di tengan-
tengah
Berada di wilayah tengah kota
masyarakat yang
Kota Kabupaten Sekayu yang
memilki
dan padat merupakan pusat
1 Letak Geografis keyakinan
penduduk seta di Pendidikan dan
keagamaan yang
lingkungan Pemerintahan
plural (Islam,
perkantoran Kabupaten Musi
Hindu, Budha,
Banyuasin.
dan Kristen)
Yayasan Pondok
Status Yayasan Yayasan
2 Pesantren Ash
Kepemilikan Pendidikan Islam Rahmaniy
Shiddiqiyah
6 Program Studi
(MPI, Ekonomi
Syariah, Hukum
2 Program Studi Ekonomi Syariah,
Program Studi 2 Program Studi
3 (PAI dan Ekonomi PGMI, Pendidikan
yang ditawarkan (PAI dan PGMI)
Syariah) Bahasa Inggris
dan Pendidikan
Bahasa
Indonesia)
Akreditasi
4 Perguruan Tinggi C C C
(APT)
5 Kurikulum KKNI KKNI KKNI
STIE
Rahmaniyah,
Universitas Universitas Islam
STIH
Baturaja, STIKES Ogan Komering
Tingkat Rahhmaniyah,
6 Al Ma’arif, AKMI Ilir, STEBIS
Persaingan Politeknik
Baturaja, dan Nurussalam, dan
Sriwijaya, UT, dan
STIE Dwisakti STIQ An Nur
STIEKS Musi
Banyuasin
 96

Dari tabel 3.1 peneliti memperoleh gambaran tentang

karakteristik masing-masing situasi sosial PTKIS di Provinsi
Sumatera Selatan. Dari masing-masing karakteristik PTKIS di
Provinsi Sumatera Selatan tersebut diketahui, terdapat persamaan
dan perbedaan, namun dari perbedaan yang ada, tidak
menunjukkan perbedaaan yang tajam dan prinsip, seperti lokasi,
dan program studi yang ditawarkan. Selain itu dari tiga karakteristik
PTKIS tersebut terdapat beberapa persamaan karakteristik
diantaranya akreditasi APT, status kepemilikan, kurikulum, dan
tingkat persaingan.
2. Subyek Penelitian
Pengambilan sumber data penelitian ini menggunakan teknik
“purpose sampling” yaitu pengambilan sampel didasarkan pada
pilihan penelitian tentang aspek apa dan siapa yang dijadikan fokus
pada saat situasi tertentu dan saat ini terus-menerus sepanjang
penelitian, sampling bersifat purpossive yaitu tergantung pada
tujuan fokus suatu saat.144 Subyek penelitian adalah Pembina
Yayasan, Ketua PTKIS, Wakil Ketua, Dosen, Staf akademik.
Masing-masing informan peneliti tentukan dengan alasan dan
pertimbangan sebagai berikut:
a. Pembina Yayasan, posisi Pembina Yayasan dalam PTKIS
mempunyai peran sebagai penasehat institusi/PTKIS, sehingga
dalam penelitian ini mendapat informasi tentang peran Pembina
Yayasan dalam perkembangan PTKIS.
b. Ketua PTKIS, mempunyai tugas menyelenggarakan koordinasi
perumusan kebijakan dan memimpin penyelenggaraan
pendidikan, sehingga akan mendapat informasi tentang
kebijakan-kebijakan Ketua dalam strategi perguruan
tinggi dalam meningkatkan daya saing.

144
Sugiyono, Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Kombinasi (Mixed Method) (Bandung:
Alfabeta, 2014), 297.
 97

c. Wakil ketua sendiri dalam tugasnya dalam membantu

tugas-tugas dari Ketua. Sehingga dapat informasi tentang
pengelolaan PTKIS mulai dari akademik, pengelolaan
administrasi dan keuangan, dan kemahasiswaan serta
sarana dan prasarana.
d. Dosen, sebagai tenaga pengajar memiliki peran dalam
penentuan proses pembelajaran, sehingga dapat
menghasilkan kualitas lulusan yang dapat bersaing di
dunia kerja.
e. Staf akademik merupakan pengelola administrasi PTKIS,
memiliki informasi terkait dengan data-data yang bersifat
dokumentatif dalam pengembangan kampus serta
pengelolaan PTKIS itu menuju PTKIS yang dalam
bersaing.
C. Jenis dan Sumber Data
1. Jenis Data
Data dalam penelitian ini berarti informasi atau fakta yang
diperoleh melalui pengamatan atau penelitian di lapangan yang
bisa dianalisis dalam rangka memahami sebuah fenomena atau
untuk mensupport sebuah teori. Dalam penelitian kualitatif data
disajikan berupa uraian yang berbentuk deskripsi. Adapun yang
dikumpulkan dalam penelitian ini adalah data yang sesuai dengan
fokus penelitian.
Menurut Lofland dalam Lexy J. Meleong sumber data utama
dalam penelitian kualitatif ialah kata-kata, dan tindakan, selebihnya
adalah data tambahan seperti dokumen dan lain-lain.145Jenis data
dalam penelitian ini dapat dibedakan menjadi dua, yaitu data primer
dan data sekunder.146 Data primer diperoleh dalam bentuk kata-
kata atau ucapan lisan (verbal) dan perilaku dari subjek (informan)

145
Meloeng, Metode Penelitian, 157.
146
Widodo dan Mukhtar, Kontruksi Kearah Penelitian Deskripsi (Yogyakarta:
Avyrousz, 2000), 117.
 98

berkaitan dengan strategi Perguruan Tinggi Keagmaan Islam

Swasta dalam meningkakan daya saing di Provinsi Sumatera
Selatan. Sedangkan data sekunder diperoleh dari dokumen-
dokumen, foto-foto, dan benda-benda yang dapat digunakan
sebagai pelengkap data primer. Karakteristik data sekunder yaitu
berupa tulisan-tulisan, rekaman-rekaman, gambar atau foto yang
berhubungan dengan proses ataupun aktivitas yang berkenaan
dengan strategi manajemen sumber daya manusia dalam
meningkatkan keunggulan bersaing.
a. Data primer yang berkaitan dengan strategi Perguruan Tinggi
Keagmaan Islam Swasta dalam meningkakan daya saing di
Provinsi Sumatera Selatan yang didapatkan melalui observasi
dan interview antara lain: perencanaan, pengorganisasian,
pelaksanaan, pengawasan, pengembangan, pemberian
kompensasi, pemanfaatan SDM dan lain-lain.
b. Data sekunder yang dijaring melalui dokumen adalah data yang
diperkirakan ada kaitannya dengan fokus penelitian antara lain
tentang profil PTKIS, dan dokumen yang berkaitan dengan
strategi manajemen sumber daya manusia dalam
meningkatkan keunggulan bersaing.
2. Sumber Data
Sumber data adalah subyek dari mana data diperoleh147. Untuk
mendapatkan data tersebut peneliti perlu menentukan sumber data
dengan baik, karena data tidak akan diperoleh tanpa adanya
sumber data. Pemilihan dan penentuan jumlah sumber data tidak
hanya didasarkan pada banyaknya informan, tetapi lebih
dipentingkan pada pemenuhan kebutuhan data, sehingga sumber
data di lapangan bisa berubah-ubah sesuai dengan kebutuhan.

147
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek (Jakarta:
Reneka Cipta, 2010), 172.
 99

Secara bersama-sama dan saling melengkapi perolehan

sumber data dalam penelitian ini menggunakan teknik
“purposivesampling” selain didukung oleh “snowball sampling”.
“snowball sampling” adalah teknik penentuan sampel yang mula-
mula jumlahnya kecil, kemudian membesar.148 Sedangkan
“purposive sampling” digunakan dalam tahapan perolehan sumber
data utama yang terfokus pada kompetensi sumber data yang
didapat sehingga tidak terlalu meluas. Purposive sampling sendiri
dipahami sebagai penentuan subjek/objek sesuai dengan tujuan
menggunakan pertimbangan pribadi yang sesuai dengan topik
penelitian.149
Sumber data dalam penelitian ini dapat dibedakan menjadi
dua, yaitu manusia (human) dan bukan manusia. Sumber data
manusia berfungsi sebagai subjek atau informan kunci (key
informant) dan data yang diperoleh melalui informan berupa soft
data (data lunak). Sedangkan sumber data bukan manusia berupa
dokumen yang relevan dengan fokus penelitian, seperti peristiwa
atau aktifitas yang ada kaitannya dengan fokus penelitian. Data
yang diperoleh melalui dokumen bersifat hard data (data keras).150
Sumber data dalam bentuk manusia Pembina Yayasan, Ketua
PTKIS, dosen, pengelola, dan mahasiswa. Sedangkan yang bukan
manusia berupa dokumen-dokumen PTKSI dari sejarah, visi dan
misi, struktur organisasi, sarana dan prasarana, pengelolaan
keuangan, penjaminan mutu, dan pengelolaan SDM dan lain-lain.

148
Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Bandung:
Alfabeta, 2013), 217-218.
149
Djaman Satori, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung: Alfabeta, 2010), 47.
150
Sugiyono, Metode Penelitian,302.
 100

D. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data adalah langkah-langkah yang Untuk
memperoleh data secara holistic dan integrative, maka pengumpulan data
dalam penelitian ini menggunakan tiga teknik yang ditawarkan oleh
Bogdan dan Biklen, yaitu: 1) wawancara mendalam (indepth interview); 2)
observasi partisipan (partisipant observation); dan 3) studi dokumentasi
(study document).151
Dalam pengumpulan penelitian kualitatif, maka peneliti menyusun
instrumen penelitian ini sebagai berikut:
1. Wawancara mendalam
Wawancara mendalam adalah percakapan antara dua orang
dengan maksud tertentu.152 Dalam hal ini antara peneliti dengan
informan, dimana percakapan yang dimaksud tidak sekedar
menjawab pertanyaan dan mengetes hipotesis yang menilai
sebagai istilahpercakapan dalam pengertian sehari-hari, melainkan
suatu percakapan yang mendalam untuk mendalami pengalaman
dan makna dari pengalaman tersebut.
Topik wawancara selalu diarahkan pada pertanyaan-
pertanyaan yang terkait dengan fokus penelitian. Hal ini dilakukan
untuk menghindari wawancara yang melantur dan menghasilkan
informasi yang kosong selama wawancara. Wawancara bisa
dilakukan dengan perjanjian terlebih dahulu, atau dapat pula
dilakukan secara spontan sesuai dengan kesempatan yang
diberikan oleh informan. Untuk merekam hasil wawancara dengan
seizin informan, peneliti menggunakan alat bantu berupa buku
catatan dan media lain.
Langkah-langkah wawancara dalam penelitian ini adalah: 1)
menetapkan kepada siapa wawancara dilakukan; 2) menyiapkan
bahan pokok masalah yang menjadi bahan pembicaraan; 3)

151
Rahardjo, Metode Penelitian, 74.
152
Meloeng, Metode Penelitian,135.
 101

mengawali atau membuka alur wawancara; 4) melangsungkan alur

wawancara; 5) mengkonfirmasikan hasil wawancara; 6) menulis
hasil wawancara kedalam catatan lapangan; 7) mengidentifikasi
tindak lanjut hasil wawancara. Berikut cara menulis hasil
wawancara/observasi ke dalam catatan lapangan:
Gambar 3.1
Bentuk format catatan lapangan hasil wawancara/observasi
2 1

5 4 5

Keterangan:
1) Tempat, tanggal wawancara/observasi
2) Halaman catatan
3) Judul wawancara/observasi
4) Catatan lapangan hasil observasi/wawancara
5) Catatan tambahan
 102

Berikut instrumen yang digunakan dalam penelitian ini

adalah sebagai berikut:
Tabel 3.2
Instrumen Penelitian

Tema Indikator Instrument Sumber

Kategori Metode
Data
1) Kreativitas 1) Bagaimana
tinggi menciptakan
2) Berfokus pada kreativias tinggi
jangka panjang pada perguruan
3) Mempunyai tinggi?
tingkat kerja 2) Bagaimana
sama tinggi orientasi tujuan
4) Perilaku perguruan
mandiri, tinggi pada
5) Memiliki fokus jangka
perhatian pada panjang?
kualitas dan 3) Bagaimana
kuantitas, meciptakan
6) Seimbang tingkat
dalam orientasi kerjasama 1) Pembina
proses dan tinggi di Yayasan
hasil, PTKIS?
Inovasi 2) Ketua Wawancara
7) Berani 4) Bagaimana
perguruan PTKIS dan
mengambil menciptakan
tinggi 3) LPM observasi
resiko perilaku mandiri
pada pimpinan, 4) Dosen
dosen, dan
karyawan?
5) Bagaiaman
Strategi orientasi
Daya perguruan
Saing tinggi terhadap
proses dan
hasil yang
dicapai?
6) Bagaimana
perguruan
tinggi dalam
menghadapi
resiko yang
timbul?
1) Input 1) Bagaimana
2) Proses strategi input
3) Output perguruan
4) outcome tinggi dalam 1) Ketua
mengahdapi 2) Wakil
persaingan? Ketua
Mutu
2) Bagaimana 3) Staf Wawancara
program
strategi proses Akademik dan
perguruan
yang dilakukan 4) LPM observasi
tinggi
PTKIS dalam 5) Dosen
mengahadapi
persaingan?
3) Bagaimana
strategi output
PTKIS dalam
 103

meningkatkan
keunggulan
bersaing?
4) Adakah
outcome yang
di terima
PTKIS?
1) jenis program 1. Apa yang
yang membedakan
ditawarkan PTKIS dengan
Diferensias 2) keunggulan yang lain?
i program program kerja 2. Program apa
perguruan 3) keunikan saja yang
tingggi program ditawarkan?
dengan yang 3. Apa program
lain. unggulan yang
ditawarkan?
1) kesesuain 1. Apakah biaya
biaya dengan pendidikan
program yang sesuai dengan
ditawarkan program yang
2) kesesuaian ditawarkan?
biaya dengan 2. Apakah ada
layanan kesesuaian 1) Pembina
3) keseuaian antara biaya Yayasan
biaya dengan pendidikan
2) Ketua
manfaat yang dengan layanan
Biaya PTKIS Wawancara
diterima pendidikan?
perguruan 3) LPM dan
4) tingkat 3. Apakah ada
tinggi 4) Dosen observasi
persaingan kesesuaian
biaya dengan antara biaya 5) Staff
pesaingnya (cost) dan karyawan
manfaat
(benefit)?
4. Apakah biaya
pendidikan lebih
murah/rendah
dengan pesaing?

1) reputasi PTKIS 1. Bagaimana

internal dan reputasi/citra
eksternal. PTKIS dengan
2) Prestasi PTKIS (eksternal &
internal PTKIS)
perguruan tinggi 1) Pembina
pesaing? Yayasan
2. Bagaimana
Reputasi 2) Ketua Wawancara
reputasi/citra
perguruan PTKIS dan
PTKIS (eksternal
tinggi 3) LPM observasi
& internal PTKIS)
terhadap 4) Dosen
masyarakat?
3. Bagaimana
prestasi PTKIS
tingkat lokal,
nasional,
internasinal?
1) Kinerja 1. Bagaimana 1) Pembina
pimpinan kinerja pimpinan Yayasan Wawancara
Kualitas
2) Kompensi PTKIS? dan
SDM 2) Ketua
dosen 2. Bagaimana observasi
PTKIS
 104

3) Kinerja kompetensi 3) LPM

karyawan dosen PTKIS? 4) Dosen
3. Bagaimana 5) Mahasisw
kinerja a
karyawan?
4. Bagaimana mutu
lulusan
mahasiswa?

2. Observasi Partisipan
Sebagai metode pengumpulan data, observasi bisa diartikan
sebagai pengamatan dan pencatatan secara sistematik terhadap
unsur-unsur yang Nampak dalam suatu gejala pada objek
penelitian.153 Unsur-unsur yang Nampak itu disebut dengan data
atau informasi yang harus diamati dan dicatat secara benar dan
lengkap. Metode ini digunakan guna melihat gejala di lapangan agar
peneliti memperoleh gambaran secara nyata tentang permasalah
yang diteliti.
Observasi dilakukan untuk menggali data dari sumber data
yang berupa peristiwa, tempat, benda, serta rekaman dan gambar.
Dalam penelitian ini dilaksanakan dengan teknik (participant
observation), yaitu dilakukan dengan cara peneliti melibatkan diri
atau berinteraksi pada kegiatan yang dilakukan oleh subyek
penelitian dalam lingkungannya, selain itu juga mengumpulkan data
secara sistematik dalam bentuk catatan lapangan154. Teknik inilah
yang disebut teknik observasi partisipan.
Ada tiga tahap observasi yang dilakukan dalam penelitian, yaitu
observasi deskriptif (untuk mengetahui gambaran umum), observasi
terfokus (untuk menemukan kategori-kategori), dan observasi selektif
(mencari perbedaan di antara kategori-kategori).Dalam penelitian ini,
peneliti melakukan observasi partisipan tahap pertama, yaitu dimulai
dari observasi deskriptif (descriptive observation) secara luas dengan

153
Eko Putro Widoyoko, Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian (Yogyakarta:
Pustaka Pelajar, 2016), 46.
154
Eko Putro Widoyoko, Teknik Penyusunan. 96.
 105

melukiskan secara umum situasi sosial yang terjadi pada PTKIS.

Tahap berikutnya dilakukan observasi terfokus (focused
observations) untuk menemukan kategori-kategori, seperti
pelaksanaan pemberdayaan, model pemberdayaan, dan lain-lain.
Tahap akhir setelah dilakukan analisis dan observasi yang berulang-
ulang, diadakan penyempitan lagi dengan melakukan observasi
selektif (selective observation) dengan mencari perbedaan di antara
kategori-kategori, seperti karakteristik mengenai bentuk pelaksanaan
dan model pemberdayaan dari masing-masing PTKIS. Semua hasil
pengamatan selanjutnya dicatat dan direkam sebagai pegamanatan
lapangan (field note), yang selanjutnya dilakukan refleksi.
Tabel 3.3. Observasi yang diamati
No Peristiwa yang diamati Keterangan
1. Kondisi lingkungan Setting yang dianggap
perlu akan diambil
a. Kondisi internal dan eksternal
gambar/dokumentasi
PTKIS
b. Suasana PTKIS
2. Strategi Perguruan Tinggi Setting yang dianggap
a. IInovasi PTKIS
perlu akan diambil
b. Dokumen mutu PTKIS
c. Dokumen program unggulan PTKIS gambar/dokumentasi
d. Dokumen SDM
e. Dokumen biaya pendidikan
f. Dokumen reputasi/citra
3. Daya Saing Setting yang dianggap
a. Penerapan Teknologi
perlu akan diambil
b. Budaya entrepreneurship
c. Kualitas program gambar/dokumentasi
d. Produktivitas Tridharma
e. Biaya
f. Sistem promosi/sosialisasi
g. Kualifikasi dosen dan tenaga
pendidikan yang baik
h. Kualitas proses pendidikan
i. Jumlah mahasiswa dan Kualitas
lulusan
4. Prestasi PTKIS Setting yang dianggap
a. Regional perlu akan diambil
b. Nasional gambar/dokumentasi
c. Intermasional
 106

3. Studi Dokumentasi
Dokumen terdiri dari tulisan pribadi seperti suratsurat, buku
harian, dan dokumen resmi. Dokumen, surat-surat, foto danlain-lain
dapat dipandang sebagai nara sumber yang dapat diminta menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh peneliti.155dokumentasi
dalam penelitian ini digunakan untuk mengumpulkan data-data yang
mendukung untuk memahami dan menganalisis strategi manajemen
sumber daya manusia dalam meningkatkan keunggulan bersaing.
Penggunaan studi dokumentasi ini didasarkan pada lima alasan
yaitu: (1) sumber-sumber ini tersedia dan murah (terutama dari segi
waktu); (2) dokumen dan rekaman merupakan sumber informasi
yang stabil, aklurat dan dapat dianalisis kembali; (3) dokumen dan
rekaman merupakan sumber informasi yang kaya secara kontekstual
relevan dan mendasar dalam konteksnya; (4) sumber ini merupakan
pernyataan legal yang dapat memenuhi akuntabilitas; dan (5)
sumber ini bersifat nonreaktif, sehingga tidak sukar ditemukan
dengan teknik kajian isi. Sebagai alat pengumpul data adalah tape
recorder, handycam, kamera, dan lembar catatan lapangan.
Tabel. 3.4. Dokumen yang diperlukan
No Jenis Dokumen
1 Profil PTKIS
a. Sejarah
b. Visi dan misi
c. Letak geografis
2 Strategi Perguruan Tinggi
g. IInovasi PTKIS
h. Dokumen mutu PTKIS
i. Dokumen program unggulan PTKIS
j. Dokumen SDM
k. Dokumen biaya pendidikan
l. Dokumen reputasi/citra
3 Daya Saing
j. Penerapan Teknologi
k. Budaya entrepreneurship
l. Kualitas program
m. Produktivitas Tridharma
n. Biaya

155
Sanapiah Faisal, Penelitian Kualitatif: Dasar-Dasar dan Aplikasi (Malang: YA3,
2010), 66.
 107

o. Sistem promosi/sosialisasi
p. Kualifikasi dosen dan tenaga pendidikan yang baik
q. Kualitas proses pendidikan
r. Jumlah mahasiswa dan Kualitas lulusan
4 Kurikulum
a. SOP pengembangan kurikulum
b. Proses pengembangan kurikulum
c. Proses pembelajaran
d. Program-program pengembangan mahasiswa
5 Organisasi
a. Strukutur organisasi
b. Tugas pokok
c. Kode etik
6 Data mahasiswa
a. Jumlah kelas dan jumlah mahasiswa
b. Jumlah pendaftar dan jumlah yang diterima
7 Data ketenagaan
a. Jumlah dosen dan karyawan
b. Latar belakang pendidikan
8 Data alumni
a. Profil alumni
9 Prestasi
a. Akademik (Nasional/Internasional)
b. Non akademik (Nasional/Internasional)

E. Teknik Analisis Data

Analisis data adalah tahapan menginterpretasikan data secara
sitematis sehingga data mudah dipahami. Menurut Sugiyono, analisis data
adalah proses mencari dan menyusun secara sitematis data yang
diperoleh dari hasil wawancara, catatan lapangan, dan bahan-bahan lain,
sehingga dapat mudah dipahami, dan temuannya dapat diinformasikan
kepada orang lain.156 Defenisi lain juga memberikan pengertian bahwa
analisis data adalah proses mengorganisasikan dan mengurutkan data ke
dalam pola, kategori, dan satuan uraian dasar sehingga dapat ditemukan
tema dan dan dapat dirumuskan hipotesis kerja seperti yang disarankan
oleh data.157
Adapun teknik analisis data yang digunakan adalah
teknik deskriptif dengan menempuh tiga langkah yang terjadi secara
bersamaan menurut Miles dan Huberman yaitu: l) reduksi data (data

156
Sugiyono, Metode Penelitian, 268.
157
Andi Prastowo, Metode Penelitian Kualitatif (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2012),
238.
 108

reduction), yaitu menggolongkan, mengarahkan, membuang yang tidak

perlu dan mengorganisir data; 2) penyajian data (data displays), yaitu:
menemukan pola-pola hubungan yang bermakna serta memberikan
kemungkinan adanya penarikan kesimpulan; dan 3) penarikan
kesimpulan/verifikasi (conclusion drawing/veriffication). Komponen alur
tersebut di atas diperjelas dengan bagan sebagaimana berikut dibawah
ini:
Gambar 3.2. Teknik Analisis Data158
Pengumpulan Penyajian Data
Data

Reduksi Data
Kesimpulan:
Penggambaran
Verifikasi
1. Reduksi Data
Reduksi data merupakan suatu bentuk analisis yang
menajamkan, menggolongkan, mengarahkan, membuang yang tidak
perlu dan mengorganisasi data sedemikian rupa sehingga diperoleh
kesimpulan akhir dan diverifikasi. Reduksi data diartikan juga
sebagai proses pemilihan pemusatan perhatian pada
penyederhanaan pengabstrakkan dan transformasi data kasar yang
muncul dari catatan-catatan tertulis di lapangan. Reduksi data
berlangsung terus menerus selama penelitian berlangsung bahkan
sebelum data benar-benar terkumpul sudah mengantisipasi adanya
reduksi data sudah tampak sewaktu memutuskan kerangka
konseptual, wilayah penelitian, permasalahan penelitian, dan
penentuan metode pengumpulan data. Selama pengumpulan data
berlangsung sudah terjadi tahapan reduksi, selanjutnya (membuat
ringkasan, mengkode, menelusuri tema, membuat gugus-gugus,

158
Muhammad Idrus, Metode Penelitian Ilmu Sosial (Jakarta: Erlangga, 2009),
181.
 109

menulis memo). Proses ini berlanjut sampai pasca pengumpulan

data di lapangan, bahkan pada akhir pembuatan laporan sehingga
tersusun lengkap.
2. Penyajian Data
Sebagaimana ditegaskan oleh Miles dan Huberman dalam
Sugiyono, bahwa penyajian data dimaksudkan untuk menemukan
pola-pola yang bermakna serta memberikan kemungkinan adanya
penarikan kesimpulan dan pengambilan tindakan. Penyajian data
dalam penelitian ini juga dimaksudkan untuk menemukan suatu
makna dari data-data yang telah diperoleh, kemudian disusun secara
sistematis, dari bentuk informasi yang kompleks menjadi sederhana
namun selektif.159
Penyajian data dalam penelitian ini meliputi strategi perguruan
tingggi yang dijalankan PTKIS di Provinsi Sumatera Selatan dalam
meningkatkan daya saing. Dalam masing-masing domain tersebut,
peneliti menjabarkan secara lebih rinci berdasar pemaknaan data
yang ada di lapangan sekaligus untuk mengetahui struktur
internalnya.160 Selanjutnya, peneliti mencari ciri spesifik pada setiap
unsur internalnya tersebut dengan cara mengkontraskan masing-
masing elemen.
3. Penarikan Kesimpulan/Verfikasi
Kegiatan analisis pada tahap ketiga adalah menarik kesimpulan
dan verifikasi. Analisis yang dilakukan selama pengumpulan data
dan sesudah pengumpulan data digunakan untuk menarik
kesimpulan, sehingga dapat rnenemukan pola tentang peristiwa-
peristiwa yang terjadi. Sejak pengumpulan data peneliti berusaha
mencari makna atau arti dari simbol-simbol, mencatat, keteraturan
pola, penjelasan-penjelasan, dan alur sebab akibat yang terjadi. Dari
kegiatan ini dibuat simpulan-simpulan yang sifatnya masih terbuka,

159
Sugiyono, Metode Penelitian, 356-358.
160
Sugiyono, Metode Penelitian, 358.
 110

umum, kemudian menuju ke yang spesifik/rinci.161Kesimpulan final

diharapkan dapat diperoleh setelah pengumpulan data selesai.
F. Uji Kepercayaan Data
Uji kepercayaan data adalah bagian yang sangat penting dan tidak
terpisahkan dari penelitian kualitatif. Menurut Sugiyono Uji kepercayaan
data dalam penelitian kualitatif didasarkan pada empat kriteria yaitu
derajat kepercayaan (credibitity), trasnferabilitas (transferabitity),
dependabilitas (dependability) dan kepastian (confirmability).162
1. Kredibilitas
Pengecekan kredibilitas atau derajat kepercayaan data perlu
dilakukan untuk membuktikan apakah yang diamati oleh peneliti
benarbenar telah sesuai dengan apa yang sesungguhnya terjadi
secara wajar di lapangan. Derajat kepercayaan data (kesahihan
data) dalam penelitian kualitatif digunakan untuk memenuhi kriteria
(nilai) kebenaran yang bersifat emik, baik bagi pembaca maupun
bagi subjek yang diteliti.
Pengujian terhadap kredibilitas data dalam penelitian ini
dilakukan dengan trianggulasi sumber data dan pemanfaatan
metode, serta membercheck. Dengan demikian dalam pengecekan
keabsahan data mutlak diperlukan dalam penelitian kualitatif agar
supaya data yang diperoleh dapat dipertanggungjawabkan
kebenarannya dengan melakukan verifikasi terhadap data 163.
Verifikasi terhadap data tentang strategi perguruan tinggi dalam
meningkatkan daya saing pada PTKIS di Provinsi Sumatera Selatan
dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut:
a. Mengoreksi metode yang digunakan untuk memperoleh data.
Dalam hal ini peneliti telah melakukan cek ulang terhadap
metode yang digunakan untuk menjaring data. Metode yang

161
Sugiyono, Metode Penelitian, 360.
162
Burhan Bungin, Penelitian Kualitatif (Jakarta: Prenada Media Group, 2011),
262-269.
163
Burhan Bungin, Penelitian Kualitatif, 435.
 111

dimaksud adalah participant observation, indepth interview, dan

dokumentasi.
b. Mengecek kembali hasil laporan penelitian yang berupa uraian
data dan hasil interpretasi peneliti. Peneliti telah mengulang-
ulang hasil laporan yang merupakan produk dari analisis data
diteruskan dengan cross check terhadap subyek penelitian.
c. Triangulasi untuk menjamin obyektifitas dalam memahami dan
menerima informasi, sehingga hasil penelitian lebih objektif
dengan didukung cross check dengan demikian hasil dari
penelitian ini benarbenar dapat dipertanggungjawabkan.
Terdapat tiga macam triangulasi yang dipergunakan untuk
mendukung dan memperoleh keabsahan data, yaitu:164
1) Trianggulasi sumber, triangulasi sumber adalah menguji
kredibilitas data yang dilakukan dengan mengecek data yang
diperoleh melalui beberapa sumber. Dalam penelitian ini,
peneliti menguji kredibiltas data mengenai strategi
manajemen sumber daya manusia dalam meningkatkan
keunggulan bersaing dosen pada PTKIS di Provinsi
Sumatera Selatan ke Ketua PTKIS, Wakil Ketua, Dosen, dan
Staf Karyawan.
2) Triangulasi teknik dilakukan untuk menguji kredibilitas data
yang dilakukan dengan mengecek data kepada sumber yang
sama dengan teknik yang berbeda. Dalam hal ini data
wawancara yang telah didapat oleh peneliti di cross cek
dengan observasi dan dokumentasi. Jika dengan ketiga
tersebut menghasilkan data yang berbeda, maka peneliti
melakukan diskusi lebih lanjut kepada sumber data yang
bersangkutan atau yang lain untuk memastikan data mana
yang dianggap benar, atau mungkin semuanya benar,
karena sudut pandangnya berbeda-beda.

164
Burhan Bungin, Penelitian Kualitatif, 439-441
 112

3) Trianggulasi waktu, triangulasi waktu dilakukan oleh peneliti

untuk menguji kredibilitas data, karena waktu dapat
mempengaruhi kredibiltas data. Data yang dikumpulkan
dengan teknik wawancara di pagi hari pada saat narasumber
masih segar, memberikan data yang lebih valid sehingga
kredibel. Demikian pula dengan observasi atau teknik lain
dalam waktu atau situasi yang berbeda.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa dalam
penelitian ini dilakukan triangulasi sumber, teknik dan waktu
dengan cara membandingkan dan mengecek balik derajat
kepercayaan suatu informasi yang diperoleh dari informan yang
satu dengan informan lainnya, dari teknik wawancara, observasi
maupun dokumentasi dengan waktu yang berbeda.
d. Menggunakan bahan referensi, untuk membuktikan data yang
telah ditemukan oleh peneliti. Misalnya data hasil wawancara
perlu didukung dengan adanya rekaman wawancara, data
gambar perlu didukung dengan foto-foto, dan lain-lain.
e. Mengadakan member chek, adalah proses pengecekan data
yang diperoleh peneliti kepada pemberi data. Tujuan dari
member chek adalah untuk untuk mengetahui seberapa jauh
data yang diperoleh sesuai dengan apa yang diberikan oleh
pemberi data. Apabila data yang ditemukan disepakati oleh para
pemberi data berarti data tersebut valid, tetapi apabila yang
ditemukan peneliti dengan berbagai penafsiran tidak disepakati
oleh pemberi data, maka perlu dilakukan diskusi dengan pemberi
data dan menyesuaikan dengan apa yang diberi oleh pemberi
data.
2. Transferability
Transferabilitas atau keteralihan dalam penelitian kualitatif dapat
dicapai dengan cara "uraian rinci". Transferabilitas adalah
pemberlakuan hasil penelitian pada wilayah yang memiliki kesamaan
 113

atau kemiripan objek penelitian.165 Untuk kepentingan ini peneliti

berusaha melaporkan hasil penelitiannya secara rinci. Uraian laporan
diusahakan dapat mengungkap secara khusus segala sesuatu yang
diperlukan oleh pembaca agar dapat memahami temuan-temuan
yang diperoleh. Penemuan itu sendiri bukan bagian dari uraian rinci
melainkan penafsirannya yang diuraikan secara rinci dengan penuh
tanggung jawab berdasarkan kejadian-kejadian nyata.
3. Dependebilitas
Dependebilitas dilakukan untuk menanggulangi kesalahan-
kesalahan dalam konseptualisasi rencana penelitian, pengumpulan
data, interpretasi temuan, dan pelaporan hasil penelitian. Untuk itu
diperlukan dependent auditor atau para ahli di bidang pokok
persoalan penelitian ini.
4. Konfirmabilitas
Konfirmabilitas atau kepastian diperlukan untuk mengetahui
apakah data yang diperoleh obyektif atau tidak. Hal ini tergantung
pada persetujuan beberapa orang terhadap pandangan pendapat
dan temuan seseorang. Jika telah disepakati oleh beberapa atau
banyak orang dapat dikatakan obyektif, namun penekanannya tetap
pada datanya. Untuk menentukan kepastian data dalam penelitian ini
dilakukan dengan cara mengkonfirmasikan data dengan para
informan atau para ahli. Kegiatan ini dilakukan bersama-sama
dengan pengauditan dependabilitas. Perbedaannya jika pengauditan
dependabilitas ditujukan pada penilaian proses yang dilalui selama
penelitian, sedangkan pengauditan konfirmabilitas adalah untuk
menjamin keterkaitan antara data, informasi, dan interpretasi yang
dituangkan dalam laporan serta didukung oleh bahan-bahan yang
tersedia.

165
Bungin, Penelitian Kualitatif, 443.
 114

G. Rencana dan Waktu Penelitian

Dalam penelitian ini nanti peneliti merencanakan waktu penelitian dengan rincian sebagai berikut:
Tabel 3.5. Rencana dan Waktu Penelitian
Bulan ke:
KEGIATAN Juli-
Jan-feb Maret-April Mei-Juni Sept. Okt-Nov Nov. Des. Januari Feb Apr April April Mei-Juli
Agus Mart 2020
2018 2018 2018 2018 2018 2019 2019 2020 2020 2020 2022 2023 2023
2018

1 Penulisan draft proposal

2 Revisi draft proposal
3 Konsultasi pembimbing
4 Acc perbaikan proposal
5 Proses ujian proposal
6 Ujian proposal
Revisi draft proposal
7
setelah ujian
Analisis dan penulisan
11
draft 1, 2, 3, 4, & 5
12 Revisi draft 1, 2, 3, 4, & 5
13
Draft akhir diserahkan
pembimbing
14
Ujian tahap awal (seminar
hasil)
15
Revisi setelah ujian tahap
awal
16 Ujian munaqosah (tertutup)
17
Revisi disertasi setelah
ujian munaqosah
18 Ujian terbuka
 BAB IV
DESKRIPSI LOKASI, TEMUAN PENELITIAN DAN ANALISIS
HASIL PENELITIAN

A. Deskripsi Lokasi Penelitian

1. Sekolah Tinggi Agama Islam Baturaja Kabupaten Ogan
Komering Ulu
Berdasarkan hasil observasi terkait identitas Sekolah Tinggi
Agama Islam (STAI) Baturaja adalah sebagai berikut:158
Nama Perguruan Tinggi : Sekolah Tinggi Agama Islam Baturaja
Alamat : Jalan Bindung Langit Lawang Kulon No 0799
Baturaja 32112
No. Telepon : 081278554511,081377771915
No. Faksimili : 0735-323689
Homepage dan E-Mail : www.staibta.co.id
Nomor dan Tanggal : KEP/E-III/PP.00.9/196/85
SK Pendirian Institusi : 26 Juli 1985
Pejabat yang Menerbitkan SK : DRS,H.Zaini Muchtarom,M.A
Identitas berikut ini mengenai Fakultas (yang bersangkutan dengan PS)
dari Perguruan Tinggi .
Nama Fakultas : Tarbiyah
Fakultas yang dikelola oleh Fakultas/Sekolah Tinggi:
PS Pendidikan Agama Islam (Jenjang pendidikan S1)
PS Ekonomi Syariah (Jenjang pendidikan S1)159
a. Letak Geografis
Berdasarkan hasil observasi peneliti menemukan bahwa letak
geografis dan administratif STAI Baturaja beralamatkan di Jalan
Bindung langit lawang kulon no. 0799 Baturaja Kabupaten Ogan
Komering Ulu Provinsi Sumatera Selatan. Lokasi STAI Baturaja
berada di tengah-tengah jantung Kota Baturaja tidak jauh dari Alun-
alun Kota Baturaja. STAI Baturaja dapat ditempuh sekitar 5 s/d 6 jam

158
Observasi Penulis, di STAI Baturaja, 19 Desember 2018.
159
Observasi Penulis.

115
 116

dengan menggunakan mobil dari Kota Palembang. 160 Selanjutnya

peneliti menemukan bahwa STAI Baturaja berada di lingkungan
kantor pemerintahan Kabupaten Ogan Komering Ulu. Selain STAI
Baturaja di Kabupaten OKU terdapat beberapa Perguruan Tinggi lain
misalnya Universitas Baturaja, STIKES Al Ma’arif, AKMI Baturaja,
STIE Dwisakti dan STAI YPI.
Berdasarkan hasil observasi yang peneliti lakukan
bahwasannya batas wilayah STAI Baturaja yaitu sevelah utara
berbatasan dengan hotel Horison, sebelah selatan berbatasan
dengan jalan raya & Kantor Muhammadiyah, sebelah timur
berbatasan dengan rumah penduduk, dan sebelah barat berbatasan
kantor Palang Merah Indonesia (PMI) Cabang Baturaja . STAI Baturaja
berada pada jantung Kota Baturaja dimana ±100 M dari Alun-alun
Baturaja.161
b. Sejarah Berdirinya
Gagasan mendirikan Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) di
Baturaja Kabupaten Ogan Komering Ulu (OKU) Provinsi Sumatera
Selatan berawal dari sebuah pemikiran bahwa masih minimnya
jenjang pendidikan tinggi di Kabupaten OKU khususnya pendidikan
tinggi Islam dan juga masih banyak guru-guru khususnya guru
pendidikan agama Islam di daerah OKU belum memenuhi kualifikasi
pendidikan, sehingga diperlukan upaya untuk memenuhi standar
kualifikasi pendidikan guru agama. 162 Namun demikian gagasan
mendirikan Sekolah Tinggi Agama Islam yang terletak di Kota
Baturaja Kabutapaten Ogan Komering Ulu (OKU) berawal dari
sebuah pemikiran bahwa guru-guru, khususnya Guru Pendidikan
Agama Islam (GPAI) di daerah Kabupaten OKU menurut kualifikasi
pendidikannya masih rendah dan hanya memiliki ijazah setara
dengan Pendidikan Guru Agama (PGA). Melihat kenyataan di atas,

160
Observasi Penulis.
161
Observasi Penulis.
162
Zaini Mushal, Wawancara dengan Penulis, 18 Desember 2018.
 117

di samping banyaknya pesantren dan madrasah-madrasah, faktor

kualifikasi guru agama yang mengajar di pesantren, madrasah-
madrasah, dan di sekolah umumnya masih rendah.163
Dengan kondisi tersebut Drs. H.M Zaini Mushal dan Drs.
Habiburrahman berupaya untuk mendirikan perguruan tinggi Islam
dengan mengajukan surat rekomendasi ke IAIN (UIN) Raden Fatah
Palembang melalui Koordinator Perguruan Tinggi Islam
(KOPERTAIS) wilyah VII Sumbangsel. Maka pada tanggal 20
agustus 1982 membentuk Yayasan Pendidikan Islam dengan
mendirikan Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah dengan program studi
pendidikan agama Islam. Pada tanggal 02 januari 1984 STAI
Baturaja mendapakan rekomendasi dari UIN Raden Fatah melalui
Surat Keputusan Ketua Kopertais wilayah VII Subangsel nomor.
01/B/Kop.VII/1984.
Dari bekal surat rekomendasi itulah STAI Baturaja mengajukan
izin operasional. Akhirnya pada tanggal 26 Juli 1985 STAI Baturaja
mendapatkan izin Operasional dari Dirjen Pendidikan Islam di
Jakarta melalui Surat Keputusan Direktur Jendral Pembinaan
Kelembagaan Agama Islam Nomor: Kep/E.III/PP.009/196/85 tentang
Pemberian status terdaftar kepada Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah
Yayasan Pendidikan Islam Kabupaten OKU di Baturaja.
Selain membuka prodi PAI, STAI juga membuka prodi ekonomi
syariah, lahirnya prodi ekonomi syariah dilatar belakangi karena
adanya kebutuhan dalam pengelolaan ekonomi dalam Islam
sehingga merekomendasikan untuk membuka salah satu prodi lagi,
yaitu ekonomi syariah. Pada tanggal 01 Juli 2014 akhirnya prodi
ekonomi syariah mendapatkan izin operasional dari Dirjen
Pendidikan Islam dengan SK No. 3656 Tahun 2014. Dari sejak
beridirinya pada tahun 1985 hingga sekarang STAI Baturaja sudah
meluluskan ±3000 sarjana yang tersebar di Wilayah OKU Raya

163
Dokumentasi penulis pada di STAI Baturaja, 19 Desember 2018.
 118

(OKU, OKU Selatan, dan OKU Timur) dan telah mengabdi di

lembaga-lembaga baik negeri maupun swasta pada Pemerintah
maupun masyarakat.
Pada tahun 1985, STAI Baturaja resmi Berdiri dan terdaptar di
Kementerian Agama dengan SK Pendirian yang dikeluarkan oleh
Dirjen Pembinaan Kelembagaan Agama Islam Nomor :
KEP/E.III/PP.00.9/196/85. Dan pada tahun itu juga STAI Baturaja
melaksanakan Wisuda Perdana mahasiswa program Sarjana Muda
(D3) dengan mahasiswa wisudawan 31 dari Fakultas Tarbiyah dan
18 Mahasiswa Fakultas Dakwah. Dan pada tahun 1986 statusnya
berubah nama menjadi Sekolah Tinggi Islam Tarbiyah (STIT)
Baturaja dengan kepengurusan yaitu Drs.H. Mukhtarudin A. Burai
sebagai Ketua Yayasan, Drs.M. Zaini Mushal sebagai ketua dan
Fahmi Anshori BA sebagai sekretarisnya.164
Pada tahun 1993 masehi, Sekolah Tinggi Islam Tarbiyah (STIT)
Baturaja kembali mewisuda mahasiswa Sarjana Tarbiyah dengan
gelar Drs. Kemudian pada tahun 1993 dilakukan perubahan
pengurus kembali yaitu Drs. H.Umar Burniat sebagai ketua Yayasan,
Drs. M.Zaini Mushal sebagai ketua dan Drs. Imron Makmur sebagai
sekretarisnya. Dengan dua jurusan yaitu jurusan Tarbiyah dan
jurusan Syariah. Kemudian pada tahun 2001-2009 HJ.Mapilindha
Syahrial Usman di tunjuk sebagai ketua yayasan, Drs.Zam Zam
sebagai sekretarisnya. Setelah itu pada tahun 2009 dilakukan
perubahan struktur yayasan dan ditunjuk Drs. Sumayyah MM
sebagai Ketua Yayasan dan MP.Yose Rizal Fajri sebagai
Sekretarisnya.165
Pada tahun 1996, Sekolah Tinggi Islam Tarbiyah (STIT)
Baturaja berubah nama menjadi Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI)
Baturaja. Dengan program Studi Sarjana Pendidikan Agama Islam

164
Dokumentasi penulis pada di STAI Baturaja, 19 Desember 2018.
165
Dokumentasi penulis pada di STAI Baturaja, 19 Desember 2018.
 119

dan program D2 guru pendidikan Agama Islam (2000-2005).

Kemudian pada tahun 2014, STAI Baturaja kembali membuka
jurusan program Sarjana (S1) Ekonomi Syariah dengan ketua
program Studinya yaitu Ibu Eka Mustika Riantina.dan sampai
sekarang Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Baturaja memiliki dua
program Studi yaitu program Sarjana (S1) Pendidikan Agama Islam
(PAI) dan program Sarjana (S1) Ekonomi Syariah.166
Pada tahun 2015, dilakukan restrukrisasi di kepengurusan
Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Baturaja dengan ditunjuknya MP
Yose Rizal Fajri Sebagai Ketua, Drs. M.Zaini Mushal sebagai Wakil
ketua I, Drs.Imron Makmur Wakil ketua II, dan Drs. Zam Zam
sebagai Wakil Ketua III, Kepala BAAK Iriyansyah,SH,M.Si,Kepala
LPMA drs.Dadang Nurdin,M.Pd.I, Ketua Lembaga
Penelitian,pengabdian Masyarakat (LP2M) Azwar
Aripin,M.Pd.I,Kemudian setelah itu STAI Baturaja terus berkembang
dan melakukan perbaikan dengan ditunjuknya ketua Program Studi
(Prodi) PAI yaitu DR. Ibnu Sodik.167
Pada Tahun 2021 dilakukan penyegaran kembali di struktur
STAI Baturaja dimana ketua terpilih melanjutkan pengabdiannya
MP.Yose Rizal fajri,SE.M.Si sebagai ketua Periode 2021-2026, wakil
ketua I bidang Akademik dan kemahasiswaan bapak
Iriyansyah,SH.M.Si, Wakil ketua II bidang Administrasi dan keuangan
Bapak Drs. Dadang Nurdin,M.Pd.I, ketua LP2M Bapak H.Reza
Fahlepi,M.Pd.I, Ketua LPMA ( Faozan,S.Kom.M.Si), adapun Ketua
program studi Pendidikan Agama Islam ditunjuk Azwar
Aripin,M.Pd.I,dengan Sekretaris Prodi bapak Supratman,M.Pd.I. 168
Sampai saat ini, Prodi Pendidikan Agama Islam STAI Baturaja
telah mewisuda kurang lebih 6000 mahasiswa, yang mana para
alumninya telah tersebar mengabdi di tengah masyarakat baik

166
Dokumentasi penulis pada di STAI Baturaja, 19 Desember 2018.
167
Dokumentasi penulis pada di STAI Baturaja, 19 Desember 2018.
168
Dokumentasi penulis pada di STAI Baturaja, 19 Desember 2018.
 120

sebagai pegawai pemerintah, para pendidik (Guru) ,lembaga

keuangan dan perbankan, tokoh agama, tokoh masyarakat dan
berbagai organisasi Islam ataupun Organisasi kemasyarakatan yang
ada di kabupaten Ogan komering Ulu Khususnya dan Sumatera
selatan pada umumnya.
c. Visi, Misi, dan Tujuan
Visi, misi, dan tujuan STAI Baturaja Adalah sebagai berikut:169
Visi STAI Baturaja adalah “Menjadi Perguruan Tinggi Islam Yang
Berkualitas dan Berdaya Saing dalam Menyelenggarakan Tri
Dharma Perguruan Tinggi Tahun 2040”.
Sedangkan Misi STAI Baturaja yaitu:
1) Menyelenggarakan Tri Dharma Perguruan Tinggi untuk
menghasilkan tenaga kependidikan dan ekonom syariah yang
unggul, islami dan kompetitif.
2) Menyelenggarakan iklim pendidikan dan pengajaran yang
kondusif dan bermutu untuk menghasilkan tenaga kependidikan
dan ekonom syariah yang unggul, islami dan kompetitif.
3) Mengembangkan dan melaksanakan penelitian Kependidikan
Agama Islam dan Ekonomi Syariah melalui pengembangan
IPTEK dan aplikasi teknologi informasi.
4) Melaksanakan kegiatan pengabdian pada masyarakat sebagai
salah satu proses pemantapan dan pemanfaatan ilmu bagi
masyarakat, khususnya yang relevan dengan bidang
kependidikan dan ekonomi syariah.
5) Menerapkan manajemen akademik, SDM, keuangan dan mutu
berbasis perencanaan dan teknologi informasi agar terbangun
Good University Governace (GUG).
6) Melaksanakan manajemen sistem penjamin mutu, menjadikan
sistem manajemen kinerja berbasis Balance Score Card (BSC)
sebagai indikator penjamin mutu dan indikator kinerja unit

169
Dokumentasi Penulis, di STAI Baturaja, 18 Desember 2018.
 121

pelaksana.
Selanjutnya tujuan yang hendak dicapai STAI Baturaja
adalah sebagai berikut:
1) Menghasilkan lulusan yang islami, kreatif, inovatif dan dinamis
serta menguasai IPTEK dan IMTAQ.
2) Menghasilkan lulusan yang kompetitif secara profesional
sebagai tenaga pendidikan.
3) Menghasilkan penelitian yang bermutu sesuai dengan
program studi yang ada.
4) Memberikan pelayanan yang baik dan bervariasi kepada
masyarakat.
5) Mengembangkan dan menyebarluaska berbagai Ilmu
Pengetahuan dan pemanfaatannya untuk meningkatkan taraf
hidup masyarakat dan kesejahteraan umat.
Visi, misi dan tujuan itu sudah dijadikan acuan perencanaan
kerja dan secara bertahap telah disosialisasikan kepada civitas
akademika, dapat dikatakan visi, misi dan tujuan STAI Baturaja
sudah mencerminkan standar keunggulan cita-cita tinggi serta
dorongan, semangat dan komitmen civitas akademika dalam
upaya mewujudkan perubahan dan perkembangan perguruan
tinggi.
Dari visi, misi dan tujuan STAI Baturaja berupaya
menjadikan lembaga yang memiliki kualitas yang unggul yang
berlandasakan nilai-nilai Keagaman serta menghasikan lulusan
(output) yang memiliki wawasan ilmu pengetahuan teknologi, hal
tersebut telah dijelaskan dalam misi STAI Baturaja. Untuk
mewujudkan dari visi, misi dan tujuan STAI Baturaja
mengimplementasikan manajemen akademik, SDM, keuangan
dan mutu berbasis perencanaan dan teknologi informasi agar
terbangun Good University Governace (GUG). Serta
mengimplementasikan manajemen sistem penjamin mutu
 122

sebagai sistem manajemen kinerja berbasis Balance Score Card

(BSC) sebagai indikator penjamin mutu dan indikator kinerja unit
pelaksana. Sehingga harapannya STAI Baturaja menjadi salah
satu perguruan tinggi keagamaan Islam yang mampu bersaing
dikancah nasional maupun dikanacah internasional.
d. Struktur Organisasi
Berdasarkan hasil observasi yang peneliti lakukan sebagai
penunjang organisasi, STAI Baturaja menyusun suatu struktur
organisasi. Berikut adalah struktur organisasi STAI Baturaja: 170
Gambar 4.1.
Struktur Organisasi STAI Baturaja

Unsur-unsur dalam organisasi STAI Baturaja sebagai

berikut : Senat Sekolah Tinggi, Ketua, Wakil Ketua, Program
Studi, Unit Penjamin Mutu, Laboratorium, Kelompok Pengajar,
Bagian Tata Usaha, Perpustakaan, Kelompok Penelitian dan

170
Obsrvasi Penulis, di STAI Baturaja, 18 Desember 2018
 123

Pengabdian pada Masyarakat, Sub-Bagian dan Urusan. Ketua

STAI Baturaja mempunyai tugas memimpin pelaksanaan
pendidikan dan pengajaran, penelitian, pengabdian pada
masyarakat dan pembinaan sivitas akademika dilingkungan STAI
Baturaja. Wakil Ketua I mempunyai tugas mewakili Ketua STAI
dalam memimpin pelaksanaan pendidikan dan pengajaran,
penelitian dan pengabdian pada masyarakat. Wakil Ketua II
mempunyai tugas mewakili Ketua STAI dalam memimpin
pelaksanaan kegiatan dibidang administrasi umum (Administrasi
Umum, Administrasi Keuangan, Administrasi Personalia). Wakil
Ketua III mempunyai tugas mewakili Ketua dalam memimpin
pelaksanaan kegiatan dibidang kemahasiswaan.
2. Sekolah Tinggi Agama Islam Ash Shidiqiyah Kabupaten
Ogan Komering Ilir
Berdarkan hasil observasi yang peneliti lakukan diketahui
identitas Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Ash Shiddiqiyah
Ogan Komering Ilir:171
Nama Perguruan Tinggi: Sekolah Tinggi Agama Islam Ash Shiddiqiyah
Alamat : Jalan Lintas Timur Kec. Lempuing Jaya Kab.
Ogan Komering Ilir, Prov. Sumatera Selatan
No. Telepon : 081332322054
Homepage dan E-Mail : www.stai-asiq.ac.id
Nomor dan Tanggal
SK Pendirian Institusi : 303 Tahun 2012
Pejabat yang Menerbitkan SK: NUR SYAM
STAI Ash Shiddiqiyah mengelola 5 program studi (prodi) yairu
Manajemen Pendidikan Islam (MPI), Hukum Ekonomi Syariah (HES),
Pendidikan Guru Madrasyah Ibtidaiyah (PGMI), Ekonomi Syariah (ES),
Tdan adris Bahasa Inggris (TBI).
a. Letak Geografis

171
Observasi Penulis, di STAI Ash Shiddiqiyah, 11 Maret 2019.
 124

Berdarkan hasil observasi yang peneliti lakukan diketahui

bahwa Sekolah Tinggi Agama Islam As Shiddiqiyah merupakan
lembaga pendidikan tinggi di bawah naungan Yayasan Pondok
Pesantren As Shiddiqiyah yang mempunyai tugas
menyelenggarakan pendidikan dan pengabdian kepada
masyarakat. STAI As Shiddiqiyah beralamatkan di Jalan Lintas
Timur KM. 123 Desa Lubuk Seberuk Kecamatan Lempuing Jaya
Kabupaten Ogan Komering Ilir Provinsi Sumatera Selatan. STAI
As Shiddiqiyah berada di dalam kompleks Pondok Pesantren As
Shiddiqiyah satu Yayasan dengan STAI dengan nama Yayasan
Pondok Pesantren Ash Ashiddiqiyah (YPPAS) di bawah
pengasuh KH. Anwar Shoddiq, S.I.F. STAI As Shiddiqiyah
berada pada lingkungan masyarakat yang heterogen yaitu
berada pada lingkungan masyarakat yang plural terdapat
berbagai agama (Islam, Kristen, Hindu, dan Budha) dan suku
(Jawa, Bali, Batak, Sunda). Dengan kondisi tersebut STAI As
Shiddiqiyah tetap berjalan tanpa ada konflik.172
Berdasarkan hasil observasi yang peneliti lakukan
bahwasannya batas wilayah STAI Ash Shiddiqiyah yaitu sebelah
utara berbatasan dengan MTs As Shiddiyah, sebelah selatan
berbatasan dengan Rumah Penduduk, sebelah timur berbatasan
dengan rumah penduduk, dan sebelah barat berbatasan dengan
perkebunan karet dan sawah desa Lubuk Seberuk. STAI Ash
Shiddiqiyah berada tidak jauh dari Jalan Lintas Timur Provinsi
Sumatera Selatan.173
b. Sejarah Berdirinya
Sekolah Tinggi Agama Islam “As-Shiddiqiyah” merupakan
lembaga pendidikan tinggi di bawah naungan Yayasan Pon. Pes.
As-shiddiqiyah yang mempunyai tugas menyelenggarakan

172
Observasi Penulis.
173
Observasi Penulis.
 125

pendidikan dan pengabdian kepada masyarakat. Rencana

pendirian STAI “As-Shiddiqiyah” pada awalnya didasarkan pada
adanya dorongan dari masyarakat terutama alumni Sekolah
Menengah Atas atau madrasah yang sangat menginginkan untuk
meneruskan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi dan disatu
sisi memang belum adanya satupun Perguruan Tinggi Agama
Islam di kabupaten OKI.174 Selain alasan eksternal tersebut juga
terdapat alasan internal yaitu panggilan tanggungjawab dari
Yayasan Pon. Pes. As-Shiddiqiyah yang secara lebih rinci dapat
dijelaskan sebagai berikut :
1) Kebutuhan adanya tenaga yang profesional dalam bidang
Menejemen Pendidikan Islam dalam rangka terwujudnya
lembaga-lembaga pendidikan Islam yang bermutu dan
profesional.
2) Seiring dengan kemajuan di berbagai bidang kehidupan,
semakin menguatlah kecenderungan dari para alumni
Madrasah Aliyah “As-Shiddiqiyah” dan lulusan Madrasah
Aliyah serta Sekolah Menengah Umum di sekitarnya untuk
melanjutkan jenjang pendidikan ke Perguruan Tinggi di
kabupaten Ogan Komering Ilir.
3) Memiliki lahan yang cukup luas ( 6.980 M2) sehingga sangat
memungkinkan untuk pengembangan Perguruan Tinggi
kedepan
4) Belum adanya sama sekali PTAI di Kab. Ogan Komering Ilir
sedangkan jumlah lembaga pendidikan mulai dari jenjang SD
sampai dengan SLTA baik negeri maupun swasta mencapai
743 sekolah dan banyak diantaranya yang dibawah naungan
yayasan Pondok Pesantren. Dengan demikian peluang kerja
sebagai tenaga Pendidikan pada tiap satuan pendidikan di
daerah OKI masih besar. Selain itu, jumlah SLTA di kab. OKI

174
Agus Sholihin, Wawancara dengan Penulis, 11 Maret 2019.
 126

baik Negeri maupun Swasta sebanyak 52. Jumlah siswa

tingkat SLTA negeri dan swasta sebanyak 16.178 siswa. Ke
52 SLTA tersebut menghasilkan lulusan rata-rata sebanyak
4.231 siswa/tahun. Dari jumlah tersebut diperkirakan 70%
melanjutkan ke Perguruan Tinggi, yaitu sebesar 2.962 siswa.
5) Mendapatkan dukungan dari Pemerintah Daerah mulai dari
tingkat desa, Kecamatan, Kabupaten, DPRD, KUA,
Kementrerian Agama Kabupaten dan Wilayah.
6) Mendapatkan dukungan, kesediaan mengajar dan bimbingan
dari dosen-dosen UIN Raden Fatah Palembang sebagai
koordinasi Perguruan Tinggi Agama Islam yang bergelar S-3.
7) Adanya fakta masih dirasa sangat kurangnya jumlah sarjana
yang profesional di bidang Pendidikan Islam untuk berperan
aktif di lembaga-lembaga pendidikan Islam di kabupaten OKI
utamanya dan disekitar lokasi pendirian pada khususnya.
8) Adanya fakta bahwa belum adanya satupun Perguruan
Tinggi Agama Islam di Kabupaten Ogan Komering Ilir. Hal ini
sangat menyulitkan para alumni SLTA yang ingin
melanjutkan studi lebih lanjut terutama pada jurusan
Menejemen Pendidikan Islam (MPI).
9) Jumlah lulusan SLTA/MA yang setiap tahunnya mencapai
4000 siswa, yang diperkirakan 70 % melanjutkan ke jenjang
Perguruan Tinggi. Sedangkan Perguruan Tinggi Agama
Islam di kabupaten OKI belum ada sama sekali.
10) Adanya dukungan dari dewan pengasuh pesantren As-
Shiddiqiyah yang merupakan basis utama sumber masukan
calon mahasiswa serta didukung oleh aset-aset dan usaha –
usaha lembaga yang dapat digunakan sebagai sumber
finansial pelaksanaan operasional STAI As-Shiddiqiyah.
11) Secara lebih prinsip lagi, terdapat keunggulan yang akan
ditawarkan oleh STAI As-Shiddiqiyah, yaitu lulusan yang
 127

berkopenten di bidangnya, yang sekaligus dijiwai oleh nilai-

nilai luhur yang berkembang di lingkungan pondok
pesantren, yaitu keunggulan moral spiritual santri yang
tumbuh dari pendidikan berbasis akhlaq al-karimah.
12) Disamping itu, pendirian Perguruan Tinggi Sekolah Tinggi
Agama Islam (STAI) As-Shiddiqiyah Lempuing jaya, juga
didasarkan atas hasil studi kelayakan yang telah dilakukan
oleh yayasan Pon. Pes. As-Shiddiqiyah. Dari hasil studi
kelayakan yang telah dilakukan, sangatlah relevan untuk
didirikan Perguruan Tinggi dilingkungan Yayasan Pon. Pes.
As-shiddiqiyah Lubuk Seberuk Lempuing Jaya OKI SUM-
SEL.175
c. Visi, Misi, dan Tujuan
Visi Sekolah Tinggi Agama Islam As-Shiddiqiyah Lubuk
Seberuk adalah : “Sebagai Lembaga Pendidikan Tinggi yang
mencetak lulusan yang berkompeten di bidangnya, yang
sekaligus dijiwai oleh nilai-nilai keunggulan moral spiritual
pesantren yang tumbuh dari pendidikan berbasis Akhlaq al-
Karimah. “176.
Pengertian unggul memiliki makna substantif yang bernilai
competitiveness tinggi. Pengertian kompetitif memiliki makna
subtantif kemampuan bersaing. Keunggulan Sekolah Tinggi
Agama Islam Ash-Shiddiqiyah Lempuing Jaya OKI akan
dibangun dari karya-karya akademik yang bersifat substansial
dan dapat dikompetisikan pada ranah PTAIS Sumatera Selatan
tahun 2030. Dimensi keunggulan yang dikembangkan Sekolah
Tinggi Agama Islam Ash-Shiddiqiyah Lempuing Jaya OKI
mengarah kepada lima pilar keunggulan yakni: (a) pendidikan;
(b) penelitian; (c) pengabdian kepada masyarakat; (d)

175
Dokumetasi Penulis, di STAI Ash shiddiqiyah, 11 Maret 2019.
176
Sholihin, Wawancara.
 128

kemahasiswaan; dan (e) kelembagaan. Setiap pilar didorong

untuk memiliki keunggulan spesifik sehingga memiliki nilai
competitiveness yang tinggi. Sedangkan Pengertian akhlak al
karimah memiliki makna subtantif adalah berbudi pekerti.
sekalipun akhlak al karimah dalam pencapaiannya tidak terbatas
pada ruang dan waktu, bukan berarti untuk meraihnya tanpa
keterlibatan akademik. Sekolah Tinggi Agama Islam Ash-
Shiddiqiyah Lempuing Jaya OKI harus mengupayakan melalui
langkah yang terencana, sistematis, taat asas, dan
memperhatikan aspek norma dan kepatutan. Untuk mewujudkan
akhlak al karimah bagi mahasiswa, dosen, tenaga administrasi,
alumni dan masyarakat luas dimulai dari penanaman nilai-nilai
keislaman melalui kegiatan-kegiatan akademik. Selanjutnya
untuk Tahun 2030 mengandung makna bahwa tonggak
pencapaian Sekolah Tinggi Agama Islam Ash-Shiddiqiyah
Lempuing Jaya OKI yang unggul dan kompetitif sesuai bidang
keahlian dalam bingkai Akhlak Al Karimah di lingkungan PTAIS
Sumatera Selatan.177
Misi yang diemban Sekolah Tinggi Agama Islam Ash-
Shiddiqiyah Lempuing Jaya OKI dalam proses penyelenggaraan
pendidikan tinggi telah ditetapkan sebagai berikut:178
1) Menyelenggarakan dan mengelola pendidikan tinggi yang
professional, akuntabel dan berdaya saing di era global
dalam rangka memperkuat pembangunan Nasional.
2) Menyelenggarakan proses pembelajaran, penelitian dan
kajian ilmiah dengan bingkai Akhlaq Al-Karimah.
3) Menyelenggarakan pengabdian untuk mengembangkan dan
memperdayakan masyarakat menuju tatanan masyarakat
madani yang demokratis dan berkeadilan.

