PPT模板下载：www.1ppt.com/moban/ 行业PPT模板：www.1ppt.

com/hangye/
节日PPT模板：www.1ppt.com/jieri/
PPT背景图片：www.1ppt.com/beijing/
优秀PPT下载：www.1ppt.com/xiazai/
Word教程： www.1ppt.com/word/
资料下载：www.1ppt.com/ziliao/
范文下载：www.1ppt.com/fanwen/
教案下载：www.1ppt.com/jiaoan/
字体下载：www.1ppt.com/ziti/
PPT素材下载：www.1ppt.com/sucai/
PPT图表下载：www.1ppt.com/tubiao/
PPT教程： www.1ppt.com/powerpoint/
Excel教程：www.1ppt.com/excel/
PPT课件下载：www.1ppt.com/kejian/
试卷下载：www.1ppt.com/shiti/

PENDALAMAN UP
PPG DALJAB 2022 ke-1
1. Pak Imran adalah guru kelas 5 SD. Beliau akan menyusun RPP dengan
KD 3.3 Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau
elektronik. Hal pertama yang dilakukan adlah mengambangkan
indikator. Salah satu rumusan indikator ketercapaian kompetensi yang
tepat untuk KD tersebut adalah ....
A. Membedakan informasi teks eksplanasi dari media cetak dan
elektronik
B. Menyampaikan pokok-pokok informasi tertulis
C. Membuat bagan pokok-pokok informasi dengan teks eksplanasi yang
dibaca
D. Mengidentifikasi informasi dari teks eksplanasi cetak
E. Mengamati teks eksplanasi dari media cetak
1. Pak Imran adalah guru kelas 5 SD. Beliau akan menyusun RPP dengan
KD 3.3 Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau
elektronik. Hal pertama yang dilakukan adlah mengambangkan
indikator. Salah satu rumusan indikator ketercapaian kompetensi yang
tepat untuk KD tersebut adalah ....
A. Membedakan informasi teks eksplanasi dari media cetak dan
elektronik
B. Menyampaikan pokok-pokok informasi tertulis
C. Membuat bagan pokok-pokok informasi dengan teks eksplanasi yang
dibaca
D. Mengidentifikasi informasi dari teks eksplanasi cetak
E. Mengamati teks eksplanasi dari media cetak
Pembahasan
KKO pada soal adalah Meringkas
Untuk menentukan indikator maka perlu memperhatikan gradasi KKO
2. KD. 3.10. Kelas 1: Mencermati penggunaan huruf kapital (nama Tuhan, nama orang,
nama agama), serta tanda titik dan tanda tanya dalam kalimat yang benar.
Dari KD tersebut dapat dirumuskan indikator berikut, kecuali…
A. Siswa dapat menjelaskan aturan penggunaan huruf capital, tanda titik, dan
tanda tanya (c1/c2)
B. Siswa dapat membedakan penggunaan huruf kapital pada nama diri dan
kalimatdengan benar (c2)
C. Siswa dapat menemukan penggunakan huruf kapital yang salah pada sebuah
kata/kalimat (c4)
D. Siswa dapat mengklasifikasikan penggunaan huruf capital (c3)
E. Siswa dapat menuliskan huruf kapital, tanda titik, dan tanya tanya pada kata
dan kalimat dengan benar (ketrampilan)
2. KD. 3.10. Kelas 1: Mencermati penggunaan huruf kapital (nama Tuhan, nama orang,
nama agama), serta tanda titik dan tanda tanya dalam kalimat yang benar.
Dari KD tersebut dapat dirumuskan indikator berikut, kecuali…
A. Siswa dapat menjelaskan aturan penggunaan huruf capital, tanda titik, dan
tanda tanya (c1/c2)
B. Siswa dapat membedakan penggunaan huruf kapital pada nama diri dan
kalimatdengan benar (c2)
C. Siswa dapat menemukan penggunakan huruf kapital yang salah pada sebuah
kata/kalimat (c4)
D. Siswa dapat mengklasifikasikan penggunaan huruf capital (c3)
E. Siswa dapat menuliskan huruf kapital, tanda titik, dan tanya tanya pada kata
dan kalimat dengan benar (ketrampilan)
3. Pembelajaran IPS bisa menggunakan berbagai media pembelajaran.
Beberapa guru ada yang menggunakan media flash untuk membantu
menjelaskan tumbukan lempeng tektonik. Manfaat media flash dalam
proses pembelajaran IPS adalah ....

