BAB I

PENDAHULUAN

Kurikulum adalah wadah proses pembelajaran yang berbentuk seperangkat rencana

dan pengaturan mengenai maksud dan tujuan, isi dan bahan pembelajaran serta metode yang
dipakai sebagai pedoman penyelenggaraan semua aktivitas pembelajaran di suatu lembaga
pendidikan untuk tercapainya tujuan pendidikan yang diinginkan. Yaitu tujuan pendidikan
nasional yang sesuai dengan potensi daerah, satuan pendidikan dan keadaan siswa. Oleh
karena itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk melaksanakan program dan
tujuan pendidikan nasional yang sesuai dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah
tertentu.
.
Untuk memenuhi amanat undang-undang tersebut diatas dan guna mencapai tujuan
pendidikan nasional pada umumnya serta tujuan pendidikan sekolah pada khususnya MA
Roudlotul Muta’allimin Simbar sebagai lembaga pendidikan tingkat menengah, memandang
perlu untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Melalui
Kurikulum ini madrasah dapat melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan
karakteristik, potensi, dan kebutuhan peserta didik. Untuk itu dalam mengembangkannya
melibatkan seluruh warga madrasah dengan berkoordinasi kepada pemangku kepentingan di
lingkungan sekitar madrasah untuk meningkatkan kualitas satuan pendidikan, baik dalam
aspek akademis maupun non akademis dan memelihara kebudayaan daerah, serta
meningkatkan ilmu dan teknologi yang dilandasi iman dan takwa.

Pendidikan nasional yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara

Republik Indonesia tahun 1945 berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak
serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,
bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
betaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri
dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab; sebagaimana tercantum

1
dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional pasal 3.
Lebih lanjut lagi dalam Undang Undang Dasar 1945 Pasal 31 Ayat 5 berbunyi :
Pemerintah memajukan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan menjunjung tinggi nilai-nilai
agama dan persatuan bangsa untuk kemajuan peradaban serta kesejahteraan umat manusia.
Bahkan ditegaskan dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20
Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 55 ayat 1 : Masyarakat berhak
menyelenggarakan pendidikan berbasis masyarakat pada pendidikan formal dan non formal
sesuai dengan kekhasan agama, lingkungan sosial dan budaya untuk kepentingan masyarakat.
Hal ini sejalan dengan Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 Tentang Standar Pendidikan
Nasional, Pasal 17 ayat 1 : “Kurikulum tingkat satuan pendidikan SD/MI/SDLB,
SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/SMALB, SMK/MAK, atau bentuk lain yang sederajat
dikembangkan sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah/karakteristik daerah, sosial
budaya masyarakat setempat, dan peserta didik.”

2
A. Latar Belakang
Pendidikan Nasional berfungsi untuk mengembangkan kemampuan dan membentuk
watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Peningkatan mutu pendidikan diarahkan untuk meningkatkan kualitas manusia
Indonesia seutuhnya melalui olah hati, olah rasa, dan olah raga agar memiliki daya saing
dalam menghadapi tantangan global. Peningkatan relevansi pendidikan dimaksudkan untuk
menghasilkan lulusan yang sesuai dengan tuntutan kebutuhan berbasis potensi sumber daya
alam Indonesia. Peningkatan efisiensi manajemen pendidikan dilakukan melalui penerapan
manajemen berbasis madrasah dan pembaharuan pengelolaan pendidikan secara terencana,
terarah, dan berkesinambungan.
Untuk mewujudkan efisiensi manajemen pendidikan dan pengelolaan pendidikan
secara terencana, terarah, dan berkesinambungan, MA setiap tahun mengembangkan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Namun demikian, perkembangan dan penyempurnaan
peraturan perundang-undangan pendidikan yang begitu cepat berubah maka kegiatan
madrasah harus secepatnya untuk disesuaikan. Selain itu, perkembangan ilmu pengetahuan
yang ditandai dengan banyaknya temuan-temuan yang mutakhir dan perkembangan ICT
(Information Communication Technology) yang begitu cepat harus dikuasai peserta didik saat
ini dan yang akan datang. Akibatnya, terdapat pergeseran nilai-nilai yang ada di masyarakat
yang juga menuntut pada madrasah untuk menyempurnakan nilai-nilai itu. Dengan
perkembangan-perkembangan seperti ini maka kurikulum MA Roudlotul Muta’allimin Tahun
Pelajaran 2021/2022 perlu direview dan direvisi.
Memperhatikan kondisi riil MA Roudlotul Muta’allimin yang berada di lingkungan
perdesaan, maka pengembangan kurikulum juga harus disesuaikan dengan kondisi tersebut.
Pengembangan kurikulum MA Roudlotul Muta’allimin tahun pelajaran 2022/2023 mencakup
hal-hal sebagai berikut:
1. Struktur Kurikulum dan Muatan kurikulum yang merupakan pedoman dalam
pengembangan kurikulum MA Roudlotul Muta’allimin
2. Beban belajar bagi peserta didik pada MA Roudlotul Muta’allimin yang didasarkan pada

