RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTS Darul Hikmah Pekanbaru

Mata Pelajaran : IPA TERPADU
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Besaran Pokok dan satuannya
Alokasi Waktu : 3 JP (3 x 40 menit, pertemuan 1)

A. Kompetensi Inti:
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah “Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional”.

KI 3: Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.1 Menerapkan konsep pengukuran
berbagai besaran dengan
menggunakan satuan satandar
(baku)
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Menjelaskan pengertian besaran
dan satuan
3.1.2 Menjelaskan macam-macam
besaran dan satuan
3.1.3 Mengidentifikasi besaran pokok
dan satuannya
3.1.4 Mengkonversi satuan-satuan –
besaran pokok (panjang, massa,
waktu)

4.1 Menyajikan data hasil pengukuran 4.1.1 Melakukan pengukuran besaran

dengan alat ukur yang sesuai pada pokok (panjang) benda dan
diri sendiri, makhluk hidup lain, dan Menyajikan data hasil diskusi
benda-benda di sekitar dengan tentang besaran pokok dan
menggunakan satuan baku dan tak satuannya secara berkelompok
baku dan dipresntasikan
C. Tujuan Pembelajaran.
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik dengan model
Pembelajaran Cooperative Learning (Tipe STAD), Metode Tanya Jawab, Penugasan,
Diskusi, yang menuntut peserta didik untuk mengetahui pengertian besaran dan satuan,
mampu menjelaskan macam-macam besaran, mengidentifikasi yang termasuk besaran
pokok serta satuannya serta mampu mengkonversi satuan ke dalam satuan besaran
pokok. Sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya, mengembangkan sikap jujur, rasa ingin tahu, dan bertanggung jawab, serta
dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi,
berkreasi (4C, PKK, Literasi, dan HOTS ).
D. Materi Pembelajaran
a. Fakta
Besaran Pokok terdiri dari

NO Nama Besaran Satuan Singkatan

1 Panjang Meter m
2 Massa Kilogram kg
3 Waktu Sekon s
4 Suhu Kelvin K
5 Kuat arus listrik Ampere A
6 Jumlah zat Mol Mol
7 Intensitas cahaya Kandela cd

1 Ton = 10 Kuintal
1 Kuintal = 100 kg
1kg = 1.000 g
1 ons = 100 g
1g = 1.000 mg

a. Konsep
 Besaran adalah sesuatu yang dapat diukur dengan alat ukur dan nilainya dapat
dinyatakan dengan angka
 Satuan adalah nilai yang dinyatakan dalam angka dalam mengukur besaran
 Besaran Pokok adalah besaran yang satuannya ditetapkan terlebih dahulu dan
tidak diturunkan dari besaran lain. Contohnya panjang, massa, waktu, suhu, kuat
arus listrik, jumlah zat, intensitas cahaya

E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Cooperative Learning (Tipe STAD)
Metode : Tanya Jawab, Penugasan, Diskusi,

F. Media Pembelajaran
Media : Power Point tentang besaran pokok dan satuannya, Gambar orang
menimbang sayur
Alat : Infokus, laptop, mistar, meteran, jam tangan, termometer, timbangan
G. Sumber Belajar
1. . 2016. Buku IPA TERPADU Kelas VII. Jakarta : Erlangga
2. . 2016. Buku IPA TERPADU Kelas VII. Jakarta : ESIS
3. LTPD Besaran pokok dan satuannya.