A. Memperluas akses pembelajaran

B. Membuat pembelajaran lebih menyenangkan
C. Memungkinkan terjadinya interaksi antara pembelajaran dengan
materi yang sedang dipelajari
D. Meningkatkan kualitas pembelajaran
E. Membantu memvisualisasikan ide-ide abstrak
3. Pembelajaran IPS bisa menggunakan berbagai media pembelajaran.
Beberapa guru ada yang menggunakan media flash untuk membantu
menjelaskan tumbukan lempeng tektonik. Manfaat media flash dalam
proses pembelajaran IPS adalah ....

A. Memperluas akses pembelajaran

B. Membuat pembelajaran lebih menyenangkan
C. Memungkinkan terjadinya interaksi antara pembelajaran dengan
materi yang sedang dipelajari
D. Meningkatkan kualitas pembelajaran
E. Membantu memvisualisasikan ide-ide abstrak
4. Bu Ayu akan menyampaikan materi dengan KD 4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi
dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.
Agar materi tersampaikan dengan lengkap, materi yang harus disamoaikan Bu Ayu adalah
....
A. Fungsi puisi, konsep puisi, langkah-langkah menulis puisi, cara menyajikan puisi dengan
lafal, intonasi dan ekspresi
B. Konsep pembacaan puisi, unsur pembangunan puisi, langkah-langkah menulis puisi
menjadi parafrase, cara menyajikan puisi.
C. Langkah-langkah menulis puisi, cara menyajikan puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat, cara memfrasekan puisi.
D. Konsep puisi, unsur pembangun puisi, langkah-langkah menulis puisi, cara menyajikan
puisi dengan lafal, intonasi, ekspresi yang tepat.
E. Konsep pembacaan puisi, unsur pembangun puisi, langkah-langkah menulis puisi, cara
menyajikan puisi dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat.
4. Bu Ayu akan menyampaikan materi dengan KD 4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi
dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.
Agar materi tersampaikan dengan lengkap, materi yang harus disamoaikan Bu Ayu adalah
....
A. Fungsi puisi, konsep puisi, langkah-langkah menulis puisi, cara menyajikan puisi dengan
lafal, intonasi dan ekspresi
B. Konsep pembacaan puisi, unsur pembangunan puisi, langkah-langkah menulis puisi
menjadi parafrase, cara menyajikan puisi.
C. Langkah-langkah menulis puisi, cara menyajikan puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat, cara memfrasekan puisi.
D. Konsep puisi, unsur pembangun puisi, langkah-langkah menulis puisi, cara menyajikan
puisi dengan lafal, intonasi, ekspresi yang tepat.
E. Konsep pembacaan puisi, unsur pembangun puisi, langkah-langkah menulis puisi, cara
menyajikan puisi dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat.
5. Disajikan KD Bahasa Indonesia yakni KD 3.2 Menggali isi teks
penjelasan (eksplanasi) ilmiah yang didengar dan dibaca, pada KD
tersebut ruang lingkup materi yang disampaikan kepada siswa
berupa….
A. Struktur teks eksplanasi pernyataan umum, urutan sebab-
akibat, dan interpretasi
B. struktur teks eksplanasi pernyataan, argumen, dan ulang
pendapat
C. struktur teks eksplanasi indentifikasi, klasifikasi, dan
deskripsi bagian
D. struktur teks ekspalanasi judul, tujuan, materi, dan penutup
E. Struktur teks ekspalansi orientasi, tujuan, dan permintaan
5. Disajikan KD Bahasa Indonesia yakni KD 3.2 Menggali isi teks
penjelasan (eksplanasi) ilmiah yang didengar dan dibaca, pada KD
tersebut ruang lingkup materi yang disampaikan kepada siswa