3
 hasil analisis konteks, analisis keunggulan lokal serta potensi dan minat peserta didik;
3. Kurikulum MA Roudlotul Muta’allimin dikembangkan berdasarkan hasil evaluasi
kurikulum tahun pelajaran 2022/2022, pemanfaatan hasil analisis kondisi riil madrasah,
serta analisis peraturan yang berlaku;
4. Kalender pendidikan MA Roudlotul Muta’allimin disusun berdasarkan hasil perhitungan
minggu efektif untuk tahun pelajaran 2022/2023;
5. Kurikulum MA Roudlotul Muta’allimin menjadi acuan bagi satuan pendidikan dalam
melaksanakan pendidikan dan pembelajaran dengan mengedepankan prinsip
pengembangan dan karakteristik kurikulum 2013 dengan penyesuaian terhadap
pemanfaatan analisis kondisi riil MA Roudlotul Muta’allimin dan Analisis Kondisi
Lingkungan Madrasah.

B. Landasan Hukum
Pengembangan kurikulum MA Roudlotul Muta’allimin didasarkan pada beberapa regulasi
sebagai berikut.
1. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 41, Tambahan Lembaran
Negara Republik Indonesia Nomor 4496) sebagaimana telah diubah dengan Peraturan
Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan
Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran
Negara Republik Indonesia Tahun 2013 Nomor 45, Tambahan Lembaran Negara
Republik Indonesia Nomor 5670);
3. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 59 Tahun 2014 tentang
Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah sebagaimana telah diubah
dengan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 36 Tahun 2016 tentang
Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 59 Tahun 2014
tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah;
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 61 Tahun 2014
tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah;

4
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No.62 Tahun 2014
tentang Kegiatan Ekstrakurikuler Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah;
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No.63 Tahun 2014
tentang Pendidikan Kepramukaan Sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib Pada
Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah;
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 64 Tahun 2014 tentang Peminatan
pada Pendidikan Menengah;
8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 79 Tahun 2014 tentang Muatan
Lokal Kurikulum 2013;
9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 111 Tahun 2014 tentang
Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah;
10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 20 Tahun 2016 tentang Standar
Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah;
11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi
Pendidikan Dasar dan Menengah;
12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No 22 Tahun 2016 tentang Standar
Proses Pendidikan Dasar dan Menengah ;
13. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar
Penilaian Pendidikan;
14. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016 tentang
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pada Kurikulum 2013 Pada Pendidikan dasar dan
Pendidikan Menengah sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan Nomor 37 Tahun 2018 tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar Pada Kurikulum 2013 Pada Pendidikan dasar dan Pendidikan
Menengah;
15. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2018
tentang Penguatan Pendidikan Karakter pada Satuan Pendidikan Formal;
16. Keputusan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 183 Tahun 2019 tentang
Kurikulum Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab Pada Madrasah;

5
 17. Keputusan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 184 Tahun 2019 tentang Pedoman
Implemenatsi Kurikulum Pada Madrasah;
18. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 3751 Tahun 2018 Tentang
Petunjuk Teknis Penilaian Hasil Belajar pada Madrasah Aliyah;
19. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 5163 Tahun 2018 Tentang
Petunjuk Teknis Pengembangan Pembelajaran Pada Madrasah;
20. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 5164 Tahun 2018 tentang
Petunjuk Teknis Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pada Madrasah;
21. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 6982 Tahun 2019 tentang
Petunjuk Teknis Penyusunan dan Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
Madrasah Aliyah;
22. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 2491 Tahun 2020 tentang
Kalender Pendidikan Madrasah Tahun Pelajaran 2020/2021;
23. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 2791 Tahun 2020 tentang Panduan
Kurikulum Darurat Pada Madrasah;
24. Surat Edaran Nomor B-1368.1/Dj.I/05/2019 tentang Pendidikan Anti Korupsi di
Madrasah;
25. Keputusan Kepala Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi Jawa Timur Nomor
1328 Tahun 2019 tentang Panduan Umum dan Khusus Program Gerakan Ayo
Membangun Madrasah (GERAMM);

C. Tujuan Pengembangan Kurikulum

Kurikulum MA Roudlotul Muta’allimin disusun agar madrasah memiliki pedoman

penyelenggaraan kegiatan pembelajaran dan pemenuhan 8 Standar Nasional Pendidikan
(SNP) dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional.

