MODUL AJAR

EKSPONEN &
LOGARITMA

BAGIAN I. IDENTITAS DAN INFORMASI MENGENAI MODUL

Kode Modul Ajar MAT.E.X
Nama Penyusun/Institusi/Tahun Siti Nurrohmah, S.Pd / SMA Negeri 1 Nagrak/ 2023 - 2024
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Atas (SMA)
Fase/Kelas E / X (Sepuluh)
Elemen/Topik Bilangan/Eksponen
Kata Kunci Bilangan berpangkat, sifat bilangan berpangkat, fungsi bilangan
berpangkat, logaritma
Alokasi waktu (menit) 12 x 45 menit
Jumlah Pertemuan (JP) 12 JP
Pengetahuan/Keterampilan Prasyarat  Dapat menyelesaikan perkalian berulang
 Memahami sistem koordinat kartesius
 Dapat menggambarkan kurva pada diagram kartesius

Sarana Prasarana  Gadget

 Internet  Papan tulis
 Spidol
Moda Pembelajaran Tatap Muka (TM)
Model Pembelajaran Problem-Based Learning
Media Pembelajaran  Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
 Buku teks pelajaran
 Quiziz
Target Peserta Didik Regular/Tipikal
Karakteristik Peserta Didik Siswa regular yang aktif berdiskusi dalam kegiatan pembelajaran
dan bernalar kritis dalam mencari jawaban dan tidak pantang
menyerah dalam belajar.
Kegiatan pembelajaran utama Pengaturan siswa: Metode:
 Individu  Diskusi
 Berkelompok ( 2-4 siswa) Presentasi
Asesmen  Asesmen Individu : Tertulis
 Asemen kelompok : Performa dalam presentasi hasil
Gambaran Umum Modul:
Rasionalisasi
Penyusunan modul ini dilakukan dengan cara menyesuaikan alokasi waktu dengan topik dan tujuan
pembelajaran. Untuk mencapai tujuan pembelajaran, alokasi waktu dibagi menjadi 12 JP. Untuk setiap
pertemuan disusun rencana kegiatan pembelajaran yang memuat aktivitas siswa beserta asesmennya dengan
menggunakan model pembelajaran problem based learning dan moda pembelajaran secara tatap muka.
Model pembelajaran problem based learning dan moda pembelajaran secara tatap muka dipilih berdasarkan
karakteristik materi, tujuan pembelajaran dan rencana aktivitas siswa dalam pembelajaran.

Urutan Materi Pembelajaran

1. Konsep bilangan berpangkat

2. Sifat-sifat bilangan berpangkat
3. Menggambar fungsi bilangan berpangkat
4. Konsep logaritma
5. Sifat-sifat logaritma

Rencana Asesmen
Asesmen dibagi menjadi dua, yaitu asesmen individu dan asesmen kelompok. Asesmen individu dilakukan
secara tertulis, sedangkan asesmen kelompok secara observasi berdasarkan performa kelompok saat
presentasi hasil pekerjaannya. Asesmen tertulis diberikan pada akhir pembelajaran modul.
Bagian II. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pembelajaran 1
Topik Konsep bilangan berpangkat dan sifat-sifatnya
Tujuan Pembelajaran B.1 Menyatakan perkalian bilangan bulat berulang sebagai bilangan berpangkat
(eksponen)
B.2 Menggeneralisasi sifat-sifat eksponen
B.3 Menerapkan sifat eksponen untuk menyederhanakan ekspresi
B.4 Mengidentifikasi bentuk ekuivalen menggunakan sifat eksponen (termasuk
hubungan pangkat rasional dan bentuk akar)
Pemahaman Bermakna Siswa dapat menjelaskan konsep bilangan berpangkat dan menggeneralisasikan
sifat-sifatnya.
Pertanyaan Pemantik Menurut kalian Bagaimana menyelesaikan perkalaina berulang dan menuliskannya.
Coba tuliskan bentuk sederhana dari perkalain berulang bilangan asli dan bilangan
pecahan berikan alasan!
Profil Pelajar Pancasila • Bernalar Kritis
• Kreatif
• Bergotong royong