177
Observasi Penulis, di STAI Ash Shiddiqiyah, 11 Maret 2019.
178
Solihin, Wawancara.
 129

4) Menyelenggarakan Tri Dharma Perguruan Tinggi yang

berorientasi pada pembentukan jiwa entrepreneurship di
kalangan civitas akademika.
5) Menciptakan suasana kampus dan perkuliahan yang Islami
dan sesuai dengan budaya pesantren.
Untuk mencapai visi Menjadi Lembaga Pendidikan Tinggi
yang “unggul” dan “kompetitif” dibutuhkan kebijakan dan
tindakan yang nyata dalam Peningkatan mutu layanan
pembelajaran yang professional untuk menciptakan lulusan yang
bermutu dan berdaya saing.
1) Peningkatan kualitas hasil-hasil penelitian para dosen
sehingga dapat terbit dijurnal terakreditasi nasional dan
internasional, serta dapat digunakan untuk landasan
kebijakan bagi lembaga-lembaga terkait, baik pemerintah
maupun non-pemerintah.
2) Intensifikasi pengabdian masyarakat agar terjadi
transformasi masyarakat yang religius, mandiri dan
menghormati keragaman.
3) Peningkatan kerjasama dengan berbagai lembaga
pemerintah dan non pemerintah baik dalam maupun luar
negeri sebagai peningkatan mutu dan daya saing Sekolah
Tinggi Agama Islam Ash-Shiddiqiyah Lempuing Jaya OKI
sekaligus bentuk “pengakuan” dari lembaga luar atas
eksistensi Sekolah Tinggi Agama Islam Ash-Shiddiqiyah
Lempuing Jaya OKI.
4) Peningkatan manajerial dan tata kelola sebagai daya dukung
untuk mencapai kemajuan lembaga dengan mengedepankan
penggunaan teknologi informasi untuk memberikan
pelayanan dan penciptaan iklim akademik yang kondusif.
Selanjutnya tujuan Menghasilkan sarjana muslim yang
unggul dalam penguasaan ilmu-ilmu keislaman, memiliki
 130

integritas moral yang tinggi serta kepekaan dan kepedulian

sosial dengan dijiwai Akhlaq Al Karimah.179
1) Berkembangnya Sekolah Tinggi Agama Islam Ash-
Shiddiqiyah Lempuing Jaya OKI yang mampu menghasilkan
lulusan yang Islami, bermutu dan berdaya saing dalam
tingkat regional dan nasional.
2) Berkembangnya budaya riset dan iklim akademis di
lingkungan Sekolah Tinggi Agama Islam Ash-Shiddiqiyah
Lempuing Jaya OKI sehingga tercipta. integrasi keilmuan
dengan ke-Islaman dan ke- Indonesia-an.
3) Terwujudnya penelitian yang bermutu yang dapat guna untuk
meningkatkan kualitas dan mendorong tranformasi
kehidupan masyarakat muslim ke arah yang lebih baik.
4) Terciptanya relasi yang harmonis antar lembaga; baik di
kalangan internal maupun dengan kalangan eksternal, untuk
mendukung kehidupan akademik yang sehat, berdaya saing,
relevan dan responsif terhadap perkembangan masyarakat.
5) Terbentuknya pelayanan akademis yang baik dan
professional melalui perbaikan kualitas manajerial dan tata
kelola Sekolah Tinggi Agama Islam Ash-Shiddiqiyah
Lempuing Jaya OKI berdasarkan prinsip akuntabilitas,
transparansi, dan efisiensi.
6) Terciptanya kehidupan akademis Sekolah Tinggi Agama
Islam Ash-Shiddiqiyah Lempuing Jaya OKI dengan
mengedepankan nilai keislaman, penanaman keimanan dan
ketakwaan dan pembentukan Akhlak al Karimah.180\

179
Sholihin, Wawancara.
180
Agus Sholihin, Wawancara dengan Penulis, 11 Maret 2019.
 131

d. Struktur Organisasi
Berdarkan hasil observasi yang peneliti lakukan diketahui
bahwa sebagai penunjang organisasi, STAI Ash Shiddiqiyah
menyusun suatu struktur organisasi. Berikut adalah struktur
organisasi STAI Baturaja:181
Gambar.4.2.
Strutur Organisasi STAI Ash Shiddiqiyah

181
Dokumentasi struktur organisasi STAI Ash Shiddiqiyah, 11 Maret 2019
 132

3. Sekolah Tinggi Agama Islam Rahmaniyah

Berdarkan hasil observasi yang peneliti lakukan diketahui bahwa
berikut identitas Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Rahmaniyah:182
Nama Perguruan Tinggi : Sekolah Tinggi Agama Islam Ramaniya
Alamat : Jalan Merdeka Searasan Jaya Sekayu Kab. Musi
Banyuasin
No. Telepon : 081328584472
Homepage dan E-Mail : http://stairahmaniyah.ac.id/
Nomor dan Tanggal : Dj.II/245/03
SK Pendirian Institusi : 23 Juli 2003
Pejabat yang Menerbitkan SK : Dr. H. A. Qodry A. Azizy, MA
STAI Rahmaniyah Sekayu mengelola dua program studi (Prodi)
yaitu prodi Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Ahwal Al Asyakhshiya
(AS).183
a. Letak Geografis
Secara geografis dan administratif STAI Rahmaniyah
beralamatkan di Jalan Merdeka Serasan Jaya Sekayu, Serasan Jaya,
Sekayu Kabupaten Musi Banyuasin, Sumatera Selatan Provinsi
Sumatera Selatan. Sekayu adalah sebuah kecamatan yang menjadi
kota pemerintahan Kabupaten Musi Banyasin, Sumatera Selatan.
Kecamatan Sekayu adalah pusat permerintahan kabupaten, pusat
pendidikan, pusat pelayanan kesehatan, dan pusat perdagangan
barang dan jasa. Luas wilayah 701,60 km2 dengan jumlah penduduk
mencapai 96.867 jiwa (16.01% dari total penduduk Kabupaten Musi
Banyuasin) dari 561.458 jiwa jumlah penduduk Kabupaten Musi
Banyuasin dengan tingkat kepadatan penduduk mencapai 223,84
jiwa. Mayoritas suku di Kota Sekayu berasal dari Suku Musi. Mata
pencaharian masyarakat Kabupaten Musi Banyuasin mayoritas
perkebunan karet dan kelapa sawit.184

182
Observasi Penulis, di STAI Rahmaniyah Sekayu, 22 April 2019.
183
Observasi Penulis.
184
Observasi penulis.
 133

Lokasi STAI Rahmaniya berada di tengah-tengah jantung

Kota Sekayu berada tepat di depan alun-alun Sekayu.185 STAI
Rahmaniya dapat ditempuh sekitar ± 4-5 jam dengan
menggunakan mobil dari Kota Palembang. STAI Rahmaniya
berada di lingkungan komplek Pemerintahan Kabupaten Musi
Banyuasin.
Berdasarkan hasil obervasi yang peneliti lakukan diketahui
bahwa sebelah utara STAI Rahmaniy berbatasan dengan
lapangan alun-alun Kota Sekayu, sebelah selatan berbatasan
dengan rumah penduduk, sebelah barat berbatasan dengan
rumah pendudukan dan sebelah timur berbatasan dengan MTs
Negeri Sekayu.186
b. Sejarah Berdirinya
Pada tahun 1995 di Ciputat Jakarta telah berdiri suatu
yayasan dengan nama Yayasan Pendidikan Rahmany. Yayasan
ini merencanakan untuk mendirikan Lembaga Pendidikan
Menengah baik Agama maupun umum di Desa Bojong Sari
Sawangan Bogor di atas tanah ± 4000 m². Setelah mendengar
informasi bahwa di Sekayu Ibu Kota Musi Banyuasin belum
terdapat jenjang pendidikan tinggi sedangkan Kabupaten lain
yang usianya lebih muda telah memiliki jenjang pendidikan
tinggi, sehingga ketua Yayasan lebih termotiasi untuk
mengalihkan rencana/program pembangunan pendidikan di
Sekayu.187
Menindak lanjuti hal tersebut diatas, maka pada tanggal 16-
17 April 1999 bertepatan dengan tanggal 29 Dzulhijjah 1419 H
malam tanggal 1 Muharam 1420 H diadakan musyawarah intern
keluarga di Palembang bertempat di kediaman Hj. Aisyah
Rahman dengan tujuan untuk bermusyawarah tentang

185
Observai penulis.
186
Observai penulis.
187
Dokumentasi penulis.
 134

sejauhmana kebenaran informasi seperti tersebut di atas. Dalam

pertemuan tersebut hadir: Hj. Aisyah Rahman (istri Abdur
Rahman Harun almarhum), Drs. H. M. Yusuf Harun (Adik
kandung almarhum, Ketua Yayasan Pendidikan Rahmany
Jakarta), Ny. Rosyidah Ibrahim (Anak kandung Almarhum),
Su’aidy.Ar.S.Sos (Anak kandung almarhum).
Dari hasil musyawarah yang dilakukan bahwa peserta
musyawarah setuju jika di Sekayu diselenggarakan Sekolah
Tinggi. Untuk merealisasikan rencana tersebut disepakati untuk
mendirikan Yayasan Rahmany Sekayu melalui Akta Notaris
Bapak Zainuddin, SH Nomor: 3/1999 tanggal 10 Mei 1999 dan
terdaftar pada kepanitraan Pengadilan Negeri Sekayu No.
48/1999 tanggal 14 Mei 1999.
Kata "Rahmany" dalam ungkapan Yayasan Rahmany
berasal dari Bahasa Arab yang berarti Maha Pengasih. Oleh
karena itu segala usaha yang diprogramkan dan dilaksanakan
oleh Yayasan ini senantiasa didasari rasa kasih sayang dan
keikhlasan serta dijiwai oleh semangat Islam. Dari sisi lain kata
"Rahmany" diambil dari nama kakak/orang tua dan guru kami
yaitu Abdur Rahman Bin H. Muhammad Harun (Haruny). Huruf
"Y" yang terdapat dalam kata Rahmany diantaranya berarti
turunan.
Dengan menyebut nama beliau sebagai nama yayasan,
pendiri yayasan bermaksud mengenang Almarhum dan
jasajasanya kepada keluarga, juga dengan menyelenggarakan
pendidikan di yayasan ini. Kiranya Allah SWT akan
menempatkan yayasan dimaksud selaku amal jariyah Almarhum
khususnya serta seluruh keluarga yang telah mendahuluinya.
Begitu pula harapan semua keluarga kiranya bagi siapa saja
yang ikut berpartisipasi dalam usaha Yayasan ini semoga Allah
SWT menerima amal mereka sebagai amal shaleh serta
 135

mendapat ganjaran yang berlipat ganda. Amin, ya Robbal

'Alamin.
Seperti telah disebutkan di atas bahwa keberadaan
Yayasan ini merupakan wadah khusus penyelenggaraan jenjang
pendidikan tinggi. Untuk merealisasikan program yang berada
dalam wadah tersebut Yayasan Rahmany mengambil langkah-
langkah.188
1) Menghadap Bapak Ketua DPRD Tk. II MUBA untuk
mendapatkan dukungan dan rekomendasi dengan
diterbitkannya surat No: 642.3/583/DPRD/1999 tanggal 27
Mei 1999.
2) Menghadap Bapak Bupati untuk mendapat dukungan mohon
rekomendasi dengan diterbitkannya surat No:
420/362/VII/1999 tanggal 21 Mei 1999.
3) Menghadap Ketua MUI Musi Banyuasin untuk
mendapatdukungan dan bantuan pendirian Sekolah Tinggi
Ilmu Ekonomi Rahmaniyah Sekayu dengan diterbitkannya
surat No: 016/MUIMUBA/VI/1999 tanggal 12 Juni 1999.
4) Menghadap Bapak Rektor UNSRI untuk mendapat dukungan
dan bantuan dengan diterbitkannya surat
No:338/RT/PT/II.I.I/G/1999 tanggal 3 Agustus 1999.
5) Menghadap Koordinator Kordinasi Perguruan Tinggi Swasta
(KOPERTIS) Wilayah II untuk mendapat rekomendasi
dengan terbitkannya surat No: 1990/002.2/KL.03.02/ 1999
tanggal 28 Agustus 1999.
6) Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Rahmaniyah Sekayu
mendapatkan Status Terdaftar (Izin
Penyelenggaraan/Operasional) melalui SK. Mendikbud
Nomor 153/D/O/1999 tanggal 9 September 1999.

188
Dokumentasi penulis.
 136

Dengan landasan dan dukungan sebagaimana uraian di

atas, Yayasan Rahmany memastikan diri untuk mengawali
program besarnya diantaranya:189
1) Pada Tahun Akademik 1999/2000 didirikanlah Sekolah
Tinggi Ilmu Ekonomi Rahmaniyah (STIER) yang berlokasi
di Sekayu Kota Randik jalan Merdeka No. 531 Kelurahan
Serasan Jaya dan sebagai ketua sementara ditunjuk Bapak
Drs. H. Madani Senen dan pada bulan Desember 1999
dikukuhkan sebagai ketua definitif dengan SK Yayasan No:
28/YRS/XI/1999 tanggal 4 Desember 1999. Sekolah Tinggi
Ilmu Ekonomi Rahmaniyah Sekayu dengan status terdaftar
melalui Surat Keputusan Mendikbud No. 153/D/O/1999
tanggal 9 September 1999. Pada tahun 2004, STIE
Rahmaniyah Sekayu telah terakreditasi dengan:
a) SK. BAN-PT Depdiknas No. 045/BAN-PT/Ak-
VIII/SI/X/2004 tanggal 26 Oktober 2004 tentang Hasil
dan Peringkat Akreditasi Program Studi Untuk Program
Sarjana (SI) di Perguruan Tinggi dengan peringkat B.
b) SK. BAN PT Nomor: 012/BAN-PT/Ak-IV/Dpl-
III/XI/2004tanggal 8 November 2004 tentang Hasil dan
Peringkat Akreditasi Program Studi untuk Program
Diploma (DIII) di Perguruan Tinggi dengan peringkat B.
2) Pada Tahun Akademik 2000/2001 didirikanlah Sekolah
Tinggi Ilmu Hukum Rahmaniyah (STIHR) yang juga
berlokasi di Kampus STIE Rahmaniyah. Sebagai Ketua
sementara ditunjuk Bapak Abdullah Gofar, SH. M.H.
dengan SK Yayasan No: 21/YRS/V/2000. Sekolah Tinggi
Ilmu Hukum Rahmaniyah Sekayu dengan status terdaftar
dengan SK. Mendiknas No. 99/D/O/2000 tanggal 9 Juli
2000 dengan program studi S-I Ilmu Hukum. Pada tahun

189
Dokumentasi penulis.
 137

2004, STIH Rahmaniyah Sekayu telah terakreditasi dengan

SK. BAN-PT Depdiknas No. 051/BANPT/Ak-VIII/SI/XI/2004
tanggal November 2004 tentang Hasil dan Peringkat
Akreditasi Program Studi Untuk Program Sarjana (SI) di
Perguruan Tinggi dengan peringkat C. Ketua STIH
Rahmaniyah saat ini adalah Idil Viktor, S.H., M.H.
3) Pada tahun akademik 2002/2003 didirikan Sekolah Tinggi
Agama Islam Rahmaniyah (STAIR) dengan ijin operasional
SK. Menteri Agama RI No: D1.11/245/2003 yang juga
berlokasi di Jalan Merdeka No. 531. Sebagai ketua ditunjuk
Drs. H. Riduan Sakni, M.A. Saat ini ketua STAI
Rahmaniyah Sekayu dijabat oleh Drs. H. Abd. Amri Siregar,
M. Ag.
4) Pada tahun akademik 2006/2007 di Sekolah Tinggi Ilmu
Ekonomi Rahmaniyah (STIER) dibuka program studi S-I
Akuntansi dengan dikeluarkannya Surat Direktorat Jenderal
Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional
Nomor: 1900/D/T/2006 tanggal 9 Juni 2006 tentang Ijin
Penyelenggaraan Program Studi S-I Akuntansi STIE
Rahmaniyah Sekayu. Program Studi S1 Akuntansi telah
terakreditasi melalui Surat Keputusan BAN-PT Depdiknas
Nomor : 013/BAN-PT/Ak-XV/SI/VI/2012 tentang Status,
Nilai, Peringkat, dan Masa Berlaku Akdreditas Program
Sarjana di Perguruan Tinggi.
c. Visi, Misi, dan Tujuan STAI Rahmaniyah
Sekolah Tinggi Agama Islam Rahmaniyah (STAIR) adalah
lembaga penyelenggaran pendididkan tinggi yang didirikan oleh
Yayasan Rahmany pada tahun 2002. Setelah resmi dinyatakan
mendapatkan surat ijin penyelenggaraan, pada tahun yang
sama sekolah tinggi membuka penerimaan mahasiswa baru
perdananya untuk tahun Akademik 2002/2003. Sekolah Tinggi
 138

Agama Islam Rahmaniyah atau biasa disingkat STAI

Rahmaniyah didirikan dengan membuka dua program studi
yaitu: Program studi S1 Pendidikan Agama Islam, dan Program
Studi S1 Ahwalu Asysyahsiah.
Visi Sekolah Tinggi Agama Islam Rahmaniya yaitu Menjadi
Sekolah Tinggi Islam yang berwawasan IPTEK, IMTAQ, dan
memilki keterampilan dalam menyongsong tantangan masa
depan pada tahun 2022”.190
Sedangkan Misi Sekolah Tinggi Agama Islam Rahmaniya
Adalah Sebagai berikut:
1) Menyelenggrakan pendidikan berbasis ilmu pengetahuan
dan teknologi melalui pemahaman akan ilmu pendidikan
serta pemanfaatan teknologi dalam proses pembelajaran
yang siap menyongsong tantangan masa depan tahun
2022.
2) Menyelenggarakan pendidikan Islam berbasis keimanan
dan dan ketaqwaan berlandaskan al Quran dan hadits yang
siap menyongsong tantangan masa depan pada tahun
2022.
3) Menyelenggarakan pendidikan praktis bagi mahasiswa
sehingga memiliki kompetensi keilmuan yang siap
menyongsong tantangan masa depan pada tahun 2022.
Selanjutnya tujuan Sekolah Tinggi Agama Islam Rahmaniya
Adalah Sebagai berikut:
1) Tersediannya teknologi pembelajaran yang memadai dalam
membantu proses belajar mengajar dan pencarian
informasi mahasiswa.
2) Menghasilkan lulusan yang beriman dan bertaqwa kepada
Allah dan menjadikan al Quran dan Hadits sebagai
landasan hidup.

190
Dokumentasi Penulis, di STAI Rahmaniayah Sekayu, tanggal 22 April 2019.
 139

3) Menghasilkan lulusan yang memiliki kompetensi

professional, paidagogik, sosial dan kepribadian, cakap dan
tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi dalam bidang Pendidikan Agama Islam.
Selanjutnya strategi Sekolah Tinggi Agama Islam
Rahmaniya Adalah Sebagai berikut:
1) Pendidikan IPTEK, melaksanakan pembelajaran mengenai
ilmu kependidikan seperti kompetensi pendidikan,
administrasi pendidikan, administrasi pendidikan, sosiologi
pendidikan, psikologi pendidikan, filsafat pendidikan, serta
pengayaan materi pendidikan yang berguna bagi
peningkatan kompetensin pendidik dan peserta didik.
Melaksanakan pembelajaran dengan
memanfaatkanteknologi terkini dalam dunia pendidikan.
2) Pendidikan IMTAQ.melaksanakan pembelajaran yang
berlandaskan pada al quran dan Hadits yang bertujuan
untuk pengayaan kompetensi bagi pendidik dan peserta
didik. Melaksanakan pembelajaran yang bertujuan agar
peserta didik dapat menggali referensi ilmu keislaman
melaui penguasaan akan bahasa asing.
3) Pendidikan Praktis. Melaksanakan praktrek pengalaman
lapangan kependidikan (PPLK) dengan menggunakan
teknologi pembelajaran mutahirkan.
d. Struktur Organisasi
Struktur organisasin STAI Rahmaniya berbentuk struktur
organisasi
garis, dimana bagan struktur organisasinya sebagai berik.
 140

Gambar.4.3.
Struktur Organisisasi STAI Rahmaniyah

Berdarkan hasil observasi yang peneliti lakukan diketahui bahwa

adapun tugas dan tanggungjawab Ketua STAI Rahmaniyah yaitu
memimpin penyelenggaraan pendidikan, penelitian, dan pengabdian
masyarakat, membina tenaga pengajar, mahasiswa, tenaga administrasi,
serta membina hubungan nyang harmonis dalam lingkungan STAI
Rahmaniyah. Sedangkan tugas dan tanggungjawab Wakil Ketua I bidang
akademik membantu ketua dalam pelaksanaan pendidikan dan
pengajaran, penelitan, dan pengabdian masyarakat. Wakil Ketua II
Bidang Administrasi dan Keuangan dan Wakil Ketua III bidang
kemahasiswaan.191

191
Observasi penulis.
 141

B. Temuan Penelitian dan Analisis Hasil Penelitian

1. Pentingnya Meningkatkan Daya Saing
Perguruan tinggi baik berupa perguruan tinggi swasta (PTS)
maupun perguruan tinggi negeri (PTN) dihadapkan pada persaingan
yang semakin kompleks, apalagi dengan semakin bertambahnya
secara signifikan jumlah PTS dari tahun ke tahun khususnya yang
terjadi di Indonesia. Tentunya dapat disepakati bahwa, perguruan
tinggi yang mempunyai keunggulan bersaing akan semakin diminati
oleh masyarakat, sebaliknya yang tidak mempunyai keunggulan
bersaing akan semakin ditinggalkan. Perguruan tinggi yang
mempunyai daya saing adalah perguruan tinggi yang mampu
menciptakan loyalitas bagi stakeholders-nya, jadi tidak hanya
sekedar kepuasan jangka pendek, tetapi lebih dari itu adalah
kemampuan perguruan tinggi tersebut dalam menciptakan stigma
kepuasan atau loyalitas bagi stakeholders dalam jangka panjang (in
the long run).
Stakeholders yang dimaksudkan tersebut adalah semua pihak
yang berkepentingan dan dapat berpengaruh secara aktual dan
potensial baik langsung maupun tidak langsung terhadap lembaga
pendidikan tinggi itu sendiri, baik yang ada di dalam (internal)
maupun di luar lembaganya (eksternal). Untuk dapat menciptakan
loyalitas bagi stakeholder ini, tentunya suatu lembaga pendidikan
tinggi harus dikelola secara profesional sehingga mempunyai daya
saing.
Pendidikan Tinggi Islam merupakan perwujudan Sistem
Pendidikan Islam yang diatur melalui Undang-Undang Nomor 20
Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan
Pemerintah Nomor 47 Tahun 2008 tentang Wajib Belajar. 192
Pendidikan Tinggi Islam berfungsi mengembangkan kemampuan
dan membentuk watak, serta peradaban bangsa yang bermartabat

192
Anonim, UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
 142

dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Selanjutnya juga

diharapkan mengembangkan sivitas akademika yang islami. inovatif,
responsif, kreatif, terampil, berdaya saing, dan kooperatif melalui
pelaksanaan Tridharma, dan mengembangkan Ilmu Pengetahuan
dan Teknologi dalam kaitan integrasi dengan keislaman dengan
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora193.
Secara umum Porter menyatakan, bahwa dalam suatu industri
apakah itu menghasilan produk atau jasa, kemampuan suatu
perusahaan atau organisasi dalam persaingan akan ditentukan oleh
lima kekuatan bersaing yaitu: (1) Ancaman masuknya pesaing-
pesaing baru; (2) Ancaman dari produk pengganti; (3) Kekuatan
tawar-menawar pembeli; (4) Kekuatan tawar-menawar pemasok; dan
(5) Persaingan diantara para pesaing yang ada. 194
Hal senada juga diungkapkan oleh Taufikurrohman
menjelaskan bahwa manajemen Strategik dalam implementasinya
ditentukan oleh tahapan identifikasi lingkungan (internal dan
eksternal), perumusan strategi, implementasi strategi, pemantauan
dan evaluasi strategi. Hal tersebut disusun dari sistem lingkungan
yang terdiri dari analisis lingkungan internal (kekuatan dan
kelemahan : sumber daya, kapabilitas dan kompetensi inti) dan
eksternal (peluang dan ancaman) yang dikenal sebagai SWOT
ataupun pendekatan peran (policy, strategik dan fungsi) untuk
mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi, baik secara luas
maupun spesifik, seperti Masuknya pendatang baru (skala ekonomi,
diferensiasi produk, persyaratan modal, biaya peralih-an pemasok,
akses ke saluran distribusi, kebijakan pemerintah dan lainnya,
ancaman produk peng-ganti (biaya/harga), kekuatan tawar menawar
pembeli (kuantitas, mutu dan ketersediaan), kekuatan tawar
menawar pemasok (dominasi, integrasi dan keunikan), dan

193
Anonim, PP. No. 47 Tahun 2008 Tentang Wajib Belajar.
194
Michael Porter, Keunggulan Bersaing: Menciptakan dan Mempertahankan Kinerja
Unggul, terjemah Binarupa aksara (Jakarta: Binarupa Aksara, 2008) 4.
 143

persaingan konvensional diantara pesaing (posisi dan

ketergantungan).195
Situasi persaingan yang tinggi dan ketat mengharuskan
perguruan tinggi keagamaan Islam untuk lebih meningkatkan daya
saing hingga mencapai tingkatan superior competitive advantage di
antara peguruan tinggi lain. Hal lain perguruan tinggi dituntut untuk
teru meningkatkan kapasitas dalam usaha meningkatkan kualitas
lulusan. Selain itu, perguruan tinggi dituntut untuk senantiasa sadar
dan berusaha memahami perubahan-perubahan yang terjadi pada
struktur kebutuhan masyarakat dan persaingan yang dihadapi
sehingga upaya untuk memaksimalkan layanan dapat dilakukan
secara kontinyu.
Banyak perguruan tinggi tidak siap ketika menghadapi situasi
persaingan yang sangat tinggi karena tantangan globalisisasi yang
dihadapi saat ini jauh lebih besar dari yang pernah dihadapi dimasa
sebelumnya. Globalisasi dalam pendidikan yang membuat
banyaknya perguruan tinggi baru bermunculan secara luas dan
bebas telah memberikan tekanan lebih tinggi kepada perguruan
tinggi untuk memiliki daya saing. Untuk itu, diperlukan pedekatan
manajemen strategi yaitu pendekatan manajerial yang komprehensif
dan berorientasi jangka panjang dalam mengelola pertumbuhan
perguruan tinggi ditengah situasi persaingan yang mengandung
resiko dalam suasana ketidakpastian sehingga mampu bertahan dan
berkembang secara berkelanjutan. Manajemen strategi membatu
perguruan tinggi mengidentifikasi tujuan yang dicapai dan cara
mencapai tujuan yang bernilai sesuai dengan faktor pendorong dan
faktor penarik.
Berikut beberapa manfaat yang dapat diperoleh sebuah
organisasi jika mereka menerapkan manajemen strategi memberikan

195
Taufikurrakhman, Manajemen Strategi (Jakarta: Universitas Moestopo
Beragama, 2016), 42.
 144

arah jangka panjang yang akan dituju, membantu organisasi

beradaptasi pada perubahan-perubahan yang terjadi, membuat
suatu organisasi menjadi lebih efektif, mengidentifikasikan
keunggulan komparatif suatu organisasi dalam lingkungan yang
semakin beresiko, aktivitas pembuatan strategi akan mempertinggi
kemampuan perusahaan untuk mencegah munculnya masalah di
masa datang , keterlibatan anggota organisasi dalam pembuatan
strategi akan lebih memotivasi mereka pada tahap pelaksanaannya,
aktivitas yang tumpang tindih akan dikurangi, keengganan untuk
berubah dari karyawan lama dapat dikurangi.
Berdasarkan teori tersebut dapat digunakan untuk menganalisi
pentingnya strategi perguruan tinggi dalam meningkatkan daya saing
dianalisis lingkungan internal dan eksternal (analisi swot). Sehingga
analisis swot dapat diketahui kekuatan, kelemahan, peluang, dan
tantangan masing-masing perguruan tinggi keagaman Islam, maka
dengan demikian dapat diketahui atau diukur seberapa pentingnya
daya saing perguruan tinggi keagamaan Islam swasta khususnya
perlu ditingkatkan. Berikut pemaparan hasil penelitian terkait dengan
pentingnya peningkatan daya saing PTKIS yaitu STAI Baturaja, STAI
Ash Shiddiqiyah, dan STAI Rahmaniyah.
1) STAI Baturaja
Dari temuan peneliti terkait tentang analisis swot di atas,
diketahui bahwa STAI Baturaja memiliki kekuatan untuk
meningkatkan daya saing. Hal tersebut terlihat dari tenaga Dosen
yang memiliki pendidikan yang sesuai kualifikasi sebagai tenaga
pendidik di perguruan tinggi yaitu minimal S2. Selian itu juga
didukung oleh jaringan (kerjasama) yang baik dengan
instasi/lembaga baik pemerintahan maupun lembaga swasta. Tidak
hanya itu, untuk meningkatkan daya saing diperguruan tinggi, STAI
Baturaja didukung oleh sarana dan prasaranai yang memadai serta
lingkungan yang nyaman.
 145

Berdasarkan dari hasil observasi berkaitan dengan pentingnya

meningkatkan daya saing PTKIS khususnya STAI Baturaja dapat
dianalisis dengan menggunakan analisis SWOT yaitu lingkungan
eksternal kampus. Berdasarkan dari hasil analisis SWOT STAI
Baturaja meiliki ancaman berupa munculnya pesaing perguruan
tinggi baru. Pesaing tersebut bisa berasal dari sekitar daerah itu
sendiri, bisa juga berasal dari luar daerah misalnya perguruan tinggi
dari Jawa.196
Selanjutnya berdasarkan hasil wawancara dengan bapak Yose
Rizal terkait dengan pentingnya peningkatan daya saing yaitu
adanya kebijakan pemerintah yang memberikan kelonggaran kepada
PTS untuk berdiri dan membuka program studi di lingkungan STAI
Baturaja ataupun Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan di
berbagai kota, serta adanya kemudahan kepada PTN lain untuk
membuka Program Ekstensi dan Program Diploma semakin
menambah kekuatan persaingan, hal ini akan menambah ramainya
persaingan dalam merebut mahasiswa. Lebih lanjut YR
mengungkapkan bahwa samakin berkurangnya daya beli
masyarakat yang disebabkan oleh krisis ekonomi (menurunnya
harga getah karet dan naiknya harga bahan pokok) berdampak pada
berkurangnya calon mahasiswa yang ingin melanjutkan ke
perguruan tinggi, sehingga yang terjadi adalah berkurangnya input
(calon mahasiswa).197
Hal senada juga diungkapkan oleh bapak Dadang selaku ketua
LPMA (Lembaga Penjaminan Mutu Akademik) Pesatnya
pertumbuhan perguruan tinggi baik negeri maupun swasta
mendorong ketatnya persaingan, munculnya kebijakan deregulasi
pendidikan terhadap legalitas kompetensi dan sertifikasi guru melalui
program Pengembangan Profesi Guru (PPG) menjadi faktor

196
Observasi Penulis, di STAI Baturaja, 19 Mei 2019.
197
Yose Rizal, Wawancara dengan Penulis, 13 Mei 2019.
 146

menurunnya minat terhadap PTS. Hal ini dikarenakan pelaksanaan

PPG sendiri dipusatkan pada perguruan tinggi (PTN) terpilih, hal ini
akan memunculkan persepsi dan justifikasi dikalangan masyarakat
pengguna (stakeholder) betapa beratnya menjadi guru.198
Namun jika dilihat dari peluang yang ada dimana masih
banyaknya minat masyarakat untuk dapat melanjutkan pada jenjang
pendidikan yang lebih tinggi, sehingga memungkinkan STAI Baturaja
masih ada calon mahasiswa yang mendaftar diri, ditambah dengan
prodi yang ditawarkan yaitu pendidikan Islam dan ekonomi syariah,
tidak ada perguruan tinggi lain yang memiliki prodi sama khususnya
di Kabupaten Ogan Komering Ulu. Serta kualifikasi pendidikan para
dosen yang baik dapat menghasilkan lulusan yang berkualitas dan
mampu bersaing di dunia kerja baik di sebagai guru PAI maupun
sebagai wiraswasta. Selain itu, didukung dengan akreditasi program
studi PAI dan ekonomi syariah yaitu predikat B sebagai salah satu
syarat untuk dapat mengikuti tes pegawai negeri sipil.199
Untuk melihat posisi dan persaingan dari lingkungan eksternal
STAI Baturaja sebagai bagian dari tahap metodologi ward dan
pepard maka dilakukanlah analisa ancaman-ancaman dan peluang
STAI Baturaja dalam menghadapi persaingan di dunia pendidikan
dengan menggunakan analisis Porter Lima Ancaman (Porter Five
Forces). Adapun ancaman pesaing dan peluang pada analisis porter
yaitu persaingan perguruan tinggi yang ketat, kekuatan menawar
pemasok, ancaman pesaing baru, kekuatan menawar pelanggan,
ancaman produk atau jasa pengganti. Sehingga peningkatan daya
saing sangat penting dilakukan oleh STAI Baturaja agar mampu
bersaing dengan perguruan tinggi lain baik yang berasal daerah
sekitar maupun dari daerah Jawa.200

198
Dadang, Wawancara dengan Penulis, 13 Mei 2019
199
Obervasi Penuis, di STAI Baturaja, 13 Mei 2019.
200
Obervasi Penuis, di STAI Baturaja, 13 Mei 2019.
 147

Dari hasil wawancara, observasi, dan dokumentasi diketahui

ada beberapa strategi STAI Baturaja dalam meningkatkan daya
saing diantaranya analisis situasi (analisis lingkungan internal dan
analisis lingkungan eksternal), merencanakan pengembangan
STAI Baturaja (pemerataan dan perluasan kesempatan belajar,
relevansi pendidikan, peningkatan mutu pendidikan, dan efesiensi
pendidikan).
a) Analisis lingkungan internal
Dalam menganalisis faktor internal STAI Baturaja
menggunakan metode analsisi SWOT yaitu Kekuatan (Strengths),
kelemahan (Weaknesses), peluang (opportunity), ancaman
(Threat). Ada beberapa kekuatan yang dimiliki STAI Baturaja
diantaranya memiliki tenaga pengajar yang mempunyai bidang
keahlian beragam dengan kualifikasi S.2 dan S.3, memiliki tenaga
pengajar dengan kualifikasi kepangkatan yang beragam dan relatif
tinggi, tingginya minat meneliti dan mengabdi yang dilakukan oleh
tenaga pengajar dan mahasiswa, memiliki 2 prodi yang ditawarkan
di masyarakat prodi PAI dan Ekonomi Syariah, memiliki tenaga
administrasi yang cukup terlatih, memiliki jaringan kerja sama
yang relative menunjang, memiliki sarana pendidikan yang cukup
memadai, memiliki laboratorium terpadu dan fasilitas unternet
yang digunakan untuk menunjang proses belajar dan mengajar
serta memiliki lingkungan akademik yang nyaman. Selanjutnya
kelemahan diantaranya belum idealnya antara tenaga pengajar
dengan mahasiswa, rasa kebersamaan dan rasa ikut memiliki
STAI belum kuat, pemanfaatan teknoligi dan informasi belum
optimal. Peluang tingginya minat masyarakat untuk mengikuti
studi lanjut, banyaknya alumni yang mengikuti studi lanjut dan
mendapatkan pekerjaan yang mapan, meningkatnya kebutuhan
masyarakat akan lulusan, dan citra masyarakat terhadap STAI
yang baik. Ancaman, pesatnya pertumbuhan perguaruan tinggi di
 148

wilayah Kabupaten OKU, Meningkatnya tuntutan sertifikasi untuk

semua profesi dibidang pendidikan, munculnya kebijakan
deregulasi pendidikan terhadap legalitas kompetensi dan
sertifikasi guru melalui program Pengembangan Profesi Guru
(PPG) menjadi faktor menurunnya minat terhadap PTS. Hal ini
dikarenakan pelaksanaan PPG sendiri dipusatkan pada perguruan
tinggi (PTN) terpilih, hal ini akan memunculkan persepsi dan
justifikasi dikalangan masyarakat pengguna (stakeholder) betapa
beratnya menjadi guru. 201
b) Analisi Lingkungan Eksternal
Faktor ekonomi pada dasarnya mempunyai pengaruh yang
cukup kuat terhadap kemajuan suatu lembaga pendidikan. Faktor
ini dampaknya cukup besar terhadap perubahan keinginan dari
masyarakat khususnya terhadap layanan jasa pendidikan. Faktor
ekonomi yang harus diperhitungkan antara lain: kemudahan untuk
mendapatkan sumber dana dari luar, kemampuan masyarakat
untuk membelanjakan uangnya, tingkat suku bunga, tingkat
pertumbuhan ekonomi, tingkat pendapatan masyarakat. Pada saat
ini STAI Baturaja dihadapkan pada kondisi perekonomian yang
tidak menentu, dimana tingkat pendapatan masyarakat yang terus
menurun, tingkat pengangguran terus meningat, daya beli
masyarakat semakin merosot, pertumbuhan ekonomi yang masih
rendah, suku bunga yang masih belum stabil, nilai tukar rupiah
yang masih berfluktuasi. Adanya kemerosotan ekonomi tersebut
tentu saja dapat dianggap sebagai ancaman bagi keberadaan
STAI Baturaja mengingat mayoritas mahasiswa berada pada
posisi strata ekonomi menengah.Dari analisis faktor lingkungan
internal dan eksternal, STAI Baturaja menyusun program
pengemangan dalam meningkatkan daya saing. Tujuan
Pengembangan STAI Baturaja diorientasikan untuk menjadi salah

201
Obsevasi Penulis, di STAI Baturaja, 23 Mei 2019
 149

satu perguruan tinggi yang menjadi pusat keunggulan (centre of

excellence) dalam menghasilkan tenaga kependidikan yang
islami, kreatif, inovatif dan dinamis menguasai IPTEK dan IMTAQ
di abad 21. Peduli terhadap perubahan zaman, menjunjung tinggi
etika profesional yang berwawasan keislaman, kebangsaan dan
kebersamaan. Disamping itu unggul dalam bidang pendidikan
tinggi dan pengembangan ilmu kependidikan, membangun
kedisiplinan berbasis pada moral dan etika, serta memperbaki
kualitas tenaga akademik dan tenaga administratif dalam
memberikan layanan terbaik, berkualitas dan profesional.
Faktor Sosial, akibat adanya krisis ekonomi dampaknya akan
terlihat pada perubahan perilaku sosial yang ada di dalam
masyarakat dan perubahan tersebut lebih mengarah pada hal-hal
yang kurang menguntungkan bagi menyekolahkan anaknya, maka
akibat krisis ekonomi permintaan terhadap jasa pendidikan
menjadi berkurang. Faktor lain yang tidak kalah pentingnya adalah
semakin kuatnya kompetisi antara Perguruan Tinggi Swasta di
Baturaja dalam menjaring input calon mahasiswa. Berbagai upaya
dan strategi dilakukan untuk menggiring minat masyarakat
pengguna (stakeholder) untuk melanjutkan studi di STAI Baturaja.
Faktor politik menyangkut hal-hal yang berkaitan dengan
peraturan, kebijakan ataupun perundang-undangan yang
diberlakukan oleh pemerintah. Misalnya tentang akreditasi (BAN-
PT), dan makin kuatnya unsur-unsur birokrasi. Adanya
kecenderuang semakin kuatnya dorongan otonomi daerah, serta
semakin tajamnya pertikaian antara elit politik semuanya ini akan
berdampak pada pengembangan STAI pada masa yang akan
datang. Revitalisasi regulasi dalam menyiapkan kualitas calon
guru melalui program PPG (Pengembangan Profesi Guru) secara
tidak langsung berimbas pada kesiapan STAI Baturaja sebagai
LPTK penyedia tenaga kependidikan. Berbagai langkah dan
 150

strategi perlu dilakukan oleh STAI Baturaja dalam mengelaborasi

regulasi bidang pendidikan pengajaran.
Faktor teknologi, adanya perkembangan dan perubahan
teknologi baik dalam bidang teknologi pembelajaran maupun
teknologi informatika mempunyai pengaruh yang sangat besar
terhadap pengembangan STAI Baturaja terutama dalam upaya
memanfaatkan perkembangan dan perubahan teknologi tersebut
untuk mendukung tujuan dan arah pengembangan STAI Baturaja.
Faktor ini pada hakekatnya juga berdampak pada kebutuhan akan
dana dan persiapan sumber daya manusianya.Adanya
perkembangan dan perubahan teknologi baik dalam bidang
teknologi pembelajaran maupun teknologi informatika mempunyai
pengaruh yang sangat besar terhadap pengembangan STAI
Baturaja terutama dalam upaya memanfaatkan perkembangan
dan perubahan teknologi tersebut untuk mendukung tujuan dan
arah pengembangan STAI Baturaja. Faktor ini pada hakekatnya
juga berdampak pada kebutuhan akan dana dan persiapan
sumber daya manusianya.
Faktor lingkungan mempunyai dampak pada penataan
lingkungan kampus, karena umumnya kampus dituntut
mempunyai lingkungan yang kondusif, nyaman, asri dan tenang
serta memiliki kelengkapan sarana dan prasarana pembelajaran
yang memadai.

2) STAI Ash Shiddiqiyah

Berdasarkan analisa SWOT mengidentifikasi sebagai berikut
Kekuatan, kelemahan, peluang, ancaman yang dimiliki Sekolah
Tinggi Agama Islam Ass Shiddiqiyah Lempuing Jaya OKI pada tahun
2019 adalah sebagai berikut:
Kekuatan, STAI Ass Shiddiqiyah Lempuing OKI adanya
kepemimpinan religius baik badan penyelenggara maupun sekolah
tinggi berikut jurusan/prodi yang ada yaitu Struktur organisasi atau
 151

tata pamong yang ramping, dengan pembagian kewenangan yang

meliputi unsure pimpinan dan pelaksana di bidang pendidikan mulai
institusi hingga program studi, lembaga penelitian dan pengabdian,
lembaga penjaminan mutu support system yang terdiri dari UPT
Perpustakaan, UPT Laboratorium, pelaksana di bidang pengelolaan
SDM, keuangan dan administrasi umum, serta pelaksana di bidang
kemahasiswaan dan alumni.202
Dosen yang telah memenuhi kualifikasi S-3 sebanyak 5% (5
orang), kualifikasi S-2 mencapai 41% (31 orang), Sarana prasarana
yang dimiliki berupa bangunan kampus yang dilengkapi laboratorium
bahasa, laboratorium komputer, laboratorium keagamaan,
laboratorium hukum, dan perpustakaan.203
Selain itu, kekuatan Sekolah Tinggi Agama Islam Pertama di
Kab. Ogan Komering Ilir, memiliki kerjasama dengan kementrian dan
beberapa pemda di Sumatera Selatan, perusahaan swasta dan
organisasi, jumlah alumni yang tersebar di Sumatera Selatan
dan beberapa Provinsi lainnya, bahkan ada yang di luar provinsi
Sumatera Selatan, sebagian dosen telah melakukan penelitian dan
pengabdian, penulisan karya ilmiah dan penulisan buku ajar, lokasi
kampus yang berada pada lingkungan pondok pesantren.204
Kelemahan yang dimiliki Sekolah Tinggi Agama Islam Ash-
Shiddiqiyah Lempuing Jaya OKI adalah Program studi yang dimiliki
belum secara mandiri menyelenggarakan pengelolaannya dan masih
bergantung pada institusi, Belum mempunyai aula yang
representative, Mayoritas mahasiswa berasal dari keluarga kelas
menengah ke bawah.205
Peluang yang dapat dimanfaatkan Sekolah Tinggi Agama Islam
Ash-Shiddiqiyah Lempuing Jaya OKI adalah Adanya berbagai dana

202
Oservasi penulis di STAI Ass Shiddiqiyah, 27 Februari 2019
203
Agus Sholihin, Wawancara dengan Penulis, 27 Februari 2019.
204
Agus Sholihin, Wawancara dengan Penulis, 27 Februari 2019.
205
Oservasi penulis di STAI Ass Shiddiqiyah, 27 Februari 2019.
 152

hibah untuk studi lanjut, penelitian dan pengabdian, serta

pengembangan institusi, yang ditawarkan oleh Kemenag RI. Sejak
tahun 2015 sampai tahun 2018, terdapat 5 (lima) dosen Sekolah
Tinggi Agama Islam Ash-Shiddiqiyah Lempuing Jaya OKI (Agus
Sholikhin, Darul Abror, M. Aknan, Novi Ulfa Safitri, dan Zainudin)
yang memperoleh beasiswa 5000 doktor, dan 2 (dua) diantaranya
sudah berhasil lulus dan mendapatkan gelar doktor (Dr) yakni (Dr.
Agus Sholikhin, S.Si., M.Pd.I., dan Dr. Darul Abror, M.Pd.I. selain itu
adanya lembaga-lembaga pemerintah yang menawarkan kerjasama
untuk pengembangan kegiatan akademik.206
Lebih lanjut yang menjadi peluang, perkembangan IPTEK,
kebijakan pemerintah sertifikasi dosen, sampai saat ini terdapat 5
(lima) dosen Sekolah Tinggi Agama Islam Ash-Shiddiqiyah Lempuing
Jaya OKI (Dr. Agus Sholikhin, S.Si., M.Pd.I., Dr. Darul Abror, M.Pd.I.,
Yajid Latif, M.Pd., Sri Utami, M.Pd.I., dan M. Aknan, M.Pd.I,
kebijakan pemerintah tentang sertifikasi guru, kebijakan pemerintah
tentang Good Governance baik di ranah institusi pemerintah maupun
swasta.207
Ancaman yang dihadapi Sekolah Tinggi Agama Islam Ash-
Shiddiqiyah Lempuing Jaya OKI adalah Persaingan antar perguruan
tinggi baik negeri maupun swasta semakin ketat, perguruan tinggi
baru sebagai kompetitor baru yaitu STIQ An Nur Lempuing dan
STEBIS Darussalam Lempuing yang berada dalam satu wilayah
kabupaten yang jaraknya kurang dari 15 KM dari Sekolah Tinggi
Agama Islam Ash-Shiddiqiyah Lempuing Jaya OKI, lapangan
pekerjaan terbatas, budaya korupsi, kolusi dan nepotisme yang
menggejala diberbagai bidang dan lini, menguatnya rasa identitas
kelompok, kesukuan, etnis, dan agama karena kabupaten Ogan
Komering Ilir terdiri dari banyak suku dan sub suku diantaranya suku

206
Agus Sholihin, Wawancara..
207
Agus Sholihin, Wawancara..
 153

Sumatera/Melayu yang terdiri dari sub suku Komering, Ogan,

Meranjat, Pedamaran, dan Iliran. Suku Jawa, Sunda, Bali, Madura
dan lainya, globalisasi pendidikan.208
Atas dasar analisis SWOT tersebut dapat diidentifikasi point-
point apa saja yang harus dimiliki Sekolah Tinggi Agama Islam Ash-
Shiddiqiyah Lempuing Jaya OKI dalam menghadapi perkembangan
di luar Perguruan Tinggi yang begitu cepat dan ketat, dan mengatasi
kelemahan yang ada.
Sekolah Tinggi Agama Islam Ash-Shiddiqiyah Lempuing Jaya
OKI harus berkualitas (menjamin mutu) agar dipercaya oleh
masyarakat pengguna dan dipercaya oleh mitra kerjasama. Sekolah
Tinggi Agama Islam Ash-Shiddiqiyah Lempuing Jaya OKI sebagai
perguruan tinggi harus berkontribusi dalam pengembangan IPTEK
melalui aktivitas penelitian dan kajian. Sekolah Tinggi Agama Islam
Ash-Shiddiqiyah Lempuing Jaya OKI harus mampu bersaing dengan
PTS dan PTAIS lain. Sekolah Tinggi Agama Islam Ash Shiddiqiyah
Lempuing Jaya OKI harus dapat menyajikan dan mengikuti
perkembangan IPTEK agar lulusannya menguasai IPTEK dan
mampu bersaing untuk mendapat pekerjaan atau menciptakan
lapangan pekerjaan. Sekolah Tinggi Agama Islam Ash-Shiddiqiyah
Lempuing Jaya OKI harus memberikan mafaat bagi masyarakat
dalam maupun luar Sekolah Tinggi Agama Islam Ash-Shiddiqiyah
Lempuing Jaya OKI. Sekolah Tinggi Agama Islam Ash-Shiddiqiyah
Lempuing Jaya OKI harus mampu menumbuhkan soft skill
mahasiswa, agar dapat menghasilkan mahasiswa yang unggul dan
kompetitif dan mencintai tanah air serta menghormati orang lain.
Sekolah Tinggi Agama Islam Ash-Shiddiqiyah Lempuing Jaya OKI
harus peduli terhadap kehidupan sosial.

208
Oservasi penulis di STAI Ass Shiddiqiyah, 27 Februari 2019
 154

3) STAI Rahmaniyah

Berdasarkan hasil observasi yang peneliti lakukan di STAI

Rahmmaniyah Kabupaten Banyuasin terkait analisi SWOT sebagaiu
berikut:
Kekuatan, Lokasi STAIR yang sangat strategis dan berada di
pusat kota Kabupaten Musi Banyuasin tepatnya di Sekayu. Sehingga
sangat terjangkau oleh mahasiswa, didukungnya fasilitas kampus
(perpustakaa, laboratorium), kulifikasi pendidikan dosen sesuai
dengan kemampuan dan rata-rata S-2 dan juga S-3. Selanjutnya
Lulusan mampu bersaing dengan perguruan tinggi lain, animo dan
respon masyarakat cukup besar, akreditasi prodi bernilai B sebagai
syarat lulusan dapat mengikuti seleksi CPNS kampus telas
terkoneksi dengan internet.209
Kelemahan, ada beberapa kelamahan di STAIR Sekayu yaitu
belum maksimalnya sosialisasi visi, misi, tujuan dan strategi
perguruan tinggi pada masyarkat, sehingga banyak masyrakat yang
mengenal STAIR. yang dilakukan. Kualitas raw input masih rendah,
pengelolaan keungan dan kebijakan kampus terpusat pada Yayasan,
belum terumusnya integrasi sains dan Islam secara keseluruhan.
Jumlah publikasi jurnal ilmiah yang masih sedikit dan belum
terakreditasi. Belum tergalinya potensi dan sumber-sumber
pendanaan lembaga secara profesional sehingga pendanaan masih
mengandalkan penerimaan dari SPP mahasiswa. Kerjasama yang
ada masih sebatas regional/local.210
Peluang, ada beberapa peluang di STAIR Sekayu diantaranya
masih terdapat SD, SMP/MTS, SMA/SMK/MA baik negeri maupun
swasta yang masih membutuhkan tenaga ahli pengajar agama
Islam. Selain itu beberapa pondok pesantren masih banyak memiliki

209
Observasi penulis di STAI Rahmaniyah Sekayu, Pada 22 April 2019
210
Observasi penulis di STAI Rahmaniyah Sekayu, Pada 22 April 2019
 155

tenaga pendidik “seadanya” (lulusan MA mengajar MA), mahasiswa

banyak berasal dari luar daerah Musi Banyuasin.211
Ancaman yaitu adanya pesaing perguruan tinggi baru baik yang
berdiri di Kabupaten Musi Banyuasin misalnya Universitas Terbuka
(UT), Poltek Sekayu, Akademi Keperawan Musi Banyuasin, dan
Keperawan Pemkab Sekayu yang secara tidak langsung dapat
mempengaruhi naik atau turunnya calon mahasiswa baru yang
mendaftar STAI Rahmaniyah. Sehingga hal tersebut dapat
mengancam keberlangsungan perguruan tinggi lain.212
Selain itu, seiring dengan berdirinya perguruan tinggi baru juga
dapat mempengaruhi pangsa pasar bagi STAI Rahmaniyah. Maka
yang perlu dilakukan nyaitu dengan meningkatkan tatakelola yang
baik, meningkat mutu perguruan tinggi, memperbaiki citra
masyarakat terhahadap STAI Rahmaniyah, mensosialisaikan baik
melalui meida elektronik seperti internet (media sosial dan web),
perlu juga dilakukan sialisasi ke sekolah-sekolah yang ada di sekitar
Kabupaten Musi Banyuasin.

211
Observasi penulis di STAI Rahmaniyah Sekayu, Pada 22 April 2019
212
Observasi penulis di STAI Rahmaniyah Sekayu, Pada 22 April 2019
 156

Tabel. 4.1
Matrik Perbandingan Analisis Swot tentang Pentingnya Strategi Perguruan Tinggi Keagamaan Islam Swasta
dalam Meningkatkan Daya Saing di Provinsi Sumatera Selatan

ANALISIS SWOT LOKASI DAN TEMUAN PENELITIAN

STAI BATURAJA
Kekuatan - Memiliki tenaga pengajar - Adanya kepemimpinan
(Strengthts) yang mempunyai bidang
keahlian beragam dengan
kualifikasi S.2,dan S.3.
- Memiliki tenaga pengajar
dengan kualifikasi - Strutur organisasi atau tata
kepangkatan yang beragam
dan relatif tinggi.
- Tingginya minat meneliti
dan mengabdi yang
dilakukan oleh tenaga
pengajar dan mahasiswa.
- Memiliki 2 program studi
yaitu: Pendidikan Agama
Islam (PAI) dan Ekonomi
Syariah ( EKSY).
- Memiliki sarana pendidikan
yang cukup memadai
- Memiliki jaringan kerja
sama yang relatif
menunjang..
STAI AS SHIDDIQIYAH STAI RAHMANIYA
- Lokasi STAIR yang sangat
religius baik badan strategis dan berada di pusat
penyelenggara maupun kota Kabupaten Musi
sekolah tinggi berikut Banyuasin tepatnya di Sekayu.
jurusan/prodi yang ada; Sehingga sangat terjangkau
oleh mahasiswa.
pamong yang ramping - Didukungnya fasilitas kampus
dengan pembagian (perpustakaa, laboratorium)
kewenangan yang meliputi - Kaulifikasi pendidikan dosen
unsure pimpinan dan sesuai dengan kemampuan
pelaksanaan dibidang dan rata-rata S-2 dan juga S-3
pendidikan mulai intitusi - Lulusan mampu bersaing
hingga program studi, dengan perguruan tinggi lain
LP2M, LPM, support - Animo dan respon masyarakat
system yang terdiri dari cukup besar
UPT Perpustakaan, UPT - Akreditasi prodi bernilai B
laboratorium, pelaksana -
pengelolaan SDM,
keuangan dan administrasi,
serta pelaksana dibidang
kemahasiswaan dan
alumni.
 157

- Dosen yang telah

memenuhi kualifikasi S-3
sebanyak 5% (2 orang),
yang sedang study
sebanyak S-3 7% (3 orang),
kualifikasi S-2 mencapai
81% (31 orang), dan yang
sedang study S-2 sebanyak
7% (3 orang);
- Memiliki banyak program
studi yang ditawarkan
- Sarana prasarana yang
dimiliki berupa bangunan
kampus yang dilengkapi
laboratorium bahasa,
laboratorium komputer,
laboratorium keagamaan,
laboratorium hukum, dan
perpustakaan
- Memiliki kerjasama dengan
kementrian dan beberapa
pemda di Sumatera
Selatan, perusahaan
swasta dan organisasi
- Lokasi kampus yang berada
pada lingkungan pondok
pesantren
Kelemahan - Belum ideal rasio antara - Program studi yang dimiliki - Kualitas raw input masih

(Weaknesses) tenaga pengajar dengan
mahasiswa.
- Kurangnya jumlah dan
mutu bahan-bahan pustaka.
- Metode pengajaran
umumnya relatif masih
konvensional
- Peningkatan karir,
kaderasasi jabatan
struktural dan fungsional
relatif lambat.
- Belum optimalnya peranan
alumni dalam ikut
mengembangan STAI
Baturaja.
- Pola Promosi lembaga
kepada kelompok pemakai
dan pemangku kepentingan
(stakeholder) relatif lemah
dan belum sistematis
Peluang - Tingginya minat
(Opportunities) masyarakat untuk mengikuti
studi lanjut
- Banyak lulusan STAI
Baturaja yang dikemudian
hari ternyata mampu
mengikuti studi lanjut dan
158
belum secara mandiri rendah
menyelenggarakan - Pengelolaan keungan dan
pengelolaannya dan masih kebijakan kampus terpusat
bergantung pada institusi pada Yayasan
- Belum mempunyai aula - Jumlah publikasi jurnal ilmiah
yang representatif yang masih sedikit dan belum
terakreditasi
- Belum tergalinya potensi dan
sumber-sumber pendanaan
lembaga secara profesional
sehingga pendanaan masih
mengandalkan penerimaan
dari SPP mahasiswa
- Adanya berbagai dana - Masih terdapat SD, SMP/MTS,
hibah untuk studi lanjut, SMA/SMK/MA baik negeri
penelitian dan pengabdian, maupun swasta yang masih
serta pengembangan membutuhkan tenaga ahli
institusi, yang ditawarkan pengajar agama Islam. Selain
oleh Kemenag RI. itu beberapa pondok
- Adanya lembaga-lembaga pesantren masih banyak

mendapatkan pekerjaan
yang mapan
- Semangat kebersamaan
dan ukhuwah yang
dibangun dalam
Pengembangan STAI
Baturaja menjadi
penggerak dalam
pengembangan
atmosphere akademik.
- Pesatnya pertumbuhan
perguruan tinggi baik negeri
maupun swasta mendorong
ketatnya persaingan
- Masih banyak proyek
pengembangan pendidikan
yang belum berhasil
Ancaman
diperoleh
(Threats)
- Meningkatnya tuntutan
sertifikasi untuk semua
profesi dibidang pendidikan
pemerintah yang
menawarkan kerjasama
untuk pengembangan
kegiatan akademik
- Kebijakan pemerintah
sertifikasi dosen, sampai
saat ini terdapat 9
(sembilan) dosen Sekolah
Tinggi Agama Islam Ash-
Shiddiqiyah Lempuing Jaya
OKI.
- Persaingan antara
perguruan tinggi baik negeri
maupun swasta semakin
ketat
- Perguruan tinggi baru
sebagai kompetitor baru
yaitu STIQ An Nur
Lempuing dan STEBIS
Darussalam Lempuing yang
berada dalam satu wilayah
kabupaten yang jaraknya
kurang dari 15 KM dari
Sekolah Tinggi Agama
Islam Ash-Shiddiqiyah
Lempuing Jaya OKI
159
memiliki tenaga pendidik
“seadanya” (lulusan MA
mengajar MA).
- Mahasiswa banyak berasal
dari luar daerah Musi
Banyuasin
- Kerjasama STAIR dengan
pihak-pihak lain
- perguruan tinggi yang ada di
Kabupaten Musi Banyuasin
(Universitas Terbuka, Poltek
Sriwijaya dll)
- Menurunnya kepercayaan
masyarakat
- Menurunnya minat mahasiswa
untuk melanjutnya perguruan
tinggi
- Tuntutan masyarkat terhadap
mutu pendidikan
 160

2. Strategi Perguruan Tinggi Kegamaan Islam Swasta dalam

Meningkatkan Daya Saing
Dalam sub pembahasan ini peneliti menjelaskan menguraikan
beragam data yang peneliti peroleh dari proses kegiatan ilmiah secara
sistematis dan terstruktur. Berdasarkan hasil temuan terkait strategi
perguruan tinggi keagamaan Islam swasta dalam meningkatkan daya
saing yaitu berkaitan tentang (1) Inovasi perguruan tinggi (2) Mutu
program pendidikan (3) diferensiasi program pendidikan (4) Biaya
pendidikan (5) Reputasi lembaga (reputation), (6) Sumber Daya
Manusia berkualifikasi baik dari tiga perguruan tinggi STAI Baturaja,
STAI Ash Shiddiqiyah , dan STAI Rahmaniyah.
a. STAI Baturaja
1) Inovasi Perguruan Tinggi
Inovasi perguruan tinggi meliputi kreativitas tinggi, berfokus
pada jangka panjang, mempunyai tingkat kerja sama tinggi,
perilaku mandiri, memiliki perhatian pada kualitas dan kuantitas,
seimbang dalam orientasi proses dan hasil, berani mengambil
resiko, serta toleransi yang cukup tinggi terhadap
ketidakpastian.
Menurut Yose Rizal sebuah perguruan tinggi baik
perguruan tinggi Islam maupun perguruan tinggi umum inovasi
itu perlu dilakukan sebagai salah satu bentuk pengembangan
sebuah perguruan tinggi. Inovasi juga dilakukan perguruan
tinggi untuk menjawab tantangan dan perubahan yang ada
pada masyarakat. Selain itu juga dengan inovasi sebuah
perguruan tinggi dapat berkembangan dan mampu bersaing
dan meningkatkan kualitas.
“inovasi penting dilakukan semua perguruan tinggi, jika ingin
tetap bertahan dalam melaksanakan sebuah lembaga
pendidikan. Karena dengan inovasi perguruan tinggi dapat
mengeluarkan hal-hal baru yang dapat meningkatkan
 161

kualitas dan kuantitas. Sehingga dengan inovasi STAI

Baturaja dapat dikenal oleh masyarkat Baturaja khususnya
dan nasional bahkan mungkin dienal oleh Duinia
Internasional”.213
Lebih lanjut menurut Yose Rizal inovasi perguruan tinggi
seperti yang dilakukan di STAI Baturaja misalnya
pengembangan kualitas dosen, pengembangan kualitas prodi
dengan selalu berusaha meningkatkan kareditasi baik
akreditasi prodi maupun akreditasi perguruan tinggi, inovasi
kerjasama dengan lembaga pemerintah dan juga lembaga
swasta, inovasi dibidang teknologi dan juga inovasi dibidang
pendidikan, bidang penelitian dan pengabdian masyarakat yang
terwujud dalam tri darma perguruan tinggi.
“inovasi diwujudkan STAI Baturaja dalam berbagai bidang
misalnya meningkatkan kualitas pendidik (dosen) dan tenaga
kependidikan. Dimana saya selaku pimpinan STAI Baturaja
selalu memberikan rekomendasi bagi dosen dan tenaga
kependidikan yang ingin melanjutkan studi S3 dan saya
selalu memberikan motivasi bagi para SDM agar dapat
meningkatkan kualitas maupun kemampuan diri. Selain itu,
kami pada jajaran pimpinan selalu berusaha untuk
mengembangkan kualitas institusi dan kualitas prodi melalui
peningkatan akreditasi dan juga selalu menjalin hubungan
kerjasama dengan pemerintahan maupun dengan lembaga
swasta untuk bersama-sama membangun dunia pendidikan
khususnya pendidikan Islam yang ada di Kabupaten Baturaja
sehingga terciptanya senergisitas antara lembaga
pendidikan dengan lembaga pemerintahan serta lebaga
swasta”.214

Hal di atas juga dipertegas oleh Zani Murshal selaku pendiri

STAI Baturaja sekaligus menjabat sebagai Wakil Ketua II
bidang Administrasi dan Keuangan mengatakan bahwa.
“inovasi STAI Baturaja harus dilakukan agar selalu
memberikan warna baru bagi masyarakat, terutama
inovasi dibidang riset baik riset dosen maupun riset
mahasiswa. Sehingga inovasi melalui riset tersebut dapat

213
Yose Rizal, Wawancara dengan Penulis, 23 Mei 20219.
214
Yose Rizal, Wawancara.
 162

mengasilkan sesuatu yang dapat dimanfaatkan oleh

masyarakat. Maka inovasi selaku Wakil bidang
administrasi dan keuangan STAI Baturaja selalu
memberikan motivasi berupa reward bagi dosen yang
menghasilkan inovasi diberbagai bidang”.215
Sedangkan menurut Dadang Nurdin selaku Kepala
Lembaga Penjamin Mutu Akademik (LPMA) mengatakan
bahwa:
“Sebagai Lembaga Penjaminan Mutu Akademik (LPMA)
merupakan lembaga yang dimiliki oleh semua perguruan
tinggi untuk mengendalikan dan meningkatkan
penyelenggaraan di perguruan tingggi secara terencan
dan terprogram. Sehingga LPMA selalu berupaya untuk
berinovasi dalam menjamin peningkatan kualitas dan
keberlangsungan STAI Baturaja serta dapat menjawab
berbagai permasalahan pendidikan tinggi dan mampu
menjawab tantangan pendidikan.”216

Hasil wawancara peneliti dengan Bapak Iriansyah selaku

Biro Administrasi dan Akademik (BAAK) STAI Baturaja
berpendapat bahwa”
“Salah satu upaya inovasi yang dilakukan BAAK STAI
Baturaja yaitu memberikan layanan prima mengenai
kebutuhan akademik dari setiap mahasiswa sebagai
pengguna jasa perguruan tinggi, mislanya memberikan
fasilitas belajar yang memadai dan kinerja staf dalam hal
pelayanan akademik sesuai dengan kebutuhan serta
menrapkan prinsip 3S (senyum, salam, dan sapa) kepada
mahasiswa”.