- Kurikulum ini sebagai acuan dalam perencanaan dan pelaksanaan seluruh kegiatan
yang akan dilaksanakan dalam satu tahun di Madrasah

6
 - Kurikulum ini sebagai alat ukur dan target yang akan dicapai madrasah dalam satu
tahun

- Menciptakan proses pembelajaran yang efektif, demokratis, inovatif, menantang, dan

menyenangkan yang sesuai dengan nilai – nilai agama islam

D. Prinsip dan Acuan Pengembangan Kurikulum

Pengembangan kurikulum ini bertujuan untuk terlaksananya pendidikan di MA Roudlotul
Muta’allimin yang sesuai dengan target yang diharapakan
Pengembangan Kurikulum MA Roudlotul Muta’allimin memperhatikan unsur-unsur
sebagai berikut:
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan
lingkungannya.
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi
sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri, menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab. Untuk
mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik
disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, kepentingan peserta didik dan
tuntutan lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat pada
peserta didik.
2. Beragam dan terpadu
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik,
kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif
terhadap perbedan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan gender.
Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan
ekstar kurikuler secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang
bermakna dan tepat antar subtansi.
3. Tanggap Terhadap Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi dan Seni
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan
seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulum

7
 memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan
perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni.
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan
(stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan
termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia industri. Oleh
karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan sosial, keterampilan
akademik dan keterampilan vokasional sangat penting.
5. Menyeluruh dan berkesinambungan
Subtansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan
dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antar
semua jenjang pendidikan.
6. Belajar Sepanjang Hayat
Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan
peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan
antara unsur-unsur pendidikan formal, non formal, dan informal dengan memperhatikan
kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang, serta arah pengembangan
manusia seutuhnya.
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan daerah untuk
membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Kepentingan nasional
dan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan 4 pilar kebangsaan
yaitu Pancasila, UUD 1945, Bhinekka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan
Republik Indonesia (NKRI).

8
F. KEADAAN DAN POTENSI MADRASAH

a. Lingkungan Madrasah
MA Roudlotul Muta’allimin Simbar terletak di Desa Simbar Tampo Kecamatan
Cluring Kabupaten Banyuwangi yang merupakan daerah pertanian/agraris. Sebagian besar
penduduk sekitar bermata pencaharian petani dan sebagian kecil lainnya berwirausaha
(pengrajin batik, pembuat godong, pembuat kue, obat-obatan tradisional (jual jamu)). MA
Roudlotul Muta’allimin Simbar juga berada di lingkungan pesantren yang sebagian besar
siswa-siswinya disamping belajar di MA Roudlotul Muta’allimin juga belajar di pondok
pesantren bahkan mereka juga bermukim.
Dalam bidang pendidikan di Desa Simbar Tampo Kecamatan Cluring sudah ada
mulai jenjang pendidikan SD, MTs/SMP, dan MA/SMA. Mutu pendidikan pada umumnya
masih rendah. Rendahnya pendidikan berkaitan erat dengan penduduk yang sebagian besar
adalah petani (75%) dan pedagang kecil.

b. Profil Madrasah

Identitas Madrasah
1. Nama Madrasah : MA Roudlotul Muta’allimin
2. Alamat Madrasah :
a. Jalan : Hasanudin 13 Simbar
b. Desa : Tampo
c. Kecamatan : Cluring
d. Kabupaten : Banyuwangi
e. Propinsi : Jawa Timur
f. Kode Pos : 68482
g. No Telepon : 0333 – 397920
3. Nama Yayasan : Yayasan Pendidikan Islam Roudlotul Muta’allimin
4. Status Akreditasi : TERAKREDITASI (B)
5. NSM : 131 235 100 013
6. NIS : 310070
7. NUS : 33515

