Seperti Apa Sih Sel Hewan Dan Tumbuhan?

Penulis : Luh Emy Kertiasih Kode : Bio.F.AYP.11.1-11.2 Jenjang : SMA Kelas : X Fase : F

Perkiraan Jumlah Siswa : 25-32 Moda Pembelajaran : PJJ/PTM Waktu : 15 x 45 Menit

Ketersediaan Materi
1. Ada pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi: YA / TIDAK
2. Ada materi khusus untuk siswa yang mengalami kesulitan belajar: YA / TIDAK
3. Ada materi khusus untuk siswa yang berkebutuhan khusus. YA/TIDAK
4. Ada materi pengayaan alternatif menggunakan teknologi. YA/TIDAK

Profil Pelajar Pancasila : Sarana Dan Prasarana :

Bernalar Kritis, Mandiri, Bergotong Royong, Kreatif
Laptop, Gawai, Wifi, Video Praktikum, LCD Proyektor, S

Tujuan Pembelajaran
11.1 Membedakan sel hewan dan tumbuhan dengan menyajikan laporan hasil pengamatan di
bawah mikroskop
11.2 Mengidentifikasi struktur dan fungsi organel sel dengan membuat model sel

Elemen Capaian Pembelajaran : Pemahaman sains dan Keterampilan Sains

Metode Pembelajaran
Diskusi, Tanya Jawab, Observasi, Presentasi

Materi Prasyarat
Struktur organisasi kehidupan.
 Pertemuan Ke-1
Pemahaman Bermakna : Pertanyaan Pemantik
Halo,
Murid akan memahami bahwa sel hewan dan sel pernahkah
tumbuhan kalian berpikir
memiliki strukturbagaimana sel bekerja
yang berbeda sesuaisebagai
denga

Persiapan Pembelajaran :
1. Melakukan koordinasi dengan laboran mengenai judul praktikum, alat dan bahan yang
akan digunakan serta waktu praktikum.
2. Menghubungi peserta didik agar membaca terlebih dahulu langkah-langkah pengamatan struktur
sel hewan dan sel tumbuhan.
3. Persiapkan Alat dan bahan Praktikum : Pipet tetes, Cover dan Objek Glass, Mikroskop, Tusuk Gigi,
Tanaman Rhoediscolor, Aquadesh, Silet, Metylen Blue, Wortel (diperlukan pada saat apersepsi),
Daging Ayam (diperlukan saat apersepsi).
4. Meeting Link (dapat menggunakan google meet atau zoom)
5. Pastikan laptop atau gawai serta koneksi Bapak/Ibu dalam kondisi baik
6. Pastikan Bapak/Ibu telah menyepakati Learning Management System (LMS) yang akan
digunakan. Misalnya Google Classroom, Edomodo dan yang lainnya.
7. Apabila di sekolah Bapak/Ibu tidak memungkinan menggunakan LMS dan Whatssap Group
untuk moda PJJ maka Bapak/Ibu dapat melakukan kunjungan rumah untuk memberikan materi
serta LKPD.

Pembukaan (Durasi 15 Menit)

Berikut adalah kegiatan pembukaan pada pertemuan ke-1, Bapak/Ibu dapat memilih salah satu m
1.Menyapa dan Mempersiapkan Peserta Didik

PTM PJJ Sinkron PJJ Asinkron

1. Memberikan salam pembuka 1. Menyapa peserta didik 1. Menyapa peserta
kepada peserta didik melalui Whatsapp didik pada LMS
2. Mengecek kehadiran peserta didik Group/Google yang digunakan.
Meet/Zoom. 2. Mengingatkan
3. Mengecek kesiapan ruangan,
2. Mengecek kesiapan peserta didik untuk
kesiapan peserta didik untuk
peserta didik. mengisi absensi
belajar serta memastikan bahwa 3. Guru dan peserta didik pada LMS.
peserta didik dan guru mematuhi melakukan doa bersama 3. Peserta didik
protokol kesehatan. mendowload dan
4. Meminta salah satu peserta didik Untuk moda PJJ Sinkron mencermati
memimpin doa. link absen diberikan di pembagian
akhir pertemuan. kelompok.
2. Apersepsi

PTM PJJ Sinkron PJJ Asinkron

1. Peserta didik Instruksi dapat diberikan Instruksi diberikan melalui LMS
mengamati dan melalui Google yang telah disepakati.
melakukan observasi Meet/Zoom/Whatssap Group. 1. Peserta didik mencermati
terhadap potongan 1. Peserta didik gambar berikut pada LMS :
daging ayam dan mencermati gambar Sumber gambar :
potongan wortel. berikut : https://www.akibanation.com/je
2. Bapak/Ibu dapat Sumber gambar nis-potongan-dalam-bahasa-
mengarahkan peserta https://www.akibanation.com jepang/
didik untuk /jenis-potongan-dalam-
melakukan observasi bahasa-jepang/
terhadap tekstur
wortel dan daging
ayam.
Catatan : Bapak/Ibu Sumber gambar :
dapat mengganti https://www.tokopedia.com/nus
wortel dengan ubi Sumber gambar : antaraku/daging-ayam-potong-
atau yang lainnya https://www.tokopedia.com/n dadu-2x2-per-pack-2-kg
dan daging ayam usantaraku/daging-ayam-
dengan daging sapi. potong-dadu-2x2-per-pack-2-
3. Guru mengajukan kg
pertanyaan : setelah
kalian melakukan
observasi terhadap
tekstur kedua bahan Catatan : Bapak/Ibu dapat
tersebut, maka Catatan : Bapak/Ibu dapat mengganti gambar dengan
yang manakan mengganti gambar dengan gambar wortel dengan ubi atau
memiliki tekstur gambar wortel dengan ubi yang lainnya. Begitupun dengan
lebih kuat? atau yang lainnya. gambar daging ayam
Mengapa? Begitupun dengan gambar 2. Peserta didik menjawab
4. Guru mengarahkan daging ayam. pertanyaan pada LMS : Pada
peserta didik untuk 2. Peserta didik menjawab saat kalian memengang wortel
melakukan pertanyaan : Pada saat dan daging ayam, benda
penyelidikan terhadap kalian memengang wortel manakah yang memiliki
struktur sel hewan dan daging ayam, benda tekstur kaku? Mengapa?
dan tumbuhan manakah yang memiliki 3. Guru mengarahkah peserta
tekstur kaku? Mengapa? didik untuk melakukan
melalaui pengamatan
pengamatan virtual
mikroskop 3. Guru mengarahkah peserta
melalaui video. Link video
didik untuk melakukan ada pada pertemuan inti.
pengamatan virtual mellaui
video.
Kegiatan Pembelajaran (Durasi 200 Menit)
Berikut adalaha kegiatan pembelajaran pada pertemuan ke-1. Bapak/Ibu dapat memilih salah satu
moda pembelajaran sesuai dengan kondisi sekolah Bapak/Ibu. Pada saat observasi, terdapat
pertanyaan penuntun yang bertujuan untuk mengakomodasi peserta didik dengan kesulitan belajar.
PTM PJJ Sinkron PJJ Asinkron
1. Guru meminta peserta Instruksi Diberikan Melalui Instruksi Diberikan Melalui LMS
didik untuk membentuk Pertemuan Virtual/Wa Group yang Digunakan Oleh Bapak/Ibu.
kelompok heterogen 1. Guru menyampaikan 1. Peserta didik secara berkelompok
yang terdiri dari 4-5 pembagian kelompok peserta mencermati video yang telah diunggah
orang. didik (Bapak/Ibu dapat pada LMS. Bapak/Ibu dapat
2. Peserta didik mengatur kelompok peserta mengunggah link video berikut ini :
mengambil nampan didik sesuai dengan sarana https://www.youtube.com/watch?v=M7
yang dimiliki. Usahakan ikbel33zQ
yang berisi alat dan
dalam satu kelompok Catatan : Bapak/Ibu dapat
bahan praktikum. terdapat peserta didik yang memberikan gambar di bawah ini
3. Peserta didik memiliki laptop) apabila terdapat peserta didik yang
menempati wilayah 2. Guru mengarahkan peserta kesulitan membuka video.
yang telah ditentukan didik untuk memasuki break Sumber gambar :
oleh guru untuk out room. https://www.google.com/url?sa=i&url=
melakukan pengamatan. 3. Peserta didik mencermati https%3A%2F%2Fpreparatmikroskop.
4. Peserta didik membuat penjelasan video praktikum wordpress.com%2F2018%2F02%2F20%2
sel hewan dan sel tumbuhan Fmakalah-hasil-pengamatan-sel-
preparate basah dari sel
yang ditampilkan oleh guru. bawang- merah
tumbuhan dan sel
Link video : %2F&psig=AOvVaw2LrZXsTU3
hewan https://www.youtube.com/wa
5. Peserta didik _eTouGlflnc6N&ust=16255394849450
tch?v=M7ikbel33zQ 00&source=images&cd=vfe&ved=0CA
mengamati preparat di 4. Guru mengarahkan peserta sQjhxqFwoTCNDGmc70yvECFQAA
bawah mikroskop didik untuk fokus dalam AAAdAAAAABAD
dengan pembesaran mencermati hasil praktikum.
yang telah disesuaikan. 5. Guru memandu peserta didik
6. Peserta didik mencatat untuk berdiskusi dalam
kelompoknya masing-
dan atau menggambar
masing.
hasil pengamatan atau 6. Peserta didik mencatat
memfoto hasil hasil diskusinya pada LKPD 2. Peserta didik melakukan diskusi
pengamatan. yang telah dibagikan oleh kelompok untuk mengisi LKPD
7. Peserta didik mengisi guru. pada LMS.
LKPD yang telah 7. Peserta didik mengunggah 3. Peserta didik mengunggah kembali
disediakan oleh guru. hasil diskusinya pada hasil diskusinya pada kantong
8. Peserta didik kantong tugas yang telah tugas yang telah disediakan oleh
disediakan oleh guru. guru (pastikan tugas dapat diakses
menyampaikan hasil
8. Peserta didik meminta teman oleh peserta didik karena kan
pengamatannya di
sejawatnya untuk diberikan komentar)
depan kelas. memberikan umpan balik
9. Guru memberikan 4. Peserta didik meminta teman
terhadap hasil diskusinya.
umpan balik terjadap sejawatnya untuk mengomentari hasil
diskusinya untuk diberikan masukan.
hasil pekerjaan peserta
5. Guru memeriksa dan memberikan
didik.
umpan balik terhadap tugas peserta
didik.
Penutup (Durasi 10 Menit)
Berikut adalah kegiatan penutup pada pertemuan ke-1, Bapak/Ibu dapat memilih salah satu moda
PTM
1. Peserta didik menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
2. Peserta didik dan guru
melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
3. Guru meminta peserta didik
menyampaikan perasaanya
selama mengikuti
pembelajaran.
4. Peserta didik
menyampaikan salam
penutup
5. Guru mengingatkan agar
peserta didik tetap
mengikuti protokol
kesehatan.
PJJ Sinkron PJJ Asinkron
Instruksi Diberikan Melalui Instruksi Diberikan Melalui
Pertemuan Virtual/Wa LMS yang Digunakan Oleh
Group Bapak/Ibu
1. Peserta didik 1. Guru meminta peserta
menyimpulkan materi didik untuk menuliskan
yang telah dipelajari. kesimpulan dari materi
2. Peserta didik dan guru yang telah dipelajari.
melakukan refleksi 2. Guru menanggapi
terhadap pembelajaran kesimpulan yang
yang telah dilaksanakan. diberikan oleh peserta
3. Guru meminta peserta didik.
didik menyampaikan
perasaanya selama
mengikuti pembelajaran.
4. Peserta didik
menyampaikan salam
penutup
5. Guru mengingatkan agar
peserta didik tetap
mengikuti protokol
kesehatan.
6. Guru membagikan
link absensi
 Rubrik Penilaian Pertemuan Ke-1
Rubrik Penialian Praktikum

