SILABUS

Satuan Pendidikan : SMPN 4 BATUKLIANG

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori

Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Karakter Waktu
3.1 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Menirukan beberapa contoh • Religius  Menyimak, menirukan, 16 JP • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Menjaga hubungan percakapan, dengan ucapan dan • Mandiri dan memperagakan Penunjang • Tertulis
kebahasaan teks interaksi interpersonal dengan tekanan kata yang benar • Gotong beberapa contoh Kurikulum • Penugasan
interpersonal lisan dan tulis guru dan teman  Mengidentifikasi ungkapan harapan, royong percakapan, dengan 2013 Mata • Unjuk
yang melibatkan tindakan  Struktur teks doa, dan ucapan selamat atas suatu • Kejujuran ucapan dan tekanan Pelajaran kerja
menyatakan harapan, doa, dan - Memulai kebahagiaan dan prestasi dari teks • Kerja keras kata yang benar Bahasa Inggris • Portofolio
ucapan selamat atas suatu - Menanggapi yang dibaca • Percaya diri  Mengidentifikasi Think Globally
kebahagiaan dan prestasi, serta (diharapkan/di luar  Menanyakan hal-hal yang tidak • Kerja sama ungkapan yang sedang Act Locally,
menanggapinya, sesuai dengan dugaan) diketahui atau yang berbeda. dipelajari Kelas IX,
konteks penggunaannya  Unsur kebahasaan  Menentukan ungkapan yang tepat  Menanyakan hal-hal Kemendikbud,
- Ungkapan a.l. secara lisan/tulis dari berbagai situasi yang tidak diketahui Revisi Tahun
Congratuloations, I lain yang serupa. atau yang berbeda. 2018
4.1 Menyusun teks interaksi hope so, I wish you  Menyusun teks interaksi interpersonal  Menentukan ungkapan • Kamus Bahasa
interpersonal lisan dan tulis luck; dll. lisan dan tulis sangat pendek dan yang tepat secara Inggris
sangat pendek dan sederhana - Ucapan, tekanan kata, sederhana yang melibatkan tindakan lisan/tulis dari berbagai • Pengalaman
yang melibatkan tindakan intonasi, ejaan, tanda menyatakan harapan, doa, dan ucapan situasi lain yang serupa. peserta didik
menyatakan harapan, doa, dan baca, dan tulisan selamat atas suatu kebahagiaan dan  Melakukan refleksi dan guru
ucapan selamat atas suatu tangan prestasi, dan menanggapinya, dengan tentang proses dan hasil
kebahagiaan dan prestasi, dan  Topik memperhatikan fungsi sosial, struktur belajar
menanggapinya, dengan Prestadi dan teks, dan unsure kebahasaan yang
memperhatikan fungsi sosial, kebahagiaan yang dapat benar dan sesuai konteks
struktur teks, dan unsure menumbuhkan perilaku
kebahasaan yang benar dan yang termuat di KI
sesuai konteks
3.2 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Mengidentifikasi ungkapan yang • Religius  Membaca beberapa teks 16 JP • Buku • Lisan
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Karakter Waktu
struktur teks, dan unsur Membuat rencana, digunakan untuk menyatakan maksud • Mandiri pendek yang berisi Penunjang • Tertulis
kebahasaan teks interaksi menunjukkan dan tujuan dalam bahasa Inggris • Gotong rencana dan kemauan Kurikulum • Penugasan
transaksional lisan dan tulis kesungguhan,  Mengidentifikasi ungkapan yang royong untuk melakukan 2013 Mata • Unjukkerj
yang melibatkan tindakan mengarahkan digunakan untuk menyatakan • Kejujuran perbaikan diri Pelajaran a
memberi dan meminta  Struktur teks persetujuan melakukan suatu • Kerja keras  Bertanya jawab tentang Bahasa Inggris • Portofolio
informasi terkait maksud, - Memulai tindakan/kegiatan dalam bahasa • Percaya diri rencana dan kemauan Think Globally
tujuan, persetujuan melakukan - Menanggapi Inggris • Kerja sama yang disebutkan dalam Act Locally,
suatu tindakan/kegiatan, sesuai (diharapkan/di luar  Menirukan dan membaca ulang teks- teks. Kelas IX,
dengan konteks dugaan) teks dibacakan oleh guru terkait  Menyimak, membaca, Kemendikbud,
penggunaannya. (Perhatikan  Unsur Kebahasaan maksud, tujuan, persetujuan dan menirukan, guru Revisi Tahun
