LATIHAN 1 PEMBELAJARAN TERPADU

Nama Mahasiswa : Amylia Pratiwi Simbolon

NIM : 859509333
Mata Kuliah : Pembelajaran Terpadu di SD
Tutor : Rina Riyana, S.Pd, M.Pd

Silahkan kerjakan Latihan 1 ini dengan benar!

No. Soal Skor
1 Seorang guru hendaknya memahami bahwa pembelajaran terpadu mucul atas 15
3 landasan filosofis diantaranya progresivisme, konstruktivisme, dan
humanisme. John Dewey, Jean Piaget, Lev Vgotsky dan William James
merupakan tokoh-tokoh yang berada dibelakangnya. Paparkan benang merah
dari ketiga landasan tersebut sehingga mendorong lahirnya pembelajaran
terpadu. Serta uraikan keterkaitan landasan tersebut terhadap kegiatan
pembelajaran.

2 Keterampilan menjelaskan dan bertanya merupakan salah satu hal krusial 25

dalam pembelajaran terpadu. Alasannya adalah dalam pembelajaran terpadu
siswa merupakan pusat dalam proses pembelajaran dan posisi guru sebagai
fasilitator bukanlah satu-satunya sumber informasi. Di sekolah x terdapat 2
guru dengan karakteristik yang berbeda. Guru A merupakan pendidik mula
yang memahami teori pengajaran dengan baik namun secara implementasi
mengajar di kelas masih minim pengalaman. Sedangkan guru B adalah pendidik
senior yang kaya pengalaman namun masih terpaku dengan pembelajaran satu
arah. Bagaimanakah kedua guru ini saling berkerjasama sehinga mampu
menguasai dengan baik keterampilan menjelaskan dan bertanya dalam
pembelajaran terpadu. Berikan beberapa contoh dari implementasi kedua
keterampilan tersebut.

3 Mewabahnya Covid-19 di Indonesia mendorong pemerintah pusat dan daerah 25

untuk mengeluarkan kebijakan-kebijakan baru, salah satunya menghentikan
sementara pembelajaran tatap muka di sekolah dan mengalihkannya dengan
Learning from home (Pembelajaran di rumah). Rancanglah Satuan
Pembelajaran Terpadu dengan memilih salah satu subtema, jabarkan melalui
kegiatan pembelajaran serta evaluasi (penilaian) yang mampu dilaksanakan
secara mandiri oleh siswa (kolaborasi dengan orang tua). Pertimbangkan
Satuan Pembelajaran Terpadu tersebut dengan mengadakan variasi dalam
penggunaan media sebagai bagian integral dalam pembelajaran.
Skor Total 65

Jawaban :
1. Dalam proses pembelajaran terjadi interaksi antara siswa dengan lingkungan belajarnya, baik
lingkungan yang bersifat fisik, maupun lingkungan sosial. Melalui pembelajaran diharapkan
adanya perubahan perilaku siswa menuju kedewasaan, baik fisik, mental/ intelektual, moral,
maupun sosial. Namun demikian, perlu juga diingatkan bahwa tidak semua perubahan
perilaku siswa tersebut mutlak sebagai akibat intervensi dari proses pembelajaran, ada juga
yang dipengaruhi oleh kematangan siswa itu sendiri atau pengaruh dari lingkungan di luar
kelas. Pembelajaran terpadu sebagai proses untuk pencapaian kompetensi siswa sudah pasti
berkenaan dengan proses perubahan perilaku siswa tersebut di atas. Melalui pembelajaran
terpadu diharapkan dapat terbentuk tingkah laku baru berupa kompetensi-kompetensi aktual
dan potensial dari para siswa serta kompetensi-kompetensi baru yang berlaku dalam waktu
yang relatif lama. Selain ketiga landasan di atas, dalam pelaksanaan pembelajaran terpadu
sebenarnya perlu juga dipertimbangkan landasan lainnya yaitu landasan sosial-budaya dan
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK), Kenapa? Karena pembelajaran
selalu mengandung nilai yang harus sesuai dengan nilai yang berlaku dalam masyarakat. Di
samping itu, keberhasilan proses pembelajaran dipengaruhi juga oleh lingkungan. Kehidupan
masyarakat, dengan segala karakteristik dan kekayaan budayanya, harus menjadi dasar dan
acuan untuk mencapai keberhasilan pembelajaran terpadu Landasan IPTEK diperlukan dalam
pengembangan pembelajaran terpadu sebagai upaya menyelaraskan materi pembelajaran
terpadu dengan perkembangan dan kemajuan yang terjadi dalam dunia IPTEK, baik secara
langsung maupun tidak langsung.