Pernyataan di atas juga ditambahkan oleh Bapak Yudi

selaku staf/operator STAI Baturaja mengatakan bahwa:
“sebagai staf operator yang bertanggung jawab dalam
pelayanan data mahasiswa dan meningkatkan layanan
dalam bidang teknologi informasi dalam mengakses segala
kebutuhan mahasiswa. Selain itu, membuat database
kegiatan sistem collecting data pada akreditasi, membuat
database jenjang kepangkatan dosen, merancang sistem
layanan informasi akademik, dan melakukan pemeliharaan

215
Zaini Murshal, Wawancara dengan Penulis, 23 Mei 2019.
216
Dadang Nurdin, wawancara dengan Penulis, 23 Mei 2019.
 163

dan modernisasi peralatan demi terwujudnya layanan

kademik yang prima”.217

Berdasarkan hasil observasi dalam pelayanan akademik

STAI Baturaja telah melakukan beberapa pengembangan
misalnya bidang sumber daya manusia bagi tenaga edukatif
diarahkan agar menjadi tenaga yang profesional, mampu
bersaing di tingkat nasional serta mampu berbartisipasi dalam
forum lokal, regional dan internsional, memiliki integritas pribadi
yang terpuji, dan mempunyai komitmen yang kuat terhadap
Lembaga Pendidikan. Sedangkan bagi tenaga administratif,
pengembangan diarahkan untuk menjadi tenaga profesional
yang lebih berorientasi pada peningkatan pelayanan.218 Selain
itu, inovasi dalam bidang tata kelola STAI Baturaja telah
memilik website dan Sevima yang mulai dari pelayanan
mahasiswa, alumni hingga bagi para dosen.
Inovasi juga dilakukan oleh STAI Baturaja dalam
pengembangan program studi dimana pada awal berdirinya
STAI Baturaja hanya memilii satu program studi yaitu
Pendidikan Agama Islam (PAI) kemudian pada tahun 2014
menambah program studi baru yaitu ekonomi syariah.
Pengembangan prodi tersebut disesuaikan dengan
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, kebutuhan
pasar tenaga kerja, dan kebutuhan pembangunan bangsa dan
kemanusiaan pada umumnya.219
Lebih lanjut bapak Yose Rizal menjelaskan alasan
penambahan prodi baru yaitu karena melihat peluang minat
calon mahasiswa pada perguran tinggi berbasis Islam dan juga
kebutuhan pendidikan tinggi khususnya PTKIS di Kabupaten
OKU. Maka pengembangan program studi lebih

217
Yudi Rudi, Wawancara dengan Penulis, 24 Mei 2019.
218
Observasi penulis di STAI Baturaja, 24 Mei 2019.
219
Dokumen penulis di STAI Baturaja, 24 Mei 2019.
 164

mengedepankan untuk mengahsilkan lulusan yang Islami,

kreatif, inovatif dan dinamis serta menguasai IPTEK dan
IMTAQ, menghasilkan lulusan yang kompetitif secara
profesional sebagai tenaga kependidikan melalui
pengembangan kualitas kurikulum khususnya diarahkan pada
penguatan kompetensi dan keterampilan mengajar,
menghasilkan penelitian yang bermutu sesuai dengan program
studi yang ada, memberikan pelayanan yang baik dan
bervariasi kepada masyarakat, dan mengembangkan dan
menyebarluaskan berbagai ilmu pengetahuan dan
pemanfaatannya untuk meningkatkan taraf hidup masyarakat.
Dalam hal prasarana STAI Baturaja melakukan
pengembangan yaitu pembangunan gedung kampus B yang
berlokasi di Desa Air Paoh Kecamatan Baturaja Timur.
Berdasarkan hasil wawancara dengan Yose rizal.
“saat ini STAI Baturaja telah memiliki gedung baru kampus B
di Desa Air Paoh Kecamatan Baturaja Timur. Pada Kampus B
akan digunakan untuk program strata I, sedang kampus A
akan digunakan untuk program pascasarjana. Selain ruang
kelas kampus B juga di bangun aula dengan kapasitas 150-
200 orang lengkap dengan baseman. Pembangunan gedung
kampus B, ungkap Yose merupakan capaian yang luar biasa.
Karena pembangunan yang berjalan selama tiga tahun,
dikerjakan dengan modal sendiri tanpa mengajukan bantuan
dari instansi manapun”.220

Sedangkan inovasi dalam pengembangan sarana dan

prasarana STAI Baturaja untuk menunjang pelayanan baik bagi
dosen maupun mahasiswa, misalnya menambah ruang dosen
melaui sekat sesuai denga program studi, menambahkan
sarana dan prasarana laboratorium, melengkapi ruang
microteaching dengan sarana dan prasarana memadai,
melakukan resorce sharing, meningkatkan sistem pemeliharaan

220
Yose Rizal, wawancara penulis, 24 Mei 2019
 165

sarpras, membangun ruang audio visual untuk kegiatan

seminar dan kuliah tamu. 221
Inovasi dalam pengembangan teknologi informasi dan
layanan pada mahasiswa STAI Baturaja menerapkan
https://siakad.staibta.ac.id/ untuk memudahkan mahasiswa
untuk proses administrasi. Selain itu membuat database dalam
kegiatan penelitian dan pengabdian masyarakat, membuat
database kegiatan sistem collecting data pada akreditasi,
membuat database jenjang kepangkatan dosen, merancang
sistem layanan informasi akademik, dan melakukan
pemeliharaan dan modernisasi peralatan.222
Inovasi dalam pengembangan organisasi dan manajemen
yang dilakukan STAI Baturaja misalnya mengambangan sistem
intensif bagi dosen/karyawan/mahasiswa yang berprestasi,
mengembangkan mekanisme alokasi sumber dana dan sumber
daya yang lebih baik, mengurangi rantai mekanisme birokrasi
yang panjang, menyusun perencanaan kegiatan melalui
partisipasi semua komponen, dan mengurangi rantai
mekanisme birokrasi yang panjang.223
Selanjutnya inovasi STAI Baturaja dalam meningkatkan
rasa memiliki (cinta kampus) mengupayakan melalui
meningkatkan cinta STAI Baturaja melalui penataan program
studi, penyempurnaan kurikulum yang relavan dengan
kebutuhkan, mempertahankan nilai akreditasi, serta melengkapi
sarana dan prasarana pendidikan, menjadikan STAI Baturaja
sebagai pusat atau tempat kegiatan ilmiah yang bersifat
nasional maupun internasional dalam bidang informasi ilmiah
organisasi profesi, jurnal ilmiah, dan pertemuan ilmiah.224

221
Obervasi penulis, di STAI Baturaja, 23 Mei 2019.
222
Iriansyah, Wawancara dengan Penulis, 23 Mei 2019.
223
Yose Rizal, Wawancara dengan penulis, 23 Mei 2019
224
Yose Rizal, Wawancara.
 166

Selian itu, untuk meningkatkan animo para calon

mahasiswa inovasi dilakukan melalui beberapa kegiatan
antaralain: promosi penerimaan mahasiswa baru melalui online
dan offline. Secara online misalnya melalui website, media
sosial (WA, Facebook, dan Intagram). Sedangkan secara offline
misalnya, penyebaran leaflet, kalender, sosialisasi ke sekolah
dan pondok pesantren melalui kegiatan pengabdian
masyarakat di Ponpes-Ponpes dan MA sederajat di Propinsi
Sumatera Selatan dan luar Propinsi, kunjungan ke Pesantren-
pesantren, mengikuti kegiatan pameran pendidikan serta
melalui kegiatan-kegiatan mahasiswa, kegiatan-kegiatan sosial
yang rutin diadakan setiap tahunnya. STAI Baturaja bersama
BEM menyelenggarakan pengabdian masyarakat. Selain itu
juga dilakukan promosi melalui media masa. Kemudian promosi
juga dilakukan pada saat Mahasiswa melakukan Kuliah Kerja
Nyata (KKN) serta melalui alumni untuk menyampaikan kepada
karib kerabat serta sanak familinya, yang berminat untuk
melanjutkan studi pada SekolahTinggi Agama Islam (STAI)
Baturaja. Selain itu usaha yang dilakukan dengan upaya
misalnya melakukan promosi/pemaparan profil program studi
ke sekolah-sekolah, mengikuti lomba di bidang akademik dan
karya ilmiah mahasiswa melakukan perbaikan pencitraan.225
2) Mutu Perguruan Tinggi
Menurut Dadang Nurdin Kepala LPMA berpendapat
bahawa:
“salah satu aspek keberhasilan suatu perguruan tinggi di
tentukan oleh mutu perguruan tinggi. Untuk meningkatkan
mutu perguruan tinggi diperlukan strategi jitu yaitu
perencanaan strategi, perumusan tujuan dan sasaran. Beliau
juga menambahkan bahwa strategi meliputi mahasiswa

225
M. Zam Zam, Wawancara dengan penulis, 23 Mei 2019.
 167

sebagai peserta didik, dosen sebagai pendidikan dan pengajar

dan sarana dan prasarana yang mendukung.” 226

Lebih lanjut Nurdin menjelaskan bahwa:

“untuk mendapat mahasiswa dengan bibit (Input) yang
terbaik, STAI Baturaja melakukan sistem seleksi yang
tidak hanya mempertimbangkan kuantitas atau target
jumah mahasiswa yang banyak saja, tetapi juga lebih
mengutamakan mutu calon mahasiswa, sehingga output
(lulusan) yang dihasilkan dapat diminati dipasar bursa
tenaga kerja. Selian itu, Dosen sebagai pengajar,
sekaligus sebagai pendidik yang mendidik calon guru dan
ekonom memiliki akhlak yang baik sebagaimana tujuan
dari pendidikan. Untuk melaksanakan fungsi itu, dosen
STAI Baturaja wajib memiliki jabatan fungsional dan
meningkatkan kemampuannya melalui pendidikan ke
jenjang S2 ataupun S3 serta berbagai kegiatan seminar
ataupun pelatihan. Begitupun dengan sarana dan
prasarana, yang meliputi perlengkapan praktek
mahasiswa di laboratorium ataupun komputerisasi yang
memadai”.227

Selian itu Wakil Ketua I menambhakan untuk

meningkakatkan proses pendidikan yang meingkatkan mutu
pendidikan yaitu:
“strategi pembenahan kurikulum, pembelajaran bermutu,
pengelolaan dengan manajemen yang professional, adaptif
dan responsive agar menghasilkan kualitas lulusan yang
memiliki akhlak mulia, kreatif, inovatif, berwaasan
kebangsaan, cerdas, sehat, berdisiplin, bertanggungjawab,
berketrampilan serta mengusai IPTEK”.228

Dari hasil wawancara di atas peneliti menemukan bahwa

untuk menghasilkan mutu pendidikan yang baik dibutuhkan
input, poses dan output serta outcame yang siap bersaing di
dunia kerja. Terkait input STAI Baturaja tidak hanya

226
Dadang Nurdin, wawancara.
227
Dadang Nurdin, wawancara..
228
Zaini Mursal, Wawancara dengan penulis, 23 Mei 2019.
 168

mementingkan kuantitas tapi juga kuliatas sehingga dapat

menghasilkan lulusan yang siap diterima dan bersaing di dunia
kerja. Sedangkan untuk menghasilkan lulusan yang baik STAI
Baturaja selalui melakukan pembenahan kurikulum,
pembelajaran bermutu, pengelolaan dengan manajemen yang
professional, adaptif dan responsive agar menghasilkan
kualitas lulusan yang memiliki akhlak mulia, kreatif, inovatif,
berwaasan kebangsaan, cerdas, sehat, berdisiplin,
bertanggungjawab, berketrampilan serta mengusai IPTEK.
Dalam rangka meningkatkan mutu manajemen dilakukan
dengan cara, yaitu meningkatkan profesionalitas, kapabilitas,
akuntabilitas, dalam hal tatakelola (governance) serta
kemandirian dalam penyelenggaraan STAI Baturaja.
meningkatkan kemampuan pengelolaan manajemen, dosen,
mahasiswa, dan tenaga kependidikan yang bersinergi untuk
mewujudkan visi, misi, tujuan, dan sasaran STAI Baturaja
dengan sungguh-sungguh, berlandaskan azas keterbukaan
(transparansi), keadilan, kompetensi tinggi, serta kredibel.
Sistem tata kelola yang akuntabel terwujud melalui
pengembangan, pelaksanaan prinsip-prinsip etika Islami, yakni
perilaku/tata krama yang harus dilaksanakan secara terbuka
oleh mahasiswa, dosen dan tenaga kependidikan secara adil
bertanggungjawab, peningkatan kualitas sarana prasarana
akademik melalui: pengadaan perpustakaan, buku/jurnal,
perbaikan/ pemeliharaan sarana prasarana penunjang serta
buku ajar, peningkatan mutu, relevansi daya saing melalui buku
pedoman penjaminan mutu (quality assurance), peningkatan
kualitas administrasi dan keuangan melalui peningkatan
kesejahteraan, pengadaan sarana prasarana administrasi,
peningkatan jumlah, mutu penelitian melalui pelaksanaan
penelitian, penerbitan publikasi ilmiah, peningkatan kerjasama
 169

dengan berbagai instansi, peningkatan kerjasama dengan

stakeholders melalui penyelenggaraan seminar dan
pengabdian kepada masyarakat, peningkatan kualifikasi
akademik dosen dan administrasi melalui peningkatan
kualifikasi pendidikan bergelar, non gelar, peningkatan
kemandirian program studi melalui promosi dan pengembangan
konsentrasi.229
Berdasarkan hasil observasi berkaitan dengan
meningkatkan proses pembelajaran misalnya meningkatkan
kedisiplinan kehadiran dosen dikelas, evaluasi dan diskusi
berkala oleh dosen maupun mahasiswa dalam peer group pada
setiap program studi, menggalakkan pendampingan dan
pembimbingan oleh dosen, menyediakan dana khusus untuk
program pembimbingan mahasiswa di setiap program studi,
meningkatkan kualitas lulusan melalui penyempurnaan silabus,
pengembangan media dan bahan ajar, sistem penyusunan dan
penyelesaian tugas akhir atau skripsi, sistem ujian semester
dan sistem ujian komprehensif maupun sistem ujian
pendadaran, serta didukung oleh sarana dan prasarana dalam
pembelajaran.230 Selian itu, untuk meningkatkan proses
pendidikan dilakukan peningkatan layanan akademik yaitu
dengan cara:231
a) Pengembangan lingkungan kondusif, Untuk menciptakan
lingkungan yang kondusif, maka perlu ditumbuhkan budaya
akademik (academic culture) bagi mahasiswa dan dosen dan
corporate culture bagi pejabat struktur dan tenaga
administratif.
b) Penggalangan Dana yang Sustainable, Dalam
mengantisipasi otonomi perguruan tinggi, perlu lebih

229
Observasi penulis, di STAI Baturaja, 23 Mei 2019.
230
Observasi penulis, di STAI Baturaja, 23 Mei 2019.
231
Observasi penulis, di STAI Baturaja, 23 Mei 2019.
 170

diintensifkan sumber-sumber dana konvesional dan non

konvensional.
c) Peningkatan Citra STAI Baturaja. Peningkatan citra STAI
Baturaja diperlukan untuk menyebarluaskan keberadaan
STAI Baturaja dengan berbagai program kegiatan yang
ditawarkan dan output yang dihasilkan.232
Menurut Dadang Nurdin Kepala LPMA berpendapat
bahawa:
“salah satu aspek keberhasilan suatu perguruan tinggi di
tentukan oleh mutu perguruan tinggi. Untuk meningkatkan
mutu perguruan tinggi diperlukan strategi jitu yaitu
perencanaan strategi, perumusan tujuan dan sasaran.
Beliau juga menambahkan bahwa strategi meliputi
mahasiswa sebagai peserta didik, dosen sebagai
pendidikan dan pengajar dan sarana dan prasarana yang
mendukung.” 233

Lebih lanjut Nurdin menjelaskan bahwa:

“untuk mendapat mahasiswa dengan bibit (Input) yang
terbaik, STAI Baturaja melakukan sistem seleksi yang
tidak hanya mempertimbangkan kuantitas atau target
jumah mahasiswa yang banyak saja, tetapi juga lebih
mengutamakan mutu calon mahasiswa, sehingga output
(lulusan) yang dihasilkan dapat diminati dipasar bursa
tenaga kerja. Selian itu, Dosen sebagai pengajar,
sekaligus sebagai pendidik yang mendidik calon guru dan
ekonom memiliki akhlak yang baik sebagaimana tujuan
dari pendidikan. Untuk melaksanakan fungsi itu, dosen
STAI Baturaja wajib memiliki jabatan fungsional dan
meningkatkan kemampuannya melalui pendidikan ke
jenjang S2 ataupun S3 serta berbagai kegiatan seminar
ataupun pelatihan. Begitupun dengan sarana dan
prasarana, yang meliputi perlengkapan praktek

232
Observasi penulis, di STAI Baturaja, 23 Mei 2019.
233
Dadang Nurdin, wawancara.
 171

mahasiswa di laboratorium ataupun komputerisasi yang

memadai”.234

Selian itu Wakil Ketua I menambahkan untuk

meningkakatkan proses pendidikan yang meingkatkan mutu
pendidikan yaitu:
“strategi pembenahan kurikulum, pembelajaran bermutu,
pengelolaan dengan manajemen yang professional, adaptif
dan responsive agar menghasilkan kualitas lulusan yang
memiliki akhlak mulia, kreatif, inovatif, berwaasan
kebangsaan, cerdas, sehat, berdisiplin, bertanggungjawab,
berketrampilan serta mengusai IPTEK”.235

Dari hasil wawancara di atas peneliti menemukan bahwa

untuk menghasilkan mutu pendidikan yang baik dibutuhkan
input, poses dan output serta outcame yang siap bersaing di
dunia kerja. Terkait input STAI Baturaja tidak hanya
mementingkan kuantitas tapi juga kuliatas sehingga dapat
menghasilkan lulusan yang siap diterima dan bersaing di dunia
kerja. Sedangkan untuk menghasilkan lulusan yang baik STAI
Baturaja selalui melakukan pembenahan kurikulum,
pembelajaran bermutu, pengelolaan dengan manajemen yang
professional, adaptif dan responsive agar menghasilkan
kualitas lulusan yang memiliki akhlak mulia, kreatif, inovatif,
berwaasan kebangsaan, cerdas, sehat, berdisiplin,
bertanggungjawab, berketrampilan serta mengusai IPTEK.
Dalam rangka meningkatkan mutu manajemen dilakukan
dengan cara, yaitu meningkatkan profesionalitas, kapabilitas,
akuntabilitas, dalam hal tatakelola (governance) serta
kemandirian dalam penyelenggaraan STAI Baturaja.
meningkatkan kemampuan pengelolaan manajemen, dosen,
mahasiswa, dan tenaga kependidikan yang bersinergi untuk

234
Dadang Nurdin, wawancara..
235
Zaini Mursal, Wawancara dengan penulis, 23 Mei 2019.
 172

mewujudkan visi, misi, tujuan, dan sasaran STAI Baturaja

dengan sungguh-sungguh, berlandaskan azas keterbukaan
(transparansi), keadilan, kompetensi tinggi, serta kredibel.
Sistem tata kelola yang akuntabel terwujud melalui
pengembangan, pelaksanaan prinsip-prinsip etika Islami, yakni
perilaku/tata krama yang harus dilaksanakan secara terbuka
oleh mahasiswa, dosen dan tenaga kependidikan secara adil
bertanggungjawab, peningkatan kualitas sarana prasarana
akademik melalui: pengadaan perpustakaan, buku/jurnal,
perbaikan/ pemeliharaan sarana prasarana penunjang serta
buku ajar, peningkatan mutu, relevansi daya saing melalui buku
pedoman penjaminan mutu (quality assurance), peningkatan
kualitas administrasi dan keuangan melalui peningkatan
kesejahteraan, pengadaan sarana prasarana administrasi,
peningkatan jumlah, mutu penelitian melalui pelaksanaan
penelitian, penerbitan publikasi ilmiah, peningkatan kerjasama
dengan berbagai instansi, peningkatan kerjasama dengan
stakeholders melalui penyelenggaraan seminar dan
pengabdian kepada masyarakat, peningkatan kualifikasi
akademik dosen dan administrasi melalui peningkatan
kualifikasi pendidikan bergelar, non gelar, peningkatan
kemandirian program studi melalui promosi dan pengembangan
konsentrasi.236
Berdasarkan hasil observasi berkaitan dengan
meningkatkan proses pembelajaran misalnya meningkatkan
kedisiplinan kehadiran dosen dikelas, evaluasi dan diskusi
berkala oleh dosen maupun mahasiswa dalam peer group pada
setiap program studi, menggalakkan pendampingan dan
pembimbingan oleh dosen, menyediakan dana khusus untuk
program pembimbingan mahasiswa di setiap program studi,

236
Observasi penulis, di STAI Baturaja, 23 Mei 2019.
 173

meningkatkan kualitas lulusan melalui penyempurnaan silabus,

pengembangan media dan bahan ajar, sistem penyusunan dan
penyelesaian tugas akhir atau skripsi, sistem ujian semester
dan sistem ujian komprehensif maupun sistem ujian
pendadaran, serta didukung oleh sarana dan prasarana dalam
pembelajaran.237 Selian itu, untuk meningkatkan proses
pendidikan dilakukan peningkatan layanan akademik yaitu
dengan cara:238
a) Pengembangan lingkungan kondusif, Untuk menciptakan
lingkungan yang kondusif, maka perlu ditumbuhkan budaya
akademik (academic culture) bagi mahasiswa dan dosen dan
corporate culture bagi pejabat struktur dan tenaga
administratif.
b) Penggalangan Dana yang Sustainable, Dalam
mengantisipasi otonomi perguruan tinggi, perlu lebih
diintensifkan sumber-sumber dana konvesional dan non
konvensional.
c) Peningkatan Citra STAI Baturaja. Peningkatan citra STAI
Baturaja diperlukan untuk menyebarluaskan keberadaan
STAI Baturaja dengan berbagai program kegiatan yang
ditawarkan dan output yang dihasilkan.239
Dalam upaya untuk meningkatkan pemberian pelayanan
pada para mahasiswa, maka setiap akhir semester diakan
penilaian kuesioner kepada mahasiswa untuk mendapatkan
umpan balik tentang pelayanan umum yang diberikan oleh
STAI Baturaja. Hasilnya kemudian diolah dan selanjutnya
dianalisis, diadakan rapat bersama pimpinan STAI dan program
studi untuk membuat kebijakan untuk melakukan perbaikan
terhadap pelayanan. Ada beberapa hal lain yang juga

237
Observasi penulis, di STAI Baturaja, 23 Mei 2019.
238
Observasi penulis, di STAI Baturaja, 23 Mei 2019.
239
Observasi penulis, di STAI Baturaja, 23 Mei 2019.
 174

dilakukan, antara lain melakukan perbaikan manusa prosedur,

melakukan umpan balik kepada mahasiswa, alumni dan dosen.
Selain itu, melakukan rapat rutin, melakukan penilaian kinerja
dosen.240
3) Differensiasi program
Differensiasi program yang dimaksud adalah keunggulan
atau keunikan program pendidikan yang ditawarkan. Jadi suatu
perguruan tinggi dapat memiliki nilai keunggulan karena
program pendidikan yang ditawarkannya berbeda dengan
pesaing, dan selain berbeda juga program tersebut
sesungguhnya dibutuhkan oleh masyarakat dalam jangka
panjang. Dalam pemenuhan program diferensisi program STAI
Baturaja berencana untuk membuka Program Pascasarja prodi
PAI.
Berdasarkan hasil temuan di lapangan STAI Baturaja
terdapat layanan pengembangan minat dan bakat mahasiswa
sebagi upaya dalam meningkatkan daya saing perguruan tinggi
antara lain kegiatan Lembaga Dawah Kampus (LDK), Pramuka,
Dan HIMA (Himpunan Mahasiswa).
Dari hasil wawancara bahwa LDK STAI Baturaja memiliki
LDK Al Mufid merupakan wadah pengembangan minat dan
bakat mahasiswa dalam mengaktualisasi para aktivis dakwah
kampus yang mempunyai komitmen untuk mewujudkan
kehidupan kampus yang Islami. Dengan menginternalisasikan
nilai-nilai keislaman di lingkungan kampus dan masyarakat
serta mensinergikan antara ilmu dan amal serta
menginternalisasikan nilai-nilai keislaman di lingkungan kampus
dan masyarakat secara umum.

240
Observasi penulis.
 175

LDK ini memiliki kegiatan rutin misalnya bakti amal

dilakukan setiap hari jum’at dengan membagikan makanan
(snack) gratis para jamaah shalat jum’at di masjid seputar
kampus. Dana yang digunakan untuk bakti amal ini sebagian
besar para donator dan masyarkat Baturaja. Selain itu LDK Al
Mufid ini juga ada kegiatan rutin bulana yaitu pengajian bulanan
yang di adakan di masjid. Kegiatan ini dilakukan setiap minggu
pertama pada setiap awal bulan. Kegiatan rutin lain yaitu safari
ramadhan yang dilakukan satu tahun sekali yaitu pada bulan
ramadhan. Kegiatan safari ramadhan ini dilakukan di desa
binaan STAI Baturaja yaitu di Kecamatan Lengkiti. Kegiatan
tersebut dimulai sejak awal ramadhan hingga minggu ketiga.
Kegiatan berupa bakti sosial, pengajian TPA, kultum sebelum
shalata tarawih, shalat tarawih berjamaah, dan tadarus al
Quran.241
Selain LKD terdapat juga pramuka, Gerakan Pramuka
STAI Baturaja bernama Racana Adnan Kapau Gani dan
Racana Delima Pitung. Kedua nama tersebut diambil dari nama
pahlawan nasional.242 Selanjutnya Himpunan Mahasiswa
Pendidikan Agama Islam (HIMA PAI) dan Himpunan
Mahasiswa Ekonomi Syariah (HIMA Kos) adalah Organisasi
yang mewadahi seluruh mahasiswa program studi Pendidikan
Agama Islam di STAI Baturaja untuk mengembangkan segala
bentuk bakat dan menyalurkan aspirasinya. Himpunan
Mahasiswa Pendidikan Agama Islam merupakan organisasi
intra kampus yang bergerak dalam pengawasan STAI Baturaja.
HIMA PAI dan HIMA Kos dibentuk sejak berdirinya jurusan
Pendidikan Agama Islam di STAI Baturaja yang bertujuan
memberikan wadah dan memfasilitasi kebutuhan mahasiswa

241
M. Zam Zam, Wawancara dengan penulis, 25 Februari 2019.
242
M. Zam Zam, Wawancara dengan penulis, 25 Februari 2019.
 176

yang berada dalam ruang lingkup lokal, regional serta taraf

Nasional maupun Internasional.243
Selain kegiatan minat bakat mahasiswa program unggulan
STAI Baturaja yaitu layanan beasiswa. STAI Baturaja
memberikan kesempatan seluas-luasnya bagi masyarakat
khususnya Kabupaten Baturaja untuk melanjutkan kuliah.
Untuk menarik mahasiswa STAI Baturaja memberikan beberpa
beasiswa yaitu beasiswa bagi mahasiswa berprestasi berupa
biaya SPP 50%, beasiswa anak yatim/piatu 50%, yatimpiatu
100% dan beasiswa tahfizd serta beasiswa KIP.244
Dalam bidang pendidikan STAI Baturaja telah
mengiplementasikan sistem pembalajaran berbasis
Informastion Tegnology dimana pada masa covid 19 STAI
Baturaja telah menerapakan sistem pembelajaran secara
daring dengan memanfaatkan aplikasi zoom meeting dan
aplikasi google meet. Selian itu STAI Baturaja juga memiliki
aturan khususnya bagi para Dosen Tetap (DT) diwajibkan untuk
membuata bahan ajar baik berupa modul atau buku ajar.
4) Biaya Pendidikan
Dari segi biaya pendidikan terdapat beberapa strategi
yang dilakukan oleh pimpinan STAI Baturaja dimana
berdasarkan hasil wawancara dengan Ketua STAI Baturaja
diketahui bahwa sumber biaya berasal dari intern dan ekstern
perguruan tinggi.
“STAI Baturaja sumber keuangan tidak hanya berasal dari
mahasiswa saja tapi ada juga dari sumbangan alumni dan
dana hibah dari perusahaan PT. Semen Baturaja, sehingga
dapat membatu operasinal perguruan tinggi dan tidak
membebankan sepenuhnya pada mahasiswa” 245

243
M. Zam Zam, Wawancara dengan penulis, 25 Februari 2019.
244
Wawancara penulis.
245
Imron Makmur, Wawancara dengan penulis, 22 Februari 2019
 177

Lebih lanjut Hal senada juga disampaikan oleh Kabag.

Keuangan bahwa pengelolan biaya pada STAI Baturaja
dilakukan sebagai upaya untuk mengurangi resiko devisit
anggran. Karena pada saat ini STAI Barturaja masih berupaya
untuk menjalin kerjasama dengan pihak-pihak lain untuk
bergabung dalam pengelolaan STAI.
“biaya pendidikan di STAI Baturaja sangat terjangkau jika
dibandingkan dengan perguruan tinggi lain yang ada di
Kabupaten Ogan Komering Ulu. Dengan biaya yang
terjangkau, diharapkan banyak masyarakat sebagai
pemasok mahasiswa baru dapat melanjutkan biaya
meskipun dengan keterbataan biaya.”246

Lebih lanjut Bapak Yose Rizal pengelolaan biaya di STAI

Baturaja menggunakan sistem transformasi biaya (cost
transformation) dirancang untuk membantu STAI Baturaja
meraih dan menjaga daya saing biaya (cost competitiveness).
Model itu bisa menjadi perencanaan logis yang dapat
diterapkan dan kerangka kerja untuk pengendalian
transformasi serta tata kelola daya saing biaya bagi perguran
tinggi. Model transformasi biaya meliputi enam aspek yang
saling terkait (co-dependent) dan jika dimaknai secara
keseluruhan bisa membantu tiap organisasi meraih dan
mengelola daya saing biaya dalam jangka panjang yaitu
enampilkan budaya yang melek biaya (cost-conscious
culture).247
5) Reputasi Perguruan Tinggi
Reputasi atau citra sebuah perguruan tinggi dalam
masyarakat sangat berpengaruh dalam daya saing perguruan
tinggi tersebut. berbagai upaya yang dilakukan STAI Batura
dalam meningkatkan citra baik dalam masyarakat.

246
Eka Mustika Riantika, Wawancara dengan penulis, 22 Februari 2019.
247
Yose rizal, Wawancara dengan penulis, 22 Februari 2019.
 178

Berdasarkan hasil wawancara, observasi, dan dokumentasi

ada bebera upaya yang dilakukan STAI Baturaja dalam
menigkatkan reputasi/citra diantaranya.
Dari hasil wawancara untuk meningkatkan reputasi STAI
Baturaja antara lain:
a) Meningkatkan cinta STAI Baturaja melalui penataan
program studi, penyempurnaan kurikulum yang relavan
dengan kebutuhkan, mempertahankan nilai akreditasi, serta
melengkapi sarana dan prasarana pendidikan.
b) Menjadikan STAI Baturaja sebagai pusat atau tempat
kegiatan ilmiah yang bersifat nasional maupun internasional
dalam bidang informasi ilmiah organisasi profesi, jurnal
ilmiah, dan pertemuan ilmiah.
c) Membangun opini masyarakata tentang kebesaran
lembaga dengan terus meningkatkan kualitas dan kuantitas
layanan pendidikan baik yang dilakukan oleh tenaga
pengajar maupun karyawan.
d) Membangun atmospere akademik untuk mengkondisikan
hubungan yang bersinergis antara dosen dan mahasiswa
(masyarakat pengguna) sehingga menumbuhkan opini
positif pada masyarakat pengguna (stakeholder).
e) Mempromosikan lembaga dengan bebagai cara terutama
melalui media cetak elektronika dan internet.
f) Membangun sistem promosi yang melibatkan seluruh
elemen STAI Baturaja.
g) Meningkatkan kredibilitas lembaga dan lingkung profesi,
pemerintah, pengusaha dan masyarakat.
h) Mengupayakan adanya jaringan kerja sama dengan
instansi atau dunia usaha dalam menampung alumni.
i) Menarik tokoh-tokoh masyarakat pengusaha maupun pihak
pemerintah untuk ikut serta membina dan memajukan
 179

lembaga, misalnya melalui kegiatan penelitian, pengabdian

kepada masyarakat, pemagangan maupun dalam
kepanitiaan.
Untuk membangun citra perguruan tingg, STAI Baturaja
menjalin berbagi kerjasama degan lembaga atau perusahan di
wilayah Baturja dalam rangka untuk penguatan akademik
sekaligus sebagai softskill mahasiswa. Dengan kerjasama
tersebut dapat membekali lulusan menjadi lebih baik lagi dan
memiliki pengalaman dalam bekerja sesuai dengan bidang
keahliannya.
6) Sumber Daya Manusia
Sejak diresmikan pendiriannya tahun 1985 STAI Baturaja
selalu berupaya meningkatkan jumlah dan kualitas tenaga
pengejarnya. Pada tahun 2018 STAI Batu raja memilki 28
dosen namun pada tahun 2022 STAI Baturaja telah memili 46
dosen.
STAI Baturaja telah memiliki dosen S-2 sebanyak 17
dosen, bahkan ada 3 dosen yang sudah menyelesaikan
pendidikan S-3. Hal tersebut juga didukung dengan hasil
wawancara dengan YS, bahwa untuk dosen tetap ada yang
sudah lulus S-3 (Doktor) sekaligus menjadi dosen tetap PAI
sebagai salah satu upaya STAI mampu bersaing dalam ranah
sumber daya manusia khususnya dosen. Selanjutnya
berdasarkan jenjang kepangkatan STAI Baturaja memiliki
Lektor 11 dosen dan 13 Asisten Ahli.
a) Dosen yang melanjutkan pendidikan ke jenjang S-3 baru 3
orang, dalam hal ini dosen perlu dimotivasi untuk
melanjutkan studi S3, sedangkan dosen yang
berkualifikasi pendidikan S-2 sudah 100% baik itu
program studi Ekonomi Syariah maupun Program studi.
PAI.
 180

b) Kualifikasi dosen tetap sesuai dengan keahliannya, artinya

dosen yang mengajar di masing-masing program studi
sesuai dengan bidang keahlianya.
c) Upaya yang dilakukan untuk meningkatkan banyaknya
dosen yang masih memiliki jenjang akademik asisten ahli
dan adalah menyediakan pendampingan terhadap dosen
dalam pengurusan jabatan fungsional dosen.
STAI Baturaja dalam meningkatkan daya saing yaitu
dengan pengembangan kebijakan diantaranya, kebijakan
pengembangan kualitas sumberdaya manusia mislanya, (1)
meningkatkan jumlah dosen yang mengikuti program S.2
maupun S.3., dimana pada tahun 2020(2) meningkatkan akses
terhadap program HIBAH tingkat nasional dan internasional
terkait dengan upaya pengembangan mutu akademik, SDM
dan mutu lulusan., (3) Merancang sistem pembinaan dan
penguatan kompetensi calon guru melalui program PPL
berbasis Kerja Parktik Pengajarn atau Magang Pembelajaran
di sekolah-sekolah., (4) Menggalakkan kegiatan seminar baik
yang berskala, nasional maupun internasional., (5)
menggalakkan seminar rutin dosen maupun mahasiswa., (6)
menggalakkan kolaborasi riset dan pengabdian antara dosen
program studi., (7) Menggalakan penulisan karya ilmiah dalm
jurnal ilmiah baik yang terakreditasi maupun yang belum
terakreditasi., (8) Meningkatkan pola pembinaan akademik dan
karier dosen yang sistematik dan berkelanjutan, sehingga
mampu meningkatkan motivasi dari kinerjanya untuk
memenuhi persyaratan kepangkatan akademik., (9)
Mengalokasikan dana baik langsung dari STAI Baturaja
maupun melalui dana yang dialokasikan ke PS, membantu
Dosen untuk mengikuti seminar, lokakarya, maupun pelatihan.
 181

b. STAI Ash Shiddiqiyah

Secara umum STAI Ash Shiddiqiyah upaya strategi yang
dilakukan dalam meningkatkan daya saing yaitu Strategi STAI Ash
Shiddiqiyah untuk meningkatkan daya saing peguruan tingga yaitu
(1) peningkatan mutu layanan pembelajaran yang professional
untuk menciptakan lulusan yang bermutu dan berdaya saing, (2)
peningkatan kualitas hasil-hasil penelitian para dosen sehingga
dapat terbit dijurnal terakreditasi nasional dan internasional, serta
dapat digunakan untuk landasan kebijakan bagi lembaga-lembaga
terkait, baik pemerintah maupun non-pemerintah, (3) Intensifikasi
pengabdian masyarakat agar terjadi transformasi masyarakat
yang religius, mandiri dan menghormati keragaman, (4)
peningkatan kerjasama dengan berbagai lembaga pemerintah dan
non pemerintah baik dalam maupun luar negeri sebagai
peningkatan mutu dan daya saing Sekolah Tinggi Agama Islam
Ash-Shiddiqiyah Lempuing Jaya OKI sekaligus bentuk
“pengakuan” dari lembaga luar atas eksistensi Sekolah Tinggi
Agama Islam Ash-Shiddiqiyah Lempuing Jaya OKI (5)
Peningkatan manajerial dan tata kelola sebagai daya dukung
untuk mencapai kemajuan lembaga dengan mengedepankan
penggunaan teknologi informasi untuk memberikan pelayanan dan
penciptaan iklim akademik yang kondusif.248
1) Inovasi Perguruan Tinggi
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara beberapa
inovasi STAI Ash Shiddiqiyah salah satunya yaitu redesain
kurikulum dari KKNI (Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia)
menjadi kurikulum MBKM (Merdeka Belajar Kampus Merdeka)
hal tersebut berdasarkan pada kebijakan nasional melalui
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan serta kebutuhan
stakeholder dan masyarakat. Selain itu inovasi juga dilakukan

248
Dokumentasi penulis. STAI Ash Shiddiqiyah
 182

STAI Ash Shiddiqiyah yaitu intensifikasi proses pembelajaran

dengan meningkatkan sarana dan prasarana belajar dan
disiplin tenaga pendidik, melakukan kontrak kerja antar Ketua
Sekolah Tinggi Agama Islam Ash Shiddiqiya dengan para
Wakil Ketua dan para prodi setiap tahunnya.249
Inovasi dalam bidang penelitian Inovasi juga dilakukan
berkaitan dengan peningkatan kualitas penelitian misalnya
peningkatan pemberian bantuan dan penelitian bagi setiap
dosen, kewajiban untuk mempublikasikan hasil penelitian
dalam jurnal, diskusi dosen berdasarkan rumpun ilmu yang
diselenggrakan tiap awal bulan, memberikan reward bagi
dosen yang menulis dijurnal terakreditasi nasional.
Inovasi dalam peningkatan kualitas tenaga pendidik
(Dosen) misalnya mendorong dan memfasilitasi dosen untuk
mengikuti studi lanjut (short course) dan program Post
Doktoral, peningkatan jabatan fungsional dosen secara
terencana. Lebih lanjut inovasi juga dilakukan dalam
meningkatkan kualitas tenaga kependidikan misalnya
pemberlakukan e SKP untuk pegawai dengan capaian minimal
90. 250
Inovasi juga dilakukan dalam rangka meningkatkan
kerjasama misalnya menjalin kerjasama penelitian dengan
lembaga pemerintah dan non pemerintah, meningkatkan
kuantitas kerjasama dengan lembaga pemerintah dan non
pemerintah.251 Sedangkan inovasi berkaitan dengan tatakelola
perguruan tinggi STAI Ash Shiddiqiyah mislanya menyusun
pendoman Standar Operasional Prosedur (SOP), survey

249
Darur Abror, Wawancara dengan penulis, 27 Maret 2019.
250
Naila Rohmaniyah, Wawancara dengan penulis, 27 Maret 2019.
251
Ahmad Rojali, Wawancara dengan Penulis, 27 Maret 2019.
 183

kepada para mahasiswa tentang kualitas dan kemampuan

layanan akademis, penyerapan Anggaran yang terencana.252
Untuk keperluan peningkatan mutu internal management
maka pimpinan sekolah tinggi membentuk team penjaminan
mutu untuk membantu pembantu ketua bidang akademik, team
pembina kemahasiswaan untuk membantu pembantu ketua
bidang kemahasiswaan, komisi disiplin. Untuk meningkatkan
intensitas kinerja organisasi, maka sekolah tinggi berkoordinasi
dengan Lembaga Penjaminan Mutu (LPM) untuk melakukan
monitoring dan evaluasi kinerja sekolah tinggi.253
Berbagai inovasi dilakukan oleh STAI Ash Shiddiqiyah.
Salah satunya yaitu pembuatan aplikasi My arto_Ash
Shidiqiyah. Aplikasi ini sebagai salah satu sarana bagi kampus
untuk mendukung program Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan Nadiem Makarin. Dimana kampus. Selain itu juga
dari aplikasi ini dapat dimanfaatkan oleh mahasiswa prodi
ekonomi syariah untuk praktek tentang penerapan ekonomi
kreatif dan juga dapat dimanfaatkan seluruh civitas akademi
untuk pembayaran listrik, pembayaran pulsa, dan transaksi
lainnya.254
Inovasi terkait kelembagaan STAI Ash Shiddiqiyah pada
tahun 2022 telah transformasi alih status menjadi Institut
Agama Islam Nusantara (IAI Nusantara) Ash Shiddiqiyah.
Dalam pada tingkat prodi STAI Ash Shiddiqiyah telah
menambah program studi baru yaitu pada tahun 2020 prodi
tadris bahasa inggris dan pada tahun 2021 prodi pendidikan
agama Islam. Pada awal berdiri pada 27 Februari 2012 STAI
Ash Shiddiqiyah hanya memiliki 2 prodi yaitu Manajemen
Pendidikan Islam (MPI) dan Hukum Ekonomi Syariah

252
Observasi penulis, di STAI As Shiddiqiyah, 27 Maret 2019.
253
Khairul Anam, Wawancara dengan penulis, , 27 Maret 2019.
254
Dokumentasi penuis.
 184

(Muamalah), kemudian di tahun 2017 STAI Ash Shidiqiyah

menambah 2 prodi yaitu ekonomi syariah dan pendidikan guru
madrasyah ibtidaiyah.255
2) Mutu Perguruan Tinggi
Untuk keperluan peningkatan mutu internal management
STAI Ash Shiddiqiyah membentuk team penjaminan mutu
untuk membantu ketua dalam pengendalian mutu perguruan
tinggi hal tersebut terlihat dari strutruk organisasi. Untuk
meningkatkan intensitas kinerja organisasi, maka sekolah
tinggi berkoordinasi dengan Lembaga Penjaminan Mutu (LPM)
untuk melakukan monitoring dan evaluasi kinerja sekolah
tinggi.256
Dalam bidang tata kelola sebagaimana yang diungkapkan
oleh Ketua STAI Ash Shiddiqiyah.
”pengelolaan pendidikan yang mengacu pada asas yang
berlaku dalam good governance. STAI Ash Shiddiqiyah
secara konsisten, bertahap, tersetruktur dan
berkesinambungan melakukan inovasi, integrasi antar
bidang dan sinergi lintas bidang, mengembangkan
pendidikan serta penjaminan mutu, melaksanakan kegiatan
penelitian dan pengembangan ilmu pengetahuan teknologi
dan sosial budaya yang hasilnya dimanfaatkan secara
terintegrasi dalam pendidikan dan pengabdian
masyarakat.”257
Dari paparan di atas penjaminan mutu dalam bidang
penelitan dan pengabdian masyarkat dimana STAI Ash
Shiddiqiyah mengarahkan penelitian untuk kemajuan ilmu
pengetahuan dan dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan
kesejahteraan masyarakat.
Berdasarkan observasi pada tingkat Institusi, upaya
peningkatan dan penjaminan mutu diselenggarakan secara
sistemik dan organisasional oleh suatu lembaga yang bernama

255
Dokuemtasi penulis
256
Observasi penulis, 5 April 2019.
257
Agus Solihion, Wawancara penulis .
 185

Lembaga Penjaminan Mutu (LPM) yang berjalan efektif sejak

tahun 2014 tentang Penetapan Tim Pengelola Penjaminan
Mutu (PPM) Sekolah Tinggi Agama Islam Ash-Shiddiqiyah
Lempuing Jaya OKI yang kemudian diperbaharui dan
restrukturisasi berdasarkan SK Sekolah Tinggi Agama Islam
Ash-Shiddiqiyah Lempuing Jaya OKI No: 0012/SK /LPM/STAI
AS/XII/2015.258
Selain itu, pelaksanaan penjaminan mutu juga dilakukan
ditingkat program studi yang dilakukan langsung oleh Ketua
Program Studi diselenggarakan secara sistematik dan
organisasional yang dibentuk berdasarkan Surat Keputusan
Ketua Sekolah Tinggi Agama Islam Ash-Shiddiqiyah Lempuing
Jaya OKI No: 0013/SK/KPM/MPI-HES/STAI-AS/II/2015.
Lembaga melakukan peningkatan dan penjaminan mutu
khususnya mutu Tenaga Pengajar (Dosen), mutu
pembelajaran, mutu tenaga Kependidikan, mutu mahasiswa,
mutu sarana dan prasarana, mutu kinerja pegawai.259 Mutu
program pendidikan tersebut adalah yang tercermin dari mulai
input, proses, output hingga outcome pendidikan yang
dihasilkan STAI Ash Shiddiqiyah.
Sistem rekrutmen mahasiswa baru di Sekolah Tinggi Ash-
Shiddiqiyah Lempuing Jaya OKI dilakukan melalaui jalur
mandiri, Adapun tujuan dari rekrutmen ini yaitu untuk menjaring
calon Mahasiswa baru yang memiliki kualifikasi akademik
dan/non akademik yang sesuai dengan standar untuk
diantarkan sebagai sarjana yang memiliki kedalaman spiritual,
keluhuran ahlak, keluasan ilmu dan kematangan. Untuk
meningkatkan mutu mahasiswa STAI Ash Shiddiqiyah memiliki
strategi dalam meningkatkan rekruetmen (input) calon

258
Obsevasi penulis, di STAI As Shiddiqiyah, 05 April 2019.
259
Obsevasi penulis.
 186

mahasiwa baru mulai pada tahapan pendaftaran samapai

seleksi .
Rata-rata masa studi dan IPK lulusan: delapan (8)
semester dan rata-rata IPK 3,47 dengan mata studi 8
semester. Rencana pengembangan dan peningkatan mutu
lulusan, menerbitkan panduan dan surat keputusan tentang
batas maksimal study, membentuk organisasi alumni baik
ditingkat PS maupun sekolah tinggi, menjalin kerjasama
dengan alumni dalam kegiatan dan penggalangan dana.260
3) Differensiasi program
Sekolah Tinggi Agama Islam STAI Ash shiddiqiyah telah
memberikan peluang dan kesempatan kepada seluruh
mahasiswa dalam mengembangkan kemampuan dan
keterampilannya masing-masing melalui beberapa wadah
keroganisasian, baik organisasi intern maupun ekstern.
Adapun organisasi internnya antaralain yaitu:
Pertama, DEMA (Dewan mahasiswa), suatu wadah
internal mahasiswa dalam mengelola, mengembangkan dan
mengarahkan potensi mahasiswa dengan beberapa
departemennya, baik departemen pendidikan dan kajian ilmiah,
seni budaya, olahraga, kepramukaan “RACANA”, keagamaan,
dan departemen entrepreneurship mahasiswa. Ini adalah
wadah yang menjadi peluang bagi setiap mahasiswa untuk
berkarya dengan multi pendekatan yang dimiliki oleh
mahasiswa masing-masing, jika anda hobi dalam bidang
olahraga, maka anda bisa membuat program dan club maupun
kegiatan lain mengenai olahraga yang setiap kegiatannya
mendapatkan anggaran dari kampus, dan kampus memberikan
anggaran tersebut dengan tetap berbasis pada efektifitas dan

260
Sholihin, Wawancara.
 187

nilai kegiatan tersebut.261 adapun unit kegiatan mahasiswa

yang dilakanakan STAI Ash Shiddiqiyah yaitu Unit kegiatan
mahasiswa tersebut antara lain Unit Olag Raga (UniOr), Unit
Kegiatan Kerohanian Islam (UKKI), Unit paduan suara
mahasiswa, unit seni tari, Unit Mahasiswa Jurnalistik (MASJU),
pramuka, PMI (Palang Merah Indonesia), dan Masika ICMI
OKI.
Kedua, HIMA PRODI (Himpunan Mahasiswa Program
Studi), merupakan wadah inspirasi, kreatifitas dan segala
bentuk kegiatan kemahasiswaan bagi mahasiswa di masing-
masing program studi dengan mendapat bimbingan dan
arahan dari ketua program studi masing-masing secara
langsung. Secara tehnis implementasinya, program
HIMAPRODI terintegratif dengan organisasi lainya baik intern
maupun ekstern tetap disyahkan selama tidak melewati batas-
batas akademik dari perguruan tinggi. Upaya serius dari
pengurus dalam menjalankan program juga menjadi icon
penting dalam pelaksanaan program yang tentunya mendapat
dukungan maksimal dari mahasiswa di masing-masing
program studi, baik program studi Hukum Ekonomi Syari’ah
maupun Manajemen Pendidikan Islam. adapun himpunan
mahasiswa STAI Ash Shiddiqiyah yaiti Himaprodi MPI,
Himaprodi HES, Himaprodi PGMI, dan Himaprodi ES.
Ketiga, DPM (Dewan Perwakilan Mahasiswa), merupakan
wadah yang befungsi untuk merencanakan kebijakan, undang-
undang dan peraturan-peraturan lain terkait dewan mahasiswa
dan organisasi lainnya yang termasuk dalam organisasi intern
kampus. Selain itu juga berfungsi sebagai wadah yang
mengevaluasi kinerja pengurus organisasi intern kampus, baik

261
Abror, Wawancara.
 188

pada evaluasi kinerja pengurus, implementasi program dan

kualitas serta dampaknya bagi kampus dan public
Sedangkan organisasi ekstern di STAI Ash Shiddiqiyah,
terdapat beberapa organisasi, antaralain; Pertama, PMII
(Pergerakan Mahasiswa Islam Indonesia), merupakan
organisasi ekternal yang memiliki tujuan membantu mahasiswa
untuk mengembangkan potensi akademik dan non akademik
dengan tetap berlandaskan pada ahlusunnah
waljama’ah, yang sudah memiliki sistem, pola kaderisasi,
manajeman dan kepengurusan dari pengurus besar di Jakarta
sampai pengurus rayon di setiap prodi bahkan kelas dalam
setiap kampus se-Indonesia. Selain itu, PMII juga membuka
jaringan berpikir seluas-luasnya dengan tetap menjaga
almamater dan mengedepankan visi dan misi organisasi.
Kedua, GEMASABA (Gerakan Mahasiswa Satu Bangsa)
merupakan organisasi yang dilahirkan oleh tokoh-tokoh
Nahdlatul Ulama’ dan praktisi politis di dalamya guna
membentengi mahasiswa untuk tetap menjaga tradisi dan
silaturahmi antar mahasiswa se-Indonesia, dengan keterkaitan
secara politis, maka organisasi ini akan diperkenankan bagi
mahasiswa yang sudah semester atas dengan pertimbangan
adanya pemikiran yang lebih dewasa dan bijak. STAI Ashiq
tetap mendukung seluruh kegiatan kemahasiswaan selama itu
memang terdapat nilai-nilai kemaslahatan bagi mahasiswa,
kampus.
Dari hasil wawancara berkaitan dengan strategi
differensiasi program pendidikan di STAI Ash Shiddiqiyah:
“Hingga 2021, Sekolah Tinggi Agama Islam Ash-
Shiddiqiyah Lempuing Jaya OKI memiliki enam (6)
program pendidikan jenjang S1 yaitu program studi
Manajemen Pendidikan Islam (MPI), program studi Hukum
Ekonomi Syari’ah (HES), program studi Pendidikan Guru
Madrasah Ibtidaiyah (PGMI), program studi baru yaitu
 189

program studi Ekonomi Syari`ah (ES), Pendidikan Agama

Islam (PAI) dan Tadris Bahasa Inggris.”262
Selain itu STAI Ash Shiddiqiyah untuk memberikan bekal
terkait dengan ilmu al Quran dibentukknya program tahsin al
Quran. Dimana program tahsin alquran ini dibawah bimbingan
lembaga tahsin al quran Muhib Ali Hasan Ristia, M.Pd. (Juara
Nasional Tahsin alquran perwakilan dari Provinsi Sumatera
Selatan). Lembaga tahsin al quran ini tujuannya yaitu untuk
memberikan pembelajaran al quran mulai dari penullisan khot
yang benar, tahsin al quran, dan seni dalam al quran. Selain itu
lembaga tahsin al quran juga memberikan bimbingan bagi
mahasiswa yang memiliki kualitas baca al quran yang minim.
Karena latar belakang pendidikan mahasiswa STAI Ash
Shiddiqiyah sangatlah hiterogen dimana sebagian besar
mahasiswa STAI berasal dari sekolah umum artinya
pemahaman tentang baca tulis al quran masih rendah.
Sehingga lembaga ini sebagai wadah belajar bagi mereka yang
butuh bimbingan. Selain itu lembaga tahsin al quran ini juga
mempersipkan mahasiswa STAI Ash Shiddiqiyah siap terjun
dalam masyarakat. Tidak dapat dipungkiri bahwa STAI Ash
Shiddiyah merupakan perguruan tinggi agama yang mau tidak
mau lulusannya harus memiliki kemampuan lebih berkaitan
dengan agama dibandingkan dengan lulusan dari perguruan
tinggi umum lainnya. Apalagi STAI Ash Shiddiqiyah berdiri
dengan nama besar Yayasan Podok Pesantren Ash
Shiddiqiyah yang cukup terkenal di Kabupaten OKI dan
sekitarnya.263
Sedangkan untuk pengembangan bahasa asing STAI Ash
Shiddiqiyah membentuk pusat layanan bahasa. Adapun
pengembangan bahasa asing yang dimaksud yaitu bahasa

262
Sholihin, Wawancara.
263
Muhib ali Hasan Ristia, Wawancara dengan Penulis, 28 Maret 2019.
 190

Inggris dan bahasa Arab. Dalam pelayanan bahasa STAI Ash

Shiddiqiyah membentuk LDC (Lenguage Development Club).264
Selain itu menurut Darul Abror yang menjadi keunggulan
STAI Ash Shiddiqiyah yaitu pendidikan yang lebih
mengutamakan pada pendidikan akhlak, karena STAI Ash
Shiddiqiyah berda di lingkungan Yayasan Pondok Pesantren
Ash Shiddiqiya, maka kewajiban mutlak yang harus dilakukan
oleh setiap mahasiswa STAI Ash Shiddiqiyah adalah harus
menjaga almamater STAI Ash Shiddiqiyah dimanapun,
kapanpun dan dalam keadaan apapun. Menjadi penting dalam
eksistensi dalam ikut serta menjadi mahasiswa yang cinta
terhadap almamater STAI Ash Shiddiqiyah.265.
4) Strategi Biaya Pendidikan
Berdasarkan dari dokumentasi tentang biaya pendidikan
STAI Ash Shiddiqiyah berasal dari Yayasan (registrasi
mahasiswa) 75% dari jumlah keseluruhan pemasukan, 20%
dari hibah kemena/diknas. Dan 5% dari donator. Dilihat
perkembangan pendapatan STAI Ash Shiddiqiyah dari tahun ke
ketahun mengalami kenaikan ± 30% setiap tahunnya, hal ini
seiring dengan bertambahnya minat mahasiswa di STAI Ash
Shiddiqiyah.
Selanjutnya jika dilihat dari pengeluaran STAI Ash
Shiddiqiyah tidak terlepas dari tri dharma perguruan tinggi yaitu
pendidikan, penelitian, pengabdian masyarakat. Pengeluaran
lain dalam investasi misalnya sarana dan prasara, sumber daya
manusia, dan lai-lain. Berikut rincian pembiayaan dalam 3
tahun terahir.
pengeluaran paling besar pada sector pendidikan yaitu
30% dari pengeluaran keseluruhan, selanjutnya investasi

264
Abror, Wawancara.
265
Abror, Wawancara.
 191

sarana dan prasarana masing-masing 27% dan 25%

dilanjutkan pengeluaran pada investasi SDM sebesar 14%
kemudian penelitian dan pengabdian masyarakat yaitu masin-
masing 1% dan terahir pengeluaran lainnya 2%. Pada dasarnya
peengeluaran ini bersifat fleksibel artinya dapat berubah-ubah
pada tahun tahun selanjutnya dengan mempertimbangkan
tujuan perguruan tinggi.
5) Strategi Reputasi lembaga
Berkaitan dengan reputasi STAI Ash Shiddiqiya menjalin
kerjasama dengan sekolah, madrasah, pondok pesantren dan
kementerian agama untuk praktikum dan pengembang an PS
Manajemen Pendidikan Islam (MPI); serta Praktikum dan
pengembangan PS Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
(PGMI); Menjalin kerjasama dengan lembaga bantuan hukum
dan kementerian agama untuk kegiatan praktikum dan
pengembangan PS Hukum Ekonomi Syari’ah (HES); Menjalin
kerjasama dengan Lembaga Keuangan Syariah untuk
praktikum dan pengembangan PS Ekonomi Syariah (ES);
Menjalin kerjasama dengan latihan kerja swasta untuk
pengembangan life skill mahasiswa; Menjalin kerjasama
dengan lembaga pendidikan dan pelatihan untuk
pengembangan dan peningkatan kualitas tenaga pendidikan
dan kependidikan; Menjalin kerjasama dengan Perguruan
Tinggi lain untuk mendukung eksistensi Jurusan Tarbiyah (MPI,
PGMI), Syari’ah (HES), dan Ekonomi Bisnis Islam (ES). 266
Sedangkan bentuk kerjasama STAI Ash Shiddiqiyah di
luar negeri yaitu dengan Jamiatul Islamiyah. Kerjasama
tersebut berupa dahwah tentang pendalaman tafsir. Kerjasama
tersebut mulai tangun 2015 sampai dengan 2020. Manfaat dari

266
Abror, Wawancara.
 192

kerjasama tersebut yaitu memberikan wawasan bidang

keislaman yang mampu bersaing di kancah internasional.267
Pernyataan juga disampaikan oleh Dr. Agus Sholihin
strategi meningkatkan reputasi Sekolah Tinggi Agama Islam
Ash-Shiddiqiyah Lempuing Jaya OKI berpartisipasi dalam
pengembangan ekonomi dan sosial, politik dan budaya
berdasarkan ilmu pengetahuan guna meningkatkan daya saing
bangsa.268 Beliau juga menambahkan dalam meningkatkan
reputasi STAI Ash Shiddiqiyah melaksanakan pengabdian
masyarakat yang dapat memberikan manfaat bagi masyarakat.
Sebagai realisasi pengadian masyarakat STAI Ash
Ashiddiqiyah memiliki desa binaan sebagai kegiatan untuk
pengembangan dosen dan mahasiswa.269
Lebih lanjut Dr Agus Sholihin menambahkan tugas dari
meningkatkan dan menjaga reputasi STAI Ash Shiddiqiyah
yaitu seluru civitas akademik mulai dari Pembina Yayasan,
Pimpinan, Dosen, Karyawan, dan mahasiswa. Selain itu untuk
meningkatkan reputasi sekaligus promosi kampus STAI Ash
Shiddiqiyah mengadakan gebyar Beasiswa dengan tujuannya
untuk menarik animo dan minat masyarakat agar semakin
tinggi.270
Selain itu, upaya STAI Ash Shiddiqiyah dalam
meningkatkan citra dalam masyarakat yaitu OSCAR (Orientasi
Study dan Cinta Almamater) bagi Mahasiswa Baru, pembuatan
pamflet: dilingkungan kampus dan diluar kampus yang mudah
diakses oleh mahasiswa, dosen, dan tenaga kependidikan,
Penyebaran brosur: kepada lembaga lain, kantor pengurus
alumni Yayasan, Pondok dan Madrasah ditingkat Pusat,

267
Sholihin, Wawancara.
268
Sholihin, Wawancara.
269
Sholihin, Wawancara.
270
Sholihin, Wawancara.
 193

Kabupaten dan Kecamatan. Selanjunya sosialisasik lewat

website resmi Sekolah Tinggi Agama Islam Ash-Shiddiqiyah
Lempuing Jaya OKI sekaligus sebagai wadah komunikasi
dengan pihak stakeholders dan umum dengan alamat website:
http://stai-asiq.ac.id. Hal ini juga diungkapkan oleh bapak Dr.
Agus Sholihin, S.Si.
“Untuk mendukung terlaksananya pemerataan dan
kesempatan belajar di perguruan tinggi STAI Ash Shiddiqiya
telah membuka penerimaan mahasiswa baru tahun
akademik 2020/2021 dengan gebyar beasiswa. Tidak
tanggung-tanggung 8 jalur beasiswa diluncurkan STAI Ash
Shiddiqiyah untuk mewujudkan pemerataan kesempatan
belajar bagi calon-calon mahasiswa yang ingin belajar di
perguruan tinggi namun terkendala dengan biaya.”271
Beliau menambahkan rincian 8 jalur beasiswa tersebut
dari berbagai latar belakang dan intitusi antara lain beasiswa
2000 sarjana kader NU, beasiswa sarjana penggerak
pembangunan desa, beasiswa smart plan bagi mahasiswa
yang mengambil prodi Hukum ekonomi Syariah (HES),
beasiswa berprestasi, beasiswa Lembaga Tahsin al Quran
(LPQ) bagi para penghafal/hafiz al Quran, beasiswa bidikmisi,
beasiswa bakti guru, dan beasiswa sarjana penggerak ekonomi
desa.272
Berdasarkan dari hasil dokumentasi dalam rangka
meningkatkan reputasi STAI Ash Shiddiqiya menjalin kerja
sama baik dalam negeri maupun luar negri. Berikut bentuk
rincian kerjasama STAI Ash Shiddiqiya di dalam negeri maupun
luar negeri.
6) Sumber Daya Manusia
Dari hasil wawancara berkaitan dengan tenaga
pengajar/dosen program pendidikan di STAI Ash Shiddiqiya:

271
Sholihin, Wawancara.
272
Sholihin, Wawancara.
 194

“Dosen yang telah memenuhi kualifikasi S-3 sebanyak 5%

4 orang, yang sedang study sebanyak S-3 7% (3 orang),
kualifikasi S-2 mencapai 81% (27 orang), dan yang sedang
study S-2 sebanyak 7% (3 orang).”273

Jumlah dosen tetap sesuai dengan kebutuhan dan

kualifikasinya: berpendidikan S-3 sebanyak 2 orang, sedang
tugas study S-3 sebanyak 3 orang, kualifikasi S-2 sebanyak 27
orang dan sedang tugas study S-2 sebanyak 3 orang dengan
total 39 orang dosen, jumlah mahasiswa sebanyak 594, rasio
rata-rata = 1: 16.
Program tugas belajar dosen setiap tahun dalam rangka
untuk pengembangan, (dosen yang tuga belajar sampai
dengan tahun akademik 2018/2019 adalah S-2 sebanyak 3
orang dengan dana 30% dari Sekolah Tinggi). S-3 sebanyak 3
orang (beasiswa 5000 doktor. Agar tidak mengurangi serta
mengoptimalkan kualitas, dosen yang mempunyai tugas belajar
diberi tugas mengajar maksimal 12 sks/minggu.
Selanjutnya hasil wawancara berkaitan dengan
pembinaan dosen, prinsip keadilan juga diterapkan dalam
penentuan urutan siapa yang berhak mengikuti sertifikasi dosen
terlebih dahulu, siapa yang harus mengikuti pelatihan dan
melanjutkan studi. Kesempatan pertama biasanya diberikan
berdasarkan senioritas. Bila prioritas berdasarkan senioritas
tidak berjalan dengan baik, penentuan berikutnya akan
didasarkan atas prestasi dan kesempatan yang didapatkan
masing-masing dosen dengan melihat rencana pengembangan
dosen yang ada.274 Lebih lanjut prinsip keadilan juga diterapkan
dalam pemberian bantuan atau insentif publikasi ilmiah,
penulisan buku, bantuan seminar, beasiswa dan bantuan studi.
Siapa saja dosen yang melakukan publikasi ilmiah tanpa

273
Rohmaniyah, Wawancara penulis, 05 April 2019
274
Sholihin, Wawancara.
 195

memandang golongan, pangkat dan jabatan akan

mendapatkan insentif sesuai ketentuan yang berlaku. Demikian
pula dalam mendapat berbagai hibah penelitian dan
pengabdian kepada masyarakat.275 Dosen harus mampu
merancang dan melaksanakan program pembelajaran yang
rasional, sesuai dengan tuntutan keilmuan dalam kaitan dengan
kebutuhan lokal, nasional dan global.
Sedangkan dari hasil observasi data jumlah pegawai STAI
Ash Shiddiqiyah terdiri dari tenaga pustakawan, tenaga
laobraturium/ teknisi/operator, tenaga administrasi, dan
keamanan.
Kualifiasi tenaga kependidikan telah cukup memadai, hal
ini dapat dilihat dari kualifikasi tenaga kependidikan 15 atau
75% berpendidikan S1, 4 atau 20% berpendidikan Diploma,
dan 1 atau 5% berpendidikan SMA. Jumlah tenaga
kependidikan yang ada telah menjangkau seluruh kegiatan
administrasi, baik akademik, umum, keuangan, pelayanan
perpustakaan maupun kegiatan praktikum. Usaha untuk
meningkatkan kualifikasi tenaga kependidikan, langkah yang
diambil diantaranya diadakan workshop dan pelatihan internal
bagi tenaga kependidikan secara periodik; mengikut sertakan
tenaga kependidikan dalam kegiatan workshop dan pelatihan
eksternal kampus; dan merekrut calon tenaga kependidikan
yang kompeten.