berupa….
A. Struktur teks eksplanasi pernyataan umum, urutan sebab-
akibat, dan interpretasi
B. struktur teks eksplanasi pernyataan, argumen, dan ulang
pendapat
C. struktur teks eksplanasi indentifikasi, klasifikasi, dan
deskripsi bagian
D. struktur teks ekspalanasi judul, tujuan, materi, dan penutup
E. Struktur teks ekspalansi orientasi, tujuan, dan permintaan
6. Berikut ini disajikan kutipan kompetensi dasar dan indikator-indikator dari aspek
menyimak yang terdapat dalam Kurikulum Bahasa Indonesia SD/MI kelas V.
Kompetensi Dasar
Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan untuk mendengarkan
pengumuman.
Indikator
- Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi pengumuman
- Menyampaikan secara lisan pengumuman secara tepat
Berdasarkan rumusan kompetensi dasar dan dua indikator tersebut dapat disimpulkan
bahwa materi pokok yang sesuai untuk pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas V
adalah pengumuman tentang ....
A. Libur sekolah dan studi tour
B. Libur sekolah
C. Hak paten suatu produk
D. Undangan seminar
6. Berikut ini disajikan kutipan kompetensi dasar dan indikator-indikator dari aspek
menyimak yang terdapat dalam Kurikulum Bahasa Indonesia SD/MI kelas V.
Kompetensi Dasar
Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan untuk mendengarkan
pengumuman.
Indikator
- Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi pengumuman
- Menyampaikan secara lisan pengumuman secara tepat
Berdasarkan rumusan kompetensi dasar dan dua indikator tersebut dapat disimpulkan
bahwa materi pokok yang sesuai untuk pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas V
adalah pengumuman tentang ....
A. Libur sekolah dan studi tour
B. Libur sekolah
C. Hak paten suatu produk
D. Undangan seminar
7. Perhatikan ruang lingkup materi berikut ini!
(1)Adaptasi makhluk hidup dengan lingkungannya
(2)Bagian-bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya
(3)Bentuk-bentuk simbiosis tumbuhan dan hewan
(4)Bagian-bagian tubuh hewan dan fungsinya
(5)Bentuk ekosistem dan komunitas makhluk hidup
Ruang lingkup materi IPA yang sesuai dengan KD 3.1 Menganalisis
hubungan antara bentuk dan fungsi bagian tubuh pada hewan dan
tumbuhan adalah ....
A. (1), (2), dan (5)
B. (1), (2), dan (4)
C. (2), (3), dan (4)
D. (1), (2), dan (3)
E. (2), (3), dan (5)
7. Perhatikan ruang lingkup materi berikut ini!
(1)Adaptasi makhluk hidup dengan lingkungannya
(2)Bagian-bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya
(3)Bentuk-bentuk simbiosis tumbuhan dan hewan
(4)Bagian-bagian tubuh hewan dan fungsinya
(5)Bentuk ekosistem dan komunitas makhluk hidup
Ruang lingkup materi IPA yang sesuai dengan KD 3.1 Menganalisis
hubungan antara bentuk dan fungsi bagian tubuh pada hewan dan
tumbuhan adalah ....
A. (1), (2), dan (5)
B. (1), (2), dan (4)
C. (2), (3), dan (4)
D. (1), (2), dan (3)
E. (2), (3), dan (5)
8. Perhatikan ruang lingkup materi berikut ini!
(1)Pembiasan pada lensa cembung
(2)Pengaruh gaya terhadap gerak benda
(3)Hubungan gaya dan gerak
(4)Pemantulan bunyi
(5)Percobaan membuat periskop
Ruang lingkup materi IPA yang sesuai dengan KD 3.7 menerapkan sifat-sifat
cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan adalah ....
A. 4 dan 5
B. 3 dan 5
C. 2 dan 5
D. 1 dan 5
E. 1 dan 4
8. Perhatikan ruang lingkup materi berikut ini!
(1)Pembiasan pada lensa cembung