H. Kegiatan pembelajaran

Tahap Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
A. Tahap Pendahuluan (10 Menit)
Orientasi  Salam dan do’a sebagai implementasi kompetensi spiritual. 3 Menit
(PKK)
 Guru menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran, seperti: menyapa, menanyakan kabar, dan
mengabsen peserta didik.
Apersepsi  Guru Menanyakan materi pelajaran pada saat di bangku SD 3 Menit
seperti “Pernahkan anak-anak belajar tentang cara menghitung
waktu? Misalnya 1 jam itu berapa menit?
 Lalu, bagaimana cara kita mengetahui saat ini pukul 08.00
WIB?
Motivasi Fase I (Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Siswa) 3 Menit
 Guru menanyakan pengalam siswa “Pernahkan anak-anak
mengukur tinggi badan? Atau menimbang berat badan?
 Lalu, Guru memperlihatkan gambar orang yang sedang
menimbang sayur dan bertanya “apa yang dilakukan oleh
orang tersebut?
 4C (berpikir Kritis)
Tujuan  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari besaran, 1 Menit
Pembelajaran satuan, dan besaran pokok
B. Kegiatan Inti
Fase II (Menanya) 10 Menit
Menyajikan  Setelah mengamati gambar, siswa bertanya “Mengapa kita
Informasi harus melakukan pengukuran dengan menggunakan alat
ukur??”
(Mengamati)
 Guru memperlihatkan beberapa alat pengukuran seperti
mistar, meteran, termometer, timbangan, dan stopwatch
untuk didiskusikan di dalam kelompok
 4C (berpikir Kritis)
Fese III  Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok 80 Menit
(Mengorganisasi berdasarkan kemampuan akademik. Siswa didalam
Siswa dalam kelompok mendiskusikan cara mengukur benda-benda
Kelompok) berdasarkan prinsip besaran pokok. Guru membagikan
LTPD kepada siswa
Mencoba
 Setelah siswa mengidentifikasi benda-benda di sekitar,
siswa selanjutnya diminta Mengukur panjang dan lebar
 benda di sekitar menggunakan jengkal dan mistar
 Setelah mengukur benda-benda tersebut, siswa diminta
menuliskannya di kolom yang tersedia pada LTPD
(4C) (Berpikir Kritis)

Menalar
 Masing-masing anggota kelompok menganalisis cara
mengukur benda-benda di sekitar. (HOTS)
 Setelah siswa mengkur benda-benda di sekitar dengan
menggunkan jengkal dan mistar, siswa membandingkan
kedua cara pengukuran tersebut (4C (Berpikir Kritis) dan
(HOTS)
 Siswa mengkonversi satuan-satuan di dunia ke dalam
satuan SI besaran pokok pada LTPD
4C (Berpikir Kritis) dan (HOTS) (Literasi)
Fase IV  Guru membimbing siswa dalam diskusi jika ada yang ingin
Membimbing ditanyakan oleh siswa dalam mengerjakan LTPD 4C
Kelompok (Collaborative)
Fase V Mengkomunikasikan 20
Evaluasi  Siswa mempresentasikan hasil diskusi 4C (Communication)
 Guru menilai hasil diskusi dengan membahasnya bersama-
sama 4C (Collaborative)
 Guru membahas kembali hasil diskusi siswa dengan
memberikan penguatan melalui PPT tentang besaran, satuan,
dan besaran pokok
C. Penutup
Fase VI  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya 10 Menit
Memberikan  Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran
Penghargaan  Guru memberikan evaluasi pembelajaran berupa soal posttest.
 Guru memilih kelompok super berdasarkan kinerja kelompok
 Guru memberikan informasi tentang pembelajaran
selanjutnya.
 Guru Menutup Pembelajaran dengan mengajak berdo’a
peserta didik dan mengucapkan salam. (PPK)

A. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

a. Teknik Penilaian
Pengetahuan : Penilaian Tertulis
Sikap : Penilaian Sikap
Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja

b. Bentuk Instrumen
Pengetahuan : Essay
Sikap : Lembar Observasi
Keterampilan : Rubrik Penilaian Kinerja
c. Materi Remedial dan Pengayaan
Remedial : Mengerjakan soal UH yang baru.
Pengayaan : Secara berkelompok siswa membuat peta konsep tentang besaran
pokok dan satuannya serta contohnya

Pekanbaru, Juni 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru,

NIP. NIP.
Lampiran 1.