unsur kebahasaan to, in order - Kalimat deklaratif melakukan suatu tindakan/kegiatan membacakan teks-teks 2018
to, so that (dis)agreement) dan interogatif dengan suara lantang tersebut dengan suara • Kamus Bahasa
4.2 Menyusun teks interaksi dengan modal: will,  Melakukan percakapan dengan lantang Inggris
transaksional lisan dan tulis be going to. menggunakan ungkapan terkait  Menanyakan hal-hal • Pengalaman
sangat pendek dan sederhana - Ungkapan maksud, tujuan, persetujuan yang tidak diketahui peserta didik
yang melibatkan tindakan persetujuan: I agree. melakukan suatu tindakan/kegiatan atau yang berbeda dan guru
memberi dan meminta That’s a good idea. I melalui kegiatan terintegrasi  Bertanya jawab dengan
informasi terkait maksud, don’t think it’s a good menyimak, membaca, berbicara dan teman tentang rencana
tujuan, persetujuan melakukan idea. menulis dengan percaya diri dan kemauan untuk
suatu tindakan/kegiatan, - Nomina singular dan  Menyusun teks interaksi transaksional menghadapi ujian akhir
dengan memperhatikan fungsi plural dengan atau lisan dan tulis sangat pendek dan sebaik-baiknya
sosial, struktur teks, dan unsur tanpa a, the, this, sederhana terkait maksud, tujuan,  Memaparkan hasil
kebahasaan yang benar dan those, my, their, dsb. persetujuan melakukan suatu temuannya dalam
sesuai konteks - Ucapan, tekanan kata, tindakan/kegiatan, dengan bentuk teks pendek
intonasi, ejaan, tanda memperhatikan fungsi sosial, struktur tentang temannya.
baca, dan tulisan teks, dan unsur kebahasaan yang  Mempresentasikan di
tangan benar dan sesuai konteks kelompok lain dan
 Topik  Mempresentasikan teks interaksi yang bertanya jawab tentang
Tindakan dan kegiatan telah disusun di depan kelompok lain isi teks
peserta didik di sekolah,  Melakukan refleksi
rumah, dan lingkungan tentang proses dan hasil
sekitar yang dapat belajarnya
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3.3 Membandingkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Mengidentifikasi berbagai informasi • Religius  Membaca dan 12 JP • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Memilih obat/makanan/ yang tertera di label obat/makanan/ • Mandiri mengidentifikasi Penunjang • Tertulis
kebahasaan beberapa teks minuman yang sehat minuman • Gotong berbagai informasi yang Kurikulum • Penugasan
khusus dalam bentuk label, dan aman, menghindari  Menganalisis unsur kebahasaan dari royong tertera di label 2013 Mata • Unjukkerj
dengan meminta dan memberi efek negatif, dan contoh presentasi tentang • Kejujuran obat/makanan/ Pelajaran a
informasi terkait mendapatkan hasil obat/makanan/ minuman • Kerja keras minuman dengan Bahasa Inggris • Portofolio
obat/makanan/ minuman, terbaik • Percaya diri menuliskan informasi Think Globally
sesuai dengan konteks  Struktur Teks • Kerja sama ke dalam tabel analisis Act Locally,
penggunaannya Dapat mencakup, nama  Mempelajari contoh Kelas IX,
4.3 Menangkap makna secara asli dan nama dagang  Menuliskan informasi tentang mempresentasikan isi Kemendikbud,
kontekstual terkait dengan obat, deskripsi, volume, obat/makanan/ minuman ke dalam tabel, dan kemudian Revisi Tahun
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Karakter Waktu
fungsi sosial, struktur teks, dan bahan, cara tabel analisis belajar menyampaikan 2018
unsur kebahasaan teks khusus menggunakan, cara  Mempresentasikan hasil analisis secara lisan dengan • Kamus Bahasa
dalam bentuk label menyimpan, tanggal secara lisan di depan kelompok lain ucapan dan tekanan Inggris
pendekdansederhana, terkait kadaluarsa  Menangkap makna secara kontekstual kata yang benar • Pengalaman
obat/makanan/ minuman  Unsur Kebahasaan terkait dengan fungsi sosial, struktur  Melakukan langkah- peserta didik
- Istilah khusus terkait teks, dan unsur kebahasaan teks langkah yang sama dan guru
