MODUL AJAR MATA PELAJARAN IPA

I. INFORMASI UMUM
A. Indentitas Modul
1. Satuan Pendidikan
2. Penyusun
3. Domain/Materi/Topik
4. Fase/Kelas/Semester
5. Tahun Pelajaran
6. Alokasi Waktu
: MTsN 3 NATUNA
: Dian Selpi, S.Pd
: Ekologi dan Keanekaragaman Hayati
: D/VII/II
: 2023/2024
:3 JP (2x pertemuan)

B. Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan Lil’alamin (P2RA)

Profil Pelajar Pancasila Profil Pelajar Rahmatan Lil’alamin
(P2RA)
1. Beriman dan bertaqwa kepada 1. Berkeadaban (ta’addub)
Tuhan Yang Maha Esa dan 2. Keteladanan (qudwah)
berakhlak mulia 3. Kewarganegaraan dan kebangsaan
2. Berkebhinekaan global (muwaṭanah)
3. Bergotong royong 4. Mengambil jalan tengah
4. Mandiri (tawassuṭ)
5. Bernalar kritis 5. Berimbang (tawāzun)
6. Kreatif 6. Lurus dan tegas (I’tidāl)
7. Kesetaraan (musāwah)
8. Musyawarah (syūra)
9. Toleransi (tasāmuh)
10. Dinamis dan inovatif (taṭawwur
wa ibtikār);

C. Sarana dan Prasarana

 Sarana :
1. Video tentang banjir
2. Artikel kebakaran hutan
3. Powerpoint
4. Media berupa gambar (salah satu contoh ekosistem)
 Prasarana :
1. Buku Biologi Kelas VII
2. LKPD
3. Laptop, HP, Proyektor
4. Alat tulis
D. Target Peserta Didik
  orang peserta didik

E. Model Pembelajaran
Model pembelajaran yang digunakan adalah : (PBL dan NHT)

II. KOMPETENSI INTI

A. Capaian Pembelajaran
Pada fase D, Peserta didik dapat mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan
lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi banjir
dalam bentuk mewujudkan hutan sekolah.

B. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1. Menjelaskan Menganalisis pengaruh lingkungan terhadap makhluk hidup.
2. Menganalisis interaksi antar komponen penyusun suatu ekosistem.
3. Menjelaskan perbedaan keanekaragaman hayati Indonesia dengan di belahan
dunia lainnya.
4. Menganalisis pengaruh manusia terhadap ekosistem.
5. Menjelaskan pentingnya konservasi keanekaragaman hayati.

C. Pemahaman Bermakna
Peserta didik diharapkan memiliki pemahaman terkait Ekologi dan
Keanekaragaman Hayati sehingga mampu menjaga kelestarian sumber daya alam.

D. Pertanyaan Pemantik
 Bagaimanakah pengaruh lingkungan terhadap suatu organisme?
 Bagaimanakah interaksi antara komponen penyusun suatu ekosistem?
 Apa perbedaan keanekaragaman hayati Indonesia dengan di belahan dunia
 lainnya?
 Bagaimanakah pengaruh manusia terhadap ekosistem?
 Mengapa harus dilakukan konservasi keanekaragaman hayati?

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Pendahuluan (20 Menit)
1. Guru Mempersiapkan alat peraga/media/bahan berupa laptop, LCD projector,
speaker active, laptop, Multimedia Pembelajaran Interaktif (MPI),
handphone, kamera, kertas karton, spidol warna atau media lain.
2. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran. (Beriman, Bertakwa, kepada Tuhan YME)
3. Guru melihat situasi dan kondisi ruangan kelas
4. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
5. Guru memberikan apersepsi dan motivasi

Apersepsi
 Guru menanyakan pengetahuan awal peserta didik “Apa yang kalian ketahui
tentang ekologi ?

Motivasi
 Guru menampilkan gambar salah satu contoh ekosistem, kemudian guru
bertanya “apa saja yang dapat terjadi pada suatu ekosistem ?”