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KE-1
A. Kegiatan Pendahuluan
- Guru membuka pembelajaran, berdoa dan mengecek kehadiran siswa
- Guru menjelaskan akan melakukan penilaian selama pembelajaran dengan cara observasi atau secara tertulis
dan dalam bentuk kinerja.
- Melakukan Asesmen awal pembelajaran (asesmen diagnostic dan kognitif untuk memetakan siswa
menggunakan quiziz)
- Mereview dan mengaitkan hasil asesmen pada quiziz dengan pembelajaran yang akan dibahas.
- Siswa dibagi ke dalam kelompok heterogen
B. Kegiatan Inti
- Siswa mengidentifikasi permasalahan yang terdapat di dalam LKPD 1
- Siswa menentukan penyelesaian dari permasalahan yang terdapat di dalam LKPD1
- Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil pekerjaannya yang ditanggapi oleh kelompok lainnya
- Guru membimbing jalannya diskusi kelas dengan memberikan pengarahan atau penguatan.
- Siswa membuat kesimpulan pembelajaran yang telah dipelajari dibantu dengan bimbingan guru.
- Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat pada LKPD 1
C. Kegiatan Penutup
- Membuat simpulan dan refleksi terkait pembelajaran pada pertemuan ini
- Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
- Guru menutup pembelajaran dengan mengucap rasa syukur dan salam.
Pembelajaran 2
Topik Menggambarkan fungsi bilangan berpangkat
Tujuan Pembelajaran  Menggambar fungsi bilangan berpangkat
 Menerapkan sifat eksponen untuk menyederhanakan ekspresi
Pemahaman Bermakna Siswa dapat menggambarkan kurva bilangan berpangkat pada diagram
cartesius
Pertanyaan Pemantik Bagaimana aplikasi sistem persamaan linear tiga variabel dalam kehidupan
sehari-hari?
Profil Pelajar Pancasila • Bernalar Kritis
• Gotong royong
• Kreatif

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KE-2
A. Kegiatan Pendahuluan
- Guru membuka pembelajaran, berdoa dan mengecek kehadiran siswa
- Guru memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali siswa tentang materi bilangan berpangkat.
- Guru memberikan pertanyaan pemantik:
Bagaimana menggambar kurva fungsi bilangan berpangkat?
- Untuk menjawab pertanyaan pemantik, siswa diberikan Lembar Kerja Peserta Didik 2 (LKPD 2) yang dikerjakan
secara berkelompok
B. Kegiatan Inti
- Siswa mengidentifikasi permasalahan yang terdapat di dalam LKPD 2
- Siswa menentukan penyelesaian dari permasalahan yang terdapat di dalam LKPD 2
- Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil pekerjaannya yang ditanggapi oleh kelompok lainnya
- Guru membimbing jalannya diskusi kelas dengan memberikan pengarahan atau penguatan.
- Siswa membuat kesimpulan pembelajaran yang telah dipelajari dibantu dengan bimbingan guru.
- Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat pada LKPD 2
C. Kegiatan Penutup
- Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
- Guru menutup pembelajaran dengan mengucap rasa syukur dan salam.
Pembelajaran 3
Topik Bentuk Akar
Tujuan Pembelajaran  Mendeskripsikan kaitan antara bentuk akar dengan eksponen dengan bahasa
sendiri.
 Melakukan prosedur operasi penjumlahan, pengurangan, dan perkalian bentuk
akar.
Pemahaman Bermakna Siswa dapat menggambarkan kurva bilangan berpangkat pada diagram
cartesius
Pertanyaan Pemantik Apakah anda mengetahui operasi bentuk akar?
Profil Pelajar Pancasila • Bernalar Kritis
• Mandiri
• Kreatif