(2)Pengaruh gaya terhadap gerak benda
(3)Hubungan gaya dan gerak
(4)Pemantulan bunyi
(5)Percobaan membuat periskop
Ruang lingkup materi IPA yang sesuai dengan KD 3.7 menerapkan sifat-sifat
cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan adalah ....
A. 4 dan 5
B. 3 dan 5
C. 2 dan 5
D. 1 dan 5
E. 1 dan 4
9. Dituliskan salah satu KD kelas IV di SDN 1 Pancasila adalah sebagai berikut:
3.6. Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera
pendegaran. Indikator ketercapaian kompetensi (IPK) yang dapat disusun
berdasarkan KD tersebut bagi pembelajaran di kelas IV SDN 1 Pancasila adalah
....
A. Peserta didik mampu menyebutkan sifat-sifat bunyi
B. Peserta didik dapat menyebutkan bagian-bagian telinga
C. Peserta didik dapat membuat terompet dari kertas bekas
D. Peserta didik dapat menjelaskan macam-macam sumber bunyi
E. Peserta didik mampu membedakan jenis bunyi berdasarkan frekuensinya
9. Dituliskan salah satu KD kelas IV di SDN 1 Pancasila adalah sebagai berikut:
3.6. Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera
pendegaran. Indikator ketercapaian kompetensi (IPK) yang dapat disusun
berdasarkan KD tersebut bagi pembelajaran di kelas IV SDN 1 Pancasila adalah
....
A. Peserta didik mampu menyebutkan sifat-sifat bunyi
B. Peserta didik dapat menyebutkan bagian-bagian telinga
C. Peserta didik dapat membuat terompet dari kertas bekas
D. Peserta didik dapat menjelaskan macam-macam sumber bunyi
E. Peserta didik mampu membedakan jenis bunyi berdasarkan frekuensinya
10. Kompetensi Dasar kelas 4 di SD adalah sebagai berikut
3.2. membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta
mengaitkannya dengan upaya pelestarian lingkungan.
Indikator ketercapaian kompetensi yang dapat disusun berdasarkan KD
tersebut bagi pembelajaran di kelas 4 SD adalah ....
A. Peserta didik dapat membuat poster tentang kehidupan kupu-kupu dan
katak
B. Peserta didik dapat menyebutkan alat gerak katak
C. Peserta didik dapat menjelaskan bagian-bagian tubuh kupu-kupu
D. Peserta didik dapat menyebutkan jenis-jenis katak
E. Peserta didik dapat menyebutkan jenis-jenis kupu-kupu
10. Kompetensi Dasar kelas 4 di SD adalah sebagai berikut
3.2. membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta
mengaitkannya dengan upaya pelestarian lingkungan.
Indikator ketercapaian kompetensi yang dapat disusun berdasarkan KD
tersebut bagi pembelajaran di kelas 4 SD adalah ....
A. Peserta didik dapat membuat poster tentang kehidupan kupu-kupu dan
katak
B. Peserta didik dapat menyebutkan alat gerak katak
C. Peserta didik dapat menjelaskan bagian-bagian tubuh kupu-kupu
D. Peserta didik dapat menyebutkan jenis-jenis katak
E. Peserta didik dapat menyebutkan jenis-jenis kupu-kupu
11. Diberikan KD sebagai berikut: “Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari
jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan
dan desimal”
Indikator penunjang ataui inti yang tidak sesuai dengan KD tersebut adalah
....
A. Mengurutkan dua pecahan bentuk desimal
B. Menjelaskan jumlah, selisih bilangan, hasil kali, dan hasil bagi dua pecahan
C. Menjelaskan jumlah, selisih bilangan, hasil kali, dan hasil bagi dua pecahan
desimal
D. Melakukan penaksiran dari hasil bagi dua bilangan cacah
E. Menjelaskan jumlah, selisih bilangan, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan
cacah.
