CAPAIAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA Instansi :SMP Negeri 1 Kosambi Tangerang Mata Pelajaran —_—: Matematika Fase :D Capaian Berdasarkan Domai Domain Capaian Pembelajaran Di akhir fase D, peserta didik dapat membaca, menuliskan, dan membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat dan bilangan berpangkat tak sebenarnya, bilangan dengan menggunakan notasi ilmiah. Mereka dapat melakukan operasi aritmetika pada ragam bilangan tersebut dengan beberapa cara dan menggunakannya dalam —menyelesaikan masalah. Mereka dapat mengklasifikasi himpunan bilangan real dengan menggunakan diagram Venn, Mereka dapat memberikan estimasi/perkiraan hasil operasi aritmetika pada bilangan real dengan mengajukan alasan yang masuk akal (argumentasi), Mereka dapat menggunakan faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala, proporsi, dan laju perubahan) dalam penyelesaian | masalah . | Di akhir fase D peserta didik dapat menggunakan pola dalam bentuk | konfigurasi objek dan bilangan untuk membuat prediksi. Mereka dapat menemukan sifat-sifat komutatif, asosiatif, dan distributif operasi aritmetika pada himpunan bilangan real dengan menggunakan pengertian “sama dengan”, mengenali pola, dan menggeneralisasikannya dalam persamaan aljabar. Mereka dapat menggunakan “variabel” dalam menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel, Mereka dapat menyajikan, menganalisis, dan menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi, fungsi linear, persamaan linear, gradien garis lurus di bidang koordinat Kartesius. Mereka dapat menyelesaikan sistem persaman linear dua variabel melalui beberapa cara. Mereka dapat menggunakan sifat- sifat operasi aritmetika dan “variabel” dalam menyelesaikan persamaan kuadrat dengan berberapa cara, termasuk faktorisasi dan melengkapkan kuadrat sempurna.Di akhir fase D peserta didik dapat menemukan cara untuk menentukan luas permukaan dan volume bangun berdimensi tiga (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) dan menggunakan rumus tersebut untuk menyclesaikan masalah. Mereka dapat menerapkan rasio pada pengukuran dalam berbagai konteks antara lain: perubahan ukuran (faktor skala) unsur-unsur suatu bangun terhadap panjang busur, keliling, luas dan volume; konversi satuan pengukuran dan skala pada gambar. Di akhir fase D peserta didik dapat membuktikan teorema yang terkait dengan sudut pada garis transversal, segitiga dan segiempat kongruen, serta segitiga dan segiempat sebangun, Mereka dapat menggunakan teorema tersebut dalam menyelesaikan masalah (termasuk menentukan jumlah besar sudut pada sebuah segitiga, menentukan besar sudut yang belum diketahui pada sebuah segitiga, menghitung tinggi dan jarak). Mereka dapat membuktikan keabsahan teorema Pythagoras dengan berbagai cara dan menggunakannya dalam perhitungan jarak antar dua titik pada bidang koordinat Kartesius. Mereka dapat menggunakan transformasi geometri tunggal (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) pada titik, garis, dan bidang datar di koordinat Kartesius untuk menyelesaikan masalah Di akhir fase D, peserta didik dapat merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan, dan menganalisis data untuk menjawab pertanyaan. Mereka dapat mengunakan proporsi untuk membuat dugaan terkait suatu populasi berdasarkan sampel yang digunakan. Mereka dapat menggunakan histogram dan diagram lingkaran untuk menyajikan dan menginterpretasi data. Mereka dapat menggunakan konsep sampel, rerata (mean), median, modus, dan