2. Guru A seharusnya menyadari bahwa ilmu yang dimilikinya dapat bermanfaat bagi rekan
kerja guru lainnya jika ia memiliki rasa keterbukaan informasi tentang teori pengajaran yang
baik yang diketahuinya. Adapun guru B seharusnya menyadari bahwa adanya perubahan
zaman termasuk dalam dunia pendidikan baik metode , teknik dan teori pengajaran yang
bersifat dinamis sehingga pembelajaran menjadi lebih menyenangkan. Jika kedua guru
tersebut melakukan kerjasama terhadap kelebihan yang dimiliki baik oleh guru A dan guru B
yaitu saling keterbukaan informasi tentang teori pengajaran yang baik dapat membuat
kegiatan pembelajaran menjadi menyenangkan sehingga siswa menjadi aktif dan mampu
memahami pembelajaran dengan baik serta ketercapaian dalam tujuan pembelajaran itu
sendiri. Keterampilan menjelaskan mengandung makna membuat sesuatu menjadi jelas,
informasi dijelaskan secara sistematis sehingga siswa mempunyai gambaran yang jelas
tentang hubungan informasi yang satu dengan yang lain, kegiatan menjelaskan harus
berpengaruh secara langsung terhadap pemahaman siswa akan tema yang dipelajarinya.
Komponen keterampilan menjelaskan diawali dengan melakukan perencanaan mengenai isi
tema pembelajaran terpadu yang akan dijelaskan dan menganalisis karakteristik siswa sebagai
pihak yang akan menerima penjelasan. Dalam pelaksanaannya, komponen keterampilan
menjelaskan yang perlu dikuasai guru tersebut terdiri atas: (1) kejelasan, (2) penggunaan
contoh/ilustrasi, (3) pemberian tekanan, dan (4) balikan. Keterampilan bertanya merupakan
kemampuan guru memperoleh informasi tentang sesuatu objek yang ditanyakan dan
meningkatkan terjadinya interaksi pembelajaran yang efektif. Komponen keterampilan
bertanya terdiri atas; (1) Pengungkapan Pertanyaan yang Jelas dan Singkat, (2) Pemberian
Acuan, (3) Pemusatan, (4) Pemindahan Giliran dan Penyebaran Pertanyaan, (5) Pemberian
Waktu Berpikir, (6) Pemberian Tuntunan. Dalam penerapannya, harus mengikuti prinsip-
prinsip tertentu agar proses dan hasilnya dapat dicapai secara efektif dan efisien sesuai dengan
tujuan yang diharapkan. Contoh implementasi dari kedua keterampialn tersebut yaitu: seorang
guru matematika ingin menyampaikan materi pecahan melalui media konkret, disaat
pendahuluan guru menunjukkan dan menjelaskan terkait media konkret tersebut yang sesuai
dengan konsep pecahan lalu guru bertanya dan memberikan kesempatan terhadap siswa
contoh benda-benda lainnya yang bisa dijadikan media untuk pengenalan konsep pecahan.
 3.

SEKOLAH DASAR ISLAM TERPADU AL-ABRAR

Jl. Bendungan Hilir No. 148 Jakarta Pusat
________________________________________________________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : 1. Bahasa Indonesia

2. Matematika
3. SBDP
Tema / Subtema : Kebersamaan / Kebersamaan di Rumah
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Islam Terpadu Al - Abrar
Kelas / Semester : II (Dua) / II (Dua)
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2x 40 menit)

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Dari kompetensi dasar dan indikator ketiga mata pelajaran tersebut yang dapat dipadukan
adalah sebagai berikut :

No Mata Pelajaran Kompetensi Dasar dan Indikator

1 Bahasa Indonesia a. Siswa membaca teks tentang kebersamaan di Rumah
b. Siswa menjawab pertanyaan terkait teks tentang
kebersamaan di Rumah
2 Matematika a. Siswa mengenal konsep pembagian benda sama besar
yaitu satu per dua dalam pemecahan masalah
b. Siswa mampu memecahan masalah sehari-hari tentang
konsep pembagian benda sama besar yaitu satu per dua
dalam pemecahan masalah
3 SBDP a. Mengekspresikan gagasan imakinasi dengan musik dalam
kerya seni
b. Menyanyikan lagu “lihat Kebunku”
B. MATERI PEMBELAJARAN
Untuk mencapai kompetensi dasar dan indikator di atas ditetapkan materi pembelajaran sebagai
berikut :
1. Bahasa Indonesia
Membaca dan menjawab pertanyaan pada teks tentang kebersamaan di Rumah

2. Matematika
Konsep pembagian benda sama besar yaitu satu per dua
3. SBDP
Menyanyikan lagu “lihat Kebunku”

C. STRATEGI PEMBELAJARAN
Strategi pembelajaran terpadu ini dapat diuraikan dalam tahap-tahap kegiatan persiapan,
pembukaan, inti, dan penutup.
1. Kegiatan Persiapan / Pra Pembelajaran ( 5 Menit )
Guru mempersiapkan segala sesuatu yang akan mendukung pelaksanaan proses pembelajaran
terpadu, seperti : menyiapkan alat / media pembelajaran, metode yang akan digunakan, sumber
belajar, lembar kerja siswa, lembar pengamatan, lembar penilaian dan sebagainya.