11. Diberikan KD sebagai berikut: “Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari
jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan
dan desimal”
Indikator penunjang atau inti yang tidak sesuai dengan KD tersebut adalah ....
A. Mengurutkan dua pecahan bentuk desimal
B. Menjelaskan jumlah, selisih bilangan, hasil kali, dan hasil bagi dua pecahan
C. Menjelaskan jumlah, selisih bilangan, hasil kali, dan hasil bagi dua pecahan
desimal
D. Melakukan penaksiran dari hasil bagi dua bilangan cacah
E. Menjelaskan jumlah, selisih bilangan, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan
cacah.
12. Diberikan Kompetensi Dasar sebagai berikut:
Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan
dengan penyebut berbeda.
Indikator penunjang atau inti yang selaras dengan Kompetensi Dasar
tersebut adalah ....
A. Membandingkan dua pecahan dengan penyebut berbeda
B. Menyamakan pecahan dengan penyebut sama
C. Membedakan pecahan yang penyebutnya berbeda
D. Menghitung pengurangan pecahan
E. Melakukan penjumlahan dua pecahan dengan penyebut berbeda
12. Diberikan Kompetensi Dasar sebagai berikut:
Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan
dengan penyebut berbeda.
Indikator penunjng atau inti yang selaras dengan Kompetensi Dasar tersebut
adalah ....
A. Membandingkan dua pecahan dengan penyebut berbeda
B. Menyamakan pecahan dengan penyebut sama
C. Membedakan pecahan yang penyebutnya berbeda
D. Menghitung pengurangan pecahan
E. Melakukan penjumlahan dua pecahan dengan penyebut berbeda
13. Diberikan kompetensi dasar (KD) muatan matematika kelas tinggi yaitu “3.6
Menentukan faktor persekutuan, faktor persekutuan terbesar (FPB), kelipatan
persekutuan, kelipatan persekutuan terbesar (KPK) dari dua bilangan berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari”. Berdasarkan KD yang telah diberikan, maka tentukan rumusan
indikator ketercapaian kompetensi yang tepat dan sesuai dengan karakteristik siswa SD
yaitu....
A. Menjelaskan pengertian kelipatan persekutuan.
B. Menganalisis penyelesaian masalah FPB dan KPK dalam kehidupan sehari-hari.
C. Menyebutkan faktor persekutuan dari dua bilangan.
D. Memahami faktor persekutuan terbesar (FPB) dan kelipatan persekutuan terkecil (KPK).
E. Menuliskan faktor persekutuan dan kelipatan persekutuan.
13. Diberikan kompetensi dasar (KD) muatan matematika kelas tinggi yaitu
“3.6 Menentukan faktor persekutuan, faktor persekutuan terbesar (FPB), kelipatan
persekutuan, kelipatan persekutuan terbesar (KPK) dari dua bilangan berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari”. Berdasarkan KD yang telah diberikan, maka tentukan rumusan
indikator ketercapaian kompetensi yang tepat dan sesuai dengan karakteristik siswa SD
yaitu....
A. Menjelaskan pengertian kelipatan persekutuan. (C2)
B. Menganalisis penyelesaian masalah FPB dan KPK dalam kehidupan sehari-hari. (C4)
C. Menyebutkan faktor persekutuan dari dua bilangan. (C1)
D. Memahami faktor persekutuan terbesar (FPB) dan kelipatan persekutuan terkecil (KPK). C2)
E. Menuliskan faktor persekutuan dan kelipatan persekutuan. (C3)
14. Salah satu kemajuan teknologi ialah teknologi informasi yang hampir
semua kalangan masyarakat menggunakannya. Hal ini memberikan gambaran
bahwa masyarakat telah melakukan interaksi dengan kemajuan teknologi
tersebut. Hal positif yang dapat dilakukan oleh masyarakat ialah ....