jangkauan (range) untuk memaknai dan membandingkan beberapa himpunan data yang terkait dengan peserta didik dan lingkungannya. Mereka dapat menginvestigasi kemungkinan adanya perubahan pengukuran pusat tersebut akibat perubahan data. Mereka dapat menyatakan rangkuman statistika dengan menggunakan boxplot (box-and- whisker plots). Mereka dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang (probabilitas) dan proporsi (frekuensirelatif) untuk memperkirakan terjadinya satu dan dua kejadian pada suatu percobaan sederhana (semua hasil percobaan dapat muncul secara merata).‘Tujuan Pembelajaran berdasarkan domain ; Si >-aaanans Di akhir fase D, peserta didik dapat merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan, dan menganalisis data untuk menjawab pertanyaan. Mereka dapat mengunakan proporsi untuk membuat dugaan terkait suatu populasi berdasarkan sampel yang digunakan. Mereka dapat menggunakan histogram dan diagram lingkaran untuk menyajikan dan menginterpretasi data. Mereka dapat menggunakan konsep sampel, rerata (mean), median, modus, dan jangkauan (range) untuk memaknai dan membandingkan beberapa himpunan data yang terkait dengan peserta didik dan lingkungannya. Mereka dapat menginvestigasi kemungkinan adanya perubahan pengukuran pusat tersebut akibat perubahan data, Mereka dapat menyatakan rangkuman statistika dengan menggunakan boxplot (box-and-whisker plots). Mereka dapat menjclaskan dan menggunakan pengertian peluang (probabilitas) dan proporsi (frekuensi relatit) untuk memperkirakan terjadinya satu dan dua kejadian pada suatu percobaan sederhana (semua hasil percobaan dapat muncul secara merata), Materi "| Tujuan pembelajaran Kelas D.1 Menjelaskan pengertian data, sample, dan populasi 7 D2 mengumpulkan, menjelaskan dan _menerapkan contoh menyajikan data dari berbagai sumber media D.3 Menentukan strategi analisis data berdasarkan konteksnya, serta mengkritisi penyajian data apakah| 7 efektif/bias?) Statistika | Dt Merancang rencana untuk mengumpulkan data sesuai | dengan pertanyaan statistika yang ditentukan. DS Mengeksekusi rencana untuk mengumpulkan data sesuai dengan pertanyaan statistika yang ditentukan, 7. D3 Mengumpulkan, __menyajikan data dan menginterpretasi data dengan menggunakan histogram] 7 dan diagram lingkaranD.20. Merancangpercobaan_sederhana_—_untuk | memperkirakan terjadinya suatu kejadian tunggal. ° D221 Membandingkan peluang majemuk berdasarkan [| | teori dan hasil percobaan D.22 Menggunakan pengertian peluang (probabilitas)| | dan proporsi (frekuensi relatif) untuk memperkirakan | 5 terjadinya dua kejadian pada suatu percobaan yang dirancang D.23menentukan nilai_peluang —serta_— dapat menerapkannya dalam pemecahan masalah matematik| 9 maupun masalah nyata Tangerang, 18 Juli 2022 Guru Mata Pelajaran, NANDANG HERMAWAN, S. Pd NIP. 19630921 198412 1 004 NIP. 19730304 200801 1 005Topik Statistika (Ukurag Remisatan Data), Sub Topik Rerata (Mean), Median, dan Modus pO ga Menentukan nilai mean pada suatu data tunggal G Menentukan nilai median pada suatu data ~@ Menentukan nilai modus pada suatu data Membandingkan informasi yang tersedia dengan menggunakan rerata (mean), median, dan modus sebagai pengukuran pusat N TAHUN 2022ey SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) MODUL AJAR Analisa Data dan Peluang © (Ed STATISTIKA (UKURAN PEMUSATAN DATA) COD a VWs De arash Kata Kunci: stati: modus, data tunggal ittps://www.nandanghermawan0304.id DUA AS ATAVUS LOTTI ‘an, median, % Menentukan nilai mean pada suatu