2. Kegiatan Pembukaan ( 10 Menit )

a. Guru memberi salam dan dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
b. Guru mengecek kehadiran siswa-siswi, kemudian menyapa siswa-siswi dengan semangat
dan gembira membuat suasana kelas (daring) yang menyenangkan dan kondusif.
c. Guru membangkitkan motivasi dan perhatian belajar siswa lalu menyampaikan secara lisan
materi yang akan dipelajari serta kemampuan-kemampuan yang diharapkan dapat dicapai
siswa setelah pertemuan pembelajaran berakhir.
d. Guru menyampaikan langkah-langkah kegiatan yang harus dilakukan siswa selama
pembelajaran berlangsung untuk mencapai tujuan pembelajaran.
e. Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang
akan disampaikan.
f. Guru melakukan tes awal untuk mengukur pemahaman siswa terkait materi pembelajaran
yang dibahas tersebut

3. Kegiatan Inti ( 50 Menit )

a. Guru meminta siswa mengamati video pembelajaran yaitu contoh kebersamaan di rumah
dan konsep pembagian benda sama besar yaitu satu per dua pada ppt.
b. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang kebersamaan di Rumah.
 c. Guru menunjuk salah satu siswa untuk membacakan teks kebersamaan di Rumah pada buku
tematik siswa
d. Siswa membacakan teks kebersamaan di Rumah
e. Kemudian, siswa menjawab pertanyaan sesuai dengan teks yang telah dibacanya
f. Guru mengenalkan konsep pembagian benda sama besar yaitu satu per dua dalam
pemecahan masalah contohnya ketika seorang ibu memotong kue untuk dibagikan kepada
kedua anaknya.
g. Guru memberikan penugasan kepada siswa untuk mencoba sendiri untuk mempraktekan
sendiri dirumah (boleh dibimbing oleh orang tua) tentang konsep pembagian benda sama
besar yaitu satu per dua.
h. Guru membimbing siswa menyanyikan lagu “lihat Kebunku”.

4. Kegiatan Penutup ( 15 Menit )

a. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.
b. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari materi yang telah disampaikan pada hari ini.
c. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi hari ini dengan
kehidupan sehari-hari.
“Kita harus menjaga kebersamaan salah satunya di rumah dengan anggota keluarga kita
contohnya di kebun dan memecahkan masalah tentang pembagian benda sama besar yaitu
satu per dua”
d. Memberikan pesan moral yang terkait dengan pembelajaran hari ini
“ menjaga kerukunan dirumah dengan bersikap adil dalam pembagian benda”
e. Diakhir pembelajaran dilakukan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.

D. ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Aplikasi : Microsoft Office Power point, Video Youtube, buku tema kebersamaan
2. Hardware : Laptop, Wifi, Smartphone

E. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Prosedur Penilaian terdiri dari :
a. Penilaian Akhir post-test

2. Jenis dan Bentuk Tes terdiri dari :

a. Tes tulisan bentuk uraian terbatas, dilakukan pada akhir pembelajaran
 b. Tes lisan dilakukan pada awal dan akhir pembelajaran untuk mengetahui kemampuan siswa
c. sebelum dan sesudah pembelajaran.
d. Tes kinerja (performance test) dilakukan pada saat membaca dan menjawab teks
kebersamaan di rumah.

3. Alat Penilaian
a. Lembar Kerja Siswa (LKS), terlampir
b. Lembar Soal, terlampir
c. Lembar Analisis kemampuan memahami konsep pembagian benda yang sama yaitu satu per
dua, terlampir

F. SUMBER RUJUKAN
1. Buku Pedoman Guru Tema Kebersamaan: Kebersamaan di rumah (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan,2018).
2. Buku Siswa Tema Kebersamaan: Kebersamaan di rumah (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan,2018).
3. Internet seperti google dan youtube (PPT)
 LEMBAR ANALISIS KEMAMPUAN MEMAHAMI KONSEP
PEMBAGIAN BENDA YANG SAMA

Nama Siswa : ……………………………………………..