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KE-3
A. Kegiatan Pendahuluan
- Guru membuka pembelajaran, berdoa dan mengecek kehadiran siswa
- Guru memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali siswa tentang materi bilangan berpangkat.
- Guru memberikan pertanyaan pemantik:
Apakah anda mengetahui operasi bentuk akar?
- Untuk menjawab pertanyaan pemantik, siswa diberikan Lembar Kerja Peserta Didik 2 (LKPD 3) yang dikerjakan
secara berkelompok
B. Kegiatan Inti
- Siswa mengidentifikasi permasalahan yang terdapat di dalam LKPD 3
- Siswa menentukan penyelesaian dari permasalahan yang terdapat di dalam LKPD 3
- Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil pekerjaannya yang ditanggapi oleh kelompok lainnya
- Guru membimbing jalannya diskusi kelas dengan memberikan pengarahan atau penguatan.
- Siswa membuat kesimpulan pembelajaran yang telah dipelajari dibantu dengan bimbingan guru.
- Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat pada LKPD 3
C. Kegiatan Penutup
- Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
- Guru menutup pembelajaran dengan mengucap rasa syukur dan salam.
Pembelajaran 4
Topik Logaritma
Tujuan Pembelajaran  Menjelaskan Kembali sifat-sifat logaritma dengan menggunakan pengertian
logaritma secara tepat, sistematis, dan menggunakan symbol yang benar.
 Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan logaritma
Pemahaman Bermakna Siswa dapat mmengidentifikasi hubungan antara eksponen dan logaritma
Pertanyaan Pemantik  Bagaimana menggambarkan bentuk logaritma?
 Apa hubungan antara eksponen dan logaritma?
Profil Pelajar Pancasila • Bernalar Kritis
• Mandiri
• Kreatif
• Bergotong royong

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KE-4
A. Kegiatan Pendahuluan
- Guru membuka pembelajaran, berdoa dan mengecek kehadiran siswa
- Guru memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali siswa tentang materi bilangan berpangkat.
- Guru memberikan pertanyaan pemantik:
Bagaimana menggambarkan bentuk logaritma? Apa hubungan antara eksponen dan logaritma?
- Untuk menjawab pertanyaan pemantik, siswa diberikan Lembar Kerja Peserta Didik 2 (LKPD 4) yang dikerjakan
secara berkelompok
B. Kegiatan Inti
- Siswa mengidentifikasi permasalahan yang terdapat di dalam LKPD 4
- Siswa menentukan penyelesaian dari permasalahan yang terdapat di dalam LKPD 4
- Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil pekerjaannya yang ditanggapi oleh kelompok lainnya
- Guru membimbing jalannya diskusi kelas dengan memberikan pengarahan atau penguatan.
- Siswa membuat kesimpulan pembelajaran yang telah dipelajari dibantu dengan bimbingan guru.
- Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat pada LKPD 4
C. Kegiatan Penutup
- Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
- Guru menutup pembelajaran dengan mengucap rasa syukur dan salam.
 REFLEKSI GURU

□ Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya rencanakan?

□ Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?

□ Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?

□ Berapa persen siswa yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?

□ Apa kesulitan yang dialami oleh siswa yang belum mencapai tujuan pembelajaran?

□ Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?

 REFLEKSI SISWA : Terlampir pada Lembar Kerja Siswa

GLOSARIUM

- Bilangan Pokok
- Pangkat
- Sifat-sifat Bilangan Berpangkat
- Fungsi Bilangan Berpangkat
- Logaritma
- Sifat-sifat Logarima

DAFTAR PUSTAKA

Simangungsong, Wilson dan Frederik M.Pyok . 2016. PKS Matematika Wajib Kelas X SMA/MA. Jakarta: Gematama.

Simangungsong, Wilson dan Frederik M.Pyok. 2016. PKS Matematika Wajib Kelas XI SMA/MA. Jakarta: Gematama.

Sulistiyono, Seri . 2015. Pendalaman Materi (SPM) Matematika Program IPA Untuk SMA/MA. Jakarta: Esis.