275
Sholihin, Wawancara.
 196

c. STAI Rahmaniyah
1) Inovasi Perguruan Tinggi
Dalam menjalankan fungsinya sebagai lembaga
pendidikan tinggi disatu sisi dan badan layan umum disisi lain.
STAIR memiliki dukungan sumber daya manusia yang relative
baik. Secara umum sumber daya manusia yang dimiliki STAIR
terbagi menjadi dua yaitu tenaga pendidik dan tenaga
kependidikan. Kegiatan inovasi yang dilakukan STAI
Rahmaniyah misalnya dalam bentuk gagasan atau rencana
pengembangan prodi baru, pengembangan kurikulum, kegiatan
pembelajaran, fasilitas atau sarana dan prasarana. Selain itu,
inovasi juga dilakukan dalam struktur organisasi.
Inovasi dalam pengembangan prodi STAI Rahmaniyah
pada tahun 2020 berencana untuk menambah dua prodi
sekaligus yaitu prodi Pendidikan Guru Madrasyah Ibtidaiyah
(PGMI) dan prodi Pendidikan Guru Raudhatul Athfal (PGRA)
atau Pendidikan Anank Usia Dini Islam (PAUDI). Dasar
pengembangan dua prodi tersebut karena tuntutan kebutuhan
masyarakat cukup tinggi. Karena masih banyak kekurangan
guru SD/MI yang sesuai dengan kualifikasi pendidikan. Dimana
mayoritas guru SD/MI bukan berasal dari lulusan pendidikan
SD/MI tetapi dari lulusan sarjana pendidikan umum seperti
pendidikan bahasa Indonesia, pendidikan matematika, dan
pendidikan agama Islam bukan dari sarjana guru kelas. Begitu
juga dengan guru PAUD atau TK mayoritas lulusan dari
pendidikan SMA kalo pun ada sarjana tidak sesuai dengan
kualifikasi pendidikan PAUD. Dari permasalahan tersebut STAI
Rahmaniyah pada tahun 2020 berupaya untuk memenuhi
kebutuhan masyarakat untuk menambah prodi baru.276

276
Sonin, Wawancara penulis, 22 April2019.
 197

Lebih lanjut beliau menambahkan bahwa pengembangan

dalam skala besar (Yayasan) akan beralih status menjadi
Universitas. Mengingat Yayasan Rahmaniy sudah memiliki tiga
perguruan tinggi yaitu Seolah Tinggi Ilmu Ekonomi (STIE),
Sekolah Tinggi Ilmu Agama (STAI), dan Sekilah Tinggi Ilmu
Hukum (STIH). Untuk alih status menjadi universitas Yayasan
Rahmaniy akan menggabungkan seluruh perguruan tinggi di
bawah naungan Yayasan Rahmaniy yaitu STAI, STIE, dan
STIH. Apabila beralih status menjadi universitas maka ketiga
perguruan tinggi tersebut menjadi tiga fakultas yaitu fakultas
ekonomi, fakultas agama Islam, dan fakultas hukum. Dasar
untuk alih status yaitu lebih memudahkan dalam manajemen
perguruan tinggi dan memudahkan dalam manajemen keungan
kampus.277 Dalam pengembangan pendidikan tinggi STAI
Rahmaniyah berkonsultasi dengan instansi lain seperti
Kopertais Wilayah VII, Pemda, Masyarakat, Ikatan Alumni dan
Dinas Pendidikan Kabupaten Musi Banyuasin dan Kanwil
Kemenag Musi Banyuasin.
Inovasi dalam bidang kurikulum berdasarkan hasil
wawancara dengan bapak Dr. Santosa, M.Pd.I STAI
Rahmaniyah dari mulai awal berdirinya hingga sekarang sudah
beberapa mengalami pengambangan kurikulum. Hal tersebut
berdasarkan tuntan kebutuhan masyarkat. STAI Rahmaniya
pada tahun 2018 mengadakan peninjauan kurikulum. Adapun
hasil peninjauan kurikulum tersebut adalah diberlakukannya
kurikulum KKNI. Dimana nantinya kurikulum yang berbasis
KKNI tersebut akan diterapkan untuk tahun ajaran baru ini,
yaitu tahun ajaran 2019-2020. Adapun mekanismenya dalam
pengembangan kurikulum yaitu melalui workshop KKNI dengan
melibatkan pakar dalam bidang kurikulum khususnya

277
Sonin, Wawancara.
 198

pendidikan Islam guna memberi penjelasan mengenai

mekanisme penyusunan kurikulum KKNI. Selain itu juga STAI
Rahmaniyah juga melibatkan alumni dan pengguna lulusan
dengan tujuan memberi masukkan mengenai kurikulum yang
disesuaikan dengan dunia kerja. Setelah workshop Wakil Ketua
bersama dengan Ketua Prodi STAI Rahmaniya akan segera
menerapkan kurikulum KKNI serta mensegerakan dosen untuk
menyusun silabus dan RPS.
Dalam inovasi dan pengembangan kurikulum KKNI ini
lebih menekankan pada penguatan softskill mahasiswa dalam
bidang pendidikan pengajaran yang disesuaikan profil lulusan
pada masing-masing prodi dan lebih memfokuskan pada
pengembangan dan pengiatan matakuliah konsentrasi.
Misalnya pada prodi PAI lebih memfokuskan pada peguatan
pada matakuliah pembelajaran lima mata pelajaran PAI yaitu
fiqih, akqidah akhlak, ski, dan alquran dan hadits. Selain itu
juga penguatan dalam perangkat pembelajaran mulai
metodologi pembelajaran, rencana pembelajaran, dan media
pembelajaran. Sehingga output STAI Rahmaniyah siap menjadi
guru yang professional.278
Kurikulum STAI Rahmaniyah memuat standar kompetensi
lulusan yang terdiri dari kompetensi utama, kompetensi
pendukung, dan kompetensi lainnya yang mendukung
tercapainya tujuan, terlaksananya misi, dan terwujudnya visi
program studi. Kurikulum STAI Rahmaniyah memuat mata
kuliah/ modul/blok yang mendukung pencapaian kompetensi
lulusan dan memberikan keluluasaan pada mahasiswa untuk
memperluas wawasan dan memperdalam keahlian sesuai
minatnya. Kurikulum ini juga dilengkapi dengan deskripsi mata
kuliah/modul/blok, silabus, rencana pembelajaran, dan

278
Santosa, Wawancara dengan Penulis, 22 April 2019.
 199

evaluasi. Kurikulum STAI Rahmaniyah dirancang berdasarkan

relevansinya dengan tujuan, cukupan dan kedalaman materi,
serta pengorganisasian yang mendorong terbentuknya
keterampilan (hard skills) dan perilaku (soft skills) yang dapat di
terapkan dalam situasi dan kondisi. Pengembangan Kurikulum
STAI Rahmaniyah dilakukan dengan mengundang pakar
kurikulum/tenaga ahli, mahasiswa, penguna, dan alumni secara
berkala.279
Dalam bidang pembelajaran inovasi yang dilakukan STAI
Rahmniyah yaitu dengan menerapakn pembelajaran berbasih
ICT (information comunition technology). Beberapa teknologi
yang berhasil dikembangkan oleh STAI Rahmaniyah sebagai
penunjang kegiatan akademik bagi dosen dan mahasiswa
untuk mengakses antara lain yaitu sistem jaringan internet yang
membantu dosen untuk mengakse informasi, sistem
pengelolaan perpustakaan dengan sistem komputerisasi
sehingga membantu dosen dan mahasiswa dalam mencari
informasi ketersediaan buku referensi, administrasi akademik
mahasiswa. Regristasi akademik ini dilakukan melalui bidang
akademik.Inovasi dalam pendidikan, penelitian, dan
pengabdian masyarakat STAI Rahmaniyah melakukan
monitoring secara rutin melalui Lembaga Penjaminan Mutu.
Dalam bidang pendidikan, pelaksanaan monitoring dan
evaluasi dilakukan oleh ketua program studi dan dibantu oleh
sekretaris program studi serta unit penjamin mutu program
studi. Monev tersebut meliputi kesiapan dosen mengajar,
kehadiran dosen, kehadiran mahasiswa, kesiapan RPS,
kesiapan sarana dan prasarana menunjang seperti LCD, spidol,
media pembelajaran, bahan ajar, dan sumber belajar yang
digunakan. Monitoring persiapan dosen mengajar dilakukan

279
Santosa, Wawancara.
 200

melalui beberapa hal seperti pengecekan RPS, Silabus, kontrak

perkuliahan dosen pengampu mata kuliah Monitoring kehadiran
dosen dikelas dilakukan dengan melihat daftar hadir dosen
yang disediakan di bagian administrasi, serta melihat keseusian
antara RPS dengan materi yang diajarkan dikelas dilihat
berdasarkan buku materi perkulihan yang diisi oleh dosen
pengampu mata kuliah. Sistem pengecekan dilakukan satu
bulan sekali sehingga diperoleh kesimpulan bahwa kehadiran
dosen telah memenuhi syarat kehadiran seharusnya yaitu
diatas 90%. 280
Monitoring kesiapan sarana dan prasarana proses
pembelajaran dilakukan satu bulan sebelum dimulainya
perkuliahan dengan menggunakan ceklist. Ketua program
studi beserta unit penjamin mutu memeriksa kelengkapan
ruang kelas, seperti LCD, AC, kipas angin, papan tulis, spidol,
penghapus dan kursi. Jika ditemukan kelengkapan yang
dinilai kurang layak maka ketua progrm studi melaporkan
kepada pihak dekan untuk diperbaiki.
Bidang penelitian, pengecekan melalui proposal
penelitian, diktat dan buku ajar. Monitoring tersebut dilakukan
setiap setahun sekali. Hasil monitoring dan evaluasi
menunjukan bahwa dalam tiga tahun terakhir terdapat 18
jumlah penelitian dosen. Dan pada pengabdian kepada
masyarakat, Ketua LPPM melakukan pelaksanaan monitoring
pada bidang pengabdian kepada masyarakat oleh Ketua
program studi dalam ha ini hanya membantu
menginformasikan dan mendata proposal serta laporan
pengabdian kepada masyarakatyang telah dibuat oleh dosen.
Ketua program studi memonitor pengabdian yang diusulkan
baik secara internal maupun eksternal. Adapun Alur yang

280
Hamidah, Wawancara dengan penulis, 22 Arpil 2019.
 201

dipergunkan kaprodi untuk memonitor pengabdian kepada

masyarakat, yaitu: Kaprodi menginformasikan mengenai
adanya pengumuman tetang pembukaan usulan Pengabdian
Kepada Masyarakat, kemudian mendata setiap proposal
yang masuk dan menerima laporan pengabdian kepada
masyarakat yang telah buat dosen, melalui pengumpulan
hardcopy dan softcopy yang telah dipublikasikan.
Selanjutnya, menjadwalkan untuk pelaksanaan seminar
laporan pengabdian kepada masyarakat dan pada pertemuan
dosen, hasil monitor akan dipresentasikan untuk mendapat
masukan dosen lainnya serta dapat memotivasi para dosen
lainnya untuk melaksanakan pengabdian kepada
masyarakat.281
Sebagai peningkatan kesejahteraan dosen dan pegawai
STAI Rahmaniyah memberikan fasilitas jaminan kesehatan
berupa BPJS Kesehatan dan BPJS Ketenagakerjaan. Para
tenaga kependidikan diikutsertakan dalam BPJS Kesehatan
sehingga apabila tenaga kependidikan sakit bisa berobat gratis
dengan menggunakan BPJS yang ada. Tidak hanya diberikan
kepada tenaga kependidikan melainkan juga kepada
keluarganya meliputi istri/suami dan 2 orang anak. Selain BPJS
kesehatan juga diikutksertakan dalam BPJS Ketenagakerjaan
dengan bertujuan di hari tua atau memasuki masa pensiun para
tenaga kependidikan dan dosen memiliki tabungan yang bisa
diambil menjelang atau memasuki masa pensiun. Fasilitas
selanjutnya adalah pemberian baju seragam yang sangat
berguna bagi tenaga kependidikan agar terlihat keserasian dan
kekompakan dalam menjalankan rutinitas sehari-hari.282

281
Hamidah, Wawancara.
282
Sonin, Wawancara.
 202

2) Strategi Mutu pendidikan

Untuk memperoleh input yang berkualitas, STAI
Rahmaniyah melakukan proses seleksi yang ketat. Hal ini
dilakukan dengan kewaspadaan atas keberlanjutan studi
mahasiswa selama kuliah di STAI Rahmaniya.
Sistem rekruetment calon mahasiswa STAI Rahmaniya
dilakukan secara bersama-sama dengan sekolah lain yang di
bawah naungan Yayaysan Rahmaniy (STIH Raminiya dan
STIE Rahmaniya) melalui pembentukan kepanitiaan bersama
dengan sebutan Penerimaan Mahasiswa Baru (PMB)
perguruan tinggi Rahmaniy Sekayu. Dengan dibentuknya
panitian PMB ini maka panitia tim sosialisasi secara lisan ke
sekolah tingkat SMA/SMK/MA, melalui media sosial (FB,
Instagram, Watshapp) dan melalui Web masing-masing
kampus (www.stier.ac.id, https://stihura.ac.id/, dan
http://stairsekayu.blogspot.com/), dan pemasangan
spanduk.283
Dalam sistem pendaftaran PMB Rahmaniy
menggunakan dua jalur yaitu jalur tes dan non tes. jalur non
tes yaitu bagi calon mahasiswa yang memiliki peringkat kelas
1 sampai peringkat 10 besar dan prestasi lain diluar prestasi
akademik misalnya juara olimpiade siswa, juara bidang olah
raga baik tingkat local, nasional, maupun internasional.
Sedangkan Jalur tes yaitu prosedur atau proses yang
dilakukan melalui seleksi secara tertulis dan lisan. Peserta
yang lolos seleksi didasarkan pada kemampuan dalam
menjawab pertanyaan sebagi ciri khas dari calon sarjana
agama, maka tes tulis dan lisan berupa baca tulis alquran.
Dalam hal penerimaan mahasiswa baru yang memiliki
kekurangan pada fisik STAI Rahmaniyah tidak melakukan

283
Aiman Fikri, Wawancara dengan penulis, 22 April 2019.
 203

diskriminasi. Bagi calon mahasiswa yang memiliki

keterbatasan fisik namun memenuhi nilai tes maka calon
mahasisiwa tersebut diterima menjadi mahasiswa tanpa
melihat keterbatasan fisik. Selain itu STAIR juga memberikan
beasiswa bagi mahasiswa berupa beasiswa tahfiz.284
Selama proes perkuliahan setiap mahasiswa memiliki
pembimbing akademik (PA) sebagai wujud STAI Rahmaniya
memberikan pelayaninan yang maksimal pada mahasiswa
agar dapat menyelesaikan studi tepat waktu dengan hasil
yang memuaskan. Tugas pembimbing akademik yaitu
memberikan informasi terkait etika sebagai mahasiswa di
STAIR, membarikan motivasi kepada mahasiswa untuk
mengikuti berbagai kegiatan sebagi pengembangan diri
misalnya seminar, workshop, pelatihan dan kegiatan
kemahasiswaan. Selian itu pembimbing akademik
memberikan arahan secara terus menerus apabila ada
masalah dalam studi.285
Strategi dan metode penilaian kemajuan dan
keberhasilan mahasiswa diatur dengan ketentuan yaitu
penilaian hasil belajar mahasiswa dilakukan dengan
menggunakan pedoman acuan patokan, komponen penilaian
hasil mahasiswa diperoleh dari pengukuran dari hasil belajar
yang meliputi pesentase kehadiran, tugas terstruktur, tugas
mandiri, ujian tengah semester, dan ujian akhiur semester.
Selian itu, masing komponen penilaian hasil belajar
mahasiswa diberi bobot A (80-100), B (70-79), C (60-69), dan
D (59-59).
Lulusan atau output diharapkan mampu menjadi anggota
masyarakat yang memiliki kemampuan akademik sesuai

284
Fikri, Wawancara.
285
Fikri, Wawancara.
 204

dengan bidang keahliannya, yakni kompetensi pedagogik,

professional, sosial, dan personal serta mampu menerapkan
dan mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
dibidang pendidikan dasar dan menengah sehingga dapat
berupaya meningkatkan kaulitas lulusan. Jumlah alumni STAI
Rahmaniyah dalam kurung waktu 5 tahun terahir berjumlah
455 alumni. Daya serap masyarakat terhadap lulusan STAI
Rahmaniyah ± 80% yang tersebar diberbagai instansi baik di
lembaga pemerintah maupun non pemerintah dan menjadi
tenaga pendidik disemua jenjang baik swasta maupun negeri
di sekitare Kabupaten Musi Banyasin.
Selanjutnya untuk membekali dan mengembangkan
minat bakat serta pengalaman dalam berorganisasi STAI
Rahmaniya memberikan layanan dan fasilitas berupa unit
kegiatan mahasiswa (Pramuka, Resimen mahasiswa,
mahasiswa pecinta alam, Lembaga Dawah Kampus, olah
raga), dan juga dalam bentuk kaderisasi kepemimpinan
(Badan eksekutif mahasiswa, Dewan Perwakilan Mahasiswa,
Ikalatan alumni STAIR).286
Jenis-jenis lembaga dan unit kegiatan mahasiswa
tersebut dapat bertambah dan berkembang sesuai dengan
kebutuhan dan minat mahasiswa, karena munculnya lembaga
dan unit kegiatan mahasiswa merupakan respon STAIR dalam
merealisasikan aspirasi dan kebutuhan mahasiswa untuk
mengaktualisasi minat, bakat, dan potensi mahasiswa.
Seacara periodik Waket III Bidang Kemahasiswaan selalu
mengevaluasi kegiatan yang dilakukan agar lebih produktif
dapat mengambangkan softskill bagi mahasiswa sekaligus

286
Fikri, Wawancara.
 205

mejaga keberlangsungan dan pertanggungjawaban atas

program yang telah dilakukan.287
Sudah banyak prestasi yang diraih mahasiswa STAIR
misalnya dalam kejuaraan Pekan Olah Raga Daerah
(PORDA) mahasiswa STAIR meraih beberapak juara yaitu
cabor tenis meja kategori doeble mendapat medali emas dan
kategori putri mendapat medali perak, cabor silat putri
mendapatkan medali perunggu, dan cabor taekwondo
mendaptkan medali perunggu.288
Dengan berbagai pelayanan dan pengembangan
keilmuan yang selama studi, harapannya lulusan (output)
STAIR memiliki kompentensi dan mampu bersaing di dunia
kerja sesuai dengan bidang keahlian yang dipelajari.
Kompetensi tersebut mencakup komptensi pedagogik,
kepribadian, sosial, dan professional. Dengan semakin
besarnya persaingan kompetisi antar perguruan tinggi untk
menghasilkan lulusan yang berkualitas, STAI Rahmaniya
mengembangkan secara lebih luas dan intensif kegiatan yang
berorientasi pada peningkatan kecerdasan intelektual,
emosional, dan spiritual. Sehingga dengan kegaitan tersebut
harapannya melahirkan lulusan yang kritis, kratif, mandiri,
matang secra emosioanl, religious, serta bertanggungjawab.
Jadi output dari STAI Rahmaniya tidak hanya dibelaki hardskill
tetapi juga softskill.
3) Strategi Differensiasi program
Differensiasi program yang dimaksud adalah keunggulan
atau keunikan program pendidikan yang ditawarkan. Jadi
suatu perguruan tinggi dapat memiliki nilai keunggulan karena
program pendidikan yang ditawarkannya berbeda dengan

287
Fikri, Wawancara.
288
Aiman, Wawancara.
 206

pesaing, dan selain berbeda juga program tersebut

sesungguhnya dibutuhkan oleh masyarakat dalam jangka
panjang. Suatu perguruan tinggi dapat mendiferensiasikan
dirinya dengan berbagai cara, diantaranya adalah
berdasarkan pada berbagai aspek, yang lebih lanjut
penjabarannya dikembangkan oleh penulis sebagai berikut
Lokasi (by location), yaitu suatu perguruan tinggi yang
mendiferensiasikan dirinya melalui keunggulan letak lokasinya
yang strategis. Berdasarkan hasil observasi berkaitan dengan
lokasi. STAI Rahmaniyah berada di tengah kota Kabupaten
Musi Banyuasin yaitu di Sekayu. Loaksinya pun tepat berada
pusat pendidikan Kota Sekayu misalnya SMA Negeri 1
Sekayu SMK Negeri Sekayu dan laian-lainya. Sehingga
mudah dijangkau oleh masyarakaat Kabupaten Musi
Banyuasin dari berbagai daerah.289
Mutu, jumlah, dan macam fakultas yang ditawarkannya
(by quality, number, and type of faculty), yaitu keunggulan
diferensiasi melalui penekanan mutu yang lebih baik,
banyaknya fakultas, dan macam atau jenis fakultas yang
ditawarkannya. Berdasarkan jumlah jurusan yang ditawarkan
STAI Rahmaniyah mimiliki dua prodi yang ditawarkan yaitu
Pendidikan Agama Islam dengan pridikat Akreditasi B dari
Badan Akreditasi Nasional (BAN-PT) No. 251/SK/BAN-
PT/Akred/S/IV/2015 berlaku hingga 10 April 2020. Dengan
akreditasi B harapannya menjadi daya tarik bagi calon
mahasiswa untuk mendaftarkan diri ke STAI Rahmaniyah.
Selain itu rencana akan dibukanya prodi baru pada tahun
2020 yaitu prodi pendidikan guru raudhtul athfal (PGRA) dan
pendidikan guru madrasyah ibtidaiyah (PGMI). Dengan

289
Observasi penulis, di STAI Rahmaniyah Sekayu, 22 April 2019.
 207

bertambahnya prodi baru harapnnya akan menambah minat

dan daya saing calon mahasiswa.290
Sifat dari keluasan kurikulum (by the nature of the
curriculum-broad), yaitu keunggulan diferensiasi melalui
cakupan kurikulum apakah ditujukan untuk umum, atau untuk
persiapan karir tertentu yang spesifik. STAI Rahmaniyah
memiliki tujuan untuk mencetak calon guru yang memiliki iman
dan taqwa dengan berwawasan ilmu pengetahuan dan
teknologi. Sehingga STAI Rahmaniyah melahirkan calon
tenaga pendidikan khususnya dalam mata pelajaran PAI baik
di sekolah swasta atau maupun negeri dengan bekal yang
baik. Ditambah dengan banyaknya kebutuhan calon pegawai
negeri sipil atau aparatur sispilo Negara akan memberikan
nilai daya taik bagi STAI Rahmniyah.
Ciri-ciri khusus (by special features), yaitu keunggulan
diferensiasi melalui bentuk dan penentuan jenis program,
misalkan penawaran kurikulum tiga tahun (three-year
curriculum), program kerja sama (co-op program), dan lain-
lain yang menjadi keunggulan dan dapat membedakannya
dengan pesaing. Berdasarkan nilai khusus di STAI
Rahmaniyah adalah kurikulum yang digunakan sudah
mengikuti perkembangan yaitu Kerangka Kualifikasi Nasional
Indonesia (KKNI). Selanjutnya berkaitan dengan kerja sama
STAI Rahmaniya bekerjasama dengan berbagai instansi baik
pemerintahan maupun non pemerintahan. Misalnya
bekerjasama dengan Pemerintah Kabupaten Musi Banyuasin,
Dinas Pendidikan Kabupaten Musi Banyuasin, Kantor Wilayah
Kementerian Agama Kabupaten Musi Banyuasin. Selain itu,
kerjasama dilakukan dengan PT. choconutphilip dalam
memberikan beasiswa bagi mahasiswa berprestasi.

290
Sonin, Wawancara.
 208

Mutu sumber daya manusia (human resource quality),

yaitu keunggulan dalam mendiferensiasikan dirinya melalui
kualifikasi dan mutu SDM yang mereka miliki. Berdasarkan
mutu dosen STAI Rahmaniyah memiliki 12 dosen tetap
dengan jabatan fungsional Lektor dan dan memiliki 2 doktor
dibidang pendidikan agama Islam dan sejarah peradaban
Islam. selain itu seluruh dosen tetap yang dimiliki STAI
Rahmaniya sudah mendapatkan sertifikasi sebagai dosen
proifesional oleh kementerian agama Republik Indonesia.
STAI Rahmaniyah, dengan Fasilitas Sarana Prasarana
Yang Cukup Representatif dan diajar oleh Para Dosen yang
sudah berpengalaman, Berjenjang Akademik Rata-rata Sudah
Lektor dan Bersertifikasi. Tunggu apalagi karena: Dibebaskan
biaya pendaftaran bagi 10 pendaftar pertama. Dibebaskan
biaya pendaftaran dan hanya membayar 50% sumbangan
pembangunan (tanpa mengikuti test masuk), bagi yang
berperingkat 1 s/d 5 setiap semester (Kelas X-XII) dibuktikan
dengan foto copy raport (Dilegalisir oleh pihak yang
berwenang) Dibebaskan sumbangan pembangunan dan biaya
pendaftaran bagi yang hafal Al- Qur’an minimal 3 Juz. Dan
lain sebagainya.
Prestasi lulusan (by the achievements of graduates),
yaitu keunggulan mendiferensiasi karena prestasi lulusan
yang dihasilkan suatu perguruan tinggi tersebut mempunyai
posisi tawar yang baik di pasar kerja. Sudah banyak prestasi
yang diraih mahasiswa STAIR misalnya dalam kejuaraan
Pekan Olah Raga Daerah (PORDA) mahasiswa STAIR
meraih beberapak juara yaitu cabor tenis meja kategori doeble
mendapat medali emas dan kategori putri mendapat medali
 209

perak, cabor silat puti mendapatkan medali perunggu, dan

cabor taekwondo mendaptkan medali perunggu.291
Teknologi yang digunakan atau yang tersedia (by the
technologies used or available), yaitu keunggulan
mendiferensiasikan dirinya melalui teknologi yang
digunakannya. Suatu perguruan tinggi yang tertinggal dalam
bidang teknologi akan sangat sulit dalam bersaing, karenanya
unsur teknologi menjadi tuntutan yang tidak dapat diabaikan
dalam dunia perguruan tinggi. Fasilitas yang di gunakan STAI
Rahmaniyah sebagai penunjang proses belajar mengajar
sudah sangat baik.untuk sistem pembelajaran yang
menggunakan komputer terhubung dengan jaringan internet
yang luas. Penunjang proses belajar mengajar STAI
Rahmaniyah juga menyiapkan LCD, komputer serta akses
internet yang bisa digunakan oleh seluruh mahasiswa. Di
samping itu juga menyediakan buku-buku, jurnal, majalah
ilmiah, skripsi, tesis, disertasi di perpustakaan, hal itu di
upayakan untuk menunjang proses belajar mengajar
mahasiswa.292
Persyaratan program (by program requirement), yaitu
adanya keunggulan dengan mendiferensiasikan dirinya
melalui persyaratan program yang harus dipenuhi, misalnya
syarat etika, atau agama bagi program-program tertentu yang
disyaratkan. Berdasarkan daftar hadir mahasiswa dan
informasi dari beberapa dosen pengasuh mata kuliah bahwa
tingkat kehadiran mahasiswa dalam perkuliahan sangat tinggi.
Rata-rata kehadiran mahasiswa setiap semester mencapai
90%. Tingkat kehadiran mahasiswa dalam perkuliahan setiap
semester semakin tingggi tersebut disebabkan adanya

291
Fikri, Wawancara.
292
Fikri, Wawancara.
 210

perbaikan serta penyempurnaan sistem pembelajaran yang

dilakukan oleh dosen, baik yang terkait dengan materi
perkuliahan, metode pembelajaran, penggunaan alat bantu
berupa teknologi pembelajaran dan cara evaluasi yang
dilakukan.Agar proses perkuliahan dapat berjalan dengan baik
maka setiap dosen dan mahasiswa harus mengikuti tata tertib
perkuliahan yaitu bagi dosen Mentaati jadwal dan tempat
perkuliahan yang telah ditetapkan, Dosen hadir di kelas
minimal 15 meit sebelum perkuliahan dimulai. Melaksanakan
presensi mahasiswa dan mengisi serta menandatangani
daftar hadir dosen, memberikan kuliah selama 16 minggu
pertemuan efektif dalam satu semester, menyiapkan waktu
kuliah pengganti apabila berhalangan sementara, dan diganti
oleh dosen lain yang memiliki kompetensi yang sama apabila
dosen berhalangan tetap. sedangkan bagi mahasiswa
memenuhi semua persyaratan administrasi dan akademik
yang berlaku, memiliki KRS untuk semua matakuliah yang
ingin diikuti, menandatangani daftar hadir yang telah
disediakan, tidak menggangu kelancaran dan ketertiban
perkuliahan, dan mahasiswa hadir ditempat perkuliahan
sekurang-kurangnya 15 menit sebelum perkuliahan dimulai.
Suasana kampus (by the campus atmosphere), yaitu
keunggulan mendiferensiasikan dirinya melalui penciptaan
suasana kampus yang kondusif dan dinamis sehingga
menimbulkan kesan tersendiri dibandingkan dengan
perguruan tinggi lainnya. Program dan kegiatan akademik dan
non-akademik (di dalam maupun di luar kelas) untuk
menciptakan suasana akademik (seminar, simposium,
lokakarya, penelitian bersama, pengenalan kehidupan
kampus) Orieantasi Pengenalan Akademik Kampus (OPAK)
bagi mahasiswa baru. Setiap tahun ajaran baru, STAI
 211

bersama dengan organisasi mahasiswa (SEMA)

menyelenggarakan program penyambutan mahasiswa baru
dalam bentuk OPAK. Program ini bertujuan untuk
mengenalkan mahasiswa baru dengan dunia kampus, baik di
bidang akademik maupun kemahasiswaan. Dosen dan
mahasiswa bersama-sama terlibat dalam program ini sebagai
pengisi/penyaji materi dan kepanitiaan. Kuliah umum yang
berkaitan dengan pendalaman keilmuan. dan Seminar hasil
penelitian.293
Biaya pendidikan yang ditentukan (by the price charged),
yaitu keunggulan mendiferensiasikan dirinya melalui
penetapan biaya pendidikan yang berbeda (lebih layak)
dibandingkan dengan pesaing. Berdarkan dengan biaya
pendidikan STAI Rahmaniyah adalah pilihan tepat bagi
mahasiswa yang ingin melanjutkan di perguruan tinggi dengan
keterbatasan biaya, karena STAI Rahmaniyah sangatlah
terjangkau dalam segi biaya pendidikan dimana dalam satu
semester mahasiswa hanya dikenakan Rp 1.500.000,-
/semester dan bisa diasur sebanyak 4 kali/ semester. Selain
itu STAI Rahmanyah memberikan beasiswa penuih bagi calon
mahasiswa yang hafal alquran 30 juz.294
Kemudahan aturan lembaga perguruan tinggi dan
ketentuan yang harus dipenuhi, serta adanya hubungan
kerjasama atau relationship yang baik dengan berbagai pihak
luar (eksternal) lembaga, tentunya dengan tetap
memperhatikan pentingnya mutu pendidikan, yang
menjadikan suatu perguruan tinggi tertentu berbeda dan
mempunyai nilai unggul di mata masyarakat pengguna jasa
pendidikan.

293
Observasi Penulis.
294
Fikri, Wawancara.
 212

4) Strategi Biaya Pendidikan

Perguruan tinggi yang menekankan pada aspek daya
saing biaya, dicirikan oleh perguruan tinggi yang lebih
menitikberatkan pada faktor efisiensi biaya. Dengan strategi ini
suatu perguruan tinggi akan menekankan pada efisiensi
pengelolaan biaya pendidikan untuk suatu cakupan persaingan
atau sasaran pasar yang luas, tentunya dengan tetap
memperhatikan pula pentingnya mutu pendidikan. Untuk
keberhasilan perguruan tinggi yang lebih menekankan pada
strategi ini, diperlukan perencanaan, penggunaan, dan
pengendalian biaya yang baik.
Diharapkan dengan pengelolaan biaya pendidikan secara
baik tersebut, maka perguruan tinggi akan dapat lebih unggul
dari pesaingnya. Inti dari daya saing biaya ini bertujuan untuk
meminimalkan pemborosan dari berbagai aspek pengelolaan
pendidikan, baik pemborosan karena ketidak efisienan biaya itu
sendiri, waktu, dan upaya yang dilakukan. Bukan mustahil
ketidakberhasilan suatu perguruan tinggi dalam bersaing
dikarenakan adanya pengelolaan biaya pendidikan yang tidak
efisien dan pemborosan terjadi di mana-mana dalam setiap
bidang internal lembaga, sehingga akibat lebih lanjutnya adalah
berdampak pada mahalnya biaya pendidikan bagi peserta didik
(SPP) yang ditetapkan, adanya berbagai sumbangan-
sumbangan yang dibebankan kepada mahasiswa sehingga
menyulitkan mereka (para orang tua) karena mahalnya biaya
total pendidikan yang harus dikeluarkan, dan lain-lain biaya
yang sejenis. Karena itu adanya efisiensi biaya merupakan
salah satu unsur penting bagi keunggulan bersaing suatu
perguruan tinggi.
Sistem alokasi dana di STAI Rahmaniya dikelola langsung
untuk penggarannya oleh Yayasan Ramaniy dan STAI
 213

mengajukan anggaran per kegiatan melalui Rencana

Anggaran Biaya (RAB). Adapun sumber keuangan Yayasan
Rahmaniy, menerima setiap pemasukan dari item kegiatan
yang diadakan oleh STAI.
Untuk mencapai peningkatan jumlah anggaran yang
diterima, maka dikembangkan upaya perencanaan,
pelaksanaan, maupun pertanggungjawaban. Berdasarkan
daru hasil wawancara dengan Bapak Fikri untuk
meningkatkan komitmen dalam pengelolaan pendaan STAI
Rahmaniyah berkomitmen untuk menentukan biaya
pendidikan dengan mengurangi ketergantungan sumber dana
yang berasal dari masyarakat, melalui peningkatan sumber
pendapatan dari pengelolaan dana Yayasan, memberdayakan
unit-unit sebagi pusat income generating dalam rangka
mendukung terwujudnya STAI Rahmaniyah yang lebih
unggul.295
Jumlah anggran yang senantiasa meningkat setiap
tahunnya memerlukan pengelolaan keuangan sehingga STAI
Rahmaniyah kedepan perlu mengambangkan sistem informasi
perencanan dan penganggaran. Selian itu, STAI Rahmaniya
juga perlu pengembangan merit system dalam bidang
keuangan. Upaya tersebut dilakukan untuk mencapai
tatakelola yang bersih dan akuntabel.296
Berdasarkan urain di atas, dapat dismpulkan bahwa
tatakelola keungan atau pembiayaan difokuskan pada
pencapaian visi, misi, dan tujuan STAI Rahmaniyah. Biaya
tersebut dikelola secara transparan dan akuntabel digunakan
untuk menyelenggarakn proses pendidikan yang lebih
berkualitas.

295
Sonin, Wawancara.
296
Sonin, Wawancara.
 214

5) Strategi Reputasi lembaga

Untuk mempertahankan dan meningkatkan reputasi STAI
Rahmaniaya yang telah mendapatkan pengakuan dari alumni,
masyarakat, institusi pendidikan, lembaga pemerintah dan
mitra yang telah ada, maka STAI Rahmaniya telah melakukan
penguatan terhadap berbagai kegiatan kerjasama dengan
pemerintah daerah Musi Banyasin, Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan Musi Banyasin, dan Kepala Kantor Kementrian
Agama dalam penguatan Tri Dharma Perguruan Tinggi baik
bagi dosen maupun Mahasiswa.
Selian itu, sebagai upaya untuk meningkatkan reputasi
perguruan tinggi STAI Rahmaniyah mengadakan pengabdian
masyarakat guna memperkanalkan lebih luas. Kegiatan
pengabdian masyarakat ini dapat dipadukan dengan kegiatan
KKN mahasiswa. Lebih lanjut untuk meningkat reputasi
perguruan tinggi STAI Rahmaniyah meningkatkan pelayanan.
Sudah menjadi target bersama, untuk dapat memberikan
pelayanan akademik yang prima, efektif dan efisien.
Pelayanan tersebut tentu saja dibutuhkan pengelolaan yang
mapan dalam suatu system di kampus swasta, dimana tenaga
pendidikan dan kependidikan adalah karyawan swasta. Hal ini
menjadi pembahasan tersendri, di mana karyawan swasta
dengan honor yang rendah, jumlah karyawan dan jenis
pekerjaan tidak proporsional, misalnya satu orang
karyawan/dosen harus mengurusi baik masalah admistrasi
maupun manajerial kelembagaan tersebut.297
Dalam kerangka manajemen pengembangan mutu
terpadu, usaha pendidikan tidak lain adalah merupakan usaha
“jasa” yang memberikan pelayanan kepada pelangggannya,
yaitu mereka yang belajar dalam lembaga pendidikan

297
Sonin, Wawancara.
 215

tersebut.298 Pelayanan kepada pelanggan dimaksud ialah

pelayanan akademik kepada kostumer; mahasiswa,
masyarakat atau pengguna. Mahasiswa dalam manajemen
mutu terpadu perguruan tinggi merupakan pelanggan yang
harus dilayani. Untuk melayani kepada mahasiswa, perlu
diketahui faktor apa yang dominan menentukan tingkat
kepuasan. Lembaga harus peka dan terus mengevaluasi
sistem pelayanannya, variabel/indikator apa yang harus
dipertahankan dan apa yang harus ditingkatkan, sehingga
kepuasan mahasiswa atas pelayanan yang diberikan terus
meningkat
Pelayanan akademik sedikitnya terdiri dari: sistem
akademik, sistem administrasi, dan sistem informasi. Mutu
pelayanan akademik didasarkan pada kinerja tenaga pengajar
dan tenaga administrasi, semakin berkualitas pelayanan
akademik semikn puas mahasiswa menempuh studi di
kampus tersebut, tingkat kepuasan mahasiswa akan
berpengaruh pada keberhasilan dan masa depan kampus itu
sendiri.. Begitu pula sebaliknya terkadang dalam pelayanan
karyawan tidak begitu berpegang teguh pada prinsip
pelayanan, sehingga tidak mampu mewujudkan kepuasan
pada pengguna dalam hal ini mahasiswa, akibatnya akan
berdampak negatif pada kelangsungan lembaga tersebut,
tidak sedikit lembaga yang bangkrut karena menurunnya.299
Untuk meningkatkan reputasi STAI Rahmaniya melakukan
berbagai sosialisasi baik teknologi informasi internet seperti
media sosial dan web STAI juga dilakukan sosialisai ke
sekolah-sekolah di Kabupaten Musi Banyuasin bak SMA,

298
Sonin, Wawancara.
299
Sonin, Wawancara.
 216

SMK, maupun MA. Harapannya dengan sosialisasi ini dapat

meningkatkan citra masyarakat terhadap STAI Rahmnaniyah
6) Strategi Sumber Daya Manusia
STAI Rahmaniyah memiliki komitmen tinggi dalam hal
pengelolaan sumber daya manusia sebagai komponen utama
untuk mensukseskan program perguruan tinggi dalam rangka
mencapai visi dan misi lembaga.
Dosen dan tenaga kependidikan adalah penggerak utama
kehidupan perguruan tinggi termasuk STAI Rahmaniya.
Disamping dosen, keberadaan tenaga kependidikan seperti
laboran, teknisi, pustakaan administrasi dan tenaga
pendukung lainnya juga ikut berkontribusi dan beratnggung
jawab atas pencapain tujuan dan sasaran suatu lembaga.
Mengingat peran sumber daya manusia yang begitu vital
maka rekruetment menjadi salah satu bagian penting dalam
kesekurhan proses manajemen SDM STAIR.
Berdasarkan hasil wawancara dengan bapak Sonin sistem
rekruetment dilaksanakan dengan menjujung tinggi prinsip-
prinsip transparansi, keadilan, dan objektifitas yang
memungkinkan diperolehnya sumberdaya unggul.300 Lebih
lanjut beliau menambahkan bahwa rekruetment SDM STAIR
disarkan pada identifikasi kebutuhan dan rasio antara dosen
dan mahasiswa masing-masig proram studi. Pelibatan prodi
dilakukan untuk mendapatkan informasi yang lebih detail
tentang spesifikasi dosen yang diperlukan degan
mempertimbangkan kebutuhan dosen untuk konsentrasi
tertentu. Seleksi yang ketat melalui beberapa tahapan dengan
melibatkan prodi dan yayasan untuk memastikan diperolehnya
dosen dan pegawai kependidika sesuai formasi yang ada.301

300
Wawancara penulis, 20 Mei 2019.
301
Wawancara penulis, 20 Mei 2019.
 217

Hal senada juga diungkapkan oleh Kabag Administrasi

Akademik sebagai wujud transparansi dan memberikan
kesempatan yang luas bagi para calon dosen STAIR
menyebar luaskan informasi lowongan melalui media sosial
dan web kampus, sehingga dapat menjaring calon dosen
dengan kualifikasi baik.302
Data dosen STAI Rahmaniya hingga tahun 2019 Sudah
memiliki dosen tetap yang sesuai dengan kualifikasi
pendidikan S2 16 dosen tetap dengan rincian lektor 11 dosen
5 asisten ahli.303
Untuk tenaga kependidikan sebanyak 8 orang dengan
rincian 2 orang sebagai tenaga pustakawan dengan kaulifikasi
pendikan S-1. Sedangkan untuk administrasi dan teknisi
sebanyak 5 orang dengan rincian kualifikasi pendidikan S-1.304
Selanjutnya dalam pengelolaan dosen dan tenaga
kependidikan STAIR memiliki komitmen yang tinggi, karena
sebagai komponen utama dalam pelaksanaan visi dan misi
perguruan tinggi. Sebagai perguruan tinggi yang memiliki
potensi tinggi untuk terus berkembang. Berbagai peraturan
STAIR bersama dengan Yayasan telah dibuat debagi
legalisasi serta jaminan kualitas pengelolaan SDM mulai dari
perencanaan, seleksi, penempatan, pengembangan, retensi,
dan pemberhentian dosen dan pegawai kependidikan.
Pengembangan SDM berbasis kinerja terus diupayakan
untuk memenuhi dinamika pekerjaan. Pengembangan dosen
diwujudkan dalam bentuk pemberian tugas/ijin belajar.
Menurut Bapak Sonin, M.Pd.I Setiap tahun jumlah dosen yang
tugas belajar terus mengalami kenaikan baik jenjang
pendidikan S-2 maupun S-3 sejak tahun 2014-2019 ada 4

302
Masayu Maimunah, Wawancara penulis, 20 Mei 2019.
303
Dokumentasi penulis.
304
Dokumentasi penulis.
 218

dosen STAIR yang mendapatkan beasiswa 5000 doktor dari

Kementerian Agama. Harapnnya dengan bertambahnya
doktor di STAIR akan menambah kualitas perguruan tinggi,
sehingga dapat menaikkan reputasi kampus dan dapat
bersaing dengan perguruan tinggi lain.305
Hal senada juga diungkapan Ketua LPM, sebagai
penunjang pengembangan SDM maka STAIR memberikan
kesempatan yang seluas-luasnya untuk mengikuti pelatihan,
seminar, workshop, baik local, nasional, maupun internasional
dalam rangka peningkatan kompetensi dan keilmuan
dosen.306 Sedangkan untuk pegawai pendidikan
pengembangan dilakukan melalui diklat, bimtek, training, dan
pelatihan sebagai upaya untuk meningkatkan ketrampilan
sesuai dengan tugas pokok dan fungsinya sebagi tenaga
kependidikan. Lebih lanjut belaiu juga menambahkan bahwa
kualitas sumber daya manusia secara komprehensif tidak
hanya terdapat pada aspek kualitas profesioanal, tetapi juga
kualitas moral dan emosional. Dosen dan karyawan yang
jujur, bermoral, dan beretika sangat dibutuhkan untuk
pengembangan lembaga dan pemberian layanan yang optimal
kepada para pemangku kepentingan. STAI Rahmaniya
memiliki komitmen yang tinggi dalam rangka mewujudkan
kualitas sumber daya manusia yang bermoral dan beretika.307

305
Sonin, Wawancara.
306
Hamidah, Wawancara.
307
Hamidah, Wawancara.

Tabel. 4.6
Matrik Perbandingan Bentuk Strategi Perguruan Tinggi Keagamaan Islam dalam Meningkatkan Daya Saing di
Provinsi Sumatera Selatan
No Indikator Strategi PT
dalam Meningkatkan STAI BATURAJA
Daya Saing
1 Inovasi PT - Inovasi dalam bidang
pengembangan
kelembagaan (PT)
misalnya
perluasan/pembangunan
kampus B
- Memiliki rencana
program berkelanjutan
- Sistem layanan
mahasiswa sudah
berbasis website
https://siakad.staibta.ac.i
d/
- Kurikulum yang
digunakan KKNI menuju
kurikulum MBKM
(merdeka belajar
kampus merdeka)
219
PTKIS
STAI ASH SHIDDIQIYAH STAI RAHMANIYAH
- Inovasi dalam - Dalam taraf perencaan
pengembangan untuk pengembangan
kelembagaan misalnya kelembagaan
transformasi STAI Ke tranformasi STAI ke IAI
IAI
- Memiliki dokumen yang - Belum memiliki rencana
jelas terkait rencana yang jelas tentang
induk pengembangan pengembangan PT
PT (RIP, Resntra, dan
Renop)
- Sistem layanan - Sistem layanan
mahasiswa sudah mahasiswa masih
berbasis website manual
http://www.siasiq.stai-
asiq.ac.id/
- Kurikulum yang
- Pengembangan digunakan KKNI menuju
kurikulum MBKM kurikulum MBKM
(merdeka belajar
kampus merdeka)
 220

No Indikator Strategi PT PTKIS

dalam Meningkatkan STAI BATURAJA STAI ASH SHIDDIQIYAH STAI RAHMANIYAH
Daya Saing
- Inovasi dalam - Inovasi dalam - Inovasi dalam
sosialisasi/promosi PT sosialisasi/promosi PT sosialisasi/promosi PT
melalui berbagai metode melalui berbagai melalui berbagai metode
Online dan Offline metode Online dan Online dan Offline
Offline
2 Mutu PT - Dalam bidang visi,misi, - Dalam bidang visi,misi, - Dalam bidang visi,misi,
tujuaan dan strategi tujuaan dan strategi tujuaan dan strategi
disusun, disusun, disusun,
diimplementasikan dan diimplementasikan dan diimplementasikan dan
dievaluasi serta dievaluasi serta dievaluasi serta
disosialisakan oleh disosialisakan oleh disosialisakan oleh
seluruh civitas akademik seluruh civitas seluruh civitas akademik
PT akademik PT PT
- Dalam penyelenggaraan - Dalam - Dalam penyelenggaraan
PT belum secara penyelenggaraan PT PT belum secara
maksimal dalam sudah berpegang teguh maksimal dalam
memegang teguh pada pada prinsip good memegang teguh pada
prinsip good governace governace prinsip good governace
- Sudah memiliki lembaga - Sudah memiliki - Sudah memiliki lembaga
penjamin mutu yaitu lembaga penjamin mutu penjamin mutu yaitu
Lembaga Penjamin Mutu yaitu Lembaga Lembaga Penjamin
Akademik (LPMA) Penjamin Mutu (LPM) Mutu (LPM)
- Peninjauan kurikulum - Peninjauan kurikulum - Peninjauan kurikulum
per 3 tahun dengan per 3 tahun dengan per 3 tahun dengan
melibatkan pakar dan melibatkan pakar dan melibatkan pakar dan

No Indikator Strategi PT PTKIS
dalam Meningkatkan STAI BATURAJA STAI ASH SHIDDIQIYAH
Daya Saing
pengguna serta alumni. pengguna serta alumni
- Sudah dilakukan survey - Sudah dilakukan survey
kepuasan mahasiswa kepuasan mahasiswa
setiap tahun 1x setiap tahun 1x
3 Differensiasi program - Meiliki 2 program studi - Memiliki 6 program
yang ditawarkan studi Manajemen
pendidikan agama Islam Pendidikan Islam (MPI),
(PAI) dan Ekonomi Tadris Bahasa Inggris,
Syariah Pendidikan Guru
Ibditadiyah (PGMI),
Pendidikan Agama
Islam (PAI), Hukum
Ekonomi syariah, dan
ekonomi syariah.
- memiliki pengembangan - memiliki
minat bakat mahasiswa pengembangan minat
3. bakat mahasiswa 6.
- Memiliki 4 beasiswa - Memiliki 8 beasiswa
yang ditawarkan yaitu yang ditawarkan yaitu
beasiswa berprestasi, 2000 sarjana
yatim/piatu, tahfidz, dan penggerak NU, sarjana
KIP. penggerak desa,
beasiswa smart plant,
prestasi, beasiswa
221
STAI RAHMANIYAH
pengguna serta alumni
- Sudah dilakukan survey
kepuasan mahasiswa
setiap tahun 1x
- Memiliki 2 program studi
yaitu pendidikan agama
Islam (PAI) dan hukum
keluarga.
- memiliki pengembangan
minat bakat mahasiswa
3.
- Memiliki 3 beasiswa
yang ditawarkan yaitu
beasiswa berprestasi
(Yayasan), tahfidz, dan
KIP.

No Indikator Strategi PT
dalam Meningkatkan
Daya Saing
4 Biaya Pendidikan
5 Reputasi
6 Sumber Daya Manusia
PTKIS
STAI BATURAJA STAI ASH SHIDDIQIYAH
tahfidz, beasiswa KIP,
beasiswa bakti guru,
dan beasiswa
penggerak ekonomi.
- Belum dikelolanya - Sudah dikelolanya
keuangan secara mandiri keuangan secara
oleh PT masih terpusat mandiri oleh PT.
pada Yayasan.
- sudah memiliki strategi - sudah memiliki strategi
yang baik dalam yang baik dalam
membangun citra atau membangun citra atau
reputasi kampus. reputasi kampus.
- menjalin kerjasama yang menjalin kerjasama
baik baik local dan yang baik baik local dan
nasional namun belum nasional namun ada
ada kerjasama di tingkat satu kerjasama di
internasional tingkat internasional
- Memiliki 3 dosen Doktor - Memiliki 4 Dosen Dotor
- Sudah memiliki dosen - Sudah memiliki dosen
tetap yang sesuai tetap yang sesuai
dengan kualifikasi dengan kualifikasi
pendidikan S2 32 dosen pendidikan baik S2
dengan rincian 13 lektor maupun S3 45 dosen
dan 9 asisten ahli masing-masing lektor
- Dosen tersertifikasi 18, asisten ahli 10 dan
222
STAI RAHMANIYAH
- dikelolanya keuangan
secara mandiri oleh PT
masih terpusat pada
Yayasan
- sudah memiliki strategi
yang baik dalam
membangun citra atau
reputasi kampus.
menjalin kerjasama
yang baik baik local dan
nasional namun belum
ada kerjasama di tingkat
internasional
- Memiliki 1 Dosen Dotor
- Sudah memiliki dosen
tetap yang sesuai
dengan kualifikasi
pendidikan S2 16 dosen
tetap dengan rincian
lektor 11 dosen 5
asisten ahli
 223

No Indikator Strategi PT PTKIS

dalam Meningkatkan STAI BATURAJA STAI ASH SHIDDIQIYAH STAI RAHMANIYAH
Daya Saing
sebanyak 8 dosen 17 tenaga pengajar - Dosen tersertifikasi
- Dosen tersertifikasi sebanyak 11 dosen
sebanyak 7 dosen
 224

Berdasarkan tabel perbandingan di atas, strategi

perguruan tinggi keagamaan Islam swasta dalam
meningkatkan daya saing di Provinsi Sumatera Selatan dapat
dilihat pada grafik berikut:
Gambar 4.4
Grafik perbandingan strategi perguruan tinggi keagamaan
Islam swasta dalam meningkatkan daya saing di Provinsi
Sumatera Selatan

4.5
4
3.5
3 Inovasi

2.5 Mutu
Diffrensiasi program
2
Biaya Pendidikn
1.5
SDM
1
Reputasi
0.5
0
STAI Baturaja STAI Ash STAI Rahmaniyah
Shiddiqiyah

Berdasarkan grafik di atas dapat disimpulkan bahwa

strategi perguruan tinggi keagamaan Islam swasta dalam
meningkatkan daya saing di Provinsi Sumatera Selatan yaitu
STAI Ash Shiddiqiyah lebih baik dibandingkan dengan STAI
Baturaja yang menempati posisi kedua dan STAI Rahmaniyah
menempati posisi ketiga.
 225

3. Faktor-faktor Pendukung dan Penghambat serta Hasil

Strategi Perguruan Tinggi dalam Meningkatkan Daya Saing
a. STAI Baturaja
Dalam pelaksaan strategi Perguruan Tinggi dalam
meningktakan daya saing ada beberapa faktor pendukung dan
penghambat. Berikut ini berdasarkan hasil wawancara dan
observasi ada beberapa faktor pendudkung strategi STAI Baturaja
dalam meningkatkan daya saing adalah sebagai berikut:
1) STAI Baturaja telah memiliki LPMA yang saat ini juga
menjadi lembaga penjamin mutu di tingkat program studi.
2) Telah memiliki standar mutu yang sudah dibakukan dan
disosialisasikan kepada seluruh civitas akademika
3) Telah tersedia standar operasional prosedur (SOP) yang
berhubungan dengan penjaminan mutu
4) Setiap mata kuliah ditentukan koordinator mata kuliah
karena dalam proses pelaksanaan pembelajaran setiap
mata kuliah disampaikan secara paralel. Kelompok dosen
pengasuh mata kuliah yang sama ini setiap awal semester
melakukan koordinasi penyusunan silabus guna menjamin
kesamaan materi yang disampaikan. Akhirnya pada akhir
semester, setiap kelompok dosen menjamin standar
penyampaian materi dengan memberikan soal ujian yang
sama untuk seluruh kelas dengan mata kuliah sejenis.
5) Setiap soal ujian akhir semester dievaluasi kesesuaiannya
dengan silabus dan diverifikasi serta divalidasi oleh
penjaminan mutu.
6) Setelah dosen memberikan penilaian terhadap prestasi
belajar mahasiswa, daftar nilai akhir mahasiswa dievaluasi
dan divalidasi oleh unit penjaminan mutu.
7) Terhadap proses penyusunan tugas akhir mahasiswa,
penjamininan unit mutu dilakukan berdasarkan Buku
Pedoman Penulisan Skripsi. Pemahaman mahasiswa
 226

terhadap buku pedoman tersebut dilakukan sejak

mahasiswa menempuh mata kuliah Metodologi Penelitian
Konsentrasi, seminar usulan penelitian, konsultasi intensif
yang dilakukan selama proses penulisan skripsi dengan
pembimbing, sampai masa ujian komprehensif.
8) Melibatkan penguji eksternal dalam ujian tugas akhir.
Selain faktor pendukung di atas, dalam melaksankan
strategi STAI Baturaja dalam meningkatkan daya juga didukung
oleh sarana dan prasaran, diantaranya sebagai berikut:308
1) Fasilitas Internet
Penggunaan komputer sebagai bagian dari proses belajar
mengajar dalam sebagian besar mata kuliah telah diterapkan
sejak tahun 1990an. STAI Baturaja mempunyai fasilitas yang
memadai dalam mendukung kebijakan, dan mendorong
pengembangan secara terus-menerus serta dalam hal proses
belajar-mengajar. Sekarang ini seluruh kegiatan dan proses
akademik telah didukung fasilitas internet.
2) Laboratorium Micro teaching
Fasilitas micro teaching merupakan sarana pendukung
utama dalam kegiatan akademik di STAI Baturaja, khususnya
dalam menunjang kompetensi dan keterampilan lulusan pada
lembaga pendidikan LPTK. Keberadaan laboratorium
microteaching secara langsung digunakan sebagai sarana untuk
pengembangan kemampuan mengajar mahasiswa STAI
Baturaja.
3) Laboratorium Ekonomi / BANK Mini
Dalam rangka memenuhi kebutuhan dan kualifikasi SDM
yang profesional, berilmu dan kompetitif, berbagai upaya
langkah dan perencanaan dilakukan oleh lembaga STAI
Baturaja. Upaya tersebut diantaranya dalam bentuk pengadaan

308
Yose Rizal, Wawancara dengan penulis, 25 Februari 2019.
 227

laboratorium berbasis pengembangan bidang keilmuan.

Diharapkan keberadaan laboratorium ini akan memberikan
penguatan bidang ilmu dasar (basic sciene), sehingga lulusan
STAI Baturaja mumpuni selain sebagai ekonom islami juga
cakap dalam penguasaan materi bidang keilmuan.
4) Perpustakaan
Perpustakaan STAI Baturaja memiliki koleksi terdiri dari
buku-buku, majalah-majalah dan dokumen-dokumen STAI
Baturaja. Pelayanan yang diberikan meliputi peminjaman buku
antar perpustakaan pelayaan foto copy, pusat media dan
bantuan profesional.
5) Ruang Sidang
STAI Baturaja memiliki ruang sidang, yang digunakan
sebagai ruang rapat pimpinan, rapat koordinasi per bidang
maupun rapat koordinasi antar bidang di lingkungan STAI
Baturaja. Disamping itu ruang sidang ini pun disiapkan untuk
keperluan urgen seperti untuk kegiatan visitasi, penerimaan
tamu eksternal, dan sebagainya.
6) Aula
STAI Baturaja memiliki aula. Aula tersebut digunakan
sebagai pusat bagi aktivitas-aktivitas mahasiswa dan staf
akdemik. Aktivitas tersebut meliputi kuliah tamu, seminar,
lokakarya, olah raga, musik, pameran kesenian.
Faktor penghambat pelaksanaan strategi STAI Baturaja
dalam meningkatkan daya saing sebagai berikut: 309
1) Faktor keterbatasan dana mahasiswa dan orang tua,
sehingga beberapa mahasiswa kuliah sambil kerja,
sehingga mengalami kesulitan pembagian waktu dan
akhirnya tidak lulus atau lulus dengan nilai rendah dan
selesai lebih lama.