9
 8. Tahun Berdiri : 1967
9. Program : IPA

B. Kepala Madrasah
Nama : Mat Saeroji, S.Pd
Tempat & Tanggal Lahir : Banyuwangi, 7 Maret 1966
Jenis Kelamin : Laki-laki
Jenjang Pendidikan Terakhir : S1
Pengalaman sbg Kepala Madrasah : 14 tahun
Pengalaman sbg Guru : 25 tahun

c. Sarana dan Prasarana

a. Tanah dan Halaman
Tanah madrasah sepenuhnya milik Yayasan Pendidikan Islam Roudlotul
Muta’allimin. Luas area seluruhnya adalah 7660 m2
Luas penggunaan tanah
 Bangunan : 1507 m2
 Lapangan olah raga : 400 m2
 Kebun : 1750 m2
 Belum digunakan : 4013 m2
b. Gedung Sekolah
Bangunan madrasah pada umumnya dalam kondisi baik. Jumlah ruang kelas untuk
menunjang kegiatan belajar memadai.
Keadaan gedung Madrasah Aliyah Roudlotul Muta’allimin Simbar
Luas Bangunan : 1507 m2
1. Ruang Kepala Madrasah : 1 baik
2. Ruang kelas : 6 baik
3. Ruang guru : 1 baik
4. Ruang tata usaha : 1 baik
5. Ruang laboratorium IPA : 1 baik

10
 6. Ruang laboratorium Komputer : 1 baik
7. Ruang perpustakaan : 1 baik
8. Ruang serbaguna : 1 baik
9. Ruang koperasi : 1 baik
10. Masjid : 1 baik
11. WC guru : 2 baik
12. WC siswa : 4 baik

c. Personil Madrasah
MA Roudlotul Muta’allimin Simbar semula merupakan PGA Mualimin Mualimat dengan
jenjang 4 tahun dan 6 tahun. Yang kemudian berubah menjadi 3 tahun mengikuti kebijakan
pemerintah

Sejak berdiri tahun 1967 hingga sekarang pimpinan yang pernah bertugas adalah

NAMA PERIODE TUGAS

1. Nursalam 1967 – 1969

2. Syaiful Rohman 1969 – 1970

3. Asmu’i A.R 1970 – 1971

4. H. Nurhadi 1971 – 1973

5. Djalaludin B.A 1973 – 1974

6. Ahmad Thohari 1974 – 1976

7. Syarbini Syam, S.Pd.I 1977 – 1980

8. Drs. H. Zazuli Majid, MM 1980 – 1981

9. K. Abdul Khodir 1981 – 1982

10. Dra. Istoriah 1982 – 1983

11
 11. Drs. H. Abdul Kholik 1983 – 1997

12. Drs. Muslim 1997 – 2008

13. Mat Saeroji, S.Pd 2008 - sekarang

Jumlah seluruh personil madrasah sebanyak 17 orang yang terdiri atas guru 14 orang,
karyawan tata usaha 2 orang, pustakawan 1 orang dan pesuruh 1 orang.

Keadaan Personil Madrasah

NO NAMA JABATAN STATUS

1 Mat Saeroji, S.Pd Kepala Madrasah KTY

PKM Kurikulum/Guru
2 Yazid Abrori, M.Pd GTY
bahasa Inggris

PKM kesiswaan / Guru

3 Mariyah, S.Pd GTY
Biologi dan geografi

Guru matematika/
4 Fety Rosita, S.Pd
Bendahara/ BK

5 Drs. Sirep Supardi Guru Sosiologi, Ekonomi GTY

6 K.H. Ahmad Thohari Guru Fiqih GTY

7 Ulfatul Maflukhah, S.Pd Guru Bahasa Arab GTY

8 Hartoyo, S.E Guru Penjaskes GTY

9 Moh. Emi, S.Pd Guru sejarah indonesia GTY

12
10 Imron Muhairoji Guru Qurdist GTY

11 Faiqotul Himmah, S.Pd I Guru Aqidah Akhlak GTY

12 Geovani, S.Pd Guru Kimia GTY

13 Bey Arifin Sidon, M.Pd Guru PKN GTY

14 Muhajir Karyawan Tata Usaha PTY

Karyawan Tata Usaha /

15 Fitri Rizki Widyawati, S.Pd PTY
Guru Matematika

16 Nailu Hikmatil Maula A.S.PdI Pustakawan PTY

17 Nur Khoiri Pesuruh PTY

13