6. Guru memberikan gambaran tentang manfaat dan tujuan pembelajaran

7. Guru menyampaikan mekanisme proses pembelajaran dan sistem penilaiannya

Kegiatan Inti (80 Menit)

 Guru mengajak peserta didik untuk ke luar kelas dan
Orientasi mengamati suatu ekosistem yang ada di lingkungan sekokah
Permasalahan/  Kemudian pesera didik diminta untuk menentukan faktor
Pemberian biotik dan abiotik pada ekosistem tersebut ? ( Kreatif dan
Mandiri)
 Setelah mengamati suatu ekosistem peserta didik
diminta masuk kembali ke dalam kelas dan
menuangkan hasil pengamatannya ke dalam LKPD
 Sebelum mengerjakan LKPD peserta didik diminta
mengamati powerpoint terkait materi yang akan di
bahas dan menstimulus peserta didik untuk bertanya :
- Apa yang dimaksud dengan tingkatan organisasi
kehidupan ?
- Apa yang membedakan antara rantai makanan dan
jaring-jaring makanan ?

 Guru membagi peserta didik menjadi 4 kelompok secara

 Mengorganisasikan heterogen
peserta didik  Guru memberikan LKPD untuk menyelesaikan suatu
permasalahan yang disajikan.
 Untuk membantu siswa menjawab LKPD peserta didik bisa
mencari informasi dari buku yang sudah ada
 (Sumber buku : Buku IPA kelas VII)
 Guru memberikan kesempatan kepada Peserta didik untuk
Membimbing mengumpulkan informasi, dalam rangka membangun ide
Penyelidikan untuk menyelesaikan masalah dalam LKPD
Individu maupun  Peserta didik saling bertukar, berdiskusi, mengklarifikasi, dan
Kelompok mempersatukan ide pendapat.
 Peserta didik menuliskannya pada LKPD (gotong royong
dan bernalar kritis )
 Setelah mengisi lembar jawaban LKPD, perwakilan peserta
Mengembangkan didik setiap kelompok akan mempresentasikan hasil diskusi
dan Menyajikan mereka di depan kelas
hasil karya
 Peserta didik diajak memberikan kesimpulan terhadap
Menganalisis dan jawaban temannya
Mengevaluasi  Guru memberikan umpan balik dan penguatan terhadap
Proses Pemecahan hasil diskusi pemecahan masalah oleh peserta didik jika
Masalah terdapat miskonsepsi pada pemahaman peserta didik
Kegiatan Penutup (20 Menit)
 Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pembelajaran
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan
lain yang relevan) kepada kelompok yang memiliki kinerja terbaik.
 Guru memberikan tindak lanjut
 Guru menyampaikan materi selanjutnya
 Guru menutup pembelajaran dengan salam /mengarahkan peserta didik untuk berdo’a
(Beriman, Bertakwa, kepada Tuhan YME)

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 2
Kegiatan Pendahuluan (20 Menit)
1. Guru Mempersiapkan alat peraga/media/bahan berupa laptop, LCD
projector, speaker active, laptop, Multimedia Pembelajaran Interaktif
(MPI), handphone, kamera, kertas karton, spidol warna atau media lain
2. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran. (Beriman, Bertakwa, kepada Tuhan YME)
3. Guru melihat situasi dan kondisi ruangan kelas
4. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
5. Guru memberikan apersepsi dan motivasi

Aperseps
 Guru memberikan pretest kepada peserta didik sebagai pengetahuan awal untuk
mengetahui kepahaman peserta didik terkait materi

Motivasi
 Guru menampilkan video tentang “peristiwa banjir dan menampilkan
sekolah yang terkena dampak dari banjir tersebut ?” kemudian peserta didik
diarahkan oleh guru pada permasalahan “apa yang menyebabkan
terjadinya banjir tersebut”

6. Guru memberikan gambaran tentang manfaat dan tujuan pembelajaran

7. Guru menyampaikan mekanisme proses pembelajaran dan sistem
penilaiannya

Kegiatan Inti (80 Menit)

 Guru membagikan artikel tentang kebakaran hutan ,

Orientasi/
kemudian dari artikel tersebut peserta didik di stimulus
Penentuan untuk bertanya :
pertanyaan 1. Bagaimana upaya mengatasi kejadian tersebut ?
mendasar 2. Apa yang harus dillakukan agar kejadian tersebut
tidak terjadi lagi ?