dengan produk. khusus dalam bentuk label yang telah dilakukan
- Kalimat imperatif pendekdansederhana, terkait sebelumnya untuk
- Tata bahasa: frasa obat/makanan/ minuman mengamati label
nominal untuk makanan dan minuman
menyebut benda, cara  Mempresentasikan hasil
menyebut analisis secara lisan di
jumlah/ukuran depan kelompok lain
- Ucapan, tekanan kata,  Melakukan refleksi
intonasi, ejaan, tanda tentang proses dan hasil
baca, dan tulisan belajarnya
tangan
 Topik
Informasi tentang obat/
makanan/minuman
yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3.4 Membandingkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Mengucapkan ulang setiap kata dari • Religius  Didektekan beberapa 12 JP • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Mendapatkan hasil beberapa teks resep makanan/ • Mandiri resep makanan/ Penunjang • Tertulis
kebahasaan beberapa teks terbaik secara efektif minuman dengan ucapan dan tekanan • Gotong minuman oleh guru Kurikulum • Penugasan
prosedur lisan dan tulis dengan dan efisien, kata yang benar royong menulis dengan tangan 2013 Mata • Unjukkerj
memberi dan meminta menghindari kerusakan,  Menganalisis struktur nomina yang • Kejujuran beberapa resep di buku Pelajaran a
informasi terkait resep kecelakaan, dan digunakan untuk menyebutkan benda- • Kerja keras catatan masing-masing Bahasa Inggris • Portofolio
makanan/ minuman dan pemborosan benda • Percaya diri sambil mengucapkan Think Globally
manual, pendek dan sederhana,  Struktur Teks  Menganalisis struktur kalimat yang • Kerja sama setiap kata dengan Act Locally,
sesuai dengan konteks Dapat mencakup menyebutkan langkah kerja ucapan dan tekanan Kelas IX,
penggunaannya - nama makanan,  Membacakan dengan suara lantang, kata yang benar Kemendikbud,
minuman, dengan ucapan dan tekanan kata yang  Dengan menggunakan Revisi Tahun
- alat, mesin, bahan, benar teks terkait resep makanan/ tabel, menganalisis 2018
aparatus yang minuman dan manual struktur nomina yang • Kamus Bahasa
4.4 Menangkap makna secara diperlukan,  Menyalin resep makanan/minuman digunakan untuk Inggris
kontekstual terkait fungsi - cara memasak, dari buku resep dengan ditulis tangan menyebutkan benda- • Pengalaman
sosial, struktur teks, dan unsur menggunakan dalam dan kemudian ditempel di dinding benda peserta didik
kebahasaan teks prosedur lisan bentuk langkah- kelas atau majalah dinding  Dengan cara yang sama dan guru
dan tulis, sangat pendek dan langkah kerja secara  Menangkap makna secara kontekstual menganalisis struktur
sederhana, dalam bentuk resep berurutan terkait fungsi sosial, struktur teks, dan kalimat yang
dan manual  Unsur Kebahasaan unsur kebahasaan teks prosedur lisan menyebutkan langkah
- Kosa kata khusus dan tulis, sangat pendek dan kerja
terkait dengan sederhana, dalam bentuk resep dan  Mencermati manual,

Kompetensi Dasar
3.5 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian
yang sedang dilakukan/ terjadi
pada saat ini, waktu lampau,
dan waktu yang akan datang,
sesuai dengan konteks
penggunaannya (perhatikan
unsur kebahasaan present
continuous, past continuous,
will+continuous)
4.5 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
Materi Pemebelajaran
produk,
- Frasa nominal untuk
menyebut benda
- kata sambung first,
next, then, finally.
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Resep
makanan/minuman,
manual peralatan yang
terkait dengan
kehidupan peserta didik
yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
 Fungsi sosial  Mengidentifikasi beberapa kejadian,
Mendeskripsikan,
melaporkan,
menjelaskan
 Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi  Melengkapi kalimat dengan jawaban
(diharapkan/di luar
dugaan)
 Unsur kebahasaan
- Kalimat deklaratif dan  Mengajukan pertanyaan dan jawaban
interogative dalam
present continuous
tense, past continuous,
dan continuous
dengan modal will.
