SILABUS KELAS: PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan : SD 6
Kompetensi Inti*
KI 1: Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru
KI3: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Pedekatan Pendekatan Alokasi

Materi Pokok* Sumber Belajar
Dasar* Pembelajaran*** Penilaian**** Waktu
1.1 Terbiasa Qs. Al-Kafirun Mengamati Tugas 3 × 4 jam Buku Teks Siswa Pendidikan
membaca Al- - Membaca QS Al- - Membaca Qs Al- pelajaran Agama Islam dan Budi Pekerti
Quran dengan Kafirun dengan Kafirun kemdikbud
tartil memperhatikan - Menulis Qs Al-
makhraj hurufnya Kafirun
4.1 Membaca Q.S. secara klasikal, - Mengartikan Qs
Al-Kafirun kelompok atau Al-Kafirun
dengan jelas dan individual.
benar - Membaca Qs Al- Observasi
4.2 Menulis Q.S. Al- Kafirun secara Mengamati
Kafirun dengan berulang-ulang Pelaksanaan hapalan
benar sampai hafal siswa dengan
4.3 Menyebutkan arti dengan menggunakan lembar
Qs. Al-Kafirun memperhatikan observasi yang
dengan Benar makhraj hurufnya memuat:
- Menuliskan Qs  Judul materi
Al-Kafirun secara  Kemampuan
klasikal, menghapal
kelompok atau
 individual. terdiri
- Menuliskan Qs komponen:
Al-Kafirun secara lancar-sedang-
klasikal atau tidak lancar
individual
Portofolio
Menanya Membuat laporan
- memotivasi siswa tentang kandungan
bertanya, misalnya Qs Al-Kafirun
: mengapa
membaca al-
Qur’an harus Tes
dengan makhrijul Kemampuan kognitif
huruf yang benar? dengan bentuk soal
- Bagaimana jika tes pilihan ganda
kita salah
membaca
makharijul huruf?

Eksperimen/explore
- Diskusi tentang
arti QS Al-
Kafirun secara
kelompok
- Diskusi tentang
isi kandungan
QS Al-Kafirun
secara kelompok

Asosiasi
- Menulis QS Al-
Kafirun dengan
benar secara
individu
- Mencermati arti
QS Al-kafirun
 - Mencermati isi
kandungan QS
Al-Kafirun
- Menyimpulkan
kandungan QS
Al-Kafirun

Komunikasi
- Menyampaikan
hasil diskusi
tentang arti dan
isi kandungan
QS Al Kafirun
secara kelompok
- Menanggapi
hasil presentasi
atau diskusi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
- Membuat
resume dibantu
dan dibimbing
guru

2.3 Memiliki sikap - Q.S. Al-Kafirun Mengamati Tugas: 1 × 4 jam Buku Teks Siswa Pendidikan
toleran dan - Sikap Toleran Mendata perbuatan pelajaran Agama Islam dan Budi Pekerti,
simpati kepada dan simpati - Menyimak QS dan sikap yang harus Depdikbud, 2013
Al-Kafirun dilakukan dengan
sesama sebagai
- Mendengarkan sikap toleran dan
implemantasi dari cerita tentang simpati
pemahaman isi sikap toleran
kandungan Q.S. dan simpati
Al-Kafirun
Menanya
4.4 Mencontohkan
perilaku toleran memotivasi siswa Observasi
dan simpati bertanya,
sebagai misalnya : Mengamati
pelaksanaan
implementasi dari
Mengapa kita nilia-nilai
pemahaman Q.S. keikhlasan
bersikap toleran
Al Kafirun dengan
dan simpati?
Apa akibat jika mengunakan
kita tidak toleran lembar observasi
dan simpati? yang memuat :
 Judul materi
Eksperimen/explore  Kolom
- Mendiskusikan aspek yang
perilaku toleran dinilai
dan simpati  Pilihan
sebagai jawaban: Ya-
implementasi Kadang-
dari pemahaman kadang- tidak
QS. Al-Kafirun
secara klasikal
maupun Tes
kelompok. Kemampuan kognitif
- Membedakan dengan bentuk soal
perilaku toleran tes pilihan ganda
dan tidak toleran

Asosiasi
- Menganalisis
nilai-nilai
toleran dan
simpati dalam
kehidupan
sehari-hari
- Menyimpulkan
nilai-nilai
toleran dan
 simpati dalam
kehidupan
sehari-hari
- Mencontohkan
dengan cara
bermain
peran/simulasi
perilaku toleran
dan simpati
sebagai
implementasi
dari pemahaman
QS. Al-Kafirun
secara individual
maupun
kelompok

Komunikasi
1.2 Meyakini adanya Iman Kepada Hari Mengamati 1 × 4 jam Buku Teks Siswa Pendidikan
Hari Akhir Akhir Tugas pelajaran Agama Islam dan Budi Pekerti
sebagai  Menonton Menuliskan peristiwa kemdikbud
film/gambar tahapan hari akhir
implementasi dari
tentang perilaku
pemahaman
yang
Rukun Iman mencerminkan
iman kepada Hari
Akhir secara Portofolio
klasikal, kelompok
atau individual Membuat laporan
- Mendengar cerita tentang keadaan
tentang peristiwa manusia pda hari
hari akhir akhir
- Mencermati
peristiwa yang
terjadi pada hari
akhir

Tes
Menanya Kemampuan kognitif
- memotivasi siswa dengan dengan
bertanya, misalnya bentuk soal tes
: pilihan ganda
Mengapa kita
meyakini adanya hari
akhir?
- Bagaimana
terjadinya
peristiwa hari
akhir?