No Kriteria Skor Bobot

1 Prosedur Kerja: 4 poin terpenuhi 4 5
a. Melaksanakan semua prosedur 3 poin terpenuhi 3
b. Urutan prosedur benar 2 poin terpenuhi 2
c. Menggunakan alat dan bahan sesuai prosedur 1 poin terpenuhi 1
d. Melaksanakan prinsip keselamatan kerja
2 Tampilan Data Sel Hewan dan Tumbuhan: 4 poin terpenuhi 4 3
a. Menggunakan pembesaran yang tepat 3 poin terpenuhi 3
b. Resolusi tepat 2 poin terpenuhi 2
c. Pencahayaan benar 1 poin terpenuhi 1
d. Objek yang diamati benar
3 Kebersihan: 4 poin terpenuhi 4 2
a. Membersihkan alat yang telah digunakan 3 poin terpenuhi 3
b. Mengembalikan alat dan bahan pada tempatnya 2 poin terpenuhi 2
c. Tidak merusakkan alat dan bahan 1 poin terpenuhi 1
d. Rapi selama melaksanakan praktikum
Nilai Unjuk Kerja : Jumlah Skor x Bobot X 100
40
Rubrik Penilaian Laporan Hasil Pengamatan

No Aspek Skor Bobot

1 Isi: 4 poin terpenuhi 4 3
a. Minimal ada hasil pengamatan dan 3 poin terpenuhi 3
pembahasan 2 poin terpenuhi 2
b. Data hasil observasi (gambar) benar 1 poin terpenuhi 1
berdasarkan hasil observasi
c. Gambar dan pembahasan benar
d. Keterangan pada gambar benar
2 Tampilan: 4 poin terpenuhi 4 2
a. Gambar jelas 3 poin terpenuhi 3
b. Rapi 2 poin terpenuhi 2
c. Gambar terdapat keterangan 1 poin terpenuhi 1
d. Menggunakan kaidah bahasa yang benar
Nilai Laporan : Jumlah Skor x Bobot X 100
20

Catatan : Rubrik ini digunakan apabila praktikum dapat dilaksanakan.

 Rubrik Penilaian Observasi (LKPD 1)

No Kriteria Skor 1
1 Menjelaskan bahwa bentuk sel tumbuhan rapi dan teratur 1
2 Menjelaskan bahwa struktur sel tumbuhan kaku 1
3 Menjelaskan bahwa pada sel tumbuhan dan hewan terdapat inti 1
sel
4 Menjelaskan bahwa pada sel tumbuhan terdapat stomata 1
5 Menjelaskan bahwa bentuk sel hewan tidak teratur 1
Skor 5
Nilai : skor X 100
5
Catatan : Rubrik ini digunakan apabila pembelajaran menggunakan moda jarak jauh.

Tabel Perkembangan Peserta Didik

Kriteria Perkembangan
No Belum Mulai Sudah
1 PTM Memenuhi 1 Memenuhi Memenuhi
Mampu menggunakan alat dan bahan kriteria 3 kriteria semua
praktikum dengan Baik. kriteria
PJJ
Mampu menemukan informasi pada video
praktikum virtual dengan baik.
2 Mampu menjelaskan struktur sel hewan
3 Mampu menjelaskan struktur sel tumbuhan
4 Mampu membedakan struktur sel hewan
dengan sel tumbuhan

Catatan : Peserta didik dikatakan perkebangannya melampaui teman sejawatnya apabila

peserta melampaui capaian diluar kriteria yang ditargetkan misalnya peserta didik dapat
membuat preparat basah menggunakan bahan lainnya dan menemukan struktur lain dari sel
tumbuhan.
Tindak Lanjut Penilaian

 Peserta didik yang sudah berkembang dan perkembangannya melampaui

dapat diberikan aktivitas tambahan dengan menjadi tutor sebaya
 Peserta didik yang belum berkembang dan mulai berkembang dapat
diberikan pendampingan Kembali oleh guru maupun tutor sebaya.
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Pertemuan Ke-1 (Untuk Moda Daring)
Nama :
Kelas :
Nomor Absen :

Judul Kegiatan :
Pengamatan sel tumbuhan dan sela hewan melalui gambar

Aktivitas
Amatilah gambar mikroskopik sel tumbuhan dan sel hewan di bawah ini!