 Mengidentifikasi kesibukan beberapa
- Klausa adverbial
dengan kata sambung
when... , while...
- Nomina singular dan
plural dengan atau
tanpa a, the, this,
 Menuliskan teks interaksi
those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan
Nilai Alokasi
Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Karakter Waktu
manual dan berlatih
membacakan dengan
suara lantang, dengan
ucapan dan tekanan
kata yang benar
 Menyalin resep
makanan/minuman dari
buku resep dengan
ditulis tangan dan
kemudian ditempel di
dinding kelas atau
majalah dinding
 Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajarnya
• Religius  Membaca dan 16 JP • Buku • Lisan
kegiatan yang sedang berlangsung • Mandiri mencermati teks-teks Penunjang • Tertulis
pada saat ini, satu titik waktu di masa • Gotong pendek dan sederhana Kurikulum • Penugasan
lampau dan di waktu yang akan royong tentang beberapa 2013 Mata • Unjukkerj
datang melalui teks-teks pendek dan • Kejujuran kejadian, kegiatan yang Pelajaran a
sederhana • Kerja keras sedang berlangsung Bahasa Inggris • Portofolio
• Percaya diri pada saat ini, satu titik Think Globally
berupa ungkapan-ungkapan yang • Kerja sama waktu di masa lampau Act Locally,
diambil teks, dengan ejaan dan tanda dan di waktu yang akan Kelas IX,
baca yang benar datang Kemendikbud,
 Melengkapi kalimat Revisi Tahun
tentang kegiatan/peristiwa yang dengan jawaban berupa 2018
sedang berlangsung pada saat ini, satu ungkapan-ungkapan • Kamus Bahasa
titik waktu di masa lampau dan di yang diambil teks, Inggris
waktu yang akan datang yang dengan ejaan dan tanda • Pengalaman
disebutkan dalam teks lain lagi baca yang benar peserta didik
 Bertanya jawab tentang dan guru
orang dalam teks-teks pendek dan kegiatan/peristiwa yang
sederhana dengan menyebutkan apa sedang berlangsung
yang sedang dilakukan saat ini, pada pada saat ini, satu titik
waktu di masa lampau
satu titikdi waktu lampau dan yang
dan di waktu yang akan
akan datang
datang yang disebutkan
dalam teks lain lagi
transaksional tentang kesibukan
beberapa orang dalam teks-teks  Mengumpulkan
pendek dan sederhana dengan informasi tentang
menyebutkan apa yang sedang kesibukan beberapa
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Karakter Waktu
informasi terkait keadaan/ tangan dilakukan saat ini, pada satu titikdi orang dalam teks-teks
tindakan/kegiatan/kejadian  Topik waktu lampau dan yang akan datang pendek dan sederhana
yang sedang dilakukan/ terjadi Keadaan/tindakan/  Mempresentasi teks tersebut di depan dengan menyebutkan
pada saat ini, waktu lampau, kegiatan/kejadian di kelas apa yang sedang
dan waktu yang akan datang, rumah, sekolah, dan dilakukan saat ini, pada
dengan memperhatikan lingkungan sekitar satu titikdi waktu
fungsisosial, struktur teks, dan peserta didik, yang lampau dan yang akan
unsur kebahasaan yang benar dapat menumbuhkan datang
dan sesuai konteks perilaku yang termuat di  Menempelkan karyanya
KI di dinding kelas atau
majalah dinding
 Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajarnya
3.6 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Mengidentifikasi beberapa kejadian, • Religius  Membaca dan 12 JP • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Mendeskripsikan, kegiatan yang terjadi di masa lampau • Mandiri mencermati teks-teks Penunjang • Tertulis
kebahasaan teks interaksi melaporkan, tanpa menyebutkan waktu terjadinya • Gotong pendek dan sederhana Kurikulum • Penugasan
transaksional lisan dan tulis menjelaskan. secara spesifik melalui teks-teks royong tentang beberapa 2013 Mata • Unjukkerj
yang melibatkan tindakan  Struktur teks pendek dan sederhana • Kejujuran kejadian, kegiatan yang Pelajaran a
memberi dan meminta - Memulai  Melengkapi kalimat dengan jawaban • Kerja keras terjadi di masa lampau Bahasa Inggris • Portofolio
informasi terkait keadaan/ - Menanggapi berupa ungkapan-ungkapan yang • Percaya diri tanpa menyebutkan Think Globally
tindakan/kegiatan/ kejadian (diharapkan/di luar diambil teks, dengan ejaan dan tanda • Kerja sama waktu terjadinya secara Act Locally,
yang sudah/ telah dugaan) baca yang benar. spesifik Kelas IX,
dilakukan/terjadi di waktu  Unsur kebahasaan  Mengajukan pertanyaan dan jawaban  Melengkapi kalimat Kemendikbud,
lampau dikaitkan dengan - Kalimat deklaratif dan tentang kegiatan/peristiwa di waktu dengan jawaban berupa Revisi Tahun
keadaan sekarang, tanpa lampau tanpa menyebutkan waktu ungkapan-ungkapan 2018
interogative dalam
menyebutkan waktu terjadinya terjadinya secara spesifik yang yang diambil teks, • Kamus Bahasa
present perfect tense.