Eksperimen/explore
- Mendiskusikan
tentang peristiwa
 hari akhir
- Mengklasifikasi
2.6 Memiliki peristiwa yang 1 × 4 jam Buku Teks Siswa Pendidikan
perilaku yang terjadi pada hari pelajaran Agama Islam dan Budi Pekerti
mencerminkan akhir Portofolio kemdikbud
Membuat laporan apa
iman kepada Hari
yang dilakukan
Akhir manusia sebagai
Asosiasi cermin kepada hari
- Menganalisis hal- akhir
hal yang terjadi
pada hari akhir
- Menyimpulkan
kejadian hari
akhir
- Menganalisis Tes
sikap yang Kemampuan kognitif
mencerminkan dengan dengan
ahri akhir bentuk soal tes
pilihan ganda
Komunikasi
- Menyampaikan
hasil diskusi
tentang isi
peristiwa hari
akhir
- Menanggapi
hasil presentasi
atau diskusi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
- Membuat resume
dibantu dan
dibimbing guru
3.3 Memahami hikmah beriman Mengamati 1 × 4 jam Buku Teks Siswa Pendidikan
hikmah beriman kepada hari akhir Menyimak Portofolio pelajaran Agama Islam dan Budi Pekerti,
kepada Hari penjelasan Membuat laporan Depdikbud, 2013
tentang hikmah tentang perilaku
Akhir yang dapat
beriman kepada yang mencerminkan
membentuk hari akhir secara hikmah beriman
perilaku akhlak klasikal atau kepada hari akhir
mulia individual

Menanya
- memotivasi siswa
bertanya, Tes
misalnya : Apa Kemampuan kognitif
hikmah beriman dengan bentuk soal
kepada hari tes pilihan ganda
akhir ?
- Berikan contoh
prilaku yang
mencerminkan
iman kepada hari
akhir!

Eksperimen/explore
- Diskusi tentang
hikmah beriman
pada hari akhir
- Menganalisis
sikap yang
mencerminkan
iman kepada hari
akhir

Asosiasi
- Mengidentifikasi
 hikmah-hikmah
beriman pada
hari akhir
- Menyimpulkan
hasil identifikasi
(hikmah pada
hari akhir)

Komunikasi
- Menyampaikan
hasil diskusi
tentang hikmah
pada hari akhir
- Menanggapi
hasil presentasi
atau diskusi
(melengkapi,
mengkonfirmas
i, menyanggah)
- Membuat
resume dibantu
dan dibimbing

3.2 Mengerti makna Asmaul Husna: Mengamati Tugas 2 × 4 jam Buku Teks Siswa Pendidikan
Asmaul Husna: Ash-Shamad, Al- Berpasangan pelajaran Agama Islam dan Budi Pekerti
Ash-Shamad, Muqtadir, Al- - Membaca buku menyebutkan arti kemdikbud
Muqadim, al-Baqi teks tentang Asma ul Husna:
Al-Muqtadir, Al-
Muqadim, al- Asma ul Ash-Shamad, Al-
Baqi Husna: Ash- Muqtadir, Al-
Shamad, Al- Muqadim, al-
Muqtadir, Al- Baqi
Muqadim, al-
Baqi
- Menonton
film/video Portofolio
tentang Asma Membuat laporan
ul Husna Ash- tentang bukti
Shamad, Al- Asma ul Husna:
Muqtadir, Al- Ash-Shamad, Al-
Muqadim, al- Muqtadir, Al-
Baqi Muqadim, al-
- Menyebutkan Baqi
arti Asma ul
Husna: Ash-
Shamad, Al-
Muqtadir, Al-
Muqadim, al- Tes
Kemampuan kognitif
Baqi
dengan bentuk soal
tes pilihan ganda
Menanya
Memotivasi siswa
bertanya, misalnya :
mengapa kita
bergantung kepada
Allah ( As-Shamad)?
- Bagaimana jika
Allah tidak kekal
(Al-Baqi)?

Eksperimen/explore
- Diskusi tentang
arti Asma ul
Husna: Ash-
Shamad, Al-
Muqtadir, Al-
Muqadim, al-
 Baqi secara
klasikal atau
individual
- Menujukkan
bukti akan Asma
ul Husna Ash-
Shamad, Al-
Muqtadir, Al-
Muqadim, al-
Baqi dalam
kehidupan sehari-
hari.

Asosiasi
- Menganalisis
bukti Asma ul
Husna: Ash-
Shamad, Al-
Muqtadir, Al-
Muqadim, al-
Baqi dalam
kehidupan sehari-
hari.
- Menyimpulkan
bukti Asma ul
Husna: Ash-
Shamad, Al-
Muqtadir, Al-
Muqadim, al-
Baqi dalam
kehidupan sehari-
 hari.

Komunikasi
Menyampaikan
hasil diskusi
tentang arti Asma
ul Husna: Al-
Mumit, Ash-
Shamad, Al-
Muqtadir, Al-
Muqadim, al-
Baqi secara
kelompok
- Menanggapi
hasil presentasi
atau diskusi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
- Membuat resume
dibantu dan
dibimbing guru

2.1 Memiliki sikap - Q.S. Al-Ahzab Mengamati 1×4jam Buku Teks Siswa Pendidikan
jujur sebagai ayat 70 - Menonton Tugas: pelajaran Agama Islam dan Budi Pekerti
implementasi dari - Sikap Jujur film /video Mendata perbuatan kemdikbud
contoh perilaku dan sikap yang
pemahaman Q.S.
jujur sebagai harus dilakukan
Al-Ahzab (33): implementasi dengan jujur
70 dari pemahaman
QS. Al-Ahzab: Observasi
70 secara
klasikal, Mengamati
kelompok atau pelaksanaan
 individual nilai-nilai jujur
dengan
Menanya menggunakan
- memotivasi siswa lembar observasi
bertanya, yang memuat :
misalnya :  Judul materi
- Mengapa kita  Kolom aspek
harus bersikap perbuatan jujur
jujur? yang dinilai
- Apa akibat jika  Pilihan jawaban:
kita tidak Ya-Kadang-
bersikap jujur? kadang- tidak
 Catatan
Eksperimen/explore
- Mendiskusikan
perilaku jujur
sebagai
implementasi dari
pemahaman QS.
Al-Ahzab : 70
secara klasikal
maupun
kelompok.

