PERANGKAT PEMBELAJARAN

Rencana Aksi 1

1. RPP
2. Bahan Ajar
3. Media Pembelajaran (menekankan pada pemanfaatan
media berbasis AI, AR, dan VR)
4. LKPD
5. Kisi-kisi, Instrumen dan rubrik penilaian

DISUSUN OLEH :
NINING DARSINA, S.Pd

PESERTA PPG DALJAB

KATEGORI II
UNIVERSITAS HALU OLEO
TAHUN 2022
A. INFORMASI UMUM

Identitas Modul : Pendidikan Pancasila

Penulis : Nining Darsina, S.Pd
Satuan Pendidikan : SD Negeri 7 Lakudo
Tahun Penyusun : 2022
Materi : Menaati aturan di sekitarku
Fase/Kelas :A/2
Semester :1
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Jumlah Pertemuan : 1 pertemuan

Kata Kunci • Aturan di rumah

Kompetensi awal • Mengenal dan melaksanakan aturan di rumah
Profil Pelajar • Beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME, dan barakhlak mulia
Pancasila : Peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar
• Mandiri
: Peserta didik mampu mengerjakan tugasnya sendiri
• Bernalar kritis
: Peserta didik mampu memecahkan masalah pada materi
pembagian tugas di rumah
• Gotong-royong
: Peserta didik mampu berdiskusi dengan kelompok
Sarana dan Media, Alat, dan bahan belajar :
Prasarana • Lembar kerja
• Powerpoint (contoh pembagian aturan dirumah)
• Video pembelajaran
• LCD proyektor
• Sound/Speaker
• Laptop/ PC
• Jaringan internet
Sarana dan Spidol dan Papan Tulis
Prasarana
Alternatif
Target Peserta Regular
Didik 32 Peserta Didik
Model Ajar Tatap Muka, Project Based Learning (PjBL)
B. KOMPONEN INTI
1. Capaian Pembelajaran (CP)
Peserta didik mampu mengidentifikasi aturan yang ada dirumah dan di sekolah serta
melaksanakannya dengan bimbingan orang tua dan guru. Selain itu dapat menceritakan
contoh sikap mematuhi dan yang tidak mematuhi aturan yang berlaku di rumah dan di
sekolah. Peserta didik juga dapat menyampaikan pendapatnya di kelas sesuai dengan tingkat
berpikir dan konteksnya. Ia mau mendengarkan ketika temannya berbicara, dan membuat
kesepakatan sederhana di kelas dengan bimbingan sesuai dengan tingkat berpikir dan
konteksnya dengan bimbingan guru

2. Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (IKTP)

1. Peserta didik dapat mengidentifikasi aktifitas aturan di rumah dengan baik. (C2)
2. Peserta didik dapat menyimpulkan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku di
rumah. (C4)
3. Peserta didik dapat membuat Bunga Norma berdasarkan aturan di rumah. (P3)
4. Peserta didik menyelesaikan model yang dibuat dari Bunga Norma berdasarkan aturan
di rumah. (P5)

3. Tujuan Pembelajaran (TPACK, HOTs, STEAM)

1. Melalui kegiatan tayangan powerpoint tentang aturan di rumah (content), peserta didik
dapat mengidentifikasi (kompetensi) aktifitas aturan di rumah dengan benar (Variasi)
2. Melalui kegiatan menyimak tayangan video atau animasi dari youtube (content), peserta
didik dapat menyimpulkan (kompetensi) kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku di
rumah (Variasi
3. Melalui alat dan bahan dari kertas, secara berkelompok peserta didik mampu membuat
Bunga Norma yang berdasarkan aturan di rumah secara sistematis
4. Melalui hasil proyek membuat Bunga Norma, secara berkelompok peserta didik mampu
mempresentasikan Bunga Norma yang dibuat dari kertas gambar dan kertas hvs
berwarna dengan percaya diri

4. Pemahaman Bermakna
Setelah mengikuti pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat :

1. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam mengidentifikasi aktifitas aturan di

rumah
2. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menyimpulkan kegiatan sesuai dengan
aturan yang berlaku di rumah
3. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam membuat karya “Bunga Norma”
berdasarkan aturan di rumah
 6. Pertanyaan Pemantik
1. Jam berapa kalian harus tidur di malam hari?
2. Pukul berapa kalian bangun pagi?