secara spesifik, sesuai dengan mereka dan anggota keluarga atau dengan ejaan dan tanda Inggris
konteks penggunaannya - Kata sambung: since, • Pengalaman
temannya alami baca yang benar.
(perhatikan unsur kebahasaan for; kata penunjuk
 Bertanya jawab tentang peserta didik
present perfect tense) waktu now dan guru
kegiatan/peristiwa di
4.6 Menyusun teks interaksi - Nomina singular dan  Membuat teks-teks pendek dan waktu lampau tanpa
transaksional lisan dan tulis plural dengan atau sederhana tentang beberapa kejadian, menyebutkan waktu
sangat pendek dan sederhana tanpa a, the, this, kegiatan yang terjadi di masa lampau terjadinya secara
yang melibatkan tindakan those, my, their, dsb. tanpa menyebutkan waktu terjadinya spesifik yang mereka
memberi dan meminta - Ucapan, tekanan kata, secara spesifik dan anggota keluarga
informasi terkait dengan intonasi, ejaan, tanda  Mempresentasikan teks masing- atau temannya alami
keadaan/tindakan/ kegiatan/ baca, dan tulisan masing di depan kelas dengan ucapan  Mengumpulkan
kejadian yang sudah/telah tangan dan tekanan kata yang benar informasi tentang untuk
dilakukan/ terjadi di waktu  Topik membuat teks-teks
lampau dikaitkan dengan Keadaan/tindakan/ pendek dan sederhana
keadaan sekarang, tanpa kegiatan/kejadian di  Saling
menyebutkan waktu terjadinya rumah, sekolah, dan mempresentasikan,
secara spesifik, dengan lingkungan sekitar menyimak dan bertanya
memperhatikan fungsi sosial, peserta didikyang dapat jawab tentang teks
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Karakter Waktu
struktur teks, dan unsur menumbuhkanperilaku masing-masing dengan
kebahasaan yang benar dan yang termuat di KI teman-temannya, secara
sesuai konteks lisan, dengan ucapan
dan tekanan kata yang
benar
 Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajarnya
3.7 Membandingkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Mengidentifikasi isi cerita teks • Religius  Menyimak guru 16 JP • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Mendapatkan/ fairytales yang didengar atau dibaca • Mandiri membacakan beberapa Penunjang • Tertulis
kebahasaan beberapa teks memberikan hiburan,  Membacakan dongeng dengan • Gotong teks fairytales, sambil Kurikulum • Penugasan
naratif lisan dan tulis dengan mengambil teladan ucapan, dan tekanan kata yang benar royong bertanya jawab tentang 2013 Mata • Unjukkerj
memberi dan meminta nilai-nilai luhur  Mengidentifikasi informasi dari isi • Kejujuran isi cerita Pelajaran a
informasi terkait fairytales,  Struktur teks teks yang sedang dibacakan. • Kerja keras  Mempelajari cara Bahasa Inggris • Portofolio
pendek dan sederhana, sesuai Dapat mencakup:  Menyebutkan bagian-bagian cerita • Percaya diri membacakan dongeng Think Globally
dengan konteks - Orientasi yang memuat pesan yang disebutkan • Kerja sama dengan menyimak dan Act Locally,
penggunaannya - Evaluasi meniru guru membaca Kelas IX,
4.7 Menangkap makna secara - Krisis  Melengkapi ringkasan cerita dengan cerita, ucapan, dan Kemendikbud,
kontekstual terkait fungsi - Resolusi kata-kata dan ungkapan yang yang tekanan kata yang benar Revisi Tahun
sosial, struktur teks, dan unsur - Reorientasi tepat sesuai cerita  Menanyakan informasi 2018
kebahasaan teks naratif, lisan  Membacakan ringkasan dengan suara terkait isi teks yang • Kamus Bahasa
 Unsur kebahasaan
dan tulis, sangat pendek dan nyaring dalam kelompok masing- sedang dipelajari. Inggris
- Kalimat deklaratif