Asosiasi
- Menganalisis
nilai-nilai jujur
dalam kehidupan
sehari-hari
- Menyimpulkan
nilai-nilai jujur
dalam kehidupan
sehari-hari
- Mencontohkan
dengan cara
bermain
 peran/simulasi
perilaku jujur
sebagai
implementasi
dari pemahaman
QS. Al-Ahzaab :
70 secara
individual
maupun
kelompok
Komunikasi
- Menyampaikan
hasil diskusi
tentang nilai-
nilai jujur dalam
kehidupan sehari-
hari
- Menanggapi hasil
presentasi atau
diskusi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
- Membuat resume
dibantu dan
dibimbing guru

2.2 Memiliki - Q.S. An-Nisa Mengamati 1 × 4 jam Buku Teks Siswa Pendidikan
perilaku hormat ayat 36 Menyimak Q.S. Tugas: pelajaran Agama Islam dan Budi Pekerti
dan patuh kepada - hormat dan An-Nisa ayat 36 Mendata perbuatan kemdikbud
patuh kepada Menonton dan sikap hormat
orangtua, dan
orangtua dan film /video kepada orang tua.
guru dan sesama guru contoh hormat Guru dan sesama
anggota keluarga - hormat dan dan patuh kepada
sebagai patuh kepada orangtua dan Observasi
implementasi dari sesama guru secara
pemahaman Q.S. anggota klasikal, Mengamati
An-Nisa (4): 36 keluarga kelompok atau pelaksanaan
individual nilai-nilai hormat
kepada orang tua,
Menanya guru dan sesama
- memotivasi siswa dengan
bertanya, menggunakan
misalnya : lembar observasi
- Mengapa kita yang memuat :
harus bersikap  Judul materi
hormat kepada  Kolom aspek
orang tua, guru perbuatan jujur
dan sesama? yang dinilai
- Apa akibat jika  Pilihan jawaban:
kita tidak Ya-Kadang-
bersikap bersikap kadang- tidak
hormat kepada  Catatan
orang tua. Guru
dan sesama ?

Eksperimen/explore
- Mendiskusikan
perilaku hormat
dan patuh kepada
orangtua, dan
guru dan sesama
anggota keluarga
sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
An-Nisa (4): 36
secara klasikal
maupun
kelompok.
Asosiasi
- Menganalisis
nilai-nilai hormat
kepada orang tua,
guru dan sesama
dalam kehidupan
sehari-hari
- Menyimpulkan
nilai-nilai hormat
kepada orang tua,
guru dan sesama
dalam kehidupan
sehari-hari
- Mencontohkan
dengan cara
bermain
peran/simulasi
perilaku hormat
kepada orang tua,
guru dan sesama
sebagai
implementasi
dari pemahaman
Q.S. An-Nisa (4):
36 secara
individual
maupun
kelompok
Komunikasi
- Menyampaikan
hasil diskusi
tentang nilai-
nilai jujur dalam
kehidupan sehari-
hari
- Menanggapi hasil
 presentasi atau
diskusi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
- Membuat resume
dibantu dan
dibimbing guru

1.4 Menunaikan Zakat Mengamati Tugas 1 × 4 jam 2 Buku Teks Siswa

kewajiban Membuat catatan pelajaran Pendidikan Agama Islam
berzakat sebagai - Menonton orang yang berhak dan Budi Pekerti,
film/video menerima zakat Depdikbud, 2013
implementasi dari
tentang
pemahaman kewajiban zakat
rukun Islam - Membaca buku
tentang ketentuan
zakat dan Tes
pelaksanaannya Kemampuan kognitif
secara kelompok dengan bentuk soal
atau individual tes pilihan ganda

Menanya
Memotivasi siswa
bertanya, misalnya
: mengapa terdapat
perintah berzakat ?
- Apa saja
ketentuan
pelaksanaan zakat?

Eksperimen/explore
- Diskusi tentang
ketentuan zakat
- Menujukkan
bagian –bagian
 dari ketentuan
zakat
- Mensimulasikan
pelaksanaan
pengukuran dan
pemberian zakat

Asosiasi
- Menganalisis
ketentuan zakat
(syarat, rukun dan
waktu berzakat)
- Menyimpulkan
ketentuan zakat
(syarat, rukun dan
waktu berzakat)

Komunikasi
- Menyampaikan
hasil diskusi
tentang
ketentuan dan
pelaksanaan
zakat
- Menanggapi
hasil presentasi
atau diskusi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
- Membuat
resume dibantu
dan dibimbing
guru
3.5 Memahami hikmah zakat, Mengamati 1 × 4 jam Buku Teks Siswa Pendidikan
hikmah zakat , Menyimak Portofolio pelajaran Agama Islam dan Budi Pekerti,
infaq dan infaq dan sedekah penjelasan Membuat laporan Depdikbud, 2013
sedekah sebagai tentang hikmah tentang hikmah
implementasi dari zakat , infaq dan berzakat, infak dan
sedekah sedekah
rukun Islam
Menanya
- memotivasi siswa
bertanya, misalnya
: Apa hikmah
berzakat,infak dan Tes
sedekah ? Kemampuan kognitif
dengan bentuk soal
tes pilihan ganda
Eksperimen/explore
Diskusi tentang
hikmah berzakat,
infak dan sedekah