A. Menggunakan teknologi informasi tanpa mengenal waktu

B. Menggunakan teknologi informasi dengan efektif dan efisien
C. Menutup diri dari perkembangan teknologi informasi
D. Memanfaatka teknologi informasi secara berlebihan
E. Menganggap teknologi informasi satu-satunya teknologi bermanfaat.
14. Salah satu kemajuan teknologi ialah teknologi informasi yang hampir
semua kalangan masyarakat menggunakannya. Hal ini memberikan gambaran
bahwa masyarakat telah melakukan interaksi dengan kemajuan teknologi
tersebut. Hal positif yang dapat dilakukan oleh masyarakat ialah ....

A. Menggunakan teknologi informasi tanpa mengenal waktu

B. Menggunakan teknologi informasi dengan efektif dan efisien
C. Menutup diri dari perkembangan teknologi informasi
D. Memanfaatka teknologi informasi secara berlebihan
E. Menganggap teknologi informasi satu-satunya teknologi bermanfaat.
15. Media pembelajaran berbasis TIK yang sesuai untuk pembelajaran
materi “mobilitas penduduk dan pengaruhnya terhadap kehidupan sosial-
ekonomi” dalam pembelajaran IPS adalah...

A. Media video film, karena sangan interaktif, mudah dan murah

B. Media kombinasi antara media online dan offline, walaupun biaya relatif
mahal tetapi mudah diakses oleh setiap guru
C. Media streaming live, karena mudah diakses oleh siapa saja, kapan saja dan
dapat real time
D. Media PPT, sangat fleksibel untuk menampilkan data informasi baik berupa
tulisan, gambar maupun film
15. Media pembelajaran berbasis TIK yang sesuai untuk pembelajaran materi
“mobilitas penduduk dan pengaruhnya terhadap kehidupan sosial-ekonomi”
dalam pembelajaran IPS adalah...

A. Media video film, karena sangan interaktif, mudah dan murah

B. Media kombinasi antara media online dan offline, walaupun biaya relatif
mahal tetapi mudah diakses oleh setiap guru
C. Media streaming live, karena mudah diakses oleh siapa saja, kapan saja dan
dapat real time
D. Media PPT, sangat fleksibel untuk menampilkan data informasi baik berupa
tulisan, gambar maupun film
16. Bu Wenny seorang guru tari ingin mengenalkan tarian baru kepada peserta
didiknya. Bu Wenny menginginkan peserta didiknya dapat memiliki kemampuan
untuk memadukan unsur-unsur gerak tari Bali dan Tari Jawa.
Rumusan tujuan pembelajran yang paling tepat adalah…
A. Melalui bacaan Tari Bali dan Jawa peserta didik dapat mendemontrasikan
kedua jenis tarian dengan baik
B. Melalui pembelajaran berbasis masalah peserta didik dapat memadukan
unsur-unsur gerak tari dengan lincah
C. Melalui contoh video peserta didik dapat merangkum kedua unsur gerak
tari dengan benar
D. Melalui demonstrasi oleh guru peserta didik dapat memadukan unsur
gerak kedua tarian menjadi gerakan yang indah
E. Melalui penyajian contoh oleh guru peserta didik dapat menganalisis
unsur unsur gerak dalam Tari Jawa dan Tari Bali dengan benar
16. Bu Wenny seorang guru tari ingin mengenalkan tarian baru kepada peserta didiknya. Bu
Wenny menginginkan peserta didiknya dapat memiliki kemampuan untuk memadukan unsur-
unsur gerak tari Bali dan Tari Jawa.
Rumusan tujuan pembelajaran yang paling tepat adalah…
A. Melalui bacaan Tari Bali dan Jawa peserta didik dapat mendemontrasikan kedua jenis
tarian dengan baik
B. Melalui pembelajaran berbasis masalah peserta didik dapat memadukan unsur-unsur
gerak tari dengan lincah
C. Melalui contoh video peserta didik dapat merangkum kedua unsur gerak tari dengan
benar
D. Melalui demonstrasi oleh guru peserta didik dapat memadukan unsur gerak kedua tarian
menjadi gerakan yang indah
E. Melalui penyajian contoh oleh guru peserta didik dapat menganalisis unsur-unsur gerak
dalam Tari Jawa dan Tari Bali dengan benar
A = AUDIENCE /siswa
B = BEHAVIOUR/ perilaku
C = CONDITION/ kondisi
D = DEGREE/ kriteria
17. Manakah diantara pernyataan berikut yang merupakan indikator
pengayaan dari Kompetensi Dasar “Menganalisis ( C 4 ) peran ekonomi
dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan
budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa”?