Gambar 1 Sel Tumbuhan Gambar 1 Sel Hewan

Setelah kalian mengamati kedua sel tersebut, selanjutnya jawablah pertanyaan berikut ini :
a. Bagaimanakah susunan sel tumbuhan? Bandingkan dengan sel hewan. Sel manakah yang
memiliki sususnan rapat dan rapi?
b. Bagaimanakah bentuk sel tumbuhan? Bandingkan dengan sel hewa. Sel manakan yang
bentuknya terlihat kaku?
c. Apakah pada kedua sel terlihat adanya inti sel?
d. Coba cermati sekali lagi gambar sel tumbuhan? Apakah pada gambar tersebut
Nampak adanya stomata?
Ayo, Simpulkan.
Setelah kalian melakukan observasi gambar dan menjawab pertanyaan, bisakan kalian membedakan
struktur sel tumbuhan dengan sel hewan? Selanjutnya apakah kalian dapat memahami mengapa saat
tekstur wortel lebih keras daripada daging ayam? Kalian dapat membuat kesimpulan dalam bentuk
rekam suara, tabel atau infografis kemudian unggah pada LMS.
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD 1)
 Materi Ajar Pertemuan Ke-1
(Materi Ajar Diambil Dari Modul Pembelajran PPPPTK IPA Direktorat Jenderal Guru dan
Tenaga Kependidikan – Kemdikbud )
Strukrur Sel :
Sel-sel dapat berhubungan satu sama lain membentuk struktur yang baru dan lebih besar
dengan fungsi yang sama, kumpulan sel ini disebut sebagai jaringan. Semakin besar makhluk
hidup semakin kompleks kebutuhan aktivitas hidupnya sehingga perlu membentuk organ,
sistem organ dan sistem individu yang mampu melakukan proses kehidupan yang lebih
kompleks. Dalam organisme yang ukurannya besar, sel memiliki tujuan utama sebagai
pengorganisasi. Keragaman sel tampak dari tipe sel dan tujuan yang berbeda. Dengan membagi
masing-masing tugas pada setiap kelompok sel yang berbeda akan memudahkan organisme
untuk tetap hidup dan tumbuh.
Sel Hewan Dan Sel Tumbuhan
Sel tumbuhan dan hewan memiliki beberapa persamaan dan perbedaan. Sel tumbuhan dan
sel hewan keduanya merupakan tipe eukariotik adalah salah satu persamaan kedua jenis sel.
Adapun perbedaan yang ditunjukkan oleh sel tumbuhan dan sel hewan diantaranya adalah
beberapa organel yang dimiliki kedua jenis sel tidak sama, misalnya dinding sel dan
kloroplas yang dimiliki sel tumbuhan tidak dimiliki oleh sel hewan serta bentuk sel pada
tumbuhan relatif teratur dan tidak berubah sementara sel hewan umumnya bentuknya tidak
teratur. Untuk lengkapnya perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan dapat dipelajari pada
tabel di bawah ini:
Tabel Perbedaan Sel Hewan Dengan Sel Tumbuhan

No Sel Tumbuhan Sel Hewan

1 Umumnya sel tumbuhan berukuran Sel hewah biasanya memiliki ukuran lebih
lebih besar keci
2 Sel tumbuhan dibatasi oleh pembatas Sel hewan diselaputi oleh membran tipis
yang bersifat kaku (rigid) berbahan yang fleksibel disebut membran sel.
selulosa disebut dinding sel sebagai
tambahan dari membran sel.
3 Bentuknya tidak dapat berubah. Sel hewan dapat berubah bentuknya
4 Plastida ditemukan pada sel tumbuhan Biasanya sel hewan tidak memiliki
plastida
5 Sel tumbuhan yang sudah tua memiliki Vakuola berukuran kecil seringkali
vakuola utama yang berukuran besar ditemukan pada sel-sel hewan
6 Letak inti biasanya pada bagian Letak inti umumnya ada pada bagian
pinggir sitoplasma. tengah.
7 Sentriol biasanya tidak ditemukan Terdapat Sentriol.
kecuali pada sel-sel yang dapat
bergerak, khususnya tumbuhan rendah.
8 Lisosom jarang ditemukan Lisosom selalu ditemukan dalam sel hewan
9 Glioksisom dapat ditemukan Tidak ditemukan glioksisom
 10 Bentuk hubungan antar sel berbentuk
tigh junction dan desmosom tidak
ditemukan namun ditemukan
plasmodesmata.
11 Cadangan makanan biasanya dalam
bentuk tepung
12 Sel tumbuhan mensintesis semua asam
amino, koenzim dan vitamin yang
diperlukannya.
13 Benang-benang spindel dibentuk
selama proses pembelahan. Tidak
ditemukan bintang spindel pada
setiap
sudut
Tight junction dan desmosome ditemukan
diantara sel dan plasmodesmata tidak
ditemukan
Bentuk cadangan makanan dalam bentuk
glikogen.
Sel hewan tidak mensintesis semua asam
amino, koenzim dan vitamin yang
dibutuhkannya
Benang-benang spindel dibentuk selama
pembelahan sel. Terdapat bintang spindel
pada setiap sudut
 Pertemuan Ke-2

Pemahaman Bermakna : Pertanyaan Pemantik

Murid memahami bahwa organela sel memiliki Anak-anak, apakah kalian pernah memikirkan
fungsi tertentu dan dalam prosesnya, fungsi bagaimana sel yang ukurannya sangat kecil
masing-masing organela akan saling namun dapat melakukan banyak sekali proses
berkaitan. kehidupan?

Persiapan Pembelajaran :
1. Absensi dan Meeting Link (dapat menggunakan google meet atau zoom)
2. Pastikan laptop atau gawai serta koneksi Bapak/Ibu dalam kondisi baik
3. Rubrik penialian formatif
4. Penilaian formatif
5. Pastikan Bapak/Ibu telah membagikan link video inspirasi pembuatan model sel tiga dimensi berikut
minimal H-3 sebelum pertemuan. https://www.youtube.com/watch?v=x8AYJvzb2h8
6. Pastikan Bapak/Ibu telah menyepakati Learning Management System (LMS) yang akan
digunakan. Misalnya Google Classroom, Edomodo dan yang lainnya.
7. Apabila di sekolah Bapak/Ibu tidak memungkinan menggunakan LMS dan Whatssap Group
untuk moda PJJ maka Bapak/Ibu dapat melakukan kunjungan rumah untuk memberikan materi
serta LKPD.

Pembukaan (Durasi 10 Menit)

Berikut adalah kegiatan pembukaan pada pertemuan ke-2, Bapak/Ibu dapat memilih salah satu m
1.Menyapa dan Mempersiapkan Peserta Didik

PTM PJJ Sinkron PJJ Asinkron

1. Memberikan salam pembuka
kepada peserta didik
2. Mengecek kehadiran peserta
didik
3. Mengecek kesiapan ruangan,
kesiapan peserta didik untuk
belajar serta memastikan
bahwa peserta didik dan guru
mematuhi protokol kesehatan.
4. Meminta salah satu peserta
didik memimpin doa.
1. Menyapa peserta didik 1. Menyapa peserta didik
melalui Whatsaap pada LMS yang
Group/Google Meet/Zoom. digunakan.
2. Mengecek kesiapan 2. Mengingatkan peserta
peserta didik. didik untuk mengisi
3. Guru dan peserta absensi pada LMS
didik melakukan doa
bersama
Untuk moda PJJ Sinkron
sebaiknya link absen di
berikan pada akhir
pertemuan.
2. Apersepsi