Asosiasi
- Mengidentifikasi
manfaat
berzakat, infak
dan sedekah
dalam kehidupan
- Menyimpulkan
hasil identifikasi
(berzakat, infak
dan sedekah

Komunikasi
- Menyampaikan
hasil diskusi
tentang hikmah
berzakat, infak
dan sedekah
 - Menanggapi
hasil presentasi
atau diskusi
(melengkapi,
mengkonfirmas
i, menyanggah)
- Membuat
resume dibantu
dan dibimbing
guru

3.6 Mengetahui kisah kisah Nabi Yunus Mengamati Tugas 1 × 4 jam Buku Teks Siswa Pendidikan
keteladanan Nabi a.s. - Menyimak kisah Merangkum kisah pelajaran Agama Islam dan Budi Pekerti
Yunus a.s Nabi Yunusa.s sikap keteladanan kemdikbud
4.8 Menceritakan - Mendengarkan Nabi Yunus as
kisah keteladanan cerita kisah Nabi
Nabi Yunus a.s. Yunus a.s
- Menceritakan
kisah Nabi Yunus
a.s

Menanya
- memotivasi siswa Portofolio
bertanya, misalnya Membuat laporan
: mencontoh sikap
Bagaimana keteladanan Nabi
meniru Yunus as
keteladanan Nabi
Yunus as?

Eksperimen/explore
- Diskusi tentang
sikap keteladanan
Nabi Yunus as
- Mengklasifikasi
 contoh sikap
keteladanan Nabi
Yunus.as secara Tes
klasikal, Kemampuan kognitif
kelompok atau dengan bentuk soal
individual tes pilihan ganda
- Mensimulasikan
contoh sikap
keteladanan Nabi
Yunus as secara
klasikal,
kelompok

Asosiasi
- Mengidentifikasi
kisah
keteladanan
Nabi Yunus a.s.
- Menyimpulkan
kisah
keteladanan
Nabi Yunus a.s

Komunikasi
- Menyampaikan
hasil diskusi
tentang kisah
nabi Yunus As
- Menanggapi hasil
presentasi atau
diskusi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
- Membuat resume
 dibantu dan
dibimbing guru
3.7 Mengetahui kisah Nabi Mengamati Tugas 1 × 4 jam Buku Teks Siswa Pendidikan
kisah keteladanan Zakariya a.s. - Menyimak kisah Merangkum kisah pelajaran Agama Islam dan Budi Pekerti
Nabi Zakariya Nabi Zakaria.s sikap keteladanan kemdikbud
- Mendengarkan Nabi Zakaria as
a.s.
cerita kisah Nabi
4.9 Menceritakan Zakaria a.s
kisah keteladanan - Menceritakan
Nabi Zakaria a.s. kisah Nabi
Zakaria a.s

Menanya
- memotivasi siswa Portofolio
bertanya, misalnya Membuat laporan
: mencontoh sikap
Bagaimana meniru keteladanan Nabi
keteladanan Nabi Zakaria as
Zakaria as?

Eksperimen/explore
- Diskusi tentang
sikap keteladanan
Nabi Zakaria as
- Mengklasifikasi
contoh sikap
keteladanan Nabi
Zakaria.as secara
klasikal, Tes
kelompok atau Kemampuan kognitif
individual dengan bentuk soal
- Mensimulasikan tes pilihan ganda
contoh sikap
keteladanan Nabi
Zakaria as secara
klasikal,
 kelompok

Asosiasi
- Mengidentifikasi
kisah
keteladanan
Nabi Zakaria.s.
- Menyimpulkan
kisah
keteladanan
Nabi Zakaria a.s

Komunikasi
- Menyampaikan
hasil diskusi
tentang kisah
nabi Zakaria As
- Menanggapi
hasil presentasi
atau diskusi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
- Membuat
resume dibantu
dan dibimbing
guru

3.8 Mengetahui kisah kisah Nabi Yahya Mengamati Tugas 1 × 4 jam Buku Teks Siswa Pendidikan
keteladanan Nabi a.s. - Menyimak kisah Merangkum kisah pelajaran Agama Islam dan Budi Pekerti
Yahya a.s. Nabi Yahya.s sikap keteladanan kemdikbud
- Mendengarkan Nabi Yahya as
4.10 Menceritakan
cerita kisah Nabi
kisah keteladanan
Isa a.s
Nabi Yahya a.s.
- Menceritakan
 kisah Nabi Yahya
a.s

Menanya
- memotivasi siswa Portofolio
bertanya, misalnya Membuat laporan
: mencontoh sikap
Bagaimana meniru keteladanan Nabi
keteladanan Nabi yahya as
Yahya as?

Eksperimen/explore
- Diskusi tentang
sikap keteladanan
Nabi Yahya as
- Mengklasifikasi
contoh sikap
keteladanan Nabi
Yahya.as secara
klasikal, kelompok Tes
atau individual Kemampuan kognitif
- Mensimulasikan dengan bentuk soal
contoh sikap tes pilihan ganda
keteladanan Nabi
Yahya as secara
klasikal, kelompok

Asosiasi
- Mengidentifikasi
kisah keteladanan
Nabi Yahya a.s.
- Menyimpulkan
kisah keteladanan
Nabi Yahya a.s
-
 Komunikasi
- Menyampaikan
hasil diskusi
tentang kisah
nabi Yahya As
- Menanggapi
hasil presentasi
atau diskusi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
- Membuat
resume dibantu
dan dibimbing
guru