sederhana, terkait fairytales masing  Menyebutkan bagian- • Pengalaman
dan interogatif
 Menuliskan dengan tulisan tangan bagian cerita yang peserta didik
dalam simple past
makna cerita terkait fairytales, sangat memuat pesan yang dan guru
tense
- Frasa adverbia: a pendek dan sederhana disebutkan
long time ago, once  Membaca satu cerita
upon a time, in the lagi dan bertanya jawab
end, happily ever dengan teman tentang
after isi ceritanya
- Nomina singular dan  Melengkapi ringkasan
plural dengan atau cerita dengan kata-kata
tanpa a, the, this, dan ungkapan yang
those, my, their, dsb. yang tepat sesuai cerita
- Ucapan, tekanan  Membacakan ringkasan
kata, intonasi, ejaan, dengan suara nyaring
tanda baca, dan dalam kelompok
tulisan tangan masing-masing
 Topik  Melakukan refleksi
Cerita yang tentang proses dan hasil
memberikan belajarnya
keteladanan dan dapat
menumbuhkanperilaku
yang termuat di KI
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Karakter Waktu
3.8 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Membacakan deskripsi tentang • Religius  Membaca dan 16 JP • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Mendeskripsikan, makanan khas dengan banyak • Mandiri mencermati beberapa Penunjang • Tertulis
kebahasaan teks interaksi memaparkan secara menggunakan kalimat pasif • Gotong deskripsi tentang Kurikulum • Penugasan
transaksional lisan dan tulis obyektif  Melengkapi kalimat dengan jawaban royong makanan khas dengan 2013 Mata • Unjukkerj
yang melibatkan tindakan  Struktur teks berupa ungkapan-ungkapan yang • Kejujuran banyak menggunakan Pelajaran a
memberi dan meminta - Memulai diambil teks, dengan ejaan dan tanda • Kerja keras kalimat pasif Bahasa Inggris • Portofolio
informasi terkait keadaan/ - Menanggapi baca yang benar • Percaya diri  Melengkapi kalimat When English
tindakan/kegiatan/ kejadian (diharapkan/di luar  Mengidentifikasi informasi tentang • Kerja sama dengan jawaban berupa Rings The Bell,
tanpa perlu menyebutkan dugaan) beberapa benda yang ada di sekitar ungkapan-ungkapan Kelas IX,
pelakunya sesuai dengan  Unsur kebahasaan  Mendeskripsikan beberapa benda yang diambil teks, Kemendikbud,
konteks penggunaannya. - Kalimat deklaratif dengan banyak menggunakan kalimat dengan ejaan dan tanda Revisi Tahun
(perhatikan unsur kebahasaan dan interogatif pasif baca yang benar 2016
passive voice) dalam passive voice  Mengumpulkan • Kamus Bahasa
4.8 Menyusun teks interaksi - Preposisi by  Membuat teks deskripsi tentang informasi tentang Inggris
transaksional lisan dan tulis - Nomina singular dan benda-benda yang ada di sekitar beberapa benda yang • Pengalaman
sangat pendek dan sederhana plural dengan atau  Mempresentasikan teks masing- dideskripsikan dengan peserta didik
yang melibatkan tindakan tanpa a, the, this, masing dengan teman-temannya, banyak menggunakan dan guru
memberi dan meminta those, my, their, dsb. secara lisan, dengan ucapan dan kalimat pasif
informasi terkait keadaan/ tekanan kata yang benar  Saling
- Ucapan, tekanan
tindakan/kegiatan/ kejadian  Mengajukan kalimat tanya dan mempresentasikan,
kata, intonasi, ejaan,
tanpa perlu menyebutkan jawaban tentang teks masing-masing menyimak dan bertanya
tanda baca, dan
pelakunya dengan dengan teman-temannya, secara lisan, jawab tentang teks
tulisan tangan
memperhatikan fungsi sosial, dengan ucapan dan tekanan kata yang masing-masing dengan
 Topik
struktur teks dan unsur benar teman-temannya, secara