A. Membandingkan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan

kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya.
B. Menjelaskan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang budaya.
C. Merasionalkan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial dan budaya.
D. Mengklasifikasi peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan
kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya
17. Manakah diantara pernyataan berikut yang merupakan indikator
pengayaan dari Kompetensi Dasar “Menganalisis ( C 4 ) peran ekonomi
dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan
budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa”?

A. Membandingkan ( C 4 ) peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan

kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya.
B. Menjelaskan ( C 2 ) peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan
kehidupan masyarakat di bidang budaya.
C. Merasionalkan ( C 4 ) peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan
kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya.
D. Mengklasifikasi ( c 3 ) peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan
kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya
18. Rumusan indikator kunci untuk kompetensi dasar “Menganalisis ( C 4 )
hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di
lingkungan sekitar,” adalah..
A. Menggeneralisasi hubungan antar komponen ekosistem
B. Menelaah hubungan antar komponen ekosistem
C. Menyebutkan pengertian ekosistem
D. Menjelaskan jaring-jaring makanan
18. Rumusan indikator kunci untuk kompetensi dasar “Menganalisis ( C 4 )
hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di
lingkungan sekitar,” adalah..
A. Menggeneralisasi ( C 5 ) hubungan antar komponen ekosistem
B. Menelaah ( C 4 ) hubungan antar komponen ekosistem
C. Menyebutkan ( C 1 ) pengertian ekosistem
D. Menjelaskan ( C 2 ) jaring-jaring makanan
 . Dalam mengajarkan materi pembelajaran IPS agar tidak terkesan
19

membosankan bagi peserta didik maka guru perlu melakukan inovasi

terhadap pembelajaran IPS dengan memanfaatkan teknologi yang ada.
Terkait hal tersebut yang dapat dilakukan sebagai seorang guru adalah…
A. Menciptakan iklim pembelajaran yang menyenangkan dengan
memanfaatkan media berbasis audio visual
B. Menciptakan iklim pembelajaran yang menyenangkan dengan
menggunakan berbagai metode
C. Menggunakan berbagai media yang ada di sekolah
D. Membuat iklim pembelajaran agar lebih aktif siswa
E. Mengajak siswa belajar sambil bermain agar pembelajaran tidak
terkesan membosankan
 . Dalam mengajarkan materi pembelajaran IPS agar tidak terkesan
19