PTM PJJ Sinkron PJJ Asinkron

1. Peserta didik 1. Peserta didik mengamati 1. Peserta didik mengamati
memperhatikan objek gambar berikut : gambar pada LMS berikut :
yang diperlihatkan guru Sumber gambar : Sumber gambar :
(Bapak/Ibu dapat https://digital-meter- https://digital-meter-
membawa ketelah pohon, indonesia.com/ketela-pohon/ indonesia.com/ketela-
ubi, tebu dan lainnya) pohon/
2. Guru memberikan
pertanyaan : pernahkan
kalian memakan umbi
ini? Sebenarnya umbi
yang kalian makan itu
apa? Organel apa yang
menghasilkan? 2. Guru memberikan
3. Peserta didik menjawab pertanyaan : pernahkan 2. Guru memberikan
pertanyaan dari guru. kalian memakan umbi ini? pertanyaan : pernahkan
4. Guru memberikan arahan Sebenarnya umbi yang kalian memakan umbi
mengenai tujuan kalian makan itu apa? ini? Sebenarnya umbi
pembelajaran pada Organel apa yang yang kalian makan itu
pertemuan kali ini. menghasilkan? apa? Organel apa yang
3. Peserta didik menjawab menghasilkan?
pertanyaan dari guru. 3. Peserta didik menjawab
4. Guru memberikan arahan pertanyaan dari guru dan
mengenai tujuan mengunggahnya pada
pembelajaran pada tempat yang telah
pertemuan kali ini. disediakan. Bapak/Ibu bisa
menggnakan padlet,
mentimeter dan menautkan
linknya pada LMS.
4. Guru memberikan umpan
balik mengenai jawaban
peserta didik.
Kegiatan Pembelajaran (Durasi 100 Menit)
Berikut adalaha kegiatan pembelajaran pada pertemuan ke-2. Bapak/Ibu dapat memilih salah satu
moda pembelajaran sesuai dengan kondisi sekolah Bapak/Ibu.
PTM
1. Peserta didik diminta 1.
duduk secara berkelompok
dan mempersiapkan alat
dan bahan yang akan 2.
digunakan untuk
pembuatan model sel
hewan atau tumbuhan.
2. Peserta didik mencermati
video inspirasi pembuatan
model sel menggunakan
bahan sederhana pada
link 3.
: didik bekerja secara
https://www.youtube.com/
watch?v=_MX7TplZ3c0
3. Guru meminta peserta 4.
didik untuk melakukan
diskusi dengan anggota
kelompoknya mengenai
beberapa hal :
a. Jenis sel yang
akan dibuat.
b. Dimensi model sel (dua
dimensi atau tiga
dimensi)
c. Alat dan bahan yang
akan digunakan.
d. Jadwal pembuatan
e. Pembagian tugas
kelompok
4. Peserta didik 5.
menyampaikan hasil
diskusinya kepada guru.
5. Guru memberikan
tanggapan terhadap 6.
hasil pekerjaan peserta
didik.
PJJ Sinkron PJJ Asinkron
Meminta peserta didik 1. Peserta didik mencermati
untuk memasuki main video yang ditautkan pada
room. LMS
Guru meminta peserta Link video :
didik untuk mencermati https://www.youtube.com/wa
video inspirasi pembuatan tch?v=_MX7TplZ3c0
model sel menggunakan 2. Peserta didik mendownload
bahan sederhana pada LKPD pada LMS.
link : 3. Peserta didik melakukan
https://www.youtube.com/ diskusi mandiri melalui
watch?v=_MX7TplZ3c0 whatssap group atau bertemu
Guru meminta peserta secara virtual.
4. Peserta didik mengunggah
berkelompok pada LKPD pada LMS.
breakout room. 5. Guru meberikan
Guru meminta peserta tanggapan terhadap hasil
didik untuk melakukan pekerjaan peserta didik.
diskusi dengan anggota
kelompoknya mengenai
beberapa hal :
a. Jenis sel yang
akan dibuat.
b. Dimensi model sel
(dua dimensi atau
tiga dimensi)
c. Alat dan bahan yang
akan digunakan.
d. Jadwal pembuatan
e. Pembagian tugas
kelompok
Peserta didik
menyampaikan hasil
diskusinya kepada guru
pada main room.
Guru memberikan
tanggapan terhadap
hasil pekerjaan peserta
didik.
Penutup (Durasi 10 Menit)
Berikut adalah kegiatan penutup pada pertemuan ke-2, Bapak/Ibu dapat memilih salah satu moda
PTM
1. Peserta didik menyimpulkan
materi yang telah dipelajari. Pertemuan Virtual/Wa
2. Guru meminta peserta
didik menyampaikan
perasaanya selama
mengikuti pembelajaran.
3. Peserta didik
menyampaikan salam
penutup
4. Guru mengingatkan agar
peserta didik tetap
mengikuti protokol
kesehatan.
PJJ Sinkron PJJ Asinkron
Instruksi Diberikan Melalui Instruksi Diberikan Melalui
LMS yang Digunakan Oleh
Group Bapak/Ibu
1. Peserta didik 1. Peserta didik
menyimpulkan materi menuliskan kesimpulan
yang telah dipelajari. pada beranda LMS.
2. Peserta didik dan guru 2. Guru
melakukan refleksi memberikan
terhadap pembelajaran tanggapan terhadap
yang telah dilaksanakan. kesimpulan yang ditulis
3. Guru meminta peserta oleh peserta didik.
didik menyampaikan
perasaanya selama
mengikuti pembelajaran.
4. Peserta didik
menyampaikan salam
penutup
5. Guru mengingatkan agar
peserta didik tetap
mengikuti protokol
kesehatan.
6. Guru membagikan link
absensi
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Pertemuan Ke-2
 Rubrik Penilaian Pertemuan Ke-2
Rubrik Penilaian LKPD
No Kriteria Skor
1. Menentukan satu model sel yang akan dibuat 1
2. Menentukan dimensi model sel 1
3. Jadwal dibuat secara runut dan jelas 1
4. Pembagian kelompok jelas 1
5. Alat dan bahan dirinci dengan jelas 1
Total Skor 5
Nilai : Jumlah Skor x
100 5
 Materi Ajar Pertemuan Ke-2
Organel Sel merupakan salah satu struktur yang melakukan fungsi yang sangat spesifik di
dalam sel dimana struktur tersebut merupakan benda – benda padat yang terdapat di dalam
sitoplasma sel yang bersifat hidup dan berperan khusus dalam menjalankan kehidupan sel seperti
sintesis bahan seperti protein danlipid, respirasi sel, penyimpanan, serta reaksi terhadap rangsang.
Dalam sitoplasma organel sel melayang – layang dalam suatu cairan sel yang berbentuk koloid namun
tidak bersifat homogen yang disebut matrik. Organel selmerupakan salah satu tempat dimana segala
aktivitas sel terjadi dan berperan sesuai dengan fungsinya masing - masing. Sebuah sel dikatakan
hidup jika memiliki organel sel. Tanpa organel sel, sebuah sel tidak akan memiliki aktivitas kehidupan
sehingga bisa dikatakan sel mati. Organel sel ini banyak ditemukan dalam berbagai jenis
tumbuhan, hewan, dan bakteri. Masing – masing organel memiliki fungsinya tersendiri seperti
memproduksi energi, atau manufaktur protein dan lipid. Organel ini sangat berperan penting
dalam menjaga keutuhan dan keteraturan sel agar tetap terjaga.
Adapun jenis organel yang sangat berperan dalam kehidupan makhluk hiduptersebut dapat
kita lihat sebagai berikut.
1. Mitokondria
Mitokondria terdapat pada hampir semua sel eukariotik, diantaranya pada tanaman, hewan,
jamur, dan protista. Mitokondria juga sebagai derivat dari endosimbiosis prokariot. Bahkan
pada Giardia yaitu parasit yang terdapat di dalam usus manusia dan beberapa protista lainnya.
Studi yang terbaru dilakukan telah mengidentifikasi organel sejenis yang terkait dengan
mitokondria yang mengalami evolusi diantaranya yaitu kloroplas dan peroksisom. Mitokondria
merupakan salah satu tempat terjadinya respirasi seluler.

Sumber Gambar : https://www.tribunnewswiki.com/2020/03/21/mitokondria

2. Ribosom
Ribosom adalah suatu organel yang berukuran kecil, padat, dan tidak memiliki membran
yang ada pada semua sel yang hidup, diameter pada ribosom antara 17 – 20 µm. Ribosom berperan
sebagai tempat terjadinya reaksi sintesis protein. Molekul utama yang digunakan sebagai penyusun
ribosom adalah ribosomal RNA atau disingkat rRNA serta protein. Ribosom merupakan salahsatu
organel yang keberadaannya juga terdapat pada sel eukariot dan prokariot yang jumlahnya hingga
ribuan buah. Asam ribonukleat merupakan bagian dari DNA yang berasal dari nucleolus, yang
merupakan sebuah tempat dalam ribosom untuk mensintesis protein dalam sel. Ribosom terdiri
atas dua sub unit yaitu sub unit besar dan sub unit kecil.
3. Kompleks Golgi

Kompleks Golgi juga merupakan salah satu organel yang membrannya terbentuk dari
lipoprotein. Organel ini banyak dijumpai pada sel hewan dan sel tumbuhan. Struktur kompleks golgi
ini memiliki bentuk bertumpuk – tumpukan pada kantong – kantong pipih yang sangat
kompleks dan pada bagian dalamnya terdapat ruangan kecil yang dikenal dengan vakuola.
Organel ini merupakan salahsatu organel yang secara aktif berperan dalam sekresi protein. Hasil
protein yang telah disintesis oleh RER akan dipindahkan ke dalam kompleks golgi. Disini
karbohidrat tambahan dapat dimasukkan kedalamnya, kemudian protein – protein tersebut
terkumpul di dalam ruang – ruang kompleks golgi hingga penuh dengan protein. Ruang – ruang
tersebut dapat berpindah ke permukaan sel dan mengeluarkan isinya ke bagian luar. Sedangkan
ruang – ruang yang berprotein pada kompleks golgi yang lain dapat disimpan di dalam sel
sebagai lisosom.