309
Yose Rizal, Wawancara dengan penulis, 25 Februari 2019.
 228

2) Lingkungan tempat tinggal mahasiswa di area padat

penduduk ikut berpengaruh terhadap kenyamanan belajar
mahasiswa. Suasana yang tidak kondusif ini membuat
mereka tidak dapat berkonsentrasi belajar. Juga pengaruh
budaya nongkrong mahasiswa membuat waktu belajar
mereka berkurang. Selain itu pengaruh dunia medsos juga
pengaruh buruk seperti halnya efek dari HP (sosial media :
whatsapp, facebooks).
3) Kemudahan teknologi komunikasi, seperti Internet,
WhatsApp dan lain-lain membuat mahasiswa
mengandalkan pada informasi yang ada di media ini.
Akibatnya, mereka kurang dalam hal berpikir kritis.
4) Sebagian mahasiswa dalam bertindak masih terlalu
mengacu pada peer group- nya, sehingga dalam memilih
peminatan bukan atas dasar minat dan bakat pribadinya.
Karena itu, ketika sudah ada di semester yang lebih atas
mereka mulai mengalami kesulitan belajar.
5) Semangat dan daya juang mahasiswa relatif rendah, dalam
hal ini dosen dapat berperan sebagai motivator dan
pembangkit semangat di kalangan mahasiswa. Situasi
zaman terkadang membuat mahasiswa mudah menyerah
dan putus asa, disinlah peran lembaga dengan komponen
pendukungnya, terutama dosen, baik sebagai Pembimbing
Akademik (PA) maupun pada saat Pembimbing Tugas
Akhir (skripsi).
Faktor-faktor hambatan dalam implementasi
pengembangan akademik yaitu motivasi dosen karyawan
melanjutkan pendidikan ke strata lebih tinggi rendah,
pendanaan masih kurang, standar mutu mahasiswa belum
dilaksanakan secara konsisten. Kelemahan Internal
Peningkatan Mutu STAI adalah sebagai berikut mislanya
 229

rendahnya kemampuan SDM mahasiswa, sehingga sulit

bersaing dengan PTN lainnya, lemahnya manajemen
pendidikan yang ada di lingkungan kampus, kurangnya
bahan ajar atau kurikulum dalam pemberian pengetahuan
kepada mahasiswa. Selain itu untuk meningkatkan kualifikasi
pendidikan dari S-2 ke jenjang S-3 masih kurang, karena
ketersediaan dana dari lembaga yang terbatas, sehingga
beberapa dosen melakukan belajar S3 dengan biaya sendiri.
Selain itu yang menjadi hambatan STAI Baturaja dalam
melaksanakan strategi untuk meningkatkan daya saing yaitu
Kendala yang dihadapi adalah pengelolaan dana yang terpusat
di Yayasan sehingga pengaturan dana dibatasi oleh yayasan,
minimnya pengalaman dalam memperoleh program hibah dan
kurang intensifnya tindak lanjut kerjasama dengan pemerintah.
b. STAI Ash Shiddiqiyah Lempuing
Dalam pelaksanaan strategi peguruan tinggi dalam
meningkatkan daya saing di STAI Ash Shiddiqiyah terdapat
faktor pendukung dan fakator penghambat. Berikut terkait
beberapa faktor pendukung dan penghambat dalam
pelaksanaan strategi daya saing.
Menurut Agus Sholihin selaku Ketua STAI As Shiddiqiyah
ada beberapa faktor pendukung strategi dalam peningkatan daya
saing yaitu:
”STAI Ash Shiddiqiyah merupakan perguruan tinggi agama
Islam yang berafiliasi dengan pondok pesantren yang
merupakan satu Yayasan dengan Pondok Pesantren Ash
Shiddiqiyah yang dipimpin oleh KH. Anwar Sodiq, sehingga
secara tidak langsung sangat berpengaruh pada STAI Ash
Shiddiyah. Selain itu, STAI Ash Shiddiqiyah terintegrasi
dengan SMKS Ash Shiddiqiyah dan SMPS Ash Shiddiqiyah
dan juga didukung dengan pengelolaan tata kerja dan tata
kelola yang baik, sehingga membuat perguruan tinggi
diminati.”310

310
Agus Sholihin, Wawancara dengan penulis, 05 April 2019
 230

Sedangkan menurut Darur Abror selaku Wakil Ketua III

bidang kemahasiswaan beberapa faktor pendukung strategi
perguruan dalam meningkatkan daya saing yaitu:
“STAI Ash Shiddiqiyah memiliki dosen yang kualifait dimana
STAI Ash Shiddiqiyah memiliki dosen yang meyelesaikan
pendidikan S3 sebanyak 2 orang dan 3 dosen sedang
penyelesaian program doktor. Sedangkan dosen yang S2
sebanyak 32 dan sedang penyelesaian pendidikan magister
3 orang. Selian itu terdapat 5 dosen yang telah lulus
sertifikasi sebagai dosen professional (Dr. Agus Sholikhin,
S.Si., M.Pd.I., Dr. Darul Abror, M.Pd.I., Yajid Latif, M.Pd.,
Sri Utami, M.Pd.I., M. Aknan, M.Pd.I, Muhlisin, M.Pd.I, dan
Ahmad Rojali, M.Pd.I). Selain itu STAI Ash Shiddiqiyah
salah satu perguruan tinggi di Kabupten OKI yang diminati
hal tersebut dibuktikan dengan jumlah mahasiswa yang
dimiliki sebanyak 594 mahasiswa. STAI Ash Shiddiqiyah
juga memiliki alumni yang tersebar di seluruh wilayah
provinsi Sumatera Selatan bahkan di luar Provinsi
Sumatera Selatan.”311

Berdasarkan hasil wawancara dan observasi terdapat

beberapa faktor yang mendukung dan penghambat dalam
melaksanakan strategi perguruan tinggi dalam meningkatkan
daya saing. Berikut uraian faktor pendukung dan penghabat
STAI Ash Shiddiqiyah.
Faktor pendukung dalam startegi perguaruan tinggi dalam
meningkatkan daya saing yaitu.312
1) Adanya kepemimpinan religius baik badan penyelenggara
maupun sekolah tinggi berikut jurusan/prodi yang ada.
2) Struktur organisasi atau tata pamong yang ramping
dengan pembagian kewenangan yang meliputi unsur
pimpinan dan pelaksanaan dibidang pendidikan mulai
intitusi hingga program studi, LP2M, LPM, support system
yang terdiri dari UPT Perpustakaan, UPT laboratorium,

311
Abror, Wawancara.
312
Agus Sholihin, Wawancara.
 231

pelaksana pengelolaan SDM, keuangan dan administrasi,

serta pelaksana dibidang kemahasiswaan dan alumni.
3) Dosen yang telah memenuhi kualifikasi S-3 sebanyak 5%
(4 orang),, kualifikasi S-2 mencapai 81% (41 orang), dan
yang sedang study S-1 sebanyak 7% (3 orang);
4) Adanya berbagai dana hibah untuk studi lanjut, penelitian
dan pengabdian, serta pengembangan institusi, yang
ditawarkan oleh Kemenag RI. Sejak tahun 2015 sampai
tahun 2018, terdapat 5 (lima) dosen Sekolah Tinggi
Agama Islam Ash-Shiddiqiyah Lempuing Jaya OKI (Agus
Sholikhin, Darul Abror, M. Aknan, Novi Ulfa Safitri, dan
Zainudin) yang memperoleh beasiswa 5000 doktor, dan 2
(dua) diantaranya sudah berhasil lulus dan mendapatkan
gelar doktor (Dr) yakni (Dr. Agus Sholikhin, S.Si., M.Pd.I.,
dan Dr. Darul Abror, M.Pd.I);
5) Memiliki tenaga pendidik yang tersertifikasi sebagai dosen
professional. Sampai saat ini terdapat 5 (lima) dosen
Sekolah Tinggi Agama Islam Ash-Shiddiqiyah Lempuing
Jaya OKI.
6) Sarana prasarana yang dimiliki berupa bangunan kampus
yang dilengkapi laboratorium bahasa, laboratorium
komputer, laboratorium keagamaan, laboratorium hukum,
dan perpustakaan Sekolah Tinggi Agama Islam Pertama
di Kab. Ogan Komering Ilir;
7) Jumlah Mahasiswa Mencapai 594 mahasiswa.
8) Memiliki kerjasama dengan kementrian dan beberapa
pemda di Sumatera Selatan, perusahaan swasta dan
organisasi
9) Jumlah alumni yang tersebar di Sumatera Selatan
dan beberapa Provinsi lainnya, bahkan ada yang di luar
provinsi Sumatera Selatan.
 232

10) Sebagian dosen telah melakukan penelitian dan

pengabdian, penulisan karya ilmiah dan penulisan buku
ajar
11) Memiliki Lembaga Penjaminan Mutu
12) Lokasi kampus yang berada pada lingkungan pondok
pesantren.
Dari hasil wawancara di STAI Ash Shiddiqiyah penulis
menemukan Faktor pengahambat dalam startegi perguaruan
tinggi dalam meningkatkan daya saing yaitu 313
1) Sekolah Tinggi Agama Islam Ash-Shiddiqiyah Lempuing
Jaya OKI harus berkualitas (menjamin mutu) agar
dipercaya oleh masyarakat pengguna dan dipercaya oleh
mitra kerjasama.
2) Dosen tetap prodi masih ada yang tiak sesuai dengan
kualifikasi pendidikan. misalnya di prodi PGMI belum ada
dosen yang memiliki kualifikasi lulusan S2 PGMI.
3) Belum ada hasil penelitian dosen yang dipublikasikan di
jurnal internasional.
4) Mayoritas mahasiswa STAI latar belakang pendidikan dari
sekolah umum. Sehingga menjadi tantangan bagi STAI
untuk meningkatkan kemampuan keagamaan bagi
bahasiswa.
5) Minimnya buku-buku dalam pengembangan prodi
sekaligus sebagai referensi mahasiswa.
6) Belum optimalnya fungsi bidang alumni yang secara
teoritas menjadi aset yang mampu menyediakan
informasi kerja, dan penelusan alumni.
7) Implementasi kurikulum KKNI belum berjalan secara
maksimal ditingkat prodi sehingga dampaknya terhadap
proses dan hasil pembelajaran blem maksimal.

313
Sholihin, Wawancara.
 233

8) Interaksi akademik dosen-mahasiswa pada aspek

penelitian dan penghabdian masyarakat masih kurang
untuk pembentukan pribadi kecendekiawanan mahasiswa
muslim.
9) Penetapan prosedur mutu dalam setiap kegiatan
menyebabkan kreatifitas dosen dan tenaga kependidikan
terbatasi. Dosen dan tenaga akademik hanya terpaku
dalam standar.
Selain itu yang menjadi penghambat dalam meningkatkan
daya saing STAI Ash Shiddiqiyah yaitu minimnya karya-karya
dosen dan mahasiswa baik itu hasil penelitian ataupun
pengabdian masyarakat yang dilakukan dosen dan mahasiswa
yang dimuat dalam jurnal bereputasi nasional maupun
internasional. Selain itu STAI Ash Shiddiqiyah belum juga
memiliki jurnal yang terakrediatasi secara online 314.
c. STAI Rahmaniyah Sekayu
Untuk mengetahui faktor pendukung dan faktor
penghambat STAI Rahmaniyah Sekayu, peneliti melakukan
pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan
dokumentasi.
Menurut Sonin selaku Ketua STIT Rahmaniyah Sekayu
yang menjadi faktor pendukung dalam peningkatan daya saing:
“perguruaan tinggi bahwa pengelolaan STAIR yang baik.
Misalnya akreditasi “B”, selalu berusaha untuk
pengembangan isntitusi, misalnya dengan menambah
program studi baru yang sesuai dengan kebutuhan
masyarakat dan peluang kerja. selain itu menjalin
kerjasama dengan instasi-instansi terkait, mislanya Pondok
Pesantren, Sekolah dari tingakat SD/MI, SMP/MTs,
SMA/MA, atau kerjasama dengan perguruan tinggi regional,
nasional, bahkan internasional.” 315

314
Sholihin, Wawancara.
315
Sholihin, Wawancara.
 234

Sedangkan menurut Aiman Fikri selaku Wakil Ketua III

bidang kemahasiswaan ada beberapa faktor pendukung STAIR
dalam upaya meningkatkan daya saing yaitu:
“STAIR Sekayu merupakan salah satu perguruan tinggi
Islam yang banyak diminati bagi calon mahasiswa, dimana
STAIR Sekayu hingga 2019 memiliki jumlah mahasiswa ±
542 mahasiswa. Selain itu, STAIR Sekayu memberikan
wadah bagi mahasiswa untuk mengembangkan minat dan
bakat misalnya Badan Eksekutif Mahasiswa (BEM), Dewan
Perwakilan Mahasiswa (DPM), Lembaga Dakwah Kampus
(LDK), Persatuan Mahasiswa Islam Indonesia (PMII),
Himpunan Mahasiswa Islam (HMI) dan Unit Kegiatan
Mahasiswa (UKM). Sedangkan sebagai komunikasi alumni
STAIR Sekayu memiliki wadah yaitu Ikatan Alumni STAIR
(IKA).316

Lebih lanjut menurut Santosa selaku Waket I bidang

akademik atau kurikulum berpendapat bahwa:
“STAIR Sekayu memiliki sistem informasi yang baik.
Meskipun belum berbasis teknologi infomasi (online),
namun STAIR Sekayu selalu berusaha untuk melakukan
perubahan agar pengelaloaan yang berkaitan dengan
akademik berjalan secara efektif. STAIR Sekayu juga
memiliki kurikulum yang berbasis softskill, dimana bobot
SKS lebih diutamakan pada keterampilan berfikir,
berkomunikasi, dan karakter yang terintegrasi pada
matakuliah”.317

Bedasarkan hasil wawancara berkaitan dengan faktor

pendukung dan faktor penghambat dalam strategi peningkatan
daya saing STAI Rahmaniya adalah sebagai berikut:
1) Besarnya motivasi para pengelola institusi dan prodi untuk
meningkatkan akreditasi, serta dukungan penuh yayasan
dalam melaksanakan program-program peningkatan.
2) Komitmen pimpinan STAIR dalam upaya pengembangan
lembaga.
3) Jaringan kemitraan dengan lembaga di dalam aau di luar

316
Aiman Fikri, Wawancara dengan penulis, 20 Mei 2019.
317
Santosa, Wawancara dengan penulis, 20 Mei 2019.
 235

ramaniy
4) Adanya kerjasama dengan pihak conochophlip dalam
pemberian beasiswa bagi mahasiswa kurang mampu dan
bagi mahasiswa berprestasi.
5) Jumlah mahasiswa mencapai 419 mahasiswa.
6) Adanya kegiatan kemahasiswaan sebagai penunjang dan
menyalurkan minat bakat mahasiswa (BEM, DPM, LDK,
IKA STAIR)
7) Dosen 100% dengan kualifikasi pendidikan S2 dan 16
dosen tetap telah memiliki sertifikasi professional.
8) Tersedianya sistem informasi yang mendorog efisien dan
efektivitas pelaksanaan administrasi akademik dan
perkuliahan.
9) Kurikulum STAIR telah mengakomodasi dengan bobot
cukup besar softskill mahasiswa (keterampilan berfikir,
berkomunikasi, dan karakter) yang terintegrasi dalam
matakuliah.
Faktor-faktor hambatan dalam implementasi
pengembangan akademik yaitu motivasi dosen karyawan
melanjutkan pendidikan ke strata lebih tinggi rendah,
pendanaan masih kurang, standar mutu mahasiswa belum
dilaksanakan secara konsisten. Kelemahan Internal
Peningkatan daya saing STAI misalnya rendahnya kemampuan
SDM mahasiswa, sehingga sulit bersaing dengan PT lainnya,
lemahnya manajemen pendidikan yang ada di lingkungan
Kampus, kurangnya bahan ajar atau kurikulum dalam
pemberian pengetahuan kepada mahasiswa. 318
Selain itu, Pihak pengajar kurang mampu memberikan
kontribusi pengajaran sesuai dengan ilmu yang ia emban,
banyak diantara Mahasiswa, yang memilih bidang studinya, tidak

318
Sonin, Wawancara dengan penulis, 20 Mei 2019.
 236

sesuai dengan bakat dan minatnya, mahasiswa STAI sering

dipandang sebelah mata saja, berprasangka kemampuannya
hanya mahir dalam bidang agama saja.319
Sedangkan untuk faktor eksternal dapat disebutkan antara
lain bergesernya aspirasi pendidikan masyarakat (Ummat Islam)
yang dulu lebih mementingkan pendidikan agama ke ilmu
umum seiring dengan laju pembangunan bangsa, semakin
sempitnya peluang lulusan untuk bekerja sebagai pegawai
negeri sebagai akibat zero growth (atau bahkan minus
growth) pemerintah dibidang kepegawaian. Sementara itu,
pekerjaan disektor swasta tidak memberikan imbalan yang cukup
menarik bagi lulusan PTKIS.320
Lebih lanjut faktor eksternal sebagi penghambat dalam
peningkatan daya saing di STAI Rahmaniyah sebagai berikut:
1) Banyaknya lulusan STAI yang tidak segera mendapatkan
pekerjaan yang diinginkan menyebabkan berkurangnya
minat calon mahasiswa untuk belajar di STAI. STAI
dianggap sebagai perguruan tinggi yang tidak menjanjikan
prospek masa depan cerah. Lulusan SMA sederajat yang
mempunyai potensi akademik tinggi cenderung memilih
perguruan Tinggi selain PTKIS, yang dianggapnya lebih
menjanjikan.
2) Beratnya tantangan yang harus dihadapi oleh ahli
agama dalam profesinya mungkin juga membuat
sebagian calon mahasiswa kurang berminat untuk menjadi
ahli agama.
3) Kurangnya minat lulusan SLTA yang memiliki potensi
akademik tinggi untuk belajar di STAI menyebabkan
kebanyakan mahasiswa STAI menjadi kurang ideal. Banyak

319
Sonin, Wawancara.
320
Sonin, Wawancara.
 237

PTKIS yang terpaksa harus menerima dengan kualitas

kurang ideal ini karena merreka takut kekurangan
mahasiswa apabila mereka terlalu selktif dalam memilih
mahasiswa.
4) Input mahasiswa yang kurang ideal ini menyebabkan
sulitnya STAI menghasilkan lulusan yang bermutu sesuai
dengan harapan masyarakat.
Untuk faktor internal sebagai penghambat dalam
peningkatan daya saing di STAI Rahmaniyah antara sebagai
berikut:
1) Manajemen dan kepemimpinan belum disertai kemampuan
mengelola sebuah perguruan tinggi secara modern.
2) STAI belum berperan secara optimal dalam dunia
akademik, birokrasi dan masyarakat Indonesia secara
keseluruhan. Di antara ketiga lingkungan ini, kelihatannya
peran STAI lebih besar pada masyarakat, karena kuatnya
orientasi kepada dakwah daripada pengembangan ilmu
pengetahuan.
3) Kurikulum STAI belum mampu merespon perkembangan
ilmu pengetahuan dan teknologi serta perubahan
masyarakat yang semakin kompleks.
4) Kebanyakan dosen STAI adalah lulusan PTKI sendiri
dengan berbagai jurusannya. Kecuali mereka yang berasal
dari Fakultas Tarbiyah, kebanyakan dosen STAI tidak
memperoleh latihan kependidikan. Kendati kebanyakan
mereka kini sudah menyelesaikan pendidikan S-2 namun
disayangkan ada sebagian PTKIS yang lebih
mementingkan formalitas pendidikan S-2 dosennya
daripada mutunya.
5) Proses belajar mengajar yang dilaksanakan oleh STAI
kebanyakan masih bersifat tradisional dan formalistis.
 238

Mungkin hal ini adalah akibat kurang jelasnya kurikulum

saat ini sehingga arah pendidikan disuatu PTKIS kurang
dipahami oleh pelaksana pendidikan dilapangan.
Secara umum yang menjadi kendala bagi PTKIS dalam
meningkatkan daya saing perguruan tinggi yaitu berkaitan
dengan daya tarik bagi masyarakat secara lebih luas. Dimana
masyarakat lebih memilih perguruan tinggi negeri daripada
perguruan tinggi swasta. Karena masyarakat beranggapan
bahwa biaya kuliah di swasta lebih mahal dibandingkan negeri.
Selain itu, perguruan tinggi negeri baik umum maupun Islam
banyak menawarkan beasiswa bagi calon mahasiswa sehingga
banyak masyarakat memilih perguruan tinggi negeri. Selanjutnya
yang menjadi hambatan dalam meningkatkan daya saing yaitu
kualitas image di masyarakat tentang lulusan. Dimana
masyarakat beranggapan bahwa PTKIS hanya mempelajari
masalah agama saja. Sehingga hal tersebut berdampak pada
jumlah menurunya jumlah input/calon mahasiswa yang masuk di
PTKIS.
Faktor penghabat lain dalam upaya meningkatkan daya
saing kekuatan financial PTKIS hanya mengandalkan dari usaha
swadaya masyarakat (mahasiswa) yang sangat terbatas dengan
penglolaan yang kurang professional. Selain itu, banyak PTKIS
yang dimiliki oleh pribadi atau keluarga tertentu sehingga segala
kebijakan hanya disandarkan pada pemilik pribadi atau keluarga
tersebut.
Oleh karena itu, untuk membangun PTKIS untuk memiliki
potensi maju dan dibutuhkan langkah-langkah atau kebijakan
strategis sebagai berikut:
1) Memperkuat pola kepemimpinan inklusif-profesinal dengan
mengurangi dominasi kepemimpinan individual atau
keluarga.
 239

2) Memperketat proses perkuliahan dan lulusan.

3) Memperkuat jantung perguruan tinggi (dosen,
perpustakaan, dan laboratorium) baik secara kuantitatif
maupun kualitatif.
4) Mewujudkan pembelajaran yang berbasis epistemology dan
riset yang mengarah pada penemuan karya-karya ilmiah.
5) Mamfasilitasi publikasi karya-karya ilmiah dari civitas
akademika.
6) Aktif menggali sumber-sumber finansial yang bersifat
permanen selain dana rutin SPP mahasiswa.
7) Menjalin kerja sama dengan perguruan tinggi maju untuk
penguatan akademik.321
Permasalahan yang dihadapi oleh PTKIS harus segera
diatasi. Perguruan tinggi Islam harus segera melakukan
pembenahan dalam berbagai aspek demi mengadapi persaingan
yang semakin kuat. Untuk mengatasi hambatan atau kendala pada
tingkatan intern lembaga dalam daya saing perguruan tinggi Islam
diantaranya:
1) Menjaga dan meningkatkan stabilitas kelembagaan.
Sehingga citra sebagai lembaga keilmuan tetap terjaga.
2) Pemeliharaan serta peningkatan sistem akademik dan
kemahasiswaan. Dengan demikian perguruan tinggi Islam
dapat menjadi lembaga pendidikan tinggi yang menjujung
pelaksanaan manajemen belajar mengajar yang mantap,
dengan melalui pembenahan saran da prasarana.
3) Pembentukan lembaga studi/kajian, seperti pusat studi Islam,
pusat penelitian, dan pusat pengabdian masyarakat sebagai
peningkatan pemberdayaan penelitian dan pengabdian
masyrakat bagi dosen dan mahasiswa.

321
Mujamil Qomar, Manajemen Pendidikan Islam, (Malang: Erlangga, 2008), 120.
 240

4) Meningkatkan publikasi ilmiah baik pada tingkat nasional

maupun pada tingkat internasional. Maka, secara tidak
langsung akan menambah produktivitas dosen dalam
penulisan pada jurnal ilmiah terakreditasi nasional dan
internasinal. Sehingga akan meningktkan reputasi perguruan
inggi Islam dikancang internasional.
5) Memberikan keluasan pada semua civitas akademik untuk
mengembangkan dan meningkatkan kegiatan tri dharma
perguruan tinggi.
Selain itu kendala yang bersifat internal dapat diselesaikan
dengan dua cara yaitu kuratif dan prevetnif. Cara kuratif dapat
diselesaikan dengan cara, Meningtkan kulitas dosen, baik dari segi
kualifikasi pendidikan, mapun jabatan fungsional dan Memperkuat
budaya akademik di lingkungan kampus. Sementara cara preventif
dilakukan dengan cara, melakukan penyaringan atau seleksi
dosen yang benar-benar mencerminkan sosok akademis,
menghindarkan diri dari calon dosen/karyawan yang cendrung
terlalu fokus pada bisnis pribadi atau politik kepentingan, membuat
surat perjanjian kepada calon pegawai untuk bekerja secara
professional.
 241

Tabel . 4.3.
Matrik Perbandingan Faktor Pendukung, penghambat Perguruan Tinggi Keagamaan Islam Swasta dalam
Meningkatkan Daya Saing Di Provinsi Sumatera Selatan
PTKIS
Faktor
STAI Baturaja STAI Ash Shiddiqiyah STAI Rahmaniyah
Internal interal Internal
1) Meimiliki SDM sesuai dengan 1) Meimiliki SDM sesuai dengan 1) Meimiliki SDM sesuai dengan
kualifikasi pendidikan S2 dan S3 kualifikasi pendidikan S2 dan S3 kualifikasi pendidikan S2 dan S3
2) Memiliki lembaga penjamin mutu 2) Memiliki lembaga penjamin mutu 2) Memiliki lembaga penjamin mutu
internal (LPMA) internal (LPM) internal (LPM)
3) Mimiliki 2 program studi 3) Mimiliki 6 program studi 3) Mimiliki 2 program studi
4) Jumlah Mahasiswa Mencapai 4) Jumlah Mahasiswa Mencapai 1.136; 4) Jumlah Mahasiswa Mencapai 419;
980 5) Memilki sistem manajemen sangat 5) Memiliki sistem manajemen cukup
5) Memiliki sistem manajemen baik baik baik
6) Sarana dan prasarana yang 6) Sarana prasarana yang dimiliki berupa 6) Besarnya motivasi para pengelola
memadai dengan melakukan bangunan kampus yang dilengkapi institusi dan prodi untuk
pengembangan kampus B yang laboratorium bahasa, laboratorium meningkatkan akreditasi, serta
Pendukung dilengkapi dengan aula komputer, laboratorium keagamaan, dukungan penuh yayasan dalam
7) Menyediakan 4 program laboratorium hukum, dan melaksanakan program-program
beasiswa perpustakaan peningkatan.
8) Program penguatan layanan 7) Menyediakan 8 program beasiswa 7) Menyediakan 3 program beasiswa
softskill (pramuka, LDK, HIMA 8) Program penguatan layanan softskill 8) Program penguatan layanan
Prodi) (pramuka, lemabga bahasa asing, softskill (pramuka, lemabga bahasa
9) Tersedianya sistem informasi Hima prodi, dan layanan karier) asing, Hima prodi, dan layanan
yang baik dalam mendorog 9) Tersedianya sistem informasi yang karier)
efisien dan efektivitas sangat baik dalam mendorog efisien 9) Tersedianya sistem informasi yang
pelaksanaan administrasi dan efektivitas pelaksanaan cukup baik dalam mendorog efisien
akademik dan perkuliahan. administrasi akademik dan dan efektivitas pelaksanaan
perkuliahan. administrasi akademik dan
perkuliahan.
Eksternal Eksterrnal Eksternal
 242

PTKIS
Faktor
STAI Baturaja STAI Ash Shiddiqiyah STAI Rahmaniyah
1. lokasi kampus berada di pusat 1. Lokasi kampus berada di lingkungan 1. lokasi kampus berada di pusat kota
kota kabupaten OKU dan pusat pondok pesantern dan terintegrasi kabupaten Musi Banyuasin dan
pendidikan di wilayah Batauraja dengan MA dan MTs serta sekolah pusat pendidikan di wilayah
2. adanya dukungan dari diluar di Kecamatan Lemupuing Sekayu
pemerintah daerah 2. adanya dukungan dari pemerintah 2. adanya dukungan dari pemerintah
daerah dan organisasi Islam di daerah
Kabupaten OKI
Internal Internal Internal
1) akreditasi intitusi Baik (C) 1) Akreditasi institusi baik (C) 1) Akreditasi intitusi baik (C)
2) keterbatan dana penunjang 2) keterbatan dana penunjang tridharma 2) keterbatan dana penunjang
tridharma 3) produktivitas dosen cukup rendah tridharma
3) produkivitas dosen masih rendah 4) Dosen tetap prodi masih ada yang tiak 3) produktivitas dosen sangat rendah
4) Kurikulum pendidikan masih sesuai dengan kualifikasi pendidikan. 4) Manajemen dan kepemimpinan
kurang dinamis. misalnya di prodi PGMI belum ada belum disertai kemampuan
5) Metode pengajaran umumnya dosen yang memiliki kualifikasi lulusan mengelola sebuah perguruan tinggi
relatif masih konvensional S2 PGMI. secara modern.
6) Belum ada hasil penelitian dosen 5) Belum ada hasil penelitian dosen yang 5) Kurikulum STAI belum mampu
yang dipublikasikan di jurnal dipublikasikan di jurnal internasional. merespon perkembangan ilmu
Penghambat internasional. 6) Minimnya buku-buku dalam pengetahuan dan teknologi serta
7) Pemanfaatan teknologi informasi pengembangan prodi sekaligus perubahan masyarakat yang
dan komunikasi belum optimal sebagai referensi mahasiswa semakin kompleks
pada setiap aktivitas kampus. 7) Implementasi kurikulum MBKM belum 6) Proses belajar mengajar yang
8) Upaya pemasaran lulusan berjalan secara maksimal ditingkat dilaksanakan oleh STAI
kurang terstruktur dan terencana prodi sehingga dampaknya terhadap kebanyakan masih bersifat
proses dan hasil pembelajaran blem tradisional dan formalistis.
9) Belum optimalnya peranan Mungkin hal ini adalah akibat
alumni dalam ikut maksimal.
8) Interaksi akademik dosen-mahasiswa kurang jelasnya kurikulum saat ini
mengembangan STAI Baturaja.
pada aspek penelitian dan sehingga arah pendidikan disuatu
10) Minimnya kerjasama perguran PTKIS kurang dipahami oleh
tinggi pada tingkat nasional dan penghabdian masyarakat masih
kurang dimanfaatkan oleh masyarakat pelaksana pendidikan dilapangan.
internasional
7) Kurangnya minat lulusan SLTA
 243

PTKIS
Faktor
STAI Baturaja STAI Ash Shiddiqiyah STAI Rahmaniyah
9) Minimnya kerjasama perguran tinggi yang memiliki potensi akademik
pada tingkat nasional dan tinggi untuk belajar di STAI
internasional menyebabkan kebanyakan
mahasiswa STAI menjadi kurang
ideal.
8) Minimnya kerjasama perguran
tinggi pada tingkat nasional dan
internasional

Eksternal
Ekstenal Eksternal 1. Kondisi ekonomi masyarakat yang
1. Kondisi ekonomi masyarakat 1. Kondisi ekonomi masyarakat yang menurun
yang menurun menurun 2. Lulusan belum secara maksimal
2. Lulusan belum secara maksimal 2. Lulusan belum secara maksimal dapat dapat diserap oleh pengguna
dapat diserap oleh pengguna diserap oleh pengguna 3. Munculya perguruan tinggi baru
3. Munculya perguruan tinggi baru 3. Munculya perguruan tinggi baru 4. Menurunnya minat calon
4. Menurunnya minat calon 4. Menurunnya minat calon mahasiswa mahasiswa
mahasiswa
5. Minimnhya kerjasama pada
tingkat internasional
 244

Berdasarkan tabel perbandingan faktor pendukung dan

penghambat strategi PTKIS dalam meningkatkan daya saing
Provinsi Sumatera Selatan dapat dilihat pada grafik berikut:
Gambar 4.5.
Grafik perbandingan faktor pendukung dan penghambat strategi
PTKIS dalam meningkatkan daya saing Provinsi Sumatera
Selatan.

4.5
4
3.5
3
2.5
Pendukung
2
Penghambat
1.5
1
0.5
0
STAI Baturaja STAI Ash STAI
Shiddiqiyah Rahmaniyah
 245

4. Upaya Perguruan Tinggi dalam Meningkatkan Daya Saing Di

Provinsi Sumatera Selatan
Mengadaptasi pemikiran Michael Porter, dalam mengukur daya
saing ada hal-hal yang harus dinilai dari sebuah perguruan tinggi
dikatakan memiliki daya saing antara lain; 1) penerapan teknologi, 2)
budaya entrepreneurship, 3)produktivitas yang tinggi terhadap
tridharma, 4) kualitas program pendidikan yang bermutu, 5) biaya
(unit cost) layanan pendidikan yang ditawarkan sesuai dengan biaya
yang dikeluarkan, 6) promosi yang meluas dan agresif, 7) SDM
dosen dan tenaga kependidikan yang berkualifikasi baik yang
memiliki kompetensi dan memenuhi syarat yang telah ditentukan,
komitmen terhadap pekerjaan melayani mahasiswa secara
berkualitas, 8) memiliki kelengkapan sarana dan prasarana yang
memadai dan mencukupi dari kebutuhan standar, 9) memiliki
kualitas lulusan baik.
a. STAI Baturaja
Untuk menghadapi kendala atau hambatan strategi dalam
meningkatkan daya saing STAI Baturaja melakukan beberbagai
cara yaitu:
1) Penerapan Teknologi
Pada era digital pada saat ini perguruan tinggi harus
mampu memanfaatkan teknologi pada setiap aktivitas akademik
seperti dalam implementasi tridharma perguruan tinggi.
Pemanfaatan teknologi di perguaran tinggi untuk memfasilitasi
program kerja pada perguruan tinggi guna mempermudah
pekerjaan dan meningkatkan layanan bagi mahasiswa dan bagi
para stagholder. Seperti halnya yang dilakukan oleh STAI
Baturaja dalam pemanfaatan teknologi pada perguruan tinggi
mislanya penerimaan mahasiswa baru pada perguruan tinggi
secara online. Hal itu terlihat dengan adanya akses online
melalui alat elektronik seperti handphone maupun komputer,
 246

memudahkan masyarakat untuk melakukan pendaftaran

karena melalui akses online. Disamping itu, seluruh civitas
akademik pun menjadi termudahkan ketika ingin
mengumpulkan dokumen-dokumen yang diperlukan oleh
perguruan tinggi.
“aplikasi Siakad pun menjadi jembatan dialog antara dosen
dengan mahasiswa, dimana pemberian serta pengumpulan
tugas ataupun materi, dan ujian pun dapat terlaksana
secara optimal. Adapun demikian, segala aktivitas
pembelajaran perkuliahan dapat diakses melalui Siakad
https://siakad.staibta.ac.id/ seperti jadwal perkuliahan,
kemajuan belajar setiap semester, kartu rencana studi
(KRS), kartu hasil studi (KHS) dan pembelajaran video
online (zoom meeting, google meet, dan classroom)”.322

Digitalisasi ini pun memberikan banyak kemudahan bagi

seluruh civitas akademik di perguruan tinggi seperti
pembayaran uang kuliah setiap semester melalui mobile
banking sehingga mahasiswa pun tidak perlu membawa uang
yang banyak ke perguruan tinggi. Pada proses pembelajaran
berlangsung, kegiatan pembelajaran pun menjadi lebih
termudahkan dengan adanya digitalisasi. Dosen melakukan
perkuliahan secara online Hal itu pun didukung dengan
adanya aplikasi Siakad (Sistem Informasi Akademik).
Pembelajaran Online pun dapat dilakukan menggunakana
aplikasi zoom meeting atau google meet.
Berdasarkan hasil observasi terkait penarapan teknologi
pada pembelajaran di ruangan kelas pun menggunakan LCD
proyektor sebagai alat bantu media pembelajaran. Hal ini
digunakan untuk memudahkan dosen dan mahasiswa
dalam belajar terkait dengan penyampaian materi oleh
dosen kepada mahasiswa. Disamping itu, mahasiswa pun

322
Yoze Rizal, wawancara penulis, 23 mei 2020.
 247

menjadi lebih mudah memahami akan materi yang

disampaikan oleh dosen.323
Hasil temuan di atas dapat disimpulan bahwa STAI
Baturaja penerapan teknologi dilakukan diberbagai program
kampus seperti penerimaan mahsiswa baru, layanan
mahasiswa dan proses pembelajaran.
2) Budaya entrepreneureship
Upaya STAI Baturaja dalam meningkatkan daya saing
adalah dengan menerapkan kewirausahaan secara mandiri.
Sebagaimana diungkapkan oleh Ketua STAI Baturaja yaitu:
“untuk membekali para mahasiswa STAI Baturaja telah
memberikan pelatihan kewirausahaan, misalnya dengan
mengadakan workshop tentang membangun usaha dengan
mendatangkan para UMKM di wilayah Baturaja. Selian itu
STAI Baturaja juga setiap satu tahun sekali mengadakan
bazar yang diikuti oleh para UMKM dan dari darmawanita
STAI Baturaja”.324

STAI Baturaja memiliki budaya entrepreneur yang baik

dimana mahasiswa diberikan kesempatan untuk melaksakan
magang di instansi-instansi yang ada di Baturaja seperti BMT,
perbankan, dan para pelaku usaha. Dengana kegiatan magang
mahasiswan akan mendapat pengetahuan dan pengalaman
tentang berwurausaha yang baik. STAI Baturaja juga memiliki
komitmen yang tinggai dalam memberikan layanan bagi terkait
budaya entrepreneur dimana STAI Baturaja memiliki program
bimbingan karier bagi para calon wisudawan. Bimbingan karier
memiliki tujuan untuk memberikan bekal bagi calon alumni
untuk mempersiapkan diri di dunia kerja.
Seperti yang diungkap juga oleh Azwar, budaya
entrepreneur sangat baik dilaksanakan pada perguruan tinggi.
Karena dengan membudayakan wirausaha pada mahasiswa

323
Observasi penulis pada, 22 mei 2020
324
Yose Rizal, Wawwancara penulis, 23 Mei 2020.
 248

melatih mereka untuk menciptakan lapangan kerja.

sebagaimana pada era 4.0, mahasiswa tidak hanya
mengadalkan ijazah saja, namaun juga dituntut untuk memiliki
softskill. Di era digital wirausaha sangat terbuka lebar karena
dengan perangkan smartpone mahasiswa sudah dapat
memanfaatkan memasarkan hasil segala jenis potensi yang
mereka miliki melalui aplikasi yang ada.325
3) Produktivitas tinggi
Setiap dosen tentu ingin terus meningkatkan produktivitas
Tri Dharma Perguruan Tinggi sebagai bentuk tanggung jawab
terhadap profesinya. Selain itu, sesuai dengan undang-undang
semua dosen di Indonesia memang wajib melaksanakan Tri
Dharma.
Produktivitas pada perguruan tinggi dapat dilihat dari
jumlah lam bentuk publikasi karya ilmiah, HKI, dan Paten;.
Penelitian yang dilakukan oleh dosen dirasakan belum cukup
untuk Program Studi Ekonomi Syariah ( jumlah dosen tetap 9
dengan jumlah penelitian 7) sedangkan untuk program studi
PAI (jumlah dosen tetapnya baru 20 dan jumlah penelitiannya
ada 13 penelitian) sehingga rata rata pertahun 1 penelitian
/dosen, sehingga hal ini tidak sesuai dengan visi dan misi
yang telah ditetapkan.
Selain itu dosen STAI Baturaja aktif menjadi narasumber
atau pemateri pada tingkat local, aktif dalam pengembangan
diri misalnya seminar, pelatihan, dan workshop. Aktif
mengikuti seminar dan workshop.
4) Kualitas program pendidikan
Berdasarkan hasil observasi berkaitan dengan
meningkatkan proses pembelajaran misalnya meningkatkan
kedisiplinan kehadiran dosen dikelas, evaluasi dan diskusi

325
Azwar, Wawwancara penulis, 23 Mei 2020.
 249

berkala oleh dosen maupun mahasiswa dalam peer group

pada setiap program studi, menggalakkan pendampingan dan
pembimbingan oleh dosen, menyediakan dana khusus untuk
program pembimbingan mahasiswa di setiap program studi,
meningkatkan kualitas lulusan melalui penyempurnaan
silabus, pengembangan media dan bahan ajar, sistem
penyusunan dan penyelesaian tugas akhir atau skripsi, sistem
ujian semester dan sistem ujian komprehensif maupun sistem
ujian pendadaran, serta didukung oleh sarana dan prasarana
dalam pembelajaran.326 Selian itu, untuk meningkatkan proses
pendidikan dilakukan peningkatan layanan akademik yaitu
dengan cara:327
a) Pengembangan lingkungan kondusif, Untuk menciptakan
lingkungan yang kondusif, maka perlu ditumbuhkan
budaya akademik (academic culture) bagi mahasiswa dan
dosen dan corporate culture bagi pejabat struktur dan
tenaga administratif.
b) Penggalangan Dana yang Sustainable, Dalam
mengantisipasi otonomi perguruan tinggi, perlu lebih
diintensifkan sumber-sumber dana konvesional dan non
konvensional.
c) Peningkatan Citra STAI Baturaja. Peningkatan citra STAI
Baturaja diperlukan untuk menyebarluaskan keberadaan
STAI Baturaja dengan berbagai program kegiatan yang
ditawarkan dan output yang dihasilkan.328
5) Biaya
Sumber pemasukan biaya STAI Baturaja 70% dari
perguruan tinggi sendiri, dimana dana tersebut berasal dari
mahasiswa seperti SPP, KKN, PPL, bimbingan skripsi,

326
Observasi penulis, di STAI Baturaja, 23 Mei 2019.
327
Observasi penulis, di STAI Baturaja, 23 Mei 2019.
328
Observasi penulis, di STAI Baturaja, 23 Mei 2019.
 250

pendaftaran mahasiswa baru, ujian skripsi mahasiswa dan

wisuda. Pemasukan selanjutnya 20% berasala dari sumber
lainnya seperti hibah dari pemerintah daerah dan sumbangan
PT Semen Baturaja dan 10% dari Kenterian Agama RI.
Pengelolaan dana STAI Baturaja terpusat di Yayasan
sehingga pengaturan dana dibatasi oleh yayasan, minimnya
pengalaman dalam memperoleh program hibah dan kurang
intensifnya tindak lanjut kerjasama dengan pemerintah.
6) Promosi
Sosialisasi sebuah perguruan tinggi di masyarakat sangat
berpengaruh dalam daya saing perguruan tinggi tersebut.
berbagai upaya yang dilakukan STAI Baturaja dalam
meningkatkan citra baik dalam masyarakat. Sistem promosi
atau sosialisasi STAI Baturaja menyampaikannya langsung
kepada para mahasiswa baru pada saat mengikuti masa
ta’aruf(masta) juga pada saat silaturahmi mahasiswa baru
dengan pimpinan Sekolah Tinggi dan prodi, kepada para
dosen, dan tenaga kependidikan pada acara rapat dosen, dan
kegiatan akademik lainnya. Penyampaian juga diberikan
kepada para alumni dalam bentuk kegiatan silaturahim dan
temu alumni. Dosen menyampaikan di kelas dan dikaitkan
dengan mata kuliahnya masing-masing. Melalui website dan
jejaring sosial STAI Baturaja https://www.staibaturaja.ac.id.
Selain itu, sosialisasi juga dilakukan melalui kegiatan
program akademik misalnya kegiatan KKN di lingkungan
masyarakat, kegiatan PPL di lingkungan sekolah, pondik
pensantren, dan lembaga-lembaga pendidikan lainnya.
7) Sumber daya manusia
Memiliki 3 dosen Doktor Sudah memiliki dosen tetap yang
sesuai dengan kualifikasi pendidikan S2 32 dosen dengan
 251

rincian 13 lektor dan 9 asisten ahli Dosen tersertifikasi

sebanyak 8 dosen.
Jumlah dosen berdasarkan jenjang pendidikan dosen
tetap sudah memiliki standar kualifikasi pendidikan yang baik
dan sesuai dengan aturan pemetintah yaitu syarat untuk
menjadi dosen minimal kualifikasi pendidikan S-2. Dimana
STAI Baturaja telah memiliki dosen S-2 sebanyak 17 dosen,
bahkan ada 3 dosen yang sudah menyelesaikan pendidikan
S-3. Hal tersebut juga didukung dengan hasil wawancara
dengan YS, bahwa untuk dosen tetap ada yang sudah lulus S-
3 (Doktor) sekaligus menjadi dosen tetap PAI sebagai salah
satu upaya STAI mampu bersaing dalam ranah sumber daya
manusia khususnya dosen”. Selanjutnya berdasarkan jenjang
kepangkatan STAI Baturaja memiliki 18 Lektor dan 9 Asisten
Ahli.329
Selain itu, para Dosen juga katif dalam pengembangan
profesi misalnya selalu mengikuti kegiatan seminar, workshop,
pelatihan dan lain-lain. Sedangkan untuk mengoptimalkan
pelayanan mahasiswa STAI Baturaja telah memiliki 11 staf
kependidikan dengan rincian 1 laboran, 2 pustakawan, 8 staf
administrasi dan data (operator).330
8) Memiliki kelengkapan sarana dan prasarana
Sarana yang digunakan untuk melakukan kegiatan
Tridarma perguruan tinggi sudah memadai dan tersedia dalam
kondisi yang baik dan semua mahasiswa dan dosen dapat
melakukan kegiatan tersebut dengan baik, Sarana yang
tersedia untuk melakukan kegiatan ekstrakurikuler, Hotspot
yang ada dapat digunakan/ diakses oleh dosen dan
mahasiswa sehingga dapat membantu kegiatan tridarma PT.

329
Observasi penulis, di STAI Baturaja, 23 Mei 2019.
330
Dokumentasi penulis, di STAI Baturaja, 19 Mei 2019.
 252

Namun laboratorium komputer yang ada masih terbatas

jumlahnya sehingga hal ini kurang sesuai dengan jumlah
mahasiswa yang akan menggunakan.331
Untuk prasarana STAI Baturaja tersedianya ruang kuliah
yang baik ruangan dengan 3 sesi (Pagi , siang, sore ) dengan
fasilitas menggunakan LCD. Tersedianya ruangan dosen yang
dapat menampung seluruh dosen tetap dan meja serta kursi,
sehingga kegiatan pembimbingan mahasiswa dapat berjalan
dengan baik. Tersedianya ruangan kuliah yang sewaktu waktu
dapat di jadikan aula yang dapat digunakan untuk kegiatan
kuliah umum/ seminar, dan lain-lain. Ruangan administrasi
untuk memberikan pelayanan kepada mahasiswa dengan AC,
ruangan perpustakaan dengan AC, ruangan untuk
laboratorium komputer dengan Hotspot, kantin, WC bagi
mahasiswa, karyawan dan dosen,ruangan untuk lembaga
kemahasiswaan (LDK ,SEMA dan HIMA), ruangan Unit
Penjamin Mutu dengan AC, Mushola dan R.micro Teaching
dengan AC.332
9) Memiliki kualitas lulusan yang baik
Berdasarkan hasil dokumentasi dari hasil survey yang
dilakukan STAI Baturaja tentang waktu tunggu lulusan untuk
memperoleh pekerjaan yang pertama yaitu 3-6 bulan. Dari 14
orang yang menjawab daftar kuisioner terdapat 9 orang
(64,3%) yang menjawab 1 bulan waktu tunggu lulusan untuk
memperoleh pekerjaan pertama, 2 orang (14,2 %) menjawab
5 bulan membutuhkan waktu untuk mendapatkan pekerjaan
pertama, 3 orang (21,4%) menjawab 2 bulan. Tanggapan
pihak pengguna lulusan terhadap pertanyaan yang berkaitan

331
Observasi Penulis, di STAI Baturaja, 19 Mei 2019.
332
Observasi Penulis, di STAI Baturaja, 19 Mei 2019.
 253

dengan kesesuaian pekerjaan menunjukkan sekitar 90%

kesesuai dengan bidang keilmuan.333
Dari penjelasan di atas upaya STAI Baturaja dalam
meningkatkan daya saing di Provinsi Sumatera Selatan adalah
sebagai berikut:
1) Pengelola perguruan tinggi untuk menjalankan prinsip
menejemen yaitu mengadakan perencanaan,
pengorganisasian, pengerakan, dan pengontrolan secara
ketat.
2) Meningkatkan inovasi baik pada tingkat perguruan tinggi
maupun pada tingkatan akademik pada semua bidang.
3) Peningkatan kualitas pembelajaran; dengan pemanfaatan
ICT.
4) Memberikan kesempatan yang seluas-luasnya kepada
seluruh dosen tetap dalam pengurusan jenjang
kepangatan untuk meningkatkan jabatan fungsional.
5) Memberikan workshop kepada dosen tentang
pengembangan profesionilme dosen.
6) Menggerakkan terwujudnya reading writing society pada
civitas akademik.
7) Menanamkan semangat berprestasi unggul.
8) Membudayakan kritik konstruktif argumentative.
9) Mentradisikan penelitian dan penulisan karya ilmiah.
10) Mendorong keberanian untuk mempubilkasikn hasil-hasil
karya ilmiah ke ruang public.
b. STAI Ass Shiddiqiyah
Mengatasi hambatan atau kendala secara intern dalam
meningkatkan daya saing STAI Ass Shiddiqitah perlu
menanamkan pendidikan berbasis kesadaran di kampus,
mengkondisikan lingkungan pembelajaran yang aman dan

333
Dokumentasi Hasil Survey Lulusan STAI Baturaja.
 254

menyenangkan, melaksanakan proses pembelajaran secara ketat.

Selain itu, menggunakan pendekatan, strategi, dan metode
pembelajaran yang akseleratif. Memiliki perhatian khusus pada
mahasiswa yang memiliki potensi yang kurang baik melalui
penambahan pembelajaran dan strategi khusus, dan melakukan
evaluasi secara objektif, ketat, dan menyeluruh (holistic).
1) Penerapan Teknologi
Seperti pada umumnya setiap perguruan tinggi tidak dapat
dioisahkan dari penerapan tenologi. Apalagi pada era digital
semua tergantung pada teknologi. Di era 4.0 sering dikenal
dengan era distrupsi teknologi dimana perguruan tinggi
termasuk STAI Ash Shiddiqiyah memanfaatkan teknologi
semua program pendidikan guna untuk meningkatkan daya
saing. Dimana seperti yang dijelaskan oleh Ketua STAI Ash
Shiddiqiyah bahwa:
”pemanfaatan teknologi merupakan salah satu yang
menjadi daya tarik bagi mahasiswa atau calon mahasiswa
untuk mencari informasi seluas-luasnya tentang STAI Ash
Shiddiqiyah melalui website https://iain-asiq.ac.id/ . Selain
itu mahasiswa juga dapat memanfaatkannya sebagai
layanan akademik dengan siasiq http://www.siasiq.stai-
asiq.ac.id/ mislanya untuk membuat kartu rencana studi,
kartu hasil studi, pendaftaran bagi calon mahasiswa, dan
informasi terkait akademik lainnya”.334

STAI Ash Shiddiqiyah upaya yang dilakukan untuk

membekali para mahasiswa agar dapat menggunakan teknologi
dengan memasukkan kurikulum teknologi informasi dan
computer (TIK). Selain itu, STAI Ash Shiddiqiyah mayoritas
SDM memiliki usia yang masih muda, sehingga diwajibkan
untuk menguasai TIK dalam membantu kerja dalam
meningkatkan daya saing.

334
Agus Sholihin, wawancara peneliti, 3 april 2020
 255

Berdasarkan hasil observasi pada layanan perpustakaan

STAI Ash Shiddiqiyah dapat diakses oleh mahasiswa secara
online melalui scan barcode yang telah disediakan
perpustakaan. Pengisian formulir kertas secara manual tidak
perlu dilakukan oleh mahasiswa karena semua data
mahasiswa sudah terekam ketika mahasiswa telah mendaftar
secara online (scan barcode perpustakaan). Hal itu pun
didukung dengan adanya program Merdeka Belajar Kampus
Merdeka (MBKM) pada perguruan tinggi yang bertujuan
melaksanakan proses pembelajaran yang inovatif agar
mahasiswa dapat meraih serta memiliki hasil capaian
pembelajaran pada aspek sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang relevan secara optimal.335
Pada ruangan kelas STAI Ash Shiddiqiyah menggunakan
LCD proyektor sebagai alat bantu media pembelajaran. Hal ini
digunakan untuk memudahkan dosen dan mahasiswa dalam
belajar terkait dengan penyampaian materi oleh dosen kepada
mahasiswa. Disamping itu, mahasiswa pun menjadi lebih
mudah memahami akan materi yang disampaikan oleh
dosen.336
Maka dapat dikatakan bahwa penggunaan teknologi pada
di perguruan tinggi sangat bermanfaat guna mengembangkan
serta meningkatkan mutu Pendidikan dalam capaian
pembelajaran pada aspek sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang relevan secara optimal di masa pandemi
menuju kampus kelas dunia
2) Budaya entrepreneurship
Budaya entrepreneursip bertuan untuk membekali bagi
mahasiswa untuk bisa mandiri dan memiliki softskill dalam

335
Observasi penulis, di STAI Ash Shiddiqiyah, 3 april 2020
336
Observasi penulis, di STAI Ash Shiddiqiyah, 3 april 2020
 256

bidang usaha serta membukan peluang menciptakan lapangan

kerja baru. Selain itu, budaya entrepreneur dapat meningkat
daya saing terutama lulusan, karena mahasiwa dibekali dengan
softskill sesui dengan potensi yang dimiliki.
Seperti halnya yang dilakukan oleh STAI Ash Shiddiqiyah
membekali para mahasiswanya dengan pelatihan
kewirausahan, workshop tentang strategi marketing berbasis
digital, melakukan kegiatan pameran UMKM dengan melibatkan
masyarakat, mengadakan kegiatan magang bagi para
mahasiswa di berbagai instansi di wilayah OKI.337
Selain itu, STAI Ash Shiddikiyah bekerjasama dengan
berbagai instansi perbankan misalnya Bank syarian Indonesia,
BMT, dan koperasi yang bertujuan untuk memberikan
pengetahuan dan pengalaman mahasiswa dalam pengelolaan
bisnis.
Dari hasil uraian di atas budaya entrepreneurship yang
diterapkan di STAI Ash Shiddiqiyah sudah baik dimana kegiatan
yang dilakukan untuk mempersiakan mahasiswa untuk menjadi
pelaku usaha dengan potensi yang dimiliki dan dapat
menciptakan lapangan pekerjaan yang seluas-luasnya agar
dapat mengurangi tingkat pengangguran di masyarkat.
3) Produktivitas tinggi
Produktivitas dosen di STAI Ash Shiddiqiyah memiliki
beban dosen rata-rata 14 sks dengan rincian pendidikan 12
sks, penelitian 1 sks, dan pengabdian masyarakat 1 sks.
bidang pendidikan dosen mengampu matakuliah sesuai
dengan bidang keahliannya, menjadi pembimbing KKN,
pembimbing PPL dan pembimbing tugas akhir mahasiswa.
Produktivitas penelitan STAI Ash Shiddiqiyah telah aktif
melakukan penelitian baik individu maupun kelompok. Dan

337
Observasi penulis
 257

juga aktif mengikuti hibah penelitian yang diselenggarakan

oleh Kementerian. Selain itu, dosen juga aktif publikasi hasil
penelitian pada open jurnal sistem (OJS) jurnal.
Produktivitas bidang pengabdian masyarakat dilakukan
dengan beragam kegiatan diantaranya menyelenggarakan
diklat Quantum Teaching CTL, pembelajaran inovatif, PTK
bagi para guru, menyelenggarakan sosialisasi beberapa
program pemerintah (de-radikalisasi, pendidikan karakter,
kesetaraan gender dan lain-lain). Talk show dunia pendidikan
lewat radio dan lain-lain. Upaya pengembangan dilakukan
dengan menambah personil yang terlibat, menambah
frekuensi kegiatan dan peningkatan kualitas pengabdian.
Kendala yang dihadapi disamping masalah dana, dan
waktu.338
Produktivitas pengembangan diri dimana para dosen STAI
Ash Shiddiqiyah aktif menjadi narumber pada tingkat regional
maupun nasional. Selain itu dosen aktif dalam kegiatan
seminar, pelatihan, workshop, dan pertemuan ilmiah lainnya
sesuai dengan bidang keilmuan dan sebagai peningkatan
kompetensi.
4) Kualitas program pendidikan
Peranan Sekolah Tinggi Agama Islam Ash-Shiddiqiyah
Lempuing Jaya OKI dilakukan dalam bentuk
mengkoordinasikan kegiatan-kegiatan: Pembentukan tim
penyusunan kurikulum yang berasal dari masing-masing PS,
menyelenggarakan workshop, seminar penyusunan kurikulum
Merdaka Belajar Kampus Medeka, menyelenggarakan diskusi
dosen serumpun, melaksanakan Evaluasi kurikulum oleh
sekolah tinggi setiap tahun, menyelenggarakan workshop
penyusunan modul kuliah, melaksanakan peninjauan

338
Obsevasi penulis. di STAI As Shiddiqiyah, 05 April 2019
 258

kurikulum setiap 5 tahun dan atau sesuai dengan kebutuhan

dan tuntutan, mengundang Kopertais wilayah VII untuk
melakukan pelatihan Dosen.
Sebagai penunjang mutu pendidikan STAI AshShiddiqiyah
dalam melaksanakan Monev proses pembelajaran secara
umum dilaksanakan oleh unit lembaga mandiri, yaitu Lembaga
Penjaminan Mutu (LPM). Adapun yang dilakukan dalam
rangka monitoring dan evaluasi adalah menerbitkan buku
panduan penyelenggaraan pendidikan, melaksanakan
Evaluasi kinerja dosen oleh mahasiswa tiap akhir semester,
melakanakan Evaluasi kinerja dosen oleh program studi tiap
akhir semester, melaporkan hasil monev dalam rapat
pimpinan dan dosen, Pimpinan sekolah tinggi menindak lanjuti
hasil evaluasi kinerja, hasil evaluasi ditindaklanjuti melalui
penyusunan program perbaikan dan peningkatan mutu
pembelajaran dan kinerja
5) Biaya
Sumber utama pendapatan atau pemasukan STAI Ash
Shiddiqiyah berasal dari Yayasan (registrasi mahasiswa) 75%
dari jumlah keseluruhan pemasukan, 20% dari hibah
kemena/diknas. Dan 5% dari donator. Dilihat perkembangan
pendapatan STAI Ash Shiddiqiyah dari tahun ke ketahun
mengalami kenaikan ± 30% setiap tahunnya, hal ini seiring
dengan bertambahnya minat mahasiswa di STAI Ash
Shiddiqiyah
6) Promosi
Kegiatan sosisalisasi STAI Ass Shiddiqiyah lewat website
resmi Sekolah Tinggi Agama Islam Ash-Shiddiqiyah Lempuing
Jaya OKI sekaligus sebagai wadah komunikasi dengan pihak
stakeholders dan umum dengan alamat website: http://stai-
asiq.ac.id. Selain itu, sosialisasi juga dilakukan melalui
 259

pembuatan pamflet: dilingkungan kampus dan diluar kampus

yang mudah diakses oleh mahasiswa, dosen, dan tenaga
kependidikan dan penyebaran brosur: kepada lembaga lain,
kantor pengurus alumni Yayasan, Pondok dan Madrasah
ditingkat Pusat, Kabupaten dan Kecamatan. Letak Lokasi
kampus yang berada pada lingkungan pondok pesantren
sehingga mudah diakses oleh masyarakat.
7) Sumber daya manusia
Jumlah dosen tetap sesuai dengan kebutuhan dan
kualifikasinya: Memiliki 4 Dosen Dotor, sudah memiliki dosen
tetap yang sesuai dengan kualifikasi pendidikan baik S2
maupun S3 45 dosen masing-masing lektor 18, asisten ahli
10 dan 17 tenaga pengajar dan Dosen tersertifikasi
sebanyak 7 dosen. 339
Program tugas belajar dosen setiap tahun dalam rangka
untuk pengembangan, (dosen yang tuga belajar sampai
dengan tahun akademik 2018/2019 adalah S-2 sebanyak 3
orang dengan dana 30% dari Sekolah Tinggi). S-3 sebanyak 3
orang (beasiswa 5000 doktor. Agar tidak mengurangi serta
mengoptimalkan kualitas, dosen yang mempunyai tugas
belajar diberi tugas mengajar maksimal 12 sks/minggu.
Sedangkan Kualifiasi tenaga kependidikan telah cukup
memadai, hal ini dapat dilihat dari kualifikasi tenaga
kependidikan 15 atau 75% berpendidikan S1, 4 atau 20%
berpendidikan Diploma, dan 1 atau 5% berpendidikan SMA.
Jumlah tenaga kependidikan yang ada telah menjangkau
seluruh kegiatan administrasi, baik akademik, umum,
keuangan, pelayanan perpustakaan maupun kegiatan
praktikum. Usaha untuk meningkatkan kualifikasi tenaga
kependidikan, langkah yang diambil diantaranya diadakan

339
Obsevasi penulis. di STAI As Shiddiqiyah, 05 April 2019.
 260

workshop dan pelatihan internal bagi tenaga kependidikan

secara periodik; mengikut sertakan tenaga kependidikan
dalam kegiatan workshop dan pelatihan eksternal kampus;
dan merekrut calon tenaga kependidikan yang kompeten
8) Memiliki kelengkapan sarana dan prasarana
Sarana cukup dan memadai untuk dapat dimanfaatkan
bagi mahasiswa maupun tenaga dose,diperlukan peningkatan
dan penambahan, untuk memaksimalkan proses
pembelajaran yang mengarah pada peningkatan mutu, untuk
pengembangan sarana diperlukan pembiayaan yang memadai
dan komitmen institusi, untuk rencana jangka panjang sekolah
tinggi merencanakan sarana akademik antara lain
penambahan: computer, multimedia, TV Projector, VCD
Player dan Sistem administrasi berbasis IT. Kendala yang
dihadapi adalah kurangnya anggaran pendanaan dari
anggaran yang ada mengingat banyaknya kebutuhan dari
masing-masing program studi.340
Prasarana yang ada sudah dipandang cukup dan
memadai untuk kegiatan pengembangan pembelajaran di
setiap PS dan sesuai dengan visi, misi dan tujuan sekolah
tinggi, sebagaimana kebutuhan yang ada di masing-masing
PS, untuk jangka panjang (5 tahun ke depan) sangat
diperlukan mengingat kuatnya persaingan dan antisipasi
perkembangan mahasiswa. Rencana jangka panjang sekolah
tinggi untuk memenuhi kegiatan akademik antara lain: gedung
serba guna, olah raga dan gedung laboratorium yang cukup.
Kendala yang dihadapi adalah keterbatasan anggaran untuk
memenuhi semua kebutuhan yang ada
9) Memiliki kualutas lulusan yang baik

340
Obsevasi penulis. di STAI As Shiddiqiyah, 05 April 2019
 261

Jumlah mahamasiswa 2022 mencapai 1.136 denagn

pencapaian standar kelulusan suai standar mutu pencapai 90%
dengan IPK Lulusan rata-rata 3,47 dengan masa studi 8
semester.
Selain itu upaya STAI Ash Shiddiqiyah dalam meningkatkan
daya saing di Provinsi Sumatera Selatan pada tingkatan yang
bersifat eksternal adalah sebagai berikut:
1) Merumuskan perencanaan SDM yang sesuai dengan
kebutuhan pengembangan, terkait jenis, kualifikasi dan
jumlah.
2) Mewajibkan setiap dosen untuk membuat buku ajar
3) Minimal dosen memiliki satu Haki
4) Peningkatan citasi dosen
5) Peningkatan kualitas penelitian Dosen melalui workshop dan
pelatihan.
6) Membangun jaringan mulai dari tingkatan pemerintah pusat,
daerah, maupun tingkat kabupaten.
7) Menjalin kerjasama dengan berbagai pihak demi terwujudnya
pendidikan yang dinamis.
8) Menunjukkan keseriusan dan komitmen yang tinggi untu
mengembangkan kurikulum yang dinamis dan menyesuaikan
kebutuhan masyarakat serta perkembangan zaman.
9) Penyebaran informasi secara memadai kepada masyarakat
luas, baik melalui media elektronik maupun media cetak.
10) Membangun opini/kesan (image building) tentang berbagai
kelebihan pergruan tinggi Islam.
11) Peningkatan Produktivitas penelitian
12) Relevansi penelitian dengan roadmap PS
13) Mengoptimalkan pelibatan mahasiswa dalam kegiatan
penelitian dosen.
 262

14) Mengoptimalkan pelibatan mahasiswa dalam kegiatan PkM

dosen.

c. STAI Rahmniyah
Untuk menghadapi kendala atau hambatan strategi dalam
meningkatkan daya saing STAI Baturaja melakukan beberbagai
cara yaitu:
1) Penerapan Teknologi
Program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM)
mewajibkan seluruh sivitas akademika untuk beradaptasi
dengan cepat melalui teknologi. Peranan teknologi terhadap
proses belajar mengajar di lingkungan institusi pendidikan
tinggi sebagaimana yang dietrapkan STAI Rahmniayah
sebagai berikut:
Proses pembelajaran dengan penggunaan teknologi seperti
LCD proyektor di lingkungan STAI Rahmniyah akan
menghasilkan interaksi antara dosen dan mahasiswa. Aktivitas
pembelajaran yang terjadi tidak lagi berfokus pada dosen.
Akan tetapi fokusnya beralih ke tiap individu, dalam hal ini
mahasiswa.
Berdasarkan dari hasil wawancara dengan Ketua STAI
Rahamniyah ada beberapa pemanfaatan teknologi di
perguruan tinggi misalnya penggunaan website
https://stairahmaniyah.ac.id/ dalam penyampaian informasi
seputar kampus dan penerimaan mahasiswa baru secara
online. Selain itu, penerapan teknologi dalam pengelolaan
misalnya data dosen dan karyawan, publikasi ilmiah bagi
dosen, dan beberapa data lainnya.341
Penarapan teknologi juga dimanfaatkan STAI Rahmaniyah
sebagai alat untuk promosi atau sosialisasi bagi calon

341
Sonin, wawancara penulis di STAI Ramaniyah pada 08 Februari 2020
 263

mahasiswa baru atau bagi masyarakat sebagai pengguna

lulusan/alumni.
2) Budaya etrepreneureship
Budaya entrepreneurship di STAI Rahmaniyah merupakan
bagian dari salah matakuliah yang wajib diikuti oleh seluruh
mahasiswa, pendidikan kewirausahan ini tidak hanya
memberikan landasan teoritis mengenai konsep
kewirausahaan tetapi membentuk sikap, perilaku dan pola pikir
seorang mahasiswa. Hal ini merupakan investasi bagi
mahasiswa untuk mempersiapkan usaha melalui integrasi
pengalaman, keterampilan, dan pengetahuan untuk
mengembangkan sebuah usaha.
Selain itu para mahasiswa juga diberikan layanan
bimbingan karier. Program, yang dilakukan STAI Rahmaniyah
dalam layanan bimbingan karier ini membatu para mahasiswa
untuk melakukan dalam merencakan usaha yang akan di
tekuni misalnya usaha dibidang kuliner, usaha bidang fashion,
usaha dalam bidang kerajinan, dan lain-lain. STAI Rahmniyah
dalam membudayakan entreprenership membuat koperasi
kampus. Dimana koperasi kampus ini memberikan modal
usaha bagi para mahasiswa untuk membuka usaha yang akan
meraka rintis. Harapannya dengan koperasi ini dapat
memberikan motivasi mahasiswa untuk berwirausaha
sekaligus memberikan kesempatan bagi mahasiswa untuk
mandiri.
3) Produktivitas tinggi
Produktivitas dosen di STAI Ash Shiddiqiyah memiliki
beban dosen rata-rata 13 sks dengan rincian pendidikan 10
sks, penelitian 1,5 sks, dan pengabdian masyarakat 1,5
sks. bidang pendidikan dosen mengampu matakuliah
sesuai dengan bidang keahliannya, menjadi pembimbing
 264

KKN, pembimbing PPL dan pembimbing tugas akhir

mahasiswa.
4) Kualitas program pendidikan
STAI Rahamaniyah memiliki 2 program studi yang
ditawarkan yaitu program studi pendidikan agama Islam (PAI)
dan program studi hukum keluarga. Dari kedua prodi tersebut
sudah terakreditasi oleh BAN PT untuk prodi PAI status
terakreditasi memuaskan (B) sedangkan prodi hukum
keluarga status akreditasi baik (C). sedangkan untuk institusi
sendiri akreditasi baik (C).
Bidang pembelajaran STAI Rahmaniyah menerapakn
pembelajaran berbasih ICT (information comunition
technology). Beberapa teknologi yang berhasil
dikembangkan oleh STAI Rahmaniyah sebagai penunjang
kegiatan akademik bagi dosen dan mahasiswa untuk
mengakses antara lain yaitu sistem jaringan internet yang
membantu dosen untuk mengakse informasi, sistem
pengelolaan perpustakaan dengan sistem komputerisasi
sehingga membantu dosen dan mahasiswa dalam mencari
informasi ketersediaan buku referensi, administrasi
akademik mahasiswa.
5) Biaya
Adapun sumber keuangan STAI Rahmaniyah berasal
dari perguruan tinggi itu sendiri misalnya SPP mahasiswa,
danak KKN, pendaftaran mahasiswa, orientasi pengenalan
kampus, bimbingan skripsi, PPLK, dan dana wisuda. Sistem
alokasi dana di STAI Rahmaniya dikelola langsung untuk
penggarannya oleh Yayasan Ramaniy dan STAI mengajukan
anggaran per kegiatan melalui Rencana Anggaran Biaya
(RAB).
 265