membosankan bagi peserta didik maka guru perlu melakukan inovasi

terhadap pembelajaran IPS dengan memanfaatkan teknologi yang ada.
Terkait hal tersebut yang dapat dilakukan sebagai seorang guru adalah…
A. Menciptakan iklim pembelajaran yang menyenangkan dengan
memanfaatkan media berbasis audio visual
B. Menciptakan iklim pembelajaran yang menyenangkan dengan
menggunakan berbagai metode
C. Menggunakan berbagai media yang ada di sekolah
D. Membuat iklim pembelajaran agar lebih aktif siswa
E. Mengajak siswa belajar sambal bermain agar pembelajaran tidak
terkesan membosankan
20. Disajikan KD PPKn kelas III yakni 3.1 Memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”,
dengan indikator Menjabarkan arti lambang yang terdapat pada Burung Garuda Pancasila. Indikator
tersebut dapat dipelajari siswa melalui materi….
a. Jumlah bulu Garuda Pancasila melambangkan Hari Proklamasi Kemerdekaan Indonesia yaitu: 19
helai bulu pada masing-masing sayap, 8 helai bulu pada ekor, 17 helai bulu di bawah perisai atau
pada pangkal ekor, dan 45 helai bulu di leher.
b. Jumlah bulu Garuda Pancasila melambangkan Hari Proklamasi Kemerdekaan Indonesia yaitu: 8
helai bulu pada masing-masing sayap, 17 helai bulu pada ekor, 19 helai bulu di bawah perisai atau
pada pangkal ekor, dan 45 helai bulu di leher.
c. Jumlah Bulu Garuda Pancasila melambangkan Hari Proklamasi Kemerdekaan yaitu: 17 helai bulu
pada masing-masing sayap, 8 helai bulu pada ekor, 19 helai bulu di bawah perisai atau pada
pangkal ekor, dan 45 helai bulu di leher.
d. Jumlah bulu Garuda Pancasila melambangkan Hari Proklamasi Kemerdekaan Indonesia yaitu: 45
helai bulu pada masing-masing sayap, 8 helai bulu pada ekor, 19 helai bulu di bawah perisai atau
pada pangkal ekor, dan 17 helai bulu di leher.
e. Jumlah bulu Garuda Pancasila melambangkan Hari Proklamasi Kemerdekaan Indonesia yaitu: 17
helai bulu pada masing-masing sayap, 8 helai bulu pada ekor, 19 helai bulu di bawah perisai atau
pada pangkal ekor, dan 45 helai bulu di leher.
20. Disajikan KD PPKn kelas III yakni 3.1 Memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”,
dengan indikator Menjabarkan arti lambang yang terdapat pada Burung Garuda Pancasila. Indikator
tersebut dapat dipelajari siswa melalui materi….
a. Jumlah bulu Garuda Pancasila melambangkan Hari Proklamasi Kemerdekaan Indonesia yaitu: 19
helai bulu pada masing-masing sayap, 8 helai bulu pada ekor, 17 helai bulu di bawah perisai atau
pada pangkal ekor, dan 45 helai bulu di leher.
b. Jumlah bulu Garuda Pancasila melambangkan Hari Proklamasi Kemerdekaan Indonesia yaitu: 8
helai bulu pada masing-masing sayap, 17 helai bulu pada ekor, 19 helai bulu di bawah perisai atau
pada pangkal ekor, dan 45 helai bulu di leher.
c. Jumlah Bulu Garuda Pancasila melambangkan Hari Proklamasi Kemerdekaan yaitu: 17 helai bulu
pada masing-masing sayap, 8 helai bulu pada ekor, 19 helai bulu di bawah perisai atau pada
pangkal ekor, dan 45 helai bulu di leher.
d. Jumlah bulu Garuda Pancasila melambangkan Hari Proklamasi Kemerdekaan Indonesia yaitu: 45
helai bulu pada masing-masing sayap, 8 helai bulu pada ekor, 19 helai bulu di bawah perisai atau
pada pangkal ekor, dan 17 helai bulu di leher.
e. Jumlah bulu Garuda Pancasila melambangkan Hari Proklamasi Kemerdekaan Indonesia yaitu: 17
helai bulu pada masing-masing sayap, 8 helai bulu pada ekor, 19 helai bulu di bawah perisai atau
pada pangkal ekor, dan 45 helai bulu di leher.
TERIMAKASIH
PPT模板下载：www.1ppt.com/moban/
节日PPT模板：www.1ppt.com/jieri/
PPT背景图片：www.1ppt.com/beijing/
优秀PPT下载：www.1ppt.com/xiazai/
Word教程： www.1ppt.com/word/
资料下载：www.1ppt.com/ziliao/
范文下载：www.1ppt.com/fanwen/
教案下载：www.1ppt.com/jiaoan/
字体下载：www.1ppt.com/ziti/
行业PPT模板：www.1ppt.com/hangye/
PPT素材下载：www.1ppt.com/sucai/
PPT图表下载：www.1ppt.com/tubiao/
PPT教程： www.1ppt.com/powerpoint/
Excel教程：www.1ppt.com/excel/
PPT课件下载：www.1ppt.com/kejian/
试卷下载：www.1ppt.com/shiti/