POSTTEST

Mata Pelajaran : IPA Terpadu Jumlah Soal : 5 Soal

Kelas : VII / I Bentuk Soal : Esay
Materi : Besaran, satuan, besaran
pokok

MTS Darul Hikmah Pekanbaru

1. Jelaskan pengertian besaran dan satuan!

2. Jelaskan macam-macam besaran?
3. Sebutkan contoh besaran pokok beserta satuannya dalam SI?
4. Mengapa satuan SI yang dipakai di dunia?
5. Konversikan satuan-satuan berikut:
a. 300 cm = ..... m
b. 2000 kg =............ kuintal
c. 1 ons =............ g
d. 10 kuintal=...............kuintal
 Kunci Jawaban Postest :

1. Besaran adalah sesuatu yang dapat diukur dengan alat ukur dan nilainya dapat
dinyatakan dengan angka sedangkan satuan adalah nilai yang dinyatakan dalam angka
dalam mengukur besaran
2. Macam-macam besaran
1. Besaran Pokok. Besaran pokok adalah besaran yang satuannya ditetapkan terlebih
dahulu dan tidak diturunkan dari besaran lain. Contohnya panjang, massa, waktu,
suhu, kuat arus listrik, jumlah zat, intensitas cahaya
2. Besaran turunan. Besaran turunan adalah besaran yang satuannya diturunkan dari
besaran pokok. Contohnya luas, volume, berat, gaya, massa jenis, kecepatan,
kelajuan, energi, daya, dan tekanan.
3. Contoh besaran pokok dan satuannya

NO Nama Besaran Satuan Singkatan

1 Panjang Meter M
2 Massa Kilogram kg
3 Waktu Sekon s
4 Suhu Kelvin K
5 Kuat arus listrik Ampere A
6 Jumlah zat Mol Mol
7 Intensitas cahaya Kandela cd

4. Alasan satuan SI yang dipakai di dunia adalah karna satuan tersebut merupakan satua
yang paling umum digunakan di dunia dan didapatkan dari keputusan seluruh negara,
sehingga pengukuran dengan menggunakan satuan SI akan menghasilkan ukuran yang
akurat dan sama di seluruh dunia
5. Konversikan satuan-satuan berikut:
a) 300 cm = 3 m
b) 2000 kg = 20 kuintal
c) 1 ons = 100 g
d) 10 kuintal= 1 ton

Pedoman Penilaian : Kriteria Penilaian :

Skor yang diperoleh x 100 % 85 – 100 = sangat baik
Skor maksimum 75 – 84 = baik
(Depdiknas, 2007) 65 – 74 = cukup baik
< 64 = kurang
(Modifikasi Sugiyono, 2010)
Lampiran 2

PENILAIAN SIKAP
Lembar Observasi Sikap pada Kegiatan Diskusi

Sekolah : MTS Darul Hikmah Pekanbaru

Mata pelajaran : IPA TERPADU
Kelas : VII/I
Materi : Besaran, satuan, besaran pokok
Hari/tanggal :
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah (bekerjasama, tanggung
jawab, disiplin, dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan
berargumentasi, berpendapat secara ilmiah dan kritis dan proaktif
dalam berdiskusi.
Skor
No Nama Siswa Jumlah Nilai
1 2 3 4
1
2
3
Jumlah skor
Persen (%)