7. Materi Pembelajaran
a. Pembagian aturan di rumah
b. Kegiatan sesuai aturan di rumah
c. Manfaat melaksanakan aturan di rumah

8. Pendekatan, Strategi/Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik - TPACK
Model Pembelajaran : Project Based Learning (PjBL)
Metode : Bermain Peran, Demonstrasi, penugasan, diskusi, tanya jawab,
presentasi

9. Media, Bahan, alat dan Sumber Pembelajaran

Media : - Powerpoint terkait materi aturan di rumah
-Video yang terkait contoh aturan di rumah
Alat dan Bahan : Laptop, Sound, dan Proyektor, kertas HVS berwarna, selotif, gunting
Sumber Pembelajaran : Buku Guru Kelas 2 Kurikulum Merdeka Belajar
Youtube

10. Kegiatan Pembelajaran

Muatan Inovatif Estimasi

Tahap Kegiatan
(TPACK, P5 dan 4C) Waktu

Pendahuluan 10 Menit

Kegiatan diawali dengan (beriman, bertaqwa dan berakhlak mulia)

mengucap salam, peserta (Religius)

didik memimpin doa

secara bergiliran untuk
melatih kepemimpinan
peserta didik dan
melakukan administrasi
yang diperlukan seperti
cek kehadiran.

Guru memberikan PK
(beriman, bertaqwa dan berakhlak mulia)
motivasi kepada peserta
(Berkebinekaan Global)
didik untuk tetap menjaga
kesehatan dan mendoakan
teman yang tidak hadir
karena sedang sakit

Peserta didik menyimak PCK

apersepsi mengenai
gambaran kegiatan sehari-
hari yang dikaitkan dengan
materi tentang aturan-
aturan di rumah, misalnya:
● “Jam berapa kalian
harus tidur di malam hari?”
● “Tadi pagi bangun
pukul berapa?”
Guru menyatakan : PCK
“Anak-anak, berdasarkan
hasil dari penilaian harian
yang telah dilakukan, ibu
menemukan masih banyak
peserta didik yang masih
memiliki nilai rendah.
Nilai yang rendah ini
terkait pemahaman kalian
mengenai pembagian
aturan dumah”( Apersepsi
)
Guru membuat rangsangan PCK
untuk solusi permasalahan
terkait materi pembagian
aturan di rumah
“Anak-anak Adapun solusi
untuk mengatasi masalah
mengenai pembagian
aturan di rumah maka kita
akan melakukan
pembelajaran
menggunakan media
powerpoint, video
pembelajaran terkait
masalah pembagian tugas
di rumah, dan membuat
proyek bunga norma.
 Guru mengajak peserta PK
didik untuk melakukan
tepuk P5, untuk
membangkitkan semangat
peserta didik dalam
mengikuti pembelajaran.(
Motivasi )

Kegiatan Inti 45 menit

Sintaks Model Pembelajaran Project-Based Learning (PjBL)

Fase 1 : Menentukan
Pertanyaanmendasar

1. Peserta didik dan TPACK

guru mengamati Powerpoint materi aktifitas keluarga di rumah
tayangan power point https://docs.google.com/presentation/d/1Ap62
mengenai aktifitas usbjSJseLlJB6O3P3W-
rSljWjcBd/edit?usp=sharing&ouid=11386986
keluarga di rumah
7556207716195&rtpof=true&sd=true
PCK

2. Peserta didik
TCK
diberikan pertanyaan
”Apa yang dapat
kalian ceritakan dari
gambar dalam power
point tersebut?
3. Peserta didik dan guru TPACK
melakukan tanya Video mengenai aturan di rumah
jawab mengenai Youtube https://youtu.be/n2pvqoyctK0
gambar pada power
point tentang akitifitas
keluarga di rumah
4. Peserta didik dan Critical Thinking
guru diajak menyimak
tayangan video
pembelajaran atau
animasi di youtube
 tentang kegiatan
aturan yang berlaku di
rumah
5. Peserta didik
(Critical Thinking, Communication-4C)
mengamati tayangan
video yang
ditampilkan mengenai
aturan di rumah
6. Guru menunjukkan
beberapa media
berupa kertas gambar,
kertas hvs berwarna,
selotif, serta gunting.
Lalu menanyakan
kepada peserta didik
“Apa yang akan
terbentuk jika media-
media tersebut
digabung menjadi
satu?”