Sumber Gambar : https://www.quipper.com/id/blog/mapel/biologi/definisi-sel-dan-

peran-pentingnya/
4. Lisosom
Lisosom ialah sebuah kantong yang memiliki membran dan berisi enzim – enzim hidrolitik yang
digunakan oleh sel hewan untuk mencerna makanan dalam bentuk makromolekul. Lisosom
memiliki struktur yang agak bulat yang dibatasi oleh membran tunggal. Ukuran yang terdapat
pada lisosom berdiameter sekitar 1,5 µm. Kadang – kadang ukuran dari lisosom ini juga
berukuran sangat keci sekitar 0,05 µm. Lisosom yang dihasilkan dari kompleks golgi
memiliki protein yang sangat banyak. Enzim pada lisosom bekerja paling baik dalam kondisi
asam yang ditemukan dalam lisosom. Enzim – enzim ini banyak ditemukan pada
polisakarida, lipid, fosfolipid, asam nukleat, dan protein.

5. Vakuola
Vakuola merupakan vesikel dari organel sitoplasmik yang berisi cairan seldan dibatasi
oleh membran dengan peranan yang berbeda – beda pada setiap organel yang berbeda
pula. Vakuola sentral pada sel tumbuhan merupakan vakuola yang serba bisa yang dapat
menyimpan cadangan senyawa organik yang penting dalam tubuhnya. Selain itu, vakuola ini
berperan sebagai tempat penyimpanan utama ion anorganikpada tumbuhan misalnya kalium
dan klorida. Banyak sel tumbuhan menggunakan vakuola sebagai tempat pembuangan
produk sampingan metabolik yang dapat membahayakan sel jika terakumulasi di dalam
sitosol. Beberapa pigmen yang terdapat pada vakuola dapat memberikan warna pada sel
yang dapat membantu memikat serangga dalam penyerbukan agar serangga tersebut
mendatangi bunga yang diharapkan. Vakuola juga berperan dalam melindungi tumbuhan
dari serangan predator lainnya melalui tampungan pada senyawa – senyawa yangberacun
atau bau yang tak disukai oleh hewan. Peranan yang paling penting pada tumbuhan ini yaitu
ketika menyerap air sehingga sel mampu menjadi besar dengan hanya berinvestasi minimal
dalam sitoplasma baru. Sitosol yang berada dalam lapisan tipis antara vakuola sentral dengan
membran plasma ini dapatmembuat rasio permukaan membran terhadap volume sitosol
menjadi sangat besar khususnya untuk ukuran pada sel tumbuhan.
6. Retikulum Endoplasma
1. Retikulum Endoplasma Kasar
RE yang pada permukaanya terdapat bintik – bintik yang merupakan ribosom, bagian
ini disebut dengan Retikulum Endoplasma Kasar atau Rough Endoplasmic Reticulum (RER).
Adapun fungsi dari Retikulum Endoplasma Kasar ini adalah untuk mengisolir dan
 membawa protein tersebut ke bagian sel lainnya atau dikenal sebagai tempat sintesis
protein. Selain itu fungsinya juga sebagai tempat modifikasi protein seperti
sulfatisasi, pelipatan, dan glikosilasi dalam RE kasar. Sehingga protein – protein
tersebut menjadi bahan untuk pembentukkan sel integral dan lemak pada
membran.
2. Retikulum Endoplasma Halus
RE Halus atau Smooth Endoplasmic Reticulum (SER) merupakan REyang permukaannya
tidak terdapat bintik – bintik ribosom. Secara umum, RE memiliki fungsi sebagai
rangka dari matriks sitoplasma, tempat sintesis lipida, glikogen, kolesterol, gliserida,
hormon, metabolisme karbohidrat dan konsentrasi kalsium, detoksifikasi obat – obatan,
dan tempat melekatnya reseptor pada protein membran sel, dan sebagai alat
transportasi bahan – bahan yang diperlukan inti sel dari luar inti sel. di dalam RE
Halus ini terdapat sejenis RE yang khusus ditemukan pada sel otot lurik, RE ini
dinamakan RE Sarkoplasmik, yang membedakan RE sarkoplasmik dari RE halus adalah
kandungan proteinnya.

Sumber Gambar : https://www.harapanrakyat.com/2021/02/fungsi-retikulum-

endoplasma/

7. Kloroplas
Kloroplas merupakan suatu anggota yang terspesialisasi dari famili organel organel tumbuhan
yang berkerabat dekat yang disebut plastida, kloroplas hanya terdapat dalam sel tumbuhan dan
ganggang tertentu. Pada tumbuhan biasanya berbentuk cakram dengan diameter 5 – 8 µm
dan tebal 2 – 4 µm. Dalam satu tumbuhan dapat menyimpan 50 mitokondria. Kloroplas
dikelilingi membran ganda, yaitu membran luar dan membran dalam. Kloroplas dibatasi
oleh membran
 ganda yang di dalamnya memiliki stroma yaitu suatu sistem membran yang memiliki
interval yang luas dan terbenam dalammatriks fluida. Peranan dari stroma ini ialah untuk
menyimpan hasil fotosintesis dalam bentuk pati dan sebagai tempat terjadinya reaksi gelap
(siklus calvin). Stroma memiliki molekul enzim, ribosom, dan DNA. Sintesis protein dapat
terjadidi ribosom dalam stroma. Kloroplas terpisah dari sitosol oleh selaput yang terdiri dari dua
membran yang dipisahkan oleh ruang antar membran yang sangat sempit.Dalam kloroplas
terdapat sistem bermembran lain dalam bentuk kantong – kantong pipih yang saling
berhubungan, yang disebut tilakoid (thylakoid). Dalam beberapa wilayah tertentu terdapat
tilakoid yang ditumpuk seperti koin permainan poker, yang mana masing – masing tumpukan
disebut grana. Grana tersusun atas granum – granum yang berperan sebagai tempat
terjadinya reaksi terang dan terdapat ruang tilakoid yang berada di antara membran

tilakoid.

Sumber Gambar : https://moztrip.com/fungsi-kloropas/

8. Sitoskleleton
Sitoskeleton merupakan jalinan serabut yang membentang di seluruh sitoplasma dengan
memainkan peran utamanya dalam pengorganisasian struktur dan aktivitas sel. Sitoskeleton
terdapat pada semua sel. Awalnya banyak yang menganggap bahwa sitoskeleton hanya
terdapat di dalam sel eukariotik, tetapi penelitian terbaru menunjukkan bahwa sitoskeleton juga
terdapat di dalam sel prokariotik. Sitoskeleton yang terdapat pada sel – sel eukariota
mengandung tiga jenis filamen sitoskeleton, yaitu mikrotubulus, filamen intermediat, dan
mikrofilamen. Ketiga filamen ini saling berhubungan satu dengan yang lainnya dan saling
berkoordinasi. Sitoskeleton dapat memberikan struktur dan bentuk pada sel, dan juga pada
 makromolekul dari beberapa sitosol yang dapat menambah tingkat makromolekul yang
banyak di dalam kompartemen.

9. Membran Plasma

Perkembangan pada organel membran palsma ini merupakan tahapan yang paling penting
dalam kehidupan di dunia ini karena membran ini merupakanpembungkus sel dan pembatas
isi sel dengan lingkungannya. Membran ini bukan hanya sebagai penyekat pasif tetapi juga
sebagai filter dalam memilih bahan yang melintasinya agar tetap terpelihara perbedaan
kadar ion di luar dan di dalam sel. Bahan – bahan yang diperlukan oleh sel diperbolehkan
masuk, sedangkan yang merupakan sisa dari sel dapat dikeluarkan dari sel. Keberadaannya
sangat sulit terlihat dari mikroskop, namun dapat dibuktikan keberadaannya melalui plasmolisis
atau pada saat sel tumbuhan dihilangkan dinding selnya.