3.9 Mengetahui kisah kisah Nabi Isa a.s. Mengamati Tugas 1 × 4 jam Buku Teks Siswa Pendidikan
keteladanan Nabi Isa - Menyimak kisah Merangkum kisah pelajaran Agama Islam dan Budi Pekerti
a.s. Nabi Isa a.s sikap keteladanan kemdikbud
- Mendengarkan Nabi Isa as
cerita kisah Nabi
4.11 Menceritakan Isa a.s
kisah keteladanan - Menceritakan
Nabi Isa a.s. kisah Nabi Isa a.s

Menanya
- memotivasi siswa
bertanya, misalnya Portofolio
: Membuat laporan
Bagaimana meniru mencontoh sikap
keteladanan Nabi Isa keteladanan Nabi Isa
as? as

Eksperimen/explore
- Diskusi tentang
sikap
 keteladanan
Nabi Isa as
- Mengklasifikasi
contoh sikap
keteladanan
Nabi Isa.as
secara klasikal, Tes
kelompok atau Kemampuan kognitif
individual dengan bentuk soal
- Mensimulasikan tes pilihan ganda
contoh sikap
keteladanan
NabiIsa as
secara klasikal,
kelompok

Asosiasi
- Mengidentifikasi
kisah keteladanan
Nabi Isa a.s.
- Menyimpulkan
kisah keteladanan
Nabi Isa a.s

Komunikasi
- Menyampaikan
hasil diskusi
tentang kisah nabi
Isa As
- Menanggapi hasil
presentasi atau
diskusi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
- Membuat resume
 dibantu dan
dibimbing

1.1 Terbiasa QS. Al-Maidah : 2 Mengamati Tugas 3 × 4 jam Buku Teks Siswa Pendidikan
membaca Al- - Membaca QS Al- - Membaca Qs pelajaran Agama Islam dan Budi Pekerti
Quran dengan Maidah dengan Al-Maidah: 2 kemdikbud
memperhatikan - Menulis Qs Al-
tartil.
makhraj hurufnya Maidah: 2
4.1 Membaca Q.S. secara klasikal, - Mengartikan Qs
Al-Maidah : 2 kelompok atau Al-Maidah: 2
dengan baik dan individual.
benar - Membaca Qs Al-
4.2 Menulis kalimat-
Maidah : 2 secara
berulang-ulang
kalimat dalam sampai hafal
Q.S. Al-Maidah: dengan Observasi
2 dengan baik dan memperhatikan Mengamati
benar makhraj hurufnya Pelaksanaan hapalan
- Menuliskan Qs siswa dengan
4.3 Menyebutkan Al-Maidah :2 menggunakan lembar
arti QS. Al- secara klasikal, observasi yang
Maidah:2 kelompok atau memuat:
dengan benar individual.  Judul materi
Menuliskan Qs  Kemampuan
Al-Maidah: 2 menghapal
secara klasikal terdiri
atau individual komponen:
lancar-sedang-
Menanya tidak lancar
- memotivasi
siswa bertanya,
misalnya :
mengapa
membaca al-
Qur’an harus Portofolio
 dengan makhrijul Membuat laporan
huruf yang benar? tentang kandungan
- Bagaimana jika Qs Al-Maidah: 2
kita salah
membaca
makharijul huruf?

Eksperimen/explore Tes
- Diskusi tentang Kemampuan kognitif
arti QS Al- dengan bentuk soal
Maidah :2 secara tes pilihan ganda
kelompok
- Diskusi tentang
isi kandungan QS
Al-Maidah: 2
secara kelompok

Asosiasi
- Menulis Qs Al-
Maidah : 2
dengan benar
secara individu
- Mencermati arti
QS Al-Maidah: 2
- Mencermati isi
kandungan QS
Al-Maidah : 2
- Menyimpulkan
kandungan QS
Al-Maidah: 2

Komunikasi
- Menyampaikan
hasil diskusi
tentang arti dan
isi kandungan QS
 Maidah : 2 secara
kelompok
- Menanggapi
hasil presentasi
atau diskusi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
- Membuat resume
dibantu dan
dibimbing guru

2.3 Memiliki sikap - Q.S. Al-Maidah Mengamati Portofolio 1 × 4 jam Buku Teks Siswa Pendidikan
toleran dan - Sikap Toleran - Menyimak Q.S. Al- Membuat laporan pelajaran Agama Islam dan Budi Pekerti
simpati kepada - Sikap simpati Maidah (5):2 tentang kandungan kemdikbud
- Menonton film sikap toleran dn
sesama sebagai
/video contoh simpati dalam
implemantasi kehidupan seharri-
perilaku toleran
dari pemahaman hari
dan simpati
isi kandungan
kepada sesame
Q.S. Al-Maidah
sebagai
(5):2
implementasi dari
4.4 Mencontohkan
pemahaman Q.S. Tes
perilaku toleran
Al-Maidah (5):2 Kemampuan kognitif
dan simpati dengan bentuk soal
secara klasikal,
sebagai tes pilihan ganda
kelompok atau
implementasi dari
individual
pemahaman Q.S.
Al-maidah : 2
Menanya
memotivasi siswa
bertanya,
misalnya :

- Mengapa kita
 harus bersikap
toleran dan
simpati kepada
sesama?
- Apa manfaat
bersikap toleran
dan simpati
kepada sesama?

Eksperimen/explore
Mendiskusikan
bersikap toleran
dan simpati
kepada sesama
sebagai
implementasi
dari pemahaman
Q.S. Al-Maidah
(5):2 secara
klasikal maupun
kelompok.

