ANALISIS RAPOR PENDIDIKAN SATUAN PENDIDIKAN

(PERENCANAAN BERBASIS DATA)

Nama Pengawas/Perencana : Wahyu Ekawati, M.Pd

Nama Sekolah : ...............
Kab/Kota dan Provinsi : Jember, Provinsi Jawa Timur

IDENTIFIKASI: Memilih dan
Menetapkan Masalah
A.1. Kemampuan Literasi:
REFLEKSI: Merumuskan Akar Masalah (KATA KUNCI kolom
Capaian Dan Defenisi Capaian)
A1. Sebagian besar peserta didik dalam kategori Perlu
Intervensi Khusus karena belum mampu menemukan dan
mengambil informasi eksplisit yang ada dalam teks ataupun
membuat interpretasi sederhana
BENAHI: Menentukan Program dan Kegiatan
 Pemanfaatan platform merdeka mengajar untuk
peningkatan kapasitas guru dan kepala sekolah terkait
materi literasi (Benahi 1)
 Penguatan pembelajaran literasi dengan
menggunakan modul literasi berbasis tema dan
sumber lainnya di luar platform merdeka mengajar
(Benahi 2)
 Kegiatan membaca dan mendiskusikan beragam buku
dari berbagai sumber dan genre secara rutin oleh guru
dan siswa (Benahi 3)
 Pembentukan dan optimalisasi komunitas belajar
untuk peningkatan kompetensi guru dan kepala
sekolah dengan berbagi pengetahuan dan diskusi
terkait literasi (Benahi 4)
 Refleksi pembelajaran oleh guru dan kepala sekolah
untuk mengidentifikasi tantangan dalam pembelajaran
literasi dengan melibatkan pemangku kepentingan
sekolah (Benahi 5)

1
IDENTIFIKASI: Memilih dan REFLEKSI: Merumuskan Akar Masalah (KATA KUNCI kolom
Menetapkan Masalah Capaian Dan Defenisi Capaian)
D.1. Kualitas pembelajaran kurang baik
D.2. Kemampuan guru melakukan refleksi masih rendah
BENAHI: Menentukan Program dan Kegiatan
 Penyusunan dan Penerapan kurikulum operasional
satuan pendidikan yang terkait peningkatan literasi
sesuai dengan kebutuhan siswa dan kondisi sekolah,
contohnya, dengan penerapan kurikulum merdeka
atau kurikulum darurat (Benahi )
 Pemanfaatan platform merdeka mengajar untuk
peningkatan kapasitas guru dan kepala sekolah terkait
materi kualitas pembelajaran. (Benahi 1)
 Pembentukan dan optimalisasi komunitas belajar
untuk peningkatan kompetensi guru dan kepala
sekolah dengan berbagi pengetahuan dan diskusi
terkait kualitas pembelajaran (Benahi 4)
 Refleksi pembelajaran oleh guru dan kepala sekolah
untuk mengidentifikasi tantangan dalam kualitas
pembelajaran dengan melibatkan pemangku
kepentingan sekolah (Benahi 5)
 Pemanfaatan platform merdeka mengajar untuk
peningkatan kapasitas guru dan kepala sekolah terkait
materi refleksi pembelajaran. (Benahi 1)
 Pembentukan dan optimalisasi komunitas belajar
untuk peningkatan kompetensi guru dan kepala
sekolah dengan berbagi pengetahuan dan diskusi
terkait kemampuan melakukan refleksi (Benahi 4)
2
IDENTIFIKASI: Memilih dan
Menetapkan Masalah
REFLEKSI: Merumuskan Akar Masalah (KATA KUNCI kolom
BENAHI: Menentukan Program dan Kegiatan
Capaian Dan Defenisi Capaian)
 Refleksi pembelajaran oleh guru dan kepala sekolah
untuk mengidentifikasi tantangan dalam kualitas
pembelajaran dengan melibatkan pemangku
kepentingan sekolah (Benahi 5)

D.3. Kepemimpinan instruksional belum baik  Pemanfaatan platform merdeka mengajar untuk
peningkatan kapasitas guru dan kepala sekolah terkait
materi kepemimpinan Instruksional. (Benahi 1)

 Pembentukan dan optimalisasi komunitas belajar

A.2. Kemampuan Numerasi: A.2. Sebagian besar peserta didik dalam kategori Perlu Intervensi
Khusus karena hanya memiliki pengetahuan matematika yang
terbatas (penguasaan konsep yang parsial dan keterampilan
komputasi yang terbatas).
untuk peningkatan kompetensi kepala sekolah dengan
berbagi pengetahuan dan diskusi terkait
kepemimpinan instruksional (Benahi 2)
 Pemanfaatan platform merdeka mengajar untuk
peningkatan kapasitas guru dan kepala sekolah terkait
materi numerasi (Benahi 1)
 Penguatan pembelajaran numerasi dengan
menggunakan modul numerasi berbasis tema dan
sumber lainnya di luar platform merdeka mengajar
(Benahi 2)
 Pembentukan dan optimalisasi komunitas belajar
untuk peningkatan kompetensi guru dan kepala
sekolah dengan berbagi pengetahuan dan diskusi
terkait numerasi (Benahi 4)
 Refleksi pembelajaran oleh guru dan kepala sekolah
untuk mengidentifikasi tantangan dalam pembelajaran