Hasil kerajinan,
kebahasaan yang benar dan lisan, dengan ucapan
makanan, dsb. yang
sesuai konteks. (perhatikan dan tekanan kata yang
sangat dikenal yang
unsur kebahasaan passive benar
dapat menumbuhkan
voice)  Melakukan refleksi
perilaku yang termuat di
KI tentang proses dan hasil
belajarnya
3.9 Membandingkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Mendeskripsikan beberapa teks • Religius  Membaca beberapa teks 16 JP • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Mempresentasikan information report terkait mata • Mandiri information report Penunjang • Tertulis
kebahasaan beberapa teks pengetahuan umum pelajaran lain di Kelas IX • Gotong terkait mata pelajaran Kurikulum • Penugasan
information report lisan dan tentang orang, benda,  Mengidentifikasi bagian-bagian royong lain di Kelas IX 2013 Mata • Unjukkerj
tulis dengan memberi dan binatang, fenomena struktur teks report • Kejujuran  Menggunakan alat Pelajaran a
meminta informasi terkait mata sosial, dan fenomena  Mengidentifikasi cara penggunaa teks • Kerja keras analisis, Bahasa Inggris • Portofolio
pelajaran lain di Kelas IX, alam, secara ilmiah dan report melalui contoh • Percaya diri mengidentifikasi Think Globally
pendek dan sederhana, sesuai obyektif • Kerja sama bagian-bagian struktur Act Locally,
dengan konteks  Struktur teks teks report dan Kelas IX,
penggunaannya Dapat mencakup: mengamati cara Kemendikbud,
4.9. Teks Information Report - jenis, golongan,  Mengidentifikasi makna beberapa penggunaanya, seperti Revisi Tahun
4.9.1 Menangkapmakna secara spesies dari obyek teks lain lagi dengan topik yang yang dicontohkan 2018
kontekstual terkait fungsi secara umum berbeda  Bertanya jawab tentang • Kamus Bahasa
sosial, struktur teks, dan - unsur-unsur rincian  Membuat teks information report beberapa teks lain lagi Inggris
unsur kebahasaan teks deskripsi tentang terkait mata pelajaran lain di Kelas IX dengan topik yang • Pengalaman

Kompetensi Dasar
information report lisan dan
tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait topik yang
tercakup dalam mata
pelajaran lain di Kelas IX
4.9.2 Menyusun teks information
report lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana, terkait
topik yang tercakup dalam
mata pelajaran lain di Kelas
IX, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
3.10 Membandingkan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa
teks khusus dalam bentuk
iklan dengan memberi dan
meminta informasi terkait
produk dan jasa, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.10 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks khusus
dalam bentuk iklan, pendek
dan sederhana, terkait produk
dan jasa
Nilai Alokasi
Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Karakter Waktu
obyek pada umumnya  Menampilkan dan mempresentasikan berbeda peserta didik
 Unsur kebahasaan teksnya kepada teman-teman yang  Menempelkan teks dan guru
- Kalimat deklaratif mendatangi masing-masing di
dan interogatif dalam  Menuliskan booklet tentang flora dinding kelas untuk
simple present tense fauna lokal dibaca temannya
dan passive voice  Mempresentasikan
- Nomina singular dan teksnya kepada teman-
plural dengan atau teman yang mendatangi
tanpa a, the, this,  Tiap kelas membuat
those, my, their, dsb. satu proyek menulis
- Ucapan, tekanan kata, booklet tentang flora
intonasi, ejaan, tanda fauna lokal, yang
baca, dan tulisan hasilnya akan
tangan dilombakan dengan
 Topik kelas lain.