Fase 2 : Mendesain
perencanaan produk

7. Peserta didik
TPACK
membentuk kelompok
(Berkebinekaan Global, (Collaboration-4C)
yang terdiri dari 6-7
orang anggota yang
heterogen. Heterogen
berdasarkan prestasi
belajar
8. Peserta didik bersama
(Berkebinekaan Global, Collaboration,
Guru mendesain
Creativity, dan Critical Thinking-4C)
perencanaan proyek
kelompok dan
membagikan LKPD
(Lembar Kerja Peserta
Didik) serta LKK
(Lembar Kerja
Kelompok)
 9. Lalu menanyakan (Communication-4C, TPACK)
kepada peserta didik
“Dari alat dan bahan
tersebut, sebuah karya
apakah yang dapat
kalian hasilkan dalam
berkelompok?”
10. Masing-masing
(Collaboration dan Communication-4C,
kelompok mengambil
TPACK)
bahan untuk proyek
membuat model/karya
“Bunga Norma” dari
gabungan bahan yang
dipilih/yang telah
direncanakan.

Fase 3 : Menyusun jadwal

pembuatan

11. Guru dan peserta

(Collaboration, Creativity, Communication, -
didik membuat 4C)
kesepakatan waktu
yaitu :

• Pengantar (5
menit )
• Diskusi dan
bekerja sama
menyelesaikan
proyek dalam
kelompok (20
menit)
• Presentasi
Hasil Proyek
(5 menit)
Fase 4 : Memonitoring
keaktifan dan
perkembangan proyek

12. Peserta didik

(Creativity-4C)
membuat Bunga
Norma bersama
kelompoknya masing-
masing
13. Peserta didik bersama (Creativity-4C)
kelompoknya masing-
masing
menyelesaikan proyek
Bunga Norma
14. Guru memantau
keaktifan peserta (Collaboration, Creativity, Communication, -

didik selama 4C)

melaksanakan proyek
Bunga Norma,
memantau realisasi
perkembangan dan
membimbing jika
mengalami kesulitan
15. Peserta didik
mendiskusikan (Collaboration)

masalah yang muncul

selama penyelesaian
proyek Bunga Norma
dengan guru

Fase 5 : Menguji hasil

16. Guru mengecek

PCK
ketercapaian proyek
Bunga Norma yang
telah dibuat dan
membuat laporan
produk/ karya “Bunga
Norma” untuk
dipresentasikan
Fase 6 : Evaluasi
pengalamanbelajar

17. Masing-masing
kelompok TPACK
(Communication, Collaboration-4C)
mempresentasikan
/memaparkan laporan
kerja proyek/model
Bunga Norma yang
dibuat dengan percaya
diri kepada kelompok
lain
18. Peserta didik yang
(Communication, Critical Thinking-4C)
lain memberikan
tanggapan dengan
PCK
kritis dan sopan
19. Guru mengamati dan
(Bernalar kritis, bergotong royong)
memberikan penilaian
pada lembar observasi (Collaboration)

sesuai dengan rubrik

penilaian
20. Peserta didik dapat (Bernalar kritis, bergotong royong)
bermain peran sesuai
(Collaboration)
dengan isian LKPD
21. Peserta didik
dibimbing guru untuk Bernalar kritis, bergotong royong)
diskusi dan
menulisannya di
LKPD (Menalar)
22. Peserta didik
(Collaboration)
menuliskan hasil dari
diskusi kelompok
yang sudah dilakukan
pada LKPD yang
sudah diberikan oleh
guru. (Mencoba)
Penutup 15 menit

23. Guru dan peserta

didik melakukan
Refleksi pembelajaran
dengan membuat
kesimpulan materi
yang telah dipelajari
24. Guru menyampaikan
tindak lanjut
25. Guru menutup
pelajaran dengan
memberikan pesan-
pesan moral,
mengajak peserta
didik mengucapkan
syukur kepada Tuhan
Yang Maha Esa dan
berdoa

11. Assesmen

Asesmen kegiatan 1 dilakukan selama proses pembelajaran

berlangsung. Pelaksanaan asesmen harus sistematis, terpadu dan
berkesinambungan, meliputi aspek sikap spiritual, sikap sosial,
pengetahuan, dan keterampilan. Pembelajaran PPKn mempunyai
ciri khas yaitu asesmen meliputi aspek civic knowledge
(pengetahuan kewarganegaraan), civic disposition (sikap
kewarganegaraan), dan civic skill(keterampilan kewarganegaan)
yang bermuara kepada enam dimensi Profil Pelajar Pancasila
sesuai elemen-elemennya.
Asesmen yang dilakukan guru meliputi asesmen berupa tes dan
non tes. Untuk asesmen tes, guru dapat menggunakan jenis
asesmen lisan, tulisan, maupun perbuatan. Sedangkan untuk
asesmen non tes, guru dapat menggunakan jenis observasi
dengan bentuk lembar observasi/pengamatan, skala sikap, jurnal,
asesmen diri (Self Assessment), dan asesmen antar teman (Peer
Assessment).
Jika di kelas terdapat peserta didik yang perlu layanan khusus
karena mungkinlamban belajar, kesulitan dalam belajar atau hal
lain maka tetap perlu diakomodir. Penggunaan instrumen asesmen
lebih tepat dilakukan modifikasi asesmen dengan cara
menurunkan indikator
 1. Rubrik Asesmen Sikap (Civic Disposition) (oleh guru)
Format 3.25
Rubrik Asesmen Sikap Spritual (Civic Disposition)