Buku P aket kelas X

Lampiran Lembar Kerja Siswa

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / Ganjil
Topik : Eksponen & Sifat-sifatnya
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Kelompok : ………………
Nama : ……………...
Kelas : ……………...

KEGIATAN 1:
3 4
2 ×2 =( 2× 2× 2 ) . ( … . ×… . × …. × … . )
¿ ( 2 ×… . ×… . ×… . × …. × … .× … . )
¿ 2… .

Jadi 23 ×24 =2…+...=2….

52 ×54 =( 5 ×5 ) . ( … .× … .× … . ×… . )
¿ ( 5 ×… . ×… . × …. × … .× … . )
….
¿5

Jadi 52 ×54 =5…+... =5… .

Dengan alur yang sama, jabarkan bentuk di bawah ini

1) 75 x 73
2) 64 x 65

Dari hasil penjabaran di atas perhatikan hasil akhirnya. Letakkan pada tabel di bawah ini.
Bentuk Awal Bentuk Akhir
23 x 24 2…
…………. ………..
…………. ………..

Apakah ada hubungan dengan bilangan pangkatnya? Jika ada, apa hubunganya? Diskusikan dengan temanmu!
KEGIATAN 2
Dengan menggunakan alur penjabaran yang sama dengan kegiatan di atas, diskusikan dengan temanmu,

hubungan antara penjabaran bentuk berikut ini dengan bentuk akhirnya.

6 5
2 5
1. a) 4 b) 2
2 5

7 8
3 7
c) 6 d) 5
3 7

2. a) (32)3 b) (53)2

c) (72)4 d) (45)2

3. a) (23 x 53) b) (34 x 24)

c) (72 x 112)
5 3
3 7
4. a) b)
25 53

34
c) 4
4

Dari 2 kegiatan di atas, diskusikan dengan temanmu, sifat-sifat apa saja yang bisa kamu dapatkan dari pangkat
bilangan bulat positif. Kemudian tuliskan pada kotak berikut.

Kesimpulan

Apa yang dapat kamu simpulkan dari pembelajaran hari ini ?

am x an = ….. (am)n = …..

am
n
= …….. (am x bm) = ….
a
am
= …….
bm
 REFLEKSI
DIRI
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jujur

Bagaimana kalian sekarang?

□ Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?

□ Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
□ Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada
□
usaha yang telah kamu lakukan?
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) – 2
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / Ganjil
Topik : Fungsi Bilangan Berpangkat (Eksponen)
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Kelompok : ………………
Nama : ……………...
Kelas : ……………...

Kegiatan 1

Perumusan dan Penyelesaian Masalah

Terdapat suatu fungsi bilangan berpangkat yang akan di gambarkan pada diagram cartesius.

Apersepsi

 Kalian tentu sudah memperlajari bilangan berpangkat dan bentuk akar bukan ?
 Apa bentuk umum dari perpangkatan : …………. = …………
 Bagaimana dengan fungsi bilangan berpangkat ?

Definisi Fungsi Eksponen

Fungsi yang memetakan setiap bilangan real x ke a x dengan a > 0 dan a ≠ 1 dan ditulis
sebagai :

Agar siswa lebih paham cara membedakan fungsi yang termasuk fungsi eksponen
perhatikan beberapa fungsi berikut.
 Kesimpulan

Apa yang dapat kamu simpulkan dari pembelajaran hari ini ?

REFLEKSI
DIRI
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jujur

Bagaimana kalian sekarang?

□ Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?

□ Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
□ Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu
□
berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) – 3
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / Ganjil
Topik : Bentuk Akar
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Kelompok : ………………
Nama : ……………...
Kelas : ……………...
 REFLEKSI
DIRI
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jujur

Bagaimana kalian sekarang?

□ Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?

□ Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
□ Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu
□
berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?
 RUBRIK PENILAIAN PERFORMA LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

LKPD – 1
BAGIAN SKOR
NO INDIKATOR
LKPD 1 2 3 4
1. Siswa memahami Kegiatan Terisi, namun Terisi benar Terisi benar Terisi
konsep bilangan 1 tidak benar, atau sekitar sekitar benar
berpangkat Benar sekitar ¿ 50 %−≤ 75 %¿ 75 %−≤ 90 % sekitar
≤ 50 % ¿ 90 %

2. Siswa mampu Kegiatan Terisi, namun Terisi benar Terisi benar Terisi
menentukan solusi 2 tidak benar, atau sekitar sekitar benar
bilangan berpangkat Benar sekitar ¿ 50 %−≤ 75 %¿ 75 %−≤ 90 % sekitar
≤ 50 % ¿ 90 %

LKPD 2
BAGIAN SKOR
NO INDIKATOR
LKPD 1 2 3 4
1. Siswa mampu Terisi, namun Terisi benar Terisi benar Terisi
memahami konsep Kegiatan tidak benar, atau sekitar sekitar benar
fungsi bilangan 1 Benar sekitar ¿ 50 %−≤ 75 %¿ 75 %−≤ 90 % sekitar
berpangkat ≤ 50 % ¿ 90 %

2. Siswa mampu Kegiatan Terisi, namun Terisi benar Terisi benar Terisi
mengambarkan 2 tidak benar, atau sekitar sekitar benar
fungsi bilangan Benar sekitar ¿ 50 %−≤ 75 %¿ 75 %−≤ 90 % sekitar
berpangkat pada ≤ 50 % ¿ 90 %
diagram cartesius

LKPD 3
BAGIAN SKOR
NO INDIKATOR
LKPD 1 2 3 4
1. Siswa mampu Terisi, namun Terisi benar Terisi benar Terisi
memahami konsep Kegiatan tidak benar, atau sekitar sekitar benar
bentuk akar 1 Benar sekitar ¿ 50 %−≤ 75 %¿ 75 %−≤ 90 % sekitar
≤ 50 % ¿ 90 %

2. Siswa mampu Kegiatan Terisi, namun Terisi benar Terisi benar Terisi
mengambarkan 2 tidak benar, atau sekitar sekitar benar
fungsi bilangan Benar sekitar ¿ 50 %−≤ 75 %¿ 75 %−≤ 90 % sekitar
berpangkat pada ≤ 50 % ¿ 90 %
diagram cartesius

Pedoman penilaian performa Lembar Kerja Peserta Didik

 Jumlah skor yang diperoleh
Nilai= × 100
Total skor

KRITERIA UNTUK MENGUKUR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN DAN ASESMENNYA

NO. Tujuan pembelajaran Indikator Bentuk Nomor

soal Soal
1 Menuliskan perkalian dalam Peserta didik dapat menuliskan Esai 1
bilangan berpangkat dengan perkalian dalam bilangan berpangkat
tepat dengan tepat
2 Mengidentifkasi perkalian Peserta didik dapat mengidentifkasi Esai 2
untuk menemukan sifat-sifat perkalian untuk menemukan sifat-sifat
bilangan berpangkat bilangan berpangkat

3 Peserta didik dapat Peserta didik dapat mengeneralisasi Esai 3

mengeneralisasi sifat-sifat sifat-sifat bilangan berpangkat
bilangan berpangkat

4 Menggambar fungsi bilangan Peserta didik dapat menggambar fungsi Esai 5

berpangkat bilangan berpangkat
5 Menerapkan sifat eksponen Peserta didik dapat menerapkan sifat Esai 4
untuk menyederhanakan eksponen untuk menyederhanakan
ekspresi ekspresi
 LEMBAR ASESMEN AKHIR MODUL
BILANGAN BERPANGKAT

Nama : ……………...
Kelas : ……………...

Jawab dengan jelas dan benar.