No Aspek Kriteria Indikator Deskriptor KUALIFIKASI

Pemahaman SB B C K
1 Mengenal Hasil Tepat Pengenalan konsep
konsep pengenalan satu per dua
pembagian konsep satu
benda yaitu : per dua
satu per dua
pada benda
2 Pemahaman Hasil Tepat Pemahaman konsep
konsep pemahaman satu per dua
pembagian konsep satu
benda yaitu : per dua
satu per dua
Keterangan :
1) Penentuan kualifikasi berdasarkan pada munculnya ciri deskriptor;
a. Kualifikasi sangat baik (SB) bila muncul semua ciri descriptor (4 Deskriptor)
b. Kualifikasi baik (B) bila muncul 3 ciri deskriptor
c. Kualifikasi cukup (C) bila muncul 2 ciri deskriptor
d. Kualifikasi kurang (K) bila muncul 1 ciri deskriptor
2) Setiap aspek dinilai 2 untuk penskoran, jika seluruh aspek terdapat dalam tulisan
siswa maka skr terbesar adalah 10.
 LEMBAR KERJA SISWA

Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan tepat !

Bahasa Indonesia
1. Menjaga kerukunan dengan anggota keluarga termasuk kebersamaan di……………………
a. Sekolah b. Tempat umum c. Rumah
2. Kepada siapkah kita menjaga kebersamaan dirumah…………………………………………..
a. Teman b. Ibu c. Tetangga
3. Salah satu contoh kebersamaan di rumah adalah………………………………………………
a. Makan bersama b. bermain sendiri c. bertengkar dengan adik

4. Bertengkar dengan adik termasuk perbuatan yang…………………………………………….

5. Bagaimana cara menjaga kebersamaan di rumah……………………………………………...

6. Pada gambar disamping, benda dibagi menjadi………………..

a. Dua b. Tiga c. Empat

7. Jika suatu bidang dibagi dua sama besar, maka masing-masing bagian bernilai……………...
a. Satu per Tiga b. Satu per Empat c. Satu per Dua
8. Ibu memotong kue menjadi dua bagian. Setiap kue menunjukkan pecahan…………………..
a. ¼ b. ½ c. 1/3
9. Bagilah gambar menjadi dua bagian sama besar !

10. Berapakah nilai masing-masing bagian pada benda dibagi dua jika dinyatakan dalam pecahan!

SBDP
Lengkapi lirik lagu “lihat kebunku”!
Lihat kebunku, Penuh dengan …………
Ada yang putih, Dan ada yang …………
Setiap hari kusiram……………….
Mawar melati, Semuanya …………….
Teks lagu “lihat kebunku”

LEMBAR SOAL
NAMA : …………………………………. KELAS: ………………………………………

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jelas dan tepat !

1. Menghormati kedua orang tua adalah menjaga kebersamaan di ?

2. Bagaimana cara menjaga kebersamaan di rumah!...............................................................
3. Jika suatu bidang dibagi dua sama besar, maka masing-masing bagian bernilai ………….…......
4. Siapakah pencipta lagu “lihat kebunku”! …………………………………………………………..
5. Lengkapi lirik lagu “lihat kebunku”!
Lihat kebunku
Penuh dengan …………
Ada yang putih
Dan ada yang …………
Setiap hari
…………….semua
Mawar melati
Semuanya….......