Asosiasi
- Menganalisis
nilai-nilai
bersikap toleran
dan simpati
kepada sesama
dalam
kehidupan
sehari-hari
- Menyimpulkan
nilai-nilai
bersikap toleran
dan simpati
kepada sesama
dalam
 kehidupan
sehari-hari
- Mencontohkan
dengan cara
bermain
peran/simulasi
perilaku toleran
dan simpati
kepada sesame
sebagai
implementasi
dari pemahaman
Q.S. Al-Maidah
(5):2 secara
individual
maupun
kelompok

Komunikasi
- Menyampaikan
hasil diskusi
tentang nilai-
nilai toleran dan
simpati kepada
sesame dalam
kehidupan sehari-
hari
- Menanggapi hasil
presentasi atau
diskusi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
- Membuat resume
 dibantu dan
dibimbing guru

1.5Terbiasa berinfaq Infak dan Mengamati Observasi 1 × 4 jam Buku Teks Siswa Pendidikan
sebagai implementasi sedekah - Menyimak Q.S. Al- Mengamati Prilaku pelajaran Agama Islam dan Budi Pekerti
dari pemahaman Q.S. Maidah (5): 2 yang mencerminkan kemdikbud
- Menonton film pembiasaan berinfaq
Al-Maidah (5): 2
yang memuat:
/video contoh
 Judul materi
anjuran berinfak
 Prilaku yang
dan bersedekah mencerminkan
sebagai pembiasaan
implementasi dari berinfaq: sering-
pemahaman Q.S. kurang-tidak
Al-Maidah (5): 2 pernah

Menanya
- memotivasi
siswa bertanya, Tes
misalnya : Kemampuan kognitif
dengan bentuk soal
- Mengapa kita tes pilihan ganda
dianjurkan
bersedekah dan
berinfak?
1.6 Terbiasa - Apa manfaat jita
bersedekah bersedekah dan
berinfak ?
sebagai
implementasi dari Eksperimen/explore
pemahaman Q.S. Mendiskusikan
Al-Maidah (5): 2 perilaku suka
berinfak dan
bersedekah
sebagai
implementasi
dari pemahaman
 pemahaman Q.S.
Al-Maidah (5): 2
ayat secara
klasikal maupun
kelompok.

Asosiasi
- Menganalisis
nilai-nilai suka
berinfak dan
bersedekah dalam
kehidupan sehari-
hari
- Menyimpulkan
nilai-nilai suka
berinfak dan
bersedekah dalam
kehidupan sehari-
hari
- Mencontohkan
dengan cara
bermain
peran/simulasi
perilaku suka
berinfak dan
bersedekah
sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
Al-Maidah (5): 2

Komunikasi
- Menyampaikan
hasil diskusi
 tentang nilai
suka berinfak dan
bersedekah dalam
kehidupan sehari-
hari
- Menanggapi hasil
presentasi atau
diskusi
1.3 Meyakini adanya Iman Kepada Qada Mengamati 2 × 4 jam 7 Buku Teks Siswa
Qada dan Qadar dan Qadar Tugas pelajaran Pendidikan Agama Islam
- Mendengar cerita Menuliskan contoh dan Budi Pekerti
4.5 Menunjukkan tentang Qada dan qada dan qadar dalam kemdikbud
contoh Qadha Qadar kehidupan sehari-hari
dan Qadar dalam - Mencermati qada
kehidupan sehari- dan qadar dalam
hari sebagai peristiwa sehari-
hari secara klasikal
implementasi dari
atau individual Portofolio
pemahaman Membuat laporan
rukun Iman tentang peristiwa
Menanya yang termasuk dalam
- memotivasi siswa taqdir mubram dan
2.7 Memiliki perilaku bertanya, misalnya mualak dalam
yang mencerminkan : kehidupan
Mengapa ada orang
iman kepada Qadha
terlahir sempurna dan
dan Qadar cacat?

- Mengapa terjadi
 siang dan malam? Tes
- Kemampuan kognitif
dengan dengan
Eksperimen/explore bentuk soal tes
- Mendiskusikan pilihan ganda
tentang definisi
qada dan qadar
- Menganalisis hal
yang termasuk
qada dan qadar
- Mendeskripsikan
macam-macam
qada dan qadar

Asosiasi
- Menganalisis
contoh qada dan
qadar dalam
kehidupan
- Menyimpulkan
peristiwa qada
dan qadar

Komunikasi
- Menyampaikan
hasil diskusi
tentang qada dan
qadar secara
kelompok atau
individual
- Menanggapi
hasil presentasi
atau diskusi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
 menyanggah)
- Membuat resume
dibantu dan
3.4 Memahami Hikmah kepada Mengamati 2 × 4 jam Buku Teks Siswa Pendidikan
hikmah beriman Qada dan Qadar Menyimak Portofolio pelajaran Agama Islam dan Budi Pekerti,
kepada Qadha penjelasan Membuat laporan Depdikbud, 2013
tentang hikmah tentang hikmah
dan Qadar yang
kepada qada dan kepada qada dan
dapat membentuk qadar secara qadar
perilaku akhlak klasikal atau
mulia individual

Menanya
- memotivasi siswa Tes
bertanya, misalnya Kemampuan kognitif
: Apa hikmah dengan bentuk soal
puasa adanya qada tes pilihan ganda
dan qadar ?