Sumber Gambar : https://www.markijar.com/2019/02/pengetian-membran-sel-

lengkap-struktur.html
10. Din
ding Sel

Pada tumbuhan, fungi, dan bakteri, lapisan luar itu disebut dinding sel dan tersusun secara
berurutan melalui selulosa, kitin, atau beragam kombinasi asam amino dan karbohidrat kompleks.
Dinding sel ini berfungsi sebagai penyokong dan sebagai penjaga sel agar tidak meletus dalam
lingkungan hipostomik.
 Pertemuan Ke-3
Persiapan Mengajar
1. Absensi
2. Link meeting menggunakan Google Meet atau Zoom
3. Pastikan kondisi laptop atau gawai dalam kondisi baik
4. Pastikan koneksi ditempat Bapak atau Ibu baik.
5. Siapkan rubrik penilaian formatif.
6. Pastikan Bapak/Ibu telah menyepakati Learning Management System (LMS) yang
akan digunakan. Misalnya Google Classroom, Edomodo dan yang lainnya.
7. Apabila di sekolah Bapak/Ibu tidak memungkinan menggunakan LMS dan
Whatssap Group untuk moda PJJ maka Bapak/Ibu dapat melakukan kunjungan
rumah untuk memberikan materi serta LKPD.

Pembukaan (Durasi 10 Menit)

Berikut adalah kegiatan pembukaan pada pertemuan ke-3 , Bapak/Ibu dapat memilih salah s

PTM PJJ Sinkron PJJ Asinkron

1. Memberikan salam pembuka Kegiatan dilakukan melalui Kegiatan

kepada peserta didik
2. Mengecek kehadiran peserta didik
3. Mengecek kesiapan ruangan,
kesiapan peserta didik untuk
belajar serta memastikan bahwa
peserta didik dan guru mematuhi
protokol kesehatan.
4. Meminta salah satu peserta didik
memimpin doa.
Whatssap Group atau DilakukanPada LMS
pertemuan virtual. Yang Telah Disepakati
1. Menyapa peserta didik 1. Menyapa peserta
melalui. didik pada LMS
2. Mengecek kesiapan yang digunakan.
peserta didik. 2. Mengingatkan
3. Guru dan peserta didik peserta didik untuk
melakukan doa bersama mengisi absensi
pada LMS
Kegiatan Pembelajaran (Durasi 260 Menit)
Berikut adalaha kegiatan pembelajaran pada pertemuan ke-3. Bapak/Ibu dapat memilih salah
satu moda pembelajaran sesuai dengan kondisi sekolah Bapak/Ibu. Pada saat monitoring,
Bapak/Ibu dapat memberikan pendampingan yang intensif bagi peserta didik dengan kesulitan
belajar.

PTM PJJ Sinkron PJJ Asinkron

1. Peserta didik Instruksi Diberikan Melalui Instruksi Diberikan Melalui
bersama anggota Pertemuan Virtual/Wa Group. LMS yang Digunakan Oleh
kelompokknya 1. Guru mengarahkan Bapak/Ibu
membuat model sel peserta didik untuk 1. Peserta didik
dengan bahan memasuki main room. menampilkan progres
sederhana. 2. Peserta didik karya model sel dengan
2. Guru memberikan menampilkan progres mengunggahkan pada
bimbingan dan karya model sel dengan padlet, atau menampilkan
arahan terkait karya mengunggahkan pada foto karya model sel
yang dibuat oleh padlet, atau pada LMS.
peserta didik. menampilkan foto karya 2. Guru memberikan
3. Guru dapat model sel. bimbingan dan arahan
menanyakan 3. Guru memberikan terkait karya yang dibuat
tantangan, bimbingan dan arahan oleh peserta didik dengan
hambatan serta cara terkait karya yang memberikan komentar
peserta didik dibuat oleh peserta didik. pada padlet.
mengatasi Arahan dapat dilakukan 3. Guru dapat memberikan
permasalahan melalui whatssap group pertanyaan pada LMS
tersebut dalam atau pertemuan virtual yang berisi : tantangan,
pembuatan model sel. sesuai dengan hambatan serta cara
4. Peserta didik kemampuan peseta didik. peserta didik mengatasi
mencatat masukan 4. Guru dapat menanyakan permasalahan tersebut
dari guru. tantangan, hambatan dalam pembuatan model
5. Peserta didik serta cara peserta didik sel.
melakukan perbaikan mengatasi permasalahan 4. Peserta didik mencatat
terhadap karya yang tersebut dalam masukan dari guru.
telah dibuat. pembuatan model sel. 5. Peserta didik melakukan
5. Peserta didik mencatat perbaikan terhadap karya
masukan dari guru. yang telah dibuat.
6. Peserta didik melakukan
perbaikan terhadap
karya yang telah dibuat.
Penutup (Durasi 10 Menit)
Berikut adalah kegiatan penutup pada pertemuan ke-3, Bapak/Ibu dapat memilih salah satu mo

PTM PJJ Sinkron PJJ Asinkron

1. Peserta didik Instruksi Diberikan Melalui
menyimpulkan materi yang Pertemuan Virtual/Wa
telah dipelajari. Group
2. Guru meminta peserta 1. Peserta didik
didik menyampaikan menyimpulkan materi
perasaanya selama yang telah dipelajari.
mengikuti pembelajaran. 2. Peserta didik dan guru
3. Peserta didik melakukan refleksi
menyampaikan salam terhadap pembelajaran
penutup yang telah dilaksanakan.
4. Guru mengingatkan agar 3. Guru meminta peserta
peserta didik tetap didik menyampaikan
mengikuti protokol perasaanya selama
kesehatan. mengikuti pembelajaran.
4. Peserta didik
menyampaikan salam
penutup
5. Guru mengingatkan agar
peserta didik tetap
mengikuti protokol
kesehatan.
6. Guru membagikan link
absensi
Instruksi Diberikan Melalui
LMS yang Digunakan Oleh
Bapak/Ibu
1. Guru meminta
murid untuk
menuliskan
kesimpulan materi
yang telah dipelajari
pada beranda LMS.
2. Guru memberikan
tanggapan terhadap
kesimpulan yang telah
ditulis oleh peserta
didik.

Catatan : Pada pertemuan ke-3, guru tidak melakukan penilaian formatif namun guru melakuka
 Pertemuan Ke-4

Persiapan Mengajar
1. Absensi
2. Link meeting menggunakan Google Meet atau Zoom
3. Pastikan kondisi laptop atau gawai dalam kondisi baik
4. Pastikan koneksi ditempat Bapak atau Ibu baik.
5. Pastikan Bapak/Ibu telah menyepakati Learning Management System (LMS) yang
akan digunakan
6. Siapkan rubrik penilaian formatif.

Pembukaan (Durasi 10 Menit)

Berikut adalah kegiatan pembukaan pada pertemuan ke-4, Bapak/Ibu dapat memilih salah sa

PTM PJJ Sinkron PJJ Asinkron

1. Memberikan salam pembuka Kegiatan dilakukan Kegiatan
kepada peserta didik melalui Whatssap DilakukanPada LMS
2. Mengecek kehadiran peserta didik Group atau Yang Telah
pertemuan virtual Disepakati
3. Mengecek kesiapan ruangan,
1. Menyapa peserta 1. Menyapa peserta
kesiapan peserta didik untuk
didik secara didik pada LMS
belajar serta memastikan bahwa virtual yang digunakan.
peserta didik dan guru mematuhi 2. Mengecek 2. Mengingatkan
protokol kesehatan. kesiapan peserta peserta didik
4. Meminta salah satu peserta didik didik. untuk mengisi
memimpin doa. 3. Guru dan peserta absensi pada
didik melakukan LMS
doa bersama
Kegiatan Pembelajaran (Durasi 100 Menit)
Berikut adalah kegiatan pembelajaran pada pertemuan ke-4. Bapak/Ibu dapat memilih salah satu