KEBERSAMAAN
DIRUMAH

Bahasa Indonesia (Membaca Matematika (Konsep

dan menjawab pertanyaan SBDP (Menyanyikan lagu
pembagian benda sama
pada teks tentang “lihat Kebunku”)
besar yaitu satu per dua)
kebersamaan di Rumah)
 KELAS / SEMESTER : II/2
TEMA : KEBERSAMAAN
SUBTEMA :KEBERSAMAAN DI RUMAH
N Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Indikator Langkah Metode Evaluasi Alokas Sumber alat.
o dan hasil belajar Pokok pembelajaran i
waktu
1 Bahasa  Siswa membaca Membaca 1. Membaca teks Persiapan 1. Ceramah 1. Ketepatan 2x40 1.Buku Tema
Indonesia (5 Menit) 2. Tanya menjawab Menit kebersamaa
teks tentang dan tentang
Guru mempersiapkan Jawab 2. Keaktifan n (Buku
kebersamaan di menjawab kebersamaan di 3.Diskusi siswa Tematik)
segala sesuatu yang
4.Penugasa 3. Pemahaman Terpadu
Rumah pertanyaan Rumah
akan mendukung n kebersmaan Kurikulum
 Siswa menjawab pada teks 2. Siswa menjawab dan latihan di rumah 2013
pelaksanaan proses
4. Pemahaman 2. Buku Siswa
pertanyaan tentang pertanyaan
pembelajaran siswa Tema 9:
terkait teks kebersamaa terkait teks tentang 3. Internet
terpadu, seperti :
konsep (PPT)
tentang n di Rumah tentang
mengatur ruangan, pembagian
kebersamaan di kebersamaan di benda sama
menyiapkan alat /
besar yaitu
Rumah Rumah
media pembelajaran, satu per dua
5. Menyanyika
metode yang akan
n lagu “lihat
digunakan, sumber Kebunku”
2 MATEMATIK  Siswa mengenal Konsep 1. Mengenal
belajar, lembar kerja
A konsep pembagian
konsep pembagian
benda sama besar siswa, lembar
pembagian benda sama yaitu satu per dua pengamatan, lembar
2. Memahami
benda sama besar yaitu
konsep pembagian penilaian dan
besar yaitu satu satu per dua benda sama besar sebagainya.
yaitu satu per dua
per dua dalam
pemecahan Pembukaan
(10 menit)
masalah
 Guru memberi
 Siswa mampu
salam dan
memecahan
 masalah sehari- dilanjutkan
hari tentang dengan doa
konsep dipimpin oleh
pembagian salah seorang
benda sama siswa.
besar yaitu satu  Guru mengecek
per dua dalam kehadiran siswa-
pemecahan siswi, kemudian
masalah menyapa siswa-
3 SBDP  Mengekspresika Menyanyika 1. Mengekspresika siswi dengan
n gagasan n lagu “lihat n gagasan semangat dan
imakinasi Kebunku” imakinasi gembira membuat
dengan musik dengan musik suasana kelas
dalam kerya seni dalam kerya seni (daring) yang
 Menyanyikan 2. Menyanyikan menyenangkan
lagu “lihat lagu “lihat dan kondusif.
Kebunku” Kebunku”  Guru
membangkitkan
motivasi dan
perhatian belajar
siswa lalu
menyampaikan
secara lisan
materi yang akan
 dipelajari serta
kemampuan-
kemampuan yang
diharapkan dapat
dicapai siswa
setelah pertemuan
pembelajaran
berakhir
 Guru
menyampaikan
langkah-langkah
kegiatan yang
harus dilakukan
siswa selama
pembelajaran
berlangsung untuk
mencapai tujuan
pembelajaran.
 Guru melakukan
apersepsi dengan
mengaitkan
materi
sebelumnya
dengan materi
 yang akan
disampaikan.
 Guru melakukan
tes awal untuk
mengukur
pemahaman siswa
terkait materi
pembelajaran
yang dibahas
tersebut.

Inti
(50 menit)
 Guru meminta
siswa mengamati
video
pembelajaran yaitu
kebersamaan
dirumah dan
konsep pembagian
benda sama besar
yaitu satu per dua
pada ppt pada ppt
 Guru bertanya
jawab dengan
siswa tentang
kebersamaan di
Rumah.
 Guru menunjuk
salah satu siswa
untuk membacakan
 teks kebersamaan
di Rumah pada
buku tematik siswa
 Siswa
membacakan teks
kebersamaan di
Rumah
 Kemudian, siswa
menjawab
pertanyaan sesuai
dengan teks yang
telah dibacanya
 Guru mengenalkan
konsep pembagian
benda sama besar
yaitu satu per dua
dalam pemecahan
masalah contohnya
ketika seorang ibu
memotong kue
untuk dibagikan
kepada kedua
anaknya. .
 Guru memberikan
penugasan kepada
siswa untuk
mencoba sendiri
untuk
mempraktekan
sendiri dirumah
(boleh dibimbing
oleh orang tua)
tentang konsep
pembagian benda
sama besar yaitu
satu per dua.
 Guru membimbing
siswa
menyanyikan lagu
“lihat Kebunku”.

Penutup
(15 menit)
 Siswa bersama
guru
menyimpulkan
hasil
pembelajaran
pada hari ini.
 Siswa diberikan
Kesempatan
berbicara/
bertanya
dan
menambahkan
informasi dari
materi yang telah
disampaikan pada
hari ini.
 Guru memberikan
gambaran tentang
manfaat
 mempelajari
materi hari ini
dengan kehidupan
sehari-hari.
Memberikan
pesan moral yang
terkait dengan
pembelajaran hari
ini
 Memberikan
tindak lanjut
(penugasan
rumah)
 Diakhir
pembelajaran
dilakukan doa
bersama dipimpin
salah seorang
siswa