Eksperimen/explore
Diskusi tentang
hikmah qada dan
qadar

Asosiasi
- Mengidentifikasi
hikmah-hikmah
ada dan qadar
- Menyimpulkan
hasil identifikasi
(hikmah qada dan
qadar
 Komunikasi
- Menyampaikan
hasil diskusi
tentang hikmah
qada dan qadar
- Menanggapi hasil
presentasi atau
diskusi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
- Membuat resume
dibantu dan
dibimbing guru

2.8 Memiliki sikap - Q.S. Al- Mengamati 1 × 4 jam Buku Teks Siswa Pendidikan
berserah diri An’am ayat - Menyimak Q.S. Observasi pelajaran Agama Islam dan Budi Pekerti,
kepada Allah 162-163 Al-An’am Depdikbud, 2013
SWT sebagai - Sikap berserah (6):162-163 Mengamati
implementasi diri Menonton pelaksanaan nilai-
dari pemahaman film /video nilai berserah diri
Q.S. Al-An’am contoh berserah
kepada Allah SWT
(6):162-163 diri kepada
Allah SWT dengan
sebagai menggunakan
implementasi lembar observasi
dari pemahaman yang memuat :
Q.S. Al-An’am
(6):162-163  Judul materi
Menanya  Kolom aspek
- memotivasi perbuatan yang
siswa bertanya, dinilai
misalnya :
 Pilihan
- Mengapa kita jawaban: Ya-
 harus bersikap Kadang-
berserah diri kadang- tidak
kepada Allah  Catatan
SWT?
- Apa akibat jika
kita tidak
berserah diri Tes
kepada Allah Kemampuan
SWT? kognitif dengan
bentuk soal tes
Eksperimen/explore pilihan ganda
Mendiskusikan
perilaku berserah
diri kepada Allah
SWT sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
Al-An’am (6):162-
163 secara klasikal
maupun kelompok.
Asosiasi
- Menganalisis
nilai-nilai
berserah diri
kepada Allah
SWT dalam
kehidupan
sehari-hari
- Menyimpulkan
nilai-nilai sikap
berserah diri
kepada Allah
 SWT dalam
kehidupan
sehari-hari
- Mencontohkan
dengan cara
bermain
peran/simulasi
perilaku
berserah diri
kepada Allah
SWT sebagai
implementasi
dari pemahaman
Q.S. Al-An’am
(6):162-163
secara
individual
maupun
kelompok
Komunikasi
- Menyampaikan
hasil diskusi
tentang nilai-
nilai berserah
diri kepada
Allah SWT
dalam
kehidupan
sehari-hari
- Menanggapi
hasil presentasi
atau diskusi
(melengkapi,
 mengkonfirma
si,
menyanggah)
- Membuat
resume dibantu
dan dibimbing
guru

2.4 Memiliki sikap - Q.S. Al-Hujuraat Mengamati 1 × 4 jam Buku Teks Siswa Pendidikan
berbaik sangka ayat 12 - Menyimak Q.S. Observasi pelajaran Agama Islam dan Budi Pekerti,
kepada sesama - Baik Sangka Al-Hujurat (49): Depdikbud, 2013
12 Mengamati
sebagai implentasi
- Menonton film pelaksanaan nilai-
dari pemahaman Q.S.
/video contoh nilai berbaik sangka
Al-Hujurat (49): 12
berbaik sangka kepada sesama
kepada sesama dengan menggunakan
4.6 Mencontohkan sebagai lembar observasi
sikap berbaik implementasi dari yang memuat :
sangka kepada pemahaman QS.
sesama sebagai  Judul materi
Q.S. Q.S. Al-
implentasi dari  Kolom aspek
Hujurat (49): 12
pemahaman Q.S. perbuatan baik
Menanya sangka yang
Al Hujurat (49):
- memotivasi dinilai
12 siswa bertanya,
 Pilihan jawaban:
misalnya :
Ya-Kadang-
- Mengapa kita kadang- tidak
harus bersikap  Catatan
berbaik sangka
kepada sesama ?
- Apa akibat jika
kita tidak Tes
berberbaik Kemampuan kognitif
sangka kepada
 sesama? dengan bentuk soal
tes pilihan ganda
Eksperimen/explore
- Mendiskusikan
perilaku sikap
berbaik sangka
kepada sesama
sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
Al-Hujurat (49):
12 secara klasikal
maupun
kelompok.

Asosiasi
- Menganalisis
nilai-nilai sikap
berbaik sangka
kepada sesama
dalam kehidupan
sehari-hari
- Menyimpulkan
nilai-nilai sikap
berbaik sangka
kepada sesama
dalam kehidupan
sehari-hari
- Mencontohkan
dengan cara
bermain
peran/simulasi
perilaku berbaik
sangka kepada
 sesama sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
Al-Hujurat (49):
12 secara
individual
maupun
kelompok
Komunikasi
- Menyampaikan
hasil diskusi
tentang nilai-
nilai berbaik
sangka kepada
sesama dalam
kehidupan
sehari-hari
- Menanggapi
hasil presentasi
atau diskusi
(melengkapi,
mengkonfirmas
i, menyanggah)
- Membuat
resume dibantu
dan dibimbing
guru

2.5Memiliki perilaku - Q.S. Al- Mengamati Observasi 1 × 4 jam Buku Teks Siswa Pendidikan
hidup rukun sebagai Hujuraat ayat - Menyimak Q.s. pelajaran Agama Islam dan Budi Pekerti,
implementasi dari 13 Al-Hujurat ayat Mengamati Depdikbud, 2013
- Prilaku hidup 13
pemahaman Q.S. Al- pelaksanaan hidup
rukun - Mendengarkan
Hujurat (49):13 cerita hidup rukun dengan
rukun menggunakan
- dalam lembar observasi
 pengalaman di yang memuat :
rumah dan
sekolah  Judul materi
- Mengidentifikasi  Kolom aspek
prilaku hidup
rukun perbuatan yang
dalam dinilai
pengalaman di
 Pilihan
rumah dan
sekolah jawaban: Ya-
Kadang-
Menanya kadang- tidak
- memotivasi
 Catatan
siswa bertanya,
misalnya :
- Mengapa kita
harus hidup
rukun?
- Apa akibat jika
kita tidak
hidup rukun?