Pembiayaan STAI Rahmaniyah dipergunakan untuk

biaya operasional pendidikan, kegiatan penelitian, kegiataan
pengabdian kepada masyarakat, kegiatan publikasi, kegiatan
kemahasiswaan, investasi sumber daya manusia (SDM), dan
investasi sarana dan prasaran.
6) Promosi
Salah satu tolak ukur bahwa perguruan tinggi berdaya
saing yaitu memiliki jumlah mahasiswa yang banyak.
Kontribusi yang besar dalam meningkatkan jumlah
mahasiswa yaitu sistem sosialisasi atau promosi. STAI
Rahmaniya melakukan berbagai sosialisasi baik teknologi
informasi internet seperti media sosial dan web STAI juga
dilakukan sosialisai ke sekolah-sekolah di Kabupaten Musi
Banyuasin bak SMA, SMK, maupun MA.
Memberikan informasi mengenai STAI Rahmniyah
melalui berbagai media antara lain website resmi
https://stairahmaniyah.ac.id ,ruang kelas, leaflet promosi,
stofmap, banner promosi dan media lain baik cetak maupun
elektronik. Lokasi kampus yang berada pada lingkungan
perkotaan dimana berada persis di tengah Kota Sekayu.
7) Sumber daya manusia
Dosen dan tenaga kependidikan adalah penggerak
utama kehidupan perguruan tinggi termasuk STAI
Rahmaniya. Disamping dosen, keberadaan tenaga
kependidikan. Memiliki 1 Dosen Dotor, sudah memiliki
dosen tetap yang sesuai dengan kualifikasi pendidikan S2
16 dosen tetap dengan rincian lektor 11 dosen 5 asisten
ahli dan Dosen tersertifikasi sebanyak 11 dosen.
8) Memiliki kelengkapan sarana dan prasarana
Sarana dan prasarana cukup dan memadai untuk
dapat dimanfaatkan bagi mahasiswa maupun tenaga dosen
 266

diperlukan peningkatan dan penambahan, untuk

memaksimalkan proses pembelajaran yang mengarah pada
peningkatan mutu, untuk pengembangan sarana diperlukan
pembiayaan yang memadai dan komitmen institusi, untuk
rencana jangka panjang sekolah tinggi merencanakan
sarana akademik antara lain penambahan: computer,
multimedia, TV Projector, VCD Player dan Sistem
administrasi berbasis IT. Kendala yang dihadapi adalah
kurangnya anggaran pendanaan dari anggaran yang ada
mengingat banyaknya kebutuhan dari masing-masing
program studi.
9) Memiliki kualutas lulusan yang baik
Berdasarkan dari hasil observasi yang dilakukan
peneliti diketahui bahwa rata-rata mahasiswa lulusan
memiliki IPK 3,3 dengan masa studi 8 semester atau 4
tahun. Sedangkan dari hasil tracer study diketahui bahwa
para alumni rata-rata masa tunggu antara 6-12 bulan.
Untuk membekali softskill mahasiswa STAi
Rahmaniyah memberikan pelatihan Publik Speaking dan
meningkatkan pengontrolan Dosen PA pada setiap kelas
untuk mengarahkan mahasiswa mengikuti kegiatan
pengembangan diri dengan bergabung di organisasi tingkat
STAIR, meningkatkan pengembangan program bahsa bagi
mahasiswa.
Dari penjelasan di atas upaya STAI Rahmaniyah dalam
meningkatkan daya saing di Provinsi Sumatera Selatan adalah
sebagai berikut:
1) Peningkatan kualitas tata kelola terutama dalam pelayanan
terhadap mahasiswa
2) Melakukan evaluasi kurikulum secara kontinu.
 267

3) Melakukan pengembangan kurikulum sesuai kebutuhan dan

perkembangan masyarakat
4) Peningkatan Kualitas Metode Pembelajaran oleh Dosen
5) Memberikan informasi mengenai visi, misi, tujuan dan strategi
STAI Rahmniyah melalui berbagai media antara lain website
resmi https://stairahmaniyah.ac.id ,ruang kelas, leaflet
promosi, stofmap, banner promosi dan media lain baik cetak
maupun elektronik.
6) Menyusun pedoman dan standar rekruetmen calon
mahasiswa baru
7) Optimalisasi proses rekruetmen calon mahasiswa baru.
8) Optimalisasi penerimaan sosialisasi dan informasi kepada
mahasiswa
9) Menggiring masyarakat agar memiliki persepsi yang benar
terhadap perguruan tinggi Islam, sesuai dengan realitas yang
ada.
10) Mengundang masyarakat ke kampus pada even-even
tertentu.
11) Melibatkan masyarakat pada kegiatan-kegiatan tertentu.
12) Mengajak masyarakat untuk memasukkan putra atau
putrinya keperguaruan tinggi Islam.
13) Memupuk Kepercayaan yang baik dari masyarakat pasar
terhadap institusi menjadikan minat yang tinggi untuk
bergabung menjadi mahasiswa di STAI.
Selain itu, upaya nyang dapat dilakukan PTKIS dalam
meningkatkan daya saing pada tingkatan yang bersifat eksternal
adalah sebagai berikut:
1) Membangun jaringan mulai dari tingkatan pemerintah pusat,
daerah, maupun tingkat kabupaten.
2) Menjalin kerjasama dengan berbagai pihak demi terwujudnya
pendidikan yang dinamis.
 268

3) Menunjukkan keseriusan dan komitmen yang tinggi untu

mengembangkan lembaga yang lebih besar.
4) Penyebaran informasi secara memadai kepada masyarakat
luas, baik melalui media elektronik maupun media cetak.
5) Membangun opini/kesan (image building) tentang berbagai
kelebihan pergruan tinggi Islam.
6) Menggiring masyarakat agar memiliki persepsi yang benar
terhadap perguruan tinggi Islam, sesuai dengan realitas yang
ada.
7) Mengundang masyarakat ke kampus pada even-even tertentu.
8) Melibatkan masyarakat pada kegiatan-kegiatan tertentu.
9) Mengajak masyarakat untuk memasukkan putra atau putrinya
keperguaruan tinggi Islam.
 269

Tabel.4.4
Matrik Upaya PTKIS Meningkatkan Daya Saing di Provinsi Sumatera Selatan

No Indikator Daya Saing Perguruan Tinggi Keagamaan Islam Swasta

STAI Baturaja STAI Ass Shiddiqiyah STAI Rahmanyah
1 Penerapan Teknologi - Penerapan teknologi - Penerapan teknologi - Penerapan teknologi
dilakukan diberbagai dilakukan diberbagai diberbagai layanan
program kampus seperti program kampus dan kampus seperti promosi,
penerimaan mahsiswa layanan akademik, pagkalan data, proses
baru, layanan mahasiswa penerimaan mahsiswa pembelajaran, publikasi
dan proses pembelajaran baru, layanan ilmiah, penerimaan
serta publikasi karya ilmiah mahasiswa dan mahasiswa baru, dan
dosen dalam bentuk jurnal proses pembelajaran, kegiatan-kegiatan
kampus. perpustakaan dan akademik lainnya.
- publikasi karya ilmiah.
- Juga memiliki aplikas
My Arto
2 Budaya - Budaya entrepreneur - Budaya entrepreneur - Budaya entrepreneur
entrepreneurship melalui kegeiatan melalui kegeiatan melalui kegiatan
workshop tentang workshop tentang pembejaran matakuliah
membangun usaha, membangun usaha, pendidikan
magang ada pelaku usaha magang ada pelaku kewirausahaan dan
UMKM, melakukan bazaar usaha UMKM, koperasi kampus guna
kampus, dan penguatan melakukan bazaar memberikan modal
kurikulum. kampus, dan usaha bagi mahasiswa.
penguatan kurikulum.
3 Kualitas program - Memiliki 2 program studi - Memiliki 6 program - Memiliki 2 program studi
yang ditawarkan studi yang ditawarkan yang ditawarkan
 270

No Indikator Daya Saing Perguruan Tinggi Keagamaan Islam Swasta

STAI Baturaja STAI Ass Shiddiqiyah STAI Rahmanyah
4 Produktivitas Tridharma - Aktif dalam bidang - Aktif dalam bidang - Aktif dalam bidang
pendidikan dan pengajaran pendidikan dan pendidikan dan
(menjadi pembimbing pengajaran (menjadi pengajaran (menjadi
tugas ahir mahasiswa, pembimbing tugas ahir pembimbing tugas ahir
membuat bahan ajar, dll) mahasiswa, membuat mahasiswa, membuat
- Aktif dalam bidang bahan ajar, dll) bahan ajar, dll)
penelitian misalnya - Aktif dalam bidang - Aktif dalam bidang
menulis jurnal local. penelitian misalnya penelitian misalnya
- Aktif dalam bidang menulis jurnal local. menulis jurnal local.
pengabdian masyarakat - Aktif dalam bidang - Aktif dalam bidang
misalnya mengadakan pengabdian pengabdian masyarakat
pelatiah di sekolah. masyarakat misalnya misalnya mengadakan
- Aktif pengembangan diri mengadakan pelatiah pelatiah di sekolah.
misalnya menjadi di sekolah. - Aktif pengembangan diri
narasumber dan peserta - Aktif pengembangan misalnya menjadi
seminar, pelaitihan dan diri misalnya menjadi narasumber dan peserta
workshop. narasumber dan seminar, pelaitihan dan
peserta seminar, workshop.
pelaitihan dan
workshop.
Biaya - Sumber pendanaan berasal - Perguruan tinggi - Perguruan tinggi sendiri
dari mahasiswa, Sendiri,Yayasan,
sumbangan alumni, dan Kemenag/Diknas, dan
sumber dana lainnya. Sumber Lain
5 Sistem - Pimpinan Sekolah Tinggi - kegiatan sosisalisasi - Memberikan informasi
promosi/sosialisasi menyampaikannya STAI Ass Shiddiqiyah mengenai STAI
 271

No Indikator Daya Saing Perguruan Tinggi Keagamaan Islam Swasta

STAI Baturaja
langsung kepada para
mahasiswa baru pada saat
mengikuti masa
ta’aruf(masta) juga pada
saat silaturahmi mahasiswa
baru dengan pimpinan
Sekolah Tinggi dan prodi,
kepada para dosen, dan
tenaga kependidikan pada
acara rapat dosen, dan
kegiatan akademik lainnya.
Penyampaian juga - Pembuatan pamflet:
diberikan kepada para
alumni dalam bentuk
kegiatan silaturahim dan
temu alumni. Dosen
menyampaikan di kelas dan
dikaitkan dengan mata
kuliahnya masing- masing.
Melalui website dan jejaring
sosial STAI Baturaja
https://www.staibaturaja.ac.
id
- Pengembangan dan
pembangunan kampus
yang baru - Lokasi kampus yang
STAI Ass Shiddiqiyah STAI Rahmanyah
lewat website resmi Rahmniyah melalui
Sekolah Tinggi Agama berbagai media antara
Islam Ash-Shiddiqiyah lain website resmi
Lempuing Jaya OKI https://stairahmaniyah.ac.
sekaligus sebagai id ,ruang kelas, leaflet
wadah komunikasi promosi, stofmap, banner
dengan pihak promosi dan media lain
stakeholders dan baik cetak maupun
umum dengan alamat elektronik.
website: http://stai- - Lokasi kampus yang
asiq.ac.id, berada pada lingkungan
perkotaan dimana berada
dilingkungan kampus persis di tengah Kota
dan diluar kampus Sekayu
yang mudah diakses
oleh mahasiswa,
dosen, dan tenaga
kependidikan dan
penyebaran brosur:
kepada lembaga lain,
kantor pengurus alumni
Yayasan, Pondok dan
Madrasah ditingkat
Pusat, Kabupaten dan
Kecamatan
 272

No Indikator Daya Saing Perguruan Tinggi Keagamaan Islam Swasta

STAI Baturaja STAI Ass Shiddiqiyah STAI Rahmanyah
- Menambah Program Studi berada pada
baru lingkungan pondok
- pesantren.

5 Kualifikasi dosen dan - Memiliki 3 dosen Doktor
tenaga pendidikan yang - Sudah memiliki dosen tetap
baik yang sesuai dengan
kualifikasi pendidikan S2 32
dosen dengan rincian 13
lektor dan 9 asisten ahli
- Dosen tersertifikasi
sebanyak 8 dosen
6 Kualitas proses - Sudah menerapkan
pendidikan kurikulum Merdeka Belajar
Kampus Merdeka
- Sistem pembelajaran
berbasis Teknologi
Informasi dan komunikasi
7 Jumlah mahasiswa dan - Jumlah Mahasiswa
Kualitas lulusan Mencapai 980
- Pencapaian standar
- Memiliki 4 Dosen Dotor - Memiliki 1 Dosen Dotor
- Sudah memiliki dosen - Sudah memiliki dosen
tetap yang sesuai tetap yang sesuai dengan
dengan kualifikasi kualifikasi pendidikan S2
pendidikan baik S2 16 dosen tetap dengan
maupun S3 45 dosen rincian lektor 11 dosen 5
masing-masing lektor asisten ahli
18, asisten ahli 10 dan - Dosen tersertifikasi
17 tenaga pengajar sebanyak 11 dosen
- Dosen tersertifikasi
sebanyak 7 dosen
- Sudah menerapkan - Masih menggunakan
kurikulum Merdeka kurikulum Kerangka
Belajar Kampus Kualifikasi Nasional
Merdeka Indonesia (KKNI)
- Sistem pembelajaran - Sistem pembelajaran
berbasis Teknologi berbasis Teknologi
Informasi dan Informasi dan komunikasi
komunikasi
- Jumlah Mahasiswa - Jumlah Mahasiswa
Mencapai 1.136; Mencapai 419;
- Pencapaian standar - Pencapaian standar
 273

No Indikator Daya Saing Perguruan Tinggi Keagamaan Islam Swasta

STAI Baturaja STAI Ass Shiddiqiyah STAI Rahmanyah
kelulusan suai standar kelulusan suai standar kelulusan suai standar
mutu pencapai 90%. mutu pencapai 90%. mutu pencapai 80%.
- IPK Lulusan rata-rata 3,30 - IPK Lulusan rata-rata - IPK Lulusan rata-rata
dengan masa studi 7-8 3,47 dengan masa 3,25 dengan masa studi
semester. studi 8 semester. 8 semester.
-
 274

Berdasarkan tabel perbandingan di atas, maka upaya PTKIS

dalam meningkatan daya saing di Provinsi Sumatera Selatan
dapat dilihat pada grafik berikut:
Gambar 4.5
Grafik perbandingan upaya PTKIS dalam meningkatan daya saing di
Provinsi Sumatera.

4.5
Penerapan Tekonologi
4
Budaya entrepeneur
3.5
kualitas program pendidikan
3
produktivis SDM
2.5
Biaya
2
promosi
1.5
SDM
1
SARPRAS
0.5
Lulusan berkualitas
0
STAI Baturaja STAI Ash STAI Rahmaniyah
Shiddiqiyah

Berdasarkan grafik di atas dapat disimpulkan bahwa upaya

PTKIS dalam meningkatkan daya saing di Provinsi Sumatera
Selatan yaitu STAI Ash Shiddiqiyah lebih baik dibandingkan
dengan STAI Baturaja yang menempati posisi kedua dan STAI
Rahmaniyah menempati posisi ketiga.
 275

C. Analisis Hasil Penelitian

1. Pentingnya Strategi Perguruan Tinggi dalam Meningkatkan
Daya Siang PTKIS
Peningkatan daya saing perguruan tinggi sangat penting di
perhatikan dalam rangka menghadapi kompetisi lintas perguruan
tinggi yang sangat dinamis, saat ini menjadi kebutuhan dan
keharusan. Karena apabila perguruan tinggi tidak fokus dengan
peningkatan daya saing sumber daya yang dimilikinya, maka potensi
perguruan tinggi tersebut akan semakin tertinggal dari perguruan
tinggi kompetitor. Kondisi itu tidak diharapkan, jauh dari cita-cita
menuju perguruan tinggi unggul dan berdaya saing.
Untuk melihat posisi dan pentingnya daya saing pada PTKIS
melalui analisis SWOT (Strenght, Weakness, Opportunity Threats)
sebagai proses identifikasi atau telaah mendalam terhadap berbagai
faktor secara sistematis untuk merumuskan berbagai strategi
organisasi, misalnya perguruan tinggi dalam memaksimalkan
kekuatan (strength) dan peluang (opportunity), serta meminimalkan
kekurangan (weakness) dan ancaman (threat) yang mungkin terjadi
dan dihadapi oleh berbagai unit kerja yang ada di dalamnya guna
mengevaluasi berbagai hasil output yang dihasilkan dan layanan jasa
tridharma yang diberikan maupun oleh pesaing perguruan tinggi
sejenisnya.
Analisis SWOT terhadap perguruan tinggi tentunya diarahkan
pada upaya melakukan identifikasi sasaran, menentukan goal, posisi,
target dan mengelompokkan potensi kekuatan dan kemungkinan
kelemahan yang dimiliki ke dalam faktor internal, sedangkan berbagai
peluang dari pasar yang terbuka serta ancaman dari perguruan tinggi
sejenis sebagai kompetitor dikelompokkan sebagai faktor eksternal
perguruan tinggi.
Berdasarkan hasil temuan penelitian bahwa dari matriks SWOT
dapat digunakan dalam meningkatkan daya saing suatu organisasi
 276

termasuk di Perguruan Tinggi dengan cara menganalisis kekuatan

yang berasal dari faktor internal dan peluang yang bersumber dari
lingkungan luar dengan menerapkan strategi TOWS. Banyak kalangan
menilai ancaman dari dua dimensi yaitu: (1) kerugian yang potensial
yang dapat diukur dari jumlah uang dan prestise, yang akan hilang
apabila ancaman itu menjadi kenyataan, dan (2) kemungkinan-
kemungkinan.
Menurut David menjelaskan kajian utamanya tentang analisis
SWOT Perguruan Tinggi secara mendalam berkaitan dengan potensi
ancaman (threats) dan peluang (opportunities) untuk mengukur tingkat
kompetensi internal Perguruan Tinggi sesuai dan memiliki kesamaan
dengan keberagaman faktor eksternal. Analisis TOWS PT mempunyai
4 strategi, antara lain:
a. Strategi SO bisa digunakan menarik keuntungan dari peluang
yang ada di lingkungan eksternal Perguruan Tinggi. Pembuat
kebijakan internal Perguruan Tinggi tidak akan menyia-nyiakan
kesempatan untuk memanfaatkan kekuatan untuk merebut
peluang yang lebih menjanjikan.
b. Strategi WO bertujuan memperbaiki berbagai kelemahan internal
Perguruan Tinggi dengan memanfaatkan peluang dari lingkungan
luar Perguruan Tinggi.
c. Strategi ST digunakan organisasi Perguruan Tinggi untuk
menghindari, paling tidak mengurangi dari dampak ancaman
kompetitor yang datang dari luar Perguruan Tinggi.
d. Strategi WT, berupa taktik pertahanan yang diarahkan pada usaha
memperkecil kelemahan internal Perguruan Tinggi dan
menghindari ancaman eksternal Perguruan Tinggi.
Berikut matriks analisis SWOT digunakan sebagai strategi
TOWS dalam mengoptimalkan daya saing organisasi Perguruan
Tinggi melalui analisis faktor internal dan eksternal.
 277

Gambar. 4.7.
Matrik analisis swot

Dari matrik SWOT diatas dapat diketahui bahwa apabila

Perguruan Tinggi memiliki dan mencermati berbagai potensi peluang
yang ada dari dinamika yang terjadi dan memiliki posisi internal yang
kuat maka lembaga pendidikan tinggi tersebut menghadapi isu
stratejik yang disebut keunggulan kompetitif (daya saing). sedangkan
interaksi dalam sebuah pertemuan yang menghubungkan suatu
ancaman atau tantangan dari luar perguruan tinggi dengan
memaksimal kekuatan internal disebut mobilisasi terhadap sumber
daya, tujuan yang akan dicapai adalah memperkecil ancaman dari luar
bila perlu mengubah menjadi peluang.
Perguruan Tinggi melayani stakeholder, diantaranya adalah
mahasiswa sebagai pengguna yang harus mendapakan kepuasan
dalam kebutuhannya melalui kinerja layanan yang prima. Daya saing
pada dasarnya terjadi ketika suatu organisasi dapat melakukan
sesuatu yang tidak dapat dibuat oleh organisasi pesaing. Atau dengan
 278

kata lain keunggulan kompetitif terjadi pada saat kemampuan

organisasai melebihi pesaing terkuat. Secara sederhana keunggulan
bersaing menunjukan perbedaan dan keunikan diantara pesaing.342
Keberlanjutan organisasi perguruan tinggi keagamaan Islam
swasta (PTKIS) di masa depan sangat tergantung pada kemampuan
PTKIS tersebut dalam membangun keunggulan kompetitif (competitive
advantage). Hubeis mengatakan bahwa competitive advantage
merupakan proses dinamis karena harus dilakukan secara
berkesinambungan sehingga perlu barier agar sulit ditiru. Competitive
advantage menggambarkan bahwa sebuah perusahaan dapat
bertindak lebih baik dibandingkan perusahaan lain walaupun mereka
bergerak di lingkungan industri yang sama.
Persaingan yang ketat antar PTKIS di Provinsi Sumatera
Selatan semakin terlihat nyata pada saat perekrutan mahasiswa baru.
Berbagai strategi dilakukan oleh berbagai PTKIS untuk merebut
mahasiswa baru sebanyak-banyaknya mengingat mayoritas
keberlanjutan PTKIS saat ini masih tergantung pada eksistensi
mahasiswa. Kondisi tersebut membawa konsekuensi bahwa jika
PTKIS gagal merekrut mahasiswa dalam jumlah yang signifikan
secara berkesinambungan, maka peluang PTKIS tersebut untuk
berlanjut di masa depan menjadi sangat kecil.
Perguruan tinggi yang tidak mempunyai daya saing akan
ditinggalkan oleh masyarakat. Karena tidak memiliki daya saing berarti
tidak memiliki keunggulan, dan tidak unggul berarti tidak ada alasan
bagi suatu perguruan tinggi untuk tetap survive di dalam masyarakat
persaingan untuk jangka panjang. Daya saing berhubungan dengan
bagaimana efektivitas suatu organisasi di pasar persaingan,
dibandingkan dengan organisasi lainnya yang menawarkan produk
atau jasa-jasa yang sama atau sejenis. Perusahaan-perusahaan yang

342
Cravens, Pemasaran Strategis (Jakarta: Erlangga. 2009), 31.
 279

mampu menghasilkan produk atau jasa yang berkualitas baik adalah

perusahaan yang efektif dalam arti akan mampu bersaing.
Gambar 4.12
Analisis pentingnya saya saing

Munculnya banyak
perguruan tinggi yang
ada pada suatu wilayah
(STAI Baturaja, STAI
Ash Shiddiqiyah, dan
STAI Rahmaniyah)

Dosen dan Mahasiswa

Staff Persaingan dan orang tua
Kepedidikan diantara sebagai
merupakan Perguruan costumer
pemasok tinggi lain (pengguna
dalam (Universitas, jasa
pengaruhnya Politeknik, pendidikan
daya saing. Sekolah PTKIS)
Serat Tinggi dll)
SMA/SMK/MA

Perguruan tinggi
yang sudah berdiri
lama berdiri.
Dengan kulitas yang
lebih baik.

a. Munculnya Perguruan Tinggi baru

Adanya perguruan tinggi baru atau pesaing tentu
merupakan hal yang tidak menyenangkan bagisiapa pun.
Pendatang baru tidak hanya berada pada lingkungan ekstern
saja, lingkungan intern punberlaku. Namun, keberadaan
pesaing perlu dipandang secara positif sebagai usaha untuk
meningkatkan (motivasi) produktivitas dengan cara
memunculkan ide-ide baru atau inovasi yang selanjutnya ke
arah penyusunan strategi efektif (intern dan ekstern) yang
bersifat proaktif dalam lingkungan kompetitif. Sebagai ilustrasi,
 280

beberapakomponen dalam lingkup akademik berikut ini dapat

menjelaskan implikasi terhadap hal yang dimaksud.
Komponen Lembaga. Kemunculan banyak lembaga
pendidikan sejenis dengan berbagaijenjang pendidikan serta
penawaran fasilitas akanmempengaruhi dalam hal berkurangnya
animo mahasiswa baru, menurunnya kualitas calon mahasiswa
karena memilih yang lebih favorit(negeri/swasta), berkurangnya
subsidi pendidikan,juga berkurangnya kesempatan tampil bagi
dosen-dosen atau mahasiswa berprestasi ke tingkatlembaga
yang lebih tinggi. Hal lain adalah terobosan beberapa
perguruan tinggi negeri dan swasta yang membuka berbagai
program studi baru.
b. Minat masyarakat/calon mahasiswa
Kemampuan lembaga dan dosen mendapatkan akses pada
calon mahasiswa akan menentukan tingkat daya saing. Namun
demikian, beberapa peminat/calon mahasiswa kadang
mempunyai daya kebebasan dalam memilik peguruan yang
diinginkan. Kondisi ini mampu membuat perguran tinggi tidak
berdaya atau paling tidak mengurangi kekuatan kompetitifnya.
Calon mahasiswa dapat juga diartikan sebagai input atau
sumber calon mahasiswa baru. Misalnya SMA, SMK, MA dan
Podok Pesantren sebagai kontribusi keberlangsungan perguruan
tinggi.
c. Pengguna jasa pendidikan
Pembeli atau pengguna jasa pendidikan adalah mereka
yang mempunyai kepentingan terhadap lulusan yang akan
digunakan. Mereka mempunyai kekuatan tawar-menawar yang
akan memberikan nilai tambah atau kurang terhadap lulusan.
Selain itu, pengguna lulus juga merupakan faktor penting
untuk melihat bagaimana kemampuan lembaga serta produk
yang dihasilkannya (alumni dan hasil penelitiannya) dapat
 281

memberikan kontribusi atau nilai tambah bagi lingkungan

pembeli/penggunanya.
d. Perguruan Tinggi yang sama
Perguruan tinggi lain sebagai alternatif yang dapat
menjalankan fungsi yang sama seperti perguruan tinggi yang
sebelumnya. Sebagai contoh pergruan tinggi baik universitas,
sekolah tinggi, akademik, dan lain-lain sebagai perguruan tinggi
yang sudah ada (pesaing lama) atau lembaga lain yang memiliki
program sama. Produk lainnya dapat juga berupa in-house
training, fasilitas konsultasi dan jasa informasi, perpustakaan,
dan juga pengembangan kurikulum pendidikan. Lembaga lain di
lingkungan universitas yang dapat berperan, seperti Lembaga
Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat, juga dapat
memberikan kontribusi menghasilka nproduk-produk unggulan
di luar produk reguler.
e. Antar Pesaing
Antar pesaing merupakan lingkungan yang ketat dengan
adanya berbagai lembaga pendidikan yang mempunyai
keungggulan kompetitif masing-masing. Dalam konteks
pendidikan, kita mengenal jenjang-jenjang pendidikan seperti
diploma, S1, S2,dan S3, kemudian lembaga kursus, akademi,
universitas/institut, baik negeri maupun swasta, dengan
berbagai tingkatan akreditasi dan prestasiyang ditawarkan
kepada masyarakat. Selain itu, fasilitas dan biaya pendidikan
serta iming-iming beasiswa juga memberi warna persaingan.
Pada akhirnya, kondisi ini akan memunculkan lembaga
pendidikan dengan predikat yang sangat memuaskan:
kelompok-kelompok universitas unggulan dan non unggulan,
lembaga pendidikan elit dan non elit, lembaga pendidikan
dengan spesialisasi, atau berafiliasi dengan lembaga pendidikan
luar negeri dan lain-lain.
 282

Jika dibawa dalam konteks pendidikan tinggi, maka pada

dasarnya terdapat tiga proses inti proses pendidikan (core
process), yaitu pengajaran (teaching), penelitian (research), dan
pelayanan (services). Ini berarti bahwa dalam pengelolaan ketiga
core process, perguruan tinggi dituntut memiliki keunggulan
sehingga tercipta daya saing yang memadai. Keunggulan
sebagai bentuk daya saing ini, antara lain terlihat dari
kemampuan perguruan tinggi merespon perubahan global,
sebagai konsekuensi adanya persaingan di dunia pendidikan.
Islam mengajarkan bagi perguruan tinggi untuk
memperhatikan kualitas/mutu pendidikan. Selain keberadaan
suatu proses, Islam juga memerintahkan untuk memperhatikan
kualitas output, program studi yang ditawarkan di masyarakat
harus terang dan jelas kualitasnya, sehingga masyarakat dapat
dengan mudah memberi penilaian. Tentang kualitas dan
keberadaan produk Allah SWT. Berfirman dalam Al-Quran surat
al-Baqarah ayat 267:

“Hai orang-orang yang beriman, nafkahkanlah (di jalan Allah)

sebagian dari hasil usahamu yang baik-baik dan sebagian dari
apa yang Kami keluarkan dari bumi untuk kamu. dan janganlah
kamu memilih yang buruk-buruk lalu kamu menafkahkan dari
padanya, Padahal kamu sendiri tidak mau mengambilnya
melainkan dengan memincingkan mata terhadapnya. dan
ketahuilah, bahwa Allah Maha Kaya lagi Maha Terpuji”.343

343
Q.S. Al Baqarah/2: 267.
 283

Dalam Alquran surat Ali Imran ayat 92

“kamu sekali-kali tidak sampai kepada kebajikan (yang

sempurna), sebelum kamu menafkahkan sehahagian harta yang
kamu cintai. dan apa saja yang kamu nafkahkan Maka
Sesungguhnya Allah mengetahuinya.”344
Berdasarkan ayat di atas, Islam mengajarkan bila ingin
memberikan hasil usaha yang baik berupa barang maupun
pelayanan atau jasa hendaknya memberikan yang berkualitas,
jangan memberikan yang buruk atau tidak berkualitas kepada
orang lain. Islam mengajarkan kualitas pelayanan yang baik
harus dilaksanakan pada segala kegiatan termasuk kegiatan
pendidikan.
Berkaitan dengan daya saing, Islam juga menganjurkan
untuk berlomba-lomba dalam hal kebaikan yaitu pada surat Al-
Baqarah ayat 148 yaitu :

“Dan bagi tiap-tiap umat ada kiblatnya (sendiri) yang ia

menghadap kepadanya. Maka berlomba-lombalah (dalam
membuat) kebaikan. di mana saja kamu berada pasti Allah akan
mengumpulkan kamu sekalian (pada hari kiamat).
345
Sesungguhnya Allah Maha Kuasa atas segala sesuatu.”

Bagi seorang muslim persaingan adalah berebut menjadi

yang terbaik, terbaik dalam produk yang bermutu, harga
bersaing “tidak membanting harga, maupun merugikan

344
Q.S. Ali Imran/03: 92.
345
Q.S. Al Baqarah/02: 148.
 284

komsumen”, dan dengan pelayanan total. Dalam Alquran surat

An Naba’ ayat 10-11.

“dan Kami jadikan malam sebagai pakaian, dan Kami jadikan

siang untuk mencari penghidupan.346

Dalam Qur’an Surat an-Naba’ 10-11 dijelaskan bahwa

dalam hal kerja, Islam memerintahkan setiap muslim untuk
memiliki etos kerja yang tinggi, sebagaimana Allah telah
memerintahkan umatnya untuk berlomba-lomba dalam kebaikan.
Dengan landasan ini, persaingan tidak lagi diartikan sebagai
usaha mematikan pesaing lainnya, tetapi dilakukan untuk
memberikan sesuatu yang terbaik dari perguruan tinggi lainnya.
Hadits Rasullah SAW yang diriwayatkan menerangkan
tentang persaingan bisnis yakni pada hadits Tarmizi Nomo 1225
yakni

346
Q.S. An Naba’/78: 10-11.
 285

Artimnya: Telah menceritakan kepada kami (Qutaibah) dan

(Ahmad bin Mani') keduanya berkata; Telah menceritakan
kepada kami (Sufyan) dari (Az Zuhri) dari (Sa'id bin Al
Musayyab) dari (Abu Hurairah) ia berkata; Rasulullah shallallahu
'alaihi wasallam bersabda. Dan Qutaibah berkata; Hadits ini
sampai kepada Nabi shallallahu 'alaihi wasallam, beliau
bersabda: "Janganlah kalian bersaing dalam penawaran." Ia
mengatakan; Dalam hal ini ada hadits serupa dari Ibnu Umar dan
Anas. Abu Isa berkata; Hadits Abu Hurairah adalah hadits hasan
shahih dan menjadi pedoman amal menurut para ulama, mereka
memakruhkan persaingan dalam penawaran. Abu Isa berkata;
Najsy adalah seseorang datang membagi barang dagangan
kepada pedagang lalu menawarnya lebih banyak dari yang
ditawarkan, hal itu ketika pembeli mendatanginya. Ia ingin
mengelabui pembeli dan tidak bermaksud untuk menjual, ia
hanya ingin mengelabui pembeli terhadap yang ia tawarkan, ini
merupakan bentuk dari penipuan. Asy Syafi'i berkata;
Seandainya seseorang melakukan persaingan penawaran, maka
pelaku persaingan berdosa karena perbuatannya, namun jual
beli boleh karena penjual tidak bersaing dalam penawaran.
Dalam konteks persaingan dalam pendidikan
dikembangkan prinsip bersaing yang sehat dan benar. Prinsip
persaingan yang sehat dan benar menurut Islam, antara lain:
memberikan yang terbaik kepada masyarakat sebagai pengguna
layanan pendidikan, tidak berlaku curang, dan kerjasama positif.
Prinsip memberikan yang terbaik kepada dapat berupa
memberikan kualitas lulusan terbaik, memberikan biaya yang
kompetitif dibandingkan dengan yang lain dan memberikan
pelayanan terbaik kepada mahasiswa. Dalam konsep ini, segala
aktivitas pendidikan mulai dari kegiatan input sampai kegiatan
proses dan output, ditujukan untuk merebut hati atau
 286

membangun image masyarakat dengan memberikan yang

terbaik.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa dalam
perspektif Islam harus memenuhi standarisasi mutu dan layanan
yang baik. Selain itu Allah SWT menganjurkan kepada umatnya
untuk saling berlomba-loba dalam kebaikan. Berlomba lomba
disini dapat diartikan sebagai peningkatan daya saing. Bersaing
dalam hal positif dan dengan cara yang baik dan benar agar
semata-mata untuk mendapat keridhaan Allah SWT.
Rasulullah saw. memberikan contoh bagaimana bersaing
dengan baik. Ketika berdagang, Rasul tidak pernah melakukan
usaha untuk menghancurkan pesaing dagangnya. Itu bukan
berarti Rasulullah berdagang seadanya tanpa memperhatikan
daya saingnya. Yang beliau lakukan adalah dengan memberikan
pelayanan yang sebaik-baiknya dan menyebut spesifikasi barang
yang dijual dengan jujur termasuk jika ada cacat pada barang
tersebut. Secara alami, hal seperti itu ternyata justru mampu
meningkatkan kualitas.
Perguruan Tinggi Keagamaan Islam (PTKIS) harus
menyusun strategi untuk mewujudkan perguruan tinggi yang
memiliki keunggulan, agar PTKIS mampu bersaing dalam
menjalankan pendidikan tinggi dan mampu suveive dalam
melaksanakan pendidikan tinggi berbasis Islam. strategi PTKIS
yang disusun dalam pendidikan, sehingga PTKIS akan mampu
bersaing dengan cara mengubah distinctive competence menjadi
competitive advantage. Pada tingkat PTKIS, strategi perguruan
tinggi berusaha menjawab persoalan tentang program apa yang
diunggulkan untuk dapat bersaing. Dan cara melaksanakan
program pendidikan tersebut dapat dilakukan secara integratif.
 287

2. Strategi Perguruan Tinggi dalam Meningkatkan Daya Saing

PTKIS
Untuk mewujudkan perguruan tinggi kegamaan Islam (PTKIS)
yang memiliki daya saing setidaknya ada enam strategi yang harus
dilakukan yaitu inovatif, differensiasi program, mutu pendidikan,
pengelolaan biaya, reputasi perguruan tinggi, dan sumber daya
manusia.
Inovasi peguruaan tinggi dilakukan tidak hanya inovasi
lembaganya saja, namun perlu juga inovasi secara keseluruhan, mulai
pimpinan, pengelolaan, layanan, kurikulum, dan lain-lain. inovasi
merupakan suatu proses dimana organisasi-organisasi memanfaatkan
keterampilan-keterampilan dan sumber-sumber daya mereka untuk
mengembangkan produk baru dan sistem pengoperasian baru
sehingga menjadi yang lebih baik (unggul).347 Sedangkan dalam UU
No. 18 Tahun 2002 memaknai inovasi sebagai “kegiatan penelitian,
pengembangan, dan/atau perekayasaan yang bertujuan
mengembangkan penerapan praktis nilai dan konteks ilmu
pengetahuan yang baru, atau cara baru untuk menerapkan ilmu
pengetahuan dan teknologi yang telah ada ke dalam produk atau
proses produksi.348
Strategi inovasi merupakan strategi untuk meraih margin
premium yang berkaitan dengan penciptaan dan penerimaan
pelanggan atas suatu produk atau jasa baru. Inovasi tersebut
merupakan cara yang digunakan perusahaan untuk menciptakan
sumber daya baru, memproduksi keunggulan kompetitif atau
mendayagunakan. sumber daya yang sudah ada dengan
meningkatkan potensinya untuk menghasilkan keuntungan diatas
ratarata. Alasan utama yang mendasari diterapkannya strategi inovasi
yaitu menciptakan suatu daur hidup produk baru meskipun membuat

347
Winardi, Manajemen Perumahan (Jakarta: Kencana Prenada Media Group,
2008), 9.
348
Undang-undang No. 18 tahun 2020
 288

using produk yang sudah ada. Dengan demikian, strategi inovasi

membuat berbeda dengan strategi pengembangan produk yang
memperlama siklus hidup dari produk yang telah ada. Hanya saja
masih sedikit perusahaan yang menjadikan inovasi sebagai cara yang
mendasar untuk membuat relasi dengan pasarnya.
Differensiasi program, mendorong PTKIS untuk sanggup
menemukan keunikan tersendiri dalam masyarakat yang jadi
sasarannya. Keunikan jasa yang dikedepankan ini memungkinkan
suatu PTKIS untuk menarik minat sebesar-besarnya para calon
mahasiswa yang memiliki potensi. Berbagai kemudahan
pemeliharaan, features tambahan, fleksibilitas, kenyamanan dan
lainnya yang sulit ditiru lawan merupakan implementasi dari
diferensiasi. Strategi jenis ini biasa ditujukan kepada para pengguna
jasa pendidikan yang relatif tidak mengutamakan harga dalam
pengambilan keputusannya (price insensitive).
Mutu pendidikan yang dimaksukan adalah kemampuan
lembaga pendidikan dalam mendayagunakan sumber-sumber
pendidikan untuk meningkatkan kemampuan secara optimal.
Lembaga pendidikan dikatakan bermutu jika input, proses, dan
hasilnya dapat Pada umumnya input, proses, dan hasil (output) sangat
berpengaruh dalam menentukan mutu pendidikan. namun, umumnya
lembaga pendidikan yang ada selalu mengandalkan kualitas inputnya,
termasuk lembaga pendidikan yang maju. Untuk itu, manajer PTKIS
harus berkonsentrasi pada upaya menjadikan input yang baik melalui
proses yang sangat baik sehingga dapat menhasilkan output yang
unggul. Input yang sedang melalui proses yang sangat baik
menghasilkan output yang sangat baik. Dan inpit yang rendah melalui
proses yang sangat baik menghasilkan out put yang baik. Untuk lebih
jelasnya pada tabel berikut:
 289

Tabel.4.5.
Usaha Proses Input menjadi lebih baik349

No Keadaan Input Keadaan Proses Keadan Output

1. Baik Sangat baik Unggul
2. Sedang Istimewa Baik sekali
3. Rendah Sangat Istimewa Baik
Apabila pimpinan PTKIS mampu mewujudkan perubahan pada
mahasiswa dari baik menjadi istimewa dari sedang menjadi baik
sekali, dan dari rendah menjadi baik, maka PTKIS telah mampu
mehadirkan pendidikan yang sejati. Jadi pendidikan benar-benar hadir
sebagai lembaga yang mampu menolong dan member jalan keluhuran
bagi mahasiswa sehingga benar-benar terjadi perubahan positif-
kontruktif. Oleh karena itu, perbaikan mutu yang berkelanjutan harus
menjadi strategi strategi wajib dalam meningkatkan daya saing pada
perguruan tinggi keagamaan Islam. strategi ini harapannya perguruan
tinggi memiliki keunngulan sehingga memiliki daya saing melalui
peningkatan mutu perguruan tinggi dengan mengoptimalkan sumber
daya manusia dan sumber dana. Menurut Mujamil Qomar peningkatan
mutu PTKIS setidaknya ada tiga faktor yaitu kecukupan sumber-
sumber pendidikan, mutu proses belajar-mengajar yang dapat
mendorong mahasiswa aktif, dan mutu yang dihasilkan memiliki
kamampuan pengetahuan, sikap, dan keterampilan.350
Strategi Biaya Rendah (cost leadership) menekankan pada
upaya memproduksi produk standar (sama dalam segala aspek
dengan produk pesaing) dengan biaya per unit yang sangat rendah.
Produk ini (barang maupun jasa) biasanya ditujukan kepada
konsumen yang relatif mudah terpengaruh oleh pergeseran harga
(price sensitive) atau menggunakan harga sebagai faktor penentu
keputusan.

349
Qomar, Manajemen Pendidikan, 209.
350
Qomar, Manajemen Pendidikan, 210.
 290

Reputasi atau Citra perguruan tinggi sebagai salah satu faktor

dalam meningkatkan daya saing, merupakan salah satu elemen kunci
intangible resources yang akan menjadi sumber dari penciptaan
kondisi keunggulan bersaing berkelanjutan suatu perguruan tinggi.
Citra atau reputasi tersebut diperoleh melalui serangkaian
kemampuan dan pengalaman yang terakumulasi sehingga perguruan
tingi tersebut memiliki kinerja terbaik bagi stakeholder. Faktor faktor
yang membentuk reputasi tersebut adalah
a. Tanggung Jawab sosial. Adalah kepedulian perusahaan atau
perguruan tinggi terhadap lingkunganya terutama mengenai
individu individu yang ada disekitarnya.
b. Reputasi puncak pimpinan. Keahlian yang perlu dimiliki pimpinan
dalam manajemen; reputasi dan kemampuan pimpinan puncak
dalam menjaga reputasi perusahaan atau perguruan tringgi.
c. Tata kelola yaitu pengetahuan dan seni untuk menyeimbangkan
pembagian kepentingan semua stakeholder dan membuat pilihan
diantara beragam opsi dengan dukungan segala jenis informasi
untuk menjadi perusahaan atau perguruan tinggi yang
bertanggung jawab.
Menurut Menurut Alma faktor yang dapat mempengaruhi citra
perguruan tinggi adalah:351
a. Dosen. Layanan yang merupakan produk yang dihasilkan oleh
sebuah perguruan tinggi ini sangat dipengaruhi oleh tenaga dosen
yang kompeten dan profesional dalam bidangnya serta memberi
kuliah secara teratur. Dosen yang memiliki kompetensi keilmuan,
sehingga dapat menguasai materi yang menjadi tanggung
jawabnya sangat diharapkan oleh mahasiswa, dosen dapat
menerangkan dengan lancar, sistematis dan mudah dimengerti,
dapat menguasai kelas dan disiplin.

351
Alma, Pemasaran Jasa Pendidikan Fokus Pada Mutu (Jakarta: Alfabeta. 2007),
22.
 291

b. Perpustakaan. Perpustakaan adalah unsur penting dalam

pengembangan ilmu dan pengembangan perguruan tinggi.
Perputakaan yang representatif dicerminkan dengan luas lantai,
banyak buku dan judul buku yang ada di perpustakaan,
ketersedian media online dan alokasi anggaran perguruan tinggi
dalam pengadaan buku setiap tahun.
c. Teknologi pendidikan. Alat bantu berupa teknologi pendidikan
sangat besar artinya bagi pengembangan ilmu terutama dalam
proses belajar mengajar. Perguruan tinggi yang memiliki
kelengakapan teknologi pendidikan dapat meningkatkan kualitas
pelayanan khususnya di bidang akademik.
d. Kegiatan seni dan olahraga. Kegiatan seni dan olahraga yang
mendapatkan prestasi atau penghargaan akan meningkatkan citra
perguruan tinggi dimata masyarakat.
e. Penerbitan kampus. Kampus adalah suatu lingkungan
masyarakat yang kompleks dimana terjalin hubungan komunikasi,
maka perlu sekali diadakan penerbitan kampus seperti jurnal,
bulletin, majalah ilmiah, atau koran kampus.
f. Kegiatan Yang bersifat ilmiah. Berupa seminar, lokakarya,
sarasehan yang diadakan di kampus maupun di luar kampus
g. Alumni. Adanya persatuan alumni dari suatu perguruan tinggi
merupakan kebanggaan tersendiri bagi para angotanya. Dengan
adanya organisasi tersebut mereka saling dapat tukar menukar
informasi.
h. Penampilan kampus.
i. Kampus yang megah, bersih , nyaman dan aman merupakan
fasilitas yang diharapkan oleh mahasiswa.
j. Mudah dijangkau. Letak yang strategis berada di pusat kota atau
mudah dijangkau dengan kendaraan umum.
Sumber daya manusia, terkait dengan strategi dalam
meningkatkan daya saing yaitu menurut Hotner proses yang berkaitan
 292

dengan strategi sumber daya manusia dan strategi keunggulan

bersaing organisasi setidaknya ada dua pendekatan yaitu pertama
mengidentifikasi implementasi kerja berkinerja tinggi. Implementasi
kinerja tinggi adalah penerapan proses kerja yang tertata sehingga
menciptakan system kerja yang efektif dan efisien. Dengan Identifikasi
implementasi kerja berkinerja tinggi akan mempengaruhi kinerja
karyawan dan organisasi, karena organisasi akan semakin sibuk
dengan penerapan sebagai literature manajemen sumber daya
manusia. Pendekatan kedua yaitu manajemen strategis dengan dasar
konsep praktek manajemen sumber daya manusia dan kebijakan
harus menjadi panduan keputusan tentang arah strategis dan posisi
organisasi, sehingga dapat menciptakan keunggulan bersaing. ciri
khas pendekatan ini adalah organisasi yang mengejar strategi tertentu
perlu mengadopsi serangkaian kebijakan strategi manajemen sumber
daya manusia yang cocok baik secara struktur organiasi maupun
strategi keunggulan bersaing.352
Seangkan menurut Raymond A. Noe dimensi-dimensi strategi
sumber daya manusia dalam meningktakan daya saing yaitu
mengelola lingkungan, mengelola faktor-faktor lingkungan internal dan
eksternal memungkinkan para SDM untuk membuat kontribusi
terbesar terhadap daya saing. Menciptakan lingkungan yang positif
bagi SDM meliputi menghubungkan praktik-praktik manajemen
sumber daya manusia terhadap sasaran-sasaran perusahaan, yaitu
Memastikan bahwa praktik-praktik MSDM sesuai dengan undang-
undang pemerintah pusat, pemerintah pusat, dan pemerintah daerah,
meracang pekerjaan yang dapat motivasi dan memuaskan SDM serta
memaksimalkan pelayanan pelanggan, kualitas, dan produktivitas.
Memperoleh dan mempersipkan SDM, bidang ini berhubugan dengan
mengindentifikasi persyaratan SDM, yaitu perencanaan, perekrutan

352
Hotner Tampubolon, Strategi Manajemen Sumber Daya Manusia dalam
Pengembangan Keunggulan Bersaing (Jakarta: Papas Sinar Sinanti, 2016), 67-68.
 293

karyawan, dan penyeleksian karyawan. Serta menyangkut hal

pelatihan karyawan agar dapt memiliki berbagai keterampilan yang
dibutuhkan untuk menjalankan pekerjaannya. Penilaian dan
pengembangan SDM, meliputi mengukur kinerja karyawan,
mempersiapkan para karyawan untuk peran-peran pekerjaan dimasa
mendatang serta mengidentifikasi berbagai kepentingan, sasaran,
nilai, dan masalah-masalah karier karyawan. Dan menciptakan
hubungan kerja dan lingkungan pekerjaan yang menguntungkan
organisasi dan karyawan. Memberikan kompensasi kepada SDM,
meliputi menciptakan sistem-sistem pembayaran gaji, menghargai
kontribusi-kontribusi para karyawan, dan memberikan tunjangan-
tunjangan para karyawan.353
Adapun dimensi-dimensi manajemen sumber daya manusia
yang berkontribusi terhadap daya saing yaitu menegelola lingkungan
SDM meliputi (SDM) dituntut memiliki kemampuan menterjemahkan
visi dan misi, strategi, dan kebijakan PTKIS serta memastikan bahwa
praktik-praktik MSDM sesuai dengan undang-undang), memperoleh
dan mempersipkan SDM (perencanaan, perekrutan, dan penyeleksian
dosen dan karyawan), penilaian dan pengembangan SDM (mengukur
kinerja dosen dan karyawan, mempersiapkan para dosen/karyawan
untuk peran-peran pekerjaan dimasa mendatang serta
mengidentifikasi berbagai kepentingan, sasaran, nilai, dan masalah-
masalah karier dosen dan karyawan), dan memberikan kompensasi
kepada SDM (menciptakan sistem-sistem pembayaran gaji,
menghargai kontribusi-kontribusi para karyawan, dan memberikan
tunjangan-tunjangan para dosen dan karyawan).

353
Hotner Tampubolon, Strategi Manajemen, 69-71.
 294

3. Faktor Pendukung dan Penghambat Daya Saing PTKIS

Dalam menjalankan strategi perguruan tinggi dalam
meningkatkan daya saing PTKIS di Provinsi Sumatera Selatan
terdapat faktor pendukung dan faktor penghambat. Dari beberapa
kesamaan terkait dengan faktor pendukung dan penghambat misalnya
dosen yang dimiliki masing-masing PTKIS sudah memiliki kualifikasi
baik dan bahkan ada yang menyelesaikan pendidikan S3 (doktor) dan
juga sudah memiliki sertifikasi professional dari kememterian agama.
Selain itu dukungan dari berbagai instansi dalam pelaksanakan
pendidikan membantu perguruan tinggi dalam pengembangan intitusi.
Secara umum faktor pendukung dan penghambat strategi
perguruan tinggi keagamaan Islam swasta dalam meningkatkan daya
saing dapat dilihat dari faktor internal dan faktor eksternal. Adapun
dari hasil temuan di lapangan faktor pendukung dan penghambat
dalam meningkatkan daya saing yaitu:
Faktor pendukung daya saing pada perguruan tinggi keagamaan
Islam swasta yaitu lokasi kampus yang strategis, adanya komitmen
pimpinan dan pengelola PTKIS untuk mengembangkan lembaga dan
meningkatkan mutu lembaga, adanya kepemimpinan riligius, adanya
tugas dan pokok kepemimpinan yang jelas, memiliki standar mutu
yang baku dan disosialisasikan serta dilaksanakan oleh civitas
akadimik, adanya kerjasama yang baik ditingkat lokal, regional, dan
nasional, memiliki program penguatan softskil dan pengembangan
minat bakat mahasiswa sebagai bentuk pemberian layanan pada
mahasiswa, adanya program beasiswa (beasiswa KIP, tahfidz,
Baznaz, prestasi, dan beasiswa yatim/piatu), memiliki tenga pengajar
(dosen) sudah sesuai dengan kualifikasi akademik bahkan sudah
doktor (S3) dan telah memiliki sertifikasi dosen (dosen professional),
memiliki tenaga kependidikan yang sesuai dengan bidang keaslian
maing-masing, sarana dan prasarana cukup memadai, memiliki
kurikulum yang dinamis, adanya inovasi dalam praktek pembelajaran,
 295

produktivitas dosen dalam penelitian dan pengabdian masyarakat,

banyak alumni PTKIS diterima baik dilembaga swasta.
Menurut Cyert dkk., aspek yang diduga memiliki pengaruh
terhadap peningkatan daya saing PT, antara lain; 1) pengajaran,
akadernik (learning academic), 2) penelitian (research); 3) tata kelola
perilaku internal atau management internal behavior. Daya saing PT
ini bisa ditingkatkan melalui strategi aliansi, kerja sama, kemitraan
(corporation) antara PT dengan berbagai dunia usaha danatau dunia
kerja.
Begitu juga Han dan Hayduk memperkuat penjelasan di atas,
peningkatan daya šaing PT bisa dilakukan melalui pengurangan jarak
gap) antara keinginan, harapan dengan kualitas produk atau jasa
layanan PT yang diberikan kepada segenap stakeholdernya.
Sekaligus pimpinan perguruan tinggi mesti barnyak belajar dari
keberhasilan dunia usaha atau organisasi meningkatkan daya
saingnya, dengan memperhatikan berbagai faktor yang
mempengaruhi. Memperhatikan penjelasan di atas, banyak faktor
yang diduga turut serta mempengaruhi dan menentukan tinggi
rendahnya daya saing suatu Negara yang bisa diadaptasi atau
dijadikan rujukan untuk menentukan daya saing PT tetap
menyesuaikan dengan karakteristik dan potensi masing-masing,
diantaranya, 1) lokasi, 2) besaran biaya unit cost, 3) program layanan
(servicel, 4) mutu (quality, 5) promosi/marketing.354
Dari sisi lain, ada beberapa faktor belum diungkapkan di atas
dilengkapi di bawah ini beberapa faktor di duga dapat mempengaruhi
daya saing PT, antara lain; 1) struktur dan kekuatan ekonomi
masyarakat terutama kondisi perekonomian bangsa, produktivitas
kerja, modal kerja, output, outcome, dan nilai tambah produk dan jasa
layanan, serta tingkat investasi asing atau domestic yang bertumbuh

354
Ham dan Hayduk, Communication in Organization, (Singapore: Prentice Hal, 2013),
113
 296

dalam masyarakat di sekitar PT berada, 2) potensi geografis,

diantaranya non tradeable, terdiri dari; sarana prasarana, sumber
daya alam, lokasi, komitmen pemerintah pusat dan daerah, 3) sumber
daya manusia terdiri dari dosen dan tenaga kependidikan yang
mendukung proses jasa layanan dan proses tridharma, dan distribusi
lulusan 4) aspek kelembagaan dilihat dari konsistensi keputusan dan
kebijakan pemerintah, respons dan perilaku masyarakat, budaya
kerja dan produktivitas kerja. 5)kemasan layanan, 6) jejaring
(networking), 7 pengembangan organisasi.355
Tidak jauh berbeda dengan pemikiran berbagai tokoh di atas,
dijelaskan juga beberapa faktor yang diduga mempengaruhi daya
saing PT, antara lain; 1) program pendidikan, akademik yang
ditawarkan, 2) harga atau besaran biaya Pendidikan diantaranya
disebut SPP maupun UKT, 3) tempat yakni lokasi PT dan sistem
pelayanan PT, 4) promosi PT di berbagai media termasuk iklan untuk
pencitraan positif, 5) hubungan dan dukungan masyarakat, 6)
partisipasi langsung dari pelanggan secara pribadi maupun komunitas
lainnya, 7) fasilitas fisik 8) sumber daya pendidik dan tenaga
kependidikan.356
Sedangkan faktor penghambat dalam strategi perguruan tinggi
dalam meningkatkan daya saing dari hasil penelitian ini yaitu Peranan
dan keterlibatan pimpinan dalam menetapkan kebijakan institusi
belum optimal, ketidak jelasanya rencana induk pengembangan
lembaga, tidak tersusunnya secara jelas tentang Rencana Strategis
lembaga dan rencana operasinal lembaga, pemanfaatan teknologi
informasi dan komunikasi belum optimal, keterbatasan dana untuk
pengembangan lembaga, upaya pemasaran lulusan kurang terstruktur

355
Wardhani, R. S., & Agustina, Y, Analisis Faktorfaktor yang Memengaruhi Daya Saing
pada Sentra Industri Makanan Khas Bangka di Kota Pangkal Pinang, (Jember: Akuntansi
Universitas Jember, 2012),10
356
Payne, Adrian, (2002), The Essence of Service Marketing, (Singapore:
Prentice Hall, Englewood Cliffs, 2012), 33
 297

dan terencana, belum optimalnya peranan alumni dalam ikut program

lembaga, minimnya kerjasama pada tingkat internasional, hasil
penelitan dan pengabdian masyarakat dosen belum terpublikasi pada
jurnal nasional dan internasional, minimnya karya dosen yang memiliki
sertifikat HAKI, minimnya keterlibatan mahasiswa dalam penelitian
dan pengabdian masyarakat.
Beberapa upaya yang dapat dilakukan PTKIS dalam mengatasi
hambatan daya saing dari hasil penelitian yaitu Mengharuskan para
seluruh pengelola perguruan tinggi untuk menjalankan prinsip
menejemen yaitu mengadakan perencanaan, pengorganisasian,
pengerakan, dan pengontrolan secara ketat., peningkatkan inovasi
baik pada tingkat perguruan tinggi maupun pada tingkatan akademik
pada semua bidang, peningkatan kualitas pembelajaran; dengan
pemanfaatan ICT, memberikan kesempatan yang seluas-luasnya
kepada seluruh dosen tetap dalam pengurusan jenjang kepangatan
untuk meningkatkan jabatan fungsional, memberikan workshop
kepada dosen tentang pengembangan profesionilme dosen,
menggerakkan terwujudnya reading writing society pada civitas
akademik, menanamkan semangat berprestasi unggu,
membudayakan kritik konstruktif argumentative, mentradisikan
penelitian dan penulisan karya ilmiah, mendorong keberanian untuk
mempubilkasikn hasil-hasil karya ilmiah ke ruang public.
 301

4. Upaya Menigkatkan Daya Saing Di Provinsi Sumatera

Selatan
Berbagai upaya yang dilakukan PTKIS dalam meningkatkan
daya saing seperti perumusan tujuan yang jelas, tatakelola yang baik,
fokusa pada pelayanan mahasiswa, kualifikasi SDM yang baik,
pengelolaan keuangan baik, program pendidikan, produktivitas dosen
pada tri dharma perguruan tinggi, dan kualitas lulusan. Selain upaya di
atas terdapat juga upaya untuk meningkatkan daya saing yaitu
penerepan teknologi, budaya entrepeneruship, dukungan sarana dan
prasarana yang memadai, dan strategi promosi atau sosialisasi
perguruan tinggi.
Upaya yang dilakukan PTKIS dalam dalam meningkatkan daya
saing dapat juga merumuskan perencanaan SDM yang sesuai dengan
kebutuhan pengembangan, terkait jenis, kualifikasi dan jumlah,
kewajibkan setiap dosen untuk membuat buku ajar, minimal dosen
memiliki satu Haki, peningkatan citasi dosen, peningkatan kualitas
penelitian Dosen melalui workshop dan pelatihan, membangun
jaringan mulai dari tingkatan pemerintah pusat, daerah, maupun
tingkat kabupate, menjalin kerjasama dengan berbagai pihak demi
terwujudnya pendidikan yang dinamis, menunjukkan keseriusan dan
komitmen yang tinggi untu mengembangkan kurikulum yang dinamis
dan menyesuaikan kebutuhan masyarakat serta perkembangan
zaman, menyebaran informasi secara memadai kepada masyarakat
luas, baik melalui media elektronik maupun media cetak, membangun
opini/kesan (image building) tentang berbagai kelebihan pergruan
tinggi Islam, peningkatan Produktivitas penelitian, relevansi penelitian
dengan roadmap PS, mengoptimalkan pelibatan mahasiswa dalam
kegiatan penelitian dan PkM dosen.
Selain itu dapat peningkatan kualitas tata kelola terutama dalam
pelayanan terhadap mahasiswa, melakukan evaluasi kurikulum secara
kontinu, melakukan pengembangan kurikulum sesuai kebutuhan dan
 302

perkembangan masyarakat, peningkatan Kualitas Metode

Pembelajaran oleh Dosen, memberikan informasi mengenai visi, misi,
tujuan dan strategi sosialisasi melalui berbagai media antara lain
website, ruang kelas, leaflet promosi, stofmap, banner promosi dan
media lain baik cetak maupun elektronik, menyusun pedoman dan
standar rekruetmen calon mahasiswa baru, optimalisasi proses
rekruetmen calon mahasiswa baru, optimalisasi penerimaan
sosialisasi dan informasi kepada mahasiswa, menggiring masyarakat
agar memiliki persepsi yang benar terhadap perguruan tinggi Islam,
sesuai dengan realitas yang ada, mengundang masyarakat ke
kampus pada even-even tertentu, melibatkan masyarakat pada
kegiatan-kegiatan tertentu, mengajak masyarakat untuk memasukkan
putra atau putrinya keperguaruan tinggi Islam dan memupuk
Kepercayaan yang baik dari masyarakat pasar terhadap institusi
menjadikan minat yang tinggi untuk bergabung menjadi mahasiswa di
STAI.
 DATAR PUSTAKA
A. Sumber Alquran

Departemen Agama RI, Alquran dan Terjemahan. Jakarta: Rabbani,

2012.

B. Sumber Buku

Agustinus Sri Wahyudi, Manajemen Strategik, Pengantar Proses

Berpikir Strategik, Jakarta: Binarupa Aksara, 2015.

Akdon, Strategic Management For Education Management. Bandung:

Alfabet. 2011.

Alan Walter Steiss, Strategic Management for Public and Nonprofit

Oragnization, (U.S.A: Viginia Polytecchnic Intitut and State
University Blacksburg Marcel Dekker, 2008.

Alan Walter Steiss, Strategic Management for Public and Nonprofit

Oragnization. U.S.A: Viginia Polytecchnic Intitut and State
University Blacksburg Marcel Dekker, 2008.

Alma dan Hurriyati.2008. Manajemen Corporate & Strategi Pemasaran

Jasa Pendidikan: Fokus Pada Mutu dan Layanan Prima.
Bandung: Alfabeta, 2008.

Andi Prastowo, Metode Penelitian Kualitatif (Yogyakarta: Pustaka

Pelajar, 2012.

Andi Warisno, Pengembangan Sumber Daya Manusia Dalam

Peningkatan Mutu Lulusan Pada Lembaga Pendidikan Islam Di
Kabupaten Lampung Selatan, Disertasi (Lampung: Program
Pascasarjana Program Doktor (S3) Manajemen Pendidikan
Islam Institut Agama Islam Negeri (Iain) Raden Intan Lampung
2016.

Adrian Payne. The Essence of Service Marketing. Singapore: Prentice

Hall, Englewood Cliffs, 2012.

Anonim, Kementerian Agama, Rencana Pengembangan Strategi

Direktorat Pendidikan Tinggi Islam Tahun 2015-2019. Jakarta:
Kemenag, 2019.

Anonim, Undang-undang No. 18 tahun 2020.

Anonim, Undang-undang No.20 Tahun 2003 Tentang Sistem

pendidikan Nasional Jakarta: Sinar Grafika. 2009.
Anonim, Undang-undang Nomor 12 Tahun 2012 tetang pendidikan tinggi.
Jakarta: Sinar Grafika, 2018.

Anonim, eraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik

Indonesia Nomor 5 Tahun 2020 tentang Akreditasi Program
Studi dan Perguruan Tinggi. Jakarta: Sinar Grafika, 2020.

Anonim, Peraturan Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi

Nomor 3 Tahun 2019 tentang Instrumen Akreditasi Perguruan
Tinggi. Jakarta: Sinar Grafika, 2019.

Anonim, Permen. Pendidikan Nasional RI No. 63 Tahun 2009 tentang

Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan (SPMP).