 Guru membagi peserta didik menjadi 4 kelompok dan

Mengorganisasi memberikan nomor pada setiap kelompok.
peserta didik untuk  Guru memberikan LKPD untuk menyelesaikan suatu
belajar
permasalahan yang disajikan.
 Untuk membantu siswa menjawab LKPD peserta didik bisa
mencari informasi dari buku yang sudah ada
 (Sumber buku : Buku IPA kelas VII)
  Guru memberikan kesempatan kepada Peserta didik
Membimbing untuk mengumpulkan informasi, dalam rangka
penyelidikan membangun ide untuk menyelesaikan masalah dalam
individu maupun
LKPD
kelompok
 Peserta didik saling bertukar, berdiskusi, mengklarifikasi, dan
mempersatukan ide pendapat.
 Peserta didik menuliskannya pada LKPD (bernalar kritis )
Mengembangkan dan  Guru memanggil satu nomor secara acak.
menyajikan hasil  Siswa mengangkat tangan ketika nomornya disebutkan oleh
karya guru, lalu mewakili kelompoknya memberikan jawaban
dari pertanyaan yang diajukan oleh guru.
 Peserta didik diajak memberikan kesimpulan terhadap
Menganalisis dan semua komentar jawaban setiap kelompok secara acak
mengevaluasi proses
pemecahan  Guru memberikan umpan balik dan penguatan terhadap
masalah hasil diskusi pemecahan masalah oleh peserta didik jika
terdapat miskonsepsi pada pemahaman peserta didik
Kegiatan Penutup (20 Menit)

 Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pembelajaran tentang

point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan
 Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang memiliki kinerja
terbaik
 Guru menyampaikan materi selanjutnya
 Guru menutup pembelajaran dengan salam dan mengarahkan peserta didik
untuk berdo’a
F. Pengayaan dan Ramedial
Pengayaan
 Peserta didik diberikan kegiatan
untuk membaca dan menjelaskan
materi pengaruh manusia terhadap
ekosistem dan konservasi.
 Peserta Didik Menjadi pendamping
tutor sebaya bagi temannya yang
remedial.
G. Refleksi
Refleksi Guru
1. Adakah kendala kesulitan guru saat
melakukan pembelajaran hari ini?
2. Bagaimana cara guru mengatasi
kesulitan pembelajaran hari ini?
3. Kalau belum mencapai tujuan
pembelajaran apa cara yang
dilakukan?
4. Apa hal yang berbeda akan
dilakukan guru pada saat
pembelajaran berikutnya?
Ramedial
 Peserta didik mengulang dengan
merangkum materi pengaruh
manusia terhadap ekosistem dan
konservasi beserta latihan soal
yang belum dipahami melalui
kegiatan tutor sebaya yang
didampingi oleh peserta didik lain
yang sedang melaksanakan
pengayaan
Refleksi Peserta Didik
1. Bagaimana perasaan kalian
setelah mengikuti kegiatan
pembelajaran hari ini?
2. Apakah ada kesulitan saat
pembelajaran ?
3. Apakah hal yang paling sulit
ketika melakukan pembelajaran
hari ini?
4. Bagaimana cara kalian mengatasi
kesulitan tersebut?
 H. Asesmen
1. Asesmen Penilaian Sikap

Lembar observasi sikap (Profil Pelajar Pancasila)

Nama Satuan pendidikan : MTsN 3 NATUNA
Pariaman pelajaran : 2023/2024
Kelas : VII
Mata Pelajaran : IPA
Hari/tanggal :

Profil Pelajar Pancasila

Nama Peserta didik
No
Bernalar Kritis Kreatif Mandiri Gotong Royong
1.

Rubrik Penilaian
ASPEK INDIKATOR NILAI
Peserta didik mampu merumuskan pokok-pokok permasalahan 25
Peserta didik mampu mengungkapkan fakta yang dibutuhkan 25
Bernalar dalam menyelesaikan suatu masalah
Kritis Peserta didik mampu memilih argumen logis, relevan, dan akurat 25
Peserta didik dapat mempertimbangkan kredibilitas 25
(kepercayaan) sumber informasi yang diperoleh
Peserta didik memiliki rasa ingin tahu 25
Peserta didik tertarik dalam mengerjakan tugas 25
Kreatif
Peserta didik tertarik dalam mengambil resiko 25
Peserta didik tidak mudah putus asa 25
Peserta didik mampu memecahkan masalah 25
Peserta didik tidak menghindari masalah 25
Mandiri
Peserta didik mampu mengambil keputusan 25
Peserta didik bertanggung jawab 25
Peserta didik terlibat aktif dalam kerja kelompok 25
Peserta didik bersedia melaksanakan tugas sesuai kesepakatan 25
Gotong
Peserta didik bersedia membantu teman dalam suatu kelomppok 25
yang mengalami kesulitan
Peserta didik menghargai hasil kerja anggotan kelompok 25
 2. Penilaian Performa

INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI

Nama Satuan pendidikan : MTsN 3 NATUNA

Tahun pelajaran : 2023/2024
Kelas : VII
Mata Pelajaran : IPA

Rubrik Penilaian Keterampilan Presentasi

No Nama Peserta Kelengkapan Penulisan Kemampuan Total Nilai Kriteria

Didik Materi Materi / Presentasi Skor Akhir
Tampilan

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

Skor perolehan
Nilai Perolehan = x 10
Skor maximal
 Pedoman Penskoran

No Aspek Kriteria Yang Dinilai Skor

Maks

1 Kelengkapan  Presentasi terdiri atas, judul, isi materi dandaftar

materi pustaka
 Presentasi sistematis sesuai materi
 Menuliskan rumusan masalah
 Dilengkapi gambar/hal yang menarik yangsesuai
dengan materi
 Criteria yang terpenuhi semua
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi
2 Penulisan materi  Materi dibuat dalam bentuk charta/PowerPoint
dan tampilan  Tulisan terbaca dengan jelas dan menarik
 Isi materi ringkas dan berbobot
 Bahasa yang digunakan sesuai dengan materi
 Criteria yang terpenuhi semua
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi
3 Kemampuan  Percaya diri,antusias dan bahasa yang lugas
presentasi  Seluruhanggota berperanserta aktif
 Dapat mengemukan ide dan berargumentasi dengan
baik
 Manajemen waktu yang baik
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi
 INSTRUMENT PENILAIAN DISKUSI

No Nama Peserta Penguasaan Kemampuan Kemampuan Kemampuan

Didik Materi Menjawab Mengolah Menyelesaikan
Pertanyaan Kata Masalah Total Skor Kriteria
Diskusi

1.

Keterangan:

 Penguasaan materi diskusi : skor 1–25

 Kemampuan menjawab pertanyaan : skor 1–25

 Kemampuan mengolah kata : skor 1–25

 Kemampuan menyelesaikan masalah : skor 1-25

 Kriteria Nilai

81 – 100 :A

71 - 80 :B

61 – 70 :C

<61 :D
 Rubrik Penilaian Video

Keterangan dan skor penilaian :

1 = Kurang ( Tidak memenuhi ketiga sub aspek yang ditentkan)
2 = Cukup (Hanya memenuhi 1 sub aspek yang ditentukan
3 = Baik ( Hanya memenuhi 2 sub aspek yang ditentukan)
4 = Sangat Baik (Memenuhi ketiga (semua) sub aspek yang ditentukan)

KESESUAIAN NILAI
No ASPEK PENILAIAN YA TIDAK 1 2 3 4
VIDEO
1. NARASI VIDEO
. Permasalahan yang di
tampilkan berhubungan
dengan materi
b. Bahasa mudah dipahami
c. Penyajian menarik
2. KUALITAS VIDEO
. Gambar Jelas (resolusibaik/
tidak pecah)
b. Gambar Berwarna
c. Audio Jelas
3. ISI MATERI
. Poin-poin materi mencakup
keseluruhanmateri tentang
Bioteknologi

b. Alur poin materi jelas

c. Sumber materi akurat
4. KUALITAS BAHASA
. Menggunakan bahasamudah
dipahami
b. Kalimat mudah dipahami
c. Teratur

Instrument Penilaian Produk

 Nama Proyek : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..

No Aspek Skor
25 50 75 100
1 Perencanaan Bahan
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Hasil kreativitas videop pembuatan
b. Produk/bomboloni ynag dihasilkan
Total Skor

Keterangan:
 Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan bahan yang disiapkan
 Semakin lengkap bahan,semakin tinggi perolehan skor.
 Video yang dibuat jelas, keratif, dan sesuai langkah kerja LKPD maka semakin tinggi
perolehan nilai
 Produk yang dihasilkan berhasil maka perolehan nilai semakin tinggi
III. LAMPIRAN-LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Peserta Didik

B. Bahan Bacaan Guru dan Siswa

C. Glosarium

D. Daftar Pustaka