Eksperimen/explore
Mendiskusikan
perilaku hidup rukun
sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S.
Al-Hujurat (49):13
secara klasikal
maupun kelompok.
Asosiasi
- Menganalisis
nilai-nilai
 perilaku hidup
rukun sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
Al-Hujurat (49):13
dalam kehidupan
sehari-hari
- Mencontohkan
dengan cara
bermain
peran/simulasi
perilaku hidup
rukun sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
Al-Hujurat (49):13

Komunikasi
- Menyampaikan
hasil diskusi
tentang nilai-
nilai perilaku
hidup rukun
sebagai
implementasi
dari pemahaman
Q.S. Al-Hujurat
(49):13
- Menanggapi
hasil presentasi
atau diskusi
(melengkapi,
mengkonfirma
si,
 menyanggah)
- Membuat
resume dibantu
dan dibimbing
guru

3.10. Mengetahui 1. Kisah Nabi Mengamati Tugas 2 × 4 jam Buku Teks Siswa Pendidikan
kisah Nabi Muhamamd - Menyimak kisah Merangkum kisah pelajaran Agama Islam dan Budi Pekerti
Muhammad SAW SAW Nabi sikap Fatanah Nabi kemdikbud
Muhammad Muhammad
2. Sikap - Mendengarkan
Fathanah cerita kisah Nabi
Muhammad
4.12 Menceritakan - Menceritakan
kisah keteladanan kisah Nabi
Nabi Muhammad Muhammad
SAW
Menanya Portofolio
2.9 Memiliki sikap - memotivasi siswa Membuat laporan
fathanah sebagai bertanya, misalnya mencontoh sikap
implementasi dari : keteladanan Nabi
pemahaman kisah Bagaimana meniru Muhammad
Nabi Muhammad keteladanan Nabi
SAW Muhammad?

Eksperimen/explore
- Diskusi tentang
sikap
keteladanan
(fatanah)Nabi
Muhammad Tes
- Mengklasifikasi Kemampuan kognitif
contoh sikap dengan bentuk soal
keteladanan tes pilihan ganda
 (fatanah) Nabi
Muhammad
secara klasikal,
kelompok atau
individual
- Mensimulasikan
contoh sikap
Fatanah Nabi
Muhammad
secara klasikal,
kelompok

Asosiasi
- Mengidentifikasi
kisah keteladanan
(fatanah) Nabi
Muhammad
- Menyimpulkan
kisah keteladanan
(fatanah) Nabi
Muhammad
- Meneladani
sikap fatanah
Nabi
Muhammad
SAW
- Mencontohkan
sikap fatanah
Nabi
Muhammad
SAW
Komunikasi
- Menyampaikan
hasil diskusi
 tentang kisah
keteladana dan
fatanah nabi
Muhamad
- Menanggapi hasil
presentasi atau
diskusi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
- Membuat resume
dibantu dan
dibimbing guru

3.11. Mengetahui kisah Sahabat Mengamati Tugas 2 × 4 jam Buku Teks Siswa Pendidikan
kisah keteladanan Nabi Muhammad - Menyimak kisah Merangkum kisah pelajaran Agama Islam dan Budi Pekerti
sahabat-sahabat Nabi Sahabat Nabi sikap keteladanan kemdikbud
Muhammad SAW Muhammad sahabat-sahabat Nabi
- Mendengarkan Muhammad SAW
4.13. Menceritakan
cerita kisah
kisah keteladanan
Sahabat Nabi
sahabat-sahabat Nabi
Muhammad
Muhammad SAW
- Menceritakan
kisah Sahabat
Nabi Muhammad
- Mengidentifikasi
keteladanan Portofolio
Sahabat Nabi Membuat laporan
Muhammad. mencontoh sikap
- Menyebutkan keteladanan Sahabat
kisah keteladanan Nabi Muhammad
Sahabat Nabi
Muhammad.
 Tes
Kemampuan kognitif
dengan bentuk soal
tes pilihan ganda

3.12 Mengetahui kisah keteladanan Mengamati Tugas 1 × 4 jam Buku Teks Siswa Pendidikan
kisah keteladanan Ashabul Kahfi. - Menyimak kisah Merangkum kisah pelajaran Agama Islam dan Budi Pekerti
Ashabul Kahfi keteladanan sikap keteladanan kemdikbud
sebagaimana terdapat Ashabul Kahf Nabi Isa as
dalam Al-Quran - Mendengarkan
cerita kisah
4.14 Menceritakan
keteladanan
kisah keteladanan
Ashabul Kahfi
Ashabul Kahfi
- Menceritakan
sebagaimana terdapat
kisah keteladanan
dalam Al-Qur’an
Ashabul Kahfi
Portofolio
Menanya Membuat laporan
- memotivasi siswa mencontoh sikap
bertanya, misalnya keteladanan Ashabul
: Kahfi
Bagaimana meniru
keteladanan Ashabul
Kahfi?

Eksperimen/explore
- Diskusi tentang
sikap
keteladanan
Ashabul Kahfi
- Mengklasifikasi Tes
 contoh sikap Kemampuan kognitif
keteladanan dengan bentuk soal
Ashabul Kahfi tes pilihan ganda
secara klasikal,
kelompok atau
individual
- Mensimulasikan
contoh sikap
keteladanan
Ashabul Kahfi
secara klasikal,
kelompok

Asosiasi
- Mengidentifikasi
kisah Ashabul
Kahfi
- Menyimpulkan
kisah
keteladanan
Ashabul Kahfi
Komunikasi
- Menyampaikan
hasil diskusi
tentang kisah
Ashabul Kahfi
- Menanggapi hasil
presentasi atau
diskusi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
- Membuat resume
dibantu dan
dibimbing guru