PTM PJJ Sinkron PJJ Asinkron

1. Peserta didik Instruksi Diberikan Melalui Instruksi Diberikan
mempresentasikan hasil Pertemuan Virtual/Wa Group. Melalui LMS yang
karyanya di depan 1. Peserta didik memasuki main Digunakan Oleh
kelas. room. Bapak/Ibu
2. Peserta didik 2. Peserta didik mempresentasikan 1. Peserta didik
menyampaikan hasil karyanya. mengunggah hasil
masukan-masukan yang 3. Peserta didik menyampaikan akhir produk pada
didapatkan pada saat masukan-masukan yang kantong tugas yang
monitoring didapatkan pada saat telah disediakan oleh
3. Peserta didik monitoring. guru.
menyampaikan 4. Peserta didik menyampaikan 2. Peserta didik
perubahan yang telah perubahan yang telah menyampaikan
dilakukan berdasarkan dilakukan berdasarkan masukan dari para
masukan. masukan. undangan secara
4. Guru melakukan refleksi 5. Guru melakukan refleksi dan tertulis dan diunggah
dan evaluasi terhadap evaluasi terhadap produk yang pada kantong tugas.
produk yang telah telah dibuat oleh peserta didik. 3. Guru menilai
dibuat oleh peserta 6. Peserta didik mengunggah hasil hasil akhir
didik. produk pada kantong tugas poduk.
yang telah disediakan oleh guru.
 Rubrik Penilaian Pertemuan Ke-4
Rubrik Presentasi Dan Produk
No Kriteria Skor
1 Sistematika Pelaporan Semua kriteria 3
1. Sistematis terpenuhi
2. Lengkap Dua kriteria terpenuhi 2
3. Tepat Waktu Satu kriteria terpenuhi 1
2 Menanggapi pendapat pada saat pameran Semua kriteria 3
1. Sesuai dengan Fakta terpenuhi
2. Sesuai dengan Temuan Data Dua kriteria terpenuhi 2
3. Sesuai dengan Konsep Biologi Satu kriteria terpenuhi 1
3 Kualitas produk Semua kriteria 4
1. Kesesuaian dengan tagihan terpenuhi
2. Tampilan produk Tiga kriterua 3
3. Produk dapat dapat mempresentasikan terpenuhi
struktur organela sel Dua kriteria terpenuhi 2
4. Produk yang dibuat menggambarkan sel Satu kriteria terpenuhi 1
secara keseluruhan
4 Penguasaan konsep pada saat menjelaskan Semua kriteria 3
produk terpenuhi
1. Kemampuan penalaran dalam pengembangan Dua kriteria terpenuhi 2
produk Satu kriteria terpenuhi 1
2. Kemampuan mengaitkan konsep dengan produk
3. Kemampuan membangun kerangka berpikir

Nilai Presentasi : Jumlah Skor x Bobot X 100

16
Tabel Perkembangan Peserta Didik
No Kriteria Perkembangan
Belum Mulai Sudah
1 Mengkomunikasikan produk dengan baik Memenuhi 1 Memenuhi 2 Memenuhi
2 Produk yang dibuat dapat dapat kriteria kriteria semua
mempresentasikan struktur oragnela kriteria
3 Produk yang dibuat dapat direalisasikan
Catatan : Peserta didik dikatakan perkebangannya melampaui teman sejawatnya apabila
peserta didik memiliki capaian melebihi kriteria seperti dapat menyampaikan solusi
permasalahan lingkungan diluar tagihan

 Peserta didik yang sudah berkembang dan perkembangannya melampaui dapat diberikan
aktivitas tambahan dengan membaca materi untuk peserta didik dengan pencapaian
tinggi (materi terlampir)
 Peserta didik yang belum berkembang dan mulai berkembang dapat diberikan
pendampingan kembali oleh guru maupun tutor sebaya.
 Tes Sumatif Modul 1

1. Soal Pilihan Ganda (Skor Masing-Masing 1)

1 Sel merupakan unit terkecil dari kehidupan. Pernyataan yang paling tepat untuk
menjelaskan hal tersebut adalah…
a Sel dapat dibagi menjadi bagian yang lebih kecil
b Sel memiliki membran
c Sel memiliki sitoplasma dan membrane sel
d Sel mampu berdiri sendiri menunjukkan tanda kehidupan
e Sel memiliki materi genetik

2 I Wayan sedang melakukan sebuah pengamatan jaringan tumbuhan. I Wayan

mengambil organ akar dan membuat irisan melintang. Preparat tersebut kemudian
ditetesi dengan iodium. Setelah dilakukan pengamatan di bawah mikroskop I
Wayan menemukan banyak sel yang berwarna hitam. Komponen kimiawi sel yang
terlihat berwarn ahitam tersebut adalah….
a Protein
b Vitamin
c Karbohidrat
d Lemak
e Air
3 Vitamin adalah salah satu komponen penyusun kimia sel yang diperlukan dalam
jumlah yang relatif sedikit. Fungsi dari vitamin adalah….
a Mengontrol aktivitas sel
b Katalisator aktivitas sel
c Mempertahankan fungsi metabolisme
d Sebagai pelarut
e Komponen utama pembentuk membrane plasma
4 Perhatikan gambar organisme di bawah ini!

1 2 3 4
Berdasarkan gambar di atas, maka organisme yang memiliki plastida adalah….
a 1 dan 2
b 1 dan 3
c 2 dan 3
d 2 dan 4
e 3 dan 4
5 Pada saat pengataman irisan daun Rhoediscolor sp. Dewi menemukan bahwa sel-sel daun
buram dan tertumpuk. Menurut kalian dimanakah letak sesalahan Dewi dalam
membuat preparate?
a Dewi kurang berhati-hati dalam menutup preparat
b Dewi mengiris daun terlalu tebal
c Dewi mengiris daun terlalu tipis
d Dewi mengiris daun secara vertikal
e Dewi mengiris daun secara horisontal
6 Perhatikan gambar sel tumbuhan di bawah ini untuk menjawab soal nomor 6-7!

Berdasarkan gambar di atas, organel yang tidak terdapat pada sel hewan
ditunjukkan oleh bagian yang berlabel…
a A dan G
b A dan C
c B dan D
d B dan F
e C dan E
7 Salah satu karakteristik tumbuhan adalah mampu melakukan foto sintesis. Hasil
fotosintesis tumbuhan akan disimpan pada bagian yang berlabel….
a A : Kloroplas
b A : Vakuola
c E : Kloroplas
d F : Plastida
e E : Mitokondria

8. Perhatikan gambar mitokondria di bawah ini!

Krista pada mitokondria memiliki struktur yang berlekuk. Fungsi krista pada
mitokondria adalah…
 a Memperluas permukaan pada saat respirasi
b Memperluas permukaan untuk memudahkan penyerapan zat
c Mempermudah transportasi protein
d Memperlambat proses oksidasi
e Memperlambat proses penyerapan zat
9 Rita sedang mengamati gambar sel jamur. Menurut kalian organel yang
mungkin ditemui oleh Rita kecuali….
a Mitokondria
b Plastida
c Badan Golgi
d Membran inti
e Ribosom
10 I Gede sedang mengamati sel dari batang tanaman paku dan sel pipi. I Gede
menemukan bahwa sel pada batang tanaman paku lebih teratur dan bentuknya
lebih tetap, sedangkan sel pipi memiliki bentuk yang tidak tetap. Hal ini
dikarenakan pada sel pipi tidak ditemui adanya….
a Membran sel
b Membran inti
c Dinding sel
d Plastida
e Sentriol

Kunci Jawaban Tes Sumatif Modul 1

1. D
2. C
3. C
4. D
5. B
6. D
7. D
8. A
9. B
10. C
Rubrik Penilaian :
Masing-masing soal memiliki skor 1, maka skor maksimal adalah 10.
 Pengayaan Dan Remedial
(tanpa menggunakan mikroskop)
A. Pengayaan
Halo, apakah kalian masih ingat bahwa pada inti sel terdapat DNA. Pada saat kalian
mengamati sel pipi apakah kalian dapat melihat inti sel? Mengapa demikian? Nah,
sekarang kita akan melakukan eksperimen untuk mengekstrak DNA dari sel kalian.
Untuk itu silahkan siapkan :
1) Air mineral
2) Tiga gelas plastic
3) Sabun cuci piring
4) Garam
5) Alkohol
6) Pewarna makanan warna biru