Keterangan :
1. Disiplin
2. Kritis
3. Kerja Sama
4. Tanggung Jawab
Rubrik Penilaian :
1. Disiplin
 Datang tepat waktu Kriteria Penskoran :
 Mengumpulkan tugas tepat waktu
4 : jika semua deskriptor terpenuhi
 Tidak melakukan hal diluar pembelajaran
3 : jika hanya 2 deskriptor yang terpenuhi
2. Kritis 2 : jika hanya 1 deskriptor yang terpenuhi
 Aktif bertanya tentang pembelajaran
1 : jika tidak ada 1 pun deskriptor yang terpenuhi
 Aktif menjawab pertanyaan yang
terpenuhi dalam pembelajaran.
muncul
 Memberikan tanggapan terhadap apa yang disampaikan oleh guru.
3. Kerja Sama
 Ikut andil dalam menjawab pertanyaan LTPD ketika berdiskusi
 Mampu membagi peranan anggota dalam kelompok
 Tidak merendahkan teman ataupun menyomongkan diri ketika kegiatan diskusi.
4. Tanggung Jawab
 Mengerjakan LTPD yang diberikan secara diskusi dengan baik
 Melaksanakan diskusi dengan serius
 Menyampaikan hasil diskusi dengan baik
Kriteria Penilaian :
Pedoman Penilaian :
85 – 100 = sangat baik
Skor yang diperoleh x 100 %
75 – 84 = baik
Skor maksimum
65 – 74 = cukup baik
(Depdiknas, 2007)
< 64 = kurang
(Modifikasi Sugiyono, 2010)
Lampiran 3

PENILAIAN UNJUK KERJA

Penilaian Unjuk Kerja
Diskusi Besaran pokok dan satuannya
Kelas : VII / Semestr Ganjil
Mata pelajaran :  IPA TERPADU
Kelas/Semester :  VII/I
Materi Pokok : Besaran, satuan, besaran pokok

Tugas : Siswa diminta mempresentasikan Hasil diskusi di depan Kelas.

Pengisian format penilaian unjuk kerja
Indikator Jumlah
No Nama Siswa
1 2 3 4 5 6 Total
1
2
3

Rubrik penilaian unjuk kerja

No Indikator Deskriptor
1 Penguasaan materi 4. Menunjukkan penguasaan materi presentasi dengan
yang dipresentasikan baik tanpa buku
3. Menunjukkan penguasaan materi presentasi cukup baik
dengan memakai buku untuk beberapa materi.
2. Menunjukkan penguasaan materi presentasi kurang
benar dengan menggunakan buku untuk setiap materi.
1. Menunjukkan penguasaan materi pesentasi dengan
sangat kurang baik karena jawaban yang salah namun
juga menggunakan buku.
2 Sistematika presentasi 4. Materi presentasi disajikan secara runtut dan sistematis.
3. Materi presentasi disajikan secara runtut tetapi kurang
sistematis.
2. Materi presentasi disajikan secara kurang runtut dan
tidak sistematis.
1. Materi presentasi disajikan secara tidak runtut dan tidak
sistematis.
3 Penggunaan bahasa 4. Bahasa yang digunakan sangat mudah dipahami.
3. Bahasa yang digunakan cukup mudah dipahami.
2. Bahasa yang digunakan agak sulit dipahami.
1. Bahasa yang digunakan sangat sulit dipahami.
4 Ketepatan intonasi dan 4. Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang
kejelasan artikulasi tepat dan artikulasi/lafal yang jelas.
3. Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang
agak tepat dan artikulasi/lafal yang agak jelas.
2. Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang
kurang tepat dan artikulasi/lafal yang kurang jelas.
1. Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang
tidak tepat dan artikulasi/lafal yang tidak jelas.
 5 Kemampuan 4. Media yang dimanfaatkan sangat jelas, menarik, dan
memanfaatkan media menunjuang seluruh sajian.
pembelajaran 3. Media yang dimanfaatkan jelas tapi kurang menarik.
2. Media yang dimanfaatkan kurang jelas dan tidak
menarik.
1. Media yang dimanfaatkan tidak jelas dan tidak
menarik.
6 Kemampuan 4. Mampu mempertahankan dan menanggapi
mempertahankan dan pertanyaan/sanggahan dengan arif dan bijaksana.
menanggapi 3. Mampu mempertahankan dan menanggapi
pertanyaan atau pertanyaan/sanggahan dengan cukup baik.
sanggahan 2. Kurang mampu mempertahankan dan menanggapi
pertanyaan atau sanggahan dengan baik.
1. Sangat kurang mampu mempertahankan dan
menanggapi pertanyaan atau sanggahan.

Keterangan :
Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria
Skor perolehan
Nilai praktik = Skormaksimal 100
x¿
¿