data tunggal_ || ¢ Gotong Royong terbentuk dalam kegiatan % Menentukan nilai median pada suata data diskusi keiompok tunggal Mandiri terbentuk ketika mengerjakan latihan Menentukan nilai modus pada suatu data tunggal | soal yang diberikan secara individu | 4 Membandingkan informasi yang tersedia dengan | | ¢ Bernalar Kritis dan Kreatif terbentuk ketika | menggunakan rerata (mean), median, dan modus diskusi dan dalam mengerjakan latihan soal | sebagai pengukuran pusat | as ‘© Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk | [ 4+ Mengenal operasi hitung bilangan | ‘mengajar Siswa Reguler /Tipikal dan CIBI |_| & Mengenal bentuk dan operasihitungbentuk 4 Jumlah peserta didik pet kelas maksimum 32 aliabar orang Penyajian data | ‘Ada tiga orang siswa memiliki enam kali nilai ulangan matematika sebagai berikut: | Andi: 60, 70, 75, 60, 80, 85; Budi: 50, 70, 70, 65, 80, 70; dan Cepi: 60, 50, 65, 70, 90, 60 | | | Nah, menurut kalian untuk menentukan nilai yang akan dimasukan ke buku rapor, apakah berdasarkan rerata, median, atau modus? Berikan Alasannya. LUO LN ZV TUEAMUIB SSF CISION SES SHANA Materi atau sumber pembelajaran utama | | Pembelian kertas jilid warna putih satu rim Rp. | ‘ Tayangan Video 25,000,00 Tayangan PPT | | ~ Biaya print peralatan monopoli angka Rp. | Media pembelajaran yang digunakan 50,000,00 | ‘ Komputer/Laptop dan Jaringan Internet | | ‘© Karton 10 lembar Rp. 25.000,00 | Proyektor + Spidoi satu set Rp. 15.000,00 % Alatdan bahan yang diperlukan | | © Gunting satu buah Rp. 7.500,00 | + Peralatan monopoli angka # Pembelian peralatan dadu dan pin monopoli Rp. Karton, spidol, penggaris, dan kalkulator | 15.000,00 |PVM eae berpencapaian tinggi: Ya moda tatap muka ‘ Alternatif penjelasan, metode atau aktivitas ‘Model pembelajaran menggunakan untuk siswa yang sulit memahami konsep: | cove a Discovery Learning (DL) Pengayaan untuk siswa CiBI atau yang | # Moda pembelajaran yang digunakan untuk | | Perstapan yang dilakukan sebelum ee pe bipeiel aan umieal i “ Berkelompok (>2 orang) Menyiapkan dan mempelajari materi dan ieee ne at ee ate \gelompokkan siswa terdiri dari 8 Be eee pemnowfarin ya an kelompok dan masing-masing kelompok digunakan. terdiri dari 4 orang. 4 Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran. Metode 4 Menyiapkan lembar kerja siswa dengan dicetak | | ¢ Diskusi sejumlah yang dibutuhkan. % Presentast Menyiapkan lembar penilaian untuk hasil 4 Permainan Monopoli observasi, presentasi, dan lembar kerja siswa. GKAH PEMBELAJARAN UNTUK DUA KALI PERTEMUAN (360 MENIT) fi ® Pembulaan (Pertemuan pertama 30 menit untuk LK 1, 2, dan 3) dan Pertemuan kedua 15 menit untuk LK 4) 1. Siswa melakukan do'a sebelum belajar (meminta seorang siswa untuk memimpin do'a). 2, Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan, 3. Guru memberikan informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya. ® Kegiatan Inti (Pertemuan pertama 180 menit untuk LK 1, 2, dan 3) de (Pertemuan kedua 90 menit untuk LK 4) Langkah 1. Merumuskan Pertanyaan 4. Guru mencari informasi tentang menentukan nilai reraia (mean), median, dan modus pada suatu data tunggat 2. Guru menyajikan permasalahan nyata tentang bagaimana penerapan nilai rerata, median, dan modus. ‘Ada tiga orang siswa memiliki enam kali nilai ulangan matematika sebagai berikut: Andi: 60, 70, 75, 60, 80, 85; Budi: 50, 70, 70, 65, 80, 70; dan Cepi: 60, 50, 65, 70, 90, 60 Nah, menurut kalian untuk menentukan nilai yang akan dimasukan ke buku rapor, apakah berdasarkan nilai rerata (mean), median, atau modus? Berikan Alasannya 3. Guru memfasilitasi siswa untuk menemukan permasalahan tersebut dan memberikan informasi untuk mendalaminya maka dilakukan pembelajaran kelompok dan guru meminta siswa untuk membentuk kelompok menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4 orang secara tertib. | 4 Guru memberikan alat peraga permainan monopoli dan lembar kerja (LK yang berisi petunjuk untuk menentukan nilai mean, median, dan modus pada suatu data tunggal serta bahan-bahan lainnya (karton, penggaris dan spidol warna) yang dibagikan kepada setiap kelompok dimana guru memberikan bimbingan. Langkah 2. Merencanakan 5. Siswa memperhatikan dan mengamati penjelasan teknis atau arahan yang disampaikan guru berkaitan dengan pembelajaran tentang cara menentukan nilai rerata, median, dan modus pada suatu data tunggal melalui permainan dan petunjuk dalam LK melalui tayangan dalam bentuk microsoft powerpoint. 6. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah pengumpulan dan menganalisis data terkait menentukan nilai rerata, median, dan modus pada suatu data tunggal. 7. Siswa melakukan mengidentifikasi dan menganalisis LK dan balan yang diberikan dalam kelompok masing- masing berdasarkan intruksi yang ada dalam LK.PN em eLeeeU Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data 8 Siswa dalam kelompok menggunakan alat peraga permainan monopoli, misalkan melakukan pembuktian sesuai intruksi yang ada dalam LK dengan mensimulasikan proses penemuan untuk menentukan nilai mean, median, dan modus pada suatu data tunggal melalui permainan dan petunjuk dalam LK. 9, Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan pembuktian pertama dan mengarahkan serta memotivasi siswa untuk membuktikan kembali dengan alat/bahan model lain yang berbeda. 10. Siswa dalam kelompok meiakukan pengujian kembali dan mengolah data kembali dengan langkah yang sama dengan menggunakan model peraga untuk membuktikan tentang untuk menentukan nilai mean, median, dan modus pada suatu data tunggal melalui permainan dan petunjuk dalam LK (Analisis Data). 11. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan. Lee 5. Aplikasi dan Tindak Lanjut , Siswa memeriksa secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya tentang pembuktian penemuan tentang untuk menentukan mean, median, dan modus pada suatu data tunggal melalui permainan dan petunjuk dalam LX dengan hasil data yang telah diolah. 13, Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan konsep, teori, aturan melalui contoh- contoh dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan hasil percobaan, pengolahan dan analisis data, siswa dapat mengecek hipotesis yang diajukan apakah terbukti atau tidak. 14. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan dengan membuat kesimpulan dari hasil penemuan dalam hasil pembuktian tentang untuk menentukan nilai mean, median, dan modus pada suatu data tunggal melalui permainan dan petunjuk dalam LK. 45, Guru dan siswa membcrikan tanggapan hasil prescntas! mcliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya. Penutup (Pertemuan pertama 30 menit untuk LK 1, 2, dan 3) dan (Pertemuan kedua 15 menit untuk LK 4) 1. Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya | menuntun dan menggali. | 2. Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi. Siswa saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang dilakukan 4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan untuk menentukan nilai mean, median, dan modus pada suatu data tunggal. 