Cara kerja :
1. Campurkan 500ml air dengan tiga sendok teh garam. Larutkan.
2. Tuangkan larutan garam pada salah satu gelas.
3. Gunakan air garam untuk berkumur (minimal 1 menit)
4. Taruh kembali air kumur pada gelas plastik
5. Pada gelas lain campur air garam dengan sabun cuci tangan (usahakan agar tidak
terbentuk gelembung)
6. Pada gelas lain campurkan alcohol dengan pewarna makanan
7. Tuangkan alcohol yang tercampur dengan pewarna dan air garam dengan sabun
cuci pada gelas yang berisi air kumuran.
8. Tunggu selama tiga menit, akan muncul gumpalan putih dan membentuk benang. Itu
adalah DNA kalian.
Nah, bisakah kalian menjelaskan mengapa DNA dapat teramati? Apa fungsi masing-
masing bahan yang kalian gunakan sehingga DNA bisa diekstraksi?
Jawaban :

Saat kalian berkumur dengan air garam dan memuntahkannya kembali, beberapa sel
pipi Anda menjadi tersuspensi di dalam air garam. Semakin kuat kalian berkumur,
semakin banyak sel pipi yang terkumpul di air garam. Cairan pencuci memecah
membran sel pipi kalian. Hal ini menyebabkan DNA akan dilepaskan ke dalam air
asin. DNA tidak larut dalam alkohol, sehingga membentuk padatan di mana lapisan
alkohol dan air garam bertemu. Sebagian besar zat lain dari sel pipi Anda tetap larut
dalam lapisan air garam. Benang dan gumpalan putih yang kalian lihat adalah
ribuan molekul DNA yang menggumpal. Molekul DNA tunggal terlalu kecil untuk
dilihat dengan mata telanjang. Ketika kalian berkumur dengan air garam, kalian juga
mengumpulkan beberapa sel bakteri
 dari dalam mulut Anda, jadi DNA yang kalian lihat adalah campuran DNA dan DNA
bakteri kalian!
B. Remedial
Untuk murid yang belum mencapai kriteria, maka Bapak/Ibu dapat
melakukan kegiatan berikut :

Kegiatan Pembelajaran

Bapak/Ibu dapat memberikan jam tambahan diluar jam pembelajaran untuk

memberikan pemahaman materi terkait ekosistem untuk peserta didik yang akan
mengikuti remedial.

Agar kegiatan remedial tidak menganggung waktu pembelajaran, Bapak ibu dapat
mengupload soal remedial secara online melalui LMS.

1. Memberikan bimbingan secara individu mengenai materi komponen ekosistem,

jaring-jaring makanan serta interaksi antara ekosistem
2. Memberikan bimbingan kelompok
3. Meminta bantuan kepada teman sebaya murid untuk memberikan penjrlasan
mengenai materi terkait
Materi
Untuk materi, Bapak/Ibu dapat menggunakan materi sebelumnya (materi terlampir)
Soal
Untuk soal remedial Bapak/Ibu dapat menggunakan soal test sumatif atau
membuatkan soal dengan tingkat kesulitan yang sama.
Contoh Soal Remedial Yang Memiliki Tingkat Kesulitan Sama Dengan Tes Sumatif
(Bapak/Ibu dapat mengembangkan soal lainnya)

1 Perhatikan gambar organisme di bawah ini!

1 2 3 4
Berdasarkan gambar di atas, maka organisme yang memiliki dinding sel adalah….
a 1 dan 2
b 1 dan 3
c 2 dan 3
d 2 dan 4
e 3 dan 4
 Lembar Refleksi Kegiatan Pembelajaran Modul Ajar
Halo anak-anak, setelah kalian mengikuti pembelajaran dari pertemuan
pertama sampai dengan ketiga silahkan isi tabel refleksi pada tabel di bawah
ini!
Tabel Refleksi Diri Peserta Didik Modul

No. Pertanyaan Ya Tidak

1 Saya mampu menjelaskan struktur sel hewan.
2 Saya mampu menjelaskan struktur sel tumbuhan.
3 Saya mampu menjelaskan fungsi organela sel hewan.
4 Saya mampu menjelaskan fungsi organela sel tumbuhan.
5 Saya mampu membedakan struktur sel tumbuhan dan sel
hewan.
6 Saya mampu mengaitkan fungsi dan struktur organela sel
hewan dan tumbuhan.

7 Saya merasa senang dengan proses pembelajaran

Tabel Refleksi Diri Guru Modul

No. Pertanyaan Ya Tidak
1 Kegiatan pembelajaran berjalan sesuai waktu yang telah
ditentukan
2 Metode atau model yang digunakan pada proses pembelajaran
modul 1 sesuai dengan topik
3 Tujuan pembelajaran tercapai
4 Terdapat tantangan dalam melaksanakan proses
pembelajaran (jika ada silahkan dijabarkan)
a………………………………………………………………………………………………..
b………………………………………………………………………………………………..
c………………………………………………………………………………………………...
5 Peserta didik merasa senang dan nyaman dalam mengikuti
pembelajaran (uraikan alasannya baik jawabannya Ya atau
Tidak)
a……………………………………………………………………………………………
b……………………………………………………………………………………………

Tindak Lanjut Refleksi

Bapak/Ibu dapat menggunakan hasil refleksi dari guru maupun peserta didik untuk
memperbaiki proses pembelajaran berikutnya.
 Glosarium

ATP : adenosin trifosfat merupakan senyawa kimia yang memiliki

energi tingg
DNA : salah satu jenis asam nukleat yang memiliki kemampuan
pewarisan sifat.
Flipbook : buku flip atau buku flick adalah sebuah buku dengan
serangkaian gambar yang beragam dari satu laman ke
laman berikutnya, yang saat laman-laman tersebut
dibolak-balik secara cepat, gambar-gambar tersebut
tampak teranimasi oleh gerakan tersimulasi atau
beberapa gerak lainny
Gawai : suatu peranti atau instrumen yang memiliki tujuan dan
fungsi praktis yang secara spesifik dirancang lebih
canggih LKPD : Lembar kerja peserta didik adalah sarana untuk
membantu
dan mempermudah dalam kegiatan belajar mengajar
sehingga terbentuk interaksi efektif antara peserta didik
dengan pendidik, dapat meningkatkan aktivitas dan
prestasi belajar peserta didik.
LMS : aplikasi perangkat lunak untuk kegiatan dalam jaringan,
program pembelajaran elektronik, dan isi pelatihan.
Organel : satuan yang terdapat dalam sel
PTM : Pembelajaran tatap muka adalah
kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi
antara peserta didik dengan pendidik.
PJJ Sinkron : pembelajaran yang dilakukan guru dan siswa secara
langsung (tatap maya) melalui jaringan internet
dengan menggunakan paltform misalnya zoom atau
Google Classroom (google meet)
PJJ Asinkron : kegiatan pembelajarannya tidak dilakukan secara langsung
antara guru dan peserta didik, misalnya berupa
pemberian materi oleh guru menggunakan aplikasi
kemudian peserta didik membaca materi dan memahami
materi secara mandiri.
Wordwall : Aplikasi berbasis website ini dapat digunakan untuk
membuat media pembelajaran seperti kuis, menjodohkan,
memasangkan pasangan, anagram, acak kata, pencarian
kata, mengelompokkan, dan lainnya.
 Referensi Guru Dan Peserta Didik
Berikut adalah buku-buku yang dapat Bapak/Ibu dan peserta didik gunakan di dalam kegiatan
pembelajaran. Namun, Bapak/Ibu juga dapat menggunakan referensi lain yang relevan.
1. Bakhtiar, S., (2011), BSE Biologi untuk SMA dan MA Kelas
XI, Penerbit Pusat. Kurikulum dan Perbukuan Depdiknas, Jakarta.
2. Campbell, N. A., J. B. Reece, L. A. Urry, M. L. Cain, S. A. Wesserman, P. V.
3. Irnaningtyas. 2013. Biologi untuk SMA/ MA Kelas XI. Jakarta: Erlangga

Daftar Pustaka
Maulani, Husein.,dkk.2016.Modul Guru Pembelajar. P4TK IPA :
Bandung Anonim. 2021. Artikel Online. Organela sel Diakses pada
laman web:
[https://www.gurupendidikan.co.id/organel-sel/] Pada tanggal 13 Juni 2021