Profil Pelajar Pancasila

Elemen Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa

No Nama (Akhlak beragama)

Ketaatan Perilaku Berdoa dalam Toleransi

beribadah bersyukur kegiatan beragama

1 Peserta didik
2 Peserta didik
3 Peserta didik
dst dst

2. Rubrik Asesmen Sikap Sosial (Civic Disposition) (oleh guru)

Format 3.26
Rubrik Asesmen Sikap Sosial (Civic Disposition)

Dimensi Profil Pelajar Pancasila

Elemen Beriman dan Elemen Bergotong-royong

Elemen Berkebinekaan
Bertakwa kepada Global
Tuhan Yang Maha Esa
No Nama
Komunikasi
dan Kolaborasi
Akhlak kepada Menghargai dengan Peduli Berbagi
interaksi
manusia sesama orang sesama sesama
dengan
sesama

1 Peserta didik
2 Peserta didik
3 Peserta didik
dst dst

3. Rubrik Asesmen Pengetahuan (Civic Knowledge) (oleh guru) (terlampir)

Format 3.27
Jumlah Skor Yang Di Capai
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 (𝑁𝐴)𝑚 = ×4
Jumlah Skor Maksimal

4. Rubrik Asesmen Keterampilan (Civic skills) (Oleh Guru)

Format 3.28
Rubrik Asesmen Keterampilan (Civic skills)

Dimensi Profil Pelajar

Indikator Asesmen Instrumen Asesmen Kunci Jawaban Skor
Pancasila
Elemen Beriman dan Membuat Membuat bunga Kesesuaian peserta 100
Bertakwa kepada bunga norma norma sesuai arahan didik dalam membuat
Tuhan Yang Maha Esa guru! sesuatu sesuai dengan
Elemen arahan guru.
BerkebinekaanGlobal
Mengerjakan Kerjakan LKPD Peserta didik dapat
Elemen Bergotong- LKPD melalui bersama bekerjasama dan
royong kerja kelompok kelompokmu, lakukan hasil pekerjaannya
dengan kerjasama dan benar
Elemen Bernalar Kritis isidengan benar!
 Jumlah Skor Yang Di Capai
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 (𝑁𝐴)𝑚 = × 100
Jumlah Skor Maksimal

5. Asesmen diri peserta didik (Self Assessment)

Tandai Asesmen diri sesuai dengan keadaan sebenarnya (jujur) terhadap kompetensi jenis-jenis
aturan berserta contoh aturan di rumah.
Sampai dimana pemahamanmu!
Tandai ceklis Pernyataan
(✓) jika sesuai

Saya sudah mengetahui jenis-jenis aturan di rumah

Saya sudah dapat menunjukkan contoh kegiatan agtau aturan di rumah
Saya perlu penjelasan kembali mengetahui jenis-jenis aturan di rumah contoh
kegiatannya.

6. Asesmen antar peserta didik (Peer Assessment)

Tugas : Membuat bunga norma dan LKPD

Nama penilai :…………………………
Nama teman yang dinilai:……………………………….
Tandai Asesmen antar teman yang menurutmu sesuai!

Tandai ceklis (✓) jika sesuai Pernyataan

Aktif dan fokus dalam membuat bunga norma serta LKPD

Membuat bunga norma dan LKPD sesuai arahan

Isian bunga norma dan LKPD baik dan benar

Kegiatan Remedial dan Pengayaan

Kegiatan remedial:
• Kepada peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan materi
dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas individual tambahan untuk memperbaiki
hasil belajar peserta didik yang bersangkutan.

Gu Timur, 22 Sepetember 2022

Mengetahui,
Kepala SD Negeri 7 Lakudo Guru Kelas

SURYANI SAMIA, S.Pd.SD NINING DARSINA, S.Pd

NIP 19761110 199907 2 001 NIP 19950510 202012 2 001