5. Melaksanakan postes terkait tentang menentukan nilai mean, median, dan modus pada suatu data tunggal. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari, guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di internet. 8 Guru memberikan tugas. ‘ Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran? ‘Asesmen individu dilakukan dalam latihan soal sedangkan asesmen kelompok dilakukan dari hasil diskusi_ | kelompok. * Jenis Asesmen Asesmen dilakukan daiam perfoma ketika presentasi hasii diskusi kelompok dan hasil portofolio dari hasil lembar kerja siswa serta tes tertulis untuk secara individu xeKompetensi yang harus dikuasai siswa: Menentukan nilai mean pada suatu data tunggal Menentukan nilai median pada suatu data tunggal Menentukan nilai modus pada suatu data tunggal Membandingkan informasi yang tersedia dengan menggunakan rerata (mean), median, dan modus sebagai pengukuran pusat oes Bagaimana asesmen dilakukan: Observasi guru selama kegiatan belajar berlangsung (lembar terlompir) ‘ Penilaian hasil presentasi hasil diskusi (lembar terlampir) ‘@ Penilaian portofolio hasil lembar kerja siswa (lembar terlampir) ‘ Penilaian tes tertulis pada akhir pembelajaran (lembar terlampir) 1 INN TENN © Apakah kegiatan dalam membuka pelajaran yang dilakukan dapat mengarahkan dan mempersiapkan siswa untuk mengikuti pelajaran | dengan baik? Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau | intraksi yang disampaikan untuk pembelajaran | yang akan dilakukan dapat dipahami oleh siswa? Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan prasarana (media pembelajaran) serta alat dan | Refleksi pembelajaran yang dilakukan oleh guru terhadap siswa pada akhir pertemuan setelah pembelajaran. Berikut ini beberapa pertanyaan kunci dalam refleksi pembelajaran: Apakah kamu memahami intruksi yang. dilakukan untuk pembelajaran? Apakah media pembelajaran, alat dan bahan mempermudah kamu dalam pembelajaran? dipelajari dapat dipahami oleh siswa? diharapkan? kamii pahami? bahan yang. digunakan dalam ra | * Materi apa yang kamu pelajari_ pada berfalan etek? pembelajaran yang telah dilakukan? ‘ Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau | | * Apakh materi yang disampaikan, didiskusitan, ipanedl’aair yang dasamnpalican esas} Garigan yan, dan dipresentasikan dalam pembelajaran dapat 4 Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan | |“ Manfaat apa yang kamu peroleh dari materi kelas dalam pembelajaran? pembelajaran? Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan a Sikap positif apa yang kamu peroleh selama penilaian yang telah dilakukan? mengikuti kegiatan pembelajaran? Apakah dalam pembelajaran dapat mengatur | | ¢+ Kesulitan apa yang kamu alami dalam sesuai dengan alokasi waktu? | pembelajaran? | % Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran | | 4 Apa caja yang kamu lakukan untuk belajar yang | sesuai dengan yang diharapkan? | lebih bail | & Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan | Pee eay cena | | 4 Apakah arahan dan penguatan materi yang telah | |Kemdikbud, 2018. Matematika SMP/MT’s Kelas VIII Semester 2: Buku Siswa. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kemdikbud, 2018. Matematika SMP/MTs Kelas Vill: Buku Guru. jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Anggraena, Y., dkk, 2019, Buku Pengayaan dan Penilaian Mozaik Matematika SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Yudhistira https://id wikipedia org/wiki/Pasar monopoli ‘Sumber Alur dan Tujuan Pembelajaran: Final ATP_MAT_Priscylia SMP_D Kosambi, 18 Juli 2022 Guru Mata Pelajaran ene NANDANG HERMAWAN, S. Pd NIP, 19730304 200801 1.005Osteen autem DLE) ee ees Nama Kelompok: ‘Anggota 1: G o Mean, Median dan Ue iie Menentukan nilai mean pada suatu data tunggal Menentukan nilai median pada suatu data tunggal Menentukan nilai modus pada suatu data tunggal Membandingkan informasi yang tersedia dengan menggunakan rer ita (mean), median, dan modus sebagai pengukuran pusat. Persiapkan alat peraga monopoli angka dan bahan seperti karton, spidol, dan penggaris. Bacalah setiap petunjuk, pertanyaan/penyataan yang terdapat ‘alam lembar kerja. Berdiskusilah dalam mengerjakan lembar kerja dengan anggota kelompokmu. Bertanyalah kepada guru apabila mengalami kesulitan dalam mengerjakan lembar kerja, Setelah selesai mengerjakan lembar kerja salinlah jawaban pad: kertas karton. WUBI: IVE 1, Ayo mainkanlah monopoli angka dengan teman sekelompokmu 2. Apabila permainan sudah selesai dalam waktu yang telah ditentukan dan memperoleh kartu angka, kemudian Jakukanlah langkah berikut ini: a Tuliskan nilai kartu angka yang diperoleh dari setiap pemain berdasarkan urutan kartu angka yang diperoleh pada kotak isian berikut. Pemain 1: Pemain 2: Pemain 3: Pemain 4: b. Hitunglah Jumlahkan nilai angka dari seluruh nilai kartu angka yang diperoleh setiap pemain. Berapa umlahnya? Pemain 1:.. Pemain 2:Untuk menentukan nilai rerata kartu angka yang diperoleh setiap pemain, yaitu dengan membagi Jumlah kartu angka tersebut dengan banyaknya kartu angka yang ada dari setiap pemain. Berapakah hasilnya? Pemain 1: Pemain 2: Pemain Pemain 4: 4. Berdasarkan permasalahan di atas maka tuliskan pengertian atau definisi nilai rerata (mean) dan tuliskan rumusnya pada kotak di bawah ini Setelah selesai menyelesaikan permasalahan 1, selanjutnya menyelesaikan permasalahan 2 berkaitan dengan menentukan nilai median pada suatu data, Pada permasalahan kedua dalam menentukan permasalahian pertama, lakukan langkalt berikut in a. Tuliskan kembali nilai kartu angka yang diperoleh dari setiap pemain berdasarkan urutan kartu angka yang diperoleh pada kotak isian berikut lai median, sama halnya dengan langkah pada poin 2 pada Pemain 1: . Pemain 2: . Pemain 3: . b, Berdasarkan data pada poin 2a di atas, tuliskan angka-angka tersebut secara berurutan dari nilai terkecil sampai terbesar? Pemain 1: Pemain 2: Pemain 3: Pemain 4:Dengan langkah yang sama poin 2a, Untuk menentukan nilai modus berdasarkan data kartu angka, tuliskan atau salin kembali angka-angka yang diperoleh secara berurutn seperti pada permasalahan kedua pada poin Pemain 1: Pemain 2: Pemain 3: Pemain d. Berdasarkan data pada poin 2c di atas, tuliskan angka yang paling banyak muncui pada data tersebut berdasarkan perolehan angka setiap pemain! Pemain 1: Pemain 2: Pemain 3: Pemain 4: .. e. Berdasarkan permasalahan di atas maka tuliskan pengertian atau definisi modus dan tuliskan rumusnya pada kotak berikut.. Untuk menentukan nilai tengah (median) kartu angka yang diperoleh setiap pemain, yaitu dengan mencari kartu angka tersebut yang berada di posisi tengah-tengah yang ada dari setiap pemain, Berapakah nilainya? (kalau datanya ganjil maka nilai mediannya terdapat satu angka dan tuliskan angka tersebut, tetapi apabila datanya genap maka nilai mediannya terdapat dua angka dijumlahkan dibagi Pemain 1: . Pemain 2: . Pemain 3: . Pemain 4: d. Berdasarkan permasalahan di atas maka tuliskan pengertian atau definisi median dan tuliskan rumusnya pada kotak isian berikut. LANGKAH KERJA PADA PERMASALAHAN 3, MENENTUKAN NILAI MODUS PADA SUATU DATA 1, Setelah selesai menyelesaikan permasalahan 2, selanjutnya menyelesaikan permasalahan 3 berkaitan dengan menentukan nilai modus pada suatu data. 2, Pada permainan monopoli angka, setiap pemain bukan hanya mendapatkan kartu angka tetapi juga mendapatkan kartu warna (merah, kuning, hijay, dan biru). a. Tuliskan banyaknya kartu warna yang diperoleh dari setiap pemain berdasarkan jumlah kartu warna yang diperoleh pada tabel isian berikut. Tabel Perolehan Kartu Warna , UOC i) cry (ec four Co cy 1_| Pemain 1 2_| Pemain 2 3__| Pemain 3 4 | Pemain 4 Jumlah Total b. Tuliskan warna yang paling banyak muncul pada data poin 2a berdasarkan setiap pemain dan secara jumlah total? sot Pemain 1: Pemain 2: Pemain 3: Pemain 4: Berdasarkan jumlah total seluruh pemain:LANGKAH KERJA PADA PERMASALAHAN 4. PENGGUNAAN, MEDIAN, DAN MODUS SEBAGAI UKURAN Setelah selesai menyelesaikan permasalahan 1, 2, dan 3 terkait pemahaman konsep dalam menentukan nilai mean, median, dan modus pada suatu data tunggal, selanjutiya menyelesaikan permasalahan 4 sebagai pendalaman materi. ‘Terdapat nilai ujian matematika dari lima orang siswa sebagai berikut. Kemal —_ : 80,75, 70, 65, 90, 80 Lela 75,75, 80, 70, 80,70 Mona —_: 70,80, 90, 60, 65, 75 Nina 90, 65, 65, 90, 65, 70 Pendi —_: 80, 80, 75, 70, 60, 70 Pak Adrian mencoba, menentukan nilai raport dari kelima siswa tersebut dengan nilai rerata, nilai median, dan nilai modus dari masing-masing siswa. ‘Tentukan nilai rerata, median, dan modus masing-masing siswa tersebut. Data Nilai rerata Matematika dari 30 siswa Kelas VII A adalah 7. Nilai rerata Matematika dari 30 siswa Kelas Vil B adalah 7,5 dan nilai rerata Matematika dari 32 siswa Kelas VII C adalah 6,5. Tentukan nial rerata gabungannya. i rerata ujian Bahasa Indonesia 32 siswa Kelas VII A adalah 61. jika seorang siswa yang mendapat nilai 90 tidak dimasukkan dalam perhitungan rerata tersebut. Tentukan nilai rerata ujian yang baru. ilai rerata hasil ulangan IPA dari 31 murid adalah 65. Jika seorang anak mengikuti ulangan susulan, nilai rerata tersebut menjadi 65,625. Berapakah nilai siswa yang mengikuti ulangan susulan? Berdasarkan hasil sembilan kali ulangan Matematika pada Semester 1, Vani mendapat nilai 7, 4,5, 4, 6, 5,8, 7, dan 5, Ukuran pemusatan data (mean, median, atau modus) manakah yang menguntungkan Sani apabila nilai tersebut akan dipilih untuk menentukan nilai rapornya? Berilah penjelasan dari setiap jawabanmu.jJAWABANNama Siswa : Kelas i Pertemuan Ke- ca Hari/Tanggal Pelaksanaan_: .. 1. Tentukan nilai rerata, median, dan modus dari data berikut. a. 12,15, 12,17, 18, 12, 12, 15, 15, 17, 18, 19, 12, 15 b. 45, 56, 65, 54, 45, 56, 67, 76, 89, 90, 89, 56, 67, 76,80 2, Mean dari 10 data adalah 5,8. Tentukan jumlah seluruh data tersebut. . 3. Rata-rata tinggi badan 15 anak adalah 152 cm. Jika tinggi badan Andri dimasukkan ke dalam perhitungan tersebut, rata-ratanya menjadi 152,5 cm. Tentukan tinggi badan \ndri. 4, Data nilai ulangan Matematika 15 siswa Kelas VII adalah sebagai berikut. 7,5,4,6,5,7,8,6,4,4,5,9,5,6,4 Jikca siswa yang dianggap lulus adalah yang nilainya di atas rata-rata, tentukan banyak siswa yang lulus. 5. Berdasarkan hasil survei yang dilakukan oleh sebuah perusaha:n pakaian selama satu bulan, diperoleh data nomor celana yang terjual selama satu bulan, yaitu sebagai berikut. 27 35 32 30 30 32 32.28 29 30 32 27 27 30 2829 2929 27 28 28 30 3227 ‘Tentukan modus dari data tersebut. JAWABAN