3
IDENTIFIKASI: Memilih dan REFLEKSI: Merumuskan Akar Masalah (KATA KUNCI kolom
Menetapkan Masalah Capaian Dan Defenisi Capaian)
D.1. Kualitas pembelajaran kurang baik
D.2. Kemampuan guru melakukan refleksi masih rendah
BENAHI: Menentukan Program dan Kegiatan
numerasi dengan melibatkan pemangku kepentingan
sekolah (Benahi 5)
 Penyusunan dan Penerapan kurikulum operasional
satuan pendidikan yang terkait peningkatan numerasi
sesuai dengan kebutuhan siswa dan kondisi sekolah
(Benahi 6)
 Pemanfaatan platform merdeka mengajar untuk
peningkatan kapasitas guru dan kepala sekolah terkait
materi kualitas pembelajaran. (Benahi 1)
 Pembentukan dan optimalisasi komunitas belajar
untuk peningkatan kompetensi guru dan kepala
sekolah dengan berbagi pengetahuan dan diskusi
terkait kualitas pembelajaran (Benahi 4)
 Refleksi pembelajaran oleh guru dan kepala sekolah
untuk mengidentifikasi tantangan dalam kualitas
pembelajaran dengan melibatkan pemangku
kepentingan sekolah (Benahi 5)
 Pemanfaatan platform merdeka mengajar untuk
peningkatan kapasitas guru dan kepala sekolah terkait
materi refleksi pembelajaran. (Benahi 1)
 Pembentukan dan optimalisasi komunitas belajar
untuk peningkatan kompetensi guru dan kepala
sekolah dengan berbagi pengetahuan dan diskusi
4
IDENTIFIKASI: Memilih dan REFLEKSI: Merumuskan Akar Masalah (KATA KUNCI kolom
BENAHI: Menentukan Program dan Kegiatan
Menetapkan Masalah Capaian Dan Defenisi Capaian)
terkait kemampuan melakukan refleksi (Benahi 4)
 Refleksi pembelajaran oleh guru dan kepala sekolah
untuk mengidentifikasi tantangan dalam kualitas
pembelajaran dengan melibatkan pemangku
kepentingan sekolah (Benahi 5)

D.3. Kepemimpinan instruksional belum baik  Pemanfaatan platform merdeka mengajar untuk
peningkatan kapasitas guru dan kepala sekolah terkait
materi kepemimpinan Instruksional. (Benahi 1)

 Pembentukan dan optimalisasi komunitas belajar

untuk peningkatan kompetensi kepala sekolah dengan
berbagi pengetahuan dan diskusi terkait
kepemimpinan instruksional (Benahi 2)

A.3. Indeks Karakter: … …

… … …
Dst Dst
D.4. Iklim Keamanan … …
Sekolah: … …
… Dst Dst

D.8. Iklim Kebhinekaan: … …

… … …
dst dst

5
6
Catatan/Petunjuk Pengisian:

1. Dalam kolom IDENTIFIKASI; tuliskan capaian Rapor Pendidikan yang perlu ditingkatkan (diutamakan yang berwarna merah dan kuning atau masih
belum berwarna biru) dan sesuai dengan lima indikator prioritas untuk Satuan Pendidikan yang ditetapkan oleh Kemdikbudristek.
Lima indikator prioritas untuk Satuan Pendidikan, meliputi: Kemampuan literasi (A.1), Kemampuan numerasi (A.2), Indeks karakter (A.3), Iklim
keamanan sekolah (D.4), dan Iklim kebhinekaan (D.8)
Contoh isian dalam kolom IDENTIFIKASI, misalnya:
A.1. Kemampuan literasi peserta didik masih di bawah kompetensi minimum

2. Dalam kolom REFLEKSI; tuliskan indikator Level 2 yang berkontribusi pada masalah di indikator Level 1, dan indikator yang berpotensi sebagai
penyebab masalah dari dimensi yang lain.
Pilih indikator-indikator “yang belum baik” sebagai akar masalah dari permasalahan yang telah ditetapkan.
Contoh isian dalam kolom REFLEKSI, misalnya:
A.1.1. Kemampuan peserta didik dalam membaca teks informasi masih rendah (capaian nilai sekolah sebesar 58,23 dari nilai maksimal 100)
A.1.4. Kompetensi menginterpretasi dan memahami isi teks (L2) masih rendah (capaian nilai sekolah sebesar 53,84 dari nilai maksimal 100)
A.1.5. Kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi teks (L3) masih rendah (capaian nilai sekolah sebesar 53,81 dari nilai maksimal 100)
D.1. Kualitas pembelajaran masih mengalami disorientasi (Suasana pembelajaran yang kondusif, dukungan afektif dan aktivasi kognitif belum
diberikan oleh guru.)

3. Dalam kolom BENAHI; tuliskan program dan kegiatan untuk menyelesaikan akar masalah. (Penentuan program dan kegiatan dapat merujuk pada
contoh program dan kegiatan yang dirumuskan oleh Kemdikbudristek.)
Contoh isian dalam kolom BENAHI, misalnya:
Program: Peningkatan kemampuan literasi peserta didik (kompetensi menginterpretasi & memahami, serta mengevaluasi & merefleksikan isi teks
informasi).
Bentuk kegiatan:
 Kegiatan membaca nyaring yang dilakukan oleh guru atau salah satu siswa menggunakan buku bacaan (teks informasi) dan mendiskusikan isi
bacaan tersebut, kegiatan dilakukan secara rutin sesuai jadwal yang telah ditentukan.
 Menyediakan buku-buku bacaan (teks informasi) di kelas untuk dibaca oleh siswa yang telah menyelesaikan tugas atau waktu senggang
lainnya.