Aviad Pe’er A dalam judul Human Resource based Competitive

Advantage: The Case of Motivational Rents Journal of
Entrepreneurship & Organization Management (Sauder School
of Business, University of British Columbia, Canada, Pe’er, J
Entrepren Organiz Manag 2016.

Burhan Bungin, Penelitian Kualitatif. Jakarta: Prenada Media Group,

2011.

Chr. Jimmy L. Gaol, A to Z Human Capital Manajemen Sumber Daya

Manusia Konsep, Teori, dan Pengembangan dalam Konteks
Organisasi Publik dan Bisnis. Jakarta: Grasindo, 2011.

Christopher J Collins Dan Kevin D Clark Dengan Judul Strategic

Human Resource Practices, Top Management Team Social
Networks, And Firm Performance: The Role Of Human Resource
Practices In Creating Organizational Competitive Advantage.
Academiy of Management Journal (Akademy of Managemen,
2003.

Clint Chadwick dan Adina Dabu Human Resources, Human Resource

Management, and the Competitive Advantage of Firms: Toward
a More Comprehensive Model of Causal Linkages, jurnal
(OrganizationScience Vol. 20, No. 1, January–February 2009,
pp. 253–272 issn 1047-7039 eissn 1526-5455.

Cravens, Pemasaran Strategis, (Jakarta: Erlangga. 2009.

Cravens, Pemasaran Strategis. Jakarta: Erlangga, 2009.

Danang Sunyoto, Keunggulan Bersaing: Konsep Bersaing Melalui

Kualitas Sumber Daya Manusia. Yogyakarta: CAPS, 2015.
Djaman Satori, Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta,
2010.

Dumasari Harahap, Analisis Pengaruh Pemberdayaan Sumber Daya

Manusia Terhadap Good Governance Dan Pembangunan
Daerah Pada Pemerintah Provinsi Sumatera Utara, Disertasi
(Medan: Sekolah Pascasarjana Universitas Sumatera Utara
2012.

Eko Putro Widoyoko, Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian.

Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2016.

Fathul Qodir, Asy Syaukani, Mawqi’ At Tafasir, 7/156.

Feri Nata, Membangun Keunggulan Kompetitif Berkelanjutan Dengan

Pendekatan Pandangan Berbasis Sumber Daya Studi Pada
Sekolah Kristen Calvin Disertasi (Yogyakarta: Pascasarjana
Universitas Gadjah Mada, 2015.

Fred R. David dan Forest R. David. Strategic Management: A

Competititive Advantage Approach. Concepts and Cases. New
Jersey: Pearson Education. 2015.

Gaary Desseler, Human Resource Manajemen. USA. International

University, 2008.

George R. Terry, Prinsip-prinsip Manajemen. Jakarta: Bumi Aksara.

2012.

Gusti Kade Sutawa, Pemberdayaan Sumber Daya Manusia, Motivasi

Kerja, Dan Perubahan Organisasi Dalam Meningkatkan Kinerja
Usaha Perhotelan Di Bali, Disertasi, 2011 (Denpasar Program
Pascasarjana Universitas Udayana.

Hadari Nawawi, Manajemen Strategik. Yogyakarta: Gadjah Mada

Press, 2005.

Ham dan Hayduk, Communication in Organization. Singapore:

Prentice Hall, 2013

Harris, Michael, Human Resource Management. Second Edition. USA

The Dryden Press. 2000.

Heene, Aime, dkk, Manajemen Strategik Keorganisasian Publik.

Jakarta: Refika Aditama. 2010.
Hotner Tampubolon, Strategi Manajemen Sumber Daya Manusia
dalam Pengembangan Keunggulan Bersaing. Jakarta: Papas
Sinar Sinanti, 2016.

Hugh Macmillan and Mahen Tampoe, Strategic Management, (U.S.A:

Oxford University Press, 2014.

Husaini Usman, Strategic Management in Action: Konsep. Teori. dan

Teknik Menganalisis Manajemen Strategis. Jakarta: Gramedia
Pustaka Utama. 2015.

Imam Machali dan Ara Hidayat, The Handbook of Education

Management. Jakarta: PT. Fajar Interpratama Mandiri, 2016.

Iskandar, Metode Penelitian Pendidikan dan Sosial: Kuantitatif dan

Kualitatif. Jakarta: GP Press, 2008.

Ismail Solihin, Manajemen Strategik. Jakarta: PT. Gelora Aksara

Pratama, 2012.

Ismail Solihin, Pengantar Manajemen. Jakarta: Erlangga. 2009.

Jalalludin, PSikologi Agama: Memahami Prilaku dengan

Mengaplikasikan Prinsip-prinsip Psikologi. Jakarta: Rajawali
Press, 2014.

John W. Creswell, Education Research. Amerika Serikat: Pearson.

2012.

Jonh Thompson dan Frank Martin, Strategic Management: Awareness

and Chane. United Kingdom: Britis Library, 2010.

Kasasbeh, Emad Ali; Harada, Yoshifumi; Noor, Idris Md Developing A

Conceptual Model For The Relationship Between Human
Resource Management, E-Business Strategies And Competitive
Advantage.

Lexy J. Meloeng, Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: PT

Rosdakarya, 2015.

M. Quraish Shihab, Tafsir Al Misbah: Pesan, Kesan dan Keserasian

Alquran vol. 5. Tanggerang: Lentera Hati, 2008.

Md. Uzzal Hossain dengan judul Human Capital Management: The

New Competitive Approach, International Journal of Economics,
Commerce and Management (United Kingdom Vol. IV, Issue 5,
May 2016). Page 1020 http://ijecm.co.uk/ ISSN 2348.
Michael Armstrong, Strategic Human Resouce Management: A Guide
to Action. London: Kogan Page, 2008.

Michael Porter, Strategi Bersaing, Teknik Menganalisis Industry dan

Pesaing. Jakarta: Erlangga, 2001.

Mudjia Raharjo, Metode Penelitian Kualitatif. Malang: Press, 2012.

Mudrajad Kuncoro ‚Ekonomika Industri Indonesia : Menuju Negara

Industri Baru 2030, (Yogjakarta: Penerbit Andi, 2007.

Muhaimin, Rekonstruksi Pendidikan Islam dari Paradigma

Pengembangan, Manajemen Kelembagaan, hingga Strategi
Pembelajaran. Jakarta: PT RajaGrafindo, 2009.

Muḥammad ibn Jarīr ibn Yazīd ibn Kaṡīr Abū Ja’far (al-Ṭabariy), Jāmi’
al-Bayān fī Ta`wīl al-Qur`ān (Cet. I; t.t.: Mu`assasah al-Risālah,
2000), h. 548. Lihat pula, Syihāb al-Dīn Maḥmūd ibn ‘Abd Allāh
al-Ḥusainiy al-Alūsiy, Rūḥ al-Ma’āniy fi Tafsīr al-Qur`an al-‘Aẓīm
wa al-Sab’ al-Maṡāniy (t.t.: Maktabah al-Syāmilah, t.th.

Muhammad Idrus, Metode Penelitian Ilmu Sosial. Jakarta: Erlangga.

2009.

Mujamil Qomar, Manajemen Pendidikan Islam. Malang: Erlangga,

2008.

Musa Hubeis dan Muhammad Najib, Manajemen Strategi: dalam

Pengembangan Daya Saing Organisasi. Jakarta: PT. Elex Media
Kompetendo, 2016.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 41 Tahun 2007 tentang

standar proses.

Sampurno, Manajemen Stratejik: Menciptakan Keunggulan Bersaing

Yang Berkelanjutan. Yogyakarta: Gajah Mada University Press,
2013.

Sanapiah Faisal, Penelitian Kualitatif: Dasar-Dasar dan Aplikasi.

Malang: YA3, 1990.

Schuler & Jackson. Terj. Nurdin Sobari & Dwi Kartini, Manajemen
Sumber Daya Manusia. Jilid I. Jakarta: Erlangga. 2010.

Sedarmayanti, Manajemen Strategi. Bandung: Refika Aditama, 2014.

Setawan Hari Purnomo dkk, Manajemen Strategi. Jakarta: Lembaga

Penerbitan Fakultas Ekonomi, 2009.
Sjafri Mangkuprawira, Manajemen Sumber Daya Manusia Strategik.
Jakarta: Ghalia Indonesia, 2009.

Sofjan Assauri, Strategic Management. Jakarta : Rajawali Pers,2013.

Stephen Taylor, Laura hall, Derek, Human Resource Manajemen.

New York: Premtice Hall, 2008.

Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D

(Bandung: Alfabeta, 2013.

Sugiyono, Metode Penelitian manajemen. Bandung: Alfa Beta, 2013.

Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif dan Research and Development, cet. 12. Bandung:
Alfabeta, 2009.

Sugiyono, Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Kombinasi (Mixed Method).

Bandung: Alfabeta, 2014.

Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek.

Jakarta: Reneka Cipta, 2010.

Suwarsono, Manajemen Strategi, (Tanggerang: Universitas Terbuka,

2018.

Tafsir Al Karimir Rahman, ‘Abdurrahman bin Nashir As Sa’di,

Muassasah Ar Risalah, 1423 H.

Taufiqurakhman, Manajemen Strategik. Jakarta: Universitas Moestopo

Beragama, 2016.

Tobari, Strategi Perguruan Tinggi Swasta Menghadapi Persainga.

Jurnal Media Wahana Ekonomika. Vol. 12, No.3,Oktober 2015.

Tumar Sumihardjo, Daya Saing Berbasis Daerah. Yogyakarta: Fokus

Media. 2008.

Tuti Indriyani, Pengembangan Mutu Sekolah Menengah Kejuruan

Swasta yang Terakreditasi ‘A’ dalam Meningkatkan Keunggulan
Bersaing di Provinsi Jambi. Disertasi (Jambi: UIN Sulthan Thaha
Shaifuddin. 2018.

Wheelen, Thomas. L, and Hunger, David j, Strategic Management and

Business Policy. Ontario, Addison-Wesley Publishing Company,
1999.
 Wibowo, Managing Change Pengantar Manajemen Perubahan:
Pemahaman Tentang Mengelola Perubahan dalam
Managemen,. Bandung: Alfa Beta, 2006.

Widodo dan Mukhtar, Kontruksi Kearah Penelitian Deskripsi

(Yogyakarta: Avyrousz, 2000.

Winardi, Manajemen Perumahan (Jakarta: Kencana Prenada Media

Group, 2008.

Wardhani, R. S., & Agustina, Y, Analisis Faktorfaktor yang

Memengaruhi Daya Saing pada Sentra Industri Makanan Khas
Bangka di Kota Pangkal Pinang,. Jember: Akuntansi Universitas
Jember, 2013.

C. Sumber Disertasi
Feri Nata. Membangun Keunggulan Kompetitif Bbrkelanjutan Dengan
Pendekatan Pandangan Berbasis Sumber Daya Studi Pada
Sekolah Kriston Calvin. DIsertasi. Yogyakarta: Pascasarjana
Universitas Gadjah Mada. 2015.
Gusti Kade Sutawa. Pemberdayaan Sumber Daya Manusia. Motivasi
Kerja. Dan Perubahan Organisasi Dalam Meningkatkan Kinerja
Usaha Perhotelan Di Bali. Disertasi. 2011 .Denpasar Program
Pascasarjana Universitas Udayana.
Dumasari Harahap. Analisis Pengaruh Pemberdayaan Sumber Daya
Manusia Terhadap Good Governance Dan Pembangunan
Daerah Pada Pemerintah Provinsi Sumatera Utara Disertasi
Medan: Sekolah Pascasarjana Universitas Sumatera Utara
2012.

Tuti Indriyani, Pengembangan Mutu Sekolah Menengah Kejuruan

Swasta yang Terakreditasi ‘A’ dalam Meningkatkan Keunggulan
Bersaing di Provinsi Jambi. Disertasi. Jambi: UIN Sulthan
Thaha Shaifuddin. 2018.
D. Sumber Jurnal Jurnal

Aviad Pe’er A. Human Resource based Competitive Advantage: The

Case of Motivational Rents Journal of Entrepreneurship &
Organization Management .Sauder School of Business.
University of British Columbia. Canada. Pe’er. J Entrepren
Organiz Manag 2016.
Christopher J Collins Dan Kevin D Clark Strategic Human Resource
Practices. Top Management Team Social Networks. And Firm
 Performance: The Role Of Human Resource Practices In
Creating Organizational Competitive Advantage.
Clint Chadwick dan Adina Dabu Human Resources. Human Resource
Management. and the Competitive Advantage of Firms: Toward
a More Comprehensive Model of Causal Linkages. Jurnal.
Organization Science Vol. 20. No. 1. January–February 2009.
Md. Uzzal Hossain dengan judul Human Capital Management: The
New Competitive Approach. International Journal of Economics.
Commerce and Management .United Kingdom Vol. IV. Issue 5.
May 2016.
E. Sumber Lain

Artikel ini telah tayang di Tribunnews.com dengan judul Ini 7

Perguruan Tinggi Swasta Ilegal di Sumatera
Selatan, http://www.tribunnews.com/regional/2013/08/19/ini-7-
perguruan-tinggi-swasta-ilegal-di-sumatera-selatan
https://www.bps.go.id/statictable/2015/09/14/1839
https://www.bacaanmadani.com/2017/07/ayat-ayat-al-quran-tentang-
kompetisi.
 Instrumen Pengumpulan Data
Tema Kategori Indikator Instrument Sumber Data Metode
1) Kreativitas tinggi 1) Bagaimana menciptakan kreativias tinggi pada
2) Berfokus pada jangka panjang perguruan tinggi?
3) Mempunyai tingkat kerja sama 2) Bagaimana orientasi tujuan perguruan tinggi
tinggi pada fokus jangka panjang? 1) Pembina
4) Perilaku mandiri, 3) Bagaimana meciptakan tingkat kerjasama Yayasan
Wawancara
Inovasi perguruan 5) Memiliki perhatian pada tinggi di PTKIS? 2) Ketua PTKIS
dan
tinggi kualitas dan kuantitas, 4) Bagaimana menciptakan perilaku mandiri pada 3) LPM observasi
6) Seimbang dalam orientasi pimpinan, dosen, dan karyawan? 4) Dosen
proses dan hasil, 5) Bagaiaman orientasi perguruan tinggi terhadap
7) Berani mengambil resiko proses dan hasil yang dicapai?
6) Bagaimana perguruan tinggi dalam
menghadapi resiko yang timbul?
1) Input 1) Bagaimana strategi input perguruan tinggi 1) Ketua
2) Proses dalam mengahdapi persaingan? 2) Wakil Ketua
3) Output 2) Bagaimana strategi proses yang dilakukan 3) Staf Akademik Wawancara
Mutu program
4) outcome PTKIS dalam mengahadapi persaingan? 4) LPM dan
perguruan tinggi
3) Bagaimana strategi output PTKIS dalam 5) Dosen observasi
Strategi meningkatkan keunggulan bersaing?
Daya 4) Adakah outcome yang di terima PTKIS?
Saing 1) jenis program yang ditawarkan 1. Apa yang membedakan PTKIS dengan yang
Diferensiasi
2) keunggulan program kerja lain?
program
3) keunikan program dengan 2. Program apa saja yang ditawarkan?
perguruan tingggi
yang lain. 3. Apa program unggulan yang ditawarkan?
1) kesesuain biaya dengan 1. Apakah biaya pendidikan sesuai dengan program 1) Pembina
program yang ditawarkan yang ditawarkan? Yayasan
2) kesesuaian biaya dengan 2. Apakah ada kesesuaian antara biaya pendidikan
2) Ketua PTKIS
layanan dengan layanan pendidikan? Wawancara
Biaya perguruan 3) LPM
3) keseuaian biaya dengan 3. Apakah ada kesesuaian antara biaya (cost) dan dan
tinggi 4) Dosen
manfaat yang diterima manfaat (benefit)? observasi
4) tingkat persaingan biaya 4. Apakah biaya pendidikan lebih murah/rendah 5) Staff
dengan pesaingnya dengan pesaing? karyawan

1) reputasi PTKIS internal dan 1. Bagaimana reputasi/citra PTKIS dengan 1) Pembina

eksternal. (eksternal & internal PTKIS) perguruan tinggi Yayasan Wawancara
Reputasi
2) Prestasi PTKIS pesaing? dan
perguruan tinggi 2) Ketua PTKIS
2. Bagaimana reputasi/citra PTKIS (eksternal & observasi
internal PTKIS) terhadap masyarakat? 3) LPM
 3. Bagaimana prestasi PTKIS tingkat lokal, 4) Dosen
nasional, internasinal?
1) Kinerja pimpinan 1. Bagaimana kinerja pimpinan PTKIS? 1) Pembina
2) Kompensi dosen 2. Bagaimana kompetensi dosen PTKIS? Yayasan
3) Kinerja karyawan 3. Bagaimana kinerja karyawan? 2) Ketua PTKIS Wawancara
Kualitas SDM 4. Bagaimana mutu lulusan mahasiswa? dan
3) LPM
4) Dosen observasi
5) Mahasiswa
 CATATAN LAPANGAN

Halaman, 1 STAI Ash Shiddiqiyah, 11 Maret 2019

Gambaran Umum STAI Ash shiddiqiyah

Hasil Observasi

Berdasarkan hasil observasi tentang

Catatan kondisi gografis STAI Ash Shiddiqiyah Catatan
dapat di peroleh data sebagai berikut: Batas wilayah kampus
STAI Baturaja ber STAI As Shiddiqiyah
Sekolah Tinggi Agama Islam As
Shiddiqiyah merupakan lembaga sebagai berikut:
pendidikan tinggi di bawah naungan Utara : MTs
Yayasan Pondok Pesantren As Selatan:Rumah
Shiddiqiyah yang mempunyai tugas Penduduk
menyelenggarakan pendidikan dan Timur :Rumah Penduduk
pengabdian kepada masyarakat. STAI Barat : Kebon
As Shiddiqiyah beralamatkan di Jalan karet/sawah
Lintas Timur KM. 123 Desa Lubuk
Seberuk Kecamatan Lempuing Jaya
Kabupaten Ogan Komering Ilir Provinsi
Sumatera Selatan.

Catatan

STAI As Shiddiqiyah berada di dalam kompleks Pondok Pesantren As Shiddiqiyah

satu Yayasan dengan STAI dengan nama Yayasan Pondok Pesantren Ash
Ashiddiqiyah (YPPAS) di bawah pengasuh KH. Anwar Shoddiq, S.I.F. STAI As
Shiddiqiyah berada pada lingkungan masyarakat yang heterogen yaitu berada pada
lingkungan masyarakat yang plural terdapat berbagai agama (Islam, Kristen, Hindu,
dan Budha) dan suku (Jawa, Bali, Batak, Sunda). Dengan kondisi tersebut STAI As
Shiddiqiyah tetap berjalan tanpa ada konflik.
 CATATAN LAPANGAN

Halaman, 1 STAI Ash Shiddiqiyah, 11 Maret 2019

Sejarah STAI Ash shiddiqiyah

Hasil Wawancara

Berdasarkan hasili tentang kondisi

Catatan sejarah STAI Ash Shiddiqiyah dapat di
peroleh data sebagai berikut:
Pendirian STAI Ash
1. Sekolah Tinggi Agama Islam “As-
Shiddiqiyah banyak di
Shiddiqiyah” merupakan lembaga
dukung oleh berbagai
pendidikan tinggi di bawah naungan
elemen dalam masyarakat Yayasan Pon. Pes. As-shiddiqiyah
mulai dari pejabat yang mempunyai tugas
pemerintah Kabupaten menyelenggarakan pendidikan dan
seperti DPRD Kabupten pengabdian kepada masyarakat.
OKI, para pimpinan pondok 2. Rencana pendirian STAI “As-
pesantren di wilayah OKI. Shiddiqiyah” pada awalnya
Dan masyarakat khususnya didasarkan pada adanya dorongan
dari masyarakat terutama alumni
ekonomi menengah dan
Sekolah Menengah Atas atau
menengah ke bawah untuk
tetap dapat mendapatkan madrasah yang sangat menginginkan
pendidikan tinggi bagi untuk meneruskan ke jenjang
putra-putrinya khususnya pendidikan yang lebih tinggi dan
pendidikan tinggi Islam. disatu sisi memang belum adanya
satupun Perguruan Tinggi Agama
Islam di kabupaten OKI
Catatan
Tujuan utama didirikannya
STAI Ash Shiddiqiyah
karena kebutuhan
masyarakat akan
pendidikan tinggi yang
berbasis Islam. hal tersebut
juga faktor alumni MA dari
podok pesantren di wilayah
OKI khususnya kesulitan
untuk melanjutkan ke
perguruan tinggi yang
memiliki jurusan linier
tentang keagamaan. Dan
juga keterbatsan
masyarakat informasi
terkait dengan perguruan
tinggi Islam

Catatan
Selain alasan eksternal tersebut juga terdapat alasan internal yaitu panggilan
tanggungjawab dari Yayasan Pon. Pes. As-Shiddiqiyah yang secara lebih rinci dapat
dijelaskan sebagai berikut:
Kebutuhan adanya tenaga yang profesional dalam bidang Menejemen Pendidikan
Islam dalam rangka terwujudnya lembaga-lembaga pendidikan Islam yang bermutu
dan professional. Mendapatkan dukungan dari Pemerintah Daerah mulai dari tingkat
desa, Kecamatan, Kabupaten, DPRD, KUA, Kementrerian Agama Kabupaten dan
Wilayah. Belum adanya sama sekali PTAI di Kab. Ogan Komering Ilir. Jumlah lulusan
SLTA/MA yang setiap tahunnya mencapai 4000 siswa, yang diperkirakan 70 %
melanjutkan ke jenjang Perguruan Tinggi. Sedangkan Perguruan Tinggi Agama Islam
di kabupaten OKI belum ada sama sekali
 CATATAN LAPANGAN
Halaman, 1 STAI Ash Shiddiqiyah, 11 Maret 2019

Visi, Misi, dan Tujuan STAI Ash shiddiqiyah

Hasil Wawancara
Catatan Berdasarkan hasil wawancara tentang Catatan
visi, misi dan tujuan STAI Ash Shiddiqiyah a. Berkembangnya
tujuan Menghasilkan dapat di peroleh data sebagai berikut: Sekolah Tinggi Agama
sarjana muslim yang Visi Sekolah Tinggi Agama Islam Islam Ash-Shiddiqiyah
unggul dalam As-Shiddiqiyah Lubuk Seberuk Lempuing Jaya OKI
penguasaan ilmu-ilmu adalah : “Menjadi Lembaga yang mampu
Pendidikan Tinggi yang Unggul dan menghasilkan lulusan
keislaman, memiliki
Kompetitif sesuai bidang keahlian yang Islami, bermutu
integritas moral yang dan berdaya saing
dalam bingkai Akhlaq Al-Karimah
tinggi serta kepekaan di Sumatera Selatan tahun 2030. dalam tingkat regional
dan kepedulian sosial dan nasional.
dengan dijiwai Akhlaq Al b. Berkembangnya
Karimah. budaya riset dan iklim
akademis di
lingkungan Sekolah
Tinggi Agama Islam
Ash-Shiddiqiyah
Lempuing Jaya OKI
sehingga tercipta.
integrasi keilmuan
dengan ke-Islaman
dan ke- Indonesia-an.

Catatan
Misi yang diemban Sekolah Tinggi Agama Islam Ash-Shiddiqiyah Lempuing Jaya OKI dalam
proses penyelenggaraan pendidikan tinggi telah ditetapkan sebagai berikut:
1) Menyelenggarakan dan mengelola pendidikan tinggi yang professional, akuntabel
dan berdaya saing di era global dalam rangka memperkuat pembangunan
Nasional.
2) Menyelenggarakan proses pembelajaran, penelitian dan kajian ilmiah dengan
bingkai Akhlaq Al-Karimah.
3) Menyelenggarakan pengabdian untuk mengembangkan dan memperdayakan
masyarakat menuju tatanan masyarakat madani yang demokratis dan
berkeadilan.
4) Menyelenggarakan Tri Dharma Perguruan Tinggi yang berorientasi pada
pembentukan jiwa entrepreneurship di kalangan civitas akademika.
 CATATAN LAPANGAN

Halaman, 1 STAI Ash Shiddiqiyah,27Februari 2019

Pentingnya Daya Saing STAI Ash shiddiqiyah

Hasil Wawancara

Berdasarkan hasil wawancara tentang

Catatan pentingya daya saing STAI Ash Catatan
Shiddiqiyah dapat di peroleh data sebagai Menguatnya rasa identitas
Akreditasi intitusi dan prodi berikut: kelompok, kesukuan, etnis,
masih C dan perlu ada Persaingan antar perguruan tinggi baik dan agama karena
peningkatan mutu baik negeri maupun swasta semakin ketat, kabupaten Ogan Komering
secara internal maupun perguruan tinggi baru sebagai kompetitor Ilir terdiri dari banyak suku
eksternal. baru yaitu STIQ An Nur Lempuing dan dan sub suku diantaranya
STEBIS Darussalam Lempuing yang
suku Sumatera/Melayu yang
berada dalam satu wilayah kabupaten
yang jaraknya kurang dari 15 KM dari terdiri dari sub suku
Sekolah Tinggi Agama Islam Ash- Komering, Ogan, Meranjat,
Shiddiqiyah Lempuing Jaya OKI, lapangan Pedamaran, dan Iliran. Suku
pekerjaan terbatas, budaya korupsi, kolusi Jawa, Sunda, Bali, Madura
dan nepotisme yang menggejala dan lainya;
diberbagai bidang dan lini, menguatnya
rasa identitas kelompok, kesukuan, etnis,
dan agama karena kabupaten Ogan
Komering Ilir terdiri dari banyak suku dan
sub suku diantaranya suku
Sumatera/Melayu yang terdiri dari sub
suku Komering, Ogan, Meranjat,
Pedamaran, dan Iliran.

Catatan

Berasarkan analsis SWOT maka STAI Ash Shiddiqiyah dapat disimpulkan bahwa mayoritas
lulusan lebih memilih perguruan tinggi negeri dibandingkan dengan pendidikan swasta yang
jelas dari segi biaya juga bersaing, jarak lebih terjangkau, banyak penawaran program
pendidikan yang tidak kalah dengan pertguruan tinggi negeri.
 CATATAN LAPANGAN

Halaman, 1 STAI Ash Shiddiqiyah, 27 Februari 2019

Implementasi Strategi daya Saing STAI Ash Shiddiqiyah

Hasil wawancara Agus Sholihin

Catatan
Dalam implementasi ini
berdasarkan hasil kajian
analisis SWOT yang
dilakuakan semeblum
menentukan sasaran
tareget yang akan dicapai.
Selanjutnya menentukan
formulasi yang tepat dalam
menentukan strategi daya
saing perguruan tinggi.
Berdasarkan hasil wawancara tentang
strategi aya saing STAI Ash Shiddiqiyah Catatan
Selain itu strategi daya
dapat di peroleh data sebagai berikut:
1. peningkatan mutu layanan saing juga dilakukan
dengan beberapa indikator
pembelajaran yang professional untuk
berikut:
menciptakan lulusan yang bermutu dan 1. Inovasi Peguruan Tinggi
berdaya saing, 2. Diferensiasi program
2. peningkatan kualitas hasil-hasil 3. Mutu pendidikan
4. Biaya
penelitian para dosen sehingga dapat
5. Reputasi/citra
terbit dijurnal terakreditasi nasional dan
6. Sumber daya manusia
internasional, serta dapat digunakan
untuk landasan kebijakan bagi
lembaga-lembaga terkait, baik
pemerintah maupun non-pemerintah,
Catatan
3. Intensifikasi pengabdian masyarakat
agar terjadi transformasi masyarakat
yang religius, mandiri dan menghormati
keragaman,

Catatan.
4. Selain itu peningkatan kerjasama dengan berbagai lembaga pemerintah dan non
pemerintah baik dalam maupun luar negeri sebagai peningkatan mutu dan daya saing
Sekolah Tinggi Agama Islam Ash-Shiddiqiyah Lempuing Jaya OKI sekaligus bentuk
“pengakuan” dari lembaga luar atas eksistensi Sekolah Tinggi Agama Islam Ash-
Shiddiqiyah Lempuing Jaya OKI
5. Peningkatan manajerial dan tata kelola sebagai daya dukung untuk mencapai kemajuan
lembaga dengan mengedepankan penggunaan teknologi informasi untuk memberikan
pelayanan dan penciptaan iklim akademik yang kondusif.
 CATATAN LAPANGAN

Halaman, 1 STAI Ash Shiddiqiyah, 27 Meret 2019

Inovasi STAI Ash shiddiqiyah

Hasil Wawancara
Catatan Catatan
inovasi dilakukan oleh STAI Berdasarkan hasil wawancara tentang inovasi juga dilakukan
Ash Shiddiqiyah. Salah inovasi STAI Ash Shiddiqiyah dapat di pada sistem pengelolaan
satunya yaitu pembuatan peroleh data sebagai berikut:
perguruan tinggi. Sisttem
aplikasi My arto_Ash 1. redesain kurikulum sesuai KKNI
(Kerangka Kualifikasi Nasional pengelolaan fungsional
Shidiqiyah. Aplikasi ini dan operasional institusi
sebagai salah satu sarana Indonesia) dan kebutuhan stakeholder,
intensifikasi proses pembelajaran mencakup planning,
bagi kampus untuk
mendukung program dengan meningkatkan sarana dan organizing, staffing,
Kementrian Pendidikan dan prasarana belajar dan disiplin tenaga leading, controling dan
Kebudayaan Nadiem pendidik, melakukan kontrak kerja antar operasi internal dan
Makarin. Dimana kampus. Ketua Sekolah Tinggi Agama Islam Ash eksternal studi.
Selain itu juga dari aplikasi ini Shiddiqiya dengan para Wakil Ketua dan
dapat dimanfaatkan oleh para prodi setiap tahunnya.
mahasiswa prodi ekonomi 2. peningkatan kualitas penelitian
syariah untuk praktek tentang misalnya peningkatan pemberian
penerapan ekonomi kreatif bantuan dan penelitian bagi setiap
dan juga dapat dimanfaatkan dosen, kewajiban untuk
seluruh civitas akademi untuk mempublikasikan hasil penelitian
pembayaran listrik, dalam jurnal, diskusi dosen
pembayaran pulsa, dan berdasarkan rumpun ilmu yang
transaksi lainnya. diselenggrakan tiap awal bulan,
memberikan reward bagi dosen yang
menulis dijurnal terakreditasi
nasional.

Catatan
1. Peningkatan kualitas tenaga pendidik (Dosen) misalnya mendorong dan memfasilitasi
dosen untuk mengikuti studi lanjut (short course) dan program Post Doktoral, peningkatan
jabatan fungsional dosen secara terencana. Lebih lanjut inovasi juga dilakukan dalam
meningkatkan kualitas tenaga kependidikan misalnya pemberlakukan e SKP untuk
pegawai dengan capaian minimal 90.
2. meningkatkan kerjasama misalnya menjalin kerjasama penelitian dengan lembaga
pemerintah dan non pemerintah, meningkatkan kuantitas kerjasama dengan lembaga
pemerintah dan non pemerintah.1 Sedangkan inovasi berkaitan dengan tatakelola
perguruan tinggi STAI Ash Shiddiqiyah mislanya menyusun pendoman Standar
Operasional Prosedur (SOP), survey kepada para mahasiswa tentang kualitas dan
kemampuan layanan akademis, penyerapan Anggaran yang terencana.
 CATATAN LAPANGAN

Halaman, 1 STAI Ash Shiddiqiyah, 27 Maret 2019

Mutu STAI Ash shiddiqiyah

Catatan
Sekolah Tinggi Agama
Islam Ash-Shiddiqiyah
Lempuing Jaya OKI sangat
memperhatikan penjaminan
mutu dalam semua
kegiatan Tri Dharma
Perguruan Tinggi
sebagaimana dituangkan
dalam berbagai peraturan
Sekolah Tinggi Agama
Islam Ash-Shiddiqiyah
Lempuing Jaya OKI, yaitu
Statuta Sekolah Tinggi
Agama Islam Ash-
Shiddiqiyah Lempuing Jaya
OKI, dan Renstra STAI As-
Shiddiqiyah OKI
Hasil Wawancara
Catatan
Berdasarkan hasil wawancara tentang Sistem Penjaminan Mutu
mutu STAI Ash Shiddiqiyah dapat di Sekolah Tinggi Agama
peroleh data sebagai berikut: Islam Ash-Shiddiqiyah
Untuk keperluan peningkatan mutu Lempuing Jaya OKI
internal management maka pimpinan didasarkan kepada dua
sekolah tinggi membentuk team aspek: (1) Aspek deduktif:
penjaminan mutu untuk membantu Sekolah Tinggi Agama
pembantu ketua bidang akademik, team Islam Ash-Shiddiqiyah
kemahasiswaan untuk membantu Lempuing Jaya OKI
pembantu ketua bidang kemahasiswaan, menetapkan dan
komisi disiplin. Untuk meningkatkan mewujudkan visinya melalui
intensitas kinerja organisasi, maka sekolah pelaksanaan misinya (2)
tinggi berkoordinasi dengan Lembaga Aspek Induktif: Sekolah
Penjaminan Mutu (LPM) untuk melakukan Tinggi Agama Islam Ash-
monitoring dan evaluasi kinerja sekolah Shiddiqiyah Lempuing Jaya
tinggi OKI memenuhi kebutuhan
stakeholders, berupa: (a)
kebutuhan
kemasyarakatan; (b)
kebutuhan dunia kerja; (c)
kebutuhan profesional

Catatan
1. Sistem rekrutmen mahasiswa baru di Sekolah Tinggi Ash-Shiddiqiyah Lempuing Jaya OKI
dilakukan melalaui jalur mandiri, Adapun tujuan dari rekrutmen ini yaitu untuk menjaring
calon Mahasiswa baru yang memiliki kualifikasi akademik dan/non akademik yang sesuai
dengan standar untuk diantarkan sebagai sarjana yang memiliki kedalaman spiritual,
keluhuran ahlak, keluasan ilmu dan kematangan.
2. untuk lulusan rata-rata mahasiswa STAI Ash Shiddiqiyah memiliki rata-rata IPK
diatas 3.00 dengan masa studi 4 tahun. Berikut rata-rata mahasiswa IPK pada
tahun 2019.
 CATATAN LAPANGAN

Halaman, 1 STAI Ash Shiddiqiyah, 27 Maret 2019

Biaya STAI Ash shiddiqiyah

Hasil Observasi
Berdasarkan hasil observasi tentang
kondisi gografis STAI Ash Shiddiqiyah
Catatan dapat di peroleh data sebagai berikut:
Terkaitan dengan pendidikan
pengeluaran STAI Ash tinggi, biaya pendidikan merupakan salah
Shiddiqiyah tidak terlepas satu komponen masukan instrumental
dari tri dharma perguruan (instrumental input) yang sangat penting
tinggi yaitu pendidikan, dalam penyelenggaraan pendidikan di
penelitian, pengabdian perguruan tinggi itu sendiri. Dalam setiap
masyarakat. Pengeluaran upaya pencapaian tujuan pendidikan, baik
lain dalam investasi tujuan-tujuan yang bersifat kuantitatif
misalnya sarana dan maupun kualitatif, biaya pendidikan
prasara, sumber daya memiliki peranan yang sangat
manusia, dan lai-lain.
menentukan. Hampir tidak ada upaya
Berikut rincian pembiayaan pendidikan yang dapat mengabaikan
dalam 3 tahun terahir. peranan biaya, sehingga dapat dikatakan
bahwa tanpa biaya, proses pendidikan di
perguruan tinggi tidak akan berjalan.
Biaya dalam pengertian ini memiliki
cakupan yang luas, yakni semua jenis
pengeluaran yang berkenaan dengan
penyelenggaraan pendidikan, baik dalam
bentuk uang maupun barang dan tenaga
(yang dapat dihargakan dengan uang).
Dalam pengertian ini misalnya,
mahasiswa adalah jelas merupakan
biaya, tetapi sarana fisik, buku sekolah
dan guru juga adalah biaya. Bagaimana
biaya-biaya ini direncanakan, diperoleh,
dialokasikan, dan dikelola merupakan
persoalan pembiayaan atau pendanaan
pendidikan (educational finance).
Catatan
pengeluaran paling besar
pada sector pendidikan
yaitu 30% dari pengeluaran
keseluruhan, selanjutnya
investasi sarana dan
prasarana masing-masing
27% dan 25% dilanjutkan
pengeluaran pada investasi
SDM sebesar 14%
kemudian penelitian dan
pengabdian masyarakat
yaitu masin-masing 1% dan
terahir pengeluaran lainnya
2%. Pada dasarnya
peengeluaran ini bersifat
fleksibel artinya dapat
berubah-ubah pada tahun
tahun selanjutnya dengan
mempertimbangkan tujuan
perguruan tinggi

Catatan
Untuk menjalankan fungsinya dengan baik, pembiayaan pendidikan sudah semestinya
pula menjadi perhatian utama pendidikan tinggi. Rencana Penyusunan Anggaran Perguruan
Tinggi (RAPPT) harus dilakukan dengan sebaik mungkin, agar proses pendidikan yang
dilakukan di sekolah dapat berjalan dengan baik dan lancar. Karena bagaimanapun, biaya
adalah bagian dari faktor utama yang sangat menentukan berhasil tidaknya proses
peningkatan mutu pendidikan pada perguruan tinggi.
 CATATAN LAPANGAN

Halaman, 1 STAI Ash Shiddiqiyah, 27 Maret 2019

Reputasi STAI Ash shiddiqiyah

Catatan
Menjalin kerjasama dengan
lembaga pendidikan dan
pelatihan untuk
pengembangan dan
peningkatan kualitas
tenaga pendidikan dan
kependidikan.
Hasil Observasi
Berkaitan dengan reputasi STAI Ash
Shiddiqiya sebagai berikut: Catatan
1. menjalin kerjasama dengan sekolah,
madrasah, pondok pesantren dan Menjalin kerjasama dengan
kementerian agama untuk praktikum Perguruan Tinggi lain untuk
2. pengembangan PS Manajemen mendukung eksistensi
Pendidikan Islam (MPI); serta Jurusan Tarbiyah (MPI,
Praktikum dan pengembangan PS PGMI), Syari’ah (HES),
Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
(PGMI);
3. Menjalin kerjasama dengan lembaga
bantuan hukum dan kementerian
agama untuk kegiatan praktikum dan
pengembangan PS Hukum Ekonomi
Syari’ah (HES);
4. Menjalin kerjasama dengan Lembaga
Keuangan Syariah untuk praktikum dan
pengembangan PS Ekonomi Syariah
(ES); Menjalin kerjasama dengan
latihan kerja swasta untuk
pengembangan life skill mahasiswa;
dan Ekonomi Bisnis Islam (ES)

Catatan
bentuk kerjasama STAI Ash Shiddiqiyah di luar negeri yaitu dengan Jamiatul
Islamiyah. Kerjasama tersebut berupa dahwah tentang pendalaman tafsir. Kerjasama
tersebut mulai tangun 2015 sampai dengan 2020. Manfaat dari kerjasama tersebut yaitu
memebrikan wawasan bidang keislaman yang mampu bersaing di kancah internasional.
 CATATAN LAPANGAN

Halaman, 1 STAI Ash Shiddiqiyah, 27 Maret 2019

Reputasi STAI Ash shiddiqiyah

Hasil Wawancara

Berdasarkan hasil observasi tentang Catatan

Catatan reputasi STAI Ash Shiddiqiyah dapat di Selain itu untuk
peroleh data sebagai berikut: meningkatkan reputasi
tugas dari meningkatkan 1. disampaikan oleh Dr. Agus Sholihin sekaligus promosi
dan menjaga reputasi strategi meningkatkan reputasi Sekolah kampus STAI Ash
STAI Ash Shiddiqiyah Tinggi Agama Islam Ash-Shiddiqiyah Shiddiqiyah mengadakan
yaitu seluru civitas Lempuing Jaya OKI berpartisipasi dalam gebyar Beasiswa dengan
pengembangan ekonomi dan sosial, tujuannya untuk menarik
akademik mulai dari politik dan budaya berdasarkan ilmu animo dan minat
Pembina Yayasan, pengetahuan guna meningkatkan daya masyarakat agar
Pimpinan, Dosen, saing bangsa.
2. dalam meningkatkan reputasi STAI Ash
semakin tinggi
Karyawan, dan
Shiddiqiyah melaksanakan pengabdian
mahasiswa masyarakat yang dapat memberikan
manfaat bagi masyarakat. Sebagai
realisasi pengadian masyarakat STAI
Ash Ashiddiqiyah memiliki desa binaan
sebagai kegiatan untuk pengembangan
dosen dan mahasiswa

Catatan

Untuk mendukung terlaksananya pemerataan dan kesempatan belajar di perguruan tinggi

STAI Ash Shiddiqiya telah membuka penerimaan mahasiswa baru tahun akademik 2020/2021
dengan gebyar beasiswa. Tidak tanggung-tanggung 8 jalur beasiswa diluncurkan STAI Ash
Shiddiqiyah untuk mewujudkan pemerataan kesempatan belajar bagi calon-calon mahasiswa
yang ingin belajar di perguruan tinggi namun terkendala dengan biaya
 CATATAN LAPANGAN

Halaman, 1 STAI Ash Shiddiqiyah, 27 Maret 2019

Sumber Daya Manusia (dosen) STAI Ash shiddiqiyah

Hasil Wawancara

Berdasarkan hasil wawancara tentang

Catatan
Dosen harus mampu
merancang dan
melaksanakan program
pembelajaran yang
rasional, sesuai dengan
tuntutan keilmuan dalam
kaitan dengan kebutuhan
lokal, nasional dan global.
sumber daya manusia STAI Ash Catatan
Shiddiqiyah dapat di peroleh data sebagai Jumlah dosen tetap
berikut: sesuai dengan
1. Dosen yang telah memenuhi kualifikasi kebutuhan dan
S-3 sebanyak 5% (2 orang), yang kualifikasinya:
sedang study sebanyak S-3 7% (3 berpendidikan S-3
orang), kualifikasi S-2 mencapai 81% sebanyak 2 orang,
(27 orang), dan yang sedang study S-2 sedang tugas study S-3
sebanyak 7% (3 orang).
sebanyak 3 orang,
2. Program tugas belajar dosen setiap
tahun dalam rangka untuk kualifikasi S-2 sebanyak
pengembangan, (dosen yang tuga 27 orang dan sedang
belajar sampai dengan tahun akademik tugas study S-2
2018/2019 adalah S-2 sebanyak 3 sebanyak 3 orang
orang dengan dana 30% dari Sekolah dengan total 39 orang
Tinggi). S-3 sebanyak 3 orang dosen, jumlah
(beasiswa 5000 doktor. Agar tidak mahasiswa sebanyak
mengurangi serta mengoptimalkan 594, rasio rata-rata = 1:
kualitas, dosen yang mempunyai tugas 16.
belajar diberi tugas mengajar maksimal
12 sks/minggu

Catatan
1. Berkaitan dengan pembinaan dosen, prinsip keadilan juga diterapkan dalam penentuan
urutan siapa yang berhak mengikuti sertifikasi dosen terlebih dahulu, siapa yang harus
mengikuti pelatihan dan melanjutkan studi. Kesempatan pertama biasanya diberikan
berdasarkan senioritas. Bila prioritas berdasarkan senioritas tidak berjalan dengan baik,
penentuan berikutnya akan didasarkan atas prestasi dan kesempatan yang didapatkan
masing-masing dosen dengan melihat rencana pengembangan dosen yang ada.
2. prinsip keadilan juga diterapkan dalam pemberian bantuan atau insentif publikasi
ilmiah, penulisan buku, bantuan seminar, beasiswa dan bantuan studi. Siapa saja
dosen yang melakukan publikasi ilmiah tanpa memandang golongan, pangkat dan
jabatan akan mendapatkan insentif sesuai ketentuan yang berlaku. Demikian pula
dalam mendapat berbagai hibah penelitian dan pengabdian kepada masyarakat.
 CATATAN LAPANGAN

Halaman, 1 STAI Ash Shiddiqiyah, 11 Maret 2019

Sumber Daya Manusia (Staff) STAI Ash shiddiqiyah

Hasil Observasi

Berdasarkan hasil observasi tentang

Catatan
STAI Ash Shiddiqiyah staff
karyawan terdapat 20 staff
yang terdiri dari 6 staff
perpustkaan, 3 staff
laboratorium/teknisi/operato
r, 8 staff administrasi, dan 3
staff keamanan.
staff karyawan STAI Ash Shiddiqiyah Catatan
terdiri dari tenaga pustakawan, tenaga
laobraturium/ teknisi/operator, tenaga Rata-rata staf barada
administrasi, dan keamanan. Untuk lebih langsung di bawah
jelasnya dapat dilihat dalam tabel berikut tanggungjawab Wakil Ketua
inidapat di peroleh data sebagai berikut: Bidang Administrasi dan
1. Kualifiasi tenaga kependidikan telah Keuangan STAI.
cukup memadai, hal ini dapat dilihat
dari kualifikasi tenaga kependidikan 15
atau 75% berpendidikan S1, 4 atau
20% berpendidikan Diploma, dan 1
atau 5% berpendidikan SMA..
2. Jumlah tenaga kependidikan yang
ada telah menjangkau seluruh
kegiatan administrasi, baik
akademik, umum, keuangan,
pelayanan perpustakaan maupun
kegiatan praktikum.

Catatan

Usaha untuk meningkatkan kualifikasi tenaga kependidikan, langkah yang diambil

diantaranya diadakan workshop dan pelatihan internal bagi tenaga kependidikan secara
periodik; mengikut sertakan tenaga kependidikan dalam kegiatan workshop dan pelatihan
eksternal kampus; dan merekrut calon tenaga kependidikan yang kompeten.
 CATATAN LAPANGAN

Halaman, 1 STAI Ash Shiddiqiyah, 05 April 2019

Catatan
Memiliki tenaga pendidik
yang tersertifikasi sebagai
dosen professional. Sampai
saat ini terdapat 5 (lima)
dosen Sekolah Tinggi
Agama Islam Ash-
Shiddiqiyah Lempuing Jaya
OKI.
Faktor Pendukung STAI Ash shiddiqiyah
Hasil Observasi
Berdasarkan hasil observasi tentang
kondisi gografis STAI Ash Shiddiqiyah
dapat di peroleh data sebagai berikut: Catatan
1. Adanya kepemimpinan religius baik Adanya berbagai dana
badan penyelenggara maupun sekolah hibah untuk studi lanjut,
tinggi berikut jurusan/prodi yang ada. penelitian dan pengabdian,
2. Strutur organisasi atau tata pamong serta pengembangan
yang ramping dengan pembagian institusi, yang ditawarkan
kewenangan yang meliputi unsur oleh Kemenag RI. Sejak
pimpinan dan pelaksanaan dibidang tahun 2015 sampai tahun
pendidikan mulai intitusi hingga 2018, terdapat 5 (lima)
program studi, LP2M, LPM, support dosen Sekolah Tinggi
system yang terdiri dari UPT Agama Islam Ash-
Perpustakaan, UPT laboratorium, Shiddiqiyah Lempuing Jaya
pelaksana pengelolaan SDM, OKI.
keuangan dan administrasi, serta
pelaksana dibidang kemahasiswaan
dan alumni.
3. Dosen yang telah memenuhi kualifikasi
S-3 sebanyak 5% (2 orang), yang
sedang study sebanyak S-3 7% (3
orang), kualifikasi S-2 mencapai 81%
(31 orang), dan yang sedang study S-2
sebanyak 7% (3 orang);
1.

Catatan
1. Sarana prasarana yang dimiliki berupa bangunan kampus yang dilengkapi laboratorium
bahasa, laboratorium komputer, laboratorium keagamaan, laboratorium hukum, dan
perpustakaan Sekolah Tinggi Agama Islam Pertama di Kab. Ogan Komering Ilir;
2. Jumlah Mahasiswa Mencapai 594 mahasiswa
3. Memiliki kerjasama dengan kementrian dan beberapa pemda di Sumatera Selatan,
perusahaan swasta dan organisasi.
 CATATAN LAPANGAN

Halaman, 1 STAI Ash Shiddiqiyah, 05 April 2019

Faktor Pendukung STAI Ash shiddiqiyah

Hasil Observasi
Berdasarkan hasil observasi tentang
pendukung STAI Ash Shiddiqiyah dapat di Catatan
Catatan peroleh data sebagai berikut:
1. Sarana prasarana yang dimiliki berupa
bangunan kampus yang dilengkapi
laboratorium bahasa, laboratorium
komputer, laboratorium keagamaan,
laboratorium hukum, dan perpustakaan
Sekolah Tinggi Agama Islam Pertama
di Kab. Ogan Komering Ilir;
2. Jumlah Mahasiswa Mencapai 594
mahasiswa
3. Memiliki kerjasama dengan kementrian
dan beberapa pemda di Sumatera
Selatan, perusahaan swasta dan
organisasi

Catatan

1. Jumlah alumni yang tersebar di Sumatera Selatan dan beberapa Provinsi

lainnya, bahkan ada yang di luar provinsi Sumatera Selatan
2. Sebagian dosen telah melakukan penelitian dan pengabdian, penulisan karya
ilmiah dan penulisan buku ajar
3. Memiliki Lembaga Penjaminan Mutu
4. Lokasi kampus yang berada pada lingkungan pondok pesantren.
 CATATAN LAPANGAN

Halaman, 1 STAI Ash Shiddiqiyah, 11 Maret 2019

Faktor penghambat STAI Ash shiddiqiyah

Hasil Observasi
Berdasarkan hasil observasi tentang
Catatan penghambat STAI Ash Shiddiqiyah dapat Catatan
di peroleh data sebagai berikut: Selain itu yang menjadi
Penetapan prosedur mutu 1. Sekolah Tinggi Agama Islam Ash-
dalam setiap kegiatan penghambat dalam
Shiddiqiyah Lempuing Jaya OKI harus meningkatkan daya saing
menyebabkan kreatifitas berkualitas (menjamin mutu) agar
dosen dan tenaga STAI Ash Shiddiqiyah yaitu
dipercaya oleh masyarakat pengguna minimnya karya-karya
kependidikan terbatasi. dan dipercaya oleh mitra kerjasama.
Dosen dan tenaga dosen dan mahasiswa baik
2. Dosen tetap prodi masih ada yang tiak itu hasil penelitian ataupun
akademik hanya terpaku sesuai dengan kualifikasi pendidikan.
dalam standar pengabdian masyarakat
misalnya di prodi PGMI belum ada yang dilakukan dosen dan
dosen yang memiliki kualifikasi mahasiswa yang dimuat
lulusan S2 PGMI. dalam jurnal bereputasi
3. Belum ada hasil penelitian dosen nasional maupun
yang dipublikasikan di jurnal internasional. Selain itu
internasional. STAI Ash Shiddiqiyah
4. Mayoritas mahasiswa STAI latar belum juga memiliki jurnal
belakang pendidikan dari sekolah yang terakrediatasi secara
umum. Sehingga menjadi tantangan online
bagi STAI untuk meningkatkan
kemampuan keagamaan bagi
bahasiswa.

Catatan

1. Minimnya buku-buku dalam pengembangan prodi sekaligus sebagai referensi

mahasiswa.
2. Belum optimalnya fungsi bidang alumni yang secara teoritas menjadi aset yang
mampu menyediakan informasi kerja, dan penelusan alumni.
3. Implementasi kurikulum KKNI belum berjalan secara maksimal ditingkat prodi
sehingga dampaknya terhadap proses dan hasil pembelajaran blem maksimal.
4. Interaksi akademik dosen-mahasiswa pada aspek penelitian dan penghabdian
masyarakat masih kurang untuk pembentukan pribadi kecendekiawanan mahasiswa
muslim.
 CATATAN LAPANGAN

Halaman, 1 STAI Barturaja, 19 Desember 2018

Gambaran Umum STAI Baturaja

Hasil Observasi

Berdasarkan hasil observasi tentang Catatan

Catatan
Kondisi masyarakat yang
plura. Terdiri dari berbagai
banyak suku yaitu ogan,
komering, jawa, sunda, dan
bali dan lain lain
Mata pencarian penduduk
mayoritas bertani dan
berkebun.
kondisi gografis STAI Baturaja dapat di Batas wilayah:
peroleh data sebagai berikut: Utara : Hotel Horison
1. STAI Baturaja berada di tengah Kota
Selatan : dengan Jalan
Baturaja dimana Kota Kabupeten Ogan Raya & Kantor
Komerimg Ulu beralamatkan jl. Bindung
Muhammadiyah
Langit lawang kulon no. 0799
Timur : Rumah
Kecamatan Baturaja Kabupaten Ogan
Komering Ulu Provinsi Sumatera
Penduduk
Selatan. Barat : Kantor Palang
2. Berjarak ± 398,6 KM dan bisa ditempuh Merah Indonesia (PMI)
dalam waktu 9 jam 6 menit dari Kota Cabang Baturaja
Palembang.
3. Berada pada lingkungan pendidikan
Kota Baturaja.
4. Aksebilitas STAI Baturaja mudah di
jangkau oleh masyarakat
5. STAI Baturaja mrupakan salah satu
PTKIS tertua di Provinsi Sumatera
Selatan.

Catatan

STAI Baturaja merupakan satu-satunya PTKIS yang ada di Kabupaten Ogan Komering
Ulu, namun ada beberapa Perguruan Tinggi yang ada di wilayah tersebut dengan kondisi
disiplin ilmu yang berbeda misalnya ada Universitas Baturaja (UNBARA) Bidang yang di
tawarkan ….. Akademi Komomputer dan Manajemen Informasi (AKMI) Baturaja bidang yang
ditawarkan….. Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan (STIKES) Al Ma’arif Baturaja bidang yang
ditawarkan…. Dan Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi (STIE) Dwi Sakti bidang yang ditawarkan
manajeme pemasaran.
 CATATAN LAPANGAN

Halaman, STAI Barturaja, 19 Desember 2018

Sejarah STAI Baturaja

Hasil Wawancara Bapak Zaini

Catatan Berdasarkan hasil wawancara tentang

sejarah STAI Baturaja dapat di peroleh Catatan
Dari bekal surat data sebagai berikut: Drs. H.M Zaini Mushal
Gagasan mendirikan Sekolah Tinggi dan Drs. Habiburrahman
rekomendasi itulah STAI
Agama Islam (STAI) di Baturaja berupaya untuk
Baturaja mengajukan izin mendirikan perguruan
Kabupaten Ogan Komering Ulu (OKU)
operasional. Akhirnya tinggi Islam dengan
Provinsi Sumatera Selatan berawal
pada tanggal 26 Juli dari sebuah pemikiran bahwa masih mengajukan surat
1985 STAI Baturaja minimnya jenjang pendidikan tinggi di rekomendasi ke IAIN
mendapatkan izin Kabupaten OKU khususnya (UIN) Raden Fatah
Operasional dari Dirjen pendidikan tinggi Islam dan juga masih Palembang melalui
banyak guru-guru khususnya guru Koordinator Perguruan
Pendidikan Islam di
pendidikan agama Islam di daerah Tinggi Islam
Jakarta melalui Surat (KOPERTAIS) wilyah VII
OKU belum memenuhi kualifikasi
Keputusan Direktur Sumbangsel.
pendidikan, sehingga diperlukan upaya
Jendral Pembinaan untuk memenuhi standar kualifikasi
Kelembagaan Agama pendidikan guru agama
Islam Nomor:
Kep/E.III/PP.009/196/85
tentang Pemberian
status terdaftar kepada
Sekolah Tinggi Ilmu
Tarbiyah Yayasan
Pendidikan Islam
Kabupaten OKU.

Catatan
gagasan mendirikan Sekolah Tinggi Agama Islam yang terletak di Kota Baturaja
Kabutapaten Ogan Komering Ulu (OKU) berawal dari sebuah pemikiran bahwa guru-
guru, khususnya Guru Pendidikan Agama Islam (GPAI) di daerah Kabupaten OKU
menurut kualifikasi pendidikannya masih rendah dan hanya memiliki ijazah setara
dengan Pendidikan Guru Agama (PGA). Melihat kenyataan di atas, di samping
banyaknya pesantren dan madrasah-madrasah, faktor kualifikasi guru agama yang
mengajar di pesantren, madrasah-madrasah, dan di sekolah umumnya masih
rendah.
 CATATAN LAPANGAN

Halaman, 1 STAI Barturaja, 19 Desember 2018

Visi, Misi, dan Tujuan STAI Baturaja

Hasil Observasi

Berdasarkan hasil observasi tentang

Catatan visi, misi, dan tujuan STAI Baturaja dapat Catatan
di peroleh data sebagai berikut:
Selanjutnya tujuan yang
hendak dicapai STAI 1. Menghasilkan
Visi STAI Baturaja adalah “Menjadi penelitian yang
Baturaja adalah sebagai
Perguruan Tinggi Islam Terdepan di bermutu sesuai
berikut:
1. Menghasilkan lulusan Sumatera Selatan yang Memiliki visi dengan program studi
yang islami, kreatif, unggul dan Modern dalam perpaduan yang ada.
inovatif dan dinamis pengembangan pendidikan ilmu-ilmu 2. Memberikan
serta menguasai keislaman serta penelitian dan pelayanan yang baik
IPTEK dan IMTAQ. dan bervariasi kepada
pengabdian yang berjiwa Islami dan
2. Menghasilkan lulusan masyarakat.
menjunjung tinggi Ukhuwah Islamiyah 3. Mengembangkan dan
yang kompetitif secara
Pada Tahun 2024 dan pemanfaatannya
profesional sebagai
tenaga pendidikan. untuk meningkatkan
taraf hidup
masyarakat dan
kesejahteraan umat.

Catatan

Sedangkan Misi STAI Baturaja yaitu:

1) Menyelenggarakan Tri Dharma Perguruan Tinggi untuk menghasilkan tenaga
kependidikan dan ekonom syariah yang unggul, islami dan kompetitif.
2) Menyelenggarakan iklim pendidikan dan pengajaran yang kondusif dan bermutu
untuk menghasilkan tenaga kependidikan dan ekonom syariah yang unggul,
islami dan kompetitif.
3) Mengembangkan dan melaksanakan penelitian Kependidikan Agama Islam dan
Ekonomi Syariah melalui pengembangan IPTEK dan aplikasi teknologi informasi.
4) Melaksanakan kegiatan pengabdian pada masyarakat sebagai salah satu proses
pemantapan dan pemanfaatan ilmu bagi masyarakat, khususnya yang relevan
dengan bidang kependidikan dan ekonomi syariah.
5) Menerapkan manajemen akademik, SDM, keuangan dan mutu berbasis
perencanaan dan teknologi informasi agar terbangun Good University
Governace (GUG).
6) Melaksanakan manajemen sistem penjamin mutu, menjadikan sistem
manajemen kinerja berbasis Balance Score Card (BSC) sebagai indikator
penjamin mutu dan indikator kinerja unit pelaksana.
 CATATAN LAPANGAN

Halaman, 1 STAI Barturaja, 13 Mei 2019

Pentingnya Strategi Daya Saing STAI Baturaja

Hasil wawancara

Catatan Berdasarkan hasil observasi tentang

1. Berkurangnya
kepercayaan masyarakat
terhadap PTKIS,
2. Kurang diminatinya
lulusan/alumni oleh
pengguna jasa
pendidikan.
3. lingkungan eksternal
kampus. Berdasarkan
dari hasil analisis
SWOT STAI Baturaja
meiliki ancaman berupa
munculnya pesaing
perguruan tinggi baru.
Pesaing tersebut bisa
berasal dari sekitar
daerah itu sendiri, bisa
juga berasal dari luar
daerah misalnya
perguruan tinggi dari
Jawa
pentingnya strategi daya saing STAI Catatan
Baturaja dapat di peroleh data sebagai Faktor yang menjadikan
berikut: strategi Daya saing pada
adanya kebijakan pemerintah yang STAI Baturaja Pesatnya
pertumbuhan perguruan
memberikan kelonggaran kepada PTS
tinggi baik negeri maupun
untuk berdiri dan membuka program studi
swasta mendorong
di lingkungan STAI Baturaja ataupun ketatnya persaingan. Selain
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu itu, Meningkatnya tuntutan
Pendidikan di berbagai kota, serta adanya sertifikasi untuk semua
kemudahan kepada PTN lain untuk profesi dibidang
pendidikan.
membuka Program Ekstensi dan Program
Diploma semakin menambah kekuatan
persaingan, hal ini akan menambah
ramainya persaingan dalam merebut
mahasiswa. Lebih lanjut YR
mengungkapkan bahwa samakin
berkurangnya daya beli masyarakat yang
disebabkan oleh krisis ekonomi
(menurunnya harga getah karet dan
naiknya harga bahan pokok) berdampak
pada berkurangnya calon mahasiswa yang
ingin melanjutkan ke perguruan tinggi,
sehingga yang terjadi adalah
berkurangnya input (calon mahasiswa).

Catatan
Bapak Dadang selaku ketua LPMA (Lembaga Penjaminan Mutu Akademik) Pesatnya
pertumbuhan perguruan tinggi baik negeri maupun swasta mendorong ketatnya persaingan,
munculnya kebijakan deregulasi pendidikan terhadap legalitas kompetensi dan sertifikasi
guru melalui program Pengembangan Profesi Guru (PPG) menjadi faktor menurunnya minat
terhadap PTS. Hal ini dikarenakan pelaksanaan PPG sendiri dipusatkan pada perguruan
tinggi (PTN) terpilih, hal ini akan memunculkan persepsi dan justifikasi dikalangan
masyarakat pengguna (stakeholder) betapa beratnya menjadi guru.
 CATATAN LAPANGAN

Halaman, 1 STAI Barturaja, 23 Mei 2019

Trategi Daya Saing

Hasil Observasi

Berdasarkan hasil tentang STAI

Catatan
Meningkatnya tuntutan
sertifikasi untuk semua
profesi dibidang pendidikan
Baturaja dapat di peroleh data sebagai
berikut:
Dalam menganalisis faktor internal STAI Catatan
Baturaja menggunakan metode analsisi Faktor yang menjadikan
SWOT yaitu Kekuatan (Strengths), strategi Daya saing pada
kelemahan (Weaknesses), peluang STAI Baturaja Pesatnya
(opportunity), ancaman (Threat). Ada pertumbuhan perguruan
beberapa kekuatan yang dimiliki STAI tinggi baik negeri maupun
Baturaja diantaranya memiliki tenaga swasta mendorong
pengajar yang mempunyai bidang ketatnya persaingan.
keahlian beragam dengan kualifikasi S.2
dan S.3, memiliki tenaga pengajar dengan
kualifikasi kepangkatan yang beragam dan
relatif tinggi, tingginya minat meneliti dan
mengabdi yang dilakukan oleh tenaga
pengajar dan mahasiswa, memiliki 2 prodi
yang ditawarkan di masyarakat prodi PAI
dan Ekonomi Syariah, memiliki tenaga
administrasi yang cukup terlatih, memiliki
jaringan kerja sama yang relative
menunjang, memiliki sarana pendidikan
yang cukup memadai, memiliki
laboratorium terpadu dan fasilitas unternet
yang digunakan untuk menunjang proses
belajar dan mengajar serta memiliki
lingkungan akademik yang nyaman.
Selanjutnya kelemahan diantaranya belum
idealnya antara tenaga pengajar dengan
mahasiswa, rasa kebersamaan dan rasa
ikut memiliki STAI belum kuat,
pemanfaatan teknoligi dan informasi
belum optimal.

Catatan

Peluang tingginya minat masyarakat untuk mengikuti studi lanjut, banyaknya alumni
yang mengikuti studi lanjut dan mendapatkan pekerjaan yang mapan, meningkatnya
kebutuhan masyarakat akan lulusan, dan citra masyarakat terhadap STAI yang baik.
Ancaman, pesatnya pertumbuhan perguaruan tinggi di wilayah Kabupaten OKU,
Meningkatnya tuntutan sertifikasi untuk semua profesi dibidang pendidikan,
munculnya kebijakan deregulasi pendidikan terhadap legalitas kompetensi dan
sertifikasi guru melalui program Pengembangan Profesi Guru (PPG) menjadi faktor
menurunnya minat terhadap PTS. Hal ini dikarenakan pelaksanaan PPG sendiri
dipusatkan pada perguruan tinggi (PTN) terpilih, hal ini akan memunculkan persepsi
dan justifikasi dikalangan masyarakat pengguna (stakeholder) betapa beratnya
menjadi guru
 CATATAN LAPANGAN

Halaman, 1 STAI Barturaja, 23 Mei 2019

Inovasi STAI Baturaja

Hasil Wawancara
Catatan Catatan
Inovasi juga dilakukan STAI Berdasarkan hasil observasi tentang Pengembangan
Baturaja inovasi STAI Baturaja dapat di peroleh Sumber Daya Manusia
1. Pengembangan sarana data sebagai berikut: (SDM) bagi tenaga edukatif
fisik Yose Rizal menjelaskan bahwa untuk diarahkan agar menjadi
2. Pengembangan mengimplementasikan pengembangan tenaga yang profesional,
teknologi program studi yaitu dengan menghasilkan mampu bersaing di tingkat
3. Pengembangan lulusan yang Islami, kreatif, inovatif dan nasional serta mampu
organisasi dan dinamis serta menguasai IPTEK dan berbartisipasi dalam forum
manajemen IMTAQ, menghasilkan lulusan yang lokal, regional dan
mewujudkan inovasi suatu kompetitif secara profesional sebagai internsional, memiliki
organisasi dan tenaga kependidikan melalui integritas pribadi yang
manajemen yang efektif pengembangan kualitas kurikulum terpuji, dan mempunyai
dan efisien, maka khususnya diarahkan pada penguatan komitmen yang kuat
organisasi dan kompetensi dan keterampilan mengajar, terhadap Lembaga
manajemen di STAI menghasilkan penelitian yang bermutu Pendidikan. Sedangkan
Baturaja perlu sesuai dengan program studi yang ada, bagi tenaga administratif,
dikembangkan atas dasar memberikan pelayanan yang baik dan pengembangan diarahkan
profesioanlisme, bervariasi kepada masyarakat, dan untuk menjadi tenaga
transparansi, dan mengembangkan dan menyebarluaskan profesional yang lebih
akuntabilitas. Selain itu berbagai ilmu pengetahuan dan berorientasi pada
perlu diciptakan reward pemanfaatannya untuk meningkatkan taraf peningkatan pelayanan
system yang adil untuk hidup masyarakat dan kesejahteraan umat ketimbang sebagai birokrat.
meningkatkan Motivasi manusia melalui jalur pendidikan
dan kebersamaan seluruh
warga STAI Baturaja.

Catatan

Inovasi dalam pengembangan organisasi dan manajemen yang dilakukan STAI

Baturaja misalnya mengambangan sistem intensif bagi dosen/karyawan/mahasiswa
yang berprestasi, mengembangkan mekanisme alokasi sumber dana dan sumber
daya yang lebih baik, mengurangi rantai mekanisme birokrasi yang panjang,
menyusun perencanaan kegiatan melalui partisipasi semua komponen, dan
mengurangi rantai mekanisme birokrasi yang panjang
 CATATAN LAPANGAN

Halaman, 1 STAI Barturaja, 23 Mei 2019

Peningkatan Mutu di STAI Baturaja

Hasil wawancara
Catatan
Catatan Berdasarkan hasil wawancar tentang Kgiatan peningkatan mutu
mutu STAI Baturaja dapat di peroleh data STAI Baturaja melalui
Peningkatan mutu tidak sebagai berikut: 1. Input
hanya dilakukan pada meningkatkan proses pembelajaran 2. Proses
aspek pendidikan saja misalnya meningkatkan kedisiplinan 3. Output
namun juga pada aspek kehadiran dosen dikelas, evaluasi dan 4. Pelayan prima
penelitian dan pengabdian
diskusi berkala oleh dosen maupun 5. Penguatan soft skill
mahasiswa dalam peer group pada
masyrakat baik bagi dosen
setiap program studi, menggalakkan
dan mahasiswa.
pendampingan dan pembimbingan
oleh dosen, menyediakan dana khusus
untuk program pembimbingan
mahasiswa di setiap program studi,
meningkatkan kualitas lulusan melalui
penyempurnaan silabus,
pengembangan media dan bahan ajar,
sistem penyusunan dan penyelesaian
tugas akhir atau skripsi, sistem ujian
semester dan sistem ujian
komprehensif maupun sistem ujian
pendadaran, serta didukung oleh
sarana dan prasarana dalam
pembelajaran

Catatan
Dalam upaya untuk meningkatkan pemberian pelayanan pada para mahasiswa,
maka setiap akhir semester diedarkan kuesioner kepada mahasiswa untuk
mendapatkan umpan balik tentang pelayanan umum yang diberikan oleh STAI
Baturaja. Hasilnya kemudian diolah dan selanjutnya dianalisis, diadakan rapat
bersama pimpinan STAI dan program studi untuk membuat kebijakan untuk
melakukan perbaikan terhadap pelayanan. Ada beberapa hal lain yang juga
dilakukan, antara lain melakukan perbaikan manusa prosedur, melakukan umpan
balik kepada mahasiswa, alumni dan dosen. Selain itu, melakukan rapat rutin,
melakukan penilaian kinerja dosen
 CATATAN LAPANGAN

Halaman, 1 STAI Barturaja, 15 februari 2019

Diferensiasi Program STAI Baturaja

Hasil Observasi
Catatan Catatan
Berdasarkan hasil observasi tentang
differensiasi program STAI Baturaja dapat Ada beberapa program
di peroleh data sebagai berikut: keunngulan STAI Baturaja
Differensiasi program yang dimaksud 1. Kegiatan lembaga dakwah
adalah keunggulan atau keunikan kampus
program pendidikan yang ditawarkan. 2. Kegaitan pramuka
Jadi suatu perguruan tinggi dapat 3. Kegiatan BEM
memiliki nilai keunggulan karena 4. Kegiatan HIMA Prodi
program pendidikan yang
ditawarkannya berbeda dengan
pesaing, dan selain berbeda juga
program tersebut sesungguhnya
dibutuhkan oleh masyarakat dalam
jangka panjang. Dalam pemenuhan
program diferensisi program STAI
Baturaja berencana untuk membuka
Program Pascasarja prodi PAI

Catatan

1. Lembaga Dakwah Kampus (disingkat LDK) adalah sebuah institusi organisasi

kemahasiswaan intra kampus yang terdapat di tiap-tiap perguruan
tinggi di Indonesia
2. Praja Muda Karana atau sering disebut dengan pramuka merupakan salah satu
pengembangan minat dan bakat mahasiswa di STAI Baturaja. Gerakan Pramuka
tidak hanya dilaksanakan di pendidikan dasar dan pendidikan menengah.
3. Himpunan Mahasiswa Pendidikan Agama Islam (HIMA PAI) dan Himpunan
Mahasiswa Ekonomi Syariah (HIMA Kos) adalah Organisasi yang mewadahi
seluruh mahasiswa program studi Pendidikan Agama Islam di STAI Baturaja untuk
mengembangkan segala bentuk bakat dan menyalurkan aspirasinya.
 CATATAN LAPANGAN

Halaman, 1 STAI Barturaja, 25 Februari 2019

Biaya/sumber biaya STAI Baturaja

Hasil Wawancara
Catatan
Berdasarkan hasil observasi tentang Yose Rizal pengelolaan
biaya STAI Baturaja dapat di peroleh data biaya di STAI Baturaja
Catatan sebagai berikut: menggunakan sistem
Agar pengolaan biaya dapat efetif dan transformasi biaya (cost
Agar transformasi biaya
efisein maka harus diakukannnya transformation)
dan strategi manajemen strategi biaya. Strategi biaya sangat dirancang untuk
dapat berjalan efektif, penting dalam meningkatkan daya membantu STAI Baturaja
setiap orang perlu saing perguruan tinggi berdasarkan meraih dan menjaga
diselaraskan dengan hasil wawancara dengan bapak Imam daya saing biaya (cost
tujuan organisasi dan Makmur pengelolaan biaya pada competitiveness).
mampu memberikan PTKIS itu sangat diperlukan agar
perguruan tinggi dapat bertahan dan
tanggapan supaya
mampu bersaing dengan pergururuan
organisasi bisa tangkas tinggi lain, karena STAI ini dalam hal
menghadapi dampak- biaya hanya mengandalkan dari
dampak usaha yang swadaya masyrakat (mahasiswa),
kurang menguntungkan. sehingga apabila tidak dikelola dengan
Mengelola berbagai baik maka perguruan tinggi akan
risiko yang melekat pada mengalami kesulitan dalam
mengembangkan perguruan tinggi
upaya-upaya meraih
daya saing biaya

Catatan

Kabag.Keungan bahwa pengelolan biaya pada STAI Baturaja dilakukan sebagai

upaya untuk mengurangi resiko devisit anggran. Karena pada saat ini STAI Barturaja
masih berupaya untuk menjalin kerjasama dengan pihak-pihak lain untuk bergabung
dalam pengelolaan STAI. Beliau juga menambahkan terkait dengan biaya
pendidikan di STAI Baturaja sangat terjangkau jika dibandingkan dengan perguruan
tinggi lain yang ada di Kabupaten Ogan Komering Ulu. Dengan biaya yang
terjangkau, diharapkan banyak masyarakat sebagai pemasok mahasiswa baru dapat
melanjutkan biaya meskipun dengan keterbataan biaya.
 CATATAN LAPANGAN

Halaman, 1 STAI Barturaja, 25 Februari 2019

Reputasi/citra STAI Baturaja

Catatan
STAI Baturaja menjalin
berbagi kerjasama degan
lembaga atau perusahan di
wilayah Baturja dalam
rangka untuk penguatan
akademik sekaligus
sebagai softskill
mahasiswa. Dengan
kerjasama tersebut dapat
membekali lulusan menjadi
lebih baik lagi dan memiliki
pengalaman dalam bekerja
sesuai dengan bidang
keahliannya
Hasil Wawancara
Berdasarkan hasil wawancara tentang
reputasi STAI Baturaja dapat di peroleh
data sebagai berikut: Catatan
1. Meningkatkan cinta STAI Baturaja wawancara berkaitan
melalui penataan program studi, dengan reputasi kampus
penyempurnaan kurikulum yang yang tak kalah pentingnya
relavan dengan kebutuhkan, yaitu berkaitan dengan
mempertahankan nilai akreditasi, serta akreditasi kampus. Dimana
melengkapi sarana dan prasarana saat ini akreditasi kampus
pendidikan. untuk prodi PAI mendapat
2. Menjadikan STAI Baturaja sebagai predikat memuaskan “B”
pusat atau tempat kegiatan ilmiah yang berdasarkan surat
bersifat nasional maupun internasional keputusan BAN PT No.
dalam bidang informasi ilmiah 1017/SK/BAN-
organisasi profesi, jurnal ilmiah, dan PT/Akred/s/IV/2017.
pertemuan ilmiah. Sedangkan untuk prodi
3. Membangun opini masyarakata tentang Ekonomi Syriah
kebesaran lembaga dengan terus mendapatkan akreditasi “C’
meningkatkan kualitas dan kuantitas berdasarkan surat
layanan pendidikan baik yang dilakukan keputusan BAN-PT No.
oleh tenaga pengajar maupun 551/SK/BAN-
karyawan. PT/Akred/S/II/2018
4. Membangun atmosphere akademik
untuk mengkondisikan hubungan yang
bersinergis antara dosen dan
mahasiswa (masyarakat pengguna)
sehingga menumbuhkan opini positif
pada masyarakat pengguna
(stakeholder).

Catatan
5. Mempromosikan lembaga dengan bebagai cara terutama melalui media cetak
elektronika dan internet.
6. Membangun sistem promosi yang melibatkan seluruh elemen STAI Baturaja.
7. Meningkatkan kredibilitas lembaga dan lingkung profesi, pemerintah, pengusaha
dan masyarakat.
8. Mengupayakan adanya jaringan kerja sama dengan instansi atau dunia usaha
dalam menampung alumni.
9. Menarik tokoh-tokoh masyarakat pengusaha maupun pihak pemerintah untuk ikut
serta membina dan memajukan lembaga, misalnya melalui kegiatan penelitian,
pengabdian kepada masyarakat, pemagangan maupun dalam kepanitiaan.
 CATATAN LAPANGAN

Halaman, 1 STAI Barturaja, 25 Februari 2019

Sumber Daya Manuasi (SDM) STAI Baturaja

Hasil Observasi

Berdasarkan hasil observasi tentang

Catatan sumber daya manusia STAI Baturaja Catatan
dapat di peroleh data sebagai berikut: jenjang kepangkatan
jejang kepangkatang Sejak diresmikan pendiriannya tahun
jejang kepangkatang STAI Baturaja memiliki 1
1985 STAI Baturaja selalu berupaya Lektor Kepala, 6 Lektor
jejang kepangkatan meningkatkan jumlah dan kualitas dan 12 Asisten Ahli.
sudah memiliki 1 Lektor tenaga pengejarnya. Sampai dengan
Kepala. Dan rata-rata saat ini, jumlah tenaga pengajar tetap
dosen tetap sudah miliki di STAI Baturaja seluruhnya adalah 20
orang, terdiri dari: PS Pendidikan
jenjang kepangkatan
Agama Islam (PAI) 14 orang PS
minimal asisten ahli Ekonomi Syariah (EKSY) 6 orang

Catatan

dosen berdasarkan jenjang pendidikan dosen tetap sudah memiliki standar kualifikasi
pendidikan yang baik dan sesuai dengan aturan pemetintah yaitu syarat untuk menjadi
dosen minimal kualifikasi pendidikan S-2. Dimana STAI Baturaja telah memiliki dosen S-2
sebanyak 17 dosen, bahkan ada 3 dosen yang sudah menyelesaikan pendidikan S-3. Hal
tersebut juga didukung dengan hasil wawancara dengan YS, bahwa untuk dosen tetap ada
yang sudah lulus S-3 (Doktor) sekaligus menjadi dosen tetap PAI sebagai salah satu upaya
STAI mampu bersaing dalam ranah sumber daya manusia khususnya dosen
 CATATAN LAPANGAN

Halaman, 1 STAI Barturaja, 25 Februari 2019

Faktor Pendudkung STAI Baturaja

Hasil Wawancara
Berdasarkan hasil wawancara tentang
faktor pendukung STAI Baturaja dapat di
Catatan peroleh data sebagai berikut: Catatan
STAI Baturaja 1) STAI Baturaja telah memiliki LPMA 1. Fasilitas internet
memiliki aula. Aula yang saat ini juga menjadi lembaga 2. Laboratorium Micro
tersebut digunakan penjamin mutu di tingkat program teaching
sebagai pusat bagi studi 3. Laboratorium Ekonomi /
aktivitas-aktivitas 2) Telah memiliki standar mutu yang BANK Mini
sudah dibakukan dan disosialisasikan 4. Perpustakaan
mahasiswa dan staf
kepada seluruh civitas akademika 5. Ruang Sidang
akdemik. Aktivitas
tersebut meliputi kuliah 3) Telah tersedia standar operasional
tamu, seminar, prosedur (SOP) yang berhubungan
lokakarya, olah raga, dengan penjaminan mutu
musik, pameran 4) Setiap mata kuliah ditentukan
koordinator mata kuliah karena dalam
kesenian.
proses pelaksanaan pembelajaran
setiap mata kuliah disampaikan
secara paralel. Kelompok dosen
pengasuh mata kuliah yang sama ini
setiap awal semester melakukan
koordinasi penyusunan silabus guna
menjamin kesamaan materi yang
disampaikan. Akhirnya pada akhir
semester, setiap kelompok dosen
menjamin standar penyampaian
materi dengan memberikan soal ujian
yang sama untuk seluruh kelas
dengan mata kuliah sejenis.

Catatan
1) Setiap soal ujian akhir semester dievaluasi kesesuaiannya dengan silabus dan
diverifikasi serta divalidasi oleh penjaminan mutu.
2) Setelah dosen memberikan penilaian terhadap prestasi belajar mahasiswa,
daftar nilai akhir mahasiswa dievaluasi dan divalidasi oleh unit penjaminan mutu.
3) Terhadap proses penyusunan tugas akhir mahasiswa, penjamininan unit mutu
dilakukan berdasarkan Buku Pedoman Penulisan Skripsi. Pemahaman
mahasiswa terhadap buku pedoman tersebut dilakukan sejak mahasiswa
menempuh mata kuliah Metodologi Penelitian Konsentrasi, seminar usulan
penelitian, konsultasi intensif yang dilakukan selama proses penulisan skripsi
dengan pembimbing, sampai masa ujian komprehensif.
4) Melibatkan penguji eksternal dalam ujian tugas akhir.
 CATATAN LAPANGAN

Halaman, 1 STAI Barturaja, 25 Februari 2019

Faktor Penghambat STAI Baturaja

Hasil Wawancara
Berdasarkan hasil wawancara tentang
faktor penghambat STAI Baturaja dapat di Catatan
Catatan peroleh data sebagai berikut: 1) Sebagian mahasiswa
hambatan STAI 1) Faktor keterbatasan dana mahasiswa dalam bertindak masih
Baturaja dalam dan orang tua, sehingga beberapa terlalu mengacu pada peer
melaksanakan strategi mahasiswa kuliah sambil kerja, group- nya, sehingga
untuk meningkatkan daya sehingga mengalami kesulitan dalam memilih peminatan
pembagian waktu dan akhirnya tidak bukan atas dasar minat
saing yaitu Kendala yang
dan bakat pribadinya.
dihadapi adalah lulus atau lulus dengan nilai rendah
Karena itu, ketika sudah
pengelolaan dana yang dan selesai lebih lama. ada di semester yang lebih
terpusat di Yayasan 2) Lingkungan tempat tinggal mahasiswa atas mereka mulai
sehingga pengaturan dana di area padat penduduk ikut mengalami kesulitan
dibatasi oleh yayasan, berpengaruh terhadap kenyamanan belajar.
minimnya pengalaman belajar mahasiswa. Suasana yang 2) Semangat dan daya juang
dalam memperoleh tidak kondusif ini membuat mereka mahasiswa relatif rendah,
program hibah dan kurang tidak dapat berkonsentrasi belajar. dalam hal ini dosen dapat
intensifnya tindak lanjut Juga pengaruh budaya nongkrong berperan sebagai motivator
kerjasama dengan mahasiswa membuat waktu belajar dan pembangkit semangat
pemerintah. mereka berkurang. Selain itu di kalangan mahasiswa.
Situasi zaman terkadang
pengaruh dunia medson juga
membuat mahasiswa
pengaruh buruk seperti halnya efek mudah menyerah dan
dari HP (sosial media : whatsapp, putus asa, disinlah peran
facebooks). lembaga dengan
3) Kemudahan teknologi komunikasi, komponen pendukungnya,
seperti Internet, WhatsApp dan terutama dosen, baik
lain-lain membuat mahasiswa sebagai Pembimbing
Akademik (PA) maupun
mengandalkan pada informasi pada saat Pembimbing
yang ada di media ini. Akibatnya, Tugas Akhir (skripsi).
mereka kurang dalam hal berpikir
kritis.
4)

Catatan
hambatan dalam implementasi pengembangan akademik yaitu motivasi dosen karyawan
melanjutkan pendidikan ke strata lebih tinggi rendah, pendanaan masih kurang, standar mutu
mahasiswa belum dilaksanakan secara konsisten. Kelemahan Internal Peningkatan Mutu STAI
adalah sebagai berikut mislanya rendahnya kemampuan SDM mahasiswa, sehingga sulit
bersaing dengan PTN lainnya, lemahnya manajemen pendidikan yang ada di lingkungan
kampus, kurangnya bahan ajar atau kurikulum dalam pemberian pengetahuan kepada
mahasiswa. Selain itu untuk meningkatkan kualifikasi pendidikan dari S-2 ke jenjang S-3 masih
kurang, karena ketersediaan dana dari lembaga yang terbatas, sehingga beberapa dosen
melakukan belajar S3 dengan biaya sendiri.
 CATATAN LAPANGAN
Halaman, 1 STAI Ramaniyah, 22 April 2019

Gambaran Umum STAI Rahmaniyah

Hasil Observasi

Berdasarkan hasil observasi tentang

Catatan kondisi gografis STAI Ash Shiddiqiyah Catatan
dapat di peroleh data sebagai berikut: Berikut berbatasan
Jarak Sekayu dari Kota 1. STAI Rahmaniyah beralamatkan di STAI Rahmaniy sebagai
Palembang sekitar ±126,6 Jalan Merdeka Serasan Jaya Sekayu, berikut:
Km, dengan jarak tempuh 3 Serasan Jaya, Sekayu Kabupaten Sebelah Utara :
jam 27 menit dengan Musi Banyuasin, Sumatera Selatan Berbatasan dengan
menggunakan kendaraan Provinsi Sumatera Selatan. lapangan alun-alun kota
pribadi via jalan Betung- 2. Lokasi STAI Rahmaniya berada di sekayu.
Sekayu. Atau juga bisa tengah-tengah jantung Kota Sekayu Sebelah selatan :
juga dengan menggunakan berada tepat di depan alun-alun berbatasan dengan
kendaraan umum bus Sekayu. rumah penduduk
Damri sekitar 4 jam 25 Sebelah Barat :
menit. Berbatasan dengan
rumah penduduk.
SebelahTimur :
Berbatasan dengan MTs
Negeri Sekayu

Catatan
Mayoritas suku di Kota Sekayu berasal dari Suku Musi. Mata pencaharian masyarakat
Kabupaten Musi Banyuasin mayoritas perkebunan karet dan kelapa sawit. Kecamatan
Sekayu adalah pusat permerintahan kabupaten, pusat pendidikan, pusat pelayanan
kesehatan, dan pusat perdagangan barang dan jasa. Luas wilayah 701,60 km 2
dengan jumlah penduduk mencapai 96.867 jiwa (16.01% dari total penduduk
Kabupaten Musi Banyuasin) dari 561.458 jiwa jumlah penduduk Kabupaten Musi
Banyuasin dengan tingkat kepadatan penduduk mencapai 223,84 jiwa. Mayoritas
suku di Kota Sekayu berasal dari Suku Musi. Mata pencaharian masyarakat
Kabupaten Musi Banyuasin mayoritas perkebunan karet dan kelapa sawit.
 CATATAN LAPANGAN
Halaman, 1 STAI Ramaniyah, 22 April 2019

Sejarah STAI Rahmaniyah

Hasil Wawancara

Berdasarkan hasil wawancara tentang

Catatan sejarah STAI Rahmaniyah dapat di Catatan
peroleh data sebagai berikut: Dalam satu Yayasan Rahmniy
STAI Rahmaniyah berdiri di 1. Pada tahun 1995 di Ciputat Jakarta ada tiga perguruan tinggi
bawah naungan Yayasan telah berdiri suatu yayasan dengan yaitu:
Rahmnaiy yang ada di nama Yayasan Pendidikan 1. STAI Rahmniyah
Jakarta tepatnya di derah Rahmany 2. STIE Ramnaiyah
Ciputat. 2. Pada tahun akademik 2002/2003 3. STHI Rahmniyah
didirikan Sekolah Tinggi Agama Islam
Rahmaniyah (STAIR) dengan ijin
operasional SK. Menteri Agama RI No:
D1.11/245/2003 yang juga berlokasi di
Jalan Merdeka No. 531. Sebagai ketua
ditunjuk Drs. H. Riduan Sakni, M.A.
Saat ini ketua STAI Rahmaniyah
Sekayu dijabat oleh Drs. H. Abd. Amri
Siregar, M. Ag.

Catatan
Setelah mendengar informasi bahwa di Sekayu Ibu Kota Musi Banyuasin belum
terdapat jenjang pendidikan tinggi sedangkan Kabupaten lain yang usianya lebih
muda telah memiliki jenjang pendidikan tinggi, sehingga ketua Yayasan lebih
termotiasi untuk mengalihkan rencana/program pembangunan pendidikan di Sekayu.
Menindak lanjuti hal tersebut diatas, maka pada tanggal 16-17 April 1999 bertepatan
dengan tanggal 29 Dzulhijjah 1419 H malam tanggal 1 Muharam 1420 H diadakan
musyawarah intern keluarga di Palembang bertempat di kediaman Hj. Aisyah Rahman
dengan tujuan untuk bermusyawarah tentang sejauhmana kebenaran informasi
seperti tersebut di atas. Dari hasil musyawarah yang dilakukan bahwa peserta
musyawarah setuju jika di Sekayu diselenggarakan Sekolah Tinggi. Untuk
merealisasikan rencana tersebut disepakati untuk mendirikan Yayasan Rahmany
Sekayu melalui Akta Notaris Bapak Zainuddin, SH Nomor: 3/1999 tanggal 10 Mei
1999 dan terdaftar pada kepanitraan Pengadilan Negeri Sekayu No. 48/1999 tanggal
14 Mei 1999.
 CATATAN LAPANGAN
Halaman, 1 STAI Ramaniyah, 22 April 2019

Visi, Misi, dan Tujuan STAI Rahmaniyah

Hasil wawancara
Catatan Catatan
1. Tujuan Tersediannya Berdasarkan hasil wawancara 1. Pendidikan
teknologi pembelajaran tentang visi, misi, dan tujuan STAI Ash IMTAQ.melaksanakan
yang memadai dalam Shiddiqiyah dapat di peroleh data pembelajaran yang
membantu proses belajar sebagai berikut: berlandaskan pada al
Visi Sekolah Tinggi Agama Islam quran dan Hadits yang
mengajar dan pencarian
Rahmaniya yaitu Menjadi Sekolah bertujuan untuk
informasi mahasiswa. pengayaan kompetensi
2. Menghasilkan lulusan Tinggi Islam yang berwawasan IPTEK,
bagi pendidik dan
yang beriman dan IMTAQ, dan memilki keterampilan peserta didik.
bertaqwa kepada Allah dalam menyongsong tantangan masa Melaksanakan
dan menjadikan al Quran depan pada tahun 2022 pembelajaran yang
dan Hadits sebagai bertujuan agar peserta
landasan hidup. didik dapat menggali
3. Menghasilkan lulusan referensi ilmu keislaman
yang memiliki kompetensi melaui penguasaan akan
professional, paidagogik, bahasa asing.
2. Pendidikan Praktis.
sosial dan kepribadian,
Melaksanakan praktrek
cakap dan tanggap pengalaman lapangan
terhadap perkembangan kependidikan (PPLK)
ilmu pengetahuan dan dengan menggunakan
teknologi dalam bidang teknologi pembelajaran
Pendidikan Agama Islam mutahirkan.

Catatan
Sedangkan Misi Sekolah Tinggi Agama Islam Rahmaniya Adalah Sebagai
berikut:
1) Menyelenggrakan pendidikan berbasis ilmu pengetahuan dan teknologi melalui
pemahaman akan ilmu pendidikan serta pemanfaatan teknologi dalam proses
pembelajaran yang siap menyongsong tantangan masa depan tahun 2022.
2) Menyelenggarakan pendidikan Islam berbasis keimanan dan dan ketaqwaan
berlandaskan al Quran dan hadits yang siap menyongsong tantangan masa
depan pada tahun 2022.
3) Menyelenggarakan pendidikan praktis bagi mahasiswa sehingga memiliki
kompetensi keilmuan yang siap menyongsong tantangan masa depan pada tahun
2022
 CATATAN LAPANGAN
Halaman, 1 STAI Ramaniyah, 22 April 2019

Pentingnya Daya Saing STAI Rahmaniyah

Hasil wawancara
Berdasarkan hasil wawancara tentang
pentingya daya saing STAI Rahmaniyah
Catatan dapat di peroleh data sebagai berikut: Catatan
1. Tuntutan masyarkat
Berdasarkan dari hasil analisi SWOT di
1. Menurunnya kepercayaan terhadap mutu
atas diketahui bahwa terdapat pendidikan.
masyarakat
ancaman yaitu adanya pesaing 2. Perubahan organisasi
2. Menurunnya minat perguruan tinggi baru baik yang berdiri yang tidak terkontrol
mahasiswa untuk di Kabupaten Musi Banyuasin
melanjutnya perguruan misalnya Universitas Terbuka (UT),
tinggi. Poltek Sekayu, Akademi Keperawan
Musi Banyuasin, dan Keperawan
Pemkab Sekayu yang secara tidak
langsung dapat mempengaruhi naik
atau turunnya calon mahasiswa baru
yang mendaftar STAI Rahmaniyah.
Sehingga hal tersebut dapat
mengancam keberlangsungan
perguruan tinggi lain.

Catatan
Selain itu, seiring dengan berdirinya perguruan tinggi baru juga dapat mempengaruhi
pangsa pasar bagi STAI Rahmaniyah. Maka yang perlu dilakukan nyaitu dengan
meningkatkan tatakelola yang baik, meningkat mutu perguruan tinggi, memperbaiki
citra masyarakat terhahadap STAI Rahmaniyah, mensosialisaikan baik melalui meida
elektronik seperti internet (media sosial dan web), perlu juga dilakukan sialisasi ke
sekolah-sekolah yang ada di sekitar Kabupaten Musi Banyuasin
 CATATAN LAPANGAN
Halaman, 1 STAI Ramaniyah, 22 April 2019

Strategi Daya Saing STAI Rahmaniyah

Hasil Observasi
Berdasarkan hasil observasi tentang
kondisi gografis STAI STAI Rahmaniyah
Catatan dapat di peroleh data sebagai berikut: Catatan
Berdasarkan perspektif globalisasi,
Berdasarkan dari hasil Bertolak dari latar belakang
adanya berbagai perubahan yang antara
wawancara, observasi, dan lain ditandai oleh kecenderungan dunia dan harapan tersebut,
dokumentasi berbagai yang semakin terbuka dan tanpa batas maka dirasa sangat penting
upaya yang dilakuka STAI (borderless), persaingan (competitiveness) bagi STAI Rahmaniya
dan ketidakpastian (uncertainty) serta untuk memiliki yang
Rahmaniya dalam
perkembangan teknologi dan informasi berfungsi sebagai pemandu
menghadapi persaingan bagi seluruh civitas
dalam dunia pendidikan. yang sangat cepat dan massif, maka
setiap institusi pendidikan tinggi seperti akademika dalam
Dalam menghadapi STAI Rahmaniya dituntut untuk selalu mengarahkan dan
persaingan STAI dapat menyesuaikan dengan berbagai mengerahkan upayanya
Rahmaniya menyusun perubahan itu. Oleh karenanya, sudah menuju cita-citanya
strategi dan capain dalam semestinya selalu berusaha meningkatkan
meningkatkan kualitas mutu, relevansi, dan daya saing di tengah
lemabaga. perubahan tersebut.

Catatan
Dalam perspektif mikro, paradigma pengembangan STAI Rahmaniya arahkan kepada tiga hal
mendasar, pertama: berupaya mengembangkan budaya akademik untuk mewujudkan
academic sosiety di kampus; Kedua, berupaya mengembangkan manajemen perguruan
tinggi dan ketiga: berupaya mengembangkan sistem pembinaan kemahasiswaan di kampus
yang lebih berkualitas dan beradab, serta lebih mengedepankan budaya dan prestasi
akademik dari pada budaya politik
 CATATAN LAPANGAN
Halaman, 1 STAI Ramaniyah, 22 April 2019

Inovasi STAI Rahmaniyah

Catatan
Dalam bidang pembelajaran
inovasi yang dilakukan STAI
Rahmniyah yaitu dengan
menerapakn pembelajaran
berbasih ICT (information
comunition technology).
Beberapa teknologi yang
berhasil dikembangkan oleh
STAI Rahmaniyah sebagai
penunjang kegiatan
akademik bagi dosen dan
mahasiswa untuk
mengakses antara lain yaitu
sistem jaringan internet yang
membantu dosen untuk
mengakse informasi, sistem
pengelolaan perpustakaan
dengan sistem
komputerisasi sehingga
membantu dosen dan
mahasiswa dalam mencari
informasi ketersediaan buku
referensi, administrasi
akademik mahasiswa.
Hasil Observasi
Berdasarkan hasil observasi tentang
inovasi STAI Rahmnan dapatyah di
peroleh data sebagai berikut:
1. Inovasi dalam pengembangan prodi
STAI Rahmaniyah pada tahun 2020
berencana untuk menambah dua prodi
sekaligus yaitu prodi Pendidikan Guru
Madrasyah Ibtidaiyah (PGMI) dan prodi
Pendidikan Guru Raudhatul Athfal
(PGRA) atau Pendidikan Anank Usia
Dini Islam (PAUDI).
2. Dasar pengembangan dua prodi
tersebut karena tuntutan kebutuhan
masyarakat cukup tinggi. Karena masih
banyak kekurangan guru SD/MI yang
sesuai dengan kualifikasi pendidikan.
3. pengembangan dalam skala besar
(Yayasan) akan beralih status menjadi
Universitas. Mengingat Yayasan
Rahmaniy sudah memiliki tiga
perguruan tinggi yaitu Seolah Tinggi
Ilmu Ekonomi (STIE), Sekolah Tinggi
Ilmu Agama (STAI), dan Sekilah Tinggi
Ilmu Hukum (STIH).
Catatan
Bidang penelitian,
pengecekan melalui
proposal penelitian, diktat
dan buku ajar. Monitoring
tersebut dilakukan setiap
setahun sekali. Hasil
monitoring dan evaluasi
menunjukan bahwa dalam
tiga tahun terakhir terdapat
18 jumlah penelitian dosen.
Dan pada pengabdian
kepada masyarakat, Ketua
LPPM melakukan
pelaksanaan monitoring
pada bidang pengabdian
kepada masyarakat oleh
Ketua program studi dalam
ha ini hanya membantu
menginformasikan dan
mendata proposal serta
laporan pengabdian
kepada masyarakatyang
telah dibuat oleh dosen.
Ketua program studi
memonitor pengabdian
yang diusulkan baik secara
internal maupun eksternal

Catatan
1. Inovasi dalam bidang kurikulum berdasarkan hasil wawancara dengan bapak Dr. Santosa,
M.Pd.I STAI Rahmaniyah dari mulai awal berdirinya hingga sekarang sudah beberapa
mengalami pengambangan kurikulum. Hal tersebut berdasarkan tuntan kebutuhan
masyarkat. STAI Rahmaniya pada tahun 2018 mengadakan peninjauan kurikulum.
2. Dalam inovasi dan pengembangan kurikulum KKNI ini lebih menekankan pada
penguatan softskill mahasiswa dalam bidang pendidikan pengajaran yang
disesuaikan profil lulusan pada masing-masing prodi dan lebih memfokuskan pada
pengembangan dan pengiatan matakuliah konsentrasi.
 CATATAN LAPANGAN
Halaman, 1 STAI Ramaniyah, 22 April 2019

Mutu (input&proses) Pendidikan STAI Rahmaniyah

Catatan
Strategi dan metode
penilaian kemajuan dan
keberhasilan mahasiswa
diatur dengan ketentuan
yaitu penilaian hasil belajar
mahasiswa dilakukan
dengan menggunakan
pedoman acuan patokan,
komponen penilaian hasil
mahasiswa diperoleh dari
pengukuran dari hasil
belajar yang meliputi
pesentase kehadiran, tugas
terstruktur, tugas mandiri,
ujian tengah semester, dan
ujian akhiur semester
Hasil Wawancara
Berdasarkan hasil wawancara tentang
mutu STAI Rahmaniyah dapat di peroleh
data sebagai berikut: Catatan
1. Sistem rekruetment calon mahasiswa Selama proes
perkuliahan setiap
STAI Rahmaniya dilakukan secara
bersama-sama dengan sekolah lain mahasiswa memiliki
yang di bawah naungan Yayaysan pembimbing akademik
Rahmaniy (STIH Raminiya dan STIE (PA) sebagai wujud STAI
Rahmaniya) melalui pembentukan Rahmaniya memberikan
kepanitiaan bersama dengan sebutan pelayaninan yang
Penerimaan Mahasiswa Baru (PMB) maksimal pada
perguruan tinggi Rahmaniy Sekayu. mahasiswa agar dapat
Dengan dibentuknya panitian PMB ini
menyelesaikan studi
maka panitia tim sosialisasi secara
lisan ke sekolah tingkat SMA/SMK/MA,
tepat waktu dengan hasil
melalui media sosial (FB, Instagram, yang memuaskan.
Watshapp) dan melalui Web masing-
masing kampus (www.stier.ac.id,
https://stihura.ac.id/, dan
http://stairsekayu.blogspot.com/), dan
pemasangan spanduk.

Catatan
sistem pendaftaran PMB Rahmaniy menggunakan dua jalur yaitu jalur tes dan non
tes. jalur non tes yaitu bagi calon mahasiswa yang memiliki peringkat kelas 1 sampai
peringkat 10 besar dan prestasi lain diluar prestasi akademik misalnya juara olimpiade
siswa, juara bidang olah raga baik tingkat local, nasional, maupun internasional.
Sedangkan Jalur tes yaitu prosedur atau proses yang dilakukan melalui seleksi secara
tertulis dan lisan. Peserta yang lolos seleksi didasarkan pada kemampuan dalam
menjawab pertanyaan sebagi ciri khs dari calon sarjana agama, maka tes tulis dan
lisan berupa baca tulis alquran.
 CATATAN LAPANGAN
Halaman, 1 STAI Ramaniyah, 22 April 2019

Mutu (lulusan) Rahmaniyah

Hasil Observasi

Berdasarkan hasil observasi tentang

Catatan
Selanjutnya untuk
membekali dan
mengembangkan minat
bakat serta pengalaman
dalam berorganisasi STAI
Rahmaniya memberikan
layanan dan fasilitas
berupa unit kegiatan
mahasiswa (Pramuka,
Resimen mahasiswa,
mahasiswa pecinta alam,
Lembaga Dawah Kampus,
olah raga), dan juga dalam
bentuk kaderisasi
kepemimpinan (Badan
eksekutif mahasiswa,
Dewan Perwakilan
Mahasiswa, Ikalatan alumni
STAIR).
mutu lulusan (output) STAI Ash Shiddiqiyah Catatan
dapat di peroleh data sebagai berikut:
Lulusan atau output diharapkan mampu Seacara periodik Waket III
Bidang Kemahasiswaan
menjadi anggota masyarakat yang memiliki
selalu mengevaluasi
kemampuan akademik sesuai dengan kegiatan yang dilakukan
bidang keahliannya, yakni kompetensi agar lebih produktif dapat
pedagogik, professional, sosial, dan mengambangkan softskill
personal serta mampu menerapkan dan bagi mahasiswa sekaligus
mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan mejaga keberlangsungan
dan teknologi dibidang pendidikan dasar dan pertanggungjawaban
atas program yang telah
dan menengah sehingga dapat berupaya
dilakukan
meningkatkan kaulitas lulusan. Jumlah
alumni STAI Rahmaniyah dalam kurung
waktu 5 tahun terahir berjumlah 455 alumni.
Daya serap masyarakat terhadap lulusan
STAI Rahmaniyah ± 80% yang tersebar
diberbagai instansi baik di lembaga
pemerintah maupun non pemerintah dan
menjadi tenaga pendidik disemua jenjang
baik swasta maupun negeri di sekitare
Kabupaten Musi Banyasin.

Catatan
Jenis-jenis lembaga dan unit kegiatan mahasiswa tersebut dapat bertambah dan berkembang
sesuai dengan kebutuhan dan minat mahasiswa, karena munculnya lembaga dan unit
kegiatan mahasiswa merupakan respon STAIR dalam merealisasikan aspirasi dan kebutuhan
mahasiswa untuk mengaktualisasi minat, bakat, dan potensi mahasiswa.
 CATATAN LAPANGAN
Halaman, 1 STAI Ramaniyah, 20 Mei 2019

Diferensiasi STAI Rahmaniyah

Catatan
STAI Rahmaniyah memiliki
tujuan untuk mencetak calon
guru yang memiliki iman dan
taqwa dengan berwawasan
ilmu pengetahuan dan
teknologi. Sehingga STAI
Rahmaniyah melahirkan
calon tenaga pendidikan
khususnya dalam mata
pelajaran PAI baik di sekolah
swasta atau maupun negeri
dengan bekal yang baik.
Ditambah dengan banyaknya
kebutuhan calon pegawai
negeri sipil atau aparatur
sispilo Negara akan
memberikan nilai daya taik
bagi STAI Rahmniyah
Hasil Observasi
Berdasarkan hasil observasi tentang
Catatan
diferensiasisi STAI Rahmaniyah dapat di
peroleh data sebagai berikut: Mutu sumberdaya
manusia (human
Lokasi (by location), yaitu suatu perguruan
tinggi yang mendiferensiasikan dirinya resource quality), yaitu
melalui keunggulan letak lokasinya yang keunggulan dalam
strategis. Berdasarkan hasil observasi mendiferensiasikan
berkaitan dengan lokasi. STAI dirinya melalui kualifikasi
Rahmaniyah berada di tengah kota dan mutu SDM yang
Kabupaten Musi Banyuasin yaitu di mereka miliki.
Sekayu. Loaksinya pun tepat berada Berdasrkan mutu dosen
pusat pendidikan Kota Sekayu misalnya STAI Rahmaniyah
SMA Negeri 1 Sekayu SMK Negeri
memiliki 12 dosen tetap
Sekayu dan laian-lainya. Sehingga mudah
dijangkau oleh masyarakaat Kabupaten dengan jabatan
Musi Banyuasin dari berbagai daerah fungsional Lektor dan
Selain itu rencana akan dibukanya prodi dan memiliki 2 doktor
baru pada tahun 2020 yaitu prodi dibidang pendidikan
pendidikan guru raudhtul athfal (PGRA) agama Islam dan sejarah
dan pendidikan guru madrasyah ibtidaiyah peradaban Islam. dan
(PGMI). Dengan bertambahnya prodi baru telah lulus sebagai dosen
harapnnya akan menambah minat dan professional melalui
daya saing calon mahasiswa sertifikasi dosen.

Hasil Observasi
Mutu, jumlah, dan macam fakultas yang ditawarkannya (by quality, number, and type
of faculty), yaitu keunggulan diferensiasi melalui penekanan mutu yang lebih baik,
banyaknya fakultas, dan macam atau jenis fakultas yang ditawarkannya. Berdasarkan
jumlah jurusan yang ditawarkan STAI Rahmaniyah mimiliki dua prodi yang ditawarkan
yaitu Pendidikan Agama Islam dengan pridikat Akreditasi B dari Badan Akreditasi
Nasional (BAN-PT).
 CATATAN LAPANGAN
Halaman, 1 STAI Ramaniyah, 20 Mei 2019

Diferensiasi STAI Rahmaniyah

Catatan
Teknologi yang digunakan
atau yang tersedia (by the
technologies used or
available), Fasilitas yang di
gunakan STAI Rahmaniyah
sebagai penunjang proses
belajar mengajar sudah
sangat baik.untuk sistem
pembelajaran yang
menggunakan komputer
terhubung dengan jaringan
internet yang luas.
Penunjang proses belajar
mengajar STAI
Rahmaniyah juga
menyiapkan LCD,
komputer serta akses
internet yang bisa
digunakan oleh seluruh
mahasiswa.
Hasil Wawancara
Berdasarkan hasil observasi tentang
didiferensiasi STAI Rahmaniyah dapat di Catatan
peroleh data sebagai berikut: biaya pendidikan STAI
Prestasi lulusan (by the achievements of Rahmaniyah adalah
graduates), yaitu keunggulan pilihan tepat bagi
mendiferensiasi karena prestasi lulusan mahasiswa yang ingin
yang dihasilkan suatu perguruan tinggi melanjutkan pdi
tersebut mempunyai posisi tawar yang perguruan tinggi dengan
baik di pasar kerja. Sudah banyak prestasi
keterbatasan biaya,
yang diraih mahasiswa STAIR misalnya
karena STAI
dalam kejuaraan Pekan Olah Raga
Daerah (PORDA) mahasiswa STAIR
Rahmaniyah sangatlah
meraih beberapak juara yaitu cabor tenis terjangkau dalam segi
meja kategori doeble mendapat medali biaya pendidikan dimana
emas dan kategori putri mendapat medali dalam satu semester
perak, cabor silat puti mendapatkan mahasiswa hanya
medali perunggu, dan cabor taekwondo dikenakan Rp
mendaptkan medali perunggu 1.500.000,- /semester
dan bisa diasur sebanyak
4 kali/ semester. Selain
itu STAI Rahmanyah
memebrikan beasiswa
penuih bagi calon
mahasiswa yang hafal
alquran 30 juz

Catatan
Program dan kegiatan akademik dan non-akademik (di dalam maupun di luar kelas) untuk
menciptakan suasana akademik (seminar, simposium, lokakarya, penelitian bersama,
pengenalan kehidupan kampus) Orieantasi Pengenalan Akademik Kampus (OPAK) bagi
mahasiswa baru. Setiap tahun ajaran baru, STAI bersama dengan organisasi mahasiswa
(SEMA) menyelenggarakan program penyambutan mahasiswa baru dalam bentuk OPAK.
Program ini bertujuan untuk mengenalkan mahasiswa baru dengan dunia kampus, baik di
bidang akademik maupun kemahasiswaan. Dosen dan mahasiswa bersama-sama terlibat
dalam program ini sebagai pengisi/penyaji materi dan kepanitiaan. Kuliah umum yang
berkaitan dengan pendalaman keilmuan. dan Seminar hasil penelitian.
 CATATAN LAPANGAN
Halaman, 1 STAI Ramaniyah, 20 Mei 2019

Pengelolaan Keungana/biaya STAI Rahmaniyah

Hasil Observasi
Berdasarkan hasil observasi tentang
Pengelolaan keungan STAI Rahmaiyah
Catatan dapat di peroleh data sebagai berikut: Catatan
1. Sistem alokasi dana di STAI bahwa tatakelola
STAI Rahmaniyah jumlah keungan atau pembiayaan
Rahmaniya dkelola langsung untuk
anggran yang senantiasa penggarannya oleh Yayasan Ramaniy difokuskan pada
meningkat setiap tahunnya dan STAI mengajukan anggaran per pencapaian visi, misi, dan
memerlukan pengelolaan kegiatan melalui Rencana Anggaran tujuan STAI Rahmaniyah.
Biaya (RAB). Adapun sumber Biaya tersebut dikelola
keuangan sehingga STAI
keuangan Yayasan Rahmaniy, secara transparan dan
Rahmaniyah kedepan perlu akuntabel digunakan untuk
mengambangkan sistem menerima setiap pemasukan dari item
kegiatan yang diadakan oleh STAI. menyelenggarakn proses
informasi perencanan dan pendidikan yang lebih
2. Untuk mencapai peningkatan jumlah
penganggaran. Selian itu, berkualitas.
anggaran yang diterima, maka
STAI Rahmaniya juga perlu dikembangkan upaya perencanaan,
pengembangan merit pelaksanaan, maupun
system dalam bidang pertanggungjawaban.
keuangan. Upaya tersebut
dilakukan untuk mencapai
tatakelola yang bersih dan
akuntabel.

Catatan
3. Berdasarkan daru hasil wawancara dengan Bapak Fikri untuk meningkatkan komitmen
dalam pengelolaan pendaan STAI Rahmaniyah berkomitmen untuk menentukan biaya
pendidikan dengan mengurangi ketergantungan sumber dana yang berasal dari
masyarakat, melalui peningkatan sumber pendapatan dari pengelolaan dana Yayasan,
memberdayakan unit-unit sebagi pusat income generating dalam rangka mendukung
terwujudnya STAI Rahmaniyah yang lebih unggul.
 CATATAN LAPANGAN
Halaman, 1 STAI Ramaniyah, 20 Mei 2019

Reputasi STAI Rahmaniyah

Catatan
STAI Rahmaniyah
memberikan pelayanan
kepada pelangggannya, yaitu
1. Untuk
mereka yang belajar dalam
lembaga pendidikan.
Pelayanan kepada
pelanggan dimaksud
ialah pelayanan
akademik kepada
kostumer; mahasiswa,
masyarakat atau
pengguna. Mahasiswa
dalam manajemen mutu
terpadu perguruan tinggi
merupakan pelanggan
yang harus dilayani.
2. upaya untuk meningkatkan reputasi
Untuk melayani kepada
mahasiswa, perlu
diketahui faktor apa yang
dominan menentukan
tingkat kepuasan.
Hasil Observasi
Berdasarkan hasil observasi tentang
reputasi (citra) STAI Rahmaniyah dapat di Catatan
peroleh data sebagai berikut: Pelayanan akademik
sedikitnya terdiri dari:
mempertahankan dan
meningaktkan reputasi STAI sistem akademik, sistem
Rahmaniaya yang telah mendapatkan administrasi, dan sistem
pengakuan dari alumni, masyarakat, informasi. Mutu pelayanan
institusi pendidikan, lembaga akademik didasarkan pada
kinerja tenaga pengajar
pemerintah dan mitra yang telah ada,
dan tenaga administrasi,
maka STAI Rahmaniya telah
melakukan penguatan terhadap semakin berkualitas
berbagai kegiatan kerjasama dengan pelayanan akademik
pemerintah daerah Musi Banyasin, semikn puas mahasiswa
Dinans Pendidikan dan Kebudayaan menempuh studi di kampus
Musi Banyasin, dan Kepala Kantor tersebut, tingkat kepuasan
Kementrian Agama dalam penguatan mahasiswa akan
Tri Dharma Perguruan Tinggi baik bagi berpengaruh pada
dosen maupun Mahasiswa. keberhasilan dan masa
depan kampus itu sendiri.
perguruan tinggi STAI Rahmaniyah
mengadakan pengabdian masyarakat
guna memperkanalkan lebih luas.
Kegiatan pengabdian masyarakat ini
dapat dipadukan dengan kegiatan KKN
mahasiswa. Lebih lanjut untuk
meningkat reputasi perguruan tinggi
STAI Rahmaniyah meningkatkian
pelayanan. Sudah menjadi target
bersama, untuk dapat memberikan
pelayanan akademik yang prima, efektif
dan efisien.

Catatan
Untuk meningkatkan reputasi STAI Rahmaniya melakukan berbagai sosialisasi baik
teknologi informasi internet seperti media sosial dan web STAI juga dilakukan
sosialisai ke sekolah-sekolah di Kabupaten Musi Banyuasin bak SMA, SMK, maupun
MA. Harapannya dengan sosialisasi ini dapat meningkatkan citra masyarakat
terhadap STAI Rahmnaniyah.
 CATATAN LAPANGAN
Halaman, 1 STAI Ramaniyah, 20 Mei 2019

Sumber Daya Manusia STAI Rahmaniyah

Hasil Wawancara

Berdasarkan hasil wawancara tentang

Catatan
Pengembangan SDM
berbasis kinerja terus
diupayakan untuk
memenuhi dinamika
pekerjaan. Pengembangan
dosen diwujudkan dalam
bentuk pemberian tugas/ijin
belajar. sebagai penunjang
pengembangan SDM maka
STAIR memberikan
kesempatan yang seluas-
luasnya untuk mengikuti
pelatihan, seminar,
workshop, baik local,
nasional, maupun
internasional dalam rangka
peningkatan kompetensi
dan keilmuan dosen
Sumber daya manusia STAI Rahmaniyah
dapat di peroleh data sebagai berikut:
1. sistem rekruetment dilaksanakan dengan
menjujung tinggi prinsip-prinsip
transparansi, keadilan, dan objektifitas
yang memungkinkan diperolehnya
sumberdaya unggul.
2. rekruetment SDM STAIR disarkan pada
identifikasi kebutuhan dan rasio antara
dosen dan mahasiswa masing-masig
proram studi. Pelibatan prodi dilakukan
untuk mendapatkan informasi yang lebih
detail tentang spesifikasi dosen yang
diperlukan degan mempertimbangkan
kebutuhan dosen untuk konsentrasi
tertentu.
3. Seleksi yang ketat melalui beberapa
tahapan dengan melibatkan prodi dan
yayasan untuk memastikan
diperolehnya dosen dan pegawai
kependidika sesuai formasi yang ada
Catatan
pengelolaan dosen dan
tenaga kependidikan STAIR
memiliki komitmen yang
tinggi, karena sebagai
komponen utama dalam
pelaksanaan visi dan misi
perguruan tinggi. Sebagai
perguruan tinggi yang
memiliki potensi tinggi untuk
terus berkembang. Berbagai
peraturan STAIR bersama
dengan Yayasan telah dibuat
debagi legalisasi serta
jaminan kualitas pengelolaan
SDM mulai dari
perencanaan, seleksi,
penempatan,
pengembangan, retensi, dan
pemberhentian dosen dan
pegawai kependidikan

Catatan
Kabag Administrasi Akademik sebagai wujud transparansi dan memberikan
kesempatan yang luas bagi para calon dosen STAIR menyebar luaskan informasi
lowongan melalui media sosial dan web kampus, sehingga dapat menjaring calon
dosen dengan kualifikasi baik. untuk pegawai pendidikan pengembangan dilakukan
melalui diklat, bimtek, training, dan pelatihan sebagai upaya untuk meningkatkan
ketrampilan sesuai dengan tugas pokok dan fungsinya sebagi tenaga kependidikan.
 CATATAN LAPANGAN
Halaman, 1 STAI Ramaniyah, 22 April 2019

Jumlah SDM STAI Rahmaniyah

Hasil Observasi

Berdasarkan hasil observasi tentang

Catatan SDM STAI Rahmaniyah dapat di peroleh Catatan
data sebagai berikut:
STAI
Data dosen STAI Rahmaniya hingga
tahun 2019 jumlah dosen sebanyak 42
dengan rinciaan sebagai berikut 4
dosen S-3 (9,5%), 37 dosen (90,5%)
berpendidikan S-2. Sedangkan data
dosen berdasarkan jabatan fungsional
sebanyak 12 dosen tetap (28,57%).
STAIR sudah memiliki jabatan
fungsional dimana 11 dosen dengan
abatan fungsional yaitu Lektor dan 1
dosen dengan jabatan fungsional
Asisten ahli

Catatan
Untuk tenaga kependidikan sebanyak 8 orang dengan rincian 3 orang sebagai tenaga
pustakawan dengan kualifikasi pendidikan satu orang kaulifikasi kaulifikasi S-2 dan
dua orang kualifikasi pendidikan S1. Sedangkan untuk tenaga operator, teknisi
sebanyak 5 orang dengan rincian kualifikasi pendidikan S-1 dan D3
 CATATAN LAPANGAN

Halaman, 1 STAI Ramaniyah, 22 April 2019

Faktor Pendukung STAI Rahmaniyah

Hasil Wawancara
Berdasarkan hasil wawancarai tentang
Wawancara faktor pendukung STAI Rahmaniya dapat
5) Jumlah mahasiswa mencapai 542 di peroleh data sebagai berikut:
mahasiswa. 1) Besarnya motivasi para pengelola
6) Adanya kegiatan kemahasiswaan sebagai institusi dan prodi untuk meningkatkan
penunjang dan menyalurkan minat bakat akreditasi, serta dukungan penuh
mahasiswa (BEM, DPM, LDK, IKA STAIR) yayasan dalam melaksanakan program-
7) Dosen 95% dengan kualifikasi pendidikan program peningkatan.
S2 dan 11 dosen tetap telah memiliki 2) Komitmen pimpinan STAIR dalam upaya
sertifikasi professional. pengembangan lembaga.
8) Tersedianya sistem informasi yang 3) Jaringan kemitraan dengan lembaga di
mendorog efisien dan efektivitas dalam aau di luar ramaniy
pelaksanaan administrasi akademik dan 4) Adanya kerjasama dengan pihak
perkuliahan. conochophlip dalam pemberian
9) Kurikulum STAIR telah beasiswa bagi mahasiswa kurang
mengakomodasi dengan bobot cukup mampu dan bagi mahasiswa
besar softskill mahasiswa berprestasi.
(keterampilan berfikir, berkomunikasi,
dan karakter) yang terintegrasi dalam
matakuliah.
 CATATAN LAPANGAN
Halaman, 1 STAI Ramaniyah, 22 April 2019

Faktor Penghambat STAI Rahmaniyah

Hasil Wawancara
Berdasarkan hasil observasi tentang
kondisi gografis STAI Rahmaniyah dapat
Catatan di peroleh data sebagai berikut: Catatan
Banyaknya lulusan STAI Faktor-faktor hambatan dalam Selain itu, Pihak pengajar
yang tidak segera implementasi pengembangan akademik kurang mampu
mendapatkan pekerjaan yaitu motivasi dosen karyawan memberikan kontribusi
yang diinginkan melanjutkan pendidikan ke strata lebih pengajaran sesuai dengan
menyebabkan tinggi rendah, pendanaan masih kurang, ilmu yang ia emban,
berkurangnya minat calon standar mutu mahasiswa belum banyak diantara
mahasiswa untuk belajar dilaksanakan secara konsisten. Mahasiswa, yang memilih
di STAI. STAI dianggap Kelemahan Internal Peningkatan daya bidang studinya, tidak
sebagai perguruan tinggi saing STAI misalnya rendahnya sesuai dengan bakat dan
yang tidak menjanjikan minatnya, mahasiswa
kemampuan SDM mahasiswa, sehingga
prospek masa depan sulit bersaing dengan PTN lainnya, STAI sering dipandang
cerah. Lulusan SMA lemahnya manajemen pendidikan yang sebelah mata saja,
sederajat yang mempunyai berprasangka
ada di lingkungan Kampus, kurangnya
potensi akademik tinggi bahan ajar atau kurikulum dalam kemampuannya hanya
cenderung memilih pemberian pengetahuan kepada mahir dalam bidang
perguruan Tinggi selain agama saja.
mahasiswa
PTKIS, yang dianggapnya
lebih menjanjikan.

Catatan
faktor eksternal dapat disebutkan antara lain:
1. bergesernya aspirasi pendidikan masyarakat (Ummat Islam) yang dulu lebih
mementingkan pendidikan agama ke ilmu umum seiring dengan laju pembangunan
bangsa, semakin sempitnya peluang lulusan untuk bekerja sebagai pegawai negeri
sebagai akibat zero growth (atau bahkan minus growth) pemerintah dibidang
kepegawaian. Sementara itu, pekerjaan disektor swasta tidak memberikan imbalan yang
cukup menarik bagi lulusan PTKIS.
2. Beratnya tantangan yang harus dihadapi oleh ahli agama dalam profesinya
mungkin juga membuat sebagian calon mahasiswa kurang berminat untuk menjadi
ahli agama.
3. Kurangnya minat lulusan SLTA yang memiliki potensi akademik tinggi untuk belajar
di STAI menyebabkan kebanyakan mahasiswa STAI menjadi kurang ideal. Banyak
PTKIS yang terpaksa harus menerima dengan kualitas kurang ideal ini karena
merreka takut kekurangan mahasiswa apabila mereka terlalu selktif dalam memilih
mahasiswa.
 DOKUMENTASI STAI BATURAJA

Kegiatan Pelantikan Pengurus LDK

DOKUMENTASI STAI ASH SHIDDIQIYAH
DOKUMENTASI STAI RAHMANIYAH
 PEMERINTAH PROVINSI JAMBI
DINAS PERPUSTAKAAN DAN ARSIP DAERAH
Jl.Ade Irma Suryani Nasution No.66 Kel.Sungai Putri Kec. Danau Sipin Kota Jambi
Telp /Fax : (0741) 61310 Website: www.dpad.jambiprov.go.id
E-mail : perpustakaan@jambiprov.go.id

SURAT KETERANGAN BEBAS PUSTAKA

Nomor : 000.4.6/249/KET/LOKP.DPAD/VI/2023

Kepala Dinas Perpustakaan dan Arsip Daerah Provinsi Jambi dengan ini menerangkan
bahwa :

Nama : EDI SUSANTO

Universitas : UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi
Fakultas : Pascasarjana
NIM/Jurusan : 901206065 / Manajemen Pendidikan Islam
Alamat : Jl. KS. Tubun Lorong Kaktus, Simpang Empat Sipin,
Telanaipura

Berdasarkan catatan yang ada pada kami, bahwa nama tersebut di atas tidak ada pinjaman
buku / bahan pustaka pada Dinas Perpustakaan dan Arsip Daerah Provinsi

Demikian Surat Keterangan Bebas Pustaka ini dibuat untuk dapat dipergunakan
sebagaimana mestinya.

Jambi, 07 Juni 2023

a.n. KEPALA DINAS
PERPUSTAKAAN DAN ARSIP DAERAH
KEPALA SEKSI LAYANAN OTOMASI
DAN KERJASAMA PERPUSTAKAAN,

Raden Budjang, SE, MM

Pembina
NIP. 197105041990031002

Dokumen ini telah ditandatangani secara elektronik yang diterbitkan oleh Balai Sertifikasi Elektronik (BSrE), BSSN

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

 DAFTAR RIWAYAT HIDUP

Informasi Diri
Edi Susanto. Lahir di Desa Sumber Agung 29
April 1988. Putra dari Bapak Waji dan Ibu
Sarminah. Menikah dengan Ati’ Khoiriyah Nur
Hidayati, S.H.I dan memiliki dua orang putra
Muhammad Zhafran Adyatma Hamizan dan
Ahnaf Yazid Abqori. Alamat Jl. Raya Belitang
RT.006 Rw.003 Desa Sumber Agung
Kecamatan Belitang Jaya Kabupaten Ogan
Komering Ulu Timur Provinsi Sumatera
Selatan. Email edisusanto.zhafran@gmail.com
Riwayat Pendidikan
Memperoleh gelar Magister Pendidikan Islam (M.Pd.I) dari Universitas
Islam Negeri (UIN) Sunan Kalijaga Yogyakarta Tahun 2013, Sarjana
Pendidikan Agama Islam Pada Tahun 2011 dari Universitas Islam Negeri
(UIN) Sunan Kalijaga Yogyakarta. Memperoleh ijazah Madrasah Aliyah
Negeri 1 Gumawang Kabupaten Ogan Komering Ulu Timur Tahun 2006
dan Sekolah Menegah Pertama Negeri (SMPN ) Bahuga Kabupaten Way
Kanan Provinsi Lampung Tahun 2003. Dan Menyelesaikan pendidikan
Sekolah Dasar Negeri (SDN) Sumber Agung Tahun 2000.

Karya Tulis.
1. Tarbiyatul Misbah, Jurnal Pendidikan Islam, Pergerakan (Actuating)
dalam Pendidikan Islam, Vol. IV No.1 Juni Tahun 2014, ISSN: 2089-
4724. Program Studi Pendidikan Agama Islam Sekolah Tinggi Ilmu
Tarbiyah (STIT) Misbahul Ulum Gumawang Kabupaten Ogan
Komering Ulu Timur.
2. Tarbiyatul Misbah, Jurnal Pendidikan Islam, Sistem Pasar Output
Pendidikan Islam di Indonesia, Vol. XII No.1 Edisi Juni Tahun 2019,
ISSN: 2089-4724. Program Studi Pendidikan Agama Islam Sekolah
Tinggi Ilmu Tarbiyah (STIT) Misbahul Ulum Gumawang Kabupaten
Ogan Komering Ulu Timur.
3. Tarbiyatul Misbah, Jurnal Pendidikan Islam, Isu-isu Global
Kepemimpinan Islam (Kepemimpinan Transformasi, Visioner,
Karismatik, dan teknologi Informasi), Vol. XII No.2 Edisi Juni Tahun
2019, ISSN: 2089-4724. Program Studi Pendidikan Agama Islam
Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah (STIT) Misbahul Ulum Gumawang
Kabupaten Ogan Komering Ulu Timur.
4. Tarbiyatul Misbah, Jurnal Pendidikan Islam, Implementasi Manajemen
Sumber Daya manusia dalam Meningkatkan Keunggulan Kompetitif
pada Pendidikan Islam, Vol. XIII No.1 Edisi Juni Tahun 2020, ISSN:
2089-4724. Program Studi Pendidikan Agama Islam Sekolah Tinggi
 Ilmu Tarbiyah (STIT) Misbahul Ulum Gumawang Kabupaten Ogan
Komering Ulu Timur.
5. Menulis Buku Dasar-dasar Manajemen Pendidikan,

Pengalaman Kerja
1. Dosen Tetap Program Studi Pendidikan Agama Islam Sekolah Tinggi
ilmu Tarbiyah Misbahul Ulum Gumawang Kabupaten Ogan Komering
Ulu Timur Provinsi Sumatera Selatan sejak 2014-sekarang.
2. Pendamping Sosial Program Keluarga Harapan Kementerian Sosial
sejak tahun 2016-sekarang.
3. Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar
Negeri 2 Demangan Yogyakarta Tahun 2011-2013.
4. Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar Idea
Baru Prambanan Yogyakarta Tahun 2012.
5. Guru ekstrakurikuler Pramuka di Sekolah Dasar Islam Terpadu
Salsabilan Yogyakarta 2008-2013.