Kerjakan soal di bawah ini :

1. Rubahlah bentuk perkalian ini kedalam bentuk eksponen :

2x 2x 2x 3x 3 x3 x3
5 x5 x 5x 8 x8 x

2. Rubahlah bentuk eksponen dibawah ini menjadi bentu perkalian

5 2
2 x5
4
4
3. Sederhanakan bentuk eksponen dibawah ini :

() ()
4 5
2 3
x
3 4

( 49 ) x ( 2764 )
2 3

4. Rubahlah eksponen pangkat negatif menjadi pangkat positif :

−3 −4
5 x7
−1 −3
5 x7
5. Lukislah grafik fungsi 𝑦 = 2𝑥 dengan 𝑥 ∈ R
 Rubrik Penilaian Lembar Asesmen Akhir Modul

Pedoman Penskoran: Nilai = Jumlah Skor x 5

No Uraian Jawaban Skor

1 2
2 x 2 x 2 x 3 x 3 x 3 x 3 23 X 3 4
= 3
5 x5 x 5x 8 x8 x 8 5 X 83

2 2
5 2
2 x5 2 X2 X 2 X 2 X2 X 5 X 5
=
4 4
4X4X4 X4
3 2

( 23 ) x ( 34 ) = ( ) ( ) 2 4
4 5 5
3
X
3 4

( 49 ) x ( 2764 ) ( 23 ) X ( 34 )
3
2 3 22 3
2

() ()
4 5
2 3
X
3 4 2
¿
( 23 ) X ( 34 )
4❑ 9❑

2
= ( ) X( ) X ( ) X ( )
4 −4 5 −9
2 2 3 3
3 3 4 4
1
= ( ) X( )
4 −4 5−9
2 3
1
3 4
1
= ( ) X( )
0 −4
2 3
3 4

= 1 X( )
4
4
3
4
4 256 13
= = =3
3 4
81 81
4 2
−3 −4
5 x7
−1 −3
= 5−3 X 51 X 7−4 x 72 1
5 x7
= 5−3 +1 x 7−4 +2 1
= 5−2 x 7−2 1
1 1 1
= 2 2= =
5 x 7 25 x 49 1225
 5.

20
Jumlah

1. Intrumen Penilaian Hasil Belajar

Tes tertulis

( )
2
a−1+ b−1
1. Sederhanakan −2 −2
a –b

Kunci Jawaban dan Penskoran:

( )
2
1 1
+
( )
−1 −1 2
a +b a b
= …………………………………. Skor 2
−2
a –b −2 1 1
2
− 2
a b

( )
2
b+a
ab
= 2 2 ………………………………….. skor 4
b −a
2 2
ab

( )
2
b+ a a2 b 2
= . ……… …………………… skor 6
ab b 2−a 2

( )
2 2
b+ a (a . b)
= .
ab b2−a 2

( )
2
( b+ a ) a.b
= . ……………………..…… skor 8
1 ( b−a ) (b+ a)

(( ))
2
a.b
=
b−a

( )
2 ❑
( ab)
= 2
(b−a)

( )
2 2 ❑
ab
= 2 2
b −2ba+ a
2 2
a b
= 2 ………………………………….. skor 10
a −2 ab+ b2
 LEMBAR PENGAYAAN
BILANGAN BERPANGKAT

Nama : ……………...
Kelas : ……………...

Jawab dengan jelas dan benar.

Tes tertulis

( )
−1 −1 2
a +b
Sederhanakan −2 −2
a –b

Kunci Jawaban dan Penskoran:

( )
2
1 1
+
( )
−1 −1 2
a +b a b
= …………………………………. Skor 2
−2
a –b
−2 1 1
2
− 2
a b

( )
2
b+a
ab
= 2 2 ………………………………….. skor 4
b −a
2 2
ab

( )
2 2 2
b+ a a b
= . ……… …………………… skor 6
ab b 2−a 2

( )
2 2
b+ a (a . b)
= .
ab b2−a 2

( )
2
( b+ a ) a.b
= . ……………………..…… skor 8
1 ( b−a ) (b+ a)

(( ))
2
a.b
=
b−a

( )
❑
( ab)2
= 2
(b−a)

( )
2 2 ❑
ab
= 2 2
b −2ba+ a
a2 b2
= 2 ………………………………….. skor 10
a −2 ab+ b2