Tumbuhan, hewan,  Melakukan refleksi
teknologi, dan gejala/ tentang proses dan hasil
peristiwa alam dan belajarnya
sosial terkait dengan
mata pelajaran lain di
Kelas IX yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
 Fungsi sosial  Mengidentifikasi bagian-bagian iklan • Religius  Mencermati iklan 16 JP • Buku • Lisan
Mempromosikan dan ungkapan atau kata yang • Mandiri pendek dan sederhana Penunjang • Tertulis
produk dan jasa digunakan dengan menggunakan tabel • Gotong dan dengan contoh Kurikulum • Penugasan
 Struktur Teks analisis royong mengidentifikasi 2013 Mata • Unjukkerj
Dapat mencakup:  Menganalisis beberapa iklan lain • Kejujuran bagian-bagian iklan dan Pelajaran a
- Visual untuk mengidentifikasi bagian- • Kerja keras ungkapan atau kata Bahasa Inggris • Portofolio
- Logo bagiannya • Percaya diri yang digunakan dengan Think Globally
- Headline  Mengidentifikasi persamaan dan • Kerja sama menggunakan tabel Act Locally,
- Sub-headline (lebih perbedaan beberapa iklan dari segi isi analisis Kelas IX,
rinci daripada dan bentuk  Menggunakan tabel Kemendikbud,
headline)  Mempresentasikan hasil analisis analisis, mencermati Revisi Tahun
- Body copy (uraian secara lisan di depan kelompok lain beberapa iklan lain 2018
pesan yang lebih  Menangkap makna secara kontekstual untuk mengidentifikasi • Kamus Bahasa
detail dari sub- terkait fungsi sosial, struktur teks, dan bagian-bagiannya Inggris
headline) unsur kebahasaan teks khusus dalam  Mengidentifikasi • Pengalaman
 Unsur Kebahasaan bentuk iklan, pendek dan sederhana, persamaan dan peserta didik
terkait produk dan jasa perbedaan beberapa dan guru
- Ungkapan dan kata
sesuai dengan iklan dari segi isi dan
kekhasan setiap bentuk
iklan  Mempresentasikan hasil
- Ucapan, tekanan analisis secara lisan di
kata, intonasi, ejaan, depan kelompok lain
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Karakter Waktu
tanda baca, dan  Melakukan refleksi
tulisan tangan tentang proses dan hasil
 Topik belajarnya
Produk dan jasa terkait
dengan kehidupan
peserta didik SMP/MTs
yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3.11 Menafsirkan fungsi sosial dan  Fungsi sosial  Menirukan lirik lagu terkait • Religius  Membaca, menyimak, 12 JP • Buku • Lisan
unsur kebahasaan dalam lirik Mengembangkan nilai- kehidupan remaja SMP/MTs secara • Mandiri dan menirukan lirik Penunjang • Tertulis
lagu terkait kehidupan remaja nilai kehidupan dan lisan • Gotong lagu secara lisan Kurikulum • Penugasan
SMP/MTs karakter yang positif  Mengidentifikasi fungsi sosial dan royong  Menanyakan hal-hal 2013 Mata • Unjukkerj
 Unsur kebahasaan unsur kebahasaan dalam lirik lagu • Kejujuran yang tidak diketahui Pelajaran a
- Kosa kata dan tata terkait kehidupan remaja SMP/MTs • Kerja keras atau berbeda Bahasa Inggris • Portofolio
4.11 Menangkap makna secara bahasa dalam lirik  Menyebutkan pesan yang terkait • Percaya diri  Menyebutkan pesan Think Globally
kontekstual terkait dengan lagu dengan fungsi sosial dan unsur • Kerja sama yang terkait dengan Act Locally,
fungsi sosial dan unsur - Ucapan, tekanan kata, kebahasaan lirik lagu terkait bagian-bagian tertentu Kelas IX,
kebahasaan lirik lagu terkait intonasi, ejaan, tanda kehidupan remaja SMP/MTs  Melakukan refleksi Kemendikbud,
kehidupan remaja SMP/MTs baca, dan tulisan tentang proses dan hasil Revisi Tahun
tangan belajarnya 2018
 Topik • Kamus Bahasa
Hal-hal yang dapat Inggris
memberikan • Pengalaman
keteladanan dan peserta didik
menumbuhkan perilaku dan guru
yang termuat di KI

Gunung Amuk, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Ayun, M. Si. Nurul Aini, S. Pd.

NIP. 196412311998031057 NIP.