RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Purwadadi

Kelas/ Semester : XII / Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Topik : Statistika
Waktu : 14 Jam Pelajaran

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menentukan dan menganilisis ukuran pemusatan dan penyebaran data yang
disajikan dalam bentuk table distribusi frekuensi dan histogram

3.2.1 Menentukan ukuran pemusatan data (mean, median, modus) yang disajikan
dalam tabel distribusi frekuensi;

3.2.2 Menentukan ukuran pemusatan data (mean, median, modus) yang disajikan
dalam histogram;
 3.2.3 Menentukan ukuran penyebaran data (jangkauan, simpangan baku, dan
variansi) yang disajikan dalam tabel distribusi frekuensi;

3.2.4 Menentukan ukuran penyebaran data (jangkauan, simpangan baku, dan

variansi) yang disajikan dalam histogram;

3.2.5 Menganilisis ukuran pemusatan data (mean, median, modus) yang disajikan
dalam table distribusi frekuensi;

3.2.6 Menganalisis ukuran pemusatan data (mean, median, modus) yang disajikan
dalam histogram;

3.2.7 Menganalisis ukuran penyebaran data (jangkauan, simpangan baku, dan

variansi) yang disajikan dalam table distribusi frekuensi;

3.2.8 Menganalisis ukuran penyebaran data (jangkauan, simpangan baku, dan

variansi) yang disajikan dalam histogram;

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data hasil pengukuran dan
pencacahan dalam table distribusi frekuensi dan histogram

4.2.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data hasil

pengukuran dan pencacahan dalam tabel distribusi frekuensi dan histogram

4.2.2 Membuat desain untuk menyajikan data hasil pengukuran dalam tabel
distribusi frekuensi dan histogram

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran Project Based Learning, berbantuan Microsoft Excel, Google Form,
dan Canva dengan metode diskusi dapat menentukan dan menganilisis ukuran pemusatan
dan penyebaran data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram
sehingga mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data hasil
pengukuran dan pencacahan dalam tabel distribusi frekuensi dan histogram dengan cara
mengkaji dan mengolah dari berbagai sumber belajar dengan benar, untuk meningkatkan
kemampuan berpikir analistis, kritis, kreatif, kolaboratif dan komunikatif dalam
menyelesaikan masalah secara jujur, serta menanamkan kemandirian dalam belajar,
 sebagai perwujudan rasa syukur terhadap anugerah ciptaan Tuhan Yang Maha Esa, serta
memiliki sikap disiplin, kolaborasi, dan bertanggung jawab.

B. Materi Matematika
Masalah kontekstual yang berkaitan dengan Statistika (Ukuran pemusatan dan
penyebaran data).

C. Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Pendekatan saintifik (scientific)
Model Pembelajaran : Project Based Learning
Alat : Komputer/ Laptop/ Tablet, Smartphone,
Smartboard visual.
Media : Google Form, Canva, Youtube, Microsoft
Excel, Lembar Digital Kerja Peserta Didik
Power Point, padlet, bahan ajar (e-modul)
Sumber Belajar :
1. Abdur, R.S., dkk. (2018). Matematika Wajib Kelas XII Edisi Revisi 2018. Jakarta
: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018.halaman 30-68.
2. Munandar, A., & Rizki, S. (2019). Pengembangan Bahan Ajar Matematika
Berbasis Komputer Menggunakan Flipbook Maker Disertai Nilai Islam Pada
Materi Peluang. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan
Matematika, 8(1), 262-269.
3. Irkhamni, I., Izza, A. Z., Salsabila, W. T., & Hidayah, N. (2021). Pemanfaatan
Canva Sebagai E-Modul Pembelajaran Matematika Terhadap Minat Belajar
Peserta Didik. Konferensi Ilmiah Pendidikan, 1(1), 127-134.
 4. Setyowati, N., & Mawardi, M. (2018). Sinergi Project Based Learning dan
Pembelajaran Bermakna untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Matematika. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 8(3), 253-263.

D. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik menyiapkan psikis dan fisik untuk 10 menit
mengikuti proses pembelajaran.
2. Peserta didik mendapatkan motivasi tentang
manfaat praktis mempelajari materi statistika
dengan mengaitkannya dalam kehidupan sehari-
hari.
3. Peserta didik menerima informasi tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dengan
menggunakan langkah-langkah pembelajaran
Project Based Learning berbantuan Microsoft
Excel, Google Form, dan Canva.
4. Peserta didik menerima informasi terkait proses
pembelajaran yang akan dilakukan termasuk
aspek-aspek yang dinilai meliputi penilaian sikap,
penilaian diskusi, penilaian proyek dan penilaian
produk selama proses pembelajaran dengan
pemanfaatan teknologi.
5. Peserta didik aktif menjawab pertanyaan pada saat
apersepsi terkait menentukan ukuran pemusatan data
(mean, median, modus) dalam tabel frekuensi
berbantuan pemanfaatan teknologi.
Inti Penentuan Pertanyaan Mendasar 60 6menit
Peserta didik mengamati pertanyaan mendasar yang
diberikan oleh guru pada tampilan power point untuk
menemukan solusi dalam pelaksanaan proyek.
Mendesain Perencanaan Proyek (Design a Plan for
the Project)
• Peserta didik berkumpul dengan anggota kelompoknya
.
• Peserta didik menyusun job description seluruh
anggotanya dalam pelaksanaan proyek dengan
dibimbing guru.
• Guru dan peserta didik membicarakan aturan main
untuk disepakati bersama dalam proses penyelesaian
proyek. Hal-hal yang disepakati: pemilihan aktivitas,
waktu maksimal yang direncanakan, sanksi yang
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dijatuhkan pada pelanggaran aturan main, tempat
pelaksanaan proyek, hal-hal yang dilaporkan, serta alat
dan bahan yang dapat diakses untuk membantu
penyelesaian proyek
Mengalokasikan Waktu (Create a Schedule)
• Peserta didik membuat rincian kegiatan alokasi waktu.
• Peserta didik beserta anggota kelompoknya menuliskan
alasan setiap pilihan yang telah dipilih.
Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek
• Guru Membagikan bahan ajar yang berisi tugas proyek
dengan tagihan :
a. Desain rencana proyek;
b. Job Description;
c. Media yang digunakan;
d. Alokasi waktu;
e. Dokumentasi;
f. Kelebihan dan Kekuarangan.
• Guru memonitoring terhadap aktivitas peserta didik
selama menyelesaikan proyek dengan cara melakukan
skaffolding jika terdapat kelompok membuat langkah
yang tidak tepat dalam penyelesaian proyek.

Menguji Hasil (Assess the Outcome)

• Guru telah melakukan penilaian selama monitoring
dilakukan dengan mengacu pada rubrik penilaian.yang
bertujuan: mengukur ketercapaian standar, berperan
dalam mengevaluasi kemajuan masing- masing peserta
didik, memberi umpan balik tentang tingkat
pemahaman yang sudah dicapai peserta didik,
membantu pengajar dalam menyusun strategi
pembelajaran berikutnya.
Mengevaluasi Pengalaman
• Peserta didik secara berkelompok membuat
kesimpulan;
• Peserta didik secara berkelompok melakukan refleksi
terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah
dijalankan. Hal-hal yang direfleksi adalah kesulitan-
kesulitan yang dialami dan cara mengatasinya dan
perasaan yang dirasakan pada saat menemukan solusi
dari masalah yang dihadapi. Selanjutnya kelompok lain
diminta menanggapi.
Penutup • Peserta didik membuat rangkuman materi sesuai 20 menit
dengan proses pembelajaran yang dibimbing oleh
guru.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
• Peserta didik melakukan penilaian pengetahuan
melalui platform google form;
• Guru dan peserta didik melakukan refleksi
pembelajaran matematika dengan pemanfaatan
teknologi selama tiga menit (menggunakan website
padlet)
• Peserta didik menerima informasi untuk pertemuan
berikutnya;

E. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian: pengamatan, penugasan (proyek) dan tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan

saat diskusi
a. Terlibat aktif dalam
pembelajaran
statistika;
b. Bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap
proses pemecahan
masalah yang berbeda
dan kreatif.

2. Pengetahuan
a. Menentukan ukuran Penugasan dalam Pengamatan proses
pemusatan data bentuk proyeks dan pelaksanaan proyek
(mean, median, tes pembelajaran
modus) dan
penyebaran data yang Hasil akhir dalam presentase
disajikan dalam tabel dan laporan
distribusi frekuensi.
b. Menentukan ukuran
pemusatan data
(mean, median,
modus) dan
penyebaran data yang
disajikan dalam
histogram.
 No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

3. Keterampilan
a. Terampil menerapkan Pengamatan Penyelesaian tugas
konsep/prinsip dan
strategi pemecahan
masalah
menggunakan
microsoft excel,
pemanfaatan Google
Form dan Canva.

F. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

A. Kisi-kisi
Level
IPK Indikator Soal Kognitif/ Butir Soal
Psikomotor
Menentukan Diberikan tabel C3
ukuran distribusi frekuensi Nilai Frekuensi
pemusatan data tentang nilai ujian 61 - 65 8
(mean, median, matematika kelas XII 66 - 70 12
modus) yang MIPA 5, peserta didik 71 - 75 18
disajikan dalam dapat menentukan
76 - 80 17
tabel distribusi ukuran pemusatan data
frekuensi; (mean, median, modus).
Berapakah nilai dari ukuran
pemusatan data dari tabel
frekuensi diatas:
a. Mean;
b. Median;
c. Modus.
Membuat Peserta didik mendesain P5 1. Jelaskan pemanfaatan
desain untuk pamflet menggunakan statistika dalam kehidupan
menyajikan data Canva penyajian data sehari-hari yang ada di
hasil tunggal dalam table lingkungan sekitar rumah
pengukuran frekuensi dengan data kalian!
dalam tabel yang diperoleh melalui 2. Kumpulkan data terkait (pilih
distribusi Google Form terkait: salah satu) lalu buatlah table
frekuensi dan dua digit belakang no frekuensi dan histogram
histogram HP, jumlah kontak dalam Canva:
dalam HP, nilai
matematika semester 4, • Dua digit belakang
plat nomor kendaraan, 3 nomor HP;
nomor terakhir NISN, • Jumlah kontak yang
berat badan, jumlah disimpan dalam HP;
followers akun • Nilai Matematika
Instagram. semester 4;
• Plat nomor kendaraan;
 • Tiga nomor akhir dalam
NISN;
• Berat badan;
• Jumlah followers akun
instagram.

3. Simpulkan dari tabel yang

Anda buat!
4. Jelaskan pengalaman yang
diperoleh setelah melakukan
proyek.

Alternatif Solusi Skor

Frekuensi
Frekuensi Nilai tengah
Nilai Komulatif 𝑥𝑖 .𝑓𝑖
𝑓𝑖 𝑥𝑖
𝑓𝑘
61 - 65 8 61 8 488
66 - 70 12 68 20 816
71 - 75 18 73 38 1314 4
76 - 80 17 78 55 1326
Σ 55 3944

Mean
∑ 𝑥 .𝑓
𝑥̅ = 𝑛𝑖 𝑖 2
3944 2
𝑥̅ = 55
𝑥̅ = 71,71

Median 2
𝑇𝑏 = 70,5
𝐹𝑚 = 18
𝐹𝑘𝑘 = 20
c=5
n = 55
𝑛
− 𝑓𝑘𝑘
2
𝑀𝑒 = 𝑇𝑏 + 𝑐 ( )
𝑓𝑚 2
55
− 20 2
2
𝑀𝑒 = 70,5 + 5 ( )
18

𝑀𝑒 = 71,194

Modus
Kelas modus berada pada interval 71-75
𝑑1 = 18 − 12 = 6 2
𝑑2 = 18 − 14 = 4
𝑇𝑏 = 70,5
 c=5

𝑑1
𝑀𝑜 = 𝑇𝑏 + 𝑐 (𝑑 )
1 +𝑑2 2
6
𝑀𝑜 = 70,5 + 5 (6+4) 2
𝑀𝑜 = 73,5
Total 20
Total Skor yang diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Total Skor Maksimum

Program Tindak Lanjut

1. Remidial/ perbaikan diberikan kepada peserta didik yang nilai akhir pengetahuan dan
keterampilan kurang dari KKM (70)
⚫ Jika jumlah peserta didik yang tidak mencapai KKM ≤ 50% maka bentuk
perbaikan dengan mengerjakan soal evaluasi dan LKPD hingga nilai mencapai
KKM, paling banyak 3 kali mengerjakan. Selebihnya akan diberi tugas individu
dengan tingkat kesulitan soal diturunkan;
⚫ Jika jumlah peserta didik yang tidak mencapai KKM 51 − 80% maka diberikan
tugas secara berkelompok dan mengikuti tes ulang;
⚫ Jika jumlah peserta didik yang tidak mencapai KKM > 80% maka dilakukan
kegiatan remidial (pembelajaran ulang) bagi peserta didik tersebut, kemudian
mengikuti tes ulang.
2. Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang nilai akhir pengetahuan dan
keterampilan lebih dari atau sama dengan KKM (70). Bentuk pengayaan dapat
dilakukan secara berkelompok maupun individu dengan diberikan penugasan. Jenis
tugas yang diberikan berupa permasalahan yang ada lingkungan sekitar dengan
berbantuan media teknologi.

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Purwadadi, Guru Mata Pelajaran,

Eman Sudirman, S. Pd., M. Pd. Pery Harfan, S. Pd.

NIP 196501011986101009 NI PPPK 199107162022211003
 RUBRIK PENILAIAN SIKAP

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
Total Nilai
No Nama Siswa Cermat Aktif
Skor Akhir
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
Keterangan:
A. Aspek Cermat

Skor 4 Peserta didik mampu menyelesaikan proyek dengan baik sesuai dengan
standar waktu dan langkah kerja.
Skor 3 Peserta didik mampu menyelesaikan proyek dengan baik.
Skor 2 Peserta didik menyelesaikan proyek tidak sesuai langkah kerja.
Skor 1 Peserta didik tidak mampu menyelesaikan proyek.

B. Aspek Aktif

Skor 4 Peserta didik terllibat aktif dan bertanggung jawab terhadap proyek.
Skor 3 Peserta didik terlibat aktif tetapi tidak bertanggung jawab terhadap proyek.
Skor 2 Peserta didik kurang aktif terhadap proyek.
Skor 1 Peserta didik tidak aktif dan tidak bertanggung jawab terhadap proyek.

C. Nilai Akhir

Total Skor yang diperoleh

Nilai Akhir = x 100
Total Skor Maksimum
 RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Penilaian
No Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1 Terlibat penuh
2 Bertanya
3 Menjawab
4 Memberikan gagasan
5 Kerjasama
6 Tertib
Keterangan :
A. Aspek Terlibat Penuh
Skor 4 Memberikan pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang jelas.
Skor 3 Memberikan pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang kurang jelas.
Skor 2 Kadang-kadang memberikan pertanyaan.
Skor 1 Diam sama sekali tidak bertanya.

B. Aspek Bertanya
Skor 4 Memberikan pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang jelas.
Skor 3 Memberikan pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang kurang jelas.
Skor 2 Kadang-kadang memberikan pertanyaan.
Skor 1 Diam sama sekali tidak bertanya.

C. Aspek Menjawab
Skor 4 Memberikan jawaban dari pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang
jelas.
Skor 3 Memberikan jawaban dari pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang
kurang jelas.
Skor 2 Kadang-kadang memberikan jawaban dari pertanyaan.
Skor 1 Diam sama sekali tidak pernah menjawab pertanyaan.

D. Aspek Memberikan Gagasan Otentik

Skor 4 Memberikan gagasan/ ide yang otentik berdasarkan pemikiran sendiri.
Skor 3 Memberikan gagasan/ ide yang didapat dari buku bacaan.
Skor 2 Kadang-kadang memberikan gagasan/ ide.
Skor 1 Diami tidak pernah memberikan gagasan.

E. Aspek Kerjasama
Skor 4 Terlibat aktif dalam diskusi kelompok, tanggung jawab dalam tugas, dan
membuat teman-teman nyaman dengan keberadaannya.
 Skor 3 Terlibat aktif dalam diskusi kelompok, tetapi kadang-kadang teman-
temannya kurang nyaman dengan keberadaannya.
Skor 2 Kurang terlibat aktif dalam diskusi kelompok.
Skor 1 Diam tidak aktif.

F. Aspek Tertib
Skor 4 Terlibat aktif dalam diskusi kelompok, santun, dan sabar mendengarkan
pendapat teman-temannya.
Skor 3 Tampak aktif dalam diskusi kelompok, tetapi kurang santun.
Skor 2 Dalam diskusi kelompok suka menyela pendapat orang lain.
Skor 1 Ketika diskusi berlangsung, sibuk dengan cara berjalan kesana kemari

Total Skor yang diperoleh

Nilai Akhir = x 100
Total Skor Maksimum
 RUBRIK PENILAIAN PROYEK

Nama Kelompok :
Kelas :
Nama Proyek :

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

Skor
Kegiatan Aspek yang dinilai
1 2 3 4
Persiapan
Membuat alokasi waktu
Kegiatan awal
Membuat instrumen pengumpulan data
Membuat pembagian tugas kelompok
Pelaksanaan Pengumpulan Data
Sistematika kegiatan
Kegiatan Proses Akurasi data dan informasi
Analisis data
Penarikan kesimpulan
Pelaporan
Presentasi
Kegiatan Akhir
Pengetahuan
Penampilan

Keterangan :
Skor 4 Sangat baik dan lengkap
Skor 3 Baik dan lengkap
Skor 2 Cukup baik dan lengkap
Skor 1 Kurang dan tidak lengkap

Total Skor yang diperoleh

Nilai Akhir = x 100
Total Skor Maksimum
 RUBRIK PENILAIAN PRODUK

Nama Kelompok :
Kelas :
Nama Proyek :

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

Skor
No Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1 Kesesuaian dengan materi
2 Keterkaitan antar konsep
3 Kandungan isi pesan
4 Keindahan dan tata letak

Keterangan :
Skor 4 Sangat baik dan lengkap
Skor 3 Baik dan lengkap
Skor 2 Cukup baik dan lengkap
Skor 1 Kurang dan tidak lengkap

Total Skor yang diperoleh

Nilai Akhir